時間：2022-02-05 09:43:38
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在當今世界，計算機的濫用開始日益威脅著公眾的安全，計算機被抬高到了是知識、經驗、思維的替代品。人們越來越愿意相信計算機使他們能對工程作出正確的判斷，而很少有人在想，特別是年輕的結構工程們更很少去想，如果沒有計算機，結構設計工程中需要哪些必要的知識和經驗。大家都相信，解決工程問題的專業知識就是怎樣使用計算機以及計算機本身的專業知識。甚至把使用計算機的能力當成能勝任工作的能力。大量的結構工程師們相信，他們僅僅依靠計算機就可以“解決”工程問題。沒有人認識到高質量的工程只能是淵博的工程理論知識、豐富的工程實踐經驗、以及艱辛的腦力勞動、高質量的設計思想相結合的產物。
在工程結構設計計算中利用計算機自動化技術已有了很嚴重的負面影響，它使年輕的一代結構設計工程師們相信計算機的安全性、知識性和能力。他們變得如此依賴計算機，以至于喪失了不依賴計算機進行計算工作的能力。他們不懂得，計算機不可能記錄有關模型、分析和設計的一些技巧。在現實工程實踐經驗中，工程結構，特別是水利水電工程結構的模型是千差萬別的，計算機不可能識別上千萬種工程設計思想，除了具有快捷的計算速度以外，計算機程序只是一些離散的知識。而真正的工程知識是經驗、直覺、靈感、領悟力、創造力、想象力和“認知”的巨大綜合體，它超越了任何計算機程序和程序員對結構工程的“理解”。
現代工程具有復雜的理論依據、集體的設計思想，依靠計算機是不可能讓人們學習有意義的經驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將結構工程設計程序完全自動化。希望在解決工程問題時他們只需要區化類型和條件，讓程序自動生成必要的數學模型，完成復雜而重復的分析和設計過程。最后由制圖工具完成設計圖紙。這樣，結構工程唯一的責任就是明確所要解決的問題，然后評價最后的設計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態，或計算機建立數學模型的理論是否正確，是否符合工程實際的特征，分析結果對工程結構敏感部位是否敏感，計算結果是否在條件允許范圍之內，是否能根據實際的工程結構模型對某些邊界條件進行調整。這些在年輕一代的結構工程師們心中，都變得模糊不清。
很多軟件開發商，在對計算機知識的精通之外，畢竟不是結構工程師，專業技術知識肯定有著各種方面的欠缺。計算機是一種工具，不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經驗的積累，計算機能處理大量的信息，但計算機程序是沒有多少工程實際工作經驗的程序員編制的，程序對工程建立的數學模型也不會很完善，在計算中，即使是錯誤的信息，計算機也不可能識別，同樣的都在計算機上顯示給專業技術工程師們。這就要求專業技術工程師們自己能通過專業技術知識的掌握，來控制設計計算中的偏差。
在軟件的實際應用方面，那些只有極少經驗、極少學識、年輕的結構工程師依靠計算機軟件來解決極度復雜的結構分析和設計問題。他們對結構力學基本原理和設計規范的背景知識了解很少。無法判斷程序算法所蘊含的假設和步驟，也無法判斷計算機運算結果的質量。寧愿相信計算機程序產生的任何結果都是正確的，無法懷疑計算機作出的所有結果，以及用獨立的例題校驗結果。
2在工程結構設計計算中正確合理的應用計算機技術
首先，在年輕一代的結構工程師中，應讓他們對工程設計的危險性、對公眾安全的威脅、對工程建筑設計的責任感有一定的認識，結構工程師應該知道，工程結構特性是由結構工程設計的質量決定的。真正的結構工程師，應該不用計算機就能工作，計算機應用技術本身并不是壞事，問題的核心是在結構工程計算中計算機的使用方法，不能濫用計算機。要強調工程實踐中知識、專業技術以及經驗的重要性，了解“為什么”這樣設計才是關鍵。專業的結構工程師應在參加工作的最初一段時間內，對結構工程設計計算進行手工求解，了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結果中的錯誤，解決問題的其他方法，判斷計算結果的有效性。對計算機的計算結果應持批評態度，尊重工程實踐經驗，通過工程實踐學習工程設計，強調從那些資深的或有經驗的結構工程師那里學習結構工程設計。不依賴計算機解決工程問題，經常懷疑計算機，在沒有深入的誰以前不使用計算機的結果。在被工程師證實正確之前，假設計算機提供的結果是錯誤的。在用計算機求解之前，必須先知道答案。不崇拜計算機，而崇尚知識和經驗，提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經驗。
計算機在為人們提供很多方便、快捷的圖像、文字、數值計算等信息處理技術的同時，要認識到計算機不可能成為人類知識、經驗、遠見、靈感、創造力、想象力、獨立思維的替代品。雖然在結構工程實踐中計算機是非常有價值的工具，但是結構工程師們必須認識到對工程學的原理、方法、標準等等的全面了解，比對計算機操作方法的了解要重要得多。計算機不可能記錄有關模型、分析和設計的一些技巧。可以這樣認為，除了具有快捷的計算速度以外，計算機程序只是一些離散的知識。
運用威客模式開展教學，以真實工作情境、具體實際的威客任務為出發點，能讓學生在學中做、做中學，在學、做中掌握知識，練就技能，培養態度，陶冶情操，實現教學過程的“教、學、做”一體，提高學生的實踐能力，最終達到理論與實踐相結合的目的。
(二)威客模式增強團隊意識
運用威客模式開展教學，將學生分成若干項目小組，威客任務的分析、設計、制作、投標、評價、總結等流程均以項目組為單位進行，在每一個環節中成員們共同學習、共同探討、共同進步，體驗團隊的重要性，不斷培養團體協作精神，增強團體意識。
(三)威客模式創造個人財富
運用威客模式開展教學，教師根據實踐教學情況在威客網站上選取具體的威客任務，學生在教師的指導下把所學的知識、技能融合起來，有效地完成并參與競標，在提高實踐技能的同時還可以得到懸賞金，讓自己的知識、經驗和研究成果轉化成個人財富。
(四)威客模式培養自學能力
運用威客模式開展教學，積極引導學生參與威客任務，能更好的激發學生的學習興趣和積極性，同時也能讓他們感受到社會競爭的激烈性，意識到學習的重要性，從而更好的促進他們進行自主學習，不斷提高他們的綜合素質。
(五)威客模式促進教學改革
運用威客模式開展教學，通過參與威客任務，教師可以根據最新現實的威客任務對教學內容進行優化設計，以保證教學內容與時俱進，從而達到促進教學改革，提高教學質量的目的，同時也能讓教師增強實戰經驗，實現助學助教的目的。
二、威客模式在高職計算機應用能力課程中的應用與實踐
筆者在《計算機應用能力》課程中采用了威客模式，下面以“畢業論文排版與設計”工作情境為例，從威客任務選取、分析、分解、任務實施、評價、推廣等六個方面介紹一下具體做法。
(一)威客任務選取
當教師講解“Word長文檔高級排版”項目時，結合實際教學情況，選取“威客中國”平臺中編號為256532的懸賞任務，要求投標者按規定完成畢業論文的排版，懸賞金為100元。
(二)威客任務分析
1．教學內容方面
編號為256532的威客任務對當前教學內容可以起到承前啟后的作用，一方面可以鞏固前面所學的“字體”、“格式”等常用設置操作，另一方面可以將新課知識點(如大綱級別設置、樣式的使用、制作目錄與封面等)融入任務中，符合教學內容設計要求。
2．教學效果方面
以威客任務為出發點，教師采用項目驅動教學法、工作室教學法，學生以團隊協作的形式完成任務并參與投標，在激烈的競爭氛圍中，體驗學習的快樂和價值，增強團隊意識，提升自主學習、分析問題、解決問題等綜合能力，能達到良好的教學效果。
(三)威客任務分解
在此威客任務中，涉及到字體、段落、頁眉頁腳、大綱級別、封面目錄等知識點，教師結合威客任務的具體要求，對教學內容進行優化設計，將零散難懂的知識點，重組分解為大綱級別的設置、樣式的使用和目錄的制作三個實用易懂的小任務，讓學生在學習的過程中更加有針對性，讓教師的教學目標更加明確。
(四)威客任務實施
1．成立項目小組
為了充分發揮威客模式在實踐教學中的驅動作用，我們根據學生的學習情況，按照5人/組，將學生均等分為若干個項目組，學生通過團隊協作完成任務，增強學生們的團隊合作意識;同時我們采用“一項目多方案”的模式，多方案實際投標，增加任務中標率，讓學生擁有更多機會得到威客主的懸賞獎金，從而激發學生的學習積極性。
2．明確威客任務目標
為了更好地利用“威客”平臺實施實踐教學，首先教師對威客模式進行介紹，提出本次工作任務的內容與要求，讓學生整體上有一個了解，其次由各項目組民主推薦選出組長，各項目組長在教師的指導下完成“威客”賬號的注冊工作，為后期的任務投標奠定基礎。
3．齊心協力完成威客任務
通過前期的準備，學生對此次威客任務的實施有了一個清晰的認識，明確了任務目標，接下便是齊心協力努力完成任務。一方面教師在教學過程中應以學生為主體，讓學生積極主動接受知識，成為知識指導者，課上、課下都為學生提供一盞學習的“導航燈”，全程指導學生完成任務;另一方面學生在老師的指導下對招標任務進行分析和設計，通過組內共同討論和分析，齊心協力完成設計方案。
4．威客任務投標
每個項目組在教師的指導下，通過成員們的共同努力，最后形成威客任務的定稿，由組長利用之前注冊的威客賬號將作品上傳至威客網，參與投標。
(五)威客任務評價
威客任務投標結束后，在教師的指導下先后開展成果展示、組內自評、組間互評和教師評價等工作，總結投標成功或者失敗原因，積累經驗，不斷進步。
1．成果展示。以中標作品(如果都未中標，則選由最優秀的作品)為對象，對項目中涉及的教學重難點進行總結，以此鞏固學生所學知識點。
2．組內自評。每個項目組內進行自我評價，總結任務實施過程中做得好的地方和存在的不足，揚長避短，并推選出項目組中最優秀的成員。
3．組間互評。每個項目組之間進行交流討論，相互學習借鑒，讓每一個學生在客觀公正的互評中得到他人的認可，實現自我價值。
4．教師評價。教師按照“項目評定等級表”對班級每個學生給出客觀公正的評價，作為本次教學內容的考核分。
(六)威客任務推廣
為了進一步鞏固學生對本次教學內容的掌握，教師應該積極鼓勵引導學生到威客網站參與其他類似的項目投標，將知識轉換為金錢，體驗知識創造財富的力量，從而激發學生的學習興趣和積極性。
三、威客模式在高職計算機應用能力課程的思考
將威客模式應用于《計算機應用能力》課程中，創新了教學方法，促進了理論與實踐相結合，達到了良好的教學效果，但仍需注意以下兩個方面的問題。
(一)考慮威客模式的適應范圍
《軟件工程》、《數據結構》等理論性較強的課程因缺乏具體操作性而無法使用威客模式;同時對于《計算機應用能力》課程中“正確接入互聯網”教學內容雖具有操作實踐性，但因沒有相應的威客任務作為教學實施載體也無法開展威客教學。應用實踐表明，威客模式適應于操作性強、有一定知識基礎做保障、階段性或是綜合性的實踐(實訓)教學內容。
2中專學生計算機應用能力的培養策略
2.1在中專學生計算機能力培養的過程中，要做到理論知識教學與實際應用能力教學并重
我們在中專學校培養出來的計算機人才要是全面發展的人才，要能夠滿足社會對于人才的期望，就必須在教學的過程中做到理論知識與實際應用能力教學并重。首先，在計算機課程教學的過程中要加強理論知識的教學，為學生講解計算機運行的原理、各種計算機軟件設計的理念、各種計算機程序設計的方法等，只有如此，學生才能夠在實際運用計算機的過程中對出現的問題進行追根溯源，從本質上解決出現的各種問題。其次，加強對學生實際應用能力的培養。學生學習計算機的目的就是為了應用，所以我們一定要加強對學生應用能力的培養。通過讓學生跟著教師的演示進行練習、讓學生自主操作完成練習作業、讓學生分小組完成課下作業等方式來增強學生的計算機應用能力。還可以通過設置興趣小組，讓學生根據自己的興趣自由組合實踐的方式提高學生的計算機實際應用能力。
2.2在中專學生計算機能力培養的過程中，要做到軟硬件知識教學協調發展
軟硬件知識協調發展對于學生的意義在于，學生不僅僅能夠掌握支持軟件運行的電腦硬件構造原理，能夠自主解決電腦硬件出現的問題，還能夠掌握各種實用性和功能性很強的軟件程序的運用方法，解決軟件程序運行過程中出現的問題，并且利用程序來輔助各種復雜工作的進行等。因此，教師在教學的過程中要做到軟硬件知識教學協調發展。首先，對學生開展各種實用軟件的教學，包括辦公軟件、修圖軟件、殺毒軟件、測試軟件等的教學，使學生熟練掌握常用軟件的應用技巧，能夠利用軟件來輔助日常的生活和工作的進行。其次，對學生進行硬件知識教學，使學生明白計算機的內部構造以及各零部件的功能等，使其能夠自主安裝電腦，并且能夠對電腦硬件出現的故障進行排除。
1.2各高校重視理論教學，輕視實際操作能力的培養如今，為了適應社會的發展，為國家培養出更多的高素質人才，各高校把計算機應用技術的教學加入到教學大綱中。但是，我國相較于西方的先進國家，計算機的相關行業起步較晚，該項專業在高校的教授模式、方案還不夠成熟，使得很多地區都只注重理論的教學，而輕視了實際操作能力的培養。即使一些區域把實踐課列入到專業課程中，沒有做到綜合性的實訓，再加上我國的計算機教學內容較為滯后，不能與時俱進，體現時代的特點，這些都導致了各高校培養的同學與社會需求脫節，不能夠一展所長。
1.3計算機應用技術尚未普及計算機應用技術沒有很好的普及是其應用發展中又一重要問題。我國的計算機發展迅速，因而只有年輕群體能夠接觸、精通這一技術，而一些年長的人并不能很好地掌握、利用計算機，這就導致了計算機在應用方面出現了人性化服務的弊端。除此之外，還有地區的影響。計算機作為新興的科技產物在城市中比較常見，而一些偏遠的山區人們很難接觸到它。這些因素都導致了計算機應用技術不能在全國普及，從某種程度上來說，這種情況不利于計算機技術更好地發展。
2提高計算機應用技術創新的方法
2.1加大專業技術人員的專業素質培養對于專業技術人員的問題，首先要解決的是一些公司專業技術人員短缺的問題，可以跟一些名校進行合作，把一些有真才實學的大學生引入到公司中來，去幫助解決人員短缺的問題以及幫助開發更高質量的應用技術，然后就是要培養專業人員的專業素質，可以定期開展一些培訓會，對開發人員進行專業的培訓，如果有條件的話可以派員工去國外一些知名的高等學府或一些知名的企業去進行深造，只有這樣才能更好地開發員工的潛力，還可以請一些計算機應用技術方面的專家來進行一些講座，來培養員工的素質。只有有了好的員工，計算機應用技術才會有更好的創新。
2.2提高計算機應用技術中的安全性能首先要做的就是開發一些能夠保護計算機安全的一些應用技術，來保護網絡環境，只有解決了安全問題，創新才能取得進展。①對防火墻技術進行創新，網絡隔離最初的形式是網段的隔離，因為不同的網段之間的通訊是通過路由器連通的，要限制某些網段之間不互通，或有條件地互通，就出現了訪問控制技術，也就出現了防火墻，防火墻是不同網絡互聯時最初的安全網關。②開發一些多重安全網關技術，多重安全網關就是在城門上多設幾個關卡，有了職能的分工，有驗證件的、有檢查行李的、有查的、有查間諜的，可以從各個方面保護計算機。③要開發網閘技術，網閘的安全思路來自于“不同時連接”。不同時連接兩個網絡，通過一個中間緩沖區來“擺渡”業務數據，業務實現了互通，“不連接”原則上入侵的可能性就小多了，所以一定要在計算機的網絡安全上面下工夫，要在網絡安全的應用技術上取得創新。
2.3加大計算機和計算機應用技術的普及要加大計算機應用技術的創新首先要普及計算機應用技術的知識，這種普及一定要大范圍地進行，包括一些老年人和一些偏遠的山區，首先要開發一些比較簡單的軟件，這種軟件不需要任何的基礎，就是老年人也可以玩，還可以開發一些唱戲的應用技術，這樣就會更加得到老年人的青睞，讓計算機應用技術走到老年人的世界，這些才會讓老年人加入到加快計算機應用技術的創新道路中來，還有就是我國可以開發一些政策，就是買計算機的時候可以獲得一些補貼，只有這樣計算機才會更快地走進人們的世界，尤其是對于一些貧困的山村，可以集合全社會各方面的力量，去幫助把電腦送入到一些貧困山村的孩子們手上，讓這些孩子們接觸到計算機，這些孩子才會對以后我國的計算機應用技術創新提出一些可行的建議，才能盡到自己的一份力，只有我國的各類人們都為我國計算機應用技術提一些建議，我國計算機應用技術才會取得更好的創新，我國的計算機才會更好的服務于人們。
玉林市的技校學生大部分來自農村，平時較少有接觸計算機等高科技產品的機會。即使來自城鎮，在過去的學習生活中，他們也很少接收新的信息，多數學生對于學習計算機應用基礎都持排斥的態度。不少學生由于初中基礎較差，沒有養成良好的學習習慣，沒有掌握基本的學習方法，學習自信心不足，學習態度不夠認真。在課堂上，學生們對學習計算機原理、維護和應用技術不感興趣，上網聊天和玩游戲卻津津有味，學習效果當然就不理想了，考試成績達良好以上的學生往往不超過四分之一。在部分學生眼里，計算機課就是上網、游戲、聊天、聽音樂。即使教師布置了課堂操作練習，學生也只是敷衍了事，全然不當一回事，教學效果甚微。
2.技校生學習計算機應用基礎存在的問題及原因
（1）理想信念模糊，學習目的不明確。當前，技工學校的主要生源仍然是初中怕影響升學率不讓參加中考的學生和中考成績處于下游的學生，還有個別是高中沒有上完的學生。這些學生中的大部分是學習上、品德上、行為上的差生，是基礎教育中經常被忽視的弱勢群體。他們一般都在16至19歲左右，正是思維比較活躍、自制力較差而正確的世界觀和價值觀還沒形成的年紀，相當一部分學生對自己人生的路究竟怎么走，缺乏明確的目標，“腳踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”，因此學習計算機應用基礎的目的和方向都不夠明確。
（2）學風差、厭學情緒嚴重。絕大多數來技校讀書的學生，是想學到一門技能，將來能自食其力。但部分學生由于學習基礎差、底子薄，跟不上教學進度，就喪失了學習興趣，出現了厭學情緒。他們有的雖有學習計算機應用基礎的意愿，但沒有學習能力，更不懂得學習方法；有的只對聊天、看視頻、玩游戲有興趣，對學習命令操作、數據庫使用等相對枯燥一點的內容就厭倦；有的是父母強迫來校讀書，學習只是一個“幌子”，純屬“混日子”，因此，不愿學、不想學計算機應用基礎。他們在行為上的表現是上課無精打采或睡大覺，不專心聽課，不做筆記，作業不能按質按量完成，實訓時不想動手，課余時間不愿溫習，學習效果可想而知。
二、提升技校生計算機應用基礎學習效果的方法
1.端正學生的學習態度，創造良好的學習環境
在對技校生開展計算機應用基礎教育時，要開展必要的理想信念和形勢教育，增強他們的自信心和責任心，以此來提高他們的學習積極性，培養他們主動接觸信息、接收新知識的態度。在應用計算機這把“雙刃劍”之前，必須使學生認識到正確判別信息、運用高科技的意義。因此，在學生開始學習計算機應用基礎時，就應該結合課堂特色，對他們進行學習上的制度教育，包括機房的管理要求、設備的維護規定、網絡的使用要求等，并且要有細則、具體化，從而為學生創造一個良好的學習環境。
2.創新教學方法，注重教學效果，激發學生的學習興趣
（1）做好充分的課前準備工作，認真備好課。計算機應用基礎教學不單理論課需要備課，上機課也是必須要備課的，因為上機課更容易出現教師預想不到的問題，尤其是操作練習，教師更應準備好教案。教師在課堂上的示范，很多學生也能看懂、看會，實際動手操作時卻無從下手，而教師也很容易站在自身角度，認為操作太簡單，忽略了學生在實際操作時的困難。此外，計算機課的素材準備很重要。有的教師想讓學生自行準備，卻往往忽視了提前布置；有的教師想給學生充分的素材，卻在操作時讓學生無法找到該文件。如此一來，學習效果就無法得到保障。因此，進行充分的課前準備，是教好計算機應用基礎的重要一環。
（2）采用分層教學法，因材施教。分層教學法是教師根據學生的實際情況，如興趣特長、性格特征等方面的差異，把學生分成幾個層次，有針對性地制訂計算機應用基礎課的教學目標，進行有層次的教學活動，最大限度地調動學生的積極性，達到全面提高的目的。它從一定程度上考慮了學生的差異性，照顧到了學生的心理，容易被學生接受，并形成特殊的競爭機制，使得學生在分層學習中，挖掘出學習潛力，培養了學習的興趣。如在學習板報制作時，對學習優秀的學生要求除掌握基本內容外，還要發揮他們的潛力，引導他們深入研究；對學習較好的學生要求做到集圖像、文字、藝術字于一體，合理利用超鏈接，界面美觀，并有良好的交互性；對學習一般的學生要求能夠基本完成一張簡單的小報制作，不需提出過高層次的要求，但教師對他們的探索嘗試精神也應予以鼓勵；對學習較差的學生只要求掌握基本的文字輸入和簡單的圖片、藝術字插入即可，其他內容可自行探索或參與小組討論學習。這樣既抓住了絕大部分學生，同時又兼顧了少數基礎差的學生，使班級每一個學生都能在課堂中有所收獲，增強學生的自信心，提高學習興趣。
（3）采用任務驅動法，提高學生分析、解決問題的能力。任務驅動法是近年來興起的一種啟發式教學方法，對培養學生的興趣也起著重要的作用。教師通過提出一系列的任務，引導學生分析解決問題，從而實現計算機應用基礎課教學目標。在任務完成過程中，教師充當指導者、引路人，讓學生在引導過程中能自由地、大膽地去完成任務，充分發揮學生的主體性，培養學生自主學習、解決問題的能力。以幻燈片的制作為例，首先教師展示出制作精美的幻燈片，片子集娛樂、趣味、搞怪、夸張的文字、圖片、動作等多種元素為一體，激起學生的興趣，進而提問：試想這么多張的幻燈片是如何連接成一個整體的？為什么每一張幻燈片的歌曲可以不相同，甚至可以適時地停止播放？電影片段是怎么插入到幻燈片中的？當學生的積極性被調動起來的時候，教師適時地由易到難逐個解決這些問題，并耐心幫助學生解決操作中遇到的障礙，形成一個完整的教學鏈。教師既完成了課堂的教學目標，學生也輕松地掌握了新的知識，還能從中體會到學習計算機應用基礎的無窮樂趣，這樣環環相扣的引導深入，學生就不會對枯燥的計算機應用基礎的專業名詞、術語產生排斥，反而會覺得有意思，樂于接受，自覺地融入到課堂學習中。
（4）采用學以致用法，多給學生創造動手的機會。信息時代的技校生必須要掌握過硬的計算機應用基礎專業實踐技能。這就要求教師在教學中，多給學生創造動手的機會，但是實際教學中不可能要求學生樣樣精通，因此教師可以根據學生的特長和興趣，引導他們往某一方面發展。另外，在教學過程中，教師要注意多布置一些需要學生親手參與的作業，而不能一味地灌輸理論知識。在作業設置上，可以綜合多門課程，讓學生多參與一些需要借助其他課程知識及其他應用軟件進行處理才能完成的作業，以提高學生的創新思維和自主學習的能力，培養學生綜合應用各種技術的能力。
（5）采用多媒體教學，多媒體的運用是計算機應用基礎課程的內容，而運用多媒體教學是上好計算機應用基礎課的必然。教師通過多媒體教學，實現聲音、圖像、動畫等多種元素的集合，將豐富、生動的教學內容展示給學生，提高計算機應用基礎課堂教學效果，讓學生在潛移默化中接觸、了解多媒體的運用，從而培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，讓他們在學習中主動探索研究。如在講解計算機的發展史時，教師可以利用多媒體，展現影視片中一些武打、自然景象等運用計算機技術的特技、仿真畫面和現代戰爭中運用計算機技術的戰例等等，讓學生從中感受到計算機技術的神奇力量，激起學生對計算機應用基礎的興趣，激發學生對計算機應用基礎領域探索的愿望。
3.轉變教學理念，轉換教師角色
信息時代的技校教師要想做到輕松自如地駕馭計算機應用基礎課堂教學，就需要不斷提高自身素質，轉變教育觀念，從傳統的“傳道、授業、解惑”者，逐步發展為技校生學習計算機應用基礎的組織者、指導者和幫助者。教師不再是課堂的主角，也不再只是向學生傳授知識，而是要教會學生如何學習。在課堂上，教師不需像過去那樣不厭其煩地講解、提問和板書，需要的是多與學生互動，不斷地巡視，經常地與不同的學生探討計算機應用基礎?；蛲ㄟ^掌握學生的學習情況，針對不同學生的實際給予指導，給學生創造出更多的主動參與和自主學習計算機應用基礎的機會。另外，教師還需要擔當起課件制作員、課程輔導員、網絡領航員、技術服務員、設備管理員等角色，引導學生系統、正確、有效地學習，掌握計算機應用基礎。
4.改革考核手段，優化學生學習評估手段
由于學生在學習計算機應用基礎過程中，對所學知識的理解、技能的掌握，是一個動態過程，所以在教學中，需要不斷地改革考核的手段，更多地關注學生的學習過程，注重學習過程的考核，注重過程評價的激勵功能，促進學生形成主動學習的意識。
（1）布置個性化的作業，考查學生知識整合能力。計算機應用基礎給我們提供了一個開放性的實踐平臺，每一位學生可以采用不同的方法與工具來完成同一個任務。同時，為突出學生的個性發展，在學習過程中不同的學生可以對同一個問題發表不同的觀點，教師在綜合評價的基礎上，實現對學生應用能力的考查。
（2）采用多樣化的評價方式，關注學生非智力因素發展。檢驗學生學習的效果不能僅憑一次書面或上機考試來判定，需采取多種評價途徑。首先，可將平時的上機訓練等同于考核，將其視為考核內容的一部分，將學生訓練情況進行成績登記，在期末成績統計中占適當的比例。其次，學生平時作業的完成情況，也可作為考核的一個因素，使學生在認真完成作業的同時牢固地掌握所學知識。此外，對學生在學習計算機應用基礎過程中所體現出來的諸如學習興趣、動機、自信心、意志力、合作精神等也可列入評價內容中，學生本人的自我評價與同學的評價也列入參考范圍。這樣的綜合評價更具全面性，教師可根據學生的實際情況采取多樣化評價方式，關注學生非智力因素發展。
計算機的特殊技術為藝術設計師們提供了一種前所未有的藝術表現形式，讓藝術設計師的創意想象與繪圖作品之間有了捷徑，計算機使得藝術設計行為的設計手段的可行性、可控性、設計作品的實際可制作性大幅度提高。隨著各種繪圖軟關于應用計算機輔助藝術設計的探討辛志偉吉林藝術學院吉林長春130021件的不斷更新，藝術設計師們的選擇性更多。相對于傳統的手繪制圖，通過計算機不僅能夠更快捷的完成繪制工作，更能通過不同的表現手法將繪制的圖像表達出來。例如通過計算機三維圖像的應用可以將設計的產品通過立體實物的形式表達出來，通過實際的著色以及360旋轉來真實呈現實際生產出來后的形態，還能根據設計的具體要求隨意更改視角與材質等，并從不同角度不同部位修改作品，極大的提高設計的預見性和真實性。
1.2提高藝術設計師的工作效率
據可靠調查顯示，一部作品從設計到最終成形，修改比例占據75%以上。傳統紙繪修改存在一定難度，多次修改甚至會影響到畫質，最終完成作品是圖紙會變得面目不堪。計算機輔助藝術設計能夠將修改環節變得簡單化，藝術設計師繪圖時只要在原有基礎上進行修改即可，而且不會留下任何痕跡。為了防止圖紙丟失，再利用計算機繪圖時還能將原有稿件復制保留下來，傳統繪圖時只能在原有圖紙上進修修改，從一而終，到繪制結束時仍然只有原稿件，且到處都是修改的印記，畫質粗糙。
1.3計算機圖形技術帶來審美思維的深刻變革
計算機技術帶來的各種變革取決于其豐富的表現手法。傳統藝術設計師只能通過自己的想象在自己的腦海中建立一幅幅實際表達效果，這種想象缺乏以實踐為基礎的可行性研究，而且具有較強的個人主觀意識，藝術設計師在設計時只能考慮到自己能夠想象的部分，因此設計的產品極具片面性。為計算機軟件的應用可以為藝術設計師創造出一個虛擬的環境，在虛擬空間可以設置空間的色彩、燈光效果、聲音等，將現實存在的各種影響因素都引進虛擬環境中，然后借助這樣的虛擬環境來觀察設計產品的功能和效果。這種表現手法不僅能檢驗產品的可行性，更是為藝術設計師們提供了修改方向，人們不用僅僅根據自己的主觀想象猜測產品的應用效果，一些意想不到的問題也能及時被發現，減少修改次數，縮短產品周期。
1.4計算機輔助藝術設計是科學技術與藝術的完美結合
科技是第一生產力，對于藝術設計而言也是如此。計算機輔助藝術設計只是科學技術在藝術領域的一種變現形式。任何事物的發展都必須順應時代的潮流，將高新技術應用與藝術領域能夠讓藝術發展突破原有薄弱的環節，實現藝術的發展。傳統藝術表現形式過于單一，很多好的創意最后都因為繪制難度較大而被藝術設計師扼殺在搖籃里，這也在一定程度上阻礙了藝術設計的發展。計算機輔助藝術設計則很好地解決了這一難題，藝術設計師可以盡情發揮自己的想象，并通過計算機輔助這樣有效的表現形式將創意完美的表達出來，并最終在現實中實施。因此從根本上來說，計算機輔助藝術設計帶來的變化是革命性的。
2計算機輔助藝術設計并非萬能
計算機輔助藝術設計帶來的改變是巨大的，其積極作用也是革命性的，但就此蓋棺定論的說傳統手繪將被計算機替代則是不理智的。如果藝術設計師都將計算機作為藝術設計表現的唯一形式，那么手繪將會被人們徹底拋棄。有過手繪經驗的人都知道，手繪與計算機繪制的體驗完全不同，手繪能給人帶來最真實的體驗，能夠將繪制者完全帶入產品設計的意境中，因此繪制過程中藝術設計師的靈感可能進一步被激發，而手繪帶來的精神上的滿足則是計算機繪制無法替代的。計算機無法替代人們的思想，更無法代替人們表達細膩的情感，或許只有通過自己親手繪制的圖畫才能將自己的思想融入產品的理念當中，這也是藝術設計者常說的創作是應該兼顧物質與精神兩個方面，計算機只能做到物質方面的，卻無法在精神方面達到人們的要求，通過計算機能很好地展示產品的表達效果，卻無法表達出產品給人帶來內在的東西。因此僅僅通過計算機輔助藝術設計會給人們帶來視覺上的沖擊，卻無法帶來心靈上的震撼。因此在引進計算機輔助技術的基礎上應該保留原有手繪方式，將計算機繪制與手繪完美融合，根據需求利用不同的方式進行表達才是最有效的途徑。
2案例教學在計算機應用基礎課程中的應用
2.1什么是案例
教學案例教學是通過分析各種案例來開展教學活動的一種教學方法，它是把實際經驗引入課堂中的一種有效工具。通過一個個具體案例，學生在解決問題，分析問題的過程中得到了鍛煉，獲得成就感，從而激發學生的學習興趣，培養學生的應用能力和創新能力。
2.2我院案例教學在計算機應用基礎課程中的實施情況
結合我院的實際情況以及案例教學在計算機應用基礎課程中存在的一些問題，我院對計算機應用基礎課程進行了一些改革，具體如下：1)調整學時分配來更好的開展案例教學在當前的案例教學過程中，案例往往都只是按知識點模塊進行設計，一個案例串聯多個知識點，一節課教師可能會講解多個案例，注重學生對知識點的掌握情況，忽視了學生綜合能力的培養，因而我們需要增加一些綜合性的、跨模塊的案例，用一定的學時來實施。因而在我院，調整了計算機應用基礎課程的學時，48學時的課程中，36學時是講課和上機實驗的學時，而12學時是綜合實踐的學時。這不僅是對以前知識的一個補充，也可以彌補學生綜合實踐的相對不足，促使學生成為能全面應用知識的人才。2)案例設計與專業結合作為一門公共基礎課，傳統的教學思想是強調課程的通用性，但學生在學習過程中明顯忽視基礎課程的重要性，而更加喜歡專業課。因此，在教學設計時，我們應根據不同的專業特征，開發教學案例，使計算機應用技術與專業緊密結合，教學更具針對性和實用性。比如：會計專業，設計制作會計財務報表；建筑專業，制作工程概預算表、單位工程費用表等。3)案例教學與實踐練習相結合計算機應用基礎課程的案例教學模式主要還是以實際操作為主，教師通過電子教室控制學生的計算機屏幕，來集中學生的注意力并進行演示。但教師在電腦上長時間的操作，會導致教學形式的單一，分散學生的注意力。為了避免這種情況，教師可以組織學生上臺操作，既可以考查學生對知識點的掌握情況，又可以加深學生的印象。在一位學生進行操作時，其他學生進行觀摩，完成后，教師對學生的結果進行點評、討論、總結規律和技巧，將實踐上升到理論的高度，激發學生的學習興趣，讓學生由的被動學習轉化為主動學習。4)案例教學與其他教學方法相結合在傳統的教學方法中，主要有“問答法”，“重點標記法”等方法?！皢柎鸱ā蹦軌蚱鸬娇己恕⒋龠M學生思維，加強溝通等多重作用，在設問、復習、小結等環節都能使用；“重點標記法”能幫助學生明確知識的重難點，明白操作的目標。案例教學與這些方法結合能更好地發揮案例教學在計算機應用基礎課程中的作業，能更好的提高教學質量。5)布置主題作業，突出學生在案例教學中的主體地位在案例教學中，教師不應該是站在講臺上，不斷地根據案例進行提問、分析、講解、操作和演示，而是要通過案例，啟發和引導學生，促使學生發現問題，解決問題，總結問題的規律，做到舉一反三，在這個過程中，學生是案例教學的主體。因此，我們布置一個主題作業，讓學生分組完成，完成后，學生上臺演示，講解設計的思路和使用的知識點等問題，加強學生主體的參與程度，培養學生團體合作能力，充分發揮學生的主觀能動性。
2.3案例教學的效果
在我院計算機應用基礎課程案例教學的過程中發現，案例教學能充分調動學生的學習積極性，培養學生的計算機思維，使學生成為教學活動的主體，在案例任務的驅動下，形成研究性學習、發現性學習的氛圍，有利于提高學生的自主學習能力和探索能力，提高教學質量。
3案例教學在實施過程中應注意的問題
3.1明確案例的教學目標
在案例教學中，教師對課程的設計有了更大的自和發揮的空間，但選擇案例的時候一定要明確案例的教學目標。準備的案例是用于哪些章節，通過分析案例，希望學生掌握和提高哪些知識與操作技能，選擇的時候就要做到心中有數。案例的設計應該根據知識和技能由淺入深、由易到難、由表及里、循序漸進的順序合理布局。
3.2選擇典型的案例
在案例教學中，案例選擇的是否適當，在很大程度上影響著計算機應用基礎課程案例教學的效果。教學案例的種類多樣，形式多變，教師應該根據教學目標的要求來選擇案例。一個好的案例要具有典型性或代表性，可以使學生在以后的學習和工作中遇到類似問題時，能起到舉一反三的效果。盡量選擇一些富有啟發性的案例，啟發學生思考問題，靈活運用所學的知識點，促進學生進行廣泛的交流，培養學生的思維方式。向學生介紹一些實用的案例，培養學生對計算機的興趣，對思維方式的形成也大有好處。
3.3案例的表達與更新案例的表述要言簡意賅，充分地表達教學思想，提供的細節不要太多，以免混淆了學生的視線和思維。案例要經常更新，以保證教學活動緊跟時代，合乎技術發展的潮流。
1.1中俄高等教育合作現狀與面臨的問題
從1995年中俄兩國簽訂“關于互相承認學歷、學位證書的協議”至今，中俄兩國奠定了良好的高等教育合作基礎，創建了優良的高等教育合作環境。伴隨著“俄羅斯年”、“中國年”等交流活動的舉辦，中俄文化教育領域的合作逐步深入。但取得可喜成果的同時，兩國教育交流合作仍然面臨合作辦學層次低、缺少有效的監控和管理、缺乏必要的相互認知等問題。中俄高等教育合作在如何引進優質教育資源、健全評估體系、發揮各自學科優勢、促進高校間科研合作等方面有待進一步加強。
1.2中俄聯合創建計算機應用實訓基地的意義
通過聯合實訓基地的創建，充分借鑒俄羅斯高校計算機專業教學與人才培養模式，利用其成熟的、優秀的計算機應用實訓基地資源，結合國內對實訓基地建設與研究的先進理論，在最短時間內使學生專業技能、實踐經驗、工作方法、團隊合作等方面得到全面提高，對培養具有創新精神和實踐能力的高級應用型與國際型人才具有極其重要的實際意義。另外，2014年，面對全國85%本科院校轉型為職業技術學院的高等教育革命性變革，聯合實訓基地的研究將為新轉型的院校提供完整、成熟的實習實訓教育國際交流體系，為新一輪的高等教育改革提供有力的理論支撐。
2.中俄聯合計算機應用實訓基地的創建原則
實訓基地建設中依據的原則有創新性、適用性、技術性和效益性原則等，結合聯合實訓基地的建設目標和功能，確定建設原則有以下幾點。
2.1利益相關者互利合作原則
聯合實訓基地項目的利益相關者是與實訓技能的存在和發展有直接或間接利益關系，最終影響實訓人才培養目標或受其活動影響的個人或群體，主要包括受訓對象、實訓組織與實施者、企業組織、政府機構等。聯合實訓基地的建設必須理清各利益相關主體的利益訴求，堅持密切聯系的利益相關者互利合作的原則，尤其要堅持兩國家不同層面各利益相關者間的平等合作，這樣才能最終實現不斷提高實訓水平和質量，完成實訓基地可持續性發展的內在要求。
2.3仿真性原則
聯合實訓基地建設要求能夠體現仿真生產現場這一特點，為實訓參加者創設真實、綜合的職業實踐環境，使他們充分體驗技術開發、項目實施、生產實踐的全部運作過程。通過聯合實訓基地的培訓，幫助受訓者逐步具備與未來專業崗位要求一致的技術、技能和技巧，重點培養他們的技術應用能力，縮短或消除他們進入實際工作崗位的適應期。
2.4先進性原則與研發性原則
先進性原則是強調聯合實訓基地實訓項目應緊跟科技前沿，要能夠滿足未來企業的用人需求，要盡可能體現專業領域的新工藝、新技術。研發性原則是指聯合實訓基地應當具備新產品、新技術的設計與研發能力。
3.中俄聯合計算機應用實訓基地模式
3.1國內實訓基地典型模式
在公共實訓基地走入大眾視野之前，國內實訓基地的基本模式主要以在校內建立與產業運作相對應的仿真實訓基地或真實崗位實訓平臺、在校外建立校企聯合或股份制集團化的頂崗實訓基地為主。隨著公共實訓基地模式的逐步形成，目前國內實訓基地模式主要有三種，分別是校內實訓基地、校外實訓基地和公共實訓基地。依托于這三種模式，又逐漸形成了工學結合、產學研結合、校企合作、等多種途徑和形式。
3.2國外實訓基地典型模式
當今許多教育發達國家在大學生實訓基地建設中已探索出許多行之有效的發展道路，以德國的“雙元制”、美國的“合作教育”、英國的“工讀交替”、日本的“產學合作”和澳大利亞的TAFE等實訓基地模式為世人稱道。目前國外實訓基地建設的主體模式與趨勢主要體現在加大校企合作方面，關于校企合作組織的研究主要側重于理論研究和組織模式類型研究。3.3聯合實訓基地模式針對IT領域項目外包類多、國際間交流協作頻繁這一行業現狀，借鑒國內外經典實訓基地建設模式，聯合實訓基地采取國內并行、國際間交叉-協作模式。學生實訓過程分四個階段，第一，兩國低年級學生分別在本國校內學習專業基礎理論并進行基礎技能訓練；第二，兩國中年級學生依據自己的專業方向在國內實訓基地進行中級模擬技能訓練；第三，兩國高年級學生到聯合實訓基地進行國際協作、項目研發等高級仿真技能訓練；第四，依托聯合實訓基地進行實際研發、生產、銷售等環節的操作。第一、二為國內并行階段，第三、四為國際間交叉-協作階段。
4.其他策略研究
4.1組織機構與管理制度
針對兩國共同建設的實際特點，聯合實訓基地在建立、健全管理組織機構環節成立了“基地管理聯合體”?；毓芾砺摵象w由中俄兩國相關高校、科研院所、企業、行業協會共同組成，同時希望得到兩國相關政府機構的加盟與支持。聯合體在完成對聯合實訓管理任務的同時充分發揮所有成員的優勢，優化教育資源配置，實現多種資源共享，探索院校、企業、科研院所、行業協會、培訓機構的共生化、協約化、規?；膶嵱柕缆贰Ｍ晟频墓芾碇贫仁琼樌瓿陕摵蠈嵱柣馗黜椆ぷ鞯谋Ｕ稀Ｂ摵蠈嵱柣貞趦蓢嚓P方針政策的支持和指導下，結合基地的建設方向和人才培養目標，制訂契合實際的管理制度。
4.2人才培養模式
目前國內外對實訓基地的研究成果中，較成熟、可借鑒的人才培養模式有頂崗實習人才培養模式、訂單式人才培養模式、工學交替人才培養模式等。通過對以上人才培養模式進行融會貫通，最終確定了一種“綜合型人才培養模式”。以聯合實訓基地為平臺，通過專項測試，將基地中學員按專業實踐能力分類，最高為A類，依次為B類、C類。A類學員側重訂單式培訓，B類學員側重頂崗實習式培訓，C類學員側重工學交替式培訓，高一級學員對低級學員可進行配對式指導示范。學員可有學員、員工、指導教師等多重身份，通過不同角色扮演與角色轉換，進行多方位的學習實踐，從中提高自身綜合能力的訓練。
4.3師資建設
聯合實訓基地要建立多元化用人機制，對中方教師側重“雙師型”教師的培養，對俄方教師側重“雙師型”教師的引進。師資建設過程中堅持“培養骨干、引聘名師、多方結合、專兼結合”的建設理念，注重提高教師素質、優化教師隊伍結構，加強對教師實踐能力培養與提升，兼顧實訓基地教育教學理論與教學方法研究與創新。
所謂項目教學法就是“以項目為主線、以教師為主導、以學生為主體、以多元化評價為手段”，是指學生在老師的指導下，以小組工作方式，實現對一個相對獨立的項目的信息收集、方案設計、項目實施以及最終評價。這種方法可控性好，培訓周期短，見效快。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節的基本要求，是一種以學生的自主性、探索性學習為基礎，注重理論與實踐相結合，促進學生主動積極發展的一種新型的教學方法。
（二）項目教學法的理論基礎
從學習者的角度來看，項目教學法更加適用于各類實踐性和操作性較強的知識和技能的學習。項目教學法可以幫助學習者明確學習目標，同時也能幫助學習者增強參加工作后的適應能力。從教師的角度說，項目驅動是一種建立在建構主義理論基礎上的教學方法，適用于培養學生自主學習以及分析問題、解決問題的能力。在這里，項目的確定、完成和對完成項目情況的評估成為教學的中心環節，教師由傳統的“主角”轉變為“配角”，學生也不再把學習當作任務，而是根據項目需求來學習，由被動地接受知識轉變為主動地尋求知識。項目驅動教學法符合探究式教學模式，適用于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。并且，項目驅動教學法符合計算機系統的層次性和實用性，按照由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習各應用軟件的知識和技能。在這個過程中，通過完成的項目，學生還會不斷地獲得成就感，并更大地激發起求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。
二、項目教學法在計算機應用軟件教學中應用的可行性與意義
（一）可行性
首先，完成計算機應用軟件方面的項目任務，所需要的硬件資源比較少，通常情況下只需要一臺或者是若干臺計算機組成的網絡，比其他如汽車維修、各種工程機械的操作等教學所需要的儀器和工具都要簡單、便宜。其次是開發項目失敗之后一般也不會有多大的經濟損失，其他專業的項目一般情況下都經不住折騰，一旦失敗就將面臨巨大的經濟損失。從這一點上就可以看出應用軟件教學的巨大優勢。再者，計算機應用軟件的項目設計業比較容易，如果能承接社會上的開發項目最理想，如果一時找不著這樣的項目，可以就地取材，為學校開發一些具有實用效果的圖像、多媒體、網頁等。同時還可讓教師根據自己的項目開發經歷作為項目任務，由老師做項目需求方來檢驗學生的作品?？傊覀冋J為，無論是從項目、經濟、設備等方面考慮，在計算機應用軟件教學中采用項目教學法都具備成熟的條件。
（二）意義
在現在的中職學生中存在著一個我們不得不接受的現實，那就是普遍存在著的“三差”現象，即自學能力差、學習主動性差、對知識的記憶力差。通常情況下，人學習的動力有兩個主要來源，一個是有濃厚的興趣，另一個是有著明確的目的。如果是為了興趣而學習，學習效果肯定會十分的明顯，但是興趣缺不好培養。大多數人學習的動力來源都是為了一定的目的。他們學習的目的并不是老師們想象中的畢業分配、工作就業，因為這些都是遙遠的事，眼下學習真正的目的只有一個:通過考試。而項目教學法正是構建一個與考試一樣甚至比考試更近期的目標強迫學習完成，通過刺激學生學習的動力，從而提高學生學習的主動性。由于在項目的實現過程中，學生必須主要依靠自己的力量來完成，這就迫使學生自己看書學習，從而提高了學生的自學能力，對所學知識的記憶也更加牢固。
三、項目教學法在教學過程中的應用
在教學過程中使用項目教學法時有些必須要注意的問題：（1）項目的確立應以訓練學生實際技能為目的，以提高學生學習興趣；（2）應加強項目和市場、行業需要的銜接，并根據市場和行業的需要及時調整；（3）項目的難易度應和學生的學習水平相當；過難的項目會打擊學生學習的信心，增加學生的畏難情緒；過簡單的項目會讓學生沒有新鮮感，沒有挑戰性，從而使學生沒有成就感，無法吸引學生的興趣；（4）項目的確立應注意涵蓋的知識點的全面性及系統性，注重項目間的知識點的聯系及揉合。
下面就主要從photoshop與flash這兩個常用軟件的教學來談談對項目教學的應用。
（一）項目教學法在photoshop教學中的應用
Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。在進行photoshop教學時為學生設計了一個項目。項目任務涉及的內容是：繪制圍棋盤和黑白棋子。這個設計項目任務的目標是引導學生通過團隊合作設計方案，并使用Photoshop軟件合作完成該項目，增強學生實際動手能力。教學過程如下：第一，分析項目要求，明確操作內容和基本步驟，讓學生對實現任務的過程有整體的認識，并讓學生學會分析項目需求。第二，分配任務，將項目分成兩組合作完成，一部分負責圖形的繪制，另一部分負責對整體效果進行設計。教師巡回進行指導，通過有針對性的指導和學生之間的互相學習，會使所學知識得到升華。這一個過程中讓學生自行組織并分配任務，老師只做一些有指導性質的提示，讓學生獨立完成任務，增強學生的獨立性。第三，學生充分應用已學知識和所具備的操作水平、技能合作完成實現任務要求，這個過程是整個教學的重心，操作時會真實反映每個學生對基本理論知識、操作方法、操作步驟的掌握情況，特別是學生協同合作處理實際問題的綜合能力。通過這一個步驟切實的提升學生的實際動手能力，讓學生更加熟練的掌握photoshop。整個教學過程以實現項目要求為目的，將學生已學的知識有機地組合起來，并使學生對相關內容加深理解。通過分組協同操作及對問題的分析，不但掌握了操作技巧和方法，而且提高了合作處理問題的能力，開闊了思路，增強了團隊合作精神。
（二）項目教學法在flash教學中的應用
Flas的應用已經越來越廣泛，利用flas制作各種形式的賀卡也已經比較常見。為此以“制作Flash圣誕節賀卡”為項目，要求學生綜合運用各種知識完成賀卡的制作。具體的教學實施過程如下：
1.分析項目要求。
首先給學生展示已有的各種圣誕賀卡，然后要求學生自己設計出給親朋好友的時間約10秒鐘的圣誕賀卡。
2.制定計劃，并分配任務。
由各小組長在組內組織討論項目設計方案，并對小組成員進行分工，分別有動畫制作、圖片加工、文字處理、書寫任務書等工作；確定10秒左右動畫的大體內容及每一個場景的設計思想；寫出書面內容交由教師提出修改意見。
3.項目實施。
每組成員在小組長的帶領下開始分工制作；教師進行巡查，了解各小組的進度，督促各小組成員按計劃積極參與研討；各小組成員按分工的任務積極與組長進行協商，探討解決問題的方案；教師對學生提出的關鍵問題進行積極的引導，激發學生的創作能力；完成后每組選出一個優秀的產品交教師供評比。在制作的過程中，教師應該將自交給學生，只在關鍵的時候給予提示，在
1過去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統內各單位相繼成立了計算機處室,以此來開展本單位的計算機應用工作。時至今日，一些單位的計算機處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機處。這種現象說明了什么問題？過去的那套開展計算機應用工作的思路和管理辦法是否符合計算機技術的特點？是否適應計算機應用技術的發展？問題出在哪里？應該進行怎樣的改革？這些都是值得我們認真探討的問題。
多年以來,我們對于開展計算機應用工作的習慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經費，進行一些專業軟件的開發。這種管理方式在計算機應用初期有其優越性，但隨著時代的進步，這種管理模式越來越與現實不相適應，其原因就是對“軟件”這一計算機應用的核心部件不理解，或者說產生了認識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統分析階段、開發階段、應用與推廣階段和維護與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發展的過程。我們傳統的工作方式的弊病主要表現在:一是只對軟件開發階段進行管理,也就是說只關心軟件的出生,不關心軟件的成長，致使一些軟件開發出來，由于得不到發展而夭折；二是計算機應用工作獨立于各專業處，造成開發與專業應用嚴重脫節,更談不上推廣應用。這些恐怕就是專業軟件發展緩慢的根本原因，也是計算機應用推廣工作的困難所在。
各專業的計算機應用工作的關鍵在于開發和使用針對性很強的專業性應用軟件。這種應用軟件不同于其他科技產品,影響其發展的因素很多,包括領導的重視,單位的財力,計算機支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質等等。因此,計算機應用工作的內容決不是僅僅對軟件開發階段進行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復雜的系統工程。既要對專業需求進行調查，對開發過程進行跟蹤管理，又要對開發出的軟件進行市場宣傳、推廣和服務,以及制定相應的行業標準等等。由于計算機技術的應用不僅帶來專業技術的進步和發展,更帶來觀念的轉變與更新。因此,會在不同程度上與現行的技術與管理模式發生沖突,產生矛盾，所以要進行廣泛探討，并考慮進行相應的改革。
2協作網的由來
工程地質勘測的計算機應用工作多年來沒有得到應有的重視,在行業中處于落后的狀態,這是我們一直非常關注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開況及開發人員狀況作了一個調查,對反饋的信息進行了分析整理,并對幾個勘測單位進行了實地考查。通過調查研究,我們感到勘測專業由于交流甚少，應用軟件大多處于低水平的重復開發狀況,造成人員和資金的浪費。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質信息網學術大會上,我們首次提出了成立協作網的倡議,希望通過協作網這一組織形式來實現互相交流和推動計算機應用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質計算機應用技術交流會,參加這次會議的主要是勘測專業的軟件開發人員和使用人員。大家充分討論了協作網對行業計算機應用工作和專業應用軟件發展的意義,一致擁護組建協作網。1996年初,協作網籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。
3協作網的管理意義和實際效果
協作網運作實際上有其獨特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業管理的內涵，也包括協作網具體運作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協作網沒有現成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經驗并在實踐中不斷摸索。我們搜集外系統的相關計算機應用的先進成果，把它引入水利水電勘測行業，并把行業內的計算機應用經驗進行推廣和交流，以此來推動勘測行業計算機應用工作的進步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質計算機應用》網刊的出版，來團結全體網員，達到交流與合作的目的，實踐證明效果是好的。網刊既是網員們交流的場所,又是我們進行計算機應用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機業界的新觀念、新思想和幾年來的實踐與摸索，我們逐步形成了對本行業計算機應用工作的管理思路,通過與網員的交流得到了大家的認同。
我們的主要觀點包括：
(1)抓標準軟件、基礎軟件的開發,這是軟件發展的根基。只有具備了開發層次比較高，應用、維護、拓展都比較好的標準軟件和基礎軟件，才能使專業計算機應用軟件開發有序、高速發展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對軟件不搞鑒定。計算機業界早就不再進行所謂的軟件鑒定。因為軟件開發出來,自身難免存在一些問題,需要進行大量的應用測試,不斷進行修正和完善。而我們行業的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進行交流和應用,由用戶來發現問題和進行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導各單位之間的交流與合作,以交流促發展,大力倡導自由軟件這一時代潮流的產物。當今計算機界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業軟件的發展將會產生不可估量的影響。
(4)協作網是一個自愿聯合組織,她所體現的是信息社會的精神。工業社會強調的是競爭，最終導致分裂和封閉；而信息社會強調的是合作與互助，強調的是團隊精神。互聯網的飛速發展，加速了社會的信息化進程，現在，網絡上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網絡將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網絡生活每天都在創造奇跡。求醫、求學、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網絡這一橋梁得到了充分的體現，網絡實現了人們過去想做而做不到的事。協作網正是順應了這一時代潮流，把所有關心專業軟件發展的人，包括軟件開發人員、使用人員、部門領導、大學教授以及軟件開發商等等聯系在一起，通過信息的廣泛交流，調動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關系，充分發揮各方優勢,互助互補，這也是通過協作網進行管理的意義。
(5)在運作機制上,采取自愿入網的原則,而不使用行政手段。因為沒有大量的經費作后盾,我們必須靠優質的服務和求真務實的精神來贏得網員們的支持。協作網是為了把所有關心專業軟件發展的人聯系在一起,因此網員并不局限于本系統的單位和個人,這也體現了協作網的開放意識。
(6)在Internet上建立工程地質計算機應用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機應用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現代化的通信手段進行交流是我們始終追求的目標。
通過這三年多的努力,協作網的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質界的位置,為水利水電行業贏得了很好的聲譽。不論是工程地質界的老前輩，還是新一代年輕的地質工作者都高度評價了這項工作對專業學科進步與發展的意義。
從實際效果來看，信息交流的結果同時帶動了專業軟件的開發和應用工作。一些軟件開發較好的單位通過協作網大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機應用工作比較落后的勘測院通過引進軟件、學習外單位的先進經驗，提高了自己的應用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機愛好者通過交流經驗，交流自由軟件，互相學習，共同提高；一些勘測部門的領導對計算機有了更深的認識；大學教授們也找到了發揮自己特長的空間；特別值得一提的是網刊中的一些介紹軟件使用經驗的文章解決了許多單位的具體應用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環節,真正改變了計算機應用工作的管理模式,使軟件的開發和應用有機地結合起來,適應了信息技術的發展要求。
協作網的另一實際效果還在于她發揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現在將過去分散的個體有機地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創新、倡導合作的思想極大地調動了技術人員的積極性，使人才的創造熱情有了發揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。
協作網的工作效果為我們展示出現代管理的深層次意義,這也是我們行業管理部門進行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權的情況下,是不是就不再需要進行行業管理?答案應該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內容、管理的方式有所不同,管理對事物的發展始終起著舉足輕重的作用。在當今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進取,必然是逆水行舟,不進則退。當前,我們正處于工業社會向信息社會轉變的發展時期,新觀念、新技術層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務將是新時期行業管理工作的一個主要內容。我們必須轉變觀念,以新的姿態來迎接信息社會的挑戰。協作網將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務實的精神,為領導提供決策支持、為基層提供信息服務,盡我們應盡的責任和義務。
1過去的啟示
從八十年代開始，水利水電系統內各單位相繼成立了計算機處室,以此來開展本單位的計算機應用工作。時至今日，一些單位的計算機處室相繼解散，總院也沒有再保留計算機處。這種現象說明了什么問題？過去的那套開展計算機應用工作的思路和管理辦法是否符合計算機技術的特點？是否適應計算機應用技術的發展？問題出在哪里？應該進行怎樣的改革？這些都是值得我們認真探討的問題。
多年以來,我們對于開展計算機應用工作的習慣做法是采用科技項目的管理方式，即投入一部分經費，進行一些專業軟件的開發。這種管理方式在計算機應用初期有其優越性，但隨著時代的進步，這種管理模式越來越與現實不相適應，其原因就是對“軟件”這一計算機應用的核心部件不理解，或者說產生了認識上的偏差。軟件就象一個人一樣,要經歷出生、成長、成熟到死亡的各個階段,稱為軟件的生命周期。在軟件的整個生命周期中,包括系統分析階段、開發階段、應用與推廣階段和維護與完善階段。其中前兩個階段只占整個生命周期的很小一部分,而后兩個階段則是一個互動的過程,即互相推動發展的過程。我們傳統的工作方式的弊病主要表現在:一是只對軟件開發階段進行管理,也就是說只關心軟件的出生,不關心軟件的成長，致使一些軟件開發出來，由于得不到發展而夭折；二是計算機應用工作獨立于各專業處，造成開發與專業應用嚴重脫節,更談不上推廣應用。這些恐怕就是專業軟件發展緩慢的根本原因，也是計算機應用推廣工作的困難所在。
各專業的計算機應用工作的關鍵在于開發和使用針對性很強的專業性應用軟件。這種應用軟件不同于其他科技產品,影響其發展的因素很多,包括領導的重視,單位的財力,計算機支撐軟件平臺的選擇,使用人員的素質等等。因此,計算機應用工作的內容決不是僅僅對軟件開發階段進行管理，還涉及到很多社會問題,是一個復雜的系統工程。既要對專業需求進行調查，對開發過程進行跟蹤管理，又要對開發出的軟件進行市場宣傳、推廣和服務,以及制定相應的行業標準等等。由于計算機技術的應用不僅帶來專業技術的進步和發展,更帶來觀念的轉變與更新。因此,會在不同程度上與現行的技術與管理模式發生沖突,產生矛盾，所以要進行廣泛探討，并考慮進行相應的改革。
2協作網的由來
工程地質勘測的計算機應用工作多年來沒有得到應有的重視,在行業中處于落后的狀態,這是我們一直非常關注的問題。1995年初，我們開始嘗試由專業處自己來抓這項工作(早在70年代電力行業就已開展這方面的工作,并且卓有成效)。我們對水利水電各勘測單位的軟件開況及開發人員狀況作了一個調查,對反饋的信息進行了分析整理,并對幾個勘測單位進行了實地考查。通過調查研究,我們感到勘測專業由于交流甚少，應用軟件大多處于低水平的重復開發狀況,造成人員和資金的浪費。因此打破各單位之間的封閉,建立良好的溝通渠道是當時急待解決的首要問題。在1995年10月召開的全國水利水電工程地質信息網學術大會上,我們首次提出了成立協作網的倡議,希望通過協作網這一組織形式來實現互相交流和推動計算機應用工作的開展。這一倡議得到了與會代表的肯定,大家認為這項工作十分必要、非常及時。接著在同年的11月份,我們在武漢召開了第二次水利水電工程地質計算機應用技術交流會,參加這次會議的主要是勘測專業的軟件開發人員和使用人員。大家充分討論了協作網對行業計算機應用工作和專業應用軟件發展的意義,一致擁護組建協作網。1996年初,協作網籌建組正式成立,開始了我們這三年多來的籌建工作。
3協作網的管理意義和實際效果
協作網運作實際上有其獨特的管理意義。我們所說的“管理”具有自己的特色，既有行業管理的內涵，也包括協作網具體運作的方式，是打破舊的管理模式的一種嘗試。協作網沒有現成的管理模式可供使用,我們只有借鑒別人的經驗并在實踐中不斷摸索。我們搜集外系統的相關計算機應用的先進成果，把它引入水利水電勘測行業，并把行業內的計算機應用經驗進行推廣和交流，以此來推動勘測行業計算機應用工作的進步。我們的主要工作之一就是通過《工程地質計算機應用》網刊的出版，來團結全體網員，達到交流與合作的目的，實踐證明效果是好的。網刊既是網員們交流的場所,又是我們進行計算機應用工作輿論宣傳的工具。借鑒計算機業界的新觀念、新思想和幾年來的實踐與摸索，我們逐步形成了對本行業計算機應用工作的管理思路,通過與網員的交流得到了大家的認同。
我們的主要觀點包括：
(1)抓標準軟件、基礎軟件的開發,這是軟件發展的根基。只有具備了開發層次比較高，應用、維護、拓展都比較好的標準軟件和基礎軟件，才能使專業計算機應用軟件開發有序、高速發展，這個道理就象蓋高樓大廈必須要有牢固的地基一樣。
(2)對軟件不搞鑒定。計算機業界早就不再進行所謂的軟件鑒定。因為軟件開發出來,自身難免存在一些問題,需要進行大量的應用測試,不斷進行修正和完善。而我們行業的軟件起步較晚,需完善的地方很多。如果不廣泛地進行交流和應用,由用戶來發現問題和進行評價，形式上的鑒定只能是紙上談兵。
(3)積極倡導各單位之間的交流與合作,以交流促發展,大力倡導自由軟件這一時代潮流的產物。當今計算機界對自由軟件Linux的推崇,正說明自由軟件在計算機界具有特殊的生命力。自由軟件精神對專業軟件的發展將會產生不可估量的影響。
(4)協作網是一個自愿聯合組織,她所體現的是信息社會的精神。工業社會強調的是競爭，最終導致分裂和封閉；而信息社會強調的是合作與互助，強調的是團隊精神?；ヂ摼W的飛速發展，加速了社會的信息化進程，現在，網絡上的交流完全不分國界，沒有地域的限制，網絡將自己的觸角伸向世界的每一個角落，網絡生活每天都在創造奇跡。求醫、求學、求助、求職…,從中我們看到了人類互助的愿望借助網絡這一橋梁得到了充分的體現，網絡實現了人們過去想做而做不到的事。協作網正是順應了這一時代潮流，把所有關心專業軟件發展的人，包括軟件開發人員、使用人員、部門領導、大學教授以及軟件開發商等等聯系在一起，通過信息的廣泛交流，調動各方的積極性，建立起互惠互利的合作關系，充分發揮各方優勢,互助互補，這也是通過協作網進行管理的意義。
(5)在運作機制上,采取自愿入網的原則,而不使用行政手段。因為沒有大量的經費作后盾,我們必須靠優質的服務和求真務實的精神來贏得網員們的支持。協作網是為了把所有關心專業軟件發展的人聯系在一起,因此網員并不局限于本系統的單位和個人,這也體現了協作網的開放意識。
(6)在Internet上建立工程地質計算機應用主頁,使得信息的交換更為自由快捷,軟件交流更為方便靈活。主頁吸引了更多的計算機應用愛好者，拓展了交流范圍，并起到了宣傳作用，利用現代化的通信手段進行交流是我們始終追求的目標。
通過這三年多的努力,協作網的工作得到了各方的肯定,確立了在全國工程地質界的位置,為水利水電行業贏得了很好的聲譽。不論是工程地質界的老前輩，還是新一代年輕的地質工作者都高度評價了這項工作對專業學科進步與發展的意義。
從實際效果來看，信息交流的結果同時帶動了專業軟件的開發和應用工作。一些軟件開發較好的單位通過協作網大力宣傳他們的軟件，贏得了更多的用戶,從而帶動了軟件的完善與推廣工作；許多過去計算機應用工作比較落后的勘測院通過引進軟件、學習外單位的先進經驗，提高了自己的應用水平，在工作中嘗到了甜頭；一些計算機愛好者通過交流經驗，交流自由軟件，互相學習，共同提高；一些勘測部門的領導對計算機有了更深的認識；大學教授們也找到了發揮自己特長的空間；特別值得一提的是網刊中的一些介紹軟件使用經驗的文章解決了許多單位的具體應用問題…。這些都充分顯示出信息的作用是威力無窮的,這是過去計劃體制下用多少錢也無法辦到的.而我們抓住了信息這一環節,真正改變了計算機應用工作的管理模式,使軟件的開發和應用有機地結合起來,適應了信息技術的發展要求。
協作網的另一實際效果還在于她發揮了很好的宣傳鼓動作用。她的凝聚力表現在將過去分散的個體有機地連接在一起。她的尊重人才、鼓勵創新、倡導合作的思想極大地調動了技術人員的積極性，使人才的創造熱情有了發揮的空間。人們逐漸拋棄了過去封閉的意識，開始意識到合作的意義，開始走出個人的圈子，進行更廣泛的交流，紛紛拿出自己多年的成果與大家共同分享。網員們的支持、理解和熱情，使我們對這項工作的前景充滿信心。
協作網的工作效果為我們展示出現代管理的深層次意義,這也是我們行業管理部門進行改革的一大課題。在過去計劃體制下,所謂管理多是針對人財物的管理,實際上只有“管”,而沒有“理”。而在計劃體制逐步削弱的今天,管理部門逐漸喪失了人財物支配權的情況下,是不是就不再需要進行行業管理?答案應該是否定的!任何時候、任何情況下管理都是必不可少的,只是管理的內容、管理的方式有所不同,管理對事物的發展始終起著舉足輕重的作用。在當今的改革大潮中,我們是做時代的弄潮兒?還是被社會所淘汰?如果我們總是抱著固有的舊觀念不思進取,必然是逆水行舟,不進則退。當前,我們正處于工業社會向信息社會轉變的發展時期,新觀念、新技術層出不窮,給社會的方方面面帶來極大的沖擊,信息的作用也變得越來越重要,信息服務將是新時期行業管理工作的一個主要內容。我們必須轉變觀念,以新的姿態來迎接信息社會的挑戰。協作網將始終不渝地堅持全新的理念,本著求真務實的精神,為領導提供決策支持、為基層提供信息服務,盡我們應盡的責任和義務。
