時間：2022-04-17 13:26:40
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教研室是一個最基層的教學單元，是日常教學工作的直接監督和管理單位，是教學研究的直接組織和實踐單位，也是學科長遠發展計劃的重要執行單位。教研室所屬成員業務素質的提高和晉升，教研室所轄專業和課程的改革發展，配套實習實訓設備和場所的改善，學生職業能力的培養和就業情況調查，都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠的規劃和正確的思路，難以充分發揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學科長遠發展目標的實現。
本文以國際貿易教研室為例，以課程建設、專業建設和日常教學管理三項教研室常規工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質，建設精品課程，建設精品專業，改善實習實訓設備和環境等方面的工作思路。
1教研室課程建設的工作思路
課程建設是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業的所有專業課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設能夠較好的突出專業特色。教研室可以為每一門專業課程安排一名課程負責人，相同課程的教師組成一個課程建設小組，以核心部分課程的建設為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關教師都參與到精品課程的建設中來，以點帶面，建設好核心部分的專業課程，進而帶動輔助部分的課程建設，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優質課程乃至精品課程。
就國際貿易教研室而言，教研室所屬的專業主要是“國際貿易實務”專業，這個專業的核心課程有《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《外貿函電》；輔助課程有《通關實務》《商檢實務》《貨運實務》《跟單實務》《商務談判》《電子商務》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿業務員必須掌握的職業知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿業務員基本了解。在這些課程中，《國際貿易實務》是具有提綱挈領作用的課程，它的建設成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設。在建設過程中教研室應當注意以下幾點：
1．1注重課程內涵建設，凸顯精品課示范地位
精品課的建設是示范性建設，尤其應當注重課程的內涵建設，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學習的基礎上歸納引進先進高職課程開發理念，努力突出課程的高職特色，從課程設置、教學內容、教學方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內涵建設力度。
可以把《國際貿易實務》精品課的建設作為試點，努力在課程定位、課程對應的典型工作任務分析和提煉、課程學習任務體系構建、實踐教學體系構建、教學內容的選取和教學模式的改革上做出一些成績。注重學生職業能力培養，教師“雙師素質”提高，基于外貿工作過程設置課程教學模塊，合理調整理論教學和實踐教學的支撐關系，實現學習環境和工作環境一致性，豐富有高職特色的教學方法，深入探索并實踐“工學結合”的高職課程開發模式，改善實踐教學的軟硬件環境，在校企合作等方面實現突破，豐富《國際貿易實務》課程的內涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室
教研室可以借課程改革與建設這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發方面的教學研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學專家有關課程開發的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網站，在內部交流的基礎上加深教研室教師在課程開發建設理念上的認識，探索高職課程開發先進理念的推廣應用辦法，提高教學改革實踐的質量。
在國際貿易教研室，國際貿易實務專業的相關課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關學習領域的課程開發、基于工作過程的教學設計、工學結合的教學模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學習借鑒，結合自己的實際情況開展外貿類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優秀的教學科研成果。
2教研室專業建設的工作思路
專業建設是教研室的另一項重要工作。教研室在專業建設方面應當時刻結合人才的需求標準把握專業的發展方向，注重通過交流合作理順專業發展思路，注重專業課程體系的科學性，注重職業能力培養的全面性和針對性，注重專業實習實訓的有效性。以國際貿易教研室為例，具體來講應當注意：
2．1基于工作領域設計人才培養方案，并根據市場需求適時調整
外貿行業是不斷發展的，新的工作方式、新的崗位職業能力結構、新的人才需求標準都是國際貿易實務專業建設的參考因素。專業建設的科學性正是體現在基于行業變化的適時調整上。
教研室要安排教師利用假期到企業頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業的最新動向，除此之外，還要邀請行業的職業經理人與教研室的相關教師座談，了解行業對外貿人才的最新需求標準，開展專業建設研討會，在分析外貿工作領域的基礎上，調整課程之間的支撐關系，優化課程體系在職業能力培養方面的功能結構，并結合實際調整專業核心課程的課時設置、學期安排、實訓安排和考試安排，逐步形成基于工作領域、注重職業能力培養、適應當前人才需求新標準的人才培養方案。
2．2能力培養靠實訓，實訓環境可模擬，循序漸進引入真實實訓環境
教研室要把“如何強化學生外貿職業能力的培養”作為專業建設的重要課題。外貿工作是一個操作性較強的工作，學生在校期間的職業能力培養要借助于完善的實習實訓，因此實習實訓建設是對專業人才培養方案的重要支撐。
教研室在提高實習實訓質量上有3個方面的工作：首先是實習實訓的環境建設，其次是實習實訓的模式設計，最后是實習實訓指導老師的安排。其中，實習實訓環境是關鍵，不同的實訓教學環境，實訓的模式和人員安排各不一樣。
高職教學提倡采用工學結合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿易實務專業與外貿企業合作難度比較大，目前國際貿易實務專業比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學生校外實訓效果不穩定的情況還很普遍，教學改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內營造模擬外貿實習實訓環境，聘請有多年工作經驗的外貿業內人士擔任實習實訓指導老師的辦法，縮小模擬實習實訓與真實工作的差距。因此，教研室應當注重從實習實訓指導教師隊伍的建設上彌補實習實訓環境建設上的不足，大力吸納企業的工作人員參與專業的實踐教學。與此同時還要繼續深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓環境，尋求在實訓環境上的新突破，以進一步提升實踐教學的層次。
3教研室日常教學管理工作思路
由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學上的“硬性”要求在執行過程中“偏軟”，導致高校教師普遍存在科研強、教學弱的失衡狀態。針對這一問題，教研室應采用引導、監督與激勵相結合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導向，以爭取最大的個體滿意度為目標，強調把個人的綜合表現與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學工作的質量。
3．1制定學期教學任務整體方案，實現教師相互配合。課程相互支撐
每一學期的課程都是人才培養方案中的重要部分，它與前后學期的課程是有聯系的，無論是在內容上、課程類別上，還是在職業能力培養的階段上都是有銜接的。教研室要引導教師們處理好這個問題，在每學期開始，可就本學期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學任務的整體方案，在方案中要明確關聯專業課程的教學側重點，教學方法上的互補操作辦法等。
例如在國際貿易實務專業的課程中，《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《國際結算》《外貿函電》等課程中就有重合的內容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復講解課程中的相同內容，而導致課程側重點不突出，就應當在學期之初組織相關任課教師集中研討以明確課程的銜接關系和支撐關系，讓學生在上課時能夠感受到教學的嚴密性，幫助學生建立清晰的專業知識體系，更好地完成專業全程計劃的任務，實現培養目標。
教研室是一個最基層的教學單元，是日常教學工作的直接監督和管理單位，是教學研究的直接組織和實踐單位，也是學科長遠發展計劃的重要執行單位。教研室所屬成員業務素質的提高和晉升，教研室所轄專業和課程的改革發展，配套實習實訓設備和場所的改善，學生職業能力的培養和就業情況調查，都可以進入教研室的工作范圍。上述很多工作都是長期性的，沒有一個長遠的規劃和正確的思路，難以充分發揮教研室的基層推動作用。因此，教研室工作思路正確與否將會直接影響到學科長遠發展目標的實現。
本文以國際貿易教研室為例，以課程建設、專業建設和日常教學管理三項教研室常規工作的開展為切人點，簡要論述了教研室在調動教師積極性，提高教師思想認識，增強教師素質，建設精品課程，建設精品專業，改善實習實訓設備和環境等方面的工作思路。
1教研室課程建設的工作思路
課程建設是教研室的一項具體工作。這里的課程不是指哪一門單獨的課程，而是指教研室所屬專業的所有專業課程。這些課程分為兩個部分，即核心部分和輔助部分，核心部分課程的建設具有很好的示范和帶動作用，輔助部分課程的建設能夠較好的突出專業特色。教研室可以為每一門專業課程安排一名課程負責人，相同課程的教師組成一個課程建設小組，以核心部分課程的建設為重點，并在核心課程中挑選一到兩門課程作為精品課程，動員教研室所有相關教師都參與到精品課程的建設中來，以點帶面，建設好核心部分的專業課程，進而帶動輔助部分的課程建設，逐漸形成一批有實力、有高職特點的優質課程乃至精品課程。
就國際貿易教研室而言，教研室所屬的專業主要是“國際貿易實務”專業，這個專業的核心課程有《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《外貿函電》；輔助課程有《通關實務》《商檢實務》《貨運實務》《跟單實務》《商務談判》《電子商務》《國際商法》等，前面3門課程概括了一個外貿業務員必須掌握的職業知識，其他的課程只需要一個剛走上工作崗位的外貿業務員基本了解。在這些課程中，《國際貿易實務》是具有提綱挈領作用的課程，它的建設成果具有較好的遷移性和示范性，可以將其作為精品課程進行建設。在建設過程中教研室應當注意以下幾點：
1．1注重課程內涵建設，凸顯精品課示范地位
精品課的建設是示范性建設，尤其應當注重課程的內涵建設，教研室可以通過定期和不定期的教研活動，組織教師們在學習的基礎上歸納引進先進高職課程開發理念，努力突出課程的高職特色，從課程設置、教學內容、教學方法與手段、教師隊伍和實踐條件5個方面加大內涵建設力度。
可以把《國際貿易實務》精品課的建設作為試點，努力在課程定位、課程對應的典型工作任務分析和提煉、課程學習任務體系構建、實踐教學體系構建、教學內容的選取和教學模式的改革上做出一些成績。注重學生職業能力培養，教師“雙師素質”提高，基于外貿工作過程設置課程教學模塊，合理調整理論教學和實踐教學的支撐關系，實現學習環境和工作環境一致性，豐富有高職特色的教學方法，深入探索并實踐“工學結合”的高職課程開發模式，改善實踐教學的軟硬件環境，在校企合作等方面實現突破，豐富《國際貿易實務》課程的內涵，奠定課程的示范地位。
1．2注重在課程改革中提高隊伍的教改水平。建立團隊教研室
教研室可以借課程改革與建設這個契機，利用“大教研”的理念，建立團隊教研室…，組織教研室教師合作開展高職課程開發方面的教學研討，鼓勵教研室老師廣泛涉獵各高職教學專家有關課程開發的論文，廣泛借鑒比較成熟的精品課網站，在內部交流的基礎上加深教研室教師在課程開發建設理念上的認識，探索高職課程開發先進理念的推廣應用辦法，提高教學改革實踐的質量。
在國際貿易教研室，國際貿易實務專業的相關課程已有省級精品課和國家級精品課，可供參考的成功案例較多；在高職課程改革方面，有關學習領域的課程開發、基于工作過程的教學設計、工學結合的教學模式都是比較成熟的理論，可供教研室教師們參考。教研室可以組織教師認真學習借鑒，結合自己的實際情況開展外貿類課程的教改科研，并鼓勵教師在實踐中檢驗和運用，并及時申報優秀的教學科研成果。
2教研室專業建設的工作思路
專業建設是教研室的另一項重要工作。教研室在專業建設方面應當時刻結合人才的需求標準把握專業的發展方向，注重通過交流合作理順專業發展思路，注重專業課程體系的科學性，注重職業能力培養的全面性和針對性，注重專業實習實訓的有效性。以國際貿易教研室為例，具體來講應當注意：
2．1基于工作領域設計人才培養方案，并根據市場需求適時調整
外貿行業是不斷發展的，新的工作方式、新的崗位職業能力結構、新的人才需求標準都是國際貿易實務專業建設的參考因素。專業建設的科學性正是體現在基于行業變化的適時調整上。
教研室要安排教師利用假期到企業頂崗鍛煉，在鍛煉中了解行業的最新動向，除此之外，還要邀請行業的職業經理人與教研室的相關教師座談，了解行業對外貿人才的最新需求標準，開展專業建設研討會，在分析外貿工作領域的基礎上，調整課程之間的支撐關系，優化課程體系在職業能力培養方面的功能結構，并結合實際調整專業核心課程的課時設置、學期安排、實訓安排和考試安排，逐步形成基于工作領域、注重職業能力培養、適應當前人才需求新標準的人才培養方案。
2．2能力培養靠實訓，實訓環境可模擬，循序漸進引入真實實訓環境
教研室要把“如何強化學生外貿職業能力的培養”作為專業建設的重要課題。外貿工作是一個操作性較強的工作，學生在校期間的職業能力培養要借助于完善的實習實訓，因此實習實訓建設是對專業人才培養方案的重要支撐。
教研室在提高實習實訓質量上有3個方面的工作：首先是實習實訓的環境建設，其次是實習實訓的模式設計，最后是實習實訓指導老師的安排。其中，實習實訓環境是關鍵，不同的實訓教學環境，實訓的模式和人員安排各不一樣。
高職教學提倡采用工學結合的模式，這就要求深入開展校企合作，但國際貿易實務專業與外貿企業合作難度比較大，目前國際貿易實務專業比較成熟的校企合作范例幾乎沒有，學生校外實訓效果不穩定的情況還很普遍，教學改革因此受阻。在這種情況下，教研室可以通過在校內營造模擬外貿實習實訓環境，聘請有多年工作經驗的外貿業內人士擔任實習實訓指導老師的辦法，縮小模擬實習實訓與真實工作的差距。因此，教研室應當注重從實習實訓指導教師隊伍的建設上彌補實習實訓環境建設上的不足，大力吸納企業的工作人員參與專業的實踐教學。與此同時還要繼續深入校企合作，循序漸進地引入真實實訓環境，尋求在實訓環境上的新突破，以進一步提升實踐教學的次。
3教研室日常教學管理工作思路
由于高校教師在職稱評聘上偏重論文和科研成果，對教學上的“硬性”要求在執行過程中“偏軟”，導致高校教師普遍存在科研強、教學弱的失衡狀態。針對這一問題，教研室應采用引導、監督與激勵相結合的辦法，本著尊重和滿足教師需求為導向，以爭取最大的個體滿意度為目標，強調把個人的綜合表現與職稱評聘掛鉤，既促進教研科研，又能保證日常教學工作的質量。
3．1制定學期教學任務整體方案，實現教師相互配合。課程相互支撐
每一學期的課程都是人才培養方案中的重要部分，它與前后學期的課程是有聯系的，無論是在內容上、課程類別上，還是在職業能力培養的階段上都是有銜接的。教研室要引導教師們處理好這個問題，在每學期開始，可就本學期的課程進行一個基本的分析歸納，然后制定一個教研室教師相互配合完成教學任務的整體方案，在方案中要明確關聯專業課程的教學側重點，教學方法上的互補操作辦法等。
例如在國際貿易實務專業的課程中，《國際貿易實務》《國際商務單證實務》《國際結算》《外貿函電》等課程中就有重合的內容，為了避免不同老師在缺乏溝通的情況下，不分主次地反復講解課程中的相同內容，而導致課程側重點不突出，就應當在學期之初組織相關任課教師集中研討以明確課程的銜接關系和支撐關系，讓學生在上課時能夠感受到教學的嚴密性，幫助學生建立清晰的專業知識體系，更好地完成專業全程計劃的任務，實現培養目標。
根據縣委安排，12月24日上午，我第一考核組深入**實驗小學，就該校****年度領導班子目標責任制工作進行了全面的考核評估，現將情況匯報如下：
我們采取以下形式進行了全面的測評：一“聽”。在大會議室聽取了**實驗小學***校長、***副校長的述職報告以及****年度學校領導班子在各項管理工作中的情況匯報及新一年工作思路。二“查”。查看了該校各項管理工作的計劃、總結、規章制度、特色經驗介紹材料、會議記錄等各種資料。三“看”。實地查看了**實驗小學的主要管理部門的工作狀況。四“測”。通過對該校教師測評、談話、問答等方法，檢測了該校領導班子各方面工作情況及教師對學校管理工作的滿意度及存在的問題，聽取了教職工對學校管理工作的意見和建議。五“計”。認真統計了該校完成上級各部門工作任務的落實情況。
通過以上不同方式全面考核了解到，**縣**實驗小學整體上是一所優秀的、規范的學校，該校領導班子是一個政治堅定、團結堅強、作風優良、干事創業的領導班子，駕馭能力強，能腳踏實地、求真務實，廉潔從教、率先垂范，團結協作，全面積極引領全校教職工開展各項工作，該校教師隊伍整體素質過硬，作風扎實。學校積極創建平安校園，狠抓安全工作，大力改善教學環境，同時，該校十分重視教師教育教學能力的提高和培養，特別注重全體學生的能力培養和養成教育，積極開展校園文化建設，促進學生身心的健康發展和科學創新能力。學校還大力實施課堂教學改革，教育教學質量名列全縣前茅。學校開展的大課間和綜合實踐活動，取得了很好的成效，受到社會各界的一致好評。
總之，**縣**實驗小學有一個戰斗力強的領導集體，他們工作思路清晰，計劃周密，安排扎實，學校各項工作能夠有序開展，校領導十分重視黨風廉政和師德師風建設工作，始終把學校黨風廉政建設和教師廉潔從教放在教育教學的首位，不僅建立健全了各項管理制度、職責，而且在具體實施上更是群策群力、公平公正，規范執行。他們把學校安全作為重中之重，把學校的長期、穩定、積極向上的發展戰略，作為學校一切工作的出發點。全體教職工更是團結一致，齊心協力，都在朝著共同的目標奉獻著。
檢查考核全部結束后，我們第一考核組及時對**實驗小學各方面的工作做出了公正的、肯定的評價，**縣**實驗小學很好地完成了****領導班子年度各項目標責任制任務落實，檢查考核結果為優秀。
教育現代化是一項復雜的系統工程,它以現代教育科學及其相近學科理論為指導,以服務國家現代化為目標,以促進教育主體――人的現代化和全面素質發展為核心的一系列教育歷史變革過程。我省明確“以高標準普及九年制義務教育為基礎,優先推進基礎教育現代化”的工作思路并采取了諸多措施,取得了顯著成績,但與現代化的目標還有較大的差距。要更好地發揮教育在全省農村現代化建設中的基礎性、先導性、全局性作用,必須分析現狀,找出問題,以求更大發展。
一、我省農村教育現代化的現狀
1.教育思想現代化方面。我省政府已經確立了以提高國民素質為根本宗旨,以素質教育為核心,以培養學生的創新精神和實踐能力為重點,面向全體學生的教育思想體系。
2.教育發展水平現代化方面。學前教育普及化,義務教育均衡化、優質化,高中階段教育普及化,高等教育大眾化,社會教育終身化初見雛形。并進一步完善優質教育體系,以滿足人民群眾需要為導向,各級各類教育形成各具特色的區域共享的優質教育資源平臺,最大限度地擴大優質教育資源,提升我省教育資源的整體質量,基本滿足農村社會發展的需求。
3.教育教學體系現代化方面。我省已經全面普及了九年義務教育,職業教育也初具規模,普通高中與職業高中教育結構比例進一步趨于合理。各級各類教育協調發展,布局比較合理,基本形成適應我省農村經濟發展需要的教育體系。并且全面推進教育教學改革,教育質量穩步提高,農村居民科學文化素質水平明顯提升。
4.辦學條件現代化方面。我省加大了財政投入力度,實施農村中小學合格學校建設、改造危房的工程,農村中小學辦學條件得到顯著改善。各級各類農村學校教育教學所需設施基本上能滿足,校舍建筑有所完備,添加了較為先進的教學設施,為逐步實現校園聯網、校際聯網、區域聯網奠定了基礎,教育經費投入也明顯增加。
5.教師隊伍現代化方面。全面加強了教師隊伍建設,加快了培養農村學校骨干教師和學科帶頭人的步伐,加強了對中小學特級教師、骨干教師和校長隊伍建設,加快了農村職業學?！半p師型”教師培養。提升了農村教師學歷高等教育化、教師來源多元化、培養機構的綜合化,建設了教師教育基地,促進了教師專業化的發展。
6.教育管理現代化方面。我省借鑒了先進教育體制和機制深化教育改革,使我省農村教育更適應社會主義新農村的要求。政府以積極的態度促進城鄉教育合作與交流,幫助貧困地區和人群獲得了公平的教育機會。合理配置有限的教育資源,最大限度地滿足農村教育的需求,努力實現教育決策的科學化和民主化,依法治教,依法辦學,提升管理人員素質的管理目標。
7.發展農村職業教育方面。一方面大力加強職業教育基礎能力建設,推進職業教育體制和機制創新。另一方面深化各類職業學校的課程和教學改革。實施技能型緊缺人才培養培訓工程、農村勞動力轉移培訓工程、現代農民教
育工程和再就業培訓工程,培養高素質的勞動者,為促進就業和解決“三農”問題作出了貢獻。
二、我省農村教育存在的差距及工作思路
農村教育現代化雖取得了較大的成績,但我省農村仍然處于教育現代化的初級階段,總體上看,仍然是發展不充分、發展不協調、發展質量不高,前進中還面臨不少困難,工作中還有不少亟待解決的問題。具體表現如下:
1.部分地區特別是貧困山區,觀念滯后,體制機制障礙比較大。在教育管理和教學實踐中不符合、不適應科學發展觀要求的思想和行為依然存在,制約了農村教育改革的有效推進。
2.教育發展極不平衡,區域教育水平參差不齊。城鄉發展不均衡、發展不協調已成為嚴重制約我省教育發展的一大突出問題。
3.教師隊伍數量不足,總體素質不高。目前我省農村中小學教師隊伍還存在著教師總體數量不足、配置不均衡、結構不合理、教師穩定性差、整體素質不能適應全面實施素質教育要求的突出問題。
4.教育質量不高,控輟保學難度大,教育教學質量和水平與城市相比仍然還有較大差距。義務教育由于受傳統觀念、經濟社會發展水平、學生厭學、學校辦學思想不端正、政府履行職責不到位和社會不良環境等因素的影響,控輟保學任務依然十分艱巨。
5.高中階段教育發展不充分。高中階段教育總體規模不足,優質教育資源潰乏,離普及高中階段教育的目標還有很大差距。職業教育辦學規模小、辦學條件差、發展速度慢、服務能力低。
6.學前教育規模不能適應社會發展需要。遠低于全國的平均發展水平,辦園質量總體偏低,辦園行為有待規范。
7.投入不足。教育需要與投入之間的矛盾十分突出,一些鄉級學校的辦學條件與現代化的要求相比還有較大距離。
總結經驗與不足,推進我省農村現代化進程一要搞好規劃,根據我省農村經濟和社會發展水平、經濟結構、人口狀況科學制定教育現代化發展的中、長期規劃和年度推進計劃。二要進一步做好六個方面的工作,激活靈魂,推進教育思想現代化;放眼高遠,推進教育事業發展水平現代化;夯實基礎,推進辦學條件現代化;豐富內涵,推進教學體系現代化;構筑高地,推進師資隊伍現代化;追求精致,推進教育管理現代化。
參考文獻:
高職教育的培養目標是讓學生掌握一定的文化知識，具有熟練的一類專業技能、必備的通用技能以及一定的其他專業技能，形成較強的應崗能力和一定的跨崗、跨職業能力，學生畢業后能滿足職業的需要或具有轉崗轉職業的能力。因此，在高職教育的培養目標下，筆者在《計算機應用基礎》教學中進行了項目教學法的實踐與摸索，目的是在教學中把理論與實踐有機地結合起來，充分發掘學生的創造潛能，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的職業技能，提高學生解決實際問題的綜合能力。以筆者在Word郵件合并教學中實踐項目教學法談談自己膚淺的體會。
一、項目教學法的含義
項目教學法是老師帶領學生通過共同完成一個完整的學習項目而進行的教學活動。老師在教學中把實際工作中的一些相應技術項目引入到課堂教學中，通過對項目情境描述、任務分析、制作完成需要相關理論知識和實踐技能內容簡單進行引導。然后將一個相對獨立的任務項目交給學生獨立完成，引導和訓練學生主動從信息的收集、方案的設計與實施，到完成任務后的評價，都由學生參與完成；教師起到咨詢、啟發、指導與解答疑難問題的作用。
二、項目教學法在Word郵件合并教學中應用的意義
高職學生有的在初中或高中時已接觸過Word，有的學生甚至已具備一定的Word及Excel操作基礎。因此，面對水平參差不齊的學生，如果采取傳統教學法，按教材一個個知識模塊先講理論，再讓學生上機操作練習，學生只能機械式的被動學習，普遍會感到枯燥無味，易失去學習興趣。筆者對Word郵件合并功能采用項目教學法，以“制作并寄發成績單“為例，打破知識模塊界線，通過解決學生身邊的現實問題，教學中把理論與實踐有機地結合起來，鍛煉學生掌握工作思路與方法，訓練學生的職業技能，提高學生解決實際問題的綜合能力，從而保證學生有新的學習動力，有效地激發了學生的學習興趣。
三、項目教學法在Word郵件合并教學中應用
“制作并寄發成績單”項目，以郵件合并知識點為教學重點，進行項目情景描述，項目源于生活、服務于今后工作。
1.項目情景描述，任務前置，精心設疑，引導學生積極思考
在實際日常辦公中，我們需要處理的文件主要內容基本相同，只是具體數據有變化。比如學生的“錄取通知書”、“成績報告單”、“獲獎證書”、“邀請函”等等。難道要一份份復制粘貼、編輯打?。坑惺裁崔k法來減少重復工作，提高效率呢？該項目就是訓練同學們巧用Word郵件合并功能，快速準確地讓每個學生家長收到成績單這樣繁鎖的日常工作過程。
在制作“成績報告單”時，需要處理的成績單主要文檔內容基本相同，只是具體數據（學生地址及成績等）有變化。通常只需更換稱呼即收信人的姓名和有關具體文字（科目）或數據（如分數），信件的內容是相同的。這就需要建立兩個文件：一個包括所有內容的主文檔和一個包括變化信息的數據源Excel表（如每位學生的各科成績、評語、家庭地址、收信人、郵編等不同信息）；然后使用郵件合并功能在主文檔中插入變化的信息；將合并后的文件（每個學生的成績單）打印出來。
2.項目內容
“制作并寄發成績單”內容主要包括：（1）確定成績報告單的文檔內容（即主文檔）。要求學生運用所學Word編輯排版知識進行成績報告單內容設計、錄入、排版、版面設計。版面設計要新穎，頁面布局要合理、成績報告單內容要符合郵件合并要求。（2）Excel表數據源的設計與制作。根據要求收集相關班級不同學期成績，并按郵件合并數據源要求進行錄入、編輯、運用公式或函數進行成績統計、排名和評定。（3）打開主文檔，插入數據域。（4）制作信封，插入地址信息域，添加到文檔。（5）郵件合并，批量打印成績報告單及對應信封。
3.教學組織實施
教學組織實施主要分四個階段：（1）在制作成績通知單之前，由教師安排一次課進行項目情景描述、能力目標介紹、任務分析，從而激發學生的學習興趣，并且給學生展示一些制作實例。（2）自主選擇板塊。該項目選擇性地設計了制作成績通知單、錄取通知書、學生證、學生出入卡、獎狀5個板塊。在教師的指導下，學生根據自己的特長、愛好進行分組、板塊選擇及內容構思。（3）設計方案。讓學生上網或到教務科去收集郵件合并數據源信息資料，然后按照學生的興趣愛好分為5組（每組10人），進行各板塊的創新設計構思，并且形成整體構思的基本框架及簡單的小組、個人分工，組內、組外既有合作又有分工。（4）電腦上制作成績報告單。根據小組分工不同，將設計的主文檔在電腦上制作出來，并進行編輯、排版、頁面設計；將收集的數據源信息在Excel表格中錄入、并運用數據處理方法進行分數統計、排名及評分等工作完成數據源的制作；充分運用所學的Word知識進行主文檔的修改、美化等工作，然后插入數據域；同時制作信封并插入地址域，將信封添加到文檔；最后郵件合并，批量打印成績報告單及對應信封。項目完成后，及時進行總結評價，以促進學生知識的鞏固。先分小組由學生對本小組的工作結果進行自我評估，再由教師進行檢查評分。師生共同進行討論、評判項目工作中出現的問題，學生解決問題的思路以及學習行動的特征。通過對比師生評價結果，對整個項目進行總結，找出造成結果差異的原因，教師以此進行反饋，有利于后續項目的開展。
本項目源于現實生活，以學生看得到、感受得到的基本素材創設問題情境，引導學生參與活動，并在活動中激發學生認真思考、積極探索，促進學生自主性、研究性學習方式的形成，通過小組內學生相互協作研究，拓寬了教學空間，培養了學生的創新能力。同時學生分工協作、團結互助，有效地培養了學生的團隊合作能力和合作性學習精神。
參考文獻：
教育是培養能為國家和人民服務的人的基礎事業。為國家服務，教育必須適應社會的發展和承擔對社會發展的引領潛質；為人民服務，教育必須滿足人民對教育的需求，這是一種上下貫通式的對整體的服務。所以，教育事業肩負著重要的使命，必須辦好。然而，教育是科學，有自身的發展規律，那么，要辦好教育，必須尊重科學。教育科研是對教育的科學研究，是對教育現象和問題的本質揭示，所以，教育科研是教育發展最扎實、最可靠、最有效的保障。
2、教育科研要站在比教育更高的維度去觀察、思考和研究教育。
要把教育事業放到國際社會當中去謀篇布局，放回中國的現實當中去創作篇章，這樣才會保證教育不辱使命。換個角度說，教育科研要充分發揮對教育服務的功能，就必須著眼全局，了解國際社會、了解教育、了解教育研究的發展動向，針對國內社會現實、教育實際、本地教育現狀，在大處著眼，小處著手，踏踏實實地對教育整體開展科學研究。
3、教育科研的成功要體現在成果和成效兩方面。
“十一五”伊始，我市也和其他地區一樣存在著優質教育資源短缺、教育發展不均衡等狀況，面對此種現狀，如何謀劃教育事業的發展，怎樣確定全局的工作思路，怎樣落實工作思路，怎樣實現教育的發展？在踐行科學發展觀的過程中，市教育局注重科研引領，帶頭尋找科學答案。同時，組織科研部門、相關處室和教學部門共同研討，在反復論證的基礎上，對教育發展進行了科學的整體設計，確定了“和諧 普惠 均衡 優質”，辦人民滿意教育的工作思路，并以省重點（資助）課題“區域和諧普惠教育發展研究”為統領，以各相關處室的局本研究和直屬學校的校本研究為引領，開展全局工作。2007和2008兩年內，圍繞“和諧 普惠 均衡 優質” ，辦人民滿意教育的工作思路，通過多部門人員組成調研組的調研分析做出科學決策，合理調整了學校布局，改善了資源配置，促進了教育均衡發展；通過“手拉手”幫扶貧困生等活動，實現了教育優質資源的共享，整體教育質量明顯提高，使“十一五”的全局工作取得了可喜的成績。
在教育科研的具體實施中，我們體會到：教育科研對上要緊盯教育行政部門的工作中心，對下要關注全體學校的發展，實現上下貫通，多方參與，是充分發揮自身功能的必要條件。
二、宏觀設計和微觀操作是充分發揮教育科研功能的有效方法
全面提高整體教育質量是教育發展的重要標志之一，如何實現全面提高整體教育質量自然就是教育科研要探討和解答的重要問題之一。隨著社會的不斷進步和教育的不斷深化改革，教育新情況、新問題不斷出現，往往這些問題又是人民群眾普遍關心的熱點和難點問題，教育科研必須直面這些問題及時求解。徹底解決教學內容一層不變、教學模式陳舊單一，教學方法呆板不活，教學行為沒有新意，學科教學重視不一等等不適應現代學生學習發展的現狀，是首先要研究和解決的問題。只有使教師的職業事業化、教育觀念問題化，教育行為研究化才能實現。為此，教育科研必須做好以下最基礎的工作。
第一，教育科研必須在教育教學的沃土中扎根成長。
要使教師的職業事業化、教育觀念問題化，教育行為研究化，教育科研必須在教育教學的沃土中扎根成長。那么，只有教師的教育教學日日新，茍日新，今又新，這個問題方可解決。2007年9月，以全面推進教育科研與教育教學實踐結合為主題，啟動了吉林市“校本科研工程”，有80%的學校近6000名教師參加研究。通過一年的研究實踐，教師在日常的教育教學實踐中增強了問題意識，形成了研究習慣，達到了預期的目的。許多教師感慨地說：原來課題就在我們身邊。2008年8月，第一期“校本科研工程”順利結題；9月，確定了以提高教育科研的實效性為主題，啟動了第二期“校本科研工程”，100%的學校近萬名教師參加研究，進一步推動了吉林教育的發展。2009年9月，以建設和諧學校為主題，啟動了第三期“校本科研工程”。和諧學校建設是長期的研究任務，目前，通過2年的研究探索，教師的研究行為正逐步形成他們的生活習慣。
第二，教育科研要重點解決“教育三農”問題。
要實現全面提高教育質量，難點是必須解決好農村教育、農村學校、農村教師這個“教育三農”問題。由于我國還處在社會主義社會的初級階段，致使區域教育發展不均衡，教育資源配置不合理等等，這種教育的不公平，既需要政府的大量工作，同時也需要通過教育科研走內涵式發展之路，來逐步解決教育“三農”的問題。無論農村教育什么情況，提升農村教師素質都是關鍵，為此，我們實施了農村科研基地建設工作。2008年，我們在全地區選擇了辦學硬件設施較差的11所農村中小學校，作為第一批吉林市農村科研基地校，旨在通過加大科研力量投入，加快這些學校教師科研素質的提高，并通過遷移達到教師整體素質的提高，從而實現學校辦學水平的提升。通過5年的探索，這11所學校當中已有70%轉變了原來的現狀，成為政府肯定、家長滿意的學校，有近百名教師取得了豐碩的研究成果，成為科研工作先進個人和地區知名的教師。我們的目的是通過農村科研基地建設工作，把這些學校打造成為農村教育典型，激勵更多的農村學校趕超這些典型，探索出一條有效的農村教育快速發展之路，加快促進教育的公平發展。
第三，教育科研要引領各學科教學為培養學生綜合素質而和諧發展。
組建藝術教育聯合體，集體開展藝術教育發展研究。全面提高整體教育質量，必須培養學生的綜合素質，同時挖掘學生的潛能，鼓勵學生個性發展。各學科在教學過程中不同程度地承擔著對學生審美能力和創造美的能力的培養，體音美學科是最直接培養學生審美能力和創造美的能力的學科。作為學校要認真貫徹教育方針，開足開全學科；遵循教育規律，不以個人好惡行事；尊重學生個性，讓學生在快樂中成長；作為教師要積極挖掘學科隱含的美感，讓學生在學習中具有美的感受。但事實并不為人所愿。據調查有些學校的體音美成為或正在成為邊緣學科，讓路給了語數外等學科。針對這種現象，我們成立了藝術教育聯合體，并實施了“藝術教育發展研究”的課題研究，研究范圍覆蓋全部學科，通過研究實踐，既引導了各學科教學內容對隱含的美的因素的挖掘，培養了學生對美的追求，讓學生在未來的生活中能夠充滿美的享受，又促進了各個學科齊頭并進，不斷追求美的教育和教育之美，引領了教育的健康發展。同時，為吉林市書法城建設也做出了一份貢獻。
第四，教育科研要踏實抓好學?？蒲惺夜ぷ?。
要充分發揮教育科研功能，就要把科研工作一貫到底，落到實處，而學校科研室是重要的支柱。科研所要把學校的日?？蒲泄ぷ髯ズ谩⒐芎?，既要讓學校領導真正重視科研工作，又要讓學校科研室知道自己應該干什么、怎么干。為此，“十一五”教育局發文明確規定了學校科研室的機構建制，“十二五”伊始，我們以“學?？蒲惺覙藴驶ㄔO研究”課題為載體，積極探討學?？蒲惺业臉藴驶ㄔO。制定學校科研室工作職能、硬件配備標準等，促使學校的科研工作條件適宜，工作內容更加明確，給教育科研增添了的生機與活力；促使地區科研網絡機構成為了一個有機的整體，實現了所?？蒲械恼嬲炌ǎ瑸榭蒲泄ぷ鞯呢瀼?、實施的暢通和科研功能發揮打下了堅實的基礎。
通過上述問題的一一破解和落實，使整體教育質量不斷提高，全面推進了素質教育。
三、強化管理和督評結合是充分發揮教育科研功能的重要手段
教育是科學，教育研究是科學研究。既然是科學研究，就要體現它的發生、發展過程，并且過程中的每個環節都要認真對待，謹慎操作，避免產生錯誤的結果，誤導教育發展。必須認真規劃研究藍圖，加強研究過程的管理，一絲不茍地按著藍圖走好過程。為此，我們從規劃的職責出發，結合本地區實際，從四方面入手，強化科研管理工作，取得明顯效果。一是認真制定了《吉林市教育科學規劃課題管理辦法》、課題審批標準、課題鑒定標準、優秀成果評選標準、先進單位和先進個人評選標準，以及各項工作的實施細則，使各個環節的管理都有標準可依，規范行事，保證了課題研究的較高質量，發揮了評價的激勵作用；二是制定了規劃課題建檔標準，有效利用檔案管理，即時跟蹤課題完成情況，保證了研究課題90%以上的高結題率；三是設計、印制和使用了《課題研究手冊》，規范研究全程，培養了研究者的科學態度、探索精神、科研知識和實踐能力；四是采取優秀成果形式，廣泛宣傳優秀研究成果，有效地促進了優秀成果的應用轉化，保證了課題研究的有效性，促進了教育質量的提升。
1.完全學分制對學生工作產生的影響
（1）完全學分制更加明確“以人為本”的學生工作管理理念。完全學分制的本質是一種人本化的教學管理制度，體現著以人為本的思想理念。大學生思想政治教育必須堅持以人為本，既要教育人、引導人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、關心人、幫助人，這是搞好大學生思想政治教育的前提、基礎、切入點和關鍵。
（2）完全學分制更加強調學生“三自”管理機能。完全學分制強調和突出學生的主體地位，尊重學生的人格，尊重學生的個體價值和社會價值，最大限度地激發和調動學生的積極性、主動性和創造性。高校學生“自我教育、自我管理、自我服務”就是順應這種趨勢而產生的學生管理機制，是學生自身作為教育、管理、服務的對象，發揮主體能動性，提高綜合素質的活動。
（3）完全學分制更加要求“全員育人、全程育人、全方位育人”的管理機制。因為，完全學分制的推行，對高校的教育教學改革提出了新的要求，即在教育目的上要求培養符合社會和經濟發展需求的人才；在培養目標上強調人才素質的全面培養；在教學內容上，要求更新教學內容、調整課程設置；在教學方法上要求注重因材施教，突出學生個性發展和創新能力的培養。
2.創新學生工作管理模式的工作思路
基于完全學分制對學生工作的影響，筆者思考了“4+2”的學生工作管理模式的工作思路。“4+2”的學生工作管理模式是以專業為單位的管理模式，“4”是指專業書記宏觀協調下的黨支部、團總支、學生會、輔導員成為一體的“四位一體”的管理模式；“2” 是指專業主任宏觀協調下的班主任團隊和導師團隊的管理模式。
（1）注重人文關懷和心理疏導。在“4+2”管理模式中要注重大學生思想政治教育的人文關懷，其核心是以學生為本，并且要重視心理疏導，以人的內心變化為中心，改善和改變人的心理狀態為目的，對人的不良心理或心理亞健康進行疏導，提高大學生思想政治教育的質量。
（2）充分發揮學生“三自”管理機能?！?+2”管理模式要突出強調學生的“三自”管理機能，其中“四位一體”的黨、團、學生會“三位”都是由學生自主運營的組織，更加要求學生發揮主觀能動性，培養獨立自主能力，提升綜合素質能力?！八奈灰惑w”的管理方法要求各個組織之間互相幫助、互相激勵、互相教育、互相管理、互相服務，不能削弱或淡化某一組織，必須做到一起發展、一起進步，更好地發揮“四位一體”的作用。
（3）以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎。要實施“4+2”管理模式必須以“全員育人、全程育人、全方位育人”的育人體系為基礎。全員育人要教師、管理人員、后勤服務人員以及學生等多方協調聯動，形成多方參與的開放的格局。全過程育人要從新生的入學教育設計，最后到畢業后的跟蹤服務、校友資源的整合，整個過程每一個環節都要設計利用好。全方位育人要抓好教室第一課堂的主陣地；抓好學風建設和素質養成教育的公寓陣地；抓好互相學習、開展學科交流、拓展人脈關系的校園實踐活動；抓好接觸社會、體驗職場的社會實踐教育活動。
3.創新學生工作管理模式的具體措施
（1）實行分工協作，強化團隊意識?！?+2”管理模式中每個部門和團隊都要明確自己的責任和義務，體現各部門和團隊的能力，逐漸形成科學化、專業化、規范化的管理。并且要形成競爭中合作，合作中競爭的“競合”精神，最終推進團隊協作精神的良性發展，才能達到共同培養全面發展的人才的目標。
（2）實行快樂工作法，激發工作效能?？鞓饭ぷ鞣ㄊ峭ㄟ^快樂為引領，提升人的精神需求，激發工作效能的一種方法?！?+2”管理模式的和諧發展更要做到思想認識的統一性，在開展思想政治工作的過程中，融入快樂，在快樂中倡導科學精神，使學生快樂接受、愉快解惑而樹立信心。要創新工作方法、工作內容、工作形式，才能實現良好的快樂工作效果。
（3）推行民主制度型管理，規范學生工作?！?+2”管理模式也要有規范和制度等，并把這種制度、要求納入評估體系，使之成為體現學生、教師價值和利益的載體，成為學生工作規范化、科學化、專業化運作的權威體系。同時，確立制度權威還必須建立保證制度權威的機制。
二，工作目標：帶動教師發展；促進學生發展
強化常規管理，保證教學質量。努力做到"教學育人，管理育人，服務育人"?？傮w教學質量和學科競賽成績要有所提升。
完善教導處的指導功能，管理功能和服務功能。提升教導處基礎工作的力度和效率。
繼續保持現有課改成果的前提下，深化課程改革的各個領域。強化以校為本的科研力度，提高教師的名師意識和精品意識。努力實現科研和學科教學的結合。今年要努力探索"課堂教學模式的轉變"，同時落實好上學期的課改成果：評價改革，校本課程的實施。
深入實施校本課程，培養學生的探索意識和實踐能力。今年要保證"做中學"，"英語評價"實驗的順利進行，"閱讀教學"實驗的驗收工作。
進一步完善提高英語教學特色，嘗試開展雙語教學，實現學校英語教學的跨越式發展。
推廣"現代信息技術與學科教學整合"實驗，加強信息技術與學科教學的整合以及與學校教育和管理的結合，逐步實現教育信息化。今年的工作要使教師的信息技術應用達到熟練（不單純的課件制作，具備網絡教學能力，學生的網絡學習指導能力，包含個人主頁制作以及常用軟件的使用）；同時學生在保證信息技術學習的同時達到提升（競賽，網絡瀏覽，個人主頁，以及運用網絡的自我學習能力培養），爭取做到"無紙化辦公及教師電子備課"。
發展學校教學特色——逐步實現并促進"教學與德育的結合；課外活動與實踐活動的結合；校本課程與藝術教育的結合"。
以教師的教和學生的學為突破口，努力挖掘和利用社會資源——提高學校的社會滿意率，逐步構建學校，家庭，社會一體化的立體教學結構。
以科技為龍頭，加快學校藝術教育和體育教育的發展。今年的各項活動和比賽要見成效。
10。以校本研究為載體，提高教師整體素質，提倡教師樹立"名師意識"和"精品意識"，今年保證校本培訓的同時，增加教師外出學習的機會。繼續進行案例，反思，教學設計集錦的編寫。
三，具體工作思路及措施
完善常規工作，保證教學質量。
[中圖分類號] TP317 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2013）13- 0043- 02
步入信息時代，多數企業都已經實現了辦公自動化，Office系列辦公軟件成為企業內部辦公及與外部開展業務的有效工具，企業對員工Office應用技能的要求也越來越高，并開展了相應的技能培訓。
1 企業員工Office應用技能培訓的內容及重要性
Office辦公系列軟件包括微軟公司所研發的Word，Excel，PowerPoint等，具體包括：利用Word軟件進行文字處理、圖文混排以及Word的高級功能，Excel表格操作和數據處理，PowerPoint設計和制作幻燈片，辦公軟件的綜合應用及掌握Office高級應用技巧，等等。隨著數字信息技術的飛速發展和廣泛應用，企業借助計算機和數字信息技術實現了自動化辦公，無論是企業內部之間的一些基本交流、日常辦公，還是企業與外部其他組織機構進行業務往來，都要借助office辦公軟件來實現和完成。因此，企業也在這一方面對員工提出了更高的要求，希望員工具備運用Office辦公軟件解決實際工作問題、提高辦公效率的能力。
2 開展企業員工Office應用技能培訓工作的新思路
隨著企業辦公自動化程度的提高，企業針對員工Office應用技能也開展了一系列的培訓活動。但從培訓的現實情況來看，仍存在著一些不足。為了提高培訓工作的實效性，應當以新的工作思路指導培訓實踐。
2.1 強調培訓過程的互動性
培訓教師與員工之間的有效互動將最大限度地提高培訓效率。當前，企業Office應用技能培訓所采用的培訓模式大多數為：培訓教師站在培訓機房前面，借助幻燈片就教學內容進行講解；員工坐在下面對著計算機進行技能練習。在整個教學過程中，除少數員工在實踐操作中會請教師進行指導之外，師生之間很少有什么互動交流。培訓教師應當針對這一情況，調整自己的教學策略。
2.2 確保培訓活動的持續性
培訓活動的持續性是提高培訓實效性的重要保障。信息技術是不斷更新及發展的，Office軟件的應用學習與技能提升不可能是一蹴而就的，Office應用技能培訓是一項長期工作。企業要注意保持Office應用技能培訓課程的連貫性、遞進性，使培訓工作循序漸進地、規范有序地開展起來。
2.3 增強培訓考核的反饋性
評估考核是本期Office軟件應用培訓工作的收尾環節，也是下一階段培訓工作的開始。通過考核，引導培訓教師對培訓教學進行反思，發現培訓方案、培訓流程、培訓策略的種種不足；引導參加培訓的員工對自己的學習進行總結，發現自己Office應用能力方面亟待提高的地方。同時，要對在培訓考核中所反映出來的問題給予足夠的重視，并提出相應的改進與完善措施。
3 加強企業員工Office應用技能培訓工作的新策略
根據企業員工Office應用技能培訓工作實踐的新思路，可以采取以下教學策略提高培訓的實效性。
3.1 開展案例教學
案例教學法，即依據Office應用技能培訓的具體內容和教學目標，對真實情景進行典型化處理后，使之形成供員工思考、分析和決斷的案例，并引導員工對案例問題進行解決的一種教學方法。Office應用技能培訓是一項技能型、應用型學習，單純講授操作流程和步驟屬于機械性教學，學習起來難度較大。案例教學法能夠提高培訓教師講解的生動性，幫助員工更好地理解與掌握培訓內容。例如，在講解Excel表格操作和數據處理時，以員工在實際辦公中可能遇到的某一案例為例進行詳細解說，員工可以結合自身實際進行學習，學習效果更好。
3.2 強調合作學習
合作學習是當前學校教學和企業培訓所經常采用的教學策略。當前各企業的Office應用技能培訓多采用“一對多”模式，一名培訓教師要負責多名員工的技能學習。培訓教師的時間和精力是有限的，員工們在學習過程中所產生的疑問和困惑又是多樣的，教師往往很難做到兼顧。如果培訓教師采取小組合作學習策略，將參加培訓的員工分為若干學習小組，任命學習能力較強、具有一定責任心的員工為小組負責人，小組成員共同學習、相互促進、共同進步，將最大限度地提高培訓效率。
3.3 實施過程性評價
過程性評價是相對于終結性評價的一種新型評價策略。具體是指在培訓方案實施的過程中，對于培訓效果進行實時監測、評價和反饋，并根據評價結果對培訓行為進行及時調節和修正，以順利完成培訓任務的評價活動。在傳統的Office應用技能培訓工作中，通常都采用終結性評價手段，這樣很難及時發現并解決問題，也容易造成培訓資源的浪費。另外，實施過程性評價，還要關注員工在參與培訓過程中的態度及表現，以激發員工的學習熱情，進一步提高和鞏固培訓效果。
進入信息時代，信息技術在包括企業辦公在內的社會生活的各個領域中的應用更為廣泛，企業辦公自動化程度不斷提高，企業對本企業員工的Office應用技能要求也越來越高。具備一定的Office應用技能，對于員工個人及企業的發展都有著重要的意義。要根據企業Office應用能力培訓工作開展的實際情況，在重視互動性、強調實踐性、突出反饋性的培訓新思路的指導下，采取更具實效性的培訓策略，切實提高培訓效率，促進企業的健康良好發展。
一、總體工作思路
以新一輪課程改革的有效推進作為中心工作，以課堂教學研究為重點，以提高教師的教學能力為突破口，把小型的課題研究和大型的教學成果推廣相結合，力求為我省新課程的全面實施做好鋪墊。
二、主要活動
組織“教學設計”、“教學評價”、“教師專業化成長”課題組在紹興市舉行了階段性研討會議。
在湖州舉辦分會第七屆年會。
組織名師在臺州市農村小學調研和送教。
組織名師在江山市農村小學調研和送教。
組織年度的優秀論文評比活動。
三、出版著作和發表文章情況
1、出版的專著
《小學數學課堂教學案例透視》，人民教育出版社出版。
《小學數學課堂教學典型課例評介》，浙江科技出版社出版。
《數學教育新視角》，浙江教育出版社出版。
《小學生學習策略研究》，教育科學出版社。
《數學實踐與綜合應用實施藝術》，中國教育出版社。
：近60篇。
一．總體工作思路
課程教革是一項復雜而細致的系統工程，課程改革的核心環節是課程實施，而課程實施的基本途徑是教學。就本學科在實驗區基本情況來看，盡管《全日制義務教育數學課程標準》（實驗稿）所倡導的理念反映了時代的要求和課程改革的總趨勢，已逐步得到社會和數學教育工作者的普遍認同，但相對于教學實踐來說，一些先進的理念還過于抽象和概括，許多教師在教學實踐中遇到了一系列具體的問題，產生了種種的困惑。隨著我省新一輪基礎教育課程改革的全面推進，先進的理念與教學現實之間的矛盾已日益凸現出來。因此，工作將繼續以新一輪課程改革的有效推進作為中心任務，把如何在新課程理念的指導下改革學科教學，作為教研工作重點關注的問題，也是學會工作的重點。
二．具體活動安排
繼續關注農村小學數學教師在新課程實施中面臨的問題，探討解決問題的策略。
組織參加第八屆課堂教學觀摩研討活動。
舉辦浙江省第十屆小學數學課堂教學評比活動。
組織參加全國小數會第七屆課堂教學觀摩活動。
組織優秀論文和教學案例的評比活動。
各課題組按計劃開展課題研究活動。
前言
隨著社會文明的快速發展，社會對于人才的道德水平與綜合素質的要求越來越高。而德育作為提高當代學生綜合素質的重要方法，已經得到社會大眾的廣泛重視。校園文化的建設是校園管理的重要內容，也是進行德育工作的重要基礎，更是促進當代人才全面發展的重要手段。要想使校園的進步與社會的進步同步，就必須要對學生進行德育，以當代學生道德水平的提高來促進國民素質的整體提升。因此，筆者以推動校園文化建設拓寬德育工作思路為題進行研究，是有一定的社會意義的。
1、校園文化與德育工作的關系
利用校園文化的建設進行校園德育工作的進行，是因為校園文化建設與德育工作開展之間有著密切的聯系。下面，我們就來對校園文化與德育工作的關系進行分析：
1.1 德育工作是校園文化建設的關鍵
校園是育人的重要場所，而育人的重要前提就是進行德育。德育是教育工作的重要內容，是對學生正確世界觀、人生觀與價值觀進行規范的重要手段。德育更是校園文化建設的重要內容，校園文化需要以德育為中心建設。在進行校園文化的建設之時，校園文化的制度以及精神活動建設的關鍵點在于教育學生，這也就使得德育成為校園文化中具有主導性作用的因子。德育功能的發揮需要校園文化氛圍的烘托，校園文化中的德育內容更使得校園文化具有管理作用。
1.2 校園文化是進行德育工作的重要憑借
校園文化進行教育工作者與校園管理者開展德育工作的重要基礎，也是德育教育內容的重要載體。校園文化是一種具有特色性的文化，對于學生的學習為形成良好的輿論氛圍，也可以使學生找到校園精神，校園文化可以與學校的教學文化進行結合，共同滿足當代學生的個人發展需求。校園文化會對學生的思想品德與觀念產生潛移轉化的影響，更會以學生的個性與性格產生作用，使其得到積極地塑造。將德育教育與校園文化進行結合，可以使德育工作開展地更加自然，使學生更愿意接受。
2、推進校園文化建設拓寬德育工作思路的對策分析
利用校園文化建設工作推進德育工作的開展，需要采取有效的對策使二者得到良好的結合。下面，我們就來對推進校園文化建設拓寬德育工作思路的方法進行分析；
2.1 從實際出發，打造特色校園文化
每一個校園都有其獨特的校園文化，校園文化的建設應當是以本學校的實際教學情況為基礎的。因此，要利用校園文化建設拓寬德育工作思路，就要對學校的辦學宗旨與教學目換進行深入分析，開發具有自已特色的校園文化活動。校園文化活動的開展對于校園文化的建設有推動作用，更可以將德育工作進行整合，調動學生的德育學習積極性。學校可以開展多種校園文化活動，調動學生的主動參與性，加之教師的配合，使具有特色的校園文化得到推廣，從而可以廣泛且深入地作用于學生思想品德素質的提高。另外，校園文化的建設會使學校具有一個十分積極向上的自然課堂，學校可以將校園文化影響下的校園作為一個大的教室，引導學生進行社會調查與實踐，使學生將良好的思想品德進行發揚。
2.2 積極進行校園文化建設
校園文化的建設不僅是精神層次思想行為規則的建設，學校更要注意學校內外環境的建設，為學生打造一個積極樂觀、健康向上的良好文化氛圍。從學校的自然環境來講，學校管理者要注重自然環境的打造，利用植樹活動使學生參與到健康校園文化的打造當中來。從學校的文化環境來講，學?？梢栽跅l件允許的范圍之內添加一個具有人文情懷的雕塑或者是建立一個積極向上的文化長廊，使學生找到不思進取的精神動力。從學校的宣傳工作上來講，校園可以利用學校廣播，對具有正能量的社會事件與校園事件進行報導。教學環境也是學校進行校園文化建設所不可缺少的一部分，學校要通過教學樓設施的改革，為學生打造一個良好的學習環境。更要優化教學軟件，使學生在學習的過程當中體會到與時俱進的優勢。只有這樣，校園文化建設才能使學生對進步進行更多的思考，將思考成果轉換為現實，進行自我提高，促進德育工作成果的提升。
3、結語
綜上所述，校園文化與德育工作有著不可分離的關系，加強校園文化建設對于德育工作的開展有著重要的促進作用。筆者從校園文化建設與拓寬德育工作思路的關系出發，對利用校園文化進行校園德育工作的方法進行分析。希望以此來提高校園管理者與教育工作者對于德育的重視，利用校園文化建設促進德育工作成果的增多，促進當代學生整體素質的提高。
參考文獻
[1]滕輝.論校園文化的德育功能及建設[J].教育科學論壇
