時間：2022-07-02 23:53:27
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2、你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。愿你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁！
3、你活潑好動，很頑皮，愛說話。有時上課不夠留心，還有些小動作，作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字，和同學要好好相處，不要太小氣了。當然你也有你的優點如：在田徑賽上，為班級爭得榮譽。不過老師更希望你能把更多的精力花在學習上。
4、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進?。?/p>
5、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發展的好學生！
6、你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲?？朔W習上的困難，不斷向前進。
7、你是個聰明、機靈的人，但又是個令人捉摸不透的、頑皮的男孩，常常“讓我歡喜讓我憂”，所幸的是，你最近有所醒悟，意識到學習的真正重要。我所要對你說的是從現在開始還來得及，千萬不要白白浪費自己的才智。
8、你渴望做一個守紀律的學生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學習成績的進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅！
9、看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏是你？如果能把這種態度用到課堂上，那么所有的同學包括老師一定會對你另眼相看，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有好的表現。
10、你是一個積極要求上進的男孩，從一次次的發言中，流露出迫切要求的愿望，但你總是還缺乏明辨是非的能力，常常讓老師有些失望。愿你把美好的理想轉化為實際的行動，只有腳踏實地的人，才能達到光輝的頂點！
11、你是一個開朗可愛的孩子，尊敬老師，與同學相處愉快，熱愛學校生活，集體榮譽感強，遵守學校紀律，不遲到，不早退，喜歡參加課外活動，自覺鍛煉身體，愛勞動，有責任心，班干部工作認真，能協助老師管理班級，有上進心，能虛心接受他人意見，學習較主動，能吃苦，成績優良，老師希望以后上課能積極舉手發言！
12、你生性好動，聰明活潑。上課的狀態不太好。作業的書寫不夠整潔。學習投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務。把不懂的問題及時解決。希望你經常參加體育活動，鍛煉好身體。
13、能堅持參加晚自修這點做很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。這個壞毛病一定要改正，不要因為這個毛病影響了你的學業，也影響到你自己在老師同學眼中的形象，更影響到我們班級的聲譽。老師希望在下個學期你會變得很好！
14、你是一個樸實的孩子。你腳踏實地、勤奮好學。勞動時你總是默默無聞地出色完成任務。但是老師還是有希望你能夠大膽的敞開心屝，增進與同學的交流，學習上有不懂的問題，不要羞于開口，要多問，多思考，多練習。老師相信：只要你信心不倒，努力不懈，終有一天會到達成功的彼岸，因為我們已經看到了成功的曙光向我們照來！
2.課間總有一個人忙于訂正作業，晚上放學后總有一個人在教室里陪著老師，那就是你?？吹侥阏煦@在作業里，老師和家長是多么心疼啊!其實你有著聰明的頭腦，課上?？吹侥愀吒吲e起的小手;你也有著美好的童心，關心班級，熱愛勞動。可是，你對學習就是那么不自覺，特別是家庭作業常常要返工和補做。希望今后你能養成做事專心的習慣，做學習的主人，早日趕上大部隊。
3.你很關心集體，班級里的事總是搶著干，值日工作非常負責，拖地倒垃圾樣樣干，做事不比別人的小朋友能干，不知為什么你就是不認真學習，語文作業雖然做了，可是字也默來出來，不知怎么回事?假如學習跟勞動那樣起勁，你也會學到很多知識，老師希望你努力學習.
4.你有許多優點：誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。你曾告訴老師要努力當個最棒的學生，老師真為你高興。好孩子，請記住自己跟老師說的話，只要你肯努力，老師和同學都會幫助你的，你的進步是老師最大的欣慰。
5.活潑開朗的你，挺樂意幫助別人，卻總管不好自己。你喜歡玩耍，這并不是你的缺點?？墒?，如果只貪玩不學習，知識會自己長翅膀飛到你的腦子里嗎?老師贈你一句話：要學就學個踏實，要玩就玩個痛快。
6.腦瓜靈活，小嘴甜蜜，樂于助人，熱愛集體，這就是可愛又略帶頑皮的你。老師喜歡你的開朗熱忱，更欣賞你大膽發言的勇氣!數學不算優異，語文也需要努力。只有灑下辛勤的汗水，才能收獲甜美的果實。
7.你平時說話和氣，性格內向，經常能跟老師談談還能做到禮貌待人，值日認真負責，把我們班里的毛巾洗得干干凈凈，老師很喜歡你，但有時你也會變得調皮起來，在上課時喜歡做自己的事，你說這樣對嗎?老師相信你會改正的，老師還希望你能積極發言，你能做到嗎?
8.你能團結同學，禮貌待人，關心集體，學習能盡到自己的主觀努力，你能寫出一手漂亮的字，真的了不起，不管是誰看了會豎起大拇指，平常做操比較認真。能講衛生，講文明，老師希望你上課時要積極發言，多看課外書。
9.其實你是一個讓人喜歡的孩子，你的腦子不比別人笨，有時發言老師也很喜歡聽，你認真寫字，寫出來的字還是不錯的可是腦子里只想著快點寫完就可以玩了，結果字寫得潦潦草草，老師看到你做的作業就會頭痛，老師相信你會認真做的，你數學成績不錯，假如語文和數學都認真學了，你將變得更聰明起來。
10.課間，老師總是看見你活躍在操場上，只要你喜歡做的都有做了，課上，你卻不善多言，顯得那樣內向，沉默，老師發現你很喜歡跟別人爭先，假如在學習上有那股勁兒那多好啊!老師希望你今后不管做什么事，都要動腦筋想一想，是該做，還是不該做，還希望你做一個誠實的孩子。
11.你知道你有多么聰明嗎?你知道你是多么有才情嗎?可是，為什么你上課總是愛走神，做作業也常馬虎粗心呢?你本不該平庸的，對嗎?活潑起來吧!從每一節課堂開始;別馬虎了，從每一次作業做起!沒有辛苦的奮斗，怎么會有喜人的碩果?不要逃避學習，不要選擇安逸，必須加油!必須拼搏!
12.你給老師的印象是那么活潑、好動，各項活動你都能積極參加。最近老師看到了你在進步，作業書寫十分工整，課上發言越來越多。你又是那樣喜歡跟同桌交流，老師常常發現你在那里嘀嘀咕咕，分散精力。希望你今后發揮頭腦聰明的優勢，集中精力聽課，勤奮向上，做學習的主人。
13.你是一個性格內向，辦事認真的男孩，有一顆善良的心。平常話語很少，生活中的你，尊敬師長，能夠與同學友好相處，老師布置的任務總是不折不扣地完成„„但學習成績還有提高的空間。愛迪生說過:天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水，不努力學習是不行的，刻苦方能成才。加油吧!希望的大門一定會向你敞開，老師要告訴你的是：只有對自己抱有信心，才能使別人對你萌生信心的綠芽!
14.你是一位聰明，能干的學生，別人不會回答的問題你總是回答得很精彩，同學老師都很佩服你，這與你平時努力學習是分不開的，每次做數學正確率很高，說明你認真細心。你寫得字真漂亮，同學看了非常贊美，你講的故事真好聽，你的優點可多啦，希望你戒驕戒躁，你將會更優秀。
15.你能和氣待人，尊敬老師，同學有困難你能主動幫助，學習尚認真，不知為什么你的錯別字總是比別人多，老師希望你作業時要做到心到眼到，采用好的記憶方法，這樣你的錯別字就不會有很多了，還要認真讀書，認真寫好字，老師相信你能做到。
16.你見到老師總是禮貌相待，甚至還有說不完的心里話，你性格開朗，喜歡唱歌，跳舞。這是你的優點，假如你學習上也像喜歡文娛一樣，你的學習成績肯定是不錯的其實你也是一個聰明的孩子，只要再努力一點，可能其它小朋友成績不如你呢!你相信嗎?希你親自試一試吧，看看結果怎樣，努力吧。
17.每當看到你考的試卷，就知道你是一個聰明的孩子，你寫得字真不錯，令老師佩服，看到你剪紙的圖案，就知道你還是一個心靈手巧的孩子，你畫的圖畫真好，令老師非常滿意，如果你上課時再積極發言，那多好啊!努力吧!你將會取得更優異的成績。
18.你性格內向，不善多言，學習尚認真，作業能按時完成，考試時能做到認真細心正確，不過，你的寫字姿勢可不正確啊，老師很想看到你正確的寫字姿勢正確了，字也會寫得很漂亮，你說是嗎?不信，你試試看，老師還發現你說話的聲音太低了，要是你的說話聲能高一點，那多好啊!再說，你做的紙工還沒有同學好，希望你今后多做力所能及的事，做到自己的事情自己做。
19.你性格內向，常喜歡一個人靜靜地坐在位上看課外書，因此你的作文比以前寫得流暢。老師和同學們經常在背后夸你呢!你作業書寫認真，但經常出現一些低級錯誤，是沒有認真復查的習慣所導致的。信心不足是你學習上最大的“敵人”。愿你在今后的學習中持之以恒，上課更加認真，舉手發言更積極，塑造一個完美的你!以優異的成績告訴老師"我能行"。
2、看你作業認真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認真的態度。老師一直認為上課好講話的同學一定不會是你，但為什么又偏是你？如果能把這種態度用到課堂上，那么所有的同學包括老師一定會賞識你的，那時的你一定是很優秀的，我期待著你以后有好的表現。
3、老師驚喜地發現，以前的“小花貓”不見了，現在的你也開始講衛生了。你瞧，即使很多同學對你有意見，但老師還是能在你身上發現優點，說明你也是個可愛的孩子。老師給你一個方法來改掉你身上的缺點好嗎？那就是：認真。認真完成作業、認真聽講、認真思考，按照老師的方法去做吧！你一定會成功，老師相信、支持你。
4、xx同學平常表現一般，對學習興趣不夠強，上課不能專心聽講，經常講話或發呆，導致成績一直較差。望以后能注意改正不補，加強學習，爭取更大進步。
5、性格內向不是什么缺點，但過于內向就不好了，一定要改變過來。你要勇于參加各項各項集體活動，在集體活動中和大家融洽相處，不要把自己和大家隔離開了。只要你這樣去做老師相信到時你會有很大的變化：和同學關系好了，學習成績也會好的。
6、有段日子，你對待學習有所松懈，老師看在眼里，急在心里，如果在學習上有什么困難，老師很愿意幫助你的，因為你一直是位很乖巧，很努力的好孩子，不過，最近你又有了進步，這可真讓我松了一口氣。特別是作文的進步不小！只是字的練習還要加大力度呀！在新的一年里，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭；再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。
7、你是個性格極其內向的孩子。你并不比別人差，只因你老是閉著嘴不說話。為什么總是那么膽??？缺乏自信，你已失掉了不少成功的機會。老師希望你以后大膽些，主動些，你會進步的，能做到嗎？
8、你是位聰明又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好。你又是一個在文藝方面有天賦的好孩子，老師心里很喜歡你。有著小鳥般的童心的你，是那么活潑，那么可愛，天生一副好嗓子，為同學們帶來歡樂與美的享受。聰明的女孩，老師還是喜歡那個文靜的你！下學期你一定不會讓老師失望的，對嗎？
9、知道嗎，最近，你的進步可真大?。∧愕拿恳稽c進步，老師都為你感到高興。每次老師表揚時，總有你的名字。你的漂亮的字跡，你那高高舉起的小手，你那正確無誤的回答，都讓老師深切地體會到你在越變越好！繼續加油，你將會時最出色的！
10、你的學習基礎是差了一些，但你不要灰心，“世上無難事，只怕有心人”，只要你學習專心些、勤奮些、細心些，不懂就問。你的成績會趕上來的。自信些，老師、家長、同學都在關心你、支持你！等你的好消息噢！連龍
11、你是位聰明又懂禮貌的好女孩，每次無論老師在哪兒碰到你，你總是親切地向老師問好，老師心里好高興，可是當老師看到你作業的不認真和上課經常講悄悄話和做小動作時，不禁皺眉了，聰明的女孩，下學期你一定不會讓老師失望的，對嗎？
12、你是一個很有主見的小男孩，老師知道你的理想是做個“偉人”。可“偉人”不是每個人都能做到的。你要實現理想，必須從小事做起，無論做什么事情都必須勤奮努力?？墒牵愫煤孟胂?，你都做到了嗎？試試吧！老師期待著你的進步！
13、你是個讓人喜愛的男孩，打掃衛生態度認真，每天堅持最后一個走，老師一直被你的這種精神所感動著。最近，老師發現你的學習有了不少進步，也能按時完成作業，老師為你高興。如果你今后上課時不做小動作，專心聽講，你會進步得更快。有信心嗎？努力吧！
14、你會皺起眉頭，是想不出問題嗎？你會默不作聲，是不知道怎么回答嗎？你會在老師不注意時，做小動作，是想引起老師的關注嗎？告訴老師，好嗎？其實，老師時刻都在關注著你，你一點兒也不比別人差，你同樣是老師最聰明的學生！對自己要有信心！敞開你的心，讓老師和同學一起進入，付出努力，一定會有收獲。讓我們一起努力，好嗎？
15、你是一個聰明、文靜的女孩，日?？偸强淇淦湔?，但是在課上老師卻能發現你專注的神情，感遭到你對常識的渴望。你在班里從不宣揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，作業本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。你文靜有余而活動不夠。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。
16、在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點?？吹侥阌眯穆犝n時發言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
17、你活潑好動，很頑皮，愛說話。有時上課不夠留心，還有些小動作，作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字，和同學要好好相處，不要太小氣了。當然你也有你的優點如：在集體勞動時，你十分邁力。不過老師更希望你能把更多的精力花在學習上。
18、課堂上不專心思考，偶爾還伴有小動作。作業沒能認真對待，學習上怕吃苦，懶動腦，所以沒能進步。同時你不善于聽取別人的勸告，性格有些固執。課間你常罵同學，你不想做個文明的公民！多么希望你今后能自覺遵守紀律，團結同學努力學習。
19、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學習基礎，又寫得一手好字，如果能在奮斗目標的指引下，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結果。這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人！
20、隨著歲月的流逝，你在不斷地成長。你已經開始嘗試如何做人，如何待人，如何交朋友，如何處理問題。我把祝福送給你，我把期待的目光投向你。我期待著你更加懂事，更加成熟，期待著你有錦繡前程。
21、你做事認真，字寫得很好，這是你好的一面；在班上你能起帶頭的作用也是你表現好的另一面；但你有時顯得太脆弱，不夠堅強。其實遇到挫折是難免的，可不能悲觀失望，要相信：只要自己努力一定能克服困難，把事情做好。
22、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績略有進步，平時值日工作做得很好。愿你振作起來，增強信心，永遠進??！
23、你生性好動，這不是缺點，但是上課不夠留心，還有些小動作，作業很馬虎，有時分辨不出寫了些什么字，自覺性不強，成績不夠穩定，這些可是缺點啊！還有要和同學要好好相處，不要太小氣了。雖然你的缺點很多，但是你能改掉這些缺點，依然還是個好學生。
24、你是個聰明又可愛的小男孩，認真學習，作業及時完成，熱愛勞動，熱愛集體。如果你今后上課時不做小動作，做作業不粗心大意，老師相信，在不久的將來，老師一定能看到一個更出色的你。
25、你誠實純樸，樂于助人，熱愛集體，遵守紀律，是一個可愛的學生。同學間的小事，你常常忍讓。在老師的心里，一直認為你是個富有活力的女孩。但是，你知道嗎？學習是要靠傾情投入，如果你能把學習的激情溶入每時每刻，靜下來認真思考，勤奮學習，那么，你也可以成為一名佼佼者。還有身為“財產保管員”一定要有很強的責任心呀！試試看，老師等你的好消息！
26、你的腦子不錯，你現在的成績在班上居中偏上，可是你的勤奮度大約只有六七成，試想一下，假如你利用好晨讀早讀晚自修等時間，更耐心一些，更細心一點，那你的成績會怎樣呢？俗話說：早起的鳥兒捉到蟲。為何不試一試？
27、所有老師都認為你是位頭腦靈活的學生，然而你不是把你的聰明用在好的地方；所有的老師都知道你的性格很堅強，但你不是用在對待困難上；所有的老師包括班里的同學知道你現在要變成一位好學生，但這不能只是口頭上說說而己，你要用自己的行動來表明你的決心。認真努力吧！
28、你的表現不差，你的表現也不很好。說你表現不差是因為你基本上能遵守各項規章制度，作業也能按時完成；說你表現不很好，是因為你不能做到積極主動（在各個方面），學習是要有積極的進取心，做其它的事也一樣。老師相信其實你很有本事，只是你沒有表現出來，下個學期把它表現出來，好嗎？老師在等你，大家都在等你。
29、你在老師的心目中，是個很乖很乖的小男孩。總是嚴格要求自己。上課時，兩只小手總是放得平平的。專心聽講，認真完成作業且熱愛公物。在老師的鼓勵下，你的發言也積極了。但最近，你染上了個壞習慣，那就是粗心。老師希望你把它扔掉，你能做到嗎？做一個讓老師更喜歡的學生，努力吧！
30、能堅持參加晨讀午自習和晚自修這點做得很好，積極參加各項集體活動，這也做的不錯。不過你身上也有很嚴重的錯誤：上課喜歡講話，影響到課堂的秩序。這個壞毛病一定要改正，不要因為這個毛病影響了你的學業，也影響到你自己在老師同學眼中的形象，更影響到我們班級的聲譽。老師希望在下個學期你會變得很好！
31、運動場上你奔跑如飛，為班級爭得了不少榮譽。但在運動場外你卻表現不大好，有時還有違規的行為。老師知道你愛玩好動，這不是缺點，不是過錯。錯的是你在不該玩的時候玩，為此你也受了不少批評。老師希望你在假期好好思考，為什么自己就不能在各個方面都表現的非常好？好好努力吧！
32、你是一個聰明機靈的小男孩，只是課堂上自由散漫，從不完成作業，字跡潦草，成績不理想，老師知道你并不愚笨，只是對學習缺少信心。貪玩占用了你很多時間，愛玩雖不是缺點，可是貪玩卻會影響你的進步。希望你在學習上多下點功夫。我相信你定能取得好成績，你說對嗎？
一、深入全面地了解差生，熟悉差生的基本情況
我認為，深入差生中，全面了解差生的情況，是教育好差生，提高差生成績必不可少的環節。通過多方面的努力，弄清造成他們語文水平低的原因，為實行針對性教育，有效地提高差生的語文水平打下基礎。
二、激發學生學習的興趣
1.讓學生明確學習目的，端正學習態度
許多家長和學生都認為學語文無用，但他們根本就沒有意識到語文的重要性，我們的生活、學習、工作都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢？因此學語文勢在必行。
2.關心差生的同時要有耐心
語文的詞匯量大，學生學起來本身就有一定的難度，因此我們要多給差生們一點愛心和耐心。只有每一個教師對每一個差生都充滿信心，獻出愛心，工作耐心，他們才會取得長足的進步。
3.多表揚，少批評
多表揚，少批評，對每個學生來說都很重要，尤其對差生更應如此。只要他們有一點進步都應給予表揚，以鼓勵他們學語文的信心；如果有錯誤的地方，就應耐心細致地糾正，盡量少批評，多表揚；在他們平時的作業中多給幾個“好”之類的詞語，這樣一來他們就覺得教師喜歡他們，學語文也相應有了興趣。
三、熱愛學生，誠摯相待，溝通感情，消除隔膜
為了消除差生的不良心理，喚起他們學習的自信心，教師必須要做到一視同仁，熱愛學生，誠摯相待，與他們多接觸，交朋友，使他們真正體會到老師的愛，把老師看做可敬可愛又可信的人。在開展語文課外活動時，讓差生多動口動手，有機會表現自己，增強自信心，使他們感受到老師和同學給自己無限的溫暖，自覺消除不利的心理因素。例如，有一名差生，基礎差，家庭困難，學習語文沒信心。有一次他的飯菜票用完了，沒錢買，他鼓起勇氣來跟我借了十元錢。我很樂意借給他，并請他一起吃飯，他很感動。此后，他自覺地克服困難，與原先相比判若兩人，不僅提高了語文成績，其他科成績也提高了。
四、善于發現差生在學語文中的長處，加以鼓勵
造成差生成績差的原因是多方面的，而最主要的是缺乏自信心。要使差生樹立自信心，尋找差生自身的優點并加以鼓勵是一條捷徑。如果教師能發現他們身上的閃光點，及時給予肯定，并且滿腔熱情地為其創設成功的機會，讓他們在心理上樹立自尊自信，他們的缺點則在優點被肯定的同時逐漸得到矯治。
五、因勢利導，幫助差生改掉不良習氣
在鼓勵差生發揚優點的同時，也要重視幫助差生改掉不良習氣，要讓差生真正明確沾染不良習氣的后果，自覺地加強對自身的控制力，變被動為主動，使自己的思想向好的方向發展。有一個學生醉心于武俠小說，屢教不改，成績直線下降，硬性制止與訓斥已不起作用。我因勢利導，利用一次機會和他談武俠小說，有了共同話題，他打開話匣子口若懸河地談開了。盡興之后，我趁勢讓他分析小說中的著名人物成功的經歷和原因，于是把話題引到“成功的背后滲透著奮發向上的汗水”，使他認識到明日的成功，靠現在扎扎實實打好基礎。此后，他正確處理課內與課外的關系，學業猛進，成了校園小作家。
二、孩子考得不是很好，可能是疏忽了，尤其是某某這幾科，有點小退步，讓我有點驚訝，以往以后孩子可以認真的對待學習，對待考試，既不要太過于擔心成績也不要輕敵。媽媽(爸爸)相信你，一定可以在下一次給我一張滿意的答卷!
三、本人以為此次語文考試出題難度適中、題量正好，能夠準確考察學生的語文能力。我的孩子在此次考試中已經盡了力，發揮了他的正常水平，這個分數也是在意料之中的。希望學校能夠再接再厲，爭取讓教學水平更上一層樓。
四、看了這次考試的情況，對孩子的學習基本是滿意的。但需改掉粗心大意的老毛病。有幾個地方都是不應該出錯的，就是粗心。我們會配合老師把他的學習抓上去。
五、考的好：這一次考得較好，比上一次略有進步，謝謝老師的關心和栽培，我們家長一定會更加積極地配合老師的工作，督促她(他)繼續努力，爭取更大的進步。
六、考的不好：這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為松散，放松了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。
七、首先感謝各位老師對我孩子的關心與教育，讓XXX在這次的考試持續保持在班級前五十名，真心感謝各位老師對孩子的嚴格與督促!
八、xxx在老師的培養教育下各方面比上學期有了很大的進步，能與老師和同學們和睦，友愛相處，在家是個很懂事，愛勞動的好孩子，一直是媽媽的好幫手。在新的一年中，希望老師們能繼續多多啟發媛媛，讓她更自信，大膽的表現自己。
九、我的孩子最近一段時間表現還算不錯，因為剛上初中對初中的學習方式和方法還不能完全接受這需要一個過程我相信XXX會盡快完全適應初中的學習請老師放心。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊。如果XXX在學校犯了什么錯誤希望老師和我們及時溝通我們會積極配合老師管好XXX。我們也相信他會更加進步。 隨著孩子的成長一定會出現這樣或者那樣的問題希望老師能多關注XXX的成長在這里我們非常感謝。 本次孩子的考試成績令我基本滿意。
十、本次孩子的考試成績令我基本滿意。感謝老師對孩子的悉心栽培，希望孩子不要驕傲，繼續努力爭取取得更優異的成績!如今中考在即，希望我的孩子能憑著堅定的信念，勇往直前，為自己的初中生涯畫上一個圓滿的句號。
十一、XXX此次考試的整體成績較上次月考明顯偏低，主要拉分的數學成績。其實，數學成績應該是她幾門課中最不理想的科目，所以今后的學習中我會更加重視她的數學成績提高學習。在我認為學習的基礎除去客觀的智商問題便是態度的端正，總結了以下有以下幾點：
十二、感謝各位老師對孩子的悉心栽培，希望孩子繼續努力爭取取得更優異的成績，因為基礎不太好所以孩子有些知識掌握的不太好也許是沒能掌握恰當的方法，希望老師能給予輔導。
十三、首先感謝老師對我家XXX的關心以及對我們的信任。我的孩子在這個沖刺階段表現良好，雖然學習成績中上，但品行優秀，孝敬父母，在學校聽老師的話認真學習，在家幫父母勞動。是個言出必行的好孩子。 ??我們都很喜歡他，而且都很欣賞他，盡管成績不是很好，但在這個物質豐富的社會上，品德還是重要的。我們對孩子在德智體等方面的教育一直抓得比較緊。我們也相信他會更加進步。 隨著他的獨立自主意識逐漸增強，他有時會堅持自己的觀點，但是還是能夠接受父母的意見。他生活自理能力較強，能夠比較自覺努力地學習。XXX能夠取得一點進步，多虧了您對他的教育和關心，我們非常感謝。為了他進步更快，我們將積極配合老師對他的教育。
十四、這次小考成績總分相對于上次來說略有進步,特別是語文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等,我不是很滿意,望老師多多關照我的孩子,幫助他弄懂他在學校里不會的問題,也請老師多多關照我的孩子.他大多數錯的地方都因為粗心,我會配合老師改掉他的這個毛病,考試結束了,我已對孩子做了總結,希望他在下一次考試中取的更好的成績,來報答老師的教育之恩。
十五、你知道嗎?每當你上課時專心聽講，用一雙充滿求知欲的眼睛看著我時，每當你認認真真、工工整整地完成作業時，老師是多么高興，可是你為什么不能每天、每一次都自覺地這樣做呢?特別是老師不在你身邊時?
十六、從你的作文中可以看出你是個愛憎分明，正直、有愛心的孩子，在你的內心深處，上進心依舊未泯滅，你不是有個競爭對手嗎?只要你努力，像啄木鳥一樣啄掉自己身上的懶蟲，是有希望趕上并超過他的。
十七、你是位健康，精力充沛的孩子，能干、熱愛勞動，能吃苦，如果你能將時間和精力更多地放在學習上，成績會遠遠不是現在這個樣子，如果你能對同學們以禮相待，會擁有更多的朋友。
十八、古人云：書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，學習上豈有平坦的大道?不付出艱辛的代價怎能有輝煌的成就?你天資不錯，又有求知欲，有上進心，父母也對你寄予厚望，為什么不努力進取，勤奮學習，為自己開創出美好的未來呢?
十九、這學期你為了在體育方面做出點成績，確實吃了不少苦，流了不少汗，你能從挫折中振作起來，迎難而上，這種精神十分難得，你樂觀，個性豁達，這將有助于你的成功。但記住：千萬別荒廢了學業。
二十、學習如駕車登山，不進則退，聰明的你之所以在學習上不象我們希望的那樣，是因為你還缺乏主動性，只有鼓足學習的熱情，并且腳踏實地，不斷積累，才能不至于埋沒自己的良好天資。
二十一、在美國社會中流轉著一句名言：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實你是個很不錯的孩子，要 對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉自己。 、你一定很羨慕那些成績優秀的同學，你一定認為他們很聰明，學得很輕松，其實不然，真正聰明的人，學習的時候比一般人更要使勁，因為他們深知，積累知識 在于勤，學問淵博在于恒，希望你能像啄木鳥醫生那樣，捉掉身上白小懶蟲。
二十二、你是一個誠實質樸，善良懂事，值得信任的小女孩，為何總不見你和別人一樣有燦爛的笑容，是不是認為自己不如別人，認為自己差，失去信心，其實你也很 優秀，知道嗎?你善解人意，熱心幫助有困難得人，你也很勤奮，學是一絲不茍，認真對待，只是你的學習成績暫時不理想，俗話說天下無難事，只怕有心人， 我相信，只要堅持你的學習態度，改變一下學習方法，學習成績肯定會進步的!相信嗎?
二十三、見到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因為你那里盛滿了頑皮、熱情課堂上，你比較好動，不時的做一些可愛的小動作，引起同學的 哄笑;課間，從沒見你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽儏s不夠理想，希望在以后，要以學習為重，專心努力讀書。一定會成為一 名全面發展的好學生。
二十四、你是個頑皮好動的小男孩。上課時，很難做到安靜的做在那里聽講;課間，你生龍活虎，喜動干戈。其實，你挺能干，也挺可愛的。如果你能把你的聰明用在學習上，定會一鳴驚人。
二十五、我們相處兩年，老師發現你也是一個有上進心的孩子，從你有較強的集體榮譽感可以看出，不過，我對你有一種特別的期盼，少去游戲機室光顧，把時間多花一些學習上，只有這樣，你的成績才會提高。
二十六、人的天賦就象火花，它既可以熄滅，也可以燃燒起來，而迫使它燃成熊熊火火的方法只有一個，就是勞動，再勞動，你就是一個極有天賦的孩子，腦子靈，反應快，希望你能早日振作起來，讓智慧的火花早日閃 爍起來。
二十七、回想當年我們初次見面時，你還是一個忽閃著大眼睛，胖乎乎的大腦袋小娃娃，轉眼間，你已成長為一名品學兼優，聞名全校的優秀學生，可能有一天，你會步入中國最高學府，用你所學的知識為人類造福，你的未來將是燦爛的，充滿希望的，老師真心地為你祝福。
二十八、一年來，你在學習上突飛猛進，一下子躍進了尖子生的行列，讓老師和同學們刮目相看，可又有誰知道，在這成績的背后凝聚著你多少心血，當得知你每天晚 上刻苦鉆研數學難題時，我非常感動，這可真印證了那句古話：鍥而不舍，金石可鏤。勤奮是人最可貴的品質，它將使你終身受益，助你取得成功!
二十九、如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你語、數基礎好，頭腦靈活，又寫得一手好字，如果能樹立奮斗目標，勤奮、執著地去追索成功，你的生命之樹一定會開花結果。
三十、這學期可謂是你的豐收季節，作文比賽校內外多次獲獎，當你手棒一張張獲獎證書時，自信和快樂的笑容洋溢在你可愛的臉龐上，但看得出來，你并不滿足，你對自己還有更高的要求，你會繼續去努力，讓你的生活放出更燦爛的色彩。
三十一、你一定聽過這樣一個故事吧：牛頓做實驗太專注，把手表當雞蛋扔進鍋里煮了。一個人學習、工作時如此專注，還有什么做不好的呢?你是個聰明的孩子，又寫得一手好文章，如果能以牛頓為榜樣，認真，投入地對待每件事，一定會學有所獲。
三十二、你很遵守紀律，但課堂上卻總是沉默不語，難道是信奉沉默是金嗎?沒有人天生就有良好的口才，關鍵還是看你會不會抓住課堂上的每一個機會。
三十三、你有良好的學習愿望，總是缺乏信心，好好努力，學好每門功課，一分耕耘，一份收獲。克服學習上的困難，不斷向前進。
三十四、你富有朝氣，性格直率，愛好廣泛，努力為班級爭榮譽，運動場上的英姿是你最大的驕傲，但你又是一個總讓我提心吊膽的男孩，何時能讓我自豪?我仍 在苦苦等待。愿你我攜手相伴，托起你明天的輝煌! 、你思想純樸，待人隨和、誠懇，能自覺遵守紀律，尤其能遵守宿舍紀律，但你平時工作不夠踏實，做事有點馬虎，學習上效率不高，進取心不強，與同學不能 和睦相處，缺乏為班級爭光的熱情與能力。 愿你活潑、開朗、鍛煉能力，做一個全面發展的好學生!
三十五、你是個平凡而又樸實的女孩，你思想健康，蓬勃上進，你性格開朗，又能明辨是非，你時常默默無聞，但與你交談時，你能侃侃而談，你渴望學習上的進步，但成績又不盡人意，你常常矛盾、信心不足，要知道前進的道路不會一馬平川。 愿你策馬前行，快馬加鞭!
三十六、你是一個非常文靜、禮貌、懂事的女孩，對待班級工作總是默默無聞、一絲不茍，對待他人總是坦率與友好，你是同學們的好朋友，你學習基礎較差，思維也不夠敏捷，但你仍然踏踏實實，一步一個腳印，勇往直前。 愿你繼續努力，我始終會做你的支持者、為你加油，為你鼓勁!
三十七、你是一個有個性的小女孩，有一雙很機靈的大眼睛和甜美的笑容，你尊敬老師，常常幫老師做事情，在這個學期，你的學習有所進步，課堂紀律方面也比以前 好，能夠不影響他人，和同學相處也好多了，開始有了自己的朋友，學校的生活多姿多彩，老師希望你盡快地適應，有一個美好的小學生活!
三十八、你是一個很討人喜歡的孩子，尊敬老師，能夠協助老師管理班級，工作認真負責，是老師信得過 的得力助手，團結同學，樂于助人，能吃苦耐勞，堅強勇敢，拾金不昧，環保意識強，能愛護花草樹木，保持環境衛生，獨立能力強，學習主動自覺，上課情況良 好，積極思考，大膽發言，獨立完成課堂練習，聰明機智，學習成績優秀，老師希望你繼續努力，在書寫方面再下功夫，爭取更好的成績。
三十九、 你生性好動，聰明活潑。上課的狀態不太好。作業的書寫不夠整潔。學習投入的有效時間還不夠。樂于接受老師交給的任務。把不懂的問題及時解決。希望你經常參加體育活動，鍛煉好身體。
四十、你是一個乖巧聽話的孩子，你有可愛的笑容，做事仔細，熱愛學校生活，和小朋友們相處愉快，也尊敬老師，常常幫助老師做事，愛勞動，愛班級，但獨立性不 夠，常常需要別人的提醒，老師希望你以后可以學會自己管理自己，不要別人來管理你，可以嗎?學習是你自己的事情，要學著自己安排，因為你長大了。
四十一、你是一個聽話的孩子，你做事認真仔細，這個學期各方面進步明顯，你能虛心接受別人的意見，熱情待人，尊敬老師，團結同學，熱愛勞動，做事有條有理，學 習細心多了，上課也能獨立思考問題了，還能積極舉手發表自己的意見，書寫美觀，老師對你的進步情況很滿意，希望你繼續努力，再上一層樓!
四十二、在校尊敬老師，團結同學，關心集體是你的特點、優點?？吹侥阌眯穆犝n時發言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎?如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。
四十三、在你的學習生活中，有成功的歡笑，也有失敗的痛惜。成功時你沒有陶醉，失敗時你沒有氣餒，你用堅強的信念和不懈的努力去面對它們，我欣賞的并不是你那優異的成績，而是你執著的學習精神。
四十四、你像沙地上溫暖的陽光，給人關愛，你像輕輕滴落的雨點，多愁善感，文靜、靦腆、懂事勾勒出你的特點，學習上的認真與執著又給同學們留下了深刻的印象，敞開心扉，創造出自己明日的輝煌。
四十五、本次對XXX的考試成績，我無法說好與不好因為他成績一直在后面，只能希望通過學校老師和我們家長的共同努力，讓他在以后的日子里盡力取得進步，希望老師能教給他一些學習的方法，能想辦法讓他對學習感興趣。當然我們也會在家庭教育方面多關注XXX的成長。最后謝謝各位老師對XXX的悉心栽培，謝謝!
四十六、考的不好：這次考試成績不太理想，較上次有明顯退步，總結原因為最近思想較為松散，放松了對自己的要求，我們一定會抓緊孩子的學習，爭取讓他下次考得好成績。謝謝老師對孩子的關心教育。
四十七、這次小考成績總分相對于上次來說略有進步,特別是語文,作文水平大大提高了希望再接再我的孩子這次考試考的中等,我不是很滿意,望老師多多關照我的孩子,幫助他弄懂他在學校里不會的問題,也請老師多多關照我的孩子.他大多數錯的地方都因為粗心,我會配合老師改掉他的這個毛病,考試結束了,我已對孩子做了總結,希望他在下一次考試中取的更好的成績,來報答老師的教育之恩。
四十八、從孩子的卷子上來看，專業成績算得上優秀。和上一次相比較，沒有退步也沒有進步。希望孩子繼續努力，更上一層樓。同時也感謝教師平日對我孩子的培養，但是孩子還是有很多要努力的地方。有勞老師以后繼續費心教育孩子。我們家長一定會鼎力支持，配合老師!
四十九、老師，您好，首先，感謝您對孩子的教育，讓他變得更加的聰明，懂事，孩子的成長離不開老師的教育，老師在孩子的心里具有神圣的地位。希望老師對孩子嚴加管教，使之變得更棒。希望孩子在以后更加的優秀，再此感謝老師辛勤的付出，當然我們做家長的也會密切配合老師!
五十、當你第一次走進我們班教室時，我就喜歡上了虎頭虎腦的你，但漸漸的老師發現了你身上有著懶惰、馬虎的壞毛病，他們已經嚴重阻礙了你的進步，甚至后退。希望你早些趕走他們，使自己變得聰明起來。
五十一、你性情溫和、言語不多，但待人誠懇、禮貌。你思想健康，要求進步。你學習渴望進步，但還缺乏刻苦鉆研精神、缺乏正確有效的學習方法，學習成績還無起色，平時值日工作做得不夠好。愿你振作起來，增強信心，永不厭倦、永遠進取!
1. 個體細小，體帶綠色 茶樹假眼小綠葉蟬，又名假眼小綠浮塵子、葉跳蟲，屬同翅目、葉蟬科，是小綠葉蟬的一種，屬不完全變態昆蟲，一生只經過卵、若蟲和成蟲3個階段。卵多為新月形，長約0.8毫米，初為乳白色，漸變淡綠。若蟲分5齡，初為乳白色，隨蟲齡增長漸變成黃綠色，3齡時翅芽開始顯露，5齡時翅芽伸達第五腹節。1齡若蟲體長0.8～0.9毫米，體乳白色；2齡體長0.9～1.1毫米，淡黃色；3齡體長1.5～1.8毫米，淡綠色；4齡體長1.9～2.0毫米，淡綠色；5齡體長2.0～2.2毫米，草綠色。成蟲頭至翅端長3.1～3.8毫米，體淡綠或黃綠色（譚濟才，2011）。
2. 有趨嫩性 主要為害茶樹的嫩梢、芽、嫩葉等幼嫩組織，其成蟲和若蟲多棲息于芽、新梢、嫩葉葉背，且刺吸這些部位的組織，一般以芽下二三葉葉背蟲口為多。卵多產于芽下第二葉、第三葉上下的新梢和嫩莖組織內，葉柄次之。
3. 有畏光怕濕性 一般來說，陰雨天氣或早晨葉片上露水未干時多靜伏不動，當露水干后活動逐漸增強，中午太陽直射時活動減弱，并向茶叢、蓬內陰暗處轉移。
4. 喜橫行、善跳躍 幼齡若蟲行動較遲鈍，3齡后變得活潑，善爬善跳，稍受驚動即跳去或沿茶枝迅速下逃。
5. 有趨色性 成蟲嗜好黃綠色和淺綠色。
6. 食性雜 除為害茶樹外，還可為害花生、大豆、蔬菜、桃、梨、桑等作物。
7. 成蟲產卵時間較長 成蟲有陸續孕卵和分批產卵習性，尤其是越冬代成蟲的產卵期可長達30天之久，每頭雌成蟲產卵量10～30粒，以春季最多、秋季較少、夏季最少。
二、為害癥狀
成蟲和若蟲以針狀口器刺入茶樹嫩梢、芽、嫩葉的組織內吸取汁液。芽葉受害后表現凋萎，葉脈變紅，葉尖葉緣失綠、泛黃、變紅以至枯焦，節間短縮，葉片質地變脆；受害嚴重者，葉片主側脈變紅，葉尖、葉緣變紅褐焦枯，葉片漸枯萎，芽生長緩慢或停止，新芽減少。最嚴重時，受害葉全部焦枯脫落，同時還會導致新發芽頭瘦小，新梢細短，嚴重影響茶青的產量和品質，特別是對綠茶生產影響最大。該蟲為害程度分4個等級：1級――受害芽呈現濕潤狀斑，芽葉在雨天或有晨露時，看起來生長正常，但在陽光照射下隨茶樹蒸騰作用，晴天午間暫時出現凋萎；2級――紅脈期，嫩葉背面的葉脈表現明顯變紅，葉片失去光澤，葉脈、葉緣變暗紅，迎著陽光清楚易見；3級――焦邊期，嫩葉從葉脈、葉緣開始紅色變深，并向葉片中部擴展，葉尖、葉緣逐漸卷曲，焦頭、焦邊，芽葉生長基本停滯、變形；4級――枯焦期，芽及已展葉片呈紅褐色至褐色焦枯，并向全葉擴展，直至全葉枯焦，最終導致脫落，成片茶園似火燒狀（譚濟才，2011）。
三、發生規律
1. 發生代數多 在黎平茶區每年可發生9～11代。一般在水口、龍額、地坪、洪州等氣候較溫暖鄉鎮發生代數較多、發生較早，而海拔在800米以上的高山茶園發生代數較少、發生較遲。
2. 世代重疊 由于成蟲逐漸孕卵，卵逐日產出，每日產1～2粒，因此發生代數不整齊，世代重疊十分嚴重。在凌亂茶園中，可以同時見到成蟲和若蟲。在黎平茶區，全年一般有兩個蟲口高峰期，第一個高峰期在5～6月，第二個高峰期在8～9月。
3. 與上年封園情況有關 上年封園徹底的茶園暴發時間會大大推遲，否則會提前發生，還會影響春茶產量、質量。
4. 氣候因子影響 一般氣溫在17～29℃，時雨時晴天氣利于該蟲發生。
5. 茶園栽培環境、管理水平、品種的影響 一般來說，背風向陽的茶園發生較早；芽葉稠密，樹體郁閉，留葉較多，雜草叢生，過量單施氮肥的茶園發生較多，分批及時采摘的茶園發生少；萌芽較早、持嫩性較強的受害較重。
6. 天敵影響 該蟲的天敵較多，主要有寄生蜂、瓢蟲、捕食性蜘蛛和螳螂等，在天敵較多的茶園，該蟲不會暴發，甚至發生很輕。
四、防治存在的主要問題
1. 許多茶農不會識別 由于該蟲具有個體細小，喜跳躍，為害癥狀沒有蟲孔，體色與樹葉綠色相近等特性，加上為害嚴重時葉片癥狀與一些病害癥狀相似，所以沒有經過專門培訓或學習的茶農很難注意或發現，也不能正確識別。
2. 不重視對該蟲的防治 許多茶農認為，把茶樹葉片吃成孔洞或完全吃干凈才是為害最大的害蟲，只重視對這類害蟲的防治，而忽視了用針狀口器為害的害蟲。假眼小綠葉蟬為害初期葉片相對來說還算完整，采摘茶青時期也不會嚴重發生，茶樹生長減緩、茶青產量下降等癥狀不易發現，不少茶農會誤認為是氣候、肥料等其他因素造成的，因此疏忽了對該蟲的防治。
3. 防治方法不科學 見蟲就治，等到大暴發時才想防治，只用單一藥劑或方法防治，不按害蟲特性進行防治，等等，這些不科學的防治方法在茶農中很常見，結果造成防治效果差、害蟲產生抗藥性等，增加了管理成本，降低了茶園效益。
五、科學防治措施
建議茶農進一步認識、了解該蟲的特征、習性和為害特點，并適時采取農業、物理、生物、化學等綜合防治方法，以綠色防控和預防為主，化學和突擊防治為輔。
1. 農業防治 一是在茶園內及周邊種植適當的高稈植物和矮小作物，優化和改善茶園生態環境，增強茶園小氣候和茶園環境的穩定性，增加害蟲的天敵種類，抑制該蟲的暴發。二是茶葉要及時分批勤采。采摘茶葉時可摘掉大量的蟲卵和低齡若蟲，從一定程度上控制該蟲的數量。三是適時修剪?？稍诖翰璨烧瓿珊?，根據茶園情況進行輕修剪或深修剪，這樣能清除害蟲，并使害蟲失去生存環境，減輕發生。四是對茶園及附近雜草適當進行中耕清除。五是對茶園進行配方施肥，不能過量或偏施單一肥料，特別是氮肥。六是秋冬季給新梢打頂，也能降低害蟲的越冬基數。
2. 物理防治 主要是指利用假眼小綠色蟬的趨黃綠色習性、跳躍性和趨嫩性等特性，通過用信息素、燈光、顏色等來誘殺或捕殺防治。主要措施：一是在茶園間布置黃色或黃綠色粘蟲板捕殺。二是利用性誘劑誘殺。三是用頻振式殺蟲燈誘殺。針對假眼小綠葉蟬跳躍距離短的特點，殺蟲燈的高度應適當降低，以高出茶樹頂梢20～40 厘米為宜。
3. 生物防治 一是通過保護和利用假眼小綠色蟬的天敵來控制其數量。二是在茶園培養和釋放假眼小綠色蟬的天敵。三是利用真菌來防治假眼小綠色蟬。如用白僵菌、韋伯蟲座孢菌等防治。可在氣溫18～28℃及雨后濕度大的天氣，噴灑白僵菌稀釋液， 5～7天后害蟲開始死亡。
[作者簡介]張會忠（1976- ），男，吉林通化人，溫州大學，助理研究員，研究方向為教育管理；孟凡榮（1977- ），女，吉林通化人，溫州大學，講師，研究方向為企業社會責任、企業文化。（浙江 溫州 325035）
[課題項目]本文系2013年度浙江省高等教育教學改革項目“獨立學院課堂教學質量評價研究――以溫州大學城市學院為例”的階段性研究成果。（項目編號：jg2013241）
[中圖分類號]G647 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）12-0170-02
提高課堂教學質量是保證人才培養水平的一個重要組成部分，而建立相對科學的教學評價體系，有力保障了現階段獨立學院“以教學為中心，培養應用型人才”教學目標的實現?？陀^科學的教學評價方式有助于學校管理人員正確評價教師教學水平，為學校制定師資發展規劃提供科學依據?！皩W生評教”作為評價教師教學質量的重要形式在我國高校推行已久，“學生評教”機制的初衷是為了保障學生在教學過程中的主體地位，強化以生為本的服務意識，使學生擁有表達教學意愿的常規渠道。通過對“學生評教”機制的反思，建立健全公正、合理、科學的“學生評教”體系，對促進師生關系的和諧發展意義重大。
一、關于“學生評教”基本情況的調查
目前，學生評價在我國高校已全面展開，成為評價教師教學的一項客觀指標。那么學生是否能客觀評價教師的教學水平？學校設定的指標體系是否可以引導學生正確評價？評價過程管理是否存在漏洞？針對這些問題，筆者以某獨立學院“學生評教”機制改革與實踐為研究對象，進行了調查，調查內容主要涉及評價指標及等級、評價數據統計等方面。
1.評價指標及等級。按《某獨立學院教師教學質量評價制度》要求，其學生評價占40%，教學單位綜合評價占60%。學生對教學質量評分主要通過網絡的“學生評教”打分來實現，評價內容為教學態度、教學內容、教學方法與教學手段、教學效果四個方面。評價指標一般為4項或5項，理論類課程包括教學態度、教學內容、教學方法與教學手段、教學效果四項；實驗類課程包括教學態度、實驗準備、實驗指導、實驗評價與效果四項；體育類課程包括教學態度、教學內容、組織教法、教學手段與教學方法、教學效果五項。
評價指標體系是“學生評教”的基礎與核心?？v觀“學生評教”指標體系及評分等級，主要存在以下問題：一是指標體系設置不夠科學合理。設計內容和過程缺乏嚴謹的規劃與研究，功能設置過于強調管理者的教育監控職能，而輕視了師生評教主體共同發展的意愿。二是指標體系類型設置過于單一，忽視了專業、學科以及課程的內在差異，也忽略了教師的差異性、學生的自主性。
2.評價數據統計。第一，評價數據基本呈現正態分布狀。對教師評價成績（均取整數）進行統計后發現，評價數據基本能呈現正態分布狀。N學年第一學期，以86.7為均值，3.05為標準差，最高得分為93分，最低得分為76分；N學年第二學期，以87.1為均值，3.93為標準差，最高得分為94分，最低得分為71分；N+1學年第一學期評價數據呈負偏態分布，以88為均值，3.67為標準差，最高得分為93分，最低得分為62分。
第二，各教學單位平均分值差距不大，分數分布各有特點。通過計算各教學單位的評價數據，可得出“學生評教”均分最高的教學單位及“學生評教”均分最低的教學單位。另外，通過觀測各教學單位的最高分及最低分，可以看出每個教學單位都有得分在90分以上的優秀教師；當然，也存在著得分較低（得分在75分以下）的教師。最后，通過對比各教學單位四個分數段（90分及以上，85～90分，80～85分，80分及以下）教師人數百分比，可大致看出各教學單位分數分布特點。例如N學年第一學期外聘教師中，得分80分及以下的教師比例稍高，略大于10%；而某教學單位得分90分及以上的比例較高，占到40%以上。
第三，不同年級的學生對相同課程的理解差別較大。一是體育課、公共選修課、專業任選課的“學生評教”分數亦低于全院平均水平，但差距不明顯；學生對學科基礎課的滿意度較低。通過教師評價也發現，教師對體育課、公共選修課和專業任選課的評價明顯低于全院平均水平；故此，“學生評教”時也將課程進行分類統計，結果顯示，專業任選課、公共選修課、體育課的“學生評教”分數也稍稍低于全院平均水平，分別是86.66分、86.33分和86.04分，當然和“學生評教”相比，差距沒有那么明顯。另外，統計結果顯示，相比較而言，學生對學科基礎課的滿意度較低，平均得分為85.61分，最低分只有67.82分。二是公共基礎課的平均得分低于全院平均水平，課程間存在差異，專業課和實驗課平均得分均略高于全院平均水平。數據顯示，學生對公共基礎課的評價均分為86.76分，和全院課程平均分88分相比，略低1.24分。但課程間也存在差異，譬如學生對高等數學、思想和中國特色社會主義理論體系概論的評價均高于90分，而對大學語文、大學英語和工程數學的評價低于85分。
3.結果分析。第一，各教學單位教師教學水平總體相當，但也呈現出各自特點；不同層次的教師差距明顯。第二，學生參與評價教師教學的意識還需進一步提高。第三，從總體上看，絕大部分任課教師是稱職的，學生對教師是滿意的；但也有個別教師的分數相對較低，需要在業務上及與學生溝通上逐步加強。外聘教師的聘用和管理工作需進一步加強。評分數據顯示，外聘教師中有得分較高的優秀教師，但也存在不少得分偏低的教師，這就需要教學單位進一步做好外聘教師的聘用和管理。第四，學生對學科基礎課的滿意度相對較低。由于學科基礎課的開設集中在大學學習的前期，因此，加強該類課程的教學與管理，是一項不容忽視的重要任務。
二、改革勢在必行
1.構建合理的“學生評教”指標體系?！皩W生評教”表和“學生評教”指標的規范與完善，直接決定著教學評價的質量?？茖W、合理、可操作性強的“學生評教”指標體系，是引導學生正確評教，增強“學生評教”可信度和有效性的重要保證。優化評價指標體系應該重點關注評價指標設計理念，全面調研：充分考慮學生群體的優勢與不足，了解獨立學院學生的學習基礎，尊重其個性特點；充分尊重教師，了解教師對教學質量評價的關注和認識；明確管理部門教學質量監控的要求等。
“學生評教”指標選擇原則應主要把握以下幾個方面：第一，相互性。由教學管理部門提出方案，學生參與設計，教師參與修改，調動三方面的積極性，保證“學生評教”指標的客觀、公正。第二，全面性。針對不同專業、不同學生、不同課程建立“學生評教”指標庫，指標庫可以再設置不同的模塊，模塊內容可以包括核心問題、機動問題及自選問題，問題總量要以滿足學生評價意愿為前提。建立“學生評教”指標庫是一個復雜的系統工程，確定“學生評教”指標的屬性及組成結構非常關鍵。同時還要組織抽樣測試，對“學生評教”指標的有效性進行校正。第三，靈活性。“學生評教”指標的構建要將定量與定性評價相結合，以確?！皩W生評教”的準確性。定量評價以指標庫為核心，按五個等級標準運行：評價等級為“非常滿意”（90～100分）“滿意”（70～90分）“基本滿意”（50～70分）“不滿意”（30～50分）和“非常不滿意”（0～30分）五個等級。定性評價要求學生用翔實的文字闡明自己的觀點。主觀題目的設計更能使任課教師獲得建設性的意見。
2.改革“學生評教”具體操作程序。第一，調整“學生評教”時間。以往“學生評教”都是放在本學期末，下一學期該班學生未必繼續跟著本班教師學習該課程，容易導致“學生評教”時態度不認真、隨意性較大。如果將“學生評教”活動安排在每學期中期進行，不但可以及時敦促教師改進教學方法，更能使學生及早受益，做到教與學的和諧發展。
第二，多種評教手段共存?！皩W生評教”的總評成績可以設定為：期中評價指標庫打分（60%）+各種形式學生調研（15%）+期末效果檢驗（25%）。多種評教手段共存有利于保證教師個性發展，更是實現“學生評教”成績真實性的重要保證。
第三，提高學生積極性。在教務管理系統中設置相應權限，將學生評教活動與學生選課相聯系，只有如期評教的學生才有資格進行選課。與學生管理部門協作，教育學生認識到評教的嚴肅性、不可替代性，讓學生切實體會到教學活動中的主人翁地位。
第四，啟動申訴。教師申訴過程是調動教師教學熱情的重要環節。教師對“學生評教”成績有權提出自己的意見，教師申訴過程可以設在期末效果檢驗之前。教學管理部門對教師提出的異議有責任進行調查并及時提出解決措施。經過征求教師意見，“學生評教”數據將公示給全校師生。
第五，利用網絡環境。借助現代網絡技術，實現評價的啟動、實施、回收、統計分析、結果等電子信息化、網絡化。網絡化教學評價平臺快捷的數據統計、分析功能，實現了教學的動態評價以及動態調控。
第六，效果檢驗。教學管理部門提供給教師的“學生評教”結果既要包括學生評價成績，又要包括改進意見。同時，教學管理部門應將改進計劃及時反饋給學生，由學生監督改進的效果。期末效果檢驗是“學生評教”過程的重要環節，也是幫助教師提高教學水平的關鍵。
3.改革“學生評教”管理部門?！皩W生評教”管理部門應該由專門的組織機構負責，管理過程中更應加強專業化、程序化、規范化、透明化建設。簡單、機械地將“學生評教”結果作為衡量教師教學水平的手段必然造成“學生評教”有效性和合理性的降低，甚至造成師生情感上的對立。這就要求管理部門制定相應的政策，保證“學生評教”功能有效發揮，真正提高教師教學質量。
監督機制是保證“學生評教”健康運行的重要手段，也是“學生評教”管理部門的重要組成部分?！皩W生評教”監督員可以由教師代表、學生代表、高校同行、校外專家等組成。
“學生評教”結果的運用非常重要，一方面要幫助教師改進教學質量，另一方面要具有懲惡揚善的功能，這就要求“學生評教”管理部門制定相應的預警機制、獎勵機制。
三、結語
科學合理的“學生評教”體制有利于幫助教師及早改進教學方法，提高教學質量；有利于提升學生的主體意識、參與意識；有利于構建和諧的師生關系，真正達到教學相長?！皩W生評教”體制必須因時而動、因勢而動，制定符合學院辦學特色的學生評體系，使學生評教成為多途徑、全方位教學質量評價體系不可或缺的重要環節。
[參考文獻]
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am1VcjdKVjEyN0c3TzhIdFhMcVpFYlBJUjhlWDFMdXhZUzdEaDFUM3FUcldNMUZyQ1U=，2004-10-25.
2、xx：老師一直為你有很強的學習積極性和班級榮譽感而高興；當然也為你所取得的成績感到高興；但你也要知道學習尤如急流劃舟，不進則退。希望你能再接再勵，爭取更好的成績。
3、XX:在校你很自覺，會守紀，關心集體，生活儉樸，作業也能及時認真完成，是個好學生。在學習上頭腦靈活思維敏捷，成績也較好，但是還須加把勁，繼續保持下去，爭取更大進步。
4、xx:對于學校的各種規章制度你都能自覺遵守，對學習也抓得很緊，受到各個課任老師的贊揚。在這里老師要對你說的是除了學習之外，也要注意多參加一些對學習對自身發展有益的活動，要做到各方面全面發展。
5、該生在校關心同學，遵守班級紀律，積極參加各項有益活動，上課認真聽講，作業及時完成，學習目的性較明確，本學期學業成績有很大提高，望今后再接再勵爭取更好的成績。
6、該生在校上課認真聽課，作業獨立完成，尊敬師長，積極參加勞動，有較強的表現能力，學業成績較好，望今后再接再勵，爭取更好的成績。
7、xx同學學習認真勤奮，書寫端正，字體大方漂亮，作業完成相當好，并能遵守各項規章制度，尊敬師長，關心集體，幫助同學，一直受老師同學的好評。但在學習上也要更注意學習方法，這樣才會有更大的進步！
8、xx：作為班長相對會累點，作為班主任我理解你也感謝你。你在德智體各個方面都做的很好，在班里也能起到先鋒模范作用，這是很可貴的，但有時你會稍為脆弱，頂不住壓力。所以在這里我要送你一句話：堅強點，你會做得更好！
9、XX,在老師眼里，你是一個聰明，活潑善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學生。你熱愛班級，樂于助人，并能知錯就改。但是你總是跌倒在同一個地方，是否自己應該多加思考，找出原因？其實這道理我也給你說明白，關鍵的是你有沒有認真去做！
10、xx：一學期來你為班級做了很多工作，辛苦了。你為人大方，熱情，樂于助人；學習認真刻苦，努力進取……你的優點大家有目共睹。做是你作為班長，你對大家嚴格要求是對的，只是有一點在管理同學時一定要實事求是，還要注意自身言行，嚴開律己，以身作則，這樣就更容易開展工作。
11、xx:你勤勞奮的學習態度，儉樸的生活作風，令老師很感動。我知道學習對于你是件樂事，相信只要你堅持下去，一定會有更大收獲的。若能多參加有益的文體活動，相信你能成為品學兼優的好學生！
12、你活潑好動，爭強好勝給我留下深刻印象。課堂上很高興聽到你那清脆悅耳的回答聲，作業認真完成，書寫端正，學習成績優異，是個品學兼優的學生。你尊師愛師，平時樂意為老師辦事。但你意志不夠堅強，太容易掉眼淚了。希望能正視自己的不足，勤奮學習。
二、表現較好成績一般
1、誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的。
2、該生聰慧、文靜、熱心助人。人有一定的主見，敢于發表自己的見解。有極強的自尊心和自信心，求知欲強，學習態度端正，專心聽講，作業認真完成，但成績還不大突出，還望今后注意分析自身各方面原因。多加努力，爭創隹績！另外該生普通話較好曾在年段“五四”朗誦比賽中獲得一等腰三角形獎的好成績！
3、該生在校表現較好，學習認真、態度端正、積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。
4、該生在校表現較好，能遵守學校紀律，做到不遲到、曠課、上課基本上能專心聽講，作業也能及時完成，但成績一般，望能更刻苦，更努力，爭取更好成績。
5、該生在校與同學各睦相處，尊敬老師，愛護公物，上課認真聽講，作業及時完成，積極參加勞動和各項有益的文娛活動。學習成績一般望今后要加倍努力學習，爭取更好的成績。
6、該生在校較聽老師的話，團結同學，上課認真聽講，積極回答問題，自動舉手到黑板上進行練習，學業成績一般，望今后繼續努力爭取更好的成績。
7、XX：老師贊賞你膽大、樂觀，又很關心集體；能歌善舞，字也寫得很好，可謂多才多藝。但在學習上一定要加強，作業要認真完成，不會的要多向老師同學請教。同時課后也要抓緊些。只要你能做到相信不久以后你的成績會有很大的提高。
8、你上課認真聽講，作業及時完成，能堅持晚自修，勞動也積極肯干。老師給你總的評價是表現很好，但是學習成績稍不理想，近來稍有進步，但不太明顯，一定要注意學習的方法，不要讀死書，這樣才更大的進步！
9、xx同學誠實謙虛，待人真誠，熱愛班級，勞動積極，與同學友好相處；學習上勤奮刻苦，作業及時完成，但成績不很穩定，個別科目有所下滑，望合理安排時間，注意學習方法，才能不斷進步！
10、你是一個文靜、可愛的孩子。但在課堂上不敢大膽發言，作業每次都完成得很好，學習上比較認真、可惜成績不夠穩定。能認真做好值日工作，勞動認真負責?？赡闾撵o了，要多與同學溝通。望你繼續努力，老師關注著你的進步。
三、表現較好成績較差
1、XX：你尊敬師長又有很強的集體感，在參加學校組織的各項活動中為班級爭得了榮譽。但在學習上你對自己要求不夠嚴格，基礎不好，不是你成績差的主要原因，要提高成績關鍵在自己有沒有努力。老師希望在以后的日子里能夠看到一個品學兼優的你！
2、老師很喜歡你，你知道嗎?因為你熱愛班集體。雖然父母收入不多，但你能把自己的一點零用錢攢起來為孤兒捐款，你是一個助人為樂懂事的孩子。在學習上你還要下苦功，千萬不要辜負家長、老師的期望啊!
3、XX同學表現較好，作為班干部，能積極為班級做事，為班組爭光。學習認真，態度端正，但學習方法單一，成績尚不夠理想。望今后多注意學習方法，合理安排時間，以爭取更好的成績。
4、同學在校表現很好。能遵守學校的規章制度，能積極參加班里的各項集體活動。與同學之間關系密切，能經常幫助其他同學，因此而被同學們推選為付班長。但你身上也有不足的地方，那就是在學習上出現偏科現象，情況還比較嚴重。這種局面必須改變，這就要求你在以后的日子中要合理安排時間，努力學習，爭取更好成績。
5、該生在校表現較好，學習認真、態度端正、積極性高，但成績不太理想，望以后要加倍努力。同時還要注意學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習多和他探討，你一定會有很大的收獲的。
6、誠實、文靜是你良好的一面；能積極參加勞動，努力為班級爭取榮譽是你優秀的一面；但學習則是你薄落的一面。老師知道你也很努力學習，所以你缺少是學習的方法，記住好的學習方法能達到事半功倍的效果。當能也可以向XXX同學學習,多和她探討，你一定會有很大的收獲的。
7、該同學比較穩重，學習積極性比較高、態度端正。能認真完成教師布置的任務。這次有的科目發揮不正常，不過沒有關系，成績不代表一切。希望假期時能認真總結，補缺補漏。
8、該生在校表現較好，尊敬老師，與同學相處融洽，能做到互幫互助；上課獨立思考，勤于回答問題，作業及時完成，學業成績較好。但語文科出現偏科望今后在語科上要多花時間，爭取把語文成績補上
9、該生上課尚能注意聽講，不過不能積極發言，有時思想難以集中，造成學習成績不夠理想。另加小學基礎不扎實，望能下一番苦功夫補上。
10、該生性格活潑開朗好動，積極參加體育。但學習不認真，上思想有進不大集中，偶爾還開玩笑，影響課堂秩序，也影響自己的學業成績，望能改正缺點爭取進步。
為防治職業病，保護勞動者身體健康，摸清化肥廠生產場所職業病危害因素狀況，給企業進行職業病危害因素控制和管理提供依據，按照國家職業衛生法律、法規和標準要求，筆者對周口市某化肥廠工作場所職業病危害因素現狀進行了調查、檢測和評價，現將結果分析報告如下。
1 材料及方法
1.1 一般情況調查 指企業的基本概況，主要工藝流程，主要原料及產品，職業病危害因素及分布等。
1.2 檢測項目 包括空氣中的粉塵濃度檢測、毒物濃度檢測和工作場所噪聲強度檢測。
1.3 檢測方法 粉塵濃度的檢測按GBZ159-2004《工作場所空氣中有害物質監測采樣規范》和GBZ/T192-2007《工作場所空氣中粉塵測定》規定的方法進行采樣測定。噪聲強度檢測按GBZ/T189-2007《工作場所物理因素測量》規定的方法進行測定。氨濃度測定用《無機含氮化合物的測定方法》（GBZ/T160.29-2004）進行測定。甲醇檢測按《醇類化合物的測定方法》（GBZ/T160.48-2004）進行采樣檢測。
1.4 分析評價 依據GBZ2.1-2007《工作場所有害因素職業接觸限值第一部分》, GBZ2.2-2007《工作場所有害因素職業接觸限值第二部分》。
1.5 采樣檢測儀器 DFC-3BT型粉塵采樣器，AKFC-92G型個體粉塵采樣器，毒物定點采樣器，毒物個體采樣器，HS6288噪聲分析儀，HS5633數字聲級計，AE240型分析天平，檢測儀器在使用前均經計量部門校準。
1.6 采樣頻次及時間 粉塵或毒物個體采樣：每日一次（一個工作班），每次采樣應為8個小時，連續采樣三個工作日，其中應包括空氣中有害物質濃度最高的工作日。
粉塵或毒物定點采樣：即短時間接觸濃度（STEL）采樣，應選擇具有代表性的采樣點，在一個工作日內空氣中有害物質濃度最高的時段進行采樣，每次采樣時間為15min,連續采樣三個工作日。
噪聲檢測：工作場所聲場分布均勻選擇3個測點，每個測點測量3次，取平均值；工作場所聲場分布不均勻時應將其劃分若干聲級區，每個區域，選擇2個測點，每個測點測量3次，取平均值；勞動者工作是流動的應使用個人噪聲劑量計進行測量。
2 結果
2.1 一般情況 某化肥廠位于某縣東工業區，縣城建設街東段北側，距縣城中心2.5公里。全場占地面積11.5萬平方米，建筑面積6萬平方米，現有職工858人，其中工程技術人員142人。該廠是以生產合成氨、尿素為主，甲醇、碳銨等為輔助的綜合性化工企業，現已形成年生產11萬噸總氨，15萬噸尿素，2萬多噸甲醇的生產能力。產品遠銷河南、山東、河北、江西、江蘇、湖南、安徽、新疆等幾十個省市。在生產過程中產生或存在的職業病危害因素主要有粉塵、噪聲、氨、甲醇等，各場所、各工段的職業病危害因素基本穩定。
2.2 主要原料 煤及輔料。
2.3 主要工藝流程 型煤造氣脫硫變換脫碳甲醇氨合成尿素合成儲存。
2.4 主要工種及工時 主要工種有甲醇生產工、尿素生產工、煤加料工和煤球制作工等崗位。各工種操作為三班倒，即早班8：00~16：00，中班16：00~24：00，晚班0：00~8：00。每班工作8個小時。
2.5 衛生防護情況 各車間各工段，設備布局基本合理，工具、材料擺放整齊，地面和工作臺面無集塵和其他污物。各車間在不同建筑屋內，相對分離獨立。建筑物為框架結構，有單獨值班室，各車間工段設有除塵通風設施，工作期間能正常開啟使用。工人上班時，著工裝，配備有防護耳塞、防塵面具等，但現場檢測發現工人未帶防護耳塞和防塵、防毒面具。
2.6 粉塵濃度檢測結果 工作場所作業工人接觸粉塵總塵濃度檢測結果見表1。
檢測結果顯示，北造氣車間煤爐上料操作工、型煤車間上料處作業工人接觸粉塵總塵濃度不符合國家職業衛生限值標準。其余所測崗位或工種作業工人接觸粉塵總塵濃度符合國家職業衛生限值標準。
2.7 噪聲檢測結果 本次在該廠工作場所內20個工段，29個崗位或工種進行噪聲檢測，最大聲強103.0 dB（A），最小聲強65.6 dB（A），平均88.2 dB（A）,其中13個崗位或工種不合格，合格率55.2%。不合格場所主要是脫碳車間脫碳泵崗位、脫碳車間安全出口處、脫硫車間風機崗位、北壓縮車間壓縮崗位、南壓縮車間壓縮崗位和供水車間值班室等工種。
2.8 毒物濃度檢測結果 本次在該廠工作場所內15個工段、20個崗位或工種分別進行一氧化碳、氨和甲醇濃度檢測。其中接觸氨和甲醇濃度崗位或工種均符合國家職業衛生限值標準，接觸一氧化碳濃度崗位或工種除北壓縮車間、變化車間不符合國家職業衛生限值標準外，其余所測崗位作業工人接觸一氧化碳濃度也符合國家職業衛生限值標準。
3 討論
根據該廠工作場所在生產過程中存在和產生的職業病危害因素及調查檢測結果，對生產性粉塵和噪聲的控制，特提出以下建議。
3.1 粉塵的控制措施
3.1.1 產生粉塵的生產過程和設備，應盡量考慮機械化和自動化，加強密閉，避免直接操作。如北造氣車間煤爐上料操作工、型煤車間上料處等關鍵控制崗位盡量避免人工操作，考慮機械化和自動化操作；或革新工藝，及時檢修設備，盡量減少粉塵飛揚。具體可在設備或崗位上安裝集塵器、抽風設備收集粉塵及工人佩戴防塵口罩等，
3.1.2 北造氣車間煤爐上料操作工、型煤車間上料處等產生粉塵較多的崗位應每班清掃，事故性粉塵散落應及時清理，減少二次揚塵。
3.1.3 染塵的工作場所設密閉防塵的工人值班室。每班打掃衛生，保持值班室干凈整潔。
3.1.4 配備符合國家標準的粉塵個人防護用品（防塵帽、防塵口罩等）并確保工人正確佩戴。特別要重視接觸粉塵濃度超標崗位工人的個人防護，防塵口罩濾膜必須定期更換。
3.2 噪聲的控制措施
3.2.1 工作地點生產性噪聲聲級超過衛生限值，而采用現代工程技術治理手段仍無法達到衛生限值時，可采用防噪耳塞、耳罩等有效個人防護用品。
3.2.2 其它非噪聲作業場所如行政區和生活區應盡量遠離具有生產性噪聲的車間。
3.3 毒物的控制措施
3.3.1 公司應成立應急救援組織機構，制定毒物如一氧化碳、氨等職業中毒事故的應急救援預案，制定具體的處置措施，完善應急救援設備的配置，并對救援人員定期進行培訓，定期組織人員進行應急救援演練。
前言
隨著社會的發展、人類文明的進步，心理健康日益受到人們的關注，尤其是中學生要面對生活節奏的變快、學習壓力的增大、新舊觀念的不斷撞擊。隨著應試教育向素質教育的轉軌，中學生在不同程度上產生心理障礙和精神疾患的機會增多，他們的心理健康問題日益引起教育各方面的關注重視、研究與探討。因此，加強對青少年學生心理健康問題的研究，了解他們的心理狀態，分析他們產生心理問題的原因，并對此采取有效的教育對策，是當前實施素質教育、提高全民素質不能回避的問題，對教育工作者和青少年自己都具有重大的理論意義和指導意義。
一、調查目的
通過調查，了解現階段在特定經濟、政治、文化背景下中學生心理健康的現狀，分析其心理健康發展的規律，為中學生心理健康教育提供指導的依據。
二、調查對象與方法
1.調查對象
隨機抽取我校初一、初二、初三年級共700名學生，其中男生占60%，女生占40%。
2.調查方法
參照世界衛生協會所提出的心理健康標準，我把中學生心理健康標準具體情況制定成調查問卷，以問卷抽樣調查方式為主，查閱資料、實地走訪為輔。共發問卷700份，回收651份，其中有效問卷651份，回收率為93%。將回收問卷進行統計分析。
三、調查結果與分析
1.中學生心理健康總體水平
從我們對651名學生的調查結果來看，心理健康總體水平正常者有371人，占總體的57.0%；存在輕度心理問題的有211人，占總體的32.4%；存在中等程度心理問題的有61人，占總體的9.4%；存在嚴重心理問題的有8人，占總體的1.2%。以上情況說明中學生心理健康總體狀況是好的（正常者超過半數，其輕度問題者常?？梢宰孕谢謴停嬖谥械瘸潭葐栴}者和嚴重問題者之和占了總體的10.5%，也是比較可觀的，應該引起我們高度的重視。如果這些問題不能及時解決，勢必妨礙學生心理的正常發展，帶來難以估計的不良影響。
2.中學生各分量表心理健康水平
中學生心理健康的總體狀況分別為強迫癥狀、偏執、敵對、人際關系敏感、抑郁、焦慮、學習壓力感、適應不良、情緒不穩定和心理不平衡。調查顯示，心理健康水平正常者均在半數以上，占多數；存在輕度心理問題者占總數的24%―42%左右；存在中等程度心理問題者占總數的6%―14%左右；嚴重者占1%不到，總體不超過4%?？梢娭袑W生心理健康不同側面的問題，反映出的程度是有差異的。據統計，中學生在學習壓力感上存在不同程度問題者最多，占總體的55.1%；在適應不良上存在不同程度問題者占總體的52%，居第二位；在情緒不穩定方面存在不同程度者占總體的51%，居第三位。
四、結論與建議
1.中學生心理健康問題的主要表現
（1）學習壓力感。學習壓力感反映學生學習壓力過重、討厭做作業、怕教師提問、害怕考試、討厭上學等。
（2）適應不良。適應不良反映學生對學校里的活動不適應，不適應教師的教學方法、不適應學校的生活、不適應家里的學習環境等問題。
（3）情緒不穩定。情緒不穩定反映學生對教師、對同學、對家長情緒忽高忽低等問題。
2.中學生心理健康問題的原因分析
（1）家庭因素。許多研究表明，家庭的結構、家庭的人際關系、家長的素質及教育觀念、家長對子女的教育態度和方式等，都對兒童的心理健康發生積極或消極的作用。在此，特別討論的是家長的期望對兒童身心健康的影響。
（2）學校教育因素。心理衛生專家們認為：在人的生命歷程中，兒童時期的心理健康問題與周圍環境有著更為直接的聯系。其中，學校在學生心理健康的形成與發展中起十分重要的作用。
（3）學生自身因素和社會環境因素。中學生處于情緒浮動較大的青春發育期，生理上的驟然變動，帶來了許多心理上的矛盾。一些學生情感上有了糾葛，情緒變得不安和煩躁，有時感到孤獨、憂慮和苦悶，亦稱為青春煩惱；從某個時候起很快失去學習的興趣和意志，打不起精神聽課，稱為青春抑郁，還有青春期幻想與所謂的“早戀”的問題等。加上整個社會正處于轉型期，新舊價值體系與行為規范的更迭、傳統文化與現代文化的強烈撞擊、人們競爭意識的加速、新聞媒體對現實問題的曝光等，都使處于敏感期的學生出現種種心理上的不適應，產生不同的心理問題。
五、中學生心理健康問題的解決對策
1.充分認識家庭教育的重要性，改善家庭教育。
家庭是孩子健康成長的重要環節。父母的品行不但影響孩子個性的養成，而且直接影響孩子的健康成長。家庭和睦、有修養的父母，他們的孩子一般都活潑開朗，有良好的品行，反之，則會給孩子的心理留下陰影，使孩子形成膽怯、自卑、抑郁等不健康心理。所以，要使孩子的心理健康成長，就一定要為他們營造一個和諧、溫馨的家庭環境。
2.學校教育是家庭教育的延續和補充，改善學校教育工作。
（1）轉變教育觀念。全體教職工應充分認識到學校職能不僅是向學生傳授文化知識，還應該促進學生心理健康發展。
（2）在學科教學中注意培養學生良好的品質。
（3）營造良好的校園文化環境。
（4）開設心理健康課。
（5）將心理健康教育寓于活動之中?；顒邮切睦淼谋驹?，是心理發生發展的最重要因素。
（6）成立心理咨詢機構。學校內設置心理咨詢室，由專門的心理咨詢教師為學生提供服務。
（7）重視教師自身的心理健康。教師自身的心理健康問題不僅影響教師個人的發展，而且影響學生的心理健康。
3.社會各界要高度重視學生的心理健康教育，改善社會教育環境。
參考文獻：
自我和諧（self-consistency and congruence）是C.R.Rogers人格理論中最重要的概念之一，它與心理病理學和心理治療過程有著密切的關系。根據Rogers的觀點，自我是個體的現象領域中（包括個體對外界及自己的知覺）與自身有關的知覺與意義。同時，個體有著維持各種自我知覺間的一致性，以及協調自我與經驗之間的關系的機能，而且“個體所采取的行為大多數都與其自我觀念相一致”。如果個體體驗到自我與經驗之間存在差距，就會出現內心的緊張和紛擾，即一種“不和諧”的狀態。[1]
自尊，無論是在社會科學研究中還是在日常生活中，都是一個很重要、很流行的概念。通常來說，自尊是人們贊賞、重視、喜歡自己的程度。而在社會科學中，自尊卻是一個可以被定量的假定概念，它是人們對自己的價值、長處、重要性等總體情感上的評價。[1]心理學上認為自尊是個體對自己是否有價值、是否重要的評價，是自我體系中的核心成分之一。它的發展不僅與個體的心理健康直接相聯系，而且對整個人格的發展有重要影響。李輝等人[2]在咨詢過程中發現，大學生的許多心理問題歸根結底就是自我的問題，如對自我認識不足，自我定位不準，自我不統一等。
職校生的年齡大多在14～19歲，與高中生處在同一個年齡層次，他們的心理發展處在一個不成熟的階段，自我體系還沒有完全建立起來，但他們卻要比普通高中生更早進入社會，因此除了要解決好學習問題外，他們還要和大學生一樣面臨著人際關系和職業選擇等問題。在這種情況下，職校生的自身狀況與現實環境會發生許多不相融，這就加劇了危機，這些危機如果不能得到及時的解決，不僅會影響職校生在校的發展，而且還會影響他們人格的形成和身心的健康。職校生的特殊性決定了他們是一個不容忽視的群體，本文研究的目的就在于調查職校生的自我和諧和自尊特征，并且分析兩者的關系，為職校生心理健康教育提供一些理論依據。
研究方法
（一）研究對象
隨機抽取武漢市某職業學校在校學生246名，其中女生91名，男生155名，男女生比例為1.7∶1，年齡從14歲到21歲，平均年齡為16.7歲。共發放問卷246份，回收問卷246份，其中有效問卷245份。
（二）研究工具
王登峰1994年編制的《自我和諧量表》（SCCS），[1]該量表有35道題，含自我與經驗的不和諧、自我的靈活性、自我的刻板性三個分量表，采用5級評定。將自我的靈活性反向計分，再與其他兩個分量表得分相加，總分越高，自我和諧程度越低。《自尊量表》（SES），[3]該量表由10個項目組成，采取5級評定，用以評定青少年關于自我價值和自我接納的總體感覺。
（三）施測程序和數據處理
采用團體施測法，以班為單位進行施測，當場收回問卷。施測前先由主試按指導語指導學生正確使用量表，幫助學生了解填寫規則，在確認被試理解施測要求后開始施測。數據結果采用SPSS for Windows 11.5統計軟件進行統計處理。
研究結果
（一）職校生自我和諧量表得分與大學生常模及高中生結果的比較
將職校生的得分與已有的大學生常模進行比較，[1]結果見表1；與高中生的結果比較，[4]結果見表2。
由表1可以看出，職校生的“自我與經驗的不和諧”，“自我的刻板性”這兩個分量表的得分顯著高于大學生；由表2可以看出，職校生“自我與經驗的不和諧”分量表的得分顯著低于高中生，“自我的靈活性”分量表的得分顯著高于高中生。
（二）自我和諧量表和自尊量表的相關關系
對自我和諧量表和自尊量表的總分求Sperman相關，對自尊量表總分和自我和諧量表三個分量表求Pearson相關。結果發現，自尊量表的總分與自我和諧量表總分呈顯著負相關（r=-.170，p＜.01)，同三個分量表中的“自我與經驗不和諧”，“自我的刻板性”呈顯著的負相關（r1=-.212，P＜.01；r2=-.215，p＜.01），而與“自我的靈活性”相關不大。
（三）自我和諧的三個分量表與自尊水平的回歸分析
為進一步探測自我和諧三個分量表的得分對自尊總分的預測程度，以被試在自尊量表上的總得分作為因變量，以自我與經驗的不和諧，自我的靈活性，自我的刻板性三個分量表得分為預測變量，運用Stepwise法進行一般線形回歸（Linear Regression）。如表3所示，表中列出了回歸系數顯著的變量。
其中，因變量為自尊總分，*顯著性水平＜0.05
由表3結果可以看出，自我的刻板性和自我與經驗的不和諧程度對自尊水平有著明顯的預測作用，自我的刻板性是該模型中最主要的因素,可解釋6.5%的總變異。自我的刻板性，自我與經驗的不和諧程度越高，自尊的水平就越低。
討論
（一）職校生與大學生、高中生自我和諧差異比較
由職校生自我和諧量表得分與大學生常模及高中生結果的比較可以看出，職校生的“自我與經驗的不和諧”，“自我的刻板性”顯著高于大學生常模，說明職校生的自我和諧水平顯著低于大學生。其中包含對能力和感情的自我評價，自我一致性較低，這可能是年齡的差異造成的，職校生的心理發展還處在一個未成熟期，缺乏整合與統一的自我感覺和認識，不能很好地調節自我與經驗之間存在的差異。如果一件事情做不好，職校生則會懷疑自己的能力，對自己的行為產生諸多的不滿意。因此，在面對人際、信仰、職業等復雜社會問題時，職校生較大學生更易產生無助感。
但與高中生相比，職校生的自我和諧程度則相對較高，職校生“自我與經驗的不和諧”分量表的得分顯著低于高中生，“自我的靈活性”分量表的得分顯著高于高中生。這可能是因為高中生的生活經驗相對比較單一，學習占據了他們生活的很大一部分，而自我的評價是多方面的，除了學習能力之外，還有社交能力，組織能力等等，這樣就容易導致自我與經驗的不和諧。相比之下，生活經驗較為豐富的職校生則更易達到和諧狀態。并且，健康的個體能更多地表現出對自我的接收和認可，從而對經驗持一種開放的態度，使自我在保持一定穩定性的同時，還具有一定的可塑性和靈活性。
（二）自我和諧對自尊的預測
通過自我和諧量表和自尊量表的相關分析，可以看出自尊水平與“自我與經驗不和諧”，“自我的刻板性”有著顯著的相關關系，自我和諧水平越高，自尊水平也越高。自尊是指個體在社會比較過程中所獲得的有關自我價值的積極的評價與體驗。[5]自我和諧者有較高的自我一致性，因此他們對自我價值的評價積極方面更多，比如，更多的得到他人的認可、關注，對自己在成功過程中的行為更加滿意，影響和控制他人的能力更強，等等。自我刻板性高的人在面對應急事件造成的內心沖突時，往往不能及時、正確的重新評價自我，調整不合理的預期，這將導致個體產生焦慮與自卑的情緒。而自我和經驗之間如果不能得到很好的協調，就會出現內心的緊張和紛擾，對自己缺乏自信，感到無助，對自我的價值產生更多悲觀和消極的評價，從而降低其自尊水平。
最后，我們對自我和諧的三個分量表得分和自尊量表得分做了回歸分析，發現自我的刻板性和自我與經驗的不和諧程度對自尊水平有著明顯的預測作用。這對我們現在的職校生心理健康教育工作起到了一定的提示作用，即我們應該幫助職校生更好地發展對自我的認識。當他們面對自我與經驗的差距時，幫助他們認識不一致的原因，并讓他們分析、反省、解剖自己，形成正確的自我概念，采取合理的應對方式，解決這一沖突危機，讓自我在保持穩定的基礎上具有一定的靈活性。這樣有利于職校生自尊水平的提高，使他們能夠積極的評價自我的價值，并感受到自己的存在是有意義、有價值的，從而避免焦慮、自卑、無助等負面情緒的產生。
參考文獻：
[1]王登峰.自我和諧量表的編制[J].中國臨床心理學雜志，1994，2（1）：19-22.
[2]李輝，焦卉，方曉義.云南省大學生自尊現狀研究[J].曲靖師范學院學報，2005，11（6）：116-119.
