時間：2022-08-30 16:07:45
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇社會研究方法實踐報告范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
一、實踐報告的封面、扉頁和目錄
1.封面內容： 實踐報告題目、團隊名稱;
2.扉頁：成員組成(姓名、班級、)、實踐單位、實踐時間等;
3.目錄：正文的各章節、團員感言、附件等。
二、實踐報告撰寫的內容與要求：
一份完整的實踐報告應由以下部分組成：
1.報告題目
報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。
調研報告的標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。陳述式如《東北師范大學碩士畢業生就業情況調查》，提問式如《為什么大學畢業生擇業傾向沿海和京津地區》，正副標題結合式，正題陳述調查報告的主要結論或提出中心問題，副題標明調查的對象、范圍、問題，這實際上類似于“發文主題”加“文種”的規范格式，如《高校發展重在學科建設――××××大學學科建設實踐思考》等。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。
2.學院及作者名稱
學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱，用5號微軟雅黑字。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。摘要包括：
(a)“摘要”字樣。
(b)摘要正文：摘要包括以下三方面內容：第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因;第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題;第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。
(c)關鍵詞。
4、前言
介紹實踐的目的,意義, 相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。
有幾種寫法：第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
1.封面內容：實踐報告題目、團隊名稱;
2.扉頁：成員組成(姓名、班級)、實踐單位、實踐時間等;
3.目錄：正文的各章節、團員感言、附件等。
二、實踐報告撰寫的內容與要求
一份完整的實踐報告應由以下部分組成：
1.報告題目
報告題目應該用簡短、明確的文字寫成，通過標題把實踐活動的內容、特點概括出來。題目字數要適當，一般不宜超過20個字。如果有些細節必須放進標題，為避免冗長，可以設副標題，把細節放在副標題里。
調研報告的標題可以有兩種寫法。一種是規范化的標題格式，基本格式為“××關于××××的調查報告”、“關于××××的調查報告”、“××××調查”等。另一種是自由式標題，包括陳述式、提問式和正副題結合使用三種。作為公文，最好用規范化的標題格式或自由式中正副題結合式標題。
2.學院及作者名稱
學院名稱和作者姓名應在題目下方注明，學院名稱應用全稱，用5號宋體字。
3.摘要(有英文摘要的中文在前，英文在后)
報告需配摘要，摘要應反映報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。摘要字數要適當，中文摘要一般以200字左右為宜，英文摘要一般至少要有100個實詞。
摘要包括：“摘要”字樣、摘要正文、關鍵詞。
摘要正文包括以下三方面內容：
第一，簡要說明調查目的，即簡要說明調查的原因;
第二，簡要介紹調查的對象和調查內容。包括調查時間、地點、對象、范圍、調查要點及所要解答的問題;
第三，簡要介紹調查研究的方法。介紹調查研究的方法，有助于使確信調查結果的可靠性，并說明選用該方法的原因。 。
4.前言
介紹實踐的目的,意義, 相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，實踐單位或部門的概況及發展情況, 實踐要求等內容。
有幾種寫法：
第一種是寫明調查的起因或目的、時間和地點、對象或范圍、經過與方法，以及人員組成等調查本身的情況，從中引出中心問題或基本結論來;
第二種是寫明調查對象的歷史背景、大致發展經過、現實狀況、主要成績、突出問題等基本情況，進而提出中心問題或主要觀點來;
第三種是開門見山，直接概括出調查的結果，如肯定做法、指出問題、提示影響、說明中心內容等。前言起到畫龍點睛的作用，要精練概括，直切主題。
5.正文
正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述，主要是實踐的基本情況、做法、經驗，以及分析調查研究所得材料中得出的各種具體認識、觀點和基本結論。這部分內容為作者所要論述的主要事實和觀點，要對實踐活動中得到的結論進行詳細敘述?？砂凑諏嵺`順序逐項介紹具體實踐流程與實踐工作內容、專業知識與專業技能在實踐過程中的應用。以記敘或白描手法為基調，在完整介紹實踐內容基礎上，對自己認為有重要意義或需要研究解決的問題重點介紹，其它一般內容則簡述。重點介紹對實踐中發現的問題的分析,思考,提出解決問題的對策、建議等。分析討論及對策建議要有依據, 分析討論的內容及推理過程是實踐報告的重要內容之一,包括所提出的對策建議,是反映或評價實踐報告水平的重要依據。字數一般控制在5000字左右。
6.結束語
結束語包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發現的問題，并提出相應的解決辦法、對策或下一步改進工作的建議;或總結全文的主要觀點，進一步深化主題;或提出問題，引發人們的進一步思考;或展望前景，發出鼓舞和號召。
7.謝辭
謝辭通常以簡短的文字對在實踐過程與報告撰寫過程中直接給予幫助的指導教師、答疑教師和其他人員表示謝意。
8.參考文獻
參考文獻是實踐報告不可缺少的組成部分，它反映實踐報告的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。
9.隊員感言
團隊成員感言：實踐隊員要用自己的語言對實踐的效果進行評價，著重介紹自己的收獲體會，內容較多時可列出小標題，逐一匯報?？偨Y或體會的最后部分,應針對實踐中發現的自身不足之處,簡要地提出今后學習,鍛煉的努力方向。
10.附件
對于某些不宜放在正文中，但又具有參考價值的內容可以編入實踐報告的附錄中。
三、撰寫實踐報告的準備與主要步驟
實踐報告的寫作過程應包括以下步驟：收集資料，擬訂報告提綱，起草，修改、定稿等。各個步驟具體做法如下：
1.收集資料
資料是撰寫實踐報告的基礎。收集資料的途徑主要有：通過實地調查、社會實踐或實習等渠道獲得;從校內外圖書館、資料室已有的資料中查找。
2.擬訂報告提綱
擬訂報告提綱是作者動筆行文前的必要準備。根據報告主題的需要擬訂該文結構框架和體系。我們在起草報告提綱后，可請指導教師審閱修改。
3.起草
報告提綱確定后，可以動手撰寫實踐報告的初稿。在起草時應盡量做到“綱舉目張、順理成章、詳略得當、井然有序”。
為了提高思想政治理論課的教學實效性、針對性，我院思想政治理論課教學科研部《思想和中國特色社會主義理論體系概論》教學小組從2009年秋季學期開始，開展了大學生社會調查活動。學生圍繞《思想和中國特色的社會主義理論體系概論》的教學內容，貼近生活、貼近實際，貼近專業，深入農村、學校和社區，開展村情、校情和社情調查。學生在社會調查活動基礎上撰寫調查報告，并在每個學期末進行大學生社會調查報告比賽，評選出獲獎作品，進行表彰。任課教師每個學期都會對社會調查進行總結，不斷找出不足，總結經驗，逐漸形成了一套較為完善的大學生社會調查教學模式。
一、大學生社會調查活動的內涵、意義和構成因素
“大學生社會調查活動”是以提高大學生思想政治素質和觀察分析社會現象的能力為目標，在教師的組織和指導下，依據思想政治理論課的課程內容要求，引導大學生走出課堂，到學校、社區等開展形式多樣的社會調查活動的一種實踐教學模式。
開展大學生社會調查活動具有十分重要的意義，這主要表現在：
第一，有利于增強高校思想政治理論課的實效性。組織大學生以深入社會實際，參與社會調查，讓大學生們了解校情、民情、社情，一方面解決了理論教學與客觀實際相結合的問題，促進了理論知識與社會生活的聯系，另一方面又豐富了思想政治理論課的教學內容和教學方法，進一步增強了思想政治理論課的說服力和感染力，提高了思想政治理論課的教學實效性。
第二，有利于實現學生的全面發展。開展大學生社會調查活動，可以將學生的書本知識應用于實踐，從而達到理論和實踐、主觀和客觀、知與行的具體的、歷史的統一。社會調查活動，提高了大學生的洞察能力、運用知識分析和解決問題的能力、社會交往能力、適應社會的能力、創造和創新能力等，實現學生的全面發展。
第三，有利于提升教師的教育能力和促進教育觀念的轉變。通過開展大學生社會調查，提高了思想政治理論課教師實踐教學能力，增強了教師教學改革的意識，提升了教學、科研以及多方面的能力和水平。
作為一種實踐教學模式，大學生社會調查活動包括五個關鍵因素：理論依據、教學目標、操作程序、實現條件、教學評價。[1]（P.36）其中，大學生社會調查活動的操作程序包括：調查準備階段、調查實施階段、調查研究階段和調查總結階段。實現條件是指能使社會調查活動發揮效力的各種條件因素，如教師和學生的調查能力和水平，調查的方案、內容和方法，調查的體制保障等等。目前，增強思想政治理論課實效性需要從進一步提高大學生社會調查能力、完善大學生社會調查實踐教學大綱、完善大學生社會調查報告大賽三方面入手。
二、進一步提高大學生社會調查能力，增強思想政治理論課實效性
所謂大學生社會調查能力是指大學生正確、全面使用社會調查理論與方法，在明確的問題意識引導下，選擇調查題目，設計研究方案，搜集分析資料，獲得理性認識，深化課堂教學內容的能力。目前，大學生社會調查能力薄弱主要表現在：1.調查準備階段，有些學生的選題過大或過小，過大的題目學生難以把握，有的過小的題目而又沒有實際意義。2.調查實施階段：大多數學生對于常用的社會調查方法不能熟練應用，表現在很多學生不能掌握訪談的技巧，無法深入展開訪談；觀察不夠細致，不能準確把握觀察點；不能正確設計問卷，難以把所要考察的問題轉化為問卷中的調研指標。3.調查研究階段：大多數學生存在的問題是不能對調查資料進行有效地審核、分類、匯總；多數學生不會使用 SPSS軟件進行數據分析，甚至有些學生使用最為機械的筆算方法進行統計，這在一定程度上影響了調查結果的準確性和科學性。4.調查總結階段：部分學生對調查報告的撰寫缺乏清晰地認識，他們不知道如何規范地撰寫調查報告。對報告的結構、報告的語言、材料的選擇等方面都存在不足。
在學生方面。應該對學生進行相關培訓，使學生對社會調查的內涵、類型、程序、方法等有一個清晰的認知。在調查過程中，學生應該明確社會調查工作的具體程序：（1）確定調查課題；（2）設計調查方案；（3）收集資料；（4）整理分析資料；（5）撰寫調查研究報告。學生對每一項程序的工作方法要有明確的認識，比如：學生應該掌握以下幾種常用的調查方法：（1）問卷法；（2）訪談法；（3）觀察法。[2]（P.67）在選擇課題時，要讓學生根據自己的專業特長，量力而行，根據自己研究能力的高低和興趣愛好，選擇難易程度合適的課題。選題時應遵循以下幾個原則，一是代表性原則，選取現實生活中那些有代表性的熱點問題。二是可行性原則，所選主題能有可操作性，學生也有發揮的余地和自由度。三是社會調查的內容既要緊扣教學重點，又要貼近客觀的社會實際和學生的思想實際。切忌選題過于寬泛，大而無當。要“小題目做大文章”，專談一、二個問題，便于剖析。
在師資方面。學校教學管理部門應該聘請校內外實踐教學的專家和學者擔任兼職培訓教師，并在課時與經費上給予保證。并使這一做法制度化、常規化。
在學校方面。高校各部門應相互協調，創新實踐教學管理模式，為大學生社會調查能力的培養提供制度保證。在大學生社會調查能力培養過程中，為了提高教學效率和效果，可能會采用一些現代化的教學工具與手段。這時，需要教學管理部門協調學校各相關部門，為這一舉措提供必要的設備支持。
三、進一步完善社會調查活動實踐教學大綱，增強思想政治理論課實效性
2005年初，、教育部下發了《關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（以下簡稱“05方案”）， “05方案”中規定，要從本科《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課現有學分中劃出2個學分，開展思想政治理論課實踐教學，并納入學校教育教學總體規劃和教學大綱。為了落實中央關于實踐教學的要求，我們對教學大綱作了調整，制定了《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調查實施方案。社會調查實施方案從社會調查的內容、時間，調查報告的要求、題目、評分標準、會序等方面進行了詳盡說明，可以說方案為任課教師指導學生開展社會調查和參加報告會提供了有效指導。但通過幾年的教學實踐我們仍然發現，在社會調查實施方案中仍存在一些不足。比如在社會實踐教學目的和任務、社會實踐教學內容及計劃安排、社會實踐教學的組織實施方式及過程要求、考核方式方法與評分要求等方面都有待完善。
為了進一步增強思想政治理論課實效性，教務處、學工部、思政部、教學小組以及任課教師應該相互協調，統籌規劃，制定思想政治理論課的社會調查活動實踐教學大綱，以更好地推進大學生社會調查活動的開展。新的實踐教學大綱應圍繞以下幾個方面：1.社會調查的目的；2.社會調查的計劃安排；3.社會調查基本要求；4.參加社會調查活動原則；5.社會調查活動成績考核標準；6.社會調查理論知識學習提綱；7.社會調查報告完成的基本程序；8.社會調查活動選題指導；9.社會調查報告的內容結構；10.社會調查報告格式要求等等，一個較為豐富和完善的社會實踐教學大綱將使《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課的社會調查更加有序進行，并產生積極效果和有效作用。
四、進一步豐富社會調查報告比賽內容，增強思想政治理論課實效性
社會調查報告比賽，作為一個展示社會調查成果的一個平臺，可以使大學生在總結自身社會調查經歷中不斷升華自己的思想高度、深度和廣度，增強對社會的認知，而在這個平臺上，不同院系、不同專業的學生可以相互交流，百花齊放百家爭鳴，各種思想相互碰撞，從而能夠使大學生彼此得到新的靈感、新的視角，能夠使大學生得到多維度的社會經驗，增強解決社會問題的能力，使自身的潛力得以發掘！
《思想與中國特色社會主義理論體系概論》課社會調查報告比賽在學院領導的重視下，已經積累了豐富的組織比賽的經驗。在比賽中，教師和學生分工協作，有詳細的評分標準，有非任課教師組成的專家和評委，有知識搶答等豐富多彩的比賽形式，有對獲獎學生的表彰和鼓勵，最重要的是有學生的積極參與和熱情支持。每一次大學生社會調查報告比賽都給教師和學生留下了難忘的回憶。但我們也在不斷總結，發現問題，希望進一步完善社會調查報告比賽，更好地推動大學生的思想政治教育工作。比如，在大學生社會調查報告比賽中，評委人選可以不僅僅局限在思政部，可以打開視野，聘請其他院系的專家、教師、輔導員，這樣一方面充實了評委隊伍，另一方面又擴大了社會調查活動教學模式的影響力，重要的是在不同部門的支持下、參與下也可以使大學生社會調查報告比賽逐步完善。
政治理論課組織學生進行社會調查的目的是提高學生理論結合實際，分析問題、解決問題的能力，提升學生的綜合理論素養。當然，完善大學生社會調查活動還有很多方方面面，因此，我們要不斷總結經驗，堅持長期實施，進一步完善其具體環節，加大對其實施的支持力度，提高調查研究的質量和效果，以此來不斷提高思想政治理論課的針對性和實效性，充分發揮思想政治理論課應有的功能和效應。
著經濟的發展，社會責任的概念逐漸被人們接受，銀行履行社會責任的情況也被越來越多的人所關注。對銀行社會責任的審計是幫助人們了解銀行社會責任履行情況的一個重要窗口。因此，對銀行社會責任審計進行研究，一方面有利于人們了解銀行社會責任審計的現狀，另一方面可以完善銀行履行社會責任的審計監督。上市銀行作為銀行業的優秀代表，有較高的研究價值與表率性。
一、文獻綜述
（一）國外文獻綜述
西方學者主要從企業社會責任審計的實踐需求、審計主體、審計內容和審計標準界定等方面進行了相關研究。
實踐需求研究方面，Carol.A.Adams和Richard Evans（2004）強調企業社會責任審計的主要目的是提高社會責任報告的完整性和可靠性，從而減少審計期望差，降低相應的審計風險；Matthew Haigh（2006）認為，在企業社會責任審計實務中，需要制定標準化的報告模式。
審計主體研究方面，Johnson（2001）指出，在美國，對公司進行社會責任審計的機構主要是投資基金組織和社會公共利益監督機構。投資基金組織審計的目的一是確保資金投向有社會責任感、道德水準高的企業，二是促使公司遵守投資者的要求，社會公共利益監督機構審計的目的是為消費者、投資者、政策制定者、雇員更好地做出決策提供信息，同時也對公司起到監督作用。
審計內容研究方面，Carroll（1979）作了較系統的經典性研究。他提出了公司社會責任模型，建議從三個維度進行公司社會責任審計。第一個維度是社會責任的種類，依據對公司的重要性排列，分別為公司經濟責任、法律責任、倫理責任和得以自主決定履行責任（即慈善責任）；第二個維度是公司應對社會問題時采取的哲學；第三個維度就是公司社會責任所維系的社會問題。
審計國際標準研究方面，西方國家企業社會責任審計的標準很多，影響較大的有社會責任國際公布的社會責任國際標準SA8000，國際標準化組織（ISO）推出的關于產品質量管理體系的ISO9000、關于環境保護體系的SO14000，國際審計與鑒證準則委員會的ISAE3000，社會與倫理責任研究所的AA1000標準等。
（二）國內文獻綜述
我國審計學界于1980年代中后期將“社會責任審計”這一概念引入國內，并對其開始了一系列的研究，主要從社會責任審計的概念、審計主體、審計內容等方面展開。
在社會責任審計概念方面，陽秋林和李東生（2004）認為，企業社會責任審計是以維持人類可持續發展為目標，由專門的審計機構積極主動地接受政府、社團和社會個人的委托，采用科學合理的方法和手段，對企業所履行的各種社會責任進行有效審計，審查和監督企業更好地履行社會責任；劉長翠（2006）認為，社會責任審計是審計組織對企業履行社會責任狀況進行的獨立審查和評價?？偟膩碚f，我國社會責任審計的定義比較寬泛，學術界并未達成一致意見。
在社會責任審計主體方面，周曉惠和許永池（2011）指出，應當構建我國社會責任的雙主體聯合審計模式，即國家審計機關和社會審計機構聯合審計，并實施信息共享，避免社會責任的重復審計。
在社會責任審計內容方面，黃溶冰和王躍堂（2008）在SAS000標準的基礎上，進一步將社會責任審計內容劃分為包括對股東、員工、消費者、政府以及生態環境的責任等屬于必須披露的內容以及慈善活動和公益活動等屬于自愿披露的內容。
通過上述文獻綜述可知，中外學者對社會責任審計研究的焦點主要集中在對社會責任審計的實踐、主體、內容、標準和方法等方面。在審計主體研究中，國外研究主要描述是哪些主體在審計、他們各自的審計目的是什么，國內研究則主要描述哪些主體來執行審計更好；在審計內容研究中，國外學者是從更抽象、更宏觀的層面研究，如經濟、法律、哲學等，國內學者則是從具體的應當披露的內容來研究；在對社會責任審計的實踐、標準和方法研究中，學者們只是作了探索式的研究，并沒作更為深入的分析，但是，學者們提到的諸多研究領域是可以嘗試的，比如，社會責任審計標準，應選用或者建立什么標準更能滿足審計報告對象的需求，同時，在研究社會責任相關問題時，可以借鑒學者們的思路，結合自身研究問題的特點來進行分析，比如可以對社會責任審計的主體進行歸類分析，可以對社會責任審計主體選用的標準和使用的審計方法進行分析，以及可以對其出具報告的構成要素進行分析等?？傊?，社會責任審計的研究空間很大，很多問題有待我們進一步的探索。
二、我國上市銀行社會責任審計分析
（一）現狀分析
目前，我國的上市銀行包括華夏銀行、北京銀行、光大銀行、南京銀行、浦發銀行、寧波銀行、興業銀行、交通銀行、招商銀行、建設銀行、平安銀行、中信銀行、工商銀行、農業銀行、中國銀行、民生銀行等共16家銀行。由于審計過程的復雜性和不可觀察，筆者選取上市銀行的社會責任鑒證報告作為觀察和分析上市銀行社會責任審計情況的載體。本文選取以上16家銀行2010年至2012年的社會責任報告的鑒證報告作為樣本，試圖在對鑒證報告進行詳細閱讀和觀察的基礎上，做出相關分析。
以下是對這16家上市銀行的統計數據分析：
1.社會責任報告審計情況分析。2010-2012年，16家上市銀行都了社會責任報告。由表1可知，2010年只有50%的上市銀行社會責任報告經過審計，社會責任報告經過審計的銀行的比率近三年一直處于上升趨勢，2011年和2012年分別為69%和71%，但比率并沒有達到100%，即不是所有銀行的社會責任報告都經過審計。
2.社會責任報告審計主體分布分析。由表2可知，會計師事務所在上市銀行社會責任報告的審計主體中所占比例最大，咨詢機構所占比例很小，審計主體比較單一。
3.社會責任報告審計標準分析。由表3可知，2010-2012年的共29份社會責任審計報告中都提到了采用的審計標準。在這些審計報告中，審計主體選擇的標準并不統一，大部分都選用ISAE 3000標準，且占比逐年增加，只有小部分選用BV標準，因此，有關社會責任審計的標準并不統一。
4.社會責任審計報告對鑒證的說明分析。由表4可知，只有較少的社會責任審計報告對審計對象提出了“完善意見”和“其他觀察”，分別是5份報告提及“完善意見”，3份報告提及“其他觀察”，其余報告均未對此做出表述。所以，各審計主體出具的審計報告在內容上基本一致，只有少數項目上存在差異，報告要素并不統一。
5.社會責任審計報告構成分析。由表5可知，上市銀行社會責任審計報告的基本結構包括標題、收件人、日期、地址、簽名等內容，咨詢機構與會計師事務所出具的審計報告的內容除個別項目外基本相同。
（二）研究結論
上市銀行業作為金融服務類行業的優秀代表，經獨立第三方審計的社會責任報告有利于樹立其良好的社會形象，獲得更好的社會聲譽，同時也有利于利益相關者更全面地了解上市銀行。2006年，中國建設銀行了第一份國有控股商業銀行社會責任報告，2007年，中國建設銀行了商業銀行第一份經第三方鑒證機構審計的社會責任報告。隨后，我國各上市銀行陸續經過第三方鑒證機構審計的社會責任報告。相對于其他行業，上市銀行社會責任審計的實踐一直處于較好的水平。然而，與西方國家相比，我國上市銀行在社會責任審計方面仍存在一些問題。通過上述分析我們發現：第一，不是所有上市銀行的社會責任報告經過獨立的第三方審計；第二，社會責任報告的審計主體趨于單一；第三，社會責任審計報告運用的審計標準不統一；第四，社會責任審計報告的要素不統一；第五，沒有將其他利益相關者納入社會責任審計報告的對象。
三、對我國上市銀行社會責任審計的建議
在我國，上市銀行的社會責任審計雖然取得了一定成效，但仍處于起步階段，因此存在一些問題。針對上述分析中存在的問題，筆者認為可以從幾個方面進行改善。
（一）政府要加強對上市銀行社會責任審計的引導和監督
雖然上市銀行社會責任的披露和審計相對于其他行業已經達到較好的水平，但是并不能因此而放松對上市銀行的引導和監督。相反，政府應加強對上市銀行的監督，督促未進行社會責任審計的上市銀行積極進行社會責任審計，同時要完善相關法律法規，優化制度安排，對上市銀行在社會責任審計方面進行積極引導，激勵上市銀行提高社會責任審計的質量。
（二）實行政府和社會雙主體聯合審計模式
上市銀行社會責任審計主體趨于單一，大部分都是“四大”會計師事務所，很容易形成寡頭壟斷的局面，如果出現對其不利的社會責任審計的規定，它們可能聯合起來消極執行，這不利于上市銀行社會責任審計的發展。引入政府審計后，一方面可以打破壟斷的局面，另一方面政府審計能夠積極推動相關規定的執行。同時，政府審計由于其自身的權威性，其在對上市銀行進行審計時可能更易開展工作，尤其是對大型國有企業。因此，實行政府和社會雙主體聯合審計模式是解決以上問題的可行方法。
（三）建立一套適合銀行業的統一的社會責任審計標準
從現狀分析中可以看出，審計機構選用的審計標準并不一致，導致獲得的審計結論缺少應有的可比性，不利于利益相關者利用審計結論分析各上市銀行履行社會責任情況的優劣。因此，統一社會責任審計標準是必要的，這樣可以使上市銀行社會責任報告審計主體在進行審計時，對審計指標的選取、審計方法的選擇和審計報告內容的表述更加統一。
（四）規定統一的社會責任審計報告要素
目前上市銀行社會責任審計報告的要素并不統一，例如，一些審計報告將鑒證方法單獨標明，另一些卻在報告編制基礎里進行說明；一些審計報告提及完善意見和其他觀察，另一些卻未對此做出任何表述。這同樣降低了報告的可比性。統一的報告要素不僅便于讀者進行比較，而且可以使審計報告的框架更加趨于一致，因此，規定統一的報告要素也十分必要。
（五）將其他利益相關者作為社會責任審計報告的對象
除咨詢機構沒有收件人外，其他由會計師事務所出具審計報告的收件人都是董事會。既然是社會責任報告，那么此報告的利益相關者都應是報告的對象。因此，獨立的第三方審計者應當將利益相關者納入報告內容，并與其建立有效的溝通，從而增加利益相關者對公司的信賴程度。
四、結語
我國的社會責任審計研究起步較晚，理論不完善，并且本文只選取了我國16家上司銀行最近三年的鑒證報告，樣本量有限，因此本文的研究存在一定的局限性。對于上市銀行社會責任審計的研究，筆者認為，應建立和完善銀行業社會責任審計的理論框架，借鑒實證研究方法，并且進行跨學科研究，如哲學、經濟學等，從而豐富社會責任審計的理論與實踐基礎。Z
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【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2014）01C-0065-02
社會調查研究方法是社會科學等各門學科的基礎課程，是社會調查研究的方法論、基本方法和程序、技術相統一的科學方法論體系。它洞悉社會發展脈搏，了解社會需求，決策社會發展，有極強的理論性、應用性、實踐性。但多年來，該課程的教學未能很好地將理論、實踐、學生綜合素質培養融合起來，未能將課堂與社會、行業有機結合?；诖?，本文以柳州城市職業學院為例，對該課程的教學進行改革。
一、社會調查研究方法課程的總體設計理念
鑒于社會調查研究方法課程較強的應用性和實踐操作性，并結合學生的身份與學習特點，課程總體設計基于以下教育理念。一是基于工作過程、理實一體化。課程教學打破傳統的教學方式，不再追求學科本身的系統化，而是追求和體現工作過程的完整性、流程化。真正按照具體的職業行動，要求學生按流程實際去做，在做的過程中掌握社會調查工作的程序和技能，掌握完成任務所需要的理論知識。如在指導制訂調查方案時講授原則意義；涉及社會學和系統論的相關知識時，結合設計方案的實例，適當講授，以夠用為度。二是項目引領，任務驅動式。將企業需要、學院辦學需求、學生感興趣的真實項目引進課程教學，讓學生以團隊的方式進行項目調查，實現課堂教學與社會實際、行業需求零距離結合，實現理論與實踐的高度融合。在行動過程中培養學生的社會實踐能力、綜合能力、團隊協作精神。三是實行課證融通的教學。將統計從業資格考試、調查分析師（初級）考試的內容引入教學內容，并在課余時間進行培訓，讓學生通過學習課程，就可以直接參加以上兩個職業證書的考試，以提升學生的職業競爭力。
二、社會調查研究方法課程教學的改革
（一）社會調查研究方法課程教學內容的改革
基于專業培養目標和課程教學目標，以及《統計從業資格證》、《初級調查分析師》的考證要求，在社會調查研究方法課程教學內容的改革方面，對原有教材的結構框架進行解構和重構，以一個社會調查項目的實施過程來設計課程教學內容，按社會調查項目實施的流程分為選題階段―準備階段―調查階段―數據分析階段―總結5個階段，劃分出每個階段的具體工作任務，選擇階段實施過程中所必須用到的理論知識進行教學。每個階段均注重理論知識的習得與應用、調查技能的掌握和實施、職業能力的培養。詳見表1。
表1 社會調查研究方法課程教學內容改革
工作過程 典型工作任務 理論學習內容 實踐項目
理論基礎 1.社會調查的定義及其任務
2.社會調查的基本功能、基本概念、基本方式、主要類型等
3.社會調查研究的方法和原則
4.社會調查的一般程序
選題階段 1.初步選題
2.選題的初步調查論證 1.選擇調查課題（選題的意義、調查課題的類型，選題的標準，選題的途徑和方法）
2.調查課題的初步探索的方法和途徑 團隊調查項目選題
準備階段 1.提出研究假設
2.設計調查方案 1.提出研究假設
2.調查方案的主要內容和設計原則
3.調查指標的設計
4.信度和效度
5.調查方案的可行性 團隊制訂調查方案
1.為課題選擇恰當的社會調查的方式
2.制訂抽樣調查方案 1.社會調查的方式
2.普查
3.典型調查
4.抽查 團隊制訂抽樣調查方案
調查階段 利用恰當的調查方法進行實地調查 1.問卷調查法（問卷的類型與結構、設計的原則）
2.訪談法（訪談的特點和類型、實施的步驟、技巧）
3.觀察法（觀察的特點和類型、誤差的控制）
4.實驗法（實驗的特點和程序、實驗的設計）
5.文獻法（文獻的收集和分析）
6.專題調查（電話調查、市場調查、民意調查、網絡調查方法）
7.調查員的調查方法和技巧 團隊調查項目實地調查
調查員培訓
數據分析階段 1.資料的統計整理與分析
2.對統計調查進行理論分析 1.資料整理的原則和方法
2.文字資料的整理
3.數字資料的整理
4.問卷資料的整理
5.統計分析的方法（單變量描述統計、集中量數分析、離散量數分析）
6.理論分析 團隊調查項目數據分析
總結階段 1.撰寫調查報告
2.團隊匯報 1.調查報告的特點與類型
2.調查報告的結構和內容
3.調查報告的構成要素和撰寫程序 調查報告撰寫（個人完成）
團隊ppt匯報
（二）社會調查研究方法課程教學方法的改革
以上社會調查研究方法課程內容的設計，以及該課程較強的應用性和實踐操作性特點，決定了在該課程中運用的是基于工作過程、團隊合作的項目教學法、任務驅動法，以及案例教學法、探究學習法、情景教學法、討論法。例如，在訪談大綱的設計與實施教學中，理論部分采取的是學生探究與教師教授相結合的方式。學生探究，就是課前讓4個小組的學生查詢“什么是訪談、訪談的類型、訪談的準備、訪談的方法和原則”等內容，并在課堂上匯報，再通過提問、回答、教師補充、視頻學習等方式，完成理論的學習。通過學習，學生的學習能力、講演能力有了較大的提高。實踐部分則是學生通過討論，制定了本小組調查項目的訪談提綱，然后在課堂上進行模擬訓練并展示。這里我們模擬的是座談式的群體訪談形式，一個小組推選訪談主持人訪談嘉賓及其他觀眾，其他小組和教師共同評價，給予指導。課堂外，各小組成員深入到校園、宿舍、其他院校、社區進行訪談，完成調查任務。又如，在調查員的培訓中，結合企業調查員的培訓教材、培訓內容和方式，結合專業特點創設了“社區工作人員為調查住戶對小區環境的意見要求，進行入戶調查”、“海飛絲洗發水使用街頭攔訪調查”、“學生食堂滿意度的座談調查”等情境，對學生進行調查過程中的語言技巧、動作技巧、觀察技巧、處理拒訪的技巧的訓練。
（三）社會調查研究方法課程考核方式的改革
社會調查研究方法是一門理論性、實踐性都很強的課程，因此，該課程采取過程性考核和終結性考核相結合的考核方式。成績由過程實踐操作成績和理論考試組成，其中，過程性實踐實踐成績占70%，期末綜合理論考核成績占30%。過程性實踐操作成績是根據各個團隊提交的工作成果確定的。在項目實施的各個階段確定工作任務所必須呈現的成果，并制定相應的考核量規，使教學更具有實踐性、操作性和目標性。詳見表2、表3。
表2 各階段確定工作任務所必須呈現的成果
工作過程 成果
選題階段
準備階段 調查方案、抽樣調查方案
調查階段 調查問卷
數據分析階段 數據分析報告
總結階段 調查報告
在“調查方案設計”的成果展現中，制定了以下考核量規。
表3 “調查方案設計”成果展現考核量規
考核項目 考核關鍵點（技能標準） 配分 得分
調查方案的制訂
抽樣方案的制訂 調查的目的明確 10
課題研究的背景分析語言通順、敘述合理 20
課題組成員任務分工明確 10
活動步驟清晰、合理 20
調查的方式方法合理恰當 10
抽樣方案的設計合理可行、格式規范 10
實訓表現 團隊合作積極主動 10
在團隊合作中履行職責、認真負責 10
合計 100
三、社會調查研究方法課程教學改革效果
社會調查研究方法課程改革已經在柳州城市職業學院2009級、2010級、2011級行政管理專業順利實施，取得了一定的效果。這三個年級的學生在課堂內外進行了柳州新生代農民工精神文化生活狀況調查、柳州市人才招聘崗位需求調查、大一新生專業調查、老年人家庭贍養現狀調查、兩面針產品社會認同感調查等20多項調查。這些調查充分體現了學生結合專業，以社會調查的方法和視角，洞察社會，關注學院建設，關心大學生自身成長的愿望，取得了一定的成果。在項目實施過程中，學生根據各自的調查項目下企業、到街頭、到招聘市場、到其他院校進行實地調查，鍛煉了實踐應對能力、信息收集能力、數據統計分析能力、文字寫作能力、計算機應用能力、溝通交流能力、團隊協作能力等，學生的綜合素質能力得到了全面的培養和提高。同時，學生獲得了對社會的真實認識和感悟。這些都具有積極的現實意義。
綜上所述，社會調查研究方法課程的教學改革從社會實踐出發，將理論學習和社會現象研究緊密結合起來，讓學生在行動中拓展和深化理論知識，融會貫通。同時，注重調查能力和方法的訓練，培養了學生的綜合素質能力。
【參考文獻】
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一直以來，年是縣建縣年紀念?？h都在努力打造“客家古邑，人文”形象。年，市委書記同志提出了作為“客家古邑”文化形象，而這一計劃的實行又以成功申辦年“世界客屬肯親大會”為載體。自秦漢趙佗開發以來，北方先民不斷踏入這塊熱土，并通過向南遷徙，使得成為客家地區中開發最早的一個地方，堪稱“客家古邑”也在年通過申請，成為“千年古縣”因此在客家民系和客家文化形成的歷史上，充當了極其重要的角色，然而通過查閱文獻，發現學術界對此問題研究甚少，考察在客家形成歷史上的歷程與作用，對客家文化將是一個重大補充，對打造“客家古邑”文化品牌也起到關鍵性的作用。
縣的大部分歷史文化至今保存的十分完好。一些歷史文化遺產在經歷了兩千多年的風霜雪雨，至今保存完好。如：等。
為縣乃至市建設成為“客家古邑”形象的目標提供科學的調查數據和文獻支持，將努力通過本次暑期社會調研活動。為傳統文化的繼承和發揚以及市年世客會的順利舉行貢獻我一份力量。
二.活動意義和目的
客家千年文化的活化石”具有巨大的研究價值，縣于年月被中國地名文化遺產保護專家委員會批準成為“千年古鎮”鎮內很多的古跡至今保存完好。為市成功申辦年的世客會作出巨大貢獻?；旧隙家驗橐恍┱?、經濟方面的原因，而讓各種寶貴的文化遺產遭到破壞，消失在歷史長河之中。為什么縣的文化遺產保護得這么好？為什么像這樣優秀的千年古鎮并未被世人所認知？這其中問題出在哪里？
發現目前國內在客家文化保護方面的研究還存在一些空白，通過大量的網上搜索和查閱文獻資料。或者是進行如非物質文化遺產這樣的專項研究，不能很好地進行總結和概括，而一些民間學者的研究又只能小范圍發表，不能很好地宣傳和推廣。
總結出一套適用于其他地方的文化遺產保護方案。讓我優秀而又寶貴的民族文化遺產能夠得到更好的保護。同時，團隊此次的暑期社會實踐活動主要是針對縣作為一個千年客家古城的文化保護經驗的一個調查。還可以傳播優秀的客家文化，為市打造“客家古邑”文化形象的策略提供助力，市世客會的成功舉辦，必將帶來新的一輪招商引資熱潮，為乃至的經濟發展作出重大貢獻，服務。
三.實踐課題
實踐團隊選題為：客家古邑文化保護經驗及借鑒---以市縣。
四.完成課題的設想及方法
（一）可行性分析
1.運用多種適當的調查方法。解研究現狀；當地政府多方協調和大力配合下實地參觀調研；邀請當地的政府相關部門、專家、學者與老百姓參加訪談；發放調查問卷等形式，為課題的論證提供充足的論據，課題確立符合當地實際，具有很強針對性。
2.團隊穩定而優秀。團隊成員都具備社會調查研究相關經驗。準備充分，具有很高的配合度。有專業且經驗豐富的指導老師帶隊，請專家論證我報告初稿，成為我堅強后盾，確保了調查任務能夠高質量的完成。具有很強的可操作性。
3.研究課題具有很大的可提升價值。通過探討客家古邑文化保護研究的現狀。通過對其研究方法的改良和具有創造力的提升，使得我研究體現出卓越性和突破性的飛躍，填補這一領域研究的空缺。
（二）研究方法
1．基本思路：
從中國社會發展現狀出發，本課題按照“問題提出—構建分析框架—分析問題—解決問題”邏輯思路展開研究。首先。闡明政府機構與民間團體近年來對文化遺產保護研究的現狀，分析影響文化遺產保護研究的制約因素，并結合大量證題研究與理論分析，進而搭建課題研究的基本分析框架，界定所需要研究的問題及其性質、特征和范圍；接著，采用理論思辨的方法解答相關理論問題并提出研究假設和模型；然后，通過問卷調查、訪問調查等方法，收集材料和數據，運用統計分析，檢驗假設、修訂完善理論認識和假設模型；最后，以理論論據和實證論據為支撐，對問題進行多維度分析，提出解決問題的相關對策思路。
2．研究方法
本課題主要的調查和分析方法有：
1文獻研究法：圍繞客家古邑文化遺產保護研究這一主題。并進行歸納、對比和提煉，獲取對本課題研究內容的基本理論認識和假設。此外，搜集涉及古邑文化保護與修復、旅游資源開發、招商引資等方面的數據，為評估保護研究效果提供素材。
2問卷調查法：主要用與普通百姓的調查中：①在開發證題研究時。選定景點附近百姓未調查對象，調查當地保護方案落實情況，以及文物真實保護情況②用于評估客家古邑文化遺產保護研究的效果。采開放式問卷和結構化問卷調查相結合，擬在案例發生地縣，選取普通民眾中分層抽樣調查，獲取他對客家古邑文化遺產保護研究的主觀評價和期望。
3實地研究法：由深度訪談法（10人次）和觀察法（不確定次數）組成。呈現詳盡的調查客家古邑文化的背景、原因，保護措施的運行狀態和效果，存在問題，提出可行性對策。
4統計分析法：主要用于問卷調查信息處理。并劃定等級標準和確立標度、標號；綜合應用經典測量理論和項目反應理論，分析實證研究模型的項目質量和信度、效度。
五.預期成果形式
研究報告題目：客家古邑文化保護經驗及借鑒----以縣為例。
撰寫調研報告和論文，團隊會根據我調查研究結果統計分析的得到資料和數據。反饋到當地政府部門的同時，各大媒體投稿，爭取發表，總結出客家古邑千年文化保護的經驗的基礎上，將這種具有共性的文化保護經驗推廣出去，讓其他地方得到借鑒。因此我成果將會以報告以及論文的形式展現出來。
會全力做好準備工作，這次暑期社會實踐的調研活動之中。完成前期的申報工作以及申報后的完善細化工作，中期的調研工作，后期的總結和報告撰寫工作，最終寫出高質量的調研報告。
六.實踐前準備工作
1.查找大量相關文獻。
解人們文化保護方面的研究已經進行到哪一方面，期刊網上查找資料。哪些方面又還有待加強和改進。同時也登陸當地政府門戶網站，解當地的有關于文化保護方面的政策以及當地的一些其他信息。
2.制定調查方案。并請校內知名教授指導問卷。
3.與當地緊密聯系。及時政府部門以及文化相關部門聯系。解當地的相關情況，也為我今后的調查研究提供便利。
4.每三天召開一次會議。明確團隊成員的工作進度，至少三天就會開一次例會。而且也將大家的一些準備工作的經驗分享。
5.分工合作。團隊分為四個小組，團隊信息交流暢通的前提下。每個小組負責每一個模塊，例如有小組負責計劃書的撰寫，有小組負責問卷的制作，每個小組的成果出來之后大家一起討論修補，最后通過。
七.實踐后的總結內容和日程
1.統計調研資料。與指導老師一起分析調研結果。
2調研結果按照“現狀—分析—總結—建議”思路布局寫成調研報告《客家古邑文化保護經驗及借鑒---以縣為例》。
一、社會責任會計研究的背景及研究意義
（一）研究背景
國外研究：1968年，美國會計學家戴維·F·林諾維斯-（David F Linowes）在《社會經濟會計》的文章中，首創了“社會責任會計”一詞，之后社會責任會計在美國得到很大重視，美國注冊會計師協會（AICPA）美國會計師協會（（NAA）和美國會計學會（AAA）等會計機構對社會責任會計的理論發展作出了很多的貢獻。盡管美國會計理論界對社會責任會計的探討是最早的，但是美國社會責任會計實務的發展過程卻比較緩慢，尤其是與西歐各國相比較，處于落后的狀態。據統計，目前美國有90%的企業在披露企業年度報表時披露了社會責任履行情況的數據，但數據通常是不完整的，其中大多數數據是關于治理環境污染的，例如對廢水、廢氣、廢料等環境污染的治理情況。從整體上來看美國企業尚未公布內容完整的社會責任會計報表。與美國的社會責任會計的緩慢發展相比西歐各國發展較快，英國、德國、法國、意大利、瑞士等國家都是比較重視社會責任會計的。英國會計準則委員（ASSC）早在1980年就出版了《公司報告》，鼓勵企業編制社會責任報告，在傳統財務報表之外，另增編制增值報告、就業報告、公司前景表、公司目標表等一系列社會報告，以滿足股東以外的關企業的社會各界的信息需要.而在法國，1977年以正式的法規，要求企業必須以貨幣金額反映職工福利措施的實施情況，其中包括職工福利費、勞動保護費、專業技術培費、改善勞動條件支出，以及向職工提供服務的支出等項目。
國內研究：在我國對社會責任會計的研究起步于上世紀90年代，“社會責任會計”一詞引入中國最早出現在常勛教授編寫的《國際會計學》教材中。并指出社會責任會計是企業經濟活動對于社會所帶來影響的計量和報告。由宋獻中、李皎予主編的《企業社會責任會計》則介紹了社會責任會計的產生與發展，具體分析了社會責任會計的理論結構，提出了在我國實踐中運用的若干建議。在學術界，陽秋林2003年發表的《當議社會責任會計的計量方法》一文中對社會責任會計的計量方法進行了探討，認為其計量是涉及自然資源、人力資源、生態環境和社會收益等主要內容作為會計要素，加以正式記錄并列入會計報表而確定其金額的過程[3]。黎精明在《關于我國企業社會責任會計信息披露問題的研究》中對建立和完善我國企業社會責任會計信息披露體系提出了建議，主張社會責任會計科目盡可能單列，并與傳統會計科目相對應，會計基礎型和非會計基礎型并舉，以傳統的三大會計報表為核心，并在必要時附加輔助報表和說明，提倡編制獨立的社會責任會計報告。歸納起來，由于我國社會責任會計起步晚、發展緩慢，研究局限于理論方面，急需在社會責任會計實務方面實現突破。
（二）研究意義
（1）有助于完善我國電力企業社會責任報告，以促我國電力企業更好地履行社會責任。
（2）推進我國電力企業企業建立一套有效的方法來協調企業與其他相關者的利益，有利于樹立負責任的企業形象，提升中國企業的國際形象，同時也對我國其他企業起積極引導作用。
（3）開拓我國社會責任會計實務，促使我國社會責任披露的不斷發展，為我國社會責任會計與國際社會責任會計接軌奠定基礎。
二、國家電網公司社會責任會計披露存在問題的分析
國家電網公司是國內較早重視社會責任的企業，2006年至2008年的國家電網公司社會責任報告基本內容為國家電網公司對企業社會責任的認識，履行社會責任情況，對履行社會責任行動進行承諾。2009年的國家電網公司社會責任報告首次使用了聯合國“全球契約”標識。聯合國“全球契約”十項原則是目前世界上影響最大的社會責任標準。2010年的國家電網公司社會責任報告，在回顧總結了公司五年來社會責任理論研究和實踐探索的基礎上，提出了科學的企業社會責任觀，完善了公司的可持續發展戰略，系統披露了公司深入學習實踐科學發展觀、全面履行社會責任、推動科學發展的年度實踐和具體績效。2013年的2012年度社會責任報告報告內容框架更加完整。報告采用“履責意愿、履責行為、履責績效、履責承諾”的內容框架，按照履行社會責任的完整邏輯，披露公司履責實踐和承諾，這在中國企業是首次。
雖然國家電網公司的社會責任報告內容越來越全面，披露越來越詳細，但也存在著不少問題。首先，大多數報告側重于文字敘述的方式，即非會計基礎型，已披露的會計信息中以貨幣計量的財務數據較少。導致這種情況很重要的一個原因是有關社會責任會計信息的核算問題沒有得到很好的解決，會計人員對于己經發生的社會責任事項不能明確其記帳金額，不知道該把它往哪里記和怎樣記。其次，在日常的會計處理過程中，與社會責任有關的問題通常是作為常規的財務會計問題處理，幾乎沒有企業設置獨立的社會責任會計科目。例如按環保機關的規定交納的排污費直接列入到企業的管理費用之中；企業因社會責任問題而交納的罰款、因此而造成的停業損失或因此對他人造成的損害賠償等，列入營業外支出；為承擔社會責任而進行新設備的投資或固定資產的購建，都作為一般的固定資產支出處理等賬務處理。上述現象導致的直接結果是企業雖然承擔了相應的社會責任，但是，相關的信息卻無法在會計報告中體現出來。將企業的社會責任事項納入常規的財務會計事項進行核算，這是目前我國電力企業會計核算過程中存在的一種普遍現象，這不但不利于社會責任會計的發展和進行相關信息的披露，也對企業財務會計信息的真實性產生了負面的影響。
最后，在披露工具上，還缺乏對社會責任會計信息進行獨立報告的意識。我國電力企業企業還沒有編制獨立的社會責任會計報告。進行獨立社會責任會計報告是社會責任會計走向成熟的一個重要標志，因為企業社會責任會計信息需求者的覆蓋面遠比傳統會計信息需求者的覆蓋面廣得多，并且他們更關心和要求的是精煉的社會責任會計信息。給信息使用者提供龐雜的會計信息，然后讓其進行“大海撈針”式的篩選顯然是不合適的。我國電力企業社會責任會計信息披露的現狀客觀上也說明了我國電力企業社會責任會計的發展還處于初級水平。
三、國外企業社會責任會計披露經驗借鑒及我國電力企業社會責任會計披露的對策
（一）國外社會責任會計披露經驗
社會責任會計在國際上己經有三十來年的發展歷史，在會計信息的披露問題上，國外很多會計學者和研究機構曾進行過大膽而有益的探索，為社會責任會計學科的發展和完善提供了寶貴的經驗。主要包括：非會計基礎型和會計基礎型。
（1）非會計基礎型主要以文字表述的方法對企業應承擔社會責任和履行情況加以說明和評價。這種披露形式廣泛存在于國外社會責任會計信息披露實務中。這種模式披露易為人們所了解，但這種模式省略了很多社會關心的若干項目，同時所用的計量單位也不盡一致，難以算出單一的結果。
（2）會計基礎型。會計基礎型形式主要是通過規定相應的會計科目，運用社會收益、社會成本、社會資產等概念，以及會計有的程序和方法來反映企業活動的社會責任。目前，已有“社會影響報告表”、“社會資產負債表”和“增值表”等形式。
①社會影響報告表。萊弗·埃斯坦斯（Ralph Estes）認為：會計模式應有系統的反映出所有己耗資源的價值。所消耗的資源包括組織無需付款的資源（非內部化的成本或外部不經濟）以及所產生的所有效益的價值（包括對提供效益的組織未支付報償的那些效益，即外部經濟）。該社會影響報告它比較全面地反映了企業的社會責任與社會貢獻，但對社會的效益仍然用社會實際獲得的價值或效用來衡量，社會成本則反映出了對社會的損害，而不僅僅限于組織實際支付的部分。②社會責任資產負債表。社會責任資產負債表并非真正意義上的平衡表，只是反映企業年度內社會責任資產和社會責任負債構成情況的報表.該表具有如下的特點：以公司的四個主要贊助者（股東、員工、顧客及公司所在地的社區民眾）為主要對象，確定最受注目的社會工作，通過調查以確定那些沒有市場價值的社會利益和社會成本的影子價格，將這些項目用貨幣金額表示，以社會資產減去社會負債可求得社會凈值。增值表（Value Added Statement，簡稱VA表）是計算和反映增值額及其分配情況的會計報表，在歐洲普遍流行，并且也較為完善。在國際范圍內，曾有很多學者、機構力求奠定其“第四報表”的地位但沒有形成共識。一般說來，增值表分為兩部分：一部分為增值額的形成，具體計算方法是銷售收入減外購材料、勞務與折舊，另一部分反映增值的分配，具體包括職工所得、債權人所得（即利息）、投資者所得、政府所得、企業所得。增值表旨在反映企業受益者的共同利益，而不在于僅僅反映某一個利益主體的利益，這與現代企業的目標是完全一致的，也符合建立社會責任會計的目的。編制增值表所采用的數據來源于資產負債表及損益表資料來源可靠，易為報表使用者所接受，在增值額分配過程中，可以清晰地了解職工、債權人、股東、政府及公司留利等各受益者分配到的金額由此可得到企業經營活動所創造的增值額對社會做出的貢獻大小。
（二）我國電力企業社會責任會計披露對策
我國電力企業在選擇社會責任會計報告披露模式時，應結合企業自身的特點，并在充分吸收國內外己有報告模式優點的基礎上，進行披露方法的改進和創新。
我國電力企業企業大多已采用文字表述的方式了社會責任報告，缺乏對會計基礎性社會責任信息的披露，但從目前電力企業會計體系的完善程度來看，大部分企業已經具備了進行社會責任會計核算的能力，所以編制會計基礎型的社會責任報告也是可行的。
因此，建議電力企業可以編制社會責任資產負債表、社會責任成本費用表和增值表來披露能確認和計量的社會責任信息，對于不能確認計量的社會責任信息則采用傳統的文字敘述方式報告，從而全面反映企業履行社會責任情況。
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基于問題的學習方法PBL是由美國的神經病學教授Barrows于1969年在加拿大的首創。PBL模式是以學生為主體，以問題為中心,在教師的整體把握和指導下,強調學生的主動參與。目前PBL教學法已經成為國際上受到廣泛重視的一種教學方法〔PBL教學法的精髓在于發揮問題對學習過程的指導作用，以調動學生的主動性和積極性。同時,還可鍛煉學生多方面的能力，如文獻檢索、查閱資料的能力，歸納總結、綜合分析的能力，邏輯推理、口頭表達的能力等,這些對今后學生開展社會統計工作會打下良好的基礎。_、PBL教學法在社會統計學教學中的嘗試筆者在講授課程的過程中考慮到學生的現狀和學習態度，初步采用了PBL教學法，主要情況如下：
第一，準備階段。在這一階段主要是給學生講清楚學習統計學的意義，引導學生端正學習態度。統計學作為研究社會科學的基本工具,是社會科學“科學化”的主要手段，就如同自然科學離不開實驗方法和數學方法一樣，社會科學也離不開社會調查方法和處理數據的統計學?？紤]到文科生和理科生的差距,作為教師應該統籌全局，盡量做到滿足大多數學生的要求，最終目的就是讓全體學生系統地掌握社會統計學知識,對復雜的社會現象進行科學的分析，以做出合理的決策來解決現實中的實際問題。
第二，選題階段。為了發揮PBL教學法的優勢，讓學生有效地感覺到PBL教學法的效果，在選擇課題時要選擇與學生密切相關的、學生感興趣的問題作為課題，并且要滿足課題選擇的標準，即重要性、創造性、可行性、合適性。另外，課題的選擇會決定調查的方法，體現調查的水平，制約調查的過程,影響調查的質量，如筆者曾確定了以“山西醫科大學在校本科生對認知情況的調查”為課題，它對當代大學生來說不僅是一門課程，而且是_種有效的溝通方法。
第三,調查設計階段。在這個階段，學生在掌握了有關社會統計學知識的基礎上，從課題準備狀態進入了統計設計狀態，其中包括課題問卷的設計和量表的設計。這時，教師要為學生講述問卷設計和量表設計的標準和規范要求，讓學生按照性別、興趣、活動特征等標準分為七個小組，以組為單位設計問卷，實現七個小組個性與共性的統一。只有這樣才能使學生充分發揮他們的主動性和積極性,使他們充分表達自己的觀點，以更好地設計問卷和量表。
第四，問卷調查階段。研究者在調查設計階段所進行的思考、所做出的決策、所制定的方案,都將在實際資料收集過程中得到檢驗和實施。其中，收集資料包括篩選、歸類、分析、找出規律。各小組可以根據自己的情況選擇調查對象和調查方法，同時要考慮到抽樣方法的科學性和可行性。
問卷回收的資料還只是原始的數據,必須經過整理、歸納與分析，才能作為研究命題和假設的憑據[4]。筆者通過詳細講授統計描述分析、概率分布、常用統計分布、等級相關、回歸分析等資料分析的方法，讓各小組按照教師講授的方法進行分析匯總，這樣既提高了學生學習統計學的樂趣，又提高了他們團體合作的意識。第五,撰寫調查報告。撰寫調查報告需要了解統計學的基本原理、收集資料的方式、統計分析方法等方面的知識。調查報告是反映社會調查成果的_個方式。學生在掌握了基本的統計分析知識和技能之后,才能完成調查報告的寫作。
二、PBL教學法有效應用于社會統計學教學的思考
PBL教學法在社會統計學教學過程中的應用，促進了教學效果的提高，但仍存在一些問題值得思考。
第一，準備階段。教師在講述社會研究方法和步驟的時候，要結合案例進行教學，可事先給學生發一些背景材料和數據材料，然后引導學生在課堂上將案例與課本中研究方法的程序進行有效結合，必要時也可以讓學生分組進行討論，目的是讓學生懂得統計研究方法的實際應用，使研究更具有針對性、操作性。
第二,調查設計階段。教師要向學生講清楚調查設計階段所需做的各方面工作。尤其是進行問卷設計時，教師一定要求學生嚴格掌握問卷設計的原則、步驟、問題以及答案的設計、問題語言及提問方式、問題數量和順序等方面的要求，讓學生科學地使用問卷進行調查,從而提高問卷設計的質量。
第三，問卷調查階段。要讓學生充分掌握統計的分析方法，教師不僅要讓學生學會如何正確使用這些單變量和多變量的統計分析方法，而且要在課堂講授過程中重視統計分析方法的作用。通過統計分析可以使學生探索社會現象發生、發展和變化的規律。讓學生嚴格按照社會研究方法的程序進行研究。
作為對此的思考和準備，以“溝通創造價值”為主題的本屆報告會的一大亮點就是了國內首份《金蜜蜂中國企業社會責任報告指數（2009-2014）》（下稱“《報告指數》 ”），對這一時期中國企業社會責任報告的整體狀況進行了總結，同時提出了參考建議。
事實上，伴隨著國內社會責任近年來的迅猛發展，社會責任報告作為企業開展利益相關方溝通和優化組織管理新的工具，受到了包括政府、行業協會、企業等各類組織的普遍重視。
據本刊統計，截至10月31日，2014年中國各類組織社會責任報告數量達2240份，繼2009年的“井噴”和2012年的快速增長后，再現高速增長態勢。而迄今已走過七個年頭的社會責任報告國際研討會，也集聚了越來越多來自國內外的具有社會責任感的先鋒企業，負責推進企業履責工作的實踐者們，以及致力于社會責任理念創新的研究者們，正成為國內社會責任報告領域以及CSR同仁們思想碰撞、信息集散、資源分享的盛會。
首個金蜜蜂CSR報告指數揭示報告新常態
“連續五年，我們對中國的企業社會責任報告進行收集、分類統計、評估和研究，完成了五份整體的研究報告以及10多份專項報告研究。在此基礎上完成的首份《金蜜蜂中國企業社會責任報告指數（2009-2014）》將成為我們進一步了解中國企業社會責任報告的新工具?！?從報告研究到國內首份報告指數，變化的不只是名稱，更是基于我們對于CSR報告更深入的了解。如本刊副社長殷格非所言， “‘CSR報告指數’基于金蜜蜂歷年追蹤的報告并加以深化，從中可以看到國內社會責任報告的發展軌跡，這有助于我們進一步研判國內外CSR報告的脈絡和趨勢，幫助企業更好發揮報告價值，提升管理和運營水平?！?/p>
事實上，在經過近年來井噴式的快速增長之后，國內社會責任報告近兩年在發展環境、推進格局、條件和挑戰方面既形成了相對成熟穩定的經驗模式，同時也呈現出了一些值得注意的新的形態。
從增長速度上，國內社會責任報告高增長的態勢放緩，在報告數量增長的同時，報告整體質量也在穩步提升。近兩年報告雖然增速會放緩，但實際增量依然可觀，總體上保持了平穩發展。《報告指數》顯示，報告處于起步級別的報告所占比重由58.1%下降到30.9%，其他各個級別的報告比重呈現不同程度的增長。
從增長結構上看，在外資企業報告量相對穩定的情況下，可以發現中央企業及國有企業報告量增長較為明顯。榆與此同時，《報告指數》還發現，非企業組織報告數量呈現不斷增長勢頭，2014年達到764份，超過總數的三成，逐漸成為報告增長的主力。
從增長動力上看，由監管機構要求、外部監督力量倒逼，編制社會責任報告逐漸成為企業的主動追求和積極參與，成為企業加快理念創新、制度創新、管理創新和業務創新的重要驅動力。
中國企業聯合會企業創新工作部主任程多生在與本刊記者的交流中表示：“《報告指數》以5年為期，以參評企業為樣本，既為研究者們提供了國內企業社會責任特色實踐和社會責任信息的大數據庫，對于社會責任報告的工作者和研究者們某種程度上則具有實踐創新的工具庫和方法論的借鑒意義?！?/p>
關注CSR報告新趨勢
談及CSR報告的新趨勢，商務部世界貿易組織司副司長劉毓驊在主題致辭上表示，中國企業社會責任報告發生著三大轉變：從“新鮮事”轉變為“新常態”，從“報成績”轉變為“報規劃”，將從“自己寫”轉變為“大家說”。
全球報告倡議組織（GRI）中國區總監惠宇明帶來的信息是，主動披露負面信息已經逐步成為對社會責任報告的新要求。然而，多數企業擔憂相關信息的披露會有損企業形象。針對這一現象，惠宇明認為，在網絡時代，企業通過回避，甚至隱瞞來解決問題的方法并不可取。而應該積極地進行負面信息披露，直視危機，直視挑戰，積極地尋求解決的辦法。“企業自身透過這種披露的過程，在一定程度上幫助企業獲得利益相關方的認可和諒解，預防信任危機的爆發。”他說。
在推動企業履行社會責任方面，政府將發揮重要作用，幫助企業以更加負責任的方式開展運營。歐洲，2014年9月29日公布的《歐盟非財務報告指令》將企業非財務信息披露列為一項強制標準，符合要求的企業最晚將于2018年開始必須按年度披露在社會、環境、員工、人權、反腐敗、賄賂等議題上采取的政策、措施及績效?！斑@是一個巨大的轉變。遍觀之前的各類報告倡議，更多的是如何界定公司面臨的各種外部因素。如今，該指令改變了這一狀況，它強調的是這些行動將帶來什么樣的結果?！盋SR Sweden環境與社會治理主任Ola Lhman認為，這更是一個對公司股東的價值導向過程，將有助于營造一個推動企業履責的商業體系。在中國，企業社會責任立法也被提上了日程?！斑@一定會對我們進一步推進企業履行社會責任有一個極大的推動，也是對CSR同仁的極大鼓勵。”國務院國資委研究局局長彭華崗發表了他的看法。
挖掘CSR報告價值的新思維
正所謂“始于報告，不止于報告”，社會責任報告編制工作的完成是新一輪工作的開始，有效的傳播可以為下一步社會責任工作提供支撐。同時也可以通過傳播發現社會責任報告內容存在的缺陷以及公司管理當中存在的遺漏，從而實現報告與管理的融合。這是參加“重塑價值：CSR報告傳播與應用的新思維”分論壇的嘉賓的共識。
中國廣核電力股份公司社會責任高級經理婁云指出，“報告的傳播，說到底，是為了獲得大家的理解和認同，從而解決社會責任工作面臨的問題?！比欢?，溝通的對象眾多，他們的認知程度、偏好、了解深度等均有所不同。這就意味著報告傳播的策略首先要緊扣利益相關方的關注需求，并以利益相關方能夠接受的形式予以呈現。根據《報告指數》的發現，不同性質的企業在利益相關方溝通方面具備相應的行業特色，這些具有針對性的內容更應該以利益相關方喜聞樂見的過程進行傳播。
報告的編制需要各個部門的通力配合，報告傳播同樣需要對內整合公司包括市場資源、人力資源、信息資源，以及各個業務條塊現有的資源，把內部資源整合起來形成合力?！按虺鰝鞑サ慕M合拳”，責揚天下（北京）管理顧問有限公司副總經理管竹筍給這個方法做出了精辟的總結。
隨著移動互聯網的高速發展以及4G的普及，每個人的閱讀習慣、溝通交流習慣正在發生這改變。傳播具體思維也應該順應這一趨勢，善于運用微博、微信、APP、微視頻、輕應用等新媒體手段進行傳播，實現品牌社交化、推廣移動化。
探討CSR報告評價的新標準
對于如何評價一份好的報告，業界有眾多的評價標準，但是多數評估體系認為一份優秀的CSR報告應當兼具結構完整性、報告可信性、報告可讀性、績效可比性、報告創新性和內容實質性六個維度。
“社會責任報告按道理是公司實踐的真實反映，就像我們常說的社會責任報告實際上不是編出來的，是干出來的，沒干這事編不出這報告，可信度也不高，雖然可能好看?！甭犃烁魑患钨e在“告別短板：均衡CSR報告質量‘六大準則’”的分論壇上的討論，人力資源和社會保障部國際勞動保障研究所副所長張峻峰如是說。就六個維度的邏輯結構而言，最基本的是要做到實質性和完整性。離開了這兩點，一份報告最基本的效用就無法得到展現。
“企業社會責任報告主要是要讓投資者、監管者、其他利益相關方全面知曉企業經濟、社會、環境效益以及這三大效益怎么得來的。通過社會責任報告，將企業的社會責任實踐和管理放到陽光下接受利益相關方和社會公眾的監督?！?中國鋁業公司研究室副主任趙秀富作為一名長期在社會責任工作前線的CSR人，進一步強調了社會責任報告實質性和完整性的重要性。在這個基礎上，如果一份報告兼顧了可讀性、可比性和可信性，可以讓利益相關方讀起來覺得更加有意思。
創新性則是很多報告編制者最為頭疼的事情。雖然這是工作的一個難點，但《報告指數》顯示，各企業報告的創新性指數保持著平均55.3%的增長速度。這在很大程度上說明了各企業對社會責任工作和報告創新的重視程度。
“走出去”披露CSR信息的新要求
隨著中國經濟的發展，越來越多的中國企業走向海外。據有關部門統計，現在有1.53萬家中國企業在全球184個國家和地區設立了25400家分支企業。中國企業在走出去的過程中，充分履行社會責任，不僅有利于提升中國企業負責任的國際形象，也會深刻地影響國際社會責任發展的潮流與方向?！暗罎煜拢褐袊Ｍ馔顿Y企業社會責任信息披露”分論壇關注的正是這一熱題。
中國石油和中國五礦作為較早的走出去的中國企業，在企業社會責任實踐和信息披露方面也走在了前列。他們選擇了在其社會報告中都披露了海外履行社會責任的情況，還采用了國別報告的方式，更加系統化地梳理和提升在海外的社會責任實踐。這些報告打開了企業內外部溝通的一扇窗，為利益相關方及社會各界了解企業提供了一個新工具和渠道。
在海外，法律、政策、經濟、社會環境與國內有很大的差異，不同國家和地區之間也存在著區域性的差異，如何適應這樣的環境，是中國企業面臨的一個重要問題。企業是解決這些問題的主體，但是，在這個過程中，行業協會、國際組織等相關機構也發揮了重要的作用。中國五礦化工進口出商會《中國對外礦業投資社會責任指引》，在提升企業社會責任意識方面開展了許多的工作。中非卓越基金則一直致力于為中國企業創造在非洲和當地的利益相關方達到共贏的商業模式。
《社會調查方法》課程是社會工作專業實踐課程體系中的基礎課程之一，該課程的理論性和實踐性都很強，這就對社會調查方法這一門課程的授課方式提出了挑戰[1]：怎樣讓學生既掌握各種調查方法的理論知識，同時又能夠學會在社會實踐中正確應用這些調查方法？
1.課程教學的現狀
《社會調查方法》課程的傳統的教學模式是采取課堂理論傳授與案例講解相結合，通過理論知識的考核檢驗學生的學習成果。這種教學方式的突出缺陷是偏重理論教學，缺少對學生實際操作的技能培養，造成理論與實際、學習與運用的相互脫節，直接經驗獲取不足，學習缺乏動力和興趣，不僅沒有體現出“社會調查方法”課程區別于理論課程的獨特性，其教學效果也大打折扣，根本無法達到實際操作能力提高的教學目標，其直接的表現是學生在理論上談起來頭頭是道，而實際動起手來卻問題百出，甚至完全不會動手。
據此，本文旨在通過教學研究理論與實踐的探索，構建出社會調查方法課程理論教學與學生調研實踐能力培養相結合的最佳教學模式。
2.“四位一體”與“協作學習”在《社會調查方法》教學模式改革的應用
2.1 整體教學采用“四位一體”的教學模式
《社會調查方法》的教學各個部分和環節是緊密聯系和協調的整體，我們提出的“四位一體”的教學模式中的“四位”是教學的四個環節：一是理論教學，教師對社會調查原理和方法的理論講解；二是課堂討論，學生在學習相應的理論基礎上，練習選題，并制定進行調查研究的具體方案，然后帶著各自的選題和設計方案進行課堂分析與討論，在教師的指導下，在暢所欲言的民主氛圍中進行雙向學術思想交流；三是課外實踐教學，就是組織學生在課外就某一實際問題（一般是前一環節確定的選題），并根據課上講授的調查方法，開展具體的實踐調查；四是實驗教學，就是借助于計算機軟件學習社會調查研究的定量分析方法，進行調查資料的整理與分析[2]。
四個環節是相互聯系的一個整體，其共同的任務是完成整個課程的教學目標，以達到學生對知識的理解和掌握、調查技能的培養和能力的提高。在這四個環節中，教師的理論精講是教學的基礎，它為課堂討論和課外實踐調查以理論上的指導，為實際開展社會調查工作打下堅實的理論基礎。課堂討論和課外實踐是教學的核心，教師在理論教學過程中指導學生將所學的抽象的、一般的理論知識與具體的、實際的調查相結合，這兩個環節給學生充分的獨立空間自主決策、自我創新，從而調動起學生學習的積極性、主動性和創造性，使學生真正成為學習與實踐的主體，自覺加強對專業知識的理解和把握，提高將理論知識應用于實踐的能力，牢固掌握整個調查的程序及各項工作的方法和技巧。實驗室教學是補充，它既是一個方法、理論驗證的過程，也是一個對調查資料進行處理的學習過程。
2.2 實踐教學環節采用“協同教學”模式
協同學習（ Synergistic Learning ） 是指以學生為主體，在教師的指導下，以協同化的小組為形式，以培養學生綜合能力為目的，是一種很適合現代社會調查方法教學的新型教學形式[3]。在協同學習形式下，教師由傳統的權威者變成了教學策劃者、學習的啟發者、學生的指導者和協作者，學生通過小組協作的方式，增進學習，激發創造力[4]。在以往教學實踐環節，如在課外實踐教學中通常采用學生獨立完成從選題到撰寫研究報告過程，目的是培養學生獨立完成科學調查研究的能力。但發現在實施過程中，學生從事調查的興趣并不高，故筆者在該環節采用協同教學模式進行社會調查方法教學實踐探索。
2.2.1首先建立協同學習小組。打破原有的班級界限，以學生的選題為標準把學生自動劃分成協同學習小組，也就是說選題相同或相近的學生自動成為一個學習共同體。
2.2.2 在課程內容編排上，將學生的課外實踐活動安排在每一部分理論或方法的課堂教學結束后，讓學生以小組為單位進行相應實踐活動，也就是說到課程結束后，每個小組就完成了從選題、方案設計、抽樣、問卷設計、數據收集整理、調查報告撰寫到結題答辯這樣一個完整的社會調查過程[5]。（見表1）
表1 課堂學習內容與課外實踐對應表
學習內容 課外實踐活動
概述 成立協同小組
選題標準 選擇調查課題
調查設計 設計初步調查方案
抽樣 設計抽樣方案
概念操作化 調查課題的主要概念操作化
測量 明確指標的測量層次，設計量表
問卷設計 設計調查問卷
資料的收集與整理 進行問卷調查，整理資料
統計分析 進行數據整理分析
調查報告的撰寫方法 撰寫調查報告
結題答辯 完善并提交報告
2.2.3為了加強學生對實踐環節的重視，提高協同學習在該環節的可操作性，有必要在成績評定環節，提高對調查報告考核的比例分數，降低理論考核評定的分數。
3.課程改革的初步經驗與成效
“四位一體”和“協同學習”的教學模式都是以建構理論為基礎，強調以學生為中心，突出學生的主體地位。在整個《社會調查方法》具體的學習過程中，教師單純的講授所占比重較少，而更多的采取學生分組設計、小組討論與共同研討等方式進行，真正實現了學生的主體性與參與性。讓學生在自我參與學習中，由被動的接受者、依賴者向主動的學習者、知識的建構者轉變，通過動腦、動口、動手和親自體驗探索知識，獲得比結論更深刻的知識，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義建構的目的。
《社會調查研究方法》課程的改革已經在社會工作專業2008級、2009級學生的教學中實施。在該課程學習結束時，圓滿完成了《大學生上課打瞌睡原因問卷調查》、《齊齊哈爾醫學院在校生網絡交友的調查》、《齊齊哈爾醫學院大學生消費觀的調查》、《齊齊哈爾醫學院大學生對同性戀態度的調查》、《齊齊哈爾醫學院大學生擇業觀的調查》等多方面調查，這些社會調查全部是學生在教師的指導下結合實際，運用所學知識獨立選題完成的。
從兩個學期的學生的學習成果及其教學反饋來看，課程改革基本達到了預期效果，實現了教學的目的和要求。不僅增強了學生的學習積極性， 提高了學生的動手和研究能力，同時也為本課程教學模式的進一步改革奠定了基礎。
參考文獻：
[1]聶玉梅.大學生調研能力培養的研究與實踐———以《社會調查方法》課程為例.社會工作（學術版），2011，4：18-20
[2]李冰，賈士靖.《社會調查方法》課程“三位一體”教學方法改革的理論與實踐.石家莊鐵道學院學報（社會科學版） ，2009，3（3）：107-110.
[3]王俊燕.協同學習與現代社會調查方法教學. 山東師范大學學報（人文社會科學版）， 2010，55（5）：126-129.
[4]范 瑛.《社會調查方法》課程基于師生合作的協同教學模式設計.湖南大眾傳媒職業技術學院學報2011，11（3）：103-105.
一、專業名稱、代碼：政治經濟學，020101
二、專業簡介
本專業是“經濟學科（門類）”所屬“理論經濟學”一級學科（類）中的基礎性專業，也是經濟學科各專業共同的理論基礎，還是指導我國進行社會主義經濟建設和經濟體制改革與經濟發展的理論基礎。在我國，有時特指的政治經濟學。河南大學政治經濟學專業是首批獲得國務院學位辦授權的碩士學位點之一。河南大學政治經濟學專業碩士研究生培養既有在《資本論》與經濟學方面傳統的鮮明特色與突出優勢，又有在中國特色社會主義經濟改革與經濟發展方面的嶄新特征與現實貢獻。自20世紀80年代以來，該專業一直是河南省連續多年的省級重點學科。該專業名師輩出、培養了一批又一批學有所成和富有成就的優秀碩士畢業生，成為高校、政府與經濟職能部門的高級精英人才。
三、培養目標
本專業培養堅持黨的社會主義初級階段的基本路線，適應社會主義市場經濟建設需要的品學兼優的高級專門人才。系統地掌握經濟學和有中國特色社會主義經濟理論，熟悉經濟史、經濟學說史、西方經濟學和其他相關的經濟學知識，對于國內外經濟理論和經濟實踐中的重大問題有較清楚的了解；具有能夠運用現代分析方法和計算手段獨立從事科學研究的能力；較熟練地掌握一門外語，能閱讀本專業的外文資料。能夠從事經濟類專業適合的相關工作。
1.掌握扎實的政治經濟學基礎理論和專業知識；
2．具有一定的從事科學研究和解決實際問題的能力；
3．具有應用外語開展學術研究和學術交流的基本能力。
四、修業年限
本專業碩士生學制一般為3年，在校年限最長不超過5年。對提前完成培養計劃，學位論文符合申請答辯要求的研究生，按一定標準、經過規定的審批程序可以提前答辯、畢業并申請學位。
五、研究方向
1． 經濟體制轉型與中國經濟問題研究
2． 馬克思經濟學理論與現代社會生產方式研究
3． 現代企業制度與人力資本發展研究
4． 經濟學與西方經濟學比較研究
六、課程設置
（一）課程類型
本專業碩士研究生課程類型包括公共必修課、公共選修課、公共基礎課、專業基礎課、專業必修課、專業選修課、補修課7 大類（其中公共必修課、公共基礎課、專業基礎課和專業必修課為學位課程）。
（二）課程體系
類別
課程名稱
考核方式
學時
學
分
開課學期
任職
教師
必修課
公共必修課
1．中國特色社會主義理論與實踐研究，
2.第一外國語
考試
54
54
2
4
1、2
公共基礎課
1)中級微觀經濟學
Advanced Microeconomics
2)中級宏觀經濟學
Advanced Macroeconomics
3) 中級計量經濟學
Advanced Econometrics
考試
考試
考試
54
54
54
2
2
2
1
1
2
院定
專業基礎課
1）經濟理論與中國經濟改革、發展研究
Advanced Political Economy
2）《資本論》研究
Research On
考試
考試
36
36
2
2
2
2
導師組
專業必修課
1）經濟理論
MarxismEconomics
2）中國特色社會主義經濟理論
Socialism Economics
3）經濟學與西方經濟學比較
考試
考試
考試
36
36
36
2
2
2
2
2
2
導師組
學術活動
參加研究生學術論壇、聽取學術會議報告， 1 學分
1
1
實踐環節
進行實踐能力訓練， 1 學分
1
4
選修課
專業選修課
1）中外經濟學名著選讀
Selected Materials of Marxism Works on Economics
2）政治經濟學前沿
3）經濟思想史
考查
考查
考查
36
36
36
2
2
1
2
2
2
院定
院定
院定
補修課程
（跨專業研究生）
考試
54
≤4
1
公共選修課
1 ）與社會科學方法論；
2 ） 全校性綜合素質、創新能力培養類的課程，不計學分。
考查
36
1
3
七、學分要求
本專業碩士研究生學分分為課程學分和論文學分兩部分?？倢W分50學分，其中課程總學分原則上32學分， 其中必修課22學分，選修課8學分，學術活動與實踐環節2學分。論文研究18學分。
碩
士
學
位
課
程
學
分
公共必修課
公共選修課
公共基礎課
專業基礎課
專業選修課
學術活動
實踐環節
32學分
論
文
研
究
開題報告 2學分
18 學分
中期考核 2 學分
預答辯 2 學分
學位論文 12 學分
八、培養方式與方法
本專業碩士研究生培養既充分發揮導師指導研究生的主導作用，又建立和完善有利于發揮學術群體作用的培養機制。培養過程中充分發揮研究生的主動性和自覺性，采用啟發式、研討式的互動教學方式。研究生參加學術講座、學術報告、討論班、社會實踐和社會調查，并獲得相應的學分。
1、充分發揮導師指導研究生的主導作用，以導師指導和本學科老師集體培養相結合為原則，建立和完善有利于學術群體作用的培養機制。
2、發揮研究生的主動性、自覺性，根據課程特點靈活采用啟發式、研討式等多種教學方式，加強研究生自學能力、表達能力、寫作能力、實際工作能力等的訓練和培養。
3、研究生應博覽群書，具有寬廣的知識面和合理的知識結構；應認真學習基礎理論和鉆研原著，具有扎實的經濟學理論基礎。
4、培養研究生理論與實踐相結合、學習和研究相結合、嚴謹治學和勇于創新相結合的精神和能力，使研究生具有獲取知識、更新知識、創新知識的能力。
九、學位論文
本專業碩士研究生在修完全部學位課程和修滿所要求的總學分后，要在導師的指導下，獨立進行學位論文的撰寫。
1．論文選題。論文選題應具有高起點、新視角和前沿性，應具有重要的理論意義和現實意義。
2．開題報告。碩士研究生在第3學期完成開題報告。碩士生開題由院系組織集中進行開題，由若干名本學科或相近學科教授或副教授參加，以學術報告方式集中進行。
