時間：2022-03-26 06:22:39
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二、從學生興趣入手，促進個性發展
每個人都有自己特有的性格特點，接觸鋼琴的時間和訓練程度等方面都存在著明顯的差異。每個學生對于鋼琴知識的領悟能力不同，對樂譜、演奏技法和樂曲的表現力方面的能力發展也具有明顯的不均衡性。同一名學生在不同的學習階段，因其演奏水平的變化即使是演奏同一個樂曲也會有不同的領會，在演奏技法的把握程度上也不同。在國外，鋼琴教學已經將教學重點從單純的演奏技術的傳授向培養學生的綜合音樂素養上轉變，在鋼琴教學中不僅限于對演奏曲目難度提高的追求上，而是更加重視學生實際能力方面的培養。對于鋼琴演奏來說，能力不僅是彈奏技能方面的能力，也不僅是高難度曲目的彈奏能力，而是在此基礎上對音樂的理解能力和表現能力。因此，在現今高校鋼琴教學中，教師應該對學生的興趣愛好加以了解，從學生的興趣的入手，采取合適的方式激發學生的興趣和表演的熱情，使學生建立起強烈的表現欲望，讓他們對學習的每首樂曲的演奏都能夠具有飽滿的熱情。教師要重視培養學生感受音樂的魅力，感受音樂所表達的情感和意境，讓學生從內心中對演奏音樂產生熱情，呈現出躍躍欲試的迫切狀態。需要注意的是教師在鋼琴教學的過程中要盡可能的做到集體教學和個性教學的有機結合。在集體教學中有彈奏、有聆聽、有問答、有討論，建立一種熱烈的課堂教學氛圍。在進行個性教學時，要根據學生個性的不同，采取鼓勵、啟發、建議等方式激發學生演奏的興趣，培養學生解決問題的能力。
三、在演奏體驗中培養學生實踐創新精神
鋼琴演奏是一個綜合性的學科，將邏輯思維、形象思維、藝術思維加以融合，強調藝術的展現和思維的創新。鋼琴教學是一個復雜的過程，對教師個人的素質以及教學方式的選擇要求更高。鋼琴演奏作為音樂專業的必修課，教師采用的教學方式是否得當直接影響著學生對音樂的理解和對鋼琴演奏技巧的掌握。教師要鼓勵學生將側重點放在對樂曲演奏過程的體驗上，自己動手彈奏的樂曲和聽樂曲的錄音是兩種完全不同的感覺。盡可能的讓每個學生全身心的投入的音樂中，將自身的情感和音樂融合在一起，即使是平日里的練習也應該具有強烈的音樂表現得欲望，實現琴我合一，在心靈上感受藝術的魅力，從而使音樂體會得到升華。教師在向學生強調演奏過程體驗的同時要注意培養學生的實踐能力和創新精神，讓學生在演奏練習的過程中能有有所發現，有自己的心得體會，使樂曲的演奏更加具有表現力和感染力。
四、引導學生掌握鋼琴演奏規律
在鋼琴樂曲的彈奏上，對于復雜度高、技術難度大的樂曲作品無論是教師還是學生都會感到沒有把握。當演奏達到高級階段的時候，人們倍感壓力的那些復雜的、高難度的音樂作品通常都是由多個短小的小型樂段組成。對于這樣的大作品，如果能夠將其樂段進行分段處理，化整為零，一步步的處理、解決，大作品化成一個個小樂段，演奏起來也就得心應手，沒有那么大的壓力了。高校教師在進行鋼琴教學的過程中，對于復雜樂曲的彈奏的教授，要把握這一基本原則:對整部作品進行科學的分段安排，對作品分段后逐一的進行分析，引導學生逐漸掌握鋼琴學習的規律。通過教師將整首樂曲作品最復雜最深刻的系統理論向學生進行準確、清晰的表述，深入淺出的分析，并采用啟發式教學的方式，提高學生的學習積極性。
1．1．1建立了校、院兩級學生教學信息員制度學生教學信息員制度是學校質量保障體系的重要組成部分，是學校監控教育教學質量的重要手段。為提高地方高校反饋信息的質量和來源的真實性，學校建立了校、院兩級學生教學信息員制度。院級學生教學信息員以班級為單位評選，每班1名，一般由學習委員擔任。校級學生教學信息員以學院為單位，每學院1名。學生教學信息員兩級管理制度的制定，有利于教育教學信息的反饋和整改。
1．1．2制定了學生教學信息員的聘任條件學生教學信息員的學習成績、品行、服務意識、工作能力決定著學生教學信息員制度的運行效果，是其監控能力得以發揮的保障。學校從以上四個方面對學生教學信息員的聘任進行了嚴格規定和把關審核，并規定學生教學信息員每年補評1次，學生畢業時自動解聘。
1．1．3確定了學生教學信息員的工作職責和激勵制度學校確定了學生教學信息員的四個方面工作職責。一是作教學管理部門、教學服務部門和學生之間的“紐帶”，做到上情下達，下情上報，負有責任心的收集、匯總、反饋信息;二是及時反饋關于地方高校教學管理、教師教學情況、學生學風狀況、教學條件的問題;三是及時匯報教學突發問題;四是協助做好教育教學監控和評價工作。學生教學信息員實行物質和精神并重的獎勵機制，物質是以勞務費用發放，精神獎勵是以“優秀教學信息員”評選為契機，提高學生的工作積極性。
1．1．4規定了學生教學信息員的工作方式學校確定了反饋會議和日匯報制度兩種主要的學生教學信息員工作方式，明確了學生教學信息員制度的常態化監控的作用。定期召開“學生教學信息員”會議，規定學校每學期不少于1次，學院每學期不少于2次(分為期中和期末各1次)。學生教學信息員填寫《宿州學院學生教學信息員反饋表》反饋教育教學中問題。建立校、院兩級學生教學信息員QQ交流群，信息員實時反饋、實時匯報。
1．1．5明確了信息反饋的項目為使地方高校教育教學問題的反饋有的放矢，學校將學生教學信息員反饋分為兩個大項目即教學與管理、學風狀況。其中教學與管理分為5個二級項目(教師課堂教學、教學管理、教學條件、實踐教學、其他)。學生教學信息員制度是學生參與教學管理的主體性的重要體現，為學生提供了表達意見的機會，提高了學生的維權意識，培養了學生的自我管理能力，加強了學校和各教學單位的溝通和聯系。
1．1．6創建了多部門聯動機制的網絡化創建學生教學信息員QQ交流群，成員包括教務處、教學質量管理與評估處、后勤公司、圖書館、學生處、團委、保衛處等教育教學的管理部門和服務部門的具體工作人員和校級學生教學信息員，對出現的問題及時整改解決，形成了多部門聯動機制的網絡化。
1．2學生教學信息員制度的成效學生教學信息員制度經過幾年的運行，對于學校教育質量的提高起到了明顯的促進作用，形成了長效的運行機制。一是形成了立體化的學生信息員制度的監控網絡。學校通過會議的召開、QQ群的創建、校園網絡的建設，形成了三位一體的學生教學信息員制度對學校教育質量的長效監控機制。促進了學校教學質量保障體系的完善和發展，推動了學校反饋與調控機制逐步發展，保障了學校教育質量的提高。二是提高了反饋問題整改的及時性。學校學生教學信息員制度突出了網絡化，建立了QQ交流群，有利于及時反饋問題和匯報工作，提高了工作效率。同時創建多部門聯動機制的網絡化，克服了學生教學信息員閉塞滯后的問題，提高了學生參與教育管理的積極性。三是及時解決了學校發展過程中存在的問題。學生教學信息員每學年反饋問題近千條，90%左右基本都能得到解決。此外，學生教學信息員的反饋信息能及時反映學校高速發展過程，存在的矛盾問題，以2011－2012學年第二學期收集學生教學信息員會議反饋的問題為例，反饋問題總數為202條，反映突出的問題集中在教學條件方面，這和學校近些年快速發展中存在的問題具有高度的一致性，也反映出了教學條件和教學規模之間的矛盾。這為學校的發展決策提供了可靠、真實的信息，有利于學校又快又好地發展。
2完善學生教學信息員制度的建議
學生教學信息員制度的實施可以實現教學信息126忻州師范學院學報第10卷在師生間的接受、加工、傳遞，突出了學生的教育主體性，能夠培養學生的創造性思維和民主意識。但也要認識到教學信息員制度還處于初始階段，還需進一步完善。
2．1深化制度的理論研究學生教學信息員制度是一種有利于教育質量管理監控的新生環節，系統化的研究還處于初始階段，還沒有形成完善的操作系統。地方高校要改革學生教學信息員的激勵機制，突出學生參與教育教學管理的研究，進一步完善學生教學信息員的理論基礎，充分發揮學生的主體作用，促進教育質量的提高。
2．2強化現代通信技術的運用地方高校應突出現代通訊技術在學生教學信息員制度運行過程中的作用，合理利用QQ群、微信、微博等平臺并結合網站、電子郵箱、電話、回信、座談會等多種方式搭建學生反饋信息、部門處理問題的平臺，提高反饋信息的質量和實效性，拓展信息來源渠道，克服閉環滯后的問題，確保學生信息員制度的高效運行。
2．1加強宣傳力度，形成共識地方高校要通過各種途徑解決教師、教學管理人員和學生對學生教學信息員制度的不良情緒。通過強化宣傳力度，提高管理人員甄別問題的認識，增強學生的責任意識，使廣大師生明確學生教學信息員制度是教學質量保障體系的一部分，他的實施有利于教學水平、教育教學管理水平的提高，從而形成對學生教學信息員制度正確認識的共識。
高校學生宿舍房屋整體布局差，走廊潮濕陰暗，內部設置簡陋，有的還存在著漏水、電線老化、公共設施不完善等，特別是近幾年，學校每年都在擴招，而學生住宿條件的改善跟不上，這些問題在不同程度上影響著學生正常的生活和學習。
2、網絡對宿舍文化建設的影響日益增大
自從網絡進入宿舍，給生活和學習帶來便利的同時，有些自制力較差的學生，在宿舍過起“虛擬網絡生活”，整日聯網打“網絡游戲”。
二、學生宿舍文化建設的思考與對策
1、完善宿管員職責
宿管員要嚴格履行宿管員崗位職責各項規定，增強責任心，強化責任意識和服務意識，深入學生生活實際，了解學生思想動態，切實做好學生宿舍的管理工作。宿管部門應分層次對宿管人員進行專題培訓，增強各層次、崗位工作人員的敬業精神，提高其工作能力。
2、加強輔導員與班主任在學生宿舍文化建設中的作用
可以由輔導員擔任學生宿舍文化建設指導老師。指導老師負責倡導廣大學生樹立愛護寢室公物、文明衛生、遵紀守法、按時就寢、遵守宿舍管理規定的良好風尚;對學生進行身心健康教育，特別是加強對有心理疾病，家庭經濟困難學生的學習、生活問題的教育和引導;協助處理學生寢室中發生的突發事件，防止事態擴大，并及時反饋上報;充分發揮宿管干部的作用，引導學生進行自我教育、自我管理、自我服務。班主任要深入學生宿舍，及時了解學生的學習生活狀況和思想動態，與學生交心談心，切實解決學生的困難和問題;積極指導班、團干部開展文明宿舍創建活動和各項文化建設活動，建立健全班內宿舍管理制度，明確分工，責任到人，督促每位學生搞好宿舍內務衛生和文化建設，加強日常督察，深化過程管理，并根據督察情況，提出學生宿舍及有關個人的獎懲意見。
3、發揮黨員的先鋒模范作用
繼續實行并完善學院教職工黨員聯系寢室制度。在宿舍張貼欄公示各聯系寢室教職工黨員的姓名、聯系方式。每位教職工黨員聯系一個寢室，深入學生寢室，加強和學生之間的交流，成為他們的良師益友。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，指導學生明確今后的努力方向和發展目標，培養學生具有高尚的思想品德和良好的學習、生活習慣，為學生排憂解難，指導聯系寢室開展宿舍文化建設活動。充分發揮學生黨員在宿舍文化建設中的先鋒模范作用。在學生宿舍樓實行“學生黨員掛牌”制，所有樓棟內的學生黨員的照片、寢室號碼、電話及郵箱，都公布在宿舍樓公告欄內。學生黨員接受群眾的監督，應主動關心學生宿舍管理工作，積極參與宿舍文化建設，熱心為同學服務;有學生黨員的寢室一律掛牌“學生黨員寢室”。
4、優化宿舍文化活動
用提高宿舍文化活動品位來提高思想政治工作的效率。在高校，宿舍文化活動層出不窮，豐富多彩。我們在指導開展活動時，要努力優化宿舍文化活動，提高文化活動的品位，使活動具有科學性、知識性、真理性。例如開展“寢室文化節”組織優秀宿舍評比，優秀宿舍圖片展，主題班會等宿舍文化活動，能夠使宿舍整體思維文化寓于學生的生活，激揚同學們內心對宿舍大家庭的熱愛，豐富同學們的校園文化生活，增強他們的模范意識和文明意識，鍛煉他們的意志品質，從而在身心方面得到發展，為早日成才打下基礎。
二、缺乏實踐性的職業道德教育
最后，從職業道德素質形成的途徑來看，教師有意識地養是學生形成職業道德素質的重要途徑。與此同時，學生只有在真實的工作環境中才能感受到真實的氛圍，才能從中領悟到職業道德素質。換言之，高校需要為學生提供實踐機會，讓學生在真實工作中領悟職業操守與職業情操，在工作崗位中形成愛崗敬業的精神和理念，達到切實提高學生職業道德素質的目的。但當前大部分高校并沒有將職業道德教育拓展到實踐教學的范疇，沒有為學生提供實踐機會，無法通過真實的工作提高學生職業道德素質。
三、解決高校學生職業道德教育問題的策略
（一）轉變認識，加大投入
從根本上說，要解決高校學生職業道德教育存在的問題，眾多高校首先要做的就是轉變認識，深刻認識到職業道德教育的重要意義，明確發展職業道德教育是現代教育發展的必然趨勢。在這種背景下，眾多高校才會加強職業道德教育建設，才會在人力、物力和財力方面進行調整，為職業道德教育的發展提供有力支撐。一方面，高校需要將職業道德教育獨立出來，使其成為一門獨立學科。在此基礎上，高校才能為職業道德教育選擇合適的教材，才能制定更有效的考核制度，提高教育質量和效率。另一方面，高校需要為職業道德教育配備專業的教師隊伍，教師既要掌握基本的職業道德標準，又要針對學生心中的負面意識和情緒進行疏導，使學生形成愛崗敬業的精神，幫助學生形成良好的職業操守和情操。
（二）做好課前教育
與此同時，高校必須改變學生意識，讓學生深刻認識到職業道德素質是綜合素質的一種，對其自身未來就業有不可忽視的促進作用。在此背景下，學生才能明白職業道德教育的重要意義，才會認真對待職業道德教育，進而充分調動學生的主動性和積極性，達到切實提高學生職業道德素質的目的。因此，高校應該做好職業道德教育的課前教育，通過課前教育充分調動學生的主動性和積極性，使學生正視職業道德教育，并在教育過程中主動配合教育工作，并有意識地提高自身職業道德素質。
（三）增加實踐教育
此外，高校需要通過實踐教育切實提高職業道德教育的有效性。具體地說，高校需要在職業道德教育中搭配實踐教學，引導學生在真實的工作環境中形成良好的職業操守和職業情操，幫助學生形成敬崗愛業的職業精神。首先，高校需要加強與企業的良好合作關系，盡量為學生爭取實習機會，為學生提供實習崗位。在此基礎上，學生才能在真正的工作環境中逐步提高自身職業道德素質。其次，高校應該倡導學生有意識地實踐，真正進入社會，在真實的實踐工作中提高職業道德素質。
（四）加強法制教育
高校應進一步加強法制教育。從某種意義上說，職業道德與法制有密切聯系，職業道德較低的人往往沒有較強的法制意識，在不懂法的情況下觸犯法律，違背基本職業道德準則。以會計類學生為例，部分學生從事會計后，因為沒有較強的法律意識和素質，進而在崗位上犯錯，不但違背法律，而且有悖職業道德標準。因此，高校應進一步加強法制教育，培養學生法制意識，通過法律制度約束學生的行為和心理，使學生在工作崗位中嚴于律己，提高學生職業道德素質。
2學生評教的優勢
學生評教使得教師的考核和評價更具有全面性、真實性、準確性和完整性?！傲魉桓瑧魳胁惑肌睂W生評教這種新的教學評價方式，給教育注入了新的活力，猶如在一潭死水里注入了新鮮活潑的流水，自然有許多值得提倡之處。
首先，學生評教體現了“以人為本”觀念，增強了教師的服務意識。讓學生參與教師教學考核測評，是激勵教師上好每一堂課、教育好每一位學生的方法，是調動教師積極性、增強教師責任心和使命感的有效途徑。在教師評價學生的同時，讓學生參與評價教師，體現了師生之間的地位平等，尊重了學生主體對教師主體的價值評判。
其次，學生評教促進了教師的教學民主，加快了師生的和諧發展。學生評教有利于促進師生之間的交流溝通，更有利于建立起平等和諧的師生關系。而良好的師生關系是和諧發展的前提，有了和諧，我們的教育教學才能真正向健康的軌道發展，創新型的人才觀才能真正成為現實，教學民主才能實現。
再次，學生評教促進了教師的專業成長，能直接或間接地反映教師的世界觀、人生觀、價值觀、愛崗敬業精神、職業道德、教學能力、心理素質、知識經驗等各方面的情況。因此學生評教，能幫助教師正確地認識自己、提高自己；了解自己在教育教學上的成功之處和不足之處；通過學生評教，教師可以及時調整、改進自己的教學行為，優化教學過程，改變不符合學生特點的教育教學方式。
3學生評教的弊端
3.1從學生角度來看首先，學生評教具有局限性。學生社會閱歷較少，知識層面也較淺，因此對一些問題的看法和理解難免片面，在評教過程中甚至還會出現情緒化。這也決定了他們對評教缺乏客觀、實事求是的態度。
其次，學生評教具有主觀性。由于評教是匿名的，所以存在學生在點評時漫不經心或言語偏激的情況。不是所有的學生對評價的目的、意義都很明確，也不是所有的學生都能夠準確地把握評價標準、掌握評價技能。學生評教，評的是教師教學質量，評的是教師職業操守，而非相貌或性格等。
最后，學生評教具有偏差性。各個學生評教的方式不同，給出的分數更是千奇百怪。而且，我們也不能絕對地肯定一個學生給打了90分的教師的課堂教學質量一定比只打了89分的教師的課堂教學質量好。微小的誤差從統計學的角度來看是合理的、允許存在的，不影響數據的有效性，但對于評教結果的排序和質量等級的確定，卻有著不同尋常的意義。
3.2從教師角度來看從積極影響來說，年輕教師更能從中受益，比如通過考核結果找出自己的缺點加以改進、注重教學與科研的協調等。
從消極影響來看，一些教師，尤其是老教師，雖然教學水平很高，但由于對學生要求比較嚴格，甚至有時會因為課堂紀律、考試成績等和學生發生沖突，這樣就會使一部分學生耿耿于懷，在測評時對教師的評價就較差。在這種情況下，教師不可避免地會受到打擊。
4改進措施
通過以上內容我們了解到學生評教中的缺陷之處與優點所在。在此簡要提出幾點對學生評教的改進措施：
4.1要確立進行學生評教的正確目的學生評教最終目的是為了提高教師的教學質量，所以在開展學生評教過程中應首先明確其出發點和主要目的，讓學生真正認識學生評教、了解學生評教。學生評教的出發點和目的都是為了讓教師改善教學，提高教學質量，所以我們學生在評教的過程中不應單單只根據教師的人為和表面現象來進行評價，不能出現只對人不對是的現象，而應主要從教師的教學水平出發，來進行學生評教活動。加強師生溝通，促進師生和學校的共同發展并引導教師正確對待學生的評價和意見。
4.2加強對評教學生的指導與培訓學生的積極參與和認真評價是評教工作取得成功的關鍵。首先要幫助學生提高認識，樹立客觀、公正的態度，引導他們正確認識教育教學活動的規律，認識不同班級或學科的特點，認識教師年齡、性別和性格等方面的差異，認識教師教育教學風格的多樣化，這樣才能盡可能減少學生因個人主觀的好惡來評價教師，減少評教的隨意性和誤差。
4.3建立科學、合理和規范的學生評教體系在建構評價體系時，要科學地設計調查問卷，充分聽取教師乃至學生的意見和建議，還應該注意針對不同學科或不同年級學生的特點提出客觀、科學、系統的看法，形成一套有效的評教體系。
4.4要科學地分析評教結果一方面要運用科學的方法統計并分析評教結果，注意具體而明確地分析結果。如，對同一教師任教的不同班級，在分析評教結果時要避免混雜在一起分析；對同一班級，也要注意分析不同性別、不同基礎學生的意見和建議。另一方面，要及時向有關教師反饋信息、提出建議，并督促教師接受學生的合理化建議。
4.5正確對待評價結果就教學管理部門而言，不能以一次評價結果作為惟一依據來判斷每位教師的教學水平。應仔細分析評價結果，既要充分肯定被評教師的成績，又要正視被評教師的不足，幫助分析不足之處，找出改進的辦法。對于被評教師提出的爭議、疑慮，要共同探討解決的途徑。只有這樣才能達到教學評價的目的。
4.6建立健全學生評教的制度規范學生評教作為一項具有價值的課堂教學質量監控活動，不能沒有規范的管理和制度的保障。明確學生評教活動的組織管理機制，確保評教活動定期、正常開展。
結束語：學生評教如果能合理地運用，勢必會取得良好的效果。實踐證明，學生評教方式運用得當，可以有效地促使教師和教學管理單位積極改進教學設計、合理安排教學內容，提高教學質量，推進教育創新與進步。而高校管理部門在學生評教結果的認識和應用上的誤區，如不能得到及時糾正，必將危及我國高等教育的健康發展。評教很重要，更重要的是要幫助老師正確地認識自己，認識自己的工作所需，而不是簡單的得出誰好誰劣的結果。高校管理部門應該明確評教的目的，應該尊重每位老師的隱私，讓老師帶著自信走進自己的崗位，帶著對自己的要求走上自己的崗位，讓老師坦然、安然、欣然地工作。只有這樣，才會讓教師們越走越有勁，越走越自信的，我們的教育才能更好地進行下去。
參考文獻：
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(二)高校社會實踐實效性評價體系的主要內容1．主體的自我評價。主體的自我評價主要是指大學生主體的自我評價，即對于參加社會實踐活動前后自身的綜合素質、實踐能力、專業素養、意念精神等方面所發生的變化進行客觀的評價，挖掘優點、找出不足，以實現自我的提升和進步。2．外界對主體的評價。外界對主體的評價主要包括教師對學生的社會實踐評價、家長對學生的社會實踐評價、實習單位對學生的實踐能力評價等三個方面。3．主體對外界的評價。主體對外界的評價主要是指大學生在參與社會實踐活動之后對于校方和實踐單位的評價，從自身的實踐感受和心得出發，對高校和企事業單位關于開展社會實踐方面的問題進行綜合評價，不斷提升教師、高校、實踐單位的實踐工作開展的效率和價值。
二、高校學生社會實踐實效性的評價要素和評價方法
(一)評價要素1．社會實踐過程監測階段。社會實踐過程監測主要是高校和實踐單位在學生的實踐過程中，對學生的主體思想意識、實踐風險預防能力、目標矯正能力等的動態監測和管理過程。因此，高校學生的社會實踐實效性的評價體系要注重實踐過程監測這個評價要素，對學生進行綜合的考察。2．社會實踐活動總結階段。通過采取各種有效的方式，促使學生與學生、學生與教師、學生與實習單位之間等進行實踐后的總結與經驗交流，完成社會實踐活動的總結和歸納，有益于學生發現自身的優勢和不足，不斷的提升自身的能力和素養。因此，在高校學生社會實踐實效性評價方面，務必要構建完善的評價體系，綜合考慮對學生實踐能力的影響。除此之外，校方在學生社會實踐成果的評價和考核方面，可以建立相應的獎勵制度，表彰優秀的實踐成果，激勵學生不斷進步。
(二)評價方法1．實踐開始與實踐結束評價相結合。在高校學生的社會實踐實效性的評價方面，要采取實踐準備階段、實踐過程階段與實踐成果考察三方面相結合的方法對學生的社會實踐能力進行綜合考查與評估。這樣不僅能夠提高評價方法的合理性和全面性，也增加了評價方法的客觀性。2．靜態與動態評價相結合。學生社會實踐實效性評價的靜態評價內容主要是學生實踐報告、實踐單位為學生出具的實踐評語以及學生在實踐活動完成后的心得體會等，通過對這些內容進行評價和考察，了解學生在實踐過程中的主要收獲和成長。動態評價主要是指校方和實踐單位對于學生在校期間和實踐單位的具體行為表現，針對學生實踐過程中的表現，修正有關學生的評分或結論，記錄學生成長和進步的點滴，綜合評價學生的實踐成果。3．定性與定量評價相結合。定性評價主要是指在大學生參與社會實踐活動中的思想認識、價值觀念、精神狀態等發生的變化進行評價。定量評價主要是指在實踐過程中，針對大學生在實踐單位或地點的實際表現、言行舉止、工作效率等進行量化評價，將學生在實踐過程中的實踐成果進行量化考核，并建立相應的考核標準，正視學生的能力與水平的提升。兩者結合分別對學生進行全面、深刻的評價和考察。
如今的教育體制對高校學生文學素養的培養和提高極為不利。首先，學生在中學階段受應試教育機制的影響，導致學生對人文知識掌握的片面甚至匱乏。其次，在大學階段雖然加強了學生的文學素養的教育，但是往往只是注重人文素質的課堂教育，忽視了相關的哲學思想、文學作品、藝術知識的熏陶，直接導致高校學生的文學素養較低，語言文字表達能力也因此受到一定影響。
2.社會環境的影響
隨著我國經濟的蓬勃發展與國外文化的涌入，國內外多種思想文化交織碰撞，高校學生受社會環境的影響，思想價值也逐漸呈現多元化的發展趨勢。與此同時，社會上一些貪圖享樂、腐化墮落的思想直接沖擊著高校學生的思想，造成部分學生不能清楚地認識社會環境中的惡劣現象，人文精神喪失、人文價值逐漸模糊，影響健康的思想人格和文學素養的形成。
3.文化活動內容單調
高校學生的文學素養不僅表現在學科范圍內的文學知識提升，還可以通過校園的文化氛圍來體現。盡管目前已有很多高校的學生會以及團委定期組織一些關于教學實踐的科技活動、文體活動，但是與大學生文學素養相關的學術活動卻很少，導致一些與文學素養等人文素質提升的哲學、歷史、文人等文學知識不能有效地滲透到實踐活動中，導致學校缺乏濃厚的人文氛圍，不利于學生人文精神的提高和文化品位的增強。
二、高校學生文學素養缺失的教學策略
1.加強對文學素養教育的重視
加強對高校學生的文學素養教育不只是高校語文教師的責任，而是和學校、教師、學生都有一定的關系。首先，高校要正確認識文學素養教育的重要性。文學素養的培養和教育是一種文化的傳承的過程，對學生豐富精神、陶冶情操及完善人格都有重要意義。其次，教師一方面要加強自身的文學修養，為學生樹立良好的榜樣；一方面要結合學生的特點進行教材的整合，使教學兼顧學生的專業發展和文學育人的目的。最后，學生作為學習的主體，一定要認識到文學素養對自身發展的重要性，積極主動地去閱讀文學作品，增加自己的文學底蘊。
2.專業素養方面。以“專業素養”替代“業務能力”在于大學階段的人才培養應符合高校人才培養目標，業務能力的培訓實則已經超越了高校教育的范疇。關于專業素養，大學生牢固的專業知識支撐起他們的專業素養，即為業務自學提供基礎知識儲備。專業素養最為重要的是根據崗位需要進行自學的意識和能力。現狀表明，許多大學生積極投身于社會實踐活動，卻往往忽略了自身內涵式發展的要求。
3.職業素養方面。職業素養可以理解為團隊精神、進取精神、協作精神等方面。筆者曾經面向企業進行過電話訪問，其中一題為：你們最看重大學生的什么。問題的設計較為寬泛，有助于企業方自由發揮。結果，企業普遍看重大學生的上述精神，或者說是職業素養。反觀當前的教改活動，因為忽視了對傳統公共課的教改需要，使得教學仍停留在固有模式中，未能發揮培養學生上述精神的功能。
二、解析基礎上的教改方向定位
1.優化教學體系方面的定位。教學體系是一個系統，根據不同的標準可以分為：理論課和實訓課教學；教材體例、教學模式、教學資源的系統性優化等。在定位方面主要考察第二類，即教材體例應提出專業崗位實際需求；教學模式應在理論和實訓教學中增加情景教學元素；教學資源應在配合教改的基礎上得到充分應用。目前，各高校都十分強調校本教材的編寫工作，突出實訓教學在教學體系中的作用。但在涉及教師主觀層面的教學模式和教學資源應用上還存在不足，需要通過定位給予糾正。
2.強化學生自學方面的定位。業務素養是提升大學生未來就業競爭的重要支撐點，也是順應其職業生涯規劃的重要手段。從自學的一般解釋來看，高校中的大學生群體不乏有習慣自學的個體。他們的這種自學存在興趣使然，并具有隨意性和發散性。隨意性體現在自學行為上，發散性則針對所自學的內容。教改的重要工作在于使學生能清晰感知本專業知識結構的輪廓，并在未來的崗位興趣引導下相對系統地拓展自己的知識面。
3.融合公共學科方面的定位。融合公共學科的教學功能來支撐學生能力的培養勢在必行，這也是專業課程無法替代的。結合前面的觀點，應強調高校體育教學在支撐學生職業素養中的作用，并在當前教改的大背景下切實落實體育課程的教改活動。目前，許多高校將社會體育項目引入日常教學中，通過各種拓展運動來增強大學生的團隊精神。
三、定位驅動下的教改路徑構建
1.教改前的現狀分析。高校教改需要從上到下各個職能部門的參與，使大家對學生能力的內涵形成統一的認識，且符合校本原則的應成為教改前的任務。為此，進行有關學生能力的現狀分析十分必要。分析可以從兩大方面進行：針對大學生的基本能力元素進行分析；結合未來的崗位需要，針對大學生的職業能力元素進行分析。對于第二個方面，因各高校的學科優勢和專業特色不同，從而在職業能力元素分析上不能一味通過校際交流來獲得。
2.優化教學體系方面的路徑構建。教學體例方面，可以向高職院校學習，通過圍繞“任務驅動、項目導向”來進行校本教材體例的優化，若不具備這一條件可以在內部輔導材料的編寫上遵循這一邏輯。教學模式方面，教師需要認真貫徹教改精神和目標，在教學模式上廣泛采取小組合作學習的形式，通過學生自學、教師精講的模式來培養學生的問題意識和探究能力。教學資源方面，應努力拓展校外教學資源，特別在校外實訓基地的建設上下功夫，加強校企之間的深度合作。
3.強化學生自學方面的路徑構建。上文已經指出，強化學生的自學應督促他們系統完成自學任務，這就需要多部門建立聯動機制來實現。除了教學部門需要在教學環節中傳遞這種信息外，招生就業部門還應在學生的職業生涯規劃和崗位需求信息講解上，為學生建構起自學內容的路徑指向。
4.融合公共學科方面的路徑構建。包括大學體育、大學英語在內的公共學科，都在各自的教學領域內發揮著專業課程無法替代的功能。以大學英語教改為例。大學英語在教改中應主動與專業教學需要相契合，通過挖掘專業學生未來可能的涉外工作內容，建立相應的聽說讀寫教學與輔導，從而增強學生對大學英語課程教學的參與度。
四、問題的拓展
1.高校管理層方面。高校就業引導與學科教育間的契合，本身屬于機制創新。在高校傳統體制下設置這一機制，需要高校管理層在輿論和制度等方面給予保障。高校管理層應結合本校實際，在各學科教育與就業引導的關系上進行充分調研，從而形成審批各院系提交專業教學計劃的參考。這里需要注意一個問題，高校的本職工作在于教書育人，而就業作為當前考核高校辦學的硬性指標，并不能成為弱化育人水平的理由。因此，針對各院系的人才培養方案應抓住主要因素，在此基礎上鼓勵有所創新。
2.高校中層方面。大學生進入職場從事基層工作，包括管理和應用技術。不論怎樣都需要突出大學生的專業知識應用能力。為此，在教學管理層面需要在教學計劃上增強實訓課時，在有條件的高?？梢约哟笮Ｍ鈱嵱柕牧Χ?，從而在參觀、頂崗實習的基礎上提升學生的職業意識。教務處主要起到外協和內控的職能，特別在內控中不僅以監管者的身份出現，也應以收集各院系信息并匯總傳遞給管理層的身份出現。
（一）數量與專業優勢
高校學生數量多、專業多、文化水平高、學歷學位層次高。市內高校十余所，市內在校大學生達二十萬人左右，在市區常住人口中，每六個人里就有一名在校大學生，這在國內地級城市中是十分罕見的。在這些學生當中，碩士研究生和博士研究生占有很大比重，他們在校期間大多已經開始科研工作。高校科研條件優越，各校圖書資料豐富，研究資金充裕，師資力量雄厚，能夠為大學生從事地方文化研究提供各項保障條件。
（二）生源優勢
高校的生源廣泛，根據生源地可將學生分為三類：一是籍學生，在學院和職業技術學院中，本地學生占比都在50%以上；二是非籍國內學生，在河北大學、河北農業大學、河北金融學院等省屬院校和華北電力大學等部屬院校中，外地學生占大多數；三是外國留學生，河北大學、河北農業大學均已開展國際教育工作，兩校的留學生在校總數每年達500人左右。學生內聯市內各縣市區，外通全國各地與海外，這一群體將把獨特的人文歷史文化介紹到兄弟省份和世界各地，讓走向全國、走向世界。
（三）時空優勢
高校坐落在市內，大學生每天都置身于地方文化氛圍之中，地方文化資源近在身邊，大慈閣、古蓮池、直隸總督署、淮軍公署等文化設施就在市中心，交通便利，周末課余乘公交車即可到達；清西陵、滿城漢墓等文物古跡雖然散落于各縣，但是車程一般不過一個小時，利用節假日考察參觀十分方便。加之大學生課余時間較多，更有利于他們對地方文化進行考察。
二、加強對學生的文化傳播，提高其文化素養學生在地方文化傳播中有雙重身份，他們既是傳播者也是受傳者。
首先，要將其作為受傳者進行分類傳播，提高其作為傳播者的地方文化素養。
（一）籍大學生
培養家鄉情結，建立知識體系他們肩負著傳承家鄉文化的歷史重任，但他們一般還未接受過系統培訓，對文化的了解不夠全面，地方文化知識體系尚不健全。對這類學生，重點要完善其文化知識結構，突出文化的核心部分和重點部分，通過集中學習，幫助他們深入了解家鄉文化，建立較為完善的文化知識體系，主要包括：的歷史沿革、的教育歷史、享譽中國文壇的作家群、競技體育方面的豐碩成果、的新能源產業、的紅色文化等等。各校可以開設地域文化通識課程，為這類學生系統講解地域文化，培養他們對家鄉文化的深厚感情。
（二）非籍大學生
培養興趣，尋求認同這類學生又可分為兩類，即非籍的國內大學生和外國留學生。非籍的國內大學生來自五湖四海，留有各地的文化印記，他們來到求學，有幾年時間會被文化浸染，將來會把文化傳到自己的家鄉和未來的就業地。面向他們的文化傳播，重點要突出特色文化即地方文化的差異性部分，特有的民俗風情（如踩高蹺）、飲食習慣（如驢肉火燒）、健身方式（如保齡球）、文物古跡（如清西陵）、地方戲曲（如老調）等都比較容易被接受并為其留下深刻印象。外國留學生入學前對文化知之甚少，留學期間有機會接觸到文化，畢業后將把文化傳到其他國家或地區。外國留學生對燦爛的中華文明抱有極大的興趣，對這些學生，在文化教學方面，應注意兩點：一是把握好分寸，盡量回避文化中非兼容性部分，即與其他國家民族文化可能發生矛盾沖突的內容；二是處理好大中國文化與地方文化的關系。地方文化是中國文化的組成部分，對留學生進行文化傳播，一方面要注意結合中國文化的核心部分介紹相關的地方文化，如體現中華民族文明、進步、和諧、俠義的內容；另一方面，要突出地方文化中有特色且趣味性強的內容，如地方風俗（如北岳廟廟會）、地方特產（如槐茂醬菜）、文物古建（如直隸總督署），等等。對漢語水平較高的高年級學生，可以適當擴大文化教學內容，融入一些方言和藝術元素，學說方言笑話、觀賞學唱民間戲曲或音樂、學習制作傳統手工藝品都是不錯的選擇。
三、引導學生發揮自身優勢，積極傳播文化
（一）發揮數量優勢，廣泛宣傳文化，擴大地方文化
傳播范圍。充分發揮高校學生數量多這一優勢，動員他們向親友、市民傳播文化首先是向親友傳播。把宣傳文化作為假期實踐的一項主要內容，可以以“我和親友談”為題，讓學生在節假日返鄉期間向親朋好友宣傳，并將宣傳成果以文字或影像形式記錄下來，組織展評活動。對外地和外國留學生，還可以引導他們將文化與家鄉文化加以對比，分析異同，深化他們對地方文化的了解。其次是向市民傳播。組織學生在課余時間走上社會，走進居民社區，開展文化義務宣傳活動。把有關文化信息制作成圖片、影像資料，根據宣傳對象或宣傳時間設定多個專題，進行巡回展覽，提供現場咨詢，營造濃厚的文化氛圍。組織大學生走訪市內中小學幼兒園，在摸清地方文化常識普及現狀的基礎上，根據各校的具體情況確定宣傳重點，定期為他們提供地方文化知識講座。
1引言
在高校學生教育與管理工作中，學生的獎勵、處分和經濟資助是一項重要而復雜的工作。獎勵和資助的種類多達幾十項，涉及的金額高達數百萬，參與的學生達到幾萬人次。每種獎勵和資助都有相應的評定條件，學生要獲得某種獎勵和資助必須要滿足該項目的最低條件。獎勵與資助主要工作集中在對上報獲獎學生按照評優條件進行資格審查上，隨著學校辦學規模的不斷擴大和各種獎勵與資助項目的不斷增加，每年獲得各種獎勵和資助的學生可以占到在校生的60%以上，如此龐大的獲獎與資助學生數量，單靠手工核對其效率非常低而且容易出錯，因此提高審核工作的效率及準確性，使評優與資助工作公開、公平、公正，使獎勵與資助資金最大限度地發揮激勵和助困作用成為當前工作的重點。
2系統的總體設計與概要說明
評優條件中的學生成績在每個學期末由任課教師錄入到教務管理系統中，我們可以通過教務系統中提供的接口實現學生成績數據共享，在學生獎勵與資助系統中對從教務系統中獲得的學生單科成績和學分，通過平均學分基點計算公式得出學生平均成績，再加入德育成績、體育成績，從而確定學生在同年級同專業中的綜合素質排名，比照評優與資助的基本條件，實現獎勵與資助資格的網上數據傳輸與審查。本系統設計的要點在于評優與資助系統與網上招生錄取數據、學生資料系統、畢業生就業管理系統及教務系統接口實現數據的共享與對接，進而實現招生、教學、學生管理、就業數據一體化，實現學生人事檔案的電子化。
2.1系統總體模塊設計
在對系統進行需求分析的基礎上，將評優與資助系統劃分為以下幾個功能模塊如圖1所示。
各模塊功能簡要說明如下：
（1）系統登錄模塊。提供登錄用戶名與密碼的驗證。
（2）教務成績導入模塊。該模塊主要功能是將教務系統輸出的學生成績信息按照評優與資助系統對數據格式的要求進行整理并生成學生基本成績信息表。
（3）學生成績核對模塊。提供學生成績的查詢、核對?？梢苑謩e按照學號、姓名、班級、專業查詢。
（4）評優條件設定模塊。評優與資助對學生成績和德育成績有一定的要求，該模塊作用是設定獎勵與資助的條件。
（5）資格審核模塊。根據系統生成的學生綜合測評成績和評優與資助的條件對各系部上報獲獎學生進行審核。
（6）審核結果輸出模塊。該模塊作用是將審核結果以表格形式輸出并返回各系部。
（7）系統幫助模塊。提供系統使用幫助。
3.2系統主要功能模塊設計
系統主要包含七個功能模塊，這里主要介紹教務成績導入模塊、獎勵與資助審核模塊和審核結果輸出模塊的實現。3.2.1教務成績導入模塊設計
評優與資助的基本依據是學生成績以及評優條件，在教務系統中學生成績按照每學期，每人次，每門功課一條記錄的形式存儲。以10000學生為例，每學期每個學生平均選8門課，那么每學期學生成績就有80000條記錄。為了便于計算學生綜合測評分數和排名，提高系統運行效率，首先需要對教務系統接口數據進行整理，以便在本系統中使用。本系統中教務成績導入模塊設計界面如圖3所示。
dep，class，xh，nameORDERBYdep，class，cjDESC")//執行SQL語句，按照系部、班級、學號、姓名進行分組計算平均學分基點。
conn.Close
3.2.2獎勵與資助審核模塊
獎勵與資助基本條件主要包括學生平均成績、單科成績、德育成績、體育成績、綜合排名等。資助的基本條件主要包括家庭經濟狀況、德育成績、學習成績等。各獎勵和資助項目的評定首先在各個班級中根據基本條件進行初評后上報各系、院，再由各、系院匯總后上報學生工作處審核或審批。按照以上流程設計模塊界面如圖4。
3.2.3審核結果輸出模塊
獎勵與資助審核模塊對上報數據審核完畢后，審核結果暫存于系統數據庫的兩個數據表：good和bad中，該結果需要以表格形式返回各系部并且作為學生資料系統、畢業生就業管理系統的輸入數據。實現代碼如下：
DimomyXLSAsNewExcel.Application
omyXLS.Visible=False
omyXLS.DisplayAlerts=False
omyXLS.ScreenUpdating=False
omyXLS.Workbooks.Add
sFileName=App.Path&"\output\"&Format(Now，"YYYYMMDDHHMMSS")&"bad.XLS"
omyXLS.ActiveWorkbook.SaveAsFileName：=sFileName，FileFormat：=xlNormal，_
Password：=""，WriteResPassword：=""，ReadOnlyRecommended：=False，_
CreateBackup：=False//以年月日時間為名稱生成EXCEL文件用于存儲輸出結果
Dimi
i=1
IfAdodc2.Recordset.EOF<>TrueThen
Adodc2.Recordset.MoveFirst
DoWhileAdodc2.Recordset.EOF<>True
omyXLS.Cells(i，1)=Trim(Adodc2.Recordset(0))
omyXLS.Cells(i，2)=Trim(Adodc2.Recordset(1))
omyXLS.Cells(i，3)=Trim(Adodc2.Recordset(2))
omyXLS.Cells(i，4)=Trim(Adodc2.Recordset(3))
omyXLS.Cells(i，5)=Trim(Adodc2.Recordset(4))
Adodc2.Recordset.MoveNext
i=i+1
Loop
omyXLS.SaveWorkspace
EndIf
omyXLS.Visible=False
omyXLS.ScreenUpdating=True
omyXLS.DisplayAlerts=True
omyXLS.Workbooks.Close
omyXLS.Application.Quit
SetomyXLS=Nothing
MsgBox"文件已生成，在："&sFileName
4結束語
學生獎勵與資助管理系統主要功能是實現學生獎勵與資助資格審查的自動化；利用了教務系統提供的接口數據，輸出的審查結果又可以作為學生資料管理系統、畢業生就業管理系統的輸入數據；實現了學生人事檔案自動化管理過程中的獎勵與資助的自動化管理環節；使評優與資助工作公開、公平、公正，使獎勵與資助資金最大限度地發揮激勵和助困作用。本系統已經用于實際的獎勵與資助的資格審查工作，確實提高了審核工作的效率及準確性。
參考文獻
會計是對會計單位的經濟業務從數和量兩個方面進行計量、記錄、計算、分析、檢查、預測、參與決策、實行監督，旨在提高經濟效益的一種核算手段，它本身也是經濟管理活動的重要組成部分。會計專業作為應用性很強的一門學科、一項重要的經濟管理工作，是加強經濟管理，提高經濟效益的重要手段，經濟管理離不開會計，經濟越發展會計工作就顯得越重要。
通過對《會計學原理》、《中級財務會計》、《高級財務會計》的學習，有關會計的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的會計實務操作中去，才能真正掌握這門知識。
二、實習單位情況
由于會計這一專業是一門實用性和操作性很強的學科，如果不進行實際動手操作演練，而只是憑著書本上的一些理論性的東西去從事會計這門行業的話，那么你的工作將會非常不適應，以至于在工作中出現意想不到的差錯。這也就是所謂的會計專業從業的謹慎性了。所以找一個好的單位實習顯得尤為重要。
靖邊是陜西最北邊的幾個縣城之一，縣城緊挨毛烏素沙漠而建，所以氣候很惡劣，加之道路不好，以前縣城很落后，但隨著國家經濟的發展和西部大開發這一政策的帶動下，經過最近幾十年的發展，現在的靖邊已是擁有著“中國的科威特”稱號的西部強縣。這一飛躍式的發展主要是由于在這片黃土高原上蘊藏了豐富的天然氣和煤炭等自然資源。而我的實習單位也就是源于這豐富的自然資源。
延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司成立于2003年9月，是根據中、省石油行業清理整頓精神，由原統萬公司、運銷公司、石油鉆采公司歸并重組而成的，主要從事石油鉆探、原油銷售等。是集生產開發、技改勘探、修理修配為一體的國有石油企業。
公司機構健全，成立了黨委、紀委、工會、團委、黨辦五個黨群組織，內設8個職能科室、4個采油管理區、28個采油隊、174個采油班、9個源油計量檢查站，下設2個分公司（1個原油運輸公司，1個加油站）?，F有職工3802人，（其中：正式職工602人，臨時雇用采油工3200人），有專業技術人員28人，有油井1703口，其中：開井1468口，關井188口，注水井47口，日產原油1000噸左右。
三、主要實習過程
2008年7月25日，經過熟人介紹，我來到延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司的財務科實習。我被分到財務科張會計下當了一個“小徒弟”。到了財務科，師傅把公司及財務科的一些基本情況給我介紹理一下，我也把自己的大學生活及學習情況簡單的匯報了一下。師傅很熱情，這讓我拘束感一下放開了。
第一天我沒有什么任務，師傅就是讓我跟在他后面看，說是熟悉一下環境。
2008年7月26日，也是我實習的第二天，從這天起我就正式開始實習。我按照上班的時間早早地來到單位，把辦公室的地板、桌椅打掃干凈。師傅也準時來到辦公室，給了我一些公司已經作廢的賬本和公司以前所制的憑證，讓我了解公司的基本業務、會計科目的設置以及各類科目的具體核算內容。然后又向我講解了作為會計人員所要具備的一些基本素質：什么該看，什么不該看；什么該做，什么不該做等等。
由于假期離校時，學校剛組織了會計手工模擬實習，所以對建賬、填制、審核原始憑證、記賬憑證、登記記賬本等還是很熟悉，所以師傅給的資料只有少數的看不懂之外，其他的都沒問題。對我所提出的疑難困惑師傅都給予了細心的指導，甚至是會計的一些基本操作他都耐心的給我講解。
2008年7月27日，我實習的第三天，從這天起，師傅就帶著我一起完成一些原始憑證的填寫和公司日記賬的處理。雖然實習不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺得自己過得很充實，覺得收獲也不小。在他的幫助下，我迅速的適應了這里的工作環境，并開始嘗試獨立做一些事情。
2008年7月28日以后，在接下來的日子，我所作的工作就是一邊學習公司的業務處理，一邊試著自己處理業務。
在每天的實習過程中都會遇到這樣那樣的問題，除了問師傅之外，其他一些本應該自己在學校掌握的東西就只能帶回住處晚上自己解決。我把《會計學原理》搬出來，認真的看，又把公司日常較多使用的會計業務認真讀透。理論聯系實際，明白了很多以前課堂上不是很明白的東西。特別是一些銀行帳單、匯票、發票聯等就要靠實習時才能真正接觸，從而對此有了更加深刻的印象。
填制好憑證之后就進入了記帳程序。雖說記帳看上去有點簡單，可重復量如此大的工作如果沒有一定的耐心和細心是很難勝任的。因為一出錯并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學校，錯了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個步驟會計制度都是有嚴格的要求的。比如：
1.寫錯數字就要用紅筆劃橫線，再蓋上責任人的章子，這樣才能作廢。而我們以前在學校模擬實習時，只要用紅筆劃掉，在寫上“作廢”兩字就可以了。
2.寫錯摘要欄，則可以用藍筆劃橫線并在旁邊寫上正確的摘要，平常我們寫字總覺得寫正中點好看，可摘要卻不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。在學校模擬實習時，對摘要欄很不看中，認為可寫可不寫，沒想到這里還有名堂呢!真實不學不知道啊!
3.對于數字的書寫也有嚴格的要求，字跡一定要清晰清秀，按格填寫，不能東倒西歪的。并且記帳時要清楚每一明細分錄及總帳名稱，而不能亂寫，否則總帳的借貸雙方就不能結平了。
所有的帳都記好了，接下來就是結帳，每一帳頁要結一次，每個月也要結一次，所謂月清月結就是這個意思，結帳最麻煩的就是結算期間費用和稅費了，按計算機都按到手酸，而且一不留神就會出錯，要復查兩三次才行。一開始我掌握了計算公式就以為按計算機這樣的小事就不在話下了，可就是因為粗心大意反而算錯了不少數據，好在師傅教我先用鉛筆寫數據，否則真不知道要把帳本涂改成什么樣子。
在做好會計的本職工作之余，我還和出納員學了一些知識。出納員一般除了跑銀行出納還負責日常的現金庫，日?，F金的保管與開支，以及開支票和操作稅控機。說起稅控機還是近幾年推廣會計電算化的成果，什么都要電腦化了。稅控機就是打印出發票聯，金額和稅額分開兩欄，是要一起整理在原始憑證里的。其實它的操作也并不難，只要稍微懂OFFICE辦公軟件的操作就很容易掌握它了?？墒瞧渲械脑硪耆莆站筒皇悄敲春唵瘟恕３壝貢W
2008年8月25日，這一天是我離開的日子。我帶著實習鑒定表離開了延長油礦管理局靖邊石油鉆采公司。雖然只有短短的一個月，但卻教給了我很多寶貴的工作經驗和生活道理。我的虛心學習和認真的態度得到了公司的認可，由于要還要返校上課，我不得不結束我的這次實習。
為期近一個月的實習就此結束了。
四、實習心得
實習是一種經歷，但更是一種寶貴的財富，只有親身體驗才知其中滋味。
