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②學科內容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律;
③綜合性、系統性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。
高中生每天要學的內容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現，磨煉意志力，養成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。每個同學的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：
黃金時間來記憶
同學們應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00—7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，上午、下午都有課程安排學習比較緊張，中午休息30—50分鐘可以緩解疲勞，以便下午有充沛的精力學習。而每天如果不能保證7—8小時睡眠，記憶效果也會降低。
尊重自己生物鐘
由于生理條件和生活環境、習慣的不同，人們的生活節律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。
學習要有時間限制
為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。
對照計劃反省
進入高三，很多教師和學生認為：學生只需要多做題，教師只需要把題講好就差不多了，這樣的認識和做法顯然難以達到理想的教學效果。高三化學復習的主要目的應該是幫助考生對已學習過的化學知識進行歸類、整理、加工，使之規律化、網絡化；對知識點、考點、熱點進行思考、總結、處理。從而使學生掌握的知識更為扎實，更為系統，并具有綜合運用知識能力。本文只談高三化學復習如何把握好幾個教學環節。我認為教學環節主要包括：教、學、練、評、答疑幾個方面。
1、教
在教學過程實施之前，教師應該思考“教什么，怎么教”。絕不能因為是高三而不講究章法，相反顯得更為重要。教不應是單純教知識，更重要的是培養學生學習能力。怎么教？不能搞“滿堂灌”的“填鴨式”教學。要清楚教師是主導，學生是主體。如果教學的主體不能積極參與到教學過程，就難以達到理想教學效果。如何發揮學生主體作用？教師應時時注意引發學生的思考，不要太吝嗇給學生思考、討論的時間，要盡量讓學生體驗到思考的樂趣，從而保持對化學的學習興趣。
由于總復習階段時間緊，任務重，因此教師要做到有目標地精講。學生熟知的問題，教師就不要多費口舌。教師應重點給學生講方法、講原理、講技巧、講關鍵、講思路、講規律，起到舉一反三、畫龍點睛的功效。這要求教師精心備課，對教學內容進行取舍，并選擇最佳的教學方法，才能每節課發揮出最高的效率。除了備教學內容外，更重要的是備學生，注重學生個體差異。我校生源相對較差，每個班也顯得很不整齊，學得好的學生與學習較困難的學生差距很大。教學中應盡可能因材施教，教學定位不能就高，也不能就低，而是針對中等或中等偏上程度的學生，同時結合高考的難度實際。對于兩頭的學生，程度較好的學生利用提高班進行提高，程度較差的學生適當“開小灶”，進行補課。兩頭抓住了，中間段的學生自然跟著往上走。
2、學
教師要注意指導學生學法。比如針對學生“一聽就懂、一看就會，一做就錯、一考就糟”的情況，我告訴他們要把握好“理解不等于掌握，掌握不等于永遠掌握”的辯證關系，聽課時在老師或同學的幫助下渡過了某個難關，不等于自己已克服了這個難關；就算是今天自己闖過的難關，時間長了，可能因為遺忘難關又擺在你面前。因此對做錯的題要做上記號，多做幾遍，經常溫習。指導學生多讀課本。學生總覺得課本上的內容太淺顯不屑一顧，導致的結果是概念不清，基礎不扎實。在復習階段可把課本當作辭典來查，在練習中發現基礎知識上存在含混不清，應閱讀課本相關內容。
3、練
練習不能搞“題海戰術”，應“精練”。精練是指每一次練習要有目的性，有針對性，練習的內容要精心設計，不能圖省事不負責任的找一份現成的試卷就給學生做，畢竟每一屆學生情況不一樣，高考形勢也在變化。有目的性，除了表現在內容上以外，還應該能力方面，如這次練習側重于要求學生答題規范，下次練習側重于要求學生對概念的理解的把握，再下次練習側重于審題能力培養，這樣的練習在第一輪復習完后顯得尤其重要。有針對性，是指不能對所有程度的學生“一刀切”，都完全用同一份試卷，如試驗班學生和普通班的學生應區別對待。盡量避免給學生做偏難偏怪的題，否則不利于學生落實基礎，倒可能導致他們“鉆牛角尖”或者產生畏縮情緒，就是前幾年的高考題也要進行篩選，把有利于打基礎，有利于培養學生思維，有利于培養學生能力作為出發點和最終目標。除了統一練習以外，學生還應該根據自身情況進行自我練習。比如可以通過整套試卷練習來提高自已對時間的合理分配和解題速度，可以針對自已薄弱的知識點內容找相關的題進行強化訓練，也可以針對自己做得不好的題型專門找題強化訓練，總之是“差什么就練什么”。
4、評
【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）15－0015－02
一 高職高專校外實習實訓的重要性及管理現狀
20世紀80年代以來，國外高教界逐漸形成了普遍重視實踐教學、強化應用型人才培養的潮流，國內也紛紛開始嘗試教育改革以適應市場人才的需求。校外實習實訓是提高學生社會職業素養和就業競爭力的重要途徑。高職教育中，實訓是一個不可或缺的亮點，而此亮點也正是適應市場人才需求變化的結果。
校外實訓有別于校內實訓的特殊實訓形式，是學生在學期間到實際的生產環境參與工作、將校內所學的理論知識應用于實踐的過程，達到鍛煉、提高學生的實際動手能力的目的，只有參與實際生產實踐培養的人才才是市場所需的創新型人才。
由于校外實習實訓企業的多樣性、分散性等特點，在時間、地點、學生組織、教師管理、實踐崗位、實習任務等問題上經常存在協調不一致的問題。特別在管理上，學校沒有足夠的人力、物力做到精細化管理，大部分企業基于廉價勞動力的目的對學校的實習實訓要求理解不到位，直接導致學生在實習實訓過程中顯得散、亂，對自己的實習實訓目的不明確，猶如放鴿一樣，自由發揮，甚至理解為打短工。多年來，國內在實施基于“工學交替”的教學模式時，在實踐教學環節特別是校外實習實訓部分落實得相當差。
因此要不斷改進實習實訓的管理方式，有效地監控存在的不確定因素，特別是對“工學交替”新教學模式下“工”這一教學環節對指導教師、學生實踐情況的監控和管理就顯得尤為重要。
二 規范總結，歸納實習管理模式
為有效管理學校、學生、企業的實訓過程，取得良好的校外實訓效果，很有必要對校外實習實訓進行規范管理，建立一套完善的綜合評價體系。通過督促企業、教師的指導過程，監控學生的實習日志、實訓工作記錄、作業評價、實訓考核、綜合報告等材料。不僅要評估學生的實訓質量，也要把教師的實訓指導質量細化為指標項目，融化在實踐教學環節的考評過程中。
經反復調研、多年實踐，依據實訓開展的形式、時機、管理模式等可將校外實習實訓總結為參觀實習、體驗實習、技能實習、就業實習等類型，對每種實習的每個環節制定相應的評價指標，特別對學生的實習成果制定評價體系，最終形成實習成績。
1．參觀實習
通過參觀本專業對口企業的工作情況、生產過程等，使學生對本專業有感性的認識，達到入學專業教育的目的。主要分為以下環節完成：（1）教研室提出計劃，明確參觀企業及時間、帶隊指導教師等；（2）系教務秘書統一審核，組織交通等事務；（3）參觀回來后，學生提交心得體會，指導教師審閱。
2．體驗實習
通過組織學生到企業生產第一線，按企業普通員工制度組織生產，使學生感受企業一線生產氛圍，達到教育學生的目的。其過程可分為以下環節完成：（1）系教學秘書制訂實習計劃，明確參與班級及帶隊管理教師；（2）相應班輔導員確定本班可參與學生，并逐個將學生分配給帶隊管理教師；（3）帶隊管理教師與學生到企業后，教師負責日常的生活管理，要記錄與企業方的交流信息、與學生的交流信息、學生的考勤記錄等，學生完成實習后，提交實結，其相應帶隊教師完成審閱工作。
3．技能實習
結合專業需要，將學生分配至企業專業崗位上，由企業指導教師完成指導，使學生真實體會專業崗位的工作情況及工作內容，達到專業鍛煉的目的。實習環節可分解為：（1）企業人力資源制訂實習用人需求計劃；（2）系教務秘書確定參與班級；（3）相應班輔導員確定參與學生；（4）企業人力資源逐個確定學生實習崗位及指導教師；（5）學生到崗實習，提交實習計劃、周記、完成實習后的總結等，指導教師相應審核學生的實習計劃、批閱周記、審核總結等。
4．就業實習
就業實習主要是學生在畢業前結合就業開展的實習；很多學校還要求完成畢業前的畢業設計、畢業論文的撰寫工作，二者結合起來完成，此時校內指導老師負責畢業設計的指導，同時還需對學生的就業實習過程進行輔導管理。實習環節可歸納為：（1）系教務秘書制訂任務計劃，明確實習時間，參與的班級、指導教師；（2）指導教師各自登記畢業設計題目，教務依次審核確認；（3）相應班輔導員確定本班可參與的學生；（4）指導教師、學生雙向選擇；（5）學生開展實習、畢業設計工作，提交實習過程資料、畢業論文撰寫材料等，指導教師分別對本組學生審核、管理。
三 信息化平臺建設要點
依據校外實習的組織管理過程及實習內容的特點將其歸納為四大類實習后，為了管理的規范性，提高效率，建立一個信息化管理平臺就相當有必要。在建設此管理平臺時要充分考慮校外實習的不定期性、專業性、分散性的特點，需重
點考慮：（1）根據每次實習開展的線性工作特點，系統設計為工作流的管理模式；（2）注意數據的共享和隔離，校外實習往往是各系、各專業分別組織實施，要做好各單位數據的相對獨立性和共享處理；（3）每個用戶在系統中應只見與本人相關的數據，避免陷入數據海洋；（4）做好每個工作環節的容錯處理機制；（5）依據學校實際制定好量化指標，加強考核、監督機制。
四 效果及意義
由于實習企業及崗位的多樣性，基于“工學交替”的校外實踐教學環節也就具有多方面的不確定性，如時間、地點、合作企業、參與人數、指導教師、實踐崗位等，這就給其管理帶來了諸多的不便。通過歸納整理校外實訓的各種組織模式，整理為四大類實習過程，規范了管理，理清了思路。在此基礎上建立相應的信息化管理平臺，在信息化管理平臺中對參與實踐活動的教師、學生、企業進行實時記錄，了解實習開展中的各種情況；建立完善的綜合指標評價體系，運用該評價體系評估實習質量，綜合、客觀、科學地指導實踐，提高實踐教學質量。在評價體系中加強了實習指導老師的管理，以實習開展情況核準實習指導老師的工作量及報酬，督促指導老師提高實踐教學質量，提高指導水平。信息平臺也能實時采集師生的反饋數據，對合作企業也實現了完善的考核評分機制，促進了實習合作企業的質量改進。采用以上過程化跟蹤、實時改進、及時反饋的信息化手段，對不斷改進基于“工學交替”實踐教學模式下的課程設置、教學方法和管理方式，有效監控實習中的不確定因素，加強實習指導教師的管理和實習學生的監管起到了很好的作用。
參考文獻
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［2］董曉青.關于高職高專院校實習實訓模式研究［J］.教育與職業，2001（9）
分析化學是探討研究物質的組成、含量、結構和形態等化學信息的分析方法和理論的一門科學，其理論知識和實驗技能是藥物分析、藥物化學、天然藥物化學、藥劑學、藥理學和中藥學等各個學科學習的必備基礎。在藥學的各專業方向教育中，分析化學是一門重要的專業基礎課［1］。
藥學專業中的藥事管理、醫藥情報學和醫藥貿易等方向的本科教育中，分析化學是學生必修的專業基礎課之一。這幾個方向學科分別屬于醫藥專業與管理學、信息情報學和貿易學的交叉學科，所開設課程具有更多的文科管理性質，因此又被稱為藥學類的文科性質專業。受學科性質和生源的影響，針對這些文科性質專業方向的分析化學課程教學具有一些獨特之處。本文結合近幾年來我們對這幾個方向學生開設的分析化學課程教學經驗，就如何做好分析化學課程教學改革，提高教學效果，使學生樂于主動學習、提高成績談幾點體會。
1 分析化學課程教學現狀
1.1 生源現狀 我院每年招收的藥事管理、醫藥情報和醫藥貿易等方向的本科生中有相當部分是從其他招生方向調劑過來的，像物理、數學、生物等方向，甚至還有部分文科方向的學生。這種有別于藥學其他方向的學生生源的現狀，決定了其分析化學課程的教學必然具有自身的特點。
1.2 教學現狀 藥學專業中的藥事管理、醫藥情報和醫藥貿易等方向的本科教育，分別是培養既具有藥學基礎，又兼具有關管理學和經濟學知識、有關醫藥情報和文獻資料管理知識、以及有關醫藥貿易和營銷方面知識的復合型應用型人才。其培養目標與藥學其他方向的不同。分析化學課程在其培養體系中雖然仍舊是專業基礎課，但全部內容安排在一個學期講完，而且只開設理論課而沒有實驗課。其總課時數達到72個，對于僅講授分析化學理論而言綽綽有余。教學過程中，學生普遍反映對分析化學課程缺乏興趣，面對大量的理論、公式感覺枯燥、難以理解。文科學生由于理科基礎較差，在分析化學課程的學習中更是有畏難情緒，直接影響到教學效果。這種現象在儀器分析部分的教學中更為明顯，很多學生對儀器分析內容感覺抽象、難以理解，學習抓不住重點，期末考試成績不理想。
2 教改體會
鑒于學生生源和教學現狀，分析化學教研室對這幾個專業方向的分析化學課程教學進行了有針對性的改革。在確保教學大綱完成前提下，分別從教學內容、教學手段與方式等方面入手，充分調動學生學習的積極性、主動性，培養他們良好的學習習慣，使其能較好地完成分析化學課程的學習，提高學習成績。
2.1 教學內容
2.1.1 適當增設實驗課內容
分析化學是一門實踐性很強的學科，實驗課程的學習起著至關重要的作用。實驗課程的教學不僅是要讓學生掌握基本的實驗操作技能，更重要的是通過這一過程培養學生靈活運用基本理論去思考、解決實際問題的意識與能力。這一過程反過來又能促使學生進一步深化理解分析化學的相關理論。從另一方面來看，學生在實驗課程的學習中不僅要要動手操作，還要動腦思考，這種與理論課程不同的學習形式也為分析化學課程的學習增添了樂趣。在以往的教學中多次發現有不少學生對于本專業方向的分析化學課程未開設實驗課表示遺憾，對實驗課表現出濃厚興趣。受學科性質影響，這幾個方向的本科分析化學原本沒有開設實驗課程，但如果在教學內容方面開設一些實驗課教學內容不僅能增加學習樂趣、調動學生的學習積極性，而且對于幫助學生理解、掌握分析化學理論知識亦有幫助。
在化學分析部分的教學中，酸堿滴定分析法耗用的課時數最多，也是應用最為廣泛的化學分析方法。可以說掌握了酸堿滴定部分的內容，隨后的配位滴定、沉淀滴定、氧化還原滴定等內容學習起來也會相對容易。在化學分析部分的酸堿滴定理論授課結束后，結合教學大綱要求嘗試增設了強酸強堿滴定練習實驗，加深學生對酸堿滴定理論的理解，以使他們通過切身的體驗來理解分析化學中“定量”概念，同時也讓學生具體了解基本的滴定操作要領。實驗課結束后讓學生撰寫實驗報告，并同步布置相關思考題作為作業，進一步鞏固教學效果。從學生上交的實驗報告中選取有代表性的在課堂上進行講評，讓學生了解實驗報告的寫法、如何作分析討論等；通過對相關思考題的講解，讓學生了解如何考慮實驗過程中的一些實際問題、如何將有關理論應用于實踐中等。這樣做使學生經歷了認真、細致工作作風的熏陶，也培養了他們分析、總結和解決問題的能力。
增設實驗教學內容還要注意適當性原則，即開設的實驗課程要有代表性，數量不宜多。開設實驗課程主要目的在于讓學生親身體驗實驗操作要領、程序，進而理解基本的分析理論與方法在實踐中的具體應用，調動他們對分析化學學習的積極性，同時又要確保整個分析化學教學任務能按時完成。正如上文所述，酸堿滴定法在整個化學分析理論中占有極為重要的地位，通常定量分析的所有操作要領也全部在與之配套的實驗課程中學習，所以選擇其中有代表性的強酸強堿滴定操作練習實驗作為教改增加的內容。儀器分析中的高效液相色譜和薄層色譜在藥學專業中有著廣泛的應用，考慮到教學進度要求，則分別選擇實物教學和給學生播放實驗錄像的方式讓學生了解具體的操作步驟。
在實際的實驗教學中，絕大多數學生的學習熱情空前高漲，這種熱情甚至在以后的理論課程學習中也有體現，分析化學課程學習的積極性被帶動起來。這說明適當開設實驗課程對于提高學生學習熱情，改善教學效果確有裨益。
2.1.2 偏于應用，顧及基本理論、方法 在教學內容的設計上注意做到偏于應用，兼顧基本理論的原則。藥學專業中的藥事管理、醫藥情報和醫藥貿易等方向的本科教育目標更傾向于應用、管理性質，這也是其分析化學課程沒有開設實驗課教學的原因之一。考慮到這幾個方向的學生生源較為復雜，甚至有部分文科方向調劑過來的學生。因此，在教學中要注意增加趣味性，在講清楚基本理論、方法的基礎上多聯系實際，而不要過多涉及繁復的理論公式的推導。在教學內容上應多列舉分析化學在藥學專業中的應用案例，也可以適當列舉一些分析化學科研的前沿熱點、以及有關分析化學服務于國民經濟建設的例子，讓學生了解分析化學所發揮的重要作用。例如，在講授酸堿滴定法時，可以提前介紹一些其在藥物分析中的應用，對于不同類型的酸堿溶液pH值的計算可以直接給出計算最簡式，而不必花過多精力介紹其公式的推導；對于紫外-可見光度分析、色譜分析等儀器分析方法，可以適當列舉藥典中的一些分析案例。
根據教學經驗，學生往往對實際應用案例興趣濃厚，尤其是涉及當前一些關系國計民生的事件案例、以及學科研究前沿有關情況等，往往能引起學生的高度關注。例如，在教學過程中嘗試結合近年來發生的“亮菌甲素注射液”、“奶粉中的三聚氰胺”等事件、以及“人類基因測序研究計劃”，介紹有關分析技術在其中發揮的作用；在講授光學分析法中有關設備構造時，插入關于國際知名分析儀器公司情況介紹，介紹光柵制作的有關知識等。這樣不僅可以激發學生對儀器分析的好奇心，調動他們學習積極性，同時還可以讓學生了解分析技術的應用情況，使其知曉分析化學的重要性，促使其提高對分析化學課程的重視程度，進而達到改善學習效果目的。
2.2 教學手段、方式 以往授課多采用老師講授、輔以PPT演示的方式。在長達72個學時的教學過程中，一味采用這種方式就顯得有些單調，缺乏變化，再加上經過了開學初期的新鮮感之后，面對大量枯燥的分析化學理論、公式，學生上課難免有乏味之感，興趣下降，影響學習效果。因此，這就需要對教學手段與方式做出一些變化，從多角度、多方位激發學生的思維和學習熱情，改善教學效果。
2.2.1 增加實物教學 在實際教學中，學生們普遍反映儀器分析的內容理論抽象、較難理解，學習效果差?？紤]到儀器分析內容有很強的實踐性，在教學過程中應注意采取多種手段將理論與實踐結合起來，使抽象的理論、方法具體化、形象化，讓學生明白理論是如何在實踐中應用的。例如，在電位分析法一章的教學中，教師將一臺pH計帶到課堂上，采取了實物教學法講授pH計的使用。在講授色譜分析內容過程中，將學生帶到實驗室，現場觀摩教師示范高效液相色譜儀的操作，讓學生當場記下有關實驗數據，計算有關色譜柱塔板數、板高、色譜峰的保留因子、分離度等參數。學生通過親眼目睹儀器操作并參與實際的數據計算，對那些抽象、枯燥的色譜理論在具體實踐中的應用了有形象的理解，促進學生對理論知識的牢固掌握。
2.2.2 充分利用多媒體教學手段 多媒體具有提供信息量大、課堂效率高、圖文并茂等一系列優勢，而且易激發學生的學習熱情。利用多媒體手段的這些優勢,通過圖形、文字、動畫等多種媒體信息,可使枯燥的理論變得形象和直觀,可以增強學生的感性認識,幫助學生理解一些抽象問題,活躍課堂氣氛,激發學生的思維和學習興趣,提高教學效果［2］。在實際教學過程中，充分利用了各種類型多媒體教學手段，從聲、視等多角度提供大量信息，吸引學生學習注意力，同時也有助于理論聯系實際。例如，在講授配位滴定一章中的金屬離子指示劑顯示原理以及指示劑封閉等現象時，利用動畫顯示整個滴定過程中指示劑的顏色變化情況，給學生如臨其境的切身感受；在重量分析法中則以動畫顯示整個分析天平操作過程，并結合分析誤差和有效數字理論詳細講解具體操作要求；在講解紫外-可見分光光度計的具體儀器構造時，以動畫方式向學生展示光線從光源一直到檢測器的整個光路歷程，將抽象的儀器構造和光學測量過程形象而又具體地展示給學生，方便其理解。此外，在教師授課過程中有針對性的穿插播放自己錄制的實驗操作錄像，同步結合理論進行講解，以加深理解。例如，在講授一元強酸強堿滴定原理時，輔以酸堿滴定實驗操作關鍵步驟的錄像；在講授薄層色譜時同步播放薄層色譜操作錄像。這樣不僅能起到加強理論聯系實際、深化理解抽象理論知識的效果，同時還活躍了課堂氣氛，避免使學生因產生上課枯燥感覺而影響學習效果。
2.2.3 靈活采用多種講課方式 在課堂講課過程中，教師應努力做到始終吸引學生注意力、調動其學習積極性，爭取讓學生緊跟教師的授課思路進行思考。為此要改變以教師講授為主的“滿堂灌”授課、而學生處于被動接受的模式，靈活采用多種講課方式，做到張弛有度、控制課堂節奏，努力調動學生思維、使其處于主動思考的狀態中。在實際的教學過程中，除了教師講授方式外，根據各章節內容的具體特點還有針對性地應用了啟發式、討論式、比較式、聯系式、探究式、提問式、案例式等多種授課方式，激發學生學習興趣，始終牢固抓住他們的注意力，并將其集中到授課內容上。例如，在講完酸堿滴定、配位滴定、氧化還原滴定、沉淀滴定等主要內容后，及時在課堂上組織學生進行討論、總結，比較這四種滴定分析方法的異同點；幫助學生對紫外-可見分光光度法和熒光分析法進行總結，從原理、光路、定量方法等多方面進行對比，以加深其理解。在學習配位滴定一章時，講授完有關配位反應形成常數有關理論后，以血清中鈣離子含量的測定為案例，詳細講授配位滴定法有關原理，使學生從整體上把握配位滴定實驗設計時應注意的主要事項。
為了進一步激發學生的學習責任心，培養其歸納、總結、演講等學習能力，教師事先將學生分成小組，給各小組指派一定理論課內容，讓學生課下自己學習、討論、總結，然后推舉一人到課堂上進行講解；或在課程進行到一定階段后，指定一些小組對前面所講內容進行總結、找出學習重點，并讓其派代表在課堂上將總結結果向大家講授。這些措施可以充分激發學生學習積極性，督促他們在平時就自覺進行預習、復習和總結，改變其以往平時僅是上課聽講、課下做作業，不注意及時總結復習，僅是到了學期末才開始集中突擊復習的不良學習習慣，為端正他們的學習態度、掌握學習方法、提高學習成績起到了積極作用。
3 總結
經過幾年的教改舉措實踐，可以明顯發現學生們學習注意力顯著加強，很多學生反映平時就能做到及時對有關內容進行總結、抓住重點，到了期末可以輕松復習考出好的成績，學生期末考試不及格率明顯下降。這表明教改措施取得了預期效果。有關教師也反映，個人教學能力在教改實踐中有了明顯提高。由于教改的實施，他們比以往更加注意備課，精心設計每堂課的教學環節、授課方式，更加注意與學生間的教學互動，不再像以往一樣“滿堂灌”式講課，提高了自己教學水平。在今后的教學實踐中，分析化學教研室的教師將不斷總結經驗，鞏固已有教學成果，改善不足，為培養合格的藥學人才做出貢獻。
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：B
文章編號：1671-489X（2017）03-0080-02
1 前言
為了促進機械專業的跨越式發展和國際化進程，進一步提升機械設計制造及其自動化專業的教學質量、社會聲譽和國際視野，促進本科畢業生的國際交流，為工程師執業資格認證奠定基礎[1]，從2013年下半年開始，貴州大學機械工程學院機械制造及其自動化專業開始著手準備進行工程教育認證，于2014年順利通過該認證。在以“認證”為目標，不斷促進教學改革的過程中，全院教師始終堅持以能力為導向，重在加強學生的培養質量和利用學科知識分析解決工程實際問題的能力[2]；同時以學生為中心，以不斷優化和改進的培養目標和畢業要求，建立、建設優質的課程體系和師資隊伍，配備必要的教研設備。
在“迎接認證”、不斷改進的過程中發現一些專業課程存在的問題，以培養目標和畢業要求的工程性不強為代表，主要體現有教學內容缺乏實際工程拓展，課程教學方法有待拓寬，特別是工程實踐能力的培養還需要進一步加強。機電一體化系統設計作為機械電子工程方向一門重要的專業課，亟待相關教學改革，以適應工程教育認證的要求。
2 現狀與問題
基本現狀 機電一體化系統設計是機械制造及其自動化專業機械電子工程方向的一門重要的R悼緯蹋目的是培養學生對機電一體化系統的應用和設計能力，掌握機械系統元部件設計和微機控制系統及其接口設計方法，培養機電結合的專門人才。本課程的基本任務是使學生掌握對機電一體化系統的分析應用和設計基本方法。該課程涉及的機械傳動部件、電機、微機接口技術和機電一體化設計思路等，可以說是對本專業前期所學專業課程進行融合、需要實踐深入消化和提高認識的一個重要環節。并且貴州大學機械工程學院不僅是機械電子工程方向開設本課程，機械制造和農業機械化專業方向也開設了本課程，學生普遍反映教學枯燥，工程實踐性不強，部分知識無法理解。
為了使機電一體化系統設計課程與“工程教育認證”要求相適應，更好地幫助學生掌握本門課程知識內容和加強工程實踐能力培養，達到學以致用的目的，需要對機電一體化系統設計課程的教學內容和方法進行改革研究。
主要存在的問題 貴州大學機械工程學院于21世紀初開始在機械電子工程專業方向的本科班開設機電一體化系統設計，隨著十多年教學經驗的積累，已形成一套較為完善的教學方案和體系。但是隨著技術的不斷革新，社會和工作崗位對學生要求的不斷提升，越發覺得本課程的傳統教學中存在一些問題，主要表現在以下幾個方面。
1）教學內容陳舊，過于側重機械結構的講解。通過工程教育認證評估，充分和企業溝通后，發現一些課程所教授的內容和技術已經在當下機電產品中被新技術所取代。另外，由于在教授本課程前有單片機原理、接口技術和機械控制工程等課程，在機電一體化系統設計的教學中都會以典型機電系統的傳動結構為主，使“機”和“電”在教學過程中不能充分結合。
2）實驗教學設施不足，實驗內容受到限制。本專業擁有的機電一體化教學設備較少，有的僅僅停留在十字工作臺、單片機和傳感器方面，對于機電系統的穩定性和優化部分的實驗暫時空缺，這不利于學生提高感官認識。
3）教學方法單一，缺乏與工程實際的聯系?，F有教學基本上是以課堂教學為主，輔以少量實驗，大多采用講授法通過多媒體教學平臺進行授課，而且大多是紙上談兵，課程教學與實驗教學同工程實踐聯系甚少，與“工程教育認證”的要求存在差距。
4）學生反映學習難度大，應用能力不強。在教學過程中，一些學生反映部分知識點難以理解，不清楚這些知識能“干什么”，能解決什么問題。另外，從考試反饋來看，學生對綜合應用機電技術的能力還有待提高，特別是不能將一些來自工程實際的問題和書本知識結合起來分析。
3 教學改革
教學內容的改革
1）樹立“機電結合”的系統教學思路。機電一體化的目的是提高產品或系統的附加價值，實現多功能、高效率、高可靠性、省材料、省能源，并使產品結構向輕、薄、短、小化方向發展。因此，機電一體化的研究方法不能只是簡單拼湊，應該從系統設計方案開始到各元部件選擇到系統最終成形的全過程，都要貫徹系統設計的思想 [3]。機電一體化系統設計課程的教學也是如此。在課程講述過程中，如果只是根據教材的章節順序進行講解，會在學生腦海中形成一個個的知識孤島。因此需要將整個課程用幾個典型案例把所有章節貫穿起來，做到前后呼應。如在教學“機械結構”中的“機架和支撐穩定性”時，可以和“元部件特性分析”中的“靜、動態特性分析”結合起來，在講機械結構時就引入控制工程中的一些知識點。
抗凝及抗血小板藥物廣泛用于預防及治療心血管疾病，尤其是在急性冠脈綜合征治療(ACS)及行經皮冠狀動脈介入術(PCI)中的應用更多，逐漸成為臨床上用于抗血栓、栓塞治療的基石［1-2］。其中，雙聯抗血小板阿司匹林與氯吡格雷是主要的藥物治療，療效要優于單一使用抗血小板藥物［3］。但在治療過程中或治療后極易引發胃腸黏膜損傷，導致糜爛、潰瘍甚至出血，并出現血紅蛋白下降，胃黏膜萎縮等癥狀，且極易感染幽門螺桿菌。而消化道出血則是作為預測ACS6個月內死亡的獨立因素［4］?；仡櫡治鑫以鹤?008年2月至2011年3月收治的62例急性冠脈綜合征(ACS)老年患者資料，觀察其接受治療后上消化道大出血情況并分析原因及影響因素?，F報告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
我院自2008年2月至2011年3月以來共收治急性冠脈綜合征(ACS)老年患者62例，其中男39例，女23例，年齡60～82歲，平均年齡67.38歲。隨機分為對照組和觀察組，每組31例。兩組患者性別、年齡、病程等方面比較均差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。
1.2 方法
對照組服用阿司匹林100 mg/d，1次/d；硫酸氫氯吡格雷75 mg/d，1次/d；觀察組在對照組的基礎上加用質子泵抑制劑(PPI)。治療過程中密切注意不良反應的發生并及時采取補救措施。隨訪6個月，觀察兩組患者上消化道出血情況的發生，并分析原因及影響因素。
1.3 檢測標準［5］
依據TIMI出血標準分為：主要出血：顱內出血或臨床可見出血伴血紅蛋白水平下降>50 g/L；小出血：臨床可見出血伴血紅蛋白水平下降30～50 g/L；輕微出血：臨床可見出血伴血紅蛋白水平下降
1.4 統計學方法
采用SPSS 16.0統計分析軟件，計量資料以均數±標準差(x±s)表示，計量資料采用配對t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P
2 結果
治療后隨訪6個月，對照組出現上消化道出血患者共8例，占25.81%，其中主要出血3例，小出血3例，輕微出血2例；觀察組出現2例，占6.45%，其中主要出血1例，輕微出血1例。兩組比較差異有統計學意義(P
3 討論
阿司匹林是一種非甾體抗炎藥(NSAIDs)，其經過大量醫學臨床試驗及循證醫學證據，證明的具有極高的性價比的抗血小板藥物［6］。阿司匹林是環氧化酶的抑制劑，能不可逆抑制血小板內環氧化酶-1(COX-1)，阻止形成血栓素A2(TXA2)，以抑制由該途徑引發的血小板聚集。目前國內外已有不少臨床試驗證明，阿司匹林具有顯著改善提高ACS患者預后。其作為非甾體抗炎藥，定會存在導致消化道出血的潛在危險，可通過阻止胃黏膜前列腺素的合成，從而使胃黏膜受到侵蝕而糜爛。由于阿司匹林的用藥人群基數較大，用藥時間通常較長，且患者發生消化道出血情況前往往無任何明顯癥狀預示，因此無法及時診斷與治療。
氯吡格雷是二磷酸腺苷(ADP)受體拮抗劑的一種，可通過抑制ADP誘發的血小板聚集進而起到抗血小板作用。許多臨床試驗也顯示，氯吡格雷能顯著降低心血管事件的發生。在氯吡格雷與阿司匹林預防缺血事件比較(CAPRIS)的研究中可發現，氯吡格雷(75 mg/d)可明顯比阿司匹林(325 mg/d)進一步降低高危患者存在的缺血性卒中、心肌梗死及血管性猝死的復合風險。且氯吡格雷與阿司匹林相比，其損傷消化道的機制不同，阿司匹林是直接損害消化道黏膜，而氯吡格雷則主要是延遲潰瘍愈合。某些使用阿司匹林導致消化道出血的患者，在消化性潰瘍愈合后換用氯吡格雷則可能不再出血；但若在潰瘍未愈合前即換用氯吡格雷則可能導致潰瘍的不愈。有研究顯示，氯吡格雷與阿司匹林的消化道出血風險并無顯著性差異，而兩者合用卻能提高消化道出血的風險，增加胃腸道出血。而抗血小板藥物與PPI合用能降低ACS患者大出血的發生率，PPI能通過不可逆結合胃黏膜壁細胞表面活化的氫離子泵，阻斷生成胃酸的通路而起到抑酸的作用。
消化道出血患者多出現胃潰瘍及血紅蛋白下降，胃黏膜萎縮等癥狀，且易感染幽門螺桿菌。目前臨床上一般認為導致上消化道出血的最危險因素是阿司匹林的用量過大，但過往有上消化道出血病史、心力衰竭、慢性腎功能不全及糖尿病史的患者極易發生上消化道出血，尤其是患有幽門螺桿菌的患者發生上消化道出血的風險更高。老年患者較中青年患者更易發生消化道出血。
4 小結
老年人使用阿司匹林、氯吡格雷時，應注意有效控制原發病(如心衰、糖尿病等)的發生。同時使用ppl，胃黏膜保護劑等，可以最大限度減少消化道出血。
參 考 文 獻
［1］ 王海斌,鄒陽春,郭敏.PCI術后雙聯抗血小板治療致上消化道出血的預防與治療.中國心血管病研究，2010,8(1):72-75.
［2］ 陳章強,洪浪,王洪,等.雷尼替丁對冠心病患者介入術后雙重抗血小板治療所致消化道出血和血栓事件的影響.中國全科醫學，2010,13(11):3638,3639-3641.
［3］ 周桂坤, 郭敏, 鄒陽春. 雙聯抗血小板治療并高危消化道出血的臨床用藥. 中國心血管病研究，2010,8(2):154-156.
1.招生年級：小學一年級--高三
2.常規課程：數學、語文、英語、物理、化學、生物、歷史、政治、地理
3.招生時間：周末班、同步班、寒暑班、根據孩子時間靈活安排
4.課程費用：因年級不同、科目不同、收費不同
5.上課地點：多個校區詳情電話咨詢
校區分布：二七區、管城回族區、金水區、鄭東新區、中原區
免費課程咨詢熱線：400 006 6911 轉分機 77624
如何撥打：先撥打前十位分機，聽到語音提示后，再輸入后五位分機號，就可以直接和機構老師溝通。
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鄭州市 中原區 鄭州碧沙崗校區 咨詢電話：400 0066 911 轉分機 77632
部分課程簡介：
【小學三四年級語文一對一輔導課程】
三、四年級語文是提高識字質量的重要階段。通過聽說讀寫的綜合訓練，提高聽話、說話和作文的能力，加深生字記憶；聽說訓練采取多樣化訓練方式，如聽講、朗讀、復述、答問、討論、口述作文等；
練習作文以記敘文為主，常用應用文為輔。如簡單的記敘文，觀察日記、讀書筆記、書信等。
--教學心得
一、設懸念，激發興趣
通過這樣的導入，充分抓住學生的好奇心，吸收他們的注意力，他們迫切希望得到解答，上課就認真聽講，收到了事半功倍的效果。
二、置圖像，增強直觀
形象有趣的材料，能吸引學生的注意力，引起學生的積極思維，加強學生對重要知識的注意，起到強化記憶的作用，進而達到深化主題、畫龍點睛的功效。一般來說，歷史課中的插圖是課本重要內容的體現。
三、用時事，聯系實際
在教學中，根據新聞時事，聯系具體的事物來導入新課，既能鍛煉我們的能力，又能激起學生學習的欲望，提高學生的興趣。
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如何訓練集中注意力
如何訓練集中注意力，孩子注意力總是不集中，經常會有拖拉等毛病，那是因為孩子缺乏注意力訓練，家長每天花點時間陪孩子做一下訓練，可以提升孩子做事專注的能力。那么如何訓練集中注意力呢，我們來看下：
我是福建生物工程職業技術學院10級三專中藥（1）班的周x。共青團員。是學生會事務部的干事，獲的“優秀舍長”和xx~xx學年學?！耙坏泉剬W金”。
在校一年多，我都是嚴格要求自己的。
一、 學好各個學科
每個學期，我都會制定出各科的學習計劃，合理、周密地安排時間。
在學習上，我嚴格要求自己，憑著自己的目標和對知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，在學習和掌握本專業知識和技能的同時，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的文化素質。
上了大二，我會利用周末的時間去藥店學習，認識些中藥，鞏固學過的知識，學些課堂上學不到的東西。我覺得我們這個專業實踐比理論更重要。
二、 自強自立，樂觀進取
“窮人的孩子早當家”。因為我是個孤兒，從小就和爺爺奶奶一起生活，要面對很多同齡人不用面對的事，所以從小時候就會自己處理一些力所能及的事。“由于生長的環境的關系，讓我變得很樂觀?！翱拗彩且惶欤χ彩且惶臁?。笑著面對生活，明天會更好的，我一直這樣激勵自己。
三、 積極參加各項活動，全面提升自身素質
我的特長是寫字和跑步。只要有活動關于跑步的，我都會積極參加，大一第二學年我們班在中藥系接力賽中獲得第一名，其中也有我的一部分功勞。進入學生會事務部，會議記錄可以讓我寫字的特長得以發揮，又可以多認識些同學。學生會的所有活動我都會積極參加。這樣可以充實大學生活，讓我的大學生活更有意義。
四、 工作認真踏實
我身為寢室長，在生活養成上以身作則，團結各位室友，通過大家共同的努力，團結協作，在學期末榮獲“文明宿舍”的稱號。在學生會組織的“舍標大賽”，我們宿舍獲得“三等獎”。 我在暑假期間，積極參加社會實踐。通過打工，她在社會實踐中進一步鍛煉了自己，同時也拓寬了自己的視野。
此致，
藥店下半年工作總結報告2020年一20_年是江蘇_藥房連鎖有限公司具有里程碑意義的一年，國藥控股國大藥房有限公司收購_全部自然人股權，以80.11的股權控股江蘇_藥房連鎖有限公司，使_成為國大藥房的一個控股子公司，為_的穩定，快速、健康發展提供了良好的契機。一年來，盡管內部矛盾突顯，千頭萬緒，紛繁復雜，外部醫藥零售市場競爭激烈，形勢嚴峻，我們能夠正確面對困難和挑戰，今年重新設置了內部組織架構，出臺了多項管理制度，更新了微機程序、統一了國大編碼，快速開發了多家連鎖直營店，成立了自己的配送中心，取得了經營管理的良好業績。
1.加盟國藥控股國大藥房有限公司，完成股權轉讓
今年，公司順利完成了自然人股權轉讓，并于6月28日成功召開了第二屆第一次股東會、董事會、監事會，企業更名為江蘇_藥房連鎖有限公司，成為國藥控股國大藥房有限公司的一個控股子公司。這一具有里程碑意義的重大事件為_長遠、穩定、快速、健康發展提供了良好契機。
2.實現“批零分離”、整合組織架構
按照國藥控股“批零分離”的要求，上半年_與江蘇公司整體分離，并重新整合了內部組織架構，組建了營運管理部、綜合管理部、財務部、采購部、物流部、門店管理部、門店開發部等。
3.強化內部管理，健全規章制度
綜合管理部是今年剛組建的部門，是管理服務并重的職能部門，他們在強化內部管理，健全有關規章制度的同時，做好經營的后勤服務工作。
1)狠抓制度建設：今年來制定“2015年發展目標規劃”、“三年(2015-2015年)發展目標規劃”、“2015年分配制度及績效考核辦法”，逐步完善內部激勵機制，體現“按績取酬”、“多勞多得”的分配原則。為規范促銷費管理，制定了“關于加強廠方終端促銷費管理的有關規定”。
2)細抓行政管理：建立健全了各項基礎臺賬，收發文登記、檔案保管、工章使用登記等。對固定資產進行徹底的清查核對、登記造冊，并建立了電子文檔。及時完成新老門店的裝修、改造任務。積極配合門店開發部對新增門店的考察、選址、設計、裝修及貨柜貨架等設備的購置工作，保證新開門店的順利開業。建立了內容全面的房屋租賃合同電子文檔，統一管理房屋租賃合同，配合門店開發部、門店管理部做好門店續租協議等工作。及時完成各類證照變更登記工作，為申報了中華老字號積極收集、整理、申報相關材料，為確保任務按質、按時完成，節假日加班是非常正常的事情。
3)實抓安全工作：連鎖門店眾多，分布面廣，安全工作絲毫不能松懈。一是健全了安全制度，出臺了“安全生產管理”制度及“安全工作責任制”;二是配齊配全安全器材，如報警器、滅火機等;三是開展經常性的安全檢查工作;四是排查安全隱患，發現問題及時解決，從而確保了全年無重大安全事故。
4)狠抓質量管理，鞏固gsp成果。我們嚴格按照gsp規程操作，質檢人員嚴格把關，經常督促檢查各環節有無質量管理回潮現象，發現問題及時糾正，確保了臺賬完整規范，手續完備無缺，鞏固了gsp成果。
5)強化人力資源管理。今年綜合管理部在優化人力資源，提高人員素質，績效考核，員工培訓等方面做了許多工作：一是及時考核，發放崗薪工資;二是根據企業發展需要適時招聘各類技術人員;三是進行了執業藥師、從業藥師繼續教育，員工上崗培訓;四配合收購高郵、寶應、邗江連鎖店做好人力資源統籌安排。五是正常申報各項社會勞動保險。
4.完善信息系統，保證經營工作的順利開展
今年信息系統進行了三次較大的調整，一是_批零兼營程序調整，二是部分品種獨立采購時程序調整，三是徹底獨立后程序調整，三次調整我們信息人員均花費了大量的時間和精力，加班加點，及時完成程序調整，保證了三次調整的順利進行。
今年新開門店的不斷增加，信息人員在不增加的情況下，完成了所有門店的計算機新增、系統安裝及維護工作，為門店銷售任務的完成提供了保障。同時還為領導及各職能部門及時，準確的提供各類分析數據。
5.保障貨源供應，追求成本最低化
批零分離后，采購部逐步擔負起保障各門店貨源供應的艱巨任務，并為追求成本最低化作出了艱苦努力。一是新增自行采購品種1500條(個);二是不斷更新t類品種，由年初的11_種現已增加到40_個品種;三是進行比對采購，雖然今年國家進行了四次較大范圍的降價的情況下，_的商品毛利率不但沒有降低，而由去年的22.5上升到今年的22.9，上升了0._百分點。四是積極與供應廠商溝通，多方尋求供商廠商的支持，全年爭取到返利10_元，其他收入(如進場費、端架費等)11_元，為提高企業經濟效益作出了努力。
6.強化財務管理，準確財務核算
財務部在財務管理方面做了大量的基礎工作。特別是按照國大藥房的新要求，在合理調撥使用資金，嚴格財務把關等方面起到了一定作用。特別是今年新開門店的會計核算，不僅增加手工帳，還要去所屬地稅務機關申報納稅，工作量大大增加，財務部基本完成任務。大量、復雜的2015年經營、財務預算報表也按時完成上報。
7.門店開發緊鑼密鼓，連鎖規模迅速擴大
按照國大藥房長遠發展戰略，開發新門店的任務很重，門店開發部克服困難，放棄許多休息日頻繁奔波在揚泰地區、南通、蘇州、鎮江地區，進行考察、選址，招聘人員、辦理證照，舉辦開業活動。
一是新選址、考察、開業連鎖直營店_。二是整體收購加盟店為直營店2_。特別是高郵、寶應等加盟店由于矛盾突出、遺留問題較多，開發部的人員想方設法，認真細致的逐個做有關人員的思想工作，切實解決實際問題，取得明顯效果。三是吸取社會藥店為加盟店，對于志愿在進貨，并付給一定加盟管理費的證照齊全的合法社會藥店，經變更名稱、簽訂協議后發展為加盟店，對于名不符實的原邗江各鄉、鎮加盟店1_藥店按加盟要求，重新簽訂了加盟協議，對加盟店加強了監督、管理。
8.開展多項促銷活動，狠抓t類產品銷售
門店管理部針對社會藥店越來越多，規模越來越大，市場競爭更加激烈的嚴峻形勢，認真研究對策、積極拓展市場、提高應變能力、注重細節管理、強化優質報務、提升品牌形象上做出了應有努力，較好的完成了銷售和利潤任務。
一是層層動員較早地落實銷售、利潤任務，并分解到各地區門店;二是正確面對挑戰，堅持每周召開一次地區經理會議，分析形勢、檢查進度、研究對策，及時解決門店遇到的新問題;三是加強品類管理、加大“t”類商品的銷售力度，及時實現獎勵政策，促進了“t”類產品的銷售，其銷售比例由上年的2.8上升到今年的10;四是積極開展多種形式的促銷活動，利用黃金周、節假日，及“3.15”綠色銷費活動、下社區宣傳活動，促進了銷售任務的完成;五是弘揚企業文化，培養知識型員工，對新進員工及廠商聯合舉辦的以營銷技巧為主題培訓達110_人，支持和鼓勵參加考試，有效地提升了員工素質;六是與揚州晚報社聯合舉辦了“健康與保健”、“安全月”、“我心中的放心藥店”，為主題的第二屆“_杯”有獎征文活動，進一步提升了_的知名品牌形象;七是強化優質服務，增強企業競爭力，積極開展十多項便民服務項目，全年送藥上門200_，電話預約購藥316_，代客切片852_，代客煎藥1246_，夜間售藥1242_(14._)，增強了企業競爭力，取得了市民良好的口碑。
藥店下半年工作總結報告2020年二6年已經逐漸遠去了，總結一下這一年的藥品銷售情況，能更好的為明年的工作做好準備。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
學海無涯，學無止境，只有不斷充電，才能維持業務發展。所以，一直以來我都積極學習。一年來公司組織了有關電腦的培訓和醫藥知識理論及各類學習講座，我都認真參加。通過學習知識讓自己樹立先進的工作理念，也明確了今后工作努力的方向。隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的工作實踐作好了預備。
二、求實創新，認真開展藥品招商工作。
招商工作是招商部的首要任務工作。20__年的招商工作雖無突飛猛進的發展，但我們還是在現實中謀得小小的創新。我們公司的商比較零散，大部分是做終端銷售的客戶，這樣治理起來也很麻煩，價格也會很亂，影響到業務經理的銷售，因此我們就將部分散戶轉給當地的業務經理來治理，相應的減少了很多浪費和不足;選擇部分產品讓業務經理在當地進行招商，業務經理對商的情況很了解，既可以招到滿足的商，又可以更廣泛的擴展招商工作，提高公司的總體銷量。
三、任勞任怨，完成公司交給的工作。
本年度招商工作雖沒有較大的起伏，但是其中之工作也是很為煩瑣，其中包括了客戶資料的郵寄，客戶售前售后的電話回訪，商的調研，以及客戶日常的瑣事，如查貨、傳真資料、市場銷售協調工作等等一系列的工作，都需要工作人員認真的完成。對于公司交待下來的每一項任務，我都以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到任勞任怨、優質高效。
四、加強反思，及時總結工作得失。
反思本年來的工作，在喜看成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點：
1、對于藥品招商工作的學習還不夠深入，在招商的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些藥品招商想法和問題記錄下來，進行反思。
2、藥品招商工作方面本年加大了招商工作學習的力度，認真研讀了一些有關藥品招商方面的理論書籍，但在工作實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、招商工作中沒有自己的理念，今后還要努力找出一些藥品招商的路子，為開創公司藥品招商的新天地做出微薄之力。
4、工作觀念陳舊，沒有先進的工作思想，對工作的積極性不高，達不到百分百的投入，融入不到緊張無松弛的工作中。
轉變觀念做的很不到位，工作拘泥習慣，平日的不良的工作習慣、作風難以改掉。在21世紀的今天，作為公司新的補充力量，轉變觀念對于我們來說也是重中之首。
總結20__年，總體工作有所提高，其他的有些工作也有待于精益求精，以后工作應更加兢兢業業，完滿的完成公司交給的任務。
藥店下半年工作總結報告2020年三20__年的歲末鐘聲即將敲響，回首20__，是播種希望的一年，也是收獲碩果的一年，在上級領導的正確指導下，在公司各部門的通力配合下，在我們海王藥店全體同仁的共同努力下，取得了可觀的成績。作為一名店長我深感到責任的重大，多年來的工作經驗，讓我明白了這樣一個道理：對于一個終端零售店來說，首先是要有一個專業的管理者;二是要有良好的專業知識做后盾;三是要有一套良好的管理制度。藥物核算是相當重要的，對藥物成本和質量嚴格監督，盡量控制藥物價格最低化，讓市民吃得起，保障市民身體健康。最重要的一個是要用心去觀察，用心去與顧客交流，留住新客人并發展為回頭客，這樣的話你就可以做好。具體歸納為以下幾點：
1、以藥品質量為第一，保障人們安全用藥，監督GSP的執行，時刻考慮公司的利益，耐心熱情的做好本職工作，任勞任怨。
2、認真貫徹公司的經營方針，同時將公司的經營策略正確并及時的傳達給每個員工，起好承上啟下的橋梁作用。
3、做好員工的思想工作，團結好店內員工，充分調動和發揮員工的積極性，了解每一位員工的優點所在，并發揮其特長，做到量才適用。
增強本店的凝聚力，使之成為一個團結的集體。
4、通過各種渠道了解同行業信息，了解顧客的購物心理，做到知己知彼，心中有數，有理放矢，使我們的工作更具針對性，從而避免因此而帶來的不必要的損失。
5、以身作則，做員工的表率。
不斷的向員工灌輸企業文化，教育員工有全局意識，做事情要從公司整體利益出發。
6、周到而細致的服務去吸引顧客。
發揮所有員工的主動性和創作性，使員工從被動的“讓”到積極的“我要干”。為了給顧客創造一個良好的購物環境，為公司創作更多的銷售業績，帶領員工在以下幾方面做好本職工作。首先，做好每天的清潔工作，為顧客營造一個舒心的購物環境;其次，積極主動的為顧客服務，盡可能的滿足消費者需求;要不斷強化服務意識，并以發自內心的微笑和禮貌的文明用語(七字真言：請，您好，對不起，謝謝，再見)，使顧客滿意的離開本店。
7、處理好部門間的合作、上下級之間的工作協作，少一些牢騷，多一些熱情，客觀的去看待工作中的問題，并以積極的態度去解決。
現在，門店的管理都是數據化、科學化管理，與幾年前來比對店長的工作要求更加嚴格，熟練的業務將幫助我們實現各項營運指標。
8、在本年度雖然業績不錯，但是還是存在客戶的流失問題。
新的一年開始了，成績只能代表過去。我將以更精湛熟練的業務治理好我們的藥店。面對明年的工作，我深感責任重大。要隨時保持清醒的頭腦，理清明年的工作思路，重點要在以下幾個方面狠下功夫：
1、加強對客戶流失量的調查與總結。
尋找出流失原因，并且改進。
2、對藥店成本和質量嚴格監督，保障市民健康。
3、加強日常管理，特別是抓好基礎工作的管理。
4、對內加強與員工的溝通，加大員工的培訓力度，全面提高員工的整體素質。
5、樹立對公司高度忠誠，愛崗敬業，顧全大局，一切為公司著想，為公司全面提升經濟效益增磚添瓦。
6、加強和各部門的團結協作，創造最良好、無間的工作環境，去掉不和諧的音符，發揮員工的工作熱情，逐步成為一個秀的團隊。
藥店下半年工作總結報告2020年四回首這半年，內心不禁感慨萬千，打11月進入到這個團體以來，在老板和各位同事的幫助下使我迅速適應了新環境，積極融入到新的工作當中，這個兩個月我學會了很多。藥品的銷售是一門技巧和學問，必須結合自己的專業知識及工作經驗才能將它做好。
開藥店是一項良心工程，但不意味著良心工程就該賠錢賺吆喝，以下有幾點意見既可以贏得客源又能賺到利潤：
1.我們可以搞一些健康宣傳，聘請已退休執業醫師坐堂，這樣一來我們可以為廣大的群眾進行健康咨詢，免費測血壓等，針對附近的學生進行健康教育。
由此我們可以獲得一定的“人氣”，在他們有需要的時候，肯定會首先想到我們。
2.我們可以經常給客戶發一些有吸引力的信息傳單，讓他們在得到信息的同時對我們更加信任和依賴。
3.多增加一些業務培訓，提高藥品推銷技巧藥店營業員專業知識的培訓和合理推薦藥品技巧的培訓是零售藥店提高店員素質和專業水平的重要手段。
我們也應該加強這方面的培訓，比如：
(1).我們零售藥店可以根據自身的實際情況，定期組織內部培訓，讓優秀員工進行藥品推銷方面的經驗介紹把一些顧客反饋回來療效較好的藥品隨時記下來并加以總結，把這些資源共享，讓每個員工在給顧客推薦藥品時更有自信、更專業，由此增加顧客對我們的信任感。
(2).我們零售藥店可以充分利用生產企業的營銷資源，讓產品的生產企業協助藥店進行店員的定期培訓。
總之，要想讓零售藥店在激烈的市場競爭中立于不敗之地，并能發展壯大，提高藥店的盈利水平，決不僅僅是銷售高利潤產品所能做到的，還必須有效提高門店店員的基本素質和專業知識水平，并在合理推薦藥品的技巧上下工夫，做好銷售年終工作總結，鎖定穩定的客源，發展新的客源，才能讓企業象滾雪球一樣越做越大。
第一，因為工作初期我對于藥品銷售經驗技巧掌握不足，使得藥店銷售業績不能得到很好改善。
而從三月開始經過一個月時間的培訓鍛煉，我已經初步掌握全店1730余種藥品知識，并將知識逐步運用實際工作當中。
第二：由于前段時間藥店藥品擺放情況不佳，直接影響到藥店的整體形象。
經過一周時間的整理、編寫嚴謹、詳細的藥品擺放規則，已經初步解決了這一問題。
第三：上半年時間我也對于藥店各部門之間的工作溝通進行了改進，讓各部門職能更加緊密銜接，以避免糾紛引起等問題。
第四：加大營業員之間的相互溝通、相互學習，促進建設一個團結、友善、互幫互助的工作集體。
藥店下半年工作總結報告2020年五自踏入醫學殿堂的那一刻起，我便深深的認識到，精醫術，懂人文、有理想、有創新是新時期下的醫務人員所具備的素質。下面我簡單的對這個月的工作作個總結。
一、在思想方面。
作為一名藥學專業的人員，我深深的認識到只學習書本上的知識是遠遠不夠的，是不能學以致用的，理論和實踐相結合才能把我們所學的知識帶給人們。零售藥房的顧客大多是對藥品認識較少的非專業人員，所以在對顧客銷售藥時，要盡可能多的向顧客說明藥品的用途和性能，對每一位顧客要負責。從瑞泰店轉到中山店，無論在哪家藥房我都嚴格遵守各項規章制度，以老員工為模范，需心求教，認真工作，大大的擴展了自己的知識面，豐富了思維方法，切實體會到了實習的真正意義。在近兩個月來的實習過程中，我已經由第一個月的盲目被動轉化了積極主動，找到了方向，找到了一套屬于自己的思維方式。當遇到困難暫時無法解決時，必然會有一個新的想法在你腦中浮現，從而很好的解決眼前的困難。
二、在學習方面。
“師傅領進門，修行在個人”。雖然藥房的員工都不是從教育事業的，但是“三人行，必有我師焉!”他們在藥房的銷售方式正在我腦中淺移默化，我也“擇善而從之，其不善者而改之?！痹谥猩降昶陂g，我認真審視了第一個月的實習情況，改善了學習方法，制定了學習計劃，從而達到了意想不到的效果。藥品的重要性，那是勿庸置疑的。那貨架上滿目琳瑯的藥品，就像一個個漢字，只有掌握得越多越牢，才能寫出好的句子，短文。而那聯合用藥就像成語，只有理解了它真正的含義，才能作出絕倫的篇章。藥品也像文武百官，各有各的作用，各盡其職，只有用對了人，才能達到需要的效果。
三、在銷售方面。
我也漸漸在向顧客銷售一些簡單的藥品了。銷售是最鍛煉與人處事、說話的。在接待患者時，由于很多患者購買所需藥品時需咨詢，所以，向患者介紹藥品時，要很熟練，以提高顧客對藥房的信任度。
中圖分類號:G712 文獻標識碼:A
文章編號:1004-4914(2010)07-122-03
人類社會正進入信息時代,科技的飛速發展,社會經濟的不斷騰飛,對學校教育提出了更高的要求。21世紀所需要的人才應該是能夠自我獲取知識、更新知識的創造型人才,學校教育只有適應這種變革和挑戰,讓學生學會怎樣學習和怎樣思考,培養學生的自主學習能力,才能為社會輸送大批高素質人才。因此,在學科教學中如何有效地培養學生的自主學習能力,成為當今教育領域研究的重要課題。
一、關于自主學習
對自主學習的定義,有兩種定義方式最為常見,一是從學習過程的角度,指學習者自覺制定學習目標、選擇學習方法、監控學習過程。另一種是從學習成分的角度,指學習者為了保證學習的成功,提高學習的效果,達到學習的目標,而主動地運用與調控元認知、動機和行為的過程。我們認為,自主學習有廣義和狹義之分。廣義的自主學習是指個體能夠自我激發內部學習動機,由自己確定學習目標、制定計劃,自主選擇、組織建構適合于自己的學習內容、學習方法、學習時間及環境,并對學習結果做出自我判斷和評價,從而實現自我完善、自我發展的學習方式。狹義的自主學習是指在學校教學中,學習者在總體教學目標的宏觀調控下,在教師的科學指導下,根據自身條件和需要,自覺、主動制定并自我監控來完成具體的學習目標的學習方式。
目前,我們的教學以課堂為主陣地,為使我們的研究具有普遍的實踐性和借鑒性,因此,我們更主張在課堂的學科教學中逐漸培養學生的自主學習能力。
二、經濟基礎自主學習能力的培養策略
鑒于中等職業學校學生自主學習情況的調查,表明學生的自主學習能力普遍較低,這明顯滯后于21世紀新型人才培養的要求。因此,在各學科教學中注意培養學生的自主學習能力,讓他們學會學習,學會思考,學會創新已成為教學改革的關鍵所在。
(一)激發生物學學習動機,使學生“要學”
動機作為一種非智力因素,是一切學習的原動力,具有喚起、定向、強化、維持、調節的功能。學習動機通過影響學生的學習興趣、學習態度、努力程度、任務堅持性等方面來決定個體的學業成就水平。激發學生的學習動機,變“要我學”為“我要學”,對于學生的學習尤其是自主學習來說,是至關重要的。
1.明確職業定向,樹立正確的知識價值觀。當今社會中等職業學校學生的就業狀況普遍不樂觀,這種現狀造成學生對未來前途的迷茫與失望,導致學生抱負水平的下降。許多學生缺少遠大理想,對自己的未來充滿了悲觀,認為學習知識不一定有用武之地。認為學習可有可無,這種心理嚴重挫傷了學生的學習積極性,扭曲了學習態度,對此,教師在教學中應給予充分地關注并注意引導學生走出思想上的“沼澤地”。
職業學校為社會培養具有一定職業技能的人才。學生入校后,就應使他們明確自己的職業定向,樹立為就業積極做準備的意識。教學中,應突出職業技能的訓練,以增強其就業實力。讓學生感覺到現在所做的每一件事情都與今后的生活、工作、學習息息相關,他的每一次努力都是向理想的接近。只有這樣,學生才會有的放矢地去學習。
在經濟教學中,如果在校生看到與自己水平差不多的示范者取得成功,則會對他們產生很大的鼓勵和震動。因此,往屆優秀畢業生的成功歷程的展現不失為一個好方法。有這樣一個案例:一名我校畢業生經過市場調查發現連鎖藥店模式有著廣闊的前景,而醫藥營銷所需系列技術正是專業中所學,于是,他做起了藥店加盟,憑借當年在校時所學知識的功底,在各個技術難關上做得得心應手,最終取得了成功。這樣的發揮專業特長的實例還有很多,讓在校生了解成功者利用所學知識的成材經歷,會在很大程度上扭轉學生對知識價值觀的錯誤認識。如果能請往界畢業生做現身說法報告或座談會,更會起到事半功倍的效果。
2.創設問題情境,增強學習興趣。學生是否愿意自主學習,要看教師是否能調動起學生自主學習的興趣;學生是否能夠自主學習,要看教師是否給學生提供自主學習的條件;學生怎樣自主學習,則要看教師怎樣根據學生水平的不同進行相應的指導。因此,激發學生自主學習的興趣是引導學生進行自主學習的首要環節。那么,怎樣才能有效地激發學生自主學習的興趣呢?學習是一個主動的過程,學習的最初刺激乃是對所學材料的興趣,即主要是一種內在動機,而不是諸如等級、獎賞、競爭等外來目標。因此,教師應善于在教學內容和學生求知欲之間創設問題情境。
創設問題情境就是在教材內容和學生求知心理之間制造一種“不協調”,把學生引入一種與問題有關情境的過程。問題情境的創設在學生心理上造成一種懸念,從而使學生的注意、記憶、思維凝聚在一起,以達到智力活動的最佳狀態。問題情境的設計必須基于學生的心理需求,富有啟發性和針對性,才能最大限度地促進學生的自主學習。
問題情境可以由教師創設,也可以由學生自己在學習過程中發現并提出來,自主學習主張更多地讓學生自己提出問題。而只有學生主體具備了學習的獨立性,才能經常有成功的體驗,學習的積極性、主動性也才能長久保持。
3.發掘閃光點,增強自我效能感。學習活動中的自我效能感則是指學生對自己能否勝任某項學習活動的自信程度。自我效能感與任務的持久性、任務選擇、良好技能的獲得等呈正相關,因此,自我效能感是影響自主學習的一個重要的動機變量。一般來說,自我效能感高的學生由于對自己的學習能力充滿信心,因此,在確立學習目標時常常選取適合于自己能力水平又富有挑戰性的任務和要求,在實際學習過程中,精神飽滿、積極主動,敢于正視遇到的問題和困難,并努力采取各種方法克服困難、解決問題,以保證學習的成功。而自我效能感低的學生則相反,他們往往過低地評估自己的能力,學習過程中表現為信心不足,進而對學習活動和學習結果產生一種不可控制的心理。對于困難和挫折多采取放棄、回避,因此成功的幾率也較低。
學生自我效能感的一個重要來源是他人對自己的評價和期望,特別是教師的看法尤為重要。因此,教師應對每個學生抱有積極的期望與態度,相信學生有能力進行自主學習,都有可以開發的潛能。如果學生感受到教師對自己的高期望,就會愈加對自己的能力充滿信心。在教學中,巧妙運用作業批語來激勵學生,以增強其自我效能感不失為一個好的途徑。評語是教師和學生進行交流的重要形式之一,通過作業批語來表達教師對學生的期望,適時對學生進行激勵,可以收到良好的效果。為了避免學生之間嚴重的作業抄襲現象,也為了更符合自主學習的需要,給學生布置的作業最好不是簡單的課本摘抄,可以是當天的課堂內容的摘要,也可以是某一重點、難點的要點分析,還可以是對某一問題的解決分析等等。在作業評判中,認真檢查每個學生自主學習的效果,及時肯定學生的每一點進步,寫出恰當的反饋語和指導語。當然,批語不應只是針對作業本身,而應該從多方面、多層次地提及學生的閃光點,比如:對課堂上一個高水平問題的提出、一個問題解決的良好思路、甚至一個靦腆學生的舉手發言,在作業批語中都給予及時、肯定的評價和積極的鼓勵,使他們體會到老師對自己的關注,看到自己的潛力,相信自己能學習、會學習,從而體驗到在學習中的成就感和自我價值感,逐漸提高自我效能感。
(二)發展學生元認知能力,使學生“獨立學”
區別“學會”與“會學”的一個重要標志就在于學生是否具有對整個學習情境進行有效的監控,并根據實際情況作出相應的選擇和調整。大量的研究結果表明,在學習活動中,學生學習能力的差距不只在于認知能力方面,學生的學習活動不僅僅是對所學材料的識別、加工和理解的認知過程,而且也是一個對該過程進行積極監控、調節的元認知過程。
1.豐富學生的元認知知識,增強學習的自我意識能力。
(1)任務分析,設置學習目標,加強任務元認知知識。我們的教學活動定向于學習目標。在自主學習過程中,目標具有規定自我教育方向和誘發動機的雙重效應。自主學習效果的高低,直接與目標制定的科學性有關,明確具體的目標可以調動起人的潛能和積極性,保持旺盛的學習精力,提高學習效率。給學生規定一段時間來完成一定的學習任務,其效果比不規定時間要強得多。在學習目標設置過程中,必須首先對學習目的、學習任務、學習材料進行任務分析?？赏ㄟ^向自己提問:“它屬于哪種類型?”、“這方面我知道哪些基本知識?”、“它有多難?”等問題進行分析。隨著學習任務的不同,應采取不同的學習策略,即任務分析決定著自主學習策略的選擇和改變。
在學科教學中,教師在學期初始應該向學生介紹學科特點,向學生展示全套教材的知識框架及各重點章節的關系,讓學生對將要學習的學科的知識輪廓有大致了解,從而設置一個總體的學期學習目標。在每一堂課學生獨立學習之前,給學生提示材料的性質、教材的線索及思路,分析任務的難度、數量的多少,讓學生一起參與教學目標的制訂,這樣不僅增強學生的自我決定感和勝任感,增強自主學習的信心,而且目標制訂過程本身就是激發學習動機的過程。
學習目標的設置應根據任務的難度與性質,注意其現實性、具體性、近期性,這樣的學習目標可以增強學生完成任務的信心和為完成任務付出努力的意愿。避免過高的、抽象的目標。一個優秀的教師常會在教學中留出足夠的時間分析教材,培養學生的目標意識,久而久之,學生一旦具有了學習的目標意識后,就會形成一種自我激勵的學習機制。
(2)自我反思,提高策略元認知知識。自我反思指學生對自己的學習方法、認識方式、理解程度、思維過程等方面的自我認識。它是學生主體意識發展的充分體現,是自主學習的一個重要標志。自我反思從內容上涉及方法性的策略元認知,它是提高學習質量、優化心理結構的重要途徑。加強自我反思,可以促進策略元認知知識的提高和發展。
在教學中引導學生把自己的學習本身作為認識和思考的對象,有意識地注意自己的思維特點、思維方法和學習進程,通過內心的自我解剖,用“旁觀者”的眼光審視自己。及時反思學習中的得與失,才可能從中悟出自己學習的規律,以尋求合適的學習方法和學習策略,并對自己的學習心理進行調適和控制,從而獲得更好的學習狀態。
加強學生自我反思的訓練,提出一些具體的訓練方法,如提醒學生經常思考“自己是怎樣想的?”“為什么作出這樣的選擇?”“是否有別的更好的方法?”等等,通過這樣的問題,讓學生對認知過程有清晰、明確地表達和反思,使原本內隱性的策略變得清晰可見,不斷提高學生的自我反思能力。另外,由于每個人的先天素質、學習基礎、生活環境等方面存在著差異性,因此,在總結經驗教訓時,教師應引導學生甄別什么樣的學習方法適合自己的特點,做到因材施教。
(3)自我評價,發展個體元認知知識。自我評價是指學生依據一定的評價標準,對自己的學習作出分析和判斷,并對自身的學習進行自我調節的活動。個體的自我評價在掌握和應用學習方法知識與學習監控中起著中介和橋梁作用,具有自我診斷、自我反饋、自我激勵的功能。沒有自我評價就不可能有自我監控,更難以自我調節。
長期以來,學生學習的自我評價是學校教育和學生學習中的一個薄弱環節。以分數為控制手段的學習評價,實際上降低了學生學習的內在動機。這是因為以分數作為外部獎賞導致了學生對學習這一活動的“原因所在點”的知覺發生了由內向外的根本的變化。本來,對許多學生來說,學習可能是感興趣的活動,這時,學生會產生一種內因性知覺,即認為自己的學習是源于一種內在的需要。當長期得到分數這一外部獎賞時,學生就會對學習活動的原因進行重新評價,產生了學習是為分數而進行這樣一種被控制的感覺,降低了自我決定感、自我控制感。
學生的自我評價的內容應該包括知識掌握、學習動力、學習策略、學習能力等方面。自我評價往往以他人評價作為重要參照,自我評價的過程就是接納、內化他人評價的過程,他人正面的肯定評價有利于自我評價的提高,反面的否定的評價會降低自我評價。在教學中,教師的評價活動是培養學生自我評價的基礎。
學生通過教師的評價活動掌握一定的評價標準和運用標準的方式方法,掌握評價結論的表達方式并積累評價經驗。因此,教師的評價應為學生樹立榜樣。教師在引導學生自我評價時,首先,應幫助學生正確認識自我。學生可從自己與他人的比較中了解自己、評價自己?？纯磩e人的分析、發言在哪一點上比自己站得高、看得遠,看看自己有沒有獨到的見解。學習過程的小結和總結,也是正確認識自我的好形式,通過自己檢查作業、回顧學習過程、總結經驗教訓來正確地分析評價自己,逐步養成自我評價的習慣。其次,幫助學生正確對待自我。幫助學生實事求是地對自己作出恰如其分的評價。學生完成某項學習任務后,引導學生對學習結果的原因進行正確的解釋和歸因。鼓勵學生的積極歸因傾向,增強他們對學習可控性的信心,以保證學習的持久性。
在教學中,逐步培養學生的自我評價能力,科學地運用學生自我評價,可以使學生充分體驗成長的愉悅,促進其積極、主動地學習,并有效地將各種知識納入原有的認知結構中。
2.訓練學生元認知技能,提高學習的自我調控水平。元認知技能即認知主體對認知活動進行調節的技能。是個體在元認知知識基礎上對認知活動的調節機能。運用元認知技能的過程可能是有意識的,也可能是無意識的。在元認知技能形成的初級階段,它的運用需要意識的指導,當這種技能得到高度發展時,它就會成為一種自動化的動作。
自主學習是獨立的學習,所以,學習過程的自我監控和自我調節,對自主學習的質量與效果,有著決定性的作用。元認知技能需要在教學中有意識地訓練才能獲得。
(1)計劃。計劃是指個體對即將采取的認知行動進行設計和安排。在認知活動的早期階段,計劃主要體現為明確題意、確定目標、選擇學習方法、時間分配等。學習的計劃性是人的主體性、意識性的體現。避免了學習的盲目性。學習目標設置后,制訂學習計劃可以使學習目標更明確、更具體,通過精心的計劃來逐步實施、逐步靠攏目標,從而預期的目標。
制訂具體學習活動的計劃,其大致程序是:首先,進行任務、材料分析,包括數量、難度、性質等方面。其次,聯系自己的特點,比如學習能力,對是否充分具備與學習該材料有關的舊知識或經驗進行分析。最后,選擇學習策略,其中包括時間安排、效率預期、結果預期、學習程序與方式。制訂學習計劃可以以條目式或表格式呈現出來,對于有經驗的學生,多為腦中計劃,用時短且實用,達到了自動化的程度。
對于學生制訂學習計劃的訓練,要符合如下要求:學習內容盡量具體,盡可能定量化。學習任務和內容的安排既要考慮周到全面,又要保證重點。時間安排要科學,長計劃與短計劃相結合。
(2)監測。監測指對認知活動的進程及效果進行評估,亦即在認知活動進行的過程中以及結束后,個體對認知活動的效果所作的定期檢查、自我反饋。在認知活動的中期,監測主要包括:認知活動的進展、檢查自己有無出錯、檢驗思路是否可行;在認知活動的后期,監測活動主要表現為對認知活動的效果、效率以及收獲的評價。
在教學中,隨時提醒學生自主學習過程中的監測環節的實施。具體操作中,讓學生提問自己:“我的目標是否達到?”“我的計劃進展如何?”“我遇到了什么困難?”“我學到了哪些知識?”等,通過這些問題的思索,學生會及時地注意到自己的學習活動,為及時調整不良的學習狀況奠定基礎。
(3)調整。所謂調整就是根據監測所得來的信息,對認知活動采取適當的矯正性或補救性措施,包括糾正錯誤、排除障礙、調整思路等。調整并不僅僅發生在認知活動的后期階段,而是存在于認知活動的整個進程當中,個體可以根據實際情況隨時對認知活動進行必要的、適當的調整。
教師要提醒學生運用所確定的目標檢測自己的學習效果,并充分利用反饋信息調節自己的下一步學習。例如,若發現知識缺陷,就要查漏補缺;若熟練程度不夠,就要充分練習;若自己的解題思維方法效果不佳,就要及時改進。這樣就能使學生在調整中獲得成功的體驗,從而不斷增強內在學習動機和自尊、自信、自立、自強的精神,不斷發展自我、完善自我。
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寒來暑往，我已經在小學英語教師這一崗位上工作了十五年。我和我的學生們度過了小學階段學習英語的那段或愉快或無奈的時光。說愉快，是因為有的學生天生就有語言天賦，學外語不費力，愛學習，學習效果比較好；說無奈，是有相當一部分學生學英語熱情不高，只是為了應付目前的考試制度，不得不學。作為他們小學階段的英語老師，我覺得自己有責任、有義務讓他們都學好英語，至少不希望我的學生討厭英語。
一、為什么一定要學好英語
現如今我們的日常生活、工作還是網絡世界，都離不開英語。我們目光所及之處，到處都充斥著簡單的英語單詞：去藥店買藥，你會看到OTC；影院商場的安全出口標注著EXIT；連出租車的頂燈上都有taxi；不懂英語，怎么理解“曬”照片“真人秀”，把照片P一下……我們現在的生活離不開網絡，而網絡中的大量英語單詞又讓人望而生畏。我想，正因為我們的生活已經離不開英語，處處用英語，所以才把英語作為高考必修的一門重要科目。那么我們應該好好思考一下如何改進自己的英語學習。
二、學好英語，只要老師認真教就夠了嗎
一個孩子的學習和成長，離不開以學校為主的社會教育和以家庭為主的家庭教育。許多教育專家研究發現，如果學生們感受到來自家人的關愛并鼓勵他們努力學習，他們就會盡全力去學習閱讀、寫作、計算等，并堅持在學校里也積極努力，所以適度的家庭關愛會讓學生在學習中取得最大的進步。孩子的進步，離不開老師的指導，也離不開家長的關心和鼓勵。為了更好的全面了解學生在家里的自然狀態，我時常和家長聯系，家長也能及時了解學校動態及發展，就學生的一些問題進行溝通，取得了家長的理解、信任和支持，從而家長對孩子的英語學習有了更多的關注。
三、那么如何進行有效溝通呢
第一、尊重家長是前提。我們每個成年人由于職業和所處社會環境的不同，在社會中承擔著不同的角色，所以在學習經歷、認知水平、知識儲備等方面都存在著很大的差異，這也是老師和家長在教育孩子方面形成了互補關系，這種經驗、思想、知識、甚至人生觀的互補，都為雙方的自我提高提供了有利條件。有時候，老師也可以從家長身上學到其他領域的知識，因此我在平時和家長談話時，都是秉承尊重家長的這個重要原則來進行的，因為現在的我既是一位英語老師也是一個三年級學生的家長，雙重身份的讓我更清楚的知道家長需要什么樣的溝通方式、需要老師在哪些方面進行幫助、愿意接受什么樣的老師……所以每次和家長談話時，我都及時了解家長的需要、困難，從而有針對性的開展工作，絕不能一見到家長就告狀，就痛說革命家史，這樣做，任何家長都難以接受。我在和家長談話的時候，認真傾聽家長的想法，用簡短的話語給予回應，用點頭表示認可或肯定。一次成功的溝通，能夠幫助老師詳細地了解家長的需要、孩子的學習狀態等等大量的信息，這樣做的結果是家長和老師達成了互相信任、和諧融洽的“教育合作聯盟”，雙方共同完成孩子教育的重任。
第二、要學會和各種類型的家長打交道。我們的學生分別來自不同的家庭。每個家庭的情況都是不一樣的，其受教育程度、性格類型、文化修養等都不盡相同。老師要學會分析學生的家庭情況，對每個家庭的文化水平、職業狀態、家教理念等要做到了如指掌。高學歷的學生家長通常在教育孩子方面有一套自己的理論和方法。針對這種情況，我一般是征求家長的意見，把一些實用有效的教育方法分享給其他家庭，供他們借鑒學習。比如，剛剛畢業的六年級學生李馥良，英語成績出類拔萃。通過和家長溝通后了解到，該生在家里有很強的自我約束能力和良好的學習習慣，家長也幫助制定了詳細的學習計劃和作息時間。我就把他的這種做法和另外幾個學習上有主動性的學生家長進行了匯報，他們也覺得制定短期學習計劃這個做法比較可行，就采納了我的意見，也給自己家的孩子制定了簡單的學習計劃并認真執行，后來反饋效果良好。
現在的家庭，多數是獨生子女，屬溺愛型的家庭不在少數。對于這類家長，和他們交談時，我首先肯定學生的長處和優點，對學生在英語課上的一些積極方面進行肯定和表揚，然后再適度委婉地指出學生需要改進的不足。每個孩子都是家中的無價之寶，所以要充分尊重學生家長的感情，也要認可家長熱愛孩子的正確性，使對方在心理上能接納我正確的建議，同時也要用很中肯的語言說服家長采用正確的方式方法來教育子女，而不是一味的溺愛和袒護。
現如今，社會競爭激烈，職場壓力大，許多小學生的家長也正處于職業打拼期，下班后或忙于充電或忙于應酬，疏于對孩子的管教，放任孩子自由發展。對這類家長，我通常是多報喜少報憂，讓家長認識到孩子的發展前途和可塑性，激發家長對孩子的愛心和期望值，改變以往對孩子放任不管的態度，讓他們主動參與到孩子的學校教育中來，讓孩子在心里感受到父母是在乎他們的英語學習的，自己也會加強自我約束，就能夠更加積極地學習英語。以前教過一個學生叫榮國錦，他很聰明，但是不愛學習。有一次在路上遇見他和他媽媽，寒暄之后，我就建議他媽媽多關注一下他的英語學習。他媽媽說他們夫妻都是剛剛新到一個工作崗位，每天都很忙，回家的時候孩子基本都已經寫完作業快要睡覺了。我對她說，孩子很聰明，也很上進，只要家長在家多督促孩子的英語學習，哪怕每天拿出十分鐘聽聽孩子的英語課文朗讀也對孩子是個促進，孩子能感知到家長對他的期望，他自己在學校就會更加努力的。家長看到我語言真摯，言辭懇切，態度中肯，很愉快地答應回家后按照我的要求做。從那以后，榮國錦的學習態度有了很大的轉變，上課也認真聽講了，課文朗讀比以前流利多了。有一天他告訴我，說他媽媽在家里還考他英文單詞了呢。經過一段時間的努力，孩子的英語成績有了很大的提高。
第三、家校溝通的途徑。隨著我們社會整體文化水平的提高，越來越多的家長認識到，孩子的學習不能單方面的完全依賴學校和老師，家長也要參與進來，及時了解孩子在學校的狀態，更應該把孩子在家里的表現真實的反應給老師，以便老師更好地了解孩子各方面的情況，從而給出正確的指導和準確的幫助。有許多途徑，可以讓我們老師和家長的溝通變得更方便、快捷、高效。
目前，我們常用的溝通途徑有：
（1）家長會。定期對全體家長召開，方便學生家長了解學生最近在校狀態及學校近期教學工作安排。
（2）家長學校。學校有專門負責人對全體家長進行指導、培訓或者講座，專題性比較強。
