時間：2022-12-24 00:26:09
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首先，端正自己的學習態度。態度決定一切，心態是取得成功的關鍵環節，擁有好心態是取得好成績的前提!
其次，上課仔細聽講，弄懂每一個問題，按時完成作業，課前做好預習，課后做好復習。課余時間要"少玩一會兒游戲多看兩本兒好書"。擴展知識面，提高閱讀以及寫作能力。
第三，"好記性不如爛筆頭。"記好每一次筆記，認真對待每一次口頭作業，只有基礎扎實了，才可以積累更多。
最后提醒，沒有合理的安排，再好的計劃也會付之東流。所以，在新學期里，要合理安排學習、娛樂、休息的時間。這對于目標和計劃的實施非常重要。
英語學習中"積累"尤為重要，英語學習就像車廂，一節一節的增多。下面給同學們介紹一些英語學習的方法：
(1)我們在背單詞的時候要學會"重復和積累"。大多數人的記憶力都差不多，我們每天背單詞，都會有一定比例的遺忘。所以，我們每天要盡量多背一些單詞，增加積累并及時復習。單詞要"隨時"背。我們可以把生詞做成手抄本，有空就拿出來看看，這樣既很好的利用了時間又不覺得枯燥。人的記憶周期是7天，一個單詞經過7天的記憶，會掌握得牢固。
(2)語法在小學階段并不是考試的重點，但語法卻影響我們讀書的質量，同學們要"多聽、多讀"。我們沒有英語語言環境，只能自己創造，每天抽出一定的時間聽和英語有關的東西，聽不懂沒關系，重在提高"語感"，要養成習慣。此外，"開卷有益"對學習英語同樣適用。讀英文小故事、小短文，有助于我們掌握句子的結構。雖然我們學習英語沒有母語一樣的完美環境，但每天要堅持大量的聽，大量的讀，也是非常有效的方法?？催^的文章，要爭取在讀書、理解的基礎上背下來。
(3)作文，不僅考查單詞量，同時也考察同學們的寫作能力。較強的寫作能力，要靠長時間的積累。堅持每天寫日記是提高作文水平的重要因素之一。掌握的單詞，背誦下來的優美段落，我們可以通過日記來把它們變成自己的語言。在這個過程中同學會真正的體會到"溫故而知新"的真正含義
最后，祝同學們在新學期取得更好的成績!
新學期英語的學習計劃(二)英語學習計劃表：事實上，每個人的情況都不一樣.所以最好是綜合自身情況設計一份適合自己的英語學習計劃表.下面是根據大眾情況設計出來的學習計劃.希望大家能在這個基礎上總結出最適合自己的英語學習計劃表.
早上6點-8點：一日之計在于晨，對一般人來說，疲勞已消除，頭腦最清醒，體力亦充沛，是學習的黃金時段
早上8點-9點：據試驗結果顯示，此時人的耐力處于最佳狀態，正是接受各種“考驗”的好時間可安排難度大的攻堅內容
上午9點-11點：試驗表明這段時間短期記憶效果很好對“搶記”和馬上要考核的東西進行“突擊”，可事半功倍
正午13點-14點：飯后人易疲勞，夏季尤其如此休息調整一下，養精蓄銳，以利再戰最好休息，也可聽輕音樂但午休切莫過長
下午15點-16點：調整后精神又振，試驗表明，此時長期記憶效果非常好可合理安排那些需“永久記憶”的東西
傍晚17點-18點：試驗顯示這是完成復雜計算和比較消耗腦力作業的好時間這段時間適宜做復雜計算和費勁作業
晚飯后：應根據各人情況妥善安排
補充1：
1.堅持每天讀寫記，這些必不可少
2.要記好筆記，你覺得重要的或需要鞏固的都記下來.課后一定要好好復習，仔細抓住知識點.
3.一定要刻苦，這是最重要的，什么重要的都記，哪怕你已經會了，還是再掌握一遍好，以打牢基礎為目標
另外多聽聽一些過來人的學習經驗，相信會對你有所幫助~
補充2：
1，選定一套合適的教材，從頭開始建議從初中英語或者小學英語開始，因為教材內容循序漸進，體系完整，配套練習、錄音等等到處可得放下架子，從最基礎的東西開始吧
2，制定計劃，穩步推進按照你每天兩小時的時間安排，每天學習1-2課，像中學生一樣，認真做作業，復習預習等等
3，擺好心態，不要指望一口吃個胖子只要有進步，就要開心不要因為進步不大就心灰意冷，或者心煩意亂
4，速度可以適當快一些，因為成年人的理解能力會更強保證一定的速度對提升自己的信心和成就感有好處
5，扎實，但是也不要苛求自己一開始就弄懂所有的東西，有些東西可以暫時放一放，以后隨著自己水平的提高會自然解決的
中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.16.211
素質教育的課程改革強調全面培養學生的綜合素質，并提倡學科間的整合，實現資源共享，提高教育教學效率?！队⒄Z課程標準》提出：“教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。在條件允許的情況下教師應做到：①利用音像和網絡資源等，豐富教學內容和形式，提高課堂教學效果；②利用計算機和多媒體教學軟件，探索新的教學模式，促進個性化學習；③合理地開發和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網絡等多種資源，為學生創造自主學習的條件。[1]”因此，在小學階段，如何實現英語學科和信息技術課程相整合，是一個值得探索和研究的問題。
小學階段開設英語和信息技術課程的主要目的是培養學生的學習興趣，讓學生掌握一些基本的知識和技能，養成良好的學習習慣，具備一定的語言應用能力和信息素養。根據小學生的心理、生理特點和這兩門課程的性質以及兩學科共有的一些基礎知識，信息技術不僅僅只是輔助教學的工具，還能與英語教學有效整合。經過整合，英語教學中可以處處滲透信息技術思想，也可以廣泛采用信息技術。這種信息技術不是強加的、附帶的、可有可無的，它是與英語教學緊密融合在一起的，從而實現雙“花”齊放。
1 創設課堂教學新情境
信息技術具有形象性，直觀性，互動性等特點，能調動學生的多種感官同時參與學習，激發學生的學習興趣。在信息技術與英語相整合的課程中，耳聞其聲，目睹其人、其事，其景，實現語言交際與非語言交際相輔相成，學生不僅可以聽到純正的語音，還可以“察言觀色”，加強情感和心態理解，以促進對語言由表及里的深刻體會。例如教四年級上冊Four seasons時，筆者用動畫呈現四季的畫面和情景，春天小草發芽，鳥兒唱歌，學生們春游西湖賞花；夏天荷花盛開，孩子們暢快游泳；秋天落葉紛紛，麥穗金黃；冬天孩子們都身穿厚重的大衣，北方的冬天還有皚皚的白雪。聲畫并茂，學生們仿如身臨其境，對四季天氣變化的特征印象深刻，教師適時的引入warm， hot， cool， cold， sunny， snowy等單詞的教學，學生能積極地參與學習和交流，記憶效果良好。
又如傳統的對話學習就是復述、背誦、再表演的三部曲，學生們常常只是機械地表演，并沒有深入地體會。筆者嘗試讓課本中靜止的圖畫改變制作成活動的動畫，讓學生先觀察靜音的動畫，根據畫面的變換逐步為動畫配音，讓他們在輕松活潑的氛圍中進行交際性練習，培養他們仔細觀察事物、善于綜合運用英語思維表達的好習慣。
2 尋找學科知識結合點
仔細分析不同年級學生的英語教材，都能找到一些和信息技術課相通的知識點。在課堂教學實踐中，筆者將它們結合教學，并選擇適合的操練方式以達到較好的效果。以下是筆者在實踐教學中的一些案例和體會。
2.1 字母教學與指法練習相結合
傳統的字母教學是按照26個字母順序，一一教學，學生書空。在教學時，嘗試按照指法規律和鍵盤字母布局，讓學生聽字母、找字母、讀字母，同時也能在電腦上書寫字母的大小寫。這樣既實現了聽、認、讀、寫的訓練目標，又解決了指法練習的枯燥，學生們覺得收獲很大。
2.2 單詞教學與繪畫技能相結合
畫圖界面上有色彩豐富的調色板，學生們能輕松自由地選擇自己喜愛的顏色，也更想了解這些顏色的英文單詞是什么，該怎么說。孩子們對這一界面產生了濃厚的興趣，一邊自由切換著顏色，一邊口中念念有詞：“It’s blue.” “It’s yellow.” “It’s red.”……在此基礎上還能進一步拓展，學習了日月星等單詞后，教師給出“Draw a red sun.” “Draw two stars.”“Color the stars yellow.”這樣的指令句，學生們能積極動手，開始實踐，自然地學習了知識與技能。
2.3 英語學習與文檔操作相結合
高年級學生學習了有關學科的英文單詞后，如何將這些知識活學活用呢？筆者想到每一位學生都需要課程表，而制作表格這一文檔操作技巧對于高年級學生來說不是難事。筆者讓學生們自行設計自己喜愛的表格樣式，但是表格單元格內對應的學科名稱必須準確無誤，學生們可以互相交流也能互相檢查是否設計合理，是否拼寫正確，知識和技巧得到良好的拓展和提升。
3 突破學科教學疑難點
英語入門教學中的部分知識有一定的難度，不易操練或不易理解。如輔音[p]與[b]的發音區別在于聲帶是否振動。一般教學中，教師指導學生發音時通常讓學生摸著自己的聲帶發音。現在我們借助動畫課件，能呈現人的喉頭結構、口腔結構、鼻腔結構，將發音時的聲帶是否振動的過程生動形象地演示出來，配上聲音。學生通過反復播放這個課件，能直觀地了解發音區別，輕松而有效地掌握這個學習的難點。學生也能錄下自己的發音，與標準的發音相比較，不斷糾正自己的發音，反復練習，直到正確無誤。這種現代信息技術的交互性也凸顯了以學生為主體的教學方式。
4 整合教學應注意的問題
通過實踐及反思，筆者認為在小學英語與信息技術整合的實施過程中，要注意以下幾個問題。一是要充分把握這兩門課程的課標，同時，根據學生的生理特點和學習水平，對教材進行篩選、重組，從而選擇適合的教學方式，切不可過分依賴多媒體設備或盲目堆砌各種媒體內容。 二是課堂結構安排要合理，時間分配要得當。三是學科整合與雙語教學不同，既要綜合兼顧，又要把兩門課程的教學落到實處，達到新課程標準的要求。四是不能忽視兩門課程中相對獨立部分的知識的教學，如英語中的規范書寫。
以上是筆者對小學英語與信息技術教育教學整合的初步思考與探索實踐。筆者相信，隨著對課程整合的深入研究，小學英語與信息技術整合教學一定會產生更加新穎有效的模式，一定會實現“雙花齊放”。
參考文獻：
[1]英語課程標準[S].
學習策略是指學生為了有效地學習和發展而采取的各種行動和步驟。學生自主學習的過程是計劃、學習、反思、調整、再學習，如此反復，最后取得成效的過程。在小學高年級，由于學生具備一定的學習能力和自我調控能力，因此，我們教師應在課堂內外適時地滲透調控策略能力的培養，幫助學生形成自主學習的能力，為終身學習奠定基礎。
一、制定計劃，設定目標
學習計劃對整個學習有著重要的指導、推動和保證作用。例如，學生對英語學習沒有積極的態度，認為學英語沒用。這些現象都是由于缺乏調控策略的運用。一個懂得對自己的學習進行計劃、反思、調整的學生，能夠在學習中取得主動，從而就能取得成功。因此，在新學期伊始，我就指導學生就本學期的學習內容，根據自己的學習能力制定自己的學習計劃。例如，在五、六年級學生在新學期，我就指導他們瀏覽課本目錄，設定學習的具體做法，包括課前、課堂上、課后以及作業，各單元能掌握的內容等等；最后請同學、老師、家長給予支持、幫助和督促，并努力達到目標。
二、培養習慣，學會學習
指導學生掌握良好的學習策略，促使他們不斷用良好的學習策略來控制自己的學習方法和過程，形成自主學習的能力，成為學習的主人。如：“動物”一課的教學：學生課前預習，通過聽錄音、查找資料和圖片，剪貼、繪制、下載動物圖片、并注意聽音模仿。孩子們在教師教授之前就自主學會了許多自己感興趣的動物名稱，還有一些是課本以外的知識。并通過任務型的教學活動，融知識、話題于任務中，更多地讓他們享受到了會學的快樂。
孩子的路是走會的，孩子的話是說會的，給予孩子自己選擇、自己做主、自己欣賞、自己糾正、自找問題的權力，讓孩子真正成為學習的主人。
三、階段小結，及時調整
學習小結是學生對前一階段的學習進行系統回顧和深入分析，從而歸納出學習經驗，總結出規律性的東西，以指導今后的學習。所以，當學生的學習進行了一段時間后，我們教師就要引導學生對自己的學習過程和學習效果進行監控和反思，讓他們在學習過程中不時地問自己。例如，每學完一到兩個單元，我就會和學生一起回顧本單元所學的內容，引導學生對照學習計劃查看是否達標。一段時間以后，再對照學習計劃查看，重新修訂學習計劃完善學習方式方法，向遠期學習目標邁進。
四、考評成果，總結提高
考評成果，總結提高是學習過程的最后一個環節。學習考評完畢標志著一個學習周期的結束，但并不是說學習已終結。因為，學習是一個周而復始、螺旋式上升的循環過程。因此，我們要把在上一個周期總結出來的經驗、教訓借鑒到下一個周期中去，以便不斷提高學習效率。
例如，學期考評結果出來后，教師引導學生不要只注重等級結果，而要從中總結出成功的經驗和在下一學期的學習中要繼續沿用的學習方法；分析導致失誤的原因，在假期里把缺漏自覺補回，期待下個學習周期能取得更好的成績。教師作為評估者，要及時糾正學生的錯誤，使學生清楚錯誤所在，又不傷其自尊。同時應及時向學生反饋，使學生看到自己的成功之處，激勵學生不斷努力，堅信自己有堅強的毅力和學好英語的能力。
五、調控策略運用與否的教學實踐比較
在我們滲透調控策略的訓練中，學生在學習中有意識地嘗試和使用這一學習策略，提高學習英語的效率，效果是明顯的。
實驗班與非實驗班相比情況列表如下：
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.021
Research on the Informatization of Foreign Language Teaching in
Universities and Corresponding Measures
KONG Dan
（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）
Abstract College education is the main content of the development of our country， the main purpose is to cultivate high-quality modern talent. Foreign language teaching is an indispensable content in the current stage of college education， but from the perspective of teaching practice， the quality of foreign language teaching is not optimistic. In order to improve the teaching quality of College English， it is not only to change the teaching method， teaching equipment and so on， but also the quality of the whole teaching will be further increased. In the teaching of College English in the present stage， information teaching has been applied， but the popularization degree is not high， so the university foreign language teaching problems are analyzed， and to explore the corresponding solutions.
Keywords college foreign language teaching； informatization； corresponding measures
信息化是F代教學的一個重要努力方向，而要實現現代信息化教學，一方面需要有相應的設備支持，另一方面需要改革教育方法，促進技術利用的現代化。目前的高校外語教學，信息化問題較為突出，而高校外語教學質量的提升又是高校教學的一個重點任務，所以為了更好地完成教學任務，實現外語教學質量的提升，信息化問題的解決刻不容緩。高校是我國教育中的重要組成部分，肩負著人才培養的重要責任。大學教師對于大學教育的實施十分關鍵，其信息化教學能力對大學信息化教學的實施產生顯著的影響。以信息化技術為基礎的大學英語教學改革已經成為改革的必然趨勢，對現代信息技術進行充分利用，促使大學英語教學改革的深入實施，使信息技術和大學英語教學理念有效結合，提高大學英語教學資源的信息化水平，現已成為大學英語教學改革的重要目標。
1高校外語教學信息化問題
（1）信息化設備的投入有所欠缺。在目前的高校外語教學，信息化存在的主要問題是投入不足，設備欠缺。信息化教學必須要以相應的設備來支撐，但是在目前的大部分高校中，對于信息化設備的資金支持嚴重不足，由于資金的缺乏，所以信息化設備要么是數量缺失，要么是質量不高，無論是哪種問題，都影響了信息化教學的全面性實施。因此，要想徹底解決信息化問題，必須要從資金投入方面進行考慮，在教學發展規劃中，適量增加對設備方面的支出，從而滿足添置設備的資金需要。
（2）信息化教學方法有待提高。信息化教學是現代教學的一個重要發展方向，而要實現現代化教學，就需要利用現代化的教學技術，但是目前高校外語教學中利用的技術和方法，還需要進一步的提高。比如在目前高校外語教學中，利用的教學方法還是比較傳統，雖然增加了一些互動性的內容，但是學生的學習熱情依然得不到很好的調動。再比如，在多媒體技術普及的大環境中，要實現信息化教學必然要充分利用信息技術，但是目前此種技術的利用嚴重不足。因為方法和技術應用上存在一定的欠缺，所以教學效果并不明顯。
2高校外語教學信息化問題解決對策
在信息化背景下，隨著信息技術在教學領域的不斷應用，大學英語教師必須具備較高的信息化教學素養，才能在未來教育發展趨勢中適應，信息化教學的實施及發展必將成為傳統英語教學的重大變革。根據大學英語教師信息化教學能力存在的問題，應采取以下策略促使其信息化教學能力得到發展。
（1）大學英語教師應提高自身信息化教學意識，積極開展信息化教學。教師應加強對信息基本知識的掌握，加強對信息技術發展情況的了解。積極學習信息技術技能，要能夠對各種辦公軟件熟練運用，并且能夠掌握各種信息技術工具的使用方法。教師需要對搜索引擎進行利用，加強教學資源的獲取，善于使用英語教育論壇、教育資源以及資源網等。加強英語學科教學和信息技術整合的研究，并且加強先進教育技術的利用，積極探索大學英語新課改的措施。大學英語教師要能善于利用信息技術，更好地進行信息的收集。在新時代背景下，要求教師必須能夠憑借信息的獲取，促使自身教學工作的開展更加順利。除上述之外，大學英語教師應當在掌握英語學科特點的基礎上，掌握信息檢索及整合的方法，加強電子圖書館、教學視頻以及網絡資源等各種現代信息資源的利用，進行有關英語學科各類信息的匯總，提高教學資源的豐富性，使其實現實時更新，從而促使教學活動的開展取得更好的效果。
（2）強化教師素質的綜合性提升，打造信息化教學的專業性。要解決高校外語教學信息化問題，強化教師素質的提升也具有重要的意義。老師在教學中扮演者重要的角色，老師素質的高低對于學生的影響較為重要，所以在信息化教學中，為了能夠給予學生更多的指導，老師需要做好綜合素質的提升，而素質提升主要包括兩方面：第一是老師要強化信息化教學認識，深入了解信息化教學的特點，從而把握其教學規律。第二是加強大學英語教師的職業培訓。大學英語教師積極參加網絡培訓，也可以在空余時間加強學習，虛心向培訓教師求教，及時消除自身存在的困惑。教師也可以通過視頻觀看、聽講座以及網上交流等方法，使自身教學思路更加活躍，學習先進的教學理念對自身教學理念進行更新，了解更多先進的英語教學知識。第三是老師要全面掌握和信息化教學相匹配的教學方法與技術，這樣才能有效利用技術促進信息化教學質量提升。簡言之，老師的素質提升需要以信息化教學為參考，從而做好針對性完善。
（3）變革教學方法，實現信息化教學的多樣性。教學方法對于信息化教學也有著重要作用，所以在教學過程中，要積極進行教學方法的變革，從而實現信息化教學的多樣性。教學方法的變革主要從兩個方面進行：第一是在傳統教學方法的基礎上進行總結和提高，這樣可以滿足教學的過渡性特點，實現教學發展的循序漸進。第二是在信息化教學的特征基礎上進行針對性的方法改造，這樣可以提高教學的針對性。簡言之，信息化教學主要利用信息技術和網絡技術，其教學具有便捷性，可以打破時空界限，所以在教學方法上，可以利用遠程教育法、在線交流法等。
（4）加大信息化設備投入，提升信息化教學的基礎性。要解決高校外語教學信息化問題，首先就是要加大教學投入，進行信息化教學設備的增加，從而為信息教育的全面性開展提供基礎。在高校外語教學中，應該具備專門的信息化教室來進行外語教學的聽力以及口語教學，而信息化教室內，信息化設備是必備基礎，因此，為了實現信息化教學的全面性，高校一方面要積極進行發展規劃，加大對教學設備的資金支持，另一方面要對信息化教學環境做出針對性的改善。簡言之，通過信息設備的增加和信息環境的改善，高校外語教學的信息化問題可以得到很好的解決。
（5）有效結合信息技術，促使課堂教學效果得到最大程度的提升。英語教學中信息技術的應用，促使英語教學資源更加豐富多彩，大學英語教師需要促使自身信息化教學能力得到更好的發展，加強現代信息技術以及先進教學軟件的利用，促使英語教學更加完善，信息技術和英語教學內容的有效整合，在促使學生語用能力得到提高的同時，也能促使學生信息素養上升至更高層次。
大學英語教師需要在課程教學中加強網絡資源以及信息技術手段的利用。現代信息技術的應用，能夠促使傳統英語教學更加科學完善。例如，在對復活節進行講解的過程中，教師僅僅采用口頭講解的方式，將使教學毫無趣味，但是配合圖片及視頻進行講解，可使學生對復活節的來源、文化背景等內容的了解更加全面。教師對多媒體教學資源進行有效利用，有利于提高教學效率，能使教學內容更加簡單易懂，降低知識的抽象性，可對學生的思維擴散進行啟發。教學氛圍的營造受教師的影響較大，教師也是教學活動的實施者，其需要結合教學內容實際情況，選擇合適的教學方式，采用對應的教學媒體，促使傳統教學有效結合現代信息化教學，加強教學資源的挖掘，使課堂教學得到不斷改進。
3 結束語
外語教學是高校教學的主要內容，而且隨著時代的進步和技術的利用，外語教學的要求在逐步提升。信息化教育是近年來發展起來的教育模式，對于高校外語教學質量的提升有著非常大的幫助，但是目前高校的信息化教學，還存在著部分問題，所以深化問題分析解決措施的探討意義重大。大學英語教學中，信息化教學的實施，能對教學效果的提升起到積極的促進作用。大學英語教師應當采取各種措施，促使自身信息化教學能力得到發展，有效結合信息技術和英語課程教學，促使英語教學資源更加豐富多樣，也促使英語課堂教學效果得到最大程度的提高，從而更好地實現學生英語綜合能力的提高以及學生信息素養的有效培養。
參考文獻
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關鍵詞 臺灣；教育信息化；資訊技術；科技教育；啟示
【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A
【論文編號】1671-7384（2015）05-0073-04
2014年10月，筆者有幸作為廣東省中小學新一輪“百千萬人才培養工程”名教師培養對象赴臺灣進行為期15天的臺灣教育現狀考察交流訪學活動。訪學考察期間，隨廣東赴臺訪學團繞島一周，行程1600多公里，走遍了除基隆市之外的臺灣所有市縣，參訪了12所學校，入班觀課72節，聽了4次高端講座，通過粵臺兩岸教師教學探索、名師對話、訪談交流和實地考察，實現了思想的碰撞、情感的交流和智慧的啟迪。每一天都有震撼、驚喜和收獲，這次臺灣之行可稱為是一次全方位的教育之旅、文化之旅、交流之旅、磨練之旅、友誼之旅和感恩之旅。作為一名信息技術教師和科技教育工作者，在隨團參訪之際，我針對臺灣地區中小學教育信息化應用現狀進行了重點考察和分析，探討了海峽兩岸信息科技在教育中的互通性和共享性，為促進海峽兩岸教育文化交流與合作，學習借鑒臺灣在教育信息化應用方面的先進理念與操作模式，起到了積極的促進作用。此次考察交流訪學活動像一扇窗戶，為海峽兩岸中小學教育信息化應用的信息互通和智慧共享打開了一片新天地。
臺灣地區中小學教育信息化發展歷史回顧
臺灣地區稱教育信息化為資訊教育。為推進教育信息化的發展，臺灣地區專門成立了教育信息化發展的領導機構，制定了資訊教育戰略規劃和白皮書，并在重點計劃和施政報告中大力推進資訊教育。1982年，臺灣地區設立“資訊教育推動小組”，開始有計劃推進資訊教育；2013年1月，臺灣地區教育主管部門合并電子計算機中心等機構成立資訊及科技教育司；截至2013年，臺灣地區教育主管部門共有19份施政報告中強化資訊教育，內容涉及推動資訊教育、信息化建設、數字化公平、云端學習等[1]。由此可見，臺灣地區非常重視教育信息化發展和應用。
臺灣地區中小學教育信息化應用現狀
1. 臺灣地區中小學信息技術教育現狀
臺灣地區稱信息技術為資訊科技。臺灣九年一貫階段資訊科技課程是讓學生能將資訊科技運用于生活與學習，強調資訊科技要面向“應用”；而高中資訊科技課程則著重由應用導入學理層面，強調資訊科技的“科學”內涵[2]。臺灣地區于2008年1月新修訂的高中資訊科技課程綱要包括必修模塊“資訊科技概論”和選修模塊“資訊科學”。“資訊科技概論”計2-4學分，內容包括：資訊科學導論、計算機硬件、計算機軟件、計算機網絡、計算機解決問題和資訊科技與人類社會的關系等。選修模塊“資訊科學”又包括“基礎程序設計”1-2學分、“進階程序設計”2學分和“資訊科學與應用專題”1-4學分，每所學?？梢愿鶕熧Y力量、教學設備和辦學特色等選擇開課計劃和教學內容。以高雄市立瑞祥高中為例，該校在高一開設“資訊科技概論”必修科目，課程目標是讓學生掌握資訊科學基礎知識，并培養學生的邏輯思維能力和解決問題能力。高二、高三開設選修科目，內容包括 “Visual Basic程式設計范本”“C/C++程式設計范本”“Scratch程式與游戲設計范例教本”、“PhotoImpact影像設計范本”“App Inventor2手機程式設計手冊”等多種教學內容供學生選修學習。另外，天主教高雄市明誠高級中學（私立學校）選修科目還開設了“Googel Sketchup 3D建模設計”“3D打印機的應用”和“電腦機器人制作”等課程。課程目標是為學生提供深入探索資訊科學相關領域的機會和培養學生綜合運用資訊科技工具解決實際問題的能力。
2. 臺灣地區中小學信息技術在學科教學中的應用情況
臺灣中小學辦學的硬件設施配備齊全，無紙化辦公已開始推行第二代校務系統。教師電子白板應用已經達到爐火純青的地步。在網絡資源應用方面，臺北市擁有“品德教育網”“教育人口網”“教學益教網”“線上資料庫”“數字氣象網”“數字遠程天文臺”等網絡資源。臺北市教育資訊的未來規劃提出“校校是e創學校，班班是未來教室”的宏大構想。臺北市中小學正在推行“行動學習電子書包”方案[3]。如臺北市成功高級中學共有71個班（只招男生），每間教室和功能室都配備多媒體平臺，校園有線、無線網絡全覆蓋，配備了1100臺平板電腦用于一個年級進行電子書包教學實驗，所有學科教師都能運用多媒體平臺上課等。教師教研交流一般采用Facebook（臉書）、Line（連我，類似微信）等平臺，教師課堂教學一般采用魔燈（Moodle）平臺，問卷調查采用Google class平臺等作為輔助教學工具。各學科教師把網絡系統的對話作為一種開放式的教學形式，網絡教研通過網絡社區進行，如很多教師加入了臺北的翻轉課堂社群。教學資源一般集中放在云端共享，供師生隨時下載分享利用。
3. 臺灣地區中小學電腦機器人和科技教育現狀臺灣地區開展電腦機器人和科技教育采用多種形式，校內、校外和家庭多方聯動，教師、往屆校友、課外培訓機構和家長共同參與輔導學生進行電腦機器人和其他科技教育活動，取得了較好的科技教育效果。
（1）在生活科技課中開展電腦機器人和科技教育活動
“生活科技”的主要內容有科技發展、科技世界、創新設計與制作、傳播科技、營建科技、能源動力與運輸科技。該模塊相當于大陸高中“通用技術”，但“生活科技”講述的內容更加廣泛和深入，其教學內容包括電腦機器人設計制作、科技創新等內容。如臺北市立內湖高級中學配備有機器人課室和25臺樂高藍牙NXT機器人，高三年級“生活科技”選修課中開設機器人課程。同時，教師利用課后業余時間和節假日輔導學生參加各級機器人競賽和其他科技競賽活動。
（2）利用校本特色課程開展電腦機器人和科技教育活動
隨著教育的不斷改革，臺灣地區校本課程已經占據了新的地位。校本課程是通過對本校學生的需求進行科學的評估，充分利用當地社區和學校的課程資源。如臺北市成功高級中學根據純男生學校的特點，充分發揮男生理科特長的優勢，開發了多種科技教育校本課程，學校配備有機器人實驗室、網路資訊中心等。要求每位學生都要做科技問題的研究，選出優秀的研究成果去參加各種科技競賽活動，每年組織學生去上海參加科普夏令營（臺灣共有15所學校參加），和大陸的學生一起參加科技比賽和科技交流，組織豐富的科技探究活動，進行小等；同時還組織學生參加市級、省級和世界級機器人比賽，參加國際奧林匹克競賽、生物科技競賽等，多次獲得國際比賽大獎，多位學生因此獲得直接保送上大學的資格。
（3）通過科技社團開展電腦機器人和科技教育活動臺灣地區非常重視學生的課外活動，各種社團活動開展得有聲有色，已經成為臺灣校園文化中一道亮麗風景線。每所學校都會統一時間組織各類社團活動，指導教師由本校教師或往屆校友擔任。社團活動每周一次，每次為2個小時。資訊科技類的社團活動有硬件維修、軟件設計、電腦機器人、網頁制作、電腦繪畫、動畫制作、資訊奧賽、Scratch設計制作、科技論文、科技發明等。如臺北市成功高級中學每年都有往屆校友回校指導學弟開展電腦機器人設計制作活動。2014年暑假組織學生到斯里蘭卡參加世界機器人比賽，并獲得了世界冠軍。
（4）學生通過課外補習班開展電腦機器人和科技教育活動
臺灣地區為學生提供了豐富的課外補習班。據臺灣教育部2008年的統計數據顯示，小學生有70%參加補習，初三學生97%參加補習，高中生90%選擇上補習班，整個臺灣地區有各類補習班共計17,551家，其中資訊類389家。在臺北市還形成了一條聞名遐邇的補習一條街——“南陽街”，街上各種補習班琳瑯滿目[4]。走在大街上，隨處可見兩側樓房墻壁上掛出“張三化學”“李四物理”之類的個人家教廣告牌，這也是臺灣的一道別樣風景。有些學生根據自己的興趣愛好，報名參加電腦機器人和各類科技教育項目的補習班，由家長出面聯合其他學生自己組織報名參加各類機器人競賽或其他科技類競賽，也取得了突出的成績。
4. 臺灣地區中小學微課、慕課、翻轉課堂的應用情況
從2012年底在臺灣就流行一組新名詞，“知識碎片”“翻轉課堂”“微課”“慕課”等，一股教育信息化的浪潮席卷全球。其中，微課和翻轉課堂在兩岸教育界迅速流行和普及[5]。目前臺灣地區很多教師都把微課、慕課和翻轉課堂等應用到自己的課堂教學中來。例如，筆者在臺北市立麗山高級中學聽了一節藍偉瑩老師講授的化學課《原子結構》就是運用翻轉課堂形式組織教學。教師用Google class提前一周布置任務，學生可以在家利用電腦預習，也可以用手機上網學習。學生在Google class上完成問卷調查，并在網上提前觀看微課（視頻短片）預習教學內容，教師提前一天導出問卷統計學生預習的結果，及時掌握學生的預習情況。上課時教師有針對性地引導學生進行互動、交流，分組探究，教師為學生答疑解惑，完成教學任務。再如，高雄市立瑞祥高中信息技術課《電腦硬體知識》和臺北市立內湖高級中學語文課《桃花源記》也是用翻轉課堂的形式組織教學；還有國立蘭陽女子高級中學、臺北市成功高級中學（男校）等多個學校都在進行翻轉課堂教學模式的應用實驗。基本操作模式都是課前利用Google class進行上課問題調查、學生發表反饋意見，教師課堂教學一般采用魔燈（Moodle）平臺提供微課、慕課等視頻短片，上課時每位學生一臺平板電腦，通過討論問題、小組合作交流、教師答疑解惑等形式組織課堂教學。微課、慕課、翻轉課堂目前還是部分教師在應用實驗，沒有在所有教師的教學中全面鋪開，應用效果還有待在今后實踐中驗證。
5. 臺灣地區在資訊科技教學中Scratch課程的開展情況
Scratch在臺灣的推廣基本上是由各級學校通過正式與非正式課程使學生接觸到。2007年Scratch正式發行，臺灣中小學的推廣于次年展開，各縣市教育與網絡中心陸續舉辦Scratch教師研習工作坊與研討會活動。2009年起，高雄縣、臺中縣、宜蘭縣等著手組織Scratch競賽，之后陸續有臺北市與新北市等縣市加入，逐漸增加了Scratch在中小學信息技術教育上的能見度[6]。如高雄市立瑞祥高中就把Scratch作為高二、高三年級資訊科技選修課開設，所用的教材是《Scratch程式與游戲設計范例教本》。在臺灣有許多中小學信息技術老師也陸續將Scratch引入課堂中，Scratch降低了程序設計的學習門檻，使學生易于進入程序邏輯的訓練。學生可以使用Scratch來創造故事、動畫、音樂和交互游戲，延伸創意思維。運用Scratch教學可以培養學生的創新思維能力，為中小學生開拓了創客教育（Maker Education）的新園地。
臺灣地區教育信息化應用對大陸的啟示
1. 盡快推出中小學信息技術新一輪改革的課程標準和教材
大陸目前實施的《普通高中信息技術課程標準》是2003年根據《教育部基礎教育課程改革綱要》（2001年）為依據制訂的，依據此標準開發的信息技術教材已應用了10多年。而信息技術發展一日千里，新技術、新產品的快速更新，原來的教材已不能適應現在信息技術教學內容的需要，希望教育主管部門盡快出臺新一輪“基礎教育信息技術課程標準”，組織學科專家開發與當今信息技術發展相適應的信息技術教材。
2. 推進電腦機器人、3D打印技術、Scratch設計為基礎的創客教育
隨著互聯網熱潮和3D打印技術、微控制器開源硬件日益成熟，創客教育正在全球掀起一股教育變革浪潮。目前全世界已建立1400個創客空間（Maker space），隨著創客空間的普及，創客精神越來越多地引起了教育者的思考和共鳴[7]。因此，我國要想培養一批創新型的人才，必須重視科技教育。借鑒一些發達國家和臺灣地區的先進經驗，可在中小學技術課程中開設電腦機器人、3D打印技術、Scratch設計等課程，培養學生的科技創新能力。推進創客教育需要政府、社會和學校共同支持和努力，出臺扶持政策，解決開展科技教育購買設備和工具的經費，培訓一批掌握科技教育核心知識的專業教師，推進我國創客教育的良性發展。
3. 在中小學積極探索微課、慕課、翻轉課堂的應用實驗
如今，學習少年口譯已經成為滬上示范中學生們的熱門“小灶”，在上外附中，一個班級里將近三分之一的學生都在學口譯，許多少年英才順利過關中口，甚至高口。昂立少年學員中世外中學的初二生陳依霏去年11月通過中級口譯口試。上外附中的陳詩焰同學初二通過高級口譯口試。伴隨少年口譯驕子的不斷涌現，少年口譯迅猛成為孩子們挑戰英語的新起點。
據悉，在今年的暑假期間，許多中小學生紛紛涌入昂立少年口譯班，致使所有班級提前爆滿，新的班級不斷增開。孩子們在老師的帶領下，快樂地學習著，盡享著少年口譯所打開的新視野、新天地。眼下，暑假班結束了，孩子們戀戀不舍，面對新學期的到來，報名昂立口譯秋季少年班繼續挑戰少年口譯成為孩子們共同的選擇。
少年口譯之魅力：將書本知識轉化為能力培養
在孩子們眼里，少年口譯可以更好地激發英語潛能，全面提高英語綜合能力。
新學期的第一個星期，轉眼間已沒了蹤影，時間就是頑皮，不經意間就溜走了，便就在也回不來了。雖然時間過得很快，但這一星期我過得很充實，也很有意義。
開學第一天的集部會議上，主任在臺上的講話記憶猶新，當時聽她報年級前幾名的名單時，我總是在責備自己。她表揚的每一個同學都讓我心里不好受，不是出于嫉妒，而是在責備、譴責自己，為什么不能像他們那樣在年級名列前茅？我是自甘墮落嗎？不，人是要有上進心的，沒有上進心的人活著還有什么意思？
在后一天的英語作業本上，文老師寫了這樣一段話：“我總認為你還能學得更好，至少在班上前5名，你認為呢？”就是這么一句話，讓我心里有說不出的感激，我還沒有這么自信過，而文老師卻對我這么有信心，說實話，就是因為這句話，我對待作業更認真了，我在英語學習計劃上寫到，英語作業每天至少拿到A ，后面的幾天里，我的作業沒有下過A+，也許，這就是我的上進心起了作用吧。
現在的我，不會再垂頭喪氣，我對學習和生活充滿了信心，我堅信：努力總會有收獲，先苦后甜，才是最充實、快樂的人生！
一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了一定的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好一定的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自己有哪些方面做到不足，反思自己該如何改善、反思自己繼續努力的方向方法，并且反思自己有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1.堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2.每天早起一個小時時間背誦英語課文。
3.每天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4.對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5.每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
6.訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7.在這學期通過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一直都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地面對四級考試。
8.身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
9.爭取利用周末時間多學一門外語。
10.培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是積極的學習、主動的學習。漸漸把自己帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自己愛上學習。古人說：學為立世之本，學可以立德，學可以增智，學可以致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項內容便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一學習計劃二：
大學生有很多自由支配的時間，做好學習計劃才可以合理利用時間，才能讓大學時光充實起來。要想成功，就要計劃，成功只留給有準備的人。
一、學習目標要明確，做好切實可行的計劃。
根據學校要求，大概需要7個學期來完成學業。
二、合理安排時間，按時完成學習任務。
在學習課程中，精心地安排好每天的學習時間，抽出1小時去學習，循序漸進的過程完成學習任務。
三、養成做筆記的習慣。
在課前，做好預習筆記，有針對性的列出重點和難點并加深對學習內容的理解和記憶，便于以后查閱和復習。課上，做好聽課筆記，養成良好的學習習慣。
四、認真地完成布置的作業，養成自主的學習習慣。
根據教學計劃的要求，要按質按量的完成老師布置的作業和學習任務。還要培養良好的自主學習習慣，掌握必要的學習技能。
五、多向老師和同學請教。
遇到疑難問題，要及時向老師請教，或者通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
六、及時做好考前的復習工作。
考前復習是學習過程的最后階段，要對整個課程的學習進行檢查和補充，總結經驗。
七、利用業余時間，通過計算機網絡加強學習。
隨著新技術、新媒體的發展，遠程開放教育把先進的科學技術應用于教學中，我要利用業余時間，通過網絡定期瀏覽，以便及時的調整自己學習進度和策略。通過網絡網上課件和學習管理平臺的學習。通過電子郵件與老師同學聯系，尋求輔導和幫助。
八、不斷加強專業學習，確定補修專業。
為了加強綜合素質，還需要在完成學業后，不斷地加強與自己的專業相關課程的學習，來完善自我。吸納新的技能和知識充實自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結經驗，完善自我。
總之，雖然客觀制定了個人初步學習計劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據自己的切實情況，在學習中不斷地補充，加以改進、及時地總結經驗，以合格的成績來完成自己三年的學業。
為實現自己的計劃目標，我會合理安排好時間，用心、用力的學習,努力拼搏，挑戰自我!
大一學習計劃三：
常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身能力，端正學習態度，培養積極勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1. 堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的內容有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的內容后，能夠主動復習。溫故而知新。
2. 每周抽一天時間早起背誦英語課文。
3. 每周堅持到校晚自習
4. 堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5. 對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6. 每個月進行一次學習清算，反思自己這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改進。
7. 訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8. 身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作能力是非常重要的，所以應該堅持在平時多寫一些練筆。
大一的計劃1常言道：“凡事預則立，不預則廢”，新的一個學期的到來，幾門新功課來到了我們的面前，需要我去探索去研究，為了更好地學習貫徹新知識，獲得長足的進步，我特此制定一份學習計劃。
大一學習主要目標
爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身潛力，端正學習態度，培養用心勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。
大一學習計劃具體安排
1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。
2。每周抽一天時光早起背誦英語課文。
3。每周堅持到校晚自習
4。堅持去校圖書館借書閱書，堅持超額完成老師布置的讀書任務，并且做好讀書筆記。
5。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收獲的部分記入筆記之中。
6。每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。
7。訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
8。身為一個漢語言文學專業的學生，對于文字的敏感和寫作潛力是十分重要的，所以就應堅持在平時多寫一些練筆。
9。多學習一些例如《文心雕龍》，《易經》之類的中國古文化典籍。
10。爭取利用周末時光多學一門外語。
學習是要靠自我自覺的，在已經經歷過高考進入大學的我們而言，也許很多人都會因此放縱自我，但是我們要堅信，如果在大學里沒有養成好的學習習慣，那么我們的大學四年生活就等于是浪費了的，這是人生的黃金時光，我們就應努力多學點東西。因此堅決執行此計劃，鼓勵自我，學有所成!
大一的計劃2我認為在這個高科技迅猛發展的時代，努力學習好英語是十分重要的，也許就象李陽所說的那樣“美國也是我們中國不可分割的一部分，我們學好英語只是因為看不起美國人學不好中文”所以學習英語已經成為了我們生活的一部分，所以我們更加要努力的學習好英語，將英語學好。
雖然在高中時期我的英語并不好，甚至能夠用很差來形容，但是這并不是阻擋我學習英語的困難，我認為最大的困難還是在我自我身上吧!自我在高中時期對英語一度產生抵觸情緒，以至于英語一向不好，但是此刻我不會了，我反而認為學習英語是一件很搞笑的事情了，而且它對我們以后的生活異常的重要，所以我將更加的努力的學習英語這門課程，所以我在那里制定了一個學習計劃。
①要提高我學習英語的興趣與愛好，同時也要用心的回答老師上課提出的各種問題，不會沒有關系的只要善于思考，跟著老師的思路走，哪怕明白的只是一個單詞都要勇敢的將它說出來，錯了也沒有關系的，但是我至少努力過，我至少思考過，就是有進步有收獲的孩子。
②將每個單元的比較重要的文章熟讀，抄寫三篇，在抄寫的過程中熟悉句中的生詞和重要的語法知識以及一些語法結構，也許并不是每個都會分析，但是至少要把主謂賓的結構找出來，當然僅僅只限于課內的知識是還不夠的，也要到課外去找些比較重要和有名的文章去抄寫去熟悉他們，要堅持每個星期給老師看一次，以免自我產生惰性。
③要多多的積累自我的詞匯量，多積累一些單詞，讓自我的詞匯量更加的豐富，爭取每一天都要記五個單詞吧，不管多忙都必須要完成它，還有就是預習和復習都很重要的要堅持去做。不懂的必須要去問，不要不懂裝懂，那樣是很可怕的。
這就是我大一上半個學期的英語學習計劃，我必須要堅持做到，讓自我的英語更好，更強。
大一的計劃3剛剛結束了為期16天的軍訓.我又過了一關!
我不想像其他剛進大學門的學生一樣，在學校里發著青春風.人活著做人還是做事，頭腦要時時持續清醒，明白自我是干什么的，明白自我想要什么.
我要做著充分的積累，在機遇未來之前默默無聞，在機遇來臨之時，異軍突起，一鳴驚人!
下方我要寫出我的大一計劃的思考.
一，我學德語的兩個思考
1.20--年之后中國的經濟走勢到目前為止很難預測.我的一個朋友說中國股市還能上升80年，在我看來卻沒有那么樂觀.此刻經濟跑沫已經出現了，3G市場的火暴程度遠遠超過預期的想象.還有房地產等等.至于投資市場在20--年后的形勢更加難以琢磨.
今年以來，德國經濟形勢表現良好，呈現出口、投資和內需“三駕馬車”一齊拉動的局面。出口是德國經濟增長的最大動力。據預計，今年德國出口將增長約9%，進口將增長約8%，國際貿易對經濟增長的貢獻將達0。9%，德國將繼續持續出口大國的地位.如果是這樣的話，德國的投資市場還是能夠思考的。
2.如果，我是說如果我不選取創業這條路的話，那么中國的德國公司也在我的思考范圍之內.其實在中國相比較之下，日本企業多，但是我學不下去日語，一看日語就想吐.
二，關于社會實踐
在大學里，我最多參加兩個社團活動，因為太多的課外實踐很分散精力，也得不到更為直接的利益.社會經驗是要長在腦子里的.
三，關于數學的學習
我是學法學的，市教委居然不安排我們系學高等數學!太過分了!太過分了!數學學不好，其他的科目也別想好，這是硬道理.我準備向我在北師大附中的班長借書復印，還要抄他的數學筆記，向他借卷子等等.不明白人家肯不肯給我面子.這以為著我將在很長的一段時光里與我的同學討論數學，而且又是在沒有任何老師監督的狀況下，就看我的意志了.
四，關于股票投資
我的股票投資真正的實施就應是在明年初，因為剛上大學要忙功課，還有好多事情要熟悉.我不反對當代大學生以打工的方式掙錢，但是這種方式起點太低.年輕人，有體力有精力有時光，不要以做零工為長社會經驗的借口.當然，不是所有的人都適合做股票投資，因為要看很多關于經濟學類的書，還要適當地進行企業，市場類的分析.
就先寫到那里吧，還有好多思考是要立刻實施的，沒時光寫了.
我的博客是我對自我的一種監督，監督我能堅持我的計劃，實現我的思考.做什么事情都一樣，目的性針對性要強，不能慢無目的地混日子.雖然我對大學科目的容量和實踐強弱性有點不滿意，但畢竟是最系統的教育.
我想重復我以前說過的話：做別人能做且做到的事情，沒有不可超越的，除了自然法則!
大一的計劃4一年之計在于春，一個學期之計在于開始，新學期初始，一切事物都充滿了活力與生機。新生活意味著新開始，新開始象征著新的挑戰。俗話說好的開始是成功的一半。新年、新春、新學期，我也該有新的打算。過去的一年在我的努力之下，學習部取得了必須的成績，在本年的學習中我們將繼承優點，改正不足，爭取把學習做的更好。本學年工作計劃如下：
大一主要學習目標
明確學習目標，打好必須的語言基礎。爭取獲得優良成績，能切實在大學里學到豐富的專業知識和基礎常識。增加文化素養，提升自身潛力，端正學習態度，培養用心勤奮的學風。做學習計劃來自我敦促，自我勉勵。反思自我有哪些方面做到不足，反思自我該如何改善、反思自我繼續努力的方向方法，并且反思自我有哪些反面值得肯定，只有不斷地反省，才能為未來的路指明方向。
大一學習計劃具體安排
1。堅持預習，堅持在上課前先預習一遍課文，在上課之前對所上的資料有所了解，能提高聽課效率。并且在老師上完一章的資料后，能夠主動復習。溫故而知新。
2。每一天早起一個小時時光背誦英語課文。
3。每一天堅持到自習室上晚自習兩個小時。
4。對于課程知識，要多想多問，并且把其中有收貨的部分記入筆記之中。
5。每個月進行一次學習清算，反思自我這個月是否達成了學習計劃，有哪一些做得不足的地方，下個月要注意改善。
6。訂閱英語輔導報，自學報紙上出現的一些英語單詞，并且完成報紙上的練習題。
7。在這學期透過全國大學生英語四級考試，英語是我的專業，我系一向都比較重視英語的學習，抓好英語學習對我說也是很重要的，尤其大學英語四級考試關乎大家的畢業證書和學位證書。為進一步提我的英語成績，能夠更加自信、坦然地應對四級考試。
8。身為一個英語專業的學生，對于英文的寫作潛力是十分重要的，所以就應堅持在平時多寫一些練筆。
9。爭取利用周末時光多學一門外語。
10。培養良好的學習興趣。俗話說：興趣是最好的老師。我認為，關鍵是用心的學習、主動的學習。漸漸把自我帶進書的海洋中，這樣，才能潛移默化地使自我愛上學習。古人說：學為立世之本，學能夠立德，學能夠增智，學能夠致用。學習是成就事業的基礎，是人生的出發點，也是人生的極致。在這世間，任何事都講究公平，公平，人心就平，心平了就和，和諧安樂由之生焉。學習也是如此，你愛它，它也會回饋于你。
以上各項資料便是本學期的大體計劃。如有不妥請老師同學指正。
大一的計劃5一、編制目的：為了使自我的大學過得充實而快樂，每一天都能取得一點點的進步，充分掌握課本知識，提高自我的自身素質和綜合水平。
二、目標：讓自我具備基礎殯儀服務，殯儀防腐，殯儀設備等專業知識，順利透過即將到來的英語三級、計算機一級、會計從業資格證考試。
三、需掌握的資料：基礎會計、電算會計、財務會計、計算機應用基礎、英語、計算機、思想道德修養與法律基礎、中國近代史綱要、基本原理、思想、理論和“-個代表”重要思想概論。
四、實踐計劃：步入大學，就意味著我們要透過獨立生活去完善自我的大學生活。大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以，學會學習、學會做事、學會共同生活、學會生存、學會改變，學會向他人學習，學會利用網絡學習是大學的必修課。要想有一個好的學習效果，我們能夠透過大學的課余時光，做我們感興趣的事情，比如：聽歌、逛街、看課外書等娛樂活動。在大一的剛開始，我就參加了學校的愛心社和禮儀隊，短短的幾個月，我受益匪淺，它不僅僅提高我個方面的潛力，還讓我結識了很多朋友。我期望今后的日子的，我能在這些社團中有更好的發展。
一、引言
隨著高等教育的逐步普及與發展,有越來越多的年輕人邁入大學的校門,接受高等教育,所有的學生都要面對外語學習的挑戰。由于中學英語的教學模式、教學目標、教學環境等與大學英語有很大差異,造成了很多大一新生對大學英語學習茫然不知所措。在英語學習方面做好中學階段向大學階段的過渡與銜接,給新生以指導和幫助,從而提高大學英語的教學質量,這是每位公共外語教師在新學期所肩負的任務。筆者從以下幾個方面進行了探討與思考,希望能對公共外語教師有所幫助,從而提高英語教學質量。
二、中學英語與大學英語的差異
1.教學目的不同。
在大部分中學里,英語教學的實際情況是教師過多重視語言點的傳授和操練,學生整日埋頭題海,聽、說、寫的訓練都被忽視甚至省去了。主要原因自然是高考的壓力,教和學都無法擺脫它的影響。而根據教育部高等教育司最新頒布的《大學英語課程教學要求》,大學英語以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際為主要內容,以外語教學理論為指導,并集多種教學、學習模式和教學、學習手段為一體的教學、學習體系。大學英語的教學、學習目標是培養學生的英語綜合應用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學習和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流,同時增強其自主學習能力,提高文化素養。
2.要求不同。
中學英語要求掌握基本語音和語法,學習2000個單詞和一定數量的短語,而大學英語在基礎階段(四級)即要求掌握4200個單詞,應用提高階段(六級)5500個單詞(均含中學2000詞),對聽、說、讀、寫、譯也有較高的要求。僅詞匯學習一項,對于已習慣了在中學里跟著老師反復操練的新生就不是一件易事。再者,原有的2000詞屬于核心詞匯,本身簡單、復現率高,中學教材學習進度較慢,學習起來并不需要花費很大力氣;而新增詞匯卻需要學生反復記憶,進行大量閱讀,在大腦中進行人為復現,在口語和寫作中經常運用才能得到較好的記憶效果。
3.教學特點不同。
大學英語教學的總體時間非常有限,每周課內才4節課,共180分鐘;然而教學任務非常繁重,教材要涉及精讀、泛讀、聽力、口語、寫作、翻譯等許多方面,要求全面訓練、提高學生的綜合運用能力。在如此有限的時間內,教師不可能面面俱到,不可能像中學那樣集中講解詞匯、句型和語法,只能有選擇地講解篇章結構、文體特色和一些重要、難懂的語言點,介紹一些寫作規范和技巧等,并盡量多地提供機會讓學生進行操練。這就意味著語言點的反復訓練會暫時告一段落,取而代之的是語篇分析、回答問題、復述課文、分組練習、角色扮演、課堂討論等需要積極參與的課堂活動?？傊?相對于中學英語而言,大學英語學習的特點是數量大(詞匯量及閱讀量)、進度快(八個學時左右教一個單元)、要求高(對聽、說、讀、寫、譯諸方面都有要求),課堂參與多、學習自主性強。因此,學生要認識到這些特點并對自己的學習作出適當的調整。
4.授課方式的不同。
一般而言,中學英語教師多用漢語講解英語,課堂環境主要以中文為主要語言環境,這就造成了學生的依賴思想,不會主動地用英語來思維,而且高考沒有聽說考試,學生的聽說技能沒有得到充分訓練。
大學英語教學大綱要求教師用英語授課,為學生盡可能多地創造英語環境。而這一點對于那些英語底子差的學生是難以接受的,如果教師對他們不理不睬,這部分學生很可能從一開始就對英語產生了畏懼心理,慢慢地喪失了興趣,有的可能放棄學習英語。
5.學習方法不同。
中學“填鴨式”的教學方式比較普遍,學生總處于被動學的地位,機械地接受老師所講的內容,學生憑死記硬背和題海戰術就可以考高分。進入大學后,尤其是在高職高專的學校里,升學考試的壓力相對弱一些,英語學習上更側重的是對英語應用能力和自學能力的培養,老師只是充當引路人,大部分學習都要依靠學生的自覺自立。老師根據每課的特點,決定教學方法,并盡量利用每一節課的時間,傳達相關的信息,讓學生懂得該如何進行課后的學習。老師有時可能只串講課文,有時又可能跳過課文;有時可能讓學生自學,有時又可能讓學生討論。大學英語學習基本上靠學生課余時間去學習,比如,課前的預習,課后的復習,適當地讀些英文報刊、雜志,看些簡易的英文小說,另外,還可經常聽些英文廣播或錄音、歌曲,參加英語角提高口語等。對于剛入大學的學生來說,如果不能及時適應這一差別,也將會出現脫節的困惑。如果老師注意不到新生的這些不適,只顧拿著課本上課,學生便會迷失方向,有些學生的成績甚至會急劇下降。
三、具體措施
1.上好新學期的第一節課。
俗話說:“好的開始等于成功的一半?！弊鳛榻處?新學期尤其是面對新學生,第一節課即使不等于“成功的一半”那樣的效應,但是其作用也是相當大的。第一課除了學生與老師相互介紹,彼此增進了解之外,最重要的是教師應該告訴學生大學英語與中學英語的種種差異、老師的教學特點、學習英語的好方法,以及對學生的要求,并讓學生做一個本學期的學習規劃。這樣一方面可以讓學生更好地適應大學生活和學習,另一方面可以為教師下一步的教育教學活動做好準備和打下基礎。
2.擴大詞匯量,縮短中學英語到大學英語的銜接過程。
我們知道,大學英語在聽、說、讀、寫方面對學生提出了更高的要求,根據我們的調查,影響大一新生適應大學英語最大的障礙是詞匯問題,詞匯量上不去,聽,聽不懂,說,表達不了,讀,看不懂,寫,寫不了。這嚴重影響了大學英語的教學效果。作為教師,在選教材時,就應該選起點能適應大一新生的,詞匯量不能過難,最好能循序漸進,方便學生及時鞏固已學詞匯。另外,我們有必要給學生就詞匯記憶講解一些語音知識、詞根知識、聯想記憶知識等來拓展詞匯量,還要鼓勵學生廣泛閱讀英語學習材料,在閱讀中鞏固舊詞匯,學習新詞匯,詞匯量上去了,我們才能更好地進行其他教學活動。
3.及時轉變學習觀念。
首先,要讓學生認識到學習英語的重要性。這一點對于非英語專業的學生來說,尤其重要,英語不再是他們中學時的主課了,加上將來工作中用處不大,很多學生一開始就把它當成是一門副科,學好學不好都無所謂。我們一方面可以通過考試給他們施壓,但最主要的是讓他們認識到學習英語的根本目的是為了掌握一種重要的學習和溝通工具,從而為將來的發展增添一個重要砝碼。其次,讓學生及時轉變學習重點。在經過中學六年的基礎學習之后,大學英語的學習要在繼續進行基本語言技能訓練的同時,一步一步將其轉化為應用語言的能力。亦即不能總是局限于“點”:一個單詞,一個語言點,一種語法現象,“只見樹木,不見森林”;而是要廣泛地閱讀,接觸豐富的語言材料,學習地道的表達方式,拓寬知識面,豐富自己的思想。同時,一定的輸入量(閱讀、聽力)后必須有一定的輸出量(寫作、口語),將學到的表達方式加以應用。
4.培養學生的自主學習能力。
英語學習從中學向大學的轉變主要體現在以教師為中心、單純傳授語言知識和技能的教學模式向以學生為中心,既傳授一般的語言知識與技能、更注重培養語言運用能力和自主學習能力的教學模式的轉變。大學期間有充足的時間、充分的空間尋求個人發展,一定要做好獨立的自我規劃和自我管理(self-management)。英語學習本身是一項完整的心理活動,是智力因素和非智力因素的協調活動,需要各種因素充分發揮積極作用。智力因素,如想象,在日常生活中缺乏語言環境時可以通過想象來彌補,如練口語時的自言自語需要想象自己在一個特定的環境中跟別人對話,在記憶單詞時,有時想象也起著很大的作用。非智力因素,如意志,對于一個人的學習和今后的工作生活都起著至關重要的作用。意志的約束會形成一種習慣,之后會產生興趣,這樣就形成了好的學習心理機制。另外,同學之間的合作與幫助至關重要,有困難與問題應主動與老師交流,尋求建議。大學教師不可能、也不會把課本里的每一點“嚼爛”后再“喂”給學生,手把手地做“貼身保鏢”。大學教師不再全是知識的傳授者,而更多地是學生學習的組織者和指導者,給學生介紹方法、指出方向,引導學生思考,組織學生討論,在思考中學習,在討論中提高。“授人以漁,而非授人以魚”。因此,大學的英語學習,在方法上更加提倡個人的自我管理能力和自主學習能力。
5.改變學習方法
(1)制定合適的自學計劃。
學習計劃可分為長期和短期兩種:前者可設定?？迫暧⒄Z所要達到的程度,后者則可給自己規定每個學期、每月、每周或每天應學習的內容。長期計劃是給自己樹立一個學習目標,而短期計劃則會提醒自己每天都在朝著這個目標邁進。這里必須注意的是,制定計劃一定要根據自己的實際情況,簡單而又切實可行。另外,在學習過程中可以對計劃進行適當的調整,以適應變化了的情況。實施計劃要認真,不可一曝十寒。
(2)積極創造語言學習的環境。
良好的環境對于語言學習起著非常重要的作用。課上的時間畢竟有限,僅靠課內的時間是遠遠不夠的,學生應該自己創造課外學習的環境,使自己始終置身于英語世界中。例如,堅持與同學用英語進行交流,積極參加各種英語競賽,堅持聽英語廣播、英語講座,看英文電影、錄像,經常去英語角,同外國人談話,看英語書刊、雜志,等等,置身于英語的海洋中,慢慢習慣用英語思維。
(3)充分利用教材。
教材在大學里依然是進行系統的英語學習的工具,其中的課文絕大部分摘自原文,語言材料豐富多樣,出現的詞匯也比較常用,其后的練習經專家審定,又經多次試用、反復修改,認真學習教材無疑對于整個英語的學有裨益。學好教材要注意三點:認真完成課前預習,充分利用課堂時間,及時做好課下復習。
四、結語
關于中學英語到大學英語的教學銜接,要探討的問題有很多,筆者在這里主要談了幾點自己在教學過程中所想到的一些建議,期望我的建議能對其他老師起到幫助作用,讓我們共同發揮好大學英語教師的角色,采用適當的教學手段和方法,促進我國大學英語教學質量,尤其是高職高專公共英語的教學的提高。
參考文獻:
[1]田建波.中學英語與大學英語的過渡與銜接[D].湖南:湖南師范大學,2004,12.
（揚州中學，江蘇 揚州 225001）
摘 要：經過義務教育階段的學習，進入高中學習的學生已經擁有了一些英語學習的經驗以及語言學習風格和習慣。然而，這些經驗和習慣未必都是積極的、有利于他們高中學習的。因此幫助學生做好自主學習高中英語的準備，對學生英語學習的成功和自主學習能力的提高有著重要的作用。
關鍵詞：高中英語；自主學習；心理準備
經過義務教育階段的學習，進入高中學習的學生已經擁有了一些英語學習的經驗以及語言學習風格和習慣。然而，這些經驗和習慣未必都是積極的、有利于他們高中學習的。加上高中學生從生理和心理上開始顯現成年人的特征。因此在他們入學時就引導他們認識自己和自己的學習方式，并給予正向的、積極的引導，使他們在高中學習階段培養有利于提高自己英語學習效率的學習習慣，始終保持英語學習的興趣，按照適合個人學習特點的學習計劃學習，養對學生英語學習的成功和自主學習能力的提高有著重要的作用。
一、幫助學生正確認識自己
（一）學生對自己的優勢和劣勢的認識是指導他們主動學習的第一步
一些基礎較差的學生往往認識不到自己的長處，將成績不好歸咎于“腦子笨”，其至認為自己不是“學外語的料”。實際上每個人部有所長，也有所短，每個人都有自己的學習風格。學生成績不好往往跟學習習慣不佳有關。教師如果在外語學習方法上結學生適當的指導，促使他們養成良好的學習習慣，對教學效果會起到事半功倍的效果。
二、使學生保持英語學習的興趣是學習成功的關鍵
興趣是推動人們進行各種活動最現實、最活躍的內部動機。濃厚的興趣可以促使學生產生強烈的求知欲，激發強大的學習動力，從而在學習上獲得成功。由于種種原因，進入高中學習的學生并非都對英語學習保持著濃厚的興趣，有的可能已經喪失了繼續學習英語的動力，影響了他們的學習成績。因此，興趣的培養和保持仍然是高中英語教學中值得關注的問題。
學生學習興趣的保持還取決于教師日常的教學。這其中包括教師的角色定位、教學語言和教學指導思想。
（一）教師正確的角色定位
新課程倡導的教師角色應該是學生學習的促進者、指導者，同時還是學生人生的引導者，而不是高高在上、神圣不可侵犯的知識傳授者，教師與學生之間是平等的關系，甚至是朋友的關系。[1]往往會有這種情況發生，即學生對某種課程的學習感興趣，其主要原因是他們喜歡負責該課程教學的教師。而相反的情況，即學生由于不喜歡某倫教師而對這位教師執教的課程產生厭倦，在校園里也很常見。[2]由此，要使學生對所學課程感興趣，教師耍“從我做起”。
（二）教師恰當的語言激勵
十六七歲的學生已經擁有強烈的自尊意識，教師課堂上的一個眼神、一個手勢和一句話往往會對他／她的學習產生很大的影響。教師的鼓勵會激發學生想學這門課的決心，而教師有意或無意的一句話很可能使學生失去學習的興趣和信心，尤其是學生在進行語言實踐出錯的時候，教師一定要注意糾錯的技巧和自己語言的使用，不可挫傷學生學習的積極性。其實，在很多情況下，學生所犯的語言錯誤是過程性的，隨著學生語言積累的增多和語感的增強，這些錯誤很多是可以自我糾正的，教師大可不必把它們看得過于嚴重，而應該通過設計多種練習活動，給學生提供大量在有意義的語境中實踐的機會，提高他們自我修正錯誤的能力。[3]
（三）教師優秀的指導思想
傳統的語言教學往往是以教師的講解、學生的被動接受為主，在某種程度上，學生只是教師知識傳授的“容器”。由于學生沒有機會親自體驗、感受語言的使用，發現語言的規律，享受使用語言的成功，因此很難使學生對語言學習保持興趣。新課程理念下的英語教學要以學生為主體。在這種理念指導下的教學，要關注學生的興趣和他們已有的知識和經驗，以實現學生知識的構建和能力的提升。就日常教學而言，教師首先要考慮：學生是否對本課的話題感興趣？如何調動學生已有的知識和經驗？如何提供充分的時間和空間讓學生感悟和體驗語言？在本課的教學中要設計什么學習活動能最大限度地調動學生參與并運用所學語言的積極性？教師如何能使學生感受到語言學習的快樂和成果，從而保持自信心和強烈的學習興趣？這些對于一線教師來說可能都是新的挑戰，但是并不是難得不可學。只要我們注意自己教學理念的轉變，將關注的重心從教師的“教”轉到學生的“學”，努力學習和落實英語課程標淮的精神，精心設計自己的每堂課，學生就會一直保持著強烈的學習興趣，并把這種興趣轉變成學習的動力， 從而帶來積極的學習效果。[4]
三、幫助學生制定自己的學習目標與計劃
學生的綜合語言運用能力的發展沙及聽、說、讀、寫的方方面面，如果不分輕重緩急成重點問題重點突破，就會手忙腳亂。盡管用了時間，費了工夫，效果依然不好。因此，教師有必要幫助學生在新學期、新模塊或新單元開始時制訂一個學習計劃，每天用計劃促進自己學習目標的實現，提高學習效率。教師可讓學生寫下自己決心要做的三件事：
（1）I’m going to listen to the recoding of each unit we learn three times during the week.
（2）I’m going to review my English every day and do my homework on time
（3）I’m going to keep my vocabulary notebook up to date
教師要提醒學生，學習計劃要現實、能夠做到，并且要具體，這樣才能保證計劃有效，計劃—旦制訂就要堅持完成。有的學生可能缺乏自我約束能力，可以建議學生把自己的計劃告訴老師、同學或家長，以起到別人監督和自我約束的作用。
參考文獻：
[1]滑睿.論高中英語自主學習能力的培養[J].寶雞文理學院學報,2011,(01):89.
