時間：2022-10-20 00:34:53
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： 酒店服務宗旨服務至誠：尊重賓客，贏得賓客的信賴，努力營造親切、溫馨的服務和環境氛圍，使之有賓至如歸之感。
酒店服務宗旨追求卓越：“創造一流質量”，為酒店的卓越品牌自豪，爭取在酒店業找到自己的 “超常目標”，努力使追求卓越成為酒店服務賓客和強化管理的壓迫力和推動力。
酒店服務宗旨敬業樂群：員工熱愛企業，忠于企業，兢兢業業為企業創造財富，企業關心員工， 照顧員工，讓利潤分享于員工。只有企業與員工榮福喜戚與共，員工才有共同的目標， 凝聚成一種歸宿感與使命感，上下一心出智拼力，為企業作貢獻。
賓客至上：以賓客為中心，一切圍 追求卓越：“創造一流質量”，為酒店的卓越品牌自豪，爭取在酒店業找到自己的 “超常目標”，努力使追求卓越成為酒店服務賓客和強化管理的壓迫力和推動力。
敬業樂群：員工熱愛企業，忠于企業，兢兢業業為企業創造財富，企業關心員工， 照顧員工，讓利潤分享于員工。只有企業與員工榮福喜戚與共，員工才有共同的目標， 凝聚成一種歸宿感繞賓客的需求開展經營活動，我們的信條是“賓 客提供最優。
那邊的環境沒有我們學校那么優雅;那邊的活動空間也沒有我們學校那么寬敞;那邊的氣氛更沒有我們學校那么活躍。但我們用自己的勞動和樂觀的態度，克服了身邊的各種困難，我們享受著老師的關心，同事的熱情和顧客的微笑。
是的，事實證明我們做到了，從埋怨到埋頭苦干，從煩惱到在生活中尋找快樂，從膽怯到能和一個陌生的客人自然交流，這一切，無不訴說著我們的成長，我們的成績!雖然我們學的不是酒店管理專業，也沒什么工作經驗，但面對客人，我們盡心盡職;面對領導，我們禮貌相待!我們深知，我們的職責就是服務好我們身邊的每一個人!
的確，服務員的工作是辛苦的!我感觸最深的是在酒店上班，一定要有在時間觀念。在酒店里，遲到就是遲到，沒有任何理由可以辯解。在中餐廳，每天早上八點起來準備上班，晚上要到十一二點才能下班，有時甚至工作到凌晨。即使是這樣，我們還要照常上班不能遲到。手痛、腳痛、眼睛痛，這些都是我們剛上崗時必須經歷的，有時候腳痛得恨不得把自己的雙腳都砍了，眼睛每天腫得像熊貓一樣?，F在想想，我們都已經熬過來了，原來這些都不算什么困難。工作過程中，對于有些蠻不講理的客人我們要心平氣和的接待他們;有些明明是客人的錯，還要將錯往自己身上攬!這對于90后的我們來說，雖覺得滿腹委屈，但這讓我們更加明確一種意識：只要身穿著這套工作服，就要做一名優秀的服務員。我的崗位不允許我對我的客人表現出我的生氣。這些，我們都做到了!
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在Xx實習期間，讓我們最難忘的是大年三十的那天，走在大街上，看著每個人臉上露出的幸福微笑，傾聽著他們對自己美好生活的訴說，十八九歲的我們有種想哭的沖動。因為，此時此刻的我們也想與家人團聚，我們也好想回家，我們也思念著我們的家人···好在，我們的同學是團結的，是友好的，我們相互祝福，相互幫助!我們的老師是可親的，她們總在我們身邊陪伴著，鼓勵著。正月初五，學校領導來Xx看望我們，真的感覺就像見到了自己的親人，很親切也很溫暖!
一個月的時間是短暫的，但我們學到很多，收獲很多。如怎樣去服務好每一位客人，怎樣處理好人際關系，怎樣傳菜、上菜，擺臺、撤臺等等，同時我們也成長了不少，也開始懂得了理解他人、寬容他人!
生活就像一面鏡子，你對它笑它也對你笑!所以聰明的我們總喜歡在生活中尋找樂趣，忘記煩惱，用樂觀的態度面對一切困難。
Abstract: teacher ethics is a professional ethics, all the time, we all attach great importance to the construction of teachers, teachers' morality education in promoting the career of progress plays an important role. With the development of economy, profound social changes, the construction of teachers are facing severe test. At the same time, the socialist core value system is the essence of socialist ideology reflected. Therefore, in the new time how to use the socialist core value system of teachers' morality construction is particularly important.
Close key words: the core value system of socialist ethics
中圖分類號：G4師德
文獻標識碼：A 文章編號：
教師職業道德內涵及其重要性
（一）師德的基本內涵
不同學者對師德的基本內涵認識不同。有學者認為“師德”包含兩個層面：一是教師應具備的思想品德，如教師的人生觀、世界觀、價值觀等；二是教師的職業道德，如愛崗敬業、嚴謹治學、廉潔從教等。[［1］張萬勇，毛海濤，基于和諧社會背景下高校師德建設的長效機制及評價系統[J]．教育與職業，2011（7）,62.]［1］有學者認為師德是教師的思想道德和人格品質的集中反映，是教師這一特定群體道德的總體狀況。[［2］謝麗嫻，論社會主義核心價值體系對高校青年教師師德師風建設的價值引導[J]．高教探索，2011（4），150.]［2］本文認同師德就是教師在從事教育教學活動、履行教書育人職責時必須遵循的行為準則和道德規范的總和的觀點。師德由教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽等因素構成。師德不是天生就有的，它是在教育實踐中不斷修養而形成的一種精神品質。
（二）師德建設的重要性
百年大計，教育為本；教育發展，教師為本。新時期，加強師德建設對社會的進步和國家的發展都有著重要的作用。加強師德建設有利于人才的培養?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。只有師德建設好了，教師以身作則，身體力行，才能更直接的感染學生，才能更有效的培養學生，才能培養出更多德才兼備的學生。加強師德建設有利于推動教育事業又好又快發展。教師隊伍是我國教育事業改革與發展的主導力量和決定因素，師德是教師隊伍發展的關鍵因素。教師是否盡職盡責，教育事業能不能良性發展則完全依賴于教師有沒有職業道德。加強師德建設有利于社會的進步和國家的強盛。當今世界，人才培養與儲備成為提高綜合國力和國際競爭力的重要手段。人才培養與儲備的關鍵是需要提高教育水平，提高教育水平的重點則是加強師德建設。
新時期師德建設中的新問題
改革開放以來，教師隊伍逐漸壯大，教育水平明顯提高，教育事業長足進步。教師熱愛教育事業，為學生“傳道授業解惑”，為社會培養并輸送人才，為祖國的繁榮昌盛做出了積極貢獻。同時，隨著社會深刻變革，新情況的出現，師德建設中也遇到了一些新的問題。
過度重視高學歷、高職稱。當前，一些學校等用人單位在聘用選拔人才時，過度重視高學歷、高職稱，忽視了對教師職業道德的考核，在沒有把好入口關的環節上出現了問題，使一些沒有職業道德或者職業道德不高的教師走進了教師隊伍，從整體上影響了教師隊伍的發展及教育事業的進步。過度重視私人利益。為了評職稱，為了物質利益，一些教師不管時間、精力等各種客觀情況是否允許，身兼數職，不能很好的協調科研、教學、管理等各個工作之間的關系，導致學生的課“上不好”，科研“搞不好”，管理“做不好”。誠信、師表意識淡漠。論文抄襲，學術造假等現象層出不窮，嚴重破壞了良好的社會風氣，阻礙了科技的創新和發展。師生戀、弒師案時有發生，這對教師職業的整體形象、社會主義道德風尚及和諧社會的構建都是極大的考驗與挑戰。
運用社會主義核心價值體系推進師德建設
黨的十七大報告指出“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現。要鞏固指導地位，堅持不懈地用中國化最新成果武裝全黨、教育人民，用中國特色社會主義共同理想凝聚力量，用以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神鼓舞斗志，用社會主義榮辱觀引領風尚，鞏固全黨全國各族人民團結奮斗的共同思想基礎?！睅煹率且环N職業道德，師德屬于社會意識形態范疇，師德建設直接影響著教育事業發展的速度，我們必須結合當前出現的新情況新問題，用社會主義核心價值體系推進師德建設。
（一）社會主義核心價值體系是推進師德建設的指導思想
社會深刻變革，教師的思想觀念、行為方式等都發生了很大的變化，部分教師的思想行為嚴重偏離了社會主義核心價值體系。針對出現的新問題，需要運用社會主義核心價值體系糾正思想行為的偏差，需要運用社會主義核心價值體系推進師德建設，使師德建設始終堅持正確的政治方向，牢牢把握“培養什么人”、“怎樣培養人”等關鍵問題，不斷推進理想信念教育、民族精神教育、時代精神教育以及科學與人文教育。我們要緊緊把握社會主義核心價值體系的深刻內涵，用社會主義核心價值體系這個指導思想推進師德建設，全面提高教師隊伍的思想素質和道德修養，為社會主義教育事業的發展做出更大的貢獻。
（二）推進師德建設須認真學習研究社會主義核心價值體系
認真學習研究社會主義核心價值體系是師德建設的前提。要推進師德建設，則必須認真學習研究社會主義核心價值體系四個方面的基本內容，即指導思想、中國特色社會主義共同理想、以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神、以“八榮八恥”為主要內容的社會主義榮辱觀。作為一名教師，應具備一定的專業素質外，更應不斷提高政治素質，不斷認真學習研究社會主義核心價值體系。只有把理論學習研究透徹了，才能把社會主義核心價值體系貫穿到教書育人、科學研究和管理服務當中，才能更好的推進師德建設。
（三）推進師德建設須踐行社會主義核心價值體系
踐行社會主義核心價值體系是推進師德建設的重要路徑。在這里，踐行社會主義核心價值體系主要有兩點要求，一是教師應堅持指導思想，應有中國特色社會主義共同理想、民族精神、時代精神、社會主義榮辱觀，主動踐行教師的職業道德，在師德修養上自覺自省，將社會主義核心價值體系融入教育、教學、管理、服務等工作的各個方面，逐漸內化為教師自己的價值準則和行為規范，樹立自省自律意識，立足實踐，從我做起，從小事做起，在實際工作中弘揚高尚師德。二是教師應通過“言傳”、“身教”等方式引導、教育、服務學生，以良好的精神面貌影響學生，使社會主義核心價值體系在學生中發揮重要作用。能否培養更多中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人是判斷社會主義核心價值體系在師德建設中是否發揮作用的重要標準。因此，要認真學習研究社會主義核心價值體系，要積極踐行社會主義核心價值體系，要廣泛宣傳社會主義核心價值體系，只有這樣，才能培養更多中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人。
參考文獻：
[1]魏聯合，魏恩政．大力推進社會主義核心價值體系價值化[J]．求是，2011（4）,18-19．
中圖分類號：F230 文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2010）25-0085-02
公允價值是國際會計理論及實務前沿中備受關注的焦點和熱點問題。中國2006年頒布的新企業會計準則對公允價值進行了重新引入，其運用既符合國際會計計量的發展趨勢，也適應了中國經濟發展的客觀要求，但在現階段的應用中仍然存在著亟待解決的問題。
一、公允價值的概念及其內涵
國際財務報告準則中將公允價值界定為：在公平交易中，熟悉情況的當事人自愿進行資產交換或負債清償的金額。英國會計準則委員會（ASB）針對金融工具將其定義為：在公平交易中，亦即在非強制或非清算性銷售中，熟悉情況的當事人自愿據以交易的金額。美國的財務會計準則委員會（FASB）在《公允價值計量準則》中將其定義為：在計量日，市場交易者在有序交易中，銷售資產收到的或轉移負債支付的價格。中國2006版新的《企業會計準則》則在《第22號――金融工具確認和計量》明確指出，公允價值是指在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償的金額。
雖然各國對公允價值的定義存在表述上的差異，但都體現了公允性、現時性和估計性三項基本特征。公允性是指交易雙方在都熟悉的情況下，在公平交易中達成自愿的價格，以此價格進行計量的結果交易雙方來說最為公平；現時性是指交易雙方在決策時需要的信息必需是與其決策相關的、及時的；估計性是指公允價值的確認具有不確定性，其可以是建立在真實交易基礎上的實際交易價格，也可以是根據假定發生的交易估計的價格。
二、公允價值在中國會計準則體系中的應用
1.應用歷程。公允價值在中國的研究起步較晚。其應用歷程大致可以劃分為三個階段：（1）提倡階段（1997―2000年）：這一時期中國財政部積極提倡對公允價值的引入應用，這對于規范中國債務重組交易、投資和非貨幣易及會計信息披露，起到了一定的積極作用。（2）回避階段（2001―2005年）：公允價值應用以后，出現了企業操縱利潤現象，為避免會計信息質量的進一步惡化，被財政部緊急叫停。（3）重新引入階段（2006年至今）：經濟全球化的趨勢使得會計準則的國際趨同進一步加強，迫切需要中國在會計計量上借鑒國際通行規則。2006年中國財政部正式頒布了新的企業會計準則體系。
2.應用級次。在中國新會計準則中公允價值的應用級次分為以下三級：（1）存在活躍市場下的資產或負債，以活躍市場中的報價確定其公允價值?；钴S市場中的報價指的是易于定期從交易所、經紀商、行業協會、定價服務機構等獲得的價格，其代表了在公平交易中實際發生的市場交易價格；（2）不存在活躍市場的，參考熟悉情況并自愿交易的各方最近進行的市場交易中使用的價格或者參照實質上相同的其他資產或負債的當前公允價值；（3）不存在活躍市場，且不符合以上兩個級次應用條件的，采用估值技術等確定資產或負債的公允價值。
3.應用范圍。在新會計準則中引用公允價值的有17項具體準則，尤其明顯地體現在以下五個項目里：金融工具、投資性房地產、非同一控制下的企業合并、債務重組以及非貨幣性資產交換。對于在五個項目里對公允價值的應用范圍、應用條件，會計準則體系的具體準則里都作了相應的規定。
4.應用局限。公允價值的引入使得企業將確認越來越多的持有利得或損失以及非經營性損益，而這些損益往往缺乏相應的現金流量精確值，就會導致企業報表上體現的凈利潤與現金流量相互背離，且使得經營業績的波動性明顯加劇，對稅收產生的影響更具不確定性。在注重會計信息可靠性的現實環境下，以上可預想的后果直接導致了公允價值在當前的實際應用受到了局限。
三、公允價值應用中面臨的問題
目前誘發公允價值在計量的可靠性、操作性以及利潤操縱等方面問題的因素依然沒有完全消除，這就意味著公允價值的重新引入仍然存在風險，主要表現在：
1.具體應用指南的缺失導致公允價值應用的可操作性差新會計準則對于在實務中如何按照公允價值計量以及如何審慎使用公允價值等操作層面的問題，說明非常有限，會計準則應用指南也缺乏必要的解釋，從而使會計人員應用起來感覺無所適從。在具體會計準則中，只在“資產減值”、“金融工具的確認與計量”和“企業年金基金”等三項具體準則提供了較為具體的計量指引，具體指引零散分布于具體準則，缺乏統一性和規范性，很容易導致計量結果不一致。新準則還缺乏對如何審慎的使用公允價值所做的詳細解釋說明，這無疑會影響公允價值在實務中的具體操作運用。
2.市場環境的不成熟加大了公允價值計量的難度
中國現行的市場經濟運行機制尚不完善，企業種類繁多的資產處于并不統一的市場環境中，市場上價值信息的真實性難以合理可靠地辨認，所以在實際工作中只能采取近似價值或采用估值技術對公允價值進行確認。但是不同市場交易參與方對投資的期望報酬率不可能完全一致，這樣對未來現金流量的現值估計就具有較大的不確定性。再有從公允價值應用的級次來看，無論是基于活躍市場的交易價格，參考近期交易價格或通過類似項目，還是采用估值技術通過對未來現金流量的現值進行確認，實際上都賦予了相關從業人員以極大的自。此種情況下，除非存在標準嚴格的技術操作規范，否則企業盈余管理的彈性無疑在這一過程中被無形放大，利潤操縱嫌疑難以避免。市場環境的不成熟客觀上增大了公允價值計量的難度。
3.會計環境的不完善為利潤操縱留下了空間
在目前中國的市場經濟主體中，國有股和法人股占較大比重，受托責任觀仍為中國目前的主要會計目標。公司治理結構仍不完善，注冊會計師隊伍素質良莠不齊，會計信息失真現象嚴重，這種會計環境決定了中國現階段會計信息的首要目標仍是確保其可靠性。不完善的公司治理結構使得企業的內部人為了實現自身利益的最大化，而迫使會計人員按照自己的命令和意圖行事。在目前中國會計人員整體業務素質不高、職業道德風險較高的會計環境下，這些人為因素的存在可能會使公允價值的確認結果顯失“公允”，再次成為企業進行利潤操縱的工具。
4.傳統計量模式的應用慣性制約著公允價值的應用進程
公允價值的本質特征決定了其應用過程需要會計人員更多地運用職業判斷，這對于習慣了歷史成本計量的從業人員來說無疑是一個挑戰。目前中國高素質的會計人員特別缺乏，這成為了制約公允價值計量模式運用的一個重要原因。習慣于傳統計量模式的相關從業人員――包括會計、審計以及資產評估人員――若其專業技術水平和職業判斷能力不隨著經濟發展的要求而提升，公允價值的應用進程將會舉步維艱。
四、公允價值應用的對策建議
1.加快具體應用指南的研究，提高其可操作性
會計、審計和評估機構應積極著手建立新的合作機制，加強對公允價值理論的研究，盡快制定、出臺較為系統的公允價值計量及評估規范或指南，以完善公允價值的確認標準，明確公允價值應用條件、具體估價方法及其參照系，制定出清晰明確披露原則。這樣才能進一步提高公允價值的價值相關性及其在實踐里的可操作性，也有利于在新會計準則對公允價值重新引入后對其應用的效果作出科學、可靠地評價。
2.優化應用公允價值的市場環境
對于中國目前的市場狀況而言，首先要積極促進資本市場和金融市場成熟與完善，建立充分競爭的生產要素交易市場，加大各級市場的培育力度，促進市場的活躍程度。實施公允價值的環境基礎還要求必須加快市場交易方面的立法，建立公平、開放、自由、誠信的交易規則體系。再有就是需要建設市場信息的相關數據庫，搭建市場信息的交流平臺，實現資源共享，為公允價值計量的應用提供依據，同時也為審計提供有效的數據支持。
3.完善會計生態環境，縮小利潤操縱的空間
中國運用公允價值計量的環境先天不足，主要是由公司治理結構方面的缺陷導致的。因此，完善會計生態環境的關鍵措施主要包括：加快完善中國公司的治理結構的步伐，實現產權多元化，以弱化內部人對企業的控制程度；確保信息交流渠道的通暢，使公允價值應用的方法情況及其對企業財務狀況和盈利表現的影響的相關信息可靠地向信息使用者傳遞；培育發展對公允價值進行可靠性驗證的機構，公允價值的應用無疑需要資產評估與審計機構的積極參與；構建上市公司綜合監管體系、完善相應的監督、處罰措施：通過相應機制、制度的建立與完善，純化會計人員應用公允價值的內外部生態環境，盡量縮減利潤操縱的空間。
4.加強會計人員隊伍建設，提高職業判斷力
公允價值的應用要依靠專門從業人員的職判斷，所以應當加強對會計人員的業務培訓和繼續教育，幫助會計人員盡快熟悉和掌握新會計準則、新會計處理方法和程序，提高其對公允價值計量的相關要素做出判斷處理的能力。還要強化會計人員的守法意識和職業道德素養，減少由于會計人員自身執業能力水平和主觀認識上的缺乏引起的對公允價值判斷上的偏差。
綜上所述，現代市場環境下交易和事項的復雜與多樣性日益加劇，單一的歷史成本計量已不能滿足會計實務的發展需要。公允價值在未來的會計計量中將是必然的發展趨向。但在中國目前的經濟環境中，公允價值的應用，一方面要控制范圍、速度，另一方面要積極推行經濟改革，營造公允價值的適用環境，逐步向國際慣例靠攏。
參考文獻：
關鍵詞公允價值新會計準則利潤操縱計量方法
一、公允價值會計在我國新會計準則中的應用及評價
2006我國的新企業會計準則體系順應了市場經濟的發展，同時具備新特點、新要求，特別是在對公允價值的引入上，更是采取了適度、謹慎、穩妥的態度。
（一）公允價值在基本準則中的運用及評價
在我國的會計準則體系中，基本準則相當于主要經濟發達國家的財務會計概念，其作用是為具體會計準則提供概念等方面的指導與評估，其在整個會計準則體系中也是處于主導地位的。我國新基本準則中多處融入了公允價值，內容具體而且明確，為38項具體會計準則引入公允價值起了指導作用。
（二）公允價值在具體準則中的運用及評價
目前，我國財政部的38個具體會計準則中，17個不同程度地運用到公允價值計量屬性，本文下面就運用到公允價值計量屬性的四個主要的具體會計準則進行分析和評價。）
1．企業會計準則第3號（投資性房地產）
新會計準則頒布之前，投資性房地產在我國一直沒有作為一項單獨的資產反映，同企業自用房地產一樣，納入企業的固定資產和無形資產進行核算，這一點不利于企業房地產反印其實際資產構成情況。實施該項準則后，會計報表中可以單列“投資性房地產”項目，以成本模式為主導在有活躍的房地產交易市場，或者有確鑿證據表明公允價值能夠持續可靠取得的前提下，還可以對投資性房地產采用公允價值模式進行后續計量。在這種模式下投資性房地產公允價值與原賬面值之間的差異應當計入當期損益，不再計提折舊或減值準備。
2．企業會計準則第7號（非貨幣性資產交換）
新7號會計準則規定，同時滿足兩個條件（交換具有商業實質、換入資產或換出資產的公允價值能夠可靠計量）的非貨幣性資產交換，可以以公允價值與應支付相關稅費之和作為換入資產的成本，同時換入資產公允價值與換出資產賬面價值之間的差額計入當期損益。在換入資產與換出資產的公允價值都能夠可靠計量的前提下，企業應當以換出資產的公允價值作為確定換入資產成本的基礎，當然，有確鑿證據表明換入資產的公允價值更加可靠的除外。在兩個條件不能同時滿足的情況下，換出資產的賬面價值依舊作為換入資產的成本，而不確認損益。
3．企業會計準則第12號（債務重組）
新12號會計準則中，關于債務重組的規定同我國1998年基本相同，與國際會計準則中相關規定也大致相同。其主要提出以非現金資產清償債務時，債權人受讓的非現金資產要按其公允價值入賬，在債權人將債務轉為資本時，必須將享有股份的公允價值確認為投資的價值。修改其他債務條件進行債務重組時，債權人也要將修改后債權的公允價值作為新債權的賬面價值。
4．企業會計準則22、23、24、37號（金融工具會計準則）
金融工具會計準則包括企業會計準則第22號（金融工具確認和計量）、企業會計準則第23號（金融資產轉移）、企業會計準則第24號（套期保值）、企業會計準則第37號（金融工具列報和披露）四項。這四項準則對金融工具中公允價值的運用和處理作了詳細的規定，有利于充分反映衍生工具業務所隱含的風險，有利于揭示企業財務狀況和經營成果受到的影響，有利于更好的反映公允價值與實際利率攤余法的使用，有利于更準確地計量各類金融資產和負債。具體來說，這四項會計準則具有邏輯一致，是一個整體，給金融工具業務的會計處理提供完整的規范和指引。
二、我國會計準則中合理利用公允價值的建議
（一）加強理論研究、制定單獨公允價值準則
公允價值計量屬性目前在我國，還是一個正待深入研究的領域，盡管新會計準則對公允價值給出了初步定義和使用方法，但我們卻不得不認識到，我國目前會計準則體系中大量出現現值和公允價值，主要原因是迫于國內外政治、經濟、社會等多重高壓，并未理解和掌握紛繁復雜的公允價值會計理論方法精髓。具體而言，就是我國的新會計準則雖然大量運用了公允價值，但理論研究方面存在嚴重缺失，而這將極大地阻礙我國公允價值的應用與發展。
（二）完善公允價值運用的市場條件
對于公允價值來說，市場價格是最客觀、最可靠、也是最簡便的來源。所以目前，我國應努力完善公允價值運用的市場條件，盡快使公允價值能夠實現合理、濟、持續、可靠的取得。
（三）建立公允價值審計制度
會計與審計是密不可分的。在公允價值會計下，會計信息具有很大主觀性，為了防范企業隨意操縱會計數據并因此提供虛假信息，在未來加強我國的審計工作是必不可少的。在公允價值審計方面，我國應借鑒國外的注冊會計師職業組織的大量研究，具體包括2000年6月，國際審計實務委員會的《衍生金融工具審計》公告的征求意見稿，和2001年3月《衍生金融工具審計》，以及2001年10月，國際審計實務委員會公布的《審計公允價值和披露》。
參考文獻：
關鍵詞 新會計準則 公允價值 應用 研究
一、前言
隨著社會的發展和信息化程度的加深，知識經濟逐漸進入大眾的視野，并在科技的推動下，加快了發展的速度，這種狀況下，個體經濟的經濟資源賬面已經無法反映其具有的市場價值，這不但給市場價值的評估帶來不便也為經濟決策人對市場價值做出正確判斷帶來了阻礙。
二、公允價值應用中存在的問題
公允價值計量模式的含義：國際會計準則委員會IASC認為，公允價值是指在公平交易中，熟悉情況的當事人自愿據以進行資產交換或債務清償的金額。公允價值的本質是一種基于市場信息的評價，是市場而不是其他主體對資產或負債價值的認定。中國新《企業會計準則》中對公允價值的定義是：資產和負債按照在公平交易中，熟悉情況的交易雙方自愿進行資產交換或者債務清償的金額計量?？梢姡袊鴮蕛r值的定義與IASC對公允價值的定義大體一致。
公允價值在我國經歷過引進、廢棄、引進的過程，說明我國對他的使用還是非常謹慎的，主要是由于我國的經濟體制不完善，應用市場不廣闊，導致其在具體應用中存在以下幾點問題：
（一）公允價值在市場經濟尚不成熟的環境下獲取與使用上難度較大
公允價值產生于市場經濟，并且隨著市場經濟的發展而發展，因此良好的市場經濟環境對公允經濟的運用是至關重要的。但是由于我國當前的市場經濟體系尚不夠健全，公允價值的使用也就受到相應的限制。
（二）信息質量可靠與否難斷定
公允價值作為一種計量手段，具有變動性、集合性以及非確定的特點。而對于企業內部的財務報表的制定者以及使用者來說，因為雙方對企業在財務方面的具體信息的了解有時并不完全一致，導致信息質量的可靠性大打折扣。所以，在缺少對報表制定者監督的情況，報表使用者很難斷定信息是否準確，從而對于企業也就很難確定目前公司進行的商業運作是否具有公允性。
（三）交易的公允性受到關聯方交易的嚴重影響
根據我國現階段的交易而言，企業與其關聯方進行交易過程中失去公允性的現象普遍存在。有些上市公司為了獲得更多的會計利潤，往往利用關聯方交易去損壞報表。對于一些特別的項目比如長期性投資以及應付款、應收款類項目，更加難以確定其在市場環境的情況，因此關聯方就有機會利用公允價值計量在關聯交易中操縱利潤，使交易失去公允。
（四）利用公允價值的計量方式易引起價格頻發波動
資產的頻繁波動直接導致企業財務狀況以及盈利水平產生頻繁變化，而且這樣的損益變動多是由外部環境導致，這樣不但無法確保信息的準確性，反而會誤導財務報表使用者。
三、對公允價值應用對策的分析
（一）完善公允價值運用的經濟市場條件
公允價值有效的利用是有一定的條件的，我國經過數年的研究發現，一個活躍的市場有助于公允價值作用的發揮。在我國現行的體制下，做好以下兩點可以有效地運用公允價值：其一，加強我國的市場經濟建設;其二，加大對公司結構的爭議治理與布局。我國目前的情況是市場經濟發展不充分，許多非市場因素的存在嚴重影響了公允價值有效地運用并發揮作用。為此政府要做的是：其一，加大對各種市場的培養，最需要關注的市場是生產資料市場、二手市場;其二，加快金融價格市場化的步伐，因為市場環境為公允價值的計量提供生長環境。在社會主義市場經濟逐漸建設與完善的過程中，就必須要建立一個和它相適應的市場體制，這樣就可以創造一個能夠使得公允價值向外全方位推廣的條件。
（二）進一步完善公允價值計量方法和披露準則
為了使公允價值計量能夠更好地在中華大地上生根發芽，提高人們對它的運用能力，應該對計量方式進行統一。為此我國的相關部門應該加快相關方向的研究，國家的監管部門應該制定并頒布一些指導人們運用這一計量準則的文件，對公允價值標準加以明確，以至于在未來的運用過程中不出現大的偏差，以便人們能夠更好地對其運用。另外，還應該依據我國的實際，學習國外的先進經驗來完善公允價值的指導標準，讓其內容更加豐富且通俗易懂，增強實用性?？傊?，制定并頒布符合我國實際的公允價值計量指南將大幅降低我國運用公允價值的風險。
根據我國目前的情況，公允價值在我國的發展潛力并沒有被完全開發出來，在很多情況下，企業可以先不通過公允價值的運用來進行編制相關報表，可以采用傳統的方式進行報表編排。這樣做的好處很多，人們可以通過看表，全面了解企業的盈利與虧損情況，同時也可以通過對比發現問題，從而對公司有更深入的了解。
（三）完善公允價值運用的人文環境
我國近些年制定頒發的新會計準則中，里面加入了許多非客觀存在的內容，需要相關工作人員通過具體工作去領悟、去判斷，這就亟需工作人員在工作實踐中總結經驗。此外，為了增加公允計量的準確度，在具體實踐中需要會計人員進行直觀判斷，因此會計人員要有意識地提高自身的判斷能力。但是現在來說我國會計人員能力和水平并不是很高，所以想要有效運用公允價值，就必須通過在?；蛘吒鞣N教育培訓來加強會計人員的專業技能知識;同時還要加大對相關工作人員的素質培訓，不但要提高他們的思想道德水平而且著重培養他們的對公允價值的感悟能力。
（四）大力發展獨立誠信的中介機構
隨著我國新會計準則中引入公允價值，出現了很多的中介機構，而這些中介機構是否誠信與獨立將直接影響公允價值是否可靠與相關，然而就我國目前中介機構來說，這點做得并不好，所以要采取一些改變現狀的措施。想要改變現狀，首先就得完善中國管理中介機構的行業協會，改革現行的中介委托模式，確保資產評估師的獨立性;加強對其監管，制定更加嚴厲的措施對違規中介機構進行處罰;其次政府應該加強監管，用法律的約束力來對市場環境進行約束，使市場環境變得更健康，從而促使中介機構誠信競爭，減少企業利潤操縱的風險。
公允價值在我國運用不但提高工作效率而且反映問題更加準確，還可以提高我國的整體會計水平，在我國應用過程中問題雖然多，但是政府一直在努力采取措施解決，同時會計人員也在不斷的自我提高。
公允價值在我國經歷了這么些年的發展，也確立了屬于它自己的計量屬性的地位，雖然公允價值到現在仍然有一些不完善，但它仍然有著極其重要的作用。公允價值計量模式是我國市場經濟發展必不可少的一個環節，它的實施不僅有著巨大的機遇，與此同時也可能帶來一些負面的影響。就目前來看，公允價值依舊是一個值得開發的工程。因此我們要正視其中的不足，研究新的方案，積極去改善外部環境以適應公允價值的發展，最終實現公允價值量的收益大、風險小的目的;最后逐步完善的公允價值，肯定會成為會計計量模式的中堅力量。
四、結束語
我國近些年重新引入公允價值，肯定將對我國未來的經濟發展起到促進作用。哲學家認為：“存在的意義是存在的根據和目的，它使存在作為存在成為可能。存在都有一根據，存在都有一目的。”在嚴密的理論論證后，它有存在的依據和有著深厚的理論基礎。因此公允價值在中國發展有其必然性。
作者簡介：蘇玉瓊（1968-），女，四川資陽人，成都理工大學商學院黨委副書記，副教授；馬薈婷（1989-），女，青海西寧人，成都理工大學政治學院碩士研究生。（四川 成都 610059）
基金項目：本文系國家社科基金項目“社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的路徑研究”（項目編號：10BKS057）、成都理工大學輔導員研究基金項目“社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程的載體研究”（項目編號：2012FDY10）的研究成果。
中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）13-0192-02
在以載體促進大學生社會主義核心價值體系教育的理論和實踐探索中，載體合力的地位和作用日漸顯著，成為目前研究的關鍵環節和重中之重。盡管目前從思想政治教育角度研究載體已經取得較多成果，[1]載體的內涵、特征等基本問題取得共識，[2]泛論、散論和孤立研究載體作用居多，但載體在大學生社會主義核心價值體系教育中的應用尤其是載體合力的應用方面還很薄弱，一是各種載體的條塊分割及離散狀態明顯，導致思想政治教育載體整體的分化；二是過分隨意運用載體以及一定程度的盲目跟風，導致高校思想政治教育實效的弱化；三是對新媒體載體在思想政治教育系統中的作用認識不足、重視不夠，導致高校思想政治教育規避負面影響的淡化。[3]載體合力缺失不利于大學生社會主義核心價值體系教育的有效開展，需要從載體系統及合力的角度加強研究。
在此基礎上，本文運用思想政治教育載體合力原理和方法探討大學生社會主義核心價值體系教育載體合力問題，一方面從理論上回應載體合力的內在結構、功能及運行機制，推進載體合力的理論研究，另一方面從實踐上探索大學生社會主義核心價值體系教育載體合力的應用問題，為增強社會主義核心價值體系教育實效性提供對策建議。本文把大學生社會主義核心價值體系教育載體界定為：在促進社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程中，能夠承載和傳遞社會主義核心價值體系的內容或信息，促使思想政治教育主客體之間相互作用的活動形式和物質形式的總和。根據信息的承載方式，把載體分為文化載體、活動載體、管理載體和傳媒載體，從中探討載體合力的生成和應用原則，進而為推進大學生社會主義核心價值體系教育提供依據和建議。
一、載體合力的內涵及表現
力是指物體間的相互作用，具有大小、方向和作用點三個要素，合力就是合成的力量。載體合力就是把承載社會主義核心價值體系內容的載體進行系統整合而產生的最大教育力量及教育效益，其要素包括三個方面：一是合力的大小，表現為每種載體在教育過程中的力度及效果；二是合力的方向，表現為每種載體在教育過程中瞄準的目標及運用的方式方法；三是合力的作用點，表現為每種載體在教育過程中針對的具體內容及著力點。每種載體都有自己的特點和適應范圍，在對大學生開展社會主義核心價值體系教育的過程中，既可能產生增強的效果，也可能產生抵消的效果，為此，需要各種載體相互合作，以此實現優勢互補，整體效果最優。
載體合力表現為四個方面：各載體發揮作用的目標相協調，把社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程是各種載體的共同目標，要克服各自為政、目標沖突的問題；各載體承載的教育內容相協調，社會主義核心價值體系的內容和基本精神是各種載體的主要內容，在承載社會主義核心價值體系的內容和基本精神時，要克服載體承載內容實質上的沖突和信息冗余的問題，注重載體內容的規劃和協調；各載體功能發揮相協調，要克服載體功能異化及沖突的問題，需要明晰載體的特點及與教育內容的關系；各載體的運作方式相協調，對載體進行序列化、工程化運作，在時間、空間和內容上完美契合，成為連續性的教育序列，在彼此交互作用過程中提高教育的實效性。[4]
二、載體合力的生成原則
載體合力的生成原則是指形成載體的合理結構并發揮各種載體的功能需要明確的最基本要求和內在規定性，載體合力的生成要遵循四個基本原則。
1.目的性原則
它是各種載體協同組合產生力量的具體指向，各種載體均要圍繞社會主義核心價值體系融入大學生思想政治教育全過程這一主題來選擇和設計載體，既要發揮傳統載體的優勢，又要在實踐中探索和創新現代載體，一切有助于承載和表現社會主義核心價值體系教育內容的載體都可以試驗和選擇，由此使社會主義核心價值體系教育目標的實現獲得更多的渠道和方式。
2.相關性原則
它是各種載體在生成合力目標指引下需要處理的內外部關系，必須充分注意載體系統與外部環境之間以及載體系統內部各具體形態之間的相互聯系和相互作用。一是考慮影響大學生社會主義核心價值體系教育的經濟、政治、文化等外部環境，尤其關注轉型社會、風險社會、全球化背景下的經濟政治和文化運行狀況給社會主義核心價值體系教育的機遇與挑戰，由此選擇和設計恰當的教育載體。二是注意各種教育載體之間的相互聯系和協同作用，做到相互配合，功能互補。
3.層次性原則
它是關于載體合力作用于教育對象的基本要求，大學生思想政治發展存在階段性，思想覺悟、價值追求和人生境界存在層次性，需要考察大學生年級、專業、政治面貌、籍貫、性別等變量對社會主義核心價值體系認知的共性和差異性，為載體的選擇和應用提供依據。
4.效益性原則
它是關于載體合力所要取得實際效果的基本要求，是顯性效益與隱性效益、直接效益與間接效益、近期效益與遠期效益的辯證統一，只有對教育效益的形態和特征有一個全面的把握，才能選擇好、組合好各種教育載體，產生最大教育效益。
教育載體合力設計應用的四個原則是載體實踐的指南，有不同的內涵和所指，目的性原則針對載體合力設計運用要實現的目標，對載體設計運用具有導向作用。相關性原則針對載體合力設計運用的影響因素，對載體類型選擇與創新以及載體之間的協同性具有指導意義。層次性原則針對教育對象的實際情況，對因材施教、實現載體合力的有效性具有重要意義。效益性原則針對載體合力應用的實際效果，對載體運行具有評價反饋作用。
三、載體合力的生成路徑
1.明確各種載體的特點和適用范圍
各種載體基于自身的物質特點在承載社會主義核心價值體系教育內容時存在限制，單一的載體有時難以完成教育任務，需要實現載體之間的結構優化和功能互補，正確認識各種載體的特點和適用范圍就顯得非常重要。
文化載體具有全面性和滲透性特征，它對大學生社會主義核心價值體系教育內容的覆蓋是全方位的，對大學生社會主義核心價值體系教育方式的影響是滲透性的，對大學生社會主義核心價值體系教育效果的影響是持久性的，充分發揮以文化人、以情感人的力量實現社會主義核心價值體系入腦入心的目的，可起到潛移默化的效果。
活動載體具有實踐性、目的性、參與性特征，大學生在參與各種實踐活動中感受、體驗、認同和踐行社會主義核心價值體系的基本精神，更能增強社會主義核心價值體系教育的現場感、直觀性和生動性，做到寓教于樂，充分體現大學生的主體性和參與意識。
傳媒載體具有覆蓋面廣、傳遞迅速、時效性強等特征，在運用傳統媒介和新媒介的過程中，以科技手段傳遞社會主義核心價值體系的基本精神，彰顯社會主義核心價值體系的價值功能，既符合科技進步的發展潮流，又能讓大學生感受社會主義核心價值體系的精神實質。
管理載體具有強制性和制度性特征，對社會主義核心價值體系的承載具有直接的現實意義，在與大學生日常學習、生活、工作密切相關的管理過程中體驗社會主義核心價值體系的基本精神，在以管理保障大學生利益的過程中彰顯社會主義核心價值體系建設的重要意義。
2.優化載體結構關系
優化載體結構就是根據大學生社會主義核心價值體系教育目標的要求，通過載體的選擇和配合以產生最大教育合力的過程，借鑒現有研究成果，[5]本文具體分析社會主義核心價值體系載體合力生成的結構優化方法。
一是立體結構優化法，就是在進行同一思想政治教育內容時，整合運用歷史與現代相結合的系列化的不同類型載體，立體強化同一教育信息的傳遞，使教育內容滲入大學生內心，為大學生所接受，其特點是以主題教育為主線，將若干教育載體串成一個系列而產生整體效應，在不同時空、不同層次上重復教育主題而達到教育目的，具有教育主題呈現的立體性和縱深性。在整合大學生社會主義核心價值體系教育載體時，可以把社會主義核心價值體系的內容通過歷史與現代類型載體的配合而反復呈現出來，使大學生對社會主義核心價值體系內容的認知由不知到熟知再到真知，如在進行愛國主義主題教育時，可以把課堂載體、活動載體、文化載體結合起來，開展系列主題教育活動，可以選擇影片賞析、知識競賽、征文與演講、主題教育班會、歌詠比賽、參觀教育基地、開展紅色旅游、傾聽英模事跡報告會、閱讀愛國主義書籍等形式，這些活動形成立體結構，使大學生對愛國主義的歷史與現實有了更深刻的認知和體會。
二是平面結構優化法，就是把不同載體承載的教育內容在不同空間同時進行傳播，讓大學生從不同角度對同一教育內容進行學習和感受，以此獲得更加深刻的認識。其特點是從多個角度切入同一教育內容，運用不同載體同時進行復合傳播，合起來構成完整的教育內容，猶如一個圓被分割為幾個部分，每個部分由相應載體進行呈現，合起來構成一個整體。例如，正確的審美觀念和行為能力是社會主義核心價值體系的基本內容與要求，要培養大學生正確的審美價值觀，在考慮審美觀教育載體設計時，可以把活動載體、文化載體與傳媒載體結合起來，同時開展知識版塊宣傳、專題講座、校園之聲廣播、電影作品欣賞、審美觀征文、參觀藝術展覽，讓大學生了解有關美的本質、美感和審美的基本知識，接受美的熏陶，凈化心靈，從日常生活入手去發現美、創造美和享受美，達到審美觀念與審美行為的有機統一。
三是整體結構優化法，就是把立體結構優化法與平面結構優化法結合起來使各種載體形成主體多維的形態結構，其特點是載體構成承載教育信息的支持網絡，避免單一載體帶來的局限性，有利于發揮載體的整體優勢并取得綜合效果。要培養大學生對社會主義道路和共同理想的認同感，可以設計建國60多年社會主義建設的成就展現，可以把課堂載體、文化載體、管理載體、活動載體、媒介載體結合起來，開展教學講授、參觀感受、主題征文、社會實踐、圖片展覽等活動，通過歷史與現實的對比、宏觀與微觀的印證、理論與實踐的互動，全方位、多側面、立體式呈現現代化建設取得的巨大成就，大學生在參與這些活動的過程中獲得深刻印象，受到教育和感染，進而增強對中國特色社會主義共同理想的信心和信念。
3.構建載體合力模式
載體合力模式是對各種載體共同促進傳播內容的途徑及機制的簡單化呈現，對理解和運用載體形成傳播合力以促進大學生社會主義核心價值體系教育具有借鑒意義。圖1顯示，載體合力模式可以表示為教育主體A與教育主體B之間圍繞社會主義核心價值體系內容展開的信息交流與互動過程，在交流與互動過程中運用各種載體來實現社會主義核心價值體系的教育目標。載體合力的生成要服務于社會主義核心價值體系的內容要求，通過載體選擇設計和實施產生合力，促進社會主義核心價值體系為大學生認知和踐行。
載體合力的形成是一個圍繞教育目標而選擇恰當載體并在實施過程中不斷反饋優化的過程，一般要經歷教育目標確定、載體選擇設計、載體操作實施、效果反饋修正四個基本環節，大學生社會主義核心價值體系教育載體合力的形成也要遵循這四個基本環節，把握四個基本環節對發揮各種載體功能、增強社會主義核心價值體系教育實效性具有的實踐指導意義。
參考文獻：
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1 引言
圖書館的社會價值在于滿足社會信息需求。一是有序向社會傳遞信息，內容包括文獻信息，以及收集文獻信息。圖書館盡可能地訂購無序的信息世界，使人們可以自由地獲取信息。其次，會有一定程度的知識庫，將配備科技搜索的新網站和服務平臺，向特定用戶傳遞信息的深度處理。第三，圖書館是一個公共空間，人們聚集在這里，各種的專家和主題講座主辦的圖書館組織；各種文化展覽；大力推廣閱讀活動，公開信息的窗口，獲取知識和信息的所有方面；以及各種場合的使用，組織各種各樣的活動，讓體驗的質量交換，通過交流獲取信息。這種信息是分散的，非有序的零信息，大量的人在實踐社會生產活動，而且還需要一般的信息。
2 圖書館的社會價值新體現
（一）展示用戶自我表現需求
隨著經濟水平的不斷提高，民眾個人的需求層次也普遍提高，追求表現自我的愿望變得強烈。雖然在工作崗位上也有自我實現的機會，但并不是每個人所從事的工作都是自己喜歡的，都能在自己的工作上實現自我價值。一個人的價值體現在多方面，即使一個人能憑借工作達成自我實現的愿望，也需要通過不同的平臺展現自己多方面的價值，需要在不同的場合實現自我。作為社會公益文化機構的圖書館，肩負著為個人提供創造力發展機會的使命，隨著社會的發展，圖書館的職能也在不斷變化，如今這一使命有了更多的含義，可以通過多種途徑來踐行。
（二）用戶自我表現需求的方式
圖書館通過兩種方式滿足用戶自我表現的需求。其一是為公眾提供個人表現的平臺、條件和機會。如普通公眾有藝術方面的愛好和才能，卻缺少展示的平臺，有了作品卻不能給更多的人欣賞，商業性的展館代價和門檻較高，受眾也很有限，而圖書館可以為公眾免費提供一個展示書法作品、美術作品、攝影作品等的空間；有人有音樂、舞蹈或表演方面的業余愛好，圖書館可以組織藝術團體、開辟表演空間給他們提供展示才藝的機會；還有人有茶藝等方面的經驗，想要與他人分享，圖書館可以定期組織活動，邀請他們給其他用戶傳授某方面的技藝等等。通過這種方式，能滿足公眾的高層次個人表現和成就展示的需求，以及進一步奉獻社會的個人愿望。其二，圖書館可以向社會提供激發創意的平臺。一些圖書館提供平臺，讓用戶把各種創意工具帶來交流、切磋，互相激發創意、靈感。有的D書館將3D打印引進圖書館，讓讀者利用這一工具進行創意設計和制作，讓用戶充分地在圖書館中發揮自己的潛能，實現自我價值，圖書館與用戶充分地互動，將成為圖書館蓬勃發展的動力之一。
3 充分發揮圖書館社會價值的路徑對策
（一）注重建筑與空間設計的必要性
圖書館代表圖像的區域在很大程度上，圖書館建筑是人類文明的寶貴財富，我們從全世界現有的圖書館建筑，可以反映建筑風格和建筑特色，許多圖書館的建設作為一個古典的建筑在世界傳播的人。其次，時代提出了新的概念和圖書館建筑空間設計要求的信息，圖書館建筑空間直接影響圖書館和讀者的功能效率，我們投入第三空間圖書館的社會地位，充分發揮圖書館作為社會空間的第三的社會價值，它必須在空間上的空間圖書館工作的設計，使圖書館成為人們學習的最佳場所，交流，休閑時間。另一方面，圖書館的建筑是有特殊要求，在外觀上，它不同于一般的辦公樓，它的形狀應該有文化的魅力，一個好的圖書館建筑，具有一定的象征意義，它的外觀設計：在室內設計中，必須遵守所需長期保存的文件的縮微膠片和CD，文獻資源的條件下，也能滿足各功能分區的要求，辦公空間，留給用戶的各種空間的功能和審美功能設計巧妙。
（二）建筑及空間設計
建筑設計強調功能性、技術性、經濟性、文化性和藝術性相結合，在這里，我們不考慮技術和經濟的項目，側重于功能和文化藝術。也就是說，圖書館的建筑設計必須在這期間和地方科技水平，為了滿足功能要求，注重文化和藝術元素的融合，充分發揮藝術想象的作用，使它能經受時間的考驗。
在功能方面，強調了建筑設計的靈活性、適應性和可擴展性。一個成功的圖書館建筑將反映一個靈活的空間概念，可以很容易地重新配置各種用途。圖書館的功能隨著社會的發展而變化。然而，圖書館建筑面積不能無限擴大，不能盲目投建新博物館，實現靈活的調度功能的前提下，如何改變建筑的基本結構，這需要設計打破了傳統圖書館建筑內部功能和固定框架的應用要求，大房間的零分離的設計原則統一，以確保使用靈活性、適應性和可擴展性，不僅可以滿足圖書館的使用要求，又要考慮未來的需求。其次，圖書館是作為社會存在的第三空間，它的設計應如何適應人們的各種需要。
（三）利用自身資源參與社會發展
圖書館自從向社會開放之后，就一直在利用自身資源滿足社會的文獻信息需求，為社會公眾服務。圖書館的服務形式和內容在隨著社會環境的變化而變化著，發展到現在，它已經在不斷地突破傳統的文獻提供服務，慢慢地發展了一系列以文獻信息資源為中心的的多項服務內容。但是，在信息化高速發展、民眾獲取信息越來越便捷的今天，圖書館若想得到持續發展，還必須強化社會參與，更廣泛、更深入地服務公眾。新技術的應用為圖書館的功能再造與服務創新奠定了基礎，不少圖書館都在積極探索在新的信息環境下，如何提升自身在知識服務方面的價值，其中一個重要的
途徑就是從社區入手，參與到社區的信息共享活動中，使圖書館成為社區居民獲取知識、分享信息與溝通交流的平臺，使第三空間的服務更貼近公眾的生活。比如，當社區在編制發展規劃時，圖書館館員可主動參與其中，利用自身的信息技能搜索、整理有關社區規劃、管理的信息資源，并提供給管理者作為參考，甚至可以直接參與發展規劃的調研與撰寫工作；社區的工作需要宣傳。圖書館可以充當社區宣傳的一個窗口，利用自己的實體空間與網絡虛擬平臺，一方面為社區居民提供衛生、安全、科普等公共服務信息，另一方面為社區的對外宣傳起到橋梁作用，幫助社區在本市甚至全國樹立良好的形象，為社區的發展貢獻力量。
參悟文獻
例2:男，70歲，入院診斷：①高血壓病3級，高血壓腎病，氮質血癥期，高血壓性心臟病，心衰Ⅱ°。②2型糖尿病。因反復暈厥2天入院，查心電圖為：竇性停搏，血鉀6.14mmol/L，血肌酐170.6mmol/L。行床旁臨時起搏及同樣藥物降鉀。8小時后化驗血鉀4.2mmol/L，竇性停搏消失。病前1個月相關服藥：洛丁新10mg，1次/日，速尿20mg，1次/日，洛活喜5mg，1次/日，地高辛0.125mg，1次/日，每日口服補鉀1.0g，安體舒通20mg2次/日。每日尿量1000ml。
例3：女56歲，入院診斷：①亞急性下壁、前間壁心梗、心衰Ⅱ°;③糖尿病2型。入院第3天發生阿斯綜合征，心電圖為竇性停搏，血鉀7.99mmol/L，血肌酐233mmol/L.給予藥物降鉀及床旁臨時起搏。24小時后血鉀4.02mmol/L，拔除臨時起搏電極，阿斯綜合征未再發生。病前相關服藥：卡托普利25mg，3次/日，雙克25mg，2次/日，每日補鉀2.0g(靜脈1g，口服1g)。
例4:男，72歲，入院診斷：①冠心病并退行性瓣膜病,完全性左束支傳導阻滯，心衰Ⅱ°。②慢性支氣管炎，肺氣腫。入院常規化驗：血鉀4.43mmol/L，血肌酐74mmol/L。入院第3天發生阿斯綜合征，心電圖：竇性停搏。給予阿托品、碳酸氫鈉后，心律失常暫時糾正。同時查血鉀6.07mmol/L，血肌酐115mmol/L。于3小時后再次發生竇性停搏，給予床旁臨時起搏，同時藥物降鉀、脫水、改善腦代謝以糾正缺血缺氧性腦病。8小時后血鉀降至4.0mmol/L，心律失常未再出現，12小時病人清醒。入院3天來服藥：雙克25mg 2次/日，安體舒通20mg 3次/日，每日補鉀3.0g(靜脈1g，口服3g)。每日尿量1200ml。
例5:男,62歲。入院診斷：冠心病，急性左心衰。入院常規化驗：血鉀3.30mmol/L，血肌酐157mmol/L。給予強心、利尿、擴張血管等搶救，心衰糾正。入院后第4天夜間發生阿斯綜合征，心電監護為室速。電除顫后為竇性停搏，間有Ⅰ°、Ⅱ°房室傳導阻滯，心電圖：T波高聳呈帳篷樣，血鉀6.17mmol/L。給予阿托品及各種降鉀藥物，12小時后血鉀4.66mmol/L。期間心電監護：初有Ⅱ°Ⅰ型房室傳導阻滯，1.6秒的竇性停搏。血鉀正常前2小時轉為Ⅰ°房室傳導阻滯，竇性停搏消失。病前相關服藥：地高辛0.125mg，1次/日，雙克50mg，1次/日。安全舒通20mg，3次/日，卡托普利12.5mg，3次/日，每日口服補鉀4.0g(靜脈1g，口服3g)，每日尿量1000ml。
結 果
5例病人均因心衰在院外、院內服用利尿劑并補鉀，血鉀6.14~7.99mmol/L，均出現竇性停搏、阿斯綜合征，均給予藥物降鉀。3例床旁臨時起搏均搶救成功。2例單純藥物降鉀、藥物抗心律失常，其中1例死亡。血鉀降至正常的時間為8~24小時。
討 論
床旁臨時起搏的應用：發生高血鉀時，因降鉀需要至少8小時，而惡性心律失常隨時可能發生。應用阿托品對提高竇房結的興奮性有效，但對交界性逸搏心率的提高效果不佳。異丙基腎上腺素對交界性逸搏心率提高有效，但對器質性心臟病患者又易誘發室速、室顫。且病人隨時可能發生阿斯綜合征，不宜搬動而去行血液透析降鉀，床旁濾過相對費用較高。此時床旁臨時起搏發揮了無可替代的作用。醫源性高血鉀可逆性大，床旁臨時起搏為藥物降鉀贏得了時間，提高了搶救成功率。
細胞外鉀升高時靜息膜電位或最大舒張期電位降低。高血鉀癥對心肌興奮性和傳導的影響呈雙相性。對起搏閾值的影響有待進一步觀察對比。以上3例均要右股靜脈插管至右室心尖，成功起搏電壓6~8伏，脈寬2ms，與血鉀正常者無明顯差別。
我科床旁臨時起搏經右股靜脈穿刺，放置導絲，循導絲置入6F動脈鞘，循動脈鞘放入臨時起搏電極，50cm深時打開起搏器，直到有效起搏-體表心電圖呈右室起搏圖形，必要時用鱷魚夾連接心室電極與胸導連接頭，記錄心內心電圖，可判斷電極到達的地方――右房是大房波，無室波，三尖瓣環口是小房波大室波，右室是大室波無房波，在上下腔靜脈內記錄不到房波或室波。
床旁臨時起搏操作簡單，到位迅速(費時20分鐘)，節省費用，減少搬動，提高搶救成功率。用物簡單：臨時起搏脈沖發生器，雙極臨時起搏電極，心電圖機。適于臨床推廣，除心內科外，急診科、市縣級醫院均可推廣。
利尿劑及補鉀:臨床上高血壓、心衰、腎衰應用利尿劑者普遍，但個體差異、腎功能的好壞及聯合用藥不同、利尿劑配比不同，使補鉀與利尿配比不合適，易造成電解質紊亂。尤其是高鉀血癥，導致致命性心律失常――竇性停搏、Ⅲ度房室傳導阻滯。故對應用利尿劑者，我們應提高對高鉀血癥的警惕，一旦發生阿斯綜合征，出現緩慢性心律失常應及時想到高鉀血癥的可能，以便及時準確地處理。利尿劑應用應強調個體化。合并腎功能障礙者，包括高血壓腎病、糖尿病腎病、心衰致腎前性少尿，補鉀量應較常量少。并注意用藥初10周查血鉀2次。直到調整到合理配伍。大原則“見尿補鉀”不變。合理經驗舉例如下：未服保鉀利尿劑者每日尿量800ml，補鉀1.0g；每日尿量1200~1500ml，補鉀2.0g；每日尿量2000ml，補鉀3.0g。無腎功能障礙者；雙克25mg，1次/日+安體舒通20mg，2次/日或速尿20mg，1次/日安體舒通20mg，3次/日可不加氯化鉀。如服卡托普利則安體舒通應酌減。
患者男，55歲，以“冠心病 不穩定型心絞痛”收入院，入院查體：T36.5℃，P72次/min，BP130/85mmHg，心電圖示：竇性心律 ST-T改變，入院后給予擴冠、抗凝、調脂、改善微循環等對癥治療，患者病情稍有好轉，但仍有反復?；颊呒覍俜e極要求立即行冠脈造影術明確冠脈情況，必要時行支架植入治療，遵醫囑給予術前用藥及術前宣教等準備。入院后第三天經冠脈造影顯示：左主干無狹窄，前降支中段狹窄98%，血流二級，對角支近段及開口狹窄75%，旋支中段閉塞，可見右冠逆灌，右冠脈近段狹窄75%，中段閉塞，橋狀側枝豐富，中遠段主支有逆灌血流，未行左室造影，將造影結果向家屬說明，要求進行支架治療，共植入4枚藥物支架，造影顯示狹窄消失，手術順利，術后2小時患者出現胸悶、心悸、煩躁、大汗、胸痛等癥狀，血壓下降為80/50mmHg，心率145次/分，查體：心音低鈍，心電圖較前無明顯改變，立即給予升壓藥物靜推維持血壓，考慮心包填塞或支架內急性血栓，立即到介入中心進行冠脈造影，未發現血栓及血管漏，但心影增大，搏動減弱，確認有心包填塞，立即心包穿刺，插入豬尾導管進入心包腔，抽出血液400ml，回輸血液300ml，經處理后患者生命體征平穩，并留置心包引流管，繼續給予升壓、擴容、消炎、心包引流、吸氧等治療，共引流出血性液體約850ml，于術后第7天拔出引流管，患者病情逐漸穩定，住院21天出院。
2 護理
2.1心理護理 患者及家屬精神高度緊張，護士應反復向患者及家屬介紹各項操作的目的、注意事項，使其消除緊張恐懼心理，安慰鼓勵患者，使其樹立戰勝疾病的信心，積極配合治療。同時，護士進行搶救時要忙而不亂，井井有條。并安排護士24小時床旁護理，滿足患者的心理依賴，并利于嚴密觀察病情變化。
2.2 嚴密觀察病情變化，盡早發現與識別心包填塞的發生 ⑴術后安置患者入住CCU監護病房，立即給予心電血壓監護，嚴密觀察患者生命體征，給予氧氣吸入，保持環境安靜。⑵嚴密觀察患者的癥狀和體征。突發胸痛與血壓下降是心包填塞的重要臨床表現，如果患者出現明顯胸痛、極度煩躁、面色蒼白、大汗、呼吸困難等癥狀，血壓下降，特別是收縮壓下降，脈壓差縮小，心率增快，護士要高度重視，及時報告醫生，給予及時處理。⑶觀察心包穿刺引流管的位置是否正確，局部有無滲血、滲液，每4小時用肝素50-100u沖管一次，保持引流管的通暢，每天進行引流管周圍皮膚消毒，防止傷口感染，觀察術側雙下肢皮膚顏色、溫度、足背動脈搏動情況，局部包扎、固定是否良好。⑷護士24小時床旁護理，主動詢問患者有無不適，及時發現病情變化。
學者們對高校思政教育以社會主義核心價值體系為指導的研究主要從四個基本內涵方面進行界定：首先，必須在高校思想政治教育中占主導地位。的指導，就是的立場、觀點和方法的指導。鄭建嵐認為以為指導思想是社會主核心價值體系的靈魂，用社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，就是要堅持特別是中國化的在高校思想政治教育中的指導地位，為此必須堅持的立場、觀點和方法，必須學好中國化的，必須教會學生識別各種非的和反的思想觀點。其次，要引領大學生有建設中國特色社會主義的理想。
中國特色社會主義共同理想是指對國家、民族追求的未來美好發展前景的價值認同。邱秀華認為理想信念教育是大學生思想政治教育的核心，是高校思想政治課教學的主要內容。理想不僅是一個政黨治國理政的旗幟，更是凝聚大學生的一面旗幟。共同理想就是共同的價值追求、價值取向和價值目標。“用中國特色社會主義共同理想凝聚力量”，是十七大報告從理想層面強調建設社會主義核心價值體系的根本要求。然后，要具有民族精神和時代精神。民族精神指的是以愛國主義為核心，時代精神指的是以改革創新為核心的時代精神，這些都是當代大學生健康發展、成為國家棟梁的必備素質。最后，當代大學生要有社會主義榮辱觀。鄭建嵐認為要以社會主義榮辱觀明辨是非作為引領大學生安身立命的目標。榮辱觀是對榮譽和恥辱的根本看法和態度，是世界觀、人生觀、價值觀的重要內容。以“八榮八恥”為內容的社會主義榮辱觀，集中概括了社會主義的主導價值，是大學生安身立命的是非標準。對當代大學生來說，“八榮八恥”教育中的誠信教育，遵紀守法教育和節儉教育尤為重要。
二 高校大學生的思想政治教育是貫徹維護社會主義核心價值體系的有效途徑
世界上的事物具有普遍聯系性，當其在受其他事物的影響時，它同時也在影響著其他事物。高校大學生思想政治教育工作的良好實施會反過來促進社會主義核心價值體系有效的貫徹和維護。目前學者也在這個方面有所研究。湯文雋認為思想政治教育是一種通過改造人們的主觀世界從而改造客觀世界的社會實踐活動，是對人們的思想意識、政治觀點和道德品質施以影響的教育活動。高校思政教育之所以成為宣傳社會主義核心價值體系有效途徑，原因在于以下幾個方面：擁有知識層面廣博的教輔行政人員；可塑性強的學生群體；擁有復雜性低、學術性強的人文環境。因此，大學生的思想政治教育工作能否有效地實施在很大程度上影響著社會主義核心價值體系的貫徹和維護。姜正國、張衛明還認為思想政治工作對社會主義核心價值體系建設具有重要的導向功能、激勵功能、轉化功能、凝聚功能和開發功能。鑒于此，我們應該做好高校大學生的思想政治教育工作，確保社會主義核心價值體系的有效貫徹和維護。
三 把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性
大學生的思想政治教育工作任重而道遠，它與國家的發展息息相關。隨著我國改革開放的逐步深化，多種社會思潮的涌入，大學生的思想政治教育工作既面臨著機遇，也面臨著許多挑戰。針對怎樣有效地引領大學生的思想政治教育工作，許多學者給出了觀點和看法。紀玉超、林海濤認為將社會主義核心價值體系融入思想政治教育之中是應對以經濟為主導的全球化所帶來的文化擴張的需要，應對市場經濟帶來的價值觀念多元化的需要，應對西方發達國家資本主義價值觀浸染的需要，因此，社會主義核心價值體系的提出為增強思想政治教育的針對性、實效性，應對其面臨的新形勢、新挑戰奠定了基礎。劉長城、程樣國則一致認為社會主義核心價值體系的確立，既為思想政治教育的發展提供了有利條件，更向思想政治教育提出了新要求。首先，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是我黨進一步加強思想理論武裝工作的現實需要。其次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是推進社會主義和諧文化建設、構建社會主義和諧社會的根本要求。再次，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實現新時期思想政治教育培養目標和任務的關鍵環節。最后，把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程是實現全面建設小康社會奮斗目標的迫切要求。以上學者從不同的角度談及把社會主義核心價值體系融入思想政治教育全過程的必要性，因此我們需要采取積極措施，做好融入工作。黨的十七大報告中強調要“切實把社會主義核心價值體系融入國民教育和精神文明建設全過程，轉化為人民的自覺追求?！?/p>
四 確保社會主義核心價值體系引領大學生思想政治教育的時效性路徑選擇
對于社會主義核心價值體系能否有效地融入大學生的思想政治教育工作、并達到一定的效果，我們不能紙上談兵，而要用強有力的措施來保障它的有效實施，我們不能只看形式的華麗，而要注重內容的充實。以下是近年來學者們所選擇的一些時效性路徑：
1．融入課堂教學
