時間：2023-02-10 08:01:43
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中圖分類號：R78-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0198-02
集中研究兒童生長發育過程中遺傳、環境因素所致牙齒、頜骨、顱面畸形形成原因、診斷、治療、預防的口腔正畸學是一門專業性較強的學科?？谇会t學技術專業學生與口腔醫學專業學生正畸學教育側重點差異顯著，基本理論知識掌握與動手實踐能力的培養是大專生正畸學教育的側重點。結合口腔醫學技術專業學生自身特點與正畸學教育現狀，改進正畸學教學方法，深化教學改革，力爭讓更多口腔醫學技術專業學生在有限的時間內熟練掌握正畸學知識，提高教學質量的同時，為學生今后走上工作崗位奠定良好基礎。
1 口腔正畸學教學特點
醫學、分子生物學、機械力學、生物力學、人類學等多學科知識口腔正畸學均有涉足，充分體現口腔正畸學知識面涉及范圍寬泛這一顯著特點。錯牙合畸形發病機制與治療方法中涉及的顱面骨骼生長發育與生物機械原理等理論知識是口腔正畸學中學生理解難度較大的一個知識點，加之口腔醫學技術專業學生對口腔醫學基礎知識的掌握本來就相對薄弱，傳統課堂教授教學方法下學生難免覺得枯燥乏味，學習興致不高[1]。
擁有復雜內部結構的正畸矯治器實物講解難度大。對于臨床表現不盡相同的錯牙合畸形患者臨床矯治方法也各有不同，有時針對一位患者可能運用多種矯治方法，并且不同矯治方法適應證與操作步驟也各不相同，學生完全掌握確實需要花費一定時間。
2 口腔正畸學教學方法
以多媒體技術為依托的多媒體教學方法要求教授者充分掌握計算機知識，教學者只有將自身專業知識與計算機知識有機結合起來才能游刃有余地開展教學活動。但教學現狀是充分掌握計算機知識的教師非常少，明顯限制了多媒體教學方法在教學活動中的開展與應用?；诖耍ㄗh教師在課件制作時盡量將復雜知識點應用簡潔易懂的語言概述出來，條理化清晰。其次合理控制幻燈片字符數，不同版塊的文字編輯設置不同字體顏色、字號、字體，緩解學生的視覺疲勞，調動學生學習興趣。為形象生動地展示正畸治療效果，教學者在制作幻燈片課件時插入相應的動畫，使學生更好地理解牙齒移動的過程，使學生對正畸學產生濃厚興趣。
兼顧考慮當前口腔醫學技術專業發展現狀與學生自身特點對實驗課教材編寫作予以調整，使其更好適應當前口腔醫學技術專業發展。為更好地促進課堂理論知識與實驗操作的有機結合，在實驗操作開始前先進行小課講解，通過實驗操作使學生進一步深入理解理論知識。完整接診程序的學習與技能操作并重是口腔正畸教學需要秉持的一個重要原則。通過示教操作、椅旁巡視、點評學生作品的途徑實現對學生課程學習的指導。
將臨床常見病例介紹給學生，鼓勵學生以小組合作的方式進行討論交流，組內各小組成員積極發表自己的觀點，共同討論得出確定結論，推選一名成員作總結性發言。帶教老師對各組討論結果予以點評與指正。
在校園開展錯牙合畸形檢查活動，了解錯牙合畸形在大學生群體中的分布情況，通過接觸真實病例，掌握錯牙合畸形臨床表現，認識其危害性。在幼兒園、社區、小學等地開展社會實踐活動，廣泛向老師及家長普及錯牙合畸形知識，提高家長與老師對錯牙合畸形的重視，知曉錯牙合畸形的危害性，認識到早期矯治的重要性與必要性。學生參與社會實踐活動一方面加深W生對錯牙合畸形的進一步認識與了解，另一方面培養了學生學習正畸學的興趣。
3 加強口腔正畸學美學教育
教材建設作為課程建設的重要組成部分之一，具有廣泛輻射作用。結合口腔正畸學學科定位、專業特色與專業培養目標編撰具有明確美學教學指導思想與具體教學目標的美學教材。加大師資隊伍建設力度，打造一支綜合素質高、責任心強的優秀教師隊伍，加強口腔正畸學醫學美學培訓，豐富教師美學修養，積累美學經驗。通過開展審美創造，使教師能更好地將醫學美學理論與口腔正畸實踐融會貫通。鼓勵教師多與兄弟學校開展經驗交流洽談，踴躍參加全國性口腔醫美容醫學年會與學術交流會。改革口腔醫學美學教學方法，突破口腔醫學美學教育僅停留在課本內容與課堂講授的局限，培養學生發現美、思考美、創造美的自主意識。教學者在培養學生美學修養時應將美學知識與口腔正畸學知識結合在一起，向學生系統性地介紹不同研究成果，引導學生以美學眼光看待正畸學理論。美學教育過程中指導學生開展創造美的實踐活動，將所學美學知識及規律應用于創造美的實踐活動中，身臨其境地體驗自然美、藝術美、社會美，提升學生對美的深入理解，真正領悟美的真諦。醫學美學教育強調理論與實踐結合，利用多媒體技術文字功能與影像功能將美學教學中所用到的相關圖片、動畫及矯正治療前后患者牙齒、顏面改變資料直觀展示出來。在實際教學中開展“以問題為基礎”、自學討論為主體的探究性教學方法與教學目標相結合的PBL教學法探究應用實踐，在教學內容上不斷豐富，教學形式上開拓創新，最大限度地激發學生學習熱情[2]。
4 結語
社會經濟迅速發展，人類文明不斷進步，物質生活水平漸次提高，大眾審美標準隨之提高，對美的追求欲望也越發強烈。臨床存在正畸矯正需求的病例逐年增多，一定程度上促進了口腔正畸學地位的提高。站在口腔正畸學專業教學者的角度來講，創新教學方法，提高教學質量，為國家培養更多優秀口腔正畸人才是其主要任務。
杜甫云“讀萬卷書，行萬里路”，然而，在今天，這句話似乎成了天方夜譚。從小學到高中，我們都是啃著書本，在題海里“游”過來的，素質教育似乎離我們很遠。到了大學這個微型社會，我們才發現，原來，實踐能力是這么的重要，“實踐出真知”，相信這是我們每個人都不敢否認的。
為了培養謙虛謹慎，不驕不躁的作風，樹立“實踐第一”的觀點，拋棄象牙塔的光環，虛心向社會學習，向群眾學習，向實踐學習；為了增強探索創新的精神，增強為人民服務的能力，保持真誠奉獻社會的情懷，在實踐中增長才干；為了甩脫書呆子氣，確保理論聯系實際，加強對自身的鍛煉，磨礪塌實肯干、艱苦奮斗的品質，我校開展了暑期社會實踐活動。
作為一名臨床專業的醫學生，這是我的第一次暑期社會實踐。在經過深思熟慮之后，我決定去醫院里面提前感受見習的氛圍，真正到醫學領域去實踐，找出自己的不足，為以后的學習增添動力！于是我選擇了烏蘇市中醫院，在征得院方的同意后，進行了為期兩周的見習實踐工作。由于僅僅是大一學生，沒有過硬的專業知識，我主要是在一旁觀看學習，但短短十四天對我來說，仍然受益匪淺。
首先，我先介紹一下我所實習的單位。烏蘇市中醫院是家鄉僅有的兩所公立醫院之一，始建于1981年。在這個邊疆小鎮上，烏蘇市中醫院的各期醫護人員緊守在自己的崗位上，為全市市民的生命健康默默奉獻著。在這所醫院里，雖然屋舍老舊，設備簡陋，但每一個成員卻從不抱怨，也幾乎沒有醫療糾紛發生。在我成為這所醫院的一份子之后，我所做的工作，就是觀察醫護人員的日常工作，以及同醫生一起查房這些看似簡單的工作，卻處處都蘊藏著學問。
在兩周的見習過程中，我明白了理論與實踐相結合的重要性，見到了很多病的臨床表現，癥狀體征，了解了患者的心理狀態，認識到深入的手法必須靠在臨床上的實踐才能不斷進步，熟悉了醫院的各項規章制度。工作人員的分工及工作職責。實踐的時間雖然短暫，卻著實令我開闊了眼界。
下面我將從制度、技術、思想和個人方面闡述我的心得體會。
制度嚴格。醫院所有的醫護人員都要嚴格遵守各項規章制度。按時交接班，并在10點正式上班前提前15分鐘上崗。交班完畢，各負責人員即隨主任或上級醫師查房，了解病人情況，聆聽病人主訴，對病人進行必要檢查。在言語方面，必須親和友善，不能命令不能冷淡，要與病人及其家屬如親人一般耐心詢問。查房完畢，各個醫師根據自己病人的當天情況寫病歷和醫治方案。在這期間，我發現醫護人員真的很辛苦，每天都要微笑面對每一個病人及家屬，給予他們溫暖和信心。至于紅包送禮的問題，也由于制度嚴格，從來沒有見到過。這種嚴謹，這種一切為了病人的心，真的讓人感動。我所追求的，不正是如此么？
技術方面。在幾天的觀察中，對于醫護方面的常識我了解了不少。掌握了測量血壓的要領；輸液換液的基本要領；抽血的要領；病歷的寫法等。下面簡述血壓測量方法：患者坐位或者臥位，血壓計零點、肱動脈與心臟同一水平。氣囊綁在患者上臂中部，松緊以塞進一指為宜，聽診器應放在肱動脈處，緩慢充氣。放氣后出現第一音時為收縮壓（高壓），繼續放氣至聲音消失（或變調）時為舒張壓（低壓）。
醫德方面。醫務工作者承擔著的“救死扶傷、解除病痛、防病治病、康復保健”的使命。唐代“醫圣”孫思邈在所著《千金方》論大醫精誠有這樣的論述：“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救寒靈之苦。”因此，醫生必然要掌握先進醫療技術，同時更要具有愛崗敬業、廉潔奉獻、全心全意為人民服務的品格。從這幾天的實踐觀察中，每位醫護人員的真誠笑容，對病人和家屬的親切問候，都深深地打動著我。醫生治病救人的初衷一直都存在。要做一個好的醫生，首先要有好的品德。我一定會牢記于心的。
個人方面。雖然我不是真正意義上的見習生，但是我有著真心求學的態度。在七天與醫院的親密接觸中，我明白了，知識是永遠學不完的，實踐才是檢驗真理的唯一標準。而作為見習或實習生，要做到：
1、待人真誠，學會微笑；
2、對工作對學習有熱情有信心；
3、善于溝通，對病人要細致耐心，對老師要勤學好問；
4、主動出擊，不要等問題出現才想解決方案；
5、踏踏實實，不要驕傲自負，真正在實踐中鍛煉能力。這次的經歷也為我以后的學習奠定了基石。
一個人初次出身社會，我們要主動適應環境，熟悉周圍的人和物，而不是環境來適應我們。人生在世，不如意事十有八九，在社會這樣復雜的環境里，不比我們在家里，在學校，沒有什么煩惱挫折，有時年少輕狂，有時肆意妄為，一切都是那么順利，脫離了學校和家，在社會就不是那么好了，我們應該放下學校里的那種輕狂，家里的那種嬌寵，不要期望太高，要一步一步地去完成，我們要有一顆平常心，樂觀地去面對社會里遇到的不如意和挫折，正確的估計自己，給自己一個正確的定位。
以上就是我兩周的醫院實地學習實踐的體會。實踐，是一種磨練，是對自己感受醫院環境，了解醫院事務的一種鞏固理論知識的社會實踐活動，更是對自己醫療夢想的期前準備。雖然在醫院見習很辛苦，但歷歷在目的忙碌日子，讓我過的很充實。通過實踐，我更加堅定了學醫的信念，同時認識到醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。而且，醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命除此之外，醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。
這次社會實踐拉近了我與社會的距離，也讓自己在社會實踐中開拓了視野，增長了才干，進一步明確了我們大學生的成材之路與肩負的歷史使命。社會才是學習和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價值得到了體現，為將來更加激烈的競爭打下了更為堅實的基礎。
現實和理想是有很大差距的，要改變生活，就要努力學習，不斷地學習，從書本中，也從實踐中。在今后的學習中，我將時刻以高標準要求自己，為實現自己的夢想而努力奮斗。
醫院醫生實習心得體會
時間稍縱即逝，轉眼已是四月，實習快接近尾聲?；仡欉@一路走來，心里滿滿豐收的喜悅，每天都在進步中，日子過得安靜又實在。想起剛來時候的自己，帶著對實習生活美好憧憬和期待來到實習醫院，心中懷揣著滿滿的激情;不覺十個月都快結束，收獲頗豐，下面我對自己的實習生活做個總結。
在這充實而辛苦的十個月里，我學到了很多臨床知識，掌握了一定的臨床操作技能，同時也發現自己懂的專業知識是如此之少，要學習的知識還有很多很多，希望在今后工作過程中不斷汲取新的知識，鞏固已學的知識，能夠成為一名合格的口腔科醫生。
想起自己從實習室在仿頭模上練習一下子過渡到在病人口中操作，從一名醫學生一下子成為坐在病人面前的口腔科醫生，剛開始有些興奮，又有些忐忑不安，還記得第一次接診病人時的緊張，還記得第一次聽到病人感謝時的欣慰感覺，還有出現錯誤時的挫敗感，這些都是我人生的寶貴經驗，是我人生的寶貴財富。
在進入口腔科的第一周，帶教老師就帶我對口腔的一些器材設備及操作工具和材料進行了解和熟悉，記得剛開始接觸這些東西，心情總是格外的激動和歡喜，對這些設備總是不停的觀察。然后才開始實習工作，開始的幾天帶教老師也沒有讓我動手工作，只是讓我在旁邊學習，。com做助手調材料等，有什么不懂的就向他請教，他每次都會幫助我講解，閑下來的時候還會跟我講一些工作方面的經驗和技巧，慢慢的我對工作上的流程也熟悉了，對動手工作也有信心了，在帶教老師的指導和幫助下，我也開始動手實踐工作。
開始的時候最經常就是幫小朋友們拔乳牙，每逢周六周日就超多小朋友過來門診拔乳牙，我認為，拔乳牙也是一件十分困難的工作，因為很多時候小朋友們都是扭扭捏捏的不讓拔，后來哄了好久他們才張開口讓我們動手。接下來較經常做的就是潔治，醫生們都不愛潔牙，老是推來推去的，我覺得潔牙對我們這種剛上臨床實習的準醫生來說這是的機會，因為可以掌握到基本東西，對以后操作上也有很大幫助，但是同時也要改變一下我們觀點，潔牙不難，但要基本上潔凈牙齒就難，所以我們潔治的時候就要細心認真，要給病人的服務，讓他們放心。在接下來的時間里，我對一些口腔常見疾病的治療在我的帶教老師的指導下也一一上手。
在我實習的十個月時間里，我所接診的病人中的大多數都是十分配合的，我對他們認真服務，態度熱情而誠懇。我覺得自己治療完一個病人，就像是完成一件藝術品一樣，精雕細琢，過程有可能很漫長很耗費時間和心思，但是最后看著做出來的成品，自己心里卻體會到了的喜悅。當看到患者治療結束后露出滿意的笑容時，當患者對我的服務給予中肯的評價時，喜悅之情油然而生，伴隨著的還有沉重的責任感。
實習期間，我除了在門診接診一些口腔常見病例外，我還會跟著口腔外科的老師們上手術室做助手學習一些口腔外科的常見疾病的手術(如：上、下頜骨骨折，囊腫，外傷清創等)，我覺得，我們不應該只是熟悉門診常見病例，我們還要接觸一些的特殊病例，這樣，我們以后遇上了也知道應該如何處理。
在實習的時候，我們應該多看、多問、多記、多做。這樣才會提高我們的工作能力，在學校都學到的是理論上的東西，到臨床上要多看。各種病例、癥狀、體征、鑒別診斷，有些和書本上可能還有些不一樣，口腔科醫生不僅是學習口腔這個范疇，因為一個人不光患有口腔疾病，其全身還可能有其他疾病，有些和口腔疾病是相互聯系的，要有一個整體觀念，所以在實習中應該認真的觀察和學習。
所以想要學到更多的東西，那么就只有自己動手實踐，這樣自己才會印象深刻，而且工作時也會有很大的把握和信心。畢竟經驗都是慢慢的積累而來，工作時，寧愿慢一點，不怕反復，足夠耐心，把病例做好，完成以后自己總結一下，還有哪些做的不滿意的地方，下次改進措施，不斷地總結經驗，我們的動手能力和工作經驗才會不斷的提高。
醫院醫生實習心得體會
我在院、科兩級領導的領導和指導下，在同志們的熱心幫助下，通過自己的努力，在思想上、業務水平上都有了很大的提高。以“服從領導，扎實工作，認真學習，團結同志”為標準，始終嚴格要求自己，較好地完成了各項工作、學習任務，并取得了一定的成績;牢固樹立全心全意為病人服務的宗旨。
這兩周在消化內科，我還是扎了好多人的，而且由于老師幫挑的病人比較好，沒有一個出了問題的，嘿嘿，可惜每次都要老師幫忙給送膠布，很汗，很囧。我想到心內可能打針的機會要少，不過其他像搶救之類的就多了吧。由于我老師一直上白班，我還真沒上過其他的班!倒是有幾次搶救的，什么大口吐血的，休克甚至死掉的也有，我同學參與了，等我到的時候要么穩定了，要么轉科了，要么就在床上掛紫外線燈了(死亡以后的終末消毒)。
書到用時方恨少，以前舍友說他在臨床上讀的書比在學校里還多，我還嘲笑他說他在學校就沒有讀書，一直是在中度過的?，F在看來我把書都留下還是很有意義的，很多有印象的東西就是不熟悉，要用的時候總是拿不出來，很郁悶。所以今天我就在把明天在心內可能會用到的東西瀏覽下，畢竟要做到優秀還是一件很難的事情，而且昨天下班的時候看到內科樓下貼著__等幾個七年的同學取得了住院醫師的稱號，還是很羨慕的。心想如果我們表現優秀，提前取得護士的稱號，也許也很能滿足下我的虛榮心呢。
國家衛生部從1989年開始的全國愛牙日活動，受到了國家及各級衛生行政領導部門的高度重視。我院各級領導對本次口腔科以“回報社會，真誠奉獻”為宗旨的“愛牙日”公益優惠活動給于了大力支持，并協調宣傳科、財務科、門診部等職能部門給于大力幫助，如安排專車、撥出專門經費、各種宣傳材料的制作等，為我科成功舉辦此次活動提供了保證。
二、科室內群策群力、精心策劃，是成功舉辦此次活動的關鍵。
口腔頜面外科左金華主任就如何舉辦此次活動，多次召開科務會征求科室人員的想法和建議，積極擔負起本次活動的策劃、組織、監測和評價工作，并聯合口腔內科及口腔修復科一起行動?？剖覂让恳粋€人員的積極參與起到了非常重要[找文章到文秘站-/-一站在手，寫作無憂！]的作用，毛玉龍醫師、王玉良主治醫師、李繼奎主治醫師、馬士良碩士、蔡軍主治醫師、王愛芹主治醫師、舒靜媛主治醫師、王麗芳副主任、崔秀英主任等同志以及口腔外科、口腔內科、口腔修復的全體實習同學主動放棄了周日的休息時間，積極主動地參與進來，真正體現了“愛科室，愛醫院”的主人翁意識和高度的集體主義責任感，宣傳了醫院，宣傳了科室，也宣傳了自己。
三、實習同學在社會實踐中得到鍛煉。
本次社會公益優惠診療活動以“回報社會，真誠奉獻”為宗旨，切實體現了濱醫附院人的精神風貌，是白衣天使不圖回報，只講奉獻職業道德的具體真實的寫照。通過這次活動，使同學們在實踐中陶冶了職業道德情操，樹立了為人民(文秘站:)健康獻身的神圣職業使命感。王日晶、姜玲、顧志強、郭磊等實習同學表示，本次活動是對自己所學專業知識的一次準檢驗，立志以參加本次活動為契機，刻苦學習，努力掌握為人民健康服務的專業技能，做一個德才兼備的好醫生。
四、群眾得到了實惠，提升了我院及我院口腔科的社會形象。
在本次活動中，口腔科共接受健康咨詢120余人次，有140余人在本次診療活動中享受到了優惠50的優質診療服務。據一位姓張的老大爺介紹，他隨同兒女在濱州生活了近20年，他最信任的醫院就是濱醫附院，優良的服務態度和可信的技術水平使他每次來我院就診都有一種放心的感覺；他認為這次優惠診療活動著實為濱州老百姓做了一件大實事，并希望明年繼續舉辦類似的公益活動。
社工首先對益時代計劃做了講解和對其體現出的社區意義進行了分析。然后社工通過隨機抽獎的小游戲邀請參與者進入“益”時代微信群，調動參與者的積極性。在隨后的環節中，社工通過讓參與者分成三個小組進行組內討論對于公益的看法，記錄在紙上拍照上傳到“益”時代微信群，達到信息共享，讓每位參與者都能看到本組與其他組關于話題的不同看法，參與者們都能積極地參與其中，發表自己的看法與見解，用自己的理解去回答關于公益的想法，討論氣氛非常熱烈。
參與者在社工的引導下逐步認識“益”時代的社區意義，已經參與到“益”時代計劃的團隊負責人也對自己團隊負責的項目進行了展示與分享，表示該項計劃有益于大學生團隊自身原創精神的發揮與想法創新，會繼續堅持下去和不斷推陳出新，做到最好。
本次宣講會取得圓滿成功，得到參與者的大力支持與回應，有助于推動社區和諧友愛氣氛，有利于調動大學生原創公益想法的實現，在幫助他人的同時，還能成就自己！
20xx年十二月三日
6月10日下午18：30口腔醫學院社會實踐分享會于xx校區新教203舉行。
此次分享會分為三個環節進行。首先，主持人宣布開場后，由12級的xx等五位志愿者代表分別分享了他們的志愿者經歷。他們中有人說到此次經歷既鞏固了我們的專業知識更讓我們懂得了理論與實踐相結合的重要性；有人說通過這次志愿者活動了解了更多醫患溝通的技巧，了解了如何避免醫療糾紛的發生；有人說老師們的工作態度以及他們對學生的殷切教導讓志愿者們受益匪淺。第二個環節是社會實踐部部長xx針對此次志愿者活動存在的問題以及醫院老師和志愿者們對于此次活動的建議進行了匯總分享。最后由學辦江老師針對此次分享會作出總結性發言，并且對下學期的社會實踐活動做出了美好希冀。
周末志愿者活動是同學們利用周末的時間到口腔醫院、建設醫院進行志愿者服務，通過臨床導醫、門診分診、護士助手、與患者電話交流等盡早了解醫院的臨床工作，熟悉醫療流程。本學期十周的活動結束了，志愿者們有滿滿的收獲和對老師的依依不舍?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行”。社會實踐使我找到了知識和實踐的最佳結合。希望志愿者活動越辦越好！
20xx/1/1元旦節這一天，經濟系學生黨支部攜hr沙龍義工團在院志愿者的帶領下，在新的一年到來之際，前往湯村探望孤寡老人。
大家在a棟平臺集合，集合完畢。志愿者們滿懷愛心，帶著物品前往老人的住處。有人陪老人家聊天，有人為老人家門口貼上了新年對聯，有人為老人家打掃煮飯洗衣服。這些老人家的辛酸，我們無法切身地去體會，但他們冷冷清清的房子似乎在向我們訴說著這一切的無可奈何。可人們的到來讓老人家臉上一直洋溢著笑容，此時此刻，老人家感受到大家帶去的滿滿的愛。在此我代表全體人員祝愿這些老人家，在新的一年，笑口常開，身體健康。
二、專業課學習階段的臨床技能培訓
口腔?？频膶W生在第二學年起就開始進行專業知識的學習，在這一階段，我們對口腔醫學的臨床能力教學模式做了少許的修改，主要加強了口腔臨床實踐的教學內容，這其中包括在課程設置、教學內容、教學計劃和教學方法等方面整合了口腔臨床醫學主干課程中實際操作內容較多的專業課程，考慮到牙體牙髓病學、口腔修復學、口腔頜面外科學的臨床診療技能較多，而且是口腔醫學的核心學科，因此把這三門課程組成口腔臨床醫學課程群，以培養和提高學生口腔臨床綜合診療技能，達到培養能勝任基層的口腔臨床實踐能力較強的口腔全科醫生。我們根據調整后的口腔教學計劃和口腔教學大綱，有針對性地開設各項專業課程的實踐教學。在理論課程的教學過程中，我們通過數字化教學設備，將數字化教學引入口腔醫學教育中，加大對口腔臨床操作的視頻文件的播放及講解，現場提供牙齒、模型等實物來引導學生對臨床實踐的理解，實踐證明這樣能提高口腔教學水平和教學質量。為了提高口腔實驗室中的教學，我院口腔實驗室利用教育部的專項資金購買了14套口腔仿真頭模臨床模擬教學系統模型，大大提升了本院口腔實驗室臨床教學的效果，目前可以開展離體牙標本模型和高度仿真頭顱進行牙體牙髓病的臨床各類洞型的仿真制備、口腔修復學的備牙操作、口腔頜面外科學的手術操作及牙周病等操作為主的臨床實驗技能培訓與考核，充分利用各種實驗條件，調動學生學習口腔臨床技能的積極性和主動性，達到良好預期的教學效果。
三、口腔醫學生臨床實習階段的培訓
我院每一年都對實習生進行為期一天的崗前培訓。安排資深醫師就醫德、醫風進行專題講座，使同學們加強醫德、醫風的培養，樹立“一切以病人為中心”的醫療服務理念。醫務、質控、院感等科室的相關負責人，分別就醫療安全、醫療糾紛防范、病歷書寫規范、院內感染知識等內容，為實習同學進行專題培訓，培訓內容緊密結合臨床實踐，實用性、可操作性強?？谇慌R床實習是醫學教育由基礎及臨床理論教學轉入工作能力培養為主的全面系統的學習階段，是促進學生掌握“基本理論、基本知識、基本技能”，培養實用性醫學人才的重要手段。在口腔醫學生的實習教學中，各科室按照口腔實綱要求制定各種口腔疾病的詳細的要求，在保證臨床操作質量的同時，制定量化考核標準。畢業實習是教學過程中的重要組成部分，目的是通過臨床實習鞏固和加強醫學基礎理論及臨床知識，掌握常見病和多發病的診斷、治療及實際操作技能，初步學會處理危重和疑難疾病，把學生培養成為具有一定專業基礎理論、臨床知識、操作技能的口腔醫師。我們對各科的實習要求進一步細化：
（1）口腔內科學：通過實習能初步掌握牙體病、牙髓病、根尖周病、牙周病的診斷、治療和預防，對發病率低的疾病有大致了解。
（2）口腔頜面外科學：通過對口腔頜面外科的臨床實習，使學生對本專業的常見病、多發病能夠做出初步的診斷和治療，對一些稍復雜的癥狀和體征能夠做出較合適的解釋，實習結束后能完成口腔頜面外科門診的日常工作。
（3）口腔修復學：通過實習能掌握牙體缺損、牙列缺損、牙列缺失的常見病和多發病的修復治療，了解修復學涉及的其他知識和范疇。
（4）口腔正畸學：掌握常見病和多發病的診斷、分類及治療手段，對發病率低、分類較復雜的錯畸形有大致了解。實習期間的教學內容既有口腔臨床診斷治療技能的訓練，也有病例跟蹤報告、專題討論、讀書報告等。每一輪實習結束后，由科教科和口腔科統一組織出科考試，考核內容包括：口腔基本檢查占10%、病歷采集書寫占20%、病例分析占20%、口腔基本操作技術占50%。
四、新型口腔臨床教學模式的實踐成效
我們連續五年對這種新型的口腔臨床技能進行教學實踐，形成了一整套的臨床技能培訓與考核體系教學改革系統，口腔醫學專科教學新模式逐漸趨于成熟，通過學生第一年的社區實踐作為臨床實踐的早期教育、入學第二年的口腔臨床技能的專業培訓和入學第三年的系統且直接的接觸患者學習口腔臨床技能，逐步引導學生對標本模型、仿真頭顱、動物實體、實際病人的循序漸進的實踐操作能力的培養，使學生能夠在真實的臨床模擬環境下進行各種口腔臨床醫學技能訓練，動手能力明顯增強，學生的醫患溝通能力也提高了。比如學生在實習的一個月后，經過我們對實習醫院帶教老師反饋回的信息可知，學生基本上對口腔科常見病能獨立做出診斷和基礎的治療；半年后，對較復雜病例，如后牙管治療、烤瓷冠修復的牙齒預備、全口義齒的關系測定也大體能夠較好地獨立完成。在全科的質控檢查中，口腔醫學生所做的后牙根管治療X片評價得到了極大的增強，得到了社會的認可和贊揚。我們對五屆實習學生的抽樣調查顯示，患者對實習醫生的滿意率逐年提高。在口腔醫學生的畢業臨床技能考核中，我們擯棄以往的考核方法，通過檢測學生對臨床基本技能掌握的程度，側重知識的綜合與運用能力，主要考核學生分析問題和解決問題的能力，以及臨床技能和實際工作能力，在臨床技能實踐考核中重視能力測試，嚴格進行臨床實習的出科考核和畢業綜合考核，采用國家執業醫師實踐技能考試的形式（三站式考試）全面考核學生的臨床技能。
（1）考核的方法包括：①畢業臨床技能考核采取二站式方法考核。②考生在指定考核地點，隨機分別抽取各站考核試題，分別完成各站考核；考核過程中由考生互相檢查。
（2）考核的內容包括：①第一站：口腔檢查5項，其中一般檢查4項，特殊檢查1項，口腔檢查記錄表一份，病例分析包括診斷、鑒別診斷及其依據和治療設計，測試病種20個，由考生隨機抽取一個，包括淺齲、中齲、深齲、猖獗齲、急性牙髓炎、慢性牙髓炎、牙髓壞死、急性化膿性根尖周炎、慢性根尖周炎、邊緣性齦炎、壞死性齦炎、成人牙周炎、復發性口腔潰瘍、白斑、感染性口炎、牙齒外傷、智齒冠周炎、下頜骨骨髓炎、牙列缺損、牙列缺失等。②第二站：口腔臨床診療技能及基本急救技術，包括無菌操作測試項目2項：洗手、戴手套、口腔粘膜消毒，由主考官指定2名考生互相操作?？谇慌R床診療技能包括測試項目4項：開髓術（離體前磨牙或磨牙），齦上潔治術（一區段），上牙槽后神經和下頜神經阻滯麻醉，上、下牙列印模制取。由考生考前抽取的1項進行測試，其中齦上潔治術和上、下牙列印模制取由主考官指定2名考生互相操作；開髓術由考生在離體牙上操作；上牙槽后神經和下頜神經阻滯麻醉由考生在下頜骨或顱骨模型上操作?；炯本燃夹g：測試項目4項，包括血壓、吸氧術、人工呼吸、胸外心臟按壓。由考生考前抽取的1項進行測試，含指定2名考生互相操作和考生對模擬人操作，通過這些臨床技能的培訓及考核，發現學生的臨床技能能力有很大的提高，用人單位的反饋良好。
醫學院培養的學生的學習能力、專業知識和綜合素質直接影響著醫療衛生實踐能力。建立良好的學習風氣是關系醫學生的專業知識學習乃至精湛醫術的重要系統工程，這就要求醫學生的培養尤其要注意實踐性。
社會實踐由于其專業性強、對綜合能力要求較高等特點已成為廣大高校提高教學質量、促進良好學風建設、培養人才的有效途徑，并已逐漸成為高校教學工作的有機組成部分。精心組織以教學實踐、專業實習、軍政訓練為主要內容的實踐活動，強化實踐育人的意識，努力構建學生社會實踐活動新體系。寧夏大學十分重視學生創新、實踐能力的培養，構建了"科技創新實驗項目"、"科技創新計劃"等創新實踐教育模式，早期培養學生的創新能力及實踐能力[2]。
大學生社會實踐活動是學生有組織參與的、由社會或學校組織的、具有一定規模和影響、持續一段時間、比較集中的集體性活動[1]。而醫學是一門實踐性、應用性較強的學科，通過大力推動課外學術科技文化活動，社會實踐活動，學習型學生社團建設，多途徑為學生提供學習知識的機會和場所，調動學生學習積極性，切實提高綜合素質，拓展大學生素質教育的領域和空間。
1加強并成立大學生社會實踐活動基地建設
在學院職工活動中心、文化巷社區建立社會實踐基地，進行"愛心義診"活動，建立每位被服務人員的檔案，包括相關疾病史、血壓測量、血糖監測、體重、心肺檢查等，定期定點開展服務。這兩個實踐基地我們從上學年就已建立，并且現在每周三都在進行著。
開展醫療知識下社區為主的大學生社會實踐服務，拓展大學生素質教育的領域和空間，重點發揮醫學專業大學生的作用，在農村基層，進行基本醫療衛生知識普及活動，為農民進行健康普查和常見病的健康指導。
走進原州區敬老院，為老人去做些力所能及的事，一方面培養學生關心他人，敬老愛老的美德，另一方面也潛移默化的將所知道的醫學知識傳授給了老人們，使他們能或多或少的從中受益，從而使學生能將理論知識與實踐密切的聯系到一起。
2成立醫學院大學生科技創新中心，落實大學生科技創新活動
成立醫學院科技創新中心，由專門老師負責，組織學生大力開展科研小課題及科技創新社會實踐活動，以專業、班級、宿舍三個層面進行，層層抓落實。開學初制定出本學期活動計劃，各個小團隊選定課題，上報學院領導審核，活動計劃經批準后，指導老師引導學生參加各種科技創新活動，學院將有好的創意的課題及認真完成的全部全部予以獎勵。這樣可以增加學生的創造熱情，促進學風建設，為學生今后在學業乃至工作上的良好發展奠定基石。
3構建學習型學生社團
積極構建學習型學生社團，包括護理協會、藥學協會、口腔協會及臨床醫學協會，組織各個協會開展一系列的相關知識學習、學術論文分析、臨床技能競賽、護士禮儀交流會等科技性、學術性、專業性強的活動；通過廣播、講座等形式向廣大學生普及衛生保健和護理知識，幫助更多同學了解國內外關于醫學科學知識的最新進展，熟悉常見病、多發病的預防常識，了解疑難雜癥的病因機制研究方向。
4建立學生科技創新小組，培訓學生科研意識
以我院近年來大學生科技創新相關項目，包括全區大學生創業大賽，學院每年組織的暑期及寒假三下鄉社會實踐活動為基礎，高年級帶領低年級，從這些項目中選拔出50項左右，對所有有意向參加的學生進行項目前培訓，分階段進行，如第一階段為準備工作：如何查閱文獻資料、項目實施方案、項目操作流程等，為項目的順利操作做好準備；第二階段為具體操作過程，在團隊人員的共同合作下，做實驗、發放問卷等完成項目；第三階段總結，將所有的調查結果經過分析、整理，形成心得、論文。通過實施具體的項目，使學生的積極性大增，可以促使良好學風的形成。
醫學專業學生服務社會與科技創新實踐活動 ，可以讓醫學專業學生真正做到學以致用，將所學到的醫學知識應用于現實生活中，同時鍛煉學生的個人能力，全方面提升學生的專業素質水平。
同時，通過社會實踐科技創新活動，可以增進學校與地方的交流，為學校贏得聲譽，同時可以親近社區居民，為他們建立健康卡片，每周進行相應的活動，定點、定時、專人負責活動的進行，從而系統、全面的為社區居民服務。
中圖分類號：R4文獻標識碼：B文章編號：1005-0515（2011）11-287-02
【Abstract】Objective To explore the effects ofvarious methods in the teaching of stomatologyfor non- stom atology major undergraduates. Method the author introduced the main refor measures of stomatology science for non- stomatology major undergraduates. Theremainly included implementing and improving PBL pedagogy, using CAI courseware trying to participating in teaching approach，teaching reasonably arranging clinical training in theory teaching, using various for s for assessment, reform teaching methods and means of to improve the quality of teaching. Result model inspired the students’interests It enhanced the students’thinking, summarizing, explaining capability. Conclusion Using various for assess men, reform teaching methods and means ofto improve the quality of teaching . Participating educational model is suitable for the need of modern society. However, using this method every class is not feasible now.
【key words】Stomatology science； Undergraduate； Teaching method
口腔科學是臨床醫學本科教學中的一個有機組成部分，長期以來一直是非口腔醫學專業本科生的必修課?？谇患膊∨c全身健康狀況關系密切，很多系統性疾病首先在口腔有表征，口腔頜面部的疾病也是全身疾病的直接病因。但是目前對非口腔專業本科生的教學，存在教學內容多，教學時數少，學生普遍認識不足，教學質量有待提高。教學方法是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式與手段，包括教師教的方法（教授法）和學生學的方法（學習方法）兩大方面，是教授方法與學習方法的統一。
1 教學方法及手段的探索
1.1 對象 安徽醫科大學非口腔專業本科生（包括臨床醫學、醫學美容學、麻醉學、醫學影像學、護理學、藥學、衛生管理學、公共衛生學的本科生）
1.2 方法
1.2.1 推行和完善PBL教學法
以問題為中心的教學模式 （Problem-BasedLearning，PBL）。PBL最大的特點是： 以實際病例為基礎，以學生分組討論為形式，充分調動學生學習的積極性和主動性，鼓勵學生的參與意識[1]。
對于非口腔專業本科學生的教學，我們主要選擇在臨床上的口腔常見病、多發病，如齲病、牙髓病、牙周病等開展PBL教學，例如以某學生為病例，讓學生分組對每個同學進行口腔檢查， 并寫出病歷， 由教師從中選出各個病種中最有代表性的病歷進行小組討論， 由同學講述疾病發生發展的過程，提出具體問題， 教師進行有目的的引導和歸納總結。
1.2.2 參與式教學的應用
參與式教學法是一種協作式的教學法，它以學習者為中心，充分應用靈活多樣、直觀形象的教學手段，鼓勵學習者積極參與教學過程，從“ 帶著知識走向學生 ”轉變為“帶著學生走向知識 ”，它突出了學生在建構自己知識體系中的主體地位[2]。
選擇與臨床醫學等關系密切的章節，如選擇“全身系統性疾病在口腔的表現”這個章節作為參與式教學的內容，這一章的內容不僅與全身狀況結合較緊密，而且與學生個體都是息息相關的，如 "貧血"、"糖尿病"等，很容易調動學生的興趣。課前學生通過查閱資料等方式進行預習，自己動手制作課件，課堂上由學生主動發言、授課等積極參與的方式，最后再由老師總結評價。
1.2.3 CAI 課件的應用
通過動畫演示、文字旁述等方式, 制作CA I教學課件, 直觀、清晰地展示教學內容, 變 抽象為形象、枯燥為直觀，使過去難以示教的抽象內容進行生動的演示, 便于學生理解, 從而提高教學質量。例如齲病牙髓炎根尖炎的發展過程用CAI課件演示更生動的展示了疾病的發生、發展、轉歸，避免了學生的死記強記而是理解式的記憶過程。
1.2.4 在理論教學中合理穿插臨床見習及社區衛生實踐
口腔醫學是實踐性很強的學科, 應高度重視學生實踐操作技能的培養。老師可通過學科簡介、臨床示教、臨床病例討論等手段，在理論教學階段穿插臨床見習，使非口腔專業學生更直觀地學習口腔醫學知識, 掌握基本的口腔臨床檢查操作技能，從而進一步鞏固理論知
識[3]。在見習時，對非口腔專業學生應重點突出一些與臨床學科密切相關的疾病，口腔科的交叉學科知識等。例如在教學中利用每年的“九?二0愛牙日”、“六一兒童節”等活動積極開展口腔健康教育和健康促進活動，組織學生深入社區、學校、敬老院進行口腔健康檢查、預防保健知識宣傳與咨詢等社會實踐活動。
1.2.5 采用多種考核形式相結合
應以考核辦法的改革促使學員改變學習方法。在評價體系中，應對基本知識、基本技能和綜合素質進行全面的考核。在學期結束進行理論考試一直是長期以來檢測非口腔專業學生對口腔醫學掌握程度的唯一評判標準[4]。但理論考試往往只能檢測學生的理論知識的記憶情況, 不能全面反映學生的學習水平。因此, 將學生平時病例討論的情況、見習期間的表現、出勤考核情況等與期末總分掛鉤, 消除單一考試的偶然和片面性。
2 教學效果調查
采取評教評學雙向測評模式，以提高教學雙方整體水平。
2. 1學生對創新式教學方法認可程度的調查
對參與的學生發放了問卷調查，結果顯示，200 名學生中，有 170 名 (占 85. 0% ) 認為創新式教學方法調動了他們的學習積極性 ,使他們對知識的掌握更加全面 ,提高獨立學習能力、思維能力和表達能力,并且在輕松愉快的氛圍中獲得知識、增加了與教師的交流機會。并希望這種教學模式能繼續開展 。有 25名學生對創新式教學方法的不足和改進之處提出建議 。只有5名學生 ( 2. 5% )表示不喜歡這種教學方法的改革。
2.2非口腔專業本科生對口腔科學教學質量的評估
在進行醫學教學研究的基礎上，結合口腔科學教學的特點，將口腔醫學教學評估體系分解為教師課堂教學質量評估、實驗教學質量評估、實習帶教評估三部分。提升了課堂教學之外的實驗及實習的重要性。設立教學內容、教學態度、教學方法、教學效果4個一級指標，在此基礎上再設計13個二級指標，建立了教學質量評估的基礎指標體系。
依據該評估體系，組織學生分別對任課教師的教學質量進行測評，定量比較以往教學方法與創新式教學方法以及不同教師的教學水平之間的差異。
2.3 對非口腔醫學本科生學習績效的檢測
以口腔常見疾病臨床診斷準確率的統計為例：
口腔常見疾病臨床診斷準確率：口腔常見疾病臨床診斷準確數/口腔疾病臨床診斷總例數100%。抽取200個學生作樣本，分別對其傳統教學方法教學后的準確率和創新式教學方法教學后的準確率進行對比。結果顯示準確率大幅提高，具有明顯統計學意義。類似測試顯示學生的卷面成績和病例分析能力都有明顯提高。但教學方法的改革還處于起始和探索階段，對于學生綜合成績的統計分析還在進行中。
3 討論
3.1 PBL模式是個全新的教學模式，通過小組討論課，加強理論知識與臨床的聯系，將口腔疾病與全身疾病相聯系，提高學生解決實際問題的能力。打破傳統教育模式下基礎醫學、口腔醫學、臨床醫學三段式課程體系的弊病。在小組討論研究過程中， 每個成員受相互取長補短，逐步建立協調、相互尊重而充滿競爭氣氛的關系。因此，這種教學模式有助于培養學生良好的處理人際關系的能力、醫患溝通能力和實踐操作能力。
3.2參與式教學在強調師生相互作用的前提下 ,突出了學生的學習主體地位。從心理學的角度分析 ,每個學生都有表現欲和自尊心 ,參與式教學為學生提供了展示自己的平臺 ,增強了自信心。參與式教學需要較多時間進行課前預習及準備 ,耗費時間太多 ,不可能推廣到每一堂理論課，對那些內容較枯燥的章節適合采用。另外 ,對于性格較內向的同學 ,在小組討論及自由發言等過程不能積極參與 ,表現出明顯的排斥心理 ,教師要進行積極地引導 。
3.3CAI多媒體教學除了其獨特的生動性外還具有可重復性的特征，不僅可調動學生的積極性幫助學生的理解，同時可以在課堂下播放和溫習，消化一些沒有及時理解的問題。當然CAI并不能完全取代所有傳統課堂教學，選取合適的內容制作CAI課件需要在教學中不斷的思考改進。
3.4口腔醫學教育的重心不斷趨向社區化和綜合化，隨著醫學服務模式和功能的拓展，要求醫學教育必須及時調整人才培養的要求和規格，培養集預防、治療、保健、康復等知識和技能于一體，能夠為病人提供系列綜合服務的人才。
3.5對非口腔專業本科生的口腔科學成績考核采用新的評價體系，對基本知識、基本技能和綜合素質進行全面考核，其別強調對綜合素質的考核評價，內容包括參加課外科研活動情況、社區醫療服務情況、專業知識綜合運用能力等。通過考核辦法的改革，促使學員調整現有學習狀態，從死記硬背中解脫出來，實現知識、能力、素質三方面協調發展。
4 小結：
近幾年來，通過對口腔醫學教育教學進行的深入探索，從理論上明確了“學教并舉、重能強質、?；诤稀钡男滦歪t學人才培養方案。通過口腔教學內容與前期基礎課同類教學內容的整合，使口腔專業教學內容滲透到公共基礎、基礎醫學、臨床醫學教學內容的各個方面; 通過早期開展口腔技能訓練，形成了從基礎到臨床各個教學環節緊密結合，使非口腔專業本科生能真正掌握口腔科常見病和多發病的診治知識，對今后各自專業的臨床問題的處理有所幫助。
教學方法的改革探索力求于方式靈活、多樣、內容實用。調動學生的學習積極性及各種教學方法的選擇和合理應用是教學改革的重點和難點。需要進一步細化人才培養方案；進一步擴大方案的實踐范圍；進一步完善方案的評價系統。醫學科學技術的發展催化口腔醫學教育教學進行更加深刻的變革。
參考文獻
[1] 王學玲，宮琳，唐偉華.PBL教學模式在臨床醫學專業口腔教學中的應用[J].中國醫療前沿，2008，3（4）：61.
當前，全世界的口腔科學專家們從大量的科學研究與社會實踐的證據與經驗中總結出，口腔健康是人全身健康與生命質量的重要組成部分。是延長人的健康壽命不可缺少的重要支柱。而保持口腔健康，預防像齲齒與牙周疾病這樣的口腔疾病的發生與發展，在很大程度上取決于個人對口腔健康價值的理解與認識和對自我口腔保健重視的程度。
導致牙周疾病的因素很多，如刷牙方法不正確，牙菌斑堆積，牙石生成，食物嵌塞，不良修復體的刺激都會引起牙齦慢性炎癥：牙齦充血、水腫而導致出血。而菌斑和牙石也是造成牙周病的主要因素，牙齒錯位、扭轉，吸煙及糖尿病、妊娠、長期服用避孕藥也是牙周病的相關因素。事實上，90％的牙周病是可以預防并治療的，只要能保持良好的健康習慣。
愛護牙齒須緊記
每天用正確的方法刷牙，早晚徹底刷牙1次，每次刷牙要2―3分鐘。
及時清除嵌塞在牙縫中的食物殘渣，盡量做到餐后漱口，使用牙線。
配合使用抗菌牙膏，提高清除菌斑的效果。
使用保健牙刷，選刷毛頂端磨毛牙刷，每3個月更換1次。
定期做牙齒檢查，最好每半年一次，并接受牙醫的建議，接受必要的治療。
嚼口香糖的健康隱憂
經常嚼口香糖可以增加唾液分泌，從而更好地清潔口腔與牙齒，減少牙菌斑點的形成，但也存在一些健康隱憂：
首先，大部分口香糖都是以蔗糖為甜味劑。咀嚼口香糖時，糖分會長時間在口腔內停留，口腔中的致齲菌就會利用蔗糖產生酸性物質，對牙齒產生腐蝕，致使牙齒脫鈣，從而誘發齲齒?，F在市面上多出售以木糖醇替代蔗糖的新型口香糖，因為木糖醇具有和蔗糖一樣的味覺和營養價值，但不會發酵產酸，不會破壞牙齒。
其次，使用含汞材料補過牙的人最好不要嚼口香糖，，因為經常嚼口香糖會損壞口腔中用于補牙的物質，使其中的汞合金釋放出來，造成血液、尿液中的水銀含量超標，從而對大腦、中樞神經和腎臟造成危害。
醫生還建議，咀嚼口香糖的時間不要超過15分鐘，有胃病的人更不宜過多地嚼口香糖，因為長時間咀嚼口香糖，會反射性地分泌大量胃酸。特別是在空腹狀態下，不僅會出現惡心、食欲不振、反酸水等癥狀。長期下去還有可能導致胃潰瘍和胃炎等疾病。
你的牙齒健康嗎?
世界衛生組織制定的牙齒健康標準：牙齒清潔、無齲洞，無疼痛感，牙齦顏色正常、無出血現象。據統計，我國達到牙齒健康標準的人口不足1％。因此，隨著經濟水平和社會丈明程度的提高，迫切需要轉變牙齒衛生的觀念，加強牙齒保健，定期進行牙齒檢查，出現問題及時治療，達到牙齒健康標準。
常飲茶防齲固齒
要想擁有一口健康潔白的牙齒，當然需要養成每日刷牙的良好習慣，不過，每日飲茶對牙齒也大有益處。原因是茶葉中含有豐富的氟化物，能堅固牙釉質，并能夠防止口腔中形成過量的酸性物質。
每一種茶葉都含有豐富的氟化物，每千克干燥的茶葉含有40毫克到330毫克的氟，比一般植物要高10倍乃至幾百倍，在沖泡過程中，這些營養物質能夠轉移到熱水中。氟化物能夠堅固牙釉質并防止齲齒的形成。茶葉中的氟離子與牙齒的鈣質有很大的親和力，這就像給牙齒加上了一個保護層。美國牙科研究人員研究了世界各地的茶葉，發現中國的烏龍茶和綠茶含氟量最高。此外，新采摘的茶葉中含氟量較高：低檔茶含氟量要高于高檔茶；粗老茶葉高于茶芽和嫩葉。因此，常用低檔茶葉沖泡的茶水漱口，是個不錯的選擇。
另外茶葉中還含有多酚類化合物。它能防止齲齒的形成。齲齒也叫蛀牙，是因口腔中的組織將含糖類和淀粉類的食品分解為酸性物質而造成的。多酚類化合物能夠阻止淀粉在口腔中轉化為葡萄糖，而葡萄糖正是導致牙斑里細菌生長和制造酸性物質的罪魁禍首。有實驗顯示，當被試者用紅茶每隔3分鐘漱口5次，每次30秒，牙斑細菌就停止生長和制造酸性物質。值得一提的是，由于綠茶茶葉在生產過程中就沒有被氧化，所以它含有比紅茶更多的多酚類化合物。經常飲茶，增加了口腔的水液流動量，保持了口腔衛生；茶葉中的糖類、果膠等，與唾液發生了化學反應，滋潤了口腔，增強了口腔的自潔能力。
需要注意的是，如果喝濃度過高的茶水，攝八的氟太多，超過人體的生理需要量，也會引發氟牙癥，牙齒變黑并出現齲齒。另外，喝茶后不能及時地漱口，茶水中的色素也會粘附在牙齒上使之變色。
咀嚼茶葉可療牙齒過敏
喝茶葉剩下的渣，很多人“一倒了之”。殊不知，這可是浪費了一種“天然牙刷”。只要將泡飲過的一小撮茶葉渣放入口中細嚼一分鐘后吐掉，再用清水漱凈口腔，即可起到清潔效果。持之以恒，可達到防治牙周炎等口腔疾病，有專家就指出咀嚼茶味對牙齒酸痛有很好的治療效果。
很多人的牙齒一吃刺激。性的東西就酸酸的，這是屬于一種牙本質過敏癥狀，原因有可能是牙釉質缺乏致使牙本質暴露，或者是釉質發育鈣化不良，也有可能是由于長期用一側咀嚼食物，導致一側牙齒磨耗嚴重。防治牙本質過敏，除了勤刷牙等常用的清潔口腔的方法以外，還有幾個小竅門可以采用。比如患者可以嚼點生核桃仁，或者用新鮮大蒜的橫切面反復涂擦牙齒酸疼的過敏部位。大蒜素具有抗菌消炎作用，用于治療牙本質過敏具有一定的效果。生核桃仁里含有大量的鞣酸，它可以使牙本質小管中的蛋白質凝固，也能起到脫敏的作用。
還有一個簡單方便的方法，那就是把泡完茶的茶葉放在口中尤其是過敏的牙齒部位咀嚼一下。也可以將新鮮茶葉直接放入牙齒的敏感部位輕輕咀嚼。研究表明，茶葉中的茶多酚具有消毒、殺菌之功效，它不但能抑制齲齒菌的生長，還能增強牙釉質的抗酸能力，而且在有氟參與的情況下，抗酸能力會出乎意料地增強。
用咀嚼茶葉的方法來治療牙齒酸痛時，不必選用高檔茶。因為高檔茶的含氟量反而較低檔茶要少很多。但需要注意的是，嚼茶葉的時間以1―2分鐘為宜。因為茶葉渣中還含有豐富的鞣酸，很容易和食物結合成鞣酸蛋白，形成沉淀，影響消化道黏膜對蛋白質、鐵質和維生素等營養成分的吸收。過多的鞣酸還會引起便秘，所以“只嚼不咽”才是最好的辦法。
喝茶要看體質，嚼茶葉渣也一樣，綠茶的茶渣有較好的清熱、解毒作用，適合熱性體質者使用。這類人常常伴有便秘、口臭、舌質紅、舌苔黃等胃熱表現。而紅茶的茶渣藥性相對偏溫一些，適合畏寒、怕冷、手足發涼、舌苔白的虛寒體質者使用。
含茶葉提取物的牙膏
六必治綠茶牙膏本品采用中草藥觀音茶、草珠蘭等精制提取有效成分，內含天然揮發油等有效綠色植物成分，營養牙床，針對根本，讓牙齒自然亮白，更堅固、更健康。
團支書——劉行云
大二學年我擔任團支部書記，主要工作內容有以下幾個方面：
1、參與組織各項支部活動，進行策劃、前期準備、協調、后期總結等各項工作。
2、傳達學院和老師的各項通知，并按要求統計信息、收取資料等。
3、對班級公眾號的內容進行協調安排。
我認為我還有以下不足之處：
1、對組織支部活動仍欠缺一些熱情，支部活動內容不夠豐富、頻率不夠高。
2、對班級公眾號的安排和管理有時候不夠及時，對一些寫推送的同學造成了麻煩。
3、經驗不足以致某些支部活動進行的不是非常順利。
在過去的時間里，感謝所有同學對我以及各位班委團委的工作的支持，讓我們一起努力創造更好的支部和班級吧~
組織委員——吳天昊
過去的一年，我們班無論在學習成績、班級活動、社會實踐還是文體競賽方面都有突出的表現。在任職期間，首先很感謝同學和班委們的大力支持！班級工作讓我學到不少東西，但還有許多方面做的不足，希望同學們批評指正。以下是我一些工作總結：
1.配合班委組織協商班級聚餐，文藝競賽，團日活動，為班級活動做出能有的貢獻。
2.在班級事務或者班級活動缺乏人手時，若能勝任我會積極加入或者推薦同學加入。
3.在參與班級活動的過程中，我體會到團結同學是一個很重要的方面，有優秀個人品質的班委才能組織班級形成凝聚力，我希望以此為目標，時刻鞭撻自己。
在過去的一年里，我的工作也有很多不足，比如學院組織部的活動參與不多，很多集會消息都是書記同志出席傳達，希望能在今后改正！
嗯，謝謝書記，謝謝同學們！
宣傳委員——關筱媛
在大二一年中，我擔任班級宣傳委員的職務。我能配合團支書完成班級的各項工作，確保班級團支部建設的有序高效。
一方面，我能及時向班級傳達學院團總支的各項要求。作為學院宣傳部的一員，我能在第一時間將基礎醫學院團總支的各項活動通知和安排相關傳達給團支書和班級同學，以使班級盡早做好相關安排。并能在班級內積極號召并組織同學們參加團內活動，例如“醫聲論衡新生辯論賽，班級風采展示大賽，北京大學醫學科普文化節的前期籌備等。
另一方面，我能配合班委會完成班級管理工作。我能積極參與每一次班委會并積極建言獻策，共同商議班級大小問題，將班級建設的更好。此外，我還能配合團支書做好微信平臺的管理工作，為班級的宣傳窗口把關。
班長——陳一銘
在大二學年，我作為口腔2班班長盡可能地投入到了班級的每一項工作當中，協調各個班委工作，定期帶班委向老師匯報班級工作，及時反映班級建設中的問題與不足，強化班團建設。
在班級建設方面，我策劃組織了班級前往十渡的春游，前往大清西格公司的參觀團日活動，以及基礎醫學院科普文化節活動（期間同口腔醫學院及贊助商溝通協調，取得了圓滿的成果）。
此外，我還主導設計了班徽班旗，在課堂教學和臨床早接工作中積極與老師溝通聯系。
另一方面，我協助團支部書記策劃了團支部風采展示并取得優異成績；擔任了“醫聲論衡辯論賽口腔代表隊隊長并帶隊斬獲冠軍；參與策劃了班級轟趴等活動，為口腔2班班級、團支部建設貢獻了一份力量。
學習委員——李生振
過去一年，我一直擔任本班學習委員的職務，主要做的工作如下：
1.將教育處、學院、團學聯等的通知傳達給同學，并及時反饋同學遇到的問題。領取發放四六級準考證、成績單等材料。
2.與學習相關工作如選課、考試前的提醒，避免同學忘記，錯過時間。
3.不能直接獲取課件課程的課件拷貝與上傳分享，并建立了班級百度云盤，方便各種資料的收集、整理與分享。
4.參與班級活動的組織策劃與前期討論，班級評優活動中參與前期準備等。
5.班級內作業的收發。
6.其他一些臨時性班級工作。
文藝委員——李雪瀅
文藝委員不是一個忙碌的職位，日常的工作比較少，但是遇到開學、畢業、新年等重大節日或重要時間節點的時候，便少不了我們將各大晚會活動的消息告訴大家，拉動同學們出節目。
大二這一年中，在同學們的大力配合下，我們口腔二班分別在口院迎新晚會、基礎醫學院元旦晚會、基礎醫學院游園會、“五四合唱比賽、口院畢業舞會等多項活動上有精彩的展示，在游園會最喜愛的游戲評選中獲得第一名，并獲得現金獎勵，其他活動中也收獲了很好地效果。在這里真的要好好感謝每一位同學對文委工作的支持，感謝同學們為了準備節目的辛苦付出。
另外一部分工作就是和其他班委一起籌劃班內活動。我們一起為班級評優的節目展示進行頭腦風暴；轟趴、十渡郊游前，班委一起開會群策群力。每一項班級活動的成果都少不了每一位班委的努力。
我知道我的工作還有很多不足，希望大家多提建議，也希望大家今后仍然像往常一樣配合班委的工作，謝謝~
生活委員——高梓翔
自去年9月擔任我班生活委員以來，我兢兢業業、盡可能地配合班主任、班長、支書的工作，為同學們在生活方面服務。
我主要做了以下工作：
1.管理班級的班費
2.督促檢查男生宿舍的衛生和安全
3.科普文化節我班展位的協助籌備
4.班級信箱的管理
5.班級里受資助學生的相關事宜
6.學生證的注冊、火車票優惠碼充磁
7.與其他班委一起組織活動、采購物品。
8.在班級群里通知一些學院、學工部、資助中心等學校部門相關的事情。
如果大家對我的工作方式和工作水平有什么意見或建議，請直接向我提出，我盡量改正。
生活委員——岳慕心
大二一整年擔任生活委員，在同學們的支持和配合下，與高梓翔同學一起負責解決和傳達同學們生活方面的問題。
主要負責將基礎醫學院生活委員群里的消息傳達給同學，比如公交卡辦理、助學金申請、學生證注冊等事情的通知，還有獻血、離校、假期住宿、暑期動向等表格的填寫和收取，以及將同學們在學校生活方面的問題反饋給學校，諸如此類一些比較瑣碎的事情。在我們兩個生活委員的協作下，工作能順利完成。
中職教育畜牧獸醫專業規劃教材沒有專門的技能教材,教與學的隨意性和盲目性較強,影響學生技能培養的質量。
在畜牧獸醫專業技能教學時,結合畜牧獸醫市場需求,循序漸進,制定綱要:1)常見動物的保定方法(重點講豬、牛、犬、兔的保定方法);2)常見動物的給藥方法(重點講口服、肌肉注射、靜脈給藥、雞的免疫給藥方法);3)臨床檢查的基本方法(重點講問診、視診、觸診、叩診、聽診和嗅診);4)臨床檢查的基本程序(病畜登記、問診、現癥的臨床檢查);5)整體及一般檢查(重點講整體狀態的觀察,心跳、呼吸、脈搏的測定);6)各大系統的臨床檢查(重點講消化、呼吸、泌尿系統的檢查);7)臨床診斷的建立(重點講診斷建立的步驟和依據);8)畜禽疾病的治療方法(對因治療、對癥治療、對因對癥結合治療);9)常見外科手術(重點講豬、牛、羊、犬、貓、兔的及一般外傷的處理、一般外科病的治療等);10)中小型規模養殖場的設計與技術管理(重點講豬場、羊場、禽場)。
實踐證明,按照該技能訓練綱要由淺入深實施強化訓練,能有效激發學生學習的積極性,讓學生熟練掌握畜牧獸醫的基本技能和系統技能。
2 技能課教師課前精心準備,以身示范,是上好技能課的前提
畜牧獸醫專業技能課活體教學較多的特殊性,決定了技能課教師課前必須精心備課,包括每一個細小的操作環節;課前精心準備,包括一些不起眼的器械;課前精心操作,技能課教師上課前自己必須先做,能熟練操作后方能走上課堂。
如豬病診斷是一項比較困難而復雜的工作,豬病診斷三部曲“三看二查一問”是綜合診斷豬病的簡便新法?！叭础奔匆豢雌っ?二看糞便,三看鼻鏡。“二查”即一查體溫,二查口腔?！耙粏枴奔赐ㄟ^向飼養員詢問豬只發病時間、發病前后攝食量、活動等情況,并把問到的情況與前面看到的現象聯系起來,把導致疾病發生的病原體與外界環境因素聯系起來,把各種豬病流行季節和各階段的發病規律聯系起來,再進行綜合分析,及時準確地找出導致疾病發生的根本原因并對癥治療。
3 創造條件讓學生多動手實踐,是畜牧獸醫專業學生熟練技能的保障
畜牧獸醫專業技能課內容多,涉及的動物種類多,單靠每周的技能課遠遠不夠。因此,教師必須創造條件,給學生提供參與各種形式技能訓練的機會。1)學校建立動物實作場,飼養少量常見動物,供技能課課堂教學和學生課后訓練。2)學校開設動物門診,服務周圍養殖戶,豐富技能實踐內容,作為課堂教學補充。3)帶學生出診。教師出診可以帶上幾名學生,不僅給學生提供更多的實踐機會,而且鍛煉學生。4)雙休日、節假日集中實踐。學?？梢月撓蹈浇B殖場,抽雙休日、節假日把學生分組輪流派到不同養殖場實習;尤其是寒暑假時間較長,學生可以利用所學專業知識進行社會實踐?？梢岳泌s集天,向農民朋友發放養殖獸醫資料,解答養殖中遇到的技術問題;可以對口幫助養殖專業戶,鼓勵學生獨立行醫和獨自創辦養殖場。也建議學校開辦規模養殖場,實施校企聯合,建立畜牧養殖產業鏈等,進一步提高畜牧獸醫專業技能教學質量。
關鍵詞
口腔醫學；人文教育；提高
對于醫學教育來說，其一般具有科學和人文兩種特性，在進行口腔教學時需要將兩者進行完美的結合，為學生的今后工作提供良好的基礎。伴隨著人們生活水平的提高，人們對口腔醫學教育已經不再陌生，而是逐漸對其有一個良好的了解，但隨著人們對醫務人員的要求的提高，需要醫務人員具有較高的人文素質，為患者提供良好的服務。在本文中對當前我國口腔醫學生人文教育中存在的問題進行了簡單的介紹，并對其中的問題進行了簡單的分析。
1當前我國高職口腔醫學生人文教育現狀
對于當代醫學生來說，其在進行學習的過程中，教師往往只會對其基本的知識技能和一些重要的工作問題進行教導和教育，而對其今后工作中需要注意的一些人文關懷則較為缺乏，這是當前影響我國高職口腔醫學生人文教育的重要因素，以下是當前比較常見的一些表現形式：
1.1自身人文素養不足
對于高職學生來說，其在高中時代時最主要的目標就是考一所好的大學，從而為今后的工作提供一個良好的保證，但在進入學校之后，由于需要面對新的學習環境和新的同學，且其學習方式等都需要進行改變，以適應高職院校的學習需要。然而一些學生由于在高中時代時僅僅知道學習，對一些生活上的問題沒有過多的接觸，導致其在進入高職院校后無法快速適應其生活和學習節奏，在這種環境下產生一種消極悲觀的生活態度。另外，還有一些學生由于其心智不夠成熟，在進入高職院校后，無法適應其合作學習的大環境，導致其形成一種自我為中心的個人主義，在高職院校的學習生活中無法和周圍的同學進行良好的交流和溝通，這些學生在完成學業踏入工作中后，由于在大學中沒有養成一個良好的醫德，導致其在工作中無法了解患者的心理和生理需求，最終成為口腔知識型的機器人才，無法滿足口腔工作的需求。
1.2人文關懷普遍缺乏
對于高職口腔醫學生的人文教育來說，著名醫學專家韓啟德教授曾經說過，醫學是一種能夠造福人類的學問，需要醫務人員為患者提供良好的技術服務，同時還需要在治療的過程中對患者的心理進行人文關懷，幫助其克服疾病的危害，只有這樣才能實現醫學的真正意義。而想要實現這一目標，需要學校重點培養學生的人文素質。但實際情況卻不盡如人意，通過調查可以發現，大部分的口腔醫學生在進入工作后往往很難對患者進行良好的人文關懷，導致患者無法在心理上接受醫生的醫治，最終導致醫務人員和患者之間的關系越來越緊張。且一些口腔醫學生在工作中以自我為中心，對患者的感受完全不關心，甚至一些口腔醫學生在工作熟練之后只關注患者的病情和患者能夠給予的好處，而對患者的心理關懷完全沒有，導致醫患矛盾越來越嚴重。
2導致我國口腔醫學生人文教育缺失的原因
為了能夠更好地解決我國當前存在的醫患關系緊張問題，有關學者對當前我國醫學教育中人文教育缺失的原因等進行了簡單的分析，概括來說分為以下幾個方面：第一，我國生產力和經濟社會發展水平的不平衡，導致不同地區的人民生活具有較大的差距，對于一些發展較快的城市，其金錢至上的觀念非常流行，在這種大環境影響下，口腔醫學生逐漸將獲取金錢作為今后工作的重點，而對患者的關懷則完全拋在了一邊。第二，我國基礎教育階段存在著嚴重的人文教育缺失現象，在我國目前的教育模式下，教師和家長等只關心學生的成績，而對其素質方面的教育則不太關心，在這種環境下，學生從小就養成了一種利益至上的觀念，在今后的工作中，很難對這一觀念進行改變。第三，我國的高職口腔醫學院校在進行辦學時，往往是為了利益而培養學生，從而為其創造更多的利益，因此，其在對醫學生進行教育的過程中往往將一些今后工作需要注意的技能和事情進行強調，而對于學生的人文教育，涉及得很少。最后是我國高職院校在對口腔醫學專業進行課程設置時，由于不同地區的不同需要，設置的課程項目差距非常大，導致我國的口腔醫學教育嚴重缺乏人文關懷。通過相關調查可以知道，目前我國的教育制度受實利原則侵襲非常嚴重，導致很多醫務工作者逐漸將醫德和對患者的關注拋棄而過分關注利益。另外一個主要的因素就是我國的口腔醫學專業在對學生進行教育的過程中，由于沒有較多的經驗，大部分的教育模式都是引進其他國家的，這些教育經驗在我國的使用有一定的限制，對我國口腔醫學生的人文教育存在著較大的阻礙。
3高職口腔醫學生人文教育的培養方法
3.1加強高職口腔醫學生人文教育，提高學生的人文魅力
對于現代的醫學生來說，其大多數都處在人生的黃金時代，對未來的人生充滿了期望，且這一階段的醫學生由于剛剛步入社會這個大染缸，其價值觀和人生觀等都沒有定型。在這一階段，高職院校通過加強醫學生的人文教育，能夠幫助學生凝聚正確的價值觀和人生觀，使其人文素養得到較大的提高，為其今后的工作打下堅實的基礎。所謂的人文素質指的是人心靈上的一種提升，通過高職醫學院校的人文素質培養，能夠在醫學生的內心深處埋下一顆種子，然后通過教師和學校的培養使其養成良好的人文素質。在工作之后，口腔醫學生能夠通過自身的實踐將人文素質這顆種子進行良好的培養，使其轉化成一種工作的動力，更好地幫助患者打敗病魔。另外，正確的人文觀念能夠使醫學生在工作中樹立一種良好的醫務工作者形象，緩解我國當前越來越緊張的醫患矛盾。
3.2改革課程設置，轉變教育觀念
在對高職口腔醫學生進行教學的過程中，需要對其課程進行改革，將人文課程提高到和專業知識同樣的地位，這是幫助學生培養人文素質的重要措施之一。在進行課程設置時，首先需要改變教師和學校對人文教育的片面觀點，使其在工作中將人文教育放在和專業知識同等的地位。然后，在進行課程的設置時，不能僅僅走形式主義，需要將人文教育融入到各個專業知識的學習過程中，像基礎課程和專業知識的學習等，其都可以將人文教育的觀念摻雜其中，使學生潛移默化地受到影響，慢慢形成其良好的人文素質。
3.3加大學校和社會人文建設的力度
對于學生來說，學校是其進行學習的主要場所，而社會環境則是其生存的根本，一個人只有很好地融入到社會中才能更好地生存和發展，實現自身的價值。因此，高職口腔醫學院校在對學生進行人文素質教育時應該將學校環境和社會影響結合，全方位對學生的人文素質進行強化，提高學生未來適應社會發展的能力。具體措施為：首先，學校應該對校園內的文化建設進行重點培養，為學生的發展提供一個良好的學習氛圍。為了能夠使學生的人文素質教育更加形象化，學?？梢越M織各種人文教育的活動，像名人科學講壇以及報告等，除此之外，還可以通過一些名著名篇導讀和古典名畫的展覽等，通過這些形象的文化活動將人文教育的內涵包含在其中，通過潛移默化的影響改變學生的素質。另外，一些校園文化藝術節等活動還能夠很好地調動學生參加的興趣，使學生主動了解相關的人文教育內容，并在收集資料的同時，內心受到良好的洗滌。另外，通過這些文化活動的開展，還能為學校創建一種活潑生動的人文氛圍，使學生能夠在校園的各個角落感受到人文教育的重要意義。而對于社會來說，其應該在整個階層內營造良好的人文氛圍，像為了保證高職口腔院校人文教育的正常發展，政府需要對學校周圍的環境進行管理，將一些影響學校人文氛圍建設的商業場所或者娛樂場所進行取締，減少其對學校人文氛圍建設的影響。另外，在對高職院校的學生進行評定時應該本著以人為本的原則，將學生的根本利益作為其工作的重點，保證學生的健康成長。最后，整個社會的輿論對社會的發展和學生的價值觀等的建立具有直接的影響，政府需要對社會輿論進行有效的引導，幫助學校建立一個良好的社會輿論環境，為學生的價值觀建立提供充足的保證。
3.4重視教師的人文素養的提高
對于學生來說，教師是指引其成長的重要角色，一個學生要想能夠正常的成長和發展，良好的教師引導是非常重要的。而所謂的教師是人類的靈魂工程師，則指的是教師能夠對學生的人文素養的培育起到重要的作用。在學生的日常生活和學習中，教師的言談舉止往往會對學生產生重要的影響，教師通過自身的行動給學生樹立良好的榜樣效果，然后通過潛移默化的影響改變學生的人文素養，幫助學生更好地發展。對于教育來說，其不僅僅是簡單的知識傳授，同時，還是教師和學生之間的一種心靈溝通，通過教師和學生的思想碰撞，產生一種影響學生一生的人文素養，使學生能夠從各個方面進行改變，建立自身優秀的人文素質，幫助學生更好地發展。但在當今社會，隨著經濟的發展，人們逐漸將經濟至上作為自身發展的宗旨，在工作中一切以利益為主，這對教師的教育工作來說是非常不利的，教師在教學的過程中不以學生的發展為主，而只是簡單的知識傳授，往往使學生踏入社會后無法建立正確的價值觀和人生觀。因此，想要提高高職口腔醫學生的人文教育，首先需要提高教師的人文素質，通過這種方法能夠提高學生的聲譽和地位，然后教師在進行知識的講授過程中才能得到正確的對待，并將自身的優秀人文素質逐漸傳授給學生，幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，為我國的醫療事業發展貢獻自身的力量。
4總結
綜合上述所說，在對高職口腔醫學生進行教育的過程中，不僅需要幫助學生掌握專業的知識技能，同時，還需要幫助學生建立正確的人生觀和價值觀，提高其人文素質。通過這些方法和措施，能夠使學生在工作后更好地去關注患者，幫助患者解決生理和心理上的困難。當前，我國在這一方面還存在著較多的問題，需要相關教育工作人員加強研究，培養符合我國實際情況的合格口腔醫學人才。
作者：肖嚴 單位：湖北職業技術學院醫學院
參考文獻
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