時間：2022-12-31 16:32:06
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇武術培訓總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
她雖然很年輕，可是不乏文化積淀。她是由王廣亞老人于2004年創辦的。自1948年至今，他創辦了十所學校。他的教育思想，與中國優秀傳統文化思想是緊密結合的。漫步在成功校園，可以看到許多字刻，均是出自廣亞老人之手。如“倫理、創新、品質、績效”被視為辦學理念，“勤儉、樸實、自力、更生”，被列為校訓；“愛國愛校、寧靜好學、禮讓整潔”，被奉為辦學精神；“計劃創新、執行徹底、考核嚴謹、賞罰分明”，被尊為行事準則。
她不但有其年輕的文化，而且制度和嚴管更為其特色。她有今天的成功，離不開制度和嚴管兩要素。從《教職工手冊》，我們可以從到職、服務、差假、福利、離職等方面了解其詳細的規章制度以及獎懲辦法。初見識這些條條框框時，我還有種眩暈感，覺得這樣的制度過于限制了學生、老師的自由和創新能力?？删拖駨執庨L提到的“破窗理論”一樣，制度是為了更好的約束大眾，若不嚴格遵守，制度就會被質疑，從而無法執行。
她之所以成功，不僅僅是因為有良好的制度，更因為有優秀的師資力量作為支撐。作為一名教師，最根本最直接的任務是：教書育人。要想把書教好，最根本的是要備好課。河大教授通過專題講座“教學藝術與教學規范”，生動地從“課前、課堂、課后”三個環節解讀了一堂好課的精髓。她指出，備課要做到：備內容、備學生、備策略。課堂上，要注意精確的表達、組織，與適度的生發；課后，一定要注意反思和研究，才會使教學更加完善、成熟。要想達到真正的育人目的，首先，也是最重要的因素就是，要熱愛教師這份職業。當一個人真正的熱愛他的職業，他才有可能對其職業充滿熱忱，全力以赴的投身其中。也只有這樣，才能受到學生的尊重，從而真正意義上做到老師的本分“傳道、授業、解惑”，成為學生的良師益友，也使自身價值得以實現。
通過這一平臺，我們提高了思想覺悟，溫習了本學科的專業知識，開闊了眼界，加深了與同行的交流 。在短短的一周時間中，我們聆聽了等王書月、王衛濤等專家的精彩講座，并積極與其他參訓教師交流，共同探討，享受繼教的快樂?？梢哉f，一周的學習更新了我的語文教學理念，使我對一些問題的認識頗更加深刻，尤其是王書月老師講的讀寫交互語文教學法，與我的省課題群文閱讀教學法有相同之處。而王衛濤老師的板書設計更觸動了我的創新興趣，把美術的繪畫技法與語文思維導圖巧妙結合，往往會有出其不意的效果。
培訓期間，我如饑似渴地學習教學相關策略，用心去領悟教育理論觀點，主動思索，積極探討，結合自己的教育實踐自我反思，把所學到的教育理論和觀念，用到新的教育實踐中。尤為重要的是，培訓老師的敬業精神深深打動了我，啟發我不能停留于做一個經驗型的教書匠，而要在教學之余，不斷總結，不斷探索，不斷學習，活到老、學到老。做一個專家型教育者，而不是教書匠。
下面是這次培訓的幾點感悟。
1、學習讓我們自身升華
這次培訓學習，給我們創造了學習和互動的平臺，學員可以聆聽專家教誨，也可以與各位專交流觀點，發表不同看法，更可以將各自的教學心得相互切磋，使良好經驗得到展示，這樣的學習極大地豐富了我們的視野，無論是理論上的，還是教學實踐中的經驗，都得到了有效的提升。
2、學習讓教師體驗幸福
幸福是一種體驗。在培訓中，我真切而強烈地感受到，教師的幸福不僅僅體現在教育學生，同時也體現在充實自己，而后者是更高級的精神享受。聆聽專家的精彩講座，或根基扎實，思維綿密；或天馬行空，神游八極；或娓娓道來，波瀾不驚；或妙語連珠，舌粲蓮花……逐漸的，淡忘的知識清晰起來，如逢故人；蕪雜的思想明了起來，靈光乍現；陌生的理念翩然而至，豁然開朗，如飲瓊漿，又有那一種幸福能與此相比？專家引領在教育科學理論方面的闡述簡要精辟，將為我的教學實踐起到提綱挈領的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水。這難道不是最大的幸福？
3、學習鍛造我們的思想
做一個有思想的教師是教師的最高境界。一個有思想的教師不僅要具有精神感召力，有高超的教學藝術，更應該有新穎的教學理念，能夠在理念的不斷更新中領略到教育的快樂、幸福，彰顯思想的深度！
教師的教育理念、教學思想是從哪里來的？是從對知識的渴求中產生，從知識與日新月異的時代的撞擊中產生。這種撞擊，可來自鮮活的現實生活，可以來自具體的教育實踐，而繼教集中培訓正提供了這樣一個平臺，除了聆聽專家的教誨，參訓者來自不同的學校，有不同的從教經歷，有更多的機會相互交流，相互切磋，因此，繼教集中培訓是思想碰撞的舞臺。
4、學習可使教學常教常新
the Existing Problems and Countermeasures of the Referee Team of Wushu Routinein Fujian Province
MA Qing
（Sport Institute of Jimei University Fujian Xiamen 361021）
【Abstract】With the change of Wushu competition rules， and increasing levels of Wushu Routine of Fujian， there comes a higher demand of the Wushu referee team also made. Literature， survey research methods are used to analyze the existing problems of the routine referee team of Fujian Wushu and propose appropriate countermeasures to promote the development of the province and the National Wushu referee team.
【Keywords】Referee team， existing problems， countermeasures
近年來，隨著國際、國內各項武術賽事的增多，武術套路運動發展迅猛，無論是國內競技武術套路賽事的發展還是使武術走向世界的最終目標，都對武術套路的裁判員工作提出了更嚴格的要求。福建省武術套路裁判作為國內武術套路裁判隊伍的重要組成部分，必須適應這一新的發展趨勢。因此，有必要對福建省武術套路裁判員隊伍的現狀進行調查與分析，這對推進福建省武術套路裁判隊伍建設有著重要的現實意義。
1研究對象與研究方法
1.1研究對象
對福建省一級以上的武術套路裁判員共發放調查問卷45份，回收40份，其中有效問卷39份，回收率88.9%，有效率97.5%。
1.2研究方法
本文采用文獻資料、問卷調查等研究方法對福建省武術套路裁判隊伍的現狀進行研究，總結隊伍存在的問題，并提出相應的對策。
1.2.1文獻資料法
根據課題需要，在集美大學圖書館、中國期刊網等資料庫中下載、收集和整理了大量武術套路裁判員方面的文獻資料，并閱讀了一些社會學和統計學等相關教材，這些為本課題的研究提供了有力的理論支持。
1.2.2問卷調查法
為了解福建省武術套路裁判隊伍的現狀以及他們的隊伍發展規律，我們給45位福建省一級以上武術套路裁判員發放了問卷，問卷調查為我們提供了進行研究的第一手資料。
1.2.3數理統計法
依據統計學理論，對回收的問卷進行整理，并用統計軟件SPSS13.0對所得數據進行系統的分析，綜合實際情況得出相關結論。
2結果與分析
為了對福建省武術套路裁判隊伍存在的問題進行比較深入的了解，我們對福建省的部分國家一級及以上等級的裁判員進行問卷調查，調查的內容主要包括：我省武術套路裁判隊伍培養存在的問題、我省武術套路裁判隊伍組織管理存在的問題、裁判員在執法過程中遇到的困難等等。
2.1福建省武術套路裁判隊伍培養存在的問題
從表1來看；有82.1%的裁判員認為，福建省武術套路裁判隊伍中普遍存在外語水平較低的問題。良好的外語溝通能力，是對世界各國運動項目發展的了解的重要手段之一，當今武術套路比賽已經與國際接軌，執裁過程中有外籍人員參加的比賽將越來越多，需要用外語進行交流的越來越多，沒有良好的外語水平，會制約我省武術套路裁判與世界接軌。同時，良好的外語溝通能力也是用世界其它國家運動項目發展來“看”武術項目發展的有效手段之一。有69.2%的裁判員認為武術套路裁判員外出進修、學習、觀摩的機會太少，從而極大地限制了我省武術套路裁判員與其他省市裁判員的溝通與交流，不便于他們了解最新的武術發展動態。缺少提高自身業務能力的機會，不利于裁判隊伍的發展，更有礙于我省武術套路裁判隊伍整體水平進一步提高。有51.3%的裁判員認為我省裁判員對裁判理論業務學習鉆研不夠，因此影響到裁判員臨場執法的水平。對于裁判員來說，堅持反復學習競賽規則，領會競賽規則的精神，并且將此牢記于心，可以確保在瞬息萬變的賽場上處理各種各樣的突發狀況時掌握執法的主動權。有43.6%的裁判員認為裁判隊伍培訓機會少、時間短。對裁判員的培訓往往只是應急性的賽前培訓，而且時間短促、內容老套、形式單一，培訓考核采取寬進寬出，常常是全部通過，沒有任何競爭懸念。然而，這只是對有機會執裁的裁判員來說，對于沒有多少機會執裁的裁判員來說，參加一次培訓更是難得。
2.2福建省武術套路裁判隊伍組織管理存在的問題
從表2看，有69.2%的裁判員認為我省武術套路裁判員隊伍沒有建立全面的定期培訓制度。平時不培訓，只進行賽前突擊性的培訓，裁判員的積極性和業務能力也沒有得到明顯的提高，很大程度上限制了裁判員隊伍業務水平的發展。有53.8%的裁判員認為獎懲制度不完善，對在裁判員執法過程中出現錯判、誤判的裁判員沒有采取應有的懲罰措施，對于優秀的裁判員也只是發個優秀裁判員證書，沒有調動隊伍的整體執法積極性。相應獎懲措施的缺失致使裁判員的工作積極性嚴重下降，從而影響到隊伍的執裁水平。有46.2%的裁判員認為我省還沒有制訂一套系統完善的考核制度。對武術套路裁判員進行定期考核，優勝劣汰是十分必要的。調查顯示，有些裁判員一旦獲得一定級別的裁判員稱號之后，便不思進取，疏忽業務的進一步學習。長此以往，日積月累，裁判員的業務知識不斷生疏，執法水平不斷下降，不能適應高水平比賽的執法，嚴重影響了我省裁判員整體執法的水平和聲譽。
從調查的情況來看，“行家一伸手，便知有沒有”。79.5%的裁判員認為具備較高武術套路運動技術水平的裁判員能夠更深刻地理解武術套路運動本身的內涵，進而對運動員臨場的演練水平、動作規格和難度創新的理解、辨識也更加準確，并且能客觀、公正地進行執法。裁判可以在執法中掌握主動權，對所有運動員的比賽情況作出迅速準確的評判記錄。43.6%的裁判員認為主副裁判員在執法時的判罰尺度較難統一，其中原因主要是由于裁判員的等級、業務水平、執法次數、臨場經驗、對競賽規則的理解的諸多不同造成的，不排除主觀思想上的差異。38.5%的裁判員認為我省裁判員能夠參與執法機會太少，缺乏臨場執裁經驗，大多數都是只能執裁本省縣市區比賽，省級以上的大型比賽執裁機會寥寥無幾。即使有機會參與，也出現嚴重機會不均等。25.6%的裁判員認為就坐位置直接影響到裁判員的觀察視角，因為瞬間觀察什么，以哪個坐標系統作為參照物，是判罰的重要依據；尤其是C組裁判員對運動員的起跳一瞬間、落地時的雙腳角度，裁判員就坐位置與觀察動作的視角判斷不統一，可能造成漏判、錯判。
3我省武術套路裁判隊伍建設的對策研究
3.1提高裁判員的業務素質和思想作風
在調查過程中我們發現，我省部分武術套路裁判在比賽中對犯規尺度標準和得分的評判標準把握不一致以及對場面控制力表現出嚴重不足。這樣的問題可能是裁判技術水平較低引起的，但也可能是裁判員思想作風方面的原因。武術套路比賽中，確實客觀存在著裁判員對運動員演練水平和動作質量的打分受裁判自身裁判技術和思想作風等因素的影響。假若裁判員的技術或思想作風不過硬，特別是思想作風會嚴重影響比賽的公正性和公平性。只有良好、過硬的裁判技術的裁判隊伍，才能保證競賽公平和公正，也才能有利于運動員將自己的技術水平發揮出來。所以裁判員隊伍的技術水平、思想作風管理建設是我們管理工作的重中之重。
3.2提高我省武術套路裁判隊伍的整體業務水平
我省武術套路裁判員業務水平的高低、執法尺度的松緊，將會直接關系到我省武術套路運動一級裁判隊伍發展的好壞。我省目前暫時還沒有專門組織裁判員進行業務進修和培訓，僅僅是組織一些賽前的短期集訓。因此，要提高裁判隊伍整體的業務水平，除了裁判員平時要加強自我進修以外，我們相關組織機構還應該組織裁判員進行長期的、有計劃的進修和培訓。當然，裁判員在執法過程中，也應積極積累和總結實際工作經驗，努力提高自身業務和實際操作能力特別是臨場分析和應急能力。
3.3提高我省武術套路裁判員的整體英語水平
盡管我國沒有明文條例對我國武術套路一級裁判員的英語水平作出硬性指標要求，但要想晉升國家級以上裁判是要通過專門的英語考試的，英語在裁判工作中的作用也愈加突出。為了進一步提高我省武術套路裁判的整體水平，就要在我省的一級裁判考試中加強對英語能力的考查力度。對需要晉級的裁判員實行英語考試的“一票否決制”，英語達不到相應要求的，堅決不予繼續晉級的資格。以促使裁判員提高自身英語水平，為更加優秀的裁判隊伍建設奠定良好基礎。
3.4積極為裁判員提供更多進修、學習和觀摩的機會
相關主管部門應想方設法為我省裁判員提供與外省市裁判員進行交流和溝通的機會。把我省骨干裁判員派出去進修學習，回來后采取學術報告等方式，向其他裁判員講解國際、國內大賽新動態、新的裁判方法；請國內外知名國際武術套路裁判員來我省作武術套路裁判方面的學術講座。通過這些行之有效的方法，為裁判員提供一個互相交流與學習的渠道。盡量讓我省武術套路裁判員能夠及時了解執裁的最新發展動態，加深理解競賽規則，并恰如其分地運用競賽規則去執法以后的比賽。
3.5建立定期和多種形式相結合的裁判培訓制度
相關職能部門按層次和類別分批定期地對裁判員進行業務培訓。聘請專家講學，每年定期舉辦一次全省武術裁判骨干培訓班，充分發揮國際級和國家級裁判員在年輕裁判員培訓、隊伍的管理與建設等方面的帶頭作用。
3.6建立健全武術套路裁判隊伍的獎懲制度
在我省對裁判隊伍進行管理的同時，也應建立相應的獎懲制度。一般一次大賽結束后，我們都要對裁判工作進行總結。同時也要對優秀裁判員予以表彰。這些優秀裁判員應在裁判工作中有突出表現和特殊貢獻，并且應由大會組織委員會推舉和認可。對優秀裁判員除頒發“優秀裁判員證書”外，在條件允許的情況下，應該給予一定的物質獎勵，給予家庭較為貧困的優秀裁判員頒發一定的獎金和獎品，鼓勵他們在工作中繼續努力，兢兢業業，獻身裁判事業。在裁判工作中，對裁判員出現的有意錯判、漏判等現象，一旦發現，就應提出嚴厲批評，情節嚴重的要按照規定降級或撤銷相關裁判員的裁判資格。
4結論與建議
（1）現階段我省多數武術套路裁判員的執法機會和接受培訓機會仍然嚴重偏少，其中執行任務的主體仍然是老裁判員。我國武術套路裁判基本上都是兼職的，而非職業的武術套路裁判，這一狀況直接影響到裁判水平與國際接軌。武術套路兼職裁判員在接受任務時，往往遇到困難和阻力偏大，而且應對能力不足。
摘 要：運用文獻資料研究方法，對學校近十多年武術教改的目的與途徑進行探究分析，結果認為：武術在學校未真正普及，許多學校沒有按照教學大綱開展武術課程；影響武術在學校展開的因素：課時少，師資匱乏，過于競技化和套路化的影響力關系，沒有符合學生身心發展需求理論教材，學生學習武術的積極性主動性不高；針對武術教改存在問題以完善和提高民族文化素質，傳承武術傳統文化視角展開探討，并提出了自己的見解和相關建議。
關鍵詞：教改；目的；途徑；學校武術
1、學校武術研究成果及學校武術教育現狀
1.1學校武術研究成果
據文獻資料發現，當代學校武術研究主要通過對武術與中華民族精神、武術教學與學校體育教育進行比較研究，總結出在中小學武術教學中提高認識、積極貫徹《體育與健康》教學大綱，改革教學理念、加強武術教材內容的改革、全面推進素質教育、強化武術教學過程中的武德教育、加強武術師資隊伍建設是弘揚民族精神的路徑選擇。梅杭強，解乒乒，鄭建，郭楠。主要從武術人才培養與民間武術資源整合的研究與實踐指出武術教育普遍存在著教學資源缺乏、課程體系陳舊、人才培養模式單一等現象，其教學現狀與社會對人才的需求之間存在著目標與現實的矛盾。在當前武術教育改革的幾點思考等文中都扼要指出了當前體育院系武術專項武術教學突顯的各種不足，他認為在教學模式上應該從“基本功―規范化套路”的競技武術教學模式、向著以學生為中心的招法―套路―招法[1]過渡，該觀點代表著學術權威的觀點，對學校武術的具體改革指明方向。
1.2學校武術教育現狀
學校武術教學現狀具體表現有：1對武術課的重視程度不夠，學時安排較少；2每次課教學內容積累增多，教學和復習時間相隔都比較長，學生沒有場地及時練習和復習，動作本難記難學，教師在教學過程中所進行的動作示范不標準。學生對武術中的手、眼、身法、步的配合以及器械的使用方法等都缺乏正確認識，掌握技術動作慢且不理解，教學效果極其一般；3師資嚴重匱乏、武術拳種較多、內容豐富、技術動作路線復雜，不具備一定武術專業素質的教師很難勝任教學要求。4學生學習武術的動機不明確，缺乏學習興趣，遺忘速度較快。武術教學缺乏對學生興積極性的激發，教育觀念陳舊，教育方法死板毫無新穎可言，教材內容老化，教學模式陳舊，脫離了學生的實際需求缺乏吸引；套路結構的嚴謹性和模式化與學生學習興趣不相應。
2、武術教改的目的與主要途徑
2.1武術教改的目的：1、促進武術實質性進入學校體育課程；2、提高學生對中國傳統文化的認同感和自豪感；3、普及和深化武術運動在群眾體育和終身體育的程度。
2.2武術教改的主要途徑
武術的本質在于技擊性，以攻防為形式，求贏為目的。統一并有助于教學效果真正長期落實的途徑。[3]學校武術是武術的重要組成部分，學校應大力開設武術課程，認真分析、總結武術教改的核心內容，探討武術教改的目的與途徑。大力培養學生武術學習興趣，從而建立終身體育意識，養成良好運動習慣。通過分析，課程、教師、教材、學生、制度、是影響武術在學校不能很好普及的主要因素，[4]上述要素應有機結合、相互滲透、協調發展，才能夠使武術真正順利進入校園，從而實現武術的健身價值[3]。
2.2.1課程方面
在課程方面，學校體育課程應該從教學內容和課時等方面增加武術比重，1961年教育部規定了每學期武術課時數（小學6學時、中學8學時）；由此可看中小學武術課程課時太少，應增加武術教學課時提高教學效率，老師精講、給學生留充足時間練習新授課教師所教教學內容，在課中把難度動作達到熟練自動化。
學校武術資源匱乏，武術理論課和術科比例嚴重失調，理論尚不完善[5]。而術科一味追求高難新的競技武術套路，長期以來武術人才培養過度關注競技武術，從而忽略傳統武術的重要性。
2.2.2教師方面
教師在教學活動中占據主導地位，可以說是教學活動中的“核心和重要角色”，武術教育的傳承者、維護者這一艱巨重擔落到老師身上，教師的任務在于為學生營造學習氛圍、輔助學生學習新知識、解決學習中遇到的疑難問題，然而教師專業水平又影響和制約著學校武術發展，應通過師資培訓提高武術教師的必備素質，教師是教學主體，加強對武術師資力量的培養，提高武術教學水平，應通過師資培訓提高武術教師魅力，激發和鞏固學生的習武興趣。
2.2.3教材方面
武術教材在書庫中比比皆是，但大多是對動作的講解、動作要領的闡述說明、然而對動作攻防含義、動作技能技巧卻很少提及、教材長篇論述、全是文字的累積、毫無新意可言，教材編選要抓住武術的本質，突出技擊性、攻防含義、注重激發學生學習興趣，在教材方面應以“淡化套路提倡攻防”為原則，要有所創新；核心內容應突出武術動作的攻防趣味性，恢復武術技擊性的本質特點，發揮武術課程的健身、防身、修身和娛樂價值。達到作用和任務明確，結構完整，使整個武術課程內容結構清晰、重點突出、靈活實用、系統完整。
2.2.4學生方面
學生是教學過程主體因素，是學習的主體，教學的最終目的的讓學生完成學校制定的教學計劃掌握教材基本內容，因此武術教育改革的起點和終點須定位為“學生”。課程設計、教材的編制、教師應具備的素質、教學內容等，都要圍繞這一定位來考慮去設計，總之本著增強和鞏固學生的習武興趣，挖掘學生潛能、揚長避短、區別對待的原則。
在體育教學論中，只有學生積極主動的學才會產生良好教學效果，正確的教學方法有助于學生主動了解武術健身價值、娛樂價值、注重武德與武禮，從而樹立正確的學習動機培養學生對武術課的興趣。掌握武術基本功、基本理論知識、基本技能從而為終身體育打下良好基礎。
2.2.5制度方面
利用政府的政策性加強政策導向作用，把武術列入體育中高考項目，引起學校領導、體育教師以及學生的高度重視，加強武術課程的考核與評價體系，切實將武術教學就能落到實處。
參考文獻
中圖分類號：G85 文獻標識碼：A 文章編號：1004―5643（2013）10―0001―03
現在日本的空手道、柔道和韓國的跆拳道項目，或多或少地體現了中國古代武術影響的遺跡，而現代武術文化的國際化推廣是以2008年北京奧運會申報“武術項目”為主要特征的。盡管申報“項目”未能成功，但留給我們的經驗是極其寶貴的。后奧運會，競技武術將要實施“三軌制”：（1）準奧運賽制，即準備推入奧運會項目的賽制；（2）職業賽制，即開拓競賽市場的賽制；（3）武術運動會賽制，即從整體上展示武術全貌、能與奧運會相媲美的賽制。這樣，無論武術能否進入奧運會，競技武術的賽制都將逐步完善。另外，就是武術的產業化趨勢越來越明顯。市場經濟條件下的中國武術是要講經濟效益的，“以武養武”不是一句空話，它是一種實體的再現。市場規律要求武術加快市場化建設，逐步形成開放式的產業開發體系。中國武術協會與有現代經營理念、經濟實力雄厚的部分企業集團組建武術產業發展公司，以組織武術賽事、人員培訓、用品開發；武術文化市場宣傳、運作、拓展。初步構成了武術產業發展的嶄新格局，為武術產業的長遠發展奠定了良好的基礎。此外，還有三項重要措施：
1 以武術塑造“中國形象”
武術作為中國獨有的文化現象，在對外文化交流中理應承擔起塑造“中國形象”的歷史使命，要從民族化和國際化“兩化”的高度認識武術文化的傳播和推廣任務?；谖湫g文化的民族化的考慮：武術能夠很好的體現中國傳統文化的哲學觀念、思維方法、價值取向、審美情感、生活習俗、文化心理等基因，并從整體上具有某種同源同構的全息映照的關系。“中國人在武術上的種種思考，同樣可見之于中國的政治、經濟、軍事、教育、醫學、美學等等領域”。正如有的研究認為：“傳統武術基于黃色人種，講究五短身材，顯示腰圍大腿的正三角陰性體型，人體重心較低，體現戀土歸根的農業民族心態。競技拳擊基于白色人種，強調身高體重，突出胸圍手臂的倒三角陽性體型，人體重心較高，體現離土超越的工商民族心態?！痹谖幕螒B的分類中涉及到了游牧文化、商業文化和農耕文化，其中商業文化背景下積淀的西方人性格具有外向、擴張、冒險、進取的特征，而農耕文化下的中國人體現的是內傾、和諧、倫理和審美的特征。由此，也有人得出了“中國武術與西方武術技術上的本質區別是它的步法”，即“中國武術是一種靜態型武術，強調下盤穩固”，而“西方武術是一種動態型武術，步法移動?！边@一觀點值得商榷。而在某些西方人眼中，中國文化就是一種與基督教文化相沖突的文化，是一種西方強勢文化與正在興起的東方儒家文化的碰撞，面對近年來中國經濟的異軍突起（中國、中國人、中國風、中國夢、中國元素、中國制造、中國符號等等），提出“中國”的鄙視言論。嚴峻的現實已經提醒我們：中國必須明白，我們的形象并非自己說什么就是什么，還應取決于別人對中國的看法。
這就涉及到武術文化的國際化問題了?？陀^的說，近30年來我國在武術推廣方面做出了不懈的努力，并取得了長足的發展，讓世界上喜歡中國文化的人們從不同側面了解到武術的魅力。美國紐約一所武術學校的創始人，曾在《人民日報》上發表文章說，為了改變有些學生練武術“僅僅是為了掌握格斗技術”的片面性，他“下決心帶這部分學生來到中國，以便幫助她們來體驗武術乃中國優秀傳統文化、哲學和人文精神，以尋武術之根”。在中國學習的外國留學生都或多或少有習武的情結。美國著名的未來學家約翰?奈斯比特在他的《亞洲大趨勢》一書中說：“整個世界舞臺正上演著一出大融合的戲劇”，“西方人正在從東方‘進口’思維方式和傳統觀念”。他在書別舉例說美國公園里80歲的東方人和30歲的西方人一起打太極拳，有些人還研究中國道家的打坐和內功修養方法――養生氣功。這說明武術文化正在成為一股世界潮流。美國習武之人還有一種認識，中國武術的魅力不僅僅在于搏擊和防身，其中所蘊含的豐富哲理與歷史淵源更是令人著迷。
在武術國際化推進過程中，我們提出了“武術既是民族的，又是世界的”的語錄或口號，表達了中國武術文化資源共享的良好愿望，但時過境遷，再仔細思考一番，其“武術既是民族的，又是世界的”提法是一種悖論。這里不妨按照邏輯學加以推理：設民族為A，世界為B。民族的就是世界的，也即A=B，既然A=B，以邏輯上講也即B=A。于是反過來說，這一命題就變成了世界即民族，繼而推導的結果也就變成了：世界的就是民族的，越是世界的就是越是民族的。人們大多將此悖論歸于魯迅，魯迅的原話是：“現代的文學也一樣，有地方色彩的，倒容易成為世界的，即為別國所注意。打出世界上去，即于中國之活動有利?？上е袊那嗄晁囆g家，大抵不以為然”。無論如何，世界的與民族的是有本質區別的。法國學者、作家弗雷德里克，馬特爾在《主流――誰將打贏全球戰爭》一書中強調：未來之爭就是文化之爭。每個民族若要存在，只有保存自己的文化，使之不被湮沒，同時還要向外傳播自己的文化，而且希望別人接受自己的文化。西方的強勢文化已在世界占有主導地位，中國的年輕人都說著英語，看著好萊塢大片，喝著可口可樂，吃著麥當勞，玩著迪斯尼，開著福特車，多少年之后，無論我們的經濟多么發達，但在世界上屬于中華民族標記符號的東西在哪里？正因為如此，我們應清醒的認識到：文化是保有自己民族精神和國民性最根本的東西，未來的一切競爭都是文化競爭，每個國家、民族都要堅守自己的文化和價值觀。中華武術的國際化推廣意義也就在于此。世界需要中國武術，武術也需要得到世界人民共同分享，并構成外國人觀察中國、體驗中國的一個重要渠道。
2 孔子學院設置武術課程
隨著中國市場經濟的形成，以及國際地位的提升，“漢語熱”的國際化勢頭不斷升溫，最重要的標志就是建立孔子學院?？鬃幼鳛槿鍖W的創立者，其核心思想集中于“忠恕之道”或“中庸之道”，也就是今天的“理想主義”、“和諧友善”。這些思想不僅深深地影響著中國人，而且影響到國外，其中國外孔子學院的凸起，方顯儒家思想的影響力。我國教育部于2004年啟動了在國外培養漢語教師和介紹中國文化的計劃，擬協助各國建立100所孔子學院。先后在美國、瑞典、日本、韓國、肯尼亞、德國等國家辦起了孔子學院，僅一年時間在五大洲已開辦了26所，可謂辦院迅速。到2009年底，已在80多個國家或地區建立了282個孔子學院，孔子學堂若干。而到2011年底，已擴展到世界上100過個國家或地區，并建立了353所孔子學院和500多個孔子學堂。在啟動計劃后，就有武術人士呼吁“孔子學院如果把武術引入課堂，不僅可以傳授武術功夫，而且可以傳播中華文化的信息和知識”。五年過后的今天，教育部明確要求：所有孔子學院應適當設置武術課程，一文一武，相得益彰。
那么，儒家又是如何看待“止戈為武”的？孔子認為“唯禮是從”，強調“宗法倫理道德”。只要統治者和被統治者都安于既定的政治秩序，上下都注意倫理修養，并從“仁愛”出發，做到“克己復禮”。做到“非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿行”等等，社會便會充滿著“仁愛”，于是“止戈為武”的問題也就迎刃而解了。由此又想到道家又是怎樣對待“止戈為武”問題的，老子是從“道法自然”出發，揭示了“柔弱勝剛強”的規律。老子的德治與孔子是有區別的，認為統治者必須做到“無為”，一方面要做到“絕殺棄智”，另一方面要杜絕“法令滋張”。只有這樣才能做到順應民意，推進社會，實現“德治”。老子思想開啟了中國春秋戰國時期的百花爭鳴，使得各學派在“止戈為武”的問題上發表了不同見解，以致于影響到春秋五霸、戰國七雄、合縱連橫、秦掃六合，并最終完成了統一中國的目標，也使得武術、兵法標榜青史，萬古流傳。
此時也不禁要問：孔子學院何其多？為何沒有老子學院？2010年全國“兩會”期間，全國政協委員、香港特區政府民政事務局前局長何志平提交了一份“關于在海外設立老子學院”的提案?！拔覀儾粌H需要像‘孔子學院’這樣的漢語學府，還應建立推廣中國文化生活的學府，抓住與日常生活息息相關的議題，切實將中華文化核心價值和優秀傳統更深入地向海外傳播?！睋挂乜h老子文化中心主任陳大明介紹：據聯合國教科文組織統計，在世界文化名著中，譯成外國文學出版發行量最大的是《圣經》，而排在第二位的就是《道德經》。他還說：“在西方，老子比孔子更具影響力。老子提出的‘道法自然’、‘上善若水’在西方更受尊重，它體現的是一種普世價值與終極關懷，能被不同國度、不同民族、不同皮膚、不同語言的人所接受。”在歐洲有一種時尚，許多有文化、有教養的人士，將新版的《道德經》作為新婚賀禮，可見其影響深刻。
在中國“老子學院”還停留在紙面上，而在2009年9月世界上第一所“老子學院”在澳大利亞悉尼正式成立，目的是向中外人士推介博大精深的中國文化，播撒老子學和諧發展理念的種子。預計鹿邑縣的“老子學院”是多功能一體的文化中心。
理論教學不足，缺乏全面的認識目前高校太極拳的教學，除了專業院校之外，多數的學校沒有開展太極拳的理論教學課程。很多教師在上課過程中，都是按照傳統的教學模式：教師教———學生模仿練習—教師糾正動作—學生自主練習———考核這一模式進行教學。這一教學模式導致很多學生在學習過程根本不明白其中的原理，只是在做機械的模仿動作，依樣畫葫蘆，只要考試能及格就行。這一狀況不但無法激發學生的學習興趣，而且導致很多學生都是在應付式學習，只要考試合格，之后就“全盤拋棄”。教師水平參差不齊，專業人才較少高校太極拳教學水平的提升，教師的專業素質至關重要。當前在高校教授太極拳的教師主要可以分為兩大類：一類為非武術專修畢業的老師，這部分老師在專業素質方面，大部分都是停留在專業普修的階段，對于太極拳的原理和基本理論的掌握并不十分扎實，缺乏對太極拳專業知識的理解，導致其所教的學生只學到太極拳的外型，無法理解太極拳深刻的文化內涵。第二類是武術專業畢業的教師，這些教師相對于非武術專業的教師，在教學上能較好地向學生傳授太極拳的基本理論知識和動作內涵，起到了很好的傳播作用。然而，在一個學校當中，專業的武術教師只能占到一定的比例，大部分的教學任務需要靠非武術專業的教師去完成，因此，教學質量存在較大缺陷。教師缺乏培訓在太極拳教學方面，不同的教師，其教學方法存在一定的差異，對每個技術動作的認識也存在差異。這一點從歷屆大學生運動會的武術比賽中就可以看出，不同的教師所訓練出來的學生動作都不盡相同，有的甚至出現很多不規范的技術動作。之所以出現這種狀況，一方面是教師自身的專業素質問題，另一方面，教師在太極拳方面的培訓較少，且之間缺乏必要的交流，導致一些好的教學經驗無法得到及時交流。缺乏比賽和交流的平臺比賽是檢驗教師和學生教學效果的一個良好的平臺。學生會為其作為目標進而認真學習，教師也會為學生在比賽中拿到好成績而傾盡全力進行指導，達到教學的和諧發展。但是，與籃球、足球等項目相比，太極拳的賽事較少。不但很多學生因為沒有賽事這個平臺，缺少展示和交流的機會，而且很多教師也因為沒有這個平臺展現自身的執教能力，進而產生教學惰性。周而復始，不利于太極拳教學水平的提高。
一、加強武術師資隊伍建設
師資力量水平優劣直接影響高校武術教學的開展。常言說：“學高為師，身正為范”，目前，我國體育教師現狀可總結為“數量不足，質量不高，隊伍不穩”，教師質量亟待提高。要提高教師師資，一是，抓好武術師資來源的建設。體育院校是高校體育教師成長的“母體”，直接影響師資隊伍的水平。因此，體育院系不僅要重視技能培養，而且還需不斷深入研究與其有關的眾多理論知識，如各類健身、養生的功法機理等等。二是，加強教師的再教育工作。社會在不斷發展，任何人都需持續不斷地再學習受教育，才能把握時代的要求。因此定期組織針對專業教師的武術培訓，外出進修等繼續教育活動，有計劃的舉辦各種教學、訓練裁判培訓，開展武術教學經驗交流，使武術教師始終跟上武術發展的步伐。
二、培養學習興趣
俗話說“興趣是最好的老師”，培養學生的學習興趣是上好武術課的關鍵。興趣是人類心理活動的一種表現，是人們積極認識某事物或從事某活動的心理傾向，是在需要的基礎上產生和發展起來的，它不是先天就有的，而是后天的社會實踐培養起來的。因此，如果正確引導和培養學生的興趣對改善武術課教學效果有很大幫助。
在上首次課時，教師向學生講述一些武術悠久的歷史、深厚的文化內涵，講述或觀看一些武術傳奇人物和有關武術的傳奇故事，如霍元甲力挫國外拳手，弘揚民族精神的傳奇；李連杰、成龍等新一代武術明星事跡；少林、武當、峨嵋等門派神秘的故事等，從而有效的誘發學習武術的欲望。另外，要講明武術的主要特點、學習方法，與一般的體育項目的區別，讓學生了解武術在健身、防身、修身養性、娛樂觀賞等多方面的重要價值，激發學習興趣。教師通過正確引導學生對武術課的目的、意義的了解，使學生建立正確的學習態度，激發他們學習武術興趣的內在動力。
三、運用電教手段，提高教學質量
長期以來，高校武術教學基本上采用傳統的“教師口頭講解、示范--學生模仿、練習”的單調教學形式，武術課教學效果不佳。多媒體以其獨特的優點進入教學中，它作為武術課的輔助手段，是改進武術教學提高學習效果的一個重要手段。在武術技術動作的講解示范過程中利用多媒體中的圖形移動、旋轉、定格來演示動作的軌跡，動作過程及身體各部位的空間位置，通過慢速播放配同步解說，使學生明確動作的要點、方法，加深理解，掌握正確的動作概念，形成運動表象。利用多媒體技術可以根據教學需要將不同的視頻、音頻、圖片合理的插入到課件中去，使其生動、形象、直觀，更易被學生接受和掌握。組織學生觀看一些武術比賽、散打擂臺賽等大型比賽，學生在觀察優秀運動員的演練技巧、技術風格和動作的規范性同時，開闊了視野，激發他們學習興趣。
四、突出武術的攻防技擊性
武術動作的攻防技擊性是它的本質特性。長期以來，在學生中普遍存在著武術套路是“花拳秀腿”的看法。雖然武術套路為了聯結貫串及具觀賞性，穿插了一些不具備攻防意義的動作，進行了一些藝術加工，但其精髓靈魂--攻防技擊性仍然可以通過一招一式表現出來。關鍵在于教師在授課時是否講清動作的攻防含義、技擊方法，“明法而知理，教拳之所用”，因此在強調技術規格的同時，講明一招一式的攻防含義。初級套路教學對于沒有武術基礎的普通高校學生來說，比較難以接受和掌握，而散打摒棄了傳統武術先練樁、基本功等先期的基礎功夫練習，以其刺激、實用、運動量大的特點使武術課不再那么枯燥，吸引了更多的學生參加武術運動。
五、注意語言表達，提高教學藝術
教師語言是教師進行教育活動的重要媒介，他是一門科學，同時又是一門藝術。掌握語言藝術的精髓能活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，提高教學效果。
武術教學中，語言要求準確，緊緊圍繞教學中心，對于武術內容的分析、演繹、闡釋、論證要實實在在，其內在聯系的講述用語要貼切，語義要清晰，善于使用武術術語進行講解。因為武術術語的動作名稱一般是根據動作結構、形象和動作方法而取名，能表達動作全貌，如“馬步架打”“歇步沖拳”等。語言精確是要求教師用最簡單的語言表達豐富的能容，做到言簡意賅，精益求精。還可使用單個字，如“騰空飛腳”動作中蹬地起跳、擺腿、提腰提氣、拍手拍腳的過程，歸納“蹬、擺、提、拍”四個字，簡單提示學生動作。此外，語言要生動形象，如拳似流星眼似電，腰如蛇行步賽粘等，使用這些自然景物和動物來比喻動作，便于理解和記憶。在中華武術漫長的發展過程中，經過歷代武術家的不斷積累和提煉，形成大量口訣化的武術諺語，如“前腿弓，后退繃，挺胸立腰莫晃動”“沖拳不過肩，掌指齊眉尖”等，使用這些順口溜便于學生記憶動作。
六、提高示范質量，培養學生骨干
武術歷來講究“身傳口授”，即教師要注重直觀演示，身體力行，多以領做為主，配合語言提示，使學生通過反復練習較快掌握動作。
教師的示范要注意示范的位置、速度等。選擇最佳的示范位置，可根據教學內容，動作難易程度及教學效果等進行選擇調整，套路變換方位時，及時調整示范位置，保證始終在隊伍的錢、左前或右前方，盡量做到示范動作路線和學生跟做的動作路線方向一致。示范速度要根據課的具體情況而變化。在新授課時，一般以正常速度做一次完整的示范，使學生初步了解所學的動作路線、動作方向、段落結構，形成整體印象。而后采用不同示范面，慢速做分解示范并結合講解，使學生了解動作的要領、要求，易犯錯誤等。在課堂上把學生骨干安排在隊伍的不同位置，這樣不論套路方位如何變換，學生都能看到示范動作。老師此時還可停下來觀看學生練習，及時糾正錯誤，進行指導。分組練習時則有利于調動學生骨干的積極性，促進同學間的相互交流，相互幫助，取長補短，培養學生團結互助的精神，活躍課堂氣氛，從而提高課堂效果。
在校園內營造良好的武術氛圍，培養武術興趣，對促進武術課的教學效果有很大幫助。定期舉辦武術競賽和武術交流活動，加強課外武術訓練，多渠道開展課余武術活動，營造良好的武術氛圍，使學生在課堂上所學的武術技能和理論知識在平時有“用武之地”，激發學生學習武術的熱情。
1.前言
武術是中華民族文化一顆閃亮的明星，是傳承民族文化、培養和弘揚民族精神的重要載體。我國自2008年成功舉辦奧運會之后便開始高度重視武術的發展，為了將武術以更好的形式推入中小學校，于2010年，教育部推廣實施《全國中小學生系列武術健身操》的通知即：“自2010年9月1日起在全國普通中小學校（含特殊教育學校）、中等職業學校中推廣實施中小學生系列健身操。同時要求“各地教育、體育行政部門和學校要充分認識實施《全國中小學生系列武術健身操》的重要意義，認真做好《全國中小學生系列武術健身操》的宣傳、培訓、教學等推廣和實施工作，促進武術教育工作和陽光體育運動深入、持久開展。武術以健身操的形式出現在學校，既豐富了教學內容，又增加了的學生大課的鍛煉項目、增強了我國兒童和青少年身心健康，另外對武術的推廣與傳播也起到了積極地作用。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
以漢中市中小學學生為研究對象。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
通過中國期刊網和圖書館的相關文化資料的檢索，查閱有關中小學武術方面的文獻資料，同時收集相關省教育廳、地級市、縣教育局關于武術操的相關文件資料，并將資料進行整理和總結。
2.2.2問卷調查法
設計調查問卷，對漢中市各縣區中小學進行隨機發放調查問卷500份，回收497份，有效問卷482份。
2.2.3訪談法
根據本研究的主要內容和問題制定訪談提綱，通過電話或面談的形式，對漢中市中小學的教師及相關領導進行訪談，為本研究提供有力的實證支持。
2.2.4數理統計法
對調查獲取的資料和數據進行統計，運用軟件Excel進行數據錄入和統計，分析數據反映的現象和問題，為研究提供實證。
2.2.5邏輯分析法
用歸納、比較、綜合分析等邏輯方法，對所得到各種資料和調查結果進行分析，尋求存在的問題及根源，得出合理的理論。
3.結果與分析
3.1對漢中市中小學武術健身操開展現狀的分析
經過調查顯示各區、縣教育部門的領導及學校的領導，對開展武術健身操非常重視的占12.2%，重視的占31.8%；比較重視的占24.3%，重視程度一般的占29.3%，不重視的占2.4%?？偟膩碚f，管理層對武術健身操的開展比較重視，占總調查人數的97.6%。
武術健身操在中小學能否順利推廣很大程度上取決于各級主管部門領導的重視程度，特別是體育局、教育部門能否協調和配合好，將教師工作組織好，并加強實施力度，共同將武術健身操的推廣嚴格執行和落實下去，并將武術健身操推廣到每一所學校。
根據調查分析，領導對漢中市全面開展武術健身操比較重視，可是自從武術健身操被下發了推廣文件，并且舉辦了武術健身操的教師培訓班之后，漢中市武術健身操在舉辦相關比賽或表演方面，沒有定期舉辦比賽或將舉辦比賽形成制度；在考核評估方面，對沒有推廣的學校采取相關措施，和對推廣了的學校以及對工作成績突出的學校和教師沒有進行表彰和獎勵。還有一方面是，沒有監督匯報武術健身操的推廣狀況，也就是說管理和監督體系比較薄弱。
從表2可以看出，在隨機抽取的30所學校當中，開展武術健身操的學校就有29所，開展率達到96.7%。通過調查可知，各學校主要是利用體育課和大課間活動時間進行武術健身操的教授和集體操練。而沒有開設武術健身操的學校：主要是宣傳力度不夠，學校的設施與經費不足，資源短缺等問題使武術健身操在部分中小學沒有得到很好的推廣。
4.武術健身操在中小學推廣的對策
4.1各級教育體育部門要加強實施力度，做好指導監督工作
政府部門應加大對傳統文化――武術的關注度?！度珖行W生系列武術健身操》能夠滿足不同地區中小學生的健身需求和我國對傳統文化傳播的需要。它還是貫徹落實教育部頒發的《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》的有效載體。各地教育體育行政部門和學校要充分認識實施《全國中小學生系列武術健身操》的重要意義，加強各級領導的監督管理責任，認真做好《全國中小學生系列武術健身操》的宣傳、培訓、推廣、教學等實施工作，繼承民族優秀文化傳統，促進武術教育工作和陽光體育運動深入、持久開展。
武術健身操要在中小學順利的可持續發展，特別是在推廣初期，構建一套有效地推廣體制是非常有必要的。首先，組織相關的活動，擴大武術的影響力；將推廣狀況及時的向上級主管部門匯報；各級部門應做好監督和管理工作；對沒有推廣的學?？蛇m當采取相關措施，對推廣了的學校，并且工作成績突出的學校和教師進行表彰和獎勵，樹立良好的榜樣，以達到推廣的目的。
4.2加強武術師資的培訓，引進專業的武術人才
“學高方為師，身正方為范?！币虼耍蛟斐鲆恢в心芰?、業務熟練的高質量的教師隊伍，是武術健身操在中小學順利普及的根本保障。
2011年3月，中國武術協會主席高小軍指出當今要加強武術“標準化”建設，而且標準化對于武術健身操的師資培訓同樣也適合。有了標準，才能形成一定規模，才能促進武術健身操在中小學的推廣與普及。另外一方面還要加強對師范院校武術專業和高校體育學院的學科文化，加大對高校武術專業學生的培養力度，將武術專業教師根據實際情況來配備，對中小學現有的體育教師組織學習武術健身操及武術健身操意義，以保證武術健身操在中小學順利推廣普及。
4.3積極地創新教學方法，提高學生學習的興趣
教學方法的不斷創新與變化，可以有效地引起學生新的探究活動，使學生產生求知欲，而學習的興趣也是在求知的興趣中產生的。
隨著現代科學技術的快速發展，學校教學設施的不斷更新，武術教育要充分利用現代科技，比如，影視片、多媒體、光盤、掛圖等方法進行教學，使學生建立良好的動作印象，給學生造成良好的視覺效果，這樣有利于學生更好地學習和了解武術健身操；還可以通過其他一些豐富的教學形式來激勵學生，比如，講解武術歷史、武術人物英雄事跡、進行課堂考核和參加比賽活動等，促進學生的學習武術健身操的熱情，提高教師的教學質量。
4.4通過各種途徑加大宣傳力度
要想擴大武術健身操的普及面和影響面，就要提高武術健身操的的知名度，所以，將武術健身操推廣出去，普及到每一所學校就顯得尤為重要。在有影響力的網站、電視節目以及報刊上對武術健身操的內容進行及時報道，使人們及時了解武術健身操的有關信息和武術健身操的價值與意義，這樣才有利于武術健身操的進一步推廣和普及。
參考文獻：
[1]龍光敏.從武術健身操的推廣論我國高校武術教學改革[J].群文天地，2001（1）：98-102.
[2]史占格，盧睿.對貴陽市中小學武術健身操推廣現狀調查研究[J].微型調查，2012（28）：44―48.
[3]任廣洲.淺談如何發揮武術健身操在學校體育教學中的作用[J].遼寧廣播電視大學學報（教育教學研究），2012（2）：23-26.
關鍵詞：武術套路 運動選材 方法 現狀
一、武術運動員選材的定義及重要性
運動選材是根據各運動項目競技能力構成要素，采用科學評價和預測的方法，從眾多兒童、少年運動員中比較準確地選拔出先天和后天條件較為優秀的人才的過程，是培養優秀運動員訓練過程的重要部分[2]。武術套路就是一連串含有技擊和攻防含義的動作組合，是以技擊動作為素材，以攻守進退、動靜疾徐、剛柔虛實等矛盾運動的變化規律編成的整套練習形式，又被稱之為“套路運動[3]”。
二、武術套路運動員選材的方法
（一）身體形態指標
身體形態指的是人的骨骼長度比例。由于武術項目的技巧性和表現性的需要，武術運動員在外形上，身高及身體的比例上都要有其特殊的要求。
1.外形，五官端正，眼要有神，身體勻稱，頸略長，溜肩體型、脊柱有正常的生理彎曲度，避免雞胸，兩腿要直，骨盆窄，臀部上翹，膝、踩、肘、腕關節圍度較小且靈活，跟腔長而有力，足弓彎度較大。
2.腿型。兩腿要直，并步直立時兩腿不能是“O”型或“X”型。較明顯的“O”型腿影響造型，而且在以后的訓練中極易加重“O”型程度。“X”型腿力量扭較差，膝關節極易受傷。此外，踝關節要靈活，勾、蹬腳尖轉換自如，活動幅度大。
3.臂型。兩臂要直，尤其是肘關節處要順直，兩臂上舉不能成“Y”型。腕關節靈活性要好，手掌立起時掌背與前臂的夾角在90°左右為宜，手指能整齊伸直并攏。
（二）生理生化指標
1.心率和血壓
武術運動員在套路演練后表現出高水平的心率變化，而在安靜時又表現出心率徐緩和低血壓的特異性，主要是由武術項目本身的特點所決定的.由于武術全套練習時間短，強度大，起伏轉折要求高，各類動作變化復雜，對心血管的功能要求是很高的。
因此，在選材時對武術予選對象的心血管機能要全面的檢查了解，選擇那些同年齡組中心血管功能良好的少年作為予選對象，而安靜時測試心率、血壓、30、20次起蹲及臺階試驗都是較為簡便可靠的參考指標.
2.血乳酸
運用血乳酸、心率及糖酵解強度3個指標，綜合分析某個武術運動員是否適應長拳運動練習，或者作為選拔長拳運動員的依據，為生理、生化指標科研開辟了一個新的領域。另外，賽艇運動的供能系統與武術運動的供能系統相似，有報道優秀劃艇運動員張秀云的血乳酸值在運動前和運動后都較同隊的運動員低[4]，值得注意的是其安靜血乳酸也是全隊最低的。因此可考慮在安靜時和做同樣負荷運動運動量后血乳酸值都較低的運動員可作為優秀武術套路運動員，血乳酸值可作為選材時的依據。
3.線粒體、CP和ATP
線粒體、CP和ATP與生物氧化的能力有著直接的關系。CP、ATP是人體內貯存的高能磷酸化合物，是極短時間運動（南拳和陳式太極拳的發力）的主要能源物質，其含量的多少與無氧代謝能力有著直接的關系。因此，在對優秀武術運動員選材時應考慮線粒體、CP和ATP的作用。
4.神經類型
武術套路運動的規律性。武術套路運動是武術運動中比較復雜的一項內容，它要求大腦皮質機能活動能力強，大腦皮質抑制后作用弱，分化能力和記憶能力強。由于武術套路的種類多，動作結構也十分復雜，因而對大腦皮質機能活動能力及分化能力，記憶能力影響較大，要求也較高。我們可以結合武術套路的規律，推測總結出，具有忍耐和長時間穩定工作能力的穩定型及興奮抑制過程容易轉化的靈活型，是比較復合武術套路運動需要的。
神經類型遺傳成分占很大比例是可以肯定的，但并不是一生出來就表現出來的，往往要到一定階段才會表現出來，即在“敏感發展期”或“最佳發展期”遺傳的作用顯著，在相對緩慢期遺傳因素的作用就不太明顯，選材時要充分考慮遺傳的階段性[5]。
（三）身體素質指標
1.柔韌。運動員肢體關節活動幅度是決定其技術發展的重要因素之一。上肢可用握桿轉肩來測試，被測人兩臂要直，兩手握桿越近越好，說明肩關節靈活性好；下肢可用橫、豎叉來測定，軀干柔韌則可選用下腰動作，測試手腳之間的距離，越近越好。
2.協調。選擇具有全身運動特征并能上下左右對稱活動的動作。
3.力量。力量是肌肉緊張或收縮時所表現的對抗力或克服身體重量的做功能力。武術中，運動員的發力形式一般以爆發力為主。力量素質好，動作顯得連貫協調，干凈利落[6]。
4.心理。應挑選那些喜歡競爭、自信、責任心強、好勝心強、意志力頑強、性格外向、.善于思考、勤學苦練、自覺主動、愛動愛靜、注意細微的少兒。
（四）遺傳因素的選材
1.遺傳
用遺傳學的觀點，來判斷運動員的運動能力的發展趨勢，受家庭影響的大小，對將來的發展提供預測。在了解過程中主要調查內容是：了解父母、祖父母、外祖父母、兄弟姐妹形態特征。從而分析被選隊員的發展趨勢與可能。分析以上親系的健康狀況、運動能力、興趣與愛好，看運動員像誰，對其像誰的情況重點進行了解[7]。
2.血型選材
研究結果表明，不同項目運動員的血型分布具有不同的特征，血型與運動員的氣質、素質等都有著密切的關系。但從目前國內外對武術運動員選材方面的研究資料來看.有關武術運動員血型方而的研究較少，尚未見有專門報道[8]。
3.指紋選材
男子武術運動員右拇指斗型紋的出現率表現出隨等級升高而升高的趨勢。女子武術運動員左手箕型紋的指數出現率則表現出隨運動員的等級升高而下降的趨勢
三、結論
本文總結了1993—2013年關于武術運動員選材的文獻所涉及內容，研究對象、研究方法。由此可見，對于武術運動員選材的身體形態方面，我國的研究水平已經達到很高的水平。生理生化指標的應用有待完善。在身體素質方面要求較為明確。心理素質方面研究不夠充實心理學的理論支持不足，應該結合運動心理學將中國傳統的武術項目的表現出來。遺傳學選材嚴重不足，尤其是科學性更高的基因選材，在武術運動員的選材中幾乎沒有涉及。研究方法上，缺少一定的歸納性。研究對象現在也慢慢擴展。
作為中國傳統體育的代表，武術的發展受著各種因素的影響。而武術運動員的選材更是影響武術項目長久發展的重要因素。傳統選材方法。主要憑借教練員的直觀經驗和自然淘汰，實踐證明，這種選材方法很不科學。不僅影響武術技術的迅速提高，還給國家造成人力、物力的浪費，并影響少年兒童的身心健康和前途。這20年里中國武術套路運動選材的研究有了很大進步。用更科學的理論為依據，以實驗數據為基礎，為科學選材提供了有利的條件。當然也存在一定不足。愿廣大武術研究人員、武術愛好者投身于科學選材、科學訓練的武術中去。為發揚中國武術而奮斗。
參考文獻：
[1] 中國國家體育總局.中國體育教練員崗位培訓教材武術（套路）[M].
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關鍵詞 天津 精武事業 霍元甲文武學校 發展
一、面對精武武術文化大背景的深層思考
對全球化背景下中華武術的文化生存力進行研究。從武術賴以生存的社會環境的變遷、西方體育文化主流地位的確立與沖擊、武術自身傳承方式的制約、武術與奧運會融合的艱巨性導致武術文化生存力削弱的原因。并在此基礎上提出：堅持從客觀的視角看待武術文化的生存狀況；堅持從文化遺產的高度定位武術的“文化性”；堅持從自身的項目特色繼續革新武術的“技擊性”等，是增強武術文化生存力的必然選擇[3]。
單純的武校文化遠沒有與精武會活動相關聯的社會生活豐富，霍元甲文武學校的活力來源于精武概念。海外精武會廣泛的社會慈善活動，如怡保精武體育會的慈善事業和表彰該會二十余人士向社會義務捐血每人達三十余次的善舉，多元的文化活動推廣，服務社會值得我們借鑒學習，多種形式的社會公益慈善活動給我們開辟了新課題。
武術文化是以中華文化為源流傳統發展起來的，母體文化的博大精深，源遠流長，賦予了武術文化重要的精神力量。它所蘊涵的倫理精神、藝術精神、生命精神，都體現了要求個體、社會、自然協調發展的終極思想。也正因為這些豐富的人文精神內涵，使其成為東方體育文化的代表。如今，隨著社會歷史的變遷和現代體育的沖擊，武術文化面臨著新一輪的整合創新――實現現代化轉型，提升成新時代體育文化的重要內容。探討其實現轉型的模式與方法，并根據世界經濟文化一體化給中國社會帶來的農業文明、工業文明與后工業文明多層次共時共存的特殊歷史環境，設計現代化中的武術文化發展戰略。武術文化的結構，中國武術文化是一個整體系統，這個系統包括了多方面的內容，由各種不同的，又互相聯系的層面所構成，每個層面都有豐富的武術資源可供開發。從武術的資源結構的層面上看，它可分為三個組成部分，即表層――物質文化層面，中層――制度文化層面，深層――武術內涵文化層面[2]。首先，霍元甲文武學校與天津精武會結合在實踐物質文化層面即武術技術及外延部分的有形部分。武術資源的開發路漫漫。
傳統文化是一個民族和國家之所以能獨立于世界民族之林的身份標識。然而，隨著近二十年多來日益加劇的全球化進程，中華傳統文化在西方強勢文化的“籠罩”下被日益消解，這顯然是不符合于這個民族的生存發展，以及對于國家安全的文化訴求的。武術是華夏文明長期氤氳滋養而發展起來的傳統人體活動方式，承載著中國傳統文化中積極向上、自強不息的基本精神。但是，綜觀近半個世紀的現代武術運動的發展，因西方體育文化的強烈輻射及自身的主動趨附，致使原本博大精深的武術文化發生了一場活生生的“和平演變”。以全球化趨勢下的國家文化安全為視角，就中華武術的文化意義和歷史走向，呼喚當代武術的發展應在全球化的洶涌浪潮中，增強其文化創造力與競爭力，成為自覺構建我國文化安全屏障的一塊重要基石[4]。
我國的對外文化傳播應該是多元的，精武會歷史悠久，影響大，會員多，他與中國武術協會，孔子學院同樣擔負著武術文化傳播任務，在以下方面我們正在做著努力，“出于文化獵奇，也基于文化認識，世界性學習中華武術成為潮流，中國不失時機的通過派出專業武術教練、實施武術培訓、組織境外武術表演、舉辦武術比賽等形式積極地推廣中華武術。從全球192個國家擁有武術協會的數字上看，國家之多，數字喜人，但值得深思的是，每個武術協會所擁有的武術人口十分可憐，而與此同時，西方競技體育卻占領中國市場?！币蚨?，尋求一種更為實際的推廣武術的方法是當務之急。目前，精武會在各國分布廣泛，發展迅速，中華武術可以以孔子學院作為眾多傳播“點”，以“點”到“面”的進行輻射性傳播，進而覆蓋各個國家[5]。
上述研究者論及孔子學院不足正是我們的強項，有機結合、互補推動可能會形成1+1大于2的效應。加強在中國武協的旗幟下搞好武術的相關工作，是霍元甲文武學校立身根本，霍元甲文武學校應該重視申報中國武協會員單位即將面對的工作以及適合其不斷變化著的地位相適應的社會責任。
二、在全局發展大格局下借勢發展
霍元甲文武學校的發展已經列入當地政府發展規劃，精武鎮鎮長張炳柱在2011年《精武鎮政府工作報告》中總結工作的第一條：“（一）搶抓機遇加快發展，經濟躍上新臺階。”中就寫到：積極打造“尚武”旅游板塊，精武門?中華武林園一期項目竣工并投入使用，二期項目已啟動建設；報告第二項統籌兼顧協調發展部分，接著又提出：“精武文化旅游區品牌效應日益顯現。為傳承精武文化，弘揚民族精神，深挖精武文化底蘊，2009年我鎮更名為精武鎮?！?010年高標準完成了投資2.6億元占地242畝，建筑面積1.6萬平方米的一期霍元甲紀念館和陵園兩個單體建筑，舉辦了以“傳承精武文化，百年尋根，弘揚民族精神為主題的精武盛會”，來自世界12個國家39個精武體育會的代表和國內外武術界知名人士以及體育界、演藝界明星近4000人參加了這次盛會，發表了《世界精武?霍元甲英雄會天津宣言》積極籌劃和開展特色旅游活動，擴大影響，吸引客流，已陸續接待各地旅客8萬余人次。為了迎接2012年在我區舉行的“第十二屆世界精武大會”，2011年9月啟動建設了總投資9億元、占地280畝、建筑面積9萬平方米的二期項目，霍元甲武術館和精武文化交流中心工程。在其后第三項中：“多措并舉改善民生，社會事業開創新局面，教育事業得到優先發展”條目下提出：“支持民辦教育發展，投資480萬元改善霍元甲文武學校教學環境?！?/p>
報告中還強調：霍元甲文武學校連續兩年被評為天津市優秀民辦校，2011年在國際國內比賽中獲得獎牌797枚，金牌327枚。石俊杰獲得世界柔道錦標賽女子48公斤級冠軍，李奕萱獲得第二屆世界青少年武術錦標賽少年女子組拳術冠軍；在精神文明建設碩果累累條目下，報告又說：霍元甲文武學校等6個單位獲得天津市精神文明創建活動先進單位，我鎮獲得了“全國群眾體育先進單位”、全國億萬農民健身運動先進鄉鎮、天津市“武術之鄉”；今后5年工作思路及目標中，報告進一步寫道：“推動精武文化大發展，加快建設文化精武、科技精武、生態精武、和諧精武?！?/p>
報告繼續提到：“（二）深挖精武文化資源，打造文化精武?！卑牙^承與創新、發掘與弘揚緊密結合起來，深挖精武文化內涵在推進文化遺產保護和傳承上取得新進展。以承辦世界精武體育盛會為平臺，充分展現精武文化魅力，促進我鎮文化產業發展。在最后第八條，進一步改善民計民生中再次提出：“大力支持霍元甲文武學校改造擴建工程”，面對年生產總值18.64億元，年固定投資22億元的精武鎮，霍元甲占據比重達11.36%，2016年5年計劃固定資產投入170億元，霍元甲概念投資大于9億元，也就是在5%以上。
顯而易見由于中國特色，天津精武事業，霍元甲文武學校的發展是跨越式的，其短期經濟的巨大投入、占地，遠遠超出世界各精武會?；粼拙湮幕糜螀^的規劃給霍元甲文武學校創造出廣闊的發展空間，精武鎮的“十二五”發展規劃，把武校納入了良性發展的快車道。
三、天津精武事業及霍元甲文武學校發展思路設想
（一）進一步密切與各國精武會的聯系和交往，加快學?，F代化場館的建設，完善和提升場館內設施，提高承接國內、國際武術訓練、交流的能力，在霍元甲精武文化建設發展下，把天津精武會與霍元甲文武學校打造成國內外武術交流的場所、尚武文化的展示窗口和世界精武的總壇。
（二）設立國際武術培訓部，滿足國際武術團體和愛好者來華習武的愿望，提高培訓的規模和檔次；委派教練出國執教，使之成為國際武術的培訓中心。
（三）組建高水平、藝術化、常規化、能隨時進入霍元甲精武文化旅游園區配合旅游活動，承接重要演出的武術表演團隊，讓霍元甲文武學校成為精武文化的展示和傳播平臺。
（四）提高辦學層次，申辦“天津霍元甲中等職業學校”，在3至5年內，逐步形成集幼兒園、小學、初中、中職為一體，達到2000人規模，具有精武文化、精武武術、精武特色、精武內涵、精武教育體系的文武學校，推動區域規劃中的精武學院建設，為未來的精武學院輸送優質生源。
（五）緊跟天津市、西青區、精武鎮的大規劃，繼續打造好天津精武會的文化平臺，做好日常工作，以迷蹤拳研究會的工作促進天津精武會的研究，不斷鞏固加強天津精武會的文化軟實力。
（六）擴大招生規模，加大培養力度，創新訓練方式，向運動專業隊和高等院校輸送更多的體育專業人才，把學校建設成為天津體育專業人才和武術人才的培養、輸送基地。
（七）在引進天津武術套路二線隊、天津散打專業隊的基礎上，繼續引進其他項目專業化隊伍落戶霍元甲文武學校，使霍元甲文武學校成為天津專業化隊伍訓練基地。保持青少年競技體育在天津市的領先地位。
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中圖分類號：C85
文獻標識碼：A
文章編號：1004-5643（ 2015 ）01-0089-02
1 前言
中華武術是中國優秀傳統文化的瑰寶，是從古至今人們傳承下來的寶貴文化，同時也是對思想的歷練和對生命真的探索。中同武術段位制是中同武術協會制定的，全面評價習武者武術技擊水平的考試制度。…武術段位制分為九段。國家武術段位制的創建有其必然性，同時與同家運動員評級有著明顯的區別，武術段位制的推廣面向的是整個社會，所有愛好武術的人們都可以通過學習武術段位內容，也可選擇參加武術段位的考試進行升級評定。武術段位制是武術發展的必經之路，是適合現代社會可持續發展的途徑，是武術發展的總體規劃方案，涉及到未來武術發展的興衰與否，關系到大眾的普及及傳承，更關系到國家青少年學習中國傳統文化瑰寶，強身健體，繼承和發揚武術文化。
2 武術段位制推廣原因
進入新的世紀，隨著新型交通工具和電子產品的出現，人類的文化傳播交匯達到了前所未有的水平，各同文化品牌都在努力向世界人民推廣傳播，但武術難以融人國際推廣體系，繼而無法進入世界體育大家庭奧運會，其原因主要是武術旁系復雜，群龍無首，客觀上不能適應同際化發展的規律，就連在同內的傳承推廣也已步入了凋敝冷清的境地。
3 中國武術段位制推廣階段
3.1 （1998-2009）初成階段
武術段位制在多年的摸索探尋中發展，越來越多的習武人士及武術‘l：作者逐步認識到武術的推廣和發展需要統一標準，社會各界廣泛支持推動段位制由粗大的開放式到微觀的精細化改革發展?？偩治涔苤行呐鷾式M建了中國武術協會段位制工作委員會和辦公室，中心領導班子集體掛帥，全員走到推廣的前線，擔任組織和領導的重要位置，武術中心各部門的I：作人員也投入到武術段位制的工作當中。為打開武術段位制工作局面，推進段位制標準化管理體系的構建和全局把控，奠定了良好的基礎。
1998年武術段位制在同家體育總局制定規劃發展迅速，在同內和同際都發展迅速，各武術團體、協會、個人都投身于武術段位制發展事業中來，在同內已有近十幾萬人獲得段位相應資格。但對土生土長的武術文化發源地和人口眾多的中同來說，還有很大空間需要發展。
武術段位制已經在國內外開展了11年的時問。目前，武術段位制開展已經從熟記套路的過程向著考試評審的考段位過程發展，同內的段位工作普及推廣重心在青少年居多的中小學。從中國段位制的發展的愿景和整體進展狀況看，段位制的發展還有相當大的空問。應在原有的考評辦法基礎上，擴大考試范圍，增加考試次數，提高考試規格。
2008年進行了第一次中同武術段位制同家考試緊接著2009年同樣更為成功的舉辦了一次中同武術段位制考試?！皣肌泵嫦蛉澜缛魏我晃晃湫g愛好者，所有習武者都可以在武術段位制這個平臺上取得標準統一的考評認可。所有武術團體，組織和個人都可以按照程序報名進行考試評審。[2]
同內的段位工作開展重心放在中小學，為了擴大武術傳承人群和習武人群。在通過和各級教育職能部門的合作中，在中小學植入武術段位制理念。在這個實驗過程中，積極調整了段位內容推廣的觀念，不只是推廣學習一兩個套路，進行演練，等考評結束后，學習新的套路，遺忘舊的套路，而是從武術核心技法人手，重點學單個動作的要領和方法，技擊的實用技法，從基本功的一招一式進行學習推廣，到最后這些技術動作可以融合成一個套路。這樣的推廣方式對青少年在學校學習武術更加有利，增加教師教學和學生學習的積極性，對段位制走向學校普及開展有著實際價值。
隨著武術在全同范圍內的開展，及海外武術習練者的日益壯大，武術大一統的習練要求及等級認證系統的標準化要求的呼聲日漸緊迫，海內外廣大的習武者都需要武術的發源地中國給他們一個答案，武術的標準化發展進程，武術段位制由此而來。
3.2（ 2009-2-13）發展階段
中國和世界各國武術組織團體和個人都參與到武術段位制的推廣當中，已有很多地方建立了武術段位考試系統。各國武術協會都在武術段位制的引導下積極推行武術段位制的發展，考試評級系統也在有條不紊的開展著，越來越多的習武者找到了他們的目標和組織。 2011年，國家體育總局武術管理中心正式作出了加快武術段位制推廣普及，武術標準化進程的工作目標，了段位制教材和考試用書、整合完善了一系列段位制文件、整體規范了段位制發展進程，設計生產完善了段位制徽章及相關服裝教材。3年來，經過全社會武術工作人員和習武者的不斷努力，武術段位制工作推廣進入了高速多軌道發展的新局面。據不完全統計，2013年度取得段位資格的人數達到了157562人，和去年相比增加了近五成。[3]
3.3 （2014-目前）快速發展階段
《中國武術段位制系列教程》的出版大大推進了武術段位制的發展，給予了武術段位制系統的，全面的，詳細的規范和標準。此套教程已完成23個系列品種的編寫工作，高等教育出版社目前已出版《楊式太極拳》《陳式太極拳》《詠春拳》《二節棍》等8種教材及配套光盤，其余教材及光盤已于2010年以前陸續出版完成，依據不同拳種在不同國家的普及程度，高教社還將推出《中國武術段位制系列教程》海外版。[4]
前三期的國家武術段位制指導員骨干培訓班已經在2014年成功舉辦，全國武術段位制指導員骨干培訓班由國家武術運動管理中心舉辦，為武術段位制提供了大量武術儲備人才，為推行武術段位制順利開展標準化進程鋪平道路。
段位制工作機構建立健全了各項規章制度，規范各項管理和操作文件，編印了《中國武術段位制手冊》。而隨著“中國武術段位制標準化管理體系建設啟動儀式”的舉行，各地武協紛紛響應，成立段位制工作機構，拉開普及推廣段位制的全局工作。
國內武術段位制習練者及愛好者已突破千萬人，段位制已經成為武術工作中的重要環節，段位拳已逐步成為人們喜聞樂見的鍛煉形式。段位制習武人群有三種：一是有近千萬的習武者習練段位拳；二是習練段位拳并有意向取得段位的人群，目前已過百萬；三是積極參與段位制的習練和考試，并取得段位證書的人群，目前已超過40萬人，下一步有關方面將針對不同人群，拿出不同的工作思路和普及提高方法，有針對性地開展工作。[5]國際武聯和各國武術協會及民問華人華僑團體積極投入到武術段位制的推廣普及之中，讓廣大的國際友人在習武中有了更明確的目標。
4 建議
4.1積極推廣大武術觀
多角度全面推廣武術段位制，依照當地實際情況，因地制宜的開展武術段位制的推廣普及工作，以全民健身的工作理念出發，本著服務武術愛好者習武強身的目的，適時推廣武術段位制的學習考評，在全民健身工程體系下逐步完善總結形成的改革創新的成果。
4.2完善武術考試評級，擴大考試評級區域覆蓋
在武術評級評審系統中，積極開展各方面途徑的考試。各省市自治區直轄市，積極領會武術段位制推廣指導精神，相關職能部門建立考評培訓機構，擴大段位制考評范圍，組織考試，培訓，增加段位制人口。
4.3從認識觀念著手，科學放權，積極推廣武術段位制
全體武術工作者和愛好者在意識觀念上對以段位制標準化建設為第一目標，以此推動武術標準化、社會化、國際化建設形成了統一。各地在推廣武術段位制的實踐活動中，體會到了武術段位的科學優點，層次清晰，既符合事物客觀發展的規律，易于學員掌握，義符合運動量由小到大的科學鍛煉規律。
在堅持國家標準化，兼顧傳統武術的基礎上，優先解決段位制工作人員段位資格的評審，對特殊的傳統老拳師或者對武術工作有重大貢獻的工作者適當放寬評級資格，積極不斷擴大段位制隊伍，逐漸形成一支熟悉業務的段位制專業隊伍。
4.4武術段位制國際化推廣
國際武術發展水平參差不齊，武術段位制推廣問題需要快速解決，對亞洲及歐洲等一些武術發展比較成熟，普及率比較高的國家，應整合當地資源進行武術，進行分級武術段位制評審系統體系。在個別國家原有的武術段位制體制下，運用標準化的武術段位制進行融合達到統一量化的標準。
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Abstract： By using the methods ofliterature， interview， field observation， logical analysis and other research methods，thisthesis researches into the historical development of the Chinese wushu Duan system and its progress to provide somereferences in the future.
