時間：2022-12-05 00:31:37
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我樹立優良學風，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學新規律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優點和長處。另外，為業余時間多學習信息技術，適應現代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。所以，我就多讀書，多學習，多寫讀書筆記。
三、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
四、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經驗的老師請教，在課堂中怎樣激發學生的閱讀興趣，怎樣培養學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
我校是一所市級一類農村初級中學，占地面積35350平方米，校舍面積2710.96平方米。有主教學樓一棟，教學平房兩棟，標準化食堂宿舍一棟。標準化物理實驗室、化學實驗室、多媒體教室、計算機教室各一個。全校藏書7951冊，教學儀器設備配齊率達92%以上。學校不但擁有農村初中堪稱一流的硬件設備，更有一支敬業愛崗、業務水平較高的教師隊伍?，F有教職工48名，在校生388人，三個學年12個教學班。其中高級教師6名，中學一級教師18名，市級骨干教師2名，縣級骨干教師18名。專任教師100%擁有大專及本科學歷。學校始終堅持以教學為中心，繼續深化教學內容與課程體系改革，加強以德育教育為核心，以科研能力為重點的素質教育，注重培養學生具有寬厚扎實的基礎理論知識和較強的現代實驗技能，教育教學水平不斷提高，中考成績連續6年名列全縣18個農村中學前茅。XX年，翻蓋了一座將近600平方米的d級教學平房。年安裝了全縣最先進的標準化物理和化學實驗室各一個。涌泉中學一步一個腳印，一步一個臺階穩步推進著可持續發展戰略。
二、實驗教學地位：
1、我校把實驗教學擺在素質教育的重要地位，認真落實國家、省、市（行署）關于加強實驗教學管理的有關政策，并有實施方案。實驗教學的各項規章制度健全，并認真落實。制訂了實驗室建設發展五年規劃和年度計劃，并有具體落實措施。
2、能把實驗教學納入學校教學管理的重要日程。每年召開實驗教學專題會議，有部署，有總結。對實驗教學中存在的問題及時進行研討并認真加以解決。
3、明確實驗教學組織領導。建立健全了實驗教學領導小組和實驗教學研究小組，開展實驗教研、教改及科研工作。由副校長分管實驗教學工作。實驗教學及教學設備管理工作責任到人，由胡春橋同志兼職負責實驗員。
三、實驗教學經費：
學校十分重視實驗教學工作，經費落實到位，有預算、有計劃、有決算。設有實驗教學專項經費，并根據需要逐年增長。每年都有經費投入，用于添置和更新、維修實驗儀器設備。實驗材料有經費保障，實驗材料和低值易耗品能按教學需要及時補充。
四、實驗教學條件：
1、實驗教學場所。物理、化學等各學科有標準的實驗室，達到了XX年省教育廳頒發的教育技術裝備標準。實驗室內部設施配套齊全，設置科學合理，采光、通風、照明等環境設施完好，均達到了省教育廳規定標準。
2、實驗儀器配備。實驗設備臺（套）數能滿足實驗教學要求，達到了省里規定標準。儀器品種，數量能滿足實驗教學要求，達到了XX年教育部頒發的標準?，F代教育技術設備滿足“三級”課程教學需要。
3、實驗室管理。我校的實驗室利用率及儀器設備完好率達到92%。由專職人員胡春橋老師負責實驗室的日常管理，各項制度完備，儀器設備賬目齊全，領用、借出、維修、損壞等都有記錄。儀器設備分類科學，擺放合理，賬物相符，有防塵、防潮、防腐、防銹等設施。安全保衛制度完備，防火防盜用電安全設施齊全，危險品有安全防范措施。儀器設備說明書，線路圖，管線圖，實驗教學記錄等實驗室檔案資料齊全。
五、實驗教學管理：
有實驗課的教師，每學期初都認真制訂教學計劃，學校實驗教學納入學校年度教學計劃中，并有學期課程計劃和周課程計劃。在開課率上，能按新課標要求，100%完成各學科規定的演示實驗和分組實驗。教務處加強了實驗教學的管理。制訂了健全的實驗教學管理制度。對教學目標、設計方案、學習環境、教學組織、教學評價都有明確的規定和要求。建立起一整套民主科學的管理機制，對實驗教學過程有核查分析和改進措施。能夠定期召開實驗教學專題研討分析會，實驗課示范教學活動。分管領導關主任聽實驗課達10節以上。實驗室對學校隨時開放。
六、實驗教學實施：
1、課程安排。學校執行國家課程方案（教學計劃）和課程標準，開齊、開全了各類實驗課程。落實國家、地方和學校三級課程，實驗課程安排合理，課表編排科學。
2、實驗內容。重視學生能力培養，綜合性、設計性、探究性實驗占實驗課程一定比例。
3、優化實驗教學過程。教師重視現代技術在實驗教學中的應用，合理利用信息技術等各種有效教學手段，提高教與學的效果。能積極探索符合課程要求的實驗教學方法和模式，注重實驗教學的互動與合作。努力營造了民主，平等，互動的師生關系和教學環境，教師引導學生獨立思考，自主探究，合作交流，動手實踐，充分發揮了學生的自主性，能動性和創造性。在實驗教學過程中，我們還注重基礎知識和基本技能的訓練，重視學生學習過程與方法以及情感態度與價值觀的養成。
4、綜合實踐活。學校能充分利用校內外資源，成立了探究性活動小組，開展了實踐性的課外活動。
5、教學教研。理化生教研組，在宋平組長的帶領下，廣泛開展實驗和實踐教學研究，確立了研究課題，并能應用于教學實踐。
6、實驗報告。在實驗報告填寫上，做到了記錄詳實，書寫整齊，能正確的分析實驗結果。
1、實驗教師管理。學校按規定落實實驗教師編制，教師年齡結構，專業結構，學科比例合理，符合實驗教學需要，人員相對穩定。實驗教師與其它學科教師受同等待遇。專（兼）職實驗教師所占的比率達到了黑教70號文件要求。
2、實驗教師業務素質和能力。我校實驗教師具備先進的教學理念，學科專業知識扎實，能夠勝任實驗教學工作。掌握課程標準，能按課程要求確定實驗教學目標，設計實驗方案，完成實驗教學任務。教師善于與學生共同創造學習環境，在設計實驗時，能積極為學生提供討論，探究，實踐，合作，交流的機會，引導學生創新與實踐。
3、實驗教師培訓與獎勵。按照國家和省有關要求，根據課改和學校實際，我們每學年均制定了實驗教師培訓規劃。預算了實驗教師培訓經費。實驗教師持均有本科學歷，達標率為100%。學校對成績顯著的實驗教師能夠給予表彰和獎勵。
八、實驗教學效果測評。
1、實驗操作考核。各學科按時開展實驗操作考核，并將考核成績納入學生綜合素質評價中。在期末考試中實驗題目均占有一定比例。
2、學生基礎知識掌握。學生在教師的引導下，能理解實驗原理，并能運用實驗原理完成實驗，得出實驗結論。能夠運用學到的相關知識解決和處理實驗中的問題。
3、學生實踐操作能力。學生能根據實驗項目正確選擇實驗材料。認識，了解了各學科有代表性的實驗儀器，如：顯微鏡，天平，燒杯等，能夠熟練使用。能夠正確進行各學科實驗的基本操作。絕大多數學生能認真觀察，親自動手，如實記錄實驗過程，獨立完成實驗。在實驗中大多學生熟練掌握了科學實驗方法，具有分析和解決問題能力。
4、學生科學探究能力。學生善于觀察，發現問題，并能正確運用所學知識進行科學驗證，正確制定實驗計劃，有明確的實驗步驟，具有初步探究和創新能力。
觀念得到進一步更新1通過遠程研修。
有機會來充實和完善自己，有機會來參加這次培訓。自豪，榮幸。但更多感到責任、壓力!回首這次的培訓，真是內容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓中有各級教育專家的專題報告，有一線教師的專題講座，有學員圍繞專題進行的各種行動學習。這次的培訓學習，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
學到先進的教學理念2通過遠程研修。
專家講座的內容在心中掀起了陣陣波瀾，通過遠程研修。不僅讓我解到前沿的教育教學改革動態，而且還學到先進的教學理念，專家講授的一些教育教學實例中產生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學中碰到一些現象，也為我今后的課堂教學工作指明了方向。
增長了見識。3通過遠程研修。
積極地發表文章和評論，遠程研修平臺上的老師都在努力地學習。甚至有些老師在晚上十一二點都在網上學習這些老師的學習精神真是值得我努力學習。文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優雅俊秀。和這些老師交流的過程中，深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以遠程研修的過程中，一直抱著向其他老師學習的態度參與的多學習他經驗，結合自己的教學來思考，反思自己的教學。
2.教育辦法要靈敏多樣，在教育中創設活潑的常識情形，促進學生常識、才能、智力、感情意志取得盡能夠大的發展，提高學習效能。在教育中應該堅持以科學的立場和辦法，努力減輕學生擔負，盡量讓學生消除畏難心情。讓學生清楚一個現實，那就是教室上只需積極勇敢的參加了各個教育活動，就是最大的成功和可喜的提高。
3.評價是為了促進和激起學習汲取，評價要基于學生發展，有利于學生發展。新課程規范對學生學習的要求規范不是測驗要求，更不是要經過測驗把學生和教師分紅三六九等。應該在于準確的指導教育活動更加有的放矢，更好的改良教育。教員經過堅持對學生進行構成性評價，關注學生的生長進程，還也成就了本人的教育生活生計。
4.新課改中教員人物的改變
新課程改革的中心任務是促進每個學生獲得最大限制的發展，其基本路子是經過改變教員的教育形式、教育理念來改變學生的學習方法，為學生建立一個自立、協作、探求、交往的學習平臺。因而，教員也要更新教育理念、改革教育形式、改變傳統人物才干順應新課程改革。
傳統的教育理念以為，教員的任務就是“傳道授業解惑”。在這種觀念影響下，教員大多采用“舉座灌”和“注入式”的教育方法，學生的學習遭到很大限制，教育結果往舊事倍功半。新課程的教育觀以為，教育是教員的“教”與學生“學”的統一，這種統一的本質是“交往”。新課標要請教師必需依據詳細的教育情境進行發明性、自動性的勞動，創設朝氣蓬勃的教室教育氣氛，充分調動學生的積極性和自動性，使教員和學生在教室上煥發生機。教育中，我們要充分應用學科的特點，注重學生創新精神和實踐才能的培育，將“灌注—承受”式學習改變為發現式學習，教員要由常識的教授者變為學生學習方法的指導者。一方面倡議學生自立學習、協作學習、探求學習，充分開掘學生的潛能，有力地促進學生特性發展。要成為學生學習的指導者，教員首先要成為學生最真誠的伴侶，尊敬他們、關懷他們、保護他們。使學生大家能覺得到“我能”、“我行”、“我會”，使他們喜歡學，樂學，會學；另一方面，對教員提出新的應戰，教員對整個教育活動的駕御、調控不再是經過直接的代替替代或威望壟斷，而是要更加有戰略和考究技巧和藝術，想盡一切方法使學生獲得來自教員的推進力，促進學生更好地發揚本人的潛能。
教育需求創新。教員在教室教育中應尊敬、了解、寬容學生，用熱情創設調和愉快的教育氛圍，使學生的各類潛能獲得發展。當學生呈現問題或錯誤時，教員不要只是怒斥、責罰，而要加以指導、點撥，學生獲得點滴提高時，應賜與熱情鼓舞，留意在各類場所培育學生的創新才能，教員不該視教材為“清規戒律”，要鼓舞學生宣布共同觀念和見地，培育學生的創新認識。
實踐標明，新課程改革更強調教員成為學生學習和生活的伴侶。在教育中，教員該當成為孩子們的伴侶，深化到他們的興致中去，與他們同歡欣，共憂傷。這樣，孩子們才會向教員打開他們的心扉。需求指出的是教員要以到達教育目的，促進學生生長為目標，不能為追求感情調和而拋棄準則，遺忘本人的教育職責，以致對錯誤過于寬容，甚至驕恣。
在教育中，教員首先要立足于堅持民主、對等、協作的師生關系。師生之間要增強協作，要以互相了解和互相尊敬為基本，在師生之間開展對等的對話、評論。只要在這種互相了解、互相尊敬、一起協作的學習進程中兩邊才干不斷地獲得鼓舞，不斷地獲得支持性的建議。此外，教員之間要增強協作。教員之間的協作，可以起到示范效果，使學生學有典范；教員之間的協作可以削減工作擔負，由于經過分享材料、共享資源及通力合作可以削減本人的擔負；教員之間的協作，可以支持課程改革，由于只要當教員集體參加時教育改革才會成功。
二、安全教育常抓不懈。本學期我們做到了安全教育逢會必講，并積極采取各項措施，開展消防應急演練等活動，加強學校安全治理，加大安全意識宣傳力度，大大的提高了學生自我保護意識，從根本上杜絕了安全事故的發生。
三、以文明班級評選為契機，在全校開展爭創“文明之星”的活動，開展學先進、爭先進、比先進的活動，鼓勵學生積極進取，使學校逐步形成了良好的班風學風和校風。經過大力地教育與整頓，學生的儀容儀表得到了規范，做到不穿奇裝異服、不帶首飾、不吸煙、不染發燙發，男生不留長發。
四、通過努力逐步建全了家庭、社會、學校三結合的教育網絡，進一步密切學校與家庭的聯系，進一步發揮教育整體的功能，為學生的進步創設良好的內外部環境，
五、加強學校的衛生專項工作治理。
本學期教導處在衛生工作上下了較大氣力，一是重新制定了《衛生專項工作治理考核方案》，二是將教學樓顧請工人打掃區域劃到各班作為維護區，三是發生全校師生督促學生的衛生行為，打擊亂扔亂丟的行為；四是學生會和教導處聯合每天不定時檢查清潔，將檢查結果和學生衛生行為情況一并納入文明班級考核方案，督促學生堅持每天自覺打掃，使學校天天保持整潔衛生，校園環境得到美化凈化。
六、本學期實施了學生會干部掛牌上崗制度，要求學生干部時刻注意自己的身份，有效地發揮了干部的模范帶頭作用。同時，我們定期召開團干部會議、學生會干部會議，一是提高他們的先進意識，二是進行業務培訓，提高他們的工作水平。通過讓這些干部團員積極參與學校治理，使學?；拘纬伞耙詫W生治理學生”的新模式。今后，我們還將在如何發揮團員的帶頭作用上進一步探索。
七、繼續抓住廣播站、黑板報、各班學習園地這幾個陣地，發揮輿論導向和宣傳發動作用，以生動活潑的形式對學生實行潛移默化的教育。廣播站報道新聞，讓學生了解國內外大事，學會關心政治，播放優秀歌曲、樂曲，陶冶學生情操。各班黑板報要求定期更換，內容和主題要求能反映學生的思想、學習、生活等實際，成為展示班級風貌的一個窗口，創設了學校深厚的文化氛圍，豐富了學生的課余生活，也極大地提高了學生的學習愛好和熱情。
八、建立了完善的“五生檔案”，并把“五生”幫扶工作做到實處。我校的學困生和貧困生幫扶工作己經常規化，因此，本學期我們在留守生的幫扶上多下了些功夫，在校園內建立了親情電話，讓留守生定期同家長進行電話和書信交流感情，讓他們感受到更多溫暖的同時，也讓我們在學生德育工作上收獲頗多。
九、對極少數嚴重違紀的學生進行了嚴肅處理，對部分經常違紀的學生起到了有效地震懾作用。
教研室是學校教學管理的最基層組織，是高等院校教學研究和教學改革的前沿陣地。它擔負著具體而細微的教學管理、組織、實施工作，在組織教師傳授知識、教書育人方面，發揮了積極的、不可替代的作用。近幾年來，我部將教研室建設和管理作為教學改革的重點，狠抓教研室規范建設和教研室創新管理兩項工作，從而提高了教研室的工作水平，提高了課堂教學的質量，有力地推動了部門人才培養的工作，并且取得了可喜的成果。
1 背景與意義。我部自1992年成立以來，一直是學校最基礎的教學單位，雖然在前幾年部門對教研室工作非常重視，也作出了很多成績，但是，仍然在教研室的建設與管理方面表現出一些問題，主要表現在以下幾個方面：①教研室工作職責不明確；②教研室工作中心不突出；⑧教研室工作計劃性不夠強；④教研室資料歸檔不規范；⑤教研室與教研室之間缺乏交流；⑥教研室考核與競爭機制不健全。
由于教研室工作職責不明確，工作沒有規范，管理上的缺陷使得教研室工作的效率低下，教師的主動性和積極性得不到充分的發揮，教研室業績考核無法進行，教學質量得不到有效提高。因此，規范教研室工作，并使之逐步走向制度化、科學化，就變成了當務之急。
2 研究與建設過程?；谝陨蠁栴}，部門在2007年開始對教研室進行規范建設。首先根據自身的實情和特點，到2008年系統地完成了《我部教師工作手冊》，分為總則、各級領導工作職責、教研室主任副主任工作職責、教師工作職責等五部分，明確了教研室的職責和權利，加強了教研室的組織建設，使部門教學工作朝著規范化方向發展。
但是，只有手冊規范沒有人認真執行，也沒有人來監督執行，那么規范也只能變成一紙空文，特別是教研室活動方面還沒有相應的管理制度，這極大的制約了教研室的發展。針對這種情況，部門領導高度重視，特別是部門領導班子重新組建以來，開始著手組織各教研室主任認真探討教研室創新管理的措施，慢慢摸索出一些高效的教研室管理方法，提出并成文了相應的教研室制度，在這兩年的實踐中，這些教研室創新管理制度和方法極大的調動了教研室工作的主動性和積極性，使得教研室的面貌煥然一新。
3 創新管理的措施。
3.1 教研室工作通報制度，2008年10月，我部為加強部直屬單位之間工作的溝通，交流信息，通報情況，使全體教職工樹立整體意識和全局觀念，更好地促進各項工作的開展，特制定情況通報制度。具體要求為：
①每學期期末召開情況通報會，時間為周四下午政治學習后的時間。
②情況通報會參加人員為我部全體教職工，報告人為各教研室主任。
⑧情況通報內容為本教研室工作計劃布置安排、工作目標的落實進展、取得的成績，存在的不足、改進的措施等。
④通報情況采取口頭和書面相結合的辦法。要求相關報告人提前做好報告材料，針對性強，言簡意賅、有的放矢。
⑤每學期報告的具體時間由部黨政聯席會議在開學工作安排之時予以確定。
3.2 教研室工作評比制度。2009年7月，我部討論并制定了教研室教學及管理考核辦法，具體內容為：
①指導思想及目標。根據學校對各系部考核的標準及主要指標，結合我部各教研室的實際情況，建立教研室教學質量及教學管理的監控體系，以達到及時收集教學各環節的信息并進行及時反饋，對教學管理中的問題采取有效措施予以改進，達到教研室教師教學水平和效果，教學質量整體提升的目的。
②考核內容及辦法，考核內容分為日常教學管理(1)(30分)，教學過程中各環節的執行情況(2)(21分)，課程建設(3)(13分)，教學改革與科學研究(4)(17分)，教材選用(5)(4分)，教學成果獲獎(6)(5分)，學科競賽(7)(3分)，教材獲獎(8)(3分)，教材立項(9)(2分)，精品課程(10)(2分)等共10個指標，各一級指標又具體細化為45個二級指標，每個指標設定相應的權重與分值，最后教研室每項指標的和即為教研室的考核得分。
③考核原則。做到公平、公正、公開。要求教研室自評(含支撐材料)。在職工大會上，教研室主任匯報總結；部門督導組根據自評情況和實際情況進行初評并公示；公示后由部門黨政班子審查考核結果，確定教研室業績合格線。凡未達到合格線的教研室，在教研室活動經費上相應獎懲。
3.3 教研室活動制度。鑒于教研室活動一般放在部門會議后進行，時間相對較短，無法進行一些像教學法的討論，示范課教學等實質性的內容，從2008年9月起，部門規定單周周四下午部門教職工政治學習，雙周四下午則安排教研室活動，并對活動的內容提出了要求，規定各個教研室在每學期開學做好工作計劃以及教研室活動安排內容并報部門備案，從而形成了我部的教研室活動制度。
4 應用與成效。2008年10月制定的教研室工作通報制度，通過這兩年的執行，該項制度在行動上，使得教研室開展教研活動的積極性得到了很大的提高，從各教研室工作匯報的情況看，開展教研活動的次數較以前有明顯的增加；內容上，教研室內部積極思索開展多種形式的教研活動，如聯合教研室開展教研活動，到相關系部調研，學術講座，討論教學法等；制度上，把教研室工作納入年度崗位津貼考核中，教研室之間逐漸形成了一種相互競爭比較的機制，這非常有助于教研室活動的開展和教學質量的提高。
2.各學校的生物教師隊伍，人員復雜。調查顯示：我市從事生物教學人員88人。生物專業、非生物專業人員之比為36/88=0.4。
3.教研室教研條件有限。非專業教師培訓機會很少，08年以前，教研工作方式比較單一，大多以大型教研會的形式，進行集中培訓、研討。4.各校生物教師變動較大，致使教研室的培訓工作，總是在做無用功。
由于各校生物教師水平參差不齊，生物成績懸殊也就不足為奇了。城鄉之間、學校之間、不同任課教師間生物學科教學質量差異巨大，嚴重失衡，這是我國義務教育發展不均衡在生物學科上的具體表現。這種現狀與為每一個受教育者提供均衡的教育和發展機會形成了矛盾。為了促進初中生物教學質量均衡發展，我嘗試實施了以下教研策略。
一、整合資源 集體攻關的策略
從2002年起，選拔骨干教師成立了生物學科聯合教研組，鑒于教師、教材及當年中考的實際情況，進行集體攻關，為全市教師作好專業引領。
（一）選擇教材中專業性強、與高中生物結合緊密、老師們難以把握的內容，采用“四統一”策略，即把相關內容由課題組編寫成統一的教材分析、教案、課件、隨堂練習及章節練習等做成資料包，提供給教師使用。
（二）召開非專業教研會，就相關內容，請相關人員做說明、指導、演示及示范。
（三）就相關內容由課題組成員上示范課并刻成光盤，供教師們研究、學習。
二、“四統一”構筑教學質量的保障平臺策略
骨干教師，責任到人，把相關內容編寫成統一的教材分析、統一的教案、統一的課件、統一的隨堂練習及章節練習，并采用刻錄成光盤免、網上公布、郵箱傳送等方式，及時提供給教師選用。保證了縣域內生物學科的教學基本處于同一起點。
三、構建暢通的信息交流平臺策略
為了便于交流，我們申請了初中生物教師公用郵箱，開辟了新的交流平臺。聯合教研組成員將自己的編寫的資料發到郵箱共享，同時也號召一線教師將手中的優質資源上傳至郵箱，實行資源共享。據統計，交流資料兩百余份，有力的指導了全市初中生物教學。為了讓一線教師盡快得到信息，使用公用郵箱提供的資料，目前，已經建立了江油初中生物教師飛信群和江油生物教師QQ群，方便了大家在線交流。
四、“傳.幫、帶”，促進教師共同發展策略
調研中我們仍發現，有的教師由于種種原因，不能及時接收新信息，按我們建議開展教學工作。根據這種情況，我們提出了“傳、幫、帶”策略。
方法一：信息、資料幫扶，定點聯系人及時為幫扶對象提供各種教學信息、教學資料。
方法二；教法、學法幫扶，我們采用走進去，請出來的方法，為幫扶人員提供示范課，指導課，幫助他們改進教學方法，提高教學效果。
五、教研工作點、面結合，集中與分散結合策略
（一）每期開好一次大型教研會，集中解決帶共性的問題。
（二）嘗試開展區域教學研究活動，提高教研活動針對性。
（三）根據調研結果，開展分類教研培訓會，如非專業教研會，以培訓重、難點知識的突破為主；教法研討會，以觀摩課例為主，探討教法指導學法為主。
（四）不定期的開展到校調研、送教到?；顒?，了解教師的個別需要，加強工作的針對性。
（五）努力改變教研工作的單向性，由以前的約請骨干發言、上課、講評，改為請普通老師走上講臺，參與、互動。共同進步。
六、做好宣傳動員，努力爭取各方支持策略
（一）做好工作匯報尋求教研室的支持，去年11月，我向教研室主任匯報了近年來初中生物聯合教研組所做的工作及申報課題的設想，得到黃主任的大力支持，并欣然同意擔任本課題的領導小組組長。教研室于2010年12月向江油市科技局申報了課題《促進縣域內初中生物教學質量均衡發展的教研策略研究》。7月被批準為江油市2010年度重點科技項目
（二）召開課題研討會，邀請相關學校教導主任及教師參加，共同討論有關課題的過程管理細則及要求。讓學校了解我們的工作思路，并在常規教學管理中落實我們的建議。得到參與學校在管理上的支持。
（三）加強情感溝通，被幫扶教師大多是非專業教師，專業功底差，對自己要求不高，學校對他們的要求也不高。幫扶教師要從思想、專業多方面入手，建立良好的對口教研關系。得到參與教師發自內心的支持。
自2019年1月5日接到全國新教育實驗區工作會議分會場承辦任務以來，瓦窯鎮中心幼兒園多次召開了園委會、全體教職工大會，對本次展示工作進行詳細分工、責任到人。以瓦窯鎮中心小學徐士寶校長為組長，趙霞為副組長，積極籌備本次活動。
一、活動中滲透園所文化內涵
1.足球：該園是足球特色幼兒園，以足球特色幼兒園為依托，以男教師張巖為抓手，組織全體教師參與研發《快樂足球》園本課程。注重足球文化的建設，定制吉祥物“龍娃”，園內外處處彰顯足球特色，開展精彩有趣的足球特色操、足球賽。
2.科學教育：該園對于幼兒科學教育尤為重視，圍繞新科學打造了科學發現室、班級創設了科學區、開展了系列科學活動，研發《智慧科學 趣味探索》實驗課程、草莓課程、小雞孵化課程等生命科學課程，將科技教育滲透于孩子的一日活動中。
二、領導重視:
1.市局領導多次蒞臨指導：市教育局王學倫局長、王兆友書記、副局長徐洪、房樹仲；新教育辦公室朱慕勇主任、劉健主任等領導多次到該園指導新教育開展工作
2.鎮政府重視：王東書記、葛新鎮長、魏賢君鎮長等領導專門到園指導，為籌備活動出謀劃策。鎮政府對周圍民房民墻進行亮化粉刷、沿途道路進行清理美化，每日配送灑水車到園清理幼兒園主干道。
3.中心小學大力支持：中心小學徐士寶校長多次到園視察，分管學前教育的王艷麗主席每周兩次蹲點式巡查各項工做籌備情況，中心小學全力進行資金支持，如：為更好迎接活動，中心小學承擔該園后樓裝修工程全部款項近三十萬元。
三、園所環境全面打造優化
2018年上半年以來該園圍繞足球特色已經重新整修操場，鋪設足球場，先后對多功能室、主干道路面、百米葡萄廊、種植區大棚等進行了改造，葡萄架下使用廢舊的輪胎、pvc管、竹竿進行改造、裝飾，并種植花草，并購買小豬佩奇、可愛板凳、小動物、小蘑菇等裝飾物，現在葡萄廊一片生機勃勃。
另外購買了水缸、壇子，并栽種上荷花、睡蓮等水生植物增加葡萄廊下的風光。葡萄長廊下生機勃勃、大棚園地內草莓碩果累累，將會給參觀者別樣的體驗。
四、活動籌備
1.活動袋：袋內裝有園所定制的筆記本、筆、宣傳冊、活動流程表、牛奶和小點心。
2.新教育活動展板：已全部制作完成，展板內容是該園結合新教育實驗開展的活動。
3.特色成果展：主要是科技特色方面，發動全鎮幼兒園進行師生、親子科技制作比賽，并評選十佳科技作品、優秀組織獎；收集上來的科技作品質量高、便于幼兒操作，利用展架和紙箱展示科技作品。
4.特色操展示：特色操分為足球操、椅子操、中國功夫操，足球操由中、大班幼兒共同完成，結合足球、卡洪鼓、竹竿等社團活動，結合年齡特點進行創編形成該園獨有的幼兒操。
5.草莓大棚：瓦窯鎮是農業大鎮，工業強鎮，生態名鎮，以生態大棚聞名，結合這一特點，充分利用幼兒園場地，搭建了大棚，在大棚里種植了草莓，教師也研發了草莓課程。根據幼兒的年齡特點，結合五大領域，形成了小班“親親草莓”、中班“ 草莓成長記 ”、大班“草莓旅行記”等活動主題，并且教師制作了精美的課程展架。
6.幼兒足球賽；由該園校足球隊戰狼隊和雄鷹隊展開對決，每日男教師張巖都會對他們進行“特訓”。啦啦隊在半場休息時上場表演，他們在多次排練中獲得了領導的好評。
7.班級觀摩活動：觀摩班級區域活動、觀摩各科室活動，結合該園上學期全市新科學教育現場會的經驗，班級進行了學科學、做科學、繪科學、讀科學的不同方式，結合孩子年齡特點，在每個樓層的陽臺設置了公共科學活動區，提供了難度不同的操作材料。觀摩完班級區域活動后到綜合樓觀看科探室、美工室、圖書室幼兒活動，
8.宣傳片錄制：歷經一個月宣傳片已錄制完成，期間男教師張巖多次深夜未眠加班加點策劃制作，甚至成片時，一直工作到天明，敬業精神令人感動！
1、及時安排部署，組織過程性抽測工作。3月3日接局領導指示，及時安排了三、七年級語文、數學、英語學科的教學質量抽測工作，于4日上午完成了七年級抽測工作，下午完成了三年級的抽測工作，我具體負責試卷的發放與工作調配，處理考場中的突發問題，對試卷不夠的情況提前預設，及時解決了紅寺堡小學，紅寺堡二小試卷不夠的問題，確保抽測工作的順利進行。
2、組織有效的閱卷、登分、統分工作。為了能保質保量完成閱卷工作任務，我們全體教研員提前做好試題答案，做好人員分工各盡其責，提高了工作效率，按時完成了閱卷、登分與統分工作，將結果第一時間上報局領導。
3、及時組織卷面分析工作。本次抽測只有小學語文、數學，中學語文有教研員具體負責完成，對中學數學、小學、初中英語我們聘請了學校骨干教師承擔了卷面分析任務，圓滿的完成了抽測后的各項工作任務。
二、外出培訓學習，增長了見識，提高了自我素質。
1、5-7日參加了區教科所組織的“提高寧夏貧困地區農村教育質量與辦學效益行動研究”課題實施研討會，我代表紅寺堡課題組匯報了我們的工作，各項目學校也匯報了課題實施的階段性工作情況。受到了教科所領導的高度贊揚，同時對我局領導的高度重視表示感謝。通過學習與研討，使我進一步認識到做課題的重要意義，它可以促進學校管理更加完善，教師專業快速發展，學生能夠健康成長，學校與社區聯系更加密切，育人環境更加濃厚，從而形成處處能夠育人的氛圍。
2、14-17日參加了區教科所組織的SDP項目培訓。通過專家的講座與引領，參與小組討論與活動，小組與小組之間相互交流與共享，深入項目學?？疾橛^摩，使我深刻認識到SDP的實施，對學校發展的重要作用。SDP項目的實施，改變我們的辦學理念，成立學校管理委員會，共同診斷學校存在的問題，對問題進行排序，制定切實可行的學校發展規劃，人人共同謀劃學校的發展，從而形成學校服務于社區，社區支持學校的和諧教育氛圍。
三、有效組織繼續教育二級培訓工作
1、培訓前召開參加區級培訓人員交流學習會，共同研討今年的培訓工作，大家一致認為：一要結合紅寺堡教師實際開展培訓工作。二要將區級培訓模式教給大家，使培訓者回校后能夠有效開展校本培訓。三是要在培訓中以任務驅動與參與式交流討論相結合，提高培訓的針對性和實效性。在此基礎上，各培訓班主講教師進行備課。
2、開班前準備工作。首先向局領導申請培訓所需用品，如橫幅，稿紙，印制培訓資料等得到領導的大力支持，確保了培訓工作的順利進行。其次協調各學校場地，管理人員及工作人員到位服務，得到了學校領導及工作人員的共同支持，對次我們教研室深表謝意。為了使培訓工作落到實處，及時召開全室人員會議，布置工作任務，分工負責，各盡其責。為培訓工作做好充分準備。
3、分班培訓。第一期我負責中學物理培訓班，由參加區級培訓的武鴻雙老師主講，大家學習討論積極性很高，達到了培訓的目的。我借此次培訓之時，將2008年中學物理教研工作作了具體安排，紅寺堡中學教師石金海對參加培訓的人員進行了網絡教研基礎知識培訓，每一位培訓者都有了自己的博客，并加入到了紅寺堡物理圈，為紅寺堡有效開展物理網絡教研搭建了一個相互學習與交流的平臺。在第二批培訓中，我負責“新課程背景下的課堂教學技能的創新與發展”培訓班。通過主講教師引領，觀看優秀教學案例后，學員自主參與討論，交流自己在具體教學中的所得，最后培訓學員達成共識，新課程背景下教師需要多種教學技能，需要我們教師在平時的教學中多積累，多反思，多總結，才能提高自己的教學技能。
四、繼續教育教材，教輔資料用書收發放工作
1、兩種教材到位遲，我們及時通知學校，全體人員親自動手，搬運、分類、清點配發，及時發到各個學校，雖然工作量大，任務重，我們圓滿的完成了工作任務。
2、調配《學習之友》發放工作，長退短補，及時和區教育服務中心聯系，做好補退工作。
3、加班完成了教輔資料用書免費表并上報。
五、組織與實施全國初中物理應用知識大賽活動
1、考前準備，編排考場，印制填寫準考證
2、協調各學校抽調監考教師，考場安排與布置，考前培訓準備，試卷的取與送等。
3、精心組織大賽的考務工作，與3月30日上午圓滿完成了次項重要工作任務。
六、歸納、整理、總結近三年來紅寺堡開展的教育教學與培訓工作
根據兩基基教辦工作安排，我們對整理總結工作進行分工，我具體負責繼續教育與各種培訓工作的資料整理，按時完成并及時上交。
七、總結推廣經驗
1、做好教學工作計劃，總結參加區課題實施研討會及SDP培訓新理念，發教研動態08第一期。
2、王堯副廳長檢查開發區“兩基”工作時，對大河中心學校開展的依托遠教資源，狠抓教師校本培訓的做法給予充分肯定，教研室及時總結發了08第二期教研動態。
八、完成其他臨時性工作
1、去銀川退還信息技術教材和領取中小學教師繼續教育教材，上報電腦作品。
2、給各學校下發初高中數學、物理、語文中青年教師優質課大賽通知，目前各學校已經準備就緒，將于4-5月參加吳忠市級選拔賽。
3、督促、協調紅寺堡中學高中教師及時參加吳忠市組織的2008年高中教師繼續教育培訓和全區組織的高考研討會。
4、參加局機關組織的義務植樹活動。
不足之處：
1、我們的工作雖然很多很忙，但總結推廣與宣傳不夠。
2、工作思路不夠清晰，工作創新不夠。今年是特殊的一年，是兩基迎國檢的一年，教研工作要讓路，很多工作能想到但不一定能做到，加之我們人力不足，也影響工作的效率。
3、深入學校指導教學工作很少。
下個月以及下半年工作計劃
1、深入學校，沉入課堂（除周二政治學習，周五工作匯報）每天到學校聽課。
2、參與指導市級參賽選手課的準備工作。
3、進行SDP項目學校校長、教師、社區群眾培訓工作
頂崗實習是高職學生必須完成的最后一個實踐教學環節?，F階段，各高職院校大都通過校企合作來開展頂崗實習，但是頂崗實習畢竟會占用企業資源，影響企業工作進度與質量，“選擇什么樣的合作企業，和以哪種模式進行頂崗實習”是校企合作雙方共同探討和研究的問題。同時，頂崗實習也受到地域、行業和專業的限制，開展適合成都地區計算機類專業高職學生的頂崗實習模式的研究具有重要的價值。
1.校企合作共建實訓基地的思路與對策
目前，成都地區從事IT行業的企業絕大多數屬于中小型企業，由于公司規模小，大都只能提供較少的頂崗實習崗位。為了適應成都地區IT行業的現狀，解決學生頂崗實習的后顧之憂，2011年2月至2012年1月期間，電子信息分院先后與多家IT公司展開接觸、洽談，分院先后與金亞科技有限公司、成都顛峰集團軟件公司、成都三疊紀數碼科技有限公司、成都物聯網研究院有限公司、成都立方國際數碼科技有限公司、成都新達科技有限公司、成都睿爾科技有限公司、成都中星電子有限公司等多家公司簽訂了共建頂崗實習基地協議，為下一階段“盡可能集中安排學生實習，盡可能專業對口實習”奠定了基礎。實踐表明，在校企合作共建實訓基地時的思路與對策如下：
(1)開展“校企合作、頂崗實習”的主動權、主導權在學校[1]。學校通過頂崗實習引導學生了解職場、走向社會。學生畢業后，“在哪兒找工作，找什么樣的工作和選擇什么樣的企業” 就會有一個初步的正確判斷。
(2)學校要與有產品生產、項目研發的公司開展合作。有些IT公司是社會教育培訓機構，不是真正意義上的生產型企業，它們也不可能提供與生產型企業相符的頂崗實習崗位。
(3)學校要選擇有用人需求的中小型、成長型公司開展合作。據統計，目前成都從事IT行業的公司有一萬多家，絕大多數規模都比較小，幾個人、十幾個人的公司比比皆是。針對這種情況，選擇合作企業時要十分慎重，盡量選擇中等規模的公司。這些公司經過激烈的市場競爭，基本站穩了腳跟，有比較成熟的管理運行機制，有獨步市場的技術特長，有比較明晰的中長期發展目標。公司的不斷發展帶來了不斷遞增的用人需求。公司也正好通過“頂崗實習”環節選拔優秀的畢業生。
(4)校企合作共建頂崗實習基地時兼顧企業利益。企業在當前的職教環境下，校企合作常常表現出學校熱企業冷的現象。企業始終把經濟利益放在首位，對于頂崗實習，企業要付出時間、資源、管理的成本。企業不愿意加入到“教育”的鏈條上，“只用人，不培養”是很多公司認定的規則。同時，高職教育還沒有獲得廣泛的社會贊譽，高職學生參加頂崗實習，由于不熟悉企業文化，技術也稚嫩，而且計算機產業又是技術含量比較高的智力產業，所以，公司一般是不太愿意、也不太放心把重要任務交給頂崗學生。這也是當前“校企合作、頂崗實習”走入困境的原因。實踐證明，要想激活校企合作的企業方，企業只有獲得利潤或者至少不虧本才能調動積極性。學生才會有真正的頂崗實習崗位，避免有崗無項目的尷尬。解決的辦法就是在校企合作的協議上，可以和公司約定把學校的投入資金部分或全部轉移給學生。
2.頂崗實習模式的創新與實踐
在頂崗實習的準備階段，電子信息分院召開了多次黨政聯席會議，確定了頂崗實習安排的指導思想、實習方案與應急機制。結合成都地區IT業發展的現狀和高職學生的特點，電子信息分院主要采用“集中為主、分散為輔”“本地為主、外地為輔”“專業對口為主、服從調配為輔”的指導原則來安排組織頂崗實習。由于分院對頂崗實習合作企業進行了甄別和選擇，絕大多數學生對頂崗實習基地是滿意的，解決了絕大多數學生 “到哪兒找公司實習”的難題，也便于分院統一安排、集中管理。同時，分院也充分尊重少數學生的個性化需求，允許學生自主創業，或利用自己的家庭社會關系自己找實習單位。實踐表明，這種兼顧多數與少數的政策可以方便靈活地安排頂崗實習。
在頂崗實習期間，學生與學校、老師在時空上產生了距離，這給實習指導、管理和評價帶來了相當的難度[2]。過去，頂崗實習管理過度依靠實習單位和企業指導老師，不少老師主觀上也認為管理頂崗學生是鞭長莫及。盡管分院也制定了學生頂崗實習管理辦法、學生實習守則等管理制度，但是這些制度還不夠完善，不夠深入，還沒有建立起一套“簡單、有效”的管理機制與體系。表現出來就是教管辦、學管辦、教研室、輔導員都應該管，到最后是都管的少，甚至于少數學生沒人管。電子信息分院通過對頂崗實習的創新與實踐，改變了對學生“放散羊”的現象。在整個頂崗實習期間，電子信息分院領導高度重視頂崗實習工作，對綜合辦公室、學生管理辦公室、教研室、普通教師、輔導員等都布置了相應的頂崗實習指導任務，具體來講，頂崗實習模式的創新與實踐的內容如下：
(1)給每一位頂崗實習學生安排一位校內指導教師，要求每位校內指導教師通過電話、短信、QQ等多種方式與學生聯系及時指導頂崗實習。頂崗實習其實是高職教育的最后一個環節，對學生的教育與管理還是應該以學校為主[3]。實踐表明，由于學生在整個頂崗實習期間自始自終都獲得了分院老師的指導和關心，改變了過去少人問沒人管的情況，學生感受到了來自學校的關注與關愛，加強了對分院、學校的認同。
(2)加強對校內指導教師工作的管理，形成了指導教師指導工作定期匯報的機制[4]。在學生開始頂崗實習之后，要求每一位指導教師想盡辦法聯系學生。在“頂崗實習指導工作匯報”會上，指導教師要講講“學生在哪兒頂崗實習，在做什么工作，頂崗實習的收入是多少，或者學生頂崗實習還存在哪些問題”等等。電子信息分院也由此獲得了學生頂崗實習的初始信息，及時安排學生迅速進入頂崗實習。在頂崗實習中期，分院要求教師加強與學生思想上的交流、情感上的疏導和技術上的指導。在“頂崗實習指導工作匯報”會上，指導教師要講講“學生在想什么、學生在忙什么、學生要做什么”等問題，對頂崗實習曝露的問題及時進行解決。在頂崗實習后期，分院要求指導教師工作不松懈，并要求做好《成都農業科技職業學院電子信息分院頂崗實習檔案工作》的填寫，對頂崗實習存在的問題要認真總結。實踐表明，在頂崗實習的開始、中期與后期三個階段，定期召開“頂崗實習定期匯報”是非常有必要的。“人人要做事，人人要匯報”的機制，保證了頂崗實習指導能落實、不虛假。
(3)加強頂崗實習的巡查。2012年2月至2012年4月期間，電子信息分院領導班子、教研室主任、專業負責人和普通老師都參與了頂崗實習巡查，先后走訪了金亞科技有限公司、成都顛峰集團軟件公司、成都三疊紀數碼科技有限公司、成都物聯網研究院有限公司、成都立方國際數碼科技有限公司、成都中星電子有限公司等等。分院領導和老師跟實習學生面對面交談，帶給了學生親切的問候與關懷，端正了部分學生頂崗實習的思想問題。對獲得公司高度贊揚的學生，鼓勵他們要更加積極認真工作，用更高的標準要求自己，對企業作貢獻，為學校贏聲譽。對部分還不能很好融入企業的學生，要求他們切實轉換角色、轉換心態，要求他們多從“我是社會人、要擔社會責”的角度對待工作，避免眼高手低。實踐表明，開展頂崗實習的巡查工作，分院領導與老師零距離接觸了學生頂崗實習的環境，真切地了解了學生頂崗實習工作的內容，有效地避免了部分學生、校內指導教師、企業指導教師的弄虛作假。同時，巡查老師和企業技術員、工程師進行交流，也有利于專業培養方案和教學計劃的修訂。
3.結束語
電子信息分院對頂崗實習指導思想、實施方案、運行情況、成效得失等進行了及時的總結，劃清了頂崗實習的五個階段，確定了各階段的指導思想，明確了各階段的工作任務和職責[5]，如表1所示。
實踐表明，“認清頂崗實習的五個階段，確定各階段的指導思想，明確各階段的工作內容”有利于頂崗實習工作有條不紊的開展，有利于厘清頂崗實習工作的職責。
參考文獻：
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作者簡介：
1 教學質量監控體系的主要內容
高等教育的核心是人才培養質量，提高質量的關鍵是建立行之有效的教學質量監控與評估體系。教學是培養人才的基本途徑，而教學活動，則是學生在教師的引導下系統學習科學文化知識和基本技能、發展智力和體力、確立科學的世界觀和道德品質，提高學生素質的過程。為此，初步構建的我校教學質量監控體系包括四大系統：約束系統、激勵系統、評估系統、反饋系統。約束系統主要包括教學環節質量標準、教學檢查、聽課制度、督導制度、學評教制度、教評學制度、教學事故認定及處理辦法等；激勵系統主要包括評選優秀授課教師、優秀示范教研室、精品課程、教學名師、青年教師現代教育技能比賽等；評估系統包括院（部）教學工作考評、教研室評估、新專業評估、課程評估、實驗室評估、試卷質量檢查、教師業績考核等；反饋系統包括座談會制度、教學例會制度、發放《督導之聲》和《教學質控簡報》、畢業生追蹤調查等。
2 教學質量監控與評價體系的構建
教育監控的主要手段是教育測量與評價，要保證教學質量監控體系的正常運行，首先是建立、完善教學質量監控制度和評價體系。教學質量監控制度是質量監控的保證和依據，是教學管理工作規范化、科學化的標志，為了更好的開展教學質量監控，必須使各項工作有章可循。因此，我們針對不同的教學環節和內容，在原有制度的基礎上開展了調整和完善，使教學的全過程都能在有效監控的狀態下正常進行。學校先后制訂了《教學質量監控工作辦法》、《本科教學事故認定及處理辦法》、《教研室教學工作評估方案》、《各主要教學環節質量標準》、《學院（部）本科教學工作考評辦法》《本科畢業生質量標準》等。
在學校層面具有相關制度的同時，要求各教學單位充分發揮自身的管理和監督作用。各二級學院根據學校的制度制定實施細則，將教師崗位責任制、聽課制度、教學檢查制度、教研活動制度、教學檔案制度與工作匯報等制度具體化，形成分層次，分階段的評價監控系統，以期達到學校、學院、教研室層層把關，教師、學生、督導、管理者人人負責。
3 教學質量監控體系的運行
以質量為核心，狠抓教學過程質量監控。教學過程質量監控包括課堂教學質量，教學計劃及實施、考試考核等要素［2］。課堂教學質量評估是高等學校教學質量監控與評估體系的主要內容，每學期初學院、教研室做好教學前準備的監控，如開展期初教學檢查、新開課教師試講、教研室集體備課等；教學過程中學校、學院、教研室開展多方位監控，如領導、督導、同行聽課，期中教學檢查等；期末教學檢查，如開展教師評學、學生評教、學生座談會、問卷調查、學生考試成績評定、試卷分析檢查等。學校教學管理部門指導和幫助各學院完成上述工作。
以評促建，依靠教學評價規范教學管理。對全校各教學單位的教學管理工作、課程、專業進行評估，評估包含了教學地位、教學條件、教學管理、教風、教學改革、教學效果等方面的內容，每條內容都有其等級標準和分值，通過對這些主要教學工作的量化評價，教學管理部門比較全面地掌握了學校的教學工作現狀，同時促進了教學管理的規范化、制度化建設。
健全校、院兩級督導制度，全面監控學校教學工作。教學督導工作是高校教學質量保障體系中最重要的環節，是對學校內部教學工作總的運行狀況進行監督、檢查、反饋、咨詢、指導的質量監控活動，在教學管理與學校發展中占據著重要地位。2004年以來，對原督導制度與督導組成員進行了調整，聘請不同學科和專業、具有豐富的教學或教學管理經驗，具有高度責任心和敬業精神的老教師擔任學校督導員，與此同時各學院均設立學院督導組。
通過對反饋信息的利用，建立了激勵和約束體系。根據《教師課堂教學質量評價辦法》，每個學期進行一次學生評教工作，其成績作為教師業績考核、評選優秀授課教師的重要依據。我校還制訂了《教師評學實施辦法》，開展了教師評學活動，為促進良好的學風起到了積極的推動作用。
建立畢業生質量跟蹤調查制度，及時了解用人單位對我校畢業生的質量反饋，為進一步完善專業人才的培養方案提供重要依據。
4 目前存在的問題與對策思考
教學質量監控體系亟待進一步科學和規范。隨著我國高等教育的不斷發展，高校的教育質量面臨許多新問題，這些問題需要我們從事教育管理的工作者認真研究，并積極參與實踐，探索出一條符合院校發展的教學質量保障體系。
各項管理制度需要進一步修訂和完善。修訂和完善現行的管理制度，是時代對高等教育工作的要求，對保證教育教學質量具有十分重要的意義。
教學質量監控工作需要加強指導和交流。隨著高等院校教育質量工作的深入開展，各高校紛紛成立教育質量監控的專門機構，兄弟院校之間也可以成立教育質量管理研究會，加強相互之間的交流與合作，共同建設和完善高等學校教學質量監控體系，為培養符合社會發展需要的人才作出努力。
