時間：2022-05-23 04:32:36
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專家介紹，城市中看不到點點繁星，最主要的原因是光污染。這一問題最早于二十世紀三十年代由國際天文界提出，他們認為光污染是城市室外照明使天空發亮造成對天文觀測的負面的影響。后來英美等國稱之為“干擾光”，在日本則稱為“光害”。
專家說，目前，大城市普遍過多使用燈光，使天空太亮，看不見星星，影響了天文觀測、航空等，很多天文臺因此被迫停止工作。
另據美國一份調查研究顯示，夜晚的華燈造成的光污染，已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見。這份調查報告的作者之一埃爾維奇說：“許多人已經失去了夜空，而正是我們的燈火使夜空失色”。他認為，現在世界上約有三分之二的人生活在光污染里。在夜晚天空不受光污染的情況下，可以看到的星星約為7000個，而在路燈、背景燈、景觀燈亂射的大城市里，我們只能看到大約20－60個星星。了解了這些，我們也就理解，為什么身處都市之中，抬頭仰望閃爍的繁星，也是一種奢侈。
60多年前，天文學家和天好者就開始呼吁抵制光污染、保護觀測的嘗試。近年來，人們更加認識到，夜空中的點點繁星和美麗的銀河是人類文化和自然遺產的一部分，為了讓更多人特別是城市居民有機會欣賞到燦爛星空，2009年，國際天文學聯合會（IAU）、美國國立光學天文臺、國際暗夜聯盟（IDSA）以及其他致力于暗夜保護和環境教育的合作者提出了“黑暗天空意識”計劃，希望能夠使盡可能多的公眾、媒體和政府部門認識到暗夜保護的意義，并以實際行動參加到保護暗夜的事業中來。
防止光污染我們可以做的有很多
近年來，我國也積極參與“暗夜天空意識”的相關活動，包括參加或組織三次關燈活動。這三次關燈活動分別為：
地球一小時熄燈活動
此活動號召人們在每年三月的最后一個星期六熄滅燈光。這是世界自然基金會在全球范圍內發起的一項對抗氣候變化的集體行動，呼吁人們用1個小時的短暫黑暗換取明天更多的綠色希望。
夏至日熄燈活動
夏至日是全年日照時間最長的一天，夏季用電的高峰期從此開始。為了表達對減少能源消耗的決心，每年的夏至日我國多個城市的地標性建筑將熄燈1小時。
七夕節前夕的熄燈活動
一、根據教材豐富的內容開展分類分組的活動
課外活動是培養學生成才的有效途徑。參加生物學課外活動的學生，對生物學都有一定的興趣和專長，但興趣和專長能否成為終身志向，就有待于課外活動來進一步提高和形成。學生在實際活動中親自接觸絢麗多彩的生物界，不斷發現、探索和解決一些有趣的生物學問題，了解生物學的巨大成就，必然能激勵他們學好生物學，并把生物學與祖國的醫學、農業、林業、畜牧業聯系起來，逐步樹立起為祖國“四化”獻身的志向和理想。
首先讓學生自主的選擇子課題組成課題組。共組成了大氣污染，水污染，土壤污染，生活垃圾調查等調查小組。各小組制作了調查表，利用雙休日對小區，菜市場，公園，馬路等環境進行考察并進行數據的統計，并書寫調查報告。并將調查報告進行交流學習。學生的探究學習為中學素質評價交了很好的作業，同時老師將優秀的調查報告推薦參加省中學生科技創新大賽和中學生論文比賽，還獲得了不錯的成績。
比如，結合校園綠化開展花木栽培等課外活動，美化校園，陶冶情操。成立花木栽培小組，開展花木栽培、管理、繁殖等活動，同時滲透作物、蔬菜、林木栽培技術。介紹校園常見的花木的分類和識別方法，給校園內的花木掛上名稱牌；介紹常見花木的栽培和管理技術及嫁接、壓條、扦插、分株等繁殖技術，通過教師的示范和學生的實踐，使學生掌握一些花木的栽培和繁殖技術；結合課堂教學開展生物小實驗，培養學生簡單科學研究的能力，對生物知識進行驗證；結合勞動技術課教學開展生物活動，使學生掌握一些實用技術，培養勞動觀點、習慣、技能；利用愛鳥周、環境日、地球日、無煙日、計劃生育宣傳月、野生動物保護宣傳月等活動舉辦知識講座和黑板報、壁報、圖片展覽以及知識競賽，擴大知識視野，提高生物學素質。
其開展活動的意義在于：
（一）有利于發展學生智力，培養學生能力。生物學課外活動是科學研究的基本雛型，富于實踐性和創造性，十分有利于發展和培養學生的智力和生物學能力。
（二）促進課堂教學，提高生物學教學質量。生物學課外活動，可鞏固、加深和擴大學生課內所學的生物學知識和技能。課堂教學是生物學教學的基本組織形式，但在一定程度上還受時間和空間的限制，需要配合課外活動，使課內外相結合。
（三）提高興趣，發揮專長，培養生物學人才
1.與課堂教學相結合課外活動內容應以課堂教學內容為出發點，適當擴大、加深。如講葉的結構，就配合做葉脈書簽。
2.以實踐活動為主與課堂教學不同，課外活動以實踐為主。但課外活動必須以理論為指導，在實踐活動講授理論。
3.因地、因時、因人制宜生物學課外活動從實際出發，根據學校及周圍的條件、需要以及學生的情況來安排內容，生物生長發育有季節性的特點，活動內容應抓住有利時機安排。根據他們的能力和特長進行個別指導，組織他們進行閱讀、觀察、研究，指導他們撰寫小論文，參加生物學智力競賽等活動。舉辦成果展覽會可展出課外活動小組栽培的植物、飼養的動物或制作的標本等成果。既能使小組成員得到提高，又能使其它學生受到教育。召開活動匯報會在一定范圍內進行匯報，也可起到總結交流的作用。宣讀小論文活動結束時，可組織學生寫出小論文，并在一定會議上宣讀。
因為這種學習方式要求學生從以現實為中心的課題出發，自己收集信息，分析、討論、利用信息解決問題，使學生真正成了學習的主體，從而獲得了信息時代需要的能力又體驗到環境問題的重要性和保護環境的緊迫性。探究課題研究實踐表明，利用課堂教育學習這一載體來實施環境教育，對提高學生的環境意識，規范學生的環境行為是非常有效的。
二、啟發培養學生觀察體驗能力
環境的不斷惡化不可避免地會給人類帶來許許多多的問題，生物教學中應善于啟發培養學生觀察，體驗發生的反常生物現象及造成生物環境的惡化，并分析歸納成因。例如：2002年初春，華北地區連續發生的幾次規模大、影響范圍廣、風沙彌漫的沙塵暴天氣，造成空氣污染，妨礙交通，影響人們的正常工作生活。探其原因，毀壞開荒――植被破壞――土層――冷空氣頻繁活動――沙塵暴；毀林開荒――植被破壞――CO2增多――大氣變暖――氣候失調――干旱。由此可見，許多地理規律和原理，是環境知識的基礎；許多環境問題，是特定生物過程演化的結果；許多生物知識本身就是環境知識；學生目及所至的生物環境無不或多或少地帶有環境問題，因而成為環境教育的素材。
再如天氣驟冷驟熱的現象，在四川自貢近年的秋深季節，在短短的6天氣溫高低相差14℃，升至21℃，據最新的氣象資料分析，預計本周中期，除有一到兩天的不好天氣外，其余時間的天氣都比較好，氣溫不會有大變化。學生通過資料查詢得知：大氣環流在10月中旬的調整、冷空氣活動的加強，是北半球中高緯地區遭遇寒潮和暴風雪襲擊的直接原因。10月下旬以來，大氣環流再次調整，致使冷空氣活動再次加強，也引發了我國的強降溫和異常雨雪天氣。此外，厄爾尼諾事件也起到推波助瀾的作用。有關研究表明，厄爾尼諾事件的發生對北半球中高緯地區秋末至冬季的氣候往往產生明顯影響。造成近年來極端氣候事件增多，進入11月份后雨水異常偏多，在這樣的氣候背景下，當北方有強冷空氣南侵時，易形成低溫雨雪冰凍天氣[1]。學生通過本地氣候進行觀測、記錄、分析，形成環境氣候的小論文，在課堂教學中交流學習。
三、環境科技教育激發熱愛科學、熱愛生物的理想
環境教育途徑是多種多樣的，學校在組織學生參加公益活動、宣傳環保知識、開展環境污染調查方面均能讓學生增長知識和能力。在生物中除大氣、噪聲、水污染外，還存在光污染，加之前者我們都把它們稱之為環境污染。我們開展一次光污染的調查活動，就收到學生關于“夜晚的華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人對銀河系視而不見；光滑的粉墻和潔白的書簿紙張的光反射形成的噪光污染，正嚴重損害著人們的眼睛，特別是近視比率迅速攀升。為此，我們在課堂總結出“關注視覺污染，改善視覺環境，已經刻不容緩。光污染是現代社會產生的過量的或不適當的光輻射對人類生活和生產環境所造成的不良影響的現象。一般包括白亮污染、人工白晝污染和彩光污染?！?/p>
通過這些活動提高學習興趣，激發學生熱愛科學、熱愛生物而更益形成探究學習法。我在教學中發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。在實驗過程中，要關心學生、鼓勵學生，發現有困難的學生，耐心地從旁指導，對實驗中出現的錯漏之處，及時糾正。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束后，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強學生興趣，又提高其操作能力。第二課堂為興趣小組學生課外繼續學習、研究生物知識提供了場所，也為實驗教學提供了大量的實驗素材。課外興趣活動不只是一種進行第二課堂教學的具體形式，也是提高和發展學生學習興趣的重要途徑。在教學中，對于對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們為骨干力量，開展廣泛的課外活動，如生物故事會，生物講座，生物競賽，生物課外實驗，生物野外實習，開展研究性課題等等。課外興趣小組活動的開展，不僅有利于調動學生的積極性，變被動學習為主動學習，提高和發展學生興趣，而且有利于開闊學生的視野，培養學生的能力，全面提高學生的素質。
通過這樣的教學實踐，我深刻體會到，在教和學這一對矛盾中，不僅要發揮教師的積極性，更要注意調動學生學的積極性，只有兩個積極性有機結合起來，才能取得較理想的教學效果。讓我們記住斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣[2]。
[參考文獻]
消失的夜晚
眾所周知，動物具有一定的生活節律，隨著晝夜更替，自然界中的動物們在一天的時間內合理安排自己的活動。與人類一樣，很多晝行性動物選擇白天活動夜間休息；而夜行性動物則選擇完全相反的生活模式，即白天休息夜間活動。然而，過于絢爛的人工照明完全打亂了動物體本身的晝夜節律。當清晨到來時，野外的鳥兒開始興奮地歌唱，與之相比，城市中的鳥兒顯得懶惰而消極，這不單單是由城市的交通噪聲引起的，人工照明也“功不可沒”——徹夜通明的燈光已經使得這些鳥類無法準確分辨白天和夜間。
一項調查結果顯示，在英國，由于城市夜間持續的燈光照明，有越來越多的歐亞鴝開始在晚上哼唱“小夜曲”，過起了晨昏顛倒的生活。
與此相比，夜行性動物更難適應燈火通明的夜晚。習慣于夜間活動的動物如蛙類、眼鏡猴、貓頭鷹等往往具有良好的視力，可以在漆黑一片的環境中看清周圍的環境。但過于明亮的燈光卻給它們帶來了無盡的煩惱。一些習慣于黑暗環境的夜行性動物在突然遭遇光亮刺激時，會出現暫時性失明，要經歷很長時間才能重新恢復視力。而在這期間，它們不但無法覓食、尋找同伴，甚至當天敵到來時仍傻傻地呆立在原地。光污染還使夜行性動物的活動時間推遲或變短，這無疑增加了覓食等各方面的壓力。
夜間長時間的照明更是嚴重地影響到很多動物的繁殖情況。曾幾何時，在漆黑的夜晚，我們身邊常常會飛過一串螢火蟲，星星點點，忽明忽暗。可現在，放眼望去，映入我們眼簾的早已變成了萬家燈火及閃爍刺眼的霓虹燈、廣告牌。近十年來，我們明顯地感覺到螢火蟲越來越少了。都市中植被的破壞，水質的污染以及越發污濁的空氣，都使得螢火蟲逐漸淡出了我們的生活。然而，在造成螢火蟲數量減少的種種原因中，我們可能忽略了鋪天蓋地的人工光源這一重要原因。
當我們人類點亮一盞盞夜燈后，雌性螢火蟲開始感到迷茫，它們無法分清哪些才是同伴發出的光亮，常常會被一些類似的人造光源所吸引，飛去尋找那些冒牌的“如意郎君”。毫無疑問，都市光污染嚴重地干擾了螢火蟲正常的繁殖行為，螢火蟲們不得不遠離這些危險的燈光，重新尋覓一片屬于自己的夜晚。
現如今，光污染的問題已經不僅僅局限于都市當中。夜晚的大海原本是幽暗寧靜的場所，現在也同樣無法避免人工照明的干擾。佛羅里達的海灘是赤蠵龜的主要筑巢區。每年5月～7月的繁殖期，之后的雌性海龜會在夜間到幽暗寂靜的海岸沙灘上去筑巢產卵。但隨著佛羅里達沿海海岸夜間照明的日益增加，使得大面積的海灘暴露在燈光照射之下，如今的雌性海龜已越來越難找到筑巢之地。然而，光污染對海龜的影響還遠不止這些。新孵化出的小海龜需要從沙灘返回海洋當中。夜間的海灘一片漆黑，海面因反射星星及月亮的光輝而發出閃爍的光芒，小海龜正是依靠這種指示踏上歸家之旅的。可現在，新生的小海龜被海灘沿岸的燈光搞得暈頭轉向，城市燈光誤導小家伙們爬向公路，喪生在滾滾的車流之中；或者使得它們盲目地在海灘上兜圈子，直至天亮之后被灼熱的太陽活活地烤死在滾燙的沙灘上。據美國一份相關的調查報告指出，一年內有將近2萬只小海龜因為迷失方向而在海灘上死去！
致命的燈光
如同分布于全球的世界遺產一樣，星空同樣是重要的自然文化景觀。
在我們仰望星空的時候，看到的是“大星光相射，小星鬧若沸”的景象，他們都有自己的群落和特性。5000年前，生活在美索不達米亞平原的蘇美爾人放牧時，以崇拜和傳說將相關的星星連接描繪為金牛、獅子、天蝎等星座。
夜空最為壯觀的銀河是由1000多億顆恒星、數千個星團和星云組成的，側看像一個中心略鼓的大圓盤，直徑達到10萬光年。銀河之外，還存在著1000多億個星系及遙遠而神秘的類星。離我們最近的仙女座大星系和大、小麥哲倫星云（系），是肉眼就可以看得到的。
不斷變化的星空是一幅全時全景的畫卷：春季獅子星座的威嚴、夏季大三角與銀河的燦爛、秋季四邊形的寂寥、冬季獵戶星座與六邊形的壯麗，像一幕幕輪回演出的舞臺，給人們留下無盡的遐想和美麗的傳說。
人類共有一片星空，這是宇宙送給地球的禮物。
這里的星光不再燦爛
在城市，燦爛的星空只能出現在中老年人的回憶中，許多年輕人不僅沒見過銀河，更辨識不了基本的星座。
國外有研究報告將黑夜由暗到亮分為9個等級，第一級是完全黑暗的天空，天蝎座和人馬座中間的銀河可以在地面上投下淡淡的影子；第九級是城市中心的天空，整個天區被照的通亮，發出白色、灰色或橙色的光，銀河和許多熟悉的星座早已無法看見。
光污染分為白亮污染、彩光污染、眩光污染、人工白晝等類型，其中人工白晝是由向上散射燈光形成的，在大氣存在懸浮顆粒物的情況下尤為加劇，直接影響天文觀測和拍攝。有測試表明，1000萬人口的特大城市，散射光的影響可達150公里；300-500萬人口的大城市，散射光影響可達50-100公里；50-100萬人口的中等城市，散射光影響也可達50公里左右。
國際天文學聯合會的一份調查報告說，現在世界上約有三分之二的人生活在光污染里，夜晚華燈造成的光污染已使世界上五分之一的人看不到銀河。幾千年來與我們相伴的星空正在失卻，變成了一種稀缺的資源。生活在當代的人們，將如何面對我們的祖先和子孫？
留出一片純凈的夜空
有著眾多天文臺的美國從上世紀50年代開始出臺措施保護夜空，80年代成立了國際暗夜協會。目前美國已有19個州頒布了戶外照明法令，暗夜保護逐步成為社會共識。
國際暗夜協會將星空作為一種需要保護的自然遺產，在具備條件的國家公園基礎上發展暗夜公園，進行星光的儲備。前不久，位于英吉利海峽、距英國129公里的英屬薩克島被國際暗夜協會英國分會評選為全球首個“暗夜之島”。為了贏得這一稱號，暗夜協會人員在薩克島生活了一年多，與島上600多名居民共同努力將燈光控制在極低的限度。薩克島禁止行駛汽車，可使用的交通工具只有馬車、腳踏車、電驅四輪車和拖拉機。入夜后，智能傳感器會自動關閉無人的辦公室、庫房和餐廳里的電燈，調光器柔和了天花板上刺眼的白光。薩克島已經成為以觀星為主題的旅游熱點，被著名的旅游指南《孤獨星球》列入“世界十大最佳觀星圣地”。
置身于寥廓璀璨的星空下，你可以感受到時空的深邃、心靈的震撼、精神的依偎。天文是一種高雅、浪漫的文化，有著啟迪、升華人格的教益。人類幾千年來沒有停止過對星空的仰望，眾多的追星人徹夜無眠而樂此不彼。
對話小華 T：《旅游世界》 x:小華
T：得知你的作品《長城上的夜空》被美國《國家地理》列入“2011最佳夜空攝影”，這幅照片的創作過程是怎樣的？
X：我得知聯合國教科文組織支持的“夜空下的世界”項目（TWAN）正在組織“第二屆國際地球與夜空攝影大賽”，就在長城嶺拍攝了一組齊長城星河照片并通過網上發去。2011年5月上旬，大賽公布了“美麗夜空”和“抵制光害”兩個專題的10名獲獎作品，我拍攝的“長城上的夜空”獲“美麗夜空”專題第4名。這是中國人第一次參賽和獲獎。作為一名普通的業余天好者，我十分高興。美國《國家地理》網站公布后，在國內外引起了反響，這對于提高光污染和星空保護的意識是很有意義的。
2500年前修建的齊長城是中國長城歷史和文化遺址的重要組成部分。泰山后的齊長城沿海拔800米左右的長城嶺呈東西走向，是春秋戰國時期齊魯兩國的分界。這里有一個與天文有緣的名稱――七星臺，還有一個科普天文臺，有條件發展為一個星光公園或保護區。
T：是從什么時候開始迷戀星空的？
X：小時候就十分迷戀星空，大多數男孩都喜歡探索性的事物，我也不例外。幾十年來，無論是在部隊、還是在企業，對浩瀚的星空一直有著濃厚的興趣。中國正處于高速發展的階段，人們在追求經濟效益和物質利益的同時，相應地仰望星空，可以使心境得到陶冶和升華?？偫碓浾f過，一個民族如果不仰望星空，是沒有希望的。
T：在星空拍攝的過程中有什么難忘的經歷嗎？
X：我接觸星空攝影的時間并不長。2009國際天文年期間，TWAN推出了一批天文景觀攝影作品，使我受到了震撼。我在七星臺下開辟了一個“農家后院天文”，可以抓住晴好的天氣拍攝一些星空作品，后來和景區的守門人都熟起來了。
今年春節期間，為了拍攝壯麗的冬季星空，我背著50多斤重的器材步行好幾里路進山。當時零下十幾度，山上還有積雪，我在北風中忙到12點。守門的大爺見我很久沒出來，怕發生了意外特意給我打電話詢問，像這樣的小故事還有很多。追星族必然是“夜貓子”，夜間拍攝有比白天更多的麻煩，雖然會付出很多，但享受到了星空的美麗，值得。
T：關于星空保護，你想對普通大眾說些什么？
裝修設計師吳巍告訴記者，從他從事家裝行業的這些年來看，幾乎90%的家庭在挑選燈具時，只關注燈具外觀及節能性和功率大小，至于燈具的照明度如何、色溫大小等關乎照明環境是否能達到健康標準，很少有人關心。在某家居賣場中，記者隨機采訪了20個消費者，他們全部表示挑選燈具時，主要考慮外形美觀，不了解什么是色溫，對照明設計更是知之甚少。
家居照明誤區
據美國一份調查報告顯示，全球約有2/3的人生活在光污染中?？茖W研究發現，任何人工光源都會產生一種微妙的光壓力。這種光壓力長期存在，會使人，尤其嬰幼兒表現得躁動不安、情緒不寧，以致失眠。吳巍提醒消費者，在日常生活中應避免以下常見誤區，才能營造一個既美觀、又舒適健康的科學照明環境。
整體光源過亮。很多人為了彰顯豪華，裝修時大量使用過亮的燈具，如水晶燈、射燈、筒燈等，還有些人在客廳天花板上安裝一整圈射燈。這樣的照明缺乏科學性，不但浪費資源，還會對眼球造成很大刺激，易引起情緒煩躁。
亮度強弱不分。家居中各空間功能不同，對照明度強弱的要求也不一樣。一般來說，客廳、書房、餐廳等空間的亮度要比臥室、廚房等空間強些，這樣比較符合人體作息規律。臥室最好至少安裝3盞不同類型的燈，一盞是大燈，瓦數別太高，以免在黑夜開燈時太刺眼；一盞是臺燈，不少人喜歡躺在床上讀書看報，臺燈的亮度最好可以調節，讀書時調亮些，看電視時調暗些；還可以在距離地面30厘米的地方設計一盞光線柔和的小夜燈，在夜里開著，方便起夜。
明暗對比太強烈。室內光線應盡量保持柔和、均勻、無炫目和陰影。一些人為在某些空間營造特殊效果，在室內使用配有不透明燈罩的燈具，導致室內明暗分明，當人的視線由明區轉向暗區時，眼睛要適應一段時間才能看清物體，這樣反反復復極易引起視覺疲勞。
燈光五顏六色。有的家庭在選燈具時，為追求豪華，往往忽視合理的采光需要，把燈光設計成五顏六色的。燈光顏色雜亂，不但損傷視力，還會干擾大腦中樞神經功能。
不考慮色溫。多數人在購買光源時只考慮照明度，很少考慮色溫。一般在室內照明中，主光源應為冷色調，輔助光源宜為暖色調。此外，從房間用途來看，書房、客廳、廚房等宜用冷色光源，臥室、衛生間、陽臺等宜用暖色光源。
床頭擺放熒光臺燈。人們總喜歡在床頭柜上放置一臺熒光燈，殊不知這種燈看似溫馨，卻具有頻閃的缺點，而且使用時間長了，還會發出一種“嗡嗡嗡”的聲響。在這種環境中看書，會對人體造成危害，比如視力下降、頭暈、失眠等。
總將可調光源的亮度調至最大。由于可根據需求調亮和調暗，可調光源受到很多人青睞。很多家庭習慣把亮度調至最大，這樣不僅大大縮短光源的使用壽命，還對人體健康不利?？烧{光源的亮度最好控制在60%～80%，最大亮度別超過90%。
[中圖分類號]G427 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）07（a）-0050-01
地理研究性學習是學生在老師指導下，從自然或社會環境中選擇研究課題，以科學研究的方式獲取知識、應用知識、解決問題的一種以自主研究性學習為中心的社會實踐活動。
如何將課堂教學和研究性學習有機結合，更好的促進學生發展呢？
下面結合“城市化過程中的問題及其解決途徑”一課的教學實例，談一談關于地理研究性學習與課堂學習有機結合的嘗試。
1.課題選擇
（1）提出問題。研究性學習是以課題為學習對象，以課題的研究為學習過程的一種學習方式，所以研究性學習的前提首先是問題的提出。在課堂教學過程中開展研究性學習其目的并非讓學生去追求研究成果，而是讓學生在探究過程中更好的理解應用知識，同時培養他們質疑、求異、批判和創造的思維品質，得到積極的情緒和情感的主觀體驗，形成尊重事實、堅持真理以及勇于探索，不斷進取的科學精神。所以研究的課題一定是學生關注的，感興趣的，是他們自己提出的。通過課堂基礎知識學習，同學們提出了以下問題：
1.當前，我們所居住的城市在城市化過程中主要存在哪些問題？其中最突出的是什么問題？
2.城市的大氣污染、水污染、固體垃圾污染、噪聲污染等污染，對我們的日常生活，產生了哪些有害影響？
3.我們居住的城市在交通擁擠、居住條件差、就業困難和失業方面的問題嚴重嗎？
4.除以課本中提到的，還有哪些城市問題應值得我們高度的重視呢？
5.城市化過程中，為什么會產生那么多的問題呢？
6.解決城市化問題，保護和改善城市環境，應該采取哪些有力的措施呢？
7.既然城市化會給我們帶來這么多的問題，為什么城市化作為現代化的標志正在我國東部許多城市積極的推進呢？
（2）問題評價
學生提出的問題大致可以分為三類：1-4這四個問題主要解決“是什么”的問題，5、7這兩個問題主要解決“為什么”的問題，問題6主要解決“怎么辦”的問題。通過教師的引導，使學生了解問題是有層次和結構的，不同層次的問題需要運用不同的方法才能解決。解決“是什么”的問題，主要通過資料的收集、整理和概括的途徑，可以作為研究性學習的作業布置給學生，并組織他們分頭完成，解決“為什么”的問題，主要依靠比較、分析和驗證等更高級的研究途徑和手段；解決“怎么辦”的問題，是在解決“是什么”和“為什么”問題的基礎上的進一步的探究。一般來說，研究性課題是這個層面上的問題經過大腦思維的提煉與轉化的結果，因而解決這類問題的過程，對于培養學生創新精神和實踐能力方面的作用十分突出。
（3）課題確定
探究的課題需要符合可行性、安全性、興趣性等要求。學生通過查閱資料結合自己的興趣確立了“城市熱污染”、“城市綠地”、“住宅小區服務設施”、“城市水資源利用”、“城市光污染”等幾個研究方向，而課本中“城市環境質量下降問題”的內容僅涉及到大氣污染、水污染、噪聲污染和固體廢棄物污染的知識。從興趣出發的探究更能夠激發學習興趣，激勵學生主動地建構知識，拓寬思路，發展能力。
2.課題設計
學生制定課題研究的行動計劃，對課題研究的整體構想進行具體安排，繪制出實現研究目標的具體、明確、科學可行的實施藍圖。學生可以從不同的角度、方面對同一問題進行思考、探究，并制定出切實可行的研究計劃和方法。例如，同學們根據所選擇課題的特點設計出實地調查、人物專訪（專業人士、當事人）、走訪專業部門、問卷調查、查閱資料等一系列的研究方法，這些方法是課堂教學所無法實施的。
3.課題實施
這一階段，同學們走出校門，圍繞所選擇的課題，采用多種方法，對相關材料的進行收集和整理工作。如：“城市熱污染調查小組”的同學，為了摸清唐山市熱污染的現狀，首先走訪了唐山市氣象臺，獲得了唐山市20多年來的氣溫觀測資料，經過分析整理得出唐山市年平均氣溫、夏季平均氣溫、高溫天數，都有逐年增加的趨勢。但是，這種現象是完全由熱污染負責還是與全球氣候變暖有關呢？他們查閱了大量專業材料，綜合分析得出；唐山氣溫升高與全球變暖的大趨勢有一定的相關性，但不是最主要原因，城市居民在生產、生活中排放出來的廢熱也就是熱污染才是城市氣候變暖的主要罪魁禍首。那么熱污染的來源何在呢？同學們查閱有關資料并走訪了唐山市環保局，確定了工業生產過程、汽車尾氣、空調散熱等幾個方面，然后有針對性的對唐山鋼鐵公司、交警指揮中心車輛管理處、唐山市的各大家電商場和居民小區，實施了實地考察，并通過問卷調查、實地測量等各種方式掌握了大量翔實可靠的資料。熱污染有何危害呢？同學們通過邀請專家講座，查閱資料，走訪醫院等方式，了解到熱污染對水體、氣候、人體健康、地球環境等幾方面造成的影響，從而深刻認識到熱污染是一種不可忽視的環境問題。那么如何解決熱污染問題呢？同學們上網查閱了大量國內外相關資料，積極思考，提出了許多具有創造性的解決方法。
1.應該是重視以“寓他”為基礎的“滲透式教學”
針對我國教育實際，環境意識的培養在中學生物教學中實施的基本途徑，應該是重視以"寓他"為基礎的"滲透式教學"，將環境教育寓于知識教育中，從而滲透于每個教學環節及每節課。筆者在講授"全球環境問題"這一課時，把環境保護意識、環境科學基礎知識、環境保護技術基礎知識有機地滲透到生物教學過程中，同時組織學生對周圍環境的水污染進行了社會調查，發現本地的一些工廠的工業廢水和人們的生活污水未經處理直接排出，導致部分河道、地下水源受到嚴重污染，居民的飲用水也受到影響，一些農產品減產并出現了食用安全問題，溪河的魚類也因此受到了嚴重的污染。通過這次活動，讓學生了解當前生活的環境，培養他們自覺參與環境保護的好習慣，增強他們的環保意識，使學生懂得尊重自然、愛護生物就是珍愛人類自己，這才是現代人應有的道德素養。通過環境教育培養起來的以"人與環境"、"人與人"之間和諧發展為基礎的環境道德、環境倫理、環境價值觀就是彌漫在整個校園中的一種崇高責任感。因此，環境教育也是素質教育的一部分。
人類在發展過程中有許多因為對自然界認識不足，過度放牧，過度砍伐森林，掠奪性開采自然資源，隨意捕殺野生動物，不適當引入物種以及大量排放污水、廢氣、固體廢棄物等使生態環境或生物圈遭到破壞的事例，如日本的水俁病事件，倫敦煙霧事件，我國科爾沁草原因為過度開荒變成沙漠，我國長江、黃河中上游因為亂砍濫伐造成嚴重的水土流失，許多野生動物因為人類的捕殺而滅絕，我國引入的水葫蘆、福壽螺等災害性生物過量生長，太空中垃圾數量不斷增多以及噪聲、光污染，等等。在教學過程中結合不同的教學內容，將這些人類自己做的傻事、釀造的苦果甚至是自己一手制造的悲劇告訴學生，可以讓他們深切體會到自然界中的資源并不是取之不盡、用之不竭的，讓他們認識到人類如果過分注重自身利益，不加節制地從自然界中索取各種資源必將破壞生態平衡，人類也最終會受到自然界的報復。
2.充分運用教材滲透環境教育
在如今各個版本的高中生物教材中，都或多或少的涉及到環境、生態這方面的內容。例如人和生物圈之間的關系、保護生物的多樣性和維持生態系統穩定性等。高中生物教師完全可以運用這些知識在教學中滲透環境教育，向學生介紹環境中存在的問題，進而引導學生去探索解決環境問題的方法。加強學生對環境的認識，提高學生的環保意識。例如，必修模塊《分子與細胞》這課的學習是整個高中生物學習的起點，教師應該充分的運用這個起點來挖掘教材中環境方面的知識。比如說"細胞的癌變"或是"細胞中的水"，通過講解生物和環境的聯系來強化學生的環境意識。"良好的開端是成功的一半"，只有先奠定好基礎才能提高今后的學習效率。在必修模塊《生物科學與社會》和《穩態與環境》中都有環境保護和生物同環境之間的關系的描述。這是整個高中生物課程中滲透環境教育的重要部分。教師應該充分的利用好這一塊，在課程的講解中引導學生了解人類面臨的環境問題和更多的環境知識。筆者認為，除了課本中的知識外，教師還可以結合生活中的實例，將現實中的環境問題融入到教學內容中，培養學生的分析能力。
【中圖分類號】H319文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0094-02
通過對《語文課程標準》的學習，筆者認為可以把教材理解為：它是一種課程資源，是開發和利用其他課程資源的契機和緣由?！吧钐幪幗越滩摹?，學生的視角之處皆為語文課程資源的開發之處。語文教材中的文章僅是浩如煙海的語文體系中的一瓢水，語文教材只是滄海一粟。如何引導學生樹立“大語文”教育觀，讓學生在生活中感受大語文教育，在信息社會中、在生活中學知識、長學問，提高語文能力，增強綜合素質呢？在教學實踐中，筆者是從下面幾方面著手的：
1 開發和利用校內課程資源
1.1教室是校內課程資源的中心，更具便捷性和實用性
我們把教室建成能促進學生發展的最豐富的課程資源中心，除學校統一布置外，還精心設計了“資料袋袋褲”、“生物角”、“佳作欣賞園”、“名人名言榜”等特色角，讓學生目光所能到達之處，都是一道熔美感與知識于一爐，集欣賞與實踐于一體的獨特風景線，學生時時刻刻在這美麗的課程中成長著。
“資料袋袋褲”中的知識來源于學生，受益于學生。組織學生動腦筋，想辦法，采用兒童喜聞樂見的形式，如圖片介紹，韻語編輯，向學生介紹百科知識，上至天文，下至地理，小小的資料庫中蘊藏著無奇不有的大千世界。更方便的是隨著課程的進度，或學生興趣的轉移，或新鮮事物的產生，可隨時更換內容，使學生接觸的知識面相對拓寬。在定期的更換中，也提升了學生搜集信息的能力，以及對知識的篩選能力，對特色角的布局能力。當積累成了習慣，知識積淀到一定程度，就將產生質的飛躍，就能轉變為一種觸類旁通的語文學習能力。
特色角還有很多，它們讓教室的每一面墻壁都會“說話”，隨時都能和學生交流，就像給學生插上了飛出低谷的翅膀，讓孩子們帶著希望在海闊地天空飛翔。
黑板報是班級精神的導航船，也是學生施展才華的園地，因此也是課程資源開發利用的一個重點。它的設計與安排完全放手給學生，讓他們盡可能地發揮有別于教師的想象力，結合學生感興趣的活動或知識，加以適當的藝術處理，也成了極佳的課程資源。
1.2圖書閱覽室是校內課程資源開發的巨大寶庫
讀書，是孩子們凈化靈魂的一個非常重要的途徑。古今中外有許多作家、科學家所取得的成就，往往也與他們的讀書分不開。我校圖書館藏有上萬冊圖書，內容涉及天文地理、醫療衛生、環境科學、安全文明等，為方便學生閱覽，特設有閱覽室，閱覽室四壁擺滿了書架，書架上分門別類地擺放著琳瑯滿目的書籍，整潔的環境為學生營造了良好的讀書氛圍。為了使這一校內課程資源得以充分開發，我每周安排兩次時間帶領學生到閱覽室讀書，通過閱讀，在一定程度上豐富了學生課外知識，雖然時間有限但它卻是個絕好的引發讀書熱潮的契機，加上適當點撥，學生對各類圖書均產生了濃厚的興趣，標志著這一課程資源的成功開發利用。
1.3豐富多彩的課外活動也是校內課程資源的一個重要分支
我潛心設計了形式多樣的活動，合理地安排活動時間，如拔河比賽、班級歌手大賽、節日（活動）詩歌大比拼等。均在課內學習的基礎上，開發了更廣闊的求知空間，豐富了學生課余生活，增強了集體主義榮譽感，培養了他們大膽展示自己的能力。我將一些時間短、收效快的活動定為短期活動。如“節日（活動）詩歌大比拼”，以某個節日（植樹節、母親節、國慶節等）或班級內某段時間內流行的小游戲為契機，展開詩歌創作。因為語文學習本身就應該來源于生活實踐，兒童的成長離不開游戲，這些游戲是他們了解最多、感觸最深、最喜歡做的事情，當然就是他們最樂于接受的課程資源了。起初，孩子們語言雖能做到簡練，但內容缺憾，通過長期的堅持，孩子們的小詩不僅言簡意賅，還聲情并茂。讓我又一次感到，只要教師留心課程資源無處不在，只要教師用心開發和利用課程資源，我們的學生無疑將受益無窮，取得優秀的實際教育效果。
中圖分類號：G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）02-0033-01
我國人口多、資源有限、資源浪費嚴重，資源短缺與環境污染已嚴重影響到國家的發展和經濟的振興。在物理教學過程中，教師要利用與物理相關的環保課題，在向學生傳授物理知識的同時，滲透節約和環保意識。這樣，既能增強學生的學習興趣和物理知識技能，又能培養學生的節能環保意識和社會責任感。
一、在課堂教學中進行節約與環保意識的滲透
課堂是教師教學開展的主陣地，學生主要是通過課堂獲得知識、接受教育的，學生將來的生活方式和意識形態等都與課堂教學有關。教師應當充分利用課堂教學，向學生有效滲透各種節約環保意識。例如，在教學“浮力”一課時，將雞蛋放入水中，在清水中加鹽使沉在水下的雞蛋上浮，從而讓學生猜想浮力的大小與哪些因素有關。實驗后教師可以將鹽水保留并貼上標簽，準備以后用在探究晶體的凝固點與鹽的濃度關系和測量液體的密度實驗中，這樣，可以節約鹽和水。在“探究聲音的特性”教學中，研究聲音的響度與哪些因素有關，上課前要讓學生將門窗全部關上，防止上課時帶來聲污染，影響校園秩序。在探究液體能否傳聲的實驗結束后，水不要直接倒掉，而是收集起來洗手、澆花，讓學生知道要珍惜每一滴水，為水循環的教學提供素材，培養學生的節約意識。電學實驗中，測定小燈泡的電功率，學習電路連接的基本方式時用到的小燈泡經常會燒壞，很多教師會把它們扔掉，其實可以很好地回收利用。小燈泡的金屬部分加熱電阻阻值改變，是一個很好的熱敏電阻，也可為探究電阻大小與溫度關系的實驗提供免費的“寶貝”。玻璃泡可用來探究玻璃的導電性以及半導體特點的教學。這樣，可以不用買導線、玻璃，節約時間和金錢。課堂教學中，教師要把學生當成充滿生機和活力的獨立個體，引領他們體驗到節約的樂趣，并深入挖掘，把課堂變為養成學生節約習慣的樂園，讓學生樂于在課堂中參與，在課后大膽實踐。
二、在實驗中率先垂范，身體力行
物理學是以實驗為基礎的，它不能脫離實驗而獨立發展，而實驗教學作為物理教學中的一個重要的科學探究手段，對學生物理學習以及物理思想的養成起著重要的作用。所以，教師要利用好每一次實驗的機會，為學生滲透節約和環保意識。例如，在乙醚的壓縮體積液化實驗中要做好密封工作，防止泄露，以免造成空氣污染。在電學實驗中，廢舊的電池、導線、體溫計摔碎后的水銀容易產生固體污染。在學習光學內容時，光在傳播能量的同時也會給人們的生活帶來光污染。激光燈不能對著同學，尤其是同學的眼睛。在做平面鏡成像、小孔成像、凸透鏡成像規律實驗中，要用大量的實驗器材如蠟燭、火柴等，會造成很多資源浪費和氣體污染。如果改用LED燈，既能讓資源重復利用，又沒有空氣污染，更重要的是亮度顏色可調節，做到效果好、成本低。在探究音調與空氣柱長短的實驗中，會剩余很多短吸管。用完的吸管不必扔掉，可用來做流體的流速與壓強關系的實驗和自制溫度計的實驗，這樣既節約又省了很多麻煩，不必再去剪吸管花費功夫。所以，從某種意義上說，從實驗中得來的這種教育作用較之于學生掌握一些具體的知識和技能更為重要，對于提高學生的節約意識和環保素養具有重大意義。
三、在課后活動中積極拓展
物理是一項滲透到人類生活各個領域的學科，課外活動要比物理課堂教學具備更大的靈活性和更多的選擇性。學生的自主探究，小組合作等學習方式，對課堂學習是一個很好的補充。例如，在“熱島效應，溫室效應”的教學中，可以讓學生組成小組進行社會實踐活動，設計方案、編寫調查報告、進行科普宣傳，嘗試使用清潔能源如太陽能、風能、生物能等。在“水循環”一節中，開展節約用水、珍惜水資源的科普調查活動。讓學生到工廠、農村、酒店等，走向社會、深入生活，感受水的重要，積累節約水的好方法，讓節能環保變成終身的生活方式。在電磁波與現代通信的講解中教會學生如何使用電子產品、穿防輻射服、手機接通后再放耳邊不容易對身體產生傷害，將科學防輻射污染當成一種好習慣來培養。鼓勵學生利用廢舊物品進行小制作并展覽，讓學生有成就感。還可以組織學生參加以保護地球環境為主題的創意大賽，讓學生利用廢舊材料設計并制作出新穎獨特的太陽能電動車、風能發電機等等，使他們充分展示自己的想象能力和創造實踐能力。物理課外活動能很好地彌補課堂教學的不足，可以通過多彩的課外活動豐富物理教學的內涵，使物理教學活動更完備，增長學生的見識，開闊學生的視野。
四、結束語
總之，物理教材涉及節約意識的內容，教師不能視之為可講可不講，更不能認為是政治課或其他學科的事，而是要有意識地進行滲透和延伸，把物理知識的學習和節約教育有機地結合起來，把環境保護教育作為一項德育目標去實施，使得學生關注生活、關愛社會、走進自然，使得節約意識在學生心中扎根生長。
1. 健全機構，確保科學教育工作落到實處
學校專門成立了以校長為組長的青少年科學教育工作領導小組，明確分工、落實責任，認真制訂青少年科學教育工作計劃、工作規范、活動制度和考核表彰制度，做到組織機構健全、計劃安排落實和管理制度完善，并保證每年數萬元的經費投入，為青少年科學教育工作提供了場地、設備和器材等物質基礎，確保課內外教學、輔導活動的順利進行。
2. 多管齊下，探索青少年科學教育的新路子
學校努力營造青少年科學教育的氛圍，積極開展科普宣傳，創設了科技畫廊，在教學樓的墻壁上張掛介紹科學知識、科技發展、科學名人和科技成果等內容的畫板，在校園科技活動月中通過校園網向各班學生播放科幻片等，這些都對學生的科學啟蒙起到了很好的促進作用和導向作用。學校選聘了方淑婉等20多名專業素養高、有工作熱情和創新精神的教師擔任輔導教師，并有計劃地組織他們前往省內外各地參加科技輔導員培訓、科學小當家培訓等相關活動，以便開闊視野，借鑒先進地區、學校的輔導方法、經驗和成果，結合本校實際制訂切實可行的輔導活動方案。除此之外，學校還十分重視青少年科學教育的理論研究，重視各類文字、圖片和音像資料的整理建檔，重視社會資源力量的整合，多方位探索青少年科學教育的新路子。近年來，該校教師在各類刊物上發表了科普類文章十多篇，并整理編輯了一組供校園廣播使用的科普稿。
二、課堂教學與課外指導并重
1. 科學教育，融入日常教學工作管理之中
科學教育已融入日常教學工作中，在教學過程中著重對學生進行熱愛科學、堅持真理、勇于實踐和獻身事業等科學精神的教育。例如，數學教師結合教材內容向學生介紹中國數學家的科學精神與科學態度，使學生從科學家的身上汲取愛科學、學科學和用科學的力量。為了培養學生不斷追求知識、獨立思考和勇于創造的科學精神，學校要求教師在各學科（尤其是物理、化學和生物等學科）的教學中逐步改變單純的學科知識傳授的課堂教學模式，探索體現以學生發展為本的研究性學習的課堂教學模式，在培養學生科學素養的同時，逐步形成“參與、探究、合作、活動”的課堂教學特色。
2. 實驗探究，激發學生的求知欲望和熱情
在保證完成教材規定的實驗之外，教師還注意適時地介紹生活中的最新科學動態及前沿科技，引導學生通過實驗探究，運用科學知識解決生活中遇到的問題。此外，學校鼓勵學生利用課余時間開展家庭小實驗，培養動手能力和思維能力，還在周末向學生開放實驗室，讓學生開展科技小創作和小實驗，以調動學生的學習興趣和探究精神。
三、課外活動是搞活青少年科學教育的有效載體
1. 編寫教材，組建科技社團
學校組織有關教師編寫了一冊（共五章）切合學生實際的青少年科學教育校本教材供課外輔導活動之用，并組建了科技學社、物理科技活動小組、化學科技活動小組、生物科技活動小組、信息技術活動小組、科幻畫創作小組等，學生根據自己的興趣特長，選擇相應的科技社團或科技活動小組參加活動，并在輔導教師的指導下進行相關的科技知識學習、開展科技創作等，既培養了特長，又張揚了個性；既培養了刻苦研究、不怕失敗的精神，又增強了社會責任感，深深地明白科技要為社會、為國家服務的道理。
2. 專題探究，開展校園科技活動月
隨著素質教育的不斷推進，教育的方式日趨科學化、信息化和多元化，這不僅為我們廣大教師今后的教育指明了方向，同時對我們的工作提出了更高要求。
作業是教學過程的一個重要環節，教師通過作業反饋教學信息，檢查教學效果；學生通過作業吸收和鞏固所學知識。在大力提倡創新教育的今天，教師怎樣創新作業的設置，值得深入細致地研究，它既可以為教師減負，更能為學生的發展尋找新路。
一、傳統作業形式分析
傳統作業被視為“課堂教學的延伸和補充”，作業內容局限于學科知識范圍，封閉僵化，遠離學生實際生活和社會生活。作業的方法、手段也很單一，強調死記硬背、重復模仿和機械訓練。它忽視了一個重要問題：作業過程是學生的智慧、知識、能力、情感、態度、價值觀最理想的生成過程和體現過程。傳統作業的典型代表就是“題?！弊鳂I，作業成了教師強加給學生的沉重負擔。
批改作業是教師獲取反饋信息的手段，教師通過對學生作業的診斷，找出學生學習中存在的問題，及時糾正，促進學生對知識的理解和鞏固。但我們常?？吹竭@樣的現象，很多教師課后給學生布置大量作業，搞題海戰術，學生陷入題海深淵，學生為了應付老師只好抄襲作業。
二、新課程下的層次性作業設置
物理知識和技能的形成，需要一定的練習做保障。為了使學生樂于做題并做有所得，我在設置課后的即時性作業時，改變以往硬性規定、呆板單一的做法，將作業分為“必做作業”和“自主作業”兩個層次?！氨刈鲎鳂I”一般為基礎題，主要用于基礎知識和基本技能的訓練，一般每個同學都基本能夠完成，所以要求每個同學必須完成。“自主作業”則是課堂相關知識的拓展延伸題或創新題，每個同學可視自己的學習基礎量力而為，自主選擇是否完成或者完成多少。例如，學完《聲的利用》后，除布置同步練習冊上的“必做作業”外，還布置了三道“自主作業”讓學生自由選做：（1）結合學習內容自編一道與聲現象有關的題目，題型不限。（2）寫一則有關聲現象的異想天開小設想。（3）學生與學生之間的互相出題（可以從其他參考書上找題），互相檢查批改。學生可根據自己的喜好選做其中的一題。這樣，既給學生選擇的余地，又給學生提供了實踐的空間。學生完成這類作業時，可以根據自己的實際有所選擇，不再感到單調枯燥，從而滿足了不同層次學生發展的需求。這樣的作業不僅延伸了課堂訓練目標，激發了學生探索欲望，擴大了視野，更重要的是做作業不再成為負擔，而是一種樂趣了。
三、新課程下的初中物理作業模式
為了開闊學生的視野，拓寬學生的知識面，增強學生的各種能力，我還遵循自主性、擴展性、開放性的原則。
1.實踐體會型
初中物理中的許多現象都與學生的生活實際聯系緊密，但是因為太平常了，他們往往不太留意，有時在分析問題的時候會出現偏差。例如，我在講解“慣性現象”這一節時，以人們坐車時常遇到的幾種情況作了課堂實例，當提到緊急剎車或啟動時，身體會不由自主地向前或向后傾倒，他們異議不大，一提到向左或向右身體會向哪個方向傾倒，學生意見就不一致了，有的說向左，有的說向右，而且誰都據理力爭，不肯讓步?？吹綄W生討論的激烈萬分，我看就是我親自解釋也不足以服人了。于是，我說：“這個問題嘛，我給大家留成課后作業，就是我們無論哪天坐車的時候親自體會一下?！苯Y果，在這周末，許多同學都借故進城買東西，坐了一趟車。第二周見到我，馬上跟我敘述當時的情形。這樣的作業，比老師反復解說效果要好得多，并且在很大程度上激發了一些學生的學習興趣。于是，以后碰到類似的情形，當他們對某一問題出現爭議的時候，我當時都不馬上給出結論，而是布置成體會型作業，使他們在體會中學到了知識，得到了快樂。2.觀察查閱題
如學完《杠桿》后，我讓學生回家觀察家里哪些物品利用了杠桿原理，學生很快找出筷子、掃帚、抽水馬桶、水龍頭、垃圾桶、剪刀、指甲刀、開瓶等很多物品。又如，學完《光現象》后，我布置了“尋找有趣的光現象”的作業，學生一口氣從網上找到了“單面反光鏡”、“天空的顏色”、“綠色的太陽”、“紅色的月亮”、“海市蜃樓的成因”等資料。此外，學生在學習其它章節時，還收集到助聽器的有關資料、汽車中的光學知識、自行車上的力學知識等。新課程將學生的學習向生活、社會等廣闊時空進行開放，使學生作業的天地更為廣闊。
3.研究性學習型
注重科學技術與社會的關系，是世界科學教育的一個大趨勢。在學完新課后，我都讓學生自主選擇“最愿意探究的問題”，小組合作，走出校門，走進社會，帶著介紹信到環保局、社區、街道等地方訪問、調查、拍照，帶著問題上網查閱資料、收集數據，寫出調查報告。結果，光污染調查組的同學弄懂了人工白晝、彩光對人產生污染的原理；紙張調查組的同學寫出了《草稿紙的浪費現象與思考》和《舊課本回收利用的可行性探討》，這些作業在參加區、市、省青少年創新活動中都獲得了獎項。還有很多學生寫出了不少奇思妙想和創新設計方案。這些作業打破了學科間的界限，立足于“生活處處皆學問”的大課堂觀念，具有鮮明的價值追求和理想愿望，這種作業成為了學生的一種生活過程和生活方式。這種作業記載著同學們開展探究活動、體驗幸福和快樂的足跡，是新課程下的物理特色作業。
4.超前預習型
傳統的作業只是對已學過的知識復習、鞏固和提高。其實，通過留預習作業的形式，也可以培養學生以教材為主要資料，以生活中的物品、參考書和網絡為輔助資料，利用身邊的器具和實驗器材，通過觀察、實驗獲取知識的能力。例如，在講電功率前，讓學生先把家里電器上的銘牌作為作業抄下來，有些內容他們不是很懂，上課時會非常專心聽講，還會提出疑問。又如，講溫度計、保險絲、開關、電能表等知識時，我先讓學生通過網絡等渠道查找有關圖片、資料，并復印或打印出來貼在教室里，這樣不僅激發了查找資料學生的學習積極性，也使更多的同學知道了課本以外的更多功能的溫度計、保險絲、開關、電能表等，從而使學生開闊了眼界，拓展了知識，同時為學生上課時舉例提供了良好素材。
5.練習鞏固型
