時間：2022-03-20 10:50:48
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筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。初學拼音者，有的習慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“O”；有的習慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“↖C、 O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“O”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“﹚”及“q”中的“﹙”。在這里順便提一下陽平聲調調號的筆畫方向。初學者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽平聲調調號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應當是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調值的朗讀軌跡
二、 筆畫順序錯
書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規則的影響所致。這些字母中的點畫，應該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學者習慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應該最后書寫。書寫字母“x”,有人習慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。
三、 筆畫數目錯
筆畫數目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。比如字母“k”
應該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應該為一畫的“<”筆畫，斷開來寫成兩畫而造成的。又如“w”也應該是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應該為一畫的“∨”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的?！唉痢、d、ɡ、n、p、q、u”這八個字母，都是兩畫，初學者可能都會寫成一畫。這種少筆畫的錯誤糾正，如能結合糾正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。
四、 字母位置錯
這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點，應該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。再如字母“p和q”應該占中下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復強調字母的規范位置。漢語拼音小寫字母占中格的應該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；占中上格的應該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；占中下格的應該有4個，它們是ɡ、p、q、y；占上中下格的只有1個，它是j。
b 長豎出二線，右下寫半圓。
c 一筆寫成多半圓，上下緊挨二三線。
d 中格先寫左半圓，右邊長豎出二線。
e 中格正中寫橫線，接筆再寫多半圓。
f 左豎彎，出二線，短橫寫在二線邊。
ɡ 先寫左半圓，豎彎下三線。
h 長豎出二線，彎豎寫右邊。
i 短豎寫中間，一點出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫圓點。
k 長豎出二線，斜左斜右寫中間。
l 長豎出二線，寫直才好看。
m 短豎寫中間，彎豎彎豎寫右邊。
n 短豎寫中間，彎豎寫右邊。
o 從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。
p 長豎下三線，中格寫上右半圓。
q 中格先寫左半圓，右邊長豎下三線。
r 短豎寫中間，右上一小彎。
s 8字寫一半，上下挨著線。
t 豎右彎，出二線，短橫寫在二線邊。
u 中格寫豎彎，短豎寫右邊。
ü u字寫中間，兩點出二線。
w 斜下斜上寫兩遍，上下緊挨二三線。
x 右斜左斜叉中間，上下緊挨二三線。
y 右斜中格慢，左斜下三線。
z 2字硬拐彎，中格要充滿。
一筆寫成: o e l z c s
漢語拼音字母r的名稱音，在目前社會語言生活中有五種讀法：有人讀作ri，有人讀作[ʐ]，有人讀作[α:]，有人讀作[r]，有人讀作αr。這五種讀法，前四種都是錯誤的，第五種才是正確的。
ri是字母r作為普通話聲母時的呼讀音，[ʐ]是字母r作為普通話聲母時的本音，[α:]是字母r作為英語字母時的名稱音，[r]是字母r作為英語單詞中某一音節內字母時的規定讀音，如“right（正確的）”中的r，就被規定讀作[r]。
αr是r作為漢語拼音字母時的字母名稱音，這是漢語拼音方案的規定。當然，知道了r的名稱音讀αr，卻不一定能讀好αr。如果按照聲母本音前附加元音的漢語拼音字母名稱音發音原則來讀αr，先發出α，連著發出聲母r的本音就行了。然而這樣發音是錯誤的，因為漢語拼音方案設計時規定，字母名稱音不用翹舌聲母的音質。r是翹舌聲母，本音標為[ʐ]，即便把它作為韻尾來發音，其音質仍為[ʐ]。
漢語拼音方案另外規定，r作為聲母時讀[ʐ]，作為韻尾時讀[er]。在字母名稱音中，r只能被看著是韻尾。r作為韻尾，具體發音要根據其前面的元音而定。說到底，r在αr中只是一個帶有兒化色彩的虛擬符號，不是一個聲母。
由此可得出結論，漢語拼音字母r的名稱音讀法，不能拘泥于“聲母本音前附加元音”的漢語拼音字母名稱音發音原則，即不可以先發出α，然后連著發出r的聲母本音[ʐ]。其發音是個例外，實際發音時，只要發出一個α的兒化音就行了。
2． 認識四種標點符號及它們的用法。
3． 讀句子，在一定語境中進行句式的初步訓練。
4． 熟記成語。
5． 朗讀背誦古詩。
6． 練習寫左右結構的字。
7． 按一定的順序觀察一幅圖，并有條理說一段話。
教學重難點：認識標點，知道它們不同用法。
教具學具準備：小黑板、掛圖。
主要板書安排：練習2
作業設計：連線，讀背訓練、寫字、說話。
教學時間：四課時。
教學過程：
第一課時
一． 教學第一題
1． 審題。
2． 指導
(1).齊背字母表。
(2).啟發學生將形狀基本一樣的字母連起來。
(3) 引導學生將形狀比較接近的字母連起來。
(4).引導學生將形狀有部分像的字母連起來。
(5).讓學生將大小寫字母對著讀，邊讀，邊注意他們的形狀。
3． 練習。
(1).教師出示小黑板，讓學生練習。
G W Z M Q D F B N
W m g s f b n z q
(2).指名認讀對照。
(3).出示填充題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。
F（ ） G（ ） Q（ ） D（ ） M（ ）
二．教學第二題
1． 審題。
2． 指導。
(1).讓學生借助漢語拼音自讀《標點符號歌》。
(2).指名試讀。
(3).教師范讀。
(4).教師講解。
3． 練習。
(1) 學生自由讀。
(2) 指名讀。
(3) “開火車”練習朗讀。
4． 反饋，檢查朗讀。
第二課時
一． 教學第三題
1． 審題。
2． 指導。
(1) 指導學習第一組句子。
a. 出示三個句子。
b. 指名讀。把句子中的“漸漸”去掉，在朗讀時與原句比較，體會“漸漸”的意思。
c. 讓學生邊讀邊思考：天氣是不是一下子就涼了？高粱是不是一下子就熟了？天色是不是猛得一下子就黑了？進一步體會“漸漸”的含義。
d. 再讀原句，讓學生具體感受“漸漸”一般用來表示事物的逐漸變化，這個變化需要一定時間。
(2).指導學習第二組句子。
a. 出示句子，自由讀。
b. 指名讀第一行兩個句子，思考：這兩句話分別告訴我們什么？
c. 指名讀第二行，思考：這句話告訴我們什么？
d. 再指名讀這一句，“又”要讀重音，表示強調。
e. 學生自讀第三行句子，邊讀邊思考：這句話中的兩個意思哪個更重要？
f. 指導學生用重音讀出“不但……而且……”，初步體會遞進句式表達的意思。
3． 練習。
反饋練讀，在讀中體會三句話的含義。
二．教學第四題
1． 審題。
2． 指導。
(1) 學生自由讀。
(2) 教師范讀。
(3) 學生自由練讀。
(4) 理解成語發意思。
3． 練習。
(1) 學生自由練背。
(2) 同位練習背誦。
4． 反饋。
(1) 集體齊背。
(2) 指名背誦。
第三課時
一. 教學第五題
1． 審題。
2． 指導、練習。
(1) 指名認讀。
(2) 引導學生說說書寫是注意點。
(3) 指導，范寫。
(4) 學生練習，師巡視。
3． 反饋。
(1) 出示學生寫得好的字，表揚寫字姿勢好的學生。
(2) 指出存在的不足。
二．教學第六題
1． 審題。
2． 指導。
(1) 出示謎面，要求學生邊讀邊看圖，邊猜。
(2) 揭示謎底。
(3) 教師范讀。
(4) 學生自由練讀。
3． 練習。
(1) 同桌互讀。
(2) 指名讀。
(3) 反復練讀。
4． 反饋。
(1) 指名試背。
(2) 集體背。
(3) 指名背。
第四課時
教學第七題
一． 審題
1． 揭示說話的話題：可愛的……
2． 學生借助拼音自讀圖下的要求。
二．指導
1． 指導觀察。
(1) 出示觀察圖畫的要求。圖上畫了哪些小動物？你最喜歡哪一種？按照一定的順序觀察你最喜歡的小動物，要抓住小動物的特點。
(2) 學生回答上面的問題。
2． 指導說話。
(!)指導學生說出自己喜歡的小動物的特點。
(3) 指導學生按從頭至尾的順序說說小動物的樣子。
三．練習
1． 學生同位練說。
2． 指名說。
2. 繼續學習拼讀音節,能準確拼讀m、f與單韻母組成的音節。
3. 會讀兒歌,感受學拼音的樂趣。
教學重點：
學會m、f和學習拼讀音節。
教學難點：
學會m、f和學習拼讀音節。
教學方法：
觀察法、自主合作法
教學準備：
教師：教學掛圖、相關的拼音卡片。
學生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教學課時：兩課時
教學過程：
(一課時)
一、 游戲引入
以郵遞員阿姨送信的方式練習讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。
二、 學習聲母m、f
1. 學習m。
(1) 讀“m”：
a.觀察圖畫：圖上畫的誰，在干什么?
b.引出聲母m，教師范讀，讓學生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發音要領后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學生掌握的情況。
(2) 識記形“m”：把圖與聲母m聯系起來觀察，你能發現什么?
2.學習聲母f
(1)讀“f”
觀察圖畫，圖上畫的是什么?猜猜這個聲母念什么。
讀準f，教師領讀，學生練習。
(2)識記“f”，問：生活中有什么東西和f的形相似?(讀兒歌，相機書空。)
3.指導書寫，完成“讀讀寫寫記記”。
三、練習拼讀
1.以f為例，指導拼讀，進一步學習拼讀方法。
2.合作拼讀，全班交流，老師指導。
3.積累音節(前面學過的)拼讀。
板書：ma mo me mi mu
4. 提問：這幾個音節有什么相同，有什么不同?是由哪個聲母和哪幾個韻母組成的?練習后提問。教師指名、變序抽查。
四、 學習“讀讀連連”
1. 學讀音節的四聲。
(1) 按順序讀，教師范讀，學生練習?？捎每陬^組詞來練習四聲。打亂順序讀、齊讀、“開火車”讀、指名讀。
(2)教師以一幅圖為例指導拼讀。
2. 學生合作練習拼讀，全班交流，老師指導，重點指導讀好雙音節詞，尤其是輕聲，如mā ma。
①圖上畫了什么?
②師范讀mā ma。
③總結方法：這兩個音節是相同的，后一個音節不帶調，讀輕聲，要又輕又短。
④范讀、模仿讀等。
五、 學讀兒歌
六、 練習鞏固
b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
單韻母
a o e i u ü
復韻母
ai ei ui ao ou iu ie üe er
韻母表：
單韻母 a[阿] o[喔] e[鵝] i[衣] u[烏] ü[迂]
復韻母 ai[哀] ei誒] ui[威] ao[奧] ou[歐] iu[由] ie[耶] üe[約] er[兒]
前鼻韻母 an[安] en[恩] in[因] un[溫] ün[暈]
后鼻韻母 ang[昂] eng[摁] ing[英] ong[雍]
整體認讀音節：zhi [吱]chi [吃] shi[使] yi [衣]wu[吳] yu[魚] yin [因]yun [暈]ye[夜] yue [月]yuan[圓]
聲母表：
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
漢語拼音字母表讀法及順序字母表：Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy ZzV
只用來拼寫外來語、少數民族語言和方言。
聲母表：
b p m f d t n l g k h
玻 坡 摸 佛 得 特 呢 勒 哥 科 喝
j q x zh ch sh r
基 欺 希 知 吃 詩 日
z c s y w
資 雌 思 衣 屋
韻母 ：
ɑ o e ɑi ei ɑo ou ɑn en ɑng
啊 喔 鵝 哀 誒 凹 歐 安 恩 昂
eng ong i iɑ ie iɑo iou iɑn
亨的韻母 轟的韻母
衣 呀 耶 腰 憂 煙
in iɑng iong u uɑ uɑi uɑn uen
因 央 雍 烏 蛙 歪 彎 溫
uɑng ueng ü üe üɑn ün
汪 翁 迂 約 冤 暈
韻母表 ：
單韻母(6個)：ɑ o e i u ü
復韻母(9個)：ɑi ei ui ɑo ou iu ie üe er
前鼻韻母(5個)：ɑn en in un ün
后鼻韻母(4個)：ɑng eng ing ong
漢語音節：
1. 音節是聽覺感覺可以區分清楚的語音的基本單位，漢語中一個漢字就是一個音節，每個音節由聲母、韻母和聲調三個部分組成。
2.漢語普通話中的無調音節(不做音調區分)共有400個音節。
3. 拼音是拼讀音節的過程，就是按照普通話音節的構成規律，把聲母、韻母、聲調急速連續拼合并加上聲調而成為一個音節。
拼音的要領是：“前音(聲母)輕短后音(韻母)重，兩音相連猛一碰。”
拼音時要牢記普通話聲母和韻母的配合規律：
聲母n、l及零聲母與開口呼、齊齒呼、撮口呼都有拼合關系。
聲母f、g、k、h、zh、ch、r、z、c、s只同開口呼、合口呼相拼。
聲母j、x、q只同齊齒呼、撮口呼相拼。 開口呼、合口呼韻母同除去j、q、x外的其他聲母都有拼合關系。 撮口呼韻母只同j、q、x、n、l及零聲母有拼合關系。
拼音時還要注意讀準聲母、韻母和聲調的音值。要讀聲母本音，不要念呼讀音;要把韻母作為一個整體來讀，不要把韻頭、韻腹、韻尾分解開再臨時拼合;要看清調號，讀準調值。
常用的拼讀方法有以下幾種： 聲韻兩拼法——把韻母當作一個整體，拿來跟聲母相拼。如：h-ào→(浩)。
聲母兩拼法——先找準聲母發音部位，擺好發音的架勢，然后一口氣念出韻母，拼成音節。如：拼讀bā(巴)，先閉上雙唇，憋住一口氣，擺好發b音的姿勢，然后一口念出a，成為音節。
三拼連讀法——是把帶介音的音節分析成聲、介、韻三個部件，拼音時連讀成一個音節。如：q-i-áng→qiáng(強)
聲介合母和韻母連接法--是把聲母和介音(介母)拼合起來，構成一個拼音部件，再同隨后的韻母相拼。如：gu-āng→guāng(光)。
注解：
1. “知、蚩、詩、日、資、雌、思”等字的韻母用 i。
2. 韻母ㄦ寫成 er，用作韻尾的時候寫成 r。
3. 韻母ㄝ單獨使用的時候可寫成ê。
4. i 列的韻母，前面沒有聲母的時候，加 y;如果是復韻母，再去掉 i。如yi(衣)，ya(呀)，ye(耶)，yao(腰)，you(優)，yan(煙)，yin(因)，yang(央)，ying(英)，yong(雍)。
1887年美國傳教士梅爾斯和他的妻子梅耐德在山東登州，不久又遷到煙臺，創辦了我國第一所聾校，手指字母隨同聾啞教育一起傳入我國，當時梅耐德使用的手指字母稱賴恩手勢，這套手指字母非常繁瑣難記，只是在梅耐德編寫的聾啞學校教材《啟音初階》中用過，我國聾人知道的很少。1918年注音字母公布以后，在我國出現了兩套手指字母，一套是以賴恩手勢為基礎，結合注音字母拼打的注音字母方案，也叫賴恩手勢，這套手指字母共34個指式，其中32個選自賴恩手勢，沒有擺脫賴恩手勢本身的缺陷，這套手指字母沒有在我國推廣；另一套是國語注音符號發音指式，1930年前后，上海的聾啞教育工作者設計的一套手指字母，這套手指字母和以前的兩套相比，雖有了少數模擬字母圖形的指式，但每個指式之間的變化小，不容易分清楚，因此這套手指字母也沒有在我國推廣開來。漢語拼音手語字母和以前的幾套手指字母相比，具有以下幾個優點：第一，指式不多，只有30個，易學易記。第二，每個指式之間的變化大，角度明顯，不容易混淆。第三，有半數以上的指式和字母的圖形相似，如：j、p、m、n、l、k、r、i、o等，這樣便于聾童識記字母和學習發音。第四，部分指式和多數國家的手指字母的指式相同或近似，如：a、b、c、v、y、w、m、n等，因而符合國際化原則。第五，部分指式借用習慣手勢和表示數目的手勢，如：1-i、2-v、3-e、4-b、5-u、6-y、7-q、8-r、9-j、10-x，便于聾人識記字母指式。
2. 漢語拼音手指字母是聾童識字的拐棍，發音的輔助手段
在聾校，初入學的聾童在學習漢語拼音字母時，教師同時要求學生記住字母的指式，并逐步學會用漢語拼音手指字母拼打出漢字的音節。聾童在學習和掌握漢語拼音聲母或韻母發音方法的過程中，既認識了字母的書寫形式，又掌握了這個字母的指式，這樣經常地練習，字母的書法形式和字母的指式，同時作用于聾童大腦皮層的視覺中樞，與字母的發音方法建立了條件反射的聯系，當寫出漢語拼音的某一個字母時，聾童便自然的發出這個字母的音，并打出這個字母的指式，所以聾童在學習某個生字新詞時，邊讀邊打手指語。有人做過調查，當聾童在學習中遇到了不認識的字，在查字典時，也是邊拼音邊用手指字母拼打出這個字的音節。
3. 漢語拼音手指字母便于聾童學習和掌握語言
運用漢語拼音手指字母拼打的手指語句子，完全遵循漢語句子的結構和語法規則，這樣聾童在學習語言時，運用漢語拼音手指字母拼打句子，克服了手勢語對聾人掌握語言的負面影響。聾童掌握了漢語拼音手指字母，他們在學習新的詞語或詞組時，經過反復地練習打手指語，加深了對詞與內部文字排列順序的記憶，減少了詞語內部文字順序顛倒的現象，有利于他們學習和掌握語言文字。
4.漢語拼音手指字母的出現，豐富了手勢語的詞匯量
手勢語作為聾人主要的交際工具，它是依靠雙手來模擬事物的形狀及其動作，輔以姿勢和表情來傳遞信息表達思想感情的。然而世界上的事物是多種多樣的，人的思想感情也是極其豐富的，僅靠雙手的動作有時很難準確的表達事物，漢語拼音手指字母的出現，擴大了手勢語的表達范圍，主要表現在以下幾個方面：第一，凡是難以用形象的手勢表達的事物，運用漢語拼音手指字母的輔助，就能設計出相應的手勢動作，例如：運用漢語拼音手指字母，結合意思，能夠設計出不同種類顏色的手勢語詞；手指字母加上“民族”的第二個手勢，設計出了各種民族的打法；手指字母加上模擬各種水果的外形，準確的表達出了各種水果的名稱；手指字母加上模擬魚游的動作，表達出了各種魚的名稱等等。第二，聾人在交往的過程中，利用漢語拼音字母打出音節的聲母，構成專門的符號，來表示一些《中國手語》中沒有的人名、地名、術語專名，以及一些虛詞、量詞等；利用手指字母用兩手打出一個詞的聲母，并轉動（轉動方向根據詞的意思）來表達一些術語專名，例如：“科學”的打法是：雙手分別打出“K”、“X”的指式，并前后交替轉動。
就《中國手語》而言，兩集共有詞目5000多個，其中有四分之一的手勢語詞運用了漢語拼音手指字母的輔助。
5. 漢語拼音手指字母的出現，為聾人的社會交往提供了方便
當異地聾人在交際時，遇到手勢不統一時，對方可用手指字母來幫助打出個詞的音節，如果是交際的雙方都不知某種事物怎樣表達，可用手指語來表示。另外，隨著社會文明進步的發展，一些健全人開始學習手指字母，因為只要學會30個手指字母，就可以拼打任何一個漢語詞或句子，聾人的社會交往范圍也會進一步擴大。
一、謎語
1、“老師不說話，肚子學問大;有字不認識，可以請教它?！贝蛞粚W習用具。
2、對，是字典。(板書：字典)
3、誰會查字典?誰教你們查的字典?你能告訴老師什么情況下需要查字典嗎?(遇到不認識的字，不會寫的字，不明白的字義、詞義，還有要給生字組詞時都可以查字典。)
4、查字典有兩種方法：一種是部首查字法，一種是音序查字法。要想掌握音序查字法，必須先學好漢語拼音字母表。今天我們就來學習“漢語拼音字母表”。(板書：漢語拼音字母表)齊讀。
二、學習讀法。
1、出示字母表。同學們請看，漢語拼音字母表分為大小寫。它的大寫字母特別像英文字母，而小寫字母像我們學過的聲韻母。誰能按照聲韻母的讀法讀一下小寫字母。
2、范讀。其實漢語拼音字母的讀法和聲韻母的讀法是不一樣的。它讀起來特別好聽，聽老師讀一遍好嗎?
3、找發音特點。有幾個字母的讀法是和聲韻母的讀法一致的。(板書：讀法 同聲韻母音)仔細聽，哪幾個是一致的?(6個)還有一些字母是發ê(ai)音。(板書：發ê音)，聽聽是哪幾個字母?(14個)，還有幾個是其它發音的，(板書：其它發音)，看看是誰?(6個)一共26個字母。
4、師領讀。指名讀。找人領讀。小組互讀。齊讀。
三、學習寫法。
1、小寫字母與聲韻母的寫法和占格是一致的，我們都會寫。
2、大寫字母需要一個個仔細觀察才能把它們寫好?？?，它們的占格有一個共同的特點，誰發現了?對，大寫字母都占上中格。再仔細觀察，哪幾個字母的大小寫是一致的?(C、K、O、P、S、V、W、X、Z大小寫字母的寫法是一致的)寫它們時也容易多了，從書中圈出大小寫一致的字母。
3、我們來看其它字母的寫法。輕輕地拿出漢語拼音本打開，翻到新的一頁。(教寫大寫字母)
四、復習讀法。
【板書設計】
漢語拼音字母表 (26個字母)
漢語拼音字母是一個一個的符號，要讓七、八歲的孩子記住這些符號的形和音，還要將形和音結合起來并且會加以運用進行拼讀，這是一件多么困難的事。運用生動有趣的故事，賦予漢語拼音字母生命力，讓它們成為一個個生動活潑的形象，將孩子帶入故事中的情境，拼音教學便變得有趣而簡單起來了。
在學習拼音的第一課，我就告訴孩子，所有的拼音字母組成了一個拼音家族，就和我們人類一樣，在這個家族里，有小孩有大人。我們今天這節課要學習的三個字母、o、e就是漢語拼音家族最小的六個孩子中的老大、老二和老三。在孩子的頭腦中建立起拼音家族的概念，然后每一節拼音課就都成了“故事課”，說的都是拼音字母家族成員的故事。在故事中，孩子們知道了每個拼音字母都有自己獨特的個性，有的很有禮貌，如ü，見到j、q、x、y就將墨鏡摘掉；有的愛幫助人，如大y，最喜歡帶著小弟弟小妹妹玩；有的很驕傲，如er，從不愿和別人交朋友，總是獨來獨往；有的膽小，如i、u、ü，不能單獨給漢字注音，不能用它組詞……知道了哪個字母和哪個字母的關系最好，哪個字母沒有朋友……這些有趣的拼音形象，生動的故事讓孩子們樂意在拼音王國中遨游，愿意和拼音字母交朋友，愿意主動地接受漢語拼音知識，從而學好拼音。
二、“故事激趣”――激發攻克漢語拼音的勁頭
漢語拼音學習中對孩子來說有很多的難點。整體認讀音節的認、讀，一直是漢語拼音學習的難點。機械記憶、練習還不如一個生動的故事有效。zi、ci、si是最先學習的幾個整體認讀音節，我給孩子們講了這樣的故事：有一天z、c、s出去玩時，聽到了哭聲，它們尋著哭聲找到了小i，原來i最近生了一場病，拼音媽媽帶它去了許多醫院，病是治好了,卻不會說話了，它著急得哭了。拼音家族的字母都很愛幫助別人，z、c、s安慰它，別哭別哭，就算你不會說話，我們也會把你當成好朋友的，于是它們就拉起了i的手，天天在一起玩。因為 i不會說話，大家就把他們在一起組成的音節還讀成 “z、c、s”,只是音要讀得長一些。這樣，孩子就記住了，i不會說話，所以這個音節不能拼，只能整體讀，它們就叫整體認讀音節。
在學習i u ü時，我也講故事：因為i u ü年齡實在是太小了，膽子特別小，拼音媽媽不放心讓它們站在漢字的頭上給漢字注音，他們見哥哥 o e可以給漢字注音心里很羨慕，于是就請來了大y姐姐和大w哥哥幫助它們，它們站在一起成為整體認讀音節給漢字注音，拼音媽媽也放心了。在這個故事中，孩子還知道了拼音家族中大y最愛幫助人，既幫助了u又幫助了ü ……在這一個個的“連載”小故事中，孩子將漢語拼音輕松地記在了頭腦中。
三、“故事激趣”――激發記憶漢語拼音的熱情
一、拼音用處：
漢語拼音用處大，看書識字需要它，
幫助學習普通話，我們決心學好它。
二、單韻母 6個
單韻母， 很重要，發音口形要擺好，
張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，攏圓嘴巴o o o ，
嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，
嘴巴小圓 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。
ā á ǎ à ō ó ǒ ò
ē é ě è ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
三、聲調標準(動手書空)
一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。
板車平走 ā ā ā
板車上坡 á á á
下坡上坡 ǎ ǎ ǎ
板車下坡 à à à
四、聲母[21個輔音+零聲母(Y、W)]
讀聲母要留心 ， 堵住氣兒再發音。
像個6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，
兩個門洞 m m m ，一根拐棍f f f ，
馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t，
一個門洞 n n n ，一根木棍 l l l ，
9字加鉤 g g g ，一挺機槍k k k，
一把椅子 h h h ， i下加鉤jj j，
像個9字 qq q ， 一個叉字 x x x，
z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，
s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，
像個2字 z z z ， 半個圓圈 c c c ，
半個8字 s s s ， 像個樹杈 y y y ，
屋頂相連 w ww (像把折尺w w w)。
五、書寫規則
四線三格記心間，
拼音字母住里邊。
胳膊長了住上格，
尾巴長了住下格。
中格一定要飽滿，
上格下格不貼邊
26個拼音字母學習的順口溜
bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲;gkh和jqx，吵著鬧著也要去。 zcs,聽見了， 背上椅子追上去， r在后面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。
正鉤九"g"，反鉤九"e"，
零甩尾巴念個"a"，大零一個就念"o"。
火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飛進了"w"。
板凳"n"，椅子"h";上鉤"f"，下鉤"t"，
三條腿，就念"m"，光棍一條就念"l"。
正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，
整叉"x"，半叉"k"，
一豎加叉念?quot;r"，小二一個就念"z"，
半個零，就念"c"，彎彎曲曲念個"s"，
z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。
b 張小波聽廣播
p 小小水勺水中托
m 兩扇小門緊挨著
f 大佛小佛
dtnl 馬蹄
小白鴿 小花鴿
k 兩個小蝌蚪
h 小椅子側著坐
j 小小雞 真淘氣
q 我有一面旗
x 小弟弟 真頑皮
z 有個小孩叫二子
c 刺猬刺猬
s 蠶寶寶 吐絲絲
zh ch sh
r 紅日 紅日在天空
yw 一個樹叉象大Y
a 小園園 臉兒圓
o 大公雞 Oo啼
e 鵝鵝鵝
l 小依依
u 烏鴉 烏鴉懶乎乎
u 小魚 小魚尾巴翹
ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷
ul 圍圍巾
ao 松鼠熬粥
ou 左邊一片藕
iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高
ue 月亮 月亮掛天上
en 小恩恩學拼音
in 青草地綠茵茵
un 白云白云高又亮 un 門前堆個大雪人
yuan 小園園畫圓圓
ang eng ing ong
er 耳朵短 小樹長
T 一個汽球托風上
j q x ,小淘氣，見到魚眼就挖去
26個漢語拼音字母表讀法
漢語拼音字母表-聲母表
漢語中每個音節起始處的輔音可以構成聲母。
b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]
d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]
j [基] q [欺] x [希]
z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]
y [醫] w [巫]
漢語拼音字母表-韻母表
a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]
o[喔] ong[翁] ou[歐]
e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]
i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]
u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]
ü[迂]
iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]
uai[外] uan[彎] uang[往]
漢語拼音字母表-整體認讀音節
zhi chi shi ri zi ci si
yi wu yu
ye yue
yin yun yuan ying
如何學好漢語拼音
