時間：2023-01-19 10:43:38
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錢夢龍老師提倡“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”，為使學生樂學、會學并且學活、學實，教師必須充分調動學生的主觀能動性，使之自覺地獲取知識，培養能力，進行思想和情感上的自我教育。因此教學改革應體現創造為本、能力為魂，素質為先的宗旨。筆者以教學信息資料有選擇地包容、吸取為核心，以激發教與學的自主性、創新性為基點，轉變學生的學習方法和習慣為關鍵，追求教與學的可持續發展為歸宿，符合教師要“加壓”，學生要“減負”的趨勢。教師先跳進題海，以大綱為綱，教材為主，教參為目，“學參”為輔，再讓學生跳出題海，獲得元認知知識，通過精講、精選、精練，舉一反三，熟能生巧。這樣學生可根據自身特點，在“學參”幫助下最大程度地起到誘導、指正的作用以提高效率，變勞動密集型為智能密集型學習，走出片面追求分數結果的怪圈，把求知作為信息交流和自主探索的過程，讓大家突破教材和課堂束縛，把更多的時間和空間還給學生，在知識的廣闊天地中展示其能，實現分享學習，走出傳統教學的狹隘圈子。因而提出了“學參”優化設計的輪廓構想。
2.“學參”優化設計的框架
“學參”是指教師在全面鉆研大綱、教材的基礎上，根據不同的班級情況，對教材中每單位（課時、單元）的內容進行優化設計，作為輔助學生學習的參考資料。教師通過編篡“學參”來代替過去的教案與學案，使教案和學案合二為一，“學參”既源于教材，又高于教材，與教材相配套，但又不拘泥于課本或照搬于某一教學參考書，與授課進度相同步（課前發給學生并經裝訂成冊，可滾動使用），便于學生預習、聽課和復習，實現教師、學生、教材三者的貫通與互動，達到課內與課外的結合，使學與思、讀與練相輔相成，做到思想性、知識性、趣味性的融合。
“學參”大體框架包括下列項目：㈠“課時學參”包括⑴目標要求、⑵導學過程、⑶知識結構、⑷材料補充、⑸知識遷移、⑹作業練習；㈡“單元學參”包括⑴階段特征、⑵學法指導、⑶主要人物活動、主要時間、地點、⑸疑難解釋、⑹學習札記等，各課時結束以“單元學參”作總結，設置應靈活便利。其中“目標要求”包括基礎知識、重點難點、能力和思想教育要求；“知識遷移”包括學科內縱橫知識聯系。特別是中外聯系，顯性尤其是隱性知識，及與語文、政治、地理等學科交叉綜合運用，史論結合等；“作業練習”有常規題型（如5分鐘隨堂練習），也可以是開放性寫作題，但側重單選和材料解析題?！把a充材料”包括相關原始史料、爭鳴觀點、典型例題、還附有相應參考書目、影視歌曲，名人名言等；“學習札記”由學生獨立完成，其中可記錄某些疑問、心得，還有自我設計試題，答題失誤分析等，教師作定期檢查。
3.“學參”優化設計的特點
誠然提高歷史教學質量并非一朝一夕之功，只有腳踏實地，有的放矢，其中“學參”的精心編寫無疑只是一種嘗試，。筆者對“學參”進行了長期醞釀、論證，在1999年已作初步實施。它與教參、學案和教案不同，主要突出之處有： 轉貼于
3.1獨創性；⑴結構不同：教參包含引言分析、教學目標、教學要點、教材分析、教學建議、練習提示、資料和注解等；教案包括教學目的、重點難點、教學過程、小結和作業等；學案由學習目標、知識結構、認識方法、技能訓練等組成。⑵主體不同：教參由權威專家合作著寫；教案由各位任課教師單獨準備完成；學案由備課組教師共同編制。⑶對象不同：教參為教師服務，作備課參考；教案針對相應的學生，作授課藍本，限于課內使用，不與學生見面；學案聯系學生實際，公開在全年級統一使用。
3.4針對性；目前制約中學歷史素質教育的因素，除觀念導向和學?？陀^條件外主套還有：①教師因素。不少教師的知識面狹窄，功底淺，對現代學術動態知之不多，而且教法古板，重教輕學，忽視學生的主體作用，習慣于滿堂灌或照本宣科，知識承載量少，導致出現啟而難發，啟而不發的現象，因而師資的知識和方法尚待更新。②學生因素。在基礎知識、技能欠缺和學習方法、習慣不如人意，學生對教師和教材過于依賴和盲從，處于被動應付狀態，有被牽著走、喂著吃之虞，只知死記硬背，臨時突擊，一味猜題押題，缺乏學習的主動性和積極性。③教材和參考資料因素。由于課本體系陳舊，觀點滯后，既無法反映國內外形勢變化，也不能滿足學生的求知欲望，更無法跟上日新月異的改革開放潮流，況且缺乏配套輔助資料精品，存在過多過濫，過偏過難，搞題海戰術或雷同抄襲等弊端，輔導用書良莠不齊，無謂地加重學生的課業負擔和選擇的疑慮，因而“學參”的編寫呼之欲出。
計算是化學教學中的重點也是難點，江西化學中考計算題一般出現在最后一道題，分值是10分。2009年贛州市化學中考計算題得滿分10分的只占1%，得9分的約占2%，得8分的約占8%，得7分的約占10%，則得7分以上的約占21%，可以說初中生對化學計算題的計算得分還是很不理想。為此本人做了深入的探索，下面我就根據化學方程式的計算復習淺談一下我的觀點。
二、根據化學方程式的計算中考復習策略
1.掌握題型，分析題意，找準關系
（1）有關純凈物的化學方程式的計算
有關純凈物的化學方程式的計算比較簡單，解題時要把握好三個要領（步驟要完整、格式要規范、得數要準確），抓住三個關鍵（準確書寫化學式、化學方程式要配平、準確計算相對分子質量），注意一個事項（根據化學方程式計算時要注意單位統一）。
（2）有關反應物或生成物不純的計算
化學方程式反應的是純凈物間的質量關系，因此，遇到不純物時，要先把不純的反應物或生成物的質量換算成純凈物的質量。特別是涉及溶液的時候，只是該溶液中溶質參加了該反應。計算時要注意“純度”和“純凈物的質量分數”指的都是一定質量的不純物質中純凈物占總物質的質量的比例。
（3）有關反應前后產生質量差的計算
大多數題中會出現反應前燒杯中的總質量，加入多少某物質充分反應后，燒杯的質量為多少。其實其中蘊含著反應前后產生了質量差。經過分析得到質量差就是產生氣體的質量。也有些題中會出現天平傾斜問題，實質都是引入了氣體參加反應或是有氣體產生。準確找出質量的關系是解此類題的關鍵。
（4）有關圖像及數據分析題
分析圖像及實驗數據時要抓住數據分析。根據化學方程式的計算以文字論述為突破口，以此為基礎，逐層推導，分類討論、判斷、計算。無論是文字、表格還是坐標的形式，只要找準物質之間的質量關系，就不會太復雜。比如文字論述中的根據前后質量的改變就可以得到質量減少的就是生成氣體的質量。教師也可以問問學生通過題目你還知道哪些物理量?；蛞龑W生自己想辦法去探究某個物理量。讓學生自己當一回出卷人，自己編數據解答。學生這樣聽起來就不會感覺到枯燥無味了。
2.規范解題，提高解題速度及正確率
總結得出學生答題容易發生的錯誤：①題意理解不清、答非所問；②化學方程式書寫錯誤，使計算失
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二、主要問題
1.復習計劃簡陋
（1）復習主線不明。多數學校遞交的復習計劃沒有復習思路，造成的結果是復習的系統性不強，走一步算一步，憑經驗組織教學。
（2）復習計劃沒有繼承性。很多學校的復習計劃沒有對前幾屆高三教學情況的總結，教師不明確要繼承什么，改進什么。這樣的備課組教師要提高很困難。
（3）復習計劃沒有針對性。雖然高考的要求是統一的，但每個學校的生源情況有差異，所以教學的過程應制訂出符合自己學校、自己任教班級的實際情況的教學內容、教學策略。
2.復習內容雜、濫
目前復習用書、復習資料魚龍混雜，多數教師迷失在大量練習中，而對考綱和歷年高考真題研究不緊、不精。因此，在課堂上我們觀察到教師選用的復習內容本身既缺乏科學性又不具備典型性。
3.教學過程粗、散
大多數高三教師對語言知識處理比較內行，對需要綜合能力運用的內容卻缺少辦法，因而其教學過程簡單化，無系統性。比如有些教師對閱讀理解的教學就采取簡單的對答案，或者將學生出錯的地方簡單地講一下。教師對文本本身不進行剖析，對考試的題目也不分析，這樣的教學很難提高學生的能力。
4.教學方法淺、霸
多數教師對完形填空和閱讀理解的處理用翻譯法，這種方式往往掩飾了學生真正的疑惑之處，學生的實際問題并未得到解決。還有的教師在練習講評課中一講到底，不給學生思考與提問的空間，這種現象在一些生源好的學校似乎更普遍些。
5.教學氛圍怠、庸
高三的英語復習教學有一段時期教師和學生都會進入疲勞、懈怠狀態，學生在課堂上表現出注意力不集中，有些甚至犯困。有些教師對此放任自流，有些會用粗暴的方式干預從而極易造成師生之間的隔閡。語言課倡導的課前熱身活動往往被教師忽略。
三、幾點建議
1.規范備課組復習計劃
從調研的情況來看，學校的高三復習計劃差異很大，不少備課組拿不出一個像樣的備課計劃，由此造成復習教學的隨意、紊亂。針對這一情況我們在開學的教研組長會上發放了統一的《備課組工作計劃表》和《備課組授課計劃表》，要求各備課組填寫后上交并交流。強調在制訂備課組計劃時要做到有針對性（針對高考，針對學情）、繼承性（總結上一屆的經驗與教訓）和操作性。
2.合理處理一輪復習重要的幾個環節
（1）抓好第一次聽力考前訓練。就目前學校安排來看，杭州大多數高中都把九月的聽力考試作為高三畢業生的第一次聽力考試。學校也希望這次考試讓學生盡量過關。因此很多學校都安排專用時間給學生作聽力訓練。這種集中強化訓練模式的好處是時間保證、刺激反復、考境相似，但缺點是教師往往采用以考代練模式，不顧學生的個體差異。聽力訓練的突破在于練的內容要有針對性。訓練的方式要結合注意力、記憶力與預測力；集體聽與個體聽相結合；閱讀理解與聽力理解相結合；聽與寫相結合。訓練的過程注重語篇要聽懂而非看懂，應該是指導學生學習聽力技巧，實踐聽力策略，反思聽力過程，發展聽力能力的過程。
（2）用好教材為高考服務。高三第一學期，多數學校還有模塊7、8兩冊書的教學任務。我們倡導教師可根據高考要求和學情對教材作合理的增減，教師要利用教材增強對學生閱讀能力的培養，提升學生的英語語法意識和詞匯量。
（3）進一步研討練習講評課的教學模式。教師在練習講評課中要做到：關注訓練內容的合適性；講清楚知識要點，同時歸納解題方法和學習策略；答疑解惑，要剖析學生錯誤的成因；對學生知識漏洞進行鞏固練習；關注學生的學習狀況。教師在練習講評課中要避免：不突出教學的重、難點；不給學生提出疑惑的時間與空間；一味追求高、大、全的教學方式，訓練的方式無層次、無邏輯；挫傷學生的學習動力。
四、二輪復習中需要關注的幾個環節
（1）研究考試說明，調整復習計劃。教師應研究考試說明上的變化，及時組織針對性的訓練。同時對高考樣卷和新增詞匯應仔細研讀。
（2）組織好第二次聽力考前訓練。第二次聽力考前訓練的內容應有別于第一次聽力考試，應更突出針對性。教師要分析第一次考試中學生的失分點，組織專題訓練，提升學生解題能力。
（3）提升學生的詞語辨析能力。在一輪復習時，根據教材模塊出現的高考高頻詞進行全面的整理，并按以下方法進行復習教學：
同義近義詞的辨析。根據教材和詞匯表中的詞匯對詞義相近或容易混淆的詞進行比較、講解，使學生對這些詞的確切意思和用法有一個全面的理解和掌握，并通過練習得到鞏固。
經典重現。找出每個單詞在教材中的例句和詞典中的經典例句，讓學生在語言環境中去體會詞的用法，體驗原汁原味的英語，再讓學生進行中英互譯訓練，熟練掌握該詞的用法。
單詞填空。仿照經典例句和高考試卷中的典型題目，編寫句子填空，讓學生根據句意用正確的單詞和詞性變化使句子通順。這樣既能檢查學生對單詞的掌握，也能考查學生對該詞在真實語境中的使用。
編寫一些原創的選擇題，進行鞏固訓練。既檢測學生是否掌握單詞的詞義，也培養學生完形填空和閱讀理解的能力。
在二輪復習中注重對高考詞匯表的使用。在課堂教學中，首先會對詞匯表中的詞進行分類，并根據各類詞的特點對學生提出不同的要求。
要珍惜時間，合理安排時間。學期末所剩時間不多，學生除上課自習認真學習外，還應把自己飯后、課間、晚上就寢前的有效時間都利用上，針對不同科目特點，安排不同的復習內容，不能根據自己的喜好，分配不同科目的復習時間，應做到重點突出，全面兼顧，對于薄弱科目應多投放時間，但不能無所收獲。規定的復習任務，一定要保質保量的完成。不可因功費時，也不可因小誤而失全面，要循序漸進，環環落實。只有這樣才能有效地搞好復習。
要想取得好成績，期末復習方法也很關鍵。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，期末考試也是一樣。復習方法多種多樣，我們應該根據自己的實際情況，選取科學、高效的復習方法，可以按照“循序漸進、階段側重、精講精練、五技并舉”的原則，把期末復習分成四個階段：基礎復習、強化能力、查漏補缺、模擬練習。四個階段，四個方面，環環相扣，逐步深入，四位一體，一氣呵成。
要勤于思考，勤于動腦。復習時一定要多思考、多動筆，善于歸納消除思想上的惰性，不能光用一雙眼、一張嘴，而要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，把零散的知識連貫起來，把同類的知識歸結起來，牢記下來，找出知識內在的聯系及規律。
調整好自己的心態。不冷靜的靜下來，把期末考試放在一邊，首先根據自身實際，為自己量身定做一套復習計劃，有條不紊地對自己所學知識進行歸類整理、復蘇、鞏固。不要忙亂無序朝三暮四，好高騖遠。這些都是高中期末考試備考復習計劃。
以上為高中期末考試備考復習計劃相關介紹，復習時一定要多思考、多動筆，要利用有效巧妙的記憶方法、歸納方法，找出知識內在的聯系及規律。
首先是回憶階段。通常采取分冊復習法,即將學過的教材一冊冊進行復習。
然后是知識系統化階段。將知識歸類,建立知識結構,形成清晰的知識體系。
最后是深化鞏固階段。通過多項、單項、綜合性練習來進行專門訓練,熟悉題型,提高做題速度。
臨考前,老師會帶領大家按照這3個階段的順序進行專門的復習。老師的復習策略多是針對全體同學的,而你卻有你的“特殊性”,不同科目對你來說可能有強弱之分,即使是同一科目,知識的難易對你來說也可能存在差異,因此,你要制訂一個更適合你自己的復習計劃才行。
在制訂個人計劃的時候,應注意以下幾點。
第一, 必須保證計劃的可執行性。計劃不僅要有個性,還要有可操作性。
第二, 計劃應有一定的靈活性。計劃中最好只體現大致的時間段,留出一個彈性空間,以避免因難以奏效而對計劃失去信心。執行計劃時也沒有必要絕對遵守,可以根據實際情況做些變動。
第三, 計劃要有科學性。你的個人計劃一定要針對課堂以外的時間來制訂,課堂上依然要跟著老師的思路走。從時間分配上看,內容近似的學科盡可能不要連續復習,以免互相干擾,影響效果。
第四, 將計劃融入生活。制訂計劃不能只考慮學習的因素,否則將會出現捉襟見肘的局面。學習只是生活的一部分,其他活動對學習也有一定的影響,對緩解考試壓力,提高學習效率都至關重要。
總之,制訂一個切實可行的個人復習計劃,既可以使你的復習思路清晰,又可以避免因時間緊張而帶來的壓迫感,更能在大考之前贏得一份難得的鎮定從容。
狀元的考前復習妙招
陸丹彤(廣東省廣州市2007年中考狀元)――臨陣磨槍有技巧
我不反對臨陣磨槍,只要能把槍磨得又快又好就行。制訂一個短期的復習計劃是一個不錯的選擇。
對于各類綜合性的考試,例如升學考試,即使已經制訂了系統的復習計劃,但由于臨考復習與系統復習的要求不同,所以也應該有一個考前的安排。只有將系統的長計劃和臨考前的短計劃結合起來,才不會因亂打復習仗而完不成復習任務,或是產生不必要的重復勞動。
徐行天(浙江省杭州市蕭山區2005年中考狀元)――文理科交錯復習
臨考復習應充分考慮不同學科的特點。比如語文、英語、政治等文科科目和數學、物理、化學等理科科目交替進行復習,可以避免因長時間學習同一類學科而產生疲勞感,從而提高復習效率。
在不同的時間段安排不同的學科內容。比如,把需要強化記憶的學習內容安排在早晨和晚上;在每天精力最旺盛的時間段安排重點的復習內容;在情緒和精力的低谷安排次要的復習內容或者安排娛樂和休息。
列出時間表,合理分配各科的復習時間,避免出現厚此薄彼的偏科現象。把所學內容列出提綱,熟記于心,有助于全面系統地掌握知識。
彭超(湖北省仙桃市1997年中考狀元)――優先復習背誦量大的科目
有一次考試前,我把大量的時間用在了數學、物理等技能學科上,把政治等需要背誦的科目放到了后面,以為這樣可以印象深刻,誰知到了考試的時候,還有一部分內容沒來得及背,結果考得非常糟糕。有了這次教訓后,每到考試前,我都會優先復習需要背誦的學科,因為背誦往往很花時間,背晚了恐怕再聰明的人也來不及。另外,在復習數理化的時候,一定要多做題,但千萬不能鉆題海。
張曉彤(山東省山東師范大學附中2005年中考狀元)―― 一準、二熟、三靈
復習貴在“精”,而不在“多”。復習應該以課本為主。要想復習有成效,必須學好課本知識。
根據我的經驗,按照下面的要求來學習,就會覺得課本大有看頭。
一是準。對每一個知識點都要弄懂、弄準,不可似懂非懂、模棱兩可。看書時不能走馬觀花,應逐字逐句地鉆研,務必理解透徹。
二是熟。對于學過的內容都要記牢并且練熟,光看不練是不行的。要認真做好每一道習題,有些題目看起來會,實際上卻不一定能做出來。另外,做習題時一定要規范,文字說明、方程式、公式以及重要的演算步驟,都要符合正式考試的要求。
三是靈。要學會靈活運用知識,不要死記硬背、生吞活剝;要熟悉定理、公式、法則的各種變形和應用,反復思考它的實質以及和其他知識的聯系;要練習“一題多解”……這樣就會越學越靈活了。
掌握好這三點,復習時就可以踏踏實實地看課本,而不用像熱鍋上的螞蟻一樣,到處去找復習資料了。
在高三的語文復習中，有些學生沒有為自己制訂一個可行的復習計劃，因此，在復習中，沒有方向，沒有目標的隨意翻翻書本，做做習題，到考試前，依舊覺得自己似乎什么都沒有復習到，于是開始產生慌張的心理。由此可見，在高三語文復習中，我們要為自己量身制訂一個可行的復習計劃，并根據自己的復習計劃，穩扎穩打地復習相關的語文知識。
在高中語文考試中，考點較細，同時也比較廣泛，全面。作為語文教師，我們要切實地把握《考綱》的主要精神，根據《考綱》的主要內容來具體制訂語文復習的計劃，使其計劃具有可行性，有效性。同時，也幫助學生跟隨教師的復習腳步制訂好自己的語文復習計劃。
語文考試主要考查的內容有：語言文字的應用、文言文的閱讀、古詩詞的鑒賞、現代文的閱讀和作文等幾大部分。因此在高三語文的復習中，我們可以根據這些考查內容來分類復習掌握，最終再進行匯總復習。如分為語言文字、文言文、古詩詞、現代文、作文等幾類，然后針對考試中主要考查的知識點來復習。如在語言文字中，就可以重點復習文字讀音的正確與否，文字書寫正確與否，成語的使用，語病的辨析等等；在文言文的復習中，主要復習對字詞句的理解、內容的賞析、中心思想的把握和一些名篇名句的背誦等內容。而在分類的內容復習中，我們要計劃好復習中每一個細節考點，從易到難進行復習。
一個好的可行的語文復習計劃，應該是全面的、系統的，既能夠聯系到知識的完整性，又能夠涉及到每一個知識點的具體落實與一定的延伸。同時，這個復習計劃應該是有思路的，有步驟的，能夠具體落實的。
二、適當地舍棄教材，重在方法
從歷年來的語文考試中，我們發現，考試題很少是教材上的。因此，在復習中，我們不要把視線放在書本上，要從其他方面，尋找更好的資料來進行復習。當然，這并不是說教材沒有用處，教材主要是教師幫助學生學習語文知識的一個重要的材料。如現代文的閱讀，教師主要是根據教材來幫助學生理解課文反映的主要內容，把握課文的中心思想，解析經典句子的用處等等。這也就是說，以一個例子來幫助學生掌握閱讀并理解現代文的方法。因此，在語文復習中，我們應該適當地舍棄這些教材，運用學到的方法來解析更多的文章。
有些學生在舍棄語文教材后，就不知道該如何復習。其實，語文是貫穿在我們生活中的方方面面的，除了大量的復習資料以外，我們還可以留心生活中的一些例子。如筆者就常在平時的報紙、雜志和一些其他書本的閱讀中，留意一些好的文章，并將其積累在自己的工作教案中，在復習時，將其作為學生在現代文復習中的材料，幫助學生更好地閱讀、解析更多的現代文。同時，筆者也積極鼓勵學生在平時的閱讀中，學會運用教師所教的一些方法獨立解析這些文章。在這樣不斷的鍛煉中，不僅擺脫了教材文章的局限性，還能夠提高學生對現代文的閱讀的掌握理解能力。
在高三語文復習中，不僅是現代文的復習應該適當地舍棄教材，其他方面的復習也應該適當地舍棄教材，當然除了文言文的默寫之外。作為語文教師的我們，也不能僅局限于對教材與大量的資料復習，要積極地拓展學生們的知識面，尋找更多的渠道來幫助學生們更好地掌握語文知識。作為教師，重在教會學生們方法與技巧，就像釣魚的道理一樣，我們要教的是如何釣魚，然后，讓學生自己拿著魚竿去釣，而不是把魚穿在魚鉤上，讓學生們把它拉起來。
三、在復習中，發揮學生的主體性
我們經常會遇到這樣的一個現象，就是學生往往會重復地做錯同一道題，雖然這道題曾被一而再、再而三地細心講過，曾經做錯的學生還是再一次做錯了。為什么會出現這樣的現象呢？有些學生說，自己是記得曾經做過這一題，但是，思想中，不記得到底哪一個才是正確的答案了，就根據自己的想法進行答題，沒想到竟然又選擇自己第一次做錯的那個答案。這樣的現象必須引起我們的注意。學生們為什么在教師正確的解答后，依舊做錯呢？其實，很簡單，是因為在教師的解答中，學生并沒有發揮自己在復習中的主體性，沒有消化教師教給的方法，因此，即使老師說了多次，還是沒有記住，更不要說能夠做到舉一反三了。而如何才能在復習中發揮學生的主體性，幫助他們將這些知識消化好并轉化為自己的知識呢？下面，筆者談談自己在高三語文復習中的做法。
學生沒能消化好這些知識的一個重要的原因是因為自己對此問題的印象不夠深。因此，我們既要讓學生發揮自己的主體性，又要讓他對此有深刻的印象。對此，筆者采取這樣的做法：在每一次的考試評卷中，筆者會詳細地將每一位學生答題情況記錄下來，并做好分類。例如，將每一題答錯的人都記錄好，然后再在講評試卷時，讓這些答錯的同學自己先來討論這一題，再在老師的引導下解答這一題，然后將這一題記錄在自己的答錯本中，定時地去復習復習，加深印象，并將其真正轉化成自己的知識。通過這一措施，學生會對自己記錯的題印象深刻，同時，在糾正自己的錯誤中，發揮自己在復習中的主體性，更好地消化這些知識。
(一)堅持每天“一問一算”的作業練習
每天設計5－10分鐘，學生能獨立完成的練習容量。讓學生利用課余時間堅持進行“一道問題和幾道計算題”的練習訓練。設計練習的題目來源于教材中，學生已學的各章節中的基礎練習題。旨在幫助學生對過去學習內容的復習和訓練，加深學生對已學知識的認識，理解和記憶。同時在反復的練習訓練中掌握解題的方法和技巧，并提高學生的綜合分析問題的能力。比如在我的教學工作中，我所一直堅持做的事情，就是每天利用早讀后5分鐘，讓學生進行“一問一算”的練習訓練。并安排數學科代表負責作業的檢查。保證每一個學生能按時獨立完成每天一問一算作業。收齊作業后我會及時進行批閱，再發回給學生，并要求訂正作業錯題。貫穿學期的始終通過這種訓練，基本能解決學生在新、舊知識學習和復習的沖突，而且培養了學生良好的“數感”，他們的數學思維能力得到較大的發展。通過“每天一問一算”訓練，中、下層學生的計算能力進步較大，而上層的學生對應用題的分析解答能力有很大提高，并在該學期的數學競賽活動中，我們班學生考試成績優異，并包攬了前五名。
(二)在每天的作業設計上，對新、舊知識的練習作好科學安排，合理搭配
在數學教學中，如果我們不注意對已學知識的及時復習，而是直到新課結束才開始復習，就會導致期末復習給學生和教師帶來巨大的壓力，對學生的綜合分析和運用的能力的提高是非常不利的，學生在短時間內也做不到，很難獲得對過去已掌握的知識的解題方法和技能。因此，貫穿學期的始終，我們必須把學期末的復習任務分擔到學期的每天中去。這樣能使得學生和教師在期末的數學復習工作中更加從容，更加自信地面對考試。因此，我在每天的作業設計上，做好對新、舊知識的練習，科學地設計新、舊知識方面的練習題，設計比例是6∶4或7∶3。通過這樣的作業設計，解決了學生對新、舊知識練習和復習的矛盾沖突。
二、在學期末階段，新授課結束，如何開展專題和綜合復習
(一)制訂一個科學的，有時效和可操作性的復習計劃
每學期我們剩余的時間可能寬?；蚓o張，如何科學、合理、高效地利用好這些寶貴的時間，較好地幫助學生系統地復習，梳理所學知識，并具有初步綜合運用知識的能力呢?要達成這樣的復習目標，基本思路是要在這有限的時間里完成對專題的復習和綜合模擬考試。這是總體的復習目標和計劃，達成它需要更細的分目標去支撐。根據知識內容的重點程度劃分好時段任務，規定學生必須在該時段完成所要求的復習任務。當復習時間充裕時，復習可以做得細致些，增加一些綜合題的訓練與講解，同時給學生更多時間的練習及訓練。反之，則可重點放在復習基礎知識及解題的基本技能上。
(二)運用“思維導圖”開展專題和綜合復習
如果說制訂一個復習計劃是件容易的事情，那么如何落實，達成復習計劃目標，則是困難的。我的思路是，精心準備，策劃、編制好專題復習試卷，利用思維導圖幫助學生系統梳理專題內的知識及相互的知識聯系。而以什么組織形式編制專題試卷，使得知識點脈絡清晰，有條理呢?目前我的做法是，把專題內各知識點按前后繼承的關系編排，對每個知識點的敘述或定義、性質、內涵、使用條件等以填空的形式引導學生復結，對應每個知識點配相應基礎練習題，以幫助學生鞏固理解和加深記憶。專題內對“點”復習后，是對“面”的綜合復習，通過對“面”的復習來檢測學生對“點”復習掌握的情況及綜合運用知識的基本能力，提高學生綜合運用知識解決實際問題的基本技巧與能力。在對“面”復習中，我利用思維導圖工具幫助學生系統梳理專題內的知識架構及相互的知識聯系。當專題復習結束，至少要安排一周的時間進行綜合模擬考試及訓練，以幫助學生查漏補缺，提高綜合運用知識的能力。
的成績，積累了一定的實踐經驗，因此從理論上和實踐上總結了一套有效的備考策略，主要為緊跟英語考試大綱巧妙點撥，系統化制定
復習內容計劃表有效訓練，授人以漁&提高復習效率，關注時事動態&擴展日常生活知識面等。通過總結的備考策略，能夠幫助考生提
高備考效率及高考成績。
關鍵詞：高考備考策略；調研報告 ； 各個擊破；
一、引言
隨著高中學生的知識接觸面越來越廣泛，英語高考試題的范圍也越來越寬，要求學生掌握更多的知識。然而有限的時間如何更好的掌握及應對英語高考，變得越來越重要，因此，總結一套行之有效的英語高考備考策略尤為重要。
本文通過對學生及老師分別進行調研，依據報告的結果，系統的制定了一套英語備考策略，有助于備考的學生及老師參考學習，以便提高學生的學習效率，進而提高高考成績。
二、高考備考策略調研及結果
（一）調研的內容
2011年9月，作者對西安市曳湖六中503名高三學生的高考備考情況進行了調研，調研以學生問卷調查、高考試卷模擬測評結果及高三英語教師的調研結果相結合。以下具體闡述調研的主要內容。
學生的問卷調查主要針對以下幾個問題進行展開：
A.是否能夠在考前認真對照考試大綱進行系統化復習
B.是否練習了近3年的高考英語試卷
C.各部分的難易程度統計（單選，完形填空，閱讀理解，改錯，寫作）
D.認為高三應該是練習為主講題為輔還是講題為主練習為輔
E.復習時有無重點
F.做題時各部分時間的分配怎樣更合理
G.是否在做題時注意使用相關解題技巧
教師的問卷調查主要針對以下幾點進行：
A.能否在考前調查所帶班級學生的學習情況
B.能否在復習之前制定系統大的復習計劃
C.備考主要以練習為主還是講解為主
D.是否注重教學應變，在不同的階段適當的調整復習計劃
（二）調研的結果
調研的結果顯示，大部分學生只粗略的看考試大綱、只有小部分學生制定學習計劃而且很難堅持、基本無學生對自己的難重點復習進行研究分析、時間的分配也比較倉促；而對于農村高中的老師而言，很少能夠重視學生的學習效率，更多的是搞題海戰術。因此，本文從以下幾個方面來提高學生及老師的備考效率。
三、本文研究的主要內容
（一）緊跟英語考試大綱
針對僅有很少一部分學生在老師的指導下回去關注考試大綱，大部分學生一門心思的找課本復習，然而由于英語考試的特殊性，僅照搬復習課本將會導致事倍功半，更有可能打擊學生的學習興趣。因此，關注每年的考試大綱并對比往年的考試大綱至關重要。
學生可以通過那學渠道得知考試大綱，盡量早的時間分析考試大綱。之前可以參照上一年的考試大綱，因為每年的考試大綱不會變化太大。俗話說，方向不對，在努力都是無用功，切忌盲目緊張的一頭扎進復習中。全國和各省高考命題說明都會遵守在高考前提前向社會公布的原則，考生應仔細研讀，并特別注意其中的變化，因為考生一般不會對比歷年考綱，但可在互聯網上用搜索引擎搜索相關信息并對搜索結果進行判斷，不明白之處可請教老師。
（二）系統化制定復習內容計劃表
高考對于每一個學生來講至關重要，正因為如此重要，才導致了許多學生復習時無重點，沒有系統化，一門心思的全部投入到了題海戰術中，這樣造成了許多學生來回反復的機械化的做同樣的工作，沒有在考前進行一個系統化的復習計劃。在對學生的調查中，就有約80%的學生這樣，考前沒有任何的復習計劃，只是一味的跟著老師的進度復習。
針對上述情況，小組研究討論，在開始高三年級英語課程前，首先教師應制定自己的復習計劃，復習計劃中應包括：其中各個階段復習內容及達到的效果，效果通過考試及上課情況直接反應出來。同時教師將自己制定的復習計劃以書面的形式告知學生，每個學生可參考并根據自己的實際情況調整及更改先關復習計劃。此處，特別注意的是由于教師制定的計劃是針對大部分的學生而言，而每個學生的實際情況則不同，對各部分的認知及掌握程度不同。因此，勢必要根據自己的實際情況進行先關的改動，以更好的達到復習的效果。
（三）授人以漁，提高復習效率
眾所周知，高三的一大部分時間都是在反復不斷的練習中度過，根據調研報告顯示：一方面學生通過三年的高考試卷模擬測評結果，認為難度較大的題目所占比例不是很大，但范圍偏廣，因此教師除了制定學前復習計劃，另一重點工作在于針對學生的認知難點對癥下藥，對于該方面的典型題目進行分析講解，并進行理性分析，盡力掌握其解題規律，由易到難適當的系統化練習。教師應精選精講精煉，將規律性的知識傳授給學生，達到授人以漁，提高復習效率。
（四）結合考試大綱知識點各個擊破
1.單詞記憶詞組化
在英語高考備考中，詞匯問題一直是個棘手的難題。有的學生雖下了苦功，背熟了所有單詞，卻最終發現背出的單詞在解題過程中作用不大；還有的學生雖下了苦功，但由于基礎差，最終還不能背出所有的單詞，即使背出來的也無法應用。上述兩種困難可以用以下方法解決。要根據讀音記憶單詞，同時應盡量將單詞，特別是形容詞、動詞和介詞放在詞組中去記憶，這樣就可以解決應用問題，因為我們只要根據句法就能造出很好的句子或看懂句子的結構和意思。
2.語法復習重點化
雖然高考試題中單項選擇題分值并不大，但這并不意味著我們應放棄語法學習。語法是指導語言的法則，是語言呈現的規律。學好了語法，就可以做到舉一反三、觸類旁通和事半功倍的功效。況且，短文改錯，完型填空和書面表達題都涉及語法的應用。因此，在復習過程中應適當注意句子分析，以提高閱讀能力。
3.解題方法科學化
解題方法是否科學對考試成績有著很大的影響。絕大多數考生往往依照考題順序做。這種方法對于基礎好、解題速度快的學生一般影響不大。但考生如果基礎一般，又碰到較難的試卷，就會在第一卷的完型和閱讀題上花費太多的時間，以致答第二卷的題目時太倉促而將該得的分數失掉。因此，考生在做聽力、單選和完型填空題后應該立即轉入第二卷，用 20 分
鐘左右的時間認真答卷，然后再去做閱讀，做閱讀理解題時先從容易的文章著手，將應得的分數收入囊中，對于無法理解的題目就大膽猜題。閱讀文章時可先讀每段的第一句或最后一句，了解文章的布局和大意，然后看題目，再從相關段落中去尋找答案?；蛘邘е鴨栴}找答案也未嘗不可。
（五）關注時事動態，擴展日常生活知識面，助推高考成績
從近幾年的高考試卷來看，命題多樣化，素材多與學生生活和民生相關，體現時代感，話題涉及人文科學，社會科學和自然科學，其中很大一部分來源于身邊發生的時事。在此命題形勢下，若考生了解的背景知識越多越廣，會在理解上占優勢，這樣的選材思路對學生的全面發展也將起著積極的作用。從近兩年命題關于西安房價、威廉王子大婚、清華百年校慶、ipad2等可以看出，考生并不是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事便可考試大吉，其更注重考生將所學與實際生活緊密的聯系。
因此，針對近幾年對教師的調研報告，教師應該引導學生多關注時事動態尤其是推動民生的積極。故而應閱讀適合高中生的課外讀物，并且閱讀文章的體裁和題材要多樣化。這樣就要求教師要不斷的加強自己的素質培養，通過閱讀練習既可以提高學生的閱讀速度，又可以通過閱讀，了解和積累社會常用詞匯和熱點詞匯，擴大知識面。
（六）復習熟練化
復習熟練化主要體現在以下四方面：1、高考題型及時間分配熟練化；2、熟練掌握常用詞匯；3、語法熟練化；4、寫作熟練化。
基礎知識：加深理解 形成體系。
我們需要把握知識點，需要從一定的深度去把握和理解知識點，同時又能夠從不同的角度去理解知識點，去掌握知識點之間的聯系，熟悉常見的變通形式，能夠透過現象抓住本質。認識是不斷豐富和發展，這就要求我們與時俱進，隨著復習的深入，隨著知識點與題目的結合，對知識點的認識和理解，都是要不斷加深的，這就是為什么我們要不斷的重復著回歸課本，回歸最基本的概念，方法。數學題實際上就是基礎知識的具體運用，就是知識的實踐。因此我們就需要在解決題目的過程中，在實踐的基礎上，來反復加深對題目所用知識的理解，從而加深對整個數學知識體系的理解。
做題：檢驗成效 提煉方法
對具體題目的解決，這就是我們考試的形式，也是檢驗我們知識水平和認識水平的一種方式。因此，一道題目的正確解決，首先需要你對這道題目所涉及的知識點的正確的，深刻的理解;同時，需要你能夠采用正確高效的方法，將知識合理運用，進行正確的推理、計算，到最后正確地給出題目的解答。我們平時的做題和考試時又有著不同的側重點，平時我們的題目演練，目的是為了我們自身的提高。而一道題目能給我們的提高又是有兩方面的：一方面是加深了我們對基礎知識的認識，另一方面加強我們分析和解決問題的能力。而真正考試的時候，那是作為一種檢驗，我們需要做的是不惜一切代價地去展示自己，去在乎每一道題的正確與否，去對分數斤斤計較。因此，作為平時的做題練習，包括模擬考試，我們不去在乎會做與否，不必去為了一次模擬考試不如意而對自己產生懷疑甚至懊惱的情緒。我們需要做的，是從這一點一滴中來發現自己的不足，來豐富自己的知識，來彌補自己的缺陷，來進步自己的思維，來升華自己的認識。因此，每一次做題，都需要一個比做題時間更多的回顧過程，從這中間來加深認識，提高解題能力，挖掘出里面的精粹。只有大家把數學知識的底蘊都學習透徹了，那么相信大家在復習的時候就好復習了!
考研數學復習計劃范文二
考生應了解考研數學的命題原則、知道考題題型及試題難度近幾年，教育部考試中心命題基本傾向是：根據學生的實際水平命題，特別是從20xx年開始，全國各個高校開始大規模擴招，學生的整體水平有所下降，所以試題的難度在這幾年均有所降低，特別 20xx年試題難度降到了歷史的最低點。
碩士研究生入學考試的數學試題以考察數學基本概念、基本方法和基本原理為主，并在這個基礎上加強對考生的運算能力、抽象概括能力、邏輯思維能力、空間想象力和綜合所學知識解決實際問題能力的考察。具體遵循下列四原則：
1.科學性與公平性原則
作為公共基礎課，考研數學試題以基礎性、生活類試題為主，盡量避免對于廣大考生來說過于專業和抽象難懂的內容。
2.覆蓋全面的原則
考研數學試題的內容要求涵蓋所有考綱要求考核的內容，尤其涵蓋數(一)、數(二)、數(三)、數(四)相區別之處。
3.控制難易度的原則
考研數學試題要求以中等偏上的題為主，考試及格率控制在30%-40%。
4.控制題量的原則：
考研數學試題的題量控制在20--23道之間(一般6道填空題，8道選擇題，9道解答題)，保證考生基本能答完試題并有時間檢查。
碩士研究生入學考試的數學試題從知識內容來說有覆蓋面較大的特點，從題型與難度來說有以下特點：
1.填空題(現在一份試卷中有6個填空題、共占24分)
填空題實際上相當于一些簡單的計算題，用于考察三基及數學性質，主要是為擴大試卷的覆蓋面而設計的，一般以中等偏下難度的試題為主。
2.選擇題(現在一份試卷中有8個選擇題、共占32分)
選擇題大致可分為三類：計算性的，概念性的與推理性的。主要是考查考生對數學概念、數學性質的理解，并能進行簡單的推理、判定和比較。
3.證明題
以數學一為例，整張試卷中，一般有兩道證明題：高等數學與線性代數各一題。高等數學證明題的范圍大致有：極限存在性、不等式，零點的存在性、定積分的不等式、級數斂、散性的論證。線性代數有矩陣可逆與否的討論、向量組線性無關與相關的論證、線性方程組無解、唯一解、無窮多解的論證，矩陣可否對角化的論證，矩陣正定的論證，關于秩的大小并用它來論證有關問題等等，可以說線代的證明題的范圍比較廣。至于概率統計證明題通常集中于隨機變量的不相關和獨立性，估計的無偏性等。此類題難度一般中等偏上，無過難的題。
4.計算與綜合題
一份試卷中，包括填空題在內計算題或計算性質的題占80%以上。計算題中有一部分是綜合題。綜合題考查的是知識之間的有機結合，此類題難度一般為中等難度。
5.應用題
每一試卷中都有一道應用題，主要考查學生的建模能力，而不是考查專業知識面(如微分方程部分不會考到涉及流體力學、電力學知識的應用題)。不會出現對某一群體明顯有利或明顯不利背景的題。應用題大致有幾何、物理(一般限于力學和運動學)、變化率，等方面的問題，數三、數四應用題常涉及經濟方面。
二戰考研數學復習計劃范文三
自20xx年2月中旬開始，各研究生院校陸續都有13考研初試成績查詢功能。截至到目前，34所自劃線院校20xx考研分數線以及復試線已全部公布完畢，報考其余院校的考生也可登陸報考院校系統進行查詢。雖然國家線尚未公布，但參照往年國家線基本可以判斷出自己能否進入復試。沒考上的糾結于調劑和二戰之中，考上的也可能因為院校不好而不考慮就讀，考研輔導老師建議同學們一定要慎重選擇。
對于理工科和經濟類考生來說，考研失利的主要原因往往是數學考得不好，數學單科就與其他考生相差幾十分。這里并沒有夸張，因為數學是一門容易提分，也容易丟分的學科，能否取得高分，和其他考生拉開差距往往取決于數學成績。對于二戰的考生來說，如何進行數學備考顯得尤為重要?？佳袛祵W輔導團隊老師對二戰考生提供一些數學備考策略，希望對二戰考生今后的學習有所幫助。
對于二戰考生來說，首先需要做的是認真總結13考研數學成績低的原因，總結經驗，吸取教訓。這一點是非常重要的，二戰考生務必加以重視。
考研數學復習計劃范文四
目前，20xx考研初試已漸漸遠去，各高校陸續在放寒假，對于那些沒把握考過而打算重新考研的同學和計劃20xx考研的同學們來說，這個寒假正是一個制定20xx考研計劃的大好時機。下面，由幫大家擬定20xx考研數學復習計劃，但愿可以幫助大家20xx考研數學復習順利!
在考研課程中，數學是一門綜合性強、知識覆蓋面廣、難度大的考試。與其他學科相比，只要肯下苦功、方法得當，考研數學提高分數相對要快一些。下面從四個階段來制定20xx數學復習計劃。
第一階段(1月至2月底)：20xx年1月初考過的同學可以好好的找一下自己的失分原因，對照題目和答案，全面總結、分析，對基礎知識進行查漏補缺式的復習。其他沒考過研的同學可以了解數學考研內容、考試形式和試卷結構，充分準備復習資料，調整自己進入復習狀態。這一階段學習的目的是全面夯實基礎。考生應該根據報考學校及報考專業對高等數學的要求，對未學的內容補充學習，完善學習內容。此階段的重點在于積累，先系統學習教材，全面整理基本概念、定理、公式及其基本應用。
每次考試反映在不同的老師、不同的學科、不同的班級成績上，結果的差距往往很懸殊，這一方面體現在平時的管理和教學中，另一個重要方面就是體現在復習的有效組織上。那么組織好期末復習，迎接統考成為了我們目前的中心任務。對這項工作師生向來都非常重視，但是由于一些同志缺乏有效的復習策略，致使成績不理想，今天我就期末復習如何進行有效的組織談談自己的體會和認識，與大家進行交流。
一、復習的目的：復習是對以前學過的內容進行再學習的過程，對于學期末的總復習，其主要目的是：通過復習把以前學過內容的漏洞和缺欠補上，使知識更加完整；通過復習使所學內容融會貫通，使知識系統化，對問題的理解更深刻。
二、存在的問題：1、復習沒有計劃，無的放失；2、組織復習的方法陳舊，效率不高；3、課堂紀律松散，組織不力。4、學生參差不齊，缺乏針對性。
三、復習的組織：在組織復習的過程中，我認為有以下幾個要素，如果抓住了這幾個要素，那么經過復習一定會有一個好結果。
1、復習要有嚴密的計劃：計劃是提高落實目的性的重要方面之一。有計劃才能做到從容不迫、有的放矢。各科教師應根據自己的教學進度和復習時間在認真研究教學內容和周密思考的基礎上列出簡要的書面復習計劃。在復習計劃中要妥善安排處理以下幾個方面：
①時間：計算從停課到考試期間的可用復習課時。做總體打算和安排。
②課時復習計劃：課時復習計劃要細，細到本節課的復習目標是什么，復習章節是哪些，做什么類型的題，培養學生哪些方面的能力等都要做到心中有數且材料齊備，不能采用放羊式漫無目的地讓學生自學。
③專題復習計劃：對于有聯系的章節或者某一類知識，可列為一個專題進行復習（生物、歷史、地理中的識圖填圖題、英語中的詞匯、時態等，數理化學科中基本上是按章進行），復習過程中要體現出一定的綜合和歸類性。
④總復習計劃：總復習計劃要體現本學期的主要教學內容、重點、難點、盲點以及采用的復習方法（講練結合、談話討論、專題練習、模擬考試等）和復習進度。
2、選擇高效的復習組織方法：俗話說：工欲善其事，必先利其器。意思是說無論做什么事，都要事先做好準備。期末考試也是一樣。在組織復習的過程中，組織的方法使用非常關鍵，使用好的的方法可以達到事半功倍的效果，相反則會事倍功半。這里有一點是需要特別注意的，那就是學生的主體性。
下面我就介紹幾種有效的組織方法，望能為大家提供哪怕是一點點有用的參考：
①分段反饋法：在課堂復習中可以把課堂時間分為幾個時間段，比如：教師精講或者串講段、學生自主復習段、反饋練習段、講評段。時間不能平均分配，學生自主學習時間段要最長，教師講的時間要最短，這要根據內容進行適當調整，時段可以刪減。
很多學生有這樣的體會：課堂提問前看書，記憶效果比較好；考試之前學習，記憶效果比較好。其原因在于記憶的目的明確，因為害怕記不住，直接影響學習成績。這種非記住不可的緊迫感，使得記憶的效果大大提高。一些學生總抱怨自己的記憶能力太差，其實根本原因在于學習的任務不明確、目的不端正，缺乏強大的內驅力。這種方法由于在課堂上要進行“考試反饋”，時間緊、任務明，這就大大激發了學生的學習緊迫感，進而大大提高了學生的學習效率。
②互助復習法：又叫分組討論復習法。在復習中將學生分成固定的學習小組（平時學習也一樣），每個小組成員都要根據教師布置的復習任務和內容進行自主復習，歸納總結出重點內容，形成測試題，在組內進行相互提問。
這種方法提倡同學間的互相討論、互相解疑，以達到共同提高的目的。同學們在學習中的思維方法、容易產生的問題往往具有共同性。在互相提問和解答中，提問一方有提高勿用置疑，就是解答問題那位同學也會得到做作業、完成試卷所得不到的收獲。
③PK復習法：這種方法可以在分組的基礎上進行，也可以面對全班進行。主要分兩個階段。第一階段：由教師劃定復習范圍或確定復習項目，學生依據教材、課堂筆記、平時作業及相關學習資料，確定復習重點，列出復習提綱，自行復習，然后根據自己的復習所獲，嘗試寫出模擬試題，并做好挑戰準備。此階段，學習支配權應屬于學生，教師只是相機做一些提示：“想一想，還有那些內容該掌握?！薄澳氵€有哪些地方沒復習好?！薄澳愎烙嬚l可能會疏忽什么內容，會搞不透什么問題，你能出個題目考考他嗎？
第二階段：挑戰活動開始。由學生主動自薦上場，根據自己所擬的測試題進行“叫陣”，或由全班同學競答，或指人作答，優勝者為下一輪“擂主”，繼續“叫陣”。此階段，教師是導演，是參謀，是顧問，除維持好課堂秩序，調節好課堂氣氛，還要作出客觀的評價：對學生不正確的問法、測法要給以糾正；對沒有掌握好的問題，要引導討論，明辨是非；對提問巧妙、見解獨到、回答正確、表現突出的學生要給以熱情表揚。
3、復習內容上要“依標靠本”、“夯基提能”、“查漏補缺”、“穿線織網”。在復習時，不能上成拔高課，或者是考點重點的濃縮課，或者是題海練習課。一定要有側重、有標準、有針對性，這樣才能使有限的復習時間發揮最大的效用。
教材是一個整體系統，其中的各個單元又是它的子系統，一本教材前后緊密聯系，復習時應從整體入手，抓住知識間的內在聯系，將平常所學的孤立的知識串在一起，將零散的概念匯集成塊，使之條理化、系統化，做到“橫成片，豎成線”，形成完整的知識網絡，使學生對所學的知識一目了然，便于記憶和運用，同時通過系統整理知識，既能培養學生的概括能力，又能發展學生的邏輯思維能力。
四、其他注意的問題：
(每天上午8:30-11:30，下午14:00-17:00)。超過3小時的考試科目在12月25日進行(起始時間8:30，截止時間由招生單位確定，不超過14:30)。
2019考研復習規劃
▶前期準備階段
2018年9月-2019年1月
了解考研信息(可在網上搜集，也可找學長學姐了解)，聽一些免費的考研講座。
2018年2月-3月
確定考研目標，繼續搜集考研相關的信息。了解考研應如何選擇專業，全面了解所報專業的信息。準備復習。
▶基礎復習階段
2018年4月-5月
第一輪復習：可以報一個基礎學習班，特別是數學班和英語班。畢竟在老師的指導下復習，效果會更好，尤其是那些自己不知道如何規劃復習的同學。
2018年6月-7月
適當購買一些考研的輔導用書，做做真題，加深基礎知識點的掌握。
▶暑期強化階段
2018年7月-8月
制定一個暑期強化復習計劃，開始第二輪復習。這一階段重點復習政治、鞏固英語和數學，可考慮報暑期強化復習班，在老師的指導下快速提高。
2018年9月
全面關注2019年考研大綱，大綱后，看一些名師對大綱解析的視頻，根據大綱的變化情況和名師的指導，適當調整一下復習計劃。
2019年10月
確定十一黃金周復習計劃，對前兩個階段的復習進行總結、梳理、查缺補漏。同時，開始專業課的復習。
2018年10月--11月
1、研究生考試網上報名工作開始，謹慎填報，牢記報名信息。
2、研究生考試報名工作確認開始，考生到指定的地點進行現場確認，繳費并照相。
▶沖刺復習階段
2018年11月下旬
政治、英語、數學、專業課的進入沖刺復習;政治科目方面，對一些重要時政熱點進行記憶和理解;關注考試題型預測的信息。
2018年12月
進行模擬實訓，查缺補漏，做考前整理。
▶初試階段
2018年12月底
調整心態，打印準考證，準備考試。熟悉考試環境。
▶復試調劑階段
2019年2月
放松心情，查詢初試成績。
2019年3月
關注復試分數線。
2019年4月
準備復試，聯系招生單位。
2019年5月
關注復試成績。
2019年6月-7月
