時間：2022-09-26 00:12:22
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為期八個月的實習生活轉眼已經結束,時間過得真快。實習是我們將所學的理論知識結合臨床，邁向臨床的第一步;在實習所學的知識讓我受益匪淺并將受用終生.下面實習期間的表現進行自我鑒定：
按學校和醫院的要求和規定，我分別到了內兒、婦產、骨外、手外、急診、五官、皮膚性病、中醫等科室實習。在實習期間我嚴格遵守醫院及醫院各科室的各項規章制度，遵紀守法，尊敬師長，團結同事，嚴格律己，提旱到科室、不早退、不曠工及擅離工作崗位。對病人細心照顧，和藹可親，經常受到科室同事的認可和病人表揚。努力將理論知識結合實踐經驗，在實習過程中我還不斷總結學習方法和臨床經驗，努力培養自己獨立思考、獨立解決問題、獨立工作的能力，實習生活也培養我全心全意為人民服務的崇高思想和醫務工作者必須具備的職業素養，經過實習實踐我熟練掌握了病程記錄、病史書寫、會診記錄、出院記錄等所有醫療文件書寫;掌握了臨床各科室的特點及各科室常見、多發病人的診治;掌握了常見化驗的正常值和臨床意義及和對各類危、重、急病人的緊急處理。很好地完成了各科室的學習任務，未發生過醫療差錯和事故。
實習結束了，我對自己在實習期間的表現滿意，將在學校學的理論知識很好的結合臨床實踐，使我自己對未來的醫學工作充滿了信心，我定能成為一位合格的臨床醫生。
一轉眼我已經從一名懵懂的大學生，走上社會，走進醫院，成為一名救死扶傷的醫生。在實習的過程中，雖然有成功的淚水，也有失敗的辛酸，我為我的辛勤付出寫下了在醫院實習骨科，是我實習的第一個科室，在這個一骨折為主，另加燒傷的科室里，使我真正體會到理論是實踐的基礎;看到了護理工作的崇高，懂得了護患關系的重要。
手術室里的無菌觀念的要求是很嚴格的，而且手術室里的護士又是極其嚴格的，稍有不遵守無菌規范的動作就會立刻招致她們的不滿，而我則因為在模擬手術室和見習時受過嚴格的訓練，所以在手術室里極少看過她們的臉色，并且基于我的表現很專業，她們不知不覺中已經不再把我當成一個學生，而是當成一個標準的手術醫生來對待。再這段短暫得實習時間里，我門得收獲許多許多，如果用簡單得詞匯來概括就顯得言語得蒼白無力，至少不能很準確和清晰得表達我門受益匪淺。實習期間得收獲將為我門今后工作和學習打下很不錯得基礎。
總而言之，再感謝臨沂市人民醫院培養我門點點滴滴收獲時，我門將以更積極主動得工作態度，更扎實牢固得操作技能，更豐富深厚得理論知識，走上各自得工作崗位，增加臨床工作能力，對醫生事業盡心盡責!我感覺自己的目標更加明確了，動力更足了。我相信，只要通過我的努力，我會做得更好，幫助更多的患者。
近年來,受高等學校合并擴招、用人單位需求轉變、以及社會大環境改變等因素的影響,醫學生的就業市場發生了較大的變化,就業困難增加,就業前景不容樂觀。本研究旨對醫學生就業影響的主、客觀因素進行分析,并找出合理的對策及建議，幫助醫學生提高就業能力。
一、影響高校醫學生就業的因素
1、個人因素
大學生就業面臨的是激烈的競爭。對于就業，他們有時茫然失措，有時消極、煩躁不安甚至恐懼。因此，在擇業過程中出現了各種各樣的不良就業心態。具體表現在以下幾方面：自卑、焦慮、依賴、自負、嫉妒、盲從、虛榮、猶豫、迷茫、埋怨等。另外，畢業生處于各種矛盾的交匯期，就業思想不充分，缺乏科學的職業規劃。處在心理成熟的過渡階段，心理承受能力不高；就業期望值過高，功利化傾向較嚴重。
2、單位因素
醫學專業一直以來被認為是神圣的、待遇較好的工作。隨著近10年的擴招，我國在校大學生人數持續增加，造成用人單位在選擇畢業生時主觀性、隨意性極大。崇拜高學歷、注重工作經驗是很多用人單位普遍存在的現象，不少用人單位不管有用沒有用，對學生的英語四、六級、計算機等級都提出了要求。而大部分二甲以上醫院現有醫療人員數量飽和。更有些單位認為女生的生理期會影響工作，甚至懷疑她們的工作能力，所以給醫學生造成了很大的就業壓力。
3、家庭因素
醫學專業學習時間為五年，家庭的教育投入成本很大。所以在擇業上，學生本人及家長對工作的環境、工作待遇等各方面要求較高，對一些基層工作甚少關注。表現為集中尋找穩定，收入高，工作環境好的工作。
4、學校因素
（1）高校專業設置與市場需求錯位。高等教育正處在發展階段，有不少高校一味地追求建設研究型大學或綜合型大學，卻不能夠結合自身實力、根據市場需求及時進行規劃并主動調整專業設置，導致專業及課程設置存在盲目，不能與社會的需求相接軌。加上高學歷的人群不斷增多，職業學院的技能型人才都對就業市場沖擊很大。
（2）人才培養缺乏針對性。隨著大學的不斷擴招，不少高校的軟、硬件設施和師資力量配備遠遠跟不上，普遍存在著人才培養缺乏針對性、不能面向就業市場大膽創新、對實踐教學環節的重視程度不夠等現象，導致學生實踐能力較差，創新意識不強，與市場對人才的需求有較大差距，在就業市場上缺少競爭力。
（3）高校就業指導服務滯后。當前，高校就業指導普遍存在著內容貧乏，形式單一，指導老師自身素質參差不齊，以及就業指導課程安排時間短、針對不強，學生認可度不高。此外，有些高校明顯存在著重招生輕就業、就業教育投入不足和就業工作隊伍建設認識不到位，不能及時準確的引導學生的擇業觀和就業觀。
（4）醫學畢業生與臨床實習沖突較大。臨床實習是醫學生畢業前的關鍵階段，最后一年均在醫院進行臨床實習，而此時，畢業生的就業工作也準備開始。根據實習醫院反饋的信息，畢業生對在醫院實習的投入狀態大不如前，學生最后一年忙于找工作考研，直接影響了實習的效果，對以后的臨床工作存在不利因素。
二、對策及建議
1、醫學生對就業要樹立良好的心態
良好的心態不僅可以使大學生在就業期間合理調整自己的期望值和就業行為，促進順利就業；而且可使大學生在就業后順利的適應社會及單位環境，盡快發揮自己的才能。良好的就業心態主要有：平和、理性、積極、自信、樂觀、謙虛、知己知彼、正確對待挫折。
2、醫學生要正確認識自我，了解職業，明確就業方向
自我了解是一個非常重要的課題，充分的、客觀的自我了解是心理健康的基礎，了解自我同職業發展有著密切的關系。大學生進行自我了解是認識個人與社會的一個重要基礎，是選擇職業的依據。認識自我包括了解生理自我、心理自我和社會自我。大學生進入社會之前，需要對職業進行一定的了解，根據自己的實際情況考慮單位的地域、發展前景、個人的知識能力與行業匹配度，并進行職業分析。
3、家長要正確的定位學生的就業
我國傳統歷來重視社會關系和家族意識，大學生的思想深受家長人生觀、價值觀、處世觀的影響，所以，家長首先要改變大學生就業的觀念，培養孩子正確的育人觀和成才觀，降低自己對孩子的就業回報期望，家長自己也要了解就業環境和就業政策，為學生就業出謀劃策，排憂解難，使學生的就業規劃更具有可行性和發展長遠余地。
4、政府要制定切實可行的就業政策
目前大學生就業工作面臨的問題既有結構矛盾又有總量壓力，政府應制定出具有全局、統一、實用、規范和連續的就業創業政策。首先，大學生到基層、西部地區就業既要有制度上的激勵保障，也要加大資金項目等方面的支持力度。建立人力資本投資補償機制，引導和鼓勵大學生面向城鄉基層、西部地區就業。其次，在高校層面，政府要加強專業設置和課程的調整，加強對人才的調控，指導高校根據市場需求在教學方面進行合理改革。再次，政府要加大單位用人機制、戶籍管理和社會保障制度改革，促進人才的合理流動。
一、引言
實習是醫學生畢業前的重要學習階段，?？漆t學生的實習占學制的三分之一。因為學生在校時間短，理論學習知識內容有限，技能操作時間少，如不加強實習管理工作，學生在走向工作崗位后則會感到迷茫和不知所措。然而對于即將踏入社會的學生來說，一切都是未知的，在加強對?？漆t學生的實習管理工作，提高他們的服務技能的同時，一個讓人不能忽視的問題油然而生――學生的醫德教育，因為醫德教育是一名醫學生最基本的職業素質，是成為一名合格的醫護人員的最明確的體現。我認為，在科技發達的今天，理論的知識是可以學會的，基本的技能是可以學到的，唯有高尚的醫德是需要認真對待與培養的。如何充分利用好臨床實習的這一年時間，使學生實踐中體會理論知識，成為醫生的小助手，學到真正的臨床知識，是我們應該思考的問題。
二、當前醫學生實習教學中存在的問題
1.供實習的醫院少，而需要實習的學生數目多
衛生部提供的資料顯示，我國公立醫院數量由1978年的9000余所，增加到2009年的1．4萬余所。同時民營醫院也發展迅速，從1984年起步，到2009年已發展到6736所，占到了全國醫院總數的35％。盡管如此，幾年醫學專業畢業人數逐年上升，從1999年開始，我國加大了教育投入，普通高校開始擴招，2003年，中國普通高校本?？粕谛Ｈ藬凳状瓮黄埔磺f，從這一年開始，畢業生的人數也有了大幅的增長。而據中國教育統計年鑒、福瑞醫生人才網統計，自2003年以來，我國醫學類畢業生人數逐年上升，從12207人增加到了2009年的55458人。無法滿足醫學史實習的要求，面對強大的學生陣容，順利、實時安排我們醫學生進醫院實習，恰當的醫院生師比，從而取得最好的實習效果，是當前較嚴峻的問題 。
2.病人對實習生的不接受，使學生無法真正的臨床
由于大多數病拖著病人疲憊的身軀和無法忍受的病痛來到醫院就診的，在疾病診療的過程中，懷著對醫生的信任和對疾病的解脫的心理訴說著病痛。由于受傳統思想的影響，個別科室例如：婦科、產科、外科等科室的病人幾乎都不愿意實習生來給他們做檢查和旁觀，使原本難過的心情更加的沉重。因而醫學生更無法真正掌握和學習醫學疾病的診療。
3.醫院對實習生的不重視
國家需要發展，醫學更需要發展，然而醫學生作為醫學的繼承和發揚者往往不被重視。個別醫生不是抱著“傳到 受業 解惑”的態度，而是把實習生作為免費的小工人去使用，失去了學生到臨床實習、學習的目的。嚴重影響了醫學生的實習教育。
三、新的醫學實習教學模式的改革和探索
1.嚴格選定實習醫院 ：每年在學生實習前的一個學期，都對所有的實習醫院進行考察，包括技術水平、醫院設置、醫德醫風、床位醫院等級等，進行全面考察。對省內外知名度較高、帶教認真的、學生實習反應好的醫院保留，學生反應差的淘汰。而且每年均對群眾反應好、信譽度好的醫院進行全面考察后認定為新的實習醫院。
2.選好定人員負責全程帶教：選定好實習醫院后，和醫院醫政科協調，由醫院醫政科提供高年資的、有責任心、醫德醫風好、中級職稱以上的臨床醫生和護理人員，承擔整個實習過程中的帶教任務，實習結束后有實習生對老師做出評定，以確定能否承擔以后的帶教工作
3.加強實習前德育教育：大部分學生進入臨床之前，都很緊張，有恐懼心理，擔心自己不能適應臨床，擔心自己實習不知從何入手，擔心自己會出差錯，擔心帶教教師不知如何對待自己。根據學習心理特點及思想反應，從二年級開始，利用班會、周會專題等形式組織學生學習實習的成功經驗，剖析實習中出現的差錯，介紹醫院的基本情況，讓學生認識醫院、吸取實習經驗、并有目的地圍繞實習問題開展討論，并把每期實習通訊發給各個班級，通過各種形式啟發教育，使同學們在進入實習之前，思想上有充分準備，克服恐懼心理，增強實習的勇氣。
4.對學生實習前進行專業思想、紀律、勞動、衛生的強化教育：為了使學生能掌握專業的技能，樹立服務觀念、勞動觀念、衛生觀念及競爭意識，實習前我們抓了強化訓練。強化是對學生專業、思想、紀律、勞動、衛生及觀念的全面教育和訓練的過程。強化中我們學生的學習、思想、生活都用半軍事化來嚴格要求，使學生學會自我服務、自我管理，由于學生思想上提高了認識，盡管強化繁重學習任務，緊張生活、又臟又累的勞動，嚴明紀律，但無出現喊苦叫累的現象。通過強化訓練的教育，使學生增強了專業知識的記憶和專業技能操作能力，在一定程度上磨練了學生的意志，鍛煉了身體，加強了紀律，學生對實習的職責和任務有了進一步的了解和認識，為實習從思想上、技能上作了又一準備。
5.實習后總結、實習匯報是進行思想工作的重要大會，列出匯報提綱，發出有關通知讓實、班主任、作好充分準備。并要求即奔赴實習點相關專業對口傾聽，讓同學們交流思想、交流學習經驗，實首先介紹她們的實習情況，講述了他們成功經驗、深刻教訓、那些親身感受，給即將去實習的同學很大啟發，他們失敗后的成功，挫折后的勝利，競爭中每一個腳印，思想上的變化，病人回報中樸實的言語，帶教老師的評價，那一個個真實的故事，那一次次感人的場面，都給到會的所有同學及老師很大的教育和啟迪。在實總結的基礎上，班主任針對本班情況進行有目的的總結。實習管理部門根據巡點情況，醫院的反映，更進一步總結和評價，總結中肯定本屆實習生成績，找出不足差距，剖析失敗中教訓。最后給各班評出優秀實習生進行表揚和獎勵，這樣的大會比上政治課還受教育。
四、結束語
培養合格有用的人才是高校的重要目標，教師在學生實習中要從更新教學觀念入手，營造實習的好環境， 使一些臨床的實際病例成為學生學習的好素材。保證學生有創新的時間和空間，著力培養學生的動手能力， 讓學生掌握理論的同時，更好的掌握臨床實踐，并且要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。只有這樣才能把我們的學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的實用型人才。
醫學作為一門理論與實踐相結合的綜合學科，實習在醫學教育中占據非常重要的地位，是醫學生從理論向實踐、從課堂向社會進行過渡的重要環節，能輔助醫學生順利轉變成合格醫生，隨著醫學模式及社會形勢轉變，醫學生在實習工作中，出現了不少新問題，影響了醫學生實際工作能力的提高，采取與之相應的解決對策，能有效提高醫學生的工作能力。
一、醫學生實習工作能力出現的問題
1.學生的紀律觀不強，對實習重要性沒有充分認識
目前大部分學生為獨生子女，凡事以自我為主，不服從管理，紀律觀淡薄，多數學生認為學校條款較為約束，到實習基地就能遠離學習，為游玩創造良好時機，有些學生癡迷于電腦游戲，一年實習經歷下來，根本沒學到東西。還有些學生對醫學實習重視不夠，認為學好理論知識就可以了，面對一些簡單手術時，像闌尾炎手術，很多學生認為簡單，沒必要實習，忽視了一些環節，還有些學生實習單位是親戚或父母給聯系的，實習之后就能留下工作，找到工作一切就都解決了，根本沒把實習放在心上，還有些學生專門到旅游景點較多城市去實習，表面為實習，實際是去游玩，實習工作能力難以提高。
2.就業壓力問題
隨著社會形勢轉變，高校規模增大，招生數量不斷增多，教師資源不夠，使得學生整體素質不高，尤其是目前很多醫院崗位大致飽和，而學生一畢業就面臨工作壓力，很多醫學生畢業意味著失業，在如此激烈的競爭條件下，多數醫學生忙于工作單位聯系，無暇顧及實習，在實習醫院待的時間很少。還有些醫學生因就業壓力問題，選擇考研考博，使得很多學生逃避實習，或者將考研資料帶到實習科室看，實習工作積極性不強，動力不足，工作能力提高有限。
3.實習醫院存在的問題
實習醫院是學生將理論知識與實踐相結合的重要場所，醫學生來到醫院這個陌生環境中，主要是將理論知識應用于實踐當中，但實習醫院并沒有及時向實習學生宣傳實習重要性，僅是忙著向學生宣揚醫院設備多么先進，成績的輝煌性，讓學生休息幾天后，簡單講一下實習重要性，并不能真正調動醫學生實習積極性。醫院在帶教醫生方面做得不夠細致，對帶教醫生的教學質量沒有給出有效評價，與普通員工相比，帶教醫生的薪酬并不優越，使得帶教醫生的教學意識淡薄，僅看成簡單任務，并不認真備課，對學生臨床技能與問題分析解決能力培養不夠，由于醫患關系緊張，實習醫院大多讓學生站在旁邊看，并不實際操作，造成學生走向崗位后，工作經驗不足，并不敢自己操作手術
二、實習問題的解決對策
1.樹立正確的紀律觀，強化實習重要性宣傳
為確保實習學生安全性，增強學生實習紀律觀念，學校及實習醫院應加強學生管理，按照考核紀律制度對實習生進行考核，違反實習紀律學生，應按照校規校紀處理，并取消實習出科的考試資格，實習生要重新留在科室實習，并通過考試之后，才能畢業。同時，要讓實習學生認識到實習的重要性，是重要的社會責任，實習醫院應該制定有關制度，確保實習生理論與實踐教學有機結合，將帶教實習科室與帶教醫生教學質量與年終考評相結合，醫院有關科室，應該制定專門人員負責學生日常管理與實習業務，并通過出科考試、技能考核與操作評價等方式，確保實習生的工作能力，在學生進入實習醫院那刻，就要注重思想教育工作，讓實習生充分認識實習重要性，并采用集中辦班的方式，實施全面系統培訓，依據不同生源、專業級學歷等，加強實習生培訓工作有條不紊進行，在培訓結束之后，對有關內容實施書面總結與閉卷考試等方式考核，合格者才能進入實習領域。
2.加強實習生溝通、技能及實踐能力培養
在實習過程中，人際互助是重要能力培養環節，實習生對于并請了解、診斷與治療，主要是經過雙方交流及溝通來完成的，溝通是醫生診療的基本能力，實習生應該跟著帶教醫生值班，為實習生提供更多與患者相處的機會，培養實習生以患者為主的服務思想，建立良好醫患關系，并營造友好和諧氛圍。技能訓練是實習生工作能力提高的重要保障，由于患者強烈的自我保護意識，實習生在技能訓練方面遇到了較大阻力，帶教醫生應依據教學大綱技能要求，為實習生盡量創造技能訓練機會，實施手術示教，帶教醫生還要加強對實習生的開方指導與醫囑，培養學生實際工作能力。為提高醫學實踐能力，實習醫院應積極帶領實習生進行教學查房、討論病歷及開展專題講座等方法，充分培養學生實際操作能力、口語表達力與思維能力等，從而提高實習學生的實際工作能力
3.完善實習管理，選擇合格帶教醫師
醫學生實習的主要陣地為實習醫院，實習醫院也是主要的管理者，對醫學生實習當中的學習、工作及生活負主要責任，實習醫院應合理安排并嚴格要求實習生，這是對學生、學校、醫院及患者的共同責任體現，對實習生實習內容、時間與要求應派專人負責，并檢查醫學生到崗狀況，依據患者與醫院所反映狀況考核實習生的成績，實習不合格者不準到下個科室進行實習。帶教醫師的選擇是非常重要的，應盡量選擇愛崗敬業、醫德高尚及以身作則的教師，帶教醫師應實施崗前培訓，讓教師不僅具有專業技能，還要懂得教學規律與教學技巧，能依據治療方案提煉規范的病力，并具有良好語言表達力，對于緊張醫患關系，能沉著冷靜處理，對于帶教醫師，還應制定合理獎懲制度，定期考核，與醫師職稱及獎金相掛鉤，調動帶教醫師的積極性，以確保實習生的工作能力得以提高。
結束語：
實習環節對醫學生是非常重要的，不僅關系著理論知識的實際應用，對未來崗位工作能力的提高也具有重要作用，醫學生認真對待實習工作，可有效提高自身溝通能力、語言表達力、思維能力及實踐操作力等，醫院也應依據管理規范，確保每位實習生均能在相應科室實習，實習時間充足，保證實習生具有全面工作能力學習掌握。
(一)專業基礎薄弱，臨床實踐能力不強
近幾年，醫學院校招生規模不斷擴大，只注重學生數量的增加，忽略了專業教學計劃的更新，知識結構落后，導致學生的專業理論水平滯后于醫學發展的需求。一些醫學院校只追求形式上的“升級”，忽略了軟硬件的同步發展，師資水平、教學設施不符合學校的發展規模，教學質量得不到保障。部分教師照本宣科，學生死記硬背，缺乏創新能力，專業基礎薄弱，同時臨床實踐能力不強。
(二)人文素質欠缺，求職能力弱
不少醫學生重專業輕人文，知識結構單，忽略社會學、心理學和醫學倫理學等社會科學知識，人文素養欠缺，語言表達和溝通能力較差，對醫療法規和衛生政策不夠了解，缺乏對醫療糾紛的防范意識，不善于與病患及同事打交道，對實際工作的適應性較差。由于醫學生的知識單一，人文素質欠缺，導致在面試過程中臨時應變能力不強，不能準確流利地回答問題，與理想工作失之交臂。
(三)就業期望值過高，就業心理準備不足
許多醫學生在就業時好高騖遠，職業成熟度不高，缺乏自我認識能力和開闊的行業視野，求職理想化。面對理想與現實的矛盾，不少學生“托關系”“找門路”，希望在經濟發達的大中城市的大中醫院捧上“金飯碗”。醫學生的就業期望值過高和觀念陳舊，難以適應市場經濟發展的實際需求，導致結構性失業矛盾突顯。一些醫學生心理承受能力弱，社會適應能力差，在激烈的就業形勢下，無法以良好的心態面對復雜的社會環境及就業過程中出現的問題。
二、提高醫學生就業競爭力的對策
(一)加快醫學高等院校的課程體系改革
在激烈的就業競爭中，學校要加快課程體系的改革來適應市場需求的變化，要根據醫學發展的實際情況改革和調整專業課程設置，更新教學內容，及時調整教學計劃，增設本校的特色課程，這樣學生才具有競爭力，所學知識才能跟上時代步伐。要適當增加實踐課的比重，提高學生的實踐技能，培養具有創新思維和獨具特色的專業人才。同時，為了保證教學質量，學校應加大師資隊伍的建設和教學設施的投入，提高教學水平和能力。
(二)提高醫學生的綜合素質
要提高就業競爭力，醫學生除了具備扎實的專業技能以外，還必須具備工作所需的各項基本技能，這樣就必須提高醫學生的綜合素質。從就業的需要來看，目前醫學生應注重以下能力的培養；
一是要培養自身良好的醫德。醫學生要成為一名合格的醫生，首先應具備良好的醫德。醫學院校應把學生的醫德教育貫穿于醫學教育的整個過程。醫學生應培養自身良好的工作作風，樹立正確的職業理念，提高醫德修養，適應行業發展的需要。
二是要培養自身較強的社會適應能力。工作崗位與學校單純的學習不同，醫學生應在較短的時間內完成學生向醫生的轉變，以適應新的環境。醫學生適應社會就必須勇敢地面對社會上的各種挑戰，培養自身的人際交往能力，善于抓住機遇，積極主動地融入社會。
三是提高自身臨床實踐能力。臨床技能是醫學生必備的技能，也是用人單位最看重的能力。對醫學生而言，臨床技能的強弱直接影響其能力的發揮。提高醫學生臨床技能最主要的途徑就是臨床實習。因此，醫學生應提高對臨床實習的重視程度，在實習期間，聽從老師的指導，多學多做，善于思考、總結、探索，不斷提高臨床技能。
隨著高校畢業生擇業制度的深化改革和畢業生就業市場體制的逐步確立，畢業生在就業擇業上擁有了更多的機遇和更廣闊的市場，同時，也面對愈來愈激烈的社會競爭。學生的就業心理對其就業行為有重要影響，甚至是決定性的影響。良好的心理素質不僅可使大學生在擇業期間，保持良好的心態，適時調整自己的行為，促進順利就業，而且可使大學生在擇業后順利地適應職業及環境，盡快發揮自己的才能。
一、對醫學畢業生就業形勢的分析
醫學生招生人數以每年10％～50％的速度增加，這必將極大地增加醫學畢業生的就業壓力。盡管我國醫療衛生專業人員還嚴重不足，但由于地區分布、隊伍結構、用人機制等問題，現有醫療機構人員數量趨于飽和。然而中小醫院、偏遠地區醫院對醫學本科生有很強烈的需求，但由于條件相對較差，很多醫學生不愿意去。民營醫院大多采取人才租賃形式，為辦出特色，盡快顯出效益，愿意聘用大批離退休專家或向大醫院租借，對培養大學生不感興趣。
二、對醫學生就業心理的分析
1．自傲與自卑
隨著國有醫療機構的擴編增崗、民營醫療機構和社區醫療機構迅速增長，對高校醫學生的需求也將越來越大，同時，部分學生由于對醫生的職業特點缺乏深入的了解，自我感覺良好；加上家庭和社會對大學生過高的期望，導至這部分學生在擇業時認為自己什么工作都能勝任，好高騖遠。大學生在求職過程中對待就業缺乏足夠的思想準備和心理準備，心理承受能力較差，不能正確對待就業過程中出現的問題，一旦遇到困難和挫折，就會產生自卑心理。表現為自己拿不定主意，猶豫、退縮、信心不足，不敢主動向用人單位推薦自己，不敢主動參與就業競爭。
2．焦慮與恐慌
畢業前，絕大多數大學生都會輕重不一產生各種焦慮心理，擔心自己的理想能否實現，能否找到適合自己特長，利于自己工作的單位等，一些專業性強或內向或成績不佳，能力一般或臨近畢業單位仍無著落的學生，表現的更為焦慮。調查顯示，34.7%的優秀學生焦慮的問題是能否找到實現人生價值的理想單位；86%的成績不佳的學生焦慮的是沒有單位選中自己怎么辦；來自邊遠地區的同學為不想回本地區而焦慮；戀人們為不能繼續在一起而焦慮；89.8%的女同學為有些用人單位“只收男性”而焦慮；還有一些大學生優柔寡斷，竟因不知自己畢業后向何處去而焦慮。
2．嫉妒與攀比
擇業嫉妒心理就是在求職過程中對他人的成就、特長或優越的地位等持既羨慕又敵視的情緒。嫉妒心理產生的原因是多方面的。嫉妒心是市場經濟競爭中的一種不正當的以極端個人主義為核心的有害心理。這種心理的主要特征是把別人的優勢視為對自己的威脅，因而感到心理不平衡，甚至恐懼和憤怒，于是借助貶低、誹謗以至報復的手段來求得心理的補償或擺脫恐懼和憤怒的困擾。同時，大學生求職擇業時盲目攀比，即對主客觀條件的估量不夠準確，不能正確評價自己的素質和條件。部分畢業生在選擇就業單位時，往往拿身邊同學的就業擇業標準來定位自己的就業擇業標準，從而產生不同程度的攀比心理。
3．積極與消極
面對激烈的競爭形勢，醫學生的競爭意識明顯增強，一方面他們努力提高自身的競爭力，參加衛生系統組織的各項活動，無形中給家庭經濟帶來一些問題，尤其是貧困的學生。另一方面他們積極參與競爭，參加“雙向選擇”，為爭取到就業的機會，與不同學校的畢業生激烈競爭。同時，他們的擇業心理從整體上講也趨于理性，能夠正視現實、接受現實，主動適應環境的變化，改變觀念，先就業后擇業，樹立自主創業的美好愿望。然而，有一些大學生在社會為其提供的就業機會面前顧慮重重，不能主動地參與就業市場的競爭，而是寄希望于學校、地方就業主管部門、家庭，或靜候學校和地方的安排，或依靠家長去四處奔波，缺乏擇業的主動性，等靠思想和依賴心理嚴重，使自己在就業中處于劣勢。
三、醫學生就業心理問題的對策
1．從就業指導入手，改變就業觀念，正視現實
學校要把就業工作納入重要的議事日程，作為頭等大事來抓。改變常規的教育模式，區別醫學生與其它院校大學生的就業差別，形成醫學院校獨特的就業教育體系，切實研究出適合醫學專業自身特點的就業指導課程。建立畢業生實習和就業基地，有計劃、有組織、有定點地為畢業生實習提供保障。建立校院聯合辦學的新思路，學生進入專業課學習就送到有專業教學能力的實習和就業基地去，專業課教學在臨床一線實施，這樣有利于學生就業危機意識的培養，為學生學習和就業提供保證基礎。
2．從積極的心理調適入手，振奮精神，增強信心
調整心理首先要認識自我。認識自我就是要客觀的評價自己。正確認識自己是通向成功的起點解決醫學生心理問題的根本對策是使其學會自我調適，主動、自覺地適應環境，與環境保持協調，客觀地分析自我與現實，有效排除心理障礙，從而保持一種穩定而積極的心態，達到合理擇業、順利就業和健康成長的目的。
3．從培養興趣愛好入手，及時排除不良心理情緒
興趣是認識和從事活動的巨大動力。它可以使人智力得到開放，知識得以豐富，眼界得到開闊，并會使人善于適應環境，對生活充滿激情。興趣確實對人的個性形成和發展起巨大作用。學?？梢蚤_展豐富多彩文化活，把就業教育融入寓教于樂中，提高學生的興趣愛好，從中得以啟發，把自己的興趣與社會生活、與未來的前途命運聯系起來。轉移不良的心理情緒，調整認知偏差，建立客觀的、辯證的、實事求是的、積極向上的認知系統，以有利于就業順利進行。完善防御機制，及時調控，合理宣泄，辯證分析，適當轉移。充分利用學校心理咨詢室的作用，積極參加心理咨詢，預防因就業而產生的各種心理問題。
參考文獻：
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【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）02－0080－02
醫德作為一種職業道德，是醫務工作者職業素質不可缺少的一個方面，它是醫務人員在長期的醫療實踐中逐漸形成的比較穩定的職業心理素質和職業習慣，是用來調節醫務人員與病人之間，醫務人員之間，醫務人員與國家、社會、集體之間關系的行為準則和規范的總和。
臨床實習是醫學生從學校走向社會的過渡階段，是專業理論第一次系統的和臨床實踐相結合，也是世界觀、人生觀、價值觀理論教育走向實踐的階段，具有承上啟下的作用。這一階段教育效果好，就能很好保持大學生在校期間思想政治教育成果，同時能夠辨別社會上特別是醫療上的不道德行為，為社會輸送德才兼備醫療人員。因此，筆者認為作為實習醫院，我們不僅肩負著本科生后期教學和臨床專業研究生培養的任務，而且應同時注重醫學生醫德的培養。如何在臨床教學中提高醫學生的醫德素質，將醫學生的醫德培養融入到醫院的文化建設中，是一個值得探討的問題。筆者認為應從以下幾方面入手：
一、加強實習醫院建設，深化醫德醫風教育。
醫療機構（附屬醫院等）教學管理部門負責人應對實習生進行崗前教育，主要傳授轉變的醫德教育理念，結合市場經濟所反映的價值觀、服務者與消費者之間關系等本質問題，引導實習生討論商品經濟對醫德的雙重影響，既看到商品經濟不僅推動社會生產力的發展，給衛生事業帶來并注入生機和活力，又要識別商品經濟對醫德的消極影響，提高反腐蝕的免疫力。實習生受新的醫德教育理念的正確引導，在道德理想、價值選擇時便不會產生困惑和沖突，同時部分實習生中的損公肥私、真假不分、正直邪惡不講、高尚卑鄙不顧的錯誤觀念也得到糾正。良好的開端是成功的保證，從一開始就要把醫德教育放在第一位，嚴肅提出對醫德醫風的要求，使學生明確其重要性，既是順利完成實習階段學習任務的前提和保證，也是做一個合格醫師的必備素質。
二、嚴格挑選帶教教師，并加強管理和教育
師教重于言傳。醫德教育不同于其它教育的一個主要特點就是通過強烈的感染、榜樣的力量而起作用的，即要求教育者身教重于言教，使醫學生從師長的身上得到啟迪，自覺地受教于醫德修養。因此，醫院應嚴格挑選醫德高尚、醫風正派、醫技精湛、責任心強并有一定帶教經驗的優秀醫生擔任帶教教師。作為帶教老師應做到在教學工作中對學生負責，堅持實事求是的科學態度；在臨床上對每一位患者認真負責，關心體貼，和藹熱情；對每一步治療都認真、扎實，一絲不茍。對患者一視同仁，對尊者不卑，對貧者不傲，不以職業之便拉關系、辦私事，嚴以律己，潔身自愛。老師們言傳身教、以身作則，用認真嚴肅的工作作風和過硬的醫療技術及嚴格的工作態度來帶動影響實習生，使他們學到書本上學不到的知識。此外，帶教老師引導實習生思考“如果病人是我的親人我該怎么辦？”“如何獲得病人的信賴？”的問題，使實習生在思想上有全心全意為人民服務的態度。
作為一個臨床醫學教師，治好患者和教育好學生是同樣艱巨而重要的，但后者對社會的影響更深遠。醫務人員、教師應該自覺地加強自我修養，使自己首先成為一個真正具有高尚醫護道德品質的人，成為踐行醫護道德規范的表率。只有這樣，才能使受教育者心悅誠服地接受其高尚的醫德影響。作為醫院應定期組織帶教老師進行教學經驗交流及醫德考核，不斷提高帶教老師水平。對于工作責任心不強，業務素質差，不能勝任帶教工作的帶教老師，堅決取消其帶教資格。
三、舉辦醫德傳統教育講座，開展學習優秀榜樣的活動。
通過邀請畢生致力于醫療衛生事業的老專家、老教授為醫學生講述傳統醫德楷模、現代社會醫德典范，使實習生心目中正面形成對楷模的仰慕、崇拜和追求。在那些看得見摸得著的榜樣，如抗“非典”時期戰斗在第一線的醫務工作者、白求恩式的人物等的先進事跡的感染和熏陶下，大部分的醫學生在臨床工作中能夠嚴格要求自己，時時鞭策自己為病人的身心健康不斷努力。對那些以醫謀私者及以撈到更多金錢為榮的拜金主義者，則組織醫學生討論，使學生們逐步認識到他們思想道德品質上的缺陷。同時可通過邀請醫療機構醫務處有關領導不定期為醫學生講授醫德規范，傳達上級衛生管理部門的政策、文件及有關法律、法規，使每位醫學生明確新形勢下對衛生工作者的道德要求。
四、完善醫德醫風考核體系及獎懲機制
實習醫院要制定和完善醫院的醫德醫風考核體系。將醫德教育從內容到形式列入實習計劃，使醫德教育與醫學理論知識、專業技能同等重視。將實習生納入醫院的醫德醫風考核體系，與他們簽訂“實習醫生醫德醫風責任書”，明確實習生的責任和義務。臨床科室對實習生出科考核時要把醫德醫風列為首要內容。各科帶教老師在日常具體工作中對實習生嚴格要求，使他們做到愛崗敬業，盡職盡責，全心全意為病員服務。根據實習醫生在實習中的表現進行評定，在廣泛征求醫護人員和患者意見的基礎上，在每科實習結束時，對學生從政治思想、醫德醫風、工作表現、勞動紀律、團結互助、禮貌尊師和完成任務等方面進行全面衡量、綜合評定，將實習醫生的醫德醫風表現情況同他們的業務知識學習、出勤情況等一起進行考核，考核不合格者沒有資格參加出該科室時臨床醫學技能的考核。
同時實習醫院還要建立有效的醫德醫風獎懲方案。要把帶教老師的醫德醫風帶教情況與醫生的獎金、評優、晉升職稱等方面相聯系，根據考評情況劃分醫德等級，對評為醫德醫風“優秀”的個人，以“院務公開”的形式，予以公示，這樣既對“優秀”者本人是一種鼓勵和鞭策，又對后進者是一種促進和催動，同時，對普通職工更是一種榜樣和典范。要把實習生的醫德醫風表現情況與他們的實習成績、畢業成績、畢業鑒定等掛鉤。制定實習醫生醫德醫風的獎懲制度，把各科室的出科醫德考核情況作為評選優秀畢業生、推薦研究生、畢業分配等的重要依據之一。醫德醫風考核不及格者作為該門課實習不及格，可以在該年級畢業后留校重補該科實習一次，補修合格給予畢業，如補修不合格，不予畢業。
總之，高尚的醫德、嚴謹的醫風是合格醫務人員應有的素質和必備條件。臨床實習是學校教育的延續，是醫學教育的重要階段。醫學生在緊抓專業知識理論學習主渠道的同時，臨床實習中自覺培養良好的醫德醫風也是醫學教育的重要內容之一。醫德教育者要積極探索、大膽實踐、積累經驗，使醫德教育不斷深入，培養具有精湛醫術、高尚醫德的人才，以適應二十一世紀社會對醫學人才的需求。
參考文獻
醫學類畢業生是高校畢業生中的特殊群體，為了了解我區醫學類大學生對就業前景的認識，探索影響醫學類大學生就業選擇的因素，我們展開了對寧夏地區醫學類大學生就業情況的調查，現報告如下。
1.對象和方法
1.1 對象：寧夏醫科大學作為區內唯一一所醫學高等院校，因此，本次調查主要對象為寧夏醫科大學在校生及其畢業生，發放問卷800份，收回有效問卷696份，其中男性312人，女性384人，臨床醫學專業344人，其他專業（醫學影像學、中醫學、醫學檢驗學等）352人。有效率為87.0%。
1.2 方法：采取問卷調查、交流訪談的方法，在2009年7月至2010年3月中旬對在校生和畢業生進行了一次隨機抽樣調查，內容包括職業規劃、擇業觀、價值取向。
1.3 統計學處理：采用SPSS 11.5統計軟件對調查所得數據進行分析，數據采用檢驗，以P
2.調查結果
2.1 基本情況
2.1.1 醫學生對職業規劃的看法：被調查的學生中，對自己的職業規劃比較清晰的占46.9%；49.0%的學生有中期規劃（2～5年）；認為“職業生涯規劃”對于在校大學生重要的占67.08%，表示不確定的占19.5%；71.3%的學生認為只要費用合理，付出的時間和投入的精力不用很多時愿意接受收費式的職業規劃培訓。
2.1.2 擇業觀：有52.9%的學生傾向于先就業后擇業，而26.4%的學生期望一步到位，有固定的收入；在就業單位的選擇上，分別有58.6%和18.4%的學生傾向于市級醫院和省級醫院；有41.0%的大學生不了解國家的“西部計劃”和“三支一扶”政策。
2.1.3 價值取向：41.4%的大學生認為判斷人生價值的標準是對社會貢獻的大小，然而有19.5%的學生不明確人生價值的標準；人的尊嚴和金錢兩者都重要，但絕不以人的尊嚴換取金錢的占78.2%。有44.0%、34.8%的學生分別認為奉公守法、有公德心，盡力工作才算是盡到了社會責任。
2.2 醫學生職業規劃、擇業觀、價值取向的性別比較
2.2.1 不同性別醫學生的職業規劃比較：調查結果顯示，不同性別對職業規劃影響差異有統計學意義（P
2.2.2 不同性別醫學生擇業觀的比較（見表2）：不同性別醫學生對擇業觀的選擇差異有統計學意義（P
2.2.3 不同性別醫學生價值觀的比較（結果見表3）：調查結果顯示，不同性別醫學生人生價值標準差異有統計學意義（P
2.3 不同專業醫學生的職業規劃、擇業觀、價值取向比較
2.3.1 不同專業醫學生的職業規劃比較：調查結果發現，不同專業醫學生的職業規劃有不同特點：在職業規劃方面，從未想過的臨床醫學專業學生（4.6%）明顯高于其他專業學生（3.4%），而有長期規劃的臨床醫學專業學生（9.2%）又比其他專業的學生（4.6%）高；對職業規劃的重要性方面，不同專業醫學生差異具有統計學意義（P
2.3.2 不同專業醫學生的擇業觀比較（見表5）：在擇業觀中臨床醫學專業的學生更注重繼續深造以便求得更好的發展（P
2.3.3 不同專業醫學生價值標準的比較（見表6）：在人生價值標準、尊嚴與金錢的關系、醫學生的社會責任方面，不同專業醫學生差異有統計學意義（P
3.討論
大學生能否順利就業，固然與學校的聲譽、教學水平、專業市場等客觀因素有關，但不容忽視的還有畢業生本人的主觀因素；而學生的主觀因素主要表現在在校期間是否有清晰的個人職業生涯規劃，正確的擇業觀以及良好的價值取向。本次調查表明，西北地區醫學類大學生對自己的就業問題既有共性的一面，同時也因為性別不同、專業不同呈現不同特點；對職業規劃認識比較清晰的學生所占比例太小，而且這些學生的職業規劃都主要集中在2～5年的中期規劃。然而，較為樂觀的是70%左右的學生認為職業規劃很重要并樂于接受付費式的培訓。不同性別學生的職業規劃、擇業觀差異有統計學意義（P
3.1 擇業觀仍然是直接影響就業的一大因素
調查顯示，對“先就業后擇業”的認可態度，不同性別有不同的傾向，男生認可程度明顯高于女生，女生更傾向于有穩定的收入。在就業目標的選擇上，大多數學生傾向于市級醫院，且男、女生比例相近。以上結果說明，在就業期望的選擇方面大家都比較理性，能夠結合自身條件和社會現狀考慮就業問題，有利于大學生就業。在“西部計劃”和“三支一扶”政策的了解程度方面，女生明顯低于男生。說明男生可能出于對社會及家庭責任的考慮故而對就業的相關信息關注度高。醫學生的擇業觀充分體現了專業特點：調查發現，臨床專業的學生更希望能夠繼續深造，而且選擇穩妥固定的就業方式的比例明顯高于其他專業，這主要是由專業本身的性質（如臨床專業對于經驗的依賴性）所決定。
3.2 人生價值的判斷標準，金錢與尊嚴的關系等問題上認識不是很明確
本次調查發現，有不少同學就人生價值的判斷標準，金錢與尊嚴的關系等問題上認識不是很明確。這一特點在專業和性別方面都有所體現，在專業方面，臨床專業的學生對金錢的追求和渴望明顯高于其他專業；在性別方面，有女生為了金錢而寧愿犧牲尊嚴，但比例較小。
3.3 部分學生經常缺崗的主要原因和社會現實
畢業生較高的就業期望值與社會需求間的矛盾，往往促使了考研熱潮的形成或把重心傾向于供需見面；此外，在教育部頒布的“高等學校本科教學水平評估標準”中，A級標準要求主講教師中碩士學位的比例應達到50%，迫使本科學生在自主擇業需求得不到滿足時，盲目追逐考研熱潮，這也是部分學生經常缺崗的主要原因和社會現實[1]。
4.建議
醫學生培養要拓寬專業口徑，注重創新精神和創業意識的培養，加強對學生科研能力和實踐能力的培養，強化他們的創新意識、市場意識和競爭意識，提高他們在就業市場上的競爭力[2]。要鼓勵醫學生拓寬就業思路，到醫學相關行業如保健康復、健康講師、產品專員、醫藥媒體、咨詢服務、藥品推廣、器械營銷、新藥研發、壽險顧問等非臨床崗位就業。學校要廣泛建立與這類企業的聯系，為學生更充分地就業構筑平臺、提供便利[3]。結合本次調查結果，提出如下幾點思考和建議：
4.1 引導畢業生從實際出發，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業觀
學校應把對大學生的就業指導貫穿在整個大學生活中，教育廣大畢業生從國情出發，從實際出發，樹立正確的世界觀、人生觀和擇業觀，把實現自我的人生價值同構建和諧社會聯系起來。對在校大學生進行職業生涯指導，根據大學人才培養的各個階段分年級逐步實施，為大學生的擇業、就業、創業提供全方位的指導和服務，使學生在大學期間為就業做好充分的準備[4]。
4.2 要引導學生轉變觀念，樹立正確的就業觀，調整心態，引導學生就業重心下移
近幾年基層醫院是接受畢業生的主力，因此，要樹立新的就業觀念，破除人為地把工作崗位分成高低貴賤的觀念，樹立“先就業，后擇業，再創業”的思想，主動充實到基層和生產第一線就業。學校也要充分利用“志愿服務西部計劃”和“三支一扶”的平臺引導學生到基層、到祖國需要的地方就業[5]。加強就業指導，調整醫學生的就業取向，加強對社會需求的分析，指導醫學生了解醫療衛生就業市場的需求形勢。社會需求活躍與否，是決定醫學生就業的關鍵。只有了解市場需求形勢和動向，才能對醫學生的就業選擇做出正確的指導[6]。由于各種原因，絕大部分醫學生在就業時都想一步到位，但在目前的就業形勢下“畢其功于一役”的難度越來越大。所以，畢業生在擇業時，應該樹立“先就業后擇業”的觀念，選擇工作崗位量力而行[7]。
4.3 要樹立正確的人生觀和價值觀
正確看待和處理金錢、地位以及對社會貢獻的關系，培養高尚的道德情操.同時也要讓學生清醒的認識到，社會需求產生了變化，要求學生要有創新精神，積極參與競爭。在競爭中想立于不敗之地，除了必須有一定的知識和技能外，還必須有良好道德意識和法制觀念[8]。
4.4 充分認識實習的重要性，正確處理考研與實習的矛盾
畢業實習是一個醫學生學習臨床實踐技能的最佳時機。臨床醫學專業是一門實踐性很強的學科，招收的研究生不僅要有過硬的理論知識，更要具備較強的臨床實際工作能力。而實習醫生在臨床實習期間復習考研，勢必對臨床技能的學習造成較大影響，導致實習質量的下降。因此，考研不應以放棄實習為前提，而應以完成實習任務為基礎，合理解決臨床實習與考研兩者關系，避免相互矛盾[1]。
大學生就業問題，不僅需要社會各個方面的共同努力，同時也要我們自己努力，樹立正確的擇業觀、價值觀，才能正真解決大學生就業問題。
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項目資助：本項目受寧夏2009年度全區高校思想政治理論課題（寧教高[2009]212號）資助。
寧夏醫科大學學生康付平、吳靜、于賡賡、李公三、張磊、邴彩珍參與了課題研究與論文撰寫。
作者簡介：
馬璀（1964―），女，甘肅臨夏人，副教授，寧夏醫科大學計財處處長，主要研究方向：大學生職業生涯規劃。
醫學生求職簡歷范文一：姓
名：性
別：男民
族：漢族出生年月：1984年11月5日婚姻狀況：未婚身
高：161cm體
重：51kg戶
籍：廣東廣州現所在地：廣東廣州畢業學校：廣東藥學院學
歷：本科專業名稱：預防醫學（衛生信息管理方向）畢業年份：求職意向職位性質：全 職職位類別：醫院/醫療/護理-公共衛生/疾病控制
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互聯網開發及應用-網頁設計/制作/美工職位名稱：職位不限 ;工作地區：廣東廣州 ; 廣東潮州 ; 廣東深圳待遇要求：2000元/月 可面議 ; 不需要提供住房到職時間：可隨時到崗技能專長語言能力：英語 四級 ; 其他語言 ; 普通話 標準IT技能：熟悉Windows操作系統，熟練應用Word、PowerPoint、Excel
等office辦公軟件，熟悉internet資源，具有較強的網絡搜
索分析能力，能簡單使用AutoCAD， Photoshop，FLASH
熟練應用統計分析工具SAS、SPSS、EPIDATA，熟練掌握
Dreamweaver網頁制作軟件、數據庫軟件SQL 2000專業技能：掌握基礎醫學、臨床醫學的基礎理論、基本技能，具有較扎實的預防醫學專業基礎理論和較強的實踐技能；
較全面掌握管理學的基本理論、基本技能，具有較強的信息統計能力；
具備較強的計算機應用能力，能對衛生信息資源進行管理、分析、統計，熟悉計算機網絡及信息系統開發分析教育培訓教育經歷：時間所在學校學歷2004年9月 - 2009年7月廣東藥學院本科2001年9月 - 2004年7月潮州市瓷都中學高中1998年9月 - 2001年7月潮州市古板頭中學初中培訓經歷：時間培訓機構證書工作經歷所在公司：廣東藥學院附屬醫院，紅會醫院時間范圍：2006年9月 - 2007年7月公司性質：事業單位所屬行業：醫療、保健、衛生服務擔任職位：見習生工作描述：臨床見習離職原因：所在公司：全家便利店時間范圍：2007年3月 - 2007年6月公司性質：合資企業所屬行業：快速消費品（食品、飲料、糧油、化妝品、煙酒）擔任職位：營業員工作描述：兼職離職原因：所在公司：東莞市鳳崗華僑醫院時間范圍：2007年9月 - 2008年1月公司性質：事業單位所屬行業：醫療、保健、衛生服務擔任職位：實習生工作描述：臨床實習離職原因：所在公司：番禺區疾病預防控制中心時間范圍：2008年9月 - 2008年11月公司性質：事業單位所屬行業：醫療、保健、衛生服務擔任職位：醫院/醫療/護理-公共衛生/疾病控制工作描述：專業實習離職原因：所在公司：番禺區疾病預防控制中心時間范圍：2008年10月 - 2008年10月公司性質：事業單位所屬行業：醫療、保健、衛生服務擔任職位：調查員工作描述：參加國家CDC關于預防肺結核項目調查，當任項目調查員離職原因：其他信息自我評價：本人熱情開朗，積極向上，誠實守信，腳踏實地，認真負責，做事有耐心，勤奮刻苦，適應力強，有組織、溝通和協調能力，并且有良好的團隊合作精神.
熟練掌握基礎醫學、臨床醫學的基礎理論、基本技能，具有較扎實的預防醫學專業基礎理論和較強的實踐技能；較全面掌握管理學的基本理論、基本技能，具有較強的信息統計能力；具備較強的計算機應用能力，能對衛生信息資源進行管理、分析、統計，熟悉計算機網絡及信息系統開發分析。發展方向：希望貴公司能給我創造一個發揮潛力的平臺，我會用實際行動來表現我自己。其他要求：希望貴公司能給我提供學習的機會，從而使自己能跟上時代的步伐?！♂t學生求職簡歷范文二：閆xx(女，24歲，大專學歷，應屆畢業生)
婚姻狀況： 未婚
民族： 漢
參加工作時間： 2009-07
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現居住地： 石家莊市
戶口所在地： 石家莊市
聯系電話：0311-86666666
求職意向
期望工作性質： 全職
期望工作地點： 石家莊市
期望從事行業： 醫療設備/器械,醫療/保健/美容/衛生服務,快速消費品(食品/飲料/日化/煙酒等)
期望從事職業： 醫生/醫師,護士/護理人員
到崗時間： 1周以內
期望月薪： 1000元-1999元 (稅前)
教育經歷
畢業學校： 石家莊醫學高等?？茖W校 時間： 2006-09至 2008-07
專 業： 口腔醫學 學歷： 大專
專業描述： 主要課程：口腔解剖生理學、口腔組織病理學、口腔材料學、口腔內科學、口腔頜面外科學、口腔修復學、口腔正畸學,口腔美學,口腔預防學。
主要學習口腔醫學的基本理論和基本知識，受到口腔及頜面部疾病的診斷、治療、預防方面的訓練，具有口腔常見病、多發病的診療、修復和預防保健的基本能力。
工作經驗
公司名稱： 石家莊市中心醫院
職位名稱： 口腔實習生 工作時間 ： 2008-08至2009-07
工作描述： 掌握口腔醫學各學科的基本理論知識和醫療技能;具有口腔及頜面部常見病、多發病的診治和急、難、重癥的初步處理的能力;具有口腔修復工作的基本知識和-般操作技能;
所在行業： 公司性質：
所在部門： 工作地點：
離職原因：
自我評價
一名剛大專畢業的學生,,有一定的交際能力,,專業為口腔醫學,,能勝任口腔護士..能吃苦耐勞...有很強的組織能力..現在希望能找個合適,正規的工作.有責任心..遵守紀律..自信能很好的完成領導給下發的各項任務,
醫學生求職簡歷范文三：姓
名： 何小姐
性
別： 女
民
族： 漢族
政治面貌： 團員
出生日期： 1988年12月20日
戶
口： 沈陽
婚姻狀況： 未婚
學
歷： 本科
畢業院校： 沈陽醫學院
畢業時間： 2009年06月
所學專業： 臨床醫學
外語水平： 英語 (熟練)
電腦水平： 熟練
工作年限： 實習/應屆
聯系方式： 13888888888
求職意向
工作類型： 全職
單位性質： 不限
期望行業： 醫療、保健、衛生服務
期望職位： 醫生/醫師、醫療管理人員、醫療技術人員、心理醫生、疾病控制/公共衛生
工作地點： 浙江省
期望月薪： 1000-2000
教育經歷
2004年9月至2009年6月 就讀于遼寧省沈陽市沈陽醫學院 臨床醫學專業 學制五年 學習臨床各基礎及臨床專業知識,并于沈陽市奉天醫院課間實習,掌握基本的臨床操作.
培訓經歷
2008年6月10日至2009年4月3日于杭州市第一人民醫院實習,各科室輪轉.
工作經驗
2008年6月10日至2009年4月3日于杭州市第一人民醫院實習,各科室輪轉.
專業技能
能夠熟練掌握臨床基本操作技能,掌握內外婦兒及心理衛生,預防保健等學科的知識,并掌握常見疾病的診斷,治療.
獲獎情況
在校期間獲
二等獎學金三次,
三等獎學金一次,
院三好學生一次,
沈陽市優秀大學生稱號
中圖分類號:R197.323文獻標識號:A文章編號:1005-0515(2010)09-025-02
醫學臨床實踐的目標就是要學生把課堂上學到的專業理論知識應用于臨床,實現對患者進行的規范診斷、治療、操作、服務,從而培養高素質人才[1. 2]。臨床實踐是本科醫學生五年中學習關鍵的一年,是醫學生把理論知識轉化到臨床實踐中的一年,也是臨床醫學教學核心的一年。因此,本院結合了2004、2005二屆醫學生臨床技能操作培訓與考核情況,就進一步強化臨床醫學生專業實踐能力訓練,提高醫學生的技能水平進行了探討。
1 臨床技能培訓考核結果分析
我院在2008年和2009年10月分別對二屆臨床醫療、急診、影像、放療整形專業的學生進行培訓和考核,其中2004級有113名,進行了二周培訓,2005級有108名,進行了三周培訓,我們采用客觀結構性臨床培訓。首先制訂計劃――培訓老師――規范操作,其次確定具體時間――場地――培訓前動員,然后進行培訓――集體與個體培訓相結合――自我訓練,最后考核――人人參與――人人合格。培訓內容包括:DVD觀摩整個規范化體檢、操作過程。體格檢查包括(一般檢查、循環系統檢查、呼吸系統檢查、腹部檢查、神經系統檢查,隨機抽考2項)內科四項操作(腰穿、腹穿、胸穿、骨穿,隨機抽考1項)外科七項操作(清創、縫合、換藥、洗手、鋪單、識別器械、取用無菌物品抽考2項)婦產科的產前檢查、雙合診,影像讀片、心電圖判斷等。
參加技能操作考試的2004級113名醫學生:內、外、婦、兒的平均成績分別為89.2分、85.1分、70.7分、78.5分,心電圖判斷74.3分,影像讀片70.9分。
2005級108名醫學生內、外、婦、兒的平均成績分別為95.1分、93.4分、90.1分、83.7分、心電圖判聽75.6分,影像讀片76.8分。
考核結果顯示:內、外、婦、兒操作成績相對較好,而心電圖判斷,影像讀片分數偏低,而且個體中分數差異也較大,提示醫學生對心電圖、影像讀片掌握情況較差,兒科體檢成績相對也薄弱了點,外科操作的標準差也較其它科大,提示部分醫學生技能方面的基本功不扎實,待強化提高。
同時,我們也對二屆實習生的技能成績進行了比較,2005級明顯高于2004級,提示培訓時間的長短、培訓前動員和規范對技能質量的影響,同時也提示學校、實習醫院已越來越重視培養實習生的臨床技能了。
2 從考核成績結果分析中發現臨床教學中存在的問題
盡管技能考核成績并不能完全反映實習生的真實技能水平,但在一定程度上還是較真實、公正地反映了一定的問題和亟待我們解決和探討的。
2.1醫學生重理論,輕臨床,現在有相當一部分醫學生把實習作為考研的一個充實點,整天把頭埋在書本里,無暇顧及臨床學習和臨床實踐,還有的醫學生整天奔波于找工作、就業,認為有了工作再掌握技能也不遲,還有的學生對學醫不感興趣,只想有個畢業文憑,在臨床實習中,沒有主動意識,老師在旁指導也不愿意動手或多動手,明顯淡化了臨床實踐。
2.2帶教老師方法陳舊、單調,一些老師依然是重理論知識傳授,輕臨床實踐,不善于利用病例討論,教學查房等多種教學手段、啟發、引導、培養學生分析、解決問題的的能力,有些老師對醫學生要求不嚴,教學激勵機制也不到位,許多老師都是放棄了自己的休息、來做這項工作的,教師間缺乏競爭力。在某種程度上嚴重挫傷了好的帶教老師的積極性,出現了“吃大鍋飯”現象,此外,臨床帶教費時、費力,責任大,在患者自我保護意識、法律知識越來越強的今天,給醫學生動手實踐的幾率就明顯降低了,稍有疏忽,,就有可能發生醫療缺陷或醫療糾紛,因此,有些帶教就出現了敷衍,應付的態度。
2.3操作技能訓練量化標準缺乏統一,如外科的手術衣、老師在教學中是用現在的新式無菌手術衣,而在考核中(或到學校去考核)還是沿用傳統的手術衣,實習生沒見過,就不會穿也影響成績。
2.4輕視細節訓練,不少學生在問病史、查房、診療操作中,不善于與病人交流溝通,詢問病史帶有暗示、審問之意,行為拘謹,診治過程中既不交待病情也不安慰病人,不了解患者的心理,使患者對其沒有信任感,這些均說明學生缺乏臨床技能的訓練。
3 臨床醫學生實踐能力培養的途徑與對策
1、加強臨床實習技能培訓,提高職業醫師考核通過率
由于今年起執行了衛生部、教育部頒發的《醫學教育臨床實踐管理暫行規定》,要求實習生在對病人進行相關診療操作須征得對方同意,以及患者自我保護意識日益增強等因素,造成了愿意讓實習生實踐鍛煉的病人越來越少,因此,我院加強并擴大了臨床技能培訓中心,09年又增加了人體模型、婦產科模型、外科縫合模型、心肺復蘇模型,對醫學生制訂訓練計劃,每季都組織教研室對同學們進行規范的技能培訓,平時每天開放培訓中心,使同學們有機會在模型上多練習,以此提高醫學生臨床技能操作水平,從而盡快適應臨床,為提高執業醫師考試奠定了基礎。
2、強化教學意識、激發教學動力
臨床教師具有雙重身份,他們既是醫師又是教師,既是臨床技能操作者,又是醫學知識的傳授者[3],因此,院領導、科教科經常對他們進行教學意識的教育,在教師中牢固樹立以教促醫、以教促研的思想,同時加強教學投入,保證有足夠的臨床教師和教學經費投入教學工作,建立教師教學檔案,把教學工作納入年終考核目標,年終評優考核,激發教學動力,形成長期而持久的教學氛圍。
3、加強醫學生的素質培養
醫生的職業價值、態度、行為、醫學倫理與交流溝通等技能的培養和鍛煉貫穿在醫學教學的全過程,在臨床上,帶教老師要教學生認識疾病,更要引導學生掌握處理醫患、醫護之間的交流溝通技巧及對病人進行心理治療的能力[4],努力使學生具有自我學習,獨立思考創新思維的綜合素質和能力。
4、嚴格出科考核、打好職業基礎
結合執業醫師考試的要求、科教科在每年的教學安排以及臨床技能出科考核中強調規范、注重考核實踐能力,各科負責帶教老師在命題、技能操作以及評分標準上都做到統一要求,教學辦老師親自參與,讓同學們感覺出科考核不僅是一次考試,還是一次與老師面對面溝通、手把手學習的好機會。2009年11月份,科教科還組織所有臨床實習生參加了基礎知識、基本理論、基本操作的情景模擬考試,讓同學們進入角色、自我評估,找出差距,以便更好地努力。
總之,醫學生臨床技能操作水平的提高任重而道遠,需要學校、醫院、老師和同學們的共同努力。
參考文獻
[1]丁爾迅,仇明,王來根.日本醫學臨床教學改革現狀[J].中國高等醫學教育,2007,4:21-22.
