時間：2022-02-13 23:09:10
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關鍵字：技能；獲得；訓練
近幾年，我院對五年制師范類學生都加強了教學技能的訓練，尤其在畢業前夕，每一屆畢業生都進行了微格教學活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學見習的我院畢業生的情況來看，我們加強教學技能訓練的路子是對的。我們的畢業生到了工作崗位，很快就能進入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結合我院五年制師范類大專生的教學技能訓練的情況，總結一下我們在對我院學生進行教學技能訓練時我們堅持的訓練原則。
第一、分項訓練和集中訓練相結合?；窘虒W技能被分成了導入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點，只能用針對性的方法去習得。比如板書技能和解說技能的練習方法就不同。在粉筆板書練習中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習，板書設計的理論講解只起到點睛的作用；而解說技能就可以在練習本上反復寫作講解的思路、方法、內容，到講臺上講解只起到點睛作用。所以，我們要求學生練習各項教學技能時，要用有針對性的方法去練習。練習板書技能時，我們就要求學生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認真練習。有些學生學習不認真的習慣表現在板書上就是設計草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設計進行講評，對優點進行表揚、對不足給出建議、對毛病進行批評，做到有褒有貶，獎罰有據。針對學生書寫毛病的批評，學生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實實在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓練和畢業前集中強化訓練相結合。平時的一般性訓練只是一個能力的逐步積累過程，要想進一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學生畢業前我們學院開展的微格教學活動。它是學生教學技能提高的點睛之筆，它可以使學生在實習教學中更好地練習使用導入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實際教學活動中必須用到的基本技能。有責任的師范院校基本都開展了這項活動，它對教法課中的教學技能培訓任務進行了有效地強化。這樣做就能松緊結合，學考結合，效果很好。因為能力的取得通常需要日積月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓練，對于學時有限的學生來說是遠遠不夠的。
是學生就有畢業的時候，畢業后就要找工作，現在的學校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學能力的考核。畢業生的教學能力好壞，對他們找工作影響極大。教學能力是有基礎知識和教學技能兩部分組成的。平時的一般性訓練積累不足以滿足畢業生找工作的需求，必須對將畢業的大學生進行教學技能的集中強化。有了平時訓練的積累，又在畢業前開展了微格教學活動，這些準畢業生的教學技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導和集體訓練相結合。學生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進行有差異的單個輔導提供了客觀依據。人的環境適應能力是很強的，人能從優質環境中學習很多東西，從某種意義上說人是環境的產物。創設良好環境，進行集體訓練，使學生在良好環境中更好地學習提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓練，老師可以在課下根據不同學生的學識、能力、性格狀況，設置不同的問題，研究出不同的提問方式。 是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當的問題，用恰當的方法，選擇恰當的人來回答是對提問者的基本要求。當你要檢查新課預習情況、課后作業完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進行提問，目的在于要求學生們注意老師的要求，督促學生完成老師布置的作業，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進行單獨輔導
關鍵詞：技能；獲得；訓練
近幾年，我院對五年制師范類學生都加強了教學技能的訓練，尤其在畢業前夕，每一屆畢業生都進行了微格教學活動。從考上特崗的、通過招教的、在各私立小學見習的我院畢業生的情況來看，我們加強教學技能訓練的路子是對的。我們的畢業生到了工作崗位，很快就能進入角色，受到用人單位的歡迎。下面就結合我院五年制師范類大專生的教學技能訓練的情況，總結一下我們在對我院學生進行教學技能訓練時我們堅持的訓練原則。
第一、分項訓練和集中訓練相結合。基本教學技能被分成了導入技能、提問技能、語言技能、講解技能、板書技能、演示技能等多個子技能。這些技能又各有不同的特點，只能用針對性的方法去習得。比如板書技能和解說技能的練習方法就不同。在粉筆板書練習中，主要靠手拿粉筆在黑板上練習，板書設計的理論講解只起到點睛的作用；而解說技能就可以在練習本上反復寫作講解的思路、方法、內容，到講臺上講解只起到點睛作用。所以，我們要求學生練習各項教學技能時，要用有針對性的方法去練習。練習板書技能時，我們就要求學生利用課余時間，用粉筆在教室里的黑板上認真練習。有些學生學習不認真的習慣表現在板書上就是設計草率，字體潦草。這些毛病老師平常是見不到的，只有集中訓練檢查時，老師才能看到。這時老師就要針對黑板上的字體和板書設計進行講評，對優點進行表揚、對不足給出建議、對毛病進行批評，做到有褒有貶，獎罰有據。針對學生書寫毛病的批評，學生沒有理由去狡辯。黑板上的字體是實實在在的東西，容不得推諉。
第二、平時一般性訓練和畢業前集中強化訓練相結合。平時的一般性訓練只是一個能力的逐步積累過程，要想進一步提升還要有一個能力的提煉升華過程，這個提煉升華過程，就是在學生畢業前我們學院開展的微格教學活動。它是學生教學技能提高的點睛之筆，它可以使學生在實習教學中更好地練習使用導入技能、提問技能、解說技能、板書技能等這些實際教學活動中必須用到的基本技能。有責任的師范院?；径奸_展了這項活動，它對教法課中的教學技能培訓任務進行了有效地強化。這樣做就能松緊結合，學考結合，效果很好。因為能力的取得通常需要日積月累，一個練書法的人不能一日練成書法家。但是平時慢慢地訓練，對于學時有限的學生來說是遠遠不夠的。
是學生就有畢業的時候，畢業后就要找工作，現在的學校招老師或教育局招老師都要求試講或面試，試講或面試都涉及到教學能力的考核。畢業生的教學能力好壞，對他們找工作影響極大。教學能力是有基礎知識和教學技能兩部分組成的。平時的一般性訓練積累不足以滿足畢業生找工作的需求，必須對將畢業的大學生進行教學技能的集中強化。有了平時訓練的積累，又在畢業前開展了微格教學活動，這些準畢業生的教學技能就能得到大幅度的提升，能夠滿足試講或面試的需要。
第三、單個輔導和集體訓練相結合。學生是個群體，群體中的每一個個體之間是存在差異的。這些差異的客觀存在為教師進行有差異的單個輔導提供了客觀依據。人的環境適應能力是很強的，人能從優質環境中學習很多東西，從某種意義上說人是環境的產物。創設良好環境，進行集體訓練，使學生在良好環境中更好地學習提高，這也成了老師該做的事情。例如對提問技能的訓練，老師可以在課下根據不同學生的學識、能力、性格狀況，設置不同的問題，研究出不同的提問方式。
是采用一問一答的問答法，還是開展游戲時的集體提問法。性格開朗的學生講課時用一種提問方法；性格比較含蓄的學生上臺講課時又要用另外不同方法。同樣一種提問方法，不同的人使用會有不同的效果。恰當的問題，用恰當的方法，選擇恰當的人來回答是對提問者的基本要求。當你要檢查新課預習情況、課后作業完成情況時，你又不能用這種有針對性的提問方法。這時你就要選擇隨意抽查的方式進行提問，目的在于要求學生們注意老師的要求，督促學生完成老師布置的作業，提問一個，警示一片。這種提問方式又是有技巧的，需要老師進行單獨輔導
第四、個人的努力和老師的要求相結合。常言道：師傅領進門，修行在個人。這說明了要想學會一門技術，只靠師傅的單方面努力，或者學生自己單方面的努力都是不可取的。只有把兩者有機地結合起來，才會取得最佳效果。但是，如何做才能把兩者有效結合起來呢？教師的正確引導加上學生的刻苦努力。教師的工作是傳道、授業、解惑。就當今的教育狀況來說，引導學生也應該成為教師的一項常規工作。教師在日常工作中，要在學生的學習上、技能的掌握上、心靈的發育上做好引導工作，成為學生的引路人。在教學技能的掌握上，教師要對學生的努力
[中圖分類號] G122 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-3115（2017）10-0020-03
一、段子問題概述
《現代漢語詞典》中對段子的定義：一是大鼓、相聲、評書等曲藝中可以一次表演完的節目；二是指有某種特殊意味或內涵的一段話、一段短文等。隨著社會語境的變化，段子的文本內容在不斷拓寬。目前學界對段子尚未有統一的定義。杜偉偉、姜劍云較早地界定：“廣義的段子，指的是個人或集體創作的、或雅或俗或雅俗共賞的、簡短自足的或L篇中可獨立出來的短篇文學藝術作品，可以是寓言、故事、笑話、小品，也可以指戲劇中的唱段……狹義的段子，指的是人們日常生活中常見的‘笑料’，尤其指近年來廣泛流行的幽默類的故事、笑話、脫口秀、順口溜等……”孫慧英認為，“段子本是一種戲謔式的‘口頭文學’?！币陨隙x要么范圍過大，無法準確表達當下互聯網語境下的段子現象，要么范圍過窄，無法涵蓋此類現象。筆者認為，段子是一種人們用以娛樂休閑、調侃戲謔、針砭時弊、疏散情緒的流行符號文本，形式短小精悍，風格幽默詼諧。
代表性的段子研究是人民論壇“特別策劃”組于2010年發表在《人民論壇》雜志上的專題文章。根據段子的題材，將其分為代表主流文化和社會主義價值觀的紅段子，代表憤青文化的灰段子和代表俗文化和市井文化的黃段子。學界對段子的研究主要集中在以下三方面：一是宏觀研究，從段子文化與意識形態、社會輿情的關系切入。李宗桂認為段子文化的出現，是文化產品不夠多樣、不夠豐富的結果。段子文化體現了當今社會心理，反映著當今社會思潮，承載著復雜的價值取向。二是微觀研究，從語言學或修辭學的角度分析段子的創作手法及文本。金茹花、歐陽護華考察了輿情智慧段子創作者如何應用互文策略為弱勢群體表達權利訴求。三是類別研究，對紅、黃、灰各色段子的功能意義、利弊及社會影響進行對應分析。吳高泉認為黃段子灰段子是民間話語的一種體現，對官方意識形態的話語權力進行消解。而紅段子的文化生產方式體現了官方話語對民間話語進行規訓的運作機制。
段子與新聞評論關系的研究中，陳敏將網絡新聞評論中的段子界定為“網絡上的一種新興新聞評論文體”。王昱總結了段子評論的限度與困境，認為段子評論無法超越和代替新聞評論。相關研究對兩者關系做了重要探究，但都缺乏學理性。本研究旨在用符號學相關知識重新解讀二者關系。
二、段子與新聞評論互為伴隨文本
符號學學者趙毅衡認為，符號學是研究意義活動的學說。文化是意義活動集合，因此符號學是人文社會科學所有學科共同的方法論。符號是被認為攜帶意義的感知。段子與新聞評論都是符號。我們能感知到呈現評論內容的文字、音頻、動畫、視頻等符號載體，而這些感知所攜帶的意義就是對某一新聞事件的判斷和觀點。
伴隨文本是伴隨著符號文本一道發送給接收者的附加因素。任何一個符號文本，都攜帶著大量社會約定和聯系，這些約定和聯系往往不顯現于文本之中，而只是被文本“順便”攜帶著。伴隨文本又分為六類：副文本（para-text）、型文本（archi-text）、前文本（pre-text）、元文本（meta-text）、鏈文本（link-text）和先文本/后文本（preceding/ensuing text）。
副文本稱作文本的“框架因素”，如書籍的標題、題詞、序言、插圖、美術的裱裝等。型文本是文本顯性框架因素的一部分，它指明文本所從屬的集群，即“歸類”方式。前文本是一個文化中先前的文本對此文本生成產生的影響。狹義的前文本包括文本中的各種引文、典故、戲仿、暗示等；廣義的前文本，包括這個文本產生前的全部文化史。元文本是“關于文本的文本”，是此文本生成后被接收之前，所出現的評價。鏈文本是接收者解釋某文本時，主動或被動地與某些文本“鏈接”起來一同接收的其他文本，如參考文本、注解說明等。先文本/后文本，兩個文本之間有特殊關系，例如仿作、續集、后傳。段子和新聞評論往往互為伴隨文本，具體表現為以下幾點。
段子經常作為新聞評論的鏈文本。大眾在接收某一新聞事件的評論時，會自動聯想起與之相關的段子。比如，讀者讀到類似于《評美國大選“三辯”：將丑態進行到底》的評論文本時，在有相關段子素材積累的前提下，很有可能會聯想到網絡上各類調侃、戲謔希拉里和特朗普的段子，如二人辯論的場景被國內網友加上情歌歌詞字幕制作成KTV版的情歌對唱。再如，對于愈演愈烈的霧霾問題，各大媒體均從各個角度發表了各種評論文章如《政府重拳治霾，別忘了群眾參與》《霧霾研究就該成為一門“顯學”》《爬山不能怕繞彎》等，在讀到相關文章時，民眾也往往會聯想到網上流傳的各類霧霾段子：“厚德載霧，自強不吸”“為人民服霧”“在北京，你才會知道什么是會呼吸的痛”，更有《沁園春?霧》
北京風光，千里朦朧，萬里塵飄，望三環內外，濃霧莽莽，鳥巢上下，陰霾滔滔！車舞長蛇，煙鎖跑道，欲上六環把車飆，需晴日，將車身內外，盡心洗掃?？諝馊绱嗽愀猓裏o數美女戴口罩，惜一罩掩面，白化妝了！唯露雙眼，難判。一代天驕，央視褲衩，只見后座不見腰。塵入肺，有不要命者，還做早操！
由于新聞評論和帶有觀點的段子都作為新聞報道的元文本，這種相關性為段子成為新聞評論的鏈文本提供了可能性。在當代互聯網傳播語境下，網民評論也日漸成為新聞收受過程中的重要伴隨文本，甚至超越專業新聞人采制的新聞文本自身，影響著后來受眾對新聞的理解和收受。
新聞評論同時是段子的元文本。一些評論作品把段子作為批判或贊揚的對象，比如《治霾輿論“段子化”讓抱怨止于抱怨》《莫把“灰段子”當笑話聽》《有人搞“灰段子”調侃軍校 要創作更多紅段子》《“段子”也當有節操守底線》等。反之，段子也是新聞評論的元文本。很多段子不僅是對新聞事件本身的戲謔，同時也基于新聞評價而作。這一點在新媒介上表現得更為明顯。社交媒體的留言區就是網友針對某一新聞事件或新聞評論發表看法的平臺，往往也成為段子手盡情發揮的舞臺。《人民日報》官方微博除了新聞資訊外，還設有專門的評論版塊，如“人民微評”“微議錄”等。其下的留言區不乏各類段子，這些段子就是關于新聞評論的評論，是新聞評論的元文本。比如去年國足與敘利亞隊的世預賽十二強對戰中，國足以0：1不敵敘利亞隊。人民微評中寫道：“球迷們，保重！”網友則紛紛作段子評論：“戰爭無情，國足有愛！”“‘等中國足球隊沖出亞洲，我就跟你離婚’，他淡淡地說。她心里竊喜，再沒有比這更天長地久，海枯石爛的誓言了！”諷刺取笑中無不表達對國足接連敗北的失望和無奈之感，同時也有對微評觀點的贊同和支持。
而段子是新聞評論的型文本，這取決于段子的副文本。型文本的歸屬，常常以副文本方式指明，如詩歌的分行決定了這是一首詩，期待讀者以詩的方式去讀它。如果《周立波段子》一類的段子集萃在書店里與《時評中國》之類的書放在一起，歸入“時政”“政論”欄的話，不大仔細的讀者極有可能認為二者皆屬同類，只是程度和方式不同罷了。前者以幽默逗樂的方式折射社會景觀，后者則更顯莊重深沉。此種情境下，段子則搖身變成了新聞評論的型文本。如果書店售貨員將前者歸為生活幽默類圖書，可能會削弱讀者對二者同類關系的認識，此時周立波的段子不大可能會作為曹林新聞評論的型文本。
段子與新聞評論互為伴隨文本的背后又有何深意？這便涉及伴隨文本的重要性問題。公眾在看到某一新聞事件的評論時，與此相關的段子可能會促進或干擾他對此新聞評論的接收，繼而影響他對這一新聞事件的態度與觀點。當代社會的文化傳播現象，越來越顯現出這樣一種態勢：對某文化現象原文本本身的關注逐漸衰弱、退場，而對其伴隨文本的消費成為對其進行闡釋和理解的決定性因素。這也就解釋了網絡新聞評論段子化的問題。人們熱衷于元文本和鏈文本，就會被各類段子所左右，將嚴肅的新聞評論拋之腦后，除了調侃和庸俗化外，對社會現象沒有形成正確的看法。
三、段子是寬幅的新聞評論
語言學家索緒爾指出，語言及一切符號系統“都是以關系為基礎”。他把符號之間的構成關系分為兩種：一種是組合關系（syntagmatiques），也稱連鎖關系、水平關系；一種是聯想關系（associatifs），也稱選擇關系、垂直關系。以后的符號學家把他的聯想關系改為聚合軸（paradigmatic），與組合軸隊列，即雙軸關系。
聚合是文本建構的方式，一旦文本形成，就退入幕后，因此是隱藏的；組合就是文本構成方式，因此組合是顯示的。例如白巖松在里約奧運會開閉幕式上的段子式解說便是文本選擇中的組合。他在采取段子式解說時也就放棄了傳統的官方式解讀文本，這個選擇與排除的過程即是聚合。那么，白巖松的段子式解說是評論嗎？以下筆者結合具體文本加以分析。
“我覺得中國代表團的西紅柿炒雞蛋的服裝還可以吧？畢竟很多中國人學會炒的第一個菜就是西紅柿炒雞蛋，還真有點代表特色。另外也比較低調，不去跟別人搶風頭。西紅柿炒雞蛋，中國人的國民菜?！边@很明顯是對中國隊的服裝與其所反映的國人品性的一種肯定和支持。
“盧森堡是2015年全球最安全城市，這件事就不用告訴里約了?！贝司浔磉_了對盧森堡良好治安環境的評價，同時也暗射巴西社會存在較嚴重的治安問題，頗有諷刺意味。
“玻利維亞可是奧運會上最實在的國家，因為它是第一個承諾拿獎就給現金獎勵的國家。每個獲得銅牌的給3萬美元，銀牌4萬，金牌5萬。這個運動員都哭了，他覺得自己會得獎?！薄皩嵲凇笔前讕r松對玻利維亞的奧運獎勵制度的評價。
“對于巴西人來說，昨天巴西男足第一次奪得奧運會金牌之后，里約奧運會似乎已經結束了，對于中國人來說，之前中國女排3比1擊敗塞爾維亞獲得了奧運歷史當中第三塊金牌的時候，里約奧運也似乎結束了，對于美國人來說，只要還依然可以申訴，那奧運會就還沒有閉幕……”此句稱贊中國女排時隔12年再次奪冠是對中國參加里約奧運會最好的總結，同時也諷刺了美國代表團不公平競爭的行為。
此類言語在解說中大量存在，大多表達了他對參賽國、運動員選手、主辦國的觀點和看法。新聞評論最基本的兩個要素是觀點與事實。他的解說在新聞事實的基礎上，都表達了明確的觀點和態度。另外，白巖松評論員的身份和標簽是其奧運解說符號文本的副文本，伴隨著解說符號文本傳遞意義，因此他解說的段子是評論。具體而言，它是寬幅的新聞評論。
不同文本背后的聚合段寬窄不一，甚至同一文本的每個成分背后的聚合段也是寬窄不一，也就是選擇范圍有大有小。對于接收者來說，觀察寬窄可以通過對文本風格的認知。如果風格與接收者經驗中的“正常情況”相比，變異較大，則可說是寬幅選擇的結果。白巖松在《新聞1+1》中所作的評論多深刻犀利、冷靜理性，這種傳統新聞評論的風格比較固定，是窄幅的。同樣是表達觀點和態度，他奧運解說的段子{皮詼諧，讓人耳目一新、眼前一亮，受眾能感受到兩種語體間極大的反差與變異。他將新聞評論的范圍拓寬了，以“段”作論，此時段子就是寬幅的新聞評論。
改善化學實驗課教學方法可以為學生營造活潑的學習氛圍，使化學課堂內容更為生動有趣，讓學生在靈動的氛圍內充分吸收化學知識，培養學生的實驗能力。本文將從做好輔助工作，運用微課教學視頻提升學生的化學實驗能力，強化學生的概念知識掌握能力等三個方面來舉例論述化學實驗課教學方法改進方案。
1做好輔助工作
提升化學實驗課教學效率，教師應注意做好輔助工作，指導學生掌握化學實驗流程，培養學生參與化學實驗活動的興趣。例如在解析“酸堿性”時，教師可以讓學生做用PH試紙測量溶液酸堿性的化學實驗，觀察PH試紙的顏色變化，從中判斷溶液的酸堿性。告訴學生：酸堿性在化學中用PH表示，同時，PH也是代表溶液中氫離子濃度的一種符號。物質溶解于水以后便分離成陽離子和陰離子。物質不同，其水溶液中所含的陽離子和陰離子也不同。但是，無論哪種溶液，總是含有氫離子和氫氧根離子。當溶液中氫離子濃度大于氫氧根離子時，溶液呈酸性，PH＜7，反之，則呈堿性，PH＞7。PH值越大，堿性就越大，反之，PH值越小，酸性越大。在講解化學變化與物理變化的時候，教師可以先告訴學生化學變化就是化學反應，這種變化會產生新物質，一般都伴隨著發熱、發光、產生氣體或沉淀等現象，像磁鐵生銹、燃燒火焰、食物變質等。物理變化不會產生新物質，水結成冰或者冰融化成水就屬于物理變化。然后，讓學生做凈化水的化學實驗，給這一杯渾濁的水中加入明礬，告訴學生明礬具有吸附不容性雜質的功能，然后將水過濾，除去水中的可溶性雜質與異色異味，接著加入消毒藥品，除去水中的有毒物質，這時候，渾濁的水已經變成了可以引用的純凈水。最后再告訴學生明礬凈化水可以使鋁離子水解生成氫氧化鋁，該實驗屬于化學變化。這樣可以初步調動學生做實驗的興趣，鞏固學生的化學基礎。
2運用微課教學視頻提升學生的化學實驗能力
化學教學的基本目標是引導學生活用化學知識，提高學生的化學實驗能力，因此，教師理應注重突顯基于微課平臺下的化學教學目標，借助微課教學視頻，讓學生認真觀察化學實驗，聆聽每一句解說詞，掌握做實驗的流程，總結實驗結論。例如在講解《金屬和金屬材料》這一單元時，讓學生觀察分離氧化銅的粉末和銅粉的實驗，用微課解說詞告訴學生：先取出適量的氧化銅和銅粉的混合物置入試管中，接著加入足量的稀鹽酸，并將其過濾，洗滌濾渣，再進行干燥，就可以分離出銅粉。然后為濾液中滴入適量的氫氧化鈉溶液，并將其過濾，洗滌濾渣，再進行灼燒，此時就可以分離出氧化銅。初步講完實驗流程以后，就可以讓小組合作完成該項實驗。此外，教師在指導學生觀察實驗的同時應該讓學生做好實驗記錄，并寫出化學方程式。最后，教師可以用微課件為學生展示分離氧化銅的粉末和銅粉的化學方程式：CuO＋2HCl＝CuCl2＋H2O，CuCl2＋2NaOH＝Cu（OH）2↓＋2NaClCu（OH）2CuO＋H2O。這樣可以全面提升學生的觀察能力和實踐能力。在解析“酸和堿”時，教師可以讓學生自行觀察驗證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經發生化學反應的實驗，并促進微課教學和實驗教學的融合，引導學生在欣賞完實驗視頻之后自行做實驗，等學生做完實驗以后，教師可以告訴學生：驗證氫氧化鈉與二氧化碳是否已經發生化學反應的基本方法有兩種，第一種是取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產生大量的氣泡，就說明氫氧化鈉已經與二氧化碳發生反應。第二種是固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無色透明溶液，再滴入適量的酚酞，如果無色透明溶液變成了紅色，就說明氫氧化鈉還沒有變質，也沒有與二氧化碳發生反應；如果溶液不是紅色，則說明氫氧化鈉已經變質。從而全面增強學生的化學實驗能力，實現化學實驗教學的目標。
3強化學生的概念知識掌握能力
對于學生來說，化學教材中有不少概念知識和理論描述較為抽象難懂，對此問題，教師可以通過對比化學實驗來引導學生掌握化學概念知識。在講解“溶液”時，教師需要細分“溶液的形成”、“溶解度”和“溶質的濃度”這三個課題，先引導學生認知“溶液的形成”，通過做實驗來配置溶液，為學生列舉重點化學概念知識，告訴學生：化學中的“溶液”是指兩種以上的均勻混合物，相對的量可以連續變化，直至溶解度達到極限（飽和）。化學中的“溶解度”是指物質溶解于溶劑成溶液的程度。一種液體在另一種液體中的溶解度可以是完全溶解或者是部分溶解?；瘜W中的“濃度”是指單位溶液中所含溶質的量叫做該溶液的濃度，溶質含量越多，濃度越大，一般用單位溶液所含溶質的重量的百分比表示。最后，教師需要將本單元的實驗活動“一定質量分數的氯化鈉溶液的配制”作為任務，讓學生在做完實驗之后將實驗報告上傳到微課件中，這樣不僅可以進一步完善微課內容，而且能夠加強學生對化學概念知識的理解，培養學生的實驗興趣，提高學生的化學實驗能力。
4結束語
綜上所述，全面改善化學實驗課教學方法可以為學生營造活潑的學習氛圍，指導學生掌握化學概念知識與實驗理論，培養學生的實驗能力和創新實踐技能。教師應注意做好輔助工作，運用微課教學視頻提升學生的化學實驗能力，強化學生的概念知識掌握能力。
參考文獻
［1］李蘭芳，劉淑麗．化學實驗課堂教學中學生創新思維的培養［J］．中小學教育，2013（12）
［2］匡婷．微課與導學案結合在初三化學教學中的應用研究［J］．湖南師范大學，2015（05）
微課是一種以視頻為載體，在較短的時間內通過聲音解說、視像演示等多種方式展示教學內容、分解重難點、布置預習任務、提出教學問題的教學方式。微課教學具有內容集中、主題明確的特點，對提高初中英語教學水平具有重要意義。但是由于方法利用、課程設計的局限，造成很多教師在微課利用中不能把握錄制的內容、教學的重點，造成了微課的利用效果較差。對此，本文在研究中結合筆者的教學經驗，分析了應該如何利用微課的優勢，開展生動高效的英語教學。
一、展示過程，新舊銜接
英語知識注重教學的連續性、系統性，教師應利用學生現有的知識儲備，發揮微課在英語教學中承上啟下、新舊銜接的重要作用，在回顧舊知識的同時展示新知識，這樣才能構建科學嚴謹的教學結構。對此，在正式開展新知識教學前，教師可以利用幾分鐘的微課時間對上節課的知識重點進行選擇性的回顧、技巧性的展示，對零散的單詞、短語、句型進行整理，開展由點及面的英語教學。
以“You should brush your teeth twice a day”為例，本節課的教學重點之一為“should，shouldn’t”的句型結構，學生在之前的學習中已經掌握了“can＼ can’t”、“could＼couldn’t”的句型用法，對于這種句型有一個初步的認知。在教學中，為了讓學生能夠形成自主的知識回顧，我專門拍攝了“should和could”的微課視頻，通過 “My sister likes to listen to CDs. She often plays her CDs too loud. What should I do？”、“Could I come to see you tomorrow？”等例句，展示句型演變、發展的整個過程，讓學生課下觀看、自我總結，對新舊知識進行比對學習，形成一個完整的知識系統。經過預先展示與提前總結，學生都認識到“should”多表示“應該”以及建議的提供，且可以用于第一人稱或者是第三人稱的疑問句中，在疑問句中與“could”可以通用。我在微課錄制中插入了一些趣味性的溝通片段，提高了句型展示的實用性，在課堂上也讓學生進行現場模擬，把握兩種句型的應用方法、運用范圍。
二、豐富儲備，自主預習
微課教學可以將英語學習中的重難點整理成視頻片段，通過豐富的知識儲備實現學生的自主預習，避免在課堂上將知識一股腦地全盤拖出，使學生產生畏學的情況。對此，教師在錄制微課的過程中，既要控制視頻的時間，將其控制在五分鐘到十分鐘之內，防止出現視頻過短、知識表述不清的現象，同時也應該避免視頻過長的現象出現，防止學生產生抗拒心理。教師應該靈活設計微課的內容，保證視頻中知識的豐富性、針對性，提高學生的預習興趣。
以“When is your birthday？”的教學為例，本節課的教學涵蓋了birthdays、dates等多個方面的教學內容，需要學生能夠熟練掌握英語日期的用法。因此在設計微課的過程中，我讓學生協助錄制：不同的學生進行以“birthday”為主題的對話，手里舉著紙板，突出本節課學習的重點，我將本節課涉及的學習內容進行整合，突出了重難點；另外，我還在微課的最后布置了制作身份卡的任務，讓學生自己圍繞著“name，age”以及出生的地點、日期制作成簡單的身份卡，為課堂教學做好充足的準備。在正式教學之前，我將微課視頻導入班級群分享中，讓學生在課前自己整理、自主預習，對本節課的教學內容有一個大概的認識，事先儲備好必要的單詞、句型。通過這一微課預習與身份卡的制作，學生學習的積極性、主動性被調動，在課堂上能夠根據身份卡回答教師提出的問題。
三、生動描述，理解語法
語法是英語學習的基礎，也是初中英語教學的重點，但是語法相對于聽、說、讀，在學習上較為枯燥，尤其是復雜繁瑣的練習，容易讓學生產生厭學情緒。而微課教學模式能夠圍繞著語法中某一個知識點展開深入教學，具有主題突出、內容具體、針對性強等多個方面的特征。對此，教師應該根據具體的語法知識選擇微課制作的方式：可以對語法知識進行全面講解，推進教學活動的開展；可以突出教學的重點難點，逐一攻破語法學習難關；可以對知識點進行假設分析，開展解題推理型的語法講解。
例如在學習冠詞的過程中，我在微課錄制中，先介紹了英語與漢語在冠詞使用上的區別，向學生展示了如何正確使用a、an、the等不同冠~的用法，并引入了部分實際應用的案例，讓學生自己進行總結歸納，提高了微課運用的實際性。隨后，我列舉了冠詞使用的錯誤例子：“While there is a life there is hope”、“A enterprise produces a kind of product”、“You may use knife to cut it”，讓學生自己在課下進行推理，總結為什么會出現這些錯誤，應該如何對這些例子進行糾正。這種微課的錄制將講解說明型、解題推理型這兩種方法巧妙結合在一起，使得學生既能夠把握冠詞使用理論，也能夠自己嘗試解決問題。在學生基本上掌握冠詞的用法以后，我在課堂上設置了漢譯英等不同的難題，為學生深入理解語法提供了多種方式。
四、即時交流，有效互動
微課的運用為英語課堂教學預留了更多互動交流的時間，打破了傳統課堂的拘束，讓英語教學變得更具有情趣與朝氣。對此，教師既應該豐富微課的內容，也應該明確教學的主題，讓學生的思維有著明確的發展方向，在此過程中加強師生、生生之間的溝通協作。另外，教師應該在微課中布置一些具有趣味性、探索性的問題，引導學生在層層相應、環環相扣的任務中尋得蛛絲馬跡，發揮共同探究、取長補短的重要作用，讓每個學生都能獲得長足的發展。最后，教師應該關注每個學生認知思維與靈感的成長，做一個收集學生意見、肯定學生成長的傾聽者。
以“Let‘s celebrate”的教學為例，在正式錄制微課之前，我就搜集了不同國家在holidays和festivals上的慶祝方式，通過微課的方式進行了整合展示。例如在Spring Festival習俗的展示上，我就特別插入了BBC等外媒拍攝的紀錄片，讓學生結合實際進行比對，看看外國人眼中的中國節日是怎樣慶祝的。這種豐富性的微課視頻調動了每個學生的興趣，很多學生圍繞著節日展開了生動的討論，闡述了自己了解的節日習俗與對中國傳統文化習俗的看法，讓枯燥的英語課堂變得有趣精彩。在實際討論中，我鼓勵每個學生暢談自己的看法、說出自己的疑問，加深了微課教學的深入性。
五、拓展延伸，個性作業
拓展延伸是在原有教學的基礎上豐富教學內容、調動學生拓展思維，打破英語課堂教學的局限，增強學生的英語實踐應用能力。因此，在英語教學中，教師應該利用信息技術的便利性，讓每個學生都能參與到微課錄制、自主學習的過程中，主動搜集各類材料、整理學習的思維，滿足個性化的英語學習需求。另外，教師應該給予學生充分的想象空間，鼓勵學生從自己的認識入手，再結合教師的總結、時事與熱點的融入打造靈動的英語課堂。
以“Can you sing an English song？”的教學為例，每個學生都有自己喜歡的英語歌曲，教師不能強制學生學習某一首歌曲，強加自己的審美觀念。對此，我在教學中先以微課視頻為引，展示了鄉村音樂、R&B、blues、朋克、流行音樂等不同英語歌曲作品，展示了英語歌曲的魅力，充分調動了學生的學習興趣。隨后，我給予學生充分的時間，以小組或者是個人的形式，錄制屬于自己的“微視頻”。學生結合自己的審美趣味，采取了合唱、串燒或者是個唱的方式，演唱了Taylor Swift、Adele等人的作品。這種微視頻的錄制讓每個學生都有了參與的機會，同時英語歌曲的學唱也讓學生在錄制的過程中有了學習英語的機會，為開展拓展性的英語教學打下了良好的基礎。在此基礎上，我又引入“ability and inability”等相關教學內容，讓拓展教學與教學目標緊密結合在一起。
總而言之，在初中英語教學的過程中，教師應該打破傳統教學模式的拘束，充分\用微課等先進的教學方法與輔助工具，發揮微課在內容集中、主題明確等方面的優勢，開展生動高效的英語教學。對此，教師應該在明確教學目標的基礎上，充分分析教學的主要內容，掌握教學的重難點，靈活設計微課的內容，巧妙設置教學的環節，調動學生學習的主動性、能動性，將英語教學落實到實處，提高教學的整體水平。
1.端正對微博等媒體建設的新理念
二級中醫醫院在搭建微博新媒體平臺的過程中，要注意端正部分員工對新工具的思想認識，一是由于是新事物，很多老員工對此并不了解，更談不上使用，因此部分員工就有一定的抵觸情緒；二是由于日常工作較為繁忙，醫務人員往往專注于醫療工作，無瑕顧及微博使用，更談不上重視。這就要求二級中醫醫院要對所有的員工進行理念上的更新，對微博的利弊進行合理分析解說，樹立新的發展理念，更好地為病人提供服務，同時也有效進行醫院的公眾形象積極打造。
2.明確組織機構推進層級管理
按照醫院職能科室的工作職能，黨總支將管理官方微博的職能設立在宣傳部門并安排專人維護；同時層層推進微博建設，黨總支明確要求各黨支部和職能科室開設微博；黨總支書記帶頭開設個人微博。通過帶動，可以形成較為成體系的微博溝通平臺，進而吸引更多的人參與進來。
3.明確各級微博管理的功能定位
在微博的使用過程中，應該講不同的二級中醫醫院管理內容進行劃分，結合微博的具體功能來實現不同層次的管理。比如說醫院的官方微博，就應該注意加大對醫院的宣傳力度，樹立醫院的健康美好形象，尤其是在品牌和文化建設等方面加強建設力度。至于科室管理平臺或者黨支部管理平臺，則應該強調嚴肅、高效、便捷，能夠及時的傳達各種信息，完成信息交流，至于員工之間或者二級中醫醫院的員工與患者之間，則可以選擇較為輕松的方式，可以互相聊天或者分享，營造出輕松和諧的大環境。
4.加強微博使用和管理的指導培訓
微博雖然使用方便，但是也很容易讓人沉迷其中，尤其是對于年輕人來說更是如此，本文作者也曾經見到過很多沉迷手機微博而不能自拔的青年，甚至中年人也大有人在，這不但影響了工作，也失去了將微博作為管理工具和平臺的初衷，因此要想將微博這一工具利用好，就應該在使用和管理里上做好培訓工作，既能讓一些沒接觸過的員工能夠輕松掌握，也要讓一些喜歡沉迷微博的員工懂得節制，提倡微博的健康使用，建成醫院的新型管理平臺。
二、二級中醫醫院管理應用微博新媒體的成效
本文作者通過不斷的走訪調查，在二級中醫醫院應用微博管理的基礎上進行了總結，認為微博是幫助二級中醫醫院實現科學便捷化管理的新平臺，是提升醫院管理水平的有效手段，其成效具體總結如下：
1.充分應用微博的互動功能，發揮文化凝聚人心的作用
在不斷的改革開放下，雖然我們的社會經濟有了跨越式的發展，但是人心也不再像過去一樣凝聚，很多醫院在工作開展中都會遇到各種各樣的反對聲音，二級中醫醫院也同樣如此。出現這種問題的原因在很大程度上實際上也是員工或者患者對情況的不了解所致，利用微博這樣的新平臺，醫院、科室開展的各種主題活動都會以文字、圖片或視頻的方式進行傳播，展示員工的風采，使員工了解同仁、熱愛同仁，增強了團隊意識和參與活動的積極性。而一些問題也可以及時得到反映，并在盡可能短的時間內得到解決，既密切了干群關系，又使職工倍受鼓舞，增強了向心力和凝聚力。
2.應用微博的傳播功能，加大醫院宣傳力度
現代社會中，宣傳的力量已經毋庸置疑，醫院也總是處在媒體的風口浪尖，更應該建立與媒體的良好關系，樹立醫院的良好形象，這些不僅僅需要醫院通過公關來做，利用微博的信息傳播也同樣可以實現。
3.發揮微博健康教育功能，向大眾傳播健康知識
醫院不僅僅是幫助患者就醫的地方，也承擔著健康的傳播功能，主要方式就是對各種健康知識的宣傳。而微博恰恰能夠提供這樣的良好平臺，來自臨床一線的信息最生動、最鮮活；對公眾傳播的健康知識最科學、也最權威。
醫院還可以通過編輯整理醫護人員撰寫的防病保健知識，建立良好的日常生活習慣等內容向公眾傳播健康理念，進行健康提示，做好健康促進。
4.發揮輿情監控功能，做好危機公關
微博具有傳播速度快、影響面廣的特點，因此二級中醫醫院完全可以利用微博的這個特點用于加強網絡輿情的監控，并通過微博監控，盡可能地消除患者與醫院、醫生之間的矛盾、科室之間工作中因溝通不暢產生的誤會，正確引導輿論，促進了醫院管理。
參考文獻：
[1]趙鵬圖、李耀.微博營銷在醫院營銷中的應用探討[J].現代醫院管理2012（01）
[2]朱慧芳等.醫院管理應用微博新媒體的實踐與體會[J].臨床和實驗醫學雜志.2012（03）
二、活動主題
走下網絡，走出宿舍，走向操場
三、活動目的
減少我班同學對網絡的依賴，積極走下網絡，主動走出宿舍走向操場，養成良好的生活習慣，增強身體素質，豐富大學生生活。
四、活動時間
四月十六號至四月二十一號
五、活動流程
我們先進行了一次班會，大家討論這次團日活動的具體方案。由班長對這次班會的主題進行解說，傳達院里的思想，并由班長向大家展示了我班一部分同學平時在宿舍的生活照片，有的在玩游戲，有的在床上玩手機，有的在學習，整天都是呆在宿舍，很少在出去鍛煉身體的。
這是我們在開班會，大家都在為這次團日活動的具體行程思考，最終經過一系列的討論，我們決定出了幾個方案，具體如下：
1、我班男生進行了一次籃球賽，我班女生在旁邊為他們加油助威。
2、我班組織了一次出去CBD的游覽，雖然是下雨天，天氣有點微涼，但是我們班同學的積極性還是很高的，基本上還都參加了。
2、規范外事辦理程序，按時制作外事工作日志。接待外事科嚴抓臺賬登記管理工作，切實保證可以隨時快速查詢外事辦理進度以及股份公司領導個人出國統計情況，并保證每一次外事文件、證照的交接規范無誤。
二、業務練兵和培訓方面
1、重視培訓學習。積極參加外部的商務禮儀培訓、外事培訓，并定期邀請相關專業人員演講培訓，攥寫學習筆記及心得體會，掌握最新商務禮儀知識，對個人形象、接待禮儀、會議禮儀以及國際慣例等知識進行學習，鞏固理論基礎，進一步規范日常股份公司公務接待與外事活動。
2、關注公司業務。加強與各參觀單位的聯系溝通，掌握各單位現場情況，熟悉煤炭、雜貨、油品等各或類的裝卸流程，不斷完善接待解說相關背景材料，為接待領導來港視察、調研做好充分準備。
3、提升自我素質。通過電視、網絡、報紙等多種渠道關注國、省、市對外事辦理流程及出入境審批的最新要求，了解最新外事相關規定，結合股份公司實際做好出入境手續的辦理工作，不斷提高外事服務水平。同時，全面掌握港城市情市貌、歷史地理、人文哲學、城市經濟社會發展概況、餐飲特色等知識，寓企業文化于接待細節，做到接待水平與個人素質的共同進步。
三、制度建設方面
1、密切關注2017年中辦、國辦、省國資委以及集團對公務接待、外事辦理、出入境管理等工作的最新要求，及時按照新要求對公務接待管理規定等制度進行修改完善，并組織科內學習，加強部門內部工作經驗溝通。
2、通過學習培訓、業務調研等方式，積極學習全國各港口、上下游企業在公務接待方面的優點，不斷完善股份公司公務接待相關制度，促進接待水平進一步提升。
四、調研方面
1、積極參加外部調研。密切關注與全國各港口上下游兄弟單位之間的聯系，就如何在當前經濟與生產形勢下做好公務接待工作進行交流，積極聽取對方意見與建議，取長補短，完善公司公務接待服務管理體系。
2、定期到股份公司下屬各分子公司進行調研。了解個單位生產組織、日常接待，特別是暑期保障任務方面的情況，聽取各單位對股份公司接待任務的意見和建議，積極總結調研成果，認真撰寫報告并存檔，以備之后查閱參考，進一步完善接待程序，提高工作效率。
五、精細化管理方面
【作者簡介】 包彩娥，中學一級教師，蘇州大學教育碩士。主要研究方向：課堂教學研究。
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568 （2014） 34-0082-04
學科教學是教師立足課堂主陣地的載體。在信息技術飛速發展的今天，開展微課程開發與設計，利用微課輔助學科教學，有利于發揮學生主體性、教師主導性，提高教師的教學水平和學生的學習效率，從而提高教學質量，已成為一個新趨勢。
微課是微型課程的簡稱，它是以微型教學視頻為主要載體，是教師針對某個學科知識點或教學環節而設計開發的一種情景化的微型課例。在信息技術不斷普及的時代，以“短小精悍”著稱的微課越來越成為傳遞知識的重要手段。
一、分解，讓學生在課堂交流體驗中掌握知識
微課的特點之一是“短”。微課教學活動時間短，一般不超過10分鐘。這就要求教師在較短的時間內運用最恰當的教學方法和策略講清講透一個知識點，讓學生在短時間內憑借自己的學習掌握和理解一個有價值的知識點。
【課例】《經濟生活》第一單元第三課第二框題“消費心理面面觀”微課教學
消費是社會生產的一個重要環節，也是居民生活的重要組成部分。在學生了解了影響消費的客觀因素的基礎上，本節課一開始就采用微課視頻組織學生學習影響消費的主觀因素――消費心理。
1.小測試：一群人走進了世外桃源，景色優美。現在讓你選一個地方建一幢房子，你會選擇那里？A：看大多數人建在哪里，我就建在哪里。房子式樣和別人的差不多，不要太突出。 B：大家在一起沒有意思，我這么有個性的人怎么能和他們一般。瞧他們都建在山腳下，我偏建在山頂。 C：我的房子地段肯定要比別人的好，房子造型要有新意，不能被別人看扁了。 D：看看家里的存款有多少，再根據地段方便與否選一個地方。請選擇，看看你具有什么樣的消費心理。呈現四種消費心理：A.從眾心理;B.求異心理;C.攀比心理;D.求實心理。
2.圖片：結合4張圖片――分析4種消費心理的特點、利弊和態度。
3.表格：四種消費心理的比較（基本特點、評價）。
4.反饋練習。
5.總結：（打油詩）盲目從眾不可取，過分標新要改正，虛榮攀比活受罪，理智求實樂融融。希望每一位同學都做理智的消費者，樹立正確的消費觀。
【解讀】根據微課時長短的特點，筆者對《經濟生活》第一單元第三課第二框題的教學內容進行了分解，利用7分鐘視頻重點講解了“消費心理”這個知識點。根據微課知識粒度小的特點，又對知識點進行微型化處理，將知識點按照一定邏輯分解成多個小知識點――四種消費心理的特點、利弊和態度。
【啟示】
（1）切題迅速。由于微課時間短，因此在設計微課時要注意切入主題的方法途徑，力求新穎、迅速而且要與主題關聯緊湊，把更多的時間分配給內容的講授。在本例中筆者從已學的基本內容“影響消費的客觀因素”引入課題“影響消費的主觀因素”，開門見山進入課題。當然，還可以通過設置一個題目、疑問、懸念引入課題，或從生活現象、實際問題引入課題。
（2）設計合理。要在短時間內有效解決教與學過程中的重點、難點、疑點、考點等問題，教師需要圍繞主題進行針對性設計。在本課例中筆者設計小測試“你會選擇在哪里建造房子”這一與現實生活緊密相關的情景來引發學生思考，變課堂為體驗，幫助學生在交流體驗中掌握知識;設計“打油詩”對知識要點進行總結。
（3）線索明晰。在本例中筆者通過設計小測試和展示圖片創設學習情境，承接先前知識“影響消費的客觀因素”，接著解決重難點“影響消費的主觀因素”，最后引出后續知識點“做理智的消費者，樹立正確消費觀”。在這個過程中，講授線索清晰明了。圍繞線索，突出主干。再加上巧妙啟發和積極引導，能在有限的時間內較好地完成教學任務。
（4）收尾快捷。總結是對講授內容的歸納和強調。好的總結可以起到提綱挈領的作用，可以加深學生對所學內容的印象，減輕學生的記憶負擔;好的總結往往能起到畫龍點睛的作用，提升授課的層次，使人回味無窮。微課的總結必不可少。在本例中筆者采用順口溜進行總結，使得收尾快捷、干脆利落。
二、選擇，讓學生在課堂分析探究中深化思維
微課的特點之二是“小”。微課的課程資源容量小，教師要立足小容量，關注小現象，采取小策略，積累小故事，有針對性地選擇，讓學生的學習變得簡約而有趣。一次一個小點，積少成多;每次啟發一點點，量變引發質變。
【課例】《經濟生活》第一單元第一課第二框題“匯率與幣值”微課教學
1.進入課題：“匯率和幣值的變化”既是高考中的高頻考點，又是學習難點。 明確“匯率和幣值的變化”的規律，既能快速準確地解答“匯率和幣值的變化”的相關題目，又為解答“匯率和幣值變化的影響”的題目打下堅實的基礎。
2.理論探究：什么是匯率？匯率又稱匯價，是兩種貨幣之間的兌換比率。怎樣體現外幣匯率的變化？如果用100單位外幣可以兌換成更多的人民幣，說明外幣的匯率升高;反之，則說明外幣匯率跌落。
3.捷徑指引：怎樣快速準確地判斷“匯率和幣值的變化”？可以采用蹺蹺板判斷法：坐在蹺蹺板兩頭的分別是甲幣和乙幣，甲幣包括甲幣的幣值和匯率，乙幣包括乙幣的幣值和匯率，左邊的甲幣，右邊的是乙幣。從蹺蹺板上可以看到，兩者是此升彼降的關系。同一種貨幣的幣值和匯率是同時升或同時降的關系。蹺蹺板圖釋：甲乙兩種貨幣之間的匯率、幣值是此升彼降的，同一種貨幣的匯率和幣值是同時升或同時降的。
4.實戰演練：（題略）小結升華：（順口溜）蹺蹺板法莫忘記，此升彼降是雙幣，同升同降是同幣，掌握此法無不勝。
【解讀】在本課例中筆者基于“匯率和幣值的變化”這個問題，層層深入，逐步推進，雖然只有7～8分鐘，但引發的思考并不少，學生通過對知識的微學習，感悟出大道理、大智慧。
【啟示】
（1）具體。微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經過精心的信息化教學設計，圍繞某個知識點或教學環節開展的簡短、完整的教學活動，其本質是完整的教學活動。在本課例中，筆者設計問題進行層層引導，讓學生通過探究體會和思考所呈現的內容，觸發學生的深度思考，進而養成良好的思考習慣，培養良好的思維品質。
（2）深刻。在本課例中，筆者力圖通過課堂上師生間有效的互動交流，讓學生透過“匯率和幣值的變化”現象看到本質――兩者的關系和變化規律，引發學生對問題本質的思考。不只是讓學生獲取知識，還鼓勵學生進行更深層次的思考，提升學生的思維能力，讓學生在分析探究中深化思維。
三、整合，讓學生在課堂沙龍感悟中升華情感
微課的特點之三是“精”。微課在表現形式上往往通過精美的音樂、畫面、文字來營造極精、極簡、極美的效果。學生在優美的音樂聲中靜靜地閱讀文字，欣賞畫面，進而引發思考。通過新穎的形式、構思加以整合，實現融合創新。
【課例】《文化生活》第三單元第六課第二框題“中華文化獨樹一幟，獨領”微課教學
視頻導入：筆者把2014年南京青奧會大氣磅礴的開幕式進行重新整合，呈現大量有關青銅渾天儀、青花瓷器、漢字、絲綢之路等的精美圖片，并輔之以優美的配音講解。觀看過程中提醒學生注意視頻解說，引導學生進入課題“中華文化博大精深”。 圖片展示：中國古代四大名著，中國古代四大發明，從文學藝術和科學技術兩個方面讓學生得出文學藝術對反映人們精神生活、展示人們精神世界的作用，領會中國古代科學技術對人類文明發展的重要作用?？偨Y：中華文化獨樹一幟，獨領。
【解讀】在本課例中筆者運用視頻導入，營造氛圍，讓學生在恰當的情境、情緒和節奏當中，集中精力觀看，實現情感與心靈的交融。
【啟示】
（1）教學選題精準。微課的選題可以是重點、難點、易錯點，也可以是高頻考點。選題要有創意，教師要真正找到學生關心的、困惑的問題。
（2）教學內容精選。微課設計時應突出主題，精選內容，聚焦于某個重點、難點、疑點或某個教學環節中有重要學習價值的內容。在本課例中，筆者采用2014南京青奧會開幕式的精彩視頻和中國古代四大名著、中國古代四大發明的精美圖片，變課堂為沙龍，帶來強烈的視覺和聽覺的沖擊，使學生深受震撼和感染，民族自豪感、自尊心和自信心油然而生，自覺萌生投身社會主義現代化建設的情感信念，讓學生在課堂沙龍感悟中升華情感。
（3）教學活動精彩。在本課例中，筆者運用精彩的視頻和精美的圖片使教學情景精彩有趣，簡短完整;教學過程深入淺出，形象生動;教學策略精當適度，淺顯易懂，有利于學生的接受。
（4）教學語言精煉。教師的語言是支撐整個微課的核心因素。由于時間原因，語言要準確簡明、通俗流暢，既富于講述性又重視啟發性。筆者在講授本課例時語言生動，富有感染力，學生在觀看微課視頻時就有身臨其境之感，易產生情感共鳴，進而產生親近感和認同感。
四、聚焦，讓學生在課堂論壇鑒別中完善人格
微課的特點之四是“悍”。微課的“悍”意指強勁、能干。它通過對知識、能力、情感態度價值觀的統整，有效實現教學目標的聚焦，有利于學生理想信念價值觀的確立和完善人格的養成。
【課例】《經濟生活》第四單元第九課第一框題“如何規范市場秩序”微課教學
市場經濟是競爭經濟，只有形成公平公正的市場秩序，競爭開放的市場體系，市場才能合理配置資源。那么，如何規范市場秩序呢？在經濟活動中，我們每個人都會成為經濟活動的參與者，大家就隨我到“智商、情商、財商一個都不能少”為主題的跳蚤市場去看看吧。
【視頻】：跳蚤市場上熱鬧的場面。
【現場采訪】：教師：在購買商品時你最關注的是什么？ A：我最關注的是商品的價格。比如兩個同學的商品是一樣的，我就會考慮哪個更便宜些。 B：質量。 C：服務態度（鏡頭切換到嘈雜擁擠的人群）。 D：雖然我們的跳蚤市場比較小，但也需要有良好的秩序。
小組討論互助答疑：結合書本內容，以小組為單位，討論：①如果讓你參加跳蚤市場的活動，你會關注同學們提到的“價格、質量、服務”為什么？②在交易過程中，怎樣才能規范市場秩序呢？在討論過程中，學生們提到要購買物美價廉的商品，沒錯，商品是使用價值和價值的統一體。進入市場的商品要符合市場準入規則。此外，還有學生說要加大宣傳，有促銷活動，各個攤位之間肯定是有競爭的，但是這種競爭應該是公平公正的，要抵制壟斷及不正當行為，也體現了市場競爭規則，是競爭機制在發揮作用。學生們還說交易時要以自愿為前提，不能強買強賣。還有同學降到了誠信意識。有了交易規則，交易才能順利進行。
誠信不僅是市場交易規則，更是中華民族的傳統美德。誠信作為一種道德規范，是社會文明的重要基礎，是社會主義核心價值觀的要求。學生們的回答在點滴中彰顯了做人的境界。我們應該從我做起，從小事做起，提高道德素質，適應市場需求，建立健全社會信用制度，是規范市場秩序的治本之策。
【解讀】微課程的設計要緊密聯系教學目標與內容，清晰地陳述三維目標，使學生產生“更加聚焦的學習體驗”。在本課例中，筆者提高目標精準度，深挖教學細節，加強師生互動，讓學生在課堂論壇鑒別中完善人格。
【啟示】
五十年風雨兼程，說不盡的坎坷滄桑;五十年風云巨變，道不完的偉業輝煌! 五十年，雷鋒的精神延續到今天;五十年，雷鋒的精神永不變。
憶往昔崢嶸歲月，展未來任重道遠。
五十年過去，我們要以時代為己任，要把實現自身的人生價值與自我奉獻緊密結合，與時俱進，為社會主義現代化建設貢獻自己的力量！
二、 活動時間 XX年3月份
三、 活動主題 我奉獻，我成長，我幸福
四、 活動對象 物理與電子工程系XX1271班全體同學
五、 活動目的
通過“我奉獻，我成長，我幸?！钡膱F日活動，積極弘揚雷鋒精神，為了讓同學們學習雷鋒精神、提升自己的奉獻意識，同時提高自己的個人素質和各方面能力。通過自我參與、自我教育、自我展示，同學們用自己的方式學習雷鋒，自我參與自我奉獻，過了一個有意義的團日活動。
六、 活動項目
一、雷鋒精神學習活動
二、 唱響雷鋒精神
三、微博傳心聲
四、 全班戶外實踐——筆架山
七、 具體項目如下：
學 習 篇
一、 雷鋒學習活動
（一） 活動簡介: 雷鋒學習活動，是我支部全體團員共同學習雷鋒精神的主題活動。通過相關內容視頻的播放，以及全班同學的討論，共同來學習雷鋒事跡的相關知識，提高自我意識學習雷鋒精神。
（二） 活動時間：XX年3月30日
（三） 活動地點：理科樓203
（四） 活動宗旨: 學習雷鋒精神 奉獻同學自身
（五） 活動流程
1 前期準備：
（1）、班委開會，組成班里的工作小組并在班里進行宣傳；
（2）、申請場地；
（3）、召開團支部會議，確定解說活動；
（4）、查找相關視頻資料；
2 活動期間：
09：00-09:30 工作人員到場，進行場地布置。
09:30-09:35待全班同學入座后活動開始。
09:40-70:20 觀看雷鋒相關視頻。
10:20-10:40全體同學就所看視頻和自己的了解進行討論。
11:00-11:10 同學發表感想。
11:15-11:30 全班同學拍照留念。
11:30-11:40 工作人員清理現場。
（六） 活動預期效果：
通過此次雷鋒學習活動，同學們都增強了對雷鋒的認識，同時通過自己獨特的形式，更加了解了奉獻的意義。
二、 唱響雷鋒精神
（一） 活動簡介：由全體同學每人一段或者一首有關奉獻的歌曲，可以以不同的語言，如粵語，國語，英文，方言等唱出不同的版本，同時演唱出屬于自己的個人風格，最后全體合唱。
（二） 活動宗旨：旨在讓同學們熟悉各種奉獻歌曲，從歌曲中了解雷鋒精神和奉獻自我的力量，深化對奉獻的認識。
（三） 活動時間：XX年3月30日16:30
（四） 活動流程
1 前期準備：支部負責人吩咐同學們查找和演練各種奉獻的歌曲，同時可以按照不同的方式改編和演唱。
2 活動期間：根據主持人的安排，同學們每人各唱一段或一首奉獻的歌。
（五） 活動預期效果：
節目可以反映同學們的反應能力，促進同學們的互動，調節現場氣氛。同時通過對各種歌曲的演唱，增強大家的奉獻精神，做到“我奉獻，我成長，我幸?！?。
三、微博傳心聲
（一） 活動簡介：全班同學每人以及本班支部微博發送一條學習雷鋒精神，我奉獻，我成長，我幸福的寄語。
（二） 活動宗旨：旨在讓大家利用微博的強大力量，通過對這些寄語的轉發轉發再轉發，讓更多的人關注雷鋒，紀念雷鋒，學習雷鋒。
（三） 活動時間：XX年3月30日20:30
（四） 活動流程
1 前期準備：支部負責人讓同學們想好對黨生日的寄語
2 活動期間：同學們在現場一齊同時發送微博
（五）活動總結：這個活動的舉行起到了一個很好的帶領作用，讓更多人關注雷鋒事跡，學習雷鋒精神。
戶 外 實 踐 篇
四、 全班戶外實踐----筆架山
（一） 活動簡介：在學習之余，我支部組織和帶領團員同學到戶外進行實踐。
（二） 活動時間：XX年3月30日
（三） 活動地點：筆架山
（四） 活動宗旨：旨在促進同學們的互動和合作能力，更好學習雷鋒精神，做到“我奉獻，我成長，我幸福”。
（五） 活動費用：統一由班費支付。
（六） 活動流程
1前期準備：支部負責人先進行實地考察，了解地形。提醒同學們做好戶外活動的一切準備工作，如帶上帽子，驅蚊水，做好防曬，防蚊蟲工作，備好藥箱。講解戶外活動的一些注意事項，活動的具體安排，一些意外事故的發生和處理方法。
2 活動期間：支部負責人帶領團員同學進入筆架山，安排集中的地點，同時安排好工作。同學們可以組隊登上筆架山，到山頂集中休息以及拍照留念。下山時沿路收集路邊垃圾，分為可回收和不可回收。
（七） 活動預期效果：通過這一次戶外實際活動，看到了同學們展現出不一樣的方面，如戶外意外事件的處理能力。同時促進了同學們的交流，默契，互動，增進了感情。感受了一次戶外活動的歡快之情，優美的環境，也讓大家得到了一次很好的運動，讓人心曠神怡，有益同學們身心健康，更突顯了“我奉獻，我成長，我幸?！钡闹黝}。
五、 活動意義：
本次團日活動，在響應“我奉獻，我成長，我幸?！边@個主題的同時，也讓全班同學對雷鋒精神有了更加深入的了解。
弘揚雷鋒精神的團日活動，加強了我支部全班同學對雷鋒的認識，堅定了同學們對學習雷鋒精神的熱情跟決心，讓每位同學都清楚地了解到雷鋒通過一件件小事對社會的貢獻以及對后代的影響，讓每位同學在參與這次團日活動的過程中樹立正確的信念和目標。努力學習科學文化知識，提高為人民服務能力，為社會貢獻出自己的力量！
六、 注意事項
（1） 戶外活動前要做好一切準備工作，備好藥箱，掌握一些意外事件的處理方法。
（2） 戶外活動時要注意安全，聽從負責人指揮，不得脫離大隊自己單獨行動，走失時要打電話聯系負責人。
（3） 活動期間要注意自己的人身安全和財物安全，有突發事情發生時不要慌張，想辦法處理，記得隨時與負責人保持聯系。
七、備注
1)數碼相機自帶
2)驅蚊水、防曬用品自帶
八、 附錄
經費預算表
經費表（單位：元）
垃圾袋
4.5
一次性手套
2.0
復印
某快速熱水器品牌的鄭州地區商，在做好各項銷售及售后服務的同時，還經常義務為消費者解決其他問題。一次，一個消費者把鑰匙忘在家里，而無法回家，情急之中他撥打了該商的服務電話進行求助。而這個商并沒有因為這不是產品的問題就將其拒絕，而是立馬帶上兩個售后人員，穿上這個品牌的工作服，驅車來到消費者所在的小區。他們與該消費者樓上鄰居進行溝通，并通過陽臺進入到消費者的房間，為他打開了房門。在這個過程中，吸引了眾多小區群眾圍觀，該商不失時機地對自己的品牌進行了介紹，再加上身穿的品牌工作服，從而使更多的人認識和相信了這個品牌。而且類似的事情這個商經常做，帶來的結果就是，增加了該品牌知名度和美譽度，該品牌在鄭州成為了行業內第一品牌。
以上這個商的做法就是用營銷手段為品牌實現了加分。那么，用營銷手段為品牌進行加分的做法有哪些呢?
一、銷售過程中
我們知道，單純的營銷活動是沒有的，為了賣產品而賣產品的營銷活動是不會成功的。因為，在營銷過程中，無時不刻地都打上了自己品牌的烙印。特別是在產品同質化十分嚴重的今天，不同品牌都在銷售相同品質的產品。消費者選擇的標準是什么?那就是不同的品牌了。
賣場里，促銷員擔任著十分重要的品牌宣傳工作，從顧客來到專柜時的招呼與問候，到產品及品牌的詳細解說，到成交后的歡送，促銷員都是這個過程的主導者和執行者。如果消費者到了專柜面前，你不理不睬，解說時愛理不理，消費者離開時不發一語。消費者對你的印象乃至對你的品牌的印象都不會好。這樣舫就為你的品牌建設做了減法。
筆者曾到電腦城選購筆記本電腦，先直奔聯想品牌區，卻遇到一個促銷員，在筆者問了兩個問題之后，就明顯地感到不耐煩，再問時，就是一句話：“你自己看產品介紹”。把筆者郁悶得不輕，從此，就在心中對聯想這個品牌有了疙瘩。
二、促銷活動中
不管促銷活動的銷售目的是達到多少多少，始終都有這樣一個目標――宣傳自己的品牌。而且，不管活動效果的好與壞，在總結報告中，都有這樣一句話口口此次促銷活動達到了宣傳品牌的目的，提升了品牌的知名度和影響力。
而事實品牌的宣傳效果達到了沒有，不知道。這個效果無法具體衡量，但可以通過客觀的數據來旁證。那么，具體要怎么做，才能把品牌宣傳的效果達到最大呢?
和促銷產品一樣，首先要做好物料的準備，宣傳單張、易拉寶、背景噴繪等展示品牌形象的物料一定要準備充足和到位，發放宣傳單張的數量就是品牌宣傳效果的一個佐證；其次，人員一定要到位，光有帳篷和堆頭，有宣傳物料，卻沒有人講解和宣傳，效果是微乎其微的，當消費者拿著你的宣傳單張想進一步了解的時候，如果沒有解說人員，那么，他們的做法通常是把單張捏成一團，轉身就投入了垃圾桶；第三，活動中的一些細節要注意，演示臺要清潔，產品擺放要有序，一個雜亂無章的促銷活動現場，給人的第一印象就是這個品牌不正規，不值得信賴。
三、售后服務中
售后服務是營銷活動的一個重要組成部分，也是品牌建設和室傳的一個重要平臺。海爾的“真誠到永遠”，就是從完善、及時的售后服務開始而深入人心的。所以，企業不能把售后部門看作是一個只會找麻煩的部門，安裝兩部電話，安排兩個接話生就行了的，而要高度重視。
因為你的產品不可能十全十美，或是需要升級，或是更換零部件，這些都需要售后服務的支持。當消費者因為你的產品問題打電話來，他的語氣通常是不會很好的，你要耐心向他解釋，并及時安排人員解決。如果超過兩次，消費者的問題還沒有解決，那么，你的品牌形象就必然會受到影響。
消費者都有自己的社交群體，你的售后服務不好，使他對你的品牌印象大打折扣，而他對你的品牌的看法，也就會通過他的社會交往而傳遞給更多的人。永遠不要忽視消費者的口碑宣傳的能量，因為當一個消費者把對你的品牌的壞印象傳遞給他的社交群體之后，這個傳遞并沒有結束，而是又會通過這個群體的人傳遞給更多的群體!有專家統計分析指出：一個人能直接影響27個社會人，而間接影響的數量則能超過300人!
所以，重視你的售后服務質量吧，一次好的售后服務能給你的品牌加上300分，相反，一次差的售后服務，也能為你的品牌減去300分。最簡單的就是要做到，保修期內的不收取任何費用，保修期外的，收取合理的費用。
