時間：2022-11-12 16:32:03
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇教師聘任書范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
本人自20__年12月被評聘為中學二級教師職務以來至今已有四年時刻了，此刻將本人自擔任中學二級教師以來的各方面工作狀況作如下的述職。
一、愛崗敬業，樂于無私貢獻。
本人一貫以來思惟上用心上進，政治上立場果斷。能認真學習馬列主義，堅持黨的四項基來歷根基則，擁護改革開放，擁護黨的各項路線方針政策，自覺遵守國度的各項政策法令，忠誠黨和人民的教育事業，注意加強師德涵養，事事處處為人師表。做學生的表率，有強烈的事業心和高度的工作職責感，愛崗敬業，樂于為山區教育事業做出自己無私的奉獻，并在教書育人中做出了頗為光鮮明顯的成績。
二、加強學習，提高營業水平。
我于19__年7月廣東省韶州師范學校普師專業中師結業，同年8月加入教育工作。為了更快的提高自己教育教學工作的潛質水平，以適應于當前教育形式飛速發展的要求，自己不滿足于現狀，堅持不懈的加強專業知識技術的學習。20__年7月于廣東廣播電視大學文秘專業?？平Y業，20__年2月又加入了華南師范大學漢語言文學專業本科函授的學習。自己還用心加入各級各類的繼續教育，如“計較機初級”、“計較機中級”、“專業手藝人員權益保護”等的培訓，以不斷的充實自己的知識。
在用心加入各項繼續教育學習的同時，我還以勇于開拓、大膽進取的精神，用心潛心鉆研教學營業。長期訂閱和購買了《廣東教育》、《中學語文教學參考》等有關教育教學的報刊書籍，領會所教學科的教育教學的最新動態和科研信息，精心研讀《新課程標準》，用心倡導自主、合作、探究的學習體例。多年來，自己用心投入到學校語文科組組織的教學研究勾當中，苦練扎實的基本功，在新豐二中舉行的全體教師基本功大賽(含粉筆字、鋼筆字、毛筆字)中均獲一等獎。主動、用心地承擔學校及縣、市組織的語文科公開課、示范觀摩課，在20__年韶關市中學語文教研會上，自己所承擔的《“明月照古今”——關于“月”的積累》教改示范觀摩課受到與會教員、領導的一致好評，撰寫的教學案例《“明月照古今”——關于“月”的積累》在韶關市中學教育教學論文評選勾當中獲一等獎，被市教改課題組選送到省評獎，并于20__年6月刊登在《韶關學院學報》上。個性是在20__年11月，加入韶關市中青歲首年月中語文教師閱讀教學競賽獲一等獎，成為中學語文教學、教改中青年教師中的重點培育對象之一。
恰是透過潛心鉆研教學營業及用心加入繼續教育“充電”，使自己的工作潛質和營業水平得以不斷提高，因此自己不但能完全信賴中學語文科的教學工作，而且在工作中能做到駕輕就熟、應付自如，成為我校語文科教學骨干之一，同時也使自己的教學工作能有從量到質的飛躍。
三、勤懇工作，奪取雙豐收。
我自19__年加入教育工作以來至今一貫擔任班主任工作，并且一貫擔任中學語文科教學工作任務。當班主任時，自己用心抓好班風建設，發奮地教育轉變后進生，牢記“教書育人”之宗旨。作為一名班主任，我深深懂得：班主任是一個教學班的組織者和，班主任的工作直接影響著學生在德、智、體、美、勞等各方面的健康成長，影響著他們一生的道路。每當新學年接過一個新班，我都根據本班學生的現實狀況及學校對班級管理的要求，組織學生學習《中學生日常行為規范》和《中學生守則》，從思惟上、行為上規范和約束每一位學生，做到防范于未然。自己還堅持“勤”字開首，做到早操勤奴才，早讀勤巡班，日常普通勤下班，使班風建設獲得加強。自己在任班主任的工作中，除了注意抓好班風建設外，還十分注意加強后進生的教育轉化工作，對那些思惟規律、學習較差的后進生從不歧視，而更加關心愛護他們，用心想方設法轉變他們，經常找他們拉家常，談人生、敘理想、講前途，和風細雨地動之以情、曉之以理，以滿腔熱情去溫暖他們的心田。因此，自己多年來所帶的班班風正、學風濃，良好的班風構成，并不斷的獲得鞏固和發展，所帶的班級多次被學校評為“禮貌班”和“前輩班群眾”。
多年來，自己不但發奮做好班主任工作，而且還發奮搞好教學工作，用心實施素質教育，重視培育學生立異意識和脫手潛質。每一個學年的起頭，自己都愉快地服從學校領導的工作安排，從不講半點價錢，而是一心撲在教學工作上。在教學中，我潛心研究教材教法，虛心學習，取長補短，精心備課、上課，向四十分鐘要質量。勤下班教誨學生，細心批改功課，發現問題及時解決。同時充分調動學生的學習用心性，激發學生的學習樂趣，減輕學生過重的課業負擔。正因為自己一貫以來都能勤教、樂教、善教。因此，任職以來，自己所擔任的班語文科教學都取得嬌人的成績，年年都位于全縣前列。
四、揚長避短，更上一層樓。
一、教學:
我努力做到課前準備好、課中講解透、課后督促勤。課堂上力求貼近學生實際，最大限度地運用自己所學激發學生的學習興趣，培養學生的實踐能力。課后積極參加各種途徑的學習，使自己的教學能力得到不斷提高。
教書之余，我自覺學習與教育相關的知識，提高了個人的教學能力；購買一批書籍認真學習，提高了個人的文化知識素養。為拓展視野，廣交語文教育界朋友，開有實名博客“柴國華新浪博客” 。
二、師德：
在生活和工作上，我嚴格要求自己，注意自己的一言一行，謹遵“正人先正己”的古訓，時刻提醒自己，重視“為人師表”的職業形象，自己能做的事自己做。與校領導和同事們和睦相處，講團結、講正氣，日常注意關心學生的冷暖，用愛心構筑與學生們、同事們的橋梁和紐帶，努力和每一個學生、每一位老師都成為好朋友。
三、業績：
1、XX-XX年度獲萬年縣委、縣政府頒發的“優秀教師”榮譽證書。
2 、XX年高考學生周海琴全縣語文單科第一名,XX年高考學生曾蓓全縣語文單科第一名，XX年高考學生姚一帆全校語文單科第一名。按實考人數計算所教班連續三年（XX—XX）獲高考語文平均分第一、優秀率第一、高分段絕對人數第一。XX年至今有多名學生高考作文入選江西省高招辦編選的年度高考優秀作文評析，萬年縣每年有一兩篇入選。
3、指導學生參加作文大賽并獲獎，指導學生在《中學語文》《讀寫月報》《中學語文園地》發表文章。
4、在《名作欣賞·鑒賞版》《中學語文教學》《語文教學通訊》《語文學習》《閱讀與寫作》《語文月刊》《考試》等刊物二十余篇。
5、參與XX——XX江西省省級教研課題《現代文閱讀教學探幽》（編號ea09—086）。
現在我各個方面考核合格，已經符合申請聘任中學一級語文教師的資格，特向上級領導提出申請，請領導給予批準！
特此申請
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1、先參加人事局組織的計算機、外語職稱考試
2、考試合格后，由本人向學校申報
3、學校申查申報人資格
4、送區職改辦、教委資格審查
5、專業組審查
6、評審委員會審定
招聘工作在省人力資源和社會保障廳的指導監督下，學校成立公開招聘工作領導小組，小組辦公室設學校人事處，具體負責協調、組織公開招聘工作，校紀檢監察部門全程監督。
二、招聘原則
堅持公開、平等、競爭、擇優的原則，確保招聘人員的綜合素質。
三、招聘基本條件
（一）政治素質好、團結協作精神強，愛崗敬業，具備良好的身體與心理素質，能夠勝任所聘任崗位的工作。
（二）應聘人員須為普通高等教育全日制博士或教授，博士畢業生須于2016年8月31日前獲得畢業證和學位證。
（三）應聘人員最后學歷所學專業及最高職稱評定專業需與所應聘崗位要求一致。其他具體應聘條件見崗位要求一覽表。
四、招聘崗位、計劃及要求（見附表1）
五、招聘程序
（一）信息
招聘信息通過湖南省人力資源和社會保障廳、湖南女子學院網站面向社會公開。
（二）報名時間、方式及要求
1、報名時間：2016年3月10日—2016年6月20日。考試分批進行。
2、報名方式及要求：采取網上報名的方式進行。
請應聘人員登錄湖南女子學院網站人事處網頁下載并如實填寫《湖南省事業單位公開招聘人員報名表》、《湖南女子學院應聘人員基本情況登記表》。同時將《湖南女子學院應聘人員基本情況登記表》、學歷學位證明材料（含第一學歷證明材料）、身份證、職稱證書、科研成果、獲獎材料等崗位要求對應的材料通過發送電子郵件到應聘崗位的所在系部進行報名。未按要求報名和提供資格審查附件材料的，或提供虛假信息、信息不全等，取消資格。
所有紙質材料原件請在考試前一天送交到應聘系部，用于資格核查。
（三）資格審查
根據崗位招聘條件對應聘人員進行資格審查，資格審查合格人員名單在女子學校網站人事處網頁公示并電話通知。請應聘人員及時關注。
（四）考試方法
1、開考比例：不設置開考比例。
2、考試方式：
應聘藝術設計系、藝術表演系、信息技術系、體育課教學部的崗位：采取試講（含面試）、科研業績與水平評價評分（詳見女子學校網站人事處網頁）和專業技能測試方式進行。按百分制計算綜合成績，其中試講（含面試）占綜合成績的50%、科研業績與水平評價占25%、專業技能測試占25%。
試講（含面試）、科研業績與水平評價、專業技能測試：通過資格審查人員全部參加試講（含面試）、科研業績與水平評價、專業技能測試。試講以授課和面談的方式進行，主要測評應聘人員的形象氣質、語言表達、教學水平和教學能力等；科研業績與水平評價評分（詳見女子學校網站人事處網頁《湖南女子學院科研業績與評價標準》）；專業技能測試：主要測評應聘人員的專業操作能力。
應聘其他崗位：采取試講（含面試）、科研業績與水平評價評分（詳見女子學校網站人事處網頁）方式進行。按百分制計算綜合成績，其中試講（含面試）占綜合成績的60%、科研業績與水平評價占40%。
試講（含面試）、科研業績與水平評價：通過資格審查人員全部參加試講（含面試）、科研業績與水平評價、專業技能測試。試講以授課和面談的方式進行，主要測評應聘人員的形象氣質、語言表達、教學水平和教學能力等；科研業績與水平評價評分（詳見女子學校網站人事處網頁《湖南女子學院科研業績與評價標準》）。
設置試講、專業技能測試合格分數線各為60分（含60分）?？荚嚦煽冊诤吓訉W院網站人事處網頁公示?？荚嚂r間、地點、要求另行通知。
（五）體檢與考察：
根據應聘同一崗位綜合成績排名先后，按崗位招聘數1：1的比例確定體檢人員。體檢在指定的市級以上綜合性醫院進行。體檢標準參照公務員錄用體檢標準執行。體檢合格者進入考察，主要考察其政治思想、道德品質、業務能力、工作實績、擬任崗位資格及是否違反計劃生育政策等情況。
有體檢和考察不合格者，根據應聘同一崗位綜合成績排名先后依次等額遞補（遞補不超過兩次）。
六、公示
根據綜合成績、體檢和考察結果，經招聘工作領導小組集體研究確定擬聘用人選，報省人力資源和社會保障廳審核，經審核合格的擬聘用人員名單在湖南省人力資源和社會保障廳網站公示7個工作日。
七、聘用及待遇
經公示無異議者，辦理聘用手續，簽訂聘用合同。確定后的聘用人員三周內未及時與學校簽訂就業協議（或合同），學校取消其聘用資格。擬聘用人員實行試用期制度（試用期包括在聘用合同期限內）。有工作經歷的應聘人員試用期為3個月，新進人員屬初次就業的試用期為1年。試用期滿，經考核不合格的，取消聘用。被聘用人員工資及福利待遇按相關規定執行，符合我校人才引進條件的各類人才，按我?！度瞬乓M暫行辦法》給予相應待遇。
咨詢電話：0731—82766126（鄧老師周老師）
監督電話：0731—82772216（校監察室）
附件：湖南女子學院2016年公開招聘專任教師崗位、計劃及要求一覽表
湖南女子學院
2．染發化妝品凡是能改變頭發顏色的為染發化妝品。不同的人種有不同的膚色和發色，比如黃色、白色、金黃色、棕色和黑色。中國人以亮澤烏黑的頭發為美麗，白發則顯得人老氣橫秋，全國有1億多60歲以上的老人，他們大多也喜歡黑色。但是將頭發染成五顏六色相對比較容易，而染成黑色卻最難，特別是永久性染黑。到目前為止，國內采用的還是對人體有毒，甚至能致癌的苯二胺。它很容易引發嚴重的染發皮炎，把顧客弄得“焦頭爛額”。含鉛的染發劑也對人有害，國家已明令禁止使用。我們正企盼著一種無毒無害，染黑效果好而又持久的染發化妝品問世。
3．燙發化妝品凡是能改變頭發的彎曲度并能維持其相對穩定的為燙發化妝品。它們是由能使頭發卷曲的卷曲劑和把變化后的發型固定下來的定型劑組成。反復冷燙能破壞毛發的發質，因此經常燙發的白領女性發質很差，毛發枯黃分叉、不亮澤。冷燙精對皮膚也有很大的刺激性，作冷燙的發型師約有60％以上的人雙手發生接觸性皮炎，十分痛苦。
4．脫毛化妝品凡是能使毛發脫落的稱為脫毛化妝品。毛發是由一種蛋白質構成的長圓柱狀組織，它含有較多的胱氨酸。用硫化類或巰基乙酸鹽類化學物質可以破壞胱氨酸的二硫鍵而使毛發斷落，像刮胡子一樣，把皮膚外的毛干去掉，而毛并未去除，因而如此反復脫毛，效果會適得其反。當年上海生產的第二春脫毛化妝品紅極一時，后來人們認識到它的這種本質，就再也無人購買。現在用電燒、激光永久性去毛效果較好。
5．化妝品凡是能使膨大、隆起、豎挺的為化妝品。近年來化妝品業大打“挺胸”的商業戰，各種豐乳、化妝品層出不窮。大多數化妝品中加有人參、花粉、海藻等成分，它們能促進新陳代謝和血液循環，使膨大、豐滿；維生素E為生育酚，它可以使成熟的卵泡增生，黃體細胞增大，使豐滿；雌激素如乙烯雌酚、乙酸孕酮等也可刺激乳腺發育豐滿。
6．健美化妝品凡是能使脂肪減少、體型苗條優美的為健美化妝品。當人們生活水平提高、營養改善后，出現了大批肥胖病人，這不僅是形體美的缺陷，還容易導致各種疾病。苗條霜、瘦身霜大多含有健美的原料藥，如海藻、茶葉、荷花、柑桔、辣椒、問荊、丹參、銀杏、紅杉、木賊、澤瀉、大黃等。單靠減肥、健美化妝品是很難取得滿意效果的，最重要的是要控制?食，防止過食性肥胖。其次要增加運動量，消耗體內多余的脂肪，只有綜合防治才能奏效。
7．除臭化妝品凡是能除去人體臭味的化妝品為除臭化妝品。人們正常排出的汗液和大汗腺液并不臭，但經細菌的分解作用會轉化為有臭味的壬酸和葵酸等低級脂肪酸。常用的除臭劑有抑汗劑，如氧化鋁、硫酸鋁等，它們能抑制汗液分泌；也可用殺菌劑，如硼酸、六氯酚、三氯生等，它們可以抑殺細菌，防止發生臭味。不少除臭劑是用氧化鋅、堿性鋅鹽等與低級脂肪酸發生反應而除去臭味。
8．祛斑化妝品凡是能減輕皮膚上色素斑的為祛斑化妝品。面部色素斑有許多種類，如雀斑、黃褐斑、老年斑等，還有先天性色素斑痣，其中以黃褐斑最為多見。常用抑制酪氨酸酶的原料藥如對氨基苯甲酸、二氧化鈦、氫醌、維生素CL－半胱胺酸、曲酸、壬二酸、熊果苷、烏梅、桂皮、夏枯草和甘草油溶液提取物等可抑制色素的生成。維甲酸雖有祛斑作用，但副作用太多，不宜使用。
9．防曬化妝品凡是能遮擋、吸收、折射紫外線的為防曬化妝品。人們越來越意識到防曬的重要性，加上臭氧層的破壞，紫外線照射更加嚴重，對人的皮膚危害也越來越大，所以人們應更多地注意防曬。防曬化妝品有一個防曬指數（SPF），按其效果分為5等：
最低防曬化妝品6以下允許曬黑
中等防曬化妝品6～8允許有些曬黑
一、客座（講座）教授聘任儀式：
1、主持人介紹蒞臨聘任儀式的領導和嘉賓；
2、×××對×××先生（女士）進行簡要介紹；
3、校長給×××教授頒發客座教授聘書；
4、聘任方領導講話；
5、受聘方講話。
聘任時間：
聘任地點：
二、學術報告開始
橫幅： ×××客座（講座）教授聘任儀式暨學術報告會
各位領導、來賓、老師們，大家上午好，今天對于我們三全學院是一個可喜的日子，因為今天我們在此舉行教授的聘任儀式。首先由我介紹一下出席的領導和來賓。他們是
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儀式進行第一項：請院長致辭
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儀式進行第二項：請副院長介紹學院基本情況；
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儀式進行第三項：請副院長介紹學院基本情況；
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儀式進行第四項：請院長依次為婁巖教授頒發聘書并合影留念；
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儀式進行第五項：請授致辭；
一、高中教師要有不懈的發展追求
人的發展最關鍵的是要有主觀能動性，有思于發展、行于發展的內驅動力。一切外因都要通過內因起作用，只有不斷將外部需求內化為教師專業、職業發展的自覺行動，才能形成教師專業持續發展的動力源泉，也才能有效的促進教師的專業化成長。
1.愛崗敬業是教師成長的動力
愛是一切動力的源泉，沒有對教育事業的愛，就沒有從事教育職業的激情。作為一名高中數學教師，首先要調整好自己的心態，熱愛自己的工作崗位。所謂熱愛自己的工作崗位，就是愛教師職業，愛學生。很多教師雖然工作非常辛苦，卻樂在其中，其原因就是喜歡教師這個職業，有著強烈的職業幸福感、職業認同感和職業精神。
2.發展意識是教師成長的關鍵
發展意識是個體自覺、主動投入某項工作，并有意識、有目的提高職業業務能力水平的內在動機。它是個體不斷進步，不斷催生發展激情的職業生命源泉。加強教師專業化發展，樹立終身學習理念，是促進教師隊伍與時俱進，適應時展要求的必然選擇。
二、高中數學教師教學風格的發展提升
教師的成熟是現代學校發展的源頭活水，現代學校的發展需要教師風格的發展與提升。對高中數學教師而言，首先應該著重培養基本的教學能力，重點歷練課堂教學基本功，逐漸形成各自的教學風格。
1.理解駕馭教材的能力
教師對教材內容的理解，不但要理解知識內容，更重要的是要理解其中的思維能力訓練的內容和思想內容的教育方法，把握教學的科學過程和實施思想教育的具體步驟。要研究教材的邏輯性，運用科學的思維方法，做到講述通俗嚴密，思路清晰；要研究教材的系統性，注意教材內容的前后聯系，把高中教材中的知識點有機地結合起來，做到融會貫通，使知識系統化；要研究教材的合理性，針對學生的實際情況，聯系生活巧妙設置問題，引導學生思維；要善于抓住教材的重點、難點和關鍵點，做到心中有數、重點突出，選用恰當的方法突破難點。只有全面、深入、準確地了解教材的合理性和科學性，才能化繁為簡，深入淺出，旁征博引，引人入勝。
2.歷練課堂教學基本功
一名合格的高中數學教師，除了有扎實的專業知識外，還必須有過硬的課堂教學基本功。課堂教學基本功可以歸納為三個方面：語言表達、板書和板畫。課堂教學語言應力求做到：清楚、準確、精練、生動。板書、板畫、體態語言與教學語言是相輔相成的，在表達上有時比語言更準確、更清晰、更容易被學生接受。
3.教學風格形成與錘煉
教學風格是在教學活動中形成的，體現著不同個性教學特色和水平，通過教師的教學態度、氣質等一系列內在的精神活動表征出來。對于一名高中數學教師，要形成自己的教學風格，打造自己的品牌，必須要在具備過硬的教學能力和扎實教學基本功的前提下，通過不斷的實踐積累和探索，這需要一個較長的過程。把高層次教學風格視為自覺的教學追求，是形成教學風格的強大動力。這就要求教師熱愛教學工作，對工作認真負責，積極探索教育教學規律，掌握教學藝術；要求新教師認真學習教育理論知識，善于總結教學經驗和教訓，自覺提煉、加工教學方法。
一、招聘單位簡介
寧波職業技術學院是1999年由教育部批準成立的從事高等職業教育的全日制普通高校，2005年被評為全國職業教育先進單位，是國家首批示范性高等職業院校，教育部首批現代學徒制試點院校，浙江省五所重點建設高職院校之一，浙江省四年制高職教育人才培養試點院校，浙江省國際化特色高校建設院校，全國高職高專校長聯席會議常務副會長和秘書處單位，商務部中國職業技術教育援外培訓基地，教育部高職高?，F代教育技術師資培訓基地等。學校地處由寧波經濟技術開發區、保稅區、大榭開發區、出口加工區及北侖港區組成的寧波北侖新區，下設7個二級學院，形成與浙江省和寧波市主導和優勢產業高度匹配的智能裝備制造類、應用化工類、電子信息類、港口物流電商類等7個專業群、33個專業，打造了一批優勢專業和特色專業，機電(海天)學院是寧波市特色學院。現有全日制高職在校生9000多名，非全日制學生和各類培訓人員16000多人。
二、招聘原則和辦法
招聘工作堅持公開、平等、競爭、擇優原則，按照德才兼備的用人標準，采取公開報名、統一考試和擇優聘用的辦法進行，通過資格審查、試講、體檢和考核等程序面向社會公開招聘事業編制工作人員。
三、招聘對象基本條件
(一)遵守中華人民共和國憲法、法律和法規;
(二)遵守紀律、品行端正，具備良好的職業素質;
(三)具有招聘崗位所需的學歷、資歷、專業知識和專業能力、任職資格、職業(執業)資格及技能要求;
(四)具有適應崗位要求的身體條件;
(五)具備崗位所需的其他條件。
四、招聘崗位、人數、專業、學歷、資格條件及優惠政策
注：職稱、執(職)業資格取得和年齡、工作經歷的計算截止時間為公告之日。屬于2018年全日制普通高等院校應屆畢業生的憑學校推薦表和就業協議報名，但須于2018年9月30日前取得相應的學歷、學位;屬于國境外留學人員的可憑國境外學校學籍報名，但須于2018年9月30日前取得國家教育部認定的學歷(學位)證書，專業相近的以所學課程名稱為準。
五、招聘辦法和步驟
(一)報名與資格初審
1、報名辦法：本次招聘采用在現場設攤報名形式
報名時間：2018年3月17日上午
報名地點：武漢大學信息學部體育館。
報名辦法：應聘人員填好報名表(詳見附件2《寧波職業技術學院公開招聘工作人員報名表》)，到2018“我選寧波我才甬現”寧波-武漢大學專場招聘會“寧波職業技術學院設攤展位”，現場將報名表、本人簡歷遞交至招聘單位。
2、資格審核
寧波職業技術學院人事處對應聘人員進行資格審核，不符合招聘條件的當場說明理由。
3、本次招聘崗位根據往年招聘情況，經主管部門市教育局同意并報市人力資源和社會保障核準，認定本次招聘崗位均為緊缺崗位，符合招聘條件的考生人數與招考崗位數比例達不到3：1時，按符合招聘條件考生人數進入考試程序。
4、學院人事處將在2018“我選寧波我才甬現”寧波-武漢大學專場招聘會現場組織通過資格審核的應聘人員進行考試，考試具體時間、地點由學院人事處電話通知。
(二)考試
本次公開招聘考試采取“試講”或“試講+專業水平測試”形式。其中電氣自動化專業教師、計算機與網絡專業教師、電子信息工程專業教師、物聯網專業教師、計算機網絡技術(中澳合作)專業教師、漆藝教師、動漫專業教師崗位為“試講+專業水平測試”，其他崗位為“試講”。請所有考生自帶筆記本電腦。
1、資格復審
試講前，在規定時間內攜帶報名表、本人簡歷、身份證、學歷(學位)證書(屬于2018年全日制普通高等院校應屆畢業生的憑學校推薦表和就業協議、屬于國境外留學人員的可憑國境外學校學籍)、職稱證書、勞動合同(或養老保險交費憑據)、單位出具的工作經歷(或任職)證明、中國美術家協會的作品入選證明、近期免冠1寸照片1張及相關證件的原件和復印件到指定地點進行現場資格復審，有獲獎證書或比賽成績證明的也可提供相應材料。證件(證明)不全或所提供的證件(證明)與招聘資格條件不相符者，不得參加試講。未按時參加資格復審的，視作放棄試講資格。
2、試講和專業水平測試
試講主要測試報考者所報崗位的教學能力、專業知識水平、專業能力、研發能力、創新能力、成果轉化能力等。專業水平測試主要對應聘者專業或崗位的實際業務(操作)能力進行測試。各環節滿分為100分，不足60分者淘汰。
專業水平測試除漆藝專業教師崗位的考試地點在寧波外，其他崗位的考試地點都在武漢。在試講結束后，根據試講成績從高分到低分按1：3比例確定專業水平測試對象(不足比例的按實際人數進入專業水平測試。入圍人選由學校人事處通知專業水平測試時間、地點。
3、成績
需要專業水平測試的崗位，考試總成績為試講成績的50%和專業水平測試成績的50%之和，滿分100分。其他崗位試講成績即為考試總成績。
在考試合格人員中，按考試總成績從高分到低分按1：1的比例確定體檢、考核對象;考試總成績相同的，需要專業水平測試的崗位，按試講成績排序，其他崗位增加考試課目。試講成績現場公布，專業水平測試成績待考試結束后三個工作日內在學校官網公布。
(三)體檢與考核
參加體檢人員在網上下載體檢表格后，按要求時間到指定地點參加體檢，體檢標準參照《浙江省教師資格認定體檢標準及操作規程》執行。
體檢結束后，招聘單位將對體檢合格者的思想政治表現、道德品質、業務能力、工作實績等情況進行詳細考核。考核不合格者淘汰。
因體檢或考核不合格出現招聘崗位空缺時，在所有試講成績合格人員中，按高分到低分依次遞補。
(四)公示與聘用
擬聘用人員名單由主管部門報經市人力資源和社會保障局核準后，同時在寧波人力資源和社會保障局網及寧波職業技術學院官網網上公示七個工作日。公示期滿后無異議，辦理人事關系轉移手續并簽訂聘用合同。在辦理人事關系轉移手續時仍將審核檔案資料，若發現招聘人員檔案資料有不符合報考條件的，將取消聘用資格。
(五)聯系地址和聯系方式
寧波職業技術學院東校區聯盟大廈13層1313辦公室，寧波市北侖區新大路1069號，聯系人：胡老師，姜老師，聯系電話：0574-86891327,86891361，86891920(傳真)，公開招聘監督電話：0574-86891931
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寧波職業技術學院公開招聘工作人員崗位表
視頻《靜下心來教書，潛下心來育人》觀后感
今天觀看了高金英老師的視頻《靜下心來教書，潛下心來育人》，感觸頗多。高老師的語言非常幽默風趣，用她生活中的很多實例向我們說了當老師的藝術，讓我們在笑聲中學到了很多。高老師說，教師應在很多方面培養自己的能力，這樣才能勝任自己的工作，比如多媒體運用能力，觀察能力，識別能力，談話能力，組織能力，管理能力，協調能力，家訪能力，指揮學生能力，自我控制能力，創造能力，總結工作能力等很多方面。我覺得這點說的太對了。隨著社會的進步和發展，對教師的要求越來越高，記得在網上看到這樣一段話，“新時代教師標準： 上得了課堂，跑得了操場。批得了作業，寫得了文章。開得好班會，訪得了家長。勸得了情種，管得住上網。解的了憂傷，破得了迷惘。Hold得住多動，控得住輕狂。受得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得過囂張，。還有一點是，忍得住工資不漲?！碑敃r就對這段話印象很深。高老師說作為一個班主任，要有語言的藝術“情在先，理在言中，意外言后，春雨無聲，夏雷發聵，沉默是金”；同時光有本體性知識的教師并不是一個好老師。？高老師的一句至理名言：別忙于教學，要精于研究學生。只有了解學生，才能更好的為學生服務。
聆聽高老師的演講是一種享受，更是一種幸福，讓我經歷了一次心靈的洗禮和升華。我們應該以高老師為榜樣，盡我所能，傾我所愛，讓自己的工作變得有價值，努力做學生生命中的貴人！做一名充滿陽光味道的老師！
中圖分類號：TP391.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2013） 16-0000-01
智能教室中人員統計是課堂上的重要環節。目前，很多學校沒有一套具體有效的統計方法，教師只能利用課堂點名的方法，這樣不僅占用了大量的上課時間而且不能避免考勤作弊現象的出現，針對這些弊端，設計了一種人數統計裝置，用熱釋電傳感器作為檢測元件，輔助射頻識別技術，通過二者的數據對比，可以快捷、準確地了解學生到課情況并有效地防止考勤作弊現象的發生，整個過程在學生進入教室的同時完成。
一、統計裝置的工作原理
為了準確判斷出人員移動的方向，需采用兩路傳感器進行檢測。確定教室A上課后，上課前開啟雙紅外傳感器A，B。當人員進入時，如果前端傳感器A響應后2秒內后端傳感器B也響應，則認為人員進入，反之，則認為人員離開。如果前端傳感器A或后端傳感器B連續兩次響應則認為無人員進出。當人員進入，在A，B之間刷卡，若刷卡成功，則傳感器進入計數加1，射頻識別刷卡計數加1，由主控器比較兩組計數，若相同則表示單人進入，進入人員總計數值加1，若不同則證明有考勤作弊行為，啟動報警裝置。
二、統計裝置的組成
該統計裝置由四部分組成：傳感器檢測組件、單片機、主控器、射頻識別組件，如圖1所示。傳感器檢測組件負責檢測人體信號；單片機分析處理中斷信號并執行計算和控制功三、硬件設計
（一）傳感器信號引入電路設計
熱釋電紅外傳感器能將8-14μm波長范圍的紅外信號變化轉變為電信號，而人體的熱釋電紅外輻射波長（37℃或98OF時）的典型值為9.55μm，所以熱釋電紅外傳感器可以在一定距離內探測人體輻射。
當檢測到移動人體紅外信號時，經感應電路組件放大后，能從輸出引腳輸出3V的高電平。傳感器使用半球形菲涅爾透鏡對紅外信號進行聚焦，增強其反應能力和可靠性。裝置中為了準確判斷出人員移動的方向，需采用兩路傳感器進行檢測。通過分析兩路傳感器檢測到信號的先后順序，從而確定人員是“進”還是“出”。規定人員進入教室則計數裝置加1，退出教室則減1，顯示器上顯示的數據即為留在該空間的總人數。
結合單片機與無線通訊的工作電平選用E18-D80NK光電式傳感器。前方無障礙時輸出高電平，有障礙時輸出口電平會從高電平變成低電平，傳感器背面有電位器，可以調節障礙的檢測距離。調節電位器后，則在有效距離內有障礙物時輸出低電平，檢測信號接到單片機進行識別。
（二）單片機控制電路設計
選用價格低廉的STC89S51單片機為控制核心。單片機的外部中斷INT0、INT1引腳分別接兩組傳感器信號，再添加晶振電路，電源電路，復位電路即構成完整的控制電路。為方便擴充語音提示功能，增加了一個音頻控制電路。
（三）電源電路設計
考慮到傳感器檢測組件容易受內部電路電流沖擊的干擾，采用9V的干電池單獨供電。單片機使用5V直流開關電源供電。
四、軟件設計
軟件部分用C語言編寫，主要實現接收采集數據，人員進出方向和速度，環境干擾，與單片機數據通信，數據處理，人數對比。軟件部分主要包括數據讀取模塊、數據解決模塊、數據顯示模塊和指令發送模塊軟件。數據讀取模塊讀取數據時，需要區分RFID的數據和單片機的數據，分別使用串口模式和IIC方式完成，并且實現數據實時變化。當數據接收正確時，進入數據解決模塊，對通信卡片數和通過人數對比，同時顯示持卡人姓名。如果人數出現異常，顯示異常人員姓名。人員通過完畢后，生成人員報告后，上傳數據庫。
五、測試與分析
由實驗結果看出，裝置能夠較準確的識別人員身份，檢測人員數目，能夠起到防止考勤作弊的作用。
六、結語
本裝置在成本低廉，軟硬件相對獨立的基礎上，實現了智能教室的人員統計裝置，使教師能夠在課前學生進入教室的同時獲取學生信息，最大程度上防止學生考勤作弊，使教學管理工作更加細致和人性化。
參考文獻：
[1]程德福，王君，凌振寶.傳感器原理及應用[M].北京：機械工業出版社，2011.
一、高職烹飪教育實踐型課程教學存在的問題
結合南寧職業技術學院的《燒鹵、冷拼制作技術》課程，筆者認為高職烹飪教育實踐型課程教學存在的問題如下。
1.專業培養目標不夠明確，課程體系構建不合理
由于受到行業辦學體制的影響，其培養目標僅局限于本行業;人才培養目標和教學內容未能根據市場經濟的發展得到及時調整和改革;專業培養目標的含糊決定了課程體系出現了諸多的不合理性。學生在校以理論教學為主，操作技能偏少。文化素質課、專業基礎理論課、專業核心技能課之間的比例失調。由此造成了烹飪高職教育的課程實用性不強，一定程度上與職業崗位相脫節，不能很好的去適應職業崗位的需要，培養的學生實際上并不是技術應用型人才。
2.實踐教學模式及課程類型單一，內容陳舊
《燒鹵、冷拼制作技術》課程是烹飪工藝與營養專業的一門技術應用性、實踐性和綜合性很強的專業核心課程，烹飪工藝又以傳統的手工操作為主，長期以來，教師習慣于“課堂講理論——示范室演示——操作室練習”單一的“三段式”教學模式。教學手段落后，很少應用現代科技，另外，很多學校還沒有單獨開設《燒鹵、冷拼制作技術》成一門課程，而是還把食品雕刻與冷拼制作兩項重要的就業技能合成一門《食品雕刻與冷拼工藝》課程，課時量也非常少，而且學校教學還是以課堂教學為主，還沒有開展真正的校企合作、也沒有進行工學結合方面的改革，然而餐飲行業是服務性行業，烹飪人才在職業意識、職業能力、人際關系等方面都有著明顯不同的要求，如烹飪人才應該具備強烈的顧客本位意識、高度的工作自覺性、高水準的職業能力、更強的應變能力、人際交往能力、良好的個人修養等，而這些能力的培養就要求我們學生在“做中學，學中做”，學校與企業合作共同開發課程，企業參加學生能力的培養，才能做到的。
3.專業師資隊伍素質偏低
《燒鹵、冷拼制作技術》課程專業中師資力量不足且技術理論水平參差不齊的問題較為普遍，南寧職業技術學院《燒鹵、冷拼制作技術》課程教師由教育部教學改革試點專業——烹飪工藝與營養專業的骨干教師和來自行業企業兼職教師組成。在校企合作的辦學模式下，經過多年的建設，已形成一支教學能力強、課程設計能力強、實踐能力強、技術服務能力強、科研能力強的專兼結合的教學團隊。本教學團隊2008年被評為廣西高等教育自治區級教學團隊。但一些院校擔任這項教學任務的少部分教師還只有大專學歷，教師職稱與技術職稱還較低，“雙師型”教師比例不夠;烹飪師資隊伍技術水平參差不一;有的雖有較強的理論知識，但對烹飪操作接觸不多;有的在烹飪實踐中有特長，但業務理論知識不夠全面，技術和烹飪知識更新不夠。這也給教學質量打了折扣。
二、優化高職烹飪教育實踐型課程教學的對策
1.重新確立培養目標，優化課程結構
高職院校烹飪專業的培養目標應定位為培養有文化、素質好、懂理論、會操作、識管理的生產第一線技能型的操作與管理人才。結合當前專業實際，筆者認為對其知識、技能、能力的具體要求是:
(1)具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。(2)具備基本的科學文化素養，掌握烹飪專業必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能。(3)具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力。
以學生的一生幸福為目標，關注人的可持續發展與終身學習，充分尊重和拓展人的個性。使得經職業教育體系培養的人才本身具備可持續發展的能力，能夠終身學習，并根據自身和社會的需要改變在社會分工所處的位置。
課程設置對培養職業技能起著決定性作用，作為烹飪職業教育的課程設置首先體現技能性，同時還應該體現知識性、理論性，以提高學生的科學文化素質，打好學習專業知識和掌握職業技能的基礎，所設置的課程突出職業能力和創新能力的培養，同時要兼顧綜合素質能力及專業拓展能力的培養。
2.采用多種教學模式，提高學生綜合能力
教學模式實質上就是人們在實踐狀態下，系統而綜合地組合教學過程的諸因素，整體地操作教學活動的一種相對穩定的形式。高職烹飪教育實踐型課程的教學主要還是以烹飪技能為主線的教學，建議采用以企業員工培養流程設計教學流程、選用“菜品主體、任務驅動”、“角色轉化、自主培訓”等“基于工作過程、行動導向”教學模式，核心技能課建議按照“菜品開發準備——任務分析——菜品設計——菜品試做——成品質量評價與任務小結—菜品崗位試用—顧客意見反饋與總結改進—市場推廣應用”的實際工作過程及職業氛圍中進行訓練。
3.提升教師的綜合能力，建立一支高素質的師資隊伍
高素質的“雙師型”教師資隊伍是提高教學質量和實現“能力本位”的保證，是職業教育的靈魂，有利于產、學、研相結合，提高教學質量和辦學效益。加強師資隊伍建設其具體的作法是:抓好“雙師型”素質教師的培養，提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力，有計劃地安排專業教師進修并定期到餐飲企業學習和培訓。同時大膽聘用企業高技能人才參與教學和課改活動，采用課程設計有企業專家參與，課程實踐教學主要由兼職教師擔任的教師管理制度，建立教師教學評價體系，對教師實行低職高聘，高職低聘制度，以及在職稱評定、教學工作量的調整上都給予優惠政策，督促教師不斷學習，努力提高自我。
參考文獻
一、高職烹飪教育實踐型課程教學存在的問題
結合南寧職業技術學院的《燒鹵、冷拼制作技術》課程,筆者認為高職烹飪教育實踐型課程教學存在的問題如下。
1.專業培養目標不夠明確,課程體系構建不合理
由于受到行業辦學體制的影響,其培養目標僅局限于本行業;人才培養目標和教學內容未能根據市場經濟的發展得到及時調整和改革;專業培養目標的含糊決定了課程體系出現了諸多的不合理性。學生在校以理論教學為主,操作技能偏少。文化素質課、專業基礎理論課、專業核心技能課之間的比例失調。由此造成了烹飪高職教育的課程實用性不強,一定程度上與職業崗位相脫節,不能很好的去適應職業崗位的需要,培養的學生實際上并不是技術應用型人才。
2.實踐教學模式及課程類型單一,內容陳舊
《燒鹵、冷拼制作技術》課程是烹飪工藝與營養專業的一門技術應用性、實踐性和綜合性很強的專業核心課程,烹飪工藝又以傳統的手工操作為主,長期以來,教師習慣于“課堂講理論――示范室演示――操作室練習”單一的“三段式”教學模式。教學手段落后,很少應用現代科技,另外,很多學校還沒有單獨開設《燒鹵、冷拼制作技術》成一門課程,而是還把食品雕刻與冷拼制作兩項重要的就業技能合成一門《食品雕刻與冷拼工藝》課程,課時量也非常少,而且學校教學還是以課堂教學為主,還沒有開展真正的校企合作、也沒有進行工學結合方面的改革,然而餐飲行業是服務性行業,烹飪人才在職業意識、職業能力、人際關系等方面都有著明顯不同的要求,如烹飪人才應該具備強烈的顧客本位意識、高度的工作自覺性、高水準的職業能力、更強的應變能力、人際交往能力、良好的個人修養等,而這些能力的培養就要求我們學生在“做中學,學中做”,學校與企業合作共同開發課程,企業參加學生能力的培養,才能做到的。
3.專業師資隊伍素質偏低
《燒鹵、冷拼制作技術》課程專業中師資力量不足且技術理論水平參差不齊的問題較為普遍,南寧職業技術學院《燒鹵、冷拼制作技術》課程教師由教育部教學改革試點專業――烹飪工藝與營養專業的骨干教師和來自行業企業兼職教師組成。在校企合作的辦學模式下,經過多年的建設,已形成一支教學能力強、課程設計能力強、實踐能力強、技術服務能力強、科研能力強的專兼結合的教學團隊。本教學團隊2008年被評為廣西高等教育自治區級教學團隊。但一些院校擔任這項教學任務的少部分教師還只有大專學歷,教師職稱與技術職稱還較低,“雙師型”教師比例不夠;烹飪師資隊伍技術水平參差不一;有的雖有較強的理論知識,但對烹飪操作接觸不多;有的在烹飪實踐中有特長,但業務理論知識不夠全面,技術和烹飪知識更新不夠。這也給教學質量打了折扣。
二、優化高職烹飪教育實踐型課程教學的對策
1.重新確立培養目標,優化課程結構
高職院校烹飪專業的培養目標應定位為培養有文化、素質好、懂理論、會操作、識管理的生產第一線技能型的操作與管理人才。結合當前專業實際,筆者認為對其知識、技能、能力的具體要求是:
(1)具有科學的世界觀、人生觀和愛國主義、集體主義、社會主義思想以及良好的職業道德和行為規范。(2)具備基本的科學文化素養,掌握烹飪專業必需的文化基礎知識、專業知識和比較熟練的職業技能。(3)具有繼續學習的能力和適應職業變化的能力。
以學生的一生幸福為目標,關注人的可持續發展與終身學習,充分尊重和拓展人的個性。使得經職業教育體系培養的人才本身具備可持續發展的能力,能夠終身學習,并根據自身和社會的需要改變在社會分工所處的位置。
課程設置對培養職業技能起著決定性作用,作為烹飪職業教育的課程設置首先體現技能性,同時還應該體現知識性、理論性,以提高學生的科學文化素質,打好學習專業知識和掌握職業技能的基礎,所設置的課程突出職業能力和創新能力的培養,同時要兼顧綜合素質能力及專業拓展能力的培養。
2.采用多種教學模式,提高學生綜合能力
教學模式實質上就是人們在實踐狀態下,系統而綜合地組合教學過程的諸因素,整體地操作教學活動的一種相對穩定的形式。高職烹飪教育實踐型課程的教學主要還是以烹飪技能為主線的教學,建議采用以企業員工培養流程設計教學流程、選用“菜品主體、任務驅動”、“角色轉化、自主培訓”等“基于工作過程、行動導向”教學模式,核心技能課建議按照“菜品開發準備――任務分析――菜品設計――菜品試做――成品質量評價與任務小結―菜品崗位試用―顧客意見反饋與總結改進―市場推廣應用”的實際工作過程及職業氛圍中進行訓練。
3.提升教師的綜合能力,建立一支高素質的師資隊伍
高素質的“雙師型”教師資隊伍是提高教學質量和實現“能力本位”的保證,是職業教育的靈魂,有利于產、學、研相結合,提高教學質量和辦學效益。加強師資隊伍建設其具體的作法是:抓好“雙師型”素質教師的培養,提高中、青年教師的技術應用能力和實踐能力,有計劃地安排專業教師進修并定期到餐飲企業學習和培訓。同時大膽聘用企業高技能人才參與教學和課改活動,采用課程設計有企業專家參與,課程實踐教學主要由兼職教師擔任的教師管理制度,建立教師教學評價體系,對教師實行低職高聘,高職低聘制度,以及在職稱評定、教學工作量的調整上都給予優惠政策,督促教師不斷學習,努力提高自我。
參考文獻:
