時間：2023-02-16 01:08:29
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活動目標
1、初步欣賞散文詩，學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、學會用象聲詞創編兒歌《快樂的小雨點》，并通過歌唱、游戲等活動體驗創編的快樂，發展表達、交流、合作的能力。
3、激發熱愛大自然、關心周圍事物的情感。
（評：整節活動從促進幼兒認知、能力、情感三方面來制定教育目標，抓住幼兒的興趣點開展活動，體現了新《綱要》的精神。）
活動準備
1、多媒體課件一套。
2、樹葉、荷花等圖畫若干，字卡“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”各一套。
3、幼兒人手一份胸飾（樹葉、小屋、荷花、窗戶等圖案。）
（評：在教具的準備上，我精心制作課件，運用多媒體手段進行教學，創設一種集音樂、動畫、圖像為一體的動態教學環境，促進幼兒全面發展。此外為了幫助幼兒理解、記憶兒歌內容，我還準備了圖畫及胸飾，進一步豐富了幼兒的表象，幫助幼兒正確理解重點語句。）
活動過程
一、音像導入，引起幼兒興趣
聆聽下雨，觀看畫面。
師：“小朋友們聽，這是什么聲音？”
“下雨天，小朋友們會做些什么？”
“有一只小蝴蝶卻和小朋友做得不一樣，讓我們去瞧瞧！”
（評：開場白的設計很貼近幼兒的生活，一下子拉進了師生間的距離。課件中美侖美奐的畫面，教師簡潔的提問，充分調動了孩子了解的欲望，孩子們爭先恐后地告訴我下雨天會做哪些事情，在充分聆聽后，我將話題一轉，將孩子關注的焦點引發到小蝴蝶的身上。）
二、初步欣賞散文詩，了解散文詩的主要情節，學習象聲詞“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒”
1、欣賞課件片段。
設疑：“小蝴蝶在做什么？它聽到小雨點發出了哪些聲音？”
引導幼兒思考并回答。
2、完整欣賞課件，學習象聲詞及用動作表現。
①欣賞課件，學習象聲詞：沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，引導幼兒為象聲詞創編動作。
（評：課件中色彩艷麗、形象生動的畫面以及柔美的伴奏，使散文詩充滿了詩情畫意，把文學作品的美表現得淋漓盡致，深深地吸引了幼兒。一幅幅動人的、逼真的動畫畫面充分調動了幼兒視、聽、說等多種感官司，使幼兒感受到了散文詩中象聲詞沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒所表現的動態的韻味。）
②尋找小雨點落下的地點。
師：“小雨點分別落到哪兒才發出這么好聽的聲音呢？”
幼兒思考并總結：樹葉上、鐵屋上、荷花上、窗玻璃上。
（評：這一環節，我結合圖片進一步深入設計問題，根據幼兒的回答逐步出示相應圖片，引導幼兒找出雨點落下的地點。）
③探索小雨點落下時的狀態。
師：“小雨點落在這些地方好像在做什么呢？”
幼兒討論、總結：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
（評：這一環節，教師肢體語言的提示和勸畫的直觀視覺，加深了幼兒的印象，幼兒很快就掌握了小雨點落到不同地方的狀態。）
三、學會創編兒歌《快樂的小雨點》，并能和演唱的形式表現兒歌內容
1、教師將幼兒創編的內容串聯起來，編成兒歌《快樂的小雨點》。
2、師生共同以歌唱的形式表現兒歌內容。
（評：在孩子們通過交流討論，總結整理出重點語句后，我引導他們自己來創編兒歌，這樣做幼兒特別感興趣，記憶力、相像力得到了鍛煉。兒歌節奏明快、朗朗上口，幼兒很樂意用歌曲的形式表現出來，在此基礎上，我選擇了幼兒熟悉的《兩只老虎》這一歌曲旋律，通過歌表演，進一步讓幼兒掌握兒歌的內容。）
四、音樂游戲：小雨點的旅行
1、教師講解游戲規則及玩法。
2、請一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花和窗玻璃進行游戲。
2、師生共同游戲。
（評：由于較長時間的靜坐欣賞，孩子們感到枯燥乏味，注意力開始分散，音樂游戲這一環節的設計再次把活動推向，他們的情緒重新高漲起來，每個人都介入到了愉快的游戲中，自己尋找伙伴做游戲。這樣的設計，充分調動了幼兒的注意力、記憶力、創造力、合作能力。幼兒充分感受到了小雨點的快樂，進一步深化了主題。）
五、結束部分
師：“多可愛的小雨點啊！落下的聲音真好聽，小朋友們知道嗎？大自然里還有許多比小雨點更好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。”
音樂聲中離開教室。
（評：在本次活動結束時，我引導幼兒繼續去尋找大自然里美妙的聲音，擴展了幼兒的思維，進一步激發熱愛大自然的情感，主題得到了升華。）
活動延伸
1、在日常生活中尋找各種大自然的聲音。
2、通過多種形式（看圖書、上網等），了解雨的形成、作用及危害。
附：散文詩
聽雨
下雨了，小花蝴蝶不能出去玩。她舞著美麗的翅膀在屋子里飛來飛去，嘴里嘟噥著：“沒辦法出去玩，真沒意思。”蝴蝶媽媽慈愛地看著小蝴蝶，然后帶她到窗前，“孩子，你來聽，小雨正在唱歌呢！”“媽媽，你說什么呀！小雨點怎么會唱歌？”媽媽向她點點頭，閉上眼睛仔細聽。
小花蝴蝶閉上眼睛側著耳朵靜靜地聽，“啊，聽見了，聽見了，沙沙沙，那是小雨跟森林里的樹葉在玩耍；丁丁丁，那是小雨在小熊的鐵皮屋上翻跟頭；吱吱吱，那是小雨鉆進粉色的荷花的花蕊里；嗒嗒嗒，那是小雨在敲自家的窗玻璃，跟自己打招呼呢！”
小花蝴蝶高興地說：“沙沙沙、丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒，小雨在唱一支多么有趣、多么好聽的歌??！”窗外，小雨還在輕輕地唱；屋里，小花蝴蝶在靜靜地聽。
兒歌
快樂的小雨點
小雨點，沙沙沙，是和樹葉在玩耍；
這篇課文，是以保羅為主要的人物，主要記敘他所經歷的事情。用以上這個問題，可以很好地引導學生抓住課文的主要內容。
課文主要講的是：保羅在圣誕節前夜，用哥哥送給他的一輛新轎車，載著一位小男孩和他腳有殘疾的弟弟兜了一圈，度過了一個難忘的夜晚。保羅從那天也才真正懂得了給予是快樂的。課文的題目，點明了文章的中心。教學中王老師從整體入手，抓住關鍵詞“驚訝”“又錯了”“懂得了”組織教學，從而使學生逐步體會到文章的中心。
二、弄清思路，分好段落結構。
這篇課文的重點并沒有寫保羅怎么載著小男孩和他的弟弟兜圈的情景，而是詳細地敘述了原因。保羅怎么會用新轎車載著他們兜圈的呢？情節是比較曲折的，敘述也是很生動的。王老師引導學生弄清作者的思路，對于劃分課文的段落，記住情節，理解內容非常重要。
在圣誕節前夜，保羅用轎車載著小男孩和弟弟兜了圈。再讀一讀課文，保羅的轎車經過了哪幾個地方？抓住關鍵詞“驚訝”“又錯了”“懂得了”，可以把課文分為三段。這樣，課文的思路就理清了。
三、仔細品味，理解句子含義。
課文在記敘事情的過程中，作者較多地記敘了保羅和小男孩的對話，以及保羅的心理活動。文章內涵的意思就在這些句子中。因此能不能很好地引導學生理解這些句子的意思，體會保羅的思想感情，是理解這篇課文的難點。
王老師在教學中設計以下問題：
1、在辦公室前，保羅聽了小男孩的話：“……天哪！我希望……”以為小男孩希望也有一個這樣的哥哥。但是聽了小男孩接下去講的一句話，卻十分驚訝。小男孩講的哪一句話使保羅驚訝？那句話是什么意思？
小男孩說：“我希望我將來也能像你哥哥那樣?！边@話的意思講得不十分清楚，但保羅已經意識到了自己想錯了。保羅很驚訝，非常佩服他的志氣。
2、當小男孩請求保羅把車子開到家門前時，保羅認為他是想在鄰居面前炫耀一下。后來，保羅怎么知道自己又錯了呢？
這在第三段，是不能看出保羅錯的原因的。實際上，保羅也是在看到他背了弟弟出來后才知道的?！暗牵@回保羅又錯了?！边@句話是作者講的。必須讓學生閱讀第四段話后，再回答。
3、小男孩指著車對弟弟說的那一段話，是什么意思？
理解小男孩說的這段話，是整個教學中的重點和難點。只有理解了這段話，才能知道保羅錯在哪里，才能正確地理解什么叫“給予”。
小男孩對弟弟說這段話，不僅僅是一定要像保羅的哥哥那樣，送一輛新車給弟弟，而是啟發弟弟要鼓起生活的勇氣，要他相信：只要有我，你就會有幸福。
4、保羅和小男孩、弟弟在一起度過了一個夜晚，為什么“難忘”？
這是課后的一個問題。這個問題有一定的發散性。同學們要經過想象，想象那兜圈的情景，體會小男孩和弟弟的歡樂；體會保羅那天的心情。
四、深研題目，理解文章中心。
“從那天起，保羅真正懂得了給予是快樂的。”文章用這句話總結了全文，點了題。我們不僅要學生理解這句話與題目之間的關系，而且要理解內涵的意思。
仔細地想一想，在文章中，誰給了誰什么？
1、識字：認識13個生字，繼續進行滲透性識字。
2、寫字：學習寫8個漢字。
3、繼續培養學生自主、合作的學習能力。
4、通過學習課文，讓學生感受為別人付出是一種快樂，從而培養學生助人為樂的高尚品質。
教學重難點：
認識13個漢字、正確書寫8個漢字。
在朗讀課文中體會快樂的含義。
教學準備
課件
2、生字卡片
教學過程：
聽故事《好吃的帽子》導入。
同學們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們一起聽個故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽邊想：小松鼠的帽子沒了，為什么還特別快樂？
今天我們再認識一位新朋友——快樂的小公雞。板書快樂的小公雞（貼上公雞圖）請大家齊讀課題。
二、聽讀課文，學習生字。
1、教師范讀。要求：學生做指讀姿勢，認真聽準字音，心里讀。（點評：整體感知課文，培養學生認真聽的好習慣。）
2、學生自由讀課文，邊讀邊畫出不認識的字，用自己喜歡的方式學會。（點評：幫助學生鞏固識字方法）
借助拼音學習
請教小老師
向老師請教
④聯系上下文認讀
3、同桌合用一本書讀課文，互相糾正讀書中的錯誤。（點評：體現合作意識）
4、同學們，小公雞給大家帶來了幾個好朋友，如果你認識它就大聲說出它的名字
課件出示：一只小公雞，“喔喔”叫一聲就出一個詞：
整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報時
5、小組合作學習必認字，學習內容：讀準字音、給每個必認字組詞。小組遇到的共同問題，提到全班解決。（點評：教師要有駕馭課堂的急智應變能力）
6、反饋練習（點評：把識字、積累詞語有機的結合到一起，通過多種形式讓學生始終主動快樂的參與到學習中，大大提高了識字的效率。）
照鏡子游戲檢查識字。
回答圖后問題，深入理解生字。
①選詞填空歌哥
青蛙（）唱著快樂的（）。
②選詞填空從叢
小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。
③部件組新字廣且女土
三、學習課文，理解快樂的含義。
自由讀課文，說說通過朗讀課文你知道了什么？
小組用喜歡的方式合作讀書，討論完成填空：
小公雞遇到了、、，知道了。
3、你喜歡誰，讀一讀，體會它們幫助別人的快樂。（點評：教師要打破“串講”，以學生的自主閱讀為主，自讀自悟體會快樂的含義）
課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫面，指名請學生讀出自己的理解，談談自己的體會。
4、小組合作讀課文：每人選一個自己喜歡的人物，共同匯報讀。學生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點評：以讀促情，加深對課文的理解。）
5、生活中你幫助過別人嗎，結合自己的實際說說苦惱的小公雞為什么會變成了快樂的小公雞？（點評：為學生提供一個交流的空間，課內外有機結合，在交流中更深的理解課文。）
四、指導寫字。
小組討論選出本組認為難寫的字，組內交流寫的方法，動筆寫一寫。
2、以小組為單位講解應注意的地方，教師重點指導，全班動筆。（可以多找幾個組，多講幾個字）（點評：把選擇學習內容的權力交給學生。）
3、學生可能出現的難字有：
最上面窄下面寬，橫要寫的長一些，蓋住又。
得左窄右寬
能左右結構，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。
哥上下結構，由兩個“可”組成，上橫短下橫長，上面是豎下面是豎勾。
4、展示學生的書寫作品。
五、交流體會：
說說自己這節課的收獲。
板書
1．認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系．
2．了解1、2、3、4代表什么．
教學難點
了解1、2、3、4代表什么．
教具準備
課件、補充資料“結繩計數”，學生每人一張數字卡片，老師1-10的數字卡片．
教學過程
活動（一）
1．你們知道古代人是怎么數數的嗎？（演示課件：結繩計數）
2．你們有什么好辦法幫助他嗎？
（點評：以結繩計數的故事引入，調動學生學習的興趣，使學生初步感知學習數學的重要性．）
活動（二）
1．今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游（板書“1”），你們想去嗎？鄉村的早晨非常美，讓我們一起去看一看．
（點評：設置情境，讓學生在活動中體會數“1”的概念．）
2．（演示課件：美麗的山村）請你們仔細觀察，1可以表示什么？（小組討論）
3．集體交流：學生可能說：一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4．平時，你還在什么時候會說到或用到“1”?
（點評：發散思維．聯系生活實際學習．）
5、誰能總結一下，“1”都可以表示什么？
（1即可以表示個體，又可以表示這類個體的集合，可以表示很大的物體，也可以表示很小的物體．）
活動（三）
在生活中，我們還經常用到2、3、4等數字，這些又可以表示什么呢？
（點評：由“1”的學習，引申到2、3、4的學習，學生借助已知的方法自主學習．）
活動（四）
1．建小足球隊：學校的操場多寬敞啊，你們想不想去活動活動？我們就來組建一支小足球隊．
2．你們看，老師這里有很多的數字，（數字朝下）誰愿意參加足球隊，請你抽取一張數字紙片，把它貼在胸前．（10個同學貼好數字，按上臺順序站成一排）
3．同學們，臺上有幾名運動員？他們衣服上的數表示什么？
4．如果讓他們排成一隊，可以怎么排？（學生討論）
方法一：
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二：
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三：
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
（學生說出其中一種，臺上小隊員排隊）
5．老師扮演記者采訪：請問，你是幾號運動員？你排在第幾個？
6．請同學扮演小記者，向運動員提問．
7．除了這種方法，你還有別的辦法幫他們排隊嗎？
（10人一組活動：把自己座位里的數字貼在胸前，然后大家討論可以怎樣排隊，站成一隊）
8．小組代表匯報你們組是怎么排隊的？其它小組可以當小記者提問．
（點評：組建小足球隊，調動學生參與的意識與活力．在老師示范性的采訪后，學生在模仿提問中，感知序數．）
活動五
1．這節課你學到了什么？
2．你打算向誰學習他的什么優點？
板書設計：
快樂的家園
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我校是一所農村學校，有不少老師都有過種植經歷，自從學校有了蓓蕾綻放園以后，每位老師都知道了一些種植知識，這就為種植活動的開展提供了很好的條件。農村孩子的家長對種植都有豐富的經驗，所以我們無需走多遠，就可以找到很多的“農業專家”來為我們指導。北京師范大學石中英教授對本土知識及農村生活曾作過極富感情的描述：“老人是財富，經歷是財富，鄉村媽媽充滿了智慧，我們要用‘朝圣般’的心情回憶鄉村生活，鄉村是人類文化的精華，爺爺奶奶就像圖書館。”這番話語充滿了詩意、充滿了智慧，也為我們開發課程資源提供了很好的借鑒。對孩子來講，他們希望去體驗從播種到收獲的快樂，對此也有濃厚的興趣。我們根據綜合實踐活動本身具有的綜合性和實踐性原則，結合農村特點，在學校開辟了“蓓蕾綻放園”。各種種植活動操作性強，切合孩子的年齡特點，就地取材，既能給孩子們提供豐富多彩的課余生活，又能讓他們親近生命的成長過程，體驗自我價值！
【活動目標】
1.學生通過查閱資料等方式了解移栽的相關知識。
2.學生自己移栽南瓜苗，運用已有知識、技能，親自動手實踐，體驗到自我價值。
3.通過移栽和收獲,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。
【活動重難點】
學生自己移栽南瓜苗，運用已有知識、技能，親自動手實踐，體驗到自我價值?！净顒舆^程】
課前：播放“精彩瞬間”。
我們的“蓓蕾綻放園”，不論什么時候，不論什么季節，都有一道獨特、迷人的風景。今天，就讓我們來看看南瓜的故事。
一、播種快樂
5月7日傍晚，我們帶著十幾顆南瓜種子來到“蓓蕾綻放園”。厲阿姨教我們怎樣播種。
第一步，松土。
第二步，播種。
第三步，覆土。
第四步，澆水。
接下來就耐心等待南瓜發芽吧。通過和金荔枝種子比較，我們發現天氣暖和時種子發芽會快一點。
二、嘗試移栽
現在，就到了移栽南瓜秧苗的時候。
1.了解移栽知識?！笆钦娴膯?？”
（1）南瓜種植可以育苗移栽，也可以直播。是真的嗎？
真的。育苗移栽，將種子平播于土上，保持溫度在20～25℃，3～5天就可出苗。當秧苗有2～3片真葉時，即可定植。直播，每個小坑播種2～3粒，要防止老鼠將種子吃光。
（2）番薯、絲瓜等作物可以移栽，水稻不可以移栽。是真的嗎？?假的。作物移栽包括水田移栽（例如水稻等）和旱地作物的移栽（例如番薯、南瓜、大豆、油菜等）。
（3）立夏后，育苗比直播的成活率更高。是真的嗎？?假的。因為立夏后溫度高，不利于育苗。
（4）挖南瓜秧苗時要小心，不能傷到根。是真的嗎？
真的。移栽時用小鏟輕輕將南瓜苗挖起，小心不要傷到秧苗的根部。南瓜害怕傷到根部，即使在南瓜穩定生長后，也千萬不要傷到南瓜的根部，這樣會影響南瓜的生長。
（5）南瓜秧苗只能移栽到田地里。是真的嗎？?2.大部分蔬菜是在田地里生長的，我們也可以把蔬菜種在教室里或者家里的陽臺上。南瓜秧苗的移栽方法和絲瓜移栽方法是一樣的，下面我們就一起來回顧移栽的步驟。
第一步：在土壤里挖個小坑。
第二步：種上秧苗。
第三步：埋上土，輕壓一下表面土壤。
第四步：澆水。苗種植后幾天，要保持土壤濕潤。
3.分小組進行移栽。
小組分工建議：裝土、栽苗3名，挖苗1名（每組挖6棵苗），采訪1名，記錄1名。
4.談收獲。
1、知道公歷的新年是元旦，農歷的新年是春節。
2、知道冬天的氣候特征，學會觀察了解周圍的環境變化。
3、了解冬季簡單的衛生保健方法，培養初步的生活自理能力。
4、知道冬天的快樂和煩惱是密切相關的，培養學生初步的多角度看問題的意識，幫助學生創造性地豐富自己的生活，增添冬天里的快樂。
教學過程：
第一課時
一、情景創設，引入學習
1、學生仔細觀察課文中的插圖，說說，圖上畫的是什么時候的情景？說說在過年時遇到的最開心的事。
2、老師帶領學生朗讀“詩園”中的童謠。
3、看圖講故事。
4、學習“智慧泉”：公歷的新年是元旦；農歷的新年是春節。
二、感受交流，記錄冬天
1、課前讓學生開展“尋找新年，尋找冬爺爺”的活動，讓學生通過看天氣預報，觀察人們的衣著、植物的變化等方式感受新年快到的時候的氣候。
2、課堂中匯報課前搜集的各種資料，然后以畫畫、涂色或粘貼的方式將“我的發現”填到相應的各自中。
3、鼓勵學生將更多的發現填在空白的橫線上。
三、總結
新年是喜氣洋洋的，我們每個人都盼望著過年?？墒?，新年又在寒冷的冬天，我們怎樣才能快樂、安全地過新年呢？我們下節課繼續學習。
第二課時
一、討論交流，明理導行
1、教師引言導入：上節課我們了解了冬天的氣候特征，那么，我們應該怎樣做，才能健康、快樂地度過冬天，過一個快樂的新年呢？下面我們請班級的保健小醫生來開開藥方，把冬天的不愉快都從我們身邊趕走。
2、學生仔細觀察課文插圖，學習一些冬天的衛生保健知識。
3、學生匯報交流課前搜集的其他冬季衛生保健知識。
4、學習“回音壁”中的內容：要想新年過得好，身體健康第一條。
5、討論交流一些有趣的冬季健身游戲。
二、 教學內容
學生分成人數相等的若干隊,各成一路縱隊,間隔約三米,隊員前后距離學生自定。各隊第一、二人各握短繩一端,在隊前側向站立。
游戲開始,各隊持繩的二人低手拉繩從本隊兩側向排尾迅速跑過,每個隊員依此雙腳跳起讓繩子從腳下通過;持繩隊員到排尾后,第一人留在排尾,第二人持繩跑回排頭與第三人合作繼續拉繩到排尾。依此進行,每個人都做一次拉繩人,以先跑完的隊為勝。
男女隊分開,繩的高度由低到高,學生由單腳跳過和雙腳跳過交替進行,比賽前后各安排學生進行自由組合,自由創新動作的練習。
三、 案例描述
1. 我在課堂教學中,將學生男、女混合編為人數相等、男女生比例相同的八組(5人一組),然后選出組長。我給每組組長分發一根跳繩。布置好各組的任務后(每組一根繩,自由組合跳起繩來就行),組長根據任務安排好隊員的任務后,學生們正在組長的帶領下進行自由組合,自由創新練習。5―10分鐘后,學生出現懶散現象。
2. 比賽開始,根據教學要求安排學生比賽?！凹佑?、加油……”,助威聲此起彼伏,學生們個個爭先,我也加入到學生的吶喊聲中,為各組隊員加油助威,還不斷地提醒學生:“跳快點,跳高點”。
3. 第一輪比賽結束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機,讓學生思考:怎樣才能跑得好并數量最多,完成任務的效率又最高。
各組也開始討論等一下應該怎樣跑才好。第一輪比賽結束,有的為取得勝利手舞足蹈,有的為失敗而沮喪不已,學生個個都滿頭大汗。我抓住這一時機,讓學生思考:怎樣才能跑得快并花的時間又最少,完成任務的效率又最高。學生們在組長的帶領下開始討論。學生討論的氣氛很熱烈,教學效果非常好。討論完后,學生們都發表自己的意見。有一位同學說:“跑的時候先不要太快,不然的話,最后就沒力氣了,最好是勻速跑,這樣用時應該最短”。我對這位同學微笑的點點頭說:“對的,就像我們以前所學的勻速跑一樣,還要勻速跳,還要注意跳的方法和技巧,還要注意前后距離,這在我們以前的練習中學過的,但也要根據自己的能力控制好速度”,我說完后,另一位同學便說:“還應該跑前先看在哪個位置,什么速度,事先在腦子里要清楚,這樣就不會跳錯”。這個時候,很多同學又開始討論,有的說:“要配合一致”,有的說:“速度要快”。接著,我說:“同學們說的都很對,同學們都很聰明,能去思考,這個練習實際是高速勻速跑,在跑的過程中,又要不斷地去思考,去判斷方向和方位,要自己先跳過才能完成任務,所以又要你們團結合作,快”。然后,我對學生們提了幾個建議,讓學生再去思考一下準備第二輪比賽。
第二輪比賽開始了,比賽氣氛比第一輪更加激烈,各組也重新布置了同學們跳的順序,學生們都有自己跳的方法和技巧,各組的實力相當,不像第一輪實力相差那么大,學生們個個都在體驗全體跳的樂趣,課堂氣氛非?；钴S。
第二輪比賽結束,“同學們,老師最后還想讓大家思考兩個問題,每組到底要怎樣跳出號成績?如果在現實中遇到相似的任務如何去完成?”比賽結束后,我又給學生出了兩個問題。這時候,學生開始討論起來。
4. 最后,我微笑著說道:“同學們,今天我們練習全班集體跳起來的轟動,運用新興的運動項目――跳繩形式進行練習,通過練習,同學們也掌握了集體跳繩的方法和技巧,同學們的熱情也非常高,我們應該感謝那些提出好的意見的同學,讓我們掌握了集體跳的方法和技巧。所以,老師希望同學們以后在學習上敢于創新、敢于思考、敢于發表自己的想法和意見。”此時,同學們都露出了洋洋自得的神情,最后在同學們熱烈的掌聲中結束了本次課。
四、 案例分析與反思
按新課程標準上體育課并不是形式上的熱熱鬧鬧,關鍵要看學生是否發揮了主體作用,是否全身心的參與體育的學習和鍛煉,學習方式是否表現出主動參與、積極探究、互幫互學、合作學習,體育知識技能是否在原有的基礎上有所提高,對體育的情感、態度、價值觀是否發生積極的變化,師生關系是否融洽,學習氛圍是否民主、愉快、合作,是否為學生留有創造思考和探究學習的空間等等,這些新觀念對體育教師提出了嚴峻的挑戰。
俗話說：“人之初，性本善。”一個人從哇哇墜地到了解世間萬物就是一個教育的過程，一個品德走向的過程。老師――人類靈魂的工程師，也就顯得尤為重要了。那教育學生就應該從小的時候抓起，從現在做起，利用他們的天真、善良，引導他們向好的方向發展，教育他們成為社會有用的人，則“師德形象”也就是重中之重了。
古人云：“師者，傳道、授業、解惑也?！睂W生傳播道理，加強教育，解答疑惑，在當前，已不能成為教師單一的宗旨，而如何讓學生理解、接受、喜歡已成為當今教師的首要。
記得在這個學期開學的第一天，我上第一節科學課時，鈴聲響了，學生期待著老師的到來。我快步向教室走去，這時，我發現有幾雙小眼睛在探望，并不時發出議論聲，我把門打開了，教室里立刻安靜了下來，接著，又馬上響起了熱烈的掌聲，掌聲一陣，我就示意他們停下來，掌聲停了，我就問他們：“為什么鼓掌？”學生爭著說：“老師，我們喜歡您?！庇械膶W生還說：“老師，我們喜歡上您的課。”我反問了一句：“為什么呀？”有的學生說：“老師，在課堂上，您總是面帶微笑；在課堂上，您總是給我們投以鼓勵和贊賞的目光?！庇械膶W生說：“老師，您總是那么和藹可親，滿腔熱情，對我們像對自己的孩子，用愛感染著我們每個學生的心靈?！庇械膶W生說：“老師，您總能夠用傾聽、等待、寬宏大度來表達對我們的尊重和喜愛?！蔽艺亲鹬亓嗣恳晃粚W生，所以也贏得了學生的尊重和信賴，學生也就把這種師生間的情誼遷移到了學習上來，正所謂“親其師，信其道?！痹谶@充滿民主、充滿愛的教學氛圍中，學生心情愉快，學習主動、積極，且發自內心地喜歡你及你所上的課了。另外，作為教師還要以學生的眼光去看待學生，理解學生作為一個活生生的生命體所應有的需求：歡悅、享受、興趣、習慣……
我始終用愛和善良感染著我的每一位學生，也得到了學生的喜歡，使我無比的快樂。
我要繼續用愛和善良去對待每一位學生，真誠地對待每一位學生，那就是要放下“是我在教你”的教師架子，而變成“我來幫助你”的熱情服務，讓課堂教學的中心從教師轉到學生上來，讓課堂教學變成激發學生學習興趣的催化劑，變為激活學生想象力和創造力的及時雨，讓我的課堂永遠成為學生喜歡的課堂，學生喜歡讓我快樂。
雞蛋里的文章
“都是王老師出的餿主意！秋游時還帶兩個雞蛋……”讀著孩子們充滿趣味的文章，我笑了，因為我的“陰謀”得逞了。
又是一年秋游，班主任真頭疼！學生整天關在教室里，好不容易出去一趟，怎么不“猴性大發”？往年實踐活動時那擁擠不堪的場面不時出現在我的腦海里。今年秋游地點是花山謎窟，媽呀！路程遠，路難行，組織不好極有可能會出事故。怎么辦？偶爾翻開《語文基礎訓練》，發現上面有道訓練題“請將一個雞蛋放在口袋里，小心保護一天，看誰能把雞蛋侍候好，并記下你侍候雞蛋的過程。”哈哈，有了，我何不略施小計，將這道練習題和秋游聯系起來？一則可以增加侍候雞蛋的難度；二則可以收收他們的猴性；三則為秋游增添點樂趣；四則可以為孩子們的習作提供體驗的機會，此乃一箭四雕！說干就干，于是公布了今年秋游的最新規定：每人攜帶兩個雞蛋，小心保護，回來時雞蛋是“完尸”的獎勵：免除三天的家庭作業！
第二天，秋游出發了，學生的臉上除了興奮，似乎多了一層憂郁，我知道那是雞蛋惹的禍；上車了，居然沒有了往日爭先恐后的場面，個個溫文爾雅，紳士風度，我知道那是雞蛋的功勞；休憩時，找個平坦地方坐穩了，不是先吃東西，而是掏出雞蛋，摸摸，看看，再擺個安全的地方，我這個班主任比往日清閑多了，我知道那是雞蛋搶走了我的風頭……也有些猴性不改的，一不小心，“啪”――雞蛋破了，哈哈！引得同學一陣哄笑，我則拿著手中的相機不斷地記載著孩子們快樂的瞬間。
第三天，我收到了孩子的習作草稿，篇篇精彩，妙語連珠：“瞧，潘孝雄一手捂著口袋，一手擋著四周的同學上車，嘴巴里大聲嘟囔著：‘各位兄弟姐妹，千萬別碰著我的寶貝！’”“休息了，胡峰放下書包，高興地說：‘哈哈，這個位置是留給我的。’話剛說完，興奮地一屁股坐下去，他又像彈簧似地跳了起來――我的雞蛋，遲了，以他的重量下去，雞蛋早就體無完膚了?！薄吧泶呻u蛋，不敢把隊插。個個變文明，老師樂開花。”以詩結尾，大大贊美老師的“創舉”。
1.學習小組氛圍的營造。
可從以下幾方面操作，首先每一科的老師都要根據自己的學科特點引導學生端正認識，形成“尺有所短，寸有所長”、“三人行必有我師”等共性觀點。其次要利用生活中的點滴細節培養小組成員高度的自覺性和奉獻精神，使他們充分意識到只有主動自覺地幫助別人，小組成員才能共同提高。最后也可以開展一些實質性的活動加以熏陶，
2.學習小組的組建。
學習小組的組建我感覺應該從以下幾點著手：
（1）各學科都應該統一小組成員的分配方式，固定組合，不能各建各的，不然小組過于混亂。
（2）每小組以前后位4人為一小組為宜，便于及時交流，及時總結，及時匯報。
（3）成員的搭配。
首先搞4個小組“強強聯手”，這樣可以強化競爭意識，突出優秀學生潛能的進一步挖掘，達到特別優秀學生間的優勢互補，有效克服優生的偏科現象。其次其它的小組可實行中等偏上學生與中等偏下學生結合，中等學生與學習成績較靠后的相結合。這樣做的好處有：①每一小組都有可交流的接入點，能形成共識。②能較好的克服心理壓力（包括優秀學生高人一等意識和潛能生的自卑意識），不至于使“優生看不起潛能生，潛能生由于認知水平較淺以至于沒有自我交流的觀點，長此下去兩個層面的學生都不愿意交流的風氣”得到蔓延。所以我認為目前部分學校的部分班級走“兩個極端，即過多關注優生，過于忽略差生”的小組成員搭配的方式是不合適的。因為一個班級成績的整體提高靠的還是中等生及中偏上、中偏下的提高。所以要達到上述成員之間的搭配效果，這就需要班主任老師要在小組構建前充分了解每一位學生的年齡特點、思維特點、基礎知識、學習能力、語言表達能力、責任心、興趣愛好等，進而進行全面的分析后排好本班的學習座位。
（4）學習小組組長的確定。小組長應由組織能力強，語言表達能力強，責任心強，基礎知識扎實的學生擔當。學習小組確立后，應不厭其煩的做好小組長的培訓工作，要對組長進行思想溝通――小組長應該有高度的責任心，協調好成員之間的關系，使小組中充滿團結友愛、互相幫助、互相尊重的友好氣氛。
二、學習小組的組織與實施
1.課前預習導學。
作為教學案教學的前奏，課前預習質量的高低，會直接影響到學習研討的效果。針對這一問題，我建議小組合作預習，既有分工，又有合作。具體可按這樣五個字來操作：“讀、圈、寫、想、談”?！白x”是自主、合作學習的關鍵，通過讀，使學生了解本節的學習要點，初步知道知識點的產生、發展及應用的過程，使學生在讀中感知?！叭Α?、想、談”與讀緊密結合，不可分割。
2.課內學習研討。
課內學習研討這一環節是當堂展示小組學習效果的一個重要時間段，但是通過實踐證明此環節也出現了一些這樣或那樣的問題，比如，有的小組學習流于形式，沒有實效；有的小組學習因為教師把握不準交流的時機或問題的難度，致使學生因為問題太簡單沒有交流的欲望或問題太難導致探究、交流毫無結果等。因此教師組織學生討論教學案中的有關問題時可這樣來處理：①對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，體現一個學生對較簡單知識點全面的理解，而非單一知識點的回答。②教學中的重點、難點問題的討論則可按這樣四步來進行：第一步，個人對問題先獨立思考，得到自己的個人觀點，為下一步交流提供素材。第二步，個人觀點在小組內交流，體現為組內交流、組與組的交流。在這一步中教師要善于巡視，善于收集信息。同時教師要善于走出教學案，做一個欣賞者；又要及時走進教學案，隨時加入到學生的合作交流中，給予適當的點拔指導，使學生學會交流，討論的方法，從而使小組成員各抒己見，最后達到升華與統一，做一個指導者，點撥者。第三步，小組展示與匯報。因為我們所要交流的問題并非偏、難、怪題，所以優等生感覺不到太多的困難，以至于他們不會認真聽。所以此時應發揮他們的積極作用，讓他們當組織者，當檢查者，當匯報者。展示本小組的收獲，展示在交流中任然不能解決的問題。其他同學做輔助與補充。第四步，形成共識，有效吸收。
3.課內達標訓練。
當堂訓練則應堅持獨立完成的原則，完成后以小組為單位，互相檢查對當節學習知識的掌握情況，進行查漏補缺，對于組員中任然存在的問題，小組長及其成員要有針對的進行分析，找出錯的原因，然后由錯題者再獨立修改，并將錯題抄在錯題本上，過一段時間再做一遍。總之，對于重難點知識教師應積極引導學生緊扣教材、學案，避免草草了事或形式主義。
三、學習小組的評價與反思
1.個人評價與反思。
可從下面幾個問題來入手，如：在本節課（活動）中，你在合作學習能力方面表現得好的地方有哪些？與上次相比，在本節課（活動）中你與人合作學習的能力是否有了提高？如果有，具體體現在哪些方面？以后的學習中，在合作能力方面你還需要改進或加強的地方有哪些？在具體課堂中對于中等生的表現，及時給予鼓勵、表揚，主動發言的即使有錯，也要表揚多于批評，和顏悅色地幫助他們分析原因，并給予輔導、指正，幫助他們樹立起學習的信心。對于優等生的表現，盡量做到褒中有貶，貶中有褒，恩威并舉，絕不要使他們有一點點成績而沾沾自喜，應提出更高的要求。這樣既達到了學習的目的，又能使各個層次的學生體會到成功的樂趣。
（一）提高認識，強化意識
在接到縣創建辦下發的督查情況的通報后，第一時間召開數字城管主任辦公會，會上宣讀此次通報，在單位全覆蓋傳達。會中再次組織工作人員對“我奉獻、我快樂”文明交通志愿服務進行了深入學習，讓全體干部職工更深入的了解開展文明交通志愿服務嚴肅性、紀律性、重要性、必要性。
（二）深刻剖析，明確目標
數字城管今后的志愿服務開展應以創建全國縣級文明城市體系標準和南昌縣創建全國縣級文明城市文明交通志愿服務標準為指導，堅持認識和紀律相結合、綜合督查與科學管理相結合。各志愿服務人員嚴格參照《南昌縣創建全國縣級文明城市文明交通志愿服務標準》，努力提升本單位交通志愿服務水平，進一步強化市民文明交通意識，為我縣交通志愿服務做出最大努力。
（三）落實到位，及時整改
全體工作人員認真對照南昌縣創建指揮部辦公室印發的““我奉獻、我快樂”文明交通志愿服務文件和崗位責任表”，針對此次問題，進行分析發言，做出批評和自我批評。最后表態。一致承諾將嚴格按縣創建辦文件精神在金沙二路和芳華路通路口開展交通志愿服務。
（四）科學管理，嚴格考核
由辦公室牽頭制定每期志愿服務崗位排班表，在單位公示欄進行公示，下發排班表至各科室，各志愿服務人員。
