時間：2022-08-09 02:09:06
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇高中生英語自我介紹范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
第一標準步驟
introducing yourself/starting the meeting /opening remarks
ladies and gentlemen, good morning!
(女士們，先生們，上午好)
hello everyone and welcome.
（各位，你們好，歡迎你們）
it’s my great honor to be here.
（我來到這里，倍感榮幸）
it’s very happy to see you all.
（我很高興見到大家）
thank you for being here.
（感謝大家光臨）
最常用的自我介紹：
we haven’t all met before,so i’d better/like to /want to introduce myself. i’m li yang from lyceco./first let me introduce myself.i’m….
(我以為從未會過面，還是讓我來做一下自我介紹。我是李陽，來自李陽瘋狂英語文化傳播有限公司。/首先讓我來做個自我介紹。我是….)
超級謙辭：
i hope you’ll excuse my english.i’m a little out of practice/nervous./please excuse my poor english.
(我好久不說英語/我有些緊張，英語講的不好之處請大家好好包涵)
【瘋狂提示】：千萬別小看上面的這些句子，就算是美國的專業主持人在演講開始前，都要到洗手間反復操練。
第二標準步驟
preparing the aduience
what i am going to talking about today is…
（我今天要談論的是…..）
first i’d like to talk about …
(首先，我想談一談…..)（開門見山，觀點明確）
my topic today is very interesting.
（我今天談論的話題很有趣）
i hope i can share my experiences with you.
（我希望能和大家分享我的經歷）
i’ll start with…and then move on to …finally, i’m going to …/i’ll begin by describing…then go on to …and i’ll end with….
(我將以……開始，然后轉向……最后，以……作為結束)（先總后分，條理清晰）
i think, if you don’t mind, we’ll leave questions to the end ./if you have any questionhs i’ll be glad to answer them.
(我想如果你們不介意的話，我們將把問題留到最后來解決。/如果你們有問題，我很高興為大家解答。)（主次分明 以“禮”服人。）
please hold/save any questions until the end.
（請把所有的問題留到最后）
remember this important point.
（請記住這個重點）
第三標準步驟
delivering the message
firstly….secondly…/first of all…next….
(首先……其次…….)
this brings me to my next point …/feel free to interrupt if you have any questions.(這正引出了我下面要講的一個……./如果你們有問題請盡管打斷我。)
i must emphasize/stress /make clear/i’d like to turn to/i’d like to stress….
（我必須強調/重點指明/我要轉向/強調…….）
at this point we must consider…/at this point we have to bear in mind…
（在這一點上我們必須考慮…….）
now, to digress for a moment…/now to change the subject for a moment…
（現在，我們暫時撇開這個話題/現在我們臨時換一個話題…….）
to go back to my earlier point…/to return to the point i made earlier…
（還回到我先前的話題…..）
finally…/in conclusion…(最后…..)
（最后…..）
第四標準步驟
winding-up
before finishing/closing i’d like to summarize the main points again/
before i finish,i’d like to run through the main points again.
(在結束之前我要將我的要點再總結一下)
that’s all i’d like to run through the main points again.
that’s all i have to say for the moment/now/today./
that brings me to the end of my presentation.
（這些就是今天/剛才要講的一切）
thank you for listening/coming/being here/thank you for your attention.
（謝謝大家前來聽我的演講）
now if there are any questions. i’ll be happy to answer them./i’ll be glad to take any questions./if you have any questions,i’d be glad to answer them.
（如果有任何問題，我將非常樂意為大家解答/我很高興為大家解答。）
finally i’d like to summarize the mail point.
（最后我想總結一下要點）
i hope you all enjoy yourself today.
（我希望大家過的很開心）
thank you for listening.
（感謝你們前來聽講）
thank you for your time.
（感謝你們的光臨）
thank you very much.
（非常感謝）
經典演講示范
american high school students
1. ladies and gentlemen, good morning. it’s my great honor to be here and i am very happy to see you all. thank you for what i am going to talk about today is american education.
2. firstly, i’d like to talk about american high school students. my topic today is very interesting because american high school students are very different from chinese high school students. i was a teacher in an american high school and i hope i can share my experiences with you.
3. remember this important point, american students care about their social activities and activities outside school more than anything else. chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. american students are very independent. they drive their own cars, work at part time jobs and often have their own money. american high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. studens in america must learn how to schedule their time among work, school, friends, sports and of course, fun! this type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. this is just a brief introduction to one of the many aspects of american education. thank you all for listening and i hope you all enjoy yourselves today.
Introducing Yourself/Starting the Meeting /Opening Remarks
Ladies and gentlemen， good morning!
(女士們，先生們，上午好)
Hello everyone and welcome.
(各位，你們好，歡迎你們)
It’s my great honor to be here.
(我來到這里，倍感榮幸)
It’s very happy to see you all.
(我很高興見到大家)
Thank you for being here.
(感謝大家光臨)
最常用的自我介紹：
We haven’t all met before，so I’d better/like to /want to introduce myself. I’m Li Yang from LYCECo./First let me introduce myself.I’m….
(我以為從未會過面，還是讓我來做一下自我介紹。我是李陽，來自李陽瘋狂英語文化傳播有限公司。/首先讓我來做個自我介紹。我是….)
超級謙辭：
I hope you’ll excuse my English.I’m a little out of practice/nervous./Please excuse my poor English.
(我好久不說英語/我有些緊張，英語講的不好之處請大家好好包涵)
【瘋狂提示】：千萬別小看上面的這些句子，就算是美國的專業主持人在演講開始前，都要到洗手間反復操練。
第二標準步驟
Preparing the Aduience
What I am going to talking about today is…
(我今天要談論的是…..)
First I’d like to talk about …
(首先，我想談一談…..)(開門見山，觀點明確)
My topic today is very interesting.
(我今天談論的話題很有趣)
I hope I can share my experiences with you.
(我希望能和大家分享我的經歷)
I’ll start with…and then move on to …Finally， I’m going to …/I’ll begin by describing…then go on to …and I’ll end with….
(我將以……開始，然后轉向……最后，以……作為結束)(先總后分，條理清晰)
I think， if you don’t mind， we’ll leave questions to the end ./If you have any questionhs I’ll be glad to answer them.
(我想如果你們不介意的話，我們將把問題留到最后來解決。/如果你們有問題，我很高興為大家解答。)(主次分明 以“禮”服人。)
Please hold/save any questions until the end.
(請把所有的問題留到最后)
Remember this important point.
(請記住這個重點)
第三標準步驟
Delivering the Message
Firstly….Secondly…/First of all…Next….
(首先……其次…….)
This Brings me to my next point …/Feel free to interrupt if you have any questions.(這正引出了我下面要講的一個……./如果你們有問題請盡管打斷我。)
I must emphasize/stre/make clear/I’d like to turn to/I’d like to stress….
(我必須強調/重點指明/我要轉向/強調…….)
At this point we must consider…/At this point we have to bear in mind…
(在這一點上我們必須考慮…….)
Now， to digrefor a moment…/Now to change the subject for a moment…
(現在，我們暫時撇開這個話題/現在我們臨時換一個話題…….)
To go back to my earlier point…/To return to the point I made earlier…
(還回到我先前的話題…..)
Finally…/In conclusion…(最后…..)
(最后…..)
第四標準步驟
Winding-up
Before finishing/closing I’d like to summarize the main points again/
Before I finish，I’d like to run through the main points again.
(在結束之前我要將我的要點再總結一下)
That’s all I’d like to run through the main points again.
That’s all I have to say for the moment/now/today./
That brings me to the end of my presentation.
(這些就是今天/剛才要講的一切)
Thank you for listening/coming/being here/Thank you for your attention.
(謝謝大家前來聽我的演講)
Now if there are any questions. I’ll be happy to answer them./I’ll be glad to take any questions./If you have any questions，I’d be glad to answer them.
(如果有任何問題，我將非常樂意為大家解答/我很高興為大家解答。)
Finally I’d like to summarize the mail point.
(最后我想總結一下要點)
I hope you all enjoy yourself today.
(我希望大家過的很開心)
Thank you for listening.
(感謝你們前來聽講)
Thank you for your time.
(感謝你們的光臨)
Thank you very much.
(非常感謝)
經典演講示范
American High School Students
1. Ladies and gentlemen， good morning. It’s my great honor to be here and I am very happy to see you all. Thank you for what I am going to talk about today is American education.
2. Firstly， I’d like to talk about American high school students. My topic today is very interesting because American high school students are very different from Chinese high school students. I was a teacher in an American high school and I hope I can share my experiences with you.
3. Remember this important point， American students care about their social activities and activities outside school more than anything else. Chinese students care about their schoolwork and exams more than anything else. American students are very independent. They drive their own cars， work at part time jobs and often have their own money. American high school students are often involved in relationships with boyfriends or girlfriends. Studens in America must learn how to schedule their time among work， school， friends， sports and of course， fun! This type of responsibility is challenging for young people and often their education suffers. This is just a brief introduction to one of the many aspects of American education. Thank you all for listening and I hope you all enjoy yourselves today.
1、 女士們， 先生們、早上好!我很榮幸來到這里、并且很高興見到大家。謝謝你們的光臨。我今天要談論的話題是美國教育。
全日制普通高中開設日語選修課，主要目的是為學生提供多樣化選擇余地和發展個性的空間。開設日語選修課有利于擴大學生的知識面，為他們規劃人生提供實踐的機會。筆者通過高中日語選修課程的教學實踐，對本課程的教學方法進行探索。
教學對象
學生是課堂學習的主體，教師是課堂教學的主導。教師首先要全面了解教學對象的特點，才能有效的制定出切實有效的教學方案。高中日語選修課程的教學對象是全日制普通高中學生，筆者從學習動機、學習時間、個性特點三方面來分析教學對象。
學習動機
學習動機在外語習得過程中十分重要。筆者通過與日語選修課的學生進行訪談了解到，高中學生選擇學習日語的目的多數是為了能看懂日本的動畫片、漫畫、影視劇以及歌曲，有部分同學是對日本的文化感興趣，有極少數一部分就是覺得日語可能比較好玩，并無明確的學習動機。學習動機明確的學生在日語學習中有較高的學習熱情和學習毅力，能克服學習中遇到的困難，并在知識的習得過程中享受成功的喜悅。學習動機模糊的學生在學習中碰到困難容易產生消極態度，會輕易放棄，學習效果不佳。
學習時間
作為全日制的普通高中生，高考是學生面對的最大的挑戰，因此大多數的時間都花在了應試課程的學習上，可支配的選修課日語學習時間很少。學生只能利用短暫的課堂時間來理解知識，并在課堂有限的時間進行練習。
個性特點
高中生處于青春期，對未知的世界充滿好奇，同時又在家長以及教師的引導下把高考視為唯一的挑戰。他們有認識多樣世界的渴望，又擔心影響應試課程，存在矛盾的心理。在學習過程中，有堅定的學習信念，又因畏懼學習過程中的難點而表現出的浮躁。
日語選修課程教學過程中應注意的問題
教學過程是學校教育的中心環節，也是培養學生技能的過程，對學生的情感、態度和意志的培養有重要影響。因此，在教學過程中要注意教學方法的運用。
教學過程應該激發學生的學習動機。日語選修課程不是學生的主干課程，學生在學習過程中容易注意力分散，所以要充分刺激學習者的學習動機，以提高課堂的學習效率?！芭d趣是最好的老師”，學習動機產生，將會促使學生持續的學習熱情。在教學過程中向學生介紹日本的經濟實力和國際地位，讓學生明白學習日語是有現實意義的。同時，在教學中穿插趣味性的學習內容嗎，讓學生產生去學習日語的欲望。學習動機能促進學習，而學習的成功感又能加強學習動機。
2. 采用多樣的教學方法提高教學質量
選修課程日語的教學時間和學習時間都非常有限，這就要求任課教師采用多樣的教學方法來提高教學質量。
首先，上好第一節課是關鍵，能給學生良好的學習引導，并給學生留下深刻的印象。根據筆者這些年的經驗，第一節日語課便用日語作自我介紹，如：“みなさん、こ初めまして。自己介させていただきます。わたしは林ともします。これから、皆さんこいっしょに日本を勉しまょう?！睂W生當然聽不懂，更寫出來，就有“自己紹介”“大學”“日本語”、漢語人名等漢字，再復述同時配以彎腰鞠躬，學生們便明白了是自我介紹。由此而引出“日文的由來”、“日文中的漢字”“日語的表記”等有關日語的基本常識，使學生們產生“中國人學日語有有利條件”，從一開始就建立起必勝的信心。
其次，利用英語的學習基礎，對比著學習日語。語言的學習都是相通的，存在著一定的相似性。高中生接觸的第一外語往往是英語，英語從小學到初中再到高中，學生已經具備基本的知識與學習方法，教師可以利用這個有利基礎來進行日語教學。日語中的片假名很多是從英語轉變過來，在發音上和英語存在相似性。比如テブル（table）、ドア（door）、ペン（pen）、アイスクリム（icecream）等，讓學生去猜相對應的意思。學生猜到后會在很大程度上增強日語學習的信心。又例如日語動詞的活用型，可以對比英語的形態變化來進行講解，這樣會大大的降低學習的難度。
再次，運用文化教學方法給日語課堂添色彩。教師不僅要將課本上的內容歸納、總結，還要將課文、語法、概念、慣用句等所涉及的日本的風土人情、風俗習慣等介紹給學生，提高學生的學習興趣，調節課堂氣氛。使學生們不僅學到了書本知識，也了解到了一些日本的風土人情、風俗習慣，加深了對課文的理解，豐富了知識，提高了興趣。一方面，在日語教學中，我們盡量讓學生感受日本文化以及日本人的精神，即一種渴望進步，勤奮不輟，危機感強的精神，使學生了解：日本吸收文化，更注重消化與創新，即通常所謂的“拿來”和“嫁接”。
第四，恰當運用多媒體豐富課堂環境。隨著教學硬件的不斷完善，很多高中都安裝了多媒體裝置，教師可以采用多媒體手段結合傳統的教學模式來進行教學。教師可以利用網上下載的聽力資料、電影對白等培養學生的聽力，也可以建立教師專屬的學習資源庫，開展有效的聽力練習。教師也可以利用網上下載的圖片、新聞等開展教學，可以讓沉寂的課堂環境變得多姿多彩，也更為直觀的展示教學內容。學生在學習過程中容易放松心情，增強學習效果，提高教學質量。
在高中開設日語選修課程既開闊了學生的視野，又豐富了學校的課程，更是緊跟時代步伐的創新舉措。抓好課堂教學更是提高教學質量的核心，因此教師應該在教學過程中不斷探索新型有效的教學方法以適應時代的發展。
參考文獻：
[1]王婉瑩.大學非專業學生日語學習動機類型與動機強度的定量研究[J].日語學習與研究.2005年03期
在農村高中學校中，英語教學本身都存在一定的難度，其口語教育的難度也將進一步加大，在教學過程中需要不斷學生參與口語練習的積極性，這就需要有現代化的教學方法和手段的升級更新。在農村高中里，需要從英語口語教學重視程度入手，實現教師現代化教學方法及學校現代化的教學硬件的提升和升級。
一、農村高中英語口語教學的現狀及問題
1.英語口語重視程度不足。在農村高中中，英語口語教學被重視程度不足。在農村，更多推崇的是一種應試教育，怎樣在高考中取得好成績，這是農村高中的教學中心，由于英語口語在高中生畢業水平考試中有所涉及，其成績的好壞與一般志愿的高考成績無關，這樣就出現了很多高中學校對英語口語教育的不重視，在教學過程中，教師更多的精力沒有使用在英語口語教學上，這種教學中心的指向性使得學生對英語口語學習也沒有更多的積極性。
2.教師英語口語素養亟待提高。在農村支教的英語教師長期以來就是重視應試教學方法和手段的提升，對相關的口語教學方法和手段的創新和使用上存在嚴重不足。這里的英語教師在學歷、口頭表達等能力素養上遠遠不如城市高中的教師。一些農村高中的英語教師的口語素養相對比較差，以他們的水平和素養，很難開展英語口語的課堂教學。
3.硬件設施不足。雖然政府已經對農村高中開展了相關項目的資金支持，但是目前很多農村高中的信息化、網絡化建設還存在較大缺口，在教學過程中，需要有計算機、投影儀、網絡等硬件設施支持的微課、多媒體、互動白板教學等都很難開展起來。
二、農村高中英語口語教學水平提升的管理措施
1.提高英語口語在農村高中的認可度。隨著素質教育的深入發展，宣傳英語口語練習對今后學生英語應用水平提升的意義和作用。在學校里，構建英語口語學習思想基礎，讓教師和學生不斷重視英語口語教學，進一步提高英語口語在農村高中的認可度。
2.教師英語口語素養的提升。加強農村英語教師的口語素養，借助網絡平臺、交流學習等機會加強農村教師英語口語教學水平，這是素質教育對英語教師的基本要求，開展相關的英語口語練習，需要教師的口語水平相對比較高，在教學過程中可以引導學生開展相關的英語口語練習的自信心。
3.進一步強化農村高中教學手段的硬件。農村高中的英語口語教學需要有多媒體、互動式白板等現代化的教學手段，這些教學手段需要相關的硬件設施的配套，進一步加大對農村高中教學手段的支持力度，不斷優化其硬件設施的水平和質量。
三、農村高中英語口語教學水平提升的教學措施
1.教學氛圍的營造。教師的一些多媒體課件也可以實現學生參與英語口語教學的積極性。關鍵的就是實現學生參與口語練習的積極性營造，教師和學生之間燃起互動教學的氛圍，這些一種積極向上的教學氛圍可以最大限度的發揮學生的創造精神，可以最大限度的實現學生對課堂環境的適應性，實現最終的自由度提升，自由的教學氛圍是現代教學方法需要營造的前提效果。例如在進行個人自我介紹的教學中，教師引導學生進行相關單詞和語法學習的同時，可以組織學生開展互動式教學，首先可以在教學開始之前進行一下自我介紹，因為學生在進入高中之前都學習過幾年英語，有著一定的語言功底，這種自我介紹可以實現學生對英語教學陌生感的消除，在自我介紹的過程中可能集中運用到一些句式，I’m... years old， born in...，I like...，等句式，這些也都是我們進行本單元教學的重點句式，因此可以在學生集中使用之后，曾熱打鐵，將這些句式結構分析一下，使得學生更好的認識相關的教學內容。
2.增加閱讀量。英語口語練習需要多讀一些英文作品。這樣的目的就是讓學生有更多的認知空間，閱讀是一種可以迅速體驗文章語感的手段。每一次閱讀，學生對文章的意境理解將有不同的層次，通過多次的閱讀，學生可以更加全面、系統的認識文章的意境，掌握口語水平的一般規律。例如，新概念英語1、2、3冊是從簡單到復雜收集了不同經典話題的英文短文，教師可以在課下布置給學生不同相關的問題和任務，然后，學生對教師提出的一系列問題回答之后，教師可以組織學生進行朗讀，這樣可以盡可能的實現更多的學生參與到朗讀的教學活動之中，更好的提升學生對口語技巧的有效認識。
3.優化評價方式。這種激發學生英語口語學習興趣的教學模式在傳統的評價模式下很難實現學生表現的客觀、準確反映，需要的是過程評價方式的介入，這樣可以是實現學生口語練習狀態的有效反映。首先可以更加學生自己的感受，進行學生自我學習效果的評價，還有就是學生之間可以實現互評，因為他們是最終的教學參與者，在教學過程中對其評價最有發言權。其次教師對其表現的評價。因為教師在整個教學過程中都是處在一個旁觀者的角度，可以更加客觀地評價其練習效果的實現。同時教師評價需要設計相關的評價要點，對其英語口語練習的過程進行有效的評價。
四、結語
我叫xxx，是浙江師范大學生命科學學院生物技術專業20xx屆畢業生。請允許我來自我介紹一下自己，謝謝!
大學四年，我始終嚴格要求自己，全方面鍛煉和發展自我。不斷的加強與人溝通交流的能力并取得了很大的提高，積極的參加實踐活動，大大的提高了我的實踐能力。學習上，我踏實努力，以優秀的成績通過了所有課程，連續三年獲得三好學生的稱號并獲得二等獎學金，專業成績名列前茅。實驗操作能力在大學期間得到很大的提高，能夠順利地獨立完成實驗課程。同時，我廣泛學習了英語、計算機等各方面知識，先后通過了國家英語四、六級考試，國家計算機水平考試二級，三級，能熟練操作計算機常用軟件。我有著很強的學習能力和適應新環境的能力，較強的團體協作能力和實踐能力。
我的學校浙江師范大學是安徽省省屬重點大學，具備師范類及非師范類專業。我所在專業生物技術專業是非師范類的，側重于生產應用，所學習課程是面向生物制藥公司，發酵類公司，以及研發部門的。除學習了較寬廣的生物基礎知識外，我對生物技術的四大工程課程還有著較深入的學習。
生物技術專業自我介紹范文
大學四年，我始終嚴格要求自己，全方面鍛煉和發展自我。不斷的加強與人溝通交流的能力并取得了很大的提高，積極的參加實踐活動，大大的提高了我的實踐能力。學習上，我踏實努力，以優秀的成績通過了所有課程，連續三年獲得三好學生的稱號并獲得二等獎學金，專業成績名列前茅。實驗操作能力在大學期間得到很大的提高，能夠順利地獨立完成實驗課程。同時，我廣泛學習了英語、計算機等各方面知識，先后通過了國家英語四、六級考試，國家計算機水平考試二級，三級，能熟練操作計算機常用軟件。我有著很強的學習能力和適應新環境的能力，較強的團體協作能力和實踐能力。
我的學校浙江師范大學是安徽省省屬重點大學，具備師范類及非師范類專業。我所在專業生物技術專業是非師范類的，側重于生產應用，所學習課程是面向生物制藥公司，發酵類公司，以及研發部門的。除學習了較寬廣的生物基礎知識外，我對生物技術的四大工程課程還有著較深入的學習。
生物老師自我介紹
尊敬的各位評委老師，大家上午好!
我是第十一組15號選手，本科就讀于生物技術專業。從小，我就立志成為一名優秀的人民教師，可以幫助孩子們答疑解惑，掃除求學道路上的障礙。我嚴格要求自己，提升自己各方面的素質，以期待著將來可以走上這三尺講臺，完成自己的理想，幫助更多孩子實現他們的理想。下面我將從三個方面闡述我此次參加生物類教師資格考試面試所具備的優勢：
隨著我國社會發展和經濟建設對人才的新要求，英語交流的能力成為衡量人才的一個重要標準。全球一體化，成為國際公民，外語素養是必須具備的。而高中階段肩負著三重任務，其一要培養英語素養和情感態度，其二要滿足高中生就業升學的需要，其三要培養出適應國家的經濟建設和科技發展的人才。因此，高中階段的英語教學是相當關鍵的。在包含聽、說、讀、寫四項技能的英語教學中，為了滿足以上需要，聽力教學更是占有極其重要的地位[1]。然而，在我國基礎教育的高級階段中對聽力的學習要求理念比較陳舊，起步比較晚，沒有先進的教學方法和教學模式，導致學生在學習英語聽力時比較吃力，存在一系列問題。
在高中英語聽力中，學生英語聽力成績得不到提高主要有三方面原因。其一來自于學生，即學生沒有重視聽力的重要性，很少花時間練習。由于文化知識背景、母語干擾等問題，加上學生沒有形成很好的聽力習慣和心理素質，導致學習英語的能動性低，聽、說、寫嚴重脫節。其二來自教師，只重視英語基本的語言知識的習得，忽略了聽力是正確的英文發音、充足的詞匯量及相關語法的總和的事實。聽力不僅要靠聽還要理解，不僅要求學生提高英語綜合能力，更要求教師改善教學方法、轉變教學理念。其三是一些外部原因。如：文化背景知識問題、母語干擾問題、聽力材料乏味問題等。
聽力是一種語言的領會能力，包括聽音會意和聽音辨音兩項能力。聽音會意指的是聽到別人說英語，自己能聽懂；后者指的是，聽到別人說英語，自己不但能覺察到在語音、語調上的特點，還能分辨出發音上的英美差別，并加以模仿，而且能糾正其發音中的錯誤[2]。所以在研究提高高中生英語聽力水平的教學方法時應該圍繞這兩方面展開。
聽力主要是在平時聽的練習中慢慢培養起來的。所以提高高中生英語聽力水平首先要加強聽力練習，注意聽力效果。英語教師在平時的課堂上要盡可能地讓學生多聽、多說、多練。在英語教學中盡量用英語授課。上課前可以安排三到五分鐘的時間讓學生進行自由對話，問一些日常問題，如班級情況，重大節日，天氣等；或者安排一兩個學生到講臺上進行自我介紹，講述簡單的英文小故事，要在細節中培養學生對聽力和英語學習的興趣。有條件的學?？梢猿浞掷娩浺魴C等多媒體設施進行教學，注意材料的“源聲”一定要豐富、清晰，盡可能使學生熟悉各種音調，尤其是英、美人的聲音及發音上的差別[3]。如在ask，can’t，dance，fast，half，path這一類的單詞中，英國人將字母a讀作[a：]，而美國人則讀作[？覸]。像這類單調盡可能讓學生多讀，加以區別，比較它們的不同發音。在遇到類似單詞時，教師應適當提醒和說明。同時讓學生接觸不同人的英語發音，如多聽同學的發音，如果條件允許就可以請一些外籍教師與學生面對面交流。課外，教師可鼓勵學生收聽一些簡單的英語廣播，收看英語教學類的電視節目；利用周末還可以組織學生看一些帶有中文字幕的經典電影大片，比如《珍珠港》、《泰坦尼克號》等；組織英語角活動、英文歌曲大賽活動等，這樣既能陶冶學生的情操，又能提高他們的英語能力。
其次，在課堂上多讓學生聽地道的、純正的英語，注意實施方法。我們學習任何知識都有先入為主的概念，所以在學生升入高中，對聽力的接觸開始頻繁增多的時候，教師應該充分利用好英語課本配有的相應的語音、語調地道的錄音磁帶。多聽這些錄音磁帶能讓學生更好地學習地道的英語，打好堅實的語言基礎。放磁帶時，要注意方法：首先，新授課前先放一遍，讓學生做到地道的英語語音先入為主，同時隨手在黑板上寫一些相應的生詞；其次，下課前，要放聽錄音，做到課后余音不絕于耳，并加以模仿；再次，上課時，要放聽多遍，讓學生不斷鞏固并糾正自己的發音[4]。
再次，教師要注意指導學生聽力時泛聽與精聽相結合，做每種練習的時間要控制。泛聽主要注意整段對話或短文的大意，或者關鍵性句子或單詞，一般聽后能回答簡單的問題即可。如對話或短文中的主人公國籍、出生日期、成就等。精聽注意的是語言材料本身，要求學生注意細微的語法現象，聽完后能進行簡單的復述或聽寫一些關鍵的句子。做每種練習的時候注意時間不能過長，這樣才能保持學生做聽力的效率和興趣。每次做過練習之后應該做檢查和總結，并在確保檢查和總結之后進行下一次練習。
最后，教師可以加強學生朗讀方面的訓練：平時多給學生找一些素材，讓他們做一些程度適中的閱讀理解訓練；讓學生進行一些難易適當的寫作練習；課文結束后，結合課文對學生進行一些必要的短文聽寫等。
一切事物都有它的普遍性和特殊性，聽力也是如此，提高聽力水平不聽不行，但也不是提到聽力就是聽，多聽，聽力訓練量并不是決定聽力水平的因素，只有把構成聽力的諸方面的能力綜合在一起而平衡發展，才能取得長足進步[5]。所以在教授怎樣學習聽力的同時要注意方法和效率，力求做到因人施教，從而提高高中學生的英語聽力水平，為他們以后英語聽力的學習打下堅實基礎。
參考文獻：
[1]盧莉.高中英語聽力教學存在的問題與其對策研究[D].華中師范大學，2011.
[2]賈文軍.高中英語聽力存在的問題及對策研究[D].東北師范大學，2007.
另外，高中英語教師的授課方式也與初中的英語教師迥然不同。即使同為高中英語教師，每個人的授課風格又自成一體。所以，在高中英語的第一堂課上，教師有必要抓住機會讓學生了解你的教學風格和特點，為今后的愉快合作做好準備。
基于以上的幾點考慮，就如何上好高中英語第一堂課的話題，很值得討論。
一、高中英語第一堂課的常態設計
多年來，高中英語教師們普遍認為：學生剛剛從中考的廝殺中“突出重圍”進入高中，一切都是嶄新而陌生的。為了讓學生熟悉環境、了解老師和同學，常常把第一堂課設計成師生之間初次見面的“自我介紹課”。首先是教師介紹相關情況，如學校的歷史、新班級的英語狀況、本人的教齡等等，然后學生輪流介紹自己，話題不外乎：我的家庭、我的初中校園、我的興趣……
這樣，第一堂課上完之后，若問學生學到了什么?收獲怎樣?恐怕大多數學生的答案會停留在“認識老師和幾個同學”的層面上。這樣的第一堂課難免有“內容簡單、形式單一、方法陳舊、收效不高”之嫌。
在學生進入高中的第一堂課上，如果教師沒有新穎別致的教學手段和豐富有趣的教學內容來吸引他們，他們就會得出這樣一個片面且不正確的結論：高中英語教師也不過如此啊。高中英語學習和初中也差不多吧。有這樣一個“先入為主”的不良印象后，高中英語教師以后再想糾正，費時費力不說，成效多少也很難說。
二、高中英語第一堂課的設計舉例
1 不落俗套的介紹交流展示教師素質，拉近師生距離
走進陌生的班級，面對幾十雙期待的眼睛，我首先微笑著和同學們打招呼(Good morning，everyone!Nice to meet you)；然后自報家門，簡要但不落俗套地介紹自己；I’m your English teacher，My name is May shaw，(梅肖)And I think my name is meaningful，because each letter stands for a useful sentence。在同學們懷疑的目光中，我自信地拿起粉筆，在黑板上豎著寫下Mayshaw；為了增強趣味、避免枯燥，我選用彩色粉筆書寫，力爭視覺上的最大沖擊。最后呈現在黑板上的是這樣幾個勵志或勸學的英語諺語(proverh)。
Many hands make light work，(眾人拾柴火焰高。)
A little knowledge is a dangerous thing，(一知半解，自欺欺人。)
You never know what you can till you try，(是驢子是馬，拉出來遛遛。)
Strike the iron while it’s hot（趁熱打鐵。)
He laughs best who laughs last，(笑在最后的人笑得最好。)
A good medicine tastes bitter，(良藥苦口，忠言逆耳。)
Well begun，half done，(良好的開端是成功的一半。)
最后，我還以詼諧的方式把“愛屋及烏”的諺語(Love me，love my dog)改寫為Love me，love my English：利用學生對我最初的好感，為今后的高中英語學習拉了一票。
高一學生剛剛進入一個全新的環境，他們對高中英語教師和高中英語課堂充滿了期待和憧憬。如果教師的開場白和自我介紹落入俗套、沒有創新，那么學生會因期待落空而產生失望心理，這種負面的情感因素勢必影響他們高中三年的英語學習。
筆者用英語諺語來介紹自己，一方面，形式新穎，吸引人眼球，超出學生預計的常規框架；另一方面，諺語是精辟的格言警句，它能闡釋真理，激勵人上進；再者，被呈現的這些諺語都體現了初中已經學習過的和高中學習將要接觸到的重要語法現象，例如，Many hands make light work揭示的是賓語補足語現象；Mittle knowledge is a dangerous thing，和A good medicine tastes bitter表明的則是抽象名詞具體化的用法；You never know what you can ml you try，Stfike the iron while it’s hot，We laughs best who laughs last，三句諺語代表了三個極其重要的從句，它們分別是賓語從句、狀語從句和定語從句。
現代英語教學著重培養學生聽、說、讀、寫的交際能力。筆者就以高中英語第一堂課為突破口，多給學生說話的機會，旨在培養學生的口語能力。因此，當筆者清楚地運用幾個諺語介紹了自己之后，馬上讓學生進行操練。受到筆者的啟發，有些學生也“依葫蘆畫瓢”，對自己的名字進行了一番或膚淺或深刻的“解剖”。例如，My Chinese name is鄭煜，which means an honest gifi who stands in the hot sun，這位女生剛坐下，另一位叫何鑫的男生已經迫不及待地站起來：Dear Ms Shaw，Dear classmates，it’s my honor to be admitted into the key school and to be with you，Most people think l have a lot of money(鑫)，unfortunately，it drops into the fiver(何)，I am not so confident，because l am a little fat，I hope I can make progress in English with your help，Many thanks，
值得一提的是，在高中英語的第一堂課上，認識五個學生就足夠了。自我介紹的學生如果太多，我們根本就記不?。粚W生也會不加創新，一律沿用今天的介紹模式；況
且，如果整節課就設計成了師生相互認識的“自我介紹”課，學生許多其他方面的期待，比如：教師對學生學習態度和學習習慣的要求、同學之間成功的學習經驗和學習方法的分享……等等也會得不到實現。筆者讓今天沒有機會介紹自己的同學課后做好充分的準備，力爭設計出最耳目一新、最令人難忘的self-introduction，留在今后每堂英語課的前五分鐘里分批介紹。
2 精心選取的聽力訓練增強聽的信心，再燃學習熱情
新課程標準還要求教師們重視對“聽”的訓練。然而，大多數教師只在考試前夕進行高考題型的聽力強化訓練和突擊，很少有教師把它落實在平時的課堂教學中，尤其是高中英語的第一堂課中。
筆者在高中英語第一堂課上就安排了聽力教學，當然，聽力材料的選取必須貼近學生實際，要充分調動學生聽的欲望；另外，聽力任務的設置不能太難，學生完成起來不是很費力，這樣無形之中也能增加他們英語學習的成就感。
極具個性的周杰倫是中學生崇拜的偶像，他的音樂天賦、創作風格和健康形象都是中學生無限向往的。他的很多歌曲都廣為傳唱，比如：《雙截棍》、《稻香》、《千里之外》。于是，我選取其英文版的《青花瓷》作為在高中英語第一堂課上聽力訓練的材料。學生在欣賞音樂和操練聽力的過程中要完成兩個任務。
(1)聽第一段歌曲，把這些句子排成正確的順序。
(Listen to the first part of the song and put the lines in the correct order.)
――You're like a moon that I awaken to sayhello.
――You are the face that I see everywhere I go.
――I see your face on the leaves，telling me how lonely I have been.
――Just like a green flower porcelain.
――You are the face that has changed my whole world.
――So beautiful and bright that you make me content to play it so.
――But it's all over now you're gone.
――You are so beautiful to me that I can't explain,
――This is a dream of mine that I have just dreamed.
――The love I feel for you to shine inside me.
――Just see your smiling face everywhere I go.
(2)聽第二段歌曲，用合適的詞填空。(Listen to the second part and fill in the blanks with the proper words.)
You are the face that has changed my whole world.
I'm sure the sea hasn't inspired your sweet blue eyes.
You are a gift from heaven beauty that__________①.
Just like a green flower porcelain.
You're like a moon that I_________②to say hello,
So beautiful and bright that you make me__________③to play it so.
I see your face on the leaves，telling me how lonely Ihave been.
This is a dream of mine that I have just__________④.
Just see your smiling face everywhere I go.
The love I feel for you to________⑤inside me.
But it's all over now you're gone.
在高中英語的第一堂課上，把音樂引進課堂教學能更好地活躍課堂氣氛，使學生保持積極的學習勁頭。當耳熟能詳的《青花瓷》旋律響起時，學生倍感輕松自然，他們的注意力再次得以聚焦；而聽錄音填寫歌詞和排列順序的教學方法，不僅鍛煉了英語聽力，此外還檢查了學生拼寫、語音和其他方面的技能。
3 現身說法的經驗分享促成有效策略，指明學法方向
英語是如此有趣，又如此重要，那么怎樣才能學好它呢?我邀請兩位初中英語學得最棒、中考分數最高的學生“現身說法”，和全班同學一起分享成功的學習經驗。兩位學生以質樸的語言道出了學好英語的“天機”，如，早讀一定要大聲：養成兩個良好的學習習慣――預習和復習：三種學習用具不能節省――字典、復讀機和英文報刊；四套簿本一個也不能少――筆記本、作業本、糾錯本和摘抄本：上課要“五到”――眼到、耳到、手到、口到和心到。
在對他們的做法加以充分肯定后，筆者獨辟蹊徑地總結：所謂English,其實代表的是下列學習英語的基本素質：
E――efficiency(高效率)
n――neatness(整潔)
g――gift(天賦)
l――labour(勞動)
i――interest(興趣)
英語學習口語非常重要，提高高中生的口語表達能力是提高教學效果，提升學生綜合素質的有效方法，筆者一直堅持用課前五分鐘演講的形式對學生進行口語訓練，以此來激發高中生說英語的興趣，提高其學英語的能力，收到了非常好的教學效果。
第一階段——自由演講基礎訓練模式
這一階段口語訓練的重心是自由演講式，以鼓勵孩子信心和勇氣為主。萬事開頭難，好的開端是成功的一半，上臺用英語口語進行演講對學生來說是一個挑戰，邁好這一步至關重要。在高一這個階段教師一定要充分鼓勵學生，幫助其樹立自信心，這是培養學生口語訓練的第一步。為了讓每一個學生都能有鍛煉的機會，筆者要求每一個學生必須登臺到少兩次，學生自知沒有后退的余地了，只能往前沖了。
為了使口語訓練一開始就能進入規范狀態，筆者要求每一個學生都要在課前做好準備，最好能脫稿演講，時間最少3分鐘，不超過5分鐘。內容可以自己平時摘抄的好句，也可以是自己創作的圍繞某一個主題的一段作文，只要內容積極、健康就可以。學生在上臺演講時一定要聲音洪亮，用標準的口音來讀，不能夠南腔北調，盡量做到讓每一個學生都能聽懂。當學生上臺時，我們要報以熱烈的掌聲，無論講得如何，在結束時，大家同樣要給予熱烈的鼓掌。每一個學生演講結束后，教師一定要做出點評，給出建議，并打出分數，兩輪完成之后要頒獎。
因為本階段是自由演講，學生的興趣很高漲，所備的材料也是多種多樣，無所不包。有的學生進行了自我介紹，有的講了自己的一件趣事，有的是簡介了自己的興趣愛好，還有的談論異國風情，有講笑放的，還有講爸爸媽媽的……涉及面非常廣泛。筆者覺得通過本輪演講，學生拓寬了思路，表現出了極大的熱情，激發了學習興趣，提高了其學英語用英語的意識。
在這個階段，教師一定要有充分的思想準備，因為孩子來自不同的初中，其自身素質、性格特點及心理承受能力差，在英語成績和口語表達方面差異很大，所以在五分鐘演講環節會做得不夠好。這時教師一定要以鼓勵為主，點評時，盡可能地挖掘其閃光點，給予鼓勵，有意識培養其能夠說好英語的自信，幫助其正確認知自己的不足，并充滿信心地進入下輪的演講。
筆者認為，在這一環節的口語練習中，大多數的學生都消除了膽怯心理，對口語表達產生了濃厚的興趣。有一些同學，還出現了一些新奇的演講內容，還加上了一些肢體語言，把外國人語勢語調學得惟妙惟肖，引來了學生的陣陣掌聲，這就帶動了學生強大的吸引力，讓學生產生了很大的興趣，在量的積累上作足了功夫。接下來，筆者就對其演講進行了必要的要求，使其逐步能夠形成一種能力。
第二階段——命題演講式提高訓練
命題演講提高訓練是自由演講基礎訓練的提高版，它是在課前五分鐘的訓練活動深入練習的方式，它符合學生的客觀認知規律，使活動更加有生命力。
1.命題式演講筆者的一個切入點是從課本中來，由教師根據課本內容，臨時命題，學生稍作準備，進行即興演講。有時候，筆者是讓學生進行合理敘寫，如莫泊桑的《項鏈》；有時候筆者讓學生進行擴大，如對于澳大利亞動物進行擴充，等等。這一階段就是要求學生不但要吃透課本，還要具備一定的課外知識和創新能力。只有在加上自己的想象力之后，這個環節才能過關。這一活動形式調動了學生預修課本的積極性，鍛煉了學生搜集信息，歸納信息的能力，加深了學生對課本知識的理解，培養了學生的想象力和創造力。教師在點評階段加上正確的引導，以鼓勵為主，讓學生始終保持濃厚的興趣，完成此項任務成了學生學習英語的一項樂趣。
2.命題演講的第二個節入點是分組比賽。僅僅是課內的知識點是遠遠不夠這么大量的口語訓練的，所以我們就形成了分組比賽的另一種形式。每一個小組的組長再組成一個命題小組，組長由筆者擔任。這個命題小組的任務就是結合學生的實際及當前的熱點進行命題，并提前一周向學生公布，要求參與演講者作足功課，再進行演講。由于這一種形式學生準備充分，內容貼近高中生的生活， 所以受到了學生的一致歡迎。上臺演講的學生有聲有色地演講，臺下的學生有滋有味地欣賞 ，出題的學生喜形于色地感受，調動了每一個學生的積極性。經過這一階段的準備，學生學習英語的積極性高漲，平時觀察生活也細心了，新聞報刊也了解多了，思考問題也深刻了，起到了很好的促進作用。就連語文教師都羨慕地說，學生寫的英語短文比語文作文精彩多了！這一環節，實實在在地提高了學生的口語表達能力，對其知識積累、能力提升和思維開發都起到了很好的促進作用，而且有一些作文題目還引起了小小辯論，迫使學生運用英語來表達自己的不同意見，為下一輪的即興演講打下了伏筆。
第三階段——即興演講終極訓練
隨著社會的不斷進步，各個國家之間的來往日益密切，尋找共通的語言就成了不同國家之間可以更好地交流的重要前提。因此，英語順應國際發展的需要，成為連接不同國家的重要橋梁。英語的口語交際也成了各個國家與外界交流必不可少的能力。社會對英語口語能力強的人才需求量越來越大，所以今天的高中英語教學應該把提高高中生的口語水平放在重要位置。高中英語教師要積極轉變教學觀念，由傳統的應試教育轉變為重視對學生綜合能力的培養，對英語口語教學充分重視，積極探討科學有效的提高學生口語水平教學方法。
一、高中英語口語教學存在的不足
1.應試教育觀念過強
雖然現在的教育事業提倡要以學生為主體，實現素質教育。但是傳統應試教育的觀念已經深入人心，無論是教師還是學生和家長都是以成績論成敗，所以老師在教學過程中依舊是高考考什么內容老師就教授什么內容。一直以來，高考對英語口語都沒有重點考查，所以英語老師對口語的教學從來都不關注，很少會給學生時間練習口語，也不會布置口語交流方面的作業。老師對口語教學的不重視直接影響到學生對口語學習的態度。很多學生也把精力都花在了如何才能夠在考試中取得高分上，而認為口語對自己的成績無關緊要，不愿意花費時間練習口語。長此以往，學生口語能力一直都沒有長足發展。語言的本質就是交流的工具，讓學生學習語言的目的本應該就是用于以后的國際交流中。但是長期以來的高中英語學習都是重讀寫，忽視聽說。這樣的不平衡無疑給學生以后用英語進行交流帶來障礙。想要真正實現素質教育，提高學生的綜合能力，教師一定要從自身做起，充分重視英語口語教學，讓學生認識到口語對以后工作發展的重要性。
2.教學模式存在不足
英語本來是用來的交流的工具，所以學習口語就是需要同學們說出來，越說越熟練才能學好口語，但是如今的口語教學還沿襲著傳統的教學方式。英語課堂上，很多老師還只是對單詞語法用漢語進行機械的講解和做題訓練。整個課堂學生都是跟隨老師的思想，基本沒有互動過程。這樣的上課方式忽略了學生學習的主動性，讓學生對老師產生依賴。如果老師的上課內容沒有什么吸引力，那學生難免會有在課堂上“昏昏欲睡”，又怎么可能會學好口語。即使有的老師會安排英語口語課也通常都是把英語的口語教學和聽力練習安排到一起，本應該是把聽說結合到一起練習來提高學生的英語交流能力，但是老師為了應付高考中的聽力考試多是采用機械的聽錄音做題的模式，以此來訓練學生在聽力考試中的應試能力，而不是讓同學聽過之后去說。而且聽力雖然高考中有所涉及，但畢竟比重較小，所以通常老師都是對這兩個部分安排很少的教學時間。教學模式單一再加上教學時間不足，學生的口語能力怎么可能得到提高？
二、創新口語教學模式
為了可以讓英語口語教學質量得到提高，高中英語老師應該采用多樣化的教學方式來增加學生的口語學習興趣，為學生學習口語營造一個輕松愉悅的學習環境，創造用英語交流的情境，老師也可以給學生進行示范。比如在與人問好時可以說：How are you doing， How are you， Greetings。在要分別的時候可以說good-bye，see you，take care。鼓勵同學用英語進行日常交流，表達自己的想法，老師在教學過程中要注意對學生口語能力的訓練，可以在學生能聽懂的基礎上采用肢體語言等方式輔助教學，幫助學生理解。這種教學模式可以給學生創造良好的語言環境，激發學生說英語的熱情。英語教師還要合理安排教學時間增加學生英語聽說能力的教學課時。在英語口語課上，老師可以給學生十分鐘的時間，每天讓不同的兩三個學生輪流進行英語演講，演講內容就圍繞學習過的內容自己發揮，這樣的方式可以提高學生的英語表達能力，給學生更多機會練習口語，同時演講內容的自主性也容易激發學生對英語口語的練習興趣。在課程開始的時候也可以每天讓不同的學生進行自我介紹。比如介紹自己的基本情況：（personal information），包括（name， age， date of birth， place of birth， telephone number， address，postal code， e-mail address，ID number）； Family data；School data（school， grade， class， teacher）等等。
總之，在社會對學生的綜合能力不斷提出要求和素質教育不斷深化的今天，英語教學工作者不能在把成績當做教學質量的唯一評價標準，應該充分重視口語能力對學生未來發展的幫助，找尋能夠提高學生口語交流能力的教學方法。
利用智能語音教具系統的錄音、矯正功能，提高學生發音水平，培養學生英語學科素養 智能語音教具系統的軟件平臺具有音頻錄制功能，教師在進行發音教學時，可以把學生的發音錄制在電腦里，通過軟件平臺生成MP3文件，再通過播放器播放學生的讀音，讓學生自己進行矯正，提高學生的發音標準。同時，軟件平臺還具有句子或段落等發音測評的功能。教師在測評前，把需要測評的句子或段落調入軟件平臺，測評結果出現在屏幕上，每個句子或段落對應一個分數，對分數較差的句子或段落可以再次測評。也可以對比規范的發音，進行矯正訓練，直到達到滿意為止，提高學生的發音水平，培養學生英語學科素養。
比如，在進行“Great scientists”的教學時，首先利用軟件平臺對有關“Great scientists”的單詞進行拼讀和認知，再進行讀寫測評，利用軟件平臺讓幾個學生分別測評，教師總體把握學生的學習情況。在進行句子和段落的測評時，先讓基礎較好的學生進行測評，將測評結果逐句分析，對發音不好的句子再次進行測評，直到達到規范時為止，綜合提高學生的英語口語素養。
利用智能語音教具系統的領讀功能，吸引學生的注意力，增強聽力教學效果 為了培養學生的學習積極性，提高學生的認知技能，教師在進行新課教學時，把新單詞做成彩色卡片，把對應的英文單詞寫在上邊，下邊出現的是它的漢語意思，中間就是這個單詞所要表達的漢語意思的實物圖片。教師利用點讀筆點觸點讀書上的相應位置，教具就發出規范的讀音，學生邊觀看圖片、邊看英文單詞的寫法，在實物圖片的刺激下集中了學生聽的注意力，有效理解了英文的漢語意思。這些綜合因素的刺激，有效激發了學生的求知欲望，培養了學生的有意注意，提高對知識的認識效率，增強聽力教學效果。
比如，在進行“First aid”的教學時，筆者利用掛圖和點讀機進行聽力訓練，學生看著圖片信息，聽著點讀機發出的標準讀音，有效刺激學生聽的積極性，通過形象的直觀刺激，深刻理解了英文單詞所要表達的漢語意思，大大增強聽力教學效果。
利用智能語音教具系統制作有聲課件，提高學生與設備之間的互動效果，培養學生的運用能力 高中生同樣喜歡動態的教學過程，從靜態的文字和圖片信息到視頻展示，從單一的詞語到句子的變換，學生喜歡變化的課堂，喜歡師生之間的互動、人機互動。智能語音教具系統能很好地輔助英語教學，利用教具的軟件平臺制作有聲課件，上課時能夠讓靜態的圖片或實物發音，能夠進行人機對話訓練，為學生提供動態的教學效果，實現人機互動，提高學生的英語運用能力。
比如，在進行“The united kingdom”的教學時，教師把“United kingdom”的圖片拿到教室，在上邊貼上隱形碼。當需要進行“kingdom”的自我介紹時，教師點觸隱形碼，就可以實現人機對話，有效提升課堂教學效果，進而對“過去分詞作賓補”的語法進行強化訓練，提高學生的英語運用能力。
2 網絡資源在高中英語教學中的應用
當今社會，網絡資源得到了極大豐富，網絡遍及生活的每個角落。學校是傳承文化的基地，網絡資源在班級、圖書館等地得到了廣泛的普及。數字資源形式多樣，使用起來靈活方便。利用光纖通訊，數據傳輸質量很好，很適合教師組織課堂教學。尤其是班班通工程的實現，更加方便了教師的英語教學。利用校園網絡平臺，及時調用網絡資源，極大地優化了教學方法，提高了教學效率。
比如，在進行“Making the news”的教學時，筆者在微機室組織課堂教學，讓學生利用網絡資源進行新知識的學習。首先，筆者通過新聞節目的展示引入新課課題“Making the news”。對生詞的處理，筆者采用的是百度百科搜索的功能，讓學生自己在網絡上查詢生詞的讀音、漢語意思、詞的屬性、用法等信息，通過查詢使學生對新單詞有個全面的認識。這樣教學有利于學生對新知識點的理解與應用，提高學習效能。
3 便攜式音箱在高中英語教學中的應用
在傳統的英語教學中，口語教學任務十分繁重，整節課下來，教師感覺口干舌燥。在信息技術背景下的高中英語教學，教師應充分利用信息技術手段，減輕教師的語言工作負擔，盡可能發揮教學設備的作用，優化教學方法，增強教學效果。便攜式音箱是英語教師的摯愛，進行課堂教學時，教師從教材配套的光盤上，或者是從網絡上下載教學需要的語音資源，把需要播放的音頻文件拷貝到U盤上，上課時通過操作音箱上的播放按鈕進行控制。高品質的語音信息使學生輕松接受新知，優化學習效果。
比如，在進行“Traveling abroad”的教學時，本節課的對話內容很豐富，教師在備課過程中把這些對話信息利用電腦音頻編輯軟件做成MP3課件。上課時，教師利用便攜式音箱進行帶讀訓練、短文的泛讀；在進行知識的應用時，教師通過控制便攜式音箱按鈕進行人機對話，讓學生在對話中掌握句式的結構、發音的規范性等，提高實際應用能力。
4 電子書包在高中英語教學中的應用
數字化教學資源的飛速發展，有效促進教學資源的最優化，方便了教師的教學和學生的自主學習。電子書包的問世，極大地方便了教師的英語教學，活躍課堂教學氛圍，激發了學生的學習積極性，調動學生學習情感，體現學生的主體地位，提高教學質量。尤其是電子書包學生端的應用，有效提高學生的自學能力和合作能力
比如，在進行“Traveling abroad”的教學時，教師利用電子書包調用相關視頻信息，給學生提供直觀的英語素材。通過電子書包里的視頻資源的展示，使學生深刻理解了“非限制性定語從句”的用法，提高學生自主學習能力和實踐應用能力。尤其是學生在家里進行自學時，利用電子書包學生端數字資源，可以進行視頻講解、范例介紹、反饋訓練等，大大提高自主學習能力。
1. Self-introduction including apposition gives a general impression on what apposition likes.
2. AskSs some information about themselves and describe their classmates according to the examples given above， and then they can get a much clearer recognition of apposition.
從情境創設的內涵來看，Webquest探究模式提出，創設情境的目的包括兩方面：①讓學生知道將要學習的是什么；②通過各種方式引起學生的學習興趣。本節課采用自我介紹和學生自我介紹，遵循了維果斯基提出的“最鄰近發展區”理論，從學生現有的認知水平出發，創設了最合適的情境，引導學生從這里開始進行探究活動。
Step2 Present the new lesson： appositive clause （7min）
1. Present two sentences w and ask Ss to find them out to lead Ss to consolidate the use of apposition.Present-discuss-find.
從探究情境的性質方面來看，本人設計了學生都比較感興趣的《中國好聲音》相關的信息為例句，并運用同位語從句對其進行介紹，并與學生互動，激發了學生強烈的學習愿望，從而注意力高度集中，積極主動地投入學習。其次，在情境中的教學有利于學生充分體驗知識的建構過程，準確把握學習內容。在去情境化的教學中，學生所面對的是現成的知識結論，不利于學生思維的發展。學生在“中國好聲音”這一話題之下對于同位語從句有了整體的把握，并且在老師的提問下找到了同位語與同位語從句的區別，順利實現了知識的應用和遷移。
Step3 The noun before the appositive clause and conjunctions（10min）
1. Brain storming： list some words which have similar meaning with the noun before the appositive clause： fact， truth， news， word， etc.
2. Ask Ss a question.
從探究情境的類別上來看，該環節設置的討論題與本節所學重難點內容密切相關，但有一定的深度，引起學生的強烈認知沖突，但學生并不能討論作答。教師可以對討論題進行細化，創設一系列不同層次的具體問題情境，逐級引導，環環相扣，以避免學生無領導式散漫討論，提高課堂討論效率，也有利于新課順利導入和課堂的控制。
3.Fill the blanks by using abstract nouns
1）.The _______ that he may fail in the exam worried him.
2）.He often asked me the________ whether the work was worth doing.
4. Have a discussion with a group of four to fill the blanks with different conjunctions， and check the answers. When they have different answers， a further discussion is necessary to find out why：
1） They had the hope ____ they would come to visit China.
5.Make a summary： the use of conjunction
Step 4 Consolidation（2min）
滲透情感態度教育，創設模擬的體驗情境。英語語法是語言的框架，是語言的主干，如果脫離語法的結構和規則，僅僅依靠單詞來表達意義，那么就會成為冗雜的單詞的堆積，而沒有了原本應有的基本的語義單位。在語法學習中，我們可以嘗試模擬情境，假設情境，讓沒有練習環境下依然可以強化訓練已經學習過的語法知識。該活動便是教師設置的一封朋友來信的方式，需要學生嘗試在這樣的語境下練習同位語從句。使學生以研究者的角色進入學習，學會科學地思考問題、分析問題，逐步了解語法的探究過程和方法。
