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2011年7月，福建省教育廳啟動實施了“中小學名師培養工程”。在全省遴選100名教師作為培養人選，計劃用3年時間，培養一批教育理論素養深厚、教育教學藝術精湛、在省內外有較大影響的教學名師，以此帶動中小學教師隊伍整體素質和水平的提高。
為了做好工程的實施工作，福建省教育廳成立了“福建省中小學名師培養工程專家工作委員會”，負責名師培養工程的業務指導和咨詢，制訂培養方案、指導意見、工作規程、管理和考核辦法，以及審定培養單位制訂的培養方案等工作。
福建省中小學名師培養工程以“教學主張”為引領，要求每一位名師培養人選都努力提煉并形成自己的“教學主張”，突出自己的教學專長與鮮明的教學風格，形成具有福建特色的名師培養模式，造就各具特色的教學名師。要求教學名師應具有標志性特征：有自己的教學信條，有自己的教學主張，有自己的教學模式，有自己的教學風格，有突出的教學業績。在培養方式和培養措施上，遵循教師專業發展和名師成長的規律，通過專家指導、理論深造、課題研究、名師訪學、考察學習、學術交流和著書立說等方式，促進培養人選和對象盡快成長。教學名師培養實行導師負責制，配備雙導師，進行個性化培養。
名師人選的具體培養方式與要求如下：一是為每位名師培養人選配備雙導師。導師由高校專家和中小學著名特級教師組成，導師與培養人選共同商定個性化的培養方案。二是通過組織名師培養人選學習深造等各種形式，學習黨的教育方針、政策，學習教育教學理論，提高思想覺悟和專業理論素養。培養人選在培養期間要進行一個半月左右的集中學習。三是指導名師培養人選以提煉教學主張為線索確定教育教學研究課題。課題應在3年內完成，課題研究成果要產生實際影響。 四是為名師培養人選搭建發揮引領示范的平臺，鼓勵和支持名師培養人選組建學科教學團隊，打造教學、研究、學習共同體。名師培養人選每年應至少在區、市級以上開設具有較高水平的公開課、專題講座和“送培下鄉”活動各一次。3年內至少指導和培養3名區、市級以上學科教學帶頭人或骨干教師。五是組織名師培養人選到省內外知名的中小學學科教學名師所在單位跟班學習，在實踐中磨礪，強化提高教學能力和水平。跟班學習不少于一個月。六是組織名師培養人選參加高層次學術論壇交流和境內外高級研修活動，拓寬專業視野，擴大影響，提升知名度。
2落實制度力抓項目執行
有了指導思想的引領，有了制度的保障，接下來就是至關重要的項目執行環節。2007年作為新人才項目管理的啟動之年，醫院多方面齊頭并進，致力于提高執行力這個關鍵點。多次召開項目協調會和溝通會，落實相關責任職能科室，擬定具體可執行的操作方法，實施項目工作分解，確定每個環節的具體管理者和責任者。為保障執行力，醫院還建立了專項管理及執行機構———人才培養項目領導小組，領導小組負責組織具體實施，責任明確、分工明確。同時配套設立專項資金支持，經費統一管理、專款專用，確保經費使用效能的最大化。通過一系列規范化流程管理，形成了有序、新型的人才培養新格局，為醫院的改革發展提供強大的人才支撐。作為一家中醫醫院，在人才建設的具體實施的路子上，既要堅持和充分發揮中醫藥特色優勢不動搖，又要走中西醫并重的路子。針對這一點，醫院在人才培養項目具體實施上從全院改革和發展的總體要求出發，緊抓浙江省新世紀“151”、杭州市新世紀“131”培養人才、全國優秀中醫臨床研修人才”和“青苗計劃”等重點，并結合培養層次、個人工作實際、確定個體化具體培養目標。培養方式采用在職與脫產并重，國內與國外結合、學歷培訓與短期進修結合等方法。積極探索個性化、差別化培養方法，做到因人施教，因地制宜。
3設立人才培養項目專項資金鼓勵培養人選走出去學習
醫院設立了人才培養項目專項資金，積極鼓勵培養人選走出去學習，除了每年派出大批的骨干赴國內的大型醫療機構進修外，醫院領導還積極與國外知名院校、醫療機構聯系，為培養人選出國進修打開便利的大門。五年之內醫院共派出了12人次赴多個國家的知名院校、醫療機構進行為期超過3個月的進修學習，研修者在將國外先進技術學習回來的同時也開闊了眼界。除此之外，醫院還創造機會，讓培養對象參加各種級別的培訓、講座、論壇，并邀請國內外知名專家來院講座授學，推進業務交流，提高學術素養。通過“送出去”與“引進來”，醫院人才培養取得階段性成效，力爭在不斷建設中培育出更多的中醫有傳承、有特色、有優勢，西醫走在先進行列的的高層次人才。
在新的歷史條件下，以更寬的視野、更高的境界、更有力的措施，把優秀青年培養成為黨員、凝聚在黨的旗幟下，是我們義不容辭的政治責任。
1、堅持把在大學生中發展黨員工作納入重要日程。
學院黨委定期專題研究發展黨員工作，每年舉行學生黨建研討會和支部書記研討班，重點研究提高發展黨員質量的舉措。黨委書記堅持親自抓發展黨員工作，為積極分子講黨課、與發展對象談心、參加支部發展會。
2、健全保證黨員發展質量的制度體系。
針對發展黨員工作，先后出臺了10多項制度，確保發展黨員工作制度化、程序化、規范化。一是談心制度。即使黨支部人手再少，工作再忙，也必須在學生提出申請的幾天之內，由黨支部派專人同申請人談話，予以熱情切實的鼓勵，決不能讓申請書“石沉大?！?。二是培養人制度。注意選擇那些黨性強、對入黨積極分子滿懷政治熱情、而且熟悉培養工作的黨員作為培養人。對每一位要求入黨的積極分子，確定兩個培養人（一個是教師黨員，一個是學生黨員），由專人負責。培養人經常深入到入黨積極分子所在班級廣泛了解本人情況，傾聽意見，這樣能夠避免片面性、主觀性，提高培養工作的質量。三是進行嚴格的日常管理。對入黨積極分子的日常管理有四個方面的措施，即：程序規范化，由計算機輸入設計好的表格，分別記載入黨積極分子的政治表現、家庭狀況，行為獎懲、學習成績等等;結構合理化，即培養人的搭配要合理，兩個培養人要師生結合，課內外結合;結果公開化，即培養對象的進步情況定期在黨內通報，交流，發展前還要交給所在班級的群眾進行評議，進行質量認定;管理制度化，即對入黨積極分子的管理作為制度嚴格地作出一系列規定，同時設專人負責，定期提交黨支部委員會研究。
3、建強發展黨員工作隊伍。
在完善基層書記教育培訓、二級院系黨總支協調把關、黨委組織部檢查督促的工作機制基礎上，切實增強工作力量。學院黨委注意選拔那些有強烈事業心和責任感、富有犧牲精神、善于感情投入的同志擔任學生黨支部書記、學生黨支部委員。他們能力較強，在日常工作中便于和學生接觸，有一定的黨內生活經驗，能夠擔負起對學生黨員和積極分子教育和規范的責任;此外，學院先后在二級院系設立了兼職組織員、增設了黨建輔導員和黨建助理，重點負責發展黨員材料的工作。
二、加強黨性教育鍛煉，努力端正入黨積極分子入黨動機。
保證學生黨員質量，關鍵在于端正入黨積極分子的入黨動機，增強他們的黨性修養，促使他們真正在思想上入黨。為此，我們針對一些積極分子對黨缺乏深刻了解、黨性觀念不強，個別學生對黨的忠誠度不高、入黨帶有功利主義色彩等問題，多形式、多渠道重點加強對入黨積極分子的黨性教育，幫助他們提高政治素質，堅定理想、對黨忠誠。一是利用重要契機。抓住大一新生軍訓、參加重大活動等時機，加強理想信念教育。二是加大對入黨積極分子的理論培訓力度。改變傳統的只有單一的學院舉辦的黨校培訓制度，建立學院、系部兩級培訓體系。系部黨總支和黨支部通過指導學生入黨積極分子開展“學，上黨課”等活動，幫助他們端正入黨動機;在此基礎上把優秀的入黨積極分子推薦到學院黨校繼續學習，增強入黨積極分子對黨的歷史、黨所肩負重任的認識和理解。三是強化示范引導。每年以入黨積極分子為骨干，組織千名學生參加主題實踐和校友訪談活動，感悟鐵科人的社會責任和崇高使命。組織關工委退休老教師與學生支部結成對子，使學生汲取老黨員的政治營養;引導全院向把一生奉獻教育事業的朱旭、黃元珍、馬麗華等先進典型學習，用榜樣的力量凈化入黨積極分子的心靈。四是搞好自我教育。指導入黨積極分子辦好鐵路科技學院報、匯賢詩文社、蘭亭書法協會等“一報一社一會”，使之成為學習黨的理論、增強黨性觀念的紅色園地。
三、堅持標準條件，嚴把黨員隊伍“入口關”。
前言:
建設監理企業是智能型的技術服務企業,其競爭的核心是人才。目前我國通過一系列建設法律法規,把監理工作的許多責權明確地落實到了監理工作的核心人物――總監身上,使得總監的法律地位和職務風險日益提高。同時,監理招標對擬投入監理機構的綜合能力要求較高,尤其對總監一般都明確要求甚至需面試答辯。因此說,打造一支過硬的總監隊伍,是提高監理企業競爭力的基礎。那么,監理企業如何打造好總監隊伍呢?據規定總監必須是注冊監理工程師。一般情況下,具備報考監理工程師執業資格的人員,如果是本科畢業也需要八年以上的工作經驗才具備報考資格。所以,無論從工作年限上和執業資格上看,應該能夠勝任。但在實踐工作中僅有這一點顯然不夠。下面筆者對應于總監需要具備的基本素質,以及監理企業應如何打造這支隊伍,分述如下。
1、總監必須具備良好的職業道德
職業道德是職業人從事職業的道德準則、情操和品質的總和。監理工作在國家建設領域的重要性要求監理人必須具備良好的職業道德。因此這一點是總監首要必備的素質。
1.1 監理企業應如何考察總監的職業道德 現在監理企業的人員流動性很大,不僅本市流動,也跨市跨省流動。但我國目前沒有注冊監理工程師個人信用檔案的網絡體系。因此,這種流動人才的職業道德的考察基本上還是靠其在本企業的表現來判斷,當然如果有可能也可以通過詢問調查來了解,但目前這種渠道并不暢通和真實。因此我們一般對新應聘的總監要通過三種途徑考察:
一是通過一年以上的試用期做全方位考察。新應聘的總監即使是技術過硬的人才,但只要是對其職業道德尚不能完全了解的情況下,也需在本企業的第一年進行考察。比如先定崗在總代崗位上先進行考察等。總監是企業的外派代表,不僅需要有工作能力,還代表企業法人行使企業的監理權力,因此不經過考察直接任命,是對企業和國家的不負責任。二是通過公司一級的管理,深入現場加強監督指導,避免工作重大偏差的出現。三是現場監理組織機構配備新老員工結合。這樣做不僅是為了考察新任員工或者新提升總監的能力,也是出于新老員工互相滲透互相學習的過程,使其經驗互補。
1.2 監理企業應如何加強總監的職業道德教育
人是生活在社會中的,各種環境和利益充斥著整個社會。因此如何加強總監的職業道德教育,使之能夠保持住良好的職業道德呢?
首先,企業應設專人或部門對職業道德常抓不放。經常抓住一些鮮活的實例來剖析,用這種警鐘長鳴的方式來提醒員工的道德意識。其次,企業對一些關鍵的敏感的工作環節,要加強工作管理體系的協同工作。再次,建立企業與工程參建各方溝通的良好渠道。
2、總監必須具有一定的技術背景
2.1加強總監的技術培養是監理企業的根本
我們知道,在監理招標中對總監要求具有從事過“同類工程監理”的技術背景。這對總監憑借其以往的經驗盡快駕馭現有的監理工作有幫助?？偙O的技術背景和能力是通過監理工作積累的,但總監多處于被動接受工作,因而培養總監的技術能力,使他們具有更廣泛的技術背景,提高總監在競爭中的實力十分必要,這也就提高了監理企業的競爭實力,所以說加強總監的技術培養是監理企業的根本。
2.2 監理企業應如何進行總監的技術能力的培養
培養人才的基本方法,除了常規的學習、交流及參觀考察外,監理企業還可據自身特點制定其人才培養戰略。監理企業每年承攬監理工程的性質和規模是不同的。而總監在本企業內有相當大的流轉性,因而這也為建立一支總監隊伍提供了很好的學習和工作的機會。為使總監們能夠達到豐富職業閱歷、增強職業素養、提高職業水平、拓展知識范圍的目的,應在不影響工作的前提下組織總監們互相學習、進行職業交流,但是這還不夠。應該加強總監的實際工作的歷練,創造機會使缺乏相應技術背景的總監輪崗,在其需要學習的工程做總代,進行刻意的培養。雖然這樣會暫時性的出現人才使用上的重疊,但對于企業培養總監隊伍,提高企業的整體實力非常必要。
3、總監應該具有一定的決策力、組織力和協調力
3.1總監具備一定決策力、組織力和協調力的必要性
總監多是技術人員,不乏專業知識和技術經驗,但這對于需要帶領一個團隊去駕馭建設項目龐大而綜合的管理工作,這是不夠的。總監應該具備一定的決策力、組織力和協調力,以便及時有效的處理問題。監理機構基本上都遠離企業本部,總監是企業法人授權的監理直接責任人,肩負著監理企業對其所監理項目的法律責任。因而總監能夠迅速、正確的做出決策,積極有效的組織監理機構解決建設中出現的問題,不僅是對監理工作的推進,也是規避監理企業風險保障。所以,總監必須鍛煉培養自己的這種決策力、組織力和協調力。
3.2 監理企業如何培養和提高總監的決策力、組織力和協調力
首先這種培養要有一個通識的教育?？偙O一般來源于有工科學歷的技術骨干,他們往往缺乏管理學和社會學知識。因此完善補充他們知識體系是必須的。這種在職學習,一是以自學為主,二是企業適當的進行專題講座。
其次要給予總監鍛煉的機會。監理機構是一個團體,團體的生命力在于成員之間的工作合作、能力互補和互相激勵。因此監理企業在監理機構配備中要充分考慮團隊的這種特點,為總監的工作提供良好的基礎,使之能夠從成員身上得到能力的補充和智慧的點撥,融會自己的能力于團體中,調動自己的能力和集體的智慧做好決策、組織、和協調管理工作。
4、總監應該具備一定的文字和語言表達能力
4.1 總監的文字和語言的表達能力是一種工作必備的工具
我們經常發現有些總監的文字和語言的表達能力有很多缺陷。文字方面常表現在監理文件或者指令上由于用詞錯誤或者漏洞發生歧義;而語言方面往往是在主持會議時不能貫通,發言時語言缺乏組織性和邏輯性,不能很好的表達完整的意見。
4.2監理企業如何提高總監的文字和語言表達能力
相對于前文提到的總監其他能力,文字和語言的表達能力的提高會相對容易,但也需要有一個過程。企業出于人才儲備和培養的需要,應注意全體員工在此方面的培養,尤其是企業核心力量總監的培養。我們企業通過以下一些措施,取得了一定的成效。
首先,在語言方面企業要有規范用語和會議程序等相關的要求并形成指導性文件,以利于總監參照執行。在文字方面強調語言的科學性、嚴謹性,尤其所涉及到的合同變更、監理指令、工程驗收等重要文件,盡量采用技術及法律用語來表達,杜絕口語化和華麗辭藻。當然,文字和語言表達的能力不是通過文件就能提高的,還需通過重要的會議或者重大工程活動得以鍛煉和展示。在這方面能力強的總監可以脫離文件發揮,但是作為企業應該為總監整體素質的提高做一些基礎性的工作,以便這方面能力弱的總監“有章可循”。
為確?！按髮W生村干部”和治村“能人”能引得來、留得住，我縣借鑒間接經驗，結合**實際，制定了《“一村一名大學生計劃”實施意見》和《公開選拔村黨支部書記的實施意見》，鼓勵縣域內大學生和“能人”到農村干事創業。
1、破解“報酬低”的難題，提高經濟待遇。我們明確規定列入“一村一名大學生計劃”的人員在擔任村委會主任助理期間，由縣財政按副村級補貼待遇支付工作報酬。通過法定或規定程序安排擔任村黨支部、村委會相應職務的，按照鄉鎮自行規定的相應職級從縣財政轉移支付中支付報酬。在參評或破格參評專業技術資格時，在**縣初級職稱評審委員會能夠評審的范圍內，可減少一項參評條件或放寬一項成果等級。在破格參評時還可減少一項破格條件，技術報告可代替論文，外語和計算機免試。對因故未晉升專業技術資格的，可一步到位參評相應級別的專業技術資格。同時，可以與其他村干部一樣，享受“三項保險”待遇。
公選出的村黨支部書記工資實行年薪制。鄉鎮黨委按照目標責任書，制定詳細的考核辦法，每半年對公選的村黨支部書記進行一次考核。凡完成年度目標任務、經考核驗收合格者，身份為非財政供養人員的企事業單位職工、農民、下崗職工、回鄉的大中專畢業生、復退軍人、在職村干部、農村外出務工、經商、自謀職業人員等，年薪按照本鄉鎮現行村干部報酬待遇支付，年終考核合格及以上等次者，另獎勵全年全額工資的20％。身份為財政供養人員的，原有的工資福利待遇保留不變，另外，縣財政每年給予3000元的交通補助費。
2、破解“進無路”的難題，提高政治待遇。公選為村黨支部書記的鄉鎮機關干部，作為科級后備干部進行培養，工作實績突出者，符合《領導干部選拔任用條例》有關規定，按照有關程序提高職級待遇；工作實績平平者，回原單位工作。非財政供養人員三年工作期滿，實績突出者，可作為科級后備干部進行培養。同樣，列入“一村一名大學生計劃”人員，通過規定或法定程序參加村“兩委”的換屆選舉，三年合同期滿，經考核合格的，根據本人意愿，可以續聘留村工作，作為副科級后備干部進行培養。
現在，有128人參加第一批“大學生村干部”競聘，46人參加別斯托別鄉江爾森村、阿熱勒托別鎮哈拉西克村、那拉提鎮哈羅依村等3個村的黨支部書記公開選拔。參加公選村黨支部書記的大部分是機關干部黨員和農牧民“雙帶”標兵。阿勒瑪勒鄉農牧民黨員王建章，2006年被評為州級農村實用人才，個人資產逾百萬元，也積極參加了阿熱勒托別鎮哈拉西克村一個多民族聚居村的公開選拔，并進入了競選演講和答辯。他說：“自己富了不算富，富了應該做點帶領群眾富的事。以前機會不多，現在縣上公開選拔村黨支部書記，我又曾經有過當村干部的經歷，我想自己一定會干好，一定會用自己致富的經驗帶領大家盡快致富?！?/p>
二、精心組織選聘，用嚴格的程序“選”人
在選聘“大學生村干部”的過程中，縣委組織部、縣人事勞動和社會保障局是“一村一名大學生計劃”的主管部門，鄉鎮黨委、縣委基層辦負責具體管理工作?？h財政、教育、衛生、共青團、涉農等部門協助組織、人事部門共同做好“一村一名大學生計劃”的實施工作。按照公開招聘、自愿報名、組織選拔、統一派遣的方式，招聘對象主要為35周歲以下取得大專及以上學歷，未就業的全日制普通高等院校畢業生和非在職“五大”畢業生。具體操作中，我們嚴把三個關口，一是嚴把資格審查關。結合我縣農業和農村發展實際，采集、匯總村級組織人才需求信息，匯總上報需求信息。根據需求認真審核大學生參考資格。二是嚴把考試關。對報名參加“一村一名大學生計劃”的人員進行公開招考，根據筆試結果，確定面試人選，開展面試。三是嚴把考察關。經體檢合格，將列入“一村一名大學生計劃”的人選名單報縣委組織部批準，確定人選后，由縣委基層辦備案。
在公開選拔村黨支部書記工作中，我們堅持做到“七個步驟”一個不少。一是全縣報名。報名采取組織推薦、群眾推薦、個人自薦的形式。對組織推薦的人選，在征得本人同意后，由所在單位出具推薦材料。對群眾舉薦的人選，必須有本村村戶代表的三分之一以上聯名推薦，并出具推薦材料。個人自薦，由本人攜帶相關證件和證明材料，直接到指定的地點報名。二是資格審查。根據選拔的條件和要求，由資格審查小組，依據公開選拔基本條件和任職資格條件，對報名者進行嚴格的資格審查。經審查符合條件的，發給筆試準考證。三是筆試。筆試采取閉卷形式進行，主要測試應試者的政治理論和政策水平、行政管理知識等。四是面試。面試由紀檢、組織、人事、司法、各涉農部門的領導及選拔單位的主要領導組成面試評審委員會，采取現場問答、案例分析等形式對報考者進行測試。五是確定考察對象。按筆試和面試成績各占40％和60％的綜合成績從高到低確定考察和競選對象。被確定為組織考察和競選的人員，到縣醫院體檢。體檢如有重大疾病的，取消考察資格，然后從高分到低分依次遞補。六是考察?？疾旌透傔x人選確定后，由公選領導小組組成考察組，并向社會，對體檢合格的考察對象從“德、能、勤、績、廉”等方面進行全面考察。七是競選演講和答辯?？疾旌细窈?，各參選對象根據自主選擇的村，集中5－7天時間，進村摸底，遞交競選演講稿，進行競選演講和答辯。由“公選”領導小組組織村民代表、黨員代表和相關人員召開競選演講答辯會，演講答辯特別突出者，由鄉鎮黨委報縣委組織部審批后，任命為黨支部書記。公選的村黨支部書記任期原則上為3年（含一年試用期）。具體操作中，我們及時將公選村黨支部書記情況通過《**黨建網》公布，保證了選聘工作公開、公平、公正。縣紀檢委全程參與并監督競聘和公選工作。
三、加強教育管理，以發展的觀念“用”人
“大學生村干部”和公選出的治村“能人”上崗后，及時加強教育管理，為他們施展才華、發揮作用搭建平臺、創造條件。一是加強培訓。把“大學生村干部”和“能人”培訓工作納入農村干部培訓計劃，加強思想政治教育，堅定“大學生村干部”和“能人”扎根基層、建設社會主義新農村的理想信念；加強黨的農村政策、農村產業結構調整、農業實用技術、村務管理等方面培訓，全面提高“大學生村干部”和“能人”農村工作能力。由縣人事勞動和社會保障局加強對“大學生村干部”和“能人”的創業意識教育和創業能力培訓，提供有針對性的項目、咨詢等信息服務。二是堅持合理分派。根據“大學生村干部”的專業特長和農村發展需求，采用個人自愿與組織確定相結合的方法安排定崗，原則上優先派駐到偏遠、貧困農村任職。三是注意引導幫扶。建立縣級領導聯系、縣直單位幫扶、鄉鎮領導指導、幫帶的工作體系，在項目選擇、政策咨詢、技術培訓等方面及時加強引導和指導，提供周到細致、形式多樣的創業服務。四是多崗位培養鍛煉。發揮“大學生村干部”年紀輕、有文化、學習能力強的優勢，讓“大學生村干部”兼任村里一些其他職務，在為村民提供致富信息、培訓實用技術、豐富文化生活的同時，深入了解村情民意，了解與本村實際聯系緊密的致富項目的技術水平、市場前景、購銷信息。五是堅持科學管理。“大學生村干部”和公選出的“能人”實行年度目標責任制度、考核制度和獎懲制度。對表現優秀、業績突出的“大學生村干部”和公選出的“能人”進行相應的獎勵和表彰。
1.以校長的表率作用凝聚教師
作為一名校長，應嚴于律己，寬以待人，首先要做到的就是要有強烈的事業心。面對幾百名學生的成長和幾十名教師的工作生活，應感到重任在身，馬虎不得，輕浮不得，應全身心投入工作。其次，校長要善于學習，不斷提高自己的政策水平、業務水平和領導藝術，這樣學生出現的問題才能看得準，處理得恰當，教師們才會佩服你。再者，校長應廉潔自律。權力使用時，一定要為集體的利益，盡到自己的責任。另外，應在政治上、生活上關心教師，教師有困難應主動過問，能辦到的要積極幫助，有病要擠出時間去看望，教師家有婚、喪事，校長必須親自參加。逢年過節群發信息問好，使教師感到校長是心目中的支柱。校長要淡泊名利才能產生崇高的人格，才能在教師的心目中產生一種尊嚴，教師對校長才能產生親切感，產生信任的力量，產生支柱的力量。在校長的影響下，教師們對學校的工作產生責任感，并能做到積極參加，全力以赴地去做。在實踐中，我體會到要凝聚教師的力量，既要靠真理的力量，又要靠校長的人格力量。
2.以先進典型、模范行為凝聚教師
教師這個群體有強烈的榮譽感和成就感，每個個體都比較好勝、好強，不甘落后，盼望先進。他們所做的工作，取得的成績，并非就需要多少報酬，主要是期望得到承認，領導對他們所做的工作，所取得的成績，在例會上予以口頭表揚，給予肯定并宣傳，教師心理就能得到安慰和平衡，也就很滿足了。領導在工作中要注意發現和總結好人好事及敬業者，對每個教師及每個科室在工作中取得的成績，都應及時總結、宣傳，大的活動可進行物質獎勵。作為一名領導也應會用榜樣的力量來樹正氣，鼓勵大家，教育大家。我在當中學校長和學區主任期間的實踐證明，定期組織班子成員或骨干教師外出考察學習，使大家見見世面，開闊眼界，也能增強凝聚力，大家考察返校后都能踏實工作，積極性極高。這樣一來學校就形成奮發向上的氛圍，會以別人之長補自己之短，大家互相配合，互相促進，努力工作。
3.以民主管理凝聚教師
教師是做好學校工作的決定力量。充分地相信教師，尊重教師，關心教師，發揮教師的主人翁地位是凝聚教師的關鍵。學校除堅持每周例會制以外，還要定期召開教代會，審議學校的工作，研究大家關心的熱點問題，會上教師提出的建議要認真對待，能辦到要積極去辦，辦不到的或一時辦不到的，要做好解釋，得到教師的理解。對學校各項制度的出臺，學校的大型維修、改建等大舉措，及時召開教代會進行討論，征求意見，不要一個人說了算，要群策群力，然后拿到行政會上研究決定。教師對自己參與制定的制度或建議的認可，既感到自信，又能自覺執行。另外，作為校長，對評優、評先、評職稱和學校財務賬，一定要認真細致，做到公正、公平、公開透明。這樣就不會產生矛盾和疑惑。領導者也應安排機會讓大家發表意見，注意從談心和會議中聽取教師的意見，聽取教師的意見也是對教師的尊重，這樣教師和領導關系融洽，相互信任，是做好工作的關鍵。
4.以造就名師、搭建平臺凝聚教師
情感管理是通過情感的雙向交流和溝通實現有效的管理，進而激勵員工。情感管理注重人的內心世界，根據情感的可塑性、傾向性和穩定性等特征進行管理，其核心是激發員工的積極性，消除員工的消極情緒。情感是影響人們行為最直接的因素之一，任何人都有渴求各種情緒的需求。按照心理學的解釋，人的情感可分為利他主義情感、好勝情感、享樂主義情感等類型，這就需要我們的領導干部不斷地關心群眾的生活，敢于勇于說真話、動真情、辦實事，滿足人們物質需要，關心群眾的精神生活和心理健康，提高一般員工和各類人才的情緒控制力和心理調節力。對于他們事業上的挫折、感情上的波折、家庭上的裂痕等各種“疑難病癥”，要給予及時“治療”疏導、繞彎子、解扣子，要大力開展社會公德、職業道德和家庭美德教育，以建立起正常、良好、健康的人際關系、個人與群眾的關系；要營造出一種互相信任、互相關心、互相體諒、互相支持、互敬互愛、團結融洽的同志氛圍、朋友氛圍、家庭氛圍；要切實培養人們的生活能力和合作精神，增強對本單位的歸屬感。例如“走動式管理”就是鼓勵企業主管走出辦公室，深入現場，與各層次各類型人員接觸、交談，加強感情溝通，建立融洽關系，了解問題，征求意見，貫徹實施企業的戰略意圖。開放的溝通政策為促進員工的關系，鼓勵和增強員工參與意識提供了雙向溝通渠道策略。例如摩托羅拉公司有“總經理座談會”、 “業績報告會”、“大家庭報”，都充分體現了摩托羅拉以人為重、尊重個人、發揮人的潛能、實現個人價值與企業共同發展的經營理念，使員工與企業共同營造良好的溝通環境和互相尊重的文化氛圍成為可能。
二、民主管理及其激勵作用
民主管理是讓員工共同參與決策，強調企業發展與員工的關系，以命運共同體的形式調動員工參加管理的積極性，使員工產生主人翁責任感，激勵員工充分發揮積極性。讓員工經常參與企業重大事情的決策與管理，鼓勵員工多提出合理化建議，并對企業的各項活動進行監督，那么，員工就會親身感受到自己是企業的主人，企業的前途和命運就是個人的前途和命運，個人只有依附或歸屬于企業才能發展自我，這樣就會激勵員工全身心地投入到企業的事業中來。此外，民主管理不是掛在口頭上的辭令，而是確確實實體現在日常工作之中的。企業主管應多聽少談，“聽”是一種藝術，這種藝術的首要原則，是全神貫注地聽取對方的意見，決不可心不在焉。
三、自主管理及其激勵作用
自主管理是現代企業的新型管理方式，是民主管理的進一步發展，它主要是員工根據企業的發展戰略和目標，自主制定計劃、實施控制、實現目標，即“自己管理自己”，它把個人意志與企業的意志統一起來，使每個人心情舒暢地為企業做貢獻。因此，企業家要充分信任員工，承認其自主性，實行彈性工作時間制。一個社會的運行必須以人與人的基本信任做劑，不然，社會就無法正常有序地運轉。信任是加速人體自信力爆發的催化劑，自信比努力對于成才來講更為重要。信任激勵是一種基本激勵方式。干群之間、上下級之間的相互理解和信任是一種強大的精神力量，它有助于單位人與人之間的和諧共振，有助于單位團隊精神和凝聚力的形成。領導干部對群眾的信任體現在相信群眾、依靠群眾、發揚群眾的主人翁精神上；對下屬的信任則體現在平等待人，尊重下屬的勞動、職權和意見上，其表現為“用人不疑，疑人不用”和放手使用。劉備“三顧茅廬”力請諸葛亮顯出一個“誠”字；魏征從諫如流，得益于唐太宗的一個“信”字。這都充分體現在對人才的充分信任上。只有在信任基礎之上的放手使用，才能最大限度的發揮人才的主觀能動性和創造性，有時甚至還可超水平的發揮，取得自己都不敢相信的成績。
二、實習生角度的思考
(一)實習生計劃給大學生帶來的利益
1、了解企業,了解自己,做好職業規劃
通過實習,實習生可以得到更多有關實習企業的信息,接觸、熟悉崗位、單位業務,真正認識工作環境,了解企業的人才需求標準與自身能力的差距。同時,實習生也能夠充分了解自己想做什么,職業傾向如何,親身體會自己是否喜歡這個行業,在實習過程中逐漸形成明確的自我認知,明白學什么,要什么,能夠得到什么,需要自己付出什么。并在此基礎上,切實思考自己將來的就業方向,對今后的擇業方向做出更客觀理智的規劃。
2、進入知名企業的敲門磚
目前,跨國公司及國內知名企業幾乎都具備了完善的實習生制度,通過招聘、培訓、績效考核及薪酬制度等一系列方式來全面考察員工,并直接從實習生中招聘優秀的人才留在企業工作。對大多數大學生來說,實習生是進入國內外知名企業最理想、最便捷的方式,只有進入了實習生的行列才會有機會進入向往的企業工作。
3、接受職業化培訓,轉變角色
企業給在校大學生提供實習機會,有助于幫助他們盡早實現角色的轉變,從學校到工作崗位,實習生的角色轉變不會一步到位,他們需要一個適應的過程,需要接受職業化培訓。培訓過程中,企業為實習生量身定做培訓課程,除對公司概況、企業文化、企業規章制度等進行介紹外,還要針對實習生初涉職場這一特殊情況,增加壓力緩解、時間管理、職業道德、工作心態等培訓內容,幫助實習生盡快適應企業環境,認同企業文化,融入企業的氛圍,實現從思想到行為全方位的快速的角色轉變。
4、獲得可觀的薪酬待遇
大學生利用暑假或者寒假業余時間到企業實習,不僅可以接觸社會、熟悉行業、認清自己,準確定位自己的職業生涯和發展規劃,還可以獲得一筆可觀的收入。
(二)實習生需要注意的問題
1、要有一個正確的態度,有針對性地選擇企業
作為一個剛出校門的實習生,無論實習期間從事什么工作、實習的目的是什么,都要抱著虛心學習、展現能力的態度,而不能認為實習就是一個形式,對實習工作不重視等不正確的想法。同時,實習單位的選擇,首先要和自己的興趣和人生規劃尤其是職業規劃相結合,還要考慮到所修專業等因素,最好能將興趣、人生規劃和專業三者相結合來進行理性選擇。
2、實習生與企業應簽訂實習協議
實習生沒有與企業簽訂勞動合同,勞動關系沒有正式確立,實習生權利保護的法律法規又相當匱乏,在實踐中實習生的權利得不到切實的保護。因此,簽訂一份實習協議顯得非常重要,在實習協議中,雙方就實習期內實習時間的約定、實習期間實習報酬的約定、實習過程中實習生發生傷亡的處理、實習生在實習期間知識產權歸屬的約定等相關問題達成一致意見,這份完善的實習協議可作為實習過程中糾紛處理的重要依據。
三、企業角度的思考
(一)實習生計劃給企業帶來的利益
1、企業履行社會責任
實習生制度是企業對企業社會責任的履行。只要在企業能力所及的范圍內,具備社會責任感的企業都會提供一切能夠提供的資源和機會,幫助社會來培養人才,讓實習生真正地了解社會、了解公司運作,有一個重新認識自己、定位自己和提高自己的平臺。特別是在當前嚴峻的就業形勢之下,企業更應當積極響應政府號召,在企業能力范圍內,為大學生提供實習機會。
2、降低企業成本,提高企業經營效益
2007年國家稅務總局發出了《企業支付實習生報酬稅前扣除管理辦法》,規定企業支付給在本企業實習學生的報酬,可以在計算繳納企業所得稅時扣除,從財政上予以支持;現在,許多行業主管部門又陸續推出了各種實習補貼政策,加大支持力度。這些政策對一些創業初期的企業,或者中小型企業而言,尤其具有吸引力,降低了企業的成本。另外,從企業自身來說,一些短期內空缺的人員崗位,或者是一些不需要招固定員工的崗位,也可以交由實習生來承擔,節約企業的開支。
3、提高招聘的準確性,豐富企業形象
實習生計劃是招聘和甄選的延伸,通過一段時間的實習,經過有效觀察、評測,企業對實習生的知識水平、崗位適應情況、人際關系交往能力等都會有比較準確的把握,在全方位準確了解實習生基礎上選拔人才,提高了招聘的準確性與可靠性。企業推行實習生計劃,讓更多的大學生受益,利用大學生的口碑營銷來樹立起企業的品牌,豐富企業的形象,提升知名度與美譽度。
(二)企業需要注意的問題
1、防止成為“黃埔軍校”
企業應該精心打造實習基地,更加有計劃地招收實習生。有部分學生進入企業實習不一定想真正加入該企業,而在于將實習經歷作為進入其他知名企業的跳板。因此,企業在招聘實習生的過程中,需要關注人崗匹配,需要利用面對面溝通的方式了解實習生的興趣愛好、未來職業發展預期,綜合各種信息推斷學生尋找實習的動機,避免成為為其他企業培養人才的搖籃。實習期滿,要收集實習生對公司和工作的反饋,特別是注重收集選擇離開的那部分實習生的意見,為改進下一年實習生計劃做準備。
2、新《勞動合同法》過分保護勞動者權利,勞動關系沒確立
在勞動關系方面,一方面,實習生與實習單位是否建立勞動關系還沒有統一說法,但是目前司法實踐中主流意見基本上傾向于實習生與實習單位不建立勞動關系。另一方面,教育部、財政部在《中等職業學校學生實習管理辦法》中對實習生的權利義務也做了一些規定,如“不得安排學生每天頂崗實習超過8小時”,“實習單位應向實習生支付合理的實習報酬”。這樣,造成了很多時候實習生與企業之間的勞動關系難以處理。因此,從中小企業作為實習單位的角度出發,與實習生簽訂一份實習協議很有必要的,可在協議中明確實習報酬的標準、實習紀律、實習生過錯造成單位經濟損失的處理、實習生人身意外保險、學校在實習過程中的職責要求及學校的法律責任等。
引言
為貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》和《國家集成電路產業發展推進綱要》，創新微電子產業人才培養模式，提高人才培養質量，提升我國微電子產業持續發展能力，教育部于2016年4月頒布了《教育部等七部門關于加強集成電路人才培養的意見》（教高[2016]1號）。新形勢下，“律規性”人才培養模式難以適應我國微電子產業發展的需要，微電子產業人才供需開始失衡，人才培養面臨新的挑戰，如何有針對性地構建微電子產業人才培養模式已成為制約提高微電子產業人才培養質量的關鍵問題。由此，客觀分析我國微電子產業人才培養現狀，創新人才培養模式，對于促進我國微電子產業健康發展、提高微電子產業人才培養質量具有重要意義。
1構建微電子產業人才培養模式的基本思路
當下，我國開始微電子專業的高校多采用“專才教育”的人才培養模式，僅有少部分高校正著手改革，實施“平臺+模塊”的課程結構模式。美國的應用型大學注重培養學生的綜合應用能力和研發能力，如加州大學伯克利分校，該校所設的微電子專業本科4年，分為高年級和低年級兩個階段。培養的學生具有廣博的專業基礎、良好的思維能力和優秀的創新能力，能勝任企業高端研發工作。美國的研究型大學注重專業應用的培訓，如羅徹斯特理工學院所設置的微電子專業，學制5年，分為3個層次，培養的學生善于使用軟件和儀器，有較強的解決實際問題的能力。由美國微電子專業人才培養模式可知，首先，不斷加大對專業建設和教育模式等方面的改革；其次，加強自主創新，國家要制訂相關政策，鼓勵企業加大研發投入；再次，對高校功能重新定位。最后，微電子專業跨學科勢在必行。
推動發展的動力源于人才的合作，而培養人才則又需依靠高校。產業需要人才，高校培養人才，這是人才供需機制的基本前提。微電子產業亦是如此，其技術發展階段大致可分為4個階段，即預研階段、開發階段、產業化階段和生產階段，即自然科學家首先進行技術基礎研究，然后到工程師的技術開發，接著是技術產業化階段，最后到生產車間。由此，產業發展和人才供需對應關系可由下圖（圖1）來說明。
從縱向看，高校培養人才進行產品開發和科學研究等工作，職業院校培養技術員等層次的人才進行生產。從橫向看，高校應進行學科革新，開發相應的課程體系。微電子產業是新興產業，若想滿足其發展需要，僅靠高校是不行的，我國微電子產業的現狀和美國的經驗皆給我們以深刻啟發。微電子產業人才培養實現供需對話，換言之，企業對人才的需求層次應反饋至高校，并幫助高校積極地設置相應專業，以培養所需的跨學科人才。
2微電子產業人才培養模式述略與解讀
2.1微電子產業人才培養模式述略
在組織理論基礎和目前改革背景的前提下，微電子產業人才培養模式必須改進以滿足其持續發展需要。高校的運作主要靠計劃調節，人才培養模式主要表現為供需的單一線性關系（見圖2）。培養多少，如何培養，培養標準較為固定，政府、高校和企業之職責處于分割狀態，高校所培養出的準人才，企業亦進行類似培訓后方能上崗，如此，延長了人才培養周期，影響了微電子產業發展。
隨著高新產業發展的需要，人才培養應相應變革，以建立一種循環的、互動的培養模式。該模式所要解決的問題應依據產業需求培養人才，這涉及到政府、高校和企業的利益。政府發展微電子產業，必須依靠微電子技術進步，而技術進步的動力則源于科研實力和人才培養，其推動力主要是通過高校實現。政府、高校和企業之間有一種循環反饋的互動機制，這是構建微電子產業人才培養模式之目的，模式見上圖（圖3）。
2.2微電子產業人才培養模式解讀
構建該模式的初衷源于微電子產業發展的需求，故圖示中有需求與培養模式這一提法。微電子產業人才將涉及政府、高校、企業等各方利益，各方應從其職責出發，共同確定人才培養層次分布，以為微電子產業人才培養提出建議。高校應根據企業發展需要，開展學科改造和建設，亦可通過實習教育和企業考察等方式，與企業形成相互反饋的動態機制，以實現“精益教育”人才培養模式。
從人才培養層次而言，職業學院和?？圃盒５葢饕囵B工程技術員，研究型和本科院校應主要培養工程師和科研人員，不同高校的合作方式是有區別的，研究型和本科院校在科研合作過程中實現人才培養共贏。對于高校和企業的合作，政府主要進行宏觀協調，通過政策來鼓勵合作。該模式旨在政府、高校和企業三方在對話基礎上，實現人才供需平衡。人才培養質量主要取決于高校的課程體系、學科設置及其實施方式和效果。該模式的實施需要新的運行機制，以滿足微電子產業發展需要。
3微電子產業人才培養模式的運行機制
3.1產學之間：高校企業積極合作
要順利實施微電子產業人才培養模式，需要高校與企業改變原有的人才供需單向通道，實現聯合培養人才的新機制。產學合作的前提是高校以競爭者身份面對人才培養，積極找尋人才需求的信息。研究人員和教師可通過到企業實踐和技術指導等方式了解企業需求，以明確其研究方向。同時，微電子產業應改變以往的消極被動，主動地與高校對話，與高校建立共同培養人才與合作研究的伙伴關系，開展合作性研究，以推動技術發展和產業升級。此外，政府應通過政策和資金的鼓勵與支持，以提高校企合作水平，如建立大學工業園，使其能真正成為科研、教育和生產相結合的基地，以促進其共同發展與進步。
3.2高校內部：相關學科之間重組
高校內部相關學科之間重組可保障人才培養質量。微電子學科屬于新興學科，包括光、熱、機、電、磁等諸方面內容，需要依據微電子技術需求，選擇各領域相關知識，以形成新的學科體系。組建新的跨學科除時間上不斷演進外，管理體制必須靈活。學科之間重組不僅包括重新設計課程內容，而且包括師資、設備和管理等資源的共同利用。目前，我國高校自主設置學科的權限還很不夠，組建跨學科則有很多壁壘。把各相關的專業組合成新的跨學科，需要針對微電子產業發展特點，調動各學科所有資源，以實現高校內部整合。所培養的學生應具備扎實的理論知識，靈活的思維能力，應既懂集成電路設計又懂整機系統設計，既了解集成電路知識又精通管理的經營性人才，這是高校內部各學科整合之目的。
3.3企業內部：人力資源整合優化
首先，企業內部應有人人平等的合作精神。微電子產業發展需要研發人員、管理人員和加工人員，只有人人平等合作，才能真正地實現其自身價值。其次，高校人才培養目標合作統一。人才培養目標合作統一是企業內部人力資源整合優化的關鍵。若不能協調統一地供給人才，企業則無法有效地整合優化人力資源。最后，產業內部之間合作。在平等理念的引導下，在企業內部，高校所培養的人才很容易構建一個學習型組織。如果各類人才能夠在企業內部實現團隊合作，不斷地提升自己，提升企業競爭力，那么高校所培養的微電子產業人才和企業人才需求目標才能實現真正統一，從而促進微電子產業健康發展。
在經濟管理教學領域，《市場營銷》是專業課程之一，學習該課程的目的是為了讓學生通過對市場營銷學基本知識、基本理論和基本技巧的掌握，學會分析市場營銷的環境，制定合理有效的營銷策略，組織實施營銷活動，培養解決市場營銷問題的能力，讓學生能夠學有所用。
在目前的高職院校《市場營銷》教學中，由于實踐課程教學環節組織實施的困難較多、難度較大等原因，導致在市場營銷課程教學中，多安排理論課教學時數，多講純理論知識，少安排或基本不安排實踐教學環節和教學時數，整個課程沿襲了“填鴨式”教學。不被學生們所接受，甚至反感。學生們對這種純理論的課程提不起興趣，所學內容空洞無力，對日后的工作應用也沒有半點指導作用。在這類課的課堂上大多是昏昏欲睡，考前背背重點，考后不知所云，用時一無所知的狀態。為了改進這樣的現象，某學院經濟管理系對該專業學生關于學習《市場營銷》課程做了具有代表性的民意調查。調查結果顯示，學生們80%以上都非常支持該課程的實踐性教學，并且對是實踐教學的時間、場地、內容、方式等等都有著不同的意見和建議，比如：實踐場地最好不在學校，實踐的時間在兩周左右，教學的方式可以多樣化等等。
針對目前高職學校對《市場營銷》課程的教學現狀，和市場對學生專業知識的需求，該課程進行實踐性教學改革是十分必要的。以學生的民意調查為基礎，就要在教學的地點、時間、內容、方式等方面做出相應的調整，也就是說《市場營銷》的實踐課程分為課內實踐課程和課外實踐課程兩個方面。
在課內實踐課程里應以多樣式行吸引學生的注意力，當該課程成為學生的興趣所在，那對知識的接受和理解則順理成章。針對學生都屬于思想活躍，思維開闊接受能力極強的的年齡階段，通過多媒體教學、案例教學、上集體討論課等等方式來增加課程的多樣性，讓一門課程采用多樣的方式，引導學生對理論的理解。采用多媒體教學，可以通過聲音和圖像兩種途徑將理論知識進行傳授；用具有代表性的案例，特別是身邊常見的案例，通過理論知識的分解和歸納總結，將其貫穿整個案例，以便加深對枯燥理論的理解和記憶；實地參觀考察可以引發學生的思考，通過思考解決相關問題，能加深對市場營銷的理解；討論與實踐利用發達的網絡，選用較為熱點的營銷問題，利用學生思維開闊的優點，集思廣益，結合政府政策討論問題，用理論知識分析問題，并加深對理論知識的理解。俗話說“寓教于樂”，當把一門學問當成有規則的游戲，學習的成果就會顯而易見。
同樣，課外的實踐課程則需要通過課程內容，實際的操作過程來鍛煉學生的組織協調能力、分析問題能力、知識的應用能力、處理緊急事件的應變能力及營銷業務能力、創新能力、人際交往能力等等，此類型的實踐課程可以采用全真模擬、校辦實踐公司的形式，也可以利用同一地區的教學資源，互換教學環境進行學生的實踐教學。在具體實踐的同時，老師注意引導，并有技巧的設置一定的障礙，培養學生除學習、應用以外的個人能力。還需要在完成實踐課程的時候，總結心得體會，形成實踐報告。
既然是教學，就有對學生的考察和考核，《市場營銷》這門課程是一門相當靈活的知識應用課程，因此僅僅是理論考試是不能夠直接了解學生對課程掌握情況的，在考核過程中，除了對學生理論知識進行考核，還要采用案例來考察學生的洞察力、分析能力和應用處理能力，并且結合實踐中的報告的相關內容，了解學生對理論的掌握程度和理解程度。
要有高質量的教學，師資隊伍的建設必不可少，教師不能只注重書本知識，同樣需要有相關的實際操作經驗，同時這也是學生們所希望的，因此在實踐教學中，可以采用聘請企業營銷專業人員通過自身的實踐向學生傳授營銷理念和營銷知識，也可以在教學允許的情況下將老師送到相關企業進行營銷的實地體驗學習，增強教師的實際操作能力，同時增加老師的案例數量，轉變教師隊伍“從學校到學?！钡默F狀，將教師力量也培養成為既有理論又有實踐經驗的專業化隊伍。
根據經濟發展和發展的需要，越來越多的企業要求學校培養出的營銷人才具有相當的能力，這就要求了我們的《市場營銷》實踐課程必須對學生的就業具有實際的指導意義，因此在實踐教學中還應該注意，根據專業教學的特點和規律，由淺入深，有層次的設置教學目標。同時要充分考慮教育的整體性，注意理論和實際的結合，將知識的片段有效的穿插成為整體，形成知識體系。并且注意實踐教學的有效性，讓學生會學會用才是達到教學的真正目的。總之，在《市場營銷》教學中，應在發揮傳統教學方法的長處的基礎上，采用多種實踐性教學方式，走特色教學之路，育社會精英之才。
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1.生產和經營的規模和范圍；
2.合資經營的年限；
3.合資企業的地址、占地面積、建筑面積（包括新建、改建或擴建）；
4.合資企業所需的職工人數，包括技術人員和管理人員；
5.投資總額、注冊資本和各方出資比例；
6.投資方式和資金來源；
7.產品的技術性能及銷售方向：
合資企業道口技術性能達到的水平，在國內外所具有競爭能力，產品是內銷售為主還是外銷為主；
8.主要原材料、燃料、動力、交通運輸及協作配套方面的近期和今后要求與已具備的條件；
9.初步的技術、經濟效益分析。
如屬一次規模分期實施項目，應列出分期工程的時間安排。
主要附件：
1.合營各方合作的意向書；
2.外商資信調查情況表；
3.國內外
市場需求情況的初步調研和預測報告，或有關主管部門對產品 安排的意見；
4.有關主管部門對主要原材料（包括能源、交通等）安排的意向書；
5.有關部門對資金安排的意向書。
范例：
中外合資經營企業項目建議書
一、項目名稱：合資生產（經營）××××產品項目
項目主辦單位：（企業名稱）××××××
單位負責人：（廠長或經理）
二、興辦合資經營企業的理由：
從國內外技術上、產品質量上的差距，從利用外資、產品出口、培養人才、增加收益等方面，說明興辦中外合資經營企業的必要性和重要性。
三、中方合營者的情況：
介紹中方合營者的基本情況和興辦中外合資經營企業的有利條件，包括企業性質（國營或集體）、人員情況、技術力量、領導班子、固定資產、設備、場地、原有產品產量、產值、利潤、產品出口等情況。
四、外國合營者的情況：
外國合營者公司名稱、國別、資本、業務范圍、規模、產品聲譽、銷售情況等。
五、合資經營主要內容：
（一）生產（經營）范圍和規模。
（二）合營年。
（三）合資經營企業的地址、占地面積、建筑面積（新建、擴建、改造）。
（四）合資經營企業的職工總數和構成（工人、技術人員、管理人員）。
（五）投資總額、注冊資本和各方出資比例。
（六）投資方式和資金來源：中方以土地使用權、建筑物、房屋、機器設備等作價的估算，現金投資（外匯、人民幣）和來源（自籌、貸款、租賃）；外國合營者以現金、機器設備、工業產權（專利權和商標權）或專有技術等作為出資，對其作價、估價方法和估算金額。
（七）產品技術性能及銷售方向
合資經營企業的產品擬達到的技術水平，在國內外具有競爭能力，產品內外銷比例的估計。
（八）生產（經營）條件
合資經營企業所需主要原材料、燃料、動力、交通運輸及協作配套方面的近期和今后要求及已具備的條件。
（九）初步的技術、經濟效益分析。
產品的性能和價格（內外銷）、成本、收益估算。生產手段、生產效率提高程度。 能源和原材料的節約效果。中外雙方經濟收益匡算：合營期間各方利潤、項目投資利潤率、投資回收年限的估算等。社會經濟效益分析：合營期間的稅收、勞動就業人數、技術水平的提高等。
六、項目實施計劃：
何時進行技術交流、出國考察、編寫可行性研究報告、組織洽談、簽約、施工、試車和投產等。
如屬一次規劃、分期實施項目，應列出分期工程的時間安排。
附件：
（一）邀請外國合營者來華技術交流計劃。
