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一、2009年工作回顧:
一年來,全縣初中教育教學工作取得了可喜的成績。主要表現在:
1.課堂教學水平顯著提高。課堂教學改革實驗自啟動以來,到目前,已經由五個實驗點向全縣所有初中學校全面推廣,各初中學校大力推行課堂教學改革,積極開展形式多樣高效課堂創建活動,在學習中實踐,在實踐中探索,在探索中研究,在研究中提高,各項實驗工作順利推進,課堂上教師的教學方式和學生的學習行為有了改變,課堂教學水平大幅度提高,課改成效顯著。
2.三位一體的管理模式成效顯著。為全面提升學生綜合素質,針對目前學生在家時間長的特點,我們在全縣初中推廣了“教師、學生、家庭”三位一體的“5+2”管理模式。像觀城初中、燕店初中、朝城初中、舍利寺初中等積極實踐、探索?!?+2”管理模式的實施,使學校教育與家庭教育相結合,最大程度的發揮了學生的自主性、實踐性和個性的張揚,有效的保證了教育教學質量的提高,對我縣初中教育教學管理向更高層次的發展邁出了堅實的一步。
3.辦學行為進一步規范,課程實施水平有所提高。各初中學校全面貫徹黨的教育方針,遵循教育規律,把加強學校管理和規范辦學行為作為推進素質教育的突破口,全面提升辦學水平和教育質量。2月25日26日,順利通過了聊城市初中課程實施水平評估團一行10人對我縣課程實施情況檢查評估,得到了評估考察組的好評。
4.分區承包,分類指導,增強了針對性、提高了實效性。
為了充分發揮教研員的研究、指導作用,保證課堂教學改革活動的順利進行,教研室把全縣初中學校分為八個教學區,組織所有學科教研員深入教學區,重點關注課改基礎相對薄弱的學校,增強了指導的針對性和實效性。教研員一方面當好領導的參謀助手,另一方面發揮自身的優勢,通過聽課、評課、舉辦理論講座等方式指導和幫助一線教師,深入課堂進行面對面溝通,及時切磋、研究改革中出現的問題,不斷把改革引向深入。
5.骨干教師隊伍不斷壯大。提高教育教學質量,教師是關鍵。一年來,我們通過聘請中央教科所韓立福教授來我縣實驗初中、妹冢初中進行有效教學理論指導,現場聽評課,邀請鄒平九戶中學、黛溪中學課改骨干進行“激情課堂”模式解讀、初中語數外教師參加暑期網上培訓、開展英語口語大賽、英語新教材培訓、思想品德中考備考會等系列活動,轉變了教師觀念、提高了教師的實際教學能力、建立和培養了一批骨干教師群體,目前已形成了一支教學理念先進、業務功底雄厚、教學成績突出、熱心教學改革的骨干教師隊伍,一批省市優質課教師、教學能手群體出現,他們成為推動我縣教育教學發展的有生力量。
6.課堂教學改革呈現“百家爭鳴、百花齊放”的好局面。
當前,課堂教學改革已深入人心,大多數學校的領導和教師都已清醒地認識到改革教學方法、提高課堂效率才是提高教學質量的根本途徑。各學校都在學習外地先進學校好的辦學經驗的基礎上,積極探索適合本校實際的課堂教學改革的路子。如新華學校、妹冢初中、莘亭初中櫻桃園初中、、河店初中、舍利寺初中、張寨初中等,就是我們課改實踐中結出的累累碩果。望大家認真研究、吸收他們好的做法,并不斷的超越他們。
7.初中優質生隊伍不斷擴大,為高中發展奠定良好基礎。
初中與高中是一個有機的整體,不能截然分割開來,高中的發展離不開初中的大力支持,初中的提高需要高中來拉動,高、初中必須目標一致、協調發展。各初中學校,抓住質量不放松,通過多種渠道加強優質生的培養,初中優質生人數連年增多,為高中源輸的更多優質生,奠定了高中發展的基礎,推進了高中教育教學持續攀升。
8.初中辦學水平有所提升,優質學校不斷增多。我縣29所初中學校,25所在農村,由于歷史原因,資源分布不均,優質學校主要集中在城區,農村初中成為制約我縣初中教育發展的瓶頸。近期,縣教育局黨委,根據實際,通過整合教育資源,優化教育布局,調整、充實學校領導班子等多種手段,促進基礎教育均衡發展。各農村初中學校從實際出發,教研引領內涵發展扎實推進素質教育,不斷提高教育質量,提升辦學效益,呈現良好發展勢頭,70%的農村學校成為成為人民群眾滿意的學校,滿足了廣大人民群眾對優質教育的需求,緩解了“擇?!彪y題。
在充分肯定09年工作成績的同時,我們要清醒地認識到全縣初中教育教學工作中存在的問題。
首先是觀念轉變不到位。新的課程理念是“以學生發展為本”。即指:全體學生的發展、全面和諧的發展、終身持續的發展、個性特長的發展、活潑主動的發展。要做到“三個還給”,即把時間還給學生,把健康還給學生,把能力還給學生。但是課堂教學中教師仍占據課堂教學活動的中心地位,對學生在教學中的主體重視不夠,實行“填鴨式”教學,只注意學生的基礎知識和應試能力,忽視了學生的能力和個性的培養,忽視了學生的主觀能動性,使學生自身潛能得不到發揮,個性特長得不到發展。
其次是規范執行不力。有的學校仍未開齊開足課程,有的學校學生的課外作業仍未得到有效控制,有的學校仍在忙加班加點,少數教師仍在變換手法搞有償家教,有的教師應付教學工作檢查忙下載教案,個別教師未鉆研教材心中無數進課堂講課。
三是學校管理有漏洞。校園管理時有臟亂差現象,教學管理粗放型,集體備課重形式輕實效,教學評價重結果輕過程,教師考核重分數輕育人,課堂教學重死拼硬磨輕課堂效率,學生培養重應試教育輕全面發展,校本培訓重學歷達標輕專業提升。
四是課堂存在低效甚至無效。自課改以來,課堂變化了,這在一定程度上激發了學生的學習興趣、學習熱情和主動精神,但在“參與”和“活動”的背后,卻折射出浮躁、盲從和形式化的傾向,學生內在的思維和情感并沒有真正被激活。主要表現在:一是“自主學習自流化”。課堂不給學生以充分的時間自學和思考;或用滿堂問、瑣碎的淺層次甚至是帶暗示性的問題代替學生的自主學習。學生自學時無明確具體的任務、無方法指導,聽之任之,放任自流。二是合作形式化。學生之間在缺乏問題意識和交流欲望的背景下,應付式,被動式地進行合作交流,缺乏平等的溝通和交流,尤其是缺乏深層的交流和碰撞;三是探究機械化。學生只是按部就班地經歷探究過程的程序和步驟,缺乏好奇心的驅使和思維的探險以及批判性的質疑。課堂不能成為思維交流,思維碰撞,情感溝通,”生命對話的場所。課堂“溫度”有加,“深度”不足。四是課堂評價失真化。教師開始重視課堂評價的功能,但把握得不到位,如濫用表揚,情感匱乏,評價主體不明確,評價指向不深等。五是課堂問題膚淺化、隨意化。問題缺乏深度、廣度、梯度,出現“滿堂問”的現象。六是課堂練習草率化、海量化。
五是學生缺乏良好的行為習慣。當代初中生普遍是獨生子女,處在一個身心、思維走向成熟的過渡時期,生活自理能力差,缺乏堅韌不拔的意志;任性,自私,難于與人交往,難于適應集體生活。普遍缺乏文明的學習習慣,缺乏自主學習意識,缺乏刻苦精神、鉆研精神等,缺乏文明的生活習慣,生活能力及生活自理能力不強,飲食習慣不好,隨意花錢現象嚴重,某些學生有吸煙酗酒現象。
六是城鄉區域教育之間發展不平衡。受經濟條件、管理水平、生源基礎、師資隊伍構成、教學質量等因素的影響,初中教育發展很不均衡,校際之間差距拉大,強者更強,弱者更弱,這種差距同基礎教育均衡發展的要求嚴重背離。推進城鄉教育一體化,促進區域內教育均衡發展是我們亟需解決的問題。
二、2010年全縣初中教學工作任務:
根據聊城市教育局關于開展創建高效課堂活動的文件精神【聊教字[2009](113號)】,結合我縣實際,2010年全縣初中教學工作的基本思路和任務是:以科學發展觀為指導,以辦人民滿意的初中教育為宗旨,以促進學生健康發展、持續發展、和諧發展為目標,以培養學生良好習慣,創建高效課堂為工作重點,以蹲點包校、跟進指導、培養典型、創辦特色為工作策略,全面提高學校辦學層次,全面提高教育教學質量,全面推進城鄉教育一體化均衡發展。
根據這一思路和任務,要突出重點,抓住關鍵,做好以下工作:
(一)多措并舉,培養學生良好的行為習慣。
孔子說:“少成若天性,習慣如自然?!币馑季褪切r候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固。著名教育家葉圣陶曾說過:“什么是教育?簡單一句話,就是養成良好的習慣?!庇軐W家培根在《論人生》中明確指出:“習慣真是一種頑強而巨大的力量,它可以主宰人生,因此人自幼年就應該通過教育者建立一種良好的習慣”。事實上,習慣是一種慣性,也是一種能量的儲蓄,只有養成了良好的習慣,才能發揮出巨大的潛能。為了學生的健康成長和終身的幸福,每一個教育工作者都需要高度重視學生的習慣培養。
1.校長養成民主科學治校的習慣—良好習慣培養的保障
(1)堅持民主治校,推進素質教育。所謂民主,就是增強師生員工的主人翁責任感,把對自己、對家庭、對集體、對國家應盡責任當作享受。做到:增強服務意識;建立和諧、溫罄的互助關系;尊重和發展教師的個性;決策過程多商量,集思廣益。
(2)堅持依法治校,尊重科學規律。所謂科學,就是按規律辦事,研究事物內在的規律,再依據規律,制定出制度、規矩、方法、計劃,然后,按規則去運行,去管理學校。做到:建立科學有序的計劃系統;建立層層負責的監督檢查系統;建立總結反饋系統,減少失誤?!叭巳擞惺赂桑率掠腥烁?,時時有事干,事事有時干”,確保學校各項工作計劃的落實。
2.教師要養成良好的教書育人習慣—良好習慣培養的關鍵
百年大計,教育為本;教育大計,教師為本。當好一名教師,首先要是一個充滿愛心的人,把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。努力成為學生的良師益友,成為學生健康成長的指導者和引路人。二要努力鉆研,學為人師。做熱愛學習、善于學習、終身學習的楷模。三要以身作則,行為世范。身教重于言教,廣大教師要加強師德修養,以自己高尚的情操和良好的思想道德風范去教育和感染學生,以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得全社會的尊重。
3.學生養成良好的生活、學習和健康習慣—良好習慣培養的落腳點
(1)堅持“七個一分鐘”。做到:每天做一分鐘家務勞動;寫一分鐘日記;唱一分鐘校園歌曲或軍歌;一分鐘挺胸、抬頭、大擺臂、高抬腿、踏步;練一分鐘注意力;練一分鐘演講;讀一分鐘中外名著或名人傳記。
(2)培養“八個學習習慣”。訂計劃的習慣;預習的習慣;適應老師的習慣;自己留作業的習慣;自己出考試題的習慣;整理錯題集的習慣;篩選資料,總結學習經驗的習慣;大事做不來小事趕快做的習慣。
(3)堅持道德長跑,培養良好道德習慣。育人為本、德育為先。讓每天“七個一分鐘”、“八個學習習慣”走進學生的生活世界,落實《中學生守則》及《中學生日常行為規范》。講文明話,做文明事,當文明人,創建和諧校園。
(4)培養強身健體習慣。健壯的體魄是提高生命質量的保證,健康是支撐人生的最重要元素。要把增強體質強壯體魄的任務與學習任務一樣加以明確落實,要持之以恒地堅持鍛煉身體,養成堅持跑操、眼操、體操、原地踏步等習慣。
(5)培養嚴謹生活習慣。穿戴整潔,樸素大方;勤儉節約,生活節儉,不互相攀比,不亂花錢,不浪費水電,不浪費學習和生活用品,愛惜糧食。經常參加集體勞動,認真做好每日早操,體育課的鍛煉活動,積極參加各種體育比賽。
培養學生的良好習慣要做到哪些?
1、健全機構、制定方案。各學校成立由正校長、副校長任組長,相關人員及班主任為成員的良好習慣培養實施領導小組,制定切實可行的實施方案。立足根本抓管理,正確導向抓落實,著眼效果抓養成”。
2、以點帶面、典型引路抓落實。確立五所培養學生良好習慣試驗學校,充分發揮試驗學校示范帶動作用。
3、落實全員、全程、全方位的培養方法。“全員”一是指學校要對全體學生負責,面向全體學生推行良好習慣教育,二是全校人人參與其中,既是教育者又是受教育者?!叭獭币皇侵笇W校管理措施的全過程,二是指師生在校工作、學習的全過程。“全方位”用最通俗的話說,就是指工作要橫到邊、豎到底,全覆蓋、無縫隙。全方位主要是指對學校辦學資源的全面利用,辦學環境的全面優化,教育教學內容的全面豐富。
4、落實“嚴、細、實、恒”的基本要求。所謂“嚴”,是嚴格的按規律辦事,是嚴謹的治學作風,是嚴肅的人生態度。“細”即從細節中引發大思考,從細小處發現大道理,從細微處養成大習慣。抓起始,爭取良好開端?!皩崱奔磳W校設定的良好習慣培養目標實實在在,具有可操作性,抓善終,落實每個細節?!昂恪本褪且獔猿值降?,義無反顧地做下去,真正將落實進行到底,抓過程,堅持不懈。在良好習慣培養上,既不能搞“高、大、全”,更不要搞“假、大、空”。
5、開展快樂大課間操活動。大課間操是落實“陽光60分”,貫徹全民健身計劃,保證學生體育活動時間的一項舉措。各學校結合新課程精神,采取不同的鍛煉方式,保證學生每天一小時活動時間,空出上午、下午各30分鐘進行活動,讓學生的身心得到最大程度的放松。
6、重視班主任工作,充分發揮教師的表率作用。在良好習慣培養中,班主任具有主力軍作用,提倡班主任坐班,到班內辦公,班主任通過召開班會開展系列教育活動,加強監督檢查評比,強化學生的行為意識,培養學生優良的行為意志。要有文明學生,首先得有文明教師。教師,在學生良好習慣培養中要率先垂范,以身作則。在加強學生行為習慣培養的同時,進一步抓好師德師風建設,使全體教師做到教育與育人并重,言傳與身教并重。
7、充分發揮課堂教學主陣地作用,切實把良好習慣培養貫穿在品德課教學始終,滲透在文化課教學之中;充分發揮校內各種活動的教育作用。如:每周一次的晨會、升旗儀式、第二課堂;每月一次的黑板報、收繳管制刀具、學生不宜書刊等;開展班主任工作交流研討會、法制報告、安全教育報告會、社會實踐活動;每學年一次的軍訓、運動會、開學典禮、手拉手活動、獻愛心活動、家長會等,寓教于活動中。
8、充分發揮家長學校教育作用。定期開展家長學?;顒?,搞好家長培訓,有效發揮家庭教育的功能,形成學校、家庭、社會齊抓共管的教育局面,落實良好習慣培養教育。
9、強化管理,加大檢查評比力度,促進學生文明言行的形成。學校要每周對各班《守則》《規范》的踐行情況進行嚴格檢查,及時公布檢查結果,并定期進行評比,獎優促差。對執行好的班級予以表彰,并總結推廣經驗,反之則給予批評教育,讓學生曉之以理,并要求限期改正。檢查的結果作為評選“文明學生”和“文明班級”的重要依據。學校要進一步開辟活動陣地,圍繞良好習慣培養重點,積極開展主題教育和系列教育活動,促進學生文明行為的養成。教育學生從現在做起,從小事做起,引導學生做到“三別”、“四帶”、“五無”(即向粗魯告別、向陋習告別、向壞事告別;把禮儀帶進校園、把微笑帶給同學、把孝敬帶給長輩、把謙讓帶向社會;地面無痰跡、室內無紙屑、桌凳無刻畫、墻壁無腳印、出室無臟話)。
10、重視校園文化的建設,發揮環境育人功能。要注重發揮隱性教育因素對學生潛移默化的影響和作用,堅持辦好德育展室、廣播室、宣傳欄、櫥窗、板報等宣傳陣地,為學生創造良好的行為環境。真正讓每一面墻壁說話,讓一草一木都能育人。使其受到全方位、立體式的教育。
(二)規范管理改革創新,著力打造高效課堂
為促進全縣初中課堂教學改革向縱深發展,教育局專門下發【《**教育局關于在全縣初中繼續推進課堂教學改革,創建高效課堂活動的實施意見》莘教發[2009](31)號】文件。各初中學校要認真學習此文件,積極探索高效課堂的有效途徑。
1.統一思想,增強打造高效課堂的使命感和緊迫感
(1)打造高效課堂是推進素質教育的內在要求。規范辦學行為、實施素質教育、追求高效課堂,是一個相互聯系的有機整體。規范辦學行為是規范教育改革和發展的方向,實施素質教育是明確學校育人的具體內容和基本要求,追求高效課堂是建立科學合理教與學的和諧關系、遵循人的正常發展規律而實施教學的具體體現。打造高效課堂是規范中小學辦學行為,推進素質教育的內在要求。
(2)打造高效課堂是提高教育質量的根本途徑。教育質量是學校發展的生命線,也是影響著教育發展目標的關鍵點。通過課堂教學實現知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀等教學目標,促進學生健康、快樂地成長。課堂是教育質量提升的主陣地,在省政府規范辦學行為的形勢下,全力打造“高效課堂”,提高教學質量,顯得尤其重要。
(3)打造高效課堂是實踐科學發展觀的重要內容。科學發展觀的內涵是堅持以人為本,全面、協調、可持續發展。在教育工作中貫徹科學發展觀,就要通過深化教育教學改革,促進全體學生全面發展,就必須通過努力提高課堂教學效率和教學效益,促進學生的可持續發展,實現學校的科學發展。
2.抓住重點,積極探索打造高效課堂有效途徑
(1)扎實備課,為高效課堂奠定基礎。備課的及時、充分是打造高效課堂的前提。教師要充分研讀教材,努力做到教案的教學目標明確具體、教學流程科學合理、教學重點突破有方、教學方法恰當有效、課內練習精選精編、教學效果明顯實在、教學個性充分張揚;根據學校實際情況,靈活采取集體備課和個人備課相結合的制度,發揮備課組的集體智慧,不斷探索有效備課的新路子,堅決杜絕無效備課,以及為應付檢查而備課的現象發生。
(2)完善模式,為高效課堂提供載體。各初中學校要繼續探討、實踐體現自主、合作、探究學習方式的課堂教學模式,確保學生在課堂上充分而有效的活動,確保學生的課堂訓練時間和質量,堅決避免不顧學生的一味講、滿堂灌、填鴨式;要關注學生課堂學習的狀態,想方設法讓學生在課堂上打開學習器官、集中精力、積極思考、相互合作;要強化課堂的效果意識,集聚一切教學要素,調動有效教學手段,切實保證課堂教學實在高效;要以訓練貫穿課堂教學始終,在此基礎上每一節課均留有學生當堂集中訓練時間,精選習題,當堂評講,確保練習的針對性和有效性。
(3)精心教學,為高效課堂夯實根基。高效課堂應是努力通過課堂教學活動這一手段,高水平地達成培養人的目的,高效課堂應是教學高效率和高效益的有效結合。課堂高效在于教師,在于教師指導下的學生自主,在于教師研讀教材的功夫,在于教師對課堂的精心設計,在于教師對教學的科學規劃,在于教師對教學的材料的精心提煉,在于從學生角度設計出學生能高效自主學習的活動抓手,讓學生能長時間的充分實踐活動,又有大量的積累,老師又能不失時機的提升。
(4)及時反饋,為高效課堂提供保障。要將課堂診斷形成制度。教師要結合寫教后記進行自我反思;各學科組要對組內成員進行自我診斷和相互診斷,并從中總結經驗,吸取教訓;各年級組要進行階段性診斷,用典型案例解剖麻雀,及時推廣好的教學實踐,糾正偏誤;學校要舉辦課堂診斷與反思活動,從面上有針對性地解決共性問題,切實提高教學效益,努力幫助教師提升教學業務素質。各校要采取有效手段,確保課堂教學效果的鞏固和延伸:作業布置要在集備時統一精選習題,做到“三布置三不布置”:三布置:發展學生思維的;發現規律方法的;拓展視野、提升能力、引導探索的。三不布置:重復性的;懲罰性的;超負荷的。作業量要精當,難度要適中,提倡分層作業;要強化教師對學生的課業輔導,優化輔導形式,確保輔導效果,及時發現問題,及時跟蹤解決。
(5)特色發展,為高效課堂拓展空間。各校要確保綜合實踐課程開設到位,要進行校本課程的研究和開發,引導教師結合體育藝術教學和其他社團活動,努力將活動課程化、將課程活動化,及時總結和提煉,不斷豐富課程建設內涵。要鼓勵教師盡可能地運用現代化教學手段進行課堂教學,進一步激發學生的學習興趣。要充分發揮家庭在學生教育中的重要作用,努力架設家?;悠脚_;要形成教師家訪、教師隨機檢查學生學習小組活動情況等制度,構建和諧的師生關系。要將高效課堂打造與課程開發、課題研究等有機結合起來,注意特色的彰顯與滲透,努力將學校特色體現在師生的行動中。
(6)營造氛圍,為高效課堂提供文化支撐。學校文化是學校主體成員共同具有的思想觀念、價值取向及其行為方式。它是學校實施素質教育的重要組成部分,更是推進學校和諧發展的重要載體。學校能否形成良好的積極推動學校發展的和諧、自主、平等的核心文化內涵,學習者能否真正融入并適應這一學校文化,對教學活動是否高效起著重要的奠基作用。因此高效課堂教學的研究對學校文化建設提出了更高要求,各校要重視校園文化建設,為高效課堂營造良好氛圍。
3.加強領導,確保高效課堂創建取得實效
(1)要發揮校長第一責任人作用。校長作為學校管理的第一責任人,在構筑師生共同發展的高效課堂的探索中,必須提高自己的專業含量。因此,校長要不斷加強理論學習,深入課堂聽課評課,直面教師工作,切實關注學生學習效果,深入把握高效課堂教學的現實走向,及時提出針對性地指導意見,采取積極有效的研修措施,保證高效課堂教學的持續發展。
(2)要優化教學管理。各學校領導班子成員要將教學管理工作作為中心工作,關注教學信息,鉆研教學業務,思考教學問題,及時提出提高教學質量的措施;要全身心地投入到教學調研和指導中去,要全面加強對教學全過程的監督,為教學質量的有效提升提供保障。要引導教師追求“有效課堂、高效課堂、品位課堂”,做到“堂堂清、天天清、周周清、月月清”,努力實現教學的高效益。要將校本培訓作為提升教師業務素質和能力的主要手段,做到校本培訓課程化、制度化、多樣化、主體化,提升全縣教師的專業素質和教學水平。
(3)要加強常規檢查。教學工作檢查要常態化、隨機化、有形化、績效化。平時的教學常規檢查要充分體現評價功能,要及時分析教學中的存在問題,提出改進教學的措施;要每學期至少對本校每一位任課教師聽一次隨堂課、檢查一次作業布置與批改情況、進行一次學科教學質量抽測,結果記入該教師的業務檔案,并作為教師績效考核的重要依據。
三、加強薄弱學校的升級改良,促進初中教育均衡發展。
我縣的初中學校,近幾年來,經過多方努力,70%的農村學校,質量、聲譽說得過去,但也有七、八所學校由于種種原因,特別是由于行政區劃的分合,使得學校規模較小,效益較差,生源不足,管理不善,質量不高,老百姓不滿意,也正是這些學校頻發出現這樣那樣的問題,制約了**初中教育的整體提升,阻礙了**教育的均衡發展,針對這種現狀,縣教育局采取了一系列措施:1.有條件的鄉鎮進行了學校合并,整合了教育資源。2.調整了幾所學校的領導班子。3.實行對學校的分級管理,重點向這些學校傾斜。4.幾所學校率先進行習慣養成的試驗等。但是仍然感到不足,近期,決定成立三個幫扶工作組。工作組由教育局抽調有學校工作經驗的副科級干部任組長、從六個優質學校抽調六名業務校長任副組長,教研員及六個學校3-4名優秀教師(市級以上榮譽稱號)共20名左右任成員組成。第一批試驗學校選擇的是王莊集初中、張魯初中、魏莊初中。這三個學校共同的特點:都是合并校,都是剛換的班子,還是近5年來換了三、四次校長。合并以后的學校應該說是“新校”:“新校長、新措施、新方略”應該帶來信氣象。
工作組工作安排:
指導層次:從校長、副校長(管理層)到教研組長、班主任、教師。
工作面:學校的全方位工作:班子建設、教師隊伍建設、學生管理。
工作重點:思想引領(理念、作風、思想),常規管理(教師、教學、學生、班級、后期、其他)
工作抓手:一手抓課堂(課堂的高效能),一手抓習慣(校長、教師、學生)
工作的程序:1.摸清情況,調查研究2.制定措施、穩步推進3.監控過程,及時反饋4.建章立制,固化成型5.反思總結,調查提升
工作目標:建立正常的教育教學秩序,生源回流,質量提升、百姓滿意度提升,逐漸形成特色、考評位次前移。
注意的問題:
1.工作組是幫扶指導,不是代辦,著力點是提升校長的辦學水平,提高教師的能力
2.是幫助指導,而不是挑剔批評,要和師生達成一片,成為同志,成為朋友。
3.試驗點的領導,教師要謙虛,誠懇的接受幫助和指導,特別是校長,要借勢發力,借勢樹威,珍惜這次難得的機遇。
4.工作組的成員,試驗點學校要不斷總結經驗,制定工作紀律、值班記錄,以此養成寫日記的習慣,另外,小組及學校每天寫日志,每星期有小結。
5.各小組之間要加強交流,交流思想、思路,既出成績又出經驗,建議在**教育開辟專欄,進行試驗跟蹤報道,各小組要不斷的把自己的好的做法、好的經驗上報。6.第一階段的工作時間暫定2個月,(春節前),屆時組織進行驗收評比。
幾個說明的問題:1.第一階段結束后,還有第二批(春節后)怎么搞,待議。2.工作小組成員單位,在晉職、評模、評優中優先考慮。