時間：2022-02-16 05:19:21
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自從參加工作以來，我首先在師德上嚴格要求自己，要做一個合格的人民教師！認真學習和領會××*的十六大精神和“三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。
基于以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，批好每一份作業，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。
一、做一個科研型教師
教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。在學校領導的指引下，我積極投身于學校教科研，被學校聘為教科員，協助教科室開展教學研究工作。在朱玉棣老師的指點下，成功申請了市級課題《綜合實踐活動設計模式的研究》，由我執筆撰寫了《東萊中心小學綜合實踐活動課程方案》，我的活動方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學校領導和市教研室傅強老師的指導下，綜合實踐活動課題組研討活動在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評。去年4月，我參加了全國首屆智慧學術研討活動，論文《大成智慧學與教育信息化》獲準大會交流，并入選學術研討會論文集，現被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國家級課題《智慧學理論在教育中應用研究》方案的撰寫。
二、做一個富有愛心的教師
愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求最佳教育時機，給學生春風沐浴般的教育。我的工作隨筆《教育，從尊重學生的個性開始》《實施“心情教育”培養健康心理》《一瓶鋼筆水引起的思考》《再富也不能富孩子》在張家港日報《家庭教育》月刊上相繼發表。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，使家長的教育更具理性。我的實踐《別開生面的家長會》在《關心下一代周報》上發表，并在該社當年上半年好稿件評選中獲二等獎。我的思考《家庭教育中的素質教育》在張家港日報《家庭教育》月刊刊登。
三、做一個理念新的教師
目前，新一輪的基礎教育改革已經在張家港市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在數學課上，我把數學知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。在信息技術課上，我一改以往教師演示、學生模仿的傳統教學方式，在學生中開展探究式學習，使學生的知識來源不只是老師，更多的是來自對書本的理解和與同伴的交流，促使學生在學習中學會學習。我在實踐的同時，也不忘時刻反思自己的教學行為。教學設計《展現變化規律激發主動發現》在市小學數學教學案例論文評比中獲一等獎，論文《小學數學教學探例》《“圓柱的認識”教學案例對比分析》《中小學信息技術課堂教學初探》《小學信息技術文字處理單元教學設計》《論新課程標準下的信息技術教育》《當教學設計面對新課標》相繼發表。2002年12月，在市小學信息技術教師基本功競賽中獲一等獎。
四、做一個信息時代的教師
關鍵詞:高職 市政工程技術 實踐教學 改革
近些年以來，在加速推進城市化的影響之下，市政工程得以快速的發展，市政工程技術專業是高職學校廣泛設置的一個熱門專業。而鞏固理論內容的一種有效方式是實踐教學，實踐教學也是提高學生職業素質與技能的根本所在，在高職市政工程技術專業的教學過程中，廣泛地存在教學目標模糊、師資力量薄弱、實踐教學體系不健全等一些問題。為此，應當改革高職市政工程技術專業的實踐教學，進而培養出優秀的具備創新精神的市政工程技術人才。
1改革市政工程技術專業的實踐教學體系
1.1根據職業崗位的要求，建設模塊式實踐教學體系
1.1.1對職業能力的要求
市政工程技術專業有著非常強的實踐性，重視培養學生學會工程施工、工程試驗檢測、工程識圖制圖、工程計價與計量等環節的基礎理論與應用能力，這是學生擔負實踐工作的客觀需要。學生應具備相應的專業技術素養，通過自身學習的專業基礎知識與掌握的專業能力，可以正確地分析、斷定、處理自身觀察到的工程現象與工程實物。學校應根據各個專業以后針對的崗位特征，給學生提供有指導性的實踐教學體系，根據次序與劃分模塊地培養學生的檢測、識圖、測量、施工等實踐能力，且定期地評價與考核學生的實踐效果。
1.1.2對職業素養的要求
在職業過程當中所能夠體現的職業觀念、職業作風、職業技能、職業行為、職業道德等綜合品質就是職業素養。盡管學生學習扎實的理論內容和專業技能非常關鍵，可是較高的職業素養也不可缺少，因為這是學生踏入社會的金鑰匙，也是自身干事創業成功的根本。企業已在評價人才中將職業素養作為一個關鍵性標準，而專業素質是如虎添翼。為此，高職學校在市政工程技術專業的實踐教學中，需要根據工程實例強化實際工作中職業素養的價值與意義。在定制實踐教學模塊方案的時候，需要借助實踐的內容實現學生合作精神與敬業意識到培養，像是借助野外測量的實習，實現學生認真嚴謹態度與團結合作意識的培養。
1.2建設工學結合的市政工程技術專業實踐教學體系
想要使市政工程技術專業的實踐教學成效有所提升，應當在教學實踐中執行工學結合的教學工作，即有效地統一學習理論和實踐課程，以及有效地統一學習和工作。例如，高職學校能夠跟當地的市政工程企業建立合作關系，定期地為學生提供進入企業實習和參觀的機會。在進行實習的時候，實習指導教師需要根據專業理論內容來指導學生的實習工作，進而使學生在實踐中應用理論內容的能力提升。在學生結束實習之后，學校需要評價與總結實習結果，進而獎勵有突出表現的學生，以使學生切實愉快地融入到社會中鍛煉自我。學校還需要對市場的動態與社會的發展趨勢進行把握，從而明確市政工程技術企業的發展方向，進而持續地改進與完善實踐教學體系，培養跟社會發展方向相適應的市政工程專業技術人才。
2重視校企合作，建設校內外實訓基地和師資隊伍，以及編寫適宜的教材
2.1注重建設校內實訓基地
學生專業技能培訓功能是建設市政工程技術專業校內實訓基地的一個重要功能。而學生專業技能培訓功能指的是給學生在校學習期間創設綜合技能、單項技能、關鍵能力、崗位技能等培訓職業能力的環境。在校內實訓的過程中，借助在市政工程技術專業實訓室與場地（建材實驗室、工程造價實訓室、市政施工模擬實訓室、校園測量實訓場等）開展模擬仿真實訓，從而讓學生在仿真的環境當中學會職業技能、熟悉職業技術要求、感受企業生活等，更好地了解市政工程技術崗位技能的規范，大大地縮短上崗適應期，實現學生就業競爭能力與水平的提升。
2.2注重建設校外實訓基地
培養學生綜合實踐能力的基地是校外實訓基地，并且該基地也是提高學生職業素養的實踐基地，以及增強學生職業觀念的實習基地。建設校外實習基地需要實現建設思想的創新以及建設方式的拓展。學校通過存在業務聯系的企業與校友等有利條件，強化建設校外實習基地。這樣，一是在強化聯系行業主管機構的基礎上，跟對口企業和行政領導部門協商，掛牌創建實訓基地。二是跟企業產學聯系，互利互惠，創建實訓基地。在創建實訓基地的過程中，對校外實訓基地的多種專業實訓功能進行開發。校外實訓基地不應當僅僅實現一個專業的要求，而需要體現其它專業的作用，確保開發一個專業，有利于多個專業。需要給學生創設先進的實訓環境與條件，并且有效地應用地方具備先進技術的企業，進而便于實施與組織實訓，實現教學成本的節省。企業一致建設校外實訓基地，這有利于學生由定崗實習變成企業正式員工，從而使企業與高職學校實現共贏。
2.3編寫跟實踐教學要求相適應的教材、操作標準、訓練手冊
學校需要安排市政領域的骨干教師與企業專家，根據該崗位群的特色，對新工藝、新技術、新知識進行吸收，編寫指導實訓方面的教材、操作標準、訓練手冊等。而操作標準需要立足于受訓者創新觀念、效率觀念、安全觀念、管理觀念、質量觀念的增強，奠定受訓者將來發展的基礎，且注重實施職業資格鑒定，推動實訓教學的進一步發展。而編制實訓手冊需要涵蓋由適應性練習至初級中級、高級技能練習，一直到認證考核專業技能的所有事項。
2.4注重建設實訓師資隊伍，增強教師的實踐教學能力
實訓教師的隊伍力量是高職實踐教學發展的瓶頸。不少學校在實訓崗位安排難以勝任理論教學的教師，這樣的做法跟注重實踐教學相悖。即使選拔高職學校的一些骨干教師參與實踐教學方面，立足于當前的實際情況而言，實踐能力依舊存在缺陷。而在企業掛職的高職學校市政工程技術專業教師不但能夠有效地服務于企業，而且教師自身的實踐技能也大大地提升，從而有效地統一了學校的人才優勢與企業的技術優勢，能夠實現理想的效果。并且，高職學校需要請市政工作的基層技術工作者來到教學課堂和實訓基地，從而讓學生獲得具備豐富實踐經驗的工程技術工作者的指導。而學校和企業一起建設實訓基地致力于產學研的聯系，也讓教師跟企業技術工作者交流了信息，實現了優勢互補，從而使教師的實踐教學能力大大地增強。
結語
總之，高職學校的教育是培養實用型優秀人才的關鍵方式，為此，教師需要面向市場，注重改革高職市政工程技術專業的實踐教學，注重校企聯系，優化教學方式與教學內容，健全實踐教學體系，以及建設師資隊伍等，從而為社會培養大量跟社會發展要求相符合的人才，并且推動高職學校教育的可持續發展。
參考文獻
[1]嚴瑩,劉小峰.公路工程質量通病及預防淺談[J].價值工程.2014(13)
自從事教育教學工作以來，我堅持提高自己的思想政治水平和教學業務能力，愛崗敬業，恪盡守職，認真教書育人，努力提高學生素質，注重培養學生的創新、適應能力，現將近年來的工作情況作出總結：
一、思想方面
1、加強思想政治學習，不斷更新思想理念，積極參加學校組織的各項活動及自學相關的知識，通過學習，使我增強了作為人民教師的責任感和使命感及搞好教書育人工作的積極性和主動性。
2、嚴格按《中小學教師職業道德規范》和學校的規章制度要求自己，樹立良好形象，在學生中起言傳身教的作用，積極完成上屬的各項工作。
3、友善待人，對全體學生一視同仁，關心體貼，言教身教并重。與家長能熱情、禮貌、真誠地交流學生的情況。
二、教學方面
1、扎實工作，認真完成教學任務。以培養學生創新能力和實踐能力為重點，認真落實教學常規及教學改革措施，深化課堂教學改革，大力推進素質教育，使所任班級的教學質量有了明顯的提高。
2、堅持認真備課，備學生，備教材、教法。根據教材內容及學生實際，設計課型、目標、練習、作業和教學過程，擬定教學方法，認真分析練習、作業題，分層次讓學生去完成它，做到每一節課“有備而來”。課后及時做出總結，寫好后記，及時整改，爭取得到最佳課堂效果。
3、提高上課技能與教學質量。結合學校的教育教學資源和教學，充分體現學生為主體，教師為主導的作用，基礎知識為重點，能力提高與拓展為轉化方向。教學中充分調動各層次同學的積極性，使之天性和個性得以自由地發揮。注重精講精練，抓重點，破難點，有問及時處理，達到“堂堂清，日日清”的效果與目標。
4、完善作業批改，作業布置精練，有針對性，層次性。為了做到這一點，我常在網上找資料進行篩選，力求做一題就代表一類題的效果。作業、試卷及時批改，認真分析并記錄，將出現的問題分類總結，透徹講評，對有關情況及時改進教學方法，做到有在放矢。錯題要求訂正。
5、堅持參加教學研討活動，經常向經驗豐富的教師請教并常在一起討論教學問題，不斷汲取他人寶貴的經驗，提高自己的教學水平。多次聽其他老師公開課，包括校內、外的。在組內其他教師準備公開課時，也貢獻自己的一份力量，自己執教的公開課得到了學校領導與同事的肯定，并取得了一定的成績和進步，同時，理解他們提出的寶貴建議并調整今天努力的方向和方法。
6、積極參加校內外組織的各式培訓。除了針對新教師組織的教學能力培訓無一缺席外，我還利用暑假時間，進入廣州圣豐索菲特酒店進行為期一個月的西餐專業技能的學習，以期提高自己的專業技能水平，從而更好地應用到教學工作中。
三、班級管理方面
1、利用升旗和學校舉行的各種活動對學生進行德育教育。像每周升旗儀式結束后，回到教室，我總是讓學生說一說國旗下講話內容，想一想自己受到了哪些啟發和教育，本周打算怎樣做。通過這種方式使學生無形中學會做人，做一個寬容、有愛心的人。
2、發揮“小干部”的大作用。班上的兩操、紀律、衛生、作業等大膽放手讓干部們去做，我只從旁進行協助和指導。
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.223
0 前言
2015年末，全國26個城市開通城軌交通運營，運營總里程3618公里，以重慶為例，截至2016年10月，重慶軌道交通運營線路共有4條，包括1、2、3、6號線（含6號線支線）。重慶軌道交通在建線路共有5條，包括4、5、9、10號線和環線，以及其它延伸線（如1號線尖璧段、6號線支線二期等），在建里程230余公里；除9號線外，其余主要在建線路計劃于2017年底先后通車，屆時預計運營里程將達350公里；到2020年，預計運營里程將近500公里；總體規劃共18條線路。各類人才需求約2萬人，大大超過現有人才供給能力，不僅對人才引進造成嚴峻形勢，更使隊伍結構不合理、隊伍素質有差距等問題加劇?；谠摋l件我們對城市軌道交通機電人才的培養迫在眉睫，刻不容緩。
1 我國城市軌道機電技術專業人才需求的現狀。
城市軌道交通機電技術專業人才的需求，是在城市軌道交通迅猛發展的必然結果。當前從事城市軌道交通機電技術專業的技術人員主要是來自其他企業是機電一體化、機電設備等專業的人員。這些技術人員基本沒有通過系統專業的培訓，只是在就業工作以后取得了較為豐富的相關實踐經驗。正是由于這些技術人員進入軌道集團后專業知識的缺失，使得城市軌道交通對新進員工的入職及專業能力培訓上花費了大量的人力和財力。
而針對于我城市軌道交通機電技術專業來說，所接觸到的工種也更加專業?，F消防系統檢修、環控系統檢修、照明系統檢修、電扶梯系統檢修、AFC設備檢修等都歸屬于城市軌道交通機電技術專業，而就現在為止還未有城市軌道交通機電技術專業畢業，也就是現目前承擔軌道交通機電技術專業崗位的技術人員為其他相關崗位的技術人員。
2 我國未來城市軌道機電技術專業人才需求總體發展趨勢
現目前城市軌道交通的發展情況，城市軌道交通在人員結構及人才素質方面存在以下幾個問題：1.隊伍結構亟需優化：主要表現在技能人員中，職業技能不高和缺乏工作經驗的初級工及以下員工占比過大，有實際運營經驗、技術水平高超的高技能人才占比偏小。2.隊伍素質亟待提高：①基層管理人員。復合型人才不足，尤其是職業素質好，開拓能力強，管理經驗豐富、具有整體性思維的優秀人才比較短缺；②專業技術人員。創新能力強、技術水平高、具有軌道交通行業經驗的領軍人才、科技專家和創新團隊相對匱乏；③操作類員工。整體來說與崗位標準的要求有一定差距，技能水平高、動手能力強、故障處理經驗豐富的操作類員工相對不足。3.隊伍結構性缺失：高層次、復合型、創新型人才不足，特別是新興領域專業人才的短缺，造成了一定程度的結構性缺失。
而根據現目前的人才需求問題加之現在城市軌道機電人才的需求。就重慶軌道交通而言，在2020年，預計運營將近500公里，而針對于現目前的城市軌道交通機電的人才需求，按3人/公里算的話，2020年將會有1500人的人才需求。
因此現正處于供需關系的風間浪頭，即所需人才必須在就業前擁有與之專業匹配的合格的專業實踐能力。當然開設城市軌道交通機電技術專業是現代軌道類專業群的必然，也是為現代新形式下的專業合格人才培養奠定一定的基礎。
3 分析城市軌道交通機電技術專業學生所需掌握的專業知識及技能
現對高職高專應屆畢業生畢業后所需掌握的專業知識及技能，做了一個《重慶軌道交通（集團）有限公司崗位調研表――城市軌道交通機電技術專業》。該調研表針對應屆畢業生及其他崗位轉崗來而來的專業技術人員做了如下問題的收集：1.被調查人員的基本信息；2.被調查人員從事崗位；3.該崗位的日常工作；4.該崗位工作所需哪些知識及技能；5.除了專業技能以外還應具備哪些能力。隨機抽取了21名調查者，結果如圖1所示。
被調查員工年齡結構如圖1。
被調查員工職稱（職業資格）等級結構如圖2。
由圖1圖2可知，現目前重慶軌道集團的技術員工年齡普遍偏向于年輕化，而該類技術員工的職稱（職業資格）等級普遍偏低。
而針對其他問題，受調查者普遍認為自己所在的工作崗位主要是對軌道類機電設備進行維護、保養和部分維修。而對于軌道類機電設備進行維護和保養工作，對于應屆畢生來說應具備一定的機械和電氣類的基本知識，除了具有這些應有的專業技能知識外，還應具有對事物的分析能力及應急事故的處理能力。當然大部分受調查人員統一都都闡述了同一個觀點，大學畢業生在校學習期間不僅要對自己的專業知識進行必要的掌握外，最重要的還是一定要有較強的動手能力?，F目前我為止國內的高職高專院校對學生的動手能力也是非常重視的。當然針對于我重慶公共運輸職業學院的城市軌道交通機電技術專業來說，我們所開設的課程中有接近60%左右的都是實訓課程。而我們的理論課程，都是以理實一體化課程為主。
4 總結
城市軌道交通系統，是國內及國際未來城市交通體系中不可缺少的組成部分，也是中心城市解決交通擁擠的必然趨勢。從城市的可持續發展的戰略來看，無論該城市目前是否有地鐵，然而在總體規劃的時候，總是把城市軌道交通系統納入規劃之列。目前我國的經濟實力，可以有計劃、有步驟的逐步實行。同時，把軌道交通系統與其他交通系統綜合考慮，使之相互協調，共同發展，使城市的整體交通體系更加科學、更加完善，更好的服務于市民，更好的為城市的經濟建設服務。既然有城市軌道交通發展余地，那么城市軌道交通機電技術這個核心專業的存在是必然的。該專業人才的培養也成為城市軌道這個專業群必須要邁出的一大步。
參考文獻：
[1]龔杰.淺談城市軌道交通的發展[J].科技創新與應用，2015（13）.
1高職院校軟件技術專業基礎課程特點分析
高職院校軟件技術專業基礎課程相對較多。有專業基礎課也有公共課。我們在這里嘗試列舉幾門，并對它們的特點進行簡要的分析。
1.1從公共基礎課程來說
高職院?；径奸_設英語和高等數學課程。這對于每個專業大致相同，但是對于軟件技術專業其實還是起到重要作用的。因為軟件技術專業無疑是計算機專業的一個分支。而計算機是美國最先發明，目前為止計算機技術仍然是美國處于領先地位。因此很多的編程語言和代碼，基本都是由英文字符組成。甚至一些關鍵字，是一些英文單詞的縮寫。在后面的專業課程學習中，還會接觸到專業英語。所以學好英語這么課程對軟件技術專業有一定的幫助。高等數學課程對軟件技術專業也格外重要。軟件的編程最終要通過算法實現，數學建模?？梢哉f學習越深入，對數學的需求越高。計算機專業可以說是數學專業之外，學習數學最多的專業之一。
1.2從自身的專業基礎課程來說
每個職業院校開設的不盡相同。大致可能有一下科目：計算機基礎、C語言、JAVA語言、數據結構、數據庫原理或者網絡數據庫。這些課程軟件技術專業中出現較多。下面簡要說下課程的特點。計算機基礎，是讓中學階段沒有接觸過計算機的同學，掌握一些基本的計算機操作。例如打字，在操作系統環境下完成簡單操作任務、使用辦公軟件等。這門課程相對不難，但是知識點繁雜，初學時容易因不熟練而產生錯誤。C語言課程，這么課程常常是學生的第一門編程語言。因為它是結構化編程語言，適合教學，為學生樹立清晰的編程思想。雖然實用性不強。但是學習后，能夠大大縮短其它高級語言的學習過程。甚至通過自學就可以完成其它語言的而學習。JAVA目前比較流行的編程語言，很多項目的開發的首選高級語言。數據庫，是數據存儲，操作應用的后方平臺。在項目開發中也不可或缺。數據結構，是為學生提供一些經典的編程模型，打造編程思想，實現思想到模型乃至到算法的轉換。
2教學中關注的重點
2.1以人為本，建立和諧的師生關系
教師是知識的傳授者，學生是知識的渴求著者。學生應該尊重教師，教師應該做出表率，為人師表。盡力幫助學生獲取知識。但是在實際的學習情境中，學生還很年輕，不能夠完全的情緒，對尊師的思想意識不深?？赡軙跓o意的狀態下，觸犯教師。這時候，教師應該體現出自身的素質，用寬廣的胸懷原諒學生。在適當的情況下，指出他的錯誤。在教學中與學生交朋友，這樣才能打造和諧的教學氣氛。另一方面，學生的學習有時完全是依靠興趣來驅動。如果教師學生間產生矛盾，學生就會產生抵觸情緒。不愿意學習這門課程，延誤了自身的學習進程。所以和諧的師生關系是好的教學表現的根本。
2.2巧設學習情境
軟件技術基礎課程教學目的，是讓學生打破常規，啟迪思想，通過探索、實踐，掌握理論知識并能靈活地加以應用?！扒榫辰虒W”正是基于這一先進思想的教學方式。如學習語言編譯時，使用“?！笨蓪崿F函數過程的調用。當計算機輸出數據打印時，打印機速度慢，為解決這個問題，教師安排學生們分組討論，最終在操作系統中設一個打印隊列，將打印任務逐個完成，避免了數據丟失或打印次序混亂。任務進行過程中，學生們熱情高漲，積極思維，體會知識的奧妙，深刻認識到了這門課程的意義和作用，同時小組成員團結協作，煥發出可貴的集體智慧，在目標實現過程中體驗成功帶來的巨大喜悅。
2.3注重實踐的作用
軟件技術專業需要大量的實踐。實踐操作可以讓學生了解編程的經典思想，熟悉代碼編寫過程，養成良好的代碼書寫習慣。實踐操作可以讓學生掌握項目開發的各個流程，養成軟件工程的思想，避免因工作環節不足，工作順序不合理而出現的功能缺失和錯誤開發。實踐可以讓學生獨立的掌握各個軟件工具。從高級語言到后臺的數據庫；從腳本編寫到特效代碼的添加；從服務器的配置到客戶端的調試，每個實際操作到包含了若干個知識點，到幫助學生提升了軟件開發的能力。結束語：要做好軟件技術專業基礎課程的教學，就要對這些課程進行合理分類。了解基礎課程的具體作用。能夠抓住不同課程的特點。有的放shi同時在教學過程中注交流，重實踐。師生通力合作，完成好教學任務。不斷的為提升學生的能力而努力。
參考文獻
學院能否生存很大程度取決于教學質量，而教學質量的好壞取決于用人單位的評價。我們高職層次的學生（土建類）絕大多數到施工企業，主要是充當技術員角色，而據用工企業反饋的情況來看，我們的學生存在這樣一些問題：（1）基本概念不清；（2）怕吃苦；（3）動手能力差。究其原因，主要是：（1）校內沒有固定施工實訓模擬基地，根本不能滿足教學要求。（2）校外實習基地從嚴格意義上講幾乎沒有。（3）師資水平較差。（4）實習經費的投資少。（5）教材是按傳統的模式編寫的。
高職人才培養目標既不同于培養理論型、設計型人才的普通高等教育，又不同于培養中級技能型人才的中等職業教育，它具有以下鮮明特點：人才層次的高級性、知識能力的職業性、人才類型的技術性以及畢業生去向的基層性。因此，高職教育必須解決好理論教學與實踐教學的關系，突出學生能力素質的培養以及實踐能力的培養。工藝實訓作為高等職業教育的實踐性教學環節，對于體現高職特色、培養學生的動手能力、實踐能力和創新精神等方面，都具有十分重要的作用。
一、突出專業特色加強對學生實踐技能的培養
高職建筑工程技術專業(以下簡稱建工專業)是以培養面向建筑工程第一線的技術應用、技術管理和服務的各類應用型人才為宗旨，以從事建筑工程相關工作所需實際能力和素質為主線，加強對學生實用技術及可持續發展方面的培養。因此，要求學生有較寬的知識面，以及較強的動手能力和實踐能力，工藝實訓正是提高學生這方面能力和素質的有效手段。
1.在教學中牢牢把握技能培訓的內容和要求
在建工專業工藝實訓教學過程中，應當始終把培養學生的實踐技能放在首位，充分利用實訓中心對學生的基本技能進行培訓?；炯寄馨▽竟しN的施工工藝、操作流程、工程項目管理驗收、工程安全、工程量核算等，所涉及的理論知識應包括工程制圖與識圖、施工技術、工程概預算、工程項目組織與管理、安全教育等方面。在培訓中，對模板、鋼筋、腳手架、砌體、混凝土等工程的各項內容，都要進行詳細的個例講解與操作示范，并要求學生收集資料、編寫施工進度與流程圖、編寫施工計劃書、列出材料用量及清單等，然后分組進行具體操作。
2.在工藝實訓中加強學生動手能力的培養
建工專業工藝實訓主要包括:(1)在腳手架、模板工程中，學生要進行測量放線、鋼管的支撐、模板搭設、拆除等內容的實訓與操作。(2)在鋼筋工程中，通過項目訓練，學生要學會鋼筋配料、加工、代換、鋼筋連接方法等，對于鋼筋配料，要求根據構件配筋圖計算構件各鋼筋的直線下料長度、總根數及鋼筋總重量，學會編制鋼筋配料單;對鋼筋加工，要求掌握鋼筋調直、除銹、下料切斷、接長、彎曲成型等加工工藝、掌握常用的鋼筋的連接方法，對不同連接方法的要點、技術要求要熟悉，要求學會處理鋼筋的構造措施與結構要求，理解鋼筋錨固、鋼筋搭接、鋼筋焊接等的內涵與實質，掌握鋼筋分項工程驗收的內容和要求。(3)在砌體工程中，學生要進行磚、砌塊等的砌筑，學會不同墻體和柱的砌法，學會常用砌磚工程的施工方法，包括“三一砌磚”法和擠漿法，對于砌體的材料要求也應有所理解，熟悉砌體工程的驗收內容和合格性判定。(4)在混凝土工程中，要求學生會進行混凝土配合比設計，能給出施工配合比，能進行混凝土的澆注、養護，熟悉混凝土工程質量通病產生的原因與預防措施。
二、工藝實訓教學要密切結合工程實際
高職建工專業要實現學生畢業后即能盡快適應建筑工程生產一線的工作，必須強化學生的實踐技能與綜合素質。因此，工藝實訓教學與現場加強合作與聯系是十分必要的。工藝實訓教學應當體現建筑工程的最新施工技術、施工工藝、操作流程、管理水平等內容。這就要求指導教師必須有豐富的理論知識、實踐技能、現場操作技能以及解決現場問題的能力。
任課教師應熟練掌握建筑施工、建筑結構、建筑制圖、建筑材料、建筑測量、施工技術、施工組織及概預算等課程的基本理論和課程的實踐環節。教師只有具備了上述知識與技能，才能有效地指導學生進行混凝土、鋼筋、模板等工程的學習與操作。
三、工藝實訓的教學要求與改革
工藝實訓作為實踐教學的重要環節，既不同于一般的課程實習、生產實習，也不同于畢業實習。建筑工程工藝實訓是模擬現場工種操作要求與工藝流程，體現生產一線的技術與管理水平，對學生進行實踐技能的訓練。預期結果是使學生具備從事生產的初步能力與素質，使學生能更好地參加畢業實習與就業。
四、對工藝實訓教學的有關建議
1.充分認識工藝實訓的重要性
通過參加建工工藝實訓，有助于學生理解和掌握建筑施工、施工組織、概預算等理論知識，對于學生熟練掌握建筑工程各主要工種的操作工藝、施工流程、施工要點等具有重要意義。同時，它為學生走出校門，參加生產實習與就業提供了磨煉意志、提高技能的平臺。因此，工藝實訓是實踐性教學的重要環節，它不但在實踐教學中起到承前啟后的作用，也有利于將課程實習與生產實習有機地結合起來。
2.完善條件規范管理
在這方面，建議做好以下工作：
(1)建立健全工藝實訓的相關文件.對于工藝實訓，要求有年度可執行的計劃，保證訓練內容和項目的適當更新率，以適應現代設計、施工工藝的發展要求。
(2)增加投資，完善軟硬設施建設。應加強硬件建設，保證儀器設備的生產占有率，擴大生產訓練空間;抓好軟件配套建設，及時更新工藝技術、工藝流程和指導教師的技能水平，及時引進先進的訓練方法和現代教育手段，以體現現代建筑技術的發展趨勢與水平。
3.健全工藝實訓的考核方法
建議采用三層次四等級的評定方法。即針對混凝土、鋼筋、模板、砌體等工程，按理論、操作和答辯三個層次分項進行考核，對每一層次采用A、B、C、D四級評分，然后進行綜合評定，再進行答辯，最后給出工藝實訓成績。
高職教育的特色是強調學生的實踐技能與綜合素質，而要突出這個特色，就要花大力氣進行實踐教學的改革與探索工作。工藝實訓作為實踐性教學的重要環節，在實踐性教學中起著碼頭作用和承前啟后的作用。多年來，我們充分利用土木工程實訓中心的資源，進行了大膽的探索與嘗試，在培養建筑工程專業學生的綜合素質、實踐技能與創新意識方面取得了顯著成效。同時，也增強了教師的實踐意識，提高了從事一線服務、一線生產、一線指導的能力和素質。
參考文獻：
[1]楊志遠.實習實訓要突出四個結合[J].職教論壇，1999，(8)：43-45.
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）08-0185-04
0 引言
面對大學生就業形勢日漸嚴峻的局面，楊凌職業技術學院生態環境工程分院以學生規模最大的園林工程技術專業（含園林規劃設計方向）13級為試點，由具有豐富實踐經驗的專業骨干教師牽頭，以園林工程技術教研室為依托，積極探索基于“關鍵點”專業教學的人才培養模式。以職業規劃為前提，以實踐技能為中心，以就業推銷為保障，抓住影響學生培養質量的“瓶頸”所在，按年級提出切實可行的解決方案。既保障大多數學生在所學專業課程體系中關鍵課程的學習“達優”，又在專業教育和第二課堂活動中滲透人文精神的培養，全面提高學生的創新理念和實干精神，不但學會“做事”，還學會“做人”，使知識、能力和素質同時綜合發展[1]。經過在13級9個班的試點，從頂崗實習找單位的情況來看，取得了較為明顯的效果。
1 一年級抓方向，適合最重要
1.1 制定職業生涯規劃，探尋合適技術路徑，養成良好行為習慣
①職業生涯規劃就是讓大學生結合個人自身情況以及眼前機遇和制約因素，為自己選擇職業道路，并為實現職業生涯目標而確定教育、發展計劃和行動方案。包括五個方面：立足身心健康，積極自我悅納；圍繞學習實踐，自然適應過渡；依托職業性向，選擇自己所長；根據最佳定位，享受和諧人生；順應職業要求，聽從內心召喚。其本質上是要解決“我將來要干什么”的問題，即選擇職業方向和設定職業目標。②技術路徑選擇主要基于自身的職業興趣、天賦和價值觀，有利于實現入職的最佳匹配，將每個學生所接受的基礎教育整合進個人的生涯發展進程之中，實現教育資源利用效率的最大化。從職業性向來看，擅長與事物打交道為基本路徑，擅長與他人打交道為高期望路徑，擅長與自己打交道則為創新路徑。從職業錨來看，樂趣、技能和價值，三者居其一為蹩腳路徑，三者居其二為常規路徑，三者均居為幸福和諧路徑。從職業和使命的區別來看，唯有順應職業要求、聽從內心召喚才是最成功的技術路徑。③行為養成課包括軍訓及國防教育，入學、安全及畢業教育，勞動課，衛生習慣，節約意識，文明禮儀和日常行為等。是以規范學生的日常行為作為學生發展的要素，以學生日常行為準則為活動載體，以過程記錄作為考核手段，積極引導學生遵守學院的規章制度，養成良好學風和行為習慣，樹立正確人生觀。
1.2 了解園林發展趨勢，寫一處自己最喜歡的中國經典名園賞析報告
①聽一場現代園林發展趨勢的專題報告，現代園林九大要素：基礎構骨架，掇山得精神，理水寄深情，園路引游人，建筑定風格，植物顯生機，動物富動感，細節定成敗，意境是關鍵。天人合一的終極趨勢是人工創造的“第二自然”盡可能生態化；提高經營效益的第一感性趨勢是從細微處精心營造景觀細節；營造精品園林的理性趨勢是理順主題文脈，突顯園林意境；最接大眾地氣的必然趨勢是大地園林化和旅游鄉村化?，F代園林要符合人們想與自然融合的迫切要求，引導人們回歸自然，并從中找到原本屬于自己的生活。②在系統學習園林手繪表現技法、園林藝術、中國園林史、園林工程制圖、園林植物和園林工程硬質材料等平臺課的基礎上，選擇一處經典名園（北京頤和園，承德避暑山莊，蘇州拙政園、留園、滄浪亭、獅子林、網師園，南京瞻園，上海豫園，無錫寄暢園，杭州西湖，揚州瘦西湖、個園，順德清暉園，東莞可園，西安大唐芙蓉園，臨潼華清池，西北農林科技大學校園環境文化景觀），從構圖布局、建筑景觀和植物等方面進行多方賞析，包括分析報告、照片比對、局部手繪、材料統計和景點特色等方面，做成PPT在班內和年級進行廣泛交流，激發同學們學習園林的潛能和熱情。
3.2 取得職業技能證書，力爭參加技能大賽
①職業技能證書是在這個崗位上所能達到的技術等級資格證書，一般有高級技師、技師、高級工、中級工、初級工等。園林專業主要有綠化工、測量放線工、花卉園藝師、草坪建植工、林木種苗工和制圖員，以中級（國家職業資格四級）、高級工（國家職業資格三級）為主。開展職業技能鑒定，是我國人力資源開發的一項戰略措施，對于提高勞動者素質、促進勞動力市場的建設以及深化企業改革，促進經濟發展都具有重要意義。②技能大賽選拔的是具有熟練的職業技能、系統的設計能力和一定創新意識的專門人才，它以全新國家職業技能標準和企業崗位能力要求命題比賽，側重考核學生對本專業綜合理論和綜合技能的運用能力，對參賽學生的要求是技術型、應用型。預示著尊重勞動、尊重技能、重視職業教育的時代初見端倪，正成為引領社會尊技重職的風向標[8]。③學院舉辦第十五屆學生職業技能競賽節，由教務處、學生與保衛處牽頭，分別由12個分院承辦，競賽項目逐年增設，今年設有77項，其中個人賽60項、團體賽17項。生態環境工程分院承辦的個人賽有花卉藝術設計、手繪表現技法、園林景觀設計和園林微景園施工等7項。通過舉辦技能競賽節，營造全院職業技能培養的良好氛圍，掀起全院技能訓練的新。既為全省和全國職業技能大賽選拔高水平選手，也強化學生技能培養工作，深入推進教育教學改革，全面提升人才培養質量。同時，實現了技能大賽由階段性工作向常態性工作的轉變，由少數師生參與向全體師生參與的轉變，真正實現高技能的普及教育[9]。
3.3 帶著兩項實訓任務參加頂崗實習
頂崗實習是學生了解社會、適應職業、熟悉崗位的綜合實踐，一般進行5～7月，由具有較強實踐經驗和工作責任心的專業課專任教師和實習單位技術人員（兼職指導教師）共同組織實施。有效彌補校內實習基地缺陷的同時，可提高學生的就業競爭力，縮短學生從學校到工作崗位的適應期。但從近幾年的調查情況來看，企業從經濟效益角度考慮，基本上不會為學生全程提供對口的、循序漸進的專業技能實習。除非學院有計劃地派出專業骨干教師主動參與企業的技術研發或“送教上門”，為其開展各類專業培養，通過技術服務、加深企業對學校的了解[10]。今年頂崗實習時，同時安排園林工程施工技術綜合實訓和園林工程管理綜合實訓，前者要求學生結合頂崗實習完成5個以上的技能訓練項目，至少包括施工放線、園路施工、置石或塑山、喬木栽植和草坪播種，并形成施工技術綜合實訓報告。后者借用實習單位資料完成一套完整的資格預審文件、某一工程的施工組織設計（技術標）和工程量清單計價及投標文件。返校后，按照園林工程招標與投標程序，在專用評標室使用造價及招投標管理平臺進行模擬投標，包括遞交標書、統一開標、電子評標、專家評標、結果公示和簽訂合同等環節。中標單位再提交詳細的施工組織設計和修改后的工程量清單計價。凡中標者為本年度優秀頂崗實習學生，由實習老師優先推薦、介紹就業單位。
高等職業教育是以培養技術技能人才為主要目標的應用型教育，明確的職業屬性要求高職道路橋梁工程技術專業教師秉承“以培養職業素質”為主線的職教思想，立足學生的職業發展規律，潛心研究學生現狀、教學內容與學生職業需要的關系，積極實施教學模式改革。以求突出專業和課程特點，促進學生綜合職業素質的提高，為學生的求職就業和職業發展奠定堅實的基礎。
一、教學理念的改革
教師是教學的主導者，教師的教學理念直接影響著教學質量和學生的培養效果。根據教育部《關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》，高職道路橋梁工程技術專業教師應深化自己的教學理念改革，在深刻理解“高職教育必須以就業為導向，以培養生產、服務、技術和管理第一線的高級應用型人才為目標”這一教學指導方針的基礎上，明確就業是高職教育的生命線，潛心研究社會職業崗位要求和人才培養與社會需要的對接問題。要清醒地認識到對于高職學生而言，求職就業過程中的主要競爭優勢在于較強的實踐能力和動手能力。教師在專業教學中要關注學生的情感因素，全面掌握學生的學習現狀與學習能力，摒棄過分強調理論教學的落后教育理念，以實用、夠用為原則，不過分追求課程理論的高深性，突出教學的實踐性，重視校內學習與未來實際工作的對應性，通過工學結合培養學生的動手操作技能。以此增強學生的職業適應性，使學生既能在競爭日益激烈的就業市場占得先機，又能形成較強的職業發展潛力。
二、教學內容的改革
為使高職道路橋梁工程技術專業培養的學生適應職業崗位的需要，教學內容的選擇至關重要。學校和教師應根據道路橋梁工程職業崗位的相關要求，參照職業資格標準，能動地調整課程，并對通用的教材內容進行梳理，在教學內容安排和處理上打破統編教材的設置與結構，以工程項目的工作過程為主線，以少、精、新為原則實施教學內容的改革。如在課程的開設上，按照職業基本素質和能力、專項能力、綜合能力和職業素養協調發展的原則，以《道路建筑材料檢測與應用》、《公路工程檢測技術》、《橋梁施工技術》、《路基施工技術》、《路面施工技術》和《工程測量技術》組建核心課程網絡，根據學生施工測量、施工技術、現場管理、質量檢測、工程監理、養護維修等不同求職方向，對相關課程教學內容進行適當的增刪，強化教學針對性。同時，對應學生的職業資格證書考試，更多地關注全球衛星定位系統GPS在公路勘測中的應用等新知識、新技術，使學生掌握道路橋梁工程一線最需要的技術技能，提高學生的學習效率和道路橋梁工程技術人才培養效果。
三、教學方法的改革
從某種意義上講，高職道路橋梁工程技術專業教學模式改革的一個重要標志就是在現代職教理念指導下的教學方法改革。從學生認知規律出發，把教學重點由傳統的知識傳授，轉變到培養學生自主獲取知識的能力上來是現代職業教育專業教學必須堅持的方向。結合高職道路橋梁工程技術專業特點，教學方法的改革應側重以下幾個方面。①行動導向教學。以道路橋梁工程真實或模擬的職業工作任務為導向，把課程學習、職業技能培養融入工作任務的完成之中。如對于路橋工程監理員的工作任務，將工程質量、進度、投資的監理方法，合同管理、招投標的管理方法以及利用所收集的各種工程特征數據判斷工程的最終特征值構設為一個模塊，讓學生在任務的完成中實現模塊教學目標。②案例教學。通過剖析道路橋梁工程技術應用案例，在專業實踐活動中應用所學的知識。如教學“公路工程施工測量與放樣”內容時，引入高程控制測量、角度測量、距離測量等案例，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的實踐能力。③項目教學法。以某一道路橋梁工程項目為依托，通過專題研究的方式，實現理論與實踐結合。
四、教學評價的改革
教學評價是高職道路橋梁工程技術專業教學的總結性環節，科學、客觀的評價能夠有效促進教學的創設與生成。根據現代高職生視野寬廣、頭腦靈活、自我意識強烈的特點，教師要立足人文理念和精神，不僅關注學生對道路橋梁工程基本知識和基本技能的掌握，更要對學生的學習狀態、情緒表現、學習態度、情感意識、意志品質等非智力因素進行科學的判斷。要做到對學生的全面、公正、客觀的評價，在評價方式上就應有所創新。要尊重學生的人格與天性，用發展的眼光審視每個學生，客觀地看待學生的個體差異，本著欣賞、發現和激勵的原則，運用理論考試與實踐操作相結合、過程評價與結果評價相結合、定量評價與定性評價相結合、教師評價與學生自評相結合等多種方式。使不同學習能力的學生都能從評價中獲得成就感和自豪感，以學習過程和諧性的不斷增強促進學生職業素質的提高。
1.引言
高等職業院校是我國系統培養技能型人才的搖籃，職業教育既要滿足學生的就業要求，與就業市場接軌，又要為學生職業發展和繼續學習奠定基礎。高職環境藝術設計專業課程教學屬于藝術設計類職業教育，是實用性較強的特色專業，將其專業技能實踐于社會，創造實用且具有藝術特質的生活環境，是知識服務社會、造福民眾的體現。
環境藝術設計是設計人員在滿足設計實用需求前提下提升藝術美感的過程，是人類理性思維與感性認知的完美結合。因此，高職環境藝術設計專業課程教學不僅要體現藝術設計的專業性，發掘學生的潛在創造性，更要體現藝術設計服務社會、運用社會的實踐性特征。
2.環境藝術設計專業教學現狀
當前，本科院校、獨立學院、高職院校、及培訓學校等都招收藝術類學生，造成藝術設計專業學生眾多且畢業生專業水平參差不齊的現象。高職院校畢業生增強就業競爭力的首要武器就是“實踐技能”，即通過在學習階段的提前實踐、練習，積累一定的設計經驗，掌握更多的國外先進設計理念，使畢業生能夠符合企業對人才需求的定位，實現畢業生與服務企業的“零接軌”。
高職藝術類專業人才培養的方向是“技”與“能”的綜合，即以就業為導向，先讓學生學到就業技能，然后通過實踐積累與可持續性發展的知識擴充，使學生得到綜合能力的提高。以環境藝術設計專業學生為例，學生通過學習設計基礎知識，掌握軟件的使用方法與技巧，學會制圖、裝飾工程預算、工程項目管理等，最終達到并符合用人單位的需要，找到相應工作。
但是，從現階段高職環境藝術設計專業教學現狀來看，教學過程普遍側重“技”的培養與訓練。教師在課堂教學中以專業基礎知識為講授重點，講授設計的技巧和方法，并在學期末采用課程設計的方式對學生進行短期實訓。這種模式導致畢業生缺乏創造力、設計經驗不足，團隊意識薄弱，分析問題解決問題能力差，只能充當設計實現過程的技術工人。此外，實訓課程過于集中，雖然能夠體現綜合知識的運用，但與前期理論教學相脫節。并且實訓內容、方法由指導教師制定，沒有相應規范的指導體系遵循。
因此，高職環境藝術設計專業教學必須重視學生設計能力的培養，摒棄課程單一培養模式，引入工作室實踐教學的新模式，通過真實模擬設計行業的工作場景達到畢業生與企業“零接軌”的目的。
3.工作室實踐教學模式的實踐及方法
工作室實踐教學模式是將工作室作為學生實踐教學的主要場所，以實踐教學為導向，采取真實項目為依托，在工作室中對理論知識進行集中實踐。并將這種實踐模式貫穿于學生的整個專業課程學習過程。
工作室實踐教學模式是以實踐為主要手段的探索式教學方式，為促使工作室的實踐內容與當前社會需求同步，將教學過程分為教學計劃和課外實踐兩種方式。
3.1教學計劃實踐方式
將工作室的項目內容貫穿于整個課程教學過程當中。并將教學計劃劃分為案例教學和實踐教學兩部分。在教學計劃的前半程，教師以真實設計項目的實際案例為教學分析實例，向學生講授設計理念、知識，以及設計過程所需專業設計工具，如制圖軟件的使用等；后半程課程設置為與教學內容一致的項目開發性質課程，考察學生對知識和專業設計工具的掌握情況，并將開發結果作為考核學生的主要依據。通過真實教學案例與實際項目的對比學習，激發學生的想象力和創造力，從被動灌輸式學習轉變為主動探索式的學習方式，從而提高教學效果。
3.2課外實踐方式
課外實踐方式拋開了課程的限制和約束，是對整個專業課程的綜合實踐環節。學生可以在指導教師的輔助下，更加全面地參與到真實項目的運作過程中。具體方式可包括：
3.2.1教師作為項目的負責人，可帶領學生參與項目接洽、項目開發及項目驗收，讓學生逐步了解和掌握真實項目的合理規劃過程。
3.2.2按照學生興趣初步將學生劃分為不同的項目小組，實現學生團隊實踐教學。激勵學生在團隊工作效率優先的前提下，不斷嘗試新的團隊工作內容，培養學生更多的專業能力，同時挖掘學生的潛在專業能力。
3.2.3除專業教師參與到工作室實踐教學中，還應定期聘請行業專家和優秀設計人員舉辦報告和講座，傳達最新行業資訊，提供職業認知與指導，開闊學生的視野，指導學生就業。
4.結語
工作室實踐教學模式是以學生就業為導向，以真實項目為依托，引入藝術設計行業實踐模式的新型教學方法。通過教師與學生的互動與合作，將實踐作為鮮活教學內容的主線，促使學生更早地獲得本專業最前沿的技術動態，了解社會需求，以便形成合理的職業規劃。教育的最終目標就是培養服務于社會、服務于大眾的學生，滿足社會需求，形成產、學、研協調發展的辦學特色，為社會輸送技能成熟的應用性人才。
參考文獻：
[1]中華人民共和國教育部.教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見..
【中圖分類號】G712
《電子技術》是中等專業學校電類專業的一門專業基礎課程，學好它很有必要。目前中職學校電類專業的教學現狀是學生的學習處于一種被動狀態，不愿意看書，不能真正地學到專業知識。教學內容理論性較強，教師講的知識學生似懂非懂，一個學期下來可能都不知識三極管是電流控制器件，更不要談去驅動三極管了。中職電類專業教師如何上好《電子技術》課程面臨挑戰，我認為可以從下面四點著手。
一、 努力激發學生學習《電子線路》課程的興趣，讓學生很自然地投入到電子線路課程的學習中去，在教學過程中不失時機地培養學生學習的素養，增強學生學習的責任心。
從教育心理學的角度來說，興趣是一個人傾向于認識，獲得某知識的心理特征，是推動人們求知的一種內在力量，學生對某一學科產生了興趣，就會投入極大的熱情去學習，更加專心致志地去鉆研。我們教師上課時切忌滿堂灌，合理安排上課內容，不要只求數量多、趕進度，而要有的放矢，充分激發學生學習興趣，激起學生渴求知識的欲望。我校有一個男生，早讀課經常遲到，在電子焊接實習培訓的兩個星期，聽課卻很認真下課時還繼續做他的實訓項目。我和深深感到不是學生不愿意去學，而是我們的課堂教學形式有問題。我和兩位老師一起編寫了一本《電子焊接中級工培訓》，按照此教材經過兩個星期的實習培訓，不同程度的學生都有很大的收獲。
電子技術課程是操作性、實踐性很強的實踐基礎課，我們在平時教學過程中要不斷加入實踐手段，能展示的要盡量展示，不要總是去搞投影和flas，能讓學生動手操作的，要讓學生動手操作。學生對學習充滿了興趣，必然會認真聽講融入到課堂中去。 這時教師可以不失時機的培養學生學習素養，增強學生學習責任心。學生的素養高了就會自覺進入上課狀態，學生學習責任心強了，學習就更有保障。由于學校教學資源、教師教學水平和精力的限制，不可能每節課都做實驗去吸引學生，這時良好素養和高度責任心就是學生學習的內驅力，素養和責任心的培養貫穿在課堂教學的整個過程。我在很多的職專班上課時都說這樣一句話：看一個班級怎樣只需看學生起立時的樣子，如果全班學生起立時都站得又快又齊這就是一個好班。實踐證明確實如此，
二、教師自身要修煉內功，努力提高自己的專業水平和專業技能，要重視技能實習的安排和培訓，努力提高學生的技能水平。
電子產品的升級換代很快，知識更新迅速，對專業教師的要求也越來越高。教師要努力學習專業理論知識，同時在專業技能方面也要不斷加強。參照最新電子裝配與調試技能大賽要求，電子專業教師應重點掌握電路基礎知識、DXP2004軟件繪圖和單片機的編程調試。教師要拿到相應的高級工技能等級證書，指導學生實習時也能派上用場。教師專業水平的高低直接決定了教學質量的好壞。如果教師上課時總是照本宣科，那么學生睡覺的情況就不足為怪。學校在安排技能實習時可以先安排一個星期電子焊接的技能實習培訓，讓學生先有感性認識，然后再進行理論知識的教學。幾個星期后，再實習一個周，先實踐后理論，再理論到實踐效果會很好。實驗室的配置方面要合理，以電子焊接裝配室為中心，輔以電子測量室，EDA實訓室、數電模電實驗室等。電子焊接室室內應通風良好、光線明亮、工位整齊、工具齊全。 學校要重視學生的技能實習培訓，因為大多數學生畢業后是一線工人，這直接關系到他們的就業創業。
三、在教法學法上下功夫，將知識重建，形成可操作的任務，進行項目化教學。
在教學模式上要花大力氣，要多思考，盡可能地讓學生在做中學、做中教。例如在進行單片機教學時，每位學生配備一塊鐵牛-F1實驗板并連上電腦。教師在前面操作演示，用大屏幕顯示操作過程，一邊操作一邊講解，然后學生跟著做。學生不會做的手把手地教，或者讓幾個得力的學生去指導一下。由于單片機價格低廉、易于設計，很多企業均采用單片機進行產品的開發應用。
現在項目教學法越來越受到重視，它能有效的重構和整合相關知識點，有效提高教學的效率與效果，教師可根據所教內容，自行設計一些小項目讓學生練習。例如，在第三章結束時可設計一個放大電路讓學生去完成，在萬能板上裝接，先理論計算空載時放大倍數，再實際測量空載時放大倍數，比較兩者數值并分析。電子技術的課程項目具有實用性和可操作性的特點，需要對電子技術以往的教材進行知識點的重構和整合，形成具有可操作性的，實際獨立實用的項目。例如：穩壓電源、TDA2030放大器、信號發生器、三人表決器、十進制加法計算器等的制作檢測等。
四、組建《電子技術》興趣小組，推進《電子技術》課程教學，利用每一屆科技節擴大《電
子技術》課程的影響力。
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06C-
0177-02
實訓教學作為高職院校教學體系的重要組成部分，不僅能加深學生對所學基本理論的認識，使學生掌握專業實訓的主要過程、基本方法、技能，而且對培養學生的思想素質、科學素質、文化素質、身心素質和創新素質具有不可替代的作用。實訓教學還可以幫助解決企業生產過程中的難題，促進企業的發展。本文以廣西現代職業技術學院為例，對高職應用化工技術專業實訓教學過程創新進行研究。
一、高職應用化工技術專業實訓教學現狀
（一）學生基礎較差。廣西現代職業技術學院處于廣西邊遠地區，受廣西生源數量減少的影響，近年考入該學院應用化工專業的學生高考分數最低為一百多分，且有部分文科生高中化學知識不牢固，學生基礎較差。
（二）實訓教材陳舊。廣西現代職業技術學院應用化工技術專業目前使用的實訓教材陳舊，大多是理論課本配套教材，如基礎化學中的無機化學實驗、有機化學實驗、分析化學實驗，但這些課程在任課學期只有一周的實訓課，而一周內最多能開設5～6個實訓，每本實訓課本只做幾次實訓，而且實訓大多以驗證性實驗為主，缺乏綜合性、針對性的實訓，難以達到提高學生動手能力的效果。
（三）實訓教學方式比較呆板。廣西現代職業技術學院應用化工技術專業的實訓教學大多是根據實訓教材進行，而實訓教材中實訓目的、實訓原理、使用材料儀器、操作步驟等都列得很清楚。教師在動手操作前先講一遍實訓原理，然后演示一遍，之后讓學生動手操作。但學生對實訓原理的理解較慢，在動手操作時也是依葫蘆畫瓢，得出的實訓結果直接填入表格或直接代入公式計算，實訓報告也是將教材中的實訓目的、實訓原理等全部照抄。學生在整個過程中缺乏對實訓內容的思考和吸收，難以激發學習的積極主動性，對實訓操作意義理解不深刻，導致實訓效果事倍功半。
（四）實訓指導教師少，導致教學資源利用率較低。廣西現代職業技術學院與化工相關專業包括應用化工、精細化工、工業分析與檢驗、冶金技術，但所有專業的實訓員只有一個，實訓員負責準備實訓藥品、設備等材料，實訓課還是該門課程理論課的任課教師去指導。這樣就出現有時一個教師同時指導六七十個學生的情況，這不利于開展實訓，也不利于及時為學生答疑解惑。如果一次同時開多個實訓，實訓指導教師就得每個實訓都講解一次，有相當部分學生就必須在指導教師講解其他實訓的時候在實訓室等待。實訓教師的缺失影響了實訓教學的完整性和教學資源的利用率。
（五）考核方式單一，體系不完整?；谝陨显颍瑢е轮笇Ы處熀茈y在整個實訓過程全程跟蹤所有學生的每一步操作過程，只能憑借部分操作內容或根據實訓報告上的最后結果給出學生實訓操作成績，這樣造成了對學生考核的主觀性成分較多，不能進行更客觀和更全面的評價，難以發現學生操作中出現的問題，影響教師對學生下一步實訓考核內容的制定和實施。
二、針對高職應用化工技術專業實訓教學現狀的創新性研究
針對高職應用化工技術專業實訓教學的現狀，筆者認為，當前高職應用化工技術專業實訓教學還應進行以下幾方面的創新。
（一）推行創新項目式教學法在高職應用化工技術專業實訓教學中的應用。在以往的實訓教學中，都是首先由教師給學生講授實驗原理及實驗步驟，之后學生按筆記或教材去操作，整個過程顯得機械呆板，學生沒有多少思考的空間，積極性得不到提高，導致實訓原理難以經過思考而理解消化。因此，廣西現代職業技術學院應用化工技術專業推行項目式教學法。該法分兩個步驟：首先，將實訓的名稱作為一個項目給學生，讓學生根據項目名稱去尋找相關的實訓資料，將不同的實訓資料經過思考、整理、歸納綜合寫出實訓步驟內容，并合成自己的產品，完成自己得到的項目，寫出自己在此過程中遇到的問題，提出解決辦法，寫成實訓報告上交；其次，教師將標準的實訓內容講解一遍，在講解的過程中，針對學生操作時出現的問題提出解決辦法，再讓學生將實訓內容操作一遍，解決出現的問題。學生通過發現問題、提出辦法、解決問題過程之后，專業實訓技能得到提高。
（二）自編具備自身特色的實訓教材。對于實訓教材方面，廣西現代職業技術學院化工教師目前已自編一套適合該學院化工類高職生使用的專業實訓教材。教材內容對與專業相關的無機化學、有機化學、分析化學實驗內容進行精簡，刪除重復性的驗證性實驗，增加能增強學生思考能力、動手能力及解決問題能力的實訓內容，并根據當地化工類行業的發展及學生生產實習，增加與之相對應的實訓，實訓內容更加貼近實際生活和生產，這樣就能使高職教育為當地經濟服務。例如，廣西河池金興化工有限公司生產一種產品為2-甲基-5-硝基咪唑，而廣西現代職業技術學院應用化工技術專業的學生常在該廠進行生產實習，那么在精細化工實訓中可增加“2-甲基-5-硝基咪唑的合成”實訓。首先在校內實訓室中安排學生合成2-甲基-5-硝基咪唑，通過合成實驗理解和掌握生產的基本原理，然后帶學生到該廠實習，安排不同的操作崗位，讓學生輪換崗位操作，這樣不僅讓學生掌握化工產品的合成原理，同時對化工實際生產過程特別是單元操作有感性的認識，也認識到實訓室試驗與化工生產的區別，提高學生在實訓操作過程或以后的生產過程中發現問題、解決問題的能力。對于有些專業課程實訓的教材，由于設備本身是根據尺寸訂購的，故實訓教材也應根據設備性能參數的改變而有所改變。如針對化工原理實訓購買的指導書與實訓室現有設備在參數、構造方面有一些出入，故對于此類實訓指導書，應在購買指導書的基礎上作相應修改，或根據現有設備自編校內實訓指導書。
（三）采取“雙考核”的實訓考核方式。在過去的實訓考核中，大多是實訓任課教師依據學生所上交的實訓報告結果來評定學生的成績，這樣得出的成績不能全面真實地反映學生的真實水平，也難以對該教師的教學水平進行鑒定，沒有充分發揮教師和學生的積極性。因此，實訓的考核不僅應涉及學生，也應涉及該門課程的指導教師。根據這一實訓改革思想，廣西現代職業技術學院結合高職應用化工技術專業人才培養特點，制定符合實際的“雙考核”的考核方式。第一，對教師進行考核。廣西現代職業技術學院目前正在實施以抽查教師所教學生的技能的方式來考核教師教學工作是否達標。具體形式是：每個班隨機抽取20%的學生，若所抽取學生實訓90%能夠正確地完成整個實訓操作，則該指導教師合格，否則不合格。這種考核方式可提高教師對實訓教學的責任心，從而提高學生在實訓操作方面的能力。第二，對學生進行考核。學生對實訓操作掌握與否，除根據實訓報告的數據進行評定外，更重要的是對學生進行全程跟蹤考察及成果的鑒定。學生考核成績分為操作考核（約占總成績的50%）和產品考核（約占總成績的50%）。操作考核是把實訓項目分解為具體若干個操作步驟并設置評分標準，學生邊熟悉操作內容邊操作，反復進行直至操作考核合格；產品考核是指對學生實訓操作得到的產品進行鑒定并分為優秀、良好、合格、不合格四個等級，不合格等級的學生需要重新進行考試至合格為止，最后由操作考核成績和產品考核成績綜合計算得出學生實訓總成績。此外，學生的考核不一定得在課堂上進行，可以在課后或者利用晚自習的時間進行。這樣既有充足的考核時間，又對學生有一定的壓力，使得他們在實訓前能主動預習，在實訓過程中能積極主動也請教教師，還能培養他們發現問題、解決問題的能力，讓考核能夠真正全面反映和提高學生的技能水平。
（四）讓學生更多地參與實訓教學管理過程，提高學生的自主管理水平。由于教師數量相對不足，為了進一步提高教學資源的利用率，廣西現代職業技術學院采取讓學生參與實訓教學管理過程的方式。讓學生參與實訓開始前的設備及耗材的準備、實訓操作指導等。例如，在進行實訓操作分組時，將成績較好的學生與成績相對較差的學生分在同一個組，成績好的學生擔任組長，在實訓過程中，組長可以先為成績相對較差的學生指導并解決一些問題，組員共同協作完成實訓項目。這樣不僅能提高教師的工作效率，同時還能提高學生的自主管理水平。
【參考文獻】
[1]周鮮嬌.加強實訓室管理與建設培養高校學生的實訓素養[J].高教論壇，2008（1）
