時間：2022-06-29 20:38:37
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隨著現代城市設計的進步，人們對于設計城市文化內涵的要求愈加迫切，尤其是對與居民生活息息相關的城市公共環境設計日益重視。很多原來制作銘牌的公司也都改頭換面為標識設計公司，似乎導視設計已經達到了相當成熟的水平。事實并非如此。在目前，即使已經導入了城市導視系統設計的城市，我們依然會發現要想順利的去往一個目的地，要想快捷的尋找到距離最近的公共衛生間也非易事。與目前城市導視設計行業繁榮發展不相稱的是：導視系統行業的專業人員平均比率偏低，人才短缺問題已經成為制約城市導視系統設計發展的最大瓶頸。即使已經從事或正在從事導視設計的人員也有很多是沒有受過系統的、專業的導視設計教育。當私密空間與公共空間逐漸分離，人們比以往更需要城市環境趨向藝術化與人性化。公共環境作為城市空間的組成要素，其視覺形象已成為城市形象的有機組成部分。
一、城市導視系統含義
導視系統來自英文“Sign”，有信號、標志、說明、指示、痕跡、預示等含義，現在已開拓成為一門完整學科。導視系統是指整體的城市指示系統，包括行政交通導視系統、商業導視系統、文化旅游導視系統等。城市導視系統是塑造城市形象和體現城市人性設計的重要組成部分。城市導視系統設計是建立在科學性以及公共性基礎之上的設計，要求注重設計倫理性、設計文化內涵以及設計功能更為合理的表達。城市形象和指示系統是基于城市文脈形成的一個城市特有的城市表情，在設計時還要特別關注生活便利以及精神滿足等人性化需求。城市導視系統設計應以城市環境行為為基礎，建立多個層級系統。如信息導視系統可分為一級、二級信息系統。
二、城市導視系統設計教育的現狀分析
1、城市環境設計的繁榮與城市導視系統教育本身薄弱形成反差
首先，社會對城市導視系統認識過于簡單化。在我國開設藝術設計教育的眾多學校中，沒有進行城市導視系統設計的相關課程，專業劃分互不聯系，系統觀念人為割裂。學習平面設計的不懂市場調查與營銷，學習環藝設計的不懂平面版式，然而城市導視系統是要滿足社會需要的。設計中必須考慮到環境調查、人群細分、信息媒介、相關法規等必須考慮的因素，在專業的操作流程下進行導入設計。其次，學校無法真正提供給學生在社會實踐的機會，理論建設和項目執行比較少。由于城市導視系統設計從形成到發展經歷了很短的時間，絕大部分教師在導視系統設計實踐上顯得商業行為掌握不足。最后，學生急功近利，缺乏團隊精神，忽視設計理論的學習與思考。大部分學生缺乏與別人配合完成任務的心理準備，而完善的導視系統設計恰恰不是以個人力量能夠獨自完成的。
2、矛盾重重的城市導視系統設計教育
其一，單一知識結構和綜合運用的矛盾限制了城市導視的系統設計。城市導視系統是一個綜合性學科。包括設計學、環境行為學、廣告學、營銷學、消費學、心理學、傳媒學以及電腦制作和相關制作工藝等，哪一樣都不可或缺。然而從行業到設計院校的人為專業劃分減少甚至割裂了專業間的互相聯系；其二，城市導視系統的現有理論與項目操作研究存在不相匹配的矛盾。城市導視系統設計是一個十分強調實用性的行業，但國內有關該內容的教育理論研究和教育實踐還比較薄弱。
3、改善城市導視系統設計教育的出路
首先，整合交叉學科，加強交流。城市導視系統設計教育要突破作為短期階段性課程的慣例，要建立整體思維觀念與其他專業、甚至其他院系相互協作。例如城市導視系統設計課程可以分成若干單元，每個單元是由交叉學科專業老師帶課，或者通過課題合作等多種形式加強交叉學科交流。第二、重視師資理論更新。教師要不斷的接受城市導視系統設計的最新訊息和一定的技術實踐來完善知識體系，深化理論并將之運用于教學。
三、規范城市導視系統設計
評價一個城市是否適宜居住是由城市的各種組合因素共同形成的。城市的宜居程度不僅反映在功能齊全上，還反映在生活的便利程度，和心靈的愉悅程度。城市導視系統的誤讀性或不易讀性會影響城市形象的塑造與建立。例如，歐洲的城市街道與社區大部分不是直線式的，然而，只要你能夠認知地圖，就可以輕松的找到你的目的地。這與當地城市導視系統的易讀性和人性化設計不無關系。平面設計清晰、信息準確、方位設置合理的導視系統，從心理上給市民和外地游客以正確識別和認知，從而產生對于城市生活的安全感。與之相比，國內部分城市規劃布局中規中矩的，建筑單體設計也十分漂亮，但是導視系統卻混亂不堪。且不說美感設計，即便是識別與指示功能都不能盡如人意。尤其是在場所、方位、道路的信息令人費解，例如，同是車站名“北大街”，可能所指方位完全不同，中間相距幾站路。試想連本地人都暈頭轉向，更何況外地游客？所以經常會見到有游客拿著地圖無所適從，也就見怪不怪了。更加可笑的是我們也能看到一些在本該是屬于放置明顯路標的地方，例如立交路橋上赫然樹立的巨大廣告牌，路標指示牌被擠壓到角落，被花花綠綠的產品廣告所吞沒。城市導視系統的構建與設計不應只是做做樣子，為了看起來像是大都市而已，它更應該是功能合理的、具有人情味的、準確體現城市意象的系統設計。
1、符合城市環境行為科學
城市導視系統設計要符合環境行為學特點，細節設計要符合人性要求，充分考慮人們的行為特征和心理需求。城市導視系統設計應從人體工程學、生態學和美學等角度達到完美，以國家的標準為參照，實現以人為本的目的。導視系統信息設計要能夠被容易的、無誤的認知。導視系統設計要體現人與城市之間的溝通，根據人群分布和流動特點進行合理設置導視牌的尺度與位置，只有這樣才能達到導視系統與人群行為模式的相配。
2、體現城市地方文化特色
導視系統的造型和顏色要與城市整體形象協調，符合城市地方文化基本特征，體現城市整體性認知。建立區域導向系統，延續城市規劃設計理念，與城市設計的風格相統一。
3、符合人與環境的視覺和諧
環境要素，如氣候、光等客觀物質環境對視覺有一定影響。周圍環境等客觀因素的實地調查與模擬導入是有必要的，具有針對性的導視設計能夠更加有效的解決實際問題，一方面達到人與環境的和諧，另一方面人們的戶外生活空間更加具有心理安全感。
4、規范城市導視系統視覺形象體系
城市導視系統設計逐級層次表現要具有一致性，視覺表達與信息要相協調，并形成視覺系統規范、內容豐富的形象體系。符號文字要符合國際通行的標準，配以英文等外文，以適應國際化發展需要。根據總體規劃進行區域劃分，采用分級檢索、圖文的有機結合和實效美觀的立體造型進行標識導向設計，以求建立布點合理、信息完整、指示明確的城市導視系統。
【參考文獻】
[1]李道增：《環境行為學概論》[M]，北京：清華大學出版社，1999.
[2]徐磊青、楊公俠：《環境心理學》[M]，上海：同濟大學出版社，2002.
統計文化的核心層是指統計價值觀、統計宗旨以及統計信念和統計愿景等，核心層是決定統計文化精神的最重要因素，是統計文化建設的靈魂和精髓，也是促進統計事業協調發展的思想基礎。統計工作總有一定的工作目標，統計宗旨正是為統計工作指明了工作目的和工作內容，解決了統計工作的服務對象和如何統計服務的重要問題。統計愿景則提出了全體統計人員為之奮斗的共同追求目標和愿望。總體來講，統計文化的核心層是統計文化建設的重要內容和依據。
1.2中間層
中間層是指統計理念和統計精神，對統計核心內容具有支撐作用，并使其具體化，更好的實現核心層發展目標。當前，在知識管理普遍應用于各種經營管理過程中，在統計事業發展中為了提高統計服務質量水平，把先進的統計知識和管理知識，以及先進的管理理念和技術應用到統計工作中來，共同構成知識管理視域下統計文化建設的內容。
1.3保障層
統計文化的保障層是指統計工作中的行為規范和制度。在統計文化建設過程中，宣傳教育發揮著重要作用，同時也需要行為規范來保障。統計文化的行為規范，需要發揮法律制度的作用，建立起六大保障系統即統計服務系統、統計指標系統、質量管理系統、信息技術系統、教育培訓系統、行政管理系統等，從而為統計文化的建設提供法律上的制度規范支持，保障統計文化核心內容落到實處。
2知識管理視域下統計文化的建設路徑
隨著知識經濟的進一步發展，知識管理在現代統計事業發展中發揮的作用越來越重要。新時期，為了推動現代統計事業的發展，就必須要轉變傳統統計文化觀念，改革創新，建立與統計知識管理相適應的統計文化。下面，我們主要來探討一下知識管理視域下統計文化建設的路徑。
2.1堅持制度建設為前提
任何企業都有自己特有的發展制度，并且是在信息技術手段的應用下，經過不斷改革逐漸完善起來的。原先的統計管理制度多是金字塔結構，決策權往往掌握在少數人手中。目前，統計管理制度已經逐漸變為扁平的結構，賦予了統計工作者更多的權力，并且拉近了與企業領導的距離，增加了統計工作者與企業領導平等對話的機會，這樣為知識的創新和共享創造了條件，同時也增加了企業領導對知識的重視程度，提高了對知識重要性的認識，促進了知識管理手段在企業統計部門的應用。
2.2與人力資源開發相結合
在當前知識經濟迅速發展的時代，知識已經成為各行各業發展的無形資產和重要資源，掌握先進技術和知識的工作者將成為企業發展的核心力量。因此，在統計文化建設過程中首先要與人力資源開發相結合，重視和尊重知識型人才，善于吸納和引進掌握先進技術和知識人才到統計隊伍中來，聘請專業統計人才開展統計文化講座和宣教，全面提升統計隊伍綜合實力。其次，建立統計人才與領導之間的相互合作和依賴關系，尊重人才，實施人性化管理，充分調動統計工作者的積極性，發揮他們的才能和智慧，創建優秀的統計文化，在優秀的統計文化熏陶下幫助統計工作者實現自身的價值。
2.3以學習型文化為導向
建立學習型組織是每一個企業持續發展的重要舉措，學習是發展的生命力和源泉。當前市場經濟發展迅速，各行各業之間競爭愈演愈烈，各企業也在不斷變革，以求獲得新發展。然而，對于統計工作來講，唯有不斷注入新的知識，樹立終生學習理念，建設學習型統計文化，讓全體統計工作者在學習型統計文化氛圍的熏陶下，逐漸樹立先進知識學習觀念，才能不斷提高統計工作的質量，真正實現統計事業的長久發展，永久立于不敗之地。因此，當前統計部門要在統計價值觀和統計目標的引導下，創造一個激勵統計工作者持續學習、善于學習的統計文化，逐漸將學習系統化、制度化，把抽象的統計文化逐漸轉化為實際的具體的工作實踐。不斷促進先進知識和先進技術在統計工作中的應用，與時俱進，為統計事業發展注入新的血液，在學習型統計文化的熏陶下，永葆新時期發展的知識動力。
關鍵詞：企業統計；企業管理
企業統計是科學管理，監督整個企業活動的重要手段，是企業制定政策和計劃的主要依據。隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善和現代化企業管理的發展，企業統計工作愈來愈重要。施工統計是企業管理的一項基礎工作，也是工程管理的重要手段，而統計數據的質量是統計工作的生命線，是各項工作的核心。搞好統計工作，筆者認為需要從以下幾個方面著手：
1.各級管理部門對統計工作的重視
然而近幾年來，一些企業統計工作不但沒有加強，反而明顯減弱，企業管理者重生產、經營，對企業統計不重視，企業統計機構被撤銷，統計崗位被合并，統計人員精簡較多，許多企業專職統計人員減少。但統計工作并沒有減少。統計的主要仟務，一是為工程項目決策和檢查執行情況提供依據；二是為編制工程施工計劃和檢查施工進度完成情況提供依據；三是對工程動態提供分析依據。因此，除了統計部門必須嚴格貫徹執行國家規定的統計制度，根據統一的統計制度要求，結合本單位(項目)管理實際需要建立起與之相適應的統計制度外，各級領導的關心和支持也是十分重要的。但是許多領導往往只關心已完工程進度和工作量(工程量)的統計，而對原始記錄不齊全，計量方法不當，報表填寫不規范等現象，并未給予足夠的重視，以致于出現統計的數據前后不一致，報表填寫一人一個樣式，由此造成的對工程施工不能進行及時有效的決策，對檢查工程計劃的完成不能提供可靠依據，甚至于工程成本無準確核算而不能如實反映施工單位的生產經營活動。
2.統計人員的設置要有相對的專業性和穩定性
許多人認為統計工作就是抄抄寫寫、加減乘除，填幾張報表，沒什么專業性和連續性，把統計工作簡單化，這是不對的?！督y計法》第24條規定：“統計人員應有執行統計任務所具備的專業知識”。建筑專業統計指標是圍繞建筑產品的生產和經營管理而設置的一套相互配套的指標，即建筑產品的統計，包括用實物數量反映的產量值統計；用價值量反映產值統計和建筑產品質量統計；因此現代化的統計工作沒有一定的專業知識和業務技能是難以勝任的。如果沒有一定的專業知識，就不可能如實的反應產量完成情況；就不可能對產品質量有正確的統計，導致產值統計的不準確性。土木工程施工通常具有規模大，工期長、施工人員流動頻繁的特點。因此，需要工程統計具有一定的連續性和銜接性，而統計人員的頻繁調動，顯然對統計工作不利。
3.要切實加強統計基礎工作的規范化
統計基礎工作規范化是指將基層統計工作中的一般規章制度管理轉變為規范管理的形式，形成一個科學的工作流程。其基本特點為原始記錄、臺帳和報表的形成必須有嚴格的工作程序；企業內部業務部門的統計核算與綜合統計機構必須有資料供應和反饋關系。
3.1原始記錄是基層單位利用一定的表格或文字形式對建筑業生產經營活動所做的直接登記和最初記載，是指未經過加工整理的各種表格、卡片、帳冊單等第一手材料，其內容反映了施工管理經營和工程技術管理方面的實際情況。因此填寫時要按規定要求內容如實填寫，數據真實可靠，各類人員簽字齊全，使其具有可追溯性。
3.2統計臺帳是基層單位根據經營管理和核算工作的需要，用一定的表現形式將原始記錄資料按時間順序進行登記，系統地積累資料，并定期進行總結的帳冊。其作用一是能使建筑業基層單位的統計資料系統化、條理化、檔案化；二是能清楚地反映工程項目的施工進度，有利于領導研究施工趨勢和規律，以便隨時進行指揮調度；三是有利于檢查建筑施工企業各類計劃指標的完成情況。
3.3統計報表是收集統計資料、進行統計調查的一種形式。即由基層企業通過表格的形式，按照同一規定的指標和內容、上報時間和程序，定期地向上級報告計劃執行情況和重要經濟活動情況特定的統計報告制度。
議論文結尾升格訓練
學習目標：
1、通過訓練，了解結尾的作用、要求；
2、掌握方法，提升議論文結尾寫作水平。
教學重點：明確要求，寫好結尾。
教學難點：明確問題，學會糾錯。
學習時數：2課時
學習方法：自學、研討、練習
一、導入：
結尾同開頭一樣，也是作文過程中一道重要“工序”。如果說開頭有“先發制人”的功效，那么結尾更有“后發制人”的威力。結尾好，會使文章顯得結構嚴謹，大放異彩，反之，也會使文章結構松弛，黯然失色?？紙鲎魑牡慕Y尾，不管采取哪種方式，都要能“結”得住，斷得下，能夠點明意旨，升華主題，呼應前文，強化形象，且不可草草收兵，或畫蛇添足。就議論文而言，其結尾的寫作更應該極力體現作者思維的縝密，突出中心論點。因此，我們在寫作議論文的結尾時要聯系文章的題目、開頭、中心論點等，講究一定的技巧，力求收到理想的效果。要知道，作文的題目、開頭和結尾是閱卷老師最為關注的，它們往往會在閱卷老師腦海里留下一個總體印象，在一定程度上也決定著考生作文的分數高低。那么，怎樣才能寫好議論文的結尾呢？
二、探究
（一）結尾的要求有哪些？
古人云：“結尾如撞鐘?！蔽恼陆Y尾是全篇內容的收束之處，也是主旨的升華之處。因此寫作文一定要在結尾處多下些功夫，將結尾這個“鐘”撞響。
好的結尾一要收束全文；二要簡潔有力；三要激勵讀者，發人深??；四要呼應開頭，照應前文。
（二）閱讀下列的結尾，思考并總結其特點和好處。
例1、《活出自我》的三個結尾
分論點：活出真實，活出個性，活出價值
結尾1：總之，要活出自我，就是要活出真實，不虛偽，不欺詐，做一個真真實實的自我；就是要活出個性，不圓滑，不世故，做一個獨一無二的自我；就是要活出價值，不危害他人，不危害社會，做一個具有價值的自我。為了這樣的自我，哪怕是“更多”“更好”也可以放棄。朋友，活出一個這樣的自我吧！
特點：
1、總括了分論點內容。
2、呼應了材料與文題，使文章前呼后應。
3、有較強的鼓動性。
4、語言簡潔有力。
本論與結尾的關系：分總關系。
馬克思在其哲學研究中，深受黑格爾哲學思想的影響，其關于自我意識的學說就來源自于黑格爾。馬克思在黑格爾哲學思想的基礎上，對自我意識進行了深入的研究，使哲學把自我意識存在的矛盾推向了生命文化的高度。在此過程中，馬克思創造性地提出了具有實踐意義的文化哲學，他希望通過文化哲學，擺脫人在精神世界中的欲望，以及實現這些欲望所需的現實性與必然性，這是文化哲學體系的核心內容。
馬克思通過對人的價值生命、感性世界及人的創造活動與實踐關系的肯定，對其哲學思想體系進行了深入而充分的探討，這種探討著重體現在三個方面：首先，馬克思針對哲學史關于偶然性認識論的規定進行了明確。他通過研究分析，確定了偶然性在本體論方面的意義。該意義的確定，標志著兩種哲學思想上的矛盾得到了解決。即伊壁鳩魯將偶然性確定為本體論范疇，而德莫克里特則將偶然性確定為認識論的范疇。它的意義在于，在哲學研究的模式上強調了偶然性的本質、本體屬性，必然性則是偶然性的外部條件，而且需要不斷地被否認。其次，馬克思在哲學研究中，對伊壁鳩魯哲學中的倫理學原則進行了吸收與改造，把人確定為一種價值生命在現實中的存在。馬克思贊同伊壁鳩魯的一種觀點，即將倫理學的原則貫穿于哲學中，將哲學作為人享有自由和追求幸福的境界。馬克思認為，倫理學是哲學體系中的最高境界，只有達到這種境界，才能獲得人的價值生命，也就等于得到了真正意義上的自由。同時，馬克思并不認可伊壁鳩魯的悲觀主義思想，致力于消除其哲學思想中的消極因素，對感性生活賦予能動性的創造，將感性生活當作人的價值生命創造性的體現。最后，馬克思借鑒了伊壁鳩魯關于原子偏斜觀點，對感性世界中存在的矛盾進行了探討，從而對實踐在生命活動中的重要地位進行了確定。哲學認為，黑格爾的現象學說的矛盾在于，其未將應有的原則，即將精神生成方面的辯證法貫穿于哲學體系之中，這就使體系和原則產生了矛盾。該矛盾表明了黑格爾對其提出的原則并沒有真正理解。黑格爾哲學關于宗教的批判，僅從表面上消除了哲學原則與體系之間的矛盾，并未從根源上解決這種矛盾。馬克思認為，哲學得以實現的最佳途徑就是實踐，實踐是哲學內在的規定性與世界的歷史性。人的感性世界是一個充滿矛盾的世界，實踐的力量決定著感性的世界要沿著人性自我完善與自我創造的軌跡發展，人性的自我完善與自我創造的過程，就是文化形成的過程，也是人的價值生命實現的過程。通過這一研究，馬克思揭示了實踐在文化方面的內涵，也確立了其哲學性質。按照馬克思的觀點，實踐在本質上是一種表現，而不是反映。反映是對客觀世界的認識，表現則是對生命價值的體認。人們為了實現生命價值，通過創造的感性世界和作品作為表現本質的一種現象。人的創造性的實踐是本體，人們所創造出來的感性世界以及外部世界是一種現象。
根據以上分析，表明馬克思在研究感性世界和對價值生命的確認上，在對創造活動與實踐的關系進行肯定上，都融入了文化哲學精神，在其研究的思維方式方面超越了黑格爾學說及近性主義學說。因此可以確定，馬克思通過對偶然性范疇的厘清和改造，創造出了實踐哲學的范式。該范式因為運用了文化哲學思維，因此也可以被稱為實踐文化哲學范式。[1]
二、文化哲學的原則
馬克思對實踐進行了歷史與理論考察，在考察生命活動中確立了歷史主義的原則，即文化哲學歷史主義的原?t。他提出，有意識的自由的活動，即為人的類特性。這個診斷對生命創造中的能動性進行了闡釋。
所謂類特性，指一個物種整體的特性以及種群的類特性。馬克思指出，一個種群整體的特性，決定于生命活動中的性質，其含義有兩個方面：一是把生命活動化作自身意志與自身意識的對象，是人自我意識的建立活動。在此活動中，人的精神實現了雙重化，即生命自身與生命意識。雙重化的活動是抽象能力實現和意識分離的過程，而抽象和分離能力又是進行文化創造的前提與基礎，也是人的文化創造能力的一種。人之所以具有文化并創造文化，是因其生理上本來就具有文化創造的本能?？梢钥闯觯R克思對人的生命活動和動物生命活動的區分，本質上肯定了人創造文化的能力，并把這種能力看成是一種天賦。二是通過實踐改造無機界、創造對象世界，證明了人是具有意識的、類存在的物種。
在對實踐進行歷史研究中，馬克思指出，對實現手段進行異化的本身即為實踐。[2]該論斷以異化勞動的觀點，對人類文化創造的歷史性進行了說明。在馬克思將人類的抽象能力與分離能力當作人類的特性時，其中就已經包含了異化勞動觀點。抽象與分離即為異化勞動，二者意義相同，其不同僅體現于運用的范疇上。抽象和分離從靜態的視角對人的生命活動特性進行了說明，異化勞動從動態視角對人類生命活動特性進行了說明。此外，異化勞動還蘊含現實生產活動的內容，這也是歷史性活動的一種。馬克思認為，這種活動有四個方面的含義：一是人與自然世界、外部世界相異化，指的是物的異化；二是人和自身生命的活動相異化，指的是人自身的異化，也稱自我異化；三是人和自身類本質相異化；四是人與人的異化。這幾種關系表現了人類生命活動外在的實現與內在的發展。前兩種是人類生活外在的表現，后兩種是人類生活內在的發展。馬克思在對國民經濟事實考察的基礎上，認為前面兩種異化導致后面兩種異化，然而，根據人類特性，從人內在欲望與自我實現要求來看，二者的關系則相反。也可以說，后二者是前二者內在必然性和目的，前二者是后二者的外在表現與實現的手段。
二、通識教育的內涵和本質
通識教育的思想起源于古希臘的“自由教育”，第一個把它與大學教育聯系起來的是美國博德學院的帕卡德（A.S.Packard）教授。目前通識教育已成為當代國際教育領域的一大潮流。究竟什么是“通識教育”？英語中有兩個詞：liberaleducation、generaleducation可譯為“自由教育”、“博愛教育”，“普通教育”或“一般教育”，現在所說的“通識教育”大致包含這兩個方面的涵義。了解通識教育的內涵和本質，成為我們認識所面對的客觀世界的基本問題之一。一般說來，通識教育從性質、目的和內容等各個方面都有別于傳統的知識傳承和狹隘的專才教育。首先，從性質上來說，通識教育被定義為“非專業、非職業性的教育”，其本質是對自由和人文精神的傳承；其次，就教學目的而言，通識教育是培養健全的個人和自由社會中健全的公民，“造就具備遠大眼光、通融識見、博雅精神和優美情感的人才”，因此，更加注重人在生活和情趣、道德和理智、性格和情感等方面的協調發展；再者，從教學內容上，通識教育不再局限于對單純專業知識的傳授，而是追求自然科學、社會科學與人文學科之間的溝通和交流，科學精神與人文精神的融合與統一。
三、通識教育的特征和屬性
通識教育的基礎性和多元性乃是不同的教育理念、教育環境以及教學實踐活動的主、客體之間相互作用、相互碰撞的具體體現，也決定了通識教育的特征和屬性。
1.基礎性。通識教育既不是專業教育也不是精英教育，而是面向全體學生的綜合素質教育，教育的最終目的是培養具有完善的知識結構、完備的人格以及擁有正確價值觀和人生態度的“全人”。因此，也決定了通識教育的基本屬性。
2.多元性。通識教育作為一種廣泛的、非專業性、非職業性的教育，其內容涵蓋德、才、學、能、識等多個方面，是一個多種元素、多重聯系相互作用、相互滲透的矛盾統一體。
3.自主性。作為古典“自由教育”的延伸，通識教育繼承了自由教育的注重理性、有修養和主體能動性的思想，突出學生的主體特征，尊重學生的主觀能動性，給學生自主選擇的空間，促使學生的全面發展。
4.開放性。通識教育的理念和多元性決定了教學過程的開放性，不再局限于以教師講授和課堂教學為中心的傳統、單一的教學方法和模式，根據學生的特點開展靈活有效、形式多樣的教學活動。
5.發展性。學生是發展的人，學生身心的發展具有客觀規律性。通識教育注重每個學生的發展，且教育是一個不斷完善的動態的過程，充分相信每一個學生，努力激發學生的潛能。
四、通識教育中的多重關系及矛盾統一性
1.教學實踐中的主體與客體。通識教育既是一種教育理念，更是一種認識和實踐活動。傳統的教學過程把教師作為實踐的主體，形成“以教為中心”的教學模式，學生成為被動的、接受教育的對象。比如在課堂上，基本上是教師講、學生聽，師生之間的對話、交流和互動很少，課堂氣氛也顯得比較沉悶和松散。另外，教師的講課往往很滿，現成的結論和定理較多，未能給學生留下太多思索的空間。教師與學生之間的關系，基本上是一種主體施與和客體接受的關系，而不是主體與主體之間的互動關系?，F代教育則更注重學生的主觀能動性，強調學生在教學過程中的作用，讓學生真正成為教學實踐中的主體。也就是說，他們不再單單是教育的客體和對象，而是學習的主動進取者，構建以學生為中心、以教師為主導的“主導—主體相結合”的教學模式，教師和學生一起，共同參與和完成對教學規律的認識活動。然而，由于歷史和文化等多種因素的影響，在教學活動中要真正實現主體與客體、教師與學生、學生與學生之間的相互作用和良好互動仍然是今后教改中所面臨的一個難題。
2.通識教育與專業教育?？陀^世界具有二元論的特征，通識教育和專業教育是密切相關的，它們之間可以存在非常明顯的相互影響。通識教育沒有專業的硬性劃分，旨在拓展學生視野、培養學習興趣，提高學生的科學素養與人文素養；專業教育則依托特定的背景，重在培養學生的專業思維與技能。但通識教育并不排斥專業教育，二者相互融合、相互作用、互為支撐、對立統一，作為一對矛盾體共同構成整個高等教育的架構。傳統的專業教育往往局限于狹窄的專業范圍和單純的知識傳承，抑制了學生的創造潛能；通識教育雖能較好地彌補這一點，但過于空泛的通識教育又往往因缺乏明確的應用背景和專業支撐，也會使學生感覺學無目標和無所適從。因此，只有將二者有機地結合起來，才能相輔相成、相得益彰。
一、空間設計教育的必要性
什么是空間？在我們日常的生活中，空間并不是一個抽象的概念抑或是一個個晦澀難懂的數字模型，而是一個與我們每一個人緊密相連、終生隨行的具體形象，我們自來到這個世界開始就會流轉在不同的空間中生活、工作，無論我們做什么都會被包容在某一個空間中并與其相連。（一）關于空間環境的現狀。然而，一直與空間發生關系的我們卻往往會忽視空間的存在，無論是工作生活其中的建筑空間亦或是徜徉其中的景觀園林空間，大多數時候我們不懂得建筑、空間的歷史，不懂得如何去欣賞一個空間，去理解設計者的意圖亦或是情感，甚至會對空間產生錯誤的理解，更因為這種錯誤的理解我們會讓一些優秀的建筑、空間得不到應有的保護，卻讓一些有問題的、不美觀的空間不斷產生（亂拆亂建）。我們的建筑面貌城市面貌也因此而變得不是那么完美?？梢哉f，如果讓每一個人都能夠正確的認識空間我們的城市面貌、建筑面貌將會整體煥然一新！此外，伴隨著經濟的發展、社會的進步，我們工作、生活、娛樂時所處的空間也經歷著前所未有的發展，無論是室內空間還是外部空間，空間的種類及形式都日漸多樣化。對空間的正確認識也會在很大的程度上提高我們的生活質量。所以，如何感知空間，對一個空間作出正確的評判，如何將自己的情緒通過空間設計的語言得以表達，這不僅是專業設計師需要掌握的能力，也是每一個生活在現代文明社會中的人所應該了解的知識。在設計類專業所開設的課程中涉及到室內外空間設計的課程有很多，如室內設計、景觀設計，但是對于基礎的無論是室內還是室外空間設計原理的課程卻很少，并且專業課程對于非設計類專業的學生來說也具有過大的專業隔閡，不利于基礎人文素質培養的需求，也不利于對環境設計、室內設計等空間設計領域有興趣的非設計類專業學生的業余學習。（二）空間設計方面知識教育的形式。為了能夠突破專業與業余之間的隔閡，將專業的知識用通俗的形式予以表述，將專業知識與日常生活聯系在一起將是一個較好的解決方案，用公選課、視頻公開課的形式向社會通識教育拓展，將會在更大的程度上使更多的人得到比較專業的空間設計類的教育，對通識教育中關于空間設計、空間構成方面的知識進行零的突破，提高整體社會對于空間審美的能力。
二、空間形式設計的基本步驟
關于空間的設計或者形式的教育可以分為幾大板塊與步驟，通過各版塊知識循序漸進的對普通受眾建立起空間形式感的基本印象。（一）引入空間形式感的概念。對于空間形式的掌握最基本的一點是要先建立起空間形式的存在感，大多數人對于空間的概念僅停留在圍合出空間的界面上，而對界面圍合出的空間的本身卻毫無概念，這里可以引用老子在《道德經》中“埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用”的概念來道出建筑創造空間的真實本質：用實體制造空間為人所用，從而總結多數人對于建筑、空間錯誤的認知：看不到“空”，目光穿越過空間停留在形成空間的墻壁上，在這部分需要強調空間的虛無但又有“用”的特性；總結出建筑空間以“虛無”的空間為著眼點、以“實”的實際圍合物為著手點的基本設計理念。（二）化整為零分析空間的構成要素。生活中的空間是由我們常見的基本物體所構成的一個整體，這些物體的特點決定了空間的特點，所以在對整體的空間展開研究之前我們要先對組成空間的基本物體的形式特點做出學習。在組成空間的物體中最基本的元素就是“點”，“點”可以是一盆花、可以是一盞燈、甚至是一架鋼琴，一個居中的“點”會讓空間顯得集中穩定，造就空間不凡的典雅氣質與穩定的空間感受，同樣一個位于邊緣的“點”卻又會有讓空間形成不均衡動感的可能?！熬€”是由點移動而成，它具有方向性，又具有相對的寬度，“線”可以是一條馬路、可以是一組蜿蜒的吊頂、甚至是兩個“點”之間的心理連線，“線”會適應不同的基礎環境，又會形成虛擬的面來分割空間；“面”的限定能力最強，可以形成包容我們的完美空間，頂面、底面、墻面還具有不同的特征，這些基本的物體通過穿插組合搭建出了我們所熟知的建筑與空間。（三）通過生活中不同的空間類型認識空間。在日常的生活中我們會看到各種各樣的室內外空間，它們或開敞或私密、或明晰或模糊、或動或靜，我們可以根據空間不同的形式以及它們的形式特點將其分為不同的類型。不同類型的空間有著不同的使用范疇，也可以具有相近的特征而相互交叉相互關聯。通過這部分內容能夠豐富剛剛建立起對于空間的形式感的存在的印象。（四）從一塊地毯開始來設計空間。在我們的生活中經常需要對一個場所進行劃分，對場所中的某一塊區域進行界定，比如就餐的區域或是學習的區域或是休息的區域，對這些區域進行限定的過程就是制造空間的過程。在這里要通過最簡單的案例、最貼近生活的案例著手才可以讓大多數人接受在界面上進行設計結果是對空間進行設計而不是界面本身的思辨的過程。（五）美化空間。光線、色彩與材質是所處環境的各個界面直接呈現給用戶的最外層表面，它們直接決定了空間的光照、色彩傾向與質感。可以說人對于空間的第一印象在很大程度上和空間的光照、色彩與質感相關，相同結構的空間可以因為這三者而具有完全不同的性格，而設計師在對于空間的質感塑造上也往往會從這三者入手。在室內空間，豐富的光照層次會在滿足基本照明需要的同時還能夠用光線來裝飾空間，處理好基本照明與裝飾性照明之間的關系會讓室內空間層次分明具有良好的觀賞性。同時，色彩與材質也具備相應的重量感與尺度感，在合適的位置涂刷合適的色彩、安裝紋理和諧的材質也會讓整體空間透出有趣、美觀、和諧的氛圍。因此，光線、色彩、材質的呈現就成為了改變空間感覺最便捷最直接的途徑也是空間設計中一道不可缺少的美化程序。（六）空間中的環境心理。空間是人類活動所營造出的活動場所，即人類周圍的所有環境元素，其構成有：空間的大小，空間的圍合元素，更有社會環境、居住環境、生活習慣、意識形態等諸多因素影響。在空間中人與環境的相互影響，人與人在環境中的相互影響都會影響到空間的規劃以及設計。從安全感的需求出發，在空間環境中，人類需要能夠占有并控制一定的空間從而獲得心理上的穩定感和安全感。從領域性方面出發，人類總是力求活動時不被外界干擾或妨礙，在彼此交往過程中也會根據不同的接觸對象和不同場合，在保持的距離上各有差異。從私密需求出發，它是作為個體的人類對空間最基本的要求，表達了個體的人類對生活的一種心理概念，是作為個體的人類被尊重、有自由的基本表現。對于環境心理微妙需求的把握，也往往是一個空間設計是否成熟是否完美的標志之一。對于空間的構成設計是一各相對專業的過程，但又是一件會為幾乎所有人都會遇到的事情，只有通過對于空間設計方面專業知識的學習才能夠摸清關于空間設計的規律，對空間進行有規劃的有意識的設計，也只有通過通俗化的空間設計教育才能夠讓大多數人都能夠掌握這一能力，為提高全民人文素質、提升社會生活環境創造更大的可能。
作者:汪大偉 單位:南京理工大學泰州科技學院
二、配合比設計
（一）原材料的選擇
1.水泥
一方面盡可能用中低水化熱的水泥，另一方面盡可能減少水泥用量，第三盡可能用高標號水泥。
經調查比選，我部配合比設計時用重慶騰輝地維P.O42.5R普通硅酸鹽水泥。該水泥屬于中水化熱品種的水泥。
2.碎石
采用玉峰山祥豐碎石廠生產的5～25mm連續級配的碎石，針片狀含量不大于10%，粉塵含量不大于1%。
3.砂
采用湖南岳陽中砂，細度模數MX=2.3～3.0,含泥量小于2%。
4.施工用水
抽取地下水，存入蓄水池用于砼施工。
（二）運用雙摻技術以減少絕對用水量和水泥用量
為減少水泥用量，降低混凝土內水化熱，砼中加入一定數量II級粉煤灰和高效外加劑，改善砼的和易性與可泵性，延緩凝結時間，減慢水泥水化熱的釋放速度，推遲和降低砼體內溫度峰值。
粉煤灰采用重慶珞璜電場生產的II級粉煤灰。
減水劑選用山西黃河UNF-2C型高效緩凝減水劑。
根據本工地現場實際情況，在滿足泵送及砼強度的條件下，按照規范要求，盡可能降低砂率，減少坍落度,降低單位體積水泥用量，經過多次試配最后確定，大體積砼施工配合比為（每立方砼用量，Kg）：
水泥：砂：碎石：粉煤灰：外加劑：水
362：690：1080：91：4.53：172
三、砼澆注
承臺砼澆注前，根據現場砼拌和設備能力、砼運輸能力、砼初凝時間等實際情況制定澆注方案，配備足夠的勞動力、機具，確保砼澆注連續進行。
C35大體積砼初凝時間不少于4小時?，F場兩臺JS500型強制式攪拌機同時出料，每小時可出料15m3左右，4小時可出料60m3,按設計承臺平面尺寸60m3可攤鋪約30厘米厚，該30厘米厚度就是砼施工時的攤鋪厚度的上限，否則，澆注上層砼時下層砼可能已初凝，振動棒無法插入下層砼，兩層砼之間形成一工作縫，砼整體性差。
承臺砼澆注采用分層連續作業，層厚不大于30厘米，兩條布料管道從線左向線右方向澆注，縱橋向斷面布料點每處不少于4個，布料點排距約2米。每處布料點設串筒2節（1.0米/節），確保布料點均勻，防止局部砼積聚較多，出現用振動棒趕砼的現象。
在第一層砼未初凝前，第二層砼就開始澆注，搗固第二層砼時，搗固棒插入下層砼5cm左右，保證兩層砼接觸處密實，不出現施工冷縫。灌注一定數量混凝土后抽走砼表面泌水?；炷凉嘧⑼瓿珊笥媚ǖ秾⒒炷撩婺ㄆ?，在混凝土凝固前兩次收漿人工壓抹1～2遍，消除表面收縮裂紋。
四、溫度控制及防裂措施
規范要求大體積砼內外溫差不超過25℃，施工控制時按不超過20℃的標準要求。
為了達到控制要求，砼內部采用埋設φ60mm普通焊管，通冷水帶走熱量降溫，外部采用粘切塑料薄膜，四周包裹雙層草袋或麻袋保溫，以降低內外溫差。
4.0米高承臺內部埋設四層φ60mm冷卻水管，水管層間距1.0米，頂層、底層距砼表面60厘米。按照冷卻水從熱中心區域流向邊緣區域的原則，進水管設在靠近混凝土結構中心處，出水管設在混凝土周邊區域。進、出水管口均高出混凝土面60厘米以上，每層水管的垂直進出水口互相錯開，每條管道進口均有一臺水泵，且進水口有調節流量的水閥。出水匯集在一起用水泵循環至蓄水池中重復使用（蓄水池容積足夠，防止水溫太高）。
承臺鋼筋安裝完畢開始安裝冷卻管道，管道接頭密封，防止漏水。冷卻管安裝完畢安裝φ20測溫鋼管。每兩層冷卻管中間布設1根測溫管，每根測溫管布設于承臺的不同位置，代表該層（高度）不同位置的溫度，一個承臺共設3根測溫管。測溫管頂面均高出砼頂面50厘米。測溫管中灌水，用-50℃～50℃的普通溫度計測溫。
當測溫管的底部埋入砼后，測溫管開始測溫，同時測量澆注的砼溫度，根據溫差情況決定通水開始時間。承臺砼澆注結束砼初凝后安裝外部保溫材料，減少砼表面熱量散失，降低砼內外溫差。冬季時可采取搭設承臺暖棚，內生火爐的方法提高砼表面溫度。
溫度監測是大體積承臺施工關鍵，需安排4個人24小時值班，按要求頻率（2小時/次）測溫，填寫測溫表格。通過測量測溫點得到砼內部溫度數據，通過測量砼表面塑料薄膜下的溫度得到砼外部溫度數據，二者經過比較得到砼內部各測點溫度變化數據和砼內外溫差值，以便及時調整冷卻水的流量，降低溫差，使砼內外溫差控制在20℃以內。
通過實踐證明，連續通水冷卻15天，承臺內部積聚的水化熱可由原來最高55℃降至30℃左右，內外溫差可保持在20℃以內。冷卻水管使用完后割掉砼面以上部分，用水泥漿壓漿封閉。
五、結束語
由于我們從混凝土水化熱，緩凝時間，以及澆注工藝、養護、溫度控制方面采取了有效措施，混凝土內外溫差始終不大于20℃，因此朝陽寺特大橋承臺砼施工順利，混凝土表面光，無施工冷縫，外觀質量良好。
參考文獻：
（1）點。點具有位置感、擴張感和收縮感。在出現兩個點的情況下其可以暗示出方向和長度，并能表現出多變的張力。我們也可以把一條線看作由一串點組成，或者是點沿著一定長度在運動。并且這些點暗示著速度與時間，表達出豐富的韻律感和秩序感。
（2）線。線通常分為水平線、垂直線、曲線、斜線、不規則線等幾大類。不同類型的線能夠表達出不同的情感。例如，細線通常給人感覺懦弱缺少勇氣；直線給人一種穩定、強壯的感覺；折線多用來表達情緒上的波動。不同排列粗細的線能組成不同聯結和韻律的圖案。若把線理解為一種力，水平線與垂直線兩者相結合能夠詮釋出一種張力平衡的矛盾原理。斜線，可以帶給人一種方向感，有種懸而未決非常的不穩定的感覺。曲線，很容易就可以聯想到自然態，對于一條的曲線來說，它能更為簡明地表現出方向和比例關系，更有趨向與直線的“欲望”。
（3）面。通常人們把各種面按一定規則。例如，大小，形狀，色彩，明度進行排列，形成秩序感。這種秩序感受視覺環境、光效應等影響。
（4）顏色。很多人都說色彩有“溫度”，實際上是人在觀察環境與物體的色彩時視覺神經細胞會相應的發生變化，觀察紅色系時，身體會出現體溫發熱現象，神經開始緊張，如果長時間持續下去就會產生狂躁現象。但如果觀察藍色系，人的體溫會實際上降低，人們會感到涼快，但時間長了由于體溫持續降低，人的大腦反映變慢，產生麻痹，使各種行為活動效率降低。而明度較高、灰度較高或中性的色彩，人的生理感覺平穩舒適。因此，在確定室內的色彩時，要求冷暖適宜，盡量不采用紅藍等原色，而用中性或淡雅色彩，以減弱色彩對人視覺的刺激，保證血液流通、脈搏搏動平穩。
（5）符號的運用。怎樣是成功的室內設計風格呢？美國美學家蘇珊•朗格講過這樣一句話“：一個符號總是以簡化的形式來表現它的意義，這正是我們可以把握它的原因，不論一件藝術品是何等的復雜，深奧和豐富，它都遠比真實的生活簡單。”在進行室內設計時，應關注使用者情感的交流，為了營造藝術氛圍，可以采取符號性手法進行設計。設計的元素和基本手段通常被看作室內設計符號。室內設計中點、線、面、體、色彩等與構成以及對這些元素的表現手段則是對室內的符號化表述。通過對這些符號的加工與整合，來表現設計師所想表達的設計理念。室內設計中的造型設計實質上也是對各種造型符號進行編碼，表達其實際功能，并說明其品質特征。通過研究以下幾個案例來分析如何取舍合理安排這些符號使其在空間中互相呼應配合形成一個完整的體系是本次所要研究的主要目的。
2案例分析
現代人尤其是我們中國人仍信奉中庸之道。在室內空間設計中庸之道體現在“適度”二字上，也可以稱作平衡，使現代生活中不失傳統的高貴典雅和豐厚的文化意蘊。室內空間是人們最重要的活動場所也是人們不可缺少的場所，將符號的造型方法、特點、規律以及所蘊含的文化含義運用在室內空間設計中是十分重要。俏江南餐廳的室內設計就突出了這些特點，這里列舉幾個不同分店的室內設計效果圖，淺析一下符號在現代室內設計中的重要性。
（1）“圓形”符號。俏江南餐廳的設計師在為每一個分店做設計時都非常系統的運用符號，這種系統的運用手法使得室內視覺效果給人一種舒適的感覺。例如，俏江南北京國貿店隨處可見的橢圓形符號，椅背，燈具，包廂，甚至是燈具的支架無不存在著圓形。而且元素搭配的很有意境。例如，吊頂處的水墨仙鶴與包廂的墻紙相呼應，在這種裝飾效果下甚至會覺得餐巾的折法也像是仙鶴的翅膀，符號元素運用的非常巧妙。
（2）“矩形”符號。俏江南上海環球金融中心店墻體上的蝴蝶標本與吧臺側面的蝴蝶射燈，以及沙發上黑色類似蝴蝶翅膀紋路的花紋都是一種裝飾符號，整體有一種規整的秩序感和韻律感。而且蝴蝶標本與大廳的樹木形象使人不自覺地把二者聯系起來，這種表面上看似不同的符號其實質也是存在著一些有邏輯的內在聯系的。這些元素摻雜在一起使得柱體上的方形木條，吊頂處類似樹葉的形象及蝴蝶這些符號組合在一起結合整個餐廳的純白色系給人一種純凈的自然之美。
（3）“線”形符號。俏江南北京歐陸廣場店運用了曲線這一裝飾符號，看似雜亂其實整體上卻是非常有秩序的，鏤空屏風上的曲線與餐廳地面的曲線相呼應，避免雜亂又穿插了規整的垂直線來中和這種視覺感受，屏風上曲線組成的圓形與圓形的桌，圓形的盤，帶有弧線的椅背，甚至帶有圓弧造型的燈飾組合在一起一切看上去既合理又整體。
（4）具象元素抽象化符號。俏江南蘇州李公堤店把“花瓶”“折扇”這兩個形象作為一種符號進行裝飾，沙發上陳列了一系列紅色的花瓶，紅色這一元素首先被運用到室內的各個地方，墻體，部分廳的地毯，沙發，部分燈體等等。其次部分燈的形象由燈籠改造成帶有花瓶形態的造型的形象“；折扇”這一元素則被運用到吊頂的設計和小型包間的隔擋上。不僅于此設計師還提取部分曲線的元素運用在如沙發，座椅，包間的圓形頂，帶有弧度的包間墻體。這些被肢解的符號在一起雖然不完全相同，但是經過變化后再次組合，畫面既豐富又互相聯系，而且元素的解構和拼合的裝飾效果又十分有意境，中國風里帶有一些現代感，有一種“中西合并”的感覺。這種裝飾方法使傳統符號在現代設計當中得以延伸發展，并創造了新的民族形式，就應該像俏江南的設計師一樣在理解的基礎上取其“形”，延其“意”，從而傳其“神”。
一、統計學的基本發展趨勢
縱觀統計學的發展狀況，與整個科學的發展趨勢相似，統計學也在走與其他科學結合交融的發展道路。歸納起來，有兩個基本結合趨勢。
（一）統計學與實質性學科結合的趨勢
統計學是一門通用方法論的科學，是一種定量認識問題的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統計方法就成為無源之水，無用之器。統計方法只有與具體的實質性學科相結合，才能夠發揮出其強大的數量分析功效。并且，從統計方法的形成歷史看，現代統計方法基本上來自于一些實質性學科的研究活動，例如，最小平方法與正態分布理論源于天文觀察誤差分析，相關與回歸源于生物學研究，主成分分析與因子分析源于教育學與心理學的研究。抽樣調查方法源于政府統計調查資料的搜集。歷史上一些著名的統計學家同時也是生物學家或經濟學家等。同時，有不少生物學家、天文學家、經濟學家、社會學家、人口學家、教育學家等都在從事統計理論與方法的研究。他們在應用過程中對統計方法進行創新與改進。另外，從學科體系看，統計學與實質性學科之間的關系絕對不是并列的，而是相交的，如果將實質性學科看作是縱向的學科，那么統計學就是一門橫向的學科，統計方法與相應的實質性學科相結合，才產生了相應的統計學分支，如統計學與經濟學相結合產生了經濟統計，與教育學相結合產生了教育統計，與生物學相結合產生了生物統計等，而這些分支學科都具有“雙重”屬性：一方面是統計學的分支，另一方面也是相應實質性學科的分支，所以經濟統計學、經濟計量學不僅屬于統計學，同時屬于經濟學，生物統計學不僅是統計學的分支，也是生物學的分支等。這些分支學科的存在主要不是為了發展統計方法，而是為了解決實質性學科研究中的有關定量分析問題，統計方法是在這一應用過程中得以完善與發展的。因此，統計學與各門實質性學科的緊密結合，不僅是歷史的傳統更是統計學發展的必然模式。實質性學科為統計學的應用提供了基地，為統計學的發展提供了契機。21世紀的統計學依然會采取這種發展模式，且更加注重應用研究。
這個趨勢說明：統計方法的學習必須與具體的實質性學科知識學習相結合。必須以實質性學科為依據，因此，財經類統計專業的學生必須學好有關經濟類與管理類的課程，只有這樣，所學的統計方法才有用武之地。統計的工具屬性才能夠得以充分體現。
（二）統計學與計算機科學結合的趨勢
縱觀統計數據處理手段發展歷史，經歷了手工、機械、機電、電子等數個階段，數據處理手段的每一次飛躍，都給統計實踐帶來革命性的發展。上個世紀40年代第一臺電子計算機的誕生，給統計學方法的廣泛應用創造了條件。20年展起來的多元統計方法雖然對于處理多變量的種類數據問題具有很大的優越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術的誕生與發展，使得復雜的數據處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統計方法的推廣與應用，由于相應統計軟件的開發與商品化而變得更加方便與迅速，非統計專業的理論工作者可以直接憑借商品化統計分析軟件來處理各類現實問題的多變量數據分析，而無需對有關統計方法的復雜理論背景進行研究。計算機運行能力的提高，使得大規模統計調查數據的處理更加準確、充分與快捷。目前企業經營管理中建立的決策支持系統（DSS）更加離不開統計模型。最近國外興起的數據挖掘（Datamining,又譯“數據掏金”）技術更是計算機專家與統計學家共同關注的領域。隨著計算機應用的越來越廣泛，每年都要積累大量的數據，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了一系列問題：信息過量，難以消化；信息真假，難以辨識；信息安全，難以保證；信息形式不一致，難以統一處理；于是人們開始提出一個新的口號“要學會拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒，而是從中及時發現有用的知識，提高信息利用率？”面對這一挑戰，數據挖掘和知識發現（DMKD）技術應運而生，并顯示出強大的生命力。數據挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應用數據中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數據挖掘是一門交叉學科，它把人們對數據的應用從低層的簡單查詢，提升到從數據中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求牽引下，匯聚了不同領域的研究者，尤其是數據庫技術、人工智能技術、統計、可視化技術、并行計算等方面的學者和工程技術人員，投身到數據挖掘這一新興的研究領域，形成新的技術熱點。雖然統計學家與計算機專家關心Datamining的視角不完全相同，但可以說，Datamining與DSS一樣，使得統計方法與計算機技術的結合達到了一個更高的層次。
因此，統計學越來越離不開計算機技術，而計算機技術應用的深入，也同樣離不開統計方法的發展與完善。這個趨勢說明：充分利用現代計算技術，通過計算機軟件將統計方法中復雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統計輸出結果與有關解釋，從而使統計方法的普及變得非常容易。所以，對于財經類統計專業的學生來說，一方面要學好統計方法，但另一方面更加要學會利用商品化統計軟件包解決實踐中的統計數量分析問題，學好計算機信息系統開發的基本思想與基本程序設計，能夠將具體單位的統計模型通過編程來實現，以建立起統計決策支持系統。
所以統計與實質性學科相結合，與計算機、與信息相結合，這是發展的趨勢。了解這一點，再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了，所以一些課程要改革，教學方式也要改革。以下談一談統計教育需要改革的幾個方面。
二、統計教育的改革
(一)統計專業課程建設問題
專業建設考慮的是應當培養什么樣的人才和怎樣培養這樣的人才。專業建設的核心問題是課程設置和規范課程內容。課程設置主導學生的知識結構，培養統計理論人才應當設置較多的數學課程，目的是讓學生能對各種統計方法有較深刻的理性認識；培養應用統計人才應當設置較多的相關應用領域的專業課程，目的是讓學生如何能將統計方法正確地運用到相關領域。例如培養從事經濟管理的統計人才，在課程設置上至少應當包括四方面的知識：（1）經濟理論課程，讓學生了解經濟活動的主要進程和基本規律；（2）研究社會經濟問題主要統計方法，包括常用的統計數據搜集方法，統計數據處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術，讓學生初步掌握運用電腦進行統計數據處理和分析的基本理論和技能；（4）有關統計理論和統計實踐中的前沿性問題，目的不在于要學生真正掌握這些問題，而是讓學生了解統計理論和統計實踐的前沿發展動態，啟迪學生的科學思維能力。
(二)教學方法和教學手段的改革
統計教學方法和教學手段改革中，有兩個焦點問題：一是如何激發學生學習統計學的興趣；二是應用什么教學手段來達到較好的統計教學效果等。充分運用現代教育技術、教學手段，更新教學方法，促使教育技術、教學手段和教學方法有機結合。
1.改灌輸式教學為啟發式教學，特別注重教育多樣化和多層次性，不僅讓學生掌握如何搜集、整理數據的技術，還要教學生讀懂數字背后的事實。學會按照具體與抽象、動態與靜態、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學生的發散思維。
2.改單向接受式的教學為雙向互動式教學，以案例分析與情景教學開啟學生的思維閘門，使學生更形象、快捷的接受知識，發揮其獨立思考與創造才能，培養學生創造性思維能力。
3.構建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學體系。在傳授和學習已經形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學生的動手能力和創新能力。只有將統計學的方法結合實際進行應用，找到應用的結合點，才能使統計學獲得最大的生命力。
（三）統計學與計算機教學相結合
教材要與統計軟件的應用相結合?，F在許多教材都是內容與軟件分家，現在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養出來的學生不會用統計軟件分析數據，不管哪一個層次，都已說不過去。統計學是一門應用的方法型學科，統計學應從數據技巧教學轉向數據分析的訓練。統計學與計算機教學有機地合為一體，讓學生掌握一些常用統計軟件的使用。除了要培養學生搜集數據、分析數據的能力外，還要培養學生處理大量數據的能力，即數據挖掘的能力。
（四）教學與實際的數據分析相結合
統計的教學不能只停留在課本上，案例教學與情景教學應成為統計課程的重要內容。統計教學和教材增加統計實際案例，通過計算機對大量實際數據進行處理，可以在試驗室進行，亦可在課堂上進行討論，這樣學生不僅理解了統計思想和方法，而且鍛煉和培養了研究和解決問題的能力。
（五）要有一批能用電腦、網絡來教學的新型教師
電腦、網絡的出現，不僅改變了教學的手段，還深深地影響著教學的內容，因為它影響著經濟、生活的發展和需求。語文（中文、外文）、數學、計算機、專業知識是一個統計人才必備的素質，它們之間不是分離的，而是要盡可能結合在一起來進行教學，各管各教一套的辦法已不適應現代化教育教學的需要，現代教育特別注重教育信息技術中的多媒體、網絡化、社會化和國際化、多樣化和多層次，有了電腦、網絡，必需要更新，要培養出一批能用電腦、網絡來教學的新型教師，以便培養出新型的21世紀的人才。
[參考文獻]
勞動統計(又稱勞動工資統計)是國民經濟統計的一個重要組成部分。勞動統計的基本任務是：準確、及時、全面、系統地搜集、整理、分析、提供反映勞動和工資等勞動經濟現象的數量及構成和分配使用等方面情況的統計資料。工資水平的高低與消費水平、消費的構成有著密不可分的聯系。搞準勞動統計數據對各級領導在經濟工作中的準確決策有著十分重要的意義。就近年來基層勞動統計工作而言，實際情況卻難如人愿。隨著改革的不斷深人，再加上一些主觀客觀原因，勞動統計數據收集的難度越來越大，與客觀上對勞動統計成果的需求形成較大差距。
一、當前勞動工資統計工作存在的問題
1.1領導對勞動工資統計認識的偏差
領導對勞動工資統計工作的認識不到位是制約勞資統計工作發展的首要問題。隨著市場經濟的逐步發展，企業各級領導和部門對勞資統計信息的需求越來越大，對勞資統計工作的重視程度有了明顯提高。但仍然有一些領導，對勞資統計工作的認識存在較大偏差，對勞資統計信息的作用不以為然，特別是相當部分的基層領導對統計工作的重視程度存在嚴重不足，表現在很少聽取統計人員的工作匯報和為統計人員解決具體困難，特別是一些單位根本沒有明確領導分管統計工作。至今仍有人認為統計是“軟工作”、“統計只是加加減減、填填寫寫的事，是估計加統計”，只要得個大概數就行了，多點少點無所謂。
1.2勞動統計人員素質偏低
基層統計人員大多缺乏統計專業知識，工作開展較困難。由于一些領導對勞資統計認識不足，工作不能引起足夠的重視，統計人員形同打雜，要兼顧多項工作，勞資統計只能算是附帶性的工作，且大部分的精力是放在其他方面，致使勞資統計人員不能專心搞好統計，造成多數的統計人員雖然在統計崗位上工作多年，仍是對統計業務一知半解，不能熟練掌握搞好統計必需的知識，難于按要求完成統計工作，更不用說要對數據的準確性進行評估，對當年單位經濟核算運行情況做出恰當的分析了。加上統計人員變動頻繁，大部分勞資統計人員在統計崗位上工作都不會超過三年，并且剛換上來的統計人員往往是臨時變換，沒有參加過任何統計業務培訓，統計工作沒有交接好就匆忙上陣，做起勞資統計工作來，不知從何著手。只能模仿以前的報表，隨意找幾個數字，就當作是統計數據，上報了事，這必然會出現差錯，甚至會造成統計失實。
1.3統計制度不健全或不具執行力
通過每季度的人事勞資統計檢查，發現大多數單位原始記錄齊全，建立了統計臺帳及相關統計報表制度，勞資統計數據與財務賬目核對清楚。但仍有一些單位原始記錄不全，未建立統計臺帳，致使賬目不清，統計指標無從查起，造成統計數據的不真實；基層勞資統計人員更換頻繁，統計人員沒有持證上崗等，這些都是由于缺乏統計制度、制度不健全或不具執行力造成的。
1.4統計信息范圍狹窄，渠道單一，只關心統計結果，不注重統計分析
在日常的統計工作中，企業統計系統收集統計數據主要是由各個對口部門逐級上報，實行定期報表和各種臨時報表制度，如每月、季、年報等逐級編制、匯總、上報各種統計資料，由于各種報表注重主題一般比較單一，信息包含內容有限，導致信息范圍狹窄，信息統計渠道單一，同時存在勞動工資統計人員只重視對勞動工資統計資料的收集、整理和上報，而往往忽視對統計過程和結果的分析和預測，沒有真正使勞動工資統計作為企業管理的幫手作用。
1.5統計手段落后，信息化配套建設程度低
由于統計原始數據信息的采集自動化水平較低，統計調查的方法主要是定期報表制度，利用計算機對統計數據進行分析處理的能力有限，因此在統計信息化建設方面上比較落后。一是仍然沒有實行網上直報，造成基層統計人力、物力的浪費；二是報表處理程序審核、匯總等環節不夠嚴密，造成數據出錯難于及時發現，只能在匯總過程中才能發現問題，匯總方法單調，難以進行深加工?；蛑荒軐祿С龊蟪绦蛲獠僮鳎箤徍顺绦驈碗s化。
二、影響基層勞動工資統計準確性、及時性的原因
2.1基層統計人員兼職多，專職少
在基層站隊極少有專門從事勞動工資統計的人員，大多是站隊的辦事人員兼職，他們的工資待遇、工作態度，也直接決定了勞動工資統計報表上報的及時性和數據的準確性。各基層站隊的辦事人員大多年紀都很大了，單位照顧老同志，就讓他們在不用倒班的崗位上，因為年紀大都無心再考取資格證書，因此他們的崗位工資都很低，甚至比在運行崗位倒班的職工還要低上一、兩百元，這樣就更加挫敗他們的工作熱情，對待工作沒有積極的態度，對待工作都是等、靠心理，所以普遍都存在報表無法按規定的期限上報。每次多數單位必須通過電話催報才能收集報表，個別站隊要催二三次。例如：每年僅上報一次的工資總額臺帳，讓勞資部門的工作人員真是大傷腦筋，發放統一的報表格式不用，為了省事就用前一年度的，這樣職工的名字就不用重新填寫，但是表格和公式卻對不起來了，無疑給勞資部門的人員增加了工作的難度，本來一天就能匯總完成的工作，為了對應數據，調整表格就要增加好幾天的工作量，這樣一來大大增加了統計工作量和統計成本，統計數據質量難以得到保證，給數據分析工作的順利開展造成影響。由于按照勞動工資制度要求全面統計其工資總額數據的準確性越來越差，已不能夠完全反映單位的真實情況。
2.2基層統計工作估計多，數據少
基層勞動工資統計人員對指標含義、包括范圍的理解正確與否，直接關系到上報報表的數據質量?；鶎訂挝蝗藛T因工作變動頻繁，普遍反映對勞動工資統計指標解釋不太了解，靠一年一度的年報會幾個小時培訓時間太短，很多問題只能靠自己的理解和想象去完成。實行年薪制的單位(如建行、農行等)平時只發給職工生活費，年底根據任務完成情況一次性發給職工剩余的大部分工資和獎金，這樣一來平時的季報與年報數據就相差很大。但按照勞動工資制度上的要求，其工資總額要填報告期內的實際發生數，這與現行制度就發生了矛盾。
三、今后做好勞動工資統計報表的建議和想法
3.1領導重視
加大投入隨著市場競爭的日益加劇，企業領導更要加強對統計工作的領導。同時要求各級領導不僅要了解基本的統計方法、統計制度和統計指標體系，更要善于運用統計資料，分析問題、解決問題。只有在企業領導的重視下，各單位的勞動工資統計工作才能有明顯改善，才能保證統計隊伍的穩定性以及保證統計部門能夠獨立開展統計工作。
3.2加強基層統計人員的專業培訓工作
政府統計主管部門應大力加強對統計對象各單位的基礎工作，盡可能的保證統計人員的穩定性；加強對統計人員的業務培訓，不斷提高統計人員的業務素質；統計部門的業務負責人應多到各報表單位和統計人員溝通并督促、檢查其基礎工作執行情況，發現問題解決問題，使之能符合勞動統計工作的要求。培訓的內容針對性要強，一般理論知識要講精、具體操作要講清。要讓參加培訓的統計人員知道“為什么要這么做”，知道從業人數、平均從業人數與勞動報酬三者之間的關聯性。只有這樣才能保證勞動統計數據的質量。
3.3加強培訓提高素質
勞資統計工作要求統計人員既熟悉人事勞動管理的業務知識，又要掌握統計方面的專業知識和現代化的統計手段。如何提高勞資統計人員素質呢?一是要求勞資統計人員不斷加強自身的思想品德修養，樹立敬業愛崗、忠于職守、堅持原則的社會主義職業道德；二是加強統計法律、法規和統計業務知識的學習，樹立依法統計的觀念，強化統計意識，熟悉勞資統計指標體系，精通統計業務，在上崗前要取得統計人員上崗證；三是強化計算機和網絡知識的培訓，提高勞動統計人員熟練運用現代化統計手段的能力，通過培訓，統計人員全部取得計算機中級證書。
3.4依靠制度
規范工作準確、可靠是勞資統計工作的價值所在，是最基本的要求，所以要嚴格按國家的有關規定，從基層的統計抓起，運用科學的方法進行管理，使勞資統計規范化、制度化。具體做法：一是嚴格統計人員上崗資格制度。二是規范基層報表制度，落實責任。三是抓原始記錄，建立制度并加以落實。四是做好表彰評先工作。
3.5加強統計基礎工作規范化管理，進一步建立健全統計質量保證體系
企業統計工作的關鍵是基礎工作，統計數據質量的高低和統計工作的好壞，很大程度上依賴于統計數據的及時、準確，這就要求企業在日常統計工作過程中，對基礎工作實行規范化管理，制定統一的統計標準和要求。統計數據的生成涉及諸多部門和單位，任何一個環節出現問題都會影響統計數據的準確性、全面、及時、有效，必須建立健全統計工作質量保證體系，把統計工作涉及的各個環節包括信息源點，都納入到質量保證體系之中，同時要充分運用運算檢驗、邏輯檢驗、關系檢驗和法制檢驗等一系列檢驗手段，形成有效的統計質量體系。
3.6理順統計渠道，提高統計結果分析和預測，加快統計信息化建設步伐
統計追求的是“結果”，但應該更注重于“過程”，統計工作要做到超前預測、系統分析，為企業科學決策和管理提供依據。只有真正理順了統計渠道，不斷強化統計工作的預測功能，企業的生產經營要以自身的內部條件和外部環境為基礎依據，通過勞動工資統計工作充分反映企業的人力資源管理的基本情況，通過對這些信息的分析研究，為企業的發展規劃做出科學的預測，為提高企業的核心競爭力作出貢獻。同時用先進的計算機硬件系統和軟件武裝勞動工資統計部門，加快統計信息網絡建設，不僅可以減輕統計人員的強度，同時大量的統計數據儲存于計算機的磁介質中必要時可以快速的進行檢索、查詢和反饋，提高工作效率，使統計資源得以高效高質的開發利用，并可實現“一源多用、信息共享”，這也有利于提高統計數據質量提高。
通過以上做法，企業勞動工資統計更加規范化、制度化了；人員經過培訓，素質得以提高，報表質量有所改善，數據更準確了報表上報時間提前，數據及時了。隨著各企業的競爭的加劇，企業越來越重視企業內部數據挖掘。勞動工資統計不僅在人工成本分析上要依靠它，而且它也是企業制定有競爭力薪酬設計的主要依據。通過對勞動工資統計重要性進行闡述，分析當前存在的問題，對如何做好企業勞動工資統計工作，提出了解決辦法。
參考文獻
[1]周黨偉：如何作好統計工作為企業服務，鐵道統計2004，(4).
