時間：2022-06-25 15:46:12
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇現代傳媒技術論文范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
詞頻分析可以歸納出某一研究領域文獻中詞匯的出現頻率，通過統計高頻詞可以分析出該領域的研究熱點和發展動向。我們對2010年度傳媒經濟的312篇論文的題目、摘要、關鍵詞進行了詞頻分析，剔除無意義的虛詞后共篩選出傳媒經濟研究的50個實詞高頻詞（見表1）。
統計結果表明：
（一）媒介類型：總體上，四大傳統媒介仍然是學界研究的重中之重，但新媒體對于學術研究的影響巨大，圖書出版業位列第三，手機媒體成為研究新寵。
如果我們從媒介類型的角度將詞義意義相近的熱詞進行進一步的歸類合并，我們可以看到，盡管以網絡為代表的新媒體（“網絡”、“新媒體”、“互聯網”、“手機”）是學術界研究的熱點（總詞頻數為218），但是對4大傳統媒介的研究依然是學術界研究的重中之重（總詞頻數為356），是新媒體研究總數的1．63倍。當然，新媒體之于傳統媒體的影響是巨大的，絕大多數對于傳統媒體的研究都是在新媒體影響背景下所做的范式轉型、規則變化、操作對策等方面的研究。
就單一媒體類別的研究而言，期刊（含科技期刊165）研究占據首位；網絡（含互聯網）的研究居第二位（114）；而出版研究（含圖書、出版社、出版業，共計112）則居第三位。傳統意義上媒介研究重點的報紙（含報業，112）、電視（79）忝列其后；此外，手機媒體的研究也開始成為學術研究的新寵（49）。
（二）熱點議題：出版因改制動作巨大而成為學術界熱議的第一議題；其次，傳媒產業和傳媒市場也是人們最為關注的一級議題。此外，在去年的學界視野中，營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭也是人們熱議的研究主題。
如果我們將媒介類型之外的熱詞看作是學術界研究的熱點議題的話，在將其按照詞頻數做三分法分析，我們可以看到，排列在學界熱切研究第一陣列的有：出版、產業和市場；第二陣列的研究議題是：營銷、改革、品牌、廣告、管理、競爭。與人們一般印象形成鮮明對照的是，某些政策上、實踐領域大轟大嗡的議題，在學術界的研究視野中熱度并不很高，比如：三網融合、轉企改制、文化產業 、版權以及產業鏈等。此外，中國的媒介經濟學研究在研究中國傳媒經濟問題時參照、借鑒最多的是美國的傳媒業，同時也較多地借用了經濟學的理論或方法。
二、2010年學術界如何研究傳媒經濟：基于內容分析的研究方法分析
本課題組結合內容分析得到的統計數據，對2010年年度傳媒經濟的研究方法與學科交叉情況進行了客觀的描述，以期從宏觀的角度整體把握本年度傳媒經濟研究的總體狀況。
（一）定性研究為主，重視個案分析和調查研究
2010年年度的傳媒經濟實證研究中，定性研究數量是定量研究的2．7倍。有學者曾通過內容分析法對比了中國與美國的新聞傳播學研究方法，研究結果是“與美國相反，中國的新聞傳播學研究方法中定性研究方法處于絕對主導地位（80．8％）而定量研究很少（15．6％）”??。相較而言，傳媒經濟的定量研究量高于國內新聞傳播學的總體水平，更偏重于研究的精確性和可量化性。
在定性研究方面，傳媒經濟以個案研究法（34％）、文獻分析法（16．1％）為主，而新聞傳播學則更偏重于文獻分析法（38．2％ ），這說明傳媒經濟更加重視對個案和典型的研究。在定量研究方面，傳媒經濟以調查法（60．4％）、內容分析法（18．9％）為主，此外也有部分研究引入了模型分析（18．8％），而新聞傳播學中內容分析法占據顯著地位。與新聞傳播學相比，傳媒經濟研究更注重于大量實際數據的收集，研究難度與研究投入較大，但在定量研究的數據處理方面，仍以簡單的頻數（13．3％）、描述統計（55．6％）為主，數據的深入挖掘和解析有待提高。
（二）產業經濟學、微觀經濟學視角占主流，技術成為關注焦點
2010年年度涉及學科交叉的傳媒經濟論文有105篇，學科交叉論文比例為34％，與經濟學（69％）、管理學（25％）的交叉最多。由于傳媒經濟構架于不同的經濟學理論和分析方法之上，因此經濟學理論是研究傳媒經濟問題的基礎理論，較常用的研究視角包括微觀經濟學、宏觀經濟學、產業經濟學、制度經濟學和政治經濟學。2010年傳媒經濟學的產業經濟學視角最多（45％），其次為微觀經濟學（41％），制度經濟學（9％）、宏觀經濟學（2％）、政治經濟學（7％）涉及較少。
經濟、技術、制度是影響傳媒經濟發展的重要力量，涉及宏觀環境對傳媒業影響的論文有143篇。數字化、三網融合、電子書、微博等新的媒介技術和形式的爆發使技術（33．6％）成為對傳媒經濟研究涉及最多的宏觀領域，整體的經濟形勢（經濟29．4％）和政府規制（政治26．6％）也是研究者在研究中涉及的重要因素，而傳媒經濟對社會因素（10．5％）關注不多。
三、年度研究熱點與研究趨勢：基于社會網絡分析
圖1是對2010年入選的所有傳媒經濟學科的論文的關鍵詞、題目和摘要做的社會網絡分析，使用的軟件為NetDraw2．054版本。
（一）核心層、中間層、邊緣地帶：傳媒經濟研究分層明顯
結點（node）大小表示的是度數（degree），結點每與另外一個結點發生一次聯系（無論是主動還是被動、是流入還是流出）即為1度，結點越大表示與別的結點之間的聯系度越高。從圖中可以看出，傳媒、出版、融合、廣告等為今年傳媒經濟學研究的焦點和重點。每兩個結點之間線條的粗細程度表示的是兩者的關系密切度，兩個結點之間的線條越粗表示兩者之間的聯系越緊密，從上圖可以看出，數字―出版、媒介―融合、三網―融合、科技―期刊、植入―廣告等關鍵詞之間的緊密度很高，這也一定程度上反映了今年傳媒經濟學科研究的興趣和前沿。
在以上分析的基礎上，本研究還對關涉的關鍵詞進行了K－cores分析，不同結點的顏色代表意義不同，可以看出，整個網絡有三層構成：核心層、中間層和邊緣地帶，紅色的結點處在整個網絡的核心層，主要有以下關鍵詞：傳媒、出版、融合、模式、營銷、整合、數字、出版、媒介、改革、體制等；藍色的結點處在整個網絡的中間層，主要有以下關鍵詞：廣告、報業、手機、集團、轉型、三網、競爭力等；黑色的結點處在整個網絡的邊緣層，包括制度經濟學、風險投資、電子閱讀、關系社會等，說明傳媒經濟學研究的議題還主要基于傳統議題的基礎上，對新的研究議題和對象的擴展度不夠。
（二）研究熱點：微博客、植入廣告、媒介融合
由于2010年年度的論文很難以被引用的次數（一般而言，論文被引率高點發生在發表后的3―4年）來判斷其重要性與關注度，但從CNKI的下載頻次多少這一指標，可以在相當程度上說明某篇傳媒經濟研究論文及其所代表的研究領域的被關注程度。一般而言，下載頻次越高說明其影響力越大，關注程度高，有可能成為未來研究的熱點。以下為下載頻次在300次以上的論文，共18篇。??（見表2）
結合前文詞頻分析的結果、社會網絡分析結果以及18篇高下載頻次論文的研究內容可以發現，本年度傳媒經濟研究的媒體熱點是微博客。表2論文中以微博為研究對象的論文有3篇，平均下載頻次為736次，并且“微博價值：核心功能、延伸功能與附加功能” 下載量超過了千次，此外還有眾多論文從微博媒介性質、盈利模式、營銷應用等方面對這一新的媒介形式展開了研究。本年度媒介產業的研究熱點是媒介融合，3篇有關媒介融合的文章下載頻次為352，并且“媒介融合”一詞出現的詞頻也達到了52次，三網融合背景、產業視角和綜述性回顧是本年度媒介融合研究的亮點。2010年年度廣告方面的研究熱點是植入廣告，2篇論文的平均下載頻次為457次，對新的植入方式的探究和對其廣告效果的評價研究使植入廣告的研究趨于成熟。此外媒介規制與體制、新媒體對傳統媒體的沖擊及傳統媒體的轉型研究等傳統仍舊是傳媒經濟研究者持續關注的話題。
注釋：
??《中國傳媒發展指數報告（2011）》項目組由中國人民大學新聞學院教授、中國人民大學新聞與社會發展研究中心副主任喻國明主持，本文由宋美杰完成初稿，喻國明修改并定稿。本文中內容分析部分的數據采集和統計分析由宋美杰、劉佳瑩、許子豪、朱爾皓、陳瑾、陳宇完成，李彪對于本文的社會網絡分析圖的形成也有貢獻。
??本文選取了2010年CSSCI收錄的新聞傳播核心期刊15本，輔助以2008年北大圖書館中文核心期刊G0／G21信息與傳播、新聞學、新聞事業期刊15本，30份期刊消除重疊后獲得了樣本選取期刊：編輯學報、國際新聞界、新聞與傳播研究、新聞大學、現代傳播、編輯之友、編輯學刊、當代傳播、出版科學、中國編輯、出版發行研究、中國出版、廣告大觀、現代廣告、新聞愛好者、新聞界、青年記者、新聞戰線、新聞與寫作、新聞記者、中國記者、中國報業、電視研究、傳媒觀察等。選擇以上期刊中已經被CNKI收錄的（截止日期為2010年12月23日）2010年度全年的與傳媒經濟研究相關的論文，此外以傳媒經濟、傳媒業等為關鍵詞在CNKI中進行搜索，獲取了未在以上期刊上發表的論文。通過上述途徑獲得的論文為研究的初步樣本，在此基礎上剔除了會議消息、研究隨筆等性質的文章，共獲得有效論文312篇。
社會語言:傳媒語言文化界面的回歸
美國語言學家兼人類學家EdwardSapir及其學生BenjaminLeeWhorf所提出的“語言相對性假說”在戰后廣為傳播,認為語言在很大程度上決定文化和思維,認為不同語言里所包含的文化概念和分類會影響語言使用者對于現實世界的認知,也就是說不同的語言的使用者會因語言差異而產生思考方式、行為方式的不同。DellHymes曾提出言談民俗學(ethnographyofspeaking)來研究言語事件。WilliamLabov1966年出版的《紐約市英語的社會層次》認為語言事實上存在社會性層次的區分,而且社會層次(身份)和語言層次(表現為語言結構的異體)是互相對應的。[9]70-80年代間,英國學者Lesley和JamesMilroy在研究這類交往行為時提出“語言的社會網絡理論”,對語言的維護和切換進行動態描寫,作出了比拉波夫的分層說更細致的分析(李嵬,1995)。[10]70年代以來前蘇聯(俄國)學者提出語言國情學,強調語言有一種文化積累的功能。同時,大眾傳媒對“水門事件”的不斷傳播引發了語言學家在文化背景中對語言構成及其影響的深入研究。加拿大學者HaroldInnis認為,一種新的媒介(包括廣義的語言、文字媒介)的長處,將導致一種新的文明的產生。[11]美國學者PaulLevinson指出:“人類發明的所有信息技術,沒有任何一種技術能夠和我們人類基本要素的語言中心相提并論,除非它是對語言的超越和通過某種方式所進行的替代。但是,這些技術還是在有限的層次上對我們的生存產生了深遠的影響。”[12]結構主義符號——權力學派認為:人的思維和信息傳播受制于傳播的基本符號系統——語言,而每個族群、民族、國家成千上萬年形成的文化意識和傳統,無形地積淀在語言中,通過語言系統的教育而內化為社會成員的集體心智。JiirgenHabermas的三卷本《交往行動理論》揭示了當代傳媒如何被注入商業模式,成為制造品牌輿論的工具。[13]
傳媒與教育:傳媒語言界面的人本回歸
作為世界性的教育文化機構,聯合國教科文組織(UNESCO)充當著傳媒與教育的聯姻的急先鋒。20世紀60年代初開始,UNESCO明確了媒體在社會進步的關鍵作用,制定了參與和利用各種媒體發展目標的具體政策、方案和戰略,設立了“媒介教育項目”(TheMediaEducationProgramme),旨在促進全體社會成員特別是青年通過媒介積極參與社區政治文化活動并發展其批判性賞析能力。教科文組織和聯合國文明聯盟(UNAOC)共同創建了姊妹大學全球媒體和信息素養和跨文化對話講座(UNESCO-UNAOCMILIDUNITWIN),具體內容涉及:批判性分析、大學和大眾媒體之間的跨文化和合作研究交流、參與學校內發展教育和媒體研發、促進全球媒介信息素養行動、創建媒介信息素養學習研發網絡中心、支持全球不同媒體的文化間對話與合作。在語言學學術界,1968年,SusanSontag注意了到傳媒對教育的影響遠遠大于課堂教學[14],英國學者HildeT.Himmelweit等人研究了看電視對兒童語言能力發展的影響[15],美國學者MarieWinn(1977)則得出了相反的結論[16]。MichaelWillie(1979)論述了傳媒通過不同語言(媒介肢體語言與文本語言)的結合增強了感官的刺激,從而加深了對信息的理解[17]。英國英語教師全國委員會和國際閱讀協會全國理事會(NCTE)制定的英語語言藝術教學指導方針之國家標準要求“學生用口頭、書面和視覺語言來實現自己的目標,……,在學習過程中作為知識、反饋、創造活動的積極參與者”[18]。20世紀九十年代中后期中國中學課程改革和2003年以來的大學英語教學改革都強調了傳媒特別是多媒體在教學中的作用。
路向融合:傳媒語言界面的東學交融
概括地說，媒介素養就是公眾正確認識媒介、使用媒介的能力或修養。1992年，美國傳媒素養研究中心將其定義為：人們面對傳媒的各種信息時的選擇能力、理解能力、質疑能力、評估能力、創造和制作能力以及思辨性回應能力[1]。而媒介素養教育就是對公眾進行媒介認知能力方面的教育，其目的是幫助公眾正確認識傳媒的性質，提高對各種媒體信息的解讀和批判能力，以及正確使用媒體為個人生活、社會發展服務的能力。
媒介素養教育的研究始于20世紀30年代初英國、加拿大等國家。80年代后隨著官方和聯合國教科文組織的介入，媒介素養作為獨立課程開始納入許多國家的學校課程教育體系；90年代以來，教育思想又有新的發展，媒介素養教育的重點是培養青少年接受、處理與鑒賞傳媒信息的能力，并漸成全球規模性的教育運動，甚至為此立法。目前，在加拿大、英國、澳大利亞、法國和幾個北歐國家，它己被納入全國或部分地區中、小學的正規課程內，并出現了許多教學模式和教材，甚至發展為白成系統的教育體系。[2]
一、高校媒介素養教育的現狀
我國的媒介素養教育起步較晚，畢業論文尚未引起充分和廣泛的重視，高校中只有北京、上海等少數新聞院校比較早且有計劃地開設了媒介素養教育課程，但多是以選修課形式開設的，如2004年9月，上海交通大學新聞傳播信息技術學院首開《媒介素養專業》公選課，同年10月，復旦大學媒介素養小組創建并開通了中國大陸第一個媒介素養專業網站(WWW．medialiteracy．org．cn)。近幾年，浙江、江蘇、山東等地一些高校也開始面向全校大學生開設了媒介素養教育選修課程。到目前為止，我國僅有中國傳媒火學、上海交通大學等出版了兒本有關媒介素養教育的專著和教材，如張開的《媒介素養概論》，蔡幗芬等主編的《媒介素養》，陳先元的《大眾傳媒素養論》，邱沛篁等主編的《媒介素質教育論集》等。同時一些新聞傳播期刊和網站也登山了大量的探討媒介素養教育的文章，高校碩、博研究生中也出現了有關專業論文，這都標志著媒介素養教育的理論研究水平在逐步的深入和提高?？上驳氖?，2002年中國傳媒大學正式成立媒介素養教育研究中心；2004年高等教育研究所設立媒介素養教育專業碩士點；2004年10月，以“信息社會中的媒介素養教育”為主題的首屆中國媒介素養教育國際研討會在北京中國傳媒人學召開；2006年6月，復旦大學媒介素質研究中心正式成立。另外還有大量相關媒介素養教育方面的個案研究出現，如調查發現，上?；饘W生對媒介的表征和建構能力缺乏足夠的判斷和警惕，獲取利用信息還不夠積極主動，參與媒介互動和媒介內容制作的人數比例較低等方面存在著媒介素養的缺陷等。[3]
總之，社會各界對媒介素養教育的重視促進了媒介素養教育各種問題的深入研究和發展。
二、高校媒介素養教育的現實性與必要性
1．媒介素養教育的現實性
最初，以李維斯為首的英國學者是出于對大眾傳媒文化的強烈批評，才開始倡導媒介素養教育的。直至上世紀90年代，由于大眾媒體已成為人們獲取信息的重要渠道，歐美國家更把媒介素養教育作為信息時代對人才能力的基本要求，必備的基本素質，并把媒介素養教育作為青少年的通識教育，作為一種綜合能力的培養訓練，而今，全球化的媒介素養教育已經成為一種現實。在我國，大學生對網絡、手機短信、校園DV等新媒體的接觸與使用率越來越高?？梢哉f，大學生這個龐大的消費群體也是新興媒體的主要接觸和使用者。然而，在他們的世界觀和人生觀還未完全定型的時期，可能會受到媒體的某些誤導，甚至是誘導和某些不良暗示，可能會影響到其價值、行為判斷的偏頗。2003年3月哈爾濱某大學生創作并演唱的FLASH作品《大學自習室》在高校中幾乎有口皆碑，但其中展示的某些大學生形象卻令人擔憂；2005年4月四川成都某學院的4l位在校男女學生露天，上演了一幕名為《@41》的行為藝術：以身體組成電子郵件符號“@”，此行為藝術在社會各界也是褒貶不一??現代社會開放程度越來越高，人的發展也越來越個性化，這些在當代大學生身上的體現尤為明顯，但是如果不加以正確的認識、分析和判斷等系列媒介認知教育，可能會對其媒介素養能力的提高有一定的影響。
2．媒介素養教育的必要性與可能性
2006年l0月，一組以中國人民大學為背景的女生“露腿學士照”在網絡上引起巨大爭議，中國人民大學方面則表示，大學生的自由開放思想不應該受限制；2006年10月中國戲曲學院大四女生，自稱為自居易后代，被網友稱之為“國學辣妹”，其針對孔子的大膽言行在網上引發熱情“辣評”一片。在大眾傳播事業飛速發展的今天，高校的大學生的注意力從諸如報紙、雜志、廣播、電視等傳統的火眾媒體逐漸轉向手機短信、網絡、DV 等新興媒體。然而，從諸多的傳媒事件中我們感覺到當代大學生媒介素養能力的缺失，特別是對媒介素養教育有著重要影響的傳媒認知能力的教育需要進一步加強。互聯網的開放性吸引了整個青年群體，而大學生又是這個群體的主力軍，他們可以利用手機、視頻、QQ空間、博客等傳播著自己的個性人生，但是如果沒有正確的媒介觀念與媒介素養，可能會對社會起著負面影響，對青年群體的社會認知和媒介認知起著消極作用。同時，互聯網技術的發展與高校傳媒教育研究理論的提升，也為媒介素養教育的實現提供了可能，關于媒介素養教育的專著、論文和專題討論也越來越多，媒介素養教育在理論和實踐上均不再是紙上談兵。大學生群體容易為新的技術、新的潮流所吸引，對于互聯網上新鮮的東西有著無限的好奇和求知探索，而目前我國高校傳媒教育課程體系如新聞學、傳播學、電影學、廣告學等學科體系均已成熟，加上社會學、教育學、倫理學等學科課程的支撐，它們能為善于探索求知的學生群體提供媒介素養教育的堅實專業知識基礎。
三、媒介素養教育的實現途徑
正確認識媒介素養教育的歷史與發展概況，碩士論文有助于我們在學校甚至是在社會各個層次開展媒介素養教育。媒介素養教育的實現有多種途徑與方法，作為高校，媒介素養教育的實現關鍵問題還是在于以下三點：
1．媒介素養教育課程體系的確立
媒介素養教育的核心是理論教育課程體系的確立，必須有一套成熟的媒介素養教育理論體系。目前諸如《媒介素養概論》、《媒介素養》等專門教材已經出現，加上傳媒教育課程列：廣播電視學、新聞學、傳播學、電影學等學科體系的諸多課程，已基本可形成獨立的媒介素養教育課程體系，專業教材、專業論文和專業教學、研究人員的出現使該課程體系的開設成為可能。各個高?？梢蚤_設《媒介素養概論》、《媒介文化》等必修課程，同時輔以《媒介倫理學》、《媒介認知與文化》、《人眾傳媒與社會》、《理解媒介》等選修課程和公共選修課程，給大學生提供全面的媒介教育，豐富利發展他們對傳媒的認知與了解，從學習、認識傳媒中發展其媒介素養，從而達到提高個人素養的目的。
2．學生參與傳媒實踐能力的提高
日新月異的互聯網世界對于大學生是具有強大誘惑力的，在媒介素養教育理論課程的基礎
上，要注重大學生實踐能力的培養，更多地給大學生創造參加傳媒實踐的機會。他們每天都在網上體驗著信息時代的傳播樂趣，但也因為意識上的薄弱和缺乏把理論知識用于實際的能力。他們可能沉迷于傳奇、魔獸等游戲的虛擬世界，他們可能熱衷于FLASH、DV的制作來展現自己多姿多彩的學生生活，他們可能醉心于論壇(BBS)、QQ空間、博客的制作與維護，但是“銅須門”事件、“國學辣妹”甚至是更多的網上“憤青”“網絡暴民”卻使我們認識到當代大學生媒介素養的缺失，因此，必須要用正確的媒介素養教育來教育大學生，培養他們的認知能力、動手能力，在理論和實踐結合的基礎上有更多的自我約束，有更多的責任意識，不至于自己的個人行為對學校、社會有負面作，也不使自己受現代媒介技術發展消極作川的影響，從而達到正確的認識媒介、理解媒介、運用媒介，提高傳媒實踐能力為自己認識社會、發展個人綜合能力服務。
3．媒介素養評估標準(體系)的確立
媒介素養是人們面對各種信息時的選擇能力，理解能力，質疑能力，評論能力，醫學論文刨造利制作能力以及思辨的反應能力。媒介素養體現的是一個人內在品質，是一種內在思想意識修養，所以對于如何衡量一個人媒介素養的高低難以有一個統一的標準。據目前的了解，媒介素養的評估體系和媒介素養教育的評估體系并不完善，甚至可以說還沒有明確的評估指標。但不管怎樣，在衡量利判斷一個人媒介素養的高低時，應該有一個基本的評判依據。它應該包括一個人：正確認識媒介的性質和功能；對媒介的信息有基本的是非批判意識和批判能力：對不良的信息有辨認能力和免疫能力；能有效的利用大眾傳媒為自己學習、生活等諸項人生發展服務[4]。完善的評估體系的確立，不僅僅是一個評價標準的確立，更重要的是使社會、學校和個人在這個評估體系里有一個明確的媒介認知導向，對于大學生個體來說，則不至于在紛繁的媒介信息海洋中失去辨別、接受和使用信息的交流能力。
在實施高校媒介素養教育的過程中，通過對媒介素養專業教育的實施，不僅能使我們的學校、教師等對媒介素養教育有著基本認識，而且能使其在教學、生活等領域對學生起著影響表率作用，使學生能正確認識媒介性質、功能并且自覺用于自己的親身實踐，這樣對于其學習和今后步入社會，無論是個人，還是社會的發展都有著積極的現實意義。高校媒介素養教育課程體系的確立以及其實現途徑、方式的創立，對目前社會公眾階層的媒介素養教育問題的實現也必將起著重要的借鑒與參考作朋。
參考文獻
[1]鄭智斌，樊國寶．論農村受眾的媒介素養教育[J]．南昌大學學報，2005，(5)：158—162．
中圖分類號：G206文獻標識碼：A 文章編號：1672-8122（2011）09-0038-02
媒介事件是大眾傳媒的狂歡節。2009年媒介事件的提出者丹尼爾•戴揚受訪時談到新舊媒體間關系[1]：舊媒體展現事件，新媒體作回應。響應中央媒體（包括媒體事件試圖制造大規模共識的極端情況），新媒體往往尋求自己的接收空間、響應空間。換言之，新媒體的角色似乎站在公眾一邊[2]。
在微博、全民記者等作為傳媒關鍵詞的2010年，媒介事件呈現方式更加復雜。考察媒介事件研究的變化既有關照實踐的現實意義，又是對理論的一種呼應。參閱2010年新聞學界對媒介事件研究發表的論文，筆者對2010年媒介事件研究進行綜述和歸納。
一、新媒體對傳媒公共性的塑造和公共空間構建的作用
考察媒介（主要是新媒介如網絡）事件對傳媒公共性的塑造和公共空間構建的作用，探討新媒介環境下建構與維護政府形象的新挑戰，尋求合理的公權力互動模式。趙桂華《新媒體事件與傳媒公共性》對典型的新媒體事件進行微觀分析，探討在新媒體時代傳媒公共性的新特點。某種程度上傳媒在現代社會中已經成為了人們實現某些社會需求（民主政治參與）的功能替代物。蔣謝爾[3]《新媒體事件：“網絡最優化”傾向于“公共領域”建構》考察網絡在新媒體事件中與傳統媒體、政府的互動關系，指出網絡構建公共領域的優勢及可行性。作為大眾傳媒，公開的話語權及提供一個意見的自由市場是其引導輿論、參與社會生活的基本保證。無論是媒體傳統的議程設置還是受眾的主動爆料，只要形成了媒介事件，并以一種規范型公共性實踐的理性面貌出現,受眾的充分關注都會形成強大的話語權和輿論監督力量，從而促進了傳媒公共空間的建構，維護公共利益?！肮癯剿饺祟I域通過公共領域與國家、政府意志產生互動。從這個意義上說,網絡中的規范化可以被視為建構公共領域的一項嘗試?！迸诵瘛⑼羟嘣芠4]《基于新媒介事件的網絡輿情特征分析》認為：網絡輿論多以新媒介事件為對象，以口碑式的討論為主要形式，并在內容上呈現出以負面口碑為主的特點，在傳播效果上具有議程設置的特征，為受眾提供收集意見的窗口和表達意見的平臺而影響廣泛且深遠。葉皓[5]《“媒體事件時代”應注重維護公權力形象》分析了新媒體事件時代網絡監督對政府公關能力提出的考驗及相應的對策，即“政府部門不能將之看作‘敵情’針鋒相對，而是要視之為‘民情’虛懷以待”。
二、新媒體參與媒介事件的特點
網絡媒體及受眾成為媒介事件的參與者。2010年的研究文章都提到了新媒介事件。目前國內對于新媒介事件的研究，大多衍生于“媒介事件”這一理論基礎。師曾志[6]《網絡媒介事件及其近年來研究現狀和特點》歸納和梳理了網絡媒介事件?！皬?0世紀80年代到90年代，全球某些發達地區急促地‘集體個人化’，這也是烏爾利希•貝克所指的‘制度使然的個人化’?！痹诟叨葌€人化的現代社會，“媒介事件”在歷史發展的過程中間歇性地發揮規范的整合作用，常態中較為孤立的個人在媒介事件中重新認同，凝聚成群體。然而新媒體時代，媒介事件的特點和作用都發生了改變。有學者將新媒體事件定義為“由網絡、移動媒體等為主的新媒體信息、形成相應輿論進而為民眾廣泛關注并可能采取相應行動的熱點事件?！睂τ谛旅浇槭录奶卣鳎Y謝爾在文章中概括到：“現實生活中的某些事件經新媒體披露和傳播后，在一定條件下，會由孤立的事件發展為可持續的運動，在營造群體氛圍的基礎上影響主流社會，其傳播效果得到放大。它所標志的不僅是媒體形態的變化，或是媒介生態系統的擴展，而更是媒體內容、話語權、主體性的變遷，是網絡社會的進一步發展和轉型。這是公民新聞以及群眾書寫的要點所在，是處于社會邊緣的信息中下階層加入創造歷史事件的關鍵所在，也是新媒體事件最根本的新特征?！敝茌崛A《突發事件中的輿論生態及其影響:新媒體事件的視角》，將新媒體事件之新總結為“不僅強調媒介技術之新，更強調事件傳播機制之新，強調在特定場景中分析權力關系的變與不變”。劉莎、汪陽[7]《論新媒介環境下媒介事件角色的演變――以“奧巴馬女郎”事件為例》，分析了新媒介事件的三種表現即新媒介事件在一個非常基本的層面上引起一個重大的電視儀式的重新組織，用類似黃色新聞的趨向來提高關注度，是對網絡傳播效果的一種積極回顧。新媒介事件中受眾力量的動員和整合、集體認同感的建構、對其它社會力量的影響、以及受眾形象的展現等問題。（龍佳《新媒體事件：傳播中的受眾角色研究》）：受眾凝聚合力、發揮主體力量始于其敘事的情感動員，新媒體事件憑借著其傳播特性，能夠迅速的傳播一種情感傾向，從而一個有提及認同感的群體就產生了。
三、跨學科視野的媒介事件研究
韓敏[8]：《商議民主視野下的新媒體事件》對參與公共事務，推動民主進程的新媒體事件進行梳理，探討在這些事件中“壁壘化論壇”是如何及因何形成的，并討論其與商議民主精神背離的表現及危害。在一些新媒介事件中，“面臨特殊媒介生態環境中的中國新媒體事件塑造的不是社會共識，而是某個階層或者群落的集體身份的確認與集體意識的塑造。在這種集體情緒的公共表達的新媒體事件中，現實世界的弱勢階層演變為虛擬世界中的輿論強勢階層，現實世界的強勢階層轉化為虛擬世界中的輿論弱勢階層”這都造成了信息傳播和參與行為的不對稱，從而形成輿論暴力。劉菁：《社會學視角的新媒體事件傳播研究》運用社會學的視角，將視野轉向如何引導新媒體事件，進行輿論的議程設置，使其產生積極的社會傳播效果。
四、典型的媒介事件微觀研究
周葆華：《突發事件中的輿論生態及其影響：新媒體事件的視角》分析在新媒體事件的輿論生態傳播語境下，輿論主體、輿論載體、輿論過程、輿論影響的特點和變化。陳靜：《媒體行業的道德困境》，作者探討媒體事件，社會公益和個人隱私、權利和權力的話語權之爭、經濟制約與社會責任承擔之間的矛盾和困境，反思以網絡為代表的傳播媒介的傳播倫理。媒體所設置的議題是否僅因為事件本身的新聞價值還是存在諸如只是為了提高受眾關注度、炒作等嫌疑的復雜問題。媒體涉入如此之深，甚至有可能直接推動事件的進程，不可避免地存在對媒體本身的倫理爭議。何文清：《應對媒體的關鍵是引導媒體》提到了媒體事件中對網絡引導的問題。管崢：《淺議新聞自由與輿論導向之間的平衡》結合典型的媒體事件，探尋當代中國新聞自由的出路。
五、結 語
2010年對于媒體事件的研究基本上都是對處于新媒體時代媒體事件――新媒體事件的案例分析，媒體事件本身的理論研究缺乏。研究者關注的如媒體事件中公共領域的構建、政府公權力等問題都在以往的研究中有所體現，缺少創新。從發表的論文數量上來看，與新媒介事件相關的論文200多篇，但核心探討媒介事件的不足20篇。
參考文獻：
[1] (美)丹尼爾•戴揚,(美)伊萊休•卡茨著.麻爭旗譯.歷史的現場直播:媒介事件[M].北京廣播學院出版社,2000.
[2] 邱林川,陳韜文.媒介事件”概念的演變[J].傳播與社會學刊,2009(9).
[3] 蔣謝爾.新媒體事件：“網絡最優化”傾向于“公共領域”建構[J].浙江傳媒學院學報,2010(5).
[4] 潘旭,汪青云.基于新媒介事件的網絡輿情特征分析[J].東南傳播,2010(2).
[5] 葉皓.媒體事件時代維護公權力形象的應對之策[J].現代傳播,2010(2).
[6] 師曾志.網絡媒介事件及其近年來研究現狀和特點[J].國際新聞界,2010(6).
[7] 劉莎,汪陽.論新媒介環境下媒介事件角色的演變―以“奧巴馬女郎”事件為例[J].寧波廣播電視大學學報,2010(3).
[8] 韓敏.商議民主視野下的新媒體事件[J].新聞與傳播研究,2010(3).
[9] (英)詹姆斯•卡倫著.安斌,董關鵬譯.媒體與權力[M].北京:清華大學出版社,2006.
[10] 馬杰偉,陳韜文等.新媒體與媒介事件研究新方向[J].傳播與社會學刊,2011(14).
[11] 邱林川,陳韜文.“媒介事件”概念的演變[J].傳播與社會學刊,2009(9).
[12] 潘祥輝.媒體議程與中國社會變遷D30年來中國媒介推動社會變革的十大事件回顧[OL].中國論文下載中心,2009-07-27.
[13] 龔秋晨.“神七升空”與“美國大選”:典型媒介事件的對比解讀[OL].中華傳媒網,2009-01-20.
[14] 董關策.試論“最牛釘子戶”媒介事件的新聞傳播學意義[OL].中華傳媒網，2007-06-20.
[15] 文樺,劉仁圣.媒介事件在農村―新華網騰橋西瓜網上求助案例分析[J].新聞大學,2003(1).
[16] 閔惠泉.我們都在見證歷史[OL].中華傳媒網,2005-11-28.
[17] 施.《死亡日記》：一個媒介事件的構建和倫理分析[J].現代傳播,2005(4).
[18] 公共領域的雙重要求―評析九一一事件與中國的媒介事件[OL].中國校園無憂網,2008-08-14.
[19] (美)卡茨•雷•霍夫曼著.劉建偉譯.錄像藝術：電視能用來做什么？[OL].中國傳媒網,2002-10-28.
[20] 韓斯霞.塑造公共領域面相的一起媒介事件―對直播鐵路價格聽證會的個案分析[OL].中國傳媒網,2002-01-01.
[21] 郭小平,王子毅,董朝.賈君鵬事件:媒介事件與社會的集體記憶[J].今傳媒,2009(12).
[22] 陳奕.“媒介事件”研究[D].華中科技大學,2009.
[23] 趙鴻燕,徐揚.標出對象的發生―西方媒體外交研究的譜系學分析[J].現代傳播,2010(11).
[24] 李巖,李東曉.道德話語的生產性力量及中國式人肉搜索的勃興[J].浙江大學學報(人文社會科學版),2009(8).
[25] 劉自雄.解析“媒介事件”的內涵[J].遼東學院學報,2005(5).
[26] 董樂鑠.媒介事件與“假事件”的辨析[J].中國記者,2010(11).
[27] 王云.全球性媒介事件對國家軟力量的影響[J].新聞愛好者,2010(9).
新媒體的出現使影視傳媒業的媒介形態與結構發生轉變，傳統的影視傳媒業丟失了主導地位，使得影視傳媒業生態發生了顛覆性變化。報紙、廣播和電視這三大傳統媒介在新媒體的沖擊下，都進入到了媒體融合的轉型期，這樣就讓不同媒介載體的分界線越來越模糊，最后通過媒介融合形成了一個集合體。全媒體時代不同于傳統媒體時代以“內容為中心”的觀點，它是依據受眾群體不斷變化的新需求和不同媒介的傳播規律，通過運用各種媒介表現形式的一種傳播方式，主張“用戶為中心”的觀點。全媒體時代的到來，單向的內容推送已經不能滿足用戶的需求，信息爆炸使用戶對于媒介源有了更大的挑選余地，影視傳媒企業在發展過程理念中必須做到以“用戶為中心”，才能更好地立足于未來的市場。
（二）影視傳媒產品制作和傳播方式的變革
傳統影視傳媒業在信息數字化的環境中，正與網絡等新媒介相互融合，傳播模式正從單向轉向互動，傳播主動權向受眾轉移，從而形成了資源共享的供應中心，延長了傳播內容產品的價值鏈。受眾角色也已從單方面的接受信息演變成了擁有充分的互動和自由，可以輕易地參與文本生產和意見評論。如大多數報紙網站都已經建立互聯網門戶網站，并延伸到了手機端的app軟件和微信公眾號；電視頻道或者欄目紛紛與網絡、移動通訊運營商合作，開通了互動空問、視頻點播，乃至策劃大型活動以吸引年輕受眾等。媒介融合拉近了內容與媒介之間的關系，使得傳媒產品在傳播中的類型更加多樣化、人性化。
（三）影視傳媒市場競爭基礎的變革
隨著全媒體時代的變革，傳統的影視傳媒業不斷遭受沖擊，但這也是時代給予的新契機，從側面推動了影視傳媒市場競爭結構、競爭權利的轉換。新興媒體應充分把握機遇，正視對傳統影視傳媒業帶來嚴重危機。原來產業之間的邊界和特性都將進行重組，企業之間、企業與消費者之間的關系都在發生變化，市場競爭規則也在隨之變化。新媒體最顯著的特征是“免費”，大量免費資源的出現對于傳統傳媒產業鏈是最大的沖擊。傳統影視傳媒企業在提高服務質量的同時還需要進行價格調控，這使得產品經營和盈利方式都將面臨著嚴峻挑戰。這樣在全媒體時代影響下，新媒體就弱化了傳媒產業中的自然壟斷屬性，使得市場競爭也從資源的壟斷轉向共享。
（四）影視傳媒產業創意思維的變革
全媒體的信息化發展十分迅速，為了迎合市場需求和受眾口味，影視傳媒產業中創意思維的重要性愈發凸顯。發展創意思維也是影視傳媒產業的重要變革方向，其中傳播內容的創意包裝、傳播產品的推廣、品牌構建等正向著獨創性、多樣化和個性化的方向演變。影視傳媒產業在媒介融合下將在用戶體驗創新、互動創新、運營創新和內容創新上帶來新的產業發展特征，使得單向傳輸向雙向互動轉變，產品運營從單線銷售向綜合的互動內容運營轉變，產業話語權將從內容創新主題向服務主體轉移，整個影視傳媒產業正改變滯后的產業鏈和游戲規則。
二、國內影視傳媒類碩士生培養的傳統模式
（一）傳統培養類型
從整體上看，國內影視傳媒類研究生培養側重于學術型人才，在課程和學位論文上都注重理論研究，缺乏實務訓練。影視傳媒類專業在專業碩士學位中設有新聞傳播碩士和藝術碩士，但收效甚微。影視傳媒類研究生培養類型階段分MA和MFA兩個方向，普通碩士（MA）主要學習和研究電影理論知識；另一種為藝術專業碩士（MFA）專業的多為電影制作，此類人才主要從事電影制作要、寫作、導演和后期工作。大多數高校把培養重心都放在了理論學習方面，而忽視了影視實務方面技能，從而造成了一種“閉門造車”現象的出現。
（二）傳統培養方案
當前我國高校碩士研究生的培養方案是由高校相關部門與導師溝通協商共同制定的，學制一般為兩到三年，主要分為課程學習和學位論文兩個階段。在課程學習上實行學分制，分為學位公共課、學位基礎課、學位專業課、選修課以及必修環節等。學位論文包括開題報告、論文評閱、論文答辯等環節，這些必須在導師指導下由碩士生本人獨立完成，研究生階段畢業一般以是否通過論文答辯決定。國內一般綜合類高校在影視傳媒專業的培養上都把重心放在了理論學習上，通常都以完成學術論文為畢業要求，在整個研究生學習中很少有拍片實踐課程，也不會以拍畢業成片作為畢業要求?？蚣苁降拇T士培養方案并沒有對學生本科的學習起到一個很好的承接作用，其不能滿足影視傳媒行業對專業影視人才的培養要求，這種目標定位的不準確直接導致影視類碩士教育在理論類和專業實踐型研究生培養方面比例失衡。影視行業中技術和理念更新的速度日新月異，若無法根據時代需求及時調整教學就會導致教學內容過時陳舊，使得學生畢業后無法適應當今的就業形勢。
三、影視傳媒類碩士生培養模式轉型的傳承與創新
（一）完善課程體系結構
全媒體時代對人才的需求偏向多元化和復合型，專業型院校可因地制宜，建設有地方特色的課程，以吸引學生，或據自身多民族文化的特點，逐步在課程建設上注重多元化、國際化等特點。我國的影視傳媒在學科建設上應該有更加豐富的本土課程特色，將歷史資源與現代學科理論相結合，以培養學生審視世界的能力。研究生的課程設置和教學要求，要注意與本科生課程之間有所區分和銜接，注重理論和實踐相結合，培養學生的學習能力。
（二）專業型影視傳媒人才向復合型全能轉型
影視傳媒類專業是應用性很強的專業，我們應該按照“基礎平臺+專業方向”的模式設計課程體系?；A課程包括新聞學的基本知識、基本理論以及與影視傳媒人才知識結構相關的人文、社會科學類課程。在課程設置中，要相應壓縮專業課程的比例，增加素質課程的比例。同時，要將學生面向的職業崗位能力結構進行分解，通過相應的課程板塊教學予以實現，使學生的所學與社會需求掛鉤。教學重點必須落實到教學生怎么動手、如何操作、教給學生分析問題和解決問題的方法上，在傳授知識的過程中，培養學生的能力。就影視傳播專業實踐性教學而言，是要注意培養學生制作影視節目的基本能力。通過課堂理論教學與課下實踐的結合，使學生從電視制作的整體架構上了解電視節目的生成過程，以及在制作的各個環節中需要使用到的設備和基本使用方法。
（三）師資隊伍從單一型向一專多能型轉型
國內多數高校對全媒體教育缺乏教學經驗。為了解決普遍存在的師資匱乏問題，一方面，我們可以優化學校的人力資源，將影視傳媒專業教師與其他學科教師資源重組；另一方面，鼓勵教師參與媒體實踐，通過跨媒體的采寫編評等技能培訓方式提升教師的業務技能；同時，還可以引進媒體資深人員走進課堂教學，構建業界與學界的長效互動機制。學院應加強與世界各國電影院校、著名電影制作公司、國際間著名電影、電視公司、學術研究機構、科研機構的聯系，開展多種雙邊合作和交流。
美術展覽是指各類美術作品在一處精心設計空間內的展示，有時附有簡略文寧性的解釋：如今許多美術展覽已成規模，以往我國傳統的美術展覽大致通過i種傳媒方式：一類是官方的、體制文化的，如國家的各屆美術作品展等；二類是學術的、々業的，如知名美術家個人展覽等；一類是商業的、經濟的，如美術作品拍賣展等這種傳媒形式的展覽構成為r藝術文化的傳播平臺，已成為r美術家傳播藝術思想的盛會，同時也成為了商家的投資新選擇但現代的美術展覽已有lr很大的融合，大多以：類展覽與網絡相混合來進行的，體現了今天傳媒中美術展覽}i社會和市場的有機結合．展覽文化也變得日益豐富繁榮一現今，美術作品展覽中的藝術性和現代性作為展覽的重輔，對美術展覽的發展還承擔著引導和指作用。
美術展覽并．只足簡單的美術作品陳列，若要最大限度的發揮美術作晶的魅力，除了美術作品自身具有很高的藝術性外，傳媒展覽的藝術性也會給美術作品增加傳播作用美術展覽作為一種傳播藝術語言體系，在展覽過程中體現的不僅只有運作方式和操作技巧．還包括選題視角、人文理念、藝術內涵，主愛就足展覽的藝術性問題；許多的學術團體、展覽機構或美術館都研擬自己的策展決策模型，使展覽信息的傳播快速、廣泛的送達到接受者，從而使展覽的信息得到較好的傳播，但，這種展覽模式的套用僅是適應市場快速發展的一種需求，從展覽的本質日的h{發，體現藝術魅力，展覽還需要奉身藝術價值．規范的、科學的展覽流程中加入豐富的藝術元素將使展覽更可觀、可研存現代傳媒中美術展覽中加入藝術元素主要有以下具體環節：
選擇美術作品的藝術件，舉辦展覽前期需要一份洋細的調查和預測，凋查預測；展覽對象其可行性并提出．之后制定詳細流程計劃全面精心的前期策劃至關重要．是美術展會成畋的第一步一前期準備完畢就是選擇藝術品，如果是官方展覽，這美術作品來a不同的機構；如果是學術展覽．主要來自美術專業機構等；如果是商業展覽．很多米自、廁廊和收藏機構，美術作品的選擇足根據展覽的日的而定，確定展覽的主題．定位是什么性質的展覽來選擇所展覽的美術作品，但是其中有個協調的過程，無論什么性質的展覽，都需要分類進行，所以美術作品的選擇就需要考慮到展覽目的和作品分類問題，也就是整個展覽主題的藝術性統一、和諧：沒計展覽空間的藝術性展覽的具體展現內容包括美術作品、際簽、l_f文鑲板凳，有時也包括目錄根據作品數量、作品風格、作品定位等對建筑環境進行與作品相協調的設計，包括展覽柜臺、展覽框架、照明選擇等。Www.133229.COm掌握展覽室內總體設汁風格，設定總體環境色調，在此環節最為重要，除以上因素外，展覽的氛同還需要環境的襯托和強調，涉及到色彩和諸方面，定位色彩元素對展覽的藝術性有良好的調節視神經作用，所以色彩常被人視為精神上、感情上的重要語言是有道理的，它確實能激發人的各種感情表達。暖色傳達給人以興夼，冷色給人平靜、清爽的感覺，而黑色白色則給人以嚴肅、素樸的感覺，灰色給人以安詳、舒適的感覺=不同色彩的搭配、變幻、調和．更加顯現風格迥異的感官映像，給人多種媒介汁感覺，它能更深刻的吸引人，達到傳媒神經的最高境界，加強造型的效果，它直接地、更好地傳遞展覽的情感，給人以深刻的影響。除色彩不僅給人以美的感覺，同時還會帶來更多的聯想和思考。
展覽中色彩的運用在現代傳媒中要有穿透力和時空感，要做到傳遞的感官豐富性、多樣性，就不能僅停留在色彩的形式變化，展覽空間色彩設計的真正靈魂其實來自于設計師的意設，沒有意念的空問色彩傳遞，無異于一具空有漂亮的色彩軀殼，只有將創作意念配合色彩元素融人卒間設計中，設計才有靈魂，那些顏色就會向觀眾傳情達意，發揮色彩對展覽的配合、襯托靈動作用。傳媒色彩的單純、明確有很強的符號性，適合學術性的展覽和宣傳，這類的色彩設計相比展覽在目的l：更加著重傳媒本身的價值，它能有效地統一總體特征，突出個體面貌，對作品起到較強的襯托作用；強烈的色彩對比會刺激人的感官，引起某種情緒和心理的變化，這樣的色彩應用于集體展覽宣傳上，可以融合作品的多樣性，統一展室視覺；柔和微妙的色彩則含蓄內向，令人細細品味，對民族風格、鄉土風格的展覽而言是再合適不過的色彩設計：因此，美術展覽的藝術性和現代性在當今的傳媒視覺沖擊中起著不可替代的作用；單純的色彩使展覽的個性明顯，帶給觀眾的視覺沖擊力也強；豐富的色彩能極大滿足視覺審美，帶給觀眾更加全面的視覺享受一色彩是展覽藝術的完善和補充，通過色與色之問的合理配置．以及色與色之間相互關系的安排，達到色彩的和諧，構建統一的展覽，延伸空間影響例如，補色是視覺對立中最具有對抗性的，而在媒體補色中一旦得到調和而形成更加完美統一，并通過今日的上具：相機、電腦、電視電影等來實踐三類展覽媒體激蕩人心的和諧的力體日的。色彩具有不穩定性，色彩的各要素之間又相互依賴。在展覽空問色彩設計中，在靈活運用各種形式法則的過程中，必須進行整體效果的把握，注重理論與實踐相結合．才能設計出豐富多彩的色彩審美形態。設計者運用色彩藝術知識與應用表現相結合，完成色彩語意，不管是哪種形式，色彩理論是有章可循，可以把握的，恰恰相反，激發全新的想象，找到突出的個性(潛能的獨特的特征)，結合色彩表現的創意，將全新的演變轉化成展覽的個性色彩。前者是憑直覺，后者是熟練掌握了知識后賦予的展覽空間色彩的主觀表現，即精神的前者是直觀的觀察和表現色彩。所以，在當今設計思想的進步下，我們要努力打破常規的傳統色彩設計方式，從模仿的技術導致的程式化中的轉換成創新思維的設計，也是目前的理念j就空間藝術性設計還需要細致到作品位置的擺放，充分考慮到展覽參觀者實地的參觀路線，讓作品盡收眼底也是美術展覽藝術性的一方面?？傊涍^周密考慮而將展覽空間設計得富有藝術性，讓美術作品在富有吸引力的建筑環境中展出，能夠給參觀者提供激動人心的環境，激發他們對作品互動的興趣。
宣傳展覽的藝術性。利用媒體是當代藝術活動的特色之一，媒體與美術展覽便成為不可分的孿生～對，構成美術活動的一體。諸如辦展覽前的新聞，展覽前后的媒體報道和刊登作品，就成為一種必然的行為和追求的目標，所以媒體的宣傳作用不可忽視，尤其在現代傳媒如此發達的階段，很好的運用傳媒這個媒介，美術展覽的影響力將極大的提高，因此有效地利用媒體發動廣告攻勢，是搶占宣傳策略高起點的必然手段。藝術與媒體的關系在各種社會關系中得到展開的，又在各種社會關系中顯現出媒體的影響力，如何有效地選擇媒體，就需要把握傳媒特點，選擇恰當的操作方式，根據展覽性質、地點、觀眾的層次有的放矢。作品是基石，傳媒是外衣，現代藝術的發展是在許多不同層面上展開的，一者屬于消閑類藝術，在眾多人群的支持下，表現出一種主流性的態勢，它所反映出的是藝術本體上的問題，對于藝術未來發展的貢獻確有限，但是，它已經成為媒體主要服務的對象。另一方面，屬于少數人群體的藝術另類和新興藝術，如動畫，以其實驗性的新奇和感官的刺激，又成為媒體獵奇的目標，藝術成為媒體娛樂大眾的素材，是媒體的造勢，推進了這一潮流的前進。所以說展覽是美術作品借助媒體走向社會的平臺，它與媒體的宣傳存在著相互依存的關系。具體到美術展覽的宣傳不可或缺的需要準備是展覽相關資料，例如目錄、畫冊、光盤、視頻等，方便參觀者的快速了解和收藏。同時，展覽之余，整理美術作品出版畫集，能夠進行學術研究、·收藏和延伸擴大展覽的影響和典藏。
提高展覽的藝術性應注意到的是：制定科學的展覽模式，融人藝術的創新。展覽的藝術性首先在策展環節中就應提倡，中國美術展覽的現代格局已經明顯，但是在體制上尚缺一個基本的模型，展覽決策帶有很大的隨意性和主觀性，很少形成嚴格的決策模型，由于決策失誤的可能也比較大。
因此，要提高美術展覽水平和其藝術性進而能與國際同行接軌，加強展覽決策的系統性和科學性，必須有一個切實可行的、科學的決策藝術媒介做襯托。從目前情況來看，美術展覽策展決策模型應基于科學的專業學術理論和深入的調查研究，必須做到不僅要充分了解展示與宣傳的內容，而且要充分了解國內外專業學術團體和展覽機構與之相關的動態和藝術市場狀況。在科學展覽模式的應用中，需要根據各個展覽的特點，融人創新元素，配合作品內容。進行品味藝術新穎形式的布展，吸引更多人的關注。觀眾看到作品后，所得到的傳媒作用，媒介的影響何等的深入人心并一望可知。
色彩是展覽藝術性表現的最直接工具。色彩是裝扮展覽空間、襯托作品表達、提升展覽藝術品味的重要工具。美術展覽中色彩的藝術性，最起碼要讓色彩符合展覽的層次定位，表現到作品的特質，這就是說展覽在空間色彩上注重了情感，也是以理念為根本、色彩為方式完美體現展覽空間設計的表達。
請進展覽參觀者奉獻藝術大餐。作為國家美術機構、學術團體或是美術館，是最大的傳媒傳播機構，其所策劃或舉辦的美術展覽是面向廣大群眾的，無論是主題性展覽還是實驗性展覽，都必須考慮將觀眾的理解與參與放在首位，調動一切手段、盡一切可能地吸引最多的觀眾來觀看展覽，作為學術性的展覽，使觀者更有理解性的互動，不僅是層面上的觀賞，還要切實的理解。另外，展覽作品的風格、形式、內容、材料有不同的樣式，展覽還必須就此考慮作品與觀眾的交流問題。從美術展覽的組成部分說，舉辦作品展覽首先要考慮的是參觀者。在分析并確定了參觀者數量最多的那類后，按照其身份和分析參觀目的進行布展，不僅僅是符合參觀者的欣賞口味，應該是對參觀者對展覽受歡迎程度上將有很大提高體現以人為本，為藝術而展。欣賞美術展覽的另一種目的是在休閑享受的同時，媒介的藝術性深人人心，讓參觀者陶冶在藝術的氛圍中。體現以人為本，就要在某些情況下，對觀眾進行引導和演講，會給人們了一頓藝術盛宴，也是增加了展覽的藝術性的又一窗口，體現媒介中的新的理念。
1.1確立實驗教學的橋梁地位和作用
確立實驗教學在理論教學與實踐教學之間的橋梁地位和作用，使理論教學與實踐教學有機結合，促進學生理論素養、實踐能力、創新精神的全面提升。
認真規劃設計實驗教學課程，編寫實驗教材，精心組織實驗教學，根據不同媒體的特點開設相應的實驗教學課程。有的是專為某一專業開設，如“報刊電子編輯”之于新聞學，“電視攝像”之于廣播電視新聞學，“平面廣告設計”之于廣告學;有的是相關專業共同開設，如“電視廣告”之于廣播電視新聞學與廣告學，“傳播學研究方法”之于所有新聞傳播類專業等。當然，凡開設的實驗教學課程，傳媒類專業都可以選修。到目前為止，已編寫各種實驗教材、實驗講義近30種。
追蹤新媒體技術的發展趨勢，創設與媒體技術同步的系列實驗教學技術平臺，為學生的實踐操作提供了技術設備與技術支持。
1.2探索行之有效的實驗教學模式
強調自主學習與實踐促進的有機結合。自主學習是學生在教師的引導下，利用現有實驗教學條件主動學習與開展研究，要求學生對為什么學、學什么、如何學等問題具有自覺的意識和反應，培養自主學習的能力。比如廣播電視新聞類課程，以媒介調查的結果和業界反饋的意見作為參考來進行自主學習設計、制作網絡課程或多媒體課件，為學生提供大量的學習資源，創設網上學習討論區，利用情境、協作、會話等學習環境，充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地構建當前所學知識的目的。又如“媒介經營管理”課程，組織學生進行零售報攤調查，學生自行設計問卷，分組調查，通過SPSS軟件進行分析統計，使學生不僅掌握了問卷統計的基本方法，而且對報業市場的情況有了更直觀的認識。
實踐促進則是:一方面通過講座和實地考察的方式進行，讓經驗豐富的傳媒工作者到中心來舉辦講座，傳經送寶，或組織學生到傳媒單位進行實地考察，讓學生以傳媒工作者為師，感受媒體一線的動態，吸取他們的經驗和教訓，找出自己的差距;另一方面鼓勵學生積極參與傳媒實踐，積極向媒體投稿，參與媒體的節目制作，參與各項傳媒技能競賽，如華人大學生廣告金犢獎、校園DV大賽等，或參與學校有關重要活動的新聞報道工作等，讓學生在實踐中發現問題，獲得經驗，實現專業技能的進一步提高。
1.3建立開放的實驗教學平臺
開放的實驗教學平臺，能夠促進媒體實驗教學示范中心與媒體實習基地的有機對接，使校內的媒體實驗教學與校外的媒體實踐鍛煉有機結合，強化實踐操作能力踐行“開放式辦學”的教學理念，在加強自身建設的同0寸，積極與廣東省各主要媒體、廣告公司等傳媒機構合作，共建媒體實習基地作為媒體實驗教學示范中心的有機延伸。已簽訂實習基地協議的主要有:南方報業傳媒集團、廣州日報報業集團、羊城晚報報業集團、珠海報業集團、廣東電視臺、廣東省廣告（集團）公司、21CN網站等18家單位。媒體實驗教學示范中心和媒體實習基地一內一外，形成互補的平臺，為全面提升實踐教學的質量奠定了堅實的基礎。
創設“專業訓練營”等項目作為學校實驗教學與媒體實踐鍛煉的橋梁。中心重視與傳媒業界合作，為學生舉辦各種專業訓練營，包括與南方報業傳媒集團合作的“暨大準記者南方訓練營”，與廣東電視臺合作的“暨大電視采編特訓營”，與廣東省廣告(集團）公司合作的“暨大。省廣'廣告兵法’訓練營”等。專業訓練營采用“系統化的業界講座+針對性的業界實習”方式，使學生直接感受到業界的經驗和最新的運作模式，從而使學校實驗教學與傳媒實踐接軌。此外，中心與香教學獲得了業界的有力支持。
1.4 開展豐富多彩的實踐活動
深化實驗教學的內涵，拓展實驗教學的輻射力，把實驗教學與校園文化、科技創新、自主創業等活動有機結合起來，在豐富多彩的實踐活動中激發創新能力。
1.4.1與校園文化活動相結合
支持學生結合專業特點，策劃組織與專業實踐有關的校園文化活動，例如一年一次的“新聞傳播節”，兩年一次的“廣告節”，還有DV大賽、攝影大賽、校園公益廣告大賽、報刊電子編輯排版大賽等。這些活動鞏固和強化了學生的實踐能力，提高了學生的創新能九并在校內外產生了良好的影響。
1.4.2與科技創新活動相結合
中心積極組織學生以媒體實驗教學示范中心為平臺，參與“挑戰杯”、本科生創新工程項目或其他研究項目。目前我院學生申報的“挑戰杯”項目中有7項獲得國家級、省級或校級獎勵。
中心與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關系，開展電視收視率的數據分析及廣告投放的市場分析研究。學生還可進一步在有關數據分析的基礎上撰寫科研論文，艾杰比尼爾森媒介研究公司對優秀研究論文進行獎勵，以鼓勵學生開展科學研究。
1.4.3與自主創業實踐相結合
鼓勵學生借助媒體實驗教學示范中心，設立自主創業項目。如廣告學專業的畢業設計就讓學生自己聯系客戶，組成品牌服務小組，為客戶提供市場調研、廣告策劃、廣告創意制作、媒體投放等服務，以此提高學生的自主創業能力和市場競爭力。
2.實驗教學方法與手段
具體的實驗教學方法與手段有如下幾點。
2.1 實驗教學方法
2.1.1案例式教學
選取一個有代表性的傳媒作品作為觀摩的案例，在制作節目前提供給學生觀看，由此吸引學生的注意力，進而利用投影及時地向學生演示編輯過程，分析案例的設計思想。例如在“電視節目制作實驗”的“制作短片”實驗項目教學中選取了“歐洲杯足球賽直播”宣傳短片作為案例，利用在電視播出節目中錄制的相關素材，用現有非線性編輯系統講述如何實現案例中的“疊畫”、“畫中畫”、3D運動畫面、色彩校正、不規則運動字幕等特技效果。通過這樣的教學，學生跟著教師一起來進行操作，模仿練習，在聽課的同時能夠得到及港亞洲電視臺成功合辦“電視主持人，，培訓班使實驗時強化，而目在遇到問題時，教師可以在大屏幕匕演示示范，及時解決問題。通過細致入微的制作過程演示和高屋建瓴的技巧點撥，將學生引入專業制作的領域進一步掌握技術的運用。
2.1.2項目式教學
指導學生參與一個真實的傳媒實務項目操作，在實戰中總結經驗、教訓，加深對理論知識的認識。例如在‘報刊電子編輯實驗”教學中，結合學生特點精心設計項目，開展項目教學。譬如“要聞版編排設計”實驗項目，布置學生利用自己收集的相關素材設計、制作一份要聞簡易報刊。又如在“新聞節目直播模擬”實驗項目教學中，學生就對當時新聞與傳播學院與BBC中文網合作舉辦的“媒體角色與社會發展”論壇進行現場直播。此外，中心還聯系了傳媒業界，給學生提供節目的播出平臺。近兩年聯系了鳳凰衛視、廣東電視臺和南方電視臺，讓學生參與電視臺的節目制作，實驗教學直接圍繞相關實際項目來展開。
2.1.3 研究式教學
指導學生對傳媒實踐與傳媒發展中的各種問題開展科學研究。學生可利用媒體實驗教學示范中心獨立開展科學研究或科技創新，參與諸如“挑戰杯”等各種競賽;新聞與傳播學院與艾杰比尼爾森媒介研究公司建立了長期合作關系，學生可利用尼爾森的電視收視率調查數據對電視收視規律與廣告投放規律進行專門研究，撰寫科研論文。在這個過程中，學生會不斷地獲得成就感，并更大地激發求知欲望，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的精神。
2.1.4 互動式教學
已形成多層次的互動：一是教師與學生的互動，教師提供資源和設計任務，學生自主學習，自主創作，通過媒體創作活動建立互動，通過網絡信息平臺進行交流;二是學生與學生的互動，通過團隊實驗項目的設計，促進學生之間的交流、學習和研討，并培養他們的團隊精神與合作意識;三是實驗中心與媒體機構互動，通過與新聞媒體和廣告公司建立教學實習基地或合辦培訓班等方式進行積極互動，引領學生走進傳媒業界，實驗教學與社會接軌。
2.2 實驗教學手段
2.2.1 多媒體教學
在教學中，教師充分發揮多媒體的演示功能，利用多媒體課件為學生提供大量的資源，演示各種案例，使實驗教學更加直觀生動。運用實習拍攝節目、教學軟件、教學影片等多種材料的觀摩來進行教學，使學生在觀摩中學習傳媒實務的經驗教訓。
2.2.2 網絡化教學
發揮現代教育技術的優勢，為學生制作網絡課程或多媒體課件，為學生提供大量的資源，創設網上學習討論區。例如：為電視實驗課程的教學建立了“電視新聞節目系統專題學習網站”，此網站于2007年10月獲第七屆全國多媒體課件大賽高教文科組三等獎;為報刊電子編輯實驗課程的教學建立了“報刊編輯學習資源庫網站”等。
2.2.3 專業訓練營
近五年來，學院獲得國家自然科學基金項近50項、部委和上海市級科研項目和人才計劃項目近30項、上海市教委科研創新項目40余項。每年在國內外刊物發表學術論文200余篇，其中SCI/EI源期刊論文120篇左右。獲省市級科技進步獎二等獎和三等獎各1項，獲上海市自然科學獎二等獎2項、三等獎1項，獲中國電視“金鷹獎”三等獎1項、中國電視紀錄片學術獎“十優”獎1項。學院與美國、英國、德國、斯洛文尼亞、日本、加拿大、新西蘭、新加坡等國家和臺灣、香港等地區建立了廣泛的學術交流和合作關系，每年來學院訪問和講學的國內外學者超過60余人次，學院教師出訪達30余人次。學院教師在科學出版社、高等教育出版社等出版專著與教材多部。
一、專業簡介
數字媒體藝術：本專業依托上海師范大學綜合性大學的辦學優勢及人文環境，拓展“技術+藝術”的辦學特色，注重實際技能訓練，以培養學生的實踐能力和創新能力，旨在培養中國數字傳媒領域優秀人才。本專業學生主要學習IT技術、藝術與美學、平面設計、Flash和三維動畫、微視頻編創、從而掌握數字技術在新媒體藝術領域和移動多媒體藝術領域中的應用原理、基本知識與操作技能，并通過系統的創作訓練，獲得實踐經驗，可在全國媒體行業系統和文化部門從事平面數字媒體、動態媒體藝術、影視特效制作等工作。
開設的主要專業課程：數字媒體藝術概論、視覺傳達基礎、設計與美學基礎、數碼攝影與圖象技術、數字畫面藝術、數字圖形設計、平面動畫、三維動畫、攝錄像藝術、錄音與音響藝術、影視編輯藝術、影視特效、微視頻編創、網絡與通信技術基礎等。
二、招生專業、人數和收費標準
專業名稱
學制
招生地區及人數
學費
（元/年）
備注
上海
江蘇
浙江
安徽
山東
江西
數字媒體藝術
四年
10
5
4
4
8
中圖分類號：G237
文獻標識碼：A
文章編號：1009-2374（2012）16-0001-03
隨著科學技術的飛速發展及網絡的普及化，新型出版方式——數字化出版得到了快速發展。與傳統出版方式相較，數字化出版具有以下特點：（1）寫作、編輯的便利性，縮短出版周期；（2）可以同步出版、印刷、發行，做到按照發行數量決定印刷數量，從而減少庫存；（3）節約出版發行的開支，方便檢索，綠色出版。本文結合我國科技期刊數字化出版的現狀，淺析我國科技期刊數字化出版的發展思路。
1 目前國內外期刊數字化出版發展現狀
1.1 國外期刊數字化出版發展現狀
在國外，數字化出版是在20世紀80年代開始初露鋒芒。數字化出版運作主體主要是期刊出版大集團，在當時數字化出版雖然與印刷化出版是并存的，但是數字化出版已經開始在網上相關信息，這也就標志著印刷化出版已經慢慢向數字網絡化的趨勢發展了。到了20世紀90年代的中期，如Wiley-Blackwell等國際科學出版商（社）都相繼建立了期刊的網絡采編和平臺、引文鏈接、全文數據庫等各網絡平臺，并且還創建了鏈接多種資源的一站式網絡服務出版平臺。據有效數據顯示，截至2010年國外大約總共出版了6000多種高水平的學術期刊，ISI已經收錄了超過50%的期刊。所以我們已經可以得出，當前數字網絡化出版已經幾乎覆蓋了國際主流科技期刊。
1.2 我國科技期刊數字化出版的情況
在我國，期刊的數字化出版一直都得到政府的重視，國家“九五”重點科技攻關項目中就有一項是推進科技期刊的數字化出版?！秶摇笆晃濉睍r期文化發展規劃綱要》提出：“大力發展以數字化內容、數字化生產和網絡化傳播為主要特征的新興文化產業，積極發展電子書、收集報刊、網絡出版物。鼓勵自主研發數字內容、數字傳播、數字服務終端的產品和裝備。即將的“十二五”文化發展規劃中出版業及出版社的數字化改革是重點
內容。”
經過10多年的發展，我國的數字化出版已經得到了飛速發展，2010年我國數字出版業的整體收入大約為799.4億元人民幣，較之2009年的404.4億元人民幣增長了50.6%；2011年的收入又比2010年增長了40.2%。據統計我國總共有4800多種科技期刊，超過八成的期刊已經通過知網、維普、萬方這三家大型信息服務數據庫實現了期刊的數據網絡化出版。在我國按需印刷（POD）、期刊同步數字化上網、紙本期刊數字化等形式都是期刊數字化出版的主要形式，然而與國外同行業的相比較，我國的數字化出版僅僅處在較為初級的階段，2011年數字化出版的收入只達到了傳統印刷化出版收入的4%，然而在國外，數字化出版的收入與傳統印刷化出版之間的比例已經可以基本達到持平，甚至數字化出版的收入已經超過了傳統印刷化出版的收入。
2 我國科技期刊數字化出版中現存的問題
2.1 期刊學術水平偏低
在我國，雖然科技期刊上發表了大量的科技論文，然而這些論文卻普遍缺乏學術質量，無論是在國際學科影響力方面，還是在論文的引用率方面都不高。據有效數據統計得知，從2001年到2011年6月，我國科技論文的引用率為6.2，而在國際上，科技論文的引用率已經達到了12.03.按照論文的引用率進行排名，我國只能屈居第14位。期刊學術水平較低的原因有以下幾點：（1）因為我國科技期刊發展比較遲，所以在國際學術影響力較??；（2）根據現有的科技評價系統，學術質量高的科技論文一般都鼓勵向國外期刊投稿，這是導致我國科技期刊學術水平不高的主要原因。從21世紀開始，我國科技研究論文越來越少選擇發表在國內科技期刊上，其數量從2000年的42.6%跌落到2010年20.2%；（3）數字化出版的科學評價體系沒有建立起來。與傳統紙質期刊相比，數字化科技期刊的社會肯定度不高，很多學者認為利用網絡發表學術論文缺乏制約性，其論文的價值認可方面沒有權
威性。
2.2 缺乏建設科技期刊數字化的自覺意識
目前，信息傳播的方式日益增多，而主要的傳播方式必然是網絡傳播，然而很多科技期刊并沒有達到這個認識，很多科技期刊主要負責人至今對數字技術缺少認識，而科技期刊的工作人員的數字技術水平也普遍較低，所以缺乏建設科技期刊數字化的自覺意識，局限于已有的出版方式及出版形式，大家都在觀望數字化出版的發展形勢，與國外傳媒相比較，我國的數字化科技期刊在動力、效果、方法方面都明顯存在較大的距離。
2.3 人才與資金缺乏
如果推行數字化出版的方式，在前期需要較大的資金投入，然而目前我國的大部分期刊，尤其是科技期刊，經營效果都不是很好，面對這筆較大的前期資金都只能望而卻步。另外在人才方面同樣也是一個較大的問題，如今數字出版方面的工作一般都交由具有計算機專業背景的工作人員，但是這部分工作人員卻普遍缺乏出版編輯學方面的知識，所以我國的數字化出版一直都舉步維艱。
2.4 科技期刊的網站格局缺少創新性
現在雖然很多科技期刊都建立了自己的網站，但是卻缺乏創新性，很多網站無論在格局方面，還是在內容方面都出現了“千網一面”的現象。大部分科技期刊的網絡版只是其紙質版的附帶形式，常常忽略了對網站上的信息進行維護及定時更新，其傳統品牌的效力在網絡空間沒有辦法得到延續。網絡服務、技術力量、信息量及人力、物力、財力方面都緊缺，所以根本就沒有力量維護大訪問量。很多科技期刊網站缺乏時效性及交互性，根據有關數據顯示，在我國，只有不到30%的科技期刊網站具有在線交流互動的平臺，也正是因為缺少這個平臺，讀者進入網站之后，只能瀏覽文章，不能與網站的后臺人員進行交流互動。同時，為了不影響傳統期刊的發行銷售情況，大部分科技期刊故意推遲網絡的時間，對期刊數據庫的光盤發行也是一拖再拖，最長的時間可以達到4個月，甚至更遲。缺乏時效性。
2.5 數字化出版缺少統一的技術標準
如今，我國知識信息的檢索方法及期刊的網絡格式都缺少一個統一的標準。比如知網、維普、萬方這三家大型的信息服務商都有各自的技術標準。知網及維普在頁面打印、頁面原樣瀏覽的方面都是采用自己公司開發的系統軟件，只有萬方是使用國際上通用的瀏覽器。因為有不同的存儲格式，所以在進行期刊維護、資源共享、數據交換的時候沒有辦法使用統一的全文管理系統，從而為資源的傳播帶來難度。這樣對于資源交流、共享、監督、整合方面都是不利的。
3 我國科技期刊數字化出版的發展思路
上面所提到的問題已經嚴重影響到了我國科技期刊數字化出版的進程，所以我們應該運用有效對策為數字化出版的發展擯除阻礙，讓我國科技期刊以更快地速度實現網絡化、國際化及現代化的
轉變。
3.1 改變理念，加強建設科技期刊數字化的自覺意識
如今，科技期刊的傳統出版形式正面臨著數字化轉型的變革，它們必然要面對信息化、數字化的問題，每一個科技期刊的工作人員都要開拓自己的思維、擴大視野，加強建設科技期刊數字化的自覺意識，主動尋找適應數字化出版的運營管理模式，從而為建設具有中國特色的數字化出版業出謀
獻策。
在推動科技期刊數字化出版發展的進程中，很多科技期刊都做了不少有效的探索。例如，萬方數據股份有限公司就與很多科技期刊結成戰略合作關系，就像是中華醫學會所屬的系列期刊的結盟，這一結盟標志著重復出版、資源的多方授權的局面的結束，這是我國首個與信息服務商達成的獨家合作。而廣東省出版集團也在2009年1月開辟了新傳媒的商業化運營的新局面，該集團成立了我國第一個獨立運營的數字出版公司，探索了數字出版新的運營模式。
3.2 加大資金量的投入，重視數字化出版相關人員的培養
在人才方面，數字化出版比傳統出版方式要求更高，它需要的是既懂得編輯出版學專業知識，同時還要對計算機技術、現代化傳媒技術、網絡技術方面等方面的知識都有涉獵的綜合性的人才，因此在人才培養方面需要投入更大的力量。而無論是人才的培養，還是在硬件設備的采購上，資金都是必不可少的，只有加大資金量的投入，才能為數字化出版的發展營造良好的條件。
3.3 建設科技期刊新穎的網絡系統，積極建設數字化編輯部
據統計，已經有1000多家科技期刊都建立了自己的網站，各個網絡編輯部要緊跟國際數字化出版的技術，利用好網絡的便捷性，構建網絡編輯、產業整合等平臺，提高編輯工作的時效性，從而實現編輯工作的現代化。建立網站互動交流平臺，提高讀者間、讀者與編輯間交流的便利性。利用網絡平臺，將最新的科技信息傳播給讀者。
3.4 促進科技期刊國際技術標準的建設
數字化出版的發展是依托于網絡的，所以在處理信息的時候最好要采用國際技術標準。如知網、萬方、維普這三個信息服務商的管理都是采用信息的集成化，也就更要求一致的標準。在制定及執行技術標準的時候，要將靈活性和適應性、系統性和整體性、合作性和國際性幾個因素有機地結合在一起，從而讓標準更具可操作性及兼容性，從而確保了網上資源信息開發利用的效果及水平。
3.5 制定、完善相關法律法規
現今雖然我國數字化出版還處于較初級的階段，但是它正以迅猛的速度向前發展，在發展中出現了方方面面的問題，很多相關法律法規已經跟不上形勢，嚴重落后于數字化出版的發展。為了建設更優良的發展環境，推動科技期刊的數字化出版，要求更為完善的法律法規，無論是在評估標準、行業規范，還是在版權有償使用機制或版權登記制度方面都需要進一步的完善健全，從而保護數字
版權。
3.6 堅持質量優先的原則
不論出版業出現怎樣的變革，質量優先的原則是永遠都不會改變的。信息的生產及傳播是期刊的生存之本，相對于其他因素，質量是期刊的核心競爭力。無論是傳統紙質化出版，又或者是數字化出版，只要掌握了質量，就把握住了競爭的優勢地位，所以堅持質量優先的原則，是謀求期刊發展的重要條件。只有不斷提高期刊的創新性和學術性，才有可能得到持續發展的力量。
4 結語
綜上所述，隨著網絡的普及化，數字化出版已經成為期刊發展的必然趨勢，科技期刊只有順應這個趨勢，及時改變辦刊理念，才能在出版業中求得生存，謀得發展。
參考文獻
[1] 徐佳寧．我國圖書情報學與化學期刊信息化現狀對比分析[J]．圖書館學刊，2008，（1）.
[2] 李娜．高校期刊數字出版現狀與前景分析[J]．遼寧警專學報，2008，（6）.
[3] 何麗．我國科技期刊數字化建設動因、現狀及對策[J]．科技創業，2009，（5）.
[4] 王書柏．新形勢下我國科技期刊辦刊理念探索[A]．改革創新·科學發展——第7屆全國核心期刊與期刊國際化、網絡化研討會論文集[C]．2009．
摘 要：本文從話語的角度探討了傳媒文化，在現代傳播語境下的傳媒話語的共同特征基礎上，論述了網絡話語特征的獨特性。這種獨特性主要表現在三個方面，即網絡話語的碎片化、可寫性及表述的自由化。
關鍵詞：傳媒話語;碎片化;可寫性;
RonScollon在《Mediated Discourse As Socioal interaction》一書中談到媒介話語術語使用的三個層面：一是指大眾傳媒話語即報紙、雜志、期刊、電視、電影話語;二是指以電腦為媒介的網絡話語;三是指最為廣泛意義上的公共和日常話語，其媒介如信件、筆記、備忘錄，以及更多技術媒介如話筒、電話、電腦甚至英語、漢語，或說寫和符號語言傳播模式[1]。我們這里所談論的主要是現代社會所公認的大眾媒介意義上的傳媒話語，即傳統媒體——報紙、廣播、電視等，以及本文的核心——第四媒體網絡。
一、現代傳播語境下的傳媒話語特征
(一)話語的廣泛性——政治民主化的必然結果
隨著政治民主化的進程，傳媒內部話語關系在新聞價值取向上，由“單一政治維度”向政治、經濟、科技、文化、娛樂“多向維度”轉變的發展，傳媒容納并呈現政治、經濟、科學、宗教、道德、文學、藝術以及日常生活等各種話語形式，根據自己的意圖與模式給予改造和再組織。
這種話語的廣泛性特征，某種程度上突破了傳統的國家、政治地理范疇以及社會范疇。從另外一個角度看，話題與話語開放促進了傳媒對日常生活的影響與滲透，尤其對私人領域生活的滲透。一方面，雞鳴狗盜的瑣碎之事可以成為媒介向公眾嘩眾取寵的工具，另一方面，對公眾人物的私人生活的關注也成為以媒介為主導的社會大眾的關注焦點。值得注意的是，話語的廣泛性與開放在網絡中表現更為顯著。這是因為傳統媒體的話語生產更受到法律、政治、社會、文化等因素的制約。
(二)話語的直觀性——消費經濟下的媒介的“視覺轉向”
市場經濟嚴格說來就是消費經濟。為了實現市場經濟利益最大化原則，其市場運行及生產行為不能不瞄準公眾消費動向，不能不圍繞消費旋轉。“顧客就是上帝”這一口號就很能說明這一點。正是由于市場經濟著眼于消費的運作機制和西方社會消費主義思潮的影響，使當前我國傳媒呈現出一定的消費主義傾向。這種消費主義傾向，即是指傳媒著眼于公眾物質消費和精神消費需求欲望的創造，對物的符號意義的強調及其所營造的“消費社會”的氛圍。
正是在這種消費經濟的影響之下，從20世紀80年代以來，世界范圍內媒介的一個顯著變化就是視覺形象(包括圖像和活動影像)在媒介內容表達和受眾吸引中起著越來越重要的作用，印刷媒體的“讀圖時代”早已來臨，電子媒體的“影像時代”也已到來。這表明形象已經取代文字成為媒介傳播的強勢符號，此即媒介的“視覺轉向”。
媒介的視覺轉向呈現出鮮明的時代特征，這種特征在內容上主要表現為對消費主義意識形態的大力張揚，在形式上就表現為傳播符號的視覺化。形式上的表現主要集中于文本形式的變革。報紙的彩版、大量的圖片、耀人眼目的標題，電視技術的更新以及時尚、另類等元素的介入，網絡多媒體技術的廣泛運用和圖片專題，都有利于形成視覺沖擊力，刺激人們的消費欲。
(三)話語的世俗性——文化身份的認同感
隨著20世紀90年代中期“人文主義精神”的提出，我國當代傳媒開始出現了一大批平民化色彩濃厚、凸現平民意識、表達對平民的關懷的新聞報道和節目，從以《第七日》、《南京零距離》為代表的民生新聞的興起并形成規模效應，更加凸顯了傳媒話語的世俗性。這種世俗化的傾向以平民的內容為關注焦點，以娛樂化的手段制造話題，雖然備受爭議，卻也受到了廣大受眾的普遍歡迎。
所有的傳播行為都有兩個指向：一是披露事實，告知情況的指向，一是傳受雙方相互交流、互動的指向。后一指向認為，傳播是相互關系的協調，而非對立。這一指向使傳播從權力話語轉向身份認同話語，主要是文化身份的認同，而不是階級身份的認同，是一種生活方式的認同，更強調情感、體驗和娛樂。就連黨報也從過去強調政黨的聲音，發展到現在強調與社會生活相關的話題。大多黨報都將本地新聞放在了重要位置，本地新聞的數量在所有新聞中所占的比重可以高達40%以上，報道的角度也有了新的解讀。如報道城管部門的技術革新，不僅從官方的角度，更是從百姓的視角，看到了各種問題諸如井蓋丟失、公共設施損壞、垃圾渣土堆集、占道經營、違章搭蓋、油煙擾民等，都可以在短至數十秒內反映給監督和指揮中心。這就切合了城市化、市民化、個性化的需求。正是在關注世俗平民，報道世俗生活，追求世俗價值，表達人文關懷的過程中，當代媒介在價值追求上更強調人在感性上的物質需要和精神需要，從而實現受眾文化身份的認同感。
二、網絡話語世界的話語獨特性
(一)網絡話語的碎片化
英國作為主要的西方主要發達國家之一，是現代高等教育發源地之一，新聞學起步較早，在新聞傳播學教育方面具有十分突出的優勢，值得我們進行學習、研究與借鑒。
一、中國新聞傳播學發展趨勢
隨著新聞裝備、人們思想觀念、計算機網絡技術的不斷提高，新聞傳播學得以飛速發展，并呈現出一些新的趨勢與特點。
（一）、新聞學與傳播學的相互交叉融合。傳統的新聞學研究突出實用性質，淡化理論性。傳播學被引入新聞學界以后，新聞學研究已不再局限于傳統的研究領域，它包括廣播、電視、網絡媒體等多種傳播媒體或形態，而且涉及了大量的非新聞類的媒體傳播的內容。這種融合不僅是原來兩個學科的融合，而且與傳媒活動相關的各個學科的研究成果，也越來越多地被運用到新聞傳播學的基礎理論研究中。這就要求必須創新現有的課程設置以及教材內容的劃分方式，重新構建一種適合新的環境條件的新聞傳播理論。
（二）、新聞傳播學的研究領域正在不斷擴張。近年來，中國的傳媒處于大整合的時期，傳播業急速膨脹，傳媒每日每時與社會發生互動，矛盾沖突的頻率上升，新聞官司增加，社會對傳媒職業道德不規范的指責增多。因此，傳媒業自身的法治建設和職業行為的規范化，越來越成為學界關注的問題。傳媒經營、新聞法治與職業道德成為新聞傳播學研究的新領域。
（三）、新聞傳播學的內涵不斷拓展。20世紀90年代以后，中國廣播電視特別是電視的發展速度和規?？涨?。從行政、綜合市場、專業市場三個角度看中國電視產業的市場格局，中國電視產業呈現三大發展趨勢：政府導向讓位于市場導向；民營電視業將成為市場上的一支重要力量；電視資源要素的流通和集中同時進行，形成區域性傳播中心。
二、英國新聞傳播學教育發展歷史淵源
英國作為主要的西方發達國家之一，在近現代新聞傳媒的發展史上占有重要地位，新聞傳播學教育源遠流長。
（一）、英國新聞傳播學教育起步較早。
英國最早的日報《每日新聞》創辦于1702年，是世界上較早采用雙面印刷并分欄、較早形成近代日報形式的報紙；1851年出現在倫敦的路透社，是世界上首批誕生的新聞通訊社之一；1922年以民營形式組建的英國廣播公司于1927年改組為公立（BBC）以來，已成為西方最大的公共廣播電視機構；1936英國廣播公司（BBC）建立的電視臺是世界上第一座電視臺，英國的新聞傳播教育也伴隨著新聞媒介的發展而不斷發展。在英國人的觀念中，掌握實際本領的最好辦法就是實踐，從實際接觸中學習其中的技巧，新聞傳播教育也不例外。這種理念影響著早期的英國新聞傳播學教育，奠定了英國新聞傳播學的地位。
（二）、傳播學發展先于新聞學。英國的傳播學出現在新聞學之前。早在上世紀30年代，一些社會科學家便開始對媒體效果研究產生興趣，傳播研究與傳媒研究院系應運而生。西方新聞學的研究領域很早就不再局限于傳統的傳播學，范圍更加寬泛，設計大量的非新聞類的媒體傳播內容，以及廣告研究，公共關系研究，媒體經營研究等。在英國傳媒教育領域頗具盛名的城市大學新聞系被規劃入該校的藝術學院，而另一所著名的維斯敏斯特大學新聞和大眾傳播卻在同一個學院，還有一些院校的傳播學被劃入英語學院和商學院。
（三）、新聞學專業研究生教育起始較晚。在新聞與傳播學教育方面，倫敦大學曾率先開設新聞學專業本科教育（非學位教育）；最早開設新聞學專業研究生教育的是卡迪夫（Cardiff）大學，于1971年開始進行新聞學專業研究生教育；倫敦城市大學于1976年開始辨新聞學專業研究生教育；但本科學位教育是在20世紀90年代初開始的。英國的新聞與（大眾）傳播學教育、媒介教育起始較晚，但英國以其悠久的歷史和文化，具有自己特色的大學教育傳統和發達的傳媒業等基礎，在新聞與傳播教育/媒介教育與研究中形成了自己獨有的特點。
三、英國新聞傳播學教育現狀
英國高校的新聞與傳播學教育，尤其是研究生層面的教育，新聞學教育與傳播學教育區別較明顯，而且整個學科領域的教育總體上也形成了幾種不同類型的學位點，而各校又自有其特色。
（一）、新聞傳播學強調專業實踐性。從新聞學與傳播學教育的區別角度來講，英國新聞學教育領域的學位點，雖然提供寬厚的理論框架，但更加突出的是強化專業新聞實踐。無論是倫敦大學戈德斯密斯學院媒介與傳播系研究生教育中按媒介及其實務細分的專業方向設置，還是威斯敏斯特大學媒介、藝術與設計學院研究生教育中劃分較寬的專業方向設置，均要求學生深入某種媒介領域進行大量練習。而傳播學領域的研究生課程設置，則側重于傳播學、文化學和相關學科的理論視角、爭議點、研究方法等，以便為研究生選擇課題進行研究，奠定寬廣的理論基礎。
（二）、新聞傳播學教學要求嚴格。關于整個學科領域形成不同類型的學位點，英國高校的新聞與傳播學科的研究生教育，不僅有歐美較為常見的研究型、課程（教學）型之分，而且還有研究與課程（教學）型，而且對課程學習的數量要求非常高。就“ResearchDegrees”來說，不但該專業的博士學位點在時間分配上以研究為主，并對開題報告、研究項目和博士學位論文有嚴格的要求，要求博士論文達到8～10萬，并強調博士論文對于專業的獨創性貢獻，而且該專業的哲學碩士點（A型）也要求學生聚焦于選定的研究領域并撰寫4萬詞的學位論文。而該專業屬于教學型（“TaughtProgrammes”）的碩士學位點，則要求研究生修滿4門課，撰寫1萬詞的學位論文。
（三）、社會科學特征明顯。英國站在社會科學的視點上研究新聞和傳播活動的規律，表現出較強的社會科學特點。從理論課授課內容也可以看出其較強的社會科學特點，比如《新聞理論》，涉及戰爭與新聞、新聞業市場結構與新聞實踐、新聞從業者為誰而工作、新聞與政治、國際新聞流與通訊社等專題。與英國相比，中國的新聞與傳播學教育尤其是新聞學教育表現出較強的人文學科特點，新聞學更多地“體現出政治與文學雜揉的特點”，“更具人文學科的特點”。在相當長的時間內，這種新聞學教育視角與社會對新聞人才的需要基本合拍。
但是，“當新聞活動越來越表現為一種文化消費活動時，以社會科學的態度對待新聞學已是一種必然選擇?！闭驹谏鐣茖W的視點上把握新聞傳播活動的規律，可以讓新聞學教育更貼近現實操作。
