時間：2022-09-09 14:10:11
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時間過的很快，轉眼間，我到臨沂銀雀山漢墓竹筒博物館工作，已經快一年的時間了，回想在這里工作的時間，工作生活的點點滴滴常常在我腦海里顯現，從剛開始對每個廳講解詞的整理、背誦到每個廳講解的考核，從漢墓竹筒出土紀念活動的接待和跟車服務到參與東方紅影城的主持和講解，從對銀雀山兵學文化系統深入的學習到參與兵學文化論文的寫作，從正式上崗講解到獲得講解方面的提高和突破等等，我想說XX年年是我人生收獲的一年，我不僅收獲了很多，而且還從中感悟和成長了很多，感覺自己從前沖動、魯莽的性格也隨著踏入工作崗位慢慢地走向成熟。我要感謝各位領導同事對我的培養和關懷。
XX年年對我又是人生轉折的一年，還記得XX年年8月16日，我有幸被博物館試用，開始了3個月的考核和培訓，在試用期間，雖然每天都在重復著背講解詞的工作，但我從來沒有把它當成一種壓力和負擔，反而無形中成為一種興趣，在興趣的推動下，我每天都會認真地精心策劃和整理講解詞，并從其他書籍中吸取知識養分添加到自己的講解詞里，運用到活靈活現的講解中。最后考核順利通過，我正式上崗工作。我漸漸發現自己在講解方面還存在很多的不足，而我經常問自己，為什么有的講解員講得生動悅耳有感染力。這個問題常常困擾著我，為了尋找答案，我有一段時間常跟在游客身后聽他們的講解，一邊學習他們的講解，一邊思考，再結合我在大學所學到的播音技巧，慢慢的磨合出自己的一套講解風格，甚至我會把某些講解詞改成具有自己特點的語言，更重要的是我從中摸索出講解方面的重要技巧。
新的一年，新的起點，我會在新年的每一個階段制定好自己奮斗的目標和計劃，最重要的是，在自己的業務上不斷有新的突破。另外，我還會注意2點，一是責任，二是團結，我想現在的社會并不缺乏有能力的人，但每個地方真正需要的是既有能力又有責任感的人，學做人比單純的學知識更重要。而自從來到博物館工作，給我感觸最深的是大家的團結，我認為要想團結，不需要志同道合，只要每個人都用真誠去面對這個集體，學會謙虛、學會冷靜、更重要的是，在必要時學會讓步，彼此互相幫助，有福同享，有難同當，這樣才能和諧上進，創造輝煌。
一、高校播音主持專業存在的問題
（一）高校教學資源缺乏
眾所周知，播音主持專業是一項實踐性很強的學科，它所強調的是豐富的知識素養、臨場機智靈活的應變能力能力和過硬的心理素質，這就要求各個高校在教育教學過程中要將課堂教學進行延伸，提高自身教學能力以及完善自身的教學資源。由于高校的招生規模不斷擴大對學校的教學資源的要求也進一步提高，從而使得招生規模的擴大和教學資源不足的矛盾也更加的突出。還存在一部分高校為了完成招生計劃可以招到更多的學生就降低了在專業方面的要求，而且加上播音主持專業招生的學費是相對來說比較高的，這對高校來說是一個很大的吸引力。因為播音主持專業與一般的文化課的課程設置和要求存在巨大的差異，它不是簡簡單單的課堂講授，它是需要具備攝像露營、演出播放、以及視頻制作等方面的全套的課程教學設備的。但是目前很多高校在設備和教學資源上是不能滿足播音主持專業的教學要求的，所以相應的教學質量也不會特別的高的。
（二）師資力量相對薄弱
由于播音主持專業是一個新型的學科，隨著招生規模的不斷擴大，其突然激增的學生人數給學校的教學資源特別是師資力量帶來了嚴峻的挑戰。存在一部分的高校教師教學素養低的問題，因為播音主持專業的教學是需要高素質的綜合人才的，這樣才能培養出適合時展需要的優秀人才。播音主持專業的老師不僅需要掌握基礎的播音基礎知識，還要具備較高的創新精神和豐富的社會實踐經驗?，F在很多高校的播音主持專業的老師并非播音主持專業畢業的，甚至沒有一點的相關專業的背景更談不上相對應的媒體從業經驗，所以很難做到將自己的經驗與教學結合起來。作為一名專業的播音主持人員不僅要有過硬的播音主持專業知識，還要具備高超的言語表達能力。一個人的外在形象、心理素質和應變能力是不能夠作為一個專業的支撐的，只有過硬的專業知識和好的表達能力才能真正的幫助學生來提高自身的主持功力。
二、解決播音主持專業現狀的對策
（一）完善教學資源、優化學習環境
我國教育教學目標對各個專業的設置的教學條件：硬件設施和師資力量是有明確的要求的。關于播音主持專業的設置也是如此，對學校的教學設施和教學環境的要求是非常嚴格的，各個高校必須建立例如：多媒體教室、演播室、視頻制作及編輯室和相應的資料室。這就要求高校在開辦播音主持專業時要有充足的資金、場地、師資以及設備，可以為培養相應的專業人才提供好的學習環境。另外學校要跟上時代的要求，積極引進先進的技術設備和技術手段來給學生提供靈活多樣的教學手段以及和諧的教學環境。
（二）加強師資隊伍的建設
因為播音主持專業的從業人員是必須具備過硬的知識素養，較強的創新能力和社會實踐能力，所以對教師的知識素養的要求也是很高的。高校在完善師資力量的同時要注重對教師的素質的提高，這就要求我們在培養播音主持專業的人才時一方面要注重嚴格把控選拔要求，按層次劃分人才的培養目標;另一方面要給教師提供進一步深造的機會，例如：鼓勵教師攻讀碩士和博士、參與學術研究、參與社會實踐活動等。提高教師的知識面和實踐能力，也可以在給學生講課的過程中豐富課堂知識、調動學生的課堂氣氛、提高學生的學習興趣，這樣可以有效提高學生的學習效果。
因此，高校在培養播音主持人才的道路上是需要很多的地方是需要改善的，高校要清楚的認識到自己所采用的教育教學的模式不是固定不變的，其是由社會對多媒體環境的要求和對播音主持專業的人才需求決定的。高校作為培養人才的平臺要緊跟時代的發展，還要擁有廣闊的視野。作為學生本身要憑借已有的資源來不斷學習和鞏固自身的知識，同時要多多參與學校的社團播音實踐活動，參與校外的一些實習來多多鍛煉自己，提高自己在行業中的競爭力。
參考文獻：
[1]田鈺佳.淺議電視新聞資訊節目的播音主持藝術特點[J].大舞臺，2010（11）：146-147.
二、播音與形體的關系
據科學研究和統計表明:在傳播信息的時候，語言(只是字和詞)的作用僅占7%，聲音(語言、語調及其他聲響)占38%，而占55%的信息是無聲的。從人們獲取信息的角度來看，聽覺的信息占l1%，80%以上的信息則是通過視覺獲得的。這就是說在電視和其他的傳播過程中，如果忽視了受眾的視覺要求，忽視了在言語播報中非語言信息傳播的作用，就等于丟棄了應傳遞的大部分有效信息內容。因此在傳媒革命飛躍發展的時代，傳遞信息的空間已不再局限于狹小的播音間里。主持人逐漸從幕后走到臺前，走上了屏幕、舞臺和廣場(大型的廣場演播)?！爸鞒秩恕背闪藭r代的明星，全社會關注的公眾人物。他們和觀眾進行著直接的視聽交流。因此，要培養優秀的播音員、主持人，在提高播音水平和技巧的同時必須使學生掌握和運用形體動作進行非言語傳播的基本技巧，才能使傳播達到應有的水平。
三、現狀與問題
首先，目前各高校播音主持專業的課程設置的比重還是主要集中在有聲語言的基本功練習及語言表達方面的基礎訓練。這使得形體課程都只能在低年級開設一學年并且課時一般也只能在36－48學時(及每周一次課)，這樣的課程安排學生不能達到很好的訓練效果，甚至有的學生到了高年級出鏡實踐當中已經忘記所學的形體規范，使得學與用出現了脫軌的現象。其次，在各高校形體課程的教師隊伍中舞蹈及體育專業畢業的人數較多，形體教師對播音主持專業了解甚少。因此安排教學內容多為芭蕾基礎、身體素質，再穿插一些舞蹈和禮儀訓練等，使得骨骼基本定型的大學生覺得困難，單純地肢體訓練又會感到枯燥，甚至有的學生感覺偏離里自己專業在上舞蹈或體育課。再者，隨著高校的不斷擴招許多學生在并不了解的情況下就選擇播音主持專業，因此也缺乏對播音主持專業開設形體課程的必要性的認識，使得上課表現比較消極。
四、改革思路
1．完善課程設置體系，增加課時開設學期。同時要讓學習與實踐相結合起來，在課堂上模擬機位及舞臺走動及與各類觀眾互動時的行為舉止，使學生在出鏡后能準確、生動地表達情感、傳遞信息，從而優化傳播效果。
2．注重加強形體教師對播音主持專業相關知識的了解，比如:哪些肌肉的收縮對發音有影響，通過形體鍛煉加強對其的控制力。從而是發音更為清晰與穩定。再者教師在課堂中大膽整合語言表達訓練既可豐富教學內容，又將對提高學生的肢體表現力、啟發學生的形象思維能力等起到不可低估的作用。
3．使學生明確學習形體的必要性，加強自我學習能力。通過形體訓練可以完成從自我形象向公眾形象的轉換，有助于節目主持人的個性化展示，也是節目主持人提高審美意趣的重要手段和途徑。
隨著電視節目的發展，人們對于主持人的關注度也越來越高，這樣也對主持人提出了更高的要求，需要在專業上不斷的自我完善與突破，主持人表演的注意力、想象力、感染力等直接影響了整個主持形象的傳達，因此對于主持人表演元素訓練，顯得尤為重要。
一、表演中的自我訓練
1、表演訓練中的自我認知
主持人在節目中的表現是全方位面向大眾的，自我認知表演的訓練前提。訓練中，首先應該拋開壓力與心理障礙，正視自己。大膽的向外界展示自己。從心理學角度上講，自我認知主要在于認知感覺、體驗感受、情感監控等。不是盲目的去模仿或者照本宣科式的表現自己。其次，充分認知自我形象，包含了自我的外貌特點、表情特點、姿態特點、語音語速特點等。再次，認知的過程是循序漸進的，尊重個人天性的基礎上，進一步放松，自由的表現自己。
2、表演訓練中的突破自我
突破自我是表演訓練中的自我意識發展。自身表演中第一創作天性很重要，但是角色創作的第二有機天性是藝術能力的進一步表現。在訓練中應該敞開胸懷，釋放自己，充分發揮自己的潛在表演能力。首先，刺激表演欲望，挑戰自我。其次，充分的引導，確立目標。例如表演中的某個角色或者某個場景等，可以是風格不同的目標，讓表演者去朝著主題目標靠近，進入新的情境，其實就是一種突破的遞進。再次，保持較好的突破狀態與穩定性。在某種刺激下，表演者可以很快的進入角色并獲得較好效果，但是是否能夠形成一種穩定的狀態，需要在訓練中持續性的成為一種固化的行為方式。
3、表演訓練中的群組與自我
主持人的展示面向的不僅僅是自己，而主體是受眾，受眾對于主持人的評價、溝通與認識也是自我認知的重要一部分。主持人的自我訓練并不是孤立的，而是群體性的，一方面保持較好的群組協調能力，另一方面，群體同時又作為受眾幫助認知自我。群組訓練是主持人能夠更好的融入群體當中，更好的認識自己。
二、表演空間訓練
表演空間訓練不僅是對主持人展示個人主持技藝的表演藝術，還是主持人對個人生活感想、思想感情的外射，最終通過表演空間進行二度創造的藝術。主持人的創作是面向大眾的活動，這也面臨著對于空間的表現和把握。這種空間可以分成兩個部分。
1、現實空間?，F實空間是實體性空間，包含了容納主持人與觀眾的固定空間，例如演播廳、表演大廳等，以及主持人多涉及到的真實場景情境空間，例如報道現場等?，F實空間的訓練是真實場景的再現，重點在于在有限空間中創造出無限的表現力。
2、虛擬空間。虛擬空間是主持人在創作過程中自我表現的自由度空間，例如表情、動作、情感、溝通等?？梢酝ㄟ^冥想、感覺、模擬場景等進行訓練，充分發揮主持人的表演力。
三、表演綜合訓練
1、基礎表現力訓練
人們在電視節目中看到的主持人的表現力的好與壞直接影響到整個主持效果的成敗。主持人在主持過程中的基礎表現力，主要包含了聲音、肢體、表情。聲音訓練是主持人的必修課，也是主持表演訓練中的最具表現力環節，結合用氣、發聲、語速等練習等使得聲音與播音情境融為一體。肢體訓練一方面是避免主持中的僵硬、遲鈍、過分夸張、不雅小動作等，另一方面，是讓表演更加自然而富有感染力。首先，訓練讓肢體放松，消除緊張感、不自在感。其次，學會對肢體的控制度，控制度的把握是指收放自如、松緊有度。肢體的訓練可以通過形體訓練，例如瑜伽、舞蹈等，也可以通過表演模擬來訓練，例如四肢獨立訓練、生活常規動作規范訓練等。
表情訓練主要指五官的訓練，包含了眼睛的靈活度，笑容的合開度，喜怒哀樂的表現等等，眼神如何集中、發散、放射，笑容的深與淺，不同播音內容時面部的整體表情等都是主持表情訓練的主要內容。
2、情感表現訓練
對客觀世界的一種特殊反映形式，對客觀事物是否符合自己主觀需要的內心體驗，反映著客觀事物與人的需要之間的關系，被稱之為情感，是人的一種特有的、高級的需要。對于播音主持專業學生的情感訓練大多在于感官知識的培養，這里的感官訓練包含了視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺的表現訓練。
播音主持專業的表演訓練只有通過對表演元素的充分理解，并聯系、體驗、感受生活，才能在播音主持的舞臺上表現所展示的生動形象來深化觀眾的良好印象，從而強化個人在主持上對觀眾的吸引力、感染力。
參考文獻：
[1]高爾基.文學論文選[M]. 北京人民文學出版社 1958
播音主持專業所培養的對象，要堅決擁護黨的基本路線，具備廣泛文化知識、藝術水準和良好職業道德，德智體全面發展，具有一般主持播音基礎理論知識，多種語言藝術表達技巧，能夠在各級各類電視臺、電臺、廣告公司、教育、旅游、電信等單位從事語言藝術工作的高等職業人才。
主干學科有：中國語言文學、新聞傳播學、藝術學。
主要課程有：播音發聲、播音創作基礎、廣播播音主持、電視播音主持、文藝作品演播學概論、新聞學概論、新聞采編、廣播電視節目制作。
（來源：文章屋網 ）
第一階段
播音與主持概論、普通話語音基礎和播音發聲學、播音創作基礎（口語表達基礎）
第二階段
自我介紹特色、文學作品朗讀、新聞稿件朗讀、繞口令、朗誦制定稿件
第三階段
即興主持、即興評述、即興口語表達、演講與辯論、身體協調、舞蹈
模擬主持
第四階段
動員大會、模擬考試、大師班講座
報考方向
播音與主持藝術專業、影視配音、禮儀文化、雙語播音
就業方向
電視、廣播電臺，各級新聞媒體、影視公司、文化藝術機構，唱片、廣告、文化傳播公司，藝術團體、演藝機構、宣傳部門等，從事播音、雙語播音、文藝節目主持，體育評論解說、專題報道、影視配音及演播、編導、策劃，以及編輯、采訪、管理等工作。并可到企事業單位從事宣傳、傳媒管理等工作。
播音與主持專業課程體系模式
將專業各個方向溶進3個月的課程，其中基礎班為2個月，進階班為4個月，考前沖刺課程為半月。滿足不同基礎學生的需求。我們將課程設置成獨立的模塊，每個模塊課程內容不一樣、獨立的，隨到隨學。
課程優勢
1.系統性強：學員可以得到藝考培訓的系統學習，將藝考所有方向考試內容統統學到。
2.模塊化教學：將藝考教學分成5個獨立模塊，方便學員學習。
3.自主學習性強：學員可自由安排學習時間和學期時長，自由度高。
教學特色
1.量身設計的考學方案
根據學生自身條件、專業水平、文化課成績、生源所在地、意向報考院校等因素進行量身設計考學計劃（專業選擇、學習規劃等）
二、非節目主持的語言藝術有利于提高學生的交際能力和表達能力，促進就業
在非節目主持中學生需要重點掌握的就是語言藝術。聲音洪亮、吐字清晰、普通話達標是每一名主持人都必須具有的基本語言能力，同時非節目主持還要注意用語的技巧、稱謂用語和肢體語言的使用，根據不同的場合，主持人應該能夠靈活地變通和使用。我們都知道由于我們生活的地域的原因，有些地方是使用方言的，普通話使我們可以溝通、相互理解的更容易，所以作為主持人一定要使用大家都可以聽懂的語言，所以標準的普通話是學生所必須擁有的能力，同時主持人還要注意語言表達的是否清晰，是否足夠的幽默和詼諧，讓聽眾感到親切、有號召力。主持人還要注意在實踐工作中要語言謙虛、工作勤奮，因為“謙虛使人進步”，“人生在勤，不索何獲”，然而，學生的這些能力都是需要他們一點點鍛煉的，而非節目主持藝術正是幫助他們成才的捷徑，所以，教師和學生都要注意主持和播音專業學生在非節目主持藝術的學習和培養。
三、非節目主持有利于學生掌握更重類型的主持，促進學生就業
學生的就業渠道是很廣的，所以學生必須努力提高自身的能力，使自己能夠靈活應對各種場合。在非節目主持中學生就會接觸到各種風格和類型的主持特點，例如學生會了解舞臺主持、商務典禮主持、聚會與會議主持、婚喪祝壽活動主持、舞會主持、宴會主持等多種主持。面對不同的主持，學生需要掌握每種主持的風格和特點，并且注意語言的使用，使人感到恰如其分。在莊重的商務會議的主持上主持人要穩重、端莊、踏實；而在婚禮的主持上主持人可以使用浪漫、歡樂、喜氣洋洋的語言，讓人感到婚禮的喜慶氣氛；而在主持喪禮的時候，主持人則要悲痛、傷懷。學生如果能夠靈活地使用各種語言，就會給自己的就業增加砝碼，讓學生能夠找到一個好的工作。
一、前言
在當下傳媒視野的不斷發展下，播音主持行業的發展出現了空前繁榮的狀況，同時也帶動了播音主持專業的發展，許多學生看準這一就業契機，紛紛報考播音主持專業。雖然目前傳媒業不斷發展，播音主持出現人才缺口，但由于播音主持人是一個電視媒體的門面，其自身的形象以及自身的語言行為對電視媒體都會造成影響，也就會出現播音主持人的錄用門檻不斷提高的現象，競爭就會激烈，同時導致許多學習播音主持專業的學生仍無法進入傳媒播音行業。這樣就出現雙重矛盾，雖然專業人才供過于求，但是大多傳媒公司仍出現供不應求的情況。例如，許多剛起步的媒體欄目需要大量的關于播音主持相關專業的主持人才，但許多剛剛畢業的播音主持專業的大學生由于經驗、自身條件達不到媒體欄目的要求，無法找到相關的專業進行就業，這就出現了專業人才不能上崗的情況。文章從播音主持專業教育著手，通過對當前傳媒的狀況以及播音主持專業發展的前景，就業環境等各個方面進行分析，得以促進播音主持專業實現良好的發展。
二、播音主持專業現狀
（一）播音主持行業競爭激烈
隨著中國經濟的發展，科學技術也進一步提高，傳媒也在逐步地創新。這就導致傳統的媒體面臨機遇與挑戰并存的境遇。受新媒體的沖擊，傳統媒體也在不斷地改革創新，電視頻道也在不斷地得到擴展，這也就使得對播音主持人才的需求量不斷增大。對于觀眾而言，不同年齡、不同人群在看電視節目時，對電視主持的人員的自身條件以及資歷經驗都有著不同的要求，同樣對電視節目的本身也有了更高的要求。傳播媒介的大規模普及，播音主持專業就業的前景看似也逐漸廣闊起來，學習播音主持專業的人才也逐漸躲起來，同時，也就促使就業競爭環境變得越來越緊張。與此同時出現的網絡媒體，成本低，簡單易懂，給傳統的電視節目帶來了巨大的沖擊，這也就說明學習播音主持專業的人員如果沒有自身的優良條件和精湛的素質，也就很難在播音主持的行業立穩腳跟。
（二）播音主持人員綜合素質逐漸提高
傳媒行業逐步強大，這就擴大了對播音主持專業人才的需求，就會帶動報考播音主持專業人數的不斷增多，同時也就會出現有很多高校開設播音主持專業，所招的人數規模也在不斷擴大，也就會根據報考成績區分出?？啤⒈究埔约把芯可?，人才量也逐漸增加。雖然播音主持專業報考的人數在不斷上升，可最終畢業從事本專業的卻少之又少，因為播音主持專業領域對人員的綜合素質都有極其嚴格的要求。因此，各大院校也在對自己開設的課程以及實踐訓練都在不斷地加強以及完善，對播音主持專業人才的培養也有更高的要求，播音主持人員的專業素質得到了相應提高。
（三）播音主持行業不斷出現新技術
隨著信息時代的到來，新的傳播技術也就應運而生，播音主持這一行業對新的傳播技術的應用，并且進行不斷的完善，這也相應的促使電視傳媒的發展，而同時對相關人才的需求量也在逐漸增大。對于新時期來說，新的電視傳媒同時也需要新的人才，即能夠對搜集來的信息進行剪輯然后進行播放等各方面一氣呵成的優秀人才。這也就要求新時期的播音主持人不僅自身擁有良好的主持素質，對于新技術的使用也要手到擒來。最早的播音主持是出現在新聞播報上，許多播音都是和新聞內容相關聯的，所以有一定的局限性，而且新聞宣傳的播音主持受到新聞內容的透明化的影響，導致當時對播音主持人的要求就是播音時自身的表現以及狀態，及播出后的效果等。現代的播音主持專業，受到當代科技的發展以及數字電視技術的影響，電視頻道的增加，各種頻道各種節目的出現，也就加大了對播音主持專業人員的需求，而播音主持行業也就不是像傳統的播音主持，就簡簡單單地進行信息的整理，運用中介的平臺進行播報。網絡虛擬化和技術數字化的不斷轉變，這也就對播音主持的人才提出了更加高的要求。對播音主持的人才的要求也不僅僅局限于對新聞技播報技術的掌握，還有對新聞采集、編制、播放全方位的都有一定的了解，因為現在我們看到的電視行業是集光色、動畫一體化的傳播媒體。
三、播音主持專業的具體發展路徑
（一）提升播音主持專業學生的綜合素質
面臨著新型媒體，播音主持行業對主持人的綜合素質有著更高的要求，也就是對主持人的道德行為、文化教養、個人的人格魅力都提出了較高的要求。現在看電視也不僅僅看你是否說話文明有禮貌，面對著音色聲俱全的影像電視，主持人的“人格魅力”倒成為優秀欄目的看點，這也就要求主持人要具備一定的特殊氣質。另外，為了使觀眾對主持人所傳達的信息表示信任，還應該培養主持人應有的權威性和可信性。主持人播報的新聞信息，應該具有權威性，能夠直接通過播報內容進入到觀眾的內心世界，對觀眾增強吸引力，為以后的播報吸引了觀眾，增加了點擊率。這就是在傳媒的視野下，人與信息所表達出的關聯性，信息是不是容易為觀眾所接受，有時候不僅僅是因為信息本身，也和主持人的綜合素質密切相關[2]。對于播音主持人來說，最能吸引觀眾的或者得到觀眾認可的便是其具有一定的個性。而播音主持人的綜合能力強，擁有豐富的經驗，或者臨場發揮優秀，也可以深深地吸引觀眾的眼球。因此，對于播音主持如果想立于一方，還是需要很豐富的經驗以及實踐的能力。當播音主持不斷地努力提高自己時，觀眾的要求其實也在不斷地上升，這就需要播音主持人們開始借助自己獨特的個性來完善自己的節目，不僅是專業的綜合素質，還要有自己的個人魅力，滿足觀眾的需求，從而使自己的節目獲得更高的收視率。
（二）提高播音主持專業學生的語言表達能力
播音主持這一專業不同于大多數專業，它對于學生的語言表達的準確性能力有著更加嚴格的要求，同時還要根據所要播出的情景進行語言上的調整，通過對不同的語言氣息的表達來反應你所想要傳達的信息。這同時要求主持人用詞的準確來表達出準確的語義。因此，播音主持人要培養自己播音的語言特色，同時要語言干練，用最簡單形象的詞語表達出豐富的信息量，也同時能讓觀眾理解主持人所要表達的主題思想，不能給觀眾造成歧義。此外，學生在進行語言表達能力進行練習的時候，不能單純地進行稿件的反復播報，這樣學生就會失去自己表達時的情感，這也會使觀眾很難聽出所播報信息的重點。對于語言這門博大精深的科目來說，其本身就不是很好把控，它會依據語音、語調、語氣的不同傳達出不同的信息，而對于播音主持這一專業來說，主要就是根據語言不同來傳達出所要表達的信息，所以學生必須要掌握對語言運用的技巧，并總結出自己獨有的技巧。而從另外一方面我們可以看出，播音主持人對語言的表達能力，也體現了主持人個人魅力與自身的文化底蘊。在進行播音主持的時候，主持人不僅要注重自己的外在形象，對自己的內在修養的表現要更加注意，用自己獨特的語言色彩來感染觀眾。其次，對播音主持學生最基本的要求就是普通話，學習播音主持專業最基礎的應該就是普通話，而取得普通話資格證書是學生能進入該專業進行學習的門檻。專業的發音也是播音主持專業的基礎。這也是播音中語言干練并富含豐富感染力的前提條件。所以在播音主持專業的學習中，學生要盡力提高自己的語言表達能力，語言的表達能力不僅要求學生能夠用標準的普通話進行相關信息的播報，還要語言精確、具有感染力的進行信息的播報。
四、播音主持專業的環境分析
目前我國的播音主持專業面臨著被電視媒體分化的境況，而且人才的培養模式也相對落后，就業的環境也是異常嚴峻。電視傳媒的分化，對播音主持專業的發展巨大的挑戰，這不僅使得播音主持專業發展受阻，同樣帶來就業前景也受到阻礙。想要解決這一現象，首先也是重中之重的就是解決人才的培育和就業這兩大問題。而這兩大問題之一，就業問題卻是無法保證的，這不僅僅針對播音主持這一個專業，任何專業都無法保證百分之百的就業率，但播音主持專業的就業形勢格外嚴峻，幾乎所有的畢業生只能做幕后的工作，能走到臺上的少之又少，這也就讓人疑惑，到底應不應該開設播音主持這一專業。最重要的是人才培育問題，對于播音主持專業的教學，需要足夠好的教學環境和教學質量，對于學校其他的配備的設施以及實踐的環境都是有較高的要求的。因此，為了提高培養的人才質量，就要控制任何院校都可以開辦此專業的權限，對專業辦學規模進行壓縮，從而確保播音主持專業的良好發展。
五、播音主持專業的就業前景
從20世紀90年代后期起，在經過物質生活的滿足后，逐漸轉變開始對生活質量的追求。而電視機經過一代又一代的改革，卻始終是人們生活的必需品。同時廣播、網絡、電視等傳播媒介都獲得了較好的發展機遇，在國民生產總值中，傳媒所占的比例在不斷地上升，而廣播、電視不同頻道的不同欄目不斷進行細分，為播音主持專業提供了較多的就業的崗位。什么都變得多了起來，更多的人就開始在乎精，人們更加相信寧缺毋濫。所以對播音主持也開始要求專業化，這也使得播音主持專業畢業生比沒有參加專業訓練的播音主持人員增加了就業的機會。同時，開始實行播音主持人上崗資格證，這就會出現一個空白區，也為播音主持行業提供了一次更新換代的新局面。在不斷地發展中，傳媒已經成為我國的文化的重要產業，這也就為播音主持人提供了更加多的就業機會。由此可見，在21世紀的廣播傳媒行業將會迎來嶄新的時代，更多的廣播電視形式將會不斷涌現，而播音主持是電視傳媒的基礎，也是重中之重，隨著廣播傳媒的行業不斷擴大，播音主持的需求量也會逐漸擴大，再加上用人機制的改革，因此播音主持專業的就業前景十分廣闊。
六、結語
隨著時代的發展，播音主持行業的發展，首先要解決的就是播音行業需求和播音主持專業人才水平不對等的問題，同樣也是解決畢業和就業的問題。這也就要求播音主持人員要不斷地提高自身的文化修養以及加強專業水平的學習。同時院校不僅要提高辦學的質量，還應該培養學生樹立專家型主持人的培育與發展的意識，從而適應當代播音主持專業的就業形勢，促使播音主持專業進行良好的發展。
【參考文獻】
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[3]任燕.顧芳芳.突出特色打造品牌——高校播音主持專業改革芻議[J].新聞界.2011（4）.
1播音主持專業學科定位問題
播音主持專業學科涉及了廣播電視學、傳播學、新聞學、語言學、社會學、公共關系學等豐富的內容，也正因為如此，不同教育機構對播音主持專業學科所做出的定位也存在一定差異，這導致了播音主持專業學科定位問題成了播音主持專業學科建設中始終爭論不休的問題。具體而言，當前，不同教育機構對播音主持專業所做出的定位主要包括以下幾個方面：一是將播音主持專業定位為新聞學科。這種定位是當前大部分高校對播音主持專業學科所做出的定位，而這種定位所產生的原因，則是因為許多高校都對“北廣模式”的新聞人才培養模式做出了借鑒，但是在此過程中，這些院校卻忽略了對自身辦學能力的考量，從而導致了播音主持專業學科定位與自身實際出現不符。二是將播音主持專業定位為語言學科。播音主持工作者所承擔的工作內容，決定著播音主持專業與語言具有緊密的關系，因此，一些學者也主張將播音主持專業定位為語言學科。然而，這種定位存在過于狹窄的特征，而且也忽略了不同時代、不同社會環境下播音主持專業的變革。三是將播音主持專業定位為藝術學。這種定位與我國的播音主持專業發展史具有緊密關系，自己播音主持專業學科的產生，源自北京廣播學院對話劇、戲曲等藝術學科的凈化進行挖掘的過程。雖然播音主持專業學科所具有的藝術性不容忽視，但是播音主持專業學科的功能卻并不局限于藝術學領域，因此，這種定位同樣具有過于狹窄的缺陷。
2播音主持專業學科定位策略
2.1拓展人才培養目標———重視媒介融合人才培養
播音主持專業學科建設與人才培養工作需要滿足社會發展需求，而在媒介融合背景下，傳統廣電人才的培養已經與市場發展環境產生脫節，而為了解決播音主持專業學科建設、人才培養中存在的滯后性問題，播音主持專業應當對學科建設、人才培養目標進行重塑，即推動學科建設與人才培養適應傳統廣電環境向動學科建設與人才培養適應媒介融合環境轉變。在此過程中，播音主持專業學科建設以及人才培養工作的開展，需要認識到專業開源發展以及媒介融合發展對播音主持專業學科建設、人才培養工作提出的新需求與新要求。從播音主持專業的開源發展需求來看，播音主持專業在學科建設以及人才培養方面存在一些亟待解決的矛盾，一方面，播音主持專業教育資源有限而專業招生規模不斷擴大，這讓專業教育資源短缺問題被放大；另一方面，播音主持專業領域中的低端人才需求趨于飽和，而精英人才需求則呈現出較大空缺。在此背景下，許多學者認為播音主持專業建設以及人才培養工作需要重視縮減辦學規模、提升人才培養質量。雖然這種策略對于推動播音主持專業的發展是有益的，但是卻會對播音主持專業學科建設與人才培養的可持續發展產生制約作用，為此，播音主持專業學科建設與人才培養，有必要著眼于網絡化的“開源”發展，即通過設置口語傳播等專業，在培養播音主持人才的同時兼顧演講人才、傳播人才、談判人才的培養。當然，從當前我國播音主持專業學科建設與人才培養發展現狀來看，學科建設與人才培養目標格局仍舊局限于為傳統廣電領域服務的領域，這對于人才培養有效性以及學科持續發展而言都是不利的。從媒介融合背景下的人才需求來看，媒介融合雖然對播音主持專業人才所具有的專業素養提出了更高的要求，為播音主持專業學科建設和人才培養工作帶來一定的挑戰，但是與此同時，媒介融合也為播音主持專業的開源發展以及人才培養格局的拓寬帶來了更大的可能性。具體而言，在互聯網與新媒體平臺中，網絡主持人這一群體的出現，拓展了社會大眾對播音主持人才的認知，與此同時，媒介融合的發展也催生了日益旺盛的播音主持人才需求，如在媒介融合背景下，每戶網站主持人、互聯網電視主持人、自媒體主持人等都相繼出現，在這些主持人當中，不乏有一些從業者并不具備專業教育歷程，這些主持人充滿個性而又繼續提升自身的專業技能規范性，而這種需求則為播音主持專業的開源發展提供了更大的可能性。在此背景下，播音主持專業在學科建設、人才培養過程中，需要重視針對互聯網主持人、新媒體主持人專業素養的發展，對專業課程設置以及理論建設等做出做出拓展，從而確保播音主持專業學科建設與人才培養工作適應媒介融合發展環境。
2.2變革人才培養理念———重視信息的全方位產控
中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2012）36-0245-01
一、引言
隨著傳媒的飛躍式發展，我國的播音主持專業亦迎來了前所未有的，目前我國的播音主持專業教育已經形成了完整的教育鏈，從高職高專到本科研究生，乃至博士生，這個教育體系的建立也標志著我國播音主持專業教育已然步入正軌，全國現在開設這類專業的高等院校達到了上百，在校的專業學生有數萬人的規模。但在這種可喜的迅猛發展態勢下，暴露出來的專業教育問題也越來越多，若不能把握好這些問題，很容易導致專業教育質量的渙散，導致整個行業的混亂。
二、專業招生混亂，生源質量下降
很早以前播音主持專業就被納入到了藝術類招生錄取的范圍，大大降低了播音主持的招生門檻，這也是導致現在播音主持專業學生眾多的一個重要原因。
我國廣播電視事業的迅速發展也使不少高?？吹搅似渲袑τ趯I人才的巨大需求，于是紛紛開設相關的播音主持專業，加之播音主持專業的偶像力量很容易引起社會上青少年對于本專業的推崇，在這種情形下，不單是綜合性大學或文科類院校，甚至部分純理工科的高校也開設了相關專業。根據相關統計表明，我國截止到2011年開設播音主持專業的高校達180余所，相關專業的在校學生達25000多人，擴招的大范圍進行帶來的直接后果就是高校只注重了學生的數量，而對生源的質量無法保證，個別高校甚至出現只要給錢就能上播音主持的現象。如此良莠不齊的生源又如何能培養出優秀的播音主持專業人才？反映到實際中，出現專業人才的參差不齊也就不足為奇了。
三、播音主持專業教師匱乏
生源地擴招帶來的第二個問題就是播音主持專業的師資出現匱乏。播音主持專業不同于一般的學科，要求老師不單有渾厚的知識儲備及個人修養，更多的需要教師要有一定的從業經驗，這類師資人才的貯備是一個漫長的過程，而現階段許多開辦播音支持專業的高校缺乏的也正是這類教師。
除此之外，部分高校的播音主持專業的專職教師自身就存在不小的問題，通常是其他相關專業出身，比如許多專職教師原來主要從事中文、語音、新聞等專業課的課程教學。雖然這些從其他專業轉職過來的專職教師也有相關的一些理論基礎，但畢竟因為自身專業的不對口，能做到同時有相當播音主持實踐經驗的恐怕只在少數，經驗對于播音主持專業專職教師是尤其重要的，只有深入過這個行業才能了解廣播電視的專業特點，從而在教學上避免照本宣科，全方位的指導學生的專業學習。
四、教學內容滯后，缺乏創新能力
播音主持專業的興起可以說是一個突然的現象，這就導致在播音主持專業教學過程中，缺乏成系統的科學教學方法，教學內容較為滯后，難以處理播音主持的多元性和針對性問題，培養出來的播音主持專業的學生大多存在業務能力單一的問題，這就與廣播電視媒體急需復合型人才的現實相違背。
目前播音主持教學仍然延續傳統模式，即大一學習吐字發聲與普通話，大二學習有聲語言表達技巧，大三學習節目主持、新聞播音以及文藝作品演播，大四學習電視播音、廣告配音、紀錄片配音等。在上世紀九十年代及本世紀初期，我國播音主持領域主要是以廣播為主而電視為輔，新聞播音為主其他并存發展，而在當今的社會，播音電視百花齊放，對于人才的要求與以往有鮮明的差別，傳統教學方法固然是一個時代的經典，但卻并不代表其仍然適應當今的時代。同時，電視廣播節目形式的變化也有了很大程度的改變，例如現場直播的日益興起，許多高校的學生卻仍處于有稿播音的培養階段，不能快速的做到理性梳理和有效提問，節目現場無所適從，這大致可以解釋為什么當下許多播音主持界的成功人士卻大多不是科班出身的尷尬局面。
五、結語
一、對于新聞播音主持職業基本功的塑造
在整個的新聞播音過程中，需要對新聞進行一定的收集、采編。而整個的收集和采編其實都是為了最終的一個“播”的過程。因為，新聞只有播出才能在受眾中被廣泛傳開，找到其新聞價值。因此，這個“播”的過程中，播音主持基本功的好壞就會對整個的新聞播出效果造成直接的影響。因此，為了增加新聞的播音效果，盡量避免新聞播音過程中的失誤，就需要新聞播音主持要具有過硬的基本功。
對于一個新聞播音主持而言其基本功主要包括播音腔、播音語速以及對播音稿的審閱等三個方面。
（一）在播音腔方面
對于新聞的播音，不同于一般的電視主持。由于新聞的嚴肅性以及客觀性，其要求播音主持人在播音的腔調上也應該盡量字字珠璣，把握一定的分寸。因此，在播音腔上，新聞播音主持應保持輕重恰當、不澀不粘、不濃不談的語調；在語勢也應該保持平穩；在邏輯也要保持一定的嚴密性；而在語詞上也能夠進行充分的融匯貫通以及靈活運用等。新聞播音主持從這些多方面基本功的鞏固與塑造，不斷的提升自身的語言駕馭能力，并對其語言內涵進行豐富。
（二）在播音語速方面
隨著人們生活節奏的加快，為了滿足人們對于新聞信息量的需求，新聞播音主持的語速也在逐步的加快。根據相關的數據統計，我國新聞播音員的平均播音字數為300字左右每分鐘。但新聞播音主持在對播音語速進行提升的同時，還不能為了一味的追求快，而使整個播音變得含混不清。這不僅不能夠將新聞信息有效、及時的傳遞給新聞信息的受眾，在一定程度上還會造成一定的拖沓和懈怠感覺。因此，對于新聞播音主持語速的提高應該是一個循環漸進的過程。
（三）在審稿方面
在對新聞播音的審稿過程中，作為一個新聞播音主持人應該做到“一檢三思”。所謂的“一檢”分析稿件的內容是否正確，其具體的邏輯思維是否順暢清晰。此外，在這個檢查的過程中，也是要求新聞播音主持人對整個的播音稿件做到進一步的熟悉和了解，避免在播音過程中由于對稿件的不熟悉所帶來的播音失誤。所謂的“三思”是將稿件放到大的形勢政策背景和具體的節目中，并從受眾的角度對稿件進行一定的考慮。并及時發現稿件中存在的問題，進行及時的更正。從而保證整個播音過程的準確性和精確性。
二、對于新聞播音主持政治品質的塑造
新聞播音主持直接代表著黨和國家的形象。因此，在工作過程中，新聞播音主持應該保持一定的政治理論素養以及較高的政治思想覺悟，堅持黨的基本路線、方針和政策。因此，為了加強自身的政治品質塑造，新聞播音主持應該不斷的加強對于政治理論的學習，不斷的提升自身的政治修養。首先，對于政治理論的學習。作為一個新聞播音的主持人，其應該具有一定的政治敏感度，對我國相關的政治理論進行及時的學習和掌握。并在堅持社會主義核心價值體系的條件下，學會運用理論的方法和觀點對我國的政治問題進行辨證的分析和理解。其次，對其自身政治修養的建設和培養。這就要求新聞播音主持應該在思想上、作風上以及行動上實時以黨性要求自己，保持與黨和國家、人民的一致性。
對于新聞播音支持而言，其還應該不斷的增強自身的政治意識、責任意識以及大局意識，為推動我國的社會主義現代化建設而做好相應的宣傳工作。
三、對于新聞播音主持職業道德的塑造
