時間：2022-01-27 14:21:01
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一、 工作思路：
以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人；營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上！
二、班級情況簡析：
本班共62個同學，其中男生36個，女生26個，外地生有4個。這是一個比較活躍的班級，每一個學生都好動，自控能力不是很好，所以在紀律方面不夠好。學生的頭腦靈活，反應很快，但一部分學生（孫斌杰、孫登輝、孫世龍等）因貪玩而不能按時完成當天所布置的作業。班干部的管理能力有待提高，班級的學習風氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風，爭取取得讓人滿意的成績。
三、 學期工作要點：
1、生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、 學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新型人才。
3、 生進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
4、 參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、 班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
四、 工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學生進行思想教育。讓學生了解《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》，要求學生遵守其中的規章制度，增強班級凝聚力。
2、 揮小干部的作用，師生共同管理班級。發揮學生的主體地位，盡量把學生能做的事情讓學生自己去做。
3、形成競爭氛圍，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題班會
3、班報刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
1、狠抓課堂紀律.
課堂紀律不好會直接導致學習成績的下降,所以我一直以來都非常強調要保持好課堂紀律.這個學期我就準備繼續加大監管力度,不但要班干部認真做好記錄,還要求各科任老師配合,我平時也多到班上看一看,了解好班里的紀律情況.
2、加大課間紀律的監管
七年級德育辦對于每個班級的要求是“課間無噪音”，針對這一要求，我和班委會成員決定實行班干部輪流管理課間制度，做到每一節課下課都有專人負責，責任分工明確。
3、穩定自習課紀律
學校這學期安裝了監控設備。這樣方便了班主任對于自習課的監管。讓學生在自習課有事情做是保證自習課紀律的前提，同時，班干部的負責程度也決定了自習課的紀律。
二、學習方面：
加強中下生的輔導轉化工作.注重對學生的學法指導.這是提高全班成績的關鍵所在,所以這個學期一定要抓好對中下生的輔導和轉化工作,制定好計劃,在班中全面鋪開,平時盡量多下班,了解中下生的學習困難,盡可地提高中下生的學習成績,從而進一步提高全班總體成績.我還計劃加強與各任課教師的聯系，以對學習困難者聯手幫助。針對各科的特點，我要經常性地與各任課教師討論各科的學習方法，并及時地向學生介紹，以完善其學習方法，做到“授之以漁”，教給其點石成金之術。另外,繼續開展“一幫一”活動,盡量提高中下生的學習成績.
三、衛生方面：
1、進一步提高衛生、兩操水平。
衛生、兩操是良好班風的體現。因此，每一個班都必須提高對這兩項工作的重視程度。我打算在這個學期一開始就制定出有關這兩方面的更加詳細的獎罰措施，以便在以后對學生的管理中做到有章可循、有案可依，使這兩項工作在新的學期里再上一個臺階。
2.繼續規范好儀容儀表.
學生的儀容儀表也是良好學習風氣的一種體現.，在規范校服穿著的同時，嚴抓學生的發型和指甲。生活委員實行每天一小檢、一周一大檢的制度，及時掌握同學的儀表著裝。
3、繼續開展好值日工作。
班主任首先要了解學生的心理特點，師生之間只有做到了相互了解，相互信任，才能把嚴格要求轉化為學生的自我要求和自覺行動。同時在班主任工作中，常規教育是不可缺少的，比如可組織學生學習文明班級評定規則、宿舍管理條例、評優規則，獎懲規則、學校下發的相關文件等等。在開展常規教育過程中應采用多種方式相結合，例如開展主題班會教育，使學生了解自己優點及缺點，取長補短；用聯歡會和辯論賽的形式增加常規教育的趣味性；用知識競賽，小組競賽的模式進一步鞏固常規教育內容，總之可用多種形式加強學生常規教育，讓學生明白什么事應該做，什么事堅決不能做，讓學生對自己高標準嚴要求，一言一行都透露出一個合格學生應有的素質。
班主任工作最煩瑣的是對違紀學生的處理。學生違紀時馬上對他們進行嚴厲批評？顯然不是，應根據具體情況來處理，處理方法是否得當，班主任要認真分析，進行有效的反思、探索、研究從而找出恰當的解決辦法。另外，班主任平時要與學生多溝通，了解他們的性格、態度、生活、學習、思想、家庭等情況，捕捉每個學生的心理。有的易哄，有的易吵，有的愛面子，有的好表現，有的怕張揚，掌握了學生的這些特點，針對不同的學生、不同的問題，可以采取不同的教育方法，使其迎刃而解。有的學生一貫表現良好，偶爾一次遲到了，班主任的一個眼神就使他低下了頭；有的學生剛剛與班主任私下寫下保證不再曠課，然而又遲到了，班主任在班級學生面前當眾揭穿其保證書，他啞口無言，臉紅到了脖子根；有個學生我行我素，根本不把老師的話放在心里，不把班規放在眼里，不妨先放任他一段時間，遲到了就當沒看見，曠課不懲罰，老師不過問，同學不與之交往，他自覺沒趣，只有老老實實與同學們一起學習。
二、引導學生樹立正確的人生觀、價值觀
一、工作思路
二、具體工作
1、教學工作
2、教育或班主任工作
3、教育或教學管理工作
4、科研工作
5、其他工作
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學班主任工作總結
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
1、德育工作（思想、行為習慣等）
2、班級活動開展
3、學風建設
4、班級文化特色建設（讀書、板報等）
5、后進生轉化工作
6、其他工作（衛生、安全等）
三、成績
四、存在的問題
五、意見和建議
磨口小學后勤人員學期工作總結
_____至_____學年度____學期 教師姓名_________
一、工作思路
二、具體工作
三、科研工作
四、其他工作
五、成績
六、存在的問題
在中小學，班主任承擔著德育責任；尤其在新形勢下，由于家庭教育引導不力、網絡等媒體對學生產生重要影響，中小學生在行為習慣和基本品質的發展方面存在著越來越多的問題，自殺、出走、殺人等惡性事件層出不窮。另外，獨生子女較為普遍的存在嬌氣、生活自理能力差等也給班主任帶來很大的工作負擔。班主任如果不能在德育領域進行積極引導，就必然要被動地不斷處理學生的突發事件，成為典型的“救火隊”。
而就班主任現實的德育工作模式來看，班主任工作模式老化，德育工作主動性不強，系統性不夠，不利于學生的全面發展，也不利于學校教育效能的提升。
首先，“不出事、不做事”，班主任工作缺乏引導性。
在英語中，教育一詞“educate”的原義是“導出”，這也是當代教育的基本職能，即從學生身上將合乎真、善、美的內容引導出來，促進其生長。班主任很少做這種積極導出的工作，而是消極地應對學生出現的各種問題。班主任工作不是老師在引導學生，而是學生的問題牽引著老師的注意力。
其二，德育工作變成“搞活動”，缺乏系統性。
班主任非常忙碌，他們要在學校安排和學生要求下組織各種活動，說他們工作不得力，他們會很委屈。然而，當德育工作變成了組織一個一個的片斷活動時，班主任就沒有對學生進行系統的引導。以運動會為例。運動會的口號是“發展體育運動，增強人民體質”，由此可見，運動會是學校體育系統中的一環，是同學們平日注重體育鍛煉之后的一種集中展示，在運動會上拿名次不是目的，培養運動的習慣才是理想狀態。然而，幾個班主任在引導所有同學養成運動習慣?幾個班主任不是只盯著入學時就有體育特長的學生?
其三，班主任刻板說教，拉大與學生的距離。
大量班主任把精力用于開會、應付日常雜事，平時不去關注和引導學生的思想發展，等到發生問題了才會匆忙行動，而所采取的教育行動基本上是說教：在班會上講人生道理，勸說學生改正。這種方式與當代中小學生追求獨立、注重自我的特點是沖突的。班主任經常在班會上講道理，然而，有幾個學生真正會因為班主任說了就改正錯誤?
其四，忽視學生集體建設，集體教育的功能不能發揮。
中小學生非常重視同伴群體對自己的接納和欣賞，愿意在群體中不斷調整言行。如果學校的班級、宿舍、社團等正式或非正式團體能得到充分的發展，形成健康的氛圍，就會對身處其中的學
生發生積極的引導作用。在眾多學校，班主任對學生集體建設的指導缺乏或者無力，更重視依靠班集體來控制和約束學生，而不考慮依托集體力量來引導和促進學生。
總體而言，中學階段的德育問題較為明顯，小學班主任似乎可以暫時輕松一下。而事實上，中學階段的德育問題恰恰是在小學階段埋下了不良的種子。對于學生的各種問題，一些優秀的班主任投入了大量的愛心和智慧，然而，從各地的德育案例(如本年度湖北省中小學德育學會所選出的中小學優秀班主任工作案例)來看，班主任工作的創新性不夠，不足以全面指導每一個學生的全面發展。
二、班主任德育工作創新的可能突破口
面對學生參差不齊的道德發展狀況，面對引導學生學會做人的艱巨責任，班主任要切實明確責任，努力從傳統的無所作為或無效努力中走出來，嘗試新型工作思路。依據現代德育理念，我們認為班主任工作可以從如下突破口加以創新。
首先，開展主體德育，促進學生的自律、自覺、自動。
班主任在面對學生，尤其是在學習習慣、待人處世方面存在不成熟、偏差的學生面前，要秉持一種堅定的職業信念，即：每一個學生都可以成才成人；每一個學生都應該在學校里得到發展。為了有效促進學生的價值觀成長、防止各種偏差行為及其不良后果，班主任應該啟動全面的價值引導，引導學生以積極、理性的態度對待社會、生活和學習。
鑒于學生抵制說教、反對話語霸權的特點，價值引導不應該采用傳統的訓話方式，而應該采用人文作品討論、伙伴式交往、學生自我管理、社會實踐等方式，充分調動學生道德發展的主動性。
其二，開展集體建設和集體教育，組建學習共同體。
同輩群體對學生的成長有著極大的影響。班主任在對學生進行引導和教育時，一定要把以班級為主體的學生集體建設放在第一位。
在民主選舉班干部的基礎上，班主任必須對班干部進行必要的思想輔導，引導這批骨干學生明確學習的目標、班級發展的前景、班干部對全班同學發展所負的責任，掌握行之有效的、民主的現代工作思路，促使班干部贏得全體同學的支持。在班級建設的細節上，班主任要依據學生德、智、體全面發展的發展目標和學生特點，肩發班干部確立課程學習、品格鍛煉、體育運動、社會實踐的常規制度，采用親切、自然的方式全面組織班級生活，引導學生旺盛精力的合理施展。
其三，實施系統德育，構建整體的學校生活。
學校每年都會組織一些全校性的大型學生活動，如英語競賽、演講比賽、運動會、文藝匯演等。班主任往往是分散地應付各種活動，沒有建立全效機制，也沒有深刻領會各項活動的教育意義。如果我們把運動會看作是對學生平時健身成果的檢驗，把文藝匯演看作是對學生平時美育成果的展示，把英語競賽看作對學生英語學習成果的考查的話，我們就可以把各項活動融入學校生活的系統之中，使學生不會感覺到額外去應付這些活動。
三、班主任德育工作創新的可能思路
基于以上分析，本課題組擬提出如下思路，希望能夠對一線班主任德育工作創新提供參照。
思路一：學生自我管理能力培養的進程研究
本思路的重點是從學生入學開始，著手培養學生的自我管理能力?；纠碚撘罁谟谧鹬貙W生的道德發展主體地位，鼓勵學生的自制能力，重視班集體所蘊含的集體教育資源。
本思路的基本實施方式：學生入學時，即啟動班主任引導下的學生自我管理，引導學生確立班級規章，并確立監督機制。在學期進展過程中，在班干部領導下，不斷提高標準，解決班級發展中的問題
思路二：基于班級文化建設的班主任工作創新
本思路的重點是努力確立良好的班級文化，并使其成為有力的教育力量?；驹硎前嗉壩幕梢园l揮凝聚力，良好的班級文化能夠對所有學生的學習、同伴交往和生活產生積極的引導作用。
本思路的基本實施方式：在班級建設過程中，引導學生開展對于班級發展前景的預期，提煉班風、學風等班級核心價值觀，并確立相關制度，由班干部、班主任、任課老師、學生自評以及學校內的班級文化評比等進行監督。
思路三：交往引導與品格建構
本思路的重點是引導學生的同學交往、師生交往、親子交往，在和諧的交往關系中促進學生的品格發展?；驹硎堑赖率墙煌^程中的規則，良好的交往關系能夠促進學生形成良好的道德品質和學習品質，促進學生的言行一致。
本思路的基本實施方式：系統規劃學生所身處其中的各類交往，引導學生思考各種交往所應追求的理想狀態；采取各種措施促進合理交往，引導各類交往的正常展開；組織學生對交往關系的反思，促進道德自覺。
思路四：立體溝通網絡的建構研究
本思路的重點是班主任要建立與學生、家長、任課教師的立體溝通，通過溝通達成教育共識。理論依據在于德育從傳播學角度來看是一種溝通過程，而言語溝通、非言語溝通以及言語溝通的不同類型(如書面溝通、口頭溝通、電話溝通、網絡溝通等)有不同的關系狀態和溝通效果。
本思路的基本實施方式：班主任要分析各種溝通關系，包括師生溝通、教師與家長的溝通、班主任與任課教師的溝通；班主任要進行立體溝通網絡的建構，如在師生溝通方面，可以有一對一當面溝通、一對一電話溝通、一對一信件溝通、一對一網絡溝通、一對一基于文本的溝通、一對多當面溝通、一對多基于文本的溝通、一對多基于網絡的溝通等各利，形式。
思路五：人文引導與自主建構
本思路的重點是依托飽含人生哲理的文章和故事，組織學生在閱讀、討論中實現道德的自主建構?；驹硎前嘀魅蔚穆氊熓且龑W生理解、認同、踐行各種道理，而這些道理如果是由班主任告訴學生的，學生并不一定認同；如果是班主任引導下學生自己思考的結果，就會遵行。因而，班主任要做的，是創造適宜氛圍，讓學生自己得出答案，建構自己的道德原則和行為習慣。
本思路的基本實施方式：挑選學生喜愛的可供閱讀和討論的精美文章，由學生干部或班主任負責組織學生學習、討論，形成相關認識，制訂相關計劃和規章；各種計劃和規章的有效執行，就意味著各種價值觀真正成為學生自己的價值觀。
思路六：開展主題活動，提升德育效能
這種方式在實踐中已經有較多的應用。本思路的重點是依據學生發展的特點，對學期德育活動進行系統規劃，開展系列主題活動?；驹硎堑掠齼热蔟嬰s，不可能在一次課上全面開花，最適合的方式是以學年或學期為單位，分專題進行重點強化。
本思路的基本實施方式：依據選定的價值觀主題，設計相應活動，在學周或月內進行反復強化。在此過程中，要注意學生的主動參與和自覺反思。
思路七：家校合作，提升德育效能
這種思路一直都有，關鍵在于是否系統、有效。本思路的重點是通過常規化的家校溝通，實現家庭教育與學校教育的銜接與相互配合?；驹硎且罁到y論，家庭教育與學校教育的相互支持，能夠促進學生的道德發展；相反，就會出現“5+2=0”的局面。
本思路的基本實施方式：學校、教師要主動出擊，確立常規的家校溝通制度，進行有效的親子教育，吸引家長對學校事務的參與。同時，教師要樂于吸收家長提出的良好意見，實現家校之間的平等互動。
小學班主任作為班級工作的組織者、班集體建設的指導者、小學生健康成長的引領者,在發揮小學思想道德教育的骨干作用、溝通家長和社會的橋梁作用、實施小學素質教育的過程中,無疑需要具備相當強的人際交往能力,而換位思考則是提高人際交往能力的一個重要尺度和途徑。小學班主任在實際的教育教學工作中,由于擔負著任課教師與班主任的雙重角色,因而很少顧及這一方面,凡事以自我為主,從而影響了班主任工作的正面效果。因此,有必要提出來加以重點討論。本文提出,小學班主任應該做到四個換位思考,并探討了實際的操作方法。
1.將自己換位為學生。盡管從各個年級層面上看,小學生群體有水平高低之別,但其心智和身體處于迅速發展狀態則是共同的。從教師的角度看,他們在品德塑造上需要積極的引導,知識技能的學習上需要細心指導;從學生的角度看,他們在學習和生活中、課堂內和課堂外積極表現自己,希望得到老師的認可,同學的贊譽。作為小學班主任,應該敏銳地發現這些特點,主動把自己從學生眼中的“權威”轉換為愿意傾聽他們心聲的“伙伴”,多和學生就學習、課堂活動、課外活動、班級管理、班集體建設等諸多方面展開溝通,了解他們的想法和愿望,多站在學生的角度思考問題。在此基礎上,還學生以主體地位,激發其主動性和積極性,把教學目標和任務、管理目標和任務轉化為學生樂于接受的目標,并細化到學生的行動中去。比如,在班級管理過程中,班干部是十分重要的組成部分,在同學中享有較高的威望。為調動大多數學生的積極性,讓更多的學生得到鍛煉,加強他們愛班級的集體意識和榮譽感,增強其管理自己和他人的能力,班干部群體除保持班長等少數較為主要的干部外,其余干部、委員、代表、活動組長、小組長可以根據實際情況進行定期輪值制。
2.將自己換位為家長。從社會角色看,家長是一個復雜的群體。但面對學校時,他們幾乎無一例外地最關心孩子在班級的表現和學習成績。因此,他們是最容易,也最有條件和班主任形成教育合力的同盟者。如果能成功借助家長之力,無疑會更有效地對學生進行全面有效的教育和管理。但實際情況是,班主任和家長往往站在各自立場上堅持各自的看法和做法,雙方常常存在這樣那樣的矛盾,有些矛盾還十分突出。這就需要班主任進行換位思考,對家長群體的整體意愿和想法,甚至個別家長特殊的意愿和想法,有一個較為明確的了解和認識。在實際工作中,簡單換位為家長似乎并不難,因為很多班主任也已為人父母,對家長的普遍想法也容易了解。但學生的家長是具體的,他們的想法和愿望也隨著時間不斷變化,這就需要通過建立長效機制,來了解家長們不斷變化的想法和愿望。具體來講,可建立主題家長會制,如設立“如果我是班主任”主題,請家長們把對班主任工作的希望講出來,針對個別學生的個別問題還要進行家訪;建立家長聽課制,讓家長了解任課老師的教學情況,了解孩子在課堂上的表現;舉辦由家長、學生、教師三方合一的課外活動,促進家長、教師、學生的相互了解,為建立融洽和諧、相互信賴的關系奠定基礎。以此為契機,確立和調整自己的教學、管理目標和任務以及工作思路、方法和措施。這樣,就會達到借石攻玉,改進工作的目的。
摘要：班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人。如何做好班主任工
作在小學階段是一個非常重要的環節，學校的文化教育、思想品德以及課外活動都離不開班主任工作，把一個班級的幾十名學生組織
成一個堅強的集體，把他們培養成為德、智、體全面發展的一代新人，在一定程度上取決于班主任工作的好壞，要管理好一個班級，
尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。
關鍵詞：自身素質；班風學風；犯錯誤；師生交流；家訪
農村教育在義務教育中占有舉足輕重的地位，而農村小學教
學又是整個教育的關鍵和難點，要搞好農村小學教育必須注重班
級管理。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得
失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法：
首先，班主任自身要練好”內功”。“工欲善其事，必先利
其器?！逼鋵崳嗉壒芾硪彩且粯拥?。班級的管理，一定不是個
力氣活，而是方法的博弈，智力對抗，思緒的對接，思想的交鋒。
沒有一定的方法而管理班級，失敗是必然的。如果想做一個相對
成功的班主任，就必須能夠掌握一定的管理方法甚或管理智慧。
要做好班級各項工作，必須加強自身建設，班主任自身建設的關
鍵是提高班主任自身的素質，樹立班主任的權威。這種權威不同
于上下級之間形成的行政權力， 而是班主任知識豐富、 能力超眾、
人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望，它是
做好班主任工作的無形資本。班主任，首先是教師，而教師是知
識的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任權威產生的前提。如
果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起這種權
威，那么他在工作中就能起到”不令而行”的效果。否則學生是
很難同他積極合作的。不斷用新的知識充實自己，做知識的富有
者。加強師德修養，做學生為人的楷模。馬卡連柯也說：“教師
的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光?！蔽乙宰约旱难?/p>
行舉止，在一步步地潛移默化地感染和引導著學生，使學生養成
良好的行為習慣。
其次，要正班風，樹學風。良好的班級必須有一個良好的班
風，因此在每學期開始，學生、班主任統一思想，達成共識，使
班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目
的明確，大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上才會形成一
股濃郁的學習氛圍。抓好學生的日常行為習慣的養成教育，及時
抓住學生點滴的情緒變化，及時解決問題。班級管理就是對學生
思想的引領。其實，我們班級管理的目的就是為了不管，就是為
了達到在班主任不管的情況下，學生依然能夠自覺，依然能夠按
照平時的要求自覺的去規范自己的行為舉止，能夠按照自己的良
好的習慣去學習、工作和生活。在多年的班級管理中，給我感受
最深的一點，就是如果教師能夠做好了學生的思想工作，老師和
學生的認識一致，形成共識。良好的班風和學風的形成，與班主
任善于培養學生的良好的行為習慣分不開。班級是學生參加學習
活動的主要陣地。 學習生活常規管理得好， 可以培養優良的學風，
促進學習質量的提高。
我們還要學會允許學生犯錯誤。不犯錯誤的人是不存在的，
這一點盡管我們自己是非常明白的，可是一旦看到學生們犯了錯
誤，就會氣不打一處來，就會抱怨學生們根本就不會或者說是不
能自我管理。其實，這也可能是愛之深，恨之切吧。總是希望學
生們會按照自己的思路去做，事實上這是不可能的。學生的自我
管理，也是需要一個過程的，而且從某種程度上說，學生們正是
在認識、改正錯誤的過程中成長起來的。反觀一下自己的成長道
路，有哪一個人沒有犯過錯？有哪一個人是能完全按照成人的指
導模式完全成長起來的。學生犯錯誤，說明他們正在成長，班主
任應該給他們一定的時間，就像是果實也必須要經過春夏間的風
雨，才能有秋季的收獲一樣。再者，一味地只會按照班主任的要
求行事的學生，往往缺乏自立能力，缺少獨立能力。對于學生將
來的發展也往往是無益的?！奥犜捠莾烖c，太聽話就是缺點”，
這句話，從班級管理這個角度來說，也很值得我們思考的。
加強師生交流，關心每一位學生的成長。工作中，班主任要
主動親近學生，通過跟他們做游戲、聊天，了解他們的性格特點，
關心他們學習生活、課外生活；通過活動觀察，不但能掌握班上
的總體動態，而且可以拉近與學生的距離。在親近與研究學生的
過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，
做到正直無私，使學生對自己既親近又崇拜，既認定自己是值得
信賴的老師，又把自己當作好朋友。在同一個班級的學生中，客
觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經濟條件的好壞、學習成
績的優劣等，這些差異應是班主任有針對性進行思想教育工作的
出發點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據。作
為班主任，如果對家庭經濟條件不一樣、家庭社會背景不一樣、
學業成績不一樣的學生采取不平等的待遇，勢必極大地傷害學生
的自尊心和自信心，同時也降低了班主任在學生心目中的威信。
前蘇聯著名教育家列夫•贊科夫有句名言：“漂亮的孩子人人都
愛，而愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”愛是教育的靈魂，
師愛是師生關系民主平等的基礎，沒有愛就沒有教育。班級工作
中，要特別重視后進生的轉變，因為后進生心理素質、知識基礎
都與其他同學有所差距。
此外，我們還要做好家訪等班主任工作。家訪是學校、家長、
學生聯系的紐帶。由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時應
給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩
子，怎樣教育孩子，并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、
學習行為。其次，還應適時召開家長會，開會時，家長和科任教
師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問
題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了
解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正
其不良行為。
學生是一本永遠讀不完的書，要學生成長，我們首先要讓自
己成長，教育的技巧及成功來源于教師真摯之情，這種情會激發
學生前進的信心，幫助他們揚起遠航的風帆！還會促使我們不斷
在班主任工作思路上推陳出新。我將會真誠地捧著一顆“愛心”，
更加努力地面對農村班主任的工作！
參考文獻：
[1]白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D]；華東師范大
學；2003年.
[2]章進德.搞好班級管理工作的一種嘗試[J]；江西教育；1985
眾所周知，沒有什么物質的東西比人的生命更珍貴，世間萬物皆不比孩子的健康更重要。然而，當今社會學生安全事故起因眾多，種類復雜，場所多變。諸如食物中毒、集體吸毒、擁擠踩踏、社會暴力、群架斗毆、交通事故、地震火災及網絡誘導。此類事故的發生地點也不單是在校園內部，酒吧、網吧、歌廳、舞廳及學校周邊的公共娛樂場所都有可能發生。事故一旦發生，導致的不良后果之大之重無法估量，對學生、家庭、學校乃至整個社會造成的不良影響嚴重而持久。因此，作為一個有責任感的班主任，應積極配合學校有關部門關于學校安全工作的安排，運用具體實例實物及開展活動，如防火防震演練，展示遠離、珍惜生命的教育圖片，開展安全知識競賽等，對學生進行長期不懈的安全教育，努力做到防患于未然。年輕班主任更應時刻牢記生命重于一切，安全重于泰山。
二、學高為師
班主任首先是教育工作者?！敖逃币辉~，是中華文明沉淀的結晶，靜心思考，其內涵有二：教――傳授知識技能和解釋疑難問題，教的結果重學識和才華；育――使其品德向著真、善、美的方向發展和身體健康發育，育的結果重品德和體魄。“教”和“育”相輔相成，缺一不可。重教輕育，帶出的學生很有可能有才無德，或者才華橫溢而弱不禁風；反之，只育不教，學生很有可能有德無才，或者四肢發達，頭腦簡單。兩者都無法滿足當今社會科技蓬勃發展的需求。依筆者之愚見，要想做好班主任工作，首先當一位好老師。師者，學高于人，業精于人。只有學高業精，班主任才有號召力和親和力，學生才能敬重和信任你。因此，學高業精是一位成功班主任理應必備的前提。
三、身正為范
孔子云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！币虼?，班主任在學高業精的同時，務必做到身正。身正也有兩個內涵。首先要做好表率，引以為范。如學校規章制度要求學生要注重儀容儀表，不留長發、不穿奇裝異服、不佩戴裝飾性掛件，班主任就必須率先做到。其次要做事公正。當今，班主任工作比以前更為繁雜，如政府各種補助的發放、農村小學營養早餐的配發及座位的安排與輪換等一些敏感問題，都與班主任有直接的關系。稍有不慎，就有可能有失公平，小則影響班主任的形象，大則影響政府及黨的形象。如某鄉鎮老百姓對當地小學營養早餐配發工作的評價是：“雞蛋雖小，但至少還可以吃。牛奶的確過了期，孩子真的無法喝?！秉h和政府的惠民政策如此之好，而我們把具體工作做成這樣，豈不悲哉？因此，班主任工作無小事，在這些事情上做到公正、公開、透明是身正的具體體現。簡而言之，班主任工作要求教師在行為上做好表率，做事上務必公正。
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、家長學?；顒?/p>
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
xx年1月份（18—21周）
1、期末迎考
2、評優獎勵
3、安全教育
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
（1）在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
（2）在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
（1）《年級組長工作考評方案》
（2）《班主任工作考評方案》
（3）《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
（1）小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
（2）小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
（3）小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
（4）初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
（5）初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
（6）初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動；學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
（1）外請專家舉辦專題講座2—3次。
（2）組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
（1）認真開展“安全教育日”活動（每周一），開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
（2）嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
（3）組織法制教育活動。
（4）嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：（1—4周）
1、 開學教育、穩定秩序
2、 安全教育
3、 組織學生看電影
4、 “精神文明班”月評小結
5、 檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：（5—9周）
1、 組織新分配老師、新調入老師學習
2、 啟動初二年級的課題研究
3、 安全教育
4、 “精神文明班”月評小結
5、 家長學校開課
11月份：（10—13周）
1、 中段考迎考工作
2、 組織召開家長會
3、 法制教育
4、 組織學生看電影
5、 “精神文明班”月評小結
12月份：（14—17周）
1、 家長學?；顒?/p>
2、 課題研究階段小結
3、 交通安全教育
4、 精神文明班月評小結
XX年1月份（18—21周）
1、 期末迎考
2、 評優獎勵
二、主要工作任務
1、加強師德師風建設
(1)在教師隊伍特別是班主任隊伍中實行“絕不體罰學生或變相體罰學生”的承諾。
(2)在班主任隊伍中開展“我盡我責”的教育活動，倡導每位班主任都要盡心盡職做好自己的本職工作：按時坐班，深入了解班情，采取妥善辦法解決處理班級問題，教書育人，管理育人，加強學生的思想道德教育。
2、班主任培訓工作
有針對性對班主任進行管班培訓，尤其是對小學部班主任的培訓工作，從管班方法和工作態度兩方面入手，有目的有針對性地跟蹤、監督、引導、評估，促使小學部班主任工作效力有所提高。
3、班級管班工作，規范完善三個考核方案，并認真實施。
(1)《年級組長工作考評方案》
(2)《班主任工作考評方案》
(3)《精神文明班考評方案》
4、習慣養成教育
(1)小低年級組以《入學寶典》學習習慣為重點，逐條訓練。
(2)小中年級以日常行為規范、課堂紀律、課間秩序、專心聽講、在家自學為重點，長期堅持訓練。
(3)小高年級以日常行為規范、自覺學習、勤奮學習為重點。
(4)初一年級以行為規范、學生常規、聽講、復習、預習等習慣為重點。
(5)初二年級以勤奮學習、刻苦鉆研、課外閱讀、行為規范為重點。
(6)初三年級以行為規范、勤奮好學，主動學習為重點。
5、學年末開展“優秀年級組長”、“優秀班主任”評選活動;學期末開展“三好學生”、“文明學生”、“優秀班干部”評選活動，進行獎勵。
6、家長學校工作
(1)外請專家舉辦專題講座2—3次。
(2)組織召開家長會一次。
7、結集印制有關班主任工作制度和要求，組織全體班主任學習，提高班級管理水平。
8、安全工作
(1)認真開展“安全教育日”活動(每周一)，開展禁毒防毒、水土安全、交通安全、消防安全、食品衛生安全和心理健康教育。
(2)嚴格執行各項安全管理制度，特別是安全事故防范管理制度、安全事故問責制度和安全事故報告制度。
(3)組織法制教育活動。
(4)嚴格執行保安值勤制度，加強學校保衛工作。
三、具體活動安排
8月份：組織初一新生軍訓。
9月份：(1—4周)
1、開學教育、穩定秩序
2、安全教育
3、組織學生看電影
4、“精神文明班”月評小結
5、檢查各班級學生儀表著裝。
10月份：(5—9周)
1、組織新分配老師、新調入老師學習
2、啟動初二年級的課題研究
3、安全教育
4、“精神文明班”月評小結
5、家長學校開課
11月份：(10—13周)
1、中段考迎考工作
2、組織召開家長會
3、法制教育
4、組織學生看電影
5、“精神文明班”月評小結
12月份：(14—17周)
1、家長學?；顒?/p>
2、課題研究階段小結
3、交通安全教育
4、精神文明班月評小結
XX年1月份(18—21周)
1、期末迎考
2、評優獎勵
