時間：2022-05-08 04:56:47
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇秋天的詞語有哪些范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
釋義：指年成好，糧食豐收。
出處：姜子牙商末周初《六韜·龍韜·立將》：“是故風雨時節，五谷豐熟，社稷安寧?！?/p>
譯文：于是風調雨順，五谷豐收，國家安寧。
2、五谷豐登
意思是：指年成好，糧食豐收。
拼音：[ wǔ gǔ fēng dēng ]
釋義：五谷豐收。泛指糧食豐收。登：莊稼成熟。
出處：《六韜·龍韜》：“是故風雨時節；五谷豐熟；社稷安定?！?/p>
譯文：現在是風調雨順，年成好糧食豐收，社會安寧。
3、風調雨順
拼音：[ fēng tiáo yǔ shùn ]
釋義：風雨均勻適度。
出處：《六韜》：“既而克殷，風調雨順?！?/p>
譯文：“圣人在位，風調雨順，國泰民安?！?/p>
4、六畜興旺
拼音：[ liù chù xīng wàng ]
釋義：六畜：牛、馬、羊、豬、雞、狗。指各種牲畜、家禽繁衍興旺。
出處：《管子·牧民》：藏于不竭之府者，養桑麻育六畜也。
譯文：能夠把財富貯藏在用之不竭的府庫里，就是要種植桑麻、飼養六畜。
5、秋高氣爽
【解釋】：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。
【出自】：唐·杜甫《崔氏東山草堂》詩：“愛汝玉山草堂靜，高秋爽氣相鮮新?！?/p>
【譯文】：“玉山草堂靜靜愛你，高秋爽氣相鮮新?！?/p>
【語法】：聯合式；作謂語；含褒義
3、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
4、一葉知秋：意為從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。
5、秋風落葉指秋風掃盡了落葉，一片凄涼的場景。
6、春蘭秋菊：意思是春天的蘭花，秋天的。比喻各有所長，各有值得稱贊的地方。
7、春花秋月：春天的花，秋天的月。指春秋佳景或泛指美好的時光。
8、秋色宜人：秋色：指秋天的景色。 宜人：氣候或溫度令人舒適的;溫和或溫暖的。
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞(10分)
其( ) 壯( ) 彎( ) 訪( )
奇( ) 狀( ) 灣( ) 紡( ) 剛( )鋼( )
三、我會補充詞語(6分)
( )苗( )長 風( )( )美 七( )八( )
綠( )成( ) 徒( )無( ) 三( )二( )
四、我會歸類并抄寫(6分)
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
近義詞：( )—( ) ( )-( ) ( )-( )
五、我能加標點符號，寫在( )里。(3分)
1，誰使秋天這樣美麗( )
2,爺爺買的棗兒真甜啊( )
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部( )
六、我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空(14)
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
在這個句子中把______________比作______________。
( ) ( )( ) ( )
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ ( ) ( ) ( ) ( ) biǎo shì qí zhì
( ) ( )
二、 我會組詞（10分）
其（ ） 壯（ ） 彎( ) 訪（ ）
奇（ ） 狀（ ） 灣（ ） 紡（ ） 剛（ ）鋼( )
三、我會補充詞語（6分）
（ ）苗（ ）長 風（ ）（ ）美 七（ ）八（ ）
綠（ ）成（ ） 徒（ ）無（ ） 三（ ）二（ ）
四、我會歸類并抄寫（6分）
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 快樂 簡單
反義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
近義詞：（ ）—（ ） （ ）－（ ） （ ）－（ ）
五、我能加標點符號，寫在（ ）里。（3分）
1，誰使秋天這樣美麗（ ）
2,爺爺買的棗兒真甜?。?）
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部（ ）
六、我會連詞成句，并加上標點。（6分）
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七、我會填空（14）
1，梨樹掛起金黃的_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八、閱讀短文，回答問題（20分）
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮！兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲！”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。（4分）
蜻（qin qing）蜓 扇著（shan shanɡ）
乘涼（niang liang） 捉?。▃huo zuo）
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句（打比方的句子）。（4分）
在這個句子中把______________比作______________。
chéng shì mín zú hù xiānɡ huān qìnɡ biǎo shì qí zhì
二， 我會組詞(10分)
其 壯 彎 訪
奇 狀 灣 紡 剛
鋼
三，我會補充詞語(6分)
苗長 風美 七八
綠成 徒無 三二
四，我會歸類并抄寫(6分)
有名 復雜 歡樂 安全 辦法 輕重 方法 危險 著名 快樂 簡單
反義詞：— - -
近義詞：— - -
五，我能加標點符號，寫在里。(3分)
1，誰使秋天這樣美麗
2,爺爺買的棗兒真甜啊
3，聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部
六，我會連詞成句，并加上標點。(6分)
飄著 藍天上 幾朵 高高的 白云
兇殘的 怎么會 狼 跟小羊 呢 講道理
七，我會填空(14)
1，梨樹掛起金黃的-_____________,蘋果露出紅紅的_____________。
稻海翻起金色的_____________，高粱舉起燃燒的_____________。
2，遠上寒山石徑斜，______________________。
停車坐愛楓林晚，______________________。
我知道這首詩的題目是_______________________。
作者的名字是_________________。
3，我國有56個民族，我是______族人。我還知道幾個少數民族的名稱____________﹑____________﹑____________。
4，“秋雨綿綿﹑一葉知秋”是描寫秋天的詞語，我還知道______________﹑______________也是描寫秋天的詞語。
八，閱讀短文，回答問題(20分)
晚飯后，我和姐姐正在門口乘涼。忽然飛來一只大蜻蜓，落在一棵小樹上，我悄悄地跑去，把它捉住。大蜻蜓真漂亮!兩只眼珠像小玻璃球，亮晶晶的。一對紅翅膀不住地扇著。
我真喜歡它，就拿著玩起來。姐姐看見了，大聲喊：“快把它放了，它是益蟲!”我聽了姐姐的話，想到益蟲的好處，就把它放了。
1、給帶點的字選擇正確的音節，對的畫上“_______”。(4分)
蜻(qin qing)蜓 扇著(shan shanɡ)
乘涼(niang liang) 捉住(zhuo zuo)
2、寫出下面詞語的近義詞。(4分)
漂亮---- 喜歡----
3、作者在描寫大蜻蜓的外形時，具體地寫了蜻蜓的_____________和______________的特點。用———— 畫出描寫蜻蜓外形的句子(4分)
4、抄寫短文中的比喻句(打比方的句子)。(4分)
__________________________________________________________
在這個句子中把______________比作______________。
5、我非常喜歡大蜻蜓，為什么又把它放了?(4分)
__________________________________________________________
一、涼爽解析亦作“涼爽”。涼快。 清 紀昀 《閱微草堂筆記·如是我聞一》：“新秋涼爽，我倦欲眠，汝何必在此相聒?” 魏巍《誰是最可愛的人·擠垮它》：“一陣涼風吹來，著實涼爽得很。”
二、涼爽近義詞涼快 [ liáng kuai ]
爽快 [ shuǎng kuai ]
清涼 [ qīng liáng ]
三、涼爽造句1、漫長而炎熱的夏天終于過去了，涼爽怡人的秋天來到了。
2、清新涼爽的秋風從江面上慢慢地吹來，江面上輕輕地蕩起一層層漣漪。
3、涼爽的秋天來臨了，早晨，大霧迷漫，整個天地像被一層銀紗罩住了。
4、在炎熱的夏天，吸熱玻璃能阻擋強烈的陽光，像空調一樣，使室內比室外涼爽。
5、愛心是一陣炎炎夏日的清風，使心急如焚的人感到無比的涼爽。
6、電扇的微風吹拂著我的臉，給我送來陣陣涼爽。
7、夏天的傍晚，晚風習習，天氣很涼爽。
8、這里氣候涼爽，是個避暑的好地方。
9、立秋之后，老師帶領我們到公園漾舟，享受初秋的涼爽。
10、現在時令已是初秋了，天氣逐漸涼爽。
11、秋天的早晨，天氣涼爽。
12、清風，每吹拂一次，都帶一陣涼爽。
13、今天天氣十分涼爽。
14、秋天既是一個豐收的季節又是一個涼爽的季節。
15、母親就像參天的大樹，讓我感覺涼爽。
16、風既溫柔又狂躁既涼爽又寒冷。
17、過了秋分，天氣就涼爽多了。
18、海面上吹來一陣陣涼爽的風。
19、一到秋天，天氣就日漸涼爽了。
20、父愛是一把折扇，讓你的內心即使在炎熱的夏天也能感動涼爽如秋。
21、涼爽的秋風陣陣吹過，樹枝搖晃，仿佛在彈奏動人的樂曲。
22、母愛是炎炎烈日下的一棵大樹，讓人涼爽透徹。
23、涼爽的風吹來時，漫天的金黃色樹葉隨風吹落，我知道秋天來了。
24、天氣涼爽宜人，天高云淡，人們沐浴著溫暖的陽光，真是舒服極了。
25、愛心是大樹，撐起了涼爽的綠蔭。
26、過濾，到達北面臨海的煙臺時，只剩下涼爽和愜意。
27、炎熱的夏季，吹來一股涼爽的風，使人非常愜意。
28、我若是一絲清風，就用我給大地送去涼爽。
29、夏天雖然沒有春天的溫柔，早晨。
也沒有秋天的涼爽，更沒有冬天的純真，但它卻有屬于自己的美麗。
30、沙灘上的人，有的躺在那軟綿綿的沙灘上睡著了，有的還在談笑。
涼爽的風輕輕地吹拂著，皎潔的月光照耀著。讓這些英雄的人們，在這自由的天幕下，干凈的沙灘上，海闊天空地盡情談笑吧，酣暢地休想吧。
31、每當一個人徘徊在綠蔭小道上時，秋風，凄凄吹過，允吸大自然的氣息，感受秋風的涼爽，只不過，偶爾才會有大雁飛過的鳴叫聲，給秋蒙上了一層神秘的面紗，將秋顯得更加靜謐，秋是凄涼的，那么的凄涼，那么的落寞。
32、夏雨它很清涼很熱烈，有一種酣暢淋漓的痛快。
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題;多彩的秋天;學校生活愛祖國;怎樣看問題、想問題;友好相處、團結協作;關愛他人;保護環境、愛護動物;熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50%。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
二、學習目標：
1、 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
三、 教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
1、 內容及編排
本教材從專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，共分八個專題；多彩的秋天；學校生活愛祖國；怎樣看問題、想問題；友好相處、團結協作；關愛他人；保護環境、愛護動物；熱愛科學。每組課文包括導語、識字、4-5篇課文及 “語文園地”。各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字形式多樣，課文內容豐富，體裁多樣，語言生動。
2、 教材特點
⑴圍繞專題整合教材內容，每一組教材均以“導語”的形式點明專題，識字課、課文以及“語文園地”中的口語交際，展示臺等內容都圍繞著本組的專題安排。
⑵識字課內容豐富，形式多樣識字課的內容圍繞本組的專題，而且形式多樣。有的描寫秋天美麗景色、反映學校生活和引導學生愛科學、學科學的詞語，有的表達愛國之情的三字經，有講思想方法、給人啟迪的成語，有提倡團結合作的，有教學生怎樣做人的對聯，還有反映人和動物和諧相處的拍手歌。
⑶課文內容豐富，體裁多樣，具有時代感，貼近兒童生活。
本冊教科書與九年義務教育同冊教材相比，大幅度地更新了課文，更新率達50％。課文體裁多樣。童話、寓言、詩歌、散文、故事、科普文章以及日記等應有盡有，有較強的可讀性和趣味性。
⑷課后練習重視聯系學生的生活實際，著眼于積累語言，啟發思維，培養語文實踐能力。
⑸突破傳統教材的呈現方式，增強親和力。編寫角度由服務于教師的教轉向服務于學生的學。教材的呈現方式，有利于學生發現、探究。 “語文園地”里設有“展示臺”一欄，給學生提供展示學習成果和才能的機會。
⑹教材內容具有開放性和彈性。
本冊教材規定了識字量認識450個，但同時又引導學生在生活中主動認字，鼓勵學有余力的學生多認字，超過規定的識字量。在識字方面，每課要求認識的字體現基本要求，學有余力的學生可以多認。
二、學生情況分析
本班共有學生48人，其中男同學22人，女同學26人。大部分同學有責任心，在學習過程中能努力向上，認真完成作業。經過一年的學習，有一定的識字基礎和閱讀能力，但也有一些學生識字能力欠佳，有待加強，有個別學生的學習習慣欠佳，有待改進。班里國彤彤、國澤龍、杭玉潔、國雪曼、田佩琪、何永帥等同學學習認真，成績優良，國彤彤等朗讀較好。
三、學習目標：
1、 復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。
2、認識450個字，會寫350個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句了解意思，不作字形分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字，養成學生良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。
3、 會使用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養獨立識字的能力。
4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片斷。
5、能聯系上下文和生活實際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。
6、能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。
7、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。
8、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。
9、對寫有興趣，能把看到的，想到的寫下來，在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。了解日記的格式，學習寫日記。
四、 教學措施
這冊教科書是以專題形式編排的，語文園地中安排的各項訓練也都圍繞專題設計的，所以備課時胸中要有全局。我們領會“語文首先是一種文化”這種編排理念，要在通讀全冊的基礎上，一組一組地鉆研教材，設計教學。每組教材圍繞哪個專題，有哪些內容，有哪些要求，重點培養學生哪些方面的能力、習慣，怎樣進行教學設計，在體現自主、合作學習上有哪些措施，什么時候布置學生進行哪些學習準備，教師要做到心中有數。教師備課時胸中要有全局，創造性地設計教學，創造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。
1、采用多種形式的見面活動，增加學生與生字的接觸機會，提高學生的識字水平。
課前我引導學生通過各種方式廣泛地搜集資料，如果外書籍，報紙雜志，電視、電教材料等。隨著信息技術的發展，通過網絡能更快捷、更有效地查閱到與課文相關的資料。因此，我還引導學生學習運用搜索引擎上網搜集所要查找的資料。學生自主地查閱的信息更有價值，能使他們從小養成搜集語文資料、自主研究性學習的習慣，這種習慣會使他們終身受益。以小學語文第三冊第一單元為例，第一單元的主題為“金色的秋天”，在學習《識字一》以前，學生在報紙上、課外書上搜集了很多關于秋天的詞語；學習《秋天的圖畫》和《黃山奇石》前，孩子們通過上網找到了一些有關“秋天”和“黃山奇石”的圖片，再用彩色打印機把這些美麗的圖片打印出來；學習《植物媽媽有辦法》時，孩子們通過上網查到很多植物傳播種子的方法；學習《古詩兩首》前，有的孩子查閱了《唐詩三百首》，有的孩子則在家長的指導下上網搜集有關蘇軾和杜牧兩位詩人的背景知識介紹。
課前的觀察與搜集使孩子們的預習得到了很好的落實，不再像以往那樣，僅限于畫出生詞，弄懂課文大意，而是讓孩子們置身于一個廣闊的學習領域，自主選擇語文學習的資源，為“課中開放――展示、交流”做好充分的準備。
二、課中開放――展示交流
學《識字一》時，孩子們在小組內分別展示了自己搜集的秋天的詞語，有的孩子還能用自己搜集的詞語描繪秋天的景色；學《秋天的圖畫》時，孩子們紛紛將搜集到的秋天的圖片，用美麗的詞句來描繪，他們還帶著自己制作的頭飾一邊做動作一邊配樂朗讀：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把！”瞧，一個個表演的可投入呢！學習《植物媽媽有辦法》時，當老師問道：“你們還知道哪些植物傳播種子的方法呢？”孩子們爭先恐后地舉起小手，紛紛說出了自己通過觀察發現的訊息，他們的發現之多遠遠超過了教材所提供的訊息。在熟讀背誦的基礎上，我充分發揮小組的作用，讓組內的朋友互相合作，一人當小導演，其他人分別扮演角色，帶上頭飾，繪聲繪色地表演。小朋友們一個個躍躍欲試，勁頭可足了！
開放的課堂使孩子們充分運用所搜集的學習資源自主合作學習，它打破了學科間的界限，讓學生的學習空間得到進一步的擴展。
三、課后開放――活動、開放
課后開放即引導學生把課內學到的知識運用于語文實踐活動中。學完小學語文第三冊《識字一》后，我對孩子們說：“秋天是收獲的季節，農民收獲了糧食瓜果，我們收獲了詞語?！焙⒆觽冊谖业膯l下分小組整理了搜集到的秋天的詞語，在班上辦了一期?？黝}是“慶豐收”，這與“語文園地一”中“日積月累”的要求也是一致的。學完《秋天的圖畫》后，有些學生用自己喜歡的落葉制成了書簽，很可愛；還有些學生親手制作了秋天的賀卡……我把孩子們的這些作品收集起來，等到教《語文園地一》的“展示臺”時，就讓他們上來介紹自己的作品，并辦了一個展覽。學完《黃山奇石》后，孩子模仿課文，在自己找到黃山奇石的圖片旁寫上一段介紹奇石的話，并繼續上網搜索還有哪些風景名勝，和小伙伴們商量一下這次秋游到哪里去，做哪些準備，從而為“語文園地”“口語交際”做好準備。學完《古詩兩首》后，我們利用班會時間開了一個古詩朗誦會，孩子們也都非常興奮。
課后的活動與創新把課堂與生活連接在一起，打破了課堂校園的圍墻，給學生提供了良好的自主發展空間。
教學上的這一大膽嘗試使我和學生受益匪淺，我深深體會到要擴展語文學習空間，進行開放式教學還必須注意以下幾點：
1.要在堅持注重教學內容整合的基礎上，緊緊圍繞單元主題來進行開放式教學。
2.要拓展語文學習空間，必須引導學生學會多渠道搜集資料。
3.要引導學生養成在生活中留心觀察，主動積累語言、運用語言的習慣。
4.開放式教學要注意學科間溝通，幫助學生獲得綜合性的知識和能力。
循循善誘式的導入方式如同春風化雨，悄悄然地將學生引入新課的學習中。如教《秋天》一課，我們可以這樣導入課文：師：（出示詞語卡片：一年 季）請同學們填空，把這個詞語補充完整。生：一年四季。師：那么一年中有哪四個季節呢？生：一年中有春、夏、秋、冬四個季節。師：現在是什么季節？生：秋季。師：一年四季各不相同，每個季節都各有自己的特點。那么秋天有什么特點呢？今天我們就學習看圖學文：《秋天》。教師從“一年四季”這個詞入手，有層次地自然導入新課，這樣的導入就很具有吸引力，能在課堂開始時就集中了學生的注意力，激發了學生的興趣，使學生進入最佳的學習狀態。
二、運用多媒體，直觀新奇
多媒體的教學手段可以打破時空限制，向學生展示絢麗多彩、生動有趣的畫面，播放優美動聽的音樂，從而調動學生學習的興趣，在新鮮活潑的課堂氛圍中進入對新課的學習。講解《桂林山水》這篇課文時，我先放幻燈片，并加上配樂朗讀，這時展現在學生面前的是：綠色的漓江水平靜而清澈，漓江兩岸奇峰羅列，形態萬千，“大象”正把長鼻子伸進水里津津有味地喝水，一只只的“駱駝”慢慢走過來……青山圍繞著綠水，綠水倒映著青山，江上小舟蕩漾，山間綠樹紅花，空中云霧迷蒙……連綿不斷的畫卷，深深地吸引了學生，這樣既創設了課文的意境，又激起學生樂學的情趣，使他們帶著愉悅的情感步入課文的意境。
三、設計游戲，互動參與
多年來，習作訓練一直是語文教學中令學生、老師、家長頭疼的一個問題。高年級的學生尚且如此，低年級的學生就更是難上加難。但是，我想只要抓住了《課標》對習作訓練要求的精髓即它的循序漸進性，就可以幫助學生和老師化解教學過程中帶給我們的困擾。
我現在執教小學三年級的語文。我知道，要想寫好作文，必須經過由說到寫的過程。而說，又需要具有一定的思維能力、詞匯量和語言組織能力。從一年級開始，我就依據低年級學生心理特點，在《課標》的指導下，抓住機會對學生進行訓練，為真正的寫作打好鋪墊。比如，每當遇到一個好詞，我會引導學生組一個短語，然后再根據短語造一個句子。慢慢地，再引導他們由一個句子說一段話。培養了他們以字擴詞、以詞擴句的能力。并且注意培養他們運用的能力，如果學生在說話時用對了一個好詞我會及時鼓勵他們。慢慢地，他們就會注意把課文中學到的好詞好句運用到日?？谡Z交際中。而對于看圖說話的訓練，因為圖片的內容畢竟是具象的，我就先讓學生自己琢磨圖片的意思，學生只要看懂了圖片的內容，就可以指導他們組織語言敘述，最后再用筆寫出來。也就是說一年級的習作訓練的方式可以歸納為：看——想——口語表達——書面表達。
