時間：2022-01-31 00:50:29
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇初中音樂教學計劃范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
二、工作任務：
1、初一音樂教材課堂教學，每周一節。
2、學校有關音樂方面的文娛工作。
三、教材分析：
本冊教材內容有：
歌曲六課，每課還包括“聆聽”、“演唱”、“活動”等內容，這些內容均有機的聯系在一起。音樂教育是基礎教育的有機組成部分，是實施美育的重要途徑。對于陶冶情操，培養創新精神和實踐能力，提高文化素養與審美能力，增進身心健康，促進學生德智體美勞全面發展具有不可替代的作用。
四、學生情況分析：
學生由于底子薄、基礎差，對音樂又缺乏興趣，所以情況不是很好。其中還有一部分學生唱歌音準不佳，連音樂知識、音樂技能、視譜都不會。這些學生對音樂課雖感興趣，但總是不遵守紀律，所以不僅自己學不好，而且影響大家的學習。教師應該根據具體情況因材施教，充分激發這些學生學習音樂，愛好音樂的興趣，對他們要多鼓勵多表現，尋找他們身上的閃光點，培養他們的感情。
1、學生正處于變聲期，唱歌較困難。
2、學生膽子小，缺乏表演自我的能力。
3、學生對音樂的學習，觀念不正確。
五、教材重點難點：
重點：
1、讓學生有感情的演唱歌曲，并滲透德育。
2、培養學生聽音樂的能力。
難點：
1、根據音樂的情緒為樂曲分段。
2、為音樂情景劇設計圖畫、節奏、伴奏
六、教學目標：
1、知識目標：了解幾種民族和西洋樂器，全音、半音，以及中國民歌、外國民歌的相關知識
2、能力目標：學生通過學習歌曲，會用正確的口形，呼吸及連音、斷音的演唱方法演唱，會二部合唱，做到聲部間的和諧，均衡，看得懂簡單的指揮手勢。通過欣賞，了解多種常見的演奏形式，培養學生對音樂的速度，力度，節奏、節拍、音色、音區的感知能力，培養他們的音樂想象力和聯想能力。認識了解音樂家劉熾、普契尼、迪卡斯和他們的作品。通過樂器的訓練，讓學生學會正確的演奏姿勢與方法，培養一定的齊奏、合奏及伴奏能力。
3、情感目標：通過音樂教學，突出其學科的特點，把愛國主義、集體主義精神的培養滲透到音色教育中，啟迪智慧，培養合作意識和樂觀向上的生活態度，使學生成為有理想，有道德，有文化，有紀律的全面發展的新人。
4、質量目標：通過學習能掌握教材規定的簡單的樂理知識和音樂技能，掌握簡單的視譜能力，能夠完整的有感情地演唱歌曲。
七、有效課堂教學設計：
1、合理的設計教學環節。
教學環節的合理性是實現音樂課堂有效教學的前提。在不同的幾個班上不同的一課時，教師就對每個班的教學環節和側重點做了不同的調整。對樂感較好、表現力的較強的班加強了學生對歌曲情感的處理;對于好動、學習興趣濃的班級增加了畫旋律線的游戲環節;對于樂感稍弱、接受較慢的班級則采取了“三拍子組詞”、“紅星評比”等的游戲激勵環節提高學生學習積極性和參與音樂活動的主動性?？傊?，任何教學環節的設計都必須從學生出發，從教學目標入手，這樣才能為實現音樂課堂的有效教學提供良好的前提條件。
2、積極的創設課堂情境。
全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。在我?！坝行Ы虒W”模式研討活動的討論中，我們根據不同的課型設計出不同的課堂引入形式——故事引入、游戲引入、場景引入等。這些情景引入形式都將給我們的音樂課堂帶來意想不到的效果，課堂情境的創設還可以根據課堂的具體情況通過以下方面進行深入和發展：
(1)、通過讓學生觀察生活、觀察插圖、觀察熒屏自主深入課堂學習。
(2)、讓學生大膽的表達自己的想法，在欣賞音樂后說感受、給音樂取名，用自己的方式理解音樂。
(3)、有效組織，高效參與，給學生更多的實踐機會，可以結合表演創作、歌曲創作、節奏創作、繪畫創作讓學生運用不同的方式表現音樂。
(4)靈活的運用課堂語言。教學活動的靈魂就在于教學的語言技巧，教學語言技巧掌握得好，可以使課堂氣氛生動活躍，從而提高課堂教學的有效度。音樂課堂因其藝術性和與生活的密切關系，需要更精妙的語言激發學生對音樂的興趣。
(5)、充分的利用課堂評價。任何的評價都不是隨意的，從課改之前的吝嗇贊美到課改之后到處泛濫的“你真棒！”教師們對課堂評價產生了許多誤區，隨著課改的不斷深入，我們也發現課堂的評價體系也越來越完善了，教師對如何使用好課堂評價也有了自己的妙招。
八、主要的教學措施和教改思路：
1、初一年級的音樂教材課堂教學主要是以優化課堂的“教”與“學”過程，以培養學生的興趣為主，從而提高學生的學習積極性。
2、互相滲透，融洽教材中各部分內容，改變枯燥又單一的課型。
3、注重導入部分的設計，以“引趣”貫穿整個課堂教學過程。
4、課外第二課堂，本學期計劃以訓練歌唱技巧為主，培養學生的表演能力。
5、以審美為核心，激發學生學習興趣。
6、師生互動，以學生自主學習為主。
7、通過對音樂進行表演，使學生得到合作的體驗。
8、通過游戲活動來感知、體驗、創造音樂，發展想象力和創造
九、具體安排：
第一單元難忘歲月3課時
第四單元樂海泛舟3課時
第二單元非洲的靈感3課時
初中音樂教學主要是以培養學生的審美能力為教學重點，其作用在于陶冶學生的情操。近代思想家梁啟超說：“欲改造國民之品質，則詩歌音樂為精神教育第一要件”。由此可見從小培養學生的音樂素養對學生的德育具有重大意義。作為人類最古老、最具普遍性和感受力的藝術形式之一，音樂能更直接更有力地進入人的情感世界，只有讓學生經過高度的情感體驗，才能真正發揮音樂教育的功能。
1 轉變教育觀念，優化教學設計
提高初中音樂教學質量的關鍵不在于課本，而在于教師的教育觀念是否能夠與時俱進，課堂教學中是否能夠優化好教學設計。
教學設計要根據學生的實際情況，構建好教學步驟，實現師生共同探索、共同學習，將音樂課程變成生動活潑又具有創造力的課程，這樣才會提高學生的審美觀念與創造美的能力。在教學過程中，教師要采取循序漸進的方式，特別是對古典名曲進行賞析的時候，一定要講求教學藝術，用富有創造性與啟發性的問題讓學生的思維自由地發揮，鼓勵學生去追求美與創造美，逐漸形成感受美、鑒賞美的能力，促進學生全面和諧發展。教師要用發展的眼光進行教學，在授課的時候要結合學生的實際情況，采用專業手段和非專業手段進行課堂教學設計。專業手段在于讓學生學到知識，非專業手段則是活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性。整個教學過程中要自始至終地以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生能力為重點，讓學生得到全面的發展。
2 創造合作學習，培養審美情感
在初中音樂教學中，教師運用語言、實物、音樂等手段為學生營造比較真實的情景顯得尤為重要，這樣可以培養學生感受美、欣賞美、創造美的能力，能夠讓學生在輕松愉快的氣氛中學習，并且很快掌握知識，這樣做，也給學生創造了合作學習的機會。
在教學音樂理論時，以往的教學方式是教師直接印發一些資料，讓學生自己背，由于學生對作者不了解以及沒有欣賞到他們的作品，因此在記的時候有很多困難。我先給學生講講有關作者及作品，然后讓學生記憶就容易了。我還將學生分成小組，采用競賽的方式來調動學生學習的積極性。由于有了競爭，學生不甘落后，都認真地記，最后取得了滿意的教學效果。學習《長江之歌》時，我根據教學內容，將學生放入特定的環境中，動用多媒體技術給學生配備真實的畫面：在波濤洶涌的長江岸邊，中華兒女們昂首眺望，營造出眾志成城向著美好生活奮勇前進的強烈氛圍感受，學生們如身臨其境，很快進入了角色，不約而同地起立齊聲跟唱，我用數碼相機及時錄下并在大屏幕播放，學生不僅感受到學習的樂趣，還得到了情感的體驗。
3 營造音樂氛圍，激發學生興趣
著名教育家說過：“教師的職責不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他學習方法，這才符合優良教育的原則”。
通過觀察，我發現絕大多數的學生都是對音樂充滿興趣的，但是他們的興趣方向主要集中在流行音樂方面，對于音樂課本中的一些古典名曲興趣不大，如何讓學生對課本音樂產生濃厚的興趣呢？在教學中，我采用的方法主要有：同化的方式：在學生欣賞古典名曲的時候，先用一些熟悉的音樂、畫面、生活場景進行引導，這樣可以激發學生的學習興趣。例如在欣賞《梁?！返臅r候，我給學生播放一段《梁山伯與祝英臺》的動畫電影；在欣賞《春江花月夜》的時候，我給學生展示了唐代詩人白居易名作《琵琶行》。律動的方式：在教有關青少年積極向上的音樂時，我主要采用了這種方式。例如，在教學《軍隊檢閱曲》時，我讓學生用肢體語言參與表演，并且先給學生做示范，鼓勵他們大膽參與，這樣通過學生的律動，不僅激發了學生的極大興趣，還收到了較好的教學效果。
4 拓寬音樂視野，增進音樂知識
適當地拓寬學生的音樂視野，增進學生的音樂知識在初中音樂教學中也顯得很重要，這樣可以讓學生感受到作者的內心變化，感受到音樂的魅力。
例如，在欣賞《我愛你中國》時，為了激發學生的興趣，我特意挑選了“黑鴨子”的合唱版本，學生很快被優美的旋律所吸引，我趁著學生的興趣正濃，又介紹了相關的音樂背景，學生被背景中的故事所感動，自覺地靜靜聆聽，仿佛隨著音樂進入了那個時代。又如理查德克雷德曼的多首《鋼琴曲》，樂曲起伏較大，不僅包含著人生的起落悲喜，還和他本人的生活經歷及情感息息相關，所以我給學生拓展了音樂背景資料――作品寫作背景，理查德克雷德曼本人的經歷，這樣學生有所感悟，在聆聽時進入音樂情境。
良好的音樂教育觀念和教學模式，是我們教學上巨大的推動力，以上是我在優化音樂教學實踐中的幾點舉措。教師應走進學生的音樂世界，在這個世界中耕耘、播種、培育、收獲，讓學生體驗美感、豐富情感，促進想象力的發展，真正地理解音樂、感受音樂、熱愛音樂！
參考文獻：
現代信息技術的飛速發展，驅動著教育領域現代化改革，在此背景下，信息技術與學科教學的聯系愈加緊密。教師在組織音樂教學活動時，靈活運用現代信息技術，既能營造輕松自由的教學氛圍，點燃學生學習興趣，又能輔助學生體驗樂器情感，自主創作樂曲，提高音樂教學?；谛畔⒓夹g的應用價值，我建議音樂教師可以這樣組織初中音樂教學活動：
一、營造教學氛圍，點燃學習興趣
前蘇聯著名的音樂教育家卡巴列夫斯基曾說過，組織音樂教學活動，首要的是點燃學生的學習興趣。因此，在組織初中音樂教學活動時，教師應努力以各種方式激發學生的學習興趣。初中生形象思維發達，所以，發揮信息技術的作用，聯系教學需要，營造輕松的課堂氛圍，使學生在環境因素的驅動下，迅速與周圍環境融為一體，以積極的學習狀態進入課堂，獲取學習樂趣，為有效學習奠定基礎。
以《豐收鑼鼓》為例，這節課教學的實施旨在引導學生們欣賞不同樂器創設的場景，體會到豐收的喜悅。在現實生活體驗過程中，大部分初中生沒有勞作經歷，是無法對豐收建立深刻感知的，在體會豐收的歡樂的時候，也是存在諸多問題的。而且，在組織課堂教學活動之初，教師直接將教學內容展現給學生們，會很容易使學生們在沒有做好學習準備的情況下，失去課堂學習興趣，導致課堂學習效果不佳。豐收是具有生活性的活動因此，在組織課堂導入活動的時候，可以利用多媒體技術，向學生們直觀地播放秋天農民豐收的場景，并配上這首樂曲。在視覺的作用下，學生們看到農民在果園里，將一個個大果實摘下來，滿臉的微笑。在聽覺作用下，學生們會感知到農民當時愉悅的心情。由此，初步地建立對樂曲內容的認知，也對欣賞樂曲，體驗樂曲場景，領會樂曲情感產生濃厚的興趣。受到興趣的驅動，學生們自然而然地走進新知課堂，為提升課堂學習效果打下了堅實基礎。
二、創設樂曲場景，體會樂曲情感
音樂是聲音的藝術。與其他藝術形式相比，具有直接性。具體地，音樂運用特定的“意象”，展現極具情感的場景，使聽眾在聽覺的作用下，受到感染和教育，實現心靈的凈化，潛移默化地發展情感。因此，音樂教師在初中組織音樂教學活動的時候，立足信息技術形、聲、色的特點，創設直觀的場景，引導學生體驗，實現情感共鳴。
以《孟姜女哭長城》為例，在欣賞此戲劇的時候，學生們如果沒有建立對戲曲背景和內容的理解，是難以體會到戲曲中的情感的。為了使學生們有效地欣賞戲曲，音樂教師在組織課堂教學的過程中，先利用多媒體技術，向學生們直觀地展現了這首戲曲所講述的主要內容，使學生們做好欣賞準備。初中生盡管想象力豐富，但是在機械地傾聽戲曲的情況下，是難以在腦海中建立具體的畫面的，如此影響對情感的體會和理解。針對此情況，在展現了戲曲故事之后，教師利用多媒體技術播放微課。這個微課，是以戲曲演繹為基礎的，在角色演繹的過程中，教師還在旁邊介紹了劇情，使學生們在視覺和聽覺的作用下，進入到具體的場景中，甚至是將自己想象成場景中的不同的任務，隨著他們的語言、動作、神態等變化，經歷不同的情感，實現對戲曲內容的理解，同時建構豐富的情感。
三、多樣輔助教學，自主創作樂曲
互聯網時代的到來，使得信息互動變得愈加頻繁。在日常生活中，人們可以利用網絡渠道隨時隨地瀏覽各種信息。音樂創作是以豐富的音樂資源為基礎的。因此，在實施初中音樂教學的時候，音樂教師可以引導學生利用網絡渠道收集大量的信息資源，并借助這些信息資源創設樂曲。
以《阿里郎》一課為例，這是朝鮮民族的代表作品，這節課教學的實施旨在引導學生們通過傾聽和演唱，感知朝鮮族民歌的特點，體會到樂曲中所要表達的情感。了解朝鮮族的民歌特點，是學生參與這節課教學活動需要完成的首要任務。就執教班級的的大部分學生來說，他們在體驗音樂學習和生活的過程中，對朝鮮族民歌知之甚少，如此影響了對樂曲內容的體驗和理解。課程標準中提出了豐富教學資源的教學要求。所以，音樂教師在組織教學活動之前，為學生們設計了搜集信息的任務，要求學生們利用網絡渠道搜集《阿里郎》這首樂曲的創作背景信息，以及朝鮮民歌的特點信息，實現知識儲備的豐富。在課堂上，教師鼓勵學生們展現各自搜集到的信息，通過交流信息，實現對朝鮮民歌特點的深刻認知。在學生們理解了朝鮮民歌特點之后，教師鼓勵他們在課后利用網絡渠道，合作討論，編創新的樂曲，或演繹這首樂曲。
總之，教師在組織初中音樂教學活動的時候，可以應用信息技術營造教學氛圍，創設樂曲場景，多樣輔助教學，激發學生學習興趣，輔助學生體驗情感，自主創造樂曲，提升音樂學習效果。
進入到新世紀以來，我們的社會全面的進入了信息時代，信息技術的飛速發展使得各項信息技術無時無刻的在影響著我們的社會生活。信息技術在教育領域的應用時間并不是很長，但是收到的效果卻是非常顯著，在初中階段的音樂教學中，加大信息技術的使用力度不僅能夠有效的提高我們的教學效率，同時還能夠在課堂上有效的激發學生的學習欲望，培養學生音樂學習的興趣，讓學生更加深入的理解音樂，感受音樂的無限魅力，進而在潛移默化之中逐步的提升音樂能力，培養內在的音樂素養和審美情趣。并且通過音樂的學習塑造自身內在良好的品格，為個人日后的學習和發展奠定一個良好的基礎。
一、創設音樂情境，培養學生審美情趣
音樂的學習不僅需要學生對于音樂基礎知識的掌握，同時還需要學生能夠通過音樂中的優美意境來感受音樂作品內在的思想情感，這就要求教師在音樂教學的過程中需要為學生創設一定的音樂情境，讓學生能夠置身其中，感受音樂帶給人們的心靈震撼。然而初中階段學生的想象力尚不夠豐富，對于音樂意境的把握尚有所不足，因此教師可以通過多媒體視頻的方式來為學生人為的創設意境，先讓學生能夠直觀的看到，繼而逐步的在腦海中形成想象中的意境。通過意境的創設，學生的審美情趣會逐漸的形成，也能夠通過所看、所想和所感來體會作者的真情實感，進而做到音樂的聆聽猶如與作者心靈的對話。
例如在《漁舟唱晚》、《晨景》等作品的學習過程中，由于這些作品是以景物的描寫為主，空靈的畫面感讓初中階段的學生很難掌握到作品的內在情感，然而通過多媒體視頻的方式，將這些音符之間的畫面真實的呈現在學生的面前，讓學生能夠有感而發、觸景生情，通過這樣的引導方式，學生能夠學會如何去品味音樂作品，如何從音符和節奏之間感受作品內在的靈魂。
二、拓展教學范圍，增進學生情感體驗
音樂的學習是一個沒有止境的過程，雖然在初中階段我們的教材內容相對有限，但是音樂的范圍卻是無邊無沿，作為教師不能僅僅局限于教材內容的學習，要適當的為學生進行范圍的拓展，這樣能夠有效的激發學生的學習欲望，讓學生能夠在好奇心的催使之下自主的進行音樂的學習，這樣學生能夠在積極性和主動性的推動之下逐步的提高自己的音樂鑒賞能力，提高自身的審美品位。這一點信息技術有著難以匹及的優勢，計算機和多媒體等信息技術具有容量大、內容豐富的特點，教師可以利用這些為學生選取一些課程以外的音樂教學內容，讓學生根據課內的知識內容進行自行的遷移和類比，這樣學生能夠站在既有的音樂知識基礎之上來進行適當的拓展，不僅課內的知識內容得到了非常有效的鞏固，同時其音樂能力也得到非常有效的培養。另外在更多作品的鑒賞和學習之中，學生的情感體驗也大大的得到了豐富，學生會通過更多作品的鑒賞來不斷的提升自身的音樂感悟能力，并且在這個過程之中逐漸的提高自身的審美品位。
例如在音樂的學習中通過網絡等多媒體技術讓學生能夠接觸更多形式和更多風格的音樂內容，如鄉村音樂、布魯斯、爵士、民謠、流行等等的音樂形式，在豐富學生音樂體驗的同時也讓學生掌握更多的文化內涵。另外也可以根據學生的個人喜好來選擇一些學生普遍比較關注和喜愛的流行音樂作品作為課程之外的拓展學習，這些音樂作品本身能夠充分的調動起學生的學習積極性，再加上課堂之上的群策群力更加能夠讓學生全面而深刻的認識音樂作品的內在意義，讓學生在音樂欣賞時能夠更加客觀，在流行音樂的選擇上也能夠更有品味，更加注重內涵。
三、開展立體式教學，塑造學生內在品質
多媒體等信息技術的使用使得我們的音樂教學實現了立體化，這種教學方式較比于傳統的教學方式在教學手段和教學內容上豐富了許多，學生可以通過大容量的音樂內容來欣賞更多的音樂作品。另外音樂的學習過程中，教師要更進一步的發揮音樂的教育作用，利用作品的欣賞來塑造學生良好的內在品質，讓學生不僅僅是得到了感官上的體驗，更要得到心靈上的升華。諸多優秀的作品都極具教育意義，對于這一點教師要充分的進行挖掘，在傳統的教學模式之下教師往往只能通過口頭的講述來進行分析音樂作品背后的故事和內在的深刻意義，而通過多媒體這種立體式的教學方式能夠從看、聽和悟三個方面立體式的對學生的內在品質進行塑造，讓學生通過視頻的觀看，從更為深入的角度來剖析和理解音樂作品，將其中的思想精華盡收囊中。
例如在很多革命歌曲的學習中，激昂慷慨的旋律令人震撼，躍動的音符讓人敬仰，但是沒有畫面的觀看以及背景的描述讓學生很難達到心靈上的共鳴，這時教師可以根據作品的內容用視頻的方式播放一些革命歷程的畫面作為渲染背景，學生通過這些背景的渲染能夠更加感受到革命歌曲的無窮力量，讓學生更加體會到今天美好生活的來之不易，讓學生通過這些音樂作品的學習具備高尚的愛國情操和個人奮斗精神。諸如此類的作品數不勝數，教師在教學的過程中應該借助信息技術的獨有功效充分的加以利用，在塑造學生內在品質的同時，培養學生高尚的道德情操，讓學生能夠更加全面和健康的發展。
四、結束語
在初中的音樂教學中，有效的利用信息技術進行教學是提高教學質量，保證學生學習效率的有效途徑，通過多媒體等信息技術的使用能夠讓學生更加形象和直觀的感受到音樂的畫面，從而提高學生對于音樂作品的理解程度，提高學生的審美情趣。同時多媒體等信息技術還能夠有效的拓展學生的音樂學習范圍，讓學生具有更多、更深刻的音樂體驗。除此以外，在音樂的學習過程中利用信息技術能夠將音樂的背景故事通過文字或者是畫面的形式展示在學生面前，讓學生能夠切身的感受到音樂作品的背后，繼而通過音樂作品的鑒賞來塑造學生良好的內在品質，讓學生具備高尚的道德情操，為學生的個人發展奠定一個有力的基礎。
注重合作學習教育方式的合理運用，擴大其在初中音樂課堂中的實際應用范圍，有利于營造良好的音樂課堂教學內容，滿足學生的更多學習需求，促使各項教學計劃實施能為音樂課堂教學目標實現提供保障，保持初中音樂課堂良好的教學水平。因此，需要理解合作學習內涵，提高對其在初中音樂中實際作用的正確認識，運用科學的舉措處理好初中音樂合作學習中存在問題，為素質教育影響范圍擴大打下堅實的基礎。
1合作學習內涵
所謂的合作學習是指兩個或兩個以上學生構成的合作群體在教師的專業指導下通過對各N教學資源的高效利用，最終達到師生間良好互動交流目的的學習方式。通過對合作學習的高效利用，有利于實現既定的目標，并將合作學習中所構成群體的成績作為重要的教學評價指標，確保教學目標實行的同時突出了學習的主體地位，能夠為后續教學活動開展打下堅實的堅實的基礎。因此，當前初中音樂課堂中應注重合作學習的合理運用，促使相關的教學目標能夠在一定的時間內順利實現，保持初中音樂課堂教學水平良好性。
2初中音樂合作學習的作用
為了更好的適應當前的初中教育發展形勢要求，應對初中音樂課堂教學水平是否良好進行綜合評估，注重相關教學理念及教學方式轉變，確保學生能夠在良好的教學模式影響下主動參與各種音樂教學活動，促進自身的全面發展。因此，需要初中音樂教師能夠注重合作學習的高效利用，確保其在音樂課堂教學中實際作用的充分發揮，滿足學生的各種學習需求，建立良好的師生關系，為各種教學目標實現提供保障。初中音樂合作學習的作用包括：①確保各種音樂教學活動順利開展，逐漸形成良好的課堂教學氛圍，為學生學習各種音樂知識創造出良好的學習環境；②由于合作學習中確定了學生的主體地位，因此，學生能夠在合作學習中充分發揮自身的主觀能動性，加強自身音樂思維能力鍛煉，保持良好音樂想象力，激發更多的音樂課堂學習熱情；③合作學習中學生聯想能力的不斷提高，能夠為他們創造性思維形成提供保障，促使學生們能夠通過彼此的配合與交流保持良好的演唱效果，為初中音樂整體教學水平提升打下基礎。
3初中音樂合作學習存在的問題
3.1缺乏有效的課堂秩序
結合當前初中音樂課堂開展合作學習的實際發展概況，可知學生在合作學習中并未根據教師的安排與要求完成相關的任務，對合作學習的實際作用缺乏正確的認識，加上初中階段學生好動的性格特點，導致合作學習過程中缺乏有效的課堂秩序，合作學習的實際作用難以真正發揮，影響了初中音樂課堂教學目標的順利實現。比如，教師通過開展合作學習讓學生對相關的問題進行討論，確保演唱過程中保持良好的配合效果，而很多的學生在合作學習中隨意走動、討論與音樂課堂教學內容無關的東西，導致音樂合作學習難以達到預期效果。
3.2學生的學習興趣與熱情不足
初中音樂合作學習中學習的學習興趣與熱情能否得到有效激發，關系著后續教學計劃的順利實施。但是，結合當前初中音樂課堂開展合作學習的實際發展現狀，可知教師教學理念落后、教學手段單一等因素的存在，導致學生在音樂合作學習中缺乏有效的學習興趣與熱情，影響了合作學習目標實現，給相關教學計劃開展帶來了一定的阻礙作用。比如，教師在音樂課堂合作學習中信息技術利用不充分，相關的教學內容較為枯燥時，往往會降低音樂課堂教學效率，導致學生在實際的音樂合作學習中存在著學習興趣與讓熱情不足的問題，學生的主體地位在音樂課堂合作學習中難以真正突出。
3.3合作學習時間把握及合作學習任務安排不合理
在音樂課堂合作學習開展的過程中，部分教師對合作學習時間未進行合理的把握，與之相關的學習任務安排并不合理，導致音樂課堂教學質量下降，合作學習在具體的音樂課堂教學活動中難以發揮自身的優勢，影響著初中音樂課堂教學培養目標實現，給學生未來的全面發展造成了不利影響。
4完善初中音樂合作學習的建議
4.1營造出良好的學習氛圍
為了使初中音樂課堂開展合作學習能夠達到預期效果，需要在合作學習中營造出良好的學習氛圍，維護好課堂秩序，提高學生對合作學習重要性的正確認識，促使他們能夠汲取更多的音樂理論知識，在不同的歌曲演唱過程中具有良好的表現力，調動學生主動參加音樂教學活動的積極性。比如，音樂課堂開展合作學習的過程中，老師應構建相關的評價機制，對不同合作學習小組的實際狀況做出科學評價，促使學生們能夠在合作學習中完成各種既定的學習任務。
4.2重視學生學習興趣與熱情的有效激發
音樂課堂中教師引導學習進行合作學習時，應重視學生學習興趣與熱情的有效激發，全面提高合作學習效率，建立良好的師生關系，為學生們未來音樂整體學習水平提升提供保障。比如，初中音樂教師應在合作學習中注重多媒體技術的高效利用，用動態化的圖片、文字及相關的教學視頻，豐富課堂教學內容，促使合作學習更加高效，學生們的學習興趣與熱情能夠得到有效激發。
4.3把握好合作學習時間，合理安排合作學習任務
為了使學生們在音樂課堂合作學習中收獲更多的知識，教師應把握好合作學習時間，結合學生的課堂表現合理安排學習任務，保持合作學習高效性，促使其能夠在初中音樂課堂中發揮更大的作用，不斷提升初中音樂課堂教學水平。比如，教師可根據音樂教材教學要求及學生學習的實際概況，從多個方面對合作學習具體時間設置進行充分考慮，進而安排出合作學習任務，促使學生們能夠在合作學習中充分發揮自身的想象力，勇于發表自己的觀點，培養自身良好的音樂思維能力，與教師及其他學生之間保持良好的合作關系，不斷提高自身音樂方面的綜合能力，確保課堂教學計劃得以完成。
5結束語
新課程改革步伐的加快，給初中音樂課堂教學產生的積極影響，需要注重傳統教學方式優化及教學理念轉變，充實課堂教學內容，豐富課堂教學手段，確保初中音樂課堂構建能夠適應時代的發展要求，加快我國初中教育事業發展速度，實現各種初中音樂教學培養目標。因此，未來初中音樂課堂教學中應提高合作學習的利用效率，將其融入到具體的教學活動中，使得音樂課堂教學能夠達到新課程改革的實際要求，各種現代教育改革目標在一定的時期內能夠實現，全面提升我國初中音樂整體教學水平，促進學生的健康發展。同時，運用合作學習時也應充分考慮初中音樂課堂教學的實際狀況，增強其實際的應用效果。
參考文獻：
[1]韓雪.初中音樂課堂合作學習教學方式探究[J].文理導航（中旬），2012，（03）.
流行音樂作為最受歡迎的音樂種類之一，將其引入大初中音樂教學中必定會大大提高初中生對音樂的學習興趣，對初中音樂教學產生積極作用。然而，隨著音樂的快速發展，流行音樂的表現形式也日漸趨于大眾化。其中不乏有低俗、淺薄的流行歌曲，如果將此類音樂引入到初中音樂教育中，必定會對初中生的欣賞角度、生活態度產生嚴重的消極影響。
一、初中音樂教學中引入流行音樂的現狀
目前，引入流行音樂到初中音樂教學課堂中的現象已經越來越普遍，這說明大部分音樂教學方面的教育工作者已經意識到流行音樂對初中音樂教學產生的積極影響。然而，在很多初中學校卻仍然存在著以下問題：首先，音樂教學沒有明確的目標，教師上課時不能向學生明確提出本節課的教學學習目標。第二，學校教務處沒有針對流行音樂進入初中音樂教學課堂制定適合的、詳細的教學計劃與方法指導。導致教師講課無計劃、無重點、無目標。
二、初中音樂教學中引入流行音樂的教學策略
1.明確將流行音樂引入到初中音樂教學的教學目標。明確教學目標是將流行音樂引入到初中音樂教學課堂中來的前提。通過對流行音樂的學習，引導學生們建立明確的學習目標。首先，學會準確了解歌曲的含義。準確掌握歌曲是描寫人、記敘事、還是表達期望、贊揚某種精神等等。例如，歌手周杰倫的一首流行歌曲《蝸?！?，真是一首描寫蝸牛、贊美蝸牛的精神的正能量歌曲。第二，引導學生學會感受和體驗音樂中所表達的情感，培養學生們正確的音樂態度，以及學習態度、生活態度。例如《蝸?！分?，蝸牛雖然小，卻有遠大的夢想，并且無論前方的路有多坎坷，為了夢想，蝸牛都堅定的向上爬。正如它的歌詞寫到的“我要一步一步往上爬……小小的天有大大的夢想……總有一天我有屬于我的天”。第三，從流行音樂中學習、借鑒表達情感的方法。學習樂理知識，善于積累，學習作詞、作曲的方法。
2.嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品。將流行音樂引入初中音樂教學課堂是提高初中音樂教學質量的重要內容。其中，嚴格篩選引入初中音樂教學課堂的流行音樂作品是重中之重。對于流行音樂的篩選，需要有以下幾點要求：第一，歌曲要有教育意義，能夠對初中生的生活、學習有一定的積極作用，在欣賞音樂的同時教會學生自尊、自愛、自立、自強等優秀品質。第二，符合初中生心理特征。流行音樂需要選擇一些切合初中生成長，符合初中生心理需求的音樂。使得學生們可以在欣賞音樂的同時得到一些有助于健康成長的引導。
3.多媒體教學與流行音樂相結合，打造完美課堂。隨著社會的不斷發展與進步，多媒體教學，通過它形式新穎、教學直觀的優勢，已經逐漸進入到課堂上去。在我們初中音樂教學的課堂上，也可以引進這個網絡技術，將多媒體教學與流行音樂相結合，為學生提供更加便捷的獲取音樂知識、豐富音樂閱歷、提高音樂素養的渠道。二者共同輔助教學，讓學生體驗視覺、聽覺的雙重沖擊，更有助于加深學生對音樂課堂的熱愛，更加加快、加深學生對音樂的理解，提高學生的音樂的審美能力。與此同時，也使得學校的教學資源得到充分利用。舉個例子，在引進學習歌手張韶涵的勵志流行歌曲《隱形的翅膀》的時候，可以利用多媒體投影儀播放歌曲的MV，使得學生從視覺、聽覺兩方面同時受到熏陶，多方面體會音樂的魅力，學習音樂的表現方式，從而有效加深學生對歌曲的理解，也有助于學生對本節課產生深刻的印象，對知識的掌握更牢靠。
三、初中音樂教學中引入流行音樂的作用
1.提高學生對音樂教學的興趣。流行音樂作為最受大眾歡迎的音樂種類，將其引入到初中的音樂課堂上，對學生來說必然會產生很強的吸引力。再配以新穎的教學方法，勢必可以迅速的使學生喜愛音樂課，從而培養對音樂的興趣，對音樂教學產生積極影響。
申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 【摘要】音樂作為一門藝術課程，在初中階段的主要任務是讓學生在掌握一定音樂知識的基礎上使其具有理解音樂的基本能力，從而使精神受到陶冶，心理素質得到提高。同時也是培養人類創新能力的一把重要的“鑰匙”。 【關鍵詞】音樂課堂教學創新 音樂藝術所采用的手段及其特征,決定了這種藝術形式有很強的抽象性。初中學校要轉變教育觀念,要認識到音樂學科對學生發展的影響不是以分數來衡量的,要充分認識到音樂學科在學校發展中的重要意義。改變音樂課的附庸地位,確立音樂課程的核心學科地位,是學校音樂教育健康發展的首要保證。然而，音樂學科不受重視，教學質量不高。根據自己的教學經驗，談談提高音樂教學質量的一些具體方法。
一、調整教學計劃
1、增加樂理知識的部分內容
基于學生學習樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現狀,應適當地增加部分樂理知識,如節奏,音的長短,音名和唱名,曲式結構等等。這些樂理知識可以更好地幫助學生學唱歌曲、欣賞音樂、學習簡單的樂器演奏等。
2、增添部分流行音樂及通俗音樂
我們音樂教材上的內容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等,都是比較經典和嚴肅的音樂,流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學生對于音樂課沒有興趣,有些學生上課甚至不愿帶著課本來,加入這部分內容也是時展的需要和學生求知的需要,可以增加學生學習音樂的興趣。
3、增加學生自己的演出欣賞
課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優美,有很高的欣賞價值,可是往往使學生覺得離他們的距離很遠,有些學生很想學習音樂,但總覺得沒有自信心,因此在教學中增加部分本校學生的演出欣賞,通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
二、改進教學策略
1、加強師生互動
學生最怕的是教師的“一言堂”,音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣,教師應注重與學生之間的互動。如在樂理課上:加一些節奏練習讓學生加上身體動作拍奏,通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來,既活躍了課堂氣氛,又加強了對節奏的掌握;在聲樂課上:加進一些有趣的練聲方法,把深奧的聲樂練聲生動化,讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進讓學生模仿表演的機會,通過學生自身的表演體會作品的內涵。教師在平時的教育教學中,應多聽聽學生的意見,及時調整自己的教學計劃,在完成教學任務的同時,使自己的教學更能滿足學生的需要。
2、加強多媒體教學手段的運用
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學生的欣賞需要,又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優美的多媒體教學中建立,一些本來不愛上音樂課的學生也會被吸引,欣賞課的教學效果也能越來越好。
3、拓展音樂教學的空間
學?？梢蚤_展許多校園文化活動,如一年一度的合唱比賽,主持人大獎賽,十佳歌手比賽,器樂比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺等等。在課堂中,結合這些活動進行有針對性的宣傳和動員,為參賽學生進行輔導。使學生的課堂內容更加豐富,也更能滿足他們的需要。
三、重視音樂教育
1、加強在職音樂教師的培訓,大力實施“人才強教”,提高教師隊伍的整體素質
面對城市現代化、信息技術發達的現狀,我們的音樂教師要想跟上時代的步伐,就要多接受、多學習新的思想和新的知識,對現有師資進行在崗培訓。內容可包括:①音樂基礎知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現要素和音樂常見結構以及音樂體裁形式等基礎知識,進一步加強教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學形式和教學方法。引薦全國中小學音樂教學的優秀成果和國外著名的教學形式和方法,發展教師的創造性。④文化素養。音樂教學不僅包括音樂教學不同領域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術等姊妹藝術學科相滲透,還包括與藝術之外的其他學科的滲透,加強教師各方面的文化素養,使教師對教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅持大力實施“人才強教”戰略,不斷加強教師職業道德建設,不斷提高音樂教師的師德規范意識和職業道德水平,不斷完善師德考評制度,建立長效的師德建設機制。以此加大音樂師資隊伍建設力度,改變目前我國音樂教師學歷程度偏低,實際教學能力薄弱的現狀。
隨著現代化教育教學的不斷壯大，和快速的發展。我們不難發現在初中音樂的教學中存在著很多的問題，這些問題需要被及時發現和解決，才能改變現代初中音樂的教學，才能夠推動學生們音樂欣賞能力的發展，不能夠單一的將學生固定在音樂教學的單一模式中，使學生在學習音樂了解音樂的興趣大減，學習音樂知識為了教育的硬性指標，這也失去了教育教學的基本目的。教師對音樂有生成理念有怎樣的認知，也是如何改善初中音樂教學的更好的辦法。
一、事件觀的概括
在教學當中，常常會有很多問題和事件發生。其中事件中包括了事或者是事物，屬于產生于日常使用的理論建構結合部的有歧義的概念。在初中的音樂的教學當中，會發生很多突發事件。有來自學生們的也有來自老師本身的，使老師的課堂會面臨著一些突發問題，因為這些事件都是必不可免是我們無法預料的，所以要合理的處理這些事件。用事件觀來理解教學，他就成為教師利用自己的教學經驗和感情體驗對教學中的所有原生事件和文本事件進行理解、重構，進而形成關系時間的過程。這些教學事件的產生，可能會使得課堂陷入困境，所以要了解教育事件才知道要如何去面對這些教學突發事件。從教育的角度出發，要將事件觀引入到初中音樂生成性的教學當中。我們也要將這種教學的事件觀帶入到平時的生活中，要去了解學生，關注學生的生活、學習經歷和體驗。為了將事件觀的概念引入到初中音樂生成性教學當中，就要從教學活動的展開中。一切以參與課堂教學活動的人、事、物的所有過程都可稱之為教學事件。在教學的過程中，所有發生的的事情都當做成事件來看待。
二、初中音樂生成性的概述
在初中音樂的教學中，應該注重生成性與音樂教學的關系。音樂的教學就是開發同學們對于音樂的認知與興趣。然而只將音樂紋絲不變的灌輸到學生們的腦海中，這樣不僅僅對于音樂的學習不會有任何的幫助，還不使學生的大腦呈現出機械狀態，根本無法真正的領會到音樂的真諦，長此以往學生就會對音樂失去興趣，同時會對音樂產生厭倦感和疲勞感。
關于對初中音樂的生成性的敘述，我們不得不說生成理念是音樂生成性的理論基礎。所謂生成理念就是指代看待一種食物的觀點，其特點是任何事情都在動態中生成的，而不是固定不變的。生成性教學強調了初中音樂的教學要更加關注學生的成長和構建，是屬于一種結構主義的教育方法之一。這種理念的最初提出者是維特羅克，在國內最早提出這種新型理念的是華東師范大學的一個知名教授。生成性音樂教學主要強調了課堂的靈活變動的特點，不僅僅有利于落實學生是課堂的主體的地位，同時也實現了音樂教師成為課堂的主導地位。主要引導和交到學生走進音樂，融入音樂。而且對現代化教育也有著很大的作用，完全符合了新課標的教學改革。同時生成性也成為了評價課堂好壞的一項重要指標。
三、音樂生成性教學的探究
無論教師在課前如何精心預設，都是以教師多年的經驗和規律為基礎，這么多年的教學使得教學單一固定，失去了音樂教學本該有的活躍氣氛。而學生本身也有自己的學習體系，教師只能夠往學生方向靠近在靠近，但是難免會在教學中出現偏差。在教師集體中我們會經常聽到這樣的怨言，說學生不能夠配合老師完成課堂音樂教學，學生們也抱怨老師跟不上自己的學習不發，總停留在傳統基礎音樂教學的水平上，根本無法勾起學習音樂的興趣。根據課堂教學中老師和學生們存在的各種問題，引入了生成性教學的探究。其目的就是為了打破原有教學的單一固定的思維套路，根據學生的情況教師靈活的運用其掌握的音樂知識來制定教學計劃。
生成性教學就是在教學音樂的時候腦海中能夠生成超出原計劃的教學流程，使課堂處在動態和變化的過程中，以滿足學生對音樂知識的自主學習要求。生成性教學理念的關鍵就是在于變動，沒有固定的思維套路，是時時刻刻都可以更換變革新的教學模式，來滿足音樂教學課堂。我們不難發現當我們在音樂教學中引入了生成理念后，學生們的些許變化。已經開始有了對音樂知識渴望的眼神，很渴望得到這種新的教學方式的熏陶。
四、總結
隨著現代化教育教學的改革和新的教學方法的不斷創新和涌入。各大高校的各科目的教學正在有著翻天覆地的變化。就針對初中音樂的教學來說，生成觀念的引入無非是對初中音樂課堂的一次改革，教師打破傳統教育帶來的問題，避免了一味的灌輸知識忽略了變化對課堂的影響。而是能夠靈活的運用教師原本掌握的知識來進行對音樂的教學。學生也能夠掙脫原本傳統教學帶來的枯燥無味感，更好的在新的模式音樂教學環境中更好的對音樂進行深入學習。也避免了老師和同學們就音樂的各種抱怨和問題的發生。這種理念的引入和生成性的培養，無非是讓初中音樂課堂便得更加多彩，更加靈動。教師也能夠在運用新的教學手段的同時更加豐富自己的教學經驗，一舉兩得。
參考文獻：
中圖分類號：G632 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）12-0178-01
新課程背景下，要求教師應充分了解學生的個性差異、使學生掌握新的學習方式以及采用現代化的教學方法和教學手段進行教學，有效激發學生的學習興趣，從而提高學生的音樂教育質量和水平。雖然教師經過不斷地努力和實踐取得了一定成效，但是音樂教育依然有待提高，以更好地滿足學生學習和發展的要求。對此，本文就提升當前初中音樂教育質量的策略問題展開了相關論述。
1 充分做好課前準備，為提高課堂教學質量創造有利條件
1.1整合初中音樂課程的教學資源
在初中音樂教學中，教師不僅要認真地研究和分析音樂教材內容，對教材中重難點內容有一個清楚的認識，制定出適合學生學習和發展要求的教學目標，還需要充分考慮學生的認知、性格、情感以及興趣等諸多方面的因素，并且明確地認識教學資源的概況，以便更有針對性地整合初中音樂課程的教學資源。整合教學資源時，既需要與當地的音樂文化資源進行有效的結合，使豐富地音樂文化資源得到盡可能地挖掘，最大限度地激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，也需要充分利用網絡的教育資源，使之與音樂教材中的教育資源有效結合，使二者能夠相互促進、相互補充，從而實現豐富教學內容的目的。
1.2掌握學生的基本情況，進行因材施教
在音樂教學實踐中，教師實施因材施教前應對學生的學習情況進行認真地分析和研究，以便能夠充分認識學生之間存在的興趣、愛好以及個性等存在的差異，制定出適合學生身心發展特點的教學計劃和教學方案，激發學習音樂的興趣和熱情，從而提高學生的音樂學習水平。此外，教師還應有意識地研究學生的心理、學習習慣以及學習動機等相關的情況，經過認真地分析和研究采用適合學生學習特點的教學方法和教學手段，加強學生對初中音樂知識和技能的學習，從而實現增強音樂課堂教學質量的目的。
2 高效的課堂設計，引發學生學習音樂的動機
課堂設計對提高課堂教質量起著至關重要的作用。初中音樂高效課堂的設計需要從引發學生學習音樂的動機入手，從而激發學生學習音樂的興趣，充分調動學生學習的積極性和主動性。
2.1最大限度地發揮現代化教學手段的作用
現代化教學手段中的多媒體教學具有圖聲并茂的特點，能夠為學生播放動感的視頻、聲音以及展示生動形象的畫面，使學生能夠觀看到精彩紛呈的音樂視頻，也能夠聽到亢奮、激昂、優美以及愉悅的歌聲，并且能夠被五彩繽紛的圖畫所吸引，置身在這樣的學習氛圍中能夠有效激發學生學習音樂的興趣，引發學生的學習動機，調動學生學習的積極性主動性。此外，當學生全身心地投入到學習音樂的過程中能夠更好地理解音樂作品的內涵和真諦，將自己與音樂有效地融合，不僅能夠增強學生對音樂的表現能力，還有助于增強學生的審美意識和審美能力，從而更好地學習音樂。
2.2組織競爭性的音樂學習活動
在初中音樂教學中，教師可以采用組織音樂競賽活動實現提高音樂教學效率的目的。當學生處于音樂競賽氛圍內，能夠激起學生強烈的自尊心和自信心，使之充分發揮自己的思維能力、創新能力以及實踐能力贏得音樂競賽活動的勝利。學生通過參與音樂競賽活動，還能夠加強與教師的溝通與交流，培養師生之間的感情，有利于活躍課堂氣氛，充分調動學生對音樂學習的積極性，從而實現創建高效音樂課堂的目的。
3 重視提高初中音樂教師的音樂素養
在初中音樂教學中，教師在提高音樂課堂教學質量方面發揮著極其重要的作用，是音樂課堂重要的組織者、指導者以及引導者，還是學生音樂學習情況的評價者。因此，教師需要不斷提高自己綜合素質和能力，以便能夠更好地在教學中有針對性地進行音樂教學，實現提高學生音樂學習水平的目的。
首先，教師應重視提高自己彈奏鋼琴、演唱歌曲的能力，這兩項能力是教師對學生進行音樂教學的必備基礎應多加練習，以便能夠在教學中靈活地運用。教師應使自己的指揮能力得到充分的發揮，以便于學生更好地掌握演唱音樂的感覺，從而實現提高音樂歌唱水平的目的。
其次，教師應豐富自己的文化知識，提高自己對音樂的欣賞能力。音樂教學中，欣賞能力對提高學生的音樂水平也起著至關重要的作用，使學生能夠理解和掌握音樂演唱的技巧，并能夠學習和借鑒優秀音樂作品的表現手段。為了提高自身的欣賞音樂的能力，教師應對音樂作品進行認真地分析和研究，使自己對音樂作品有一個透徹的理解，以便能夠將音樂作品的相關知識詳細地介紹給學生，加強學生欣賞音樂作品的教育。音樂教師可以通過購買涉及到音樂、影視、文學以及戲劇等方面的藝術教育書籍，以便提高自己的音樂欣賞能力，從而實現提高自己綜合素質和能力的目的，進而提高音樂課堂教學的質量。
再次，通過創設情境的方法來布置整潔而充滿音樂藝術感的教室環境，課前讓學生在悠揚音樂中能享受音樂帶來的沉醉，然而教師還可以通過提高自己業務水平和教學能力，通過自己的出色才華和教學藝術來吸引學生，學生就會發自內心深深深地仰慕教師，聽老師的話，服從老師的課堂安排，通過建立師生間的友誼，引導全體學生參與音樂教學的各項目標，才能使課堂生動、活潑、有趣。
初中音樂課堂應建立成學生快樂學習的風水寶地，只有學生積極地參與，課堂才會活潑生動，老師才有激情教學。讓家長、學校、社會等應當承擔相應的責任，肩負起提高整個中華民族素質的高度來重視音樂課堂教學。作為園丁，更應該熱愛教育事業，提高自身的業務水平和教學教法，做到熱愛學生，引導學生學習，不斷提高學生音樂水平，使學生不但喜歡音樂，而且更喜歡音樂課，這樣的音樂課堂教學會更加有序、和諧而高效。
一、引言
在初中教育階段開展音樂賞析教學，其重要性不言而喻。音樂是一門藝術，可以啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，所以我國初中學校要重視音樂賞析課程，借助音樂的力量幫助學生健康、快樂地成長。本文主要研究初中音樂賞析課的教學方法，具有一定的現實意義和指導意義。
二、初中音樂賞析課程的主要任務
初中音樂賞析課程肩負著促進學生全面發展的重要職責，具體而言，其主要任務有以下幾點：
首先，教師要通過音樂賞析教學，使學生獲得有關作品、音樂體裁、音樂家、音樂史等音樂賞析基本知識，開闊學生的音樂視野，培養和提高學生感受和理解音樂的賞析分析能力，豐富學生的音樂生活。
其次，要通過音樂賞析教學，使學生熱愛我國民族民間音樂，了解我國各時期特別是社會主義建設時期著名作曲家的代表作品，接觸外國的優秀音樂作品，從而進行社會主義精神文明教育，培養學生正確的音樂美學觀點，抵制庸俗、低級音樂的影響和侵蝕。
初中音樂賞析課任務繁重，開展音樂賞析的教學方法也有很多，關鍵要結合初中生的心理特點開展教學，方能收到事半功倍的效果。
三、初中生音樂賞析課的教學方法
在中學賞析教學中，運用什么樣的教學方法能取得比較理想的教學效果，是由具體的教學任務、內容、要求和師生的音樂水平及經驗等因素決定的。賞析教學常用的基本方法如下：
（一）調查學生現有的音樂水平
賞析教學是雙邊教學活動。不僅要有明確的教學目的，而且要從學生的實際水平出發。教師必須調查研究學生的實際情況，做到心中有數，有的放矢地進行教學。因此，中學音樂教師除學習小學音樂教學大綱和教材外，還應當通過學生代表座談會或對新生進行音樂考查、測驗等方法，了解學生在小學音樂課中所賞析的曲目和賞析水平等情況，為制訂教學計劃和研究賞析教學方法，奠定實際可靠的基礎。
（二）將欣賞與分析有機結合
音樂賞析課不同于學生在課外自學或聽聽音樂，僅限于官能賞析感知一下好聽不好聽就罷了。初中音樂賞析應當在教師的指導下，運用賞析分析方法，通過初聽（官能賞析）感知作品，有個初步印象。經過教師啟發引導，師生對作品討論、分析后復聽，進行對作品的感情和理智賞析，才能使學生深入理解作品。賞析分析作品，可根據作品的難易或大小，結合學生實際情況，靈活運用，注重實效。對學生容易理解的簡單作品，可先賞析后分析；對學生不容易理解的復雜、較難的作品，可先簡介分析，后賞析；對交響曲等大作品，可以分樂章邊分析，邊賞析，歸納小結后復聽全曲。從直接聽音樂入手或從教師介紹音樂作品理論知識概念開始，學生都沒有離開感性認識的基礎。它只是在感知的形式上，感性認識表現序列上不同，可直接從表象開始認識。所以，教師可通過選擇的典型事例和音樂曲例，實現學生認識的飛躍，從感性認識進入理性認識。賞析、分析，分析、賞析互相交織配合的使用方法，實質上也是學生認識的感性階段。是具體到抽象、抽象到具體認識互相交織，從低級到高級不斷發展的認識過程。
（三）利用現代教育技術
為了調動學生賞析音樂的興趣，教師可以充分使用視、聽和記憶的現代化教學手段。例如電唱機和唱片、錄音機和磁帶、幻燈機和幻燈片、閉路電視以及音樂錄像、樂器演奏圖、音樂圖表等視、聽覺直觀教具。條件不具備的，則應充分發揮教師的專業特長，進行范唱或范奏，可運用聲情并茂的范唱法，讓學生直接賞析。教師富有表現力的范唱或范奏，可直接而形象地和學生交流感情，具有視覺和聽覺的直觀性和藝術的感染力量。教師可結合實際情況，揚長避短，靈活運用，注重實效。
（四）將音樂賞析和唱歌、音樂知識的教學內容有機地配合
為了培養學生有感情地唱歌，在唱歌教學過程中，教師對歌曲作了介紹、分析和處理，生動揭示了歌曲的內容和表現手段。賞析教學中，教師應充分利用學生在唱歌教學中初步接觸過音樂表現手段的知識，結合賞析內容分析講解，以鞏固學生已學的知識和加速學生對賞析作品的理解。有的音樂知識教學必須結合賞析課進行，在學生感性認識的基礎上加以總結，使之成為理性認識。如學生賞析了各類人聲的演唱后，教師再進行“人聲分類”知識的講解，學生就有實感。教師介紹某項樂器的形狀、構造和性能后，必須賞析該樂器演奏的音樂。學生通過音響實際認識了樂器的性質、音色和表現力后，才算真正理解了該樂器的性能。教師給學生講解民歌的分類和特征時，一定要讓學生賞析各類民歌。在聽的過程中，對各類民歌的特征進行分析、對比和綜合，對不同類型民歌的特色有了深刻的印象，就不會發生相互混淆的情況。
（五）適當安排一定練習
實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優化教學。教師首先應樹立讓全體學生都得到發展的教育思想，要面向每一個學生。既是非專業音樂教育，那么教師就必須用非專業音樂教育的手段、方法、策略等進行課堂教學設計。確立以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生的能力為重點，才能培養對未來社會有用的人，培養盡可能完善的人。
教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。面向全體，師生共同探索、共同學習，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創造性的課，促進學生全面和諧的發展。初中音樂的基本任務是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發展從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創造美好的東西。教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學生為追求美、創造美而終身努力。
二、加強音樂教學中的師生互動
學生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，我很注重與學生之間的互動。
如在樂理課上：我會加一些節奏練習讓學生加上身體動作，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握。在聲樂課上：我會加進許多有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來是件很輕松的事情。在音樂欣賞課上：我會加進讓學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演體會作品的內涵。在平時的教育教學中，我也經常聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，在完成教學任務的同時，使自己的教學更加滿足學生的需要。
三、運用多媒體教學手段優化教學
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，我常常加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像、制作多媒體課件、在課件制作中插入很多視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。欣賞課的情境也在優美的多媒體教學中建立起來，有一些本來不愛上音樂課的學生也漸漸被吸引，欣賞課的教學效果越來越好。
四、結合多種活動進行教學
可結合各式各樣的校園文化活動進行音樂教學，比如合唱比賽、主持人大獎賽、十佳歌手比賽、器樂比賽、舞蹈比賽、才藝展示比賽等等。在課堂中我常常結合各種活動進行有針對性地宣傳和動員，還為個別參賽學生進行輔導，使學生的課堂內容更加豐富，也更加滿足了他們的需要。
