時間：2022-11-14 03:25:17
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇五年級研究報告范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
審題指南針：1.選擇貼近生活，而且易操作的問題進行調查，確定調查主題，避開高精尖的話題。2.明確寫調查報告的格式：確定調查主題，寫清調查時間，明確調查目的，選準調查對象，做好調查小結和總結，寫上調查人姓名。3.圍繞調查主題，多渠道、全方位搜集信息，并作出相應的分析。4.針對調查分析寫好調查小結和總結。
佳作展示臺：
老百姓過年方式調查報告
浙江省嵊州市城南小學五（1）班 裘屹山 指導老師：魏巧雯
調查時間：2012年1月21日-23日
調查目的：春節是我國最傳統、最重要、最熱鬧的節日，家家戶戶張燈結彩過大年，享受家人團圓的美好時光。這次調查是為了了解老百姓是怎樣過年的，并親近老百姓。
調查對象一：媽媽
一號調查對象陳述：今年過年，咱們低碳一些，不放煙花，到大橋上看會兒就行了，不也同樣是紅紅火火的熱鬧景象么？年夜飯照例陪爺爺奶奶和長輩們一起吃，大家能夠團聚在一起，多幸福??！到時候，爺爺、外公給你壓歲錢，你又變成一個“臨時大富翁”了！吃完年夜飯，咱們就看春節聯歡晚會。老套吧，呵呵！
調查對象二：外地打工夫妻
二號調查對象陳述：俺們來這里已經兩年多了，沒回家過年，老家在河南，太遠，買不到回家的火車票，這樣也好，可以多寄些錢回家給孩子上學用。你看，就昨天一晚上俺們就撿了這么多燃放過的煙火盒子，能賺好多錢哩！
調查對象三：某別墅區老板
三號調查對象陳述：一年忙到頭，天天吃飯店，也沒時間陪陪家人，就要過年了，我決定在我那棟豪華的別墅里，邀請有名的廚師燒一桌“滿漢全席”，請全家老老少少快快活活地吃一頓年夜飯，一定會很溫馨的。你看，我還買了好多的煙花呢！除夕之夜開一個煙花party，準備讓左鄰右舍都一起放一放，過個快樂幸福年！
調查對象四：小舅媽
四號調查對象陳述：我在電信局話務處工作，今年過年輪到我值班不能回家，身不由己??！坐在辦公桌前，吃著盒飯，守著電話機，肯定會很寂寞的，但這樣過年也很難忘哦。一想到下班后照樣可以與家人團聚，照樣可以走親訪友，心里還是感到好幸福的！
調查小結：
一號：我們家的過年方式，應該代表了中國千千萬萬普通家庭的普遍過年方式。但媽媽的低碳概念絕對是大家學習的榜樣！
二號：外地叔叔的過年方式雖然很寒酸，但因為他們的心中有對家人的無限牽掛，所以仍然很幸福。這也同樣反映出無數打工人心中的無奈。
三號：是奢侈的過年方式，非常豪華，但還是保留著中華民族傳統的過年方式——回家過年！
四號：千千萬萬堅守崗位的工人的寫照，請允許我向這些過年了還堅守崗位的工人叔叔阿姨們敬一個禮！你們辛苦了！
調查總結：隨著人們生活水平的提高，不同條件不同層次的人們過年的方式各有不同。但是，在這傳統的新春佳節，家人團聚仍然處在十分重要的地位，無論多忙，無論多遠，和家人團聚永遠是人們心底的渴望！
調查人：裘屹彬
近些年，中國在全球無人機領域也實現了從追趕到超越的轉變，據有關數據表明，中國無人機市場規模到2018年預計將超過180億元，其中，民用無人機的市場規模能達到105億元，中國民用無人機市場規模已經超過軍用無人機市場規模。
速途研究院分析師通過對2018年上半年中國無人機行業公開數據的收集整理，配合用戶調研，分析討論中國無人機行業的發展趨勢。
無人機按用途分類
無人機按照用途可以分為軍用無人機和民用無人機，無人機最開始是運用在軍事領域，分為偵查無人機、誘餌無人機等;民用無人機又分為工業級無人機和消費級無人機，工業級無人機在農業、物流配送、安防等領域得到廣泛運用，消費級無人機主要運用在個人航拍、影視航拍等領域。
在無人機行業發展的過程中，民用無人機的占比逐漸上升，且被廣泛應用在各個領域，未來這一趨勢將更為明顯。
中國民用無人機發展歷程
中國民用無人機萌芽于20世紀80年代，在此之前無人機以軍用為主，無人機D-4的出現，標志著中國無人機開始朝向民用方向發展。20世紀90年代到2006年前后，民營企業開始入局民用無人機行業，運用到地球物理探礦、災情監測等領域，但這個階段的產品不成熟，還沒有得到普及。
無人機真正走進大眾視野是在2012年后，這一階段無人機行業得到快速發展，實現了無人機航拍，行業獨角獸形成，且越來越多的企業開始涉足該領域，推動無人機行業快速發展。
無人機市場規模穩定上升
根據中國無人機市場規模顯示，2015年中國無人機市場規模為65億元，其中軍用無人機市場規模為42億元，民用無人機市場規模為23億元。
到2017年，中國無人機市場規模達到121億元，值得注意的是，這一時期民用無人機市場規模超過了軍用無人機市場規模，預計到2018年中國無人機市場規?？梢猿^180億元，其中民用無人機市場規模能夠超過100億元，軍用無人機市場規模有望超過80億元。
隨著經濟的發展和無人機技術的進步，民用無人機的應用領域會越來越廣泛，也越來越普及，無人機行業將會迎來爆發期。
中國無人機發展環境良好
中國無人機行業有著良好的發展環境，國家出臺具體的扶持政策和指導性規劃，還推動無人機和人工智能技術的結合，促進和規范行業發展。產業供應鏈的逐漸完善使得行業發展基本跨越了原材料供給這一障礙，資本入局行業，給行業帶來了資金支持，可以促進核心技術的研發，帶動行業健康發展。而飛行文化的普及，使得越來越多的人了解無人機，促使無人機市場持續擴大。
2018年上半年中國無人機品牌排行榜
根據2018年上半年中國無人機品牌排行榜顯示，大疆依舊處于行業第一，除去大疆，還有派諾特、深圳一電科技等品牌入圍。
大疆作為行業獨角獸，不僅引領中國無人機行業，在世界無人機領域也有巨大成就。入局無人機領域的企業數量也在不斷增加，競爭日趨白熱化，但也難以撼動大疆的霸主地位。
無人機行業受資本青睞
摘 要：目前，各項任務研究進展順利，課題目標設定基本合理，課題組各項研究按照任務書計劃安排有序實施，部分研究工作已經提前開展。 在技術示范場地選擇方面，課題組確定了北京市順義區趙全營鎮白廟村南的一處垃圾填埋場和浙江省海鹽縣西塘橋鎮海塘村一處養殖基地作為該課題的2個技術示范場地。目前已經開展了基礎信息收集、場地水文地質狀況勘查、地下水監測井建設、地下水水質監測，完成了微水試驗和滲水試驗，獲得了水文地質參數。這些信息和數據為課題組開展實驗室研究和現場技術示范工程設計提供了基礎和支撐。在試驗研究方面，以示范場地為研究背景，課題組開展了大量的實驗室研究，為開展實際場地地下水硝酸鹽污染修復技術示范奠定理論基礎。主要包括地下水氮污染修復材料和地下水氮污染修復技術開發。在地下水氮污染修復材料方面，課題組研究開發了3種修復材料，包括一種硝化細菌碳源材料、一種氧化劑緩釋材料釋放材料和一種生物-化學聯合修復材料。在地下水修復技術方面，課題組創新性提出了兩種地下水修復技術工藝，一種是基于北方埋深較深的地下水污染修復的非連續滲透反應強地下水污染原位處理技術，該技術在傳統滲透反應墻基礎上，針對北方地下水埋深較深的實際情況，提出的以注射井陣形成的地下水修復系統，該技術具有施工難度小，建設成本低的優點，特別適用于處理較深層地下水污染問題；多級準原位地下水修復系統，是該課題研發的一種新型地下水技術，該技術集濕地處理技術、滲透反應墻技術和地下水井灌技術為一體的地下水修復系統，其具有建設與運行成本低、易施工、對地下水環境的擾動小、靈活性強、適應性強的優點。在成果產出方面，目前，課題組申請專利5項，獲得授權專利兩項，提出創新技術兩項，投稿學術論文6篇，其中SCI論文3篇。
關鍵詞：地下水 硝酸鹽 修復材料 修復技術及裝備
Abstract： Currently， the progress of study goes well，the target is basic reasonable， the job of research is carried out smoothly according to the plan， parts of study have already developed in advance. Two typical demonstrate place were chosen， one is MSW landfill which is located in Shunyi County in Beijing， the other one is breeding base in Haiyan County in Zhejiang province. At the two research bases， information collecting， hydrogeological investigation， monitoring wells building， water quality monitoring， slug and infiltration testing， all of these already have been finished， and hydrogeological parameter have been achieved. These results can be used in the design of engineering demonstration. On the basis of a great deal of laboratory data， theoretical basis are built about the remediation technology of the pollution of nitrate in groundwater， which was based of the research background of engineering demonstration field. Three kinds of remediation materials developed， including activated carbon material， slow-releasing material of oxidation and biochemical integrated material. Two innovative scientific remediation technology are studied. One is unfilled PRB in situ remediation technology of groundwater pollution， which is proposed basing deeper groundwater pollution in in the north. The remediation technology has advantages of low investment， simple process flow and low cost. The multi semi-in situ remediation of groundwater system is a new groundwater remediation technology which is researched and developed through our research. The system integrated the Wetland treatment technology， Permeable reactive barriers technology and groundwater well irrigation technology as a whole. The advantages of this system are lower cost of construction and operation， easy construction， small disturbance to the groundwater environment， strong flexibility and adaptability. In terms of achievements， there have been five applied patents， two received patents. six papers， which including three SCI， and two innovative technologies in the research group.
Key Words： Groundwater； Nitrate； Remediation meterial； Remediation technology and equipment
閱讀全文鏈接（需實名注冊）：http：///xiangxiBG.aspx？id=65050&flag=1
五年級五班
高東月
五年級五班
高東月
大綜合性學習單元，不再以閱讀教學為中心組織教材，而是圍繞學生實施綜合性學習提供活動建議和閱讀材料。進行語文綜合性學習教學，應有針對性地用好閱讀材料，而不能上成閱讀教學課。在這里，教材選文是教學的重要組成部分，但不是教學的中心：學習選文只是圍繞學習主題開展學習活動的～個部分。從屬于綜合性學習的需要和安排。教師應指導學生圍繞學習主題運用活動建議和閱讀材料。設計、實踐學習活動方案?？梢愿鶕W習活動開展的實際需要調換教材編排的順序，可以延伸、放大學習過程(時間和空間)，可以與閱讀內容、表達手法相關的閱讀教學單元建立聯系。
二、對學生實施大綜合性學習能力的基本估計
從三年級開始至五年級下學期，經過十次綜合性學習(九次小綜合，一次大綜合)的操練，學生已累積比較豐富的經驗。教師應放手讓學生確定具體內容，選擇學習伙伴?；顒臃桨傅脑O計、實施，都應由學生自主、合作地進行，教師參與其中，主要負責指導學生合理地設定本次綜合性學習的目標。選擇學習內容及活動形式，做好督促檢查，不要越俎代庖。
三、對教材的研讀分析和實施設想
(一)《走進信息世界》(第十冊)
1 教材所處位置及學習目標，《走進信息世界》是繼五年級上學期《邀游漢字王國》之后，又一次圍繞一個主題、課內外結合、學生自主程度較高的大綜合性學習。本次綜合性學習的學習目標是：了解現代信息傳播的主要方式，知道古今信息傳遞方式的不同。感受信息傳遞方式的變化對我們生活、學習的影響；懂得正確利用媒體，趨利避害：初步養成留心信息的好習慣。逐步學會搜集信息、選擇信息、運用信息。善于和別人交流信息，學習利用信息撰寫研究報告的技能。
2 重視“單元導讀”的解讀。帶領學生走進信息世界，需要認真閱讀、理解“單元導讀”，幫助學生弄明白這次綜合性學習的社會背景、自身需要、學習目標?！皢卧獙ёx”的學習應該讓學生生成“我的五官所觸及的都是信息”“我就浸泡在信息里”的感受，生成“馬上開始關于信息的研究”的急切心態。一句話，要充分發揮“單元導讀”的功能，使學生對本次綜合性學習目標明確、充滿激情。
3 用活“活動建議”，①根據需要活用閱讀材料。教材選編了五篇針對性很強的閱讀材料，必須充分利用。這是為學生提供的開展綜合性學習必需的資料，特別是對于無圖書館可去、無網絡可上的農村小學生，更是提供了極大的便利。按照第一條“活動建議”，展開研究學習時，可以引導學生自主詞讀這些資料，討論交流信息傳遞的方式可以引導學生對閱讀材料中的信息進行比較，了解古今信息傳遞方式的不同，根據第三條建議作活動準備時，可以引導學生再次閱讀這些材料，提取現代傳媒對人們生活影響的信息，作為辯論發言的素材。當然，有條件的地方，還可引導學生拓寬搜集資料的渠道，更廣泛地了解信息的傳遞對人們生活的影響。②一次調查結果兩次運用。用活“活動建議”第二條，調查前，引導學生設計好調查記錄表，培養學生事前做好準備工作的良好習慣；調查中，引導學生通過留心自己和家里人獲取的信息及獲取信息的渠道，培養學生的觀察能力：調查后，指導學生填寫調查表，對信息進行篩選、整理、匯總、分析，發現傳播信息和獲取信息的規律，以及信息對不同群體的影響。還要注意指導學生分類保存資料，做到一次調查結果兩次運用。為第二階段利用信息、撰寫研究報告作準備。③靈活選擇“辯題”，重視前期準備。用活“活動建議”第三條，一要根據當地實際靈活選用辯論主題，二要重視辯論的前期準備。教師應和學生一起擬定討論或辯論的題目，指導學生多渠道收集正、反兩個方面的資料。辯論由學生自己組織，讓學生充分發表各自的意見，陳述自己的觀點，教師要引導他們辯證地看問題，防止“走極端”。辯論勝負并不重要，重要的是通過辯論提高學生收集信息、選擇信息、運用信息、組織語言、口語交際的能力，增強抵制不良信息的自覺性。④拓展活動內容，多角度體會”影響”。教材選用的活動建議是面向全國各地小學生的。我們應充分發揮學生的主動性，讓他們針對當地、本?；虮景嗟膶嶋H，設計感興趣的活動。比如城市的學生可以搞“天下事我關心”新聞摘要活動，感受現代信息的影響：開展“購物方式的變遷”調查活動，了解網絡購物給人們帶來的方便等。農村的學生可以開展“與致富專業戶零距離接觸”，看他們是怎樣獲取致富信息的，信息給他們的生產、銷售帶來了什么好處等。學生通過親身體驗，對信息傳遞方式的變化給人們帶來的影響，會有更直觀的感受。
4 學習寫“研究報告”的五個步驟。“利用信息，寫簡單的研究報告”，綜合性強、難度大，是對學生收集處理信息能力、合作探究能力和書面表達能力的一次全面鍛煉。通過閱讀“活動建議”旨導學生分五個步驟進行。①研讀例文，打開思路。引導學生閱讀兩篇研究報告，讓學生認識到像“爸爸咳嗽”這樣的小事也可以進行研究。進而形成這樣的認識：科研并不是什么神秘的事情，只要善于發現問題并留心觀察生活，注意收集信息，就可以進行。從而打消學生的顧慮，打開思路，暢談自己最想探究的問題，激起“我也要研究”的欲望。②選定主題，制訂計劃。小學生好奇心強，喜歡探究問題，從“小小的陀螺”到“神秘的UFO”，幾乎都感興趣，他們列舉的問題可能五花八門，涉及面很廣，有的會有一定的難度，甚至稀奇古怪，即使研究也不可能有結論，像“有沒有外星人”等。因此，教師指導他們從眾多的問題中選定合適的研究主題至關重要。通過引導，讓學生知道，選題首先得是自己感興趣、樂于研究、適合研究的；選題設計的內容盡量淺些，范圍盡量小些，多著眼于身邊的現實問題。如“從玩具的變遷看小學生的消費觀”“環保與衛生習慣的內在關系”等。確定選題后，小組制訂研究計劃。③搜集信息，分類整理。計劃確定之后，要引導學生運用第一板塊學習的方式方法，充分利用各種渠道收集信息。如“我們家生活的變化”這一選題，就可以通過調查家人、親朋，從衣著、家具、電器、過節消費、交通工具幾個方面搜集資料，歸類整理。④閱讀資料，形成觀點。小組成員要充分閱讀整理好的資料，每個組員都要注意篩選為自己觀點作支撐的、對解決問題有價值的信息，形成自己的觀點。經過小
組討論達成共識，為撰寫研究報告作準備。⑤研究寫法，形成報告。再次研讀兩篇研究報告，在小組交流的基礎上，總結出研究報告的不同寫法。必須讓學生清楚：研究結論的得出是以搜集資料和分析資料為基礎的：撰寫研究報告要做到問題明確，資料充足，分析合理，結論清楚。掌握基本寫法后，撰寫小組研究報告，并集體進行修改、完善。
5 展示交流，總結反思。綜合性學習成果展示的形式力求多樣化?？梢圆贾谜褂[，展出這次綜合性學習中進行的各種調查結果、活動紀實、研究報告：可以召開主題報告會，報告小組的研究成果，或個人收獲、感悟、發現。搞好活動的評價反思是必不可少的一個環節。在活動結束時以“慶功會”的形式，引導學生正確評價自己和他人在活動中的進步，共享成功的喜悅。同時進行反思，為今后開展綜合性學習提供借鑒。活動結束后將全部資料編輯成冊，把有價值的研究報告呈送相關部門。
(二)《難忘小學生活》(第十二冊)
六年級下學期，小學生面臨畢業，心態是復雜的。這六年，學生會經歷許多令其喜悅、憂傷的事：這六年，對老師、同學的教育幫助也會有一些不理解、不領情。人教版教材把綜合性學習“難忘小學生活”安排在六下，讓學生在回憶美好小學生活的過程中。充分運用多種語文形式表達情感，學會感恩，繼續培養合作精神和組織、策劃能力，提高語文素養，同時把一份珍貴的師生情、同學情以及對母校的感激之情永久地珍藏在記憶中，真是匠心獨具。
1 提前進入，做好鋪墊。針對畢業班實際情況，我們不能等學完前五個單元才進入綜合性學習。應該一開學就帶領學生進入“難忘的小學生活”的回憶之中。這一環節的前移，可以使學生在開學伊始就進入依依惜別的情感狀態，有效地抑制厭惡學習、討厭老師的不良情緒滋生，引領學生在提升語文綜合能力的同時，順利度過小學階段的最后一個學期。
2 周密計劃，保障實施。本次綜合性學習可以圍繞“讀、感、憶、寫、尋、做”(認真讀讀閱讀材料，感受師生深情：回憶小學生活，寫難忘的人和事：尋找班級“成長足跡”，制作班級紀念冊：寫臨別贈言：為母校做點事：籌劃一臺畢業聯歡會等)實施。但是學習周期長，容易出現松懈、走過場現象。這就需要對學習時間周密計劃，對內容、形式精心策劃。譬如“同學情深”“師恩難忘”“光榮集體”“愛心獻母?！薄耙酪老e”系列主題的什么內容在課外進行，什么活動在課內實施，個人、小組完成任務的時間，何時進行主題轉換等，做出計劃書。在教室醒目處設立“提示牌”，提醒大家按計劃開展活動。
3 聯系選文，有機結合。認真研讀六下選編的五組課文。我們發現每一組都可以與本次綜合性學習有機結合。第一組課文，在學習作者借“學下棋”“種桃花心木”表達人生感悟的方法時?？梢龑W生體會老師批評教育自己的良苦用心，增進對老師的理解。制作班級紀念冊，要做到圖文并茂，編寫精煉獨到的文字說明。第二組是說明文，它們對不同事物特點體現的準確說明、生動描述的方法，為學生提供了很好的參考。學生回憶小學經歷，收集、閱讀了相關資料，激起了表達情感的欲望。但用語言把自己的真情實感表達出來，部分學生尚有困難。第三組課文《十六年前的回憶》等幾篇回憶文章的不同敘述順序，第四組“名篇名著”梗概加精彩片段的編排方式，都稱得上是閃亮的“范本”。我們可借以指導學生寫好“成長故事”，可以是整篇，可以是梗概，可以是精彩片段，由這樣多種文體編排而成的“紀念冊”，更能彰顯個性。
研究型教師身份的實踐
2012年，我開始在五年級學生中進行Scratch程序教學。我希望能在教學的過程中，利用軟件和教材研發出相對穩定的課例，自己應用并提供給其他信息技術教師使用。
2013年5月，結合所講程序設計，我設計了“聲音看起來是什么樣子的？——Scratch中聲音的可視化操作”的課例。通過在程序中彈奏音符、繪制音符的操作，建立程序與藝術的關聯，在與組內教師的不斷探討中，更是提煉出在程序教學中經常容易忽視的教學重點：對于順序結構的理解與使用。而“二百CLUB程序教學實例”更注重對于科學研究的連貫性。這是一個測試在30秒內擊鍵次數的程序，對學生而言，這也是一個測試自己是否有成為游戲高手潛質的程序。針對小學五年級的學生，程序的運行僅在測試數據與搜集數據階段；進入初中，這一課例的應用則可推廣到數據處理與數字科學中，當然，此時也可以增加傳感器的硬件演示；而到了高中，則可以完全上升到研究層面，比如對照人的反應時間與機械的反應時間，撰寫研究報告等。
設計型教師身份的嘗試
隨著智能機器人教育、數字文化創作課程、創客教育等的興起，我嘗試做一名設計型教師。除去常規的教學內容，我幾乎沒有哪個學期的教學內容是完全一樣的，總會引入一些新的軟件、硬件，或者改變一下教學形式。
2014年下學期，我在七年級學生中開設了“3V創客工作室”的選修課，同時結合學?！翱萍脊潯被顒樱e辦了“創客1.0作品展”，組織學生參展、投票，了解創客。創客教育是一系列的個性化課程，學生可以自由地選擇。在嘗試的過程中，我選擇的是基于電子元件：電池、導線、LED燈及傳感器。從3V的電池入手，讓學生從點亮一盞燈，點亮一串燈到點亮呼吸燈等一系列設計開始去點亮自己心中的夢想之燈?！皠摽?.0作品展”的舉辦，增強了學生對創客的了解，使更多的學生產生興趣，這也算是我對學習環境的一種設計。
助力型教師身份的發揮
小學語文綜合性學習是指在實施小學語文課程的過程中，以問題為中心，以活動為主要形式，以綜合性學習內容學習方式，通過學生語文活動的設計和展開，促進學生綜合能力的發展。也就是說在語文教學中引導學生主動自覺地運用聽、說、讀、寫能力和已掌握的各科知識，將語文課程與其他課程相溝通，將書本學習與實踐活動緊密結合，采用自主、合作、探究等學習方式嘗試解決社會生活中的一些問題，使學生在解決問題的過程中得到體驗，獲得能力，逐步形成主動探究、團結合作、勇于創新的精神品質。
一、語文綜合性學習的意義
中國的傳統教學沒有嚴格意義上的分科教學，也就是說，在清朝末年“廢科舉，興學堂”之前，我國古代缺乏嚴格意義上的語文教學。古代的《三字經》、《千字文》等識字教材除了教學生識字以外，還涵攝了歷史地理、文物服器、人倫道德、科學百物等廣泛內容?？鬃釉谒慕逃枷胫袕娬{智德雙修、內外兼通、知行合一，中國傳統教育把讀書識字與修身齊家治國平天下作為認識的起點和歸宿，現在提出語文綜合性學習，正是對傳統教育合理因素和理論精髓的繼承和發展。
建國后受前蘇聯教育教學思想的影響，強調以學科為中心，學科界線越來越細，過分追求語文學科本身知識的系統和完整，過分關注語文知識的傳授和技能的訓練，學生死讀書，讀死書，語文學習變成了語言研究。長期以來，語文教學走的是“書本―課堂―標準化習題”這樣一條路子。語文作為交際工具與人類文化的組成部分，急需縮小課堂與生活的距離，讓源頭活水流進課堂。以課堂為中心，以教室為中心，以課本為中心，把學生定格在書本世界里，只會割裂學生與社會生活的聯系，割裂學科知識間的聯系，隔斷語文教學與社會生活的聯系，使語文教學失去實踐和應用價值。
語文綜合性學習作為一種相對獨立的開放的課程組織形式，超越了傳統語文單一學科的界限，主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。語文綜合性學習突出學生的自主性，重視學生主動積極的參與精神，注重探索和研究過程。通過先讓學生提出創造性的問題，再解決學習過程中遇到的難題，有機地將知識與經驗、理論與實際、課內與課外、校內與校外結合起來，提高學生綜合解決問題的能力，促進知情意行和諧統一地發展。
二、語文綜合性學習的理論依據
課程改革積極倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方式，關注學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。語文綜合性學習正是這種“自主、合作、探究”新型學習方式的具體體現，正是培養學生創新精神和實踐能力的途徑之所在。語文作為最重要的交際工具，作為人類文化的重要組成部分，其綜合性不言而喻。漢語言從字開始產生就體現出其綜合性，漢字是音形義的綜合體，由此延伸至詞、句、篇。漢語運用過程中的聽說讀寫相互影響、相互滲透，更是一種綜合。
“語文學習的外延與生活的外延相等”，語文是我們的母語，與社會生活有著密不可分的聯系。語文學習的開放性突出表現為內容的多樣性和學習時空的延伸與拓展。語文作為其他各門學科的基礎，決定了其知識涵蓋面的廣泛。僅小學語文教學就涉及諸如：歷史、地理、天文、醫學、自然、民風民俗等方面的知識。語文學習無時不在，無處不在。學習的內容不囿于語文課堂教學資源，更多的來源于社會、自然、學生自身的各種類型的生活。
語文綜合性學習還表現為學習內容的整合、學習能力的糅合、學習方式的復合、學習效益的綜合。“留心處處皆學問，人情練達即文章”，從某種意義上講，社會生活是正文，語文課本只是注解。語文綜合性學習過程正是實踐過程，它強調學生的親歷參與和實踐體驗?！皩嵺`”不但是全面提高學生語文素養的條件和基礎，還是語文教育的歸宿和目的。
三、語文綜合性學習的內容選擇
依據《語文課程標準》，各種版本的教材都設計了“綜合性學習”這一內容。人教版高段五、六年級每冊教材都集中編排了兩次綜合性學習。第一次安排在閱讀教學課文后的練習中，結合單元專題，在課文學習的基礎上，設計了一些語文實踐活動，我們稱之為“小綜合”。第二次則是單獨成組，突破以課文為主體的教材結構，改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式，我們稱之為“大綜合”。
人教版五年級上冊小綜合為“感受讀書的快樂”，大綜合為“遨游漢字王國”。大綜合又分為兩大板塊：第一板塊是“有趣的漢字”，著重是讓學生感受漢字的有趣和神奇。建議開展的活動有：搜集和編寫字謎，開展猜謎活動；查找利用漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話；搜集有關漢字來歷的資料。第二板塊是“我愛你，漢字”，著重是讓學生初步認識漢字蘊含的豐富文化。建議開展的活動有：初步了解漢字的演變歷史；欣賞和學習漢字書法；通過搜集有關錯別字的笑話、社會用字調查等，認識錯別字造成的危害，自覺規范地使用漢字。下冊小綜合為“語言的藝術”，大綜合為“走進信息世界”。大綜合分為“信息傳遞改變著我們的生活”、“利用信息，寫簡單的研究報告”兩大板塊。內容是感受信息傳遞方式的快速發展，體會給我們的學習、工作和生活帶來的影響；學習利用信息，寫簡單的研究報告。
六年級上冊的小綜合為“歌頌祖國”，要求學生圍繞“祖國在我心中”開展訪問參觀、搜集資料等活動，交流收獲和展示成果。大綜合性學習為“輕叩詩歌的大門”，以“了解詩歌”為主題，分成“詩海拾貝”、“與詩同行”兩部分，主要開展搜集詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、動手寫詩、詩歌知識競賽等活動。六年級下冊綜合性學習緊密結合六年級學生的生活實際，圍繞“向母校、師友告別”主題開展綜合性學習活動。兩大板塊分別為“成長足跡”和“依依惜別”，引導學生回憶小學生活，用各種語文形式記錄小學生活；為母校做點事，寫倡議書、建議書，互留贈言，并策劃一臺畢業聯歡會。
四、語文綜合性學習的編排與呈現
人教版教材在進入第三學段后，每冊除繼續安排一次以課外為主的綜合性學習外，出現了整組集中的、課內外一體的綜合性學習。綜合性學習的編排方式與其他各組截然不同，不再以課文為主體安排閱讀、習作和口語交際，而是分成主題活動板塊。每個板塊設“活動建議”、“閱讀材料”兩個欄目。每個板塊的主體是“活動建議”，希望學生按照這些建議開展綜合性學習；“閱讀材料”是供學生開展活動時閱讀的，但開展活動的材料不限于此，學生可以自己動手搜集，教師可以補充。由此可見，這既是一個規定了方向、有很大空間的教學單元，又是一個充分體現了綜合性、實踐性和學科性的語文活動。
如人教版五年級下冊“綜合性學習：走進信息世界”，板塊一，安排了有關信息傳遞方式及對人類生活產生影響的五篇閱讀材料。這些材料與精讀課文和略讀課文不同，就作用而言，在于提供信息，介紹相關資料。板塊二，安排了兩篇不同類型的簡單的研究報告――《奇怪的東南風》和《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》，其作用在于通過給學生提供研究報告的范文，使學生能夠了解研究報告的基本特點，知道怎樣寫簡單的研究報告。最后，還對今后如何提高利用信息解決問題的能力，提出可行建議。
人教版教材除設置大、小綜合性學習外，高段每冊還保留了中、低段“語文園地”中的“展示臺”欄目?！罢故九_”通過豐富多彩的活動，引領學生進行語文綜合性學習，鼓勵學生從不同方面、運用具有個性化的形式展示自己的本領和學習收獲。
北師大版教材則通過每個單元的“語文天地”和“綜合學習”中的“初顯身手”欄目，建議學生開展各種形式的語文學習活動，以此提高學生的語文綜合性學習能力。高段活動的主題（內容）包括表演、收集資料或圖片、辦板報、辦聯歡會、開玩具交易會、辦展板、手抄報、做天氣統計圖、采訪或訪問、調查等。
語文綜合性學習學生聽說讀寫能力的培養貫穿在整個學習活動中。教學中除了學習專題和閱讀材料要予以落實外，對于學習的具體內容、方式、方法，學習成果的呈現方式等，學生都有相當大的自。綜合性學習從各地教師的自發性嘗試，進入國家課程的規范性實施；從以課外開展活動為主，進入課堂教學的領域。其目的主要是引領學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文。如人教版五上“遨游漢字王國”，編者在設計這些以文化奠基為線索的開放單元時，必須考慮這樣的單元是否具備讓學生學習識字、閱讀、習作的材料，是否提供含有培養學生思維發展創造能力的可能，是否適合激發學生學習語文的興趣、引導學生養成良好的語文學習習慣，讓學生在語文學習中習得學習方法等。開放性單元沒有主體課文，為教師結合本地本校實際開發校本課程提供了空間和展開思路。同時，開放性單元主要是引領學生在豐富多彩的語文實踐活動中學習語文，集中體現語文課程、語文教學與社會生活、實踐運用密切聯系的特點，充分體現語文課程的性質和語文綜合性學習的基本理念。
隨著學生年齡的增長，學生思維活動日漸豐富，其發現問題、分析問題和解決問題的能力日益增強，對語文學習的要求更高。語文綜合性學習正是從學生年齡、興趣、愛好和時代要求出發，制訂切實可行的符合小學生學習活動的主題方案，以此培養學生自主、合作、探究的學習方式，提高學生的語文素養。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.義務教育語文課程標準.北京師范大學出版社，2012.1，第1版.
一、指導思想：
蘇霍姆林斯基曾說過：“人的心靈深處，總是有一種把自己當做發現者、研究者、探索者的固有需要，這種需要在小學生精神世界中尤為重要?！币虼?，在小學開始綜合實踐活動課就顯得極為重要。綜合實踐活動課能讓學生在調查研究的過程中動手動腦，發現問題，分析問題，解決問題，培養學生的創新精神和創造意識。
二、工作思路：
本年度學校計劃在現有經驗基礎上，分層、細化各年級段的能力目標，系統、完善的設計綜合實踐活動，引導學生完成總目標下的每一個階段目標，培養學生具備綜合實踐活動課程的能力目標，發展學生的創新精神和實踐能力。
（一）、轉變教學思路
1、明確一個目標。即關注學生在研究性學習中能力目標的完成情況。能力目標分為如下幾個方面：具有問題意識、規劃與設計的能力、總結與交流的能力、調查與訪問的能力、信息收集與處理的能力、邏輯思維能力、實驗與觀察的能力。
2、改變以往整個學期以“主題、以活動”為主線的研究，變為以“培養研究能力、研究素質”為主線的模式上來。修改、完善去年的常態化教學思路，變“以培養學生能力為主，以教授為主”為“以培養學生具有研究能力為主，以指導為主”，將課堂的重心從強調學生掌握知識能力轉向注重指導學生的自主研究。
3、按照年級的不同細化能力目標，針對各年級特點提出深淺不一的完成目標。在目標的指導下，教師、學生可以自由選擇合適的、感興趣的活動進行實際操作。
4、轉變以往研究活動只能是小組共同完成的思路。在明確的目標指導下，學生可以是個人、也可以是兩三個人、或是小組共同完成。人數不限。但對高年級的學生來說鼓勵獨立完成，或兩三個人完成較大的調查研究。
5、改變以往將研究應具備的能力按年級段劃分開的思路。保持研究過程的完整性、系統性，使學生在初次接觸的時候就有一個全面的認識。
（二）、改變教學內容
1、結合以往的經驗將學生在研究中出現的問題，需要具備的能力目標分成幾個單元，分步驟、分層次指導。
2、學生結合自身的興趣、愛好選擇具有研究價值的小主題在每個單元的能力目標指導下自主選題、自主研究。
（三）、做好過程性資料的收集整理
1、逐步完善綜合實踐活動課年級能力目標教材、教案、活動設計資料包等任課教師參考讀物。本學年結束后力爭出一些參考性較強的資源包。
2、對實施中出現的問題及時反思、改進、總結，學期結束后整理出自己的教學資源包。
3、督促學生對過程性資料的收集、整理，形成自己的研究檔案。
三、各年級規劃思路：
三年級
1、能力目標是：具有問題意識、規劃與設計的能力、實驗與觀察的能力。
2、情感態度價值觀：養成按計劃完成一件事的好習慣，能夠持之以恒。
3、三年級活動名稱：《走進生活》
主要內容：關注自我，關注生活，關注自然，三年級綜合實踐活動課程資源取向側重校園內、易操作、趣味性強，通過綜合實踐活動，培養學生樂于動手操作、與他人合作的能力與品質，并對自身產生一定的認識，初步形成探究的品質。
引導學生關注身邊的生活，從日常生活、學習生活、家庭生活中發現一些有意義、有價值的問題，設計調查研究計劃，開展調查研究，向小伙伴進行展示。
選題可以是：《學習用具的調查》、《校園垃圾的調查》、《課間游戲研究》、《一日家庭開銷統計研究》等。
四年級
1、能力目標是：培養學生關注家鄉、關注歷史的情感，訓練他們通過各種途徑搜集資料、整理資料以及充分表達展示的能力。同時進一步培養學生分組分工合作完成任務的能力，豐富學生的人文知識。加強學生的總結與交流的能力、調查與訪問的能力、實驗與觀察的能力。
2、情感態度價值觀：欣賞他人——學習別人的長處，取長補短；認識自己——了解自己的優勢，發揮自己的長處，知道自己的不足，設法改進。
3、四年級活動名稱：《學會購物》
主要內容：教會學生學會對比商品的價格，做到貨比三家，爭取買到物美價廉的商品;
學會鑒別商品的質量，學會看生產日期、保質期;學會合理消費，只購買適合自己的商品，不相互攀比。要學會維護自己的合法權益，在買到劣質假冒商品時要勇于與商家交涉，如果交涉沒有效果的話要學會撥打12315進行投訴。
五年級
1、能力目標是：在前兩個年級綜合實踐活動開展的基礎上，五年級學生具備一定的自主探究和解決問題的能力，五年級學生將以社會生活、自然資源為主要課程資源取向，培養學生觀察、思考、提出問題的能力，參與社會生活的能力、調查研究問題的能力及解決問題的能力。在活動中關注社會、關注他人、關注自然。加強總結與交流的能力、信息收集與處理的能力、實驗與觀察的能力。
2、情感態度價值觀：喜歡從事小研究，能夠獨立完成一份研究報告。
主要內容：五年級一部分由學生自主選題進行研究，另一部分圍繞《零食對小學生的影響》，《好讀書，讀好書》，《走進清明節》，《尋訪英雄的足跡》來進行研究。
六年級
課程目標：更重視學生自主創新意識的培養，注重知識能力的綜合運用，學會通過合作探究的方式、充分運用各種現代信息技術解決問題；對周圍的環境、生活、自然現象，除了關注外，有主動參與的心態與積極性；善于從書本、生活、自身、自然中發現問題、提出問題并嘗試解決問題；對自我有著更為深入的認識，有自我完善和自我進步的勇氣與決心，并為之付出努力。
主要內容：走出校園，關注社會。如《交通標志的認識》、《今天我來當好家》
四、實施過程預設：
1、讓學生了解綜合實踐活動課
通過影像資料、故事，讓學生了解綜合實踐活動課開展的意義；知道這門課是什么課，是干什么的；需要培養學生的哪些能力；學生應該掌握哪些研究方法。
2、確定總課題
3、確定各班課題
第一階段主題確定：
1、提出活動主題
目 的：使學生明白生活中處處有問題，值得我們深入研究
指導方向：（引導學生學會提問，能夠發現問題）
2、確立活動主題
目的：能夠把握問題的實質，分解問題的因素、關系
指導方向：（指導學生掌握歸納、篩選、提煉的方法）
第二階段活動實施：
1、活動方案的設計
目 的：學會設計研究活動計劃
2、調查與訪問的注意事項
目 的：指導學生掌握調查與訪問的基本技能
指導方向：調查訪問對象、內容的選擇；調查問卷的設計、格式要求。
3、信息收集、整理
目 的：信息收集整理、分析
指導方向：能夠從收集到的信息中提煉出有價值的結論、觀點；
4、總結、整理、分析
目 的：指導學生學會總結與反思的方法
指導方向：整理、記錄研究收獲感受，形成自己的觀點；調查報告的格式。
5、匯報、展示
目 的：能夠進行成果總結與表達
指導方向：學會選擇合適的方式表達自己的收獲、觀點，引起聽眾的興趣。
五、活動實施注意事項
由于課程的特殊性，教師在實施中要注意以下幾方面：
1、注重個體差異，允許優弱差距，但要給每一位孩子機會和信心。
2、給學生探究的空間，體現教師的指導作用。
3、由于活動比較多，教師一定要多發現值得贊賞的孩子們，給他們贊揚和肯定，帶動更多的學生自主、積極地參與到活動中。
4、在活動中要總結、發現學生的已有能力、可形成的能力和待培養能力，以確定不同年級段的學生應該培養的能力目標。
5、關注了解學生的每一個階段的活動，給學生一個客觀、公正的評價，促進學生的反思，激發學生參與的欲望和積極性。
6、注重學生有形成果地形成，如：課程故事、小論文、研究報告等，培養學生整理資料的能力，體會成功的喜悅。
六、課程評價：
課程評價從兩個維度進行：
1、宏觀評價：主要是從管理層面對課程開展情況進行評價。評價內容包括：課程設置、課時安排、開課情況、師資情況、活動督查、課程跟蹤、考核評估等幾個方面。
2、微觀評價：主要是從具體實施層面對個體活動情況進行評價。評價內容包括：是否按計劃開展活動、活動過程是否符合綜合實踐課程規律、活動資料是否完整、活動主題是否最終完成，指導教師是否對活動過程有效指導與管理等六個方面。
七、課程管理：
管理分工：
課程安排――校長；
活動實施――各班班主任；
技術指導――科學教師；
協助管理――其他教師；
課程評價――教研組。
八、課程資源
根據課程目標的設定，綜合實踐活動課程設置將充分考慮學生的認知水平與年齡特征，并逐步形成有校本特色的課程資源結構。在下面表格的基本設定的基礎上，各班各指導教師可以根據本班的具體情況和個人的特長，自行選擇活動主題，也可以開拓新的課程資源，不必拘泥于學校設置的課程內容，但所選擇的活動主題必須是符合學生認知水平和實踐能力的。五大資源領域中，學科資源不作單獨規定，因我校絕大多數教師都是兼職教師，這本身就是一筆豐富資源，教師可充分利用。
課程設置參照：
三年級綜合實踐活動課程設置
主題
活動目標
關注領域
參考活動主題
提示
我看
通過觀察，了解周圍的人和事物，認識自然，親近自然、熱愛自然。
自然資源
生活資源
課本
選擇目標，培養觀察能力，養成記錄習慣
我做
通過勞動，培養學生動手能力與合作精神，養成搜集整理的習慣和簡單的勞動技能。
勞動與技術
課本
我玩
通過校園游戲培養學生合作精神，集體主義精神和參與集體活動的熱情。
生活資源
自身資源
課本
可以是民間流傳的競技類的小型游戲，也可是集體大游戲
四年級綜合實踐活動課程設置
主題
活動目標
關注領域
參考活動主題
提示
我尋
通過搜集整理資料，培養學生信息技術處理能力，小組合作能力，以及從書本、生活中獲取資訊的能力，培養學生了解家鄉、關注家鄉熱愛家鄉的情感。
地方資源
學科資源
課本
選擇某一個小主題開展活動
我做
把搜集到的資料和信息，通過一定的方式整理出來，形成可以展示的成果，培養學生的想像力、創造力和協作能力。
地方資源
紅色資源
1、在我尋的基礎上，選取合適的資源，形成不同形式的作品（如將星圖、手抄報、故事集、圖片集，連環畫，實物標本、故事小品等）
我秀
學會表達，勇于展示，能用不同的形式、方式，把自己了解的東西向他人展示，鍛煉表達能力培養合作精神，升華對家鄉的美好情感。
地方資源
1、詩歌朗誦
2、手抄報比賽
3、紅色故事會
4、圖片展
5、實物展
6、文藝表演
將成果展示給他人
五年級綜合實踐活動課程設置
主題
活動目標
關注領域
參考活動主題
提示
我關注
通過活動培養學生關注周圍的環境和社會現象，從中發現問題，明白個人與社會與群體的關系。
生活資源
社區資源
課本
從生活現象或某個典型事例中提煉主題，要貼近學生生活。
我參與
通過實踐，讓學生了解每個人在社會上應該承擔的義務與自己的權利，培養參與社會活動的能力和關愛他人的品質。
生活資源
社區資源
自身資源
選擇學生可以參與，親身體驗，并能產生一定效應的活動主題。
我知道
通過活動了解相關的社會生活知識，并學會運用這些知識來方便美化自己的生活。
生活資源
社區資源
學科資源
從生活中的小常識入手，小處見大，增長學生的生活常識與見識。
六年級綜合實踐活動課程設置
主題
活動目標
關注領域
參考活動主題
提示
我問
1、學會從其他學科知識、自然現象、生活現象中發現問題。在思考與整理的基礎上，學會提出問題。
2、充分運用各種手段對問題進行探究，在探究中尋找答案，熟悉研究的方法，培養搜集資料、觀察、分析、思辨、歸納的能力。學會用科學的態度對待生活中的問題。
3、認識自我，能根據自身特長、特征及興趣，嘗試角色體驗，加深對他人、對不同職業、不同崗位的理解和認識，從而學會寬容，更全面客觀地理解和對待他人。
4、自己動手設計制作，能在設計制作中充分發揮個人的創造力。
學科資源
自然資源
生活資源
信息技術
美國孩子自由但不放縱，他們為什么如此遵守規則？細心的人不難發現，在美國，每所學校的墻壁上，每一間教室里，甚至校園洗手間的角落里，都張貼著各種規則。從上課規則到洗手規則，從乘坐校車規則到游戲場活動規則，從餐廳規則到音樂教室規則，就連走廊上都能看到大大的“quiet done”（安靜地做事），語言簡潔易懂，要求清晰明確；甚至我們認為壓抑兒童天性的“手放在腿上”、“飲食期間保持安靜”等要求都赫然在目。
那么，這些規則又是怎樣落實到學生的行為習慣中的呢？據了解，美國學生良好的行為習慣并非集中訓練而成，更非一日之功，而是每天指導，每天訓練，每天評價，久而久之堅持不懈培養起來的。在美國，學校要求老師對各種規則了然于心，要求教師成為孩子們的榜樣，更重要的是，要求所有教師在生活中點點滴滴地浸潤，在行動中一絲一毫地關注。為了強化常規，許多美國學校的班級會開展一些譬如“我今天做得怎么樣”的自我反省活動。每一個孩子的名字都寫在一個夾子上，根據夾子所處的位置，該生當天的表現一目了然。有了這樣直觀的評價，哪個孩子不知道趨利避害自覺遵守規則呢？
然而，在課堂發言上，美國老師是不提倡學生“安靜”的。他們總是鼓勵孩子大膽發表自己的觀點，并會由衷地稱贊孩子把自己的創意拿出來和大家分享。
對比國內的基礎教育，作為一名小學教師的我心情十分沉重。我們也有各種各樣的規章制度，對學生也不乏這樣那樣明確的要求，但是，我們把這些作為工作重點并落實到實處了嗎？我們的校園越來越喧囂，學生越來越浮躁，到底是哪里出了問題呢？……
原以為美國孩子是非常輕松的?！皼]有家庭作業，回到家就是玩，在學校也是以玩為主?！边@是一些“海歸派”描述美國基礎教育時常說的一句話。那些在美國上學的中國學生，他們也說比國內輕松簡單。于是，大家口耳相傳：“美國是孩子的天堂”這一印象也就成了許多人的憧憬和向往。而真實的情況則是：美國學生的研究性學習創意無限。
邱小曼老師告訴我們，美國的小學生并不是沒有作業，在她所走進的每一間教室，無一例外都發現了考試卷、作業本。她甚至聽到有老師對三年級學生這樣說：“我們明天就要考試了，今天我們來復習一下最近學習的單詞?！备屗泽@的是，不僅幼兒園的孩子有作業（說明：美國的義務教育是從幼兒園至12年級，因此所以的小學都設有幼兒園），就連音樂這樣的課程也有作業，并且還堂而皇之地張貼在教室門口。
那么，美國的孩子都在完成怎樣的作業呢？據了解，一般的作業學生都是在課堂上完成的，而研究報告則是每學期一次，一年有四個學期（說明：美國許多小學上9周課，休息3周，就是一個學期，各個學校不盡相同）。老師布置給學生的研究性作業是具有系統性和層次性的，比如，研究地圖，一年級學生研究自己家所在的社區，二年級學生研究自己生活的城市（如，尓灣市），三年級學生研究郡縣（如，橙縣），四年級學生研究州府（如，洛杉磯），五年級學生研究州（如，加州），六年級學生研究聯邦國家。而具體到某個年級一年的研究性作業，以美國某所學校二年級為例，學生一年要完成的四個研究報告分別如下。
家族歷史：由學生介紹自己的家族史，通過研究家族的起源，來了解家族的文化。
動物研究：由學生任意選擇一種動物，首先讀一本有關這種動物的書籍，然后收集有關這種動物的真實信息。
人物傳記：介紹一個著名人物的生平事跡和主要成就。
社區調查：讓學生走進社區，采訪社區服務人員，了解社區的運作方式，培養學生熱愛社區、服務他人的公民意識。
二.調查方法
1.上網瀏覽，了解杜姓的來源和杜姓歷史名人。
2.了解杜姓人口分布情況。
3.通過多種途徑，搜集杜姓的名人故事。
三、調查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內容
上網
杜性的來源
周宣王時，杜國又被滅，作為周大夫的杜伯也無罪而被殺害。杜伯的子孫大多投奔其他諸侯，而那些留在杜城的就用杜作為姓氏了。 上網
歷史上的杜性名人
杜光庭，杜牧，杜瓊，杜操。杜杲，杜甫，杜審言，杜佑……
上網
杜性的人口數量
據統計，目前李姓人口總數量約520萬排名第47位
上網
據說上海圖書館和國家圖書館有族譜
四.結論
1.在《世本》中有“杜康作酒”的記載，并注為“皇帝時人”。傳說杜康是皇帝的宰人（御膳房的官），而皇帝所居之地“軒轅丘”，在今河南新鄭。許慎在《說文解字》中說：“古者少康初作箕帚，淋酒。少康，杜康也。”少康是夏朝第六代國王，居住在今河南西部。所以，如果說杜康是杜姓始祖，那么，這個姓至少也有四五千年的歷史了。但因年代久遠，杜康以后的世系缺乏文字記載，一些姓氏書對杜姓起源另有說法。
