時間:2022-07-19 06:57:17
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小學數學班級教育案例
這是前年的事情了,我第一次教數學,當時我代的是二年級2班數學。我班有一名特別調皮的學生叫李清風,一小男孩兒。父母在外打工,在家跟爺爺奶奶。他長著雙“賊溜溜”的眼睛,“精鼻子精眼兒”的!雖然很聰明,但生性好動,上課小動作特別多,總“閑不住”!學習成績不怎么好!
在我的課上經常制造事端。有時是去招惹別的孩子:扯同學的衣服,在前排小朋友背上貼小紙條,拽前排小朋友頭發……要么自己吃東西,拿筆不由自主的在桌上偶爾敲兩聲,甚至有時會蹲到下面玩“吸板”!被我發現才從桌子底下起來……如此之舉,舉不勝舉。對此我非常郁悶,我也曾對他多次批評與教育,可都沒什么效果,好兩天又犯!不過,這孩子怕班主任江老師,在她課上從不敢調皮。于是,我就找江老師說明他的情況,讓她一起商量解決的辦法,通過商議后我們決定:江老師先與李清風談話,并告訴他這樣做不好,既影響其他同學,還使自己養成了不良習慣,影響學習成績。江老師還告訴他,其實他很聰明,江老師和我們其他代課老師都挺喜歡他,夸他聰明,只要他改正了這一點,班主任就會選他當小組數學課帶表!在數學課上,我及時給他鼓勵,只要發現他一點的進步就馬上表揚他,給予充分的肯定。慢慢的他在課堂上沒以前那么好動了,不貪玩了,學習也進步了,回答問題也積極了!
李清風小朋友之所以有這樣的轉變,與班主任的工作是分不開的。作為任課老師,教學中遇到的問題也會像班主任一樣繁瑣,所以,作為班主任,不能把任課老師在教學中遇到的問題當成是他們自己的事,應該協助其解決問題和困難!因為,這也是班級工作要解決的問題!
揀皮球(比較大小)
活動目標:
幼兒學會比較物體的大小,能用“大”或“小”來表述物體,體驗物體的相對性。
活動準備:
1、各種實物(如碗,皮球等)
2、雪花片大的,小的和幼兒人數相等。
3、大小皮球各半,大小筐各一只。
活動過程:
1、比比哪個大,哪個小
逐一出示各種實物(如碗,皮球等)每種大小各一個,教師問:“這是什么?哪個大?哪個?。俊?/p>
再出示大小籃子各一只,請幼兒按大小給實物分類,大的放在大的籃子里,小的放在小籃子里。
2、玩“聽口令舉雪花片”的游戲
請幼兒每人拿一種圖形雪花片,大小各一片,聽教師的口令舉雪花片,如舉大的圓形雪花片,舉
小的正方形雪花片等等。
3、玩“揀皮球”游戲
教學目標
1.使學生初步知道0的三個含義,通過直尺認識0在數中的順序,會讀寫0.
2.指導學生規范寫0,培養學生書寫能力.
3.引導學生觀察圖,感悟數學知識的魅力.
教學重點
1.初步知道0的含義,0在數中的順序,會讀寫0.
2.指導學生規范書寫,養成良好的書寫習慣.
教學難點
理解0的三個含義
教學過程
一、創設情景,激發興趣.
教師:大家喜歡聽故事嗎?你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎?
(放錄音,聽故事.)
(點評:“借助小貓釣魚”的有趣情境,呈現一組連環畫,使學生直觀形象地看到變化過程.教師在這里注意聯系學生的兒童心理特點,通過學生喜歡的講故事的形式,豐富學生的感性積累,發展學生的數感.)
二、觀察畫面,引入新課
(一)出示主題圖.
.
教師:你猜猜故事里的小貓是哪一只?你是怎么知道的呢?
別的小貓釣了多少條,你們知道嗎?你們能把這些數寫在下面的田格里嗎?
1.出示圖片
(1)學生在書上寫數.
(2)展示
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
(點評:學生之間的評價也很重要,在學生評價中有,教師有意識的進行引導,讓學生可以看到其他同學的優點,引導學生正確的進行互評.)
教師:小黃貓一只也沒釣著,在他的下面應該寫幾呢?(寫0)
2.出示圖片
教師:今天我們就來學習“0”的認識.
(板書:0的認識)
教師:你們的知識可真豐富!0也和1、2、3這些數一樣,也是一個數.
師指著小貓下面的0問:在這里0表示什么呢?
(二)感知0的另兩種含義.
教師:你還在哪見過0?
我們在直尺上發現了0,請同學們拿出直尺看一看.
1.出示圖片
教師:直尺上的數是怎樣排列的?這些數是從幾開始的?
(這些數是按順序排列的,從0開始的)
這個0表示什么呢?小組同學互相說說.
誰來說說你們組的意見?
小結:直尺上的這個0,表示開始,起點的意思.
2.出示圖片
教師:在溫度計上也有0,這個0又是什么意思?
教師:0度是水變成冰的溫度,當溫度下降到0度時水就開始結冰了.
3.出示圖片
教師:0度可以這樣表示.
(點評:教師在這一環節讓學生觀察圖,找出“0”讓學生說說“0”的含義,從而明確“0”讓學生不僅可以表示沒有,還可以表示其他的含義.在此基礎上,讓學生直觀體會“0”的實際含義.)
三、學習寫0.
(一)教師:我們在這么多地方見過0,0是怎樣寫出來的,請看大屏幕.
1.課件演示:0的寫法
2.邊演示邊講解:
0是一筆寫成,起筆在右上邊線中間偏上一點,向上碰到上邊線,再向左下寫,寫
到橫豎中線焦點的地方,與豎中線接觸,然后向右下拐,到下邊線中間偏左的地方與下線接觸,再往上拐到中線附近,與右邊線接觸,再繼續向上,收筆處與起筆處相連接.
教師:請你用手指和課件演示一起寫一遍.
學生書空
(點評:教師重視學生學習習慣的培養,關注學生良好學習習慣的養成.)
(二)出示圖片
1.學生練習書寫.
2.出示學生作品.
教師:你認為他哪寫的好,哪還需要改進呢?
(三)出示圖片
1.教師:你能把下面的空格寫完嗎?
2.出示學生寫法
001002003004005
006007008009010
001002003004005
001002003004005
教師:哪種寫法對呢?為什么?
(這兩種方法都對,第一種是接著寫的,第二種是照樣子寫的.)
(點評:鼓勵學生用不同的方式思考問題,培養學生的創新思維和創新意識.)
教師:你們寫得真棒!在寫好字的同時,還注意了寫字的姿勢.下面我們一起來休息一下.
課間休息:播放歌曲《小貓釣魚》
四、課堂練習
(一)出示圖片:請你從0開始,按順序把這些數連起來
教師:你們畫出的是什么呢?(小熊舉重)
誰還想把你的作品給大家看看?
(二)出示圖片:怎樣數得快?
教師:請你先想想,怎樣數快,再把你的想法和小組同學說說,看誰的方法最快.
(指名演示怎樣數.)
(點評:教師鼓勵學生算法的多樣性尊重學生的獨立思考,引導學生進行討論與交流,培養學生良好的思考習慣和合作意識.)
五、課堂小結
生活中還有哪些地方用到0呢?
(點評:教師讓學生初步感知“0”在日常生活中的應用,注意了學生在教學活動中的主體性,引導學生積極參與,使學生從中感受到生活中到處有數學,增強了學生對數學的體驗和認識.)
探究活動
與眾不同
活動目的
1.使學生加深對5以內數的認識.
2.培養學生的創新思維能力.
活動過程
1.教師出示活動題目:在0、1、2、3、5這5個數中,哪一個數與眾不同?
2.學生分小組討論.
3.學生集體交流.
分析與參考答案
一個數是不是與眾不同,要看選擇怎樣的標準,選擇不同的標準,就會有不同的“與眾不同”,下面只是幾種不同的說法:
0與眾不同,理由是只有0小于1,而其他3個數都大于1;也可以說1的起筆和收筆是重合的,所以0與眾不同;
1與眾不同,因為只有1是處于兩個雙數中間;
2與眾不同,因為有兩個數比2小,有兩個數比2大,2處于中間位置;
3與眾不同,因為在3個單數中,3處于正中間的位置;
5與眾不同不同,因為0、1、2、3這三個數都是一筆寫成,而5是用兩筆寫成;也可以說只有它大于3,而其他三個數都小于3;還可以說前面四個數中,相鄰兩個數都相差1,只有5與3是相差2;因此5的確與眾不同;
教學目標:
⒈通過對問題情境的探索,使學生在已有經驗的基礎上,自己得出9加幾的方法;通過比較,使學生體驗比較簡便的計算方法;使學生初步理解“湊十法”;初步掌握“9加幾”進位加法的思維過程,并能正確計算9加幾的口算。
⒉培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力以及初步的提出問題、解決問題的能力,發散學生思維,培養創新意識。
⒊在學習活動中激發學生學習數學的興趣。
教學重點、難點:理解“湊十法”的思維過程。
教具、學具準備:運動會場景圖、師生共同準備18根小棒。
教學過程:
一、準備性練習
⒈出示卡片“9+()=10”,指名回答。
⒉口答
24635
/\/\/\/\/\
1()1()1()1()1()
⒊口算:
9+1+29+1+59+1+3
二、新課
談話:從這節課開始,我們學習20以內的加法。
⒈創設情境,設疑激趣
同學們,十一月份也就是十四周我們學校舉行了全校運動會。瞧,比賽開始了,運動場多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽,運動場的中央還進行著跳繩、踢毽子和跳遠等比賽項目,在操場四周的看臺上,同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快結束時,小俊問:“還有多少盒?”
⒉教學例1
⑴組織學生討論“還有多少盒?”的問題。
①小組討論,交流解決問題的方法。
②組織全班學生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班同學介紹本組的方法。
學生出現四種算法:
a.數數法:1,2,3,……12,13,一共有13盒。
b.從9接著數:箱子里有9盒,然后再接著數10,11,12,13,一共有13盒。
c.從4接著數:箱子外面4盒,然后接著5,6,7,……12,13,一共有13盒。
d.用“湊十法”:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒在加上剩下的3盒。
教師說明:你們說的幾種方法都很好,這四種方法中你最喜歡哪一種?
③學生回答后教師指出:剛才有的同學用數的方法知道了還有多少盒飲
料,也有的同學是通過計算的方法得到的。下面我們一起看一看這些同學是怎樣計算9加幾的。
提問:要算還有多少盒飲料怎樣列式?(板書9+4)
理解“湊十法”
教師:9+4該怎樣計算呢?請同學們用小棒擺一擺。
教師指導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表盒子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表盒子外邊的4盒飲料。
演示口算過程:
教師邊提問邊指導操作:該怎樣移動小棒呢?(指名演示)盒子里的9盒再加上幾盒就湊成了10盒?這個1盒是從哪來的?外邊的4盒飲料拿走1盒后還剩多少盒?10盒與剩下的3盒合起來是多少盒?所以9+4等于多少?
根學生回答教師板書如下:9+4=13
問:誰能結合板書完整地說一說,剛才我們是怎樣計算9+4的?
④利用教材的資源提出用加法計算的數學問題。
問:踢毽子和跳遠的一共多少人?應該怎樣列式?(板書9+6)
問:9+6等于多少呢?自己用小棒擺一擺。
學生匯報后,教師啟發:你們還可以提出什么問題?
學生每提一個問題,教師就讓學生說一說一共有多少人。對于9加幾的問題,還要讓學生說一說自己是怎樣想的。
三、反饋練習
⒈練習十七第1題
①先說圖意,再列式。
②集體評議、訂正,并說一說計算方法。
⒉練習十七第3題
①“糖塊圖”
②“螞蟻抬大蟲”圖
結合題目對學生進行思想品德教育。螞蟻雖小,但它們團結合作,就能戰勝大青蟲。對學生滲透團結協作精神。
③教師提問:通過今天的學習,你都會計算9加幾了?
四、課堂小結
今天我們學習的題有什么特點?(板書課題9加幾)
教師指出:今天我們學習的9加幾,計算9加幾的題目可以用數數的方法,
也可以用計算的方法。
五、課堂練習
練習十七第2題
學生在課本上獨立完成,個別有困難的學生,教師給予個別指導和幫助,也可以借助學具學習。
教學反思:
9加幾是在學生學習了11~20各數認識及10加幾的基礎上進行教學的,是20以內進位加法的第一課。學生掌握好本節知識,可為進一步學習20以內的進位加法奠定良好的基礎。根據《新課程標準》的基本理念及學生已有的經驗,在這堂課的教學中,我盡量做到以下幾點:
⒈創設富有兒童情趣的活動情境,以激發學生學習的濃厚興趣為目的。
新課開始,根據一年級兒童的好動、坐不住的特點,創設情境,以我們學校剛開過運動會為切入點,主要是為了激發學生的興趣,調動積極性,并使學生感到生活中處處有數學,從而體驗數學
與生活息息關。
2.培養學生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發散學生思維,培養創新意識。
3.在學習活動中激發學生學習數學的興趣。
教學內容
教科書第96~97頁的內容及練習十七的第1~3題。
教具、學具準備
媒體課件,師生共同準備13根小棒。
教學設計
創設情境,設疑激趣
小朋友們,十月份是我校的體育節,我們學校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運動會。瞧,(出示儀仗隊圖)伴隨著嘹亮的歌聲,我們班的小朋友雄赳赳、氣昂昂地走進了運動場。比賽開始了,看運動場上多熱鬧哇(出示主題圖)!跑道上正在進行二年級的60米跑決賽,運動場的中央還進行著跳繩、踢毽和跳遠等比賽項目。在操場四周的看臺上,同學們正在為參加比賽的運動員加油。為了給運動員解渴,他們還準備了一些飲料,已經喝了一些,比賽快結束時,小明問:“還有多少盒?”
[以學生親身經歷的運動會為切入點,創設情境,激發學生的學習興趣,激起他們幫助別人解決問題的意識。]
教學例1
1.組織學生討論“還有多少盒?”的問題。
a.小組討論,交流解決問題的方法。
b.組織全班學生交流解決問題的方法。
請小組代表向全班學生介紹本組的方法。根據學生的發言,屏幕上逐一顯示各種解決方法。
點數出結果。(逐盒閃爍)
從9接著數。(先9盒一起閃動,再逐一閃動外面4盒。)
從4接著數。(先4盒一起閃動,再逐一閃動箱內9盒。)
推算出結果。10加4等于14,9比10少1,所以9加4等于13。
用“湊十法”計算出結果。(課件顯示放進箱內1盒的動作。)
[通過讓學生小組合作,主動探索發揮小組合作的作用,鼓勵學生用多種方法解決問題,打破了以往“湊十法”的惟一思路,培養學生敢于探索的精神。]
c.理解“湊十法”。
組織擺小棒。
教師引導學生進行操作:左邊擺9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。
演示口算過程。
教師邊提問邊指導操作:回憶一下,剛才的同學是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)箱子外面的四盒飲料拿走一盒,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?
[讓學生人人動手擺一擺,邊實際操作,邊對照算式進行計算,使具體形象的操作過程和抽象的計算過程一一對應,便于學生理解和掌握算法。]
d.以“你喜歡哪種方法”為題組織學生交流。
教師簡單總結學生想出的幾種方法后問:“在這幾種方法中你比較喜歡哪一種?”讓學生交流。
學生交流后,老師小結:在以后的學習中,你喜歡哪一種就用哪一種。
2.解決“踢毽的和跳遠的一共有多少人?”
a.引導學生觀察畫面,并提出問題:“踢毽的和跳遠的一共有多少人?”
b.讓學生在畫面中收集數據。
問:踢毽的和跳遠的各有多少人?
c.學生獨立列式,并讓學生講是怎樣計算出結果的。鼓勵學生用不同的方法算得數。
[在這里允許學生用不同的方法計算9加幾,充分尊重學生的選擇,體現了新課標準中所提倡的新理念。]
3.充分利用教材資源,嘗試提出新問題。
a.收集
信息及數據。
引導學生觀察畫面:運動場上除了踢毽和跳遠之外,還有哪些比賽項目?參加這些項目比賽的各有多少人?
b.小組交流,提出要解決的問題。
教師問:你還能提出哪些用加法計算的問題?
小組討論后發表意見。
c.解決同學們提出的問題。
從同學們提的問題中選取兩個讓全班學生進行計算
如:踢毽的和跑步的一共有多少人?
踢毽的和跳繩的一共有多少人?
讓學生獨立列式解答
全班交流,說一說計算時是怎樣想的。
[讓學生切實經歷提出問題,解決問題的全過程,并體驗成功。]
d.小結。
教師提問:仔細觀察黑板上的算式,它們的第一個加數是幾?(引出課題)
計算9加幾的題目有很多種方法,你喜歡哪一種就用哪一種。
反饋練習
1.練習十七第1題。
a.先說圖意,再列式。
b.集體評議,訂正,并說一說計算方法。
2.練習十七第3題。
a.“糖塊”圖。
b.“螞蟻抬大青蟲”圖
要求幼兒聽清老師的問題,并在集體面前大聲地回答。
準備:教具貼絨藍色大圓片5個,紅色圓片從大到小6個,桔黃色小圓片7個(圖一),貼絨數字5、6、7,實物卡(圖二~八)。
學具第一、二組:3排點圖卡(圖九)若干張,數字印章,印泥,幼兒用書畫面25;第三組:看標記貼圖形紙卡,糨糊,各種圖形紙片;第四組:填空格圖卡,點子印章;第五組:添、去點作業紙,鉛筆;第六組:印比6、6少的點子紙,印章。
過程:
1集體活動。
(1)逐一出示圖二~八,“請小朋友仔細看,說說卡片上有幾個什么?”
(2)正確判斷7以內數量。
出示圖一,“黑板上有什么?”“哪種顏色的圓片最多?哪種顏色的圓片最少?你是怎么知道的?為什么我看時覺得紅圓片最多,橘黃圓片最少?誰能想個辦法,換一種排法讓我們一看就清楚,誰的數目最多,誰的數目最少?!眴l幼兒將每種顏色片片排成一行,“現在看看誰最多、誰最少?”“你是從哪里看出來的?!薄耙龑в變簩⑷艌A片一一對應比較)請小朋友說說每一排有幾個圓片,誰來給每排圓片送數字朋友。
(3)小結。
”要想知道誰多誰少,不能看物體大、小,也不能看排隊長、短。而是要數一數每排有幾個,才能比出誰多誰少?!?/p>
2小組活動。
一、二組,給最多的點子印數字。三組,看標記貼圖形。
四組,按序填空格。五組,添、去點子。
六組,印比6、7少的點子。
第1課時
教學內容:P1例1、P2例2口算乘法
教學要求:掌握口算一位數乘整十、整百、整千的數的方法;并能正確、迅速地口算。
教學手段:幻燈片、小棒、口算卡等及操作。
教學過程:
一、知識鋪墊:
1.表內乘法口訣(可用口算卡進行)。
2.50是幾個十?700是幾個百?
3.8個十是多少?24個十呢?24個百呢?
4.5個2是多少?
二、新課教學:
1.P1例1
(1)引導學生擺小棒:每堆擺兩捆(每捆10根),擺3堆。
(2)啟發學生議論:要求一共有多少根小棒可以用什么方法計算?
用加法算:20+20+20=60
用乘法算:20X3=60
(3)引導學生看實物,理解算20X3的思維過程:3個2是6,3個2捆(2個十)是6捆(6個十),6捆就是60根,即3個20是60。結果與加法相同。
2.小結:求3個20是多少,可用乘法計算??谒?0×3這樣想:
2個十×3=6個十=60
3.P2例2
(1)顯示例2幻燈片,讓學生觀察后掌握其數量關系。每堆有300塊小木塊,一共有4堆。
(2)讓學生直接用乘法式子求出一共有多少塊。
(3)讓學生口算結果,并說出怎樣想。
(4)小結:求4個300是多少,用300X4計算。這樣想:
3個百×4=12個百=1200
三、練習設計:
1.P1“做一做”.2.P2“做一做”.
四、作業:
1、復習P1例1、P2例2.2.P4第1、2題。
第2課時
教學內容:P3例3、例4,一位數乘兩位數,一位數乘幾百幾十的口算
教學要求:掌握一位數乘兩位數、幾百幾十數(每位乘積不滿十)的口算方法,并能正確地進行口算。
教學手段:電化教學。
教學過程
一、知識鋪墊:
1.課本P3復習內容。
2.450里面有幾個百?幾個十?
二、新課教學:
1、P3例3
(1)看圖學算理。指導學生仔細觀察圖意:
①左邊有3個10,就是30。
②右邊有3個2,就是6。
從而使學生理解:12里面有1個十和2個一,3個12就是3個10和3個2的和。
(2)看圖學算法;口算一般從高位算起。
這樣想:10×3=302×3=630+6=36
(3)指導學生看書P3例3,質疑。讓學生口述12X3的口算步驟。
(4)小結:一位數乘兩位數,可以把一個因數分成整十數和一位數,分別和另一個因數相乘后再相加。
2.P3例4
讓學生在例3的基礎上,先類推試做;然后可通過四人小組議論,歸納出口算的方法;再由各組代表向全班匯報討論結果,最后師生共同總結。
小結:120是由1個百和2個十組成的,120×3是求:3個120是多少,就是3個百和3個20的和。計算時這樣想:100×3=300,20×3=60,300+60=360。
三、練習
1、P3例3下面的“做一做”。
2、P3例4下面的“做一做”。
第1題:計算后,進行評議,并讓學生講述是怎樣想的?鼓勵學生,誰還能想出別的口算方法?”第2題:學生獨立完成后,有目的地請中下生板演;及時糾正錯誤。第3題,可用開火車比賽的形式進行。
3.有白乒乓球21個,花乒乓球的個數是白乒乓球的2倍,有花乒乓球多少個?一共有乒乓球多少個?
四、作業:1.復習P3例3、例4。2.P4第4、5題。
第3課時
教學內容:P4練習一第6——11題。
教學要求:鞏固口算乘法的計算方法,熟練、靈活地運用口算方法:i正確地進行口算。
教學手段:幻燈
教學過程:
一、知識鋪墊:
1.表內乘法口訣。
2.口算乘法的方法。
二、練習設計:
1.填空:
(1)21×3可以讀作()乘(),積是()。
(2)3×6讀作()乘(),表示()個()相加。
(3)32×3讀作()乘(),表示求()個()倍是多少
2.做課本上第,7、8、9、10、11題。
做7、8、10題要注意用多種形式,如比一比,看誰算得對又快或以組為單位開火車,看哪組最先到達目的,奪到紅旗等,提高學生學習興趣。
第9題是有多余條件的求一個數的幾倍是多少的應用題。練習時結合本班學生的實際決定是否給予學生適當的提示,特別注意輔導中下生。
3.第12、,13題是讓學有余力的學生獨立完成,根據實際安排在堂上進行或在課外進行。
4、思考題。可制作活動幻燈片幫助學生理解題意。明確從小華家到公園無論走哪條路,到學校以后都有四條路可到公園。也可以讓學生在書上的圖畫一畫、數一數、找規律達到同樣的目的
每項練習做完后都應做好評價訂正工作。
三、作業:1.熟記乘法口訣。
2.P4第6題、P5第10題。
2、筆算乘法
一位數乘二、三、四位數
第1課時
教學內容:P6例1,例2.
教學要求:掌握一位數乘兩、三位數的計算方法、豎式書寫格式,能正確地進行計算養細心檢驗的習慣。
教學手段:電化教學
教學過程:
一、知識鋪墊:
課本P6復習的內容??谒愠朔柏Q式書寫格式。
二、新課教學:
1.P6例1
①從口算引入:出示題目后問“用口算時怎樣想?”
②筆算方法:借助P6的實物圖,指導學生閱讀P6虛線圍成的方框里分步演算過程。
③總結計算方法。
2.P7例2
(1)讓學生在例1的基礎上類推出計算方法,加深對一位數乘多位數的理解,著重抓用2乘百位上的2得4個百,寫在積的百位上。
(2)注意豎式的書等格式。
(3)通過指導學生閱讀課本“注意”的內容,讓學生把例2再乘一遍,并告訴學生,今后可用再乘一遍的方法,檢查乘法算得對不對,培養細心檢查的習慣。
三、練習設計:
1.課本P6“做一做”。
2.課本P7“做一做”。
3.做P7第1題第一橫行,第2題第一橫行。
四、作業:1.復習P6例1,例2。2.P7第1題第二橫行。
第2課時
教學內容:練第3—第9題
教學要求:鞏固一位數乘兩、三位數的計算方法、豎式書寫格式。
教學手段:幻燈
教學過程:
一、復習
筆算213×224×2
二、練習設計
1.練習一第3題。讓學生先讀題,再分析解答。
2.練習一第4題,筆算下列各題。
3.練習一第5題,列式計算。
4.練習一第6題,口算下列各題。
5.練習一第7、8題,應用題。
6.練習一第9題,脫式計算。
三、作業
復習課本第8頁。
第3課時
教學內容:課本P9例3、P10例4
教學要求:掌握不連續進位的一位數乘兩、三位數的計算方法,并能正確熟練地計算。
教學手段:幻燈,每位學生一份小棒。
教學過程:
一、知識鋪墊:
課本P9復習的內容:
5×3+62×9+76×8+34×7+5
二、新課教學:
1、P9例324×3=
(1)擺一擺
①第一行擺2捆。(每捆10根),另4根。
②再擺兩行分別與第一行同樣多。
(2)引導學生觀察,并回答問題;列出式子;
①每行多少根?共幾行?
②要求3行一共有多少根怎樣列式?
(3)在動手操作中明確算理。
①3個4根是多少根?滿10怎么辦?
②3個2捆是幾捆?加上剛才的一捆現在一共是多少捆?
③一共有幾捆幾根即多少根?
(4)觀察幻燈圖片,學習算法。
(5)指導學生閱讀P9例3,質疑。
(6)讓學生講述72是怎樣算出來的。
2.例4的教學
(1)學生讀題后,講述乘的順序。
(2)引導學生完成課本P10例4。
小結:讓學生講述P10例4怎樣算。重點講清4乘第一個因數十位上的9得多少1應向前一位進幾,乘積百位上的7是怎樣得來的
三、練習設計。
1.課本P9做一做和Pl0做一做。
2.課本P11第2題。
3.計算;
42×315×2271×3516×4
4.計算接力賽。(分四組,每組3人)
(除參賽的同學外,其余作裁判,調動全體同學的積極性)
四、作業;‘
,全國公務員共同天地1.復習P9例3,P10例4。
2、P11第1題。
第4課時
教學內容:練習三第3—第9題
教學要求:掌握不連續進位的一位數乘兩、三位數的計算方法,并能正確熟練地計算。
教學手段:比賽
教學過程:
一、復習
一個因數是一位數的乘法法則
二、練習設計:
1.計算P11第3題。
3.P11第6題讓學生獨立完成后訂正。
4.P11第4題、第5題。
5.P12第7題用比賽的形式,看誰在最短的時間內全部算對要做好小靖工作。
6.P12第8、9題如因時間關系可作為活動課內容。第10題應提示學生找出規律再填表。
四、作業:
復習P9、11的內容,理解、熟記一位數的乘法法則。
第5課時
教學內容:P13例5。
教學要求:掌握一位數乘法中連續進位的方法,能正確地進行計算。
教學手段:電化教學
教學過程:
一、知識鋪墊:
1.課本P13復習的內容。
2.計算517×3后訂正,并讓學生說說計算時應注意什么?
二、新課教學。
1.P13例5的教學。
(1)用幻燈顯示例5的插圖,讓學生看圖列出乘法式子:454×4
(2)先由學生試算,通過集體評論訂正、進行學習。
(3)把例5與本節“知識鋪,全國公務員共同天地”(2)的豎式對照,找出異同點,使學生理解進位的道理。
2.小結:“一個因數是一位數的乘法計算時應注意:用一位數乘第一個因數的某一位時,要看看后一位乘得的積有沒有進位,如有進位,不要忘記加上進上來的數?!?/p>
三、練習設計:
1.P13“做一做”
訂正后,讓學生找出哪一道題最容易出錯,為什么?
2.填上適當的數:
1.
學生通過自主探究,理解并掌握小數乘分數的方法,能根據數據的特點選擇合適的方法進行計算。
2.
在探索計算方法的過程中,培養學生初步的推理能力以及抽象、概括能力。
3.
在學習中進一步體會數學知識之間的內在聯系,感受數學探索活動本身的樂趣,增強學好數學的信心。
教學重點:
掌握分數乘小數的計算方法。
教學難點:
根據數據特點靈活選擇合適的計算方法。
教學過程:
一、復習導入
計算下列各題。
設計意圖:通過復習分數乘分數和分數乘整數的計算方法,喚醒學生已有認知,為本節課學習分數乘小數奠定基礎。
二、探究新知
1.
松鼠歡歡的尾巴有多長?
師:同學們,你們知道松鼠的尾巴有多長嗎?
師:松鼠尾巴的長度約占身體長度的,從這句話中你發現松鼠的尾巴長度和身體長度之間的關系是什么?
生:尾巴長度=身體長度×
師:松鼠歡歡尾巴有多長,你能列出算式嗎?
生:2.1×
師:正確,用你自己的方法試著算一算吧。
學生獨立完成,全班展示計算方法。
師:誰來說一說你是怎么算的?
生1:我是把2.1化成分數,按照分數乘分數的計算方法進行計算的。
生2:我是把化成小數,按照小數乘小數的計算方法計算的。
學生分享過程中,教師課件展示計算過程。
師:看來計算小數乘分數的時候,可以轉化成分數乘分數計算,也可以轉化成小數乘小數計算,也就是把兩個因數轉化為同一類數計算。
設計意圖:根據“一個數的幾分之幾是多少”用乘法計算,對分數的意義再鞏固,也找出了尾巴長度與身體長度之間的關系,為解決問題做準備。
2.
松鼠樂樂的尾巴有多長?
師:樂樂也想知道自己的尾巴長度,你能幫它解決這個問題嗎?
生:2.4×
師:自己試著算一算。
學生獨立計算,全班交流算法。
生1:計算2.4×,可以把化成小數0.75計算。
生2:計算2.4×,可以把2.4化成分數計算。
師:我們觀察算式,2.4和分母4是可以約分的,所以我們還可以先直接約分,約分后是0.6,0.6×3=1.8。
師:誰來說一說0.6是怎么來的?為什么是0.6呢?
師:1.8是怎么計算出來的?
師:我們發現當小數和分母有倍數關系時,這樣約分計算更簡便。
師:通過剛才的探究,我們發現了很多計算分數乘小數的方法,看來在計算分數乘小數時,同學們要根據具體的數據來選擇合適的算法。
設計意圖:通過數據的變化,感受計算方法的多樣性,讓學生學會計算時要根據數據特點選擇合適的方法。
三、鞏固練習
1.
算一算。
2.
我國人均淡水資源量是多少萬立方米?
3.
成年帝企鵝的身高是多少米?
4.
果糖和葡萄糖共有多少千克?
設計意圖:通過習題的設置,引導學生進一步熟悉分數乘小數的計算方法。讓學生學會觀察數據特點,再選擇合適的計算方法。
四、課堂小結
師:回顧剛才解決問題的過程,我們是怎樣計算小數乘分數的呢?
教學目標
1.對“1”進行認識,并且從1引申到2、3、4的學習.
2.進一步體會數與生活的密切聯系.
3.培養學生的觀察能力.
教學重點
1.認識1、2、3、4體會數與生活的密切聯系.
2.了解1、2、3、4代表什么.
教學難點
了解1、2、3、4代表什么.
教具準備
課件、補充資料“結繩計數”,學生每人一張數字卡片,老師1-10的數字卡片.
教學過程
活動(一)
1.你們知道古代人是怎么數數的嗎?(演示課件:結繩計數)
2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
(點評:以結繩計數的故事引入,調動學生學習的興趣,使學生初步感知學習數學的重要性.)
活動(二)
1.今天老師帶大家到一座美麗的小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.
(點評:設置情境,讓學生在活動中體會數“1”的概念.)
2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細觀察,1可以表示什么?(小組討論)
3.集體交流:學生可能說:一條狗、一棵樹、一艘船、一間房、一個小孩、一座山、一個太陽、一戶人家、一棵草、一個蘿卜、一筐蘿卜、一條小路、一條河、一群鳥……
4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?
(點評:發散思維.聯系生活實際學習.)
5、誰能總結一下,“1”都可以表示什么?
(1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)
活動(三)
在生活中,我們還經常用到2、3、4等數字,這些又可以表示什么呢?
(點評:由“1”的學習,引申到2、3、4的學習,學生借助已知的方法自主學習.)
活動(四)
1.建小足球隊:學校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
2.你們看,老師這里有很多的數字,(數字朝下)誰愿意參加足球隊,請你抽取一張數字紙片,把它貼在胸前.(10個同學貼好數字,按上臺順序站成一排)
3.同學們,臺上有幾名運動員?他們衣服上的數表示什么?
4.如果讓他們排成一隊,可以怎么排?(學生討論)
方法一:
1、2、3、4、5、6、7、8、9、10
方法二:
1、3、5、7、9、2、4、6、8、10
方法三:
10、9、8、7、6、5、4、3、2、1
(學生說出其中一種,臺上小隊員排隊)
5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運動員?你排在第幾個?
6.請同學扮演小記者,向運動員提問.
7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
(10人一組活動:把自己座位里的數字
貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)
8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當小記者提問.
(點評:組建小足球隊,調動學生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,學生在模仿提問中,感知序數.)
活動五
1.這節課你學到了什么?
2.你打算向誰學習他的什么優點?
板書設計:
快樂的家園
1234
教學目標
1.讓學生親身體驗利用身邊的物體擺一擺,說一說,初步理解加法的含義.
2.使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算.
3.讓學生能夠說出生活中加法計算的問題.
教學重點
初步理解加法的含義.
教學難點
使學生能夠看圖說圖意,并能夠正確地列式計算.
教學過程
一、活動一:啞劇
(一)教師談話:老師給你們演一個啞劇想看嗎?誰知道什么叫啞???對,老師不說話,你們看完后,你說一說我演了什么,好嗎?
(二)教師表演:左手拿2支筆,右手拿3支筆,做合起來的動作.
(三)教師提問:
1.誰說一說我演了什么?最后問大家一個什么問題?
(左手拿2支筆,右手拿3支筆,把它們合起來一共有幾支筆?)
2.誰會列式計算?(板書:2+3=53+2=5)
3.誰再帶大家讀一遍算式?
4.2、3、5分別表示什么?
5.“+”表示什么?(“+”表示和起來的意思)
(四)小結:只要是把兩部分合起來就要用加法計算.今天我們就來共同學習加法.
(板書:加法的初步認識)
二、活動二:擺一擺
(一)教師在黑板上左邊擺1個桃子,右邊擺3個桃子.
教師提問:一共有幾個?說一說怎樣列式?
學生回答:1+3=4,一共有4個.(板書:1+3=4)
教師提問:還可以怎樣列式?
學生回答:3+1=4,一共有4個.(板書:3+1=4)
教師:這兩個算式都對,你喜歡哪個就用哪個.
(二)學生動手擺
教師:請你也擺一擺,說說1、3、4各表示什么?為什么用加法?
(三)出示圖片:擺桃子
三、活動三:理解圖意(一)教師:再看一個啞劇愿意嗎?想一想這里有什么數學問題?
1.出示圖片:汽車圖
2.你能根據你看到的來編一道題?你會列式嗎?
(二)再來看看這幅小鳥圖,自己想一想圖的意思,在書上寫出算式.
1.出示圖片:小鳥圖
2.集體討論小鳥圖的圖意.為什么用加法?
四、活動四:自編啞劇
教師:剛才你看了好幾個啞劇了,你想不想自己也編一個啞劇呢?
1.出示圖片:計算
請你挑出一道你喜歡的算式,然后根據這個算式編一個啞?。约合牒昧嗽俸屯勒f說好嗎?
2.誰愿意說說你編的啞???其他同學認真聽發言同學編的對不對、好不好,如果不對應該怎樣改一改.
五、活動五:尋找生活中的加法問題
教師:剛才大家編的啞劇都是生活中的一些事情,而且都是用加法計算的.這說明在我們的身邊、家中、教室中有很多的加法問題.不信,咱們一起到小明家去看看吧!
1.出示圖片:生活圖片
請同學們4人一組說一說、算一算在這幅圖中,有哪些加法問題,怎樣列式?
2.集體討論.比一比哪組找到的多.
六、小結
這節課同學們對加法有了初步的理解,并能看圖說圖意,并能列式計算,而且發現了生活中
的加法問題.那你們說加法重要不重要?所以我們更要學好加法.
教案點評:
本課用學生感興趣的啞劇貫穿全課,吸引了學生的注意力,激發了學生的學習熱情。并且注意到學生思維的發展特點,設計從易到難、從形象到具體、從動到靜,具有很強的層次感,更有利于學生的理解和掌握。
探究活動
套圈
游戲目的
1.幫助學生提高簡單加法的口算能力.
2.培養學生動手操作的能力.
游戲材料
1.用細鐵絲制成直徑為15厘米的圓圈10個;
2.用硬紙板畫成不同形狀的小動物四種,剪下來用鐵絲支撐好.
游戲程序
1.分組,每3位學生為一組.
教學目標
1.在已有的生活經驗上體會數的意義,感受到數學就在身邊.
2.培養學生仔細觀察、認真思考自主探索的能力.
3.通過動手操作,使學生會數數、讀數、寫數,初步體會數序的含義.
教學重點
正確數出物體的個數.
教學難點
正確書寫數字.
教具、學具
數字卡片、課件.
教學過程
一、創設情境.
(一)引入
教師談話:開學這幾天,你認識了幾個新朋友?能給大家介紹介紹嗎?
1.同學之間互相介召、互相說.
2.指名回答.
教師提問:有認識一位新朋友的嗎?誰認識了兩位新朋友?有更多的嗎?
這2個新朋友是誰?
教師板書:12345(根據學生所說的板書)
(點評:聯系學生生活實際學習數學,是課程標準的一個基本要求.通過“介紹新朋友”的情節引入,使學生體會到數學就在我們的身邊,激發了學生的學習欲望.)
教師談話:有一位小朋友叫“淘氣”,他也認識了一位新朋友“笑笑”.有一天,“淘氣”
請“笑笑”到家里做客.
(二)出示主題圖
教師提問1.看到這幅圖,你想說些什么?
2.他們在玩些什么玩具?請你數一數,說一說.引導學生說出圖上的物體數量.
(學生:他們在玩玩具,有5個積木、4輛汽車、3個皮球等等)
(點評:創設情境,讓學生不由自主的數數,從而感受到數字在生活中隨處可見,應用廣泛,
同時也激發學生數數、用數的積極性.)
二、嘗試探索.
(一)教師提問
1.你是怎樣知道這些物體的數量的?(數出來的)
2.你是怎樣數的?(一個一個的數、兩個兩個的數)
(二)指名數一數.說一說.
1.小組討論:你認為怎樣數數比較好?為什么?
思考:如果有更多的物體,又可以怎樣數數呢?
(三個三個的數、五個五個的數、十個十個的數……)
2.小組合作:數出鉛筆盒里文具的個數.(指名展示,全班交流.)
3.如果你想請你的新朋友到家里做客,你準備怎樣做?
學生1:我準備拿2個洋娃娃請好朋友玩.
學生2:我準備拿4輛小汽車請好朋友玩.
學生3:我準備拿5把玩具手槍請好朋友玩.
(點評:通過觀察實物,使學生體會數數的方法,感悟出數物體的數量時要一一對應,為數更多物體數量進行滲透.同時發散了學生的思維,使學生進一步感知生活中處處有數學,從而對數學逐漸產生親切感.)
(三)揭示課題
教師談話:剛才同學們準備了那么多的玩具,你們真是一個好客的小主人.同時我也聽出來了,你們說出了許多數量是1、2、3、4、5的物體.這就是我們今天要研究的內容.
教師板書:玩具(1、2、3、4、5)
(四)指導書寫.
教師談話:我們會數出數量是1、2、3、4、5的物體,這些數該怎么寫呢?誰會寫1?2怎么寫?
(指名板書)
教師提問:你們覺得他們寫的怎么樣?那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規范呢?
出示田字格及示范字
教師提問:看到這些字你有什么感覺?
教師:讓我們一起來練習怎么寫的.(生描示范字,師巡視指導.)
比較:你認為哪兒寫的比較好?還有什么不足之處?
(點評:先引導學生觀察數的寫法,有了認識之后再描,最后自己寫,這樣的過程實際上在不知不覺的演示過程中學會了書寫.)
(五)比較數序.
1.看圖數數.
教師談話:“淘氣”和“笑笑”玩的高興及了,媽媽給他們準備了一些水果.
出示水果圖
教師提問:都有那些水果?各有多少個?你是怎么知道的?
教師明確:1、3、5叫單數,2、4叫雙數.
2.比一比.
什么水果最多?什么最少?你是怎么知道的?
3.生活中你還在哪見過這些數字?它們有什么用?
(點評:通過觀察實物,使學生感悟到數字之間的大小關系,同時與生活實際相聯系,進一步增加學習的興趣,從而感受到數學就在我們身邊.)
4.數序
教師談話:2個好朋友剛吃過水果,動畫片開始了.
出示火車圖
教師提問:他們在干什么?“淘氣”說老虎在第一節,“笑笑”說熊貓排第一節,他們誰說的對?小松鼠在第幾節?大象呢?
三、總結
說說這節課你最高興的事是什么?