時間：2022-11-23 10:22:00
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人們提起西安，總會被她悠久的歷史所吸引。西安，古稱“長安”“京兆”。是舉世聞名的世界四大古都之一，是中國歷史上建都朝代最多、影響力最大的都城，是中華文明的發祥地、中華民族的搖籃、中華文化的杰出代表?！扒刂葑怨诺弁醵肌报D―幾千年積淀下來的王者之氣帶來的憧憬與威嚴感是中國甚至世界的大都市都罕有比肩的。6000年建城史，1200年王城史，13朝古都……西安就像一位睿智的老者，既有著陜北漢子般的豪邁情懷，也有江南儒士的溫文儒雅。
西安的傍晚，太陽西沉，華燈初上，當城市的車流織成一片光錦時，漫步在小寨，抑或鐘樓，看著四周商賈林立，人群絡繹不絕，是否會讓你想到千年前大唐盛世“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛”的繁華呢？千年的規劃讓西安的街道方如棋盤，四方通達，就算跨越了大半個西安城都不會迷路。同時，這里的每一條街道都有它的“功能”：鼓樓后面的回民街是回民聚居地，青石板路與仿明清的古建筑讓你感覺踏入了歷史的長卷，而你又是否知道，漢朝時這里是“絲綢之路”的起點：回民街的賈三包子、鏡糕、羊肉泡可以說是陜西最正宗的，你大可以在這里找一個店鋪坐下。就著這里的歷史韻味，大快朵頤：而從鐘樓南行，至南門東拐，一座雕花的牌坊傲然佇立在你眼前。上書“碑林藏國寶，書院育人杰”十個蒼勁的大字，這就是書院門。書院門得名于關中書院，曾是東林黨“聯鑣會講”之所……
西安是座歷史之城，但并不迂腐。“北經開，南曲江”成為西安經濟文化新中心，這兩地有產業園、世紀金花、賽高街區、國展中心、大雁塔、大唐芙蓉園、曲江海洋世界、大唐不夜城等經濟文化區，將歷史與現代完美融合起來。
西安高校：春風得意馬蹄疾
在這座曾擁有中國乃至世界最高教學水平的教學機構――長安太學的城市里，教育文化如源頭活水延綿不息，流過漢唐風韻、民國遺風后在這個世紀大放異彩。西安高校林立，名校眾多，這里的學習，是高手的較量，快樂卻不失競爭力。
西北第一高校――西安交通大學
由原西安醫科大學、原陜西財經學院與原西安交通大學組建的西交大，是教育部直屬綜合性全國重點大學。國家“211工程”“985工程”重點建設大學。西交大是一所綜合類大學，但以理工見長。管理科學與工程、動力工程及工程熱物理、工商管理三大專業是行業第一，畢業生都深受500強企業的青睞。而其電氣工程、機械工程、生物醫學工程、力學、數學、電子科學與技術等專業也是邁入全國前十，每年為全國輸送了大批優秀學子。
西交大優秀，不僅在于學校本身，也在于西交大的學子。逛過交大BBS“思源星空”的同學都感嘆論壇太過冷清，而版主就會笑著調侃，因為交大學子都學習去了啊。為占一座在圖書館門口排隊都不新鮮了，網上盛傳一張圖片，片中眾多交大學子在校邊肯德基24小時營業廳里徹夜復習。學校為學生配備了高端個性化圖書館――用iPad裝配的圖書館，讓大家隨時享受高科技帶來的閱讀：就是一位普通的門衛會為每一個同學檢查自行車，為每一個沒氣的自行車打足氣。交大興慶校區與長慶公園連成一片綠海，在鋼筋混凝土建筑中為學生留下一片致學的象牙塔，走在其中，你終會明白，西交大無微不至的關懷。
交通業的泰斗――長安大學
坐落于古城西安的長安大學是“211工程”重點建設大學，“985工程”優勢學科創新平臺，由教育部、交通部、國土資源部與陜西省四方共建，在全國影響力不斷擴大。說到長安大學，不得不說說她的歷史。2000年。號稱“一?五?七”的三所部屬高校，西安公路交通大學、西安工程學院、西安建筑工程學院合并組建長安大學，原西安公路交通大學是公路交通領域實力最強高校，號稱亞洲唯一。公路交通行業“黃埔軍?！保憾靼补こ虒W院是全國五大地質學院之一，全球五大地質構造學說理論誕生于此：西北建筑工程學院則是建設部直屬七大建工學院之一，是西北地區建工人才的搖籃。合并后的長安大學，公路、交通、汽車、工程機械、土木、地質測量等相關專業都是強勢專業。
60年風雨崢嶸路讓長安大學歷久彌新。古城之南、渭水之濱，留下了每一位長大學子的夢想與努力。長大的學子是中國的鋪路人，杭州灣大橋、秦嶺終南山隧道、青藏公路無不沁有長大人的心血，他們讓天塹變通途，讓出行變樂趣。而求學長大，創新成了基調。“十一五”期間，學校共承擔陜西科技項目1300余項，其中陜西省“13115”重大創新科技項目、省自然科學基金項目、省科技攻關項目等120余項，為陜西經濟社會發展做出了突出的貢獻。長大學子也不甘落后，每年都有300余項專利出自長大學子之手。
國防七子之一――西北工業大學
“國防七子”是人們送給工業和信息化部直屬的七所高校的別稱，中國西部僅此一所，從此處也能看出西工大的實力。西工大是“211工程”“985工程”重點建設高校。西工大“三航”（航空、航天、航海）實力強勁，為全國“三航”項目提供了大量人才?！皻?10”戰機總設計師楊偉、總工程師薛熾壽、試飛總師周自全都畢業于此。同時，西工大的材料、力學、機械制造等專業排名全國前五，材料專業還下設陜西省級實驗教學示范中心，旨在培養實踐與理論相結合的全方位人才，讓畢業生成為軍工企業的寵兒。
西工大擁有可以媲美浙江大學紫金港校區的長安校區，依山傍水，環境美不勝收，是名副其實的“山水園林型”校園。走在小路上，自由呼吸著新鮮的空氣，讓學習多了一份別樣的快樂。西工大不僅美在校園，更美在實力，我國第一架無人機，第一艘宇宙飛船，第一艘水下智能航行器等無不浸透著西工大人的心血與汗水。西工大還擁有亞洲唯一的試飛員學院。全國最大的無人機研究基地?？梢哉f，西工大與中國航天事業結下了時代情緣。西安聚集了中國航天1/3以上的力量，而其中的主力就是西工大。西工大的實力，滲透在國防科技的各個地方，為國防作出了巨大貢獻。
西安大學之母――西北大學
把這個名字送給西北大學絕不為過，從陜西大學堂到國立西北大學，歷史上的國立西北大學是全國一流的大學。可以媲美以京師大學堂為前身的北京大學。西北大學雖上承一脈，但向下卻是“枝繁葉茂”，國立西北大學中的許多院系分出經過幾次大的專業調整成為今天西工大、西外、陜西財經（并入交大）、西北農林等大學的源頭?，F在的西大是“211工程”重點建設高校，也因其燦爛的歷史被人們譽為“最值得尊敬的大學”之一。
一位西大的畢業生說：“西北大學為他的人生留下了兩個鮮明的意象，一個是太白校區北校門外綿延而過的古城墻，一個是逸夫圖書館前繁花盛開的玉蘭道。”西大美，甚至連校區的名字都很美――太白、長安、桃園，宛如天宮放在西安的幾顆明珠，古樸而自然。歷史給了西大濃厚的知識積淀。她的圖書館藏書規模和質量號稱西北首席，并藏有大量珍本、善本，為愛書的同學留一方墨香天地。同時西大被外界稱為“經濟學家的搖籃”“作家的搖籃”。經濟學大師遍布全國，甚至于中國四大頂尖經濟學研究機構領軍人物：北京大學――張維迎，清華大學――魏杰，國研中心――劉世錦，中國社科院――鄒東濤均為西大經濟管理學院畢業生，被稱為經濟學著名的“西大現象”。而西北大學考古學與北京大學并稱雙璧。依托于古都西安，更是如魚得水，考古科研能力居全國前列。同時，西大的中文也是西北大學優勢學科之一，這個培養出遲子建、賈平凹、雷抒何西來等近代文學大家的專業，依舊以飽滿的熱情為全國培養著中文英才。
西北教師的搖籃――陜西師范大學
教育部直屬大學，國家“211工程”重點建設大學，“985工程”優勢學科創新平臺高校，全國六個免費師范生教育院校之一，這就是陜西師范大學，培養高等院校、中等學校師資和教育管理干部的重要基地。作為師范類院校，師范專業自然無話可說，思想政治教育專業超過北大、復旦、武大等名校位列全國三甲。同時非師范類專業也有著很強的實力，如應用心理學、漢語言文學、歷史學都是國家級特色專業，陜師大就建有漢語言文學類的基地班與歷史創新實驗班，旨在于培養專業人才。
陜師大還稱成為西安“最小資，最浪漫”的大學。師范類院校每月會給師范類學生600元的補助，有了這些補助。吃飯的問題迎刃而解，生活自然小資起來。陜師大的食堂被譽為“西安最美味高校食堂”之稱，人們甚至開玩笑說在陜師大門口開餐館就是奔著破產去的。蛋糕店的紅豆奶油、學子二層的過橋米線、園丁的面和餃子、溢香樓一層的雜糧煎餅……總有一樣能滿足你的味蕾。陜師大的浪漫，很大程度上來自他們的圖書館。步入陜師大，四周古木參天，再往前走，一座青磚方瓦、爬滿藤蔓的建筑將會填滿你的視線，古樸莊重的建筑帶著一種隱隱的威嚴感沖擊著你的視野，那就是陜師大圖書館。一位走過了60多年風雨的老者。陜師大的圖書館設計也很有特色，內部小曲回廊，讓你在山重水復以為走到盡頭的時候又會柳暗花明。發現一個新的天地。自然而然地，她也成了相遇的絕佳場所。浪漫就在相遇中緩緩流動。
我的“長大”――不想說再見 劉亞偉
經過了兩次高考，我深知一切得來太不容易。理想的城市、理想的大學、理想的專業……當我拖著行李走出西安站臺時，踏出的每一步都格外珍惜，感受著這座期盼已久的城市的脈搏與心語。
雄偉的城墻、肅穆的鐘樓、精妙的銅車馬、秀美的驪山……每到一處，每睹一物，歷史的印記都在腦海中不停翻滾，讓我感受著十三朝古都的厚重磅礴：廣場上的輪滑青年、城墻上的自行車賽、東大街嬉笑的小情侶、長椅上歇腳的爺孫倆……這一切又是這么的親切與樸實。這就是西安，一座多元、包容的城市。
做好師生的安全是學校開展一切工作的前提和保障。由于我校的環境和房屋布局特殊，給學校的安全管理工作增加了難度。一是學校房屋已久，破舊，樓道設計狹窄，加上人員多，面積小，非常擁擠。二是部分班級對學校安全管理工作重視不夠，存在麻痹、僥幸心理，對學校安全工作存在說起來重要，做起來次要，忙起來不要的現象。三是學校安全管理還有待于規范，不能及時發現、排除安全隱患。安全教育流于形式，缺乏針對性、實效性和經常性。四是學生自身的安全防范意識不強，不能理解安全的重要性和必要性。針對上述現象，結合實際談談如何做好安全管理工作。
一、要明確安全管理工作的目標
學校安全管理工作是一個長期性的工作，要通過各年級組、各班級的通力協作和不懈的努力達到“三有、三無、三不發生、三加強”的目標?！叭小保从兄苊芗氈碌呢熑误w系和管理網絡；有規范、完善的安全工作制度和獎懲考核機制；要有與我校安全任務相適應的“三防”（人防、物防、技防）設施和強力到位的工作措施?！叭裏o”，即校園內無打架斗毆現象發生，無盜竊學生財務現象，無明顯地安全隱患存在。“三不發生”，即校園內部不發生嚴重侵害師生人身安全的案件，不發生在校學生違法犯罪案件，不發生重大安全責任事故?！叭訌姟?，即加強學校安全工作，形成維護廣大師生人身安全和學校財產安全的長效管理機制；加強對學生的法制教育，爭創零犯罪校園；加強校園及周邊治安環境整治，努力消除各類治安安全隱患，使學校周邊治安秩序明顯好轉。
二、要突出安全管理工作的重點
（1）加強學校飲食衛生安全管理。強化對送餐公司及學校自來水衛生安全的監管，凡不符合要求、達不到規定標準的，一律要整改到位。強化監管機制，堅決防止后勤“一包了之”。加強送餐公司承包人和聘用人員的法紀教育，教育他們守法經營、科學管理、規范操作。
（2）加強學校校舍的安全管理。要經常深入各班級、各教學樓對房屋主體、公共設施及電線電路加強檢查和維修。要有高度的責任意識，發現安全隱患必須及時上報并進行整改，千萬不能等靠和依賴。
（3）加強護送學生出校門及消防安全的管理。明確校長、中層干部、班主任、任課老師和門衛值班一體化管理制度及層層負責的管理機制。每天放學時，除門衛保安在校門口維持秩序外，學校領導及老師一定要到場值崗維護學生出校門的安全。學生出校門，必須要有老師帶隊護送。學校經常檢查用火、用電等消防安全，發現問題及時糾正。要將消防安全管理工作責任落實到崗，落實到人，確保不發生火災事故。
（4）加強治安防范管理。學校要加快“四防”建設，即防火、防盜、防破壞、防自然災害事故，全面提高治安防范水平。建立專兼職治安保安隊伍，定時開展治安防范巡邏；嚴格學校門衛管理和值班保衛工作，教職工在上班時間外進入學校，值班門衛要進行登記，寫明事由，記錄在案；外來人員進入學校，要及時與所找人員取得聯系，需經校級領導批準。加強重點部位物防工作，逐步裝備覆蓋校園重點部位的視頻監控系統，提高綜合防治水平。加強教師心理健康教育基本知識培訓，提高對學生心理疏導能力。
三、要強化安全管理工作措施
（1）加強安全教育培訓，切實提高防范能力。學校把安全教育納入教育教學內容，列入教學計劃。遵循青少年成長規律，加強青少年學生的心理健康教育和各種安全教育，增強安全意識，提高防范能力。除國家規定的學校安全教育日外，每學期開學的第一個月為學校安全教育月，放寒暑假前的一周為學校安全教育周，平時應將安全教育貫穿于教育教學始終，學生接受安全教育的比率必須達到100%，安全常識及安全防范技能掌握率必須達到95%以上。
圍繞立德樹人根本任務，運用好重要時間節點，重點組織好清明祭英烈、六一學做美德少年、七一童心向黨、十一向國旗敬禮和學習精神五項活動，引導學生熟讀并牢記“三個倡導”24個字社會主義核心價值觀，堅定理想信念，繼承優良傳統，樹立遠大志向，培育美好心靈，不斷增強愛黨愛國愛社會主義情感。
二、活動內容
（一）清明祭英烈活動（4月1日至4月7日）。一是開展網上活動。清明期間，中國文明網、央視網將設計推出專門網頁，中國未成年人網、文明網在首頁顯著位置鏈接。各中小學校要組織學生在網上向先賢先烈鞠躬獻花、簽名寄語，緬懷先輩，銘記歷史。二是組織網下實踐。各學校要結合校情舉辦征文演講、詩歌朗誦、主題班（隊）會、團日活動，城區學校和象耳片區學校組織學生就近到象耳烈士陵園祭掃、獻花和宣誓，表達對先烈先輩的感恩懷念。
（二）學習和爭做美德少年活動（5月30日至6月8日）。一是宣傳展示美德少年事跡。各學校要將市文明辦制作并發到學校的市入圍全省“美德少年”候選人優秀事跡宣傳畫報懸掛（張貼）在校園醒目位置，組織全校學生觀看學習美德少年優秀事跡。二是開展學習美德少年活動。各中小學校要廣泛組織中小學生舉辦主題班（隊）會、學習心得展示、與美德少年座談交流、“好家風好家訓”學習交流等活動，開展力所以及的學雷鋒志愿服務活動。三是參與“美德少年行”活動。今年暑假，省上將舉辦“美德少年行”主題活動，通過組織美德少年看家鄉、訪先進、傳美德，弘揚社會正能量。在確保安全的前提下，區教育局和相關學習要按上級要求組織區“十佳美德少年”積極參與活動。
（三）童心向黨歌詠活動（6月上旬至7月上旬）。一是選擇歌曲。黨的十之后圍繞實現中國夢、培育和踐行社會主義核心價值觀創作的歌曲，今年春節聯歡晚會、《愛國歌曲大家唱》和唱響中國推出的歌曲。二是歌詠形式。各中小學校要以年級（或班級）為單位，利用音樂課、班團隊會等，組織學生合唱歌曲。同時，依托區青少年年宮、鄉村學校少年宮等課外活動陣地，組織學生學唱合唱。三是錄制節目。5月30日前，小學完成“童心向黨”歌詠節目錄制，參加全省展演。
（四）向國旗敬禮活動（9月29日至10月9日）。一是網上簽名寄語。國慶期間，中國文明網、央視網等網站將開設專門網頁，各學校要組織學生上網面向國旗敬禮并簽名、寄語，表達熱愛祖國、祝福祖國的美好心聲。二是網下教育實踐。各學校要充分利用愛國主義教育基地、國家公祭儀式、紅色旅游等各類教育資源，廣泛開展莊嚴感、儀式感強的教育實踐活動，通過主題班（隊）會、演講征文、歌詠演唱等活動，教育引導廣大學生升華愛黨、愛國、愛社會主義的深厚感情。
參與以上四項集中性網上活動，屆時請登錄中國文明網未成年人頻道、央視網科教頻道。同時，也可登錄中國未成年人網、文明網，點擊進入相關專題參與活動。請各中小學校校園網站進行鏈接，便于學生參與活動。
（五）“學精神、做紅色傳人”活動（8月1日至10月31日）。一是圍繞紀念中國工農勝利80周年，各中小學校要通過課堂教學、專題講座，以及舉辦專題展覽、文藝演出、故事匯、主題團隊日等方式，在學生中宣傳和弘揚精神。二是利用好秋季開學時間節點，在新學期開學教育、新生入學教育中，突出精神教育內容。組織學生學習紀念勝利80周年大會精神，觀看題材的影視、出版物，引導學生重溫的光輝歷史和英雄壯舉，弘揚紅色傳統、傳承紅色基因。
三、工作要求
隨著新課改的實施，新課程理念更加廣泛深入地應用于教育教學之中，轉變學生學習方式已成為提高學生學習成績、實現學生個性發展的關鍵。“導學案教學”模式是對傳統教學方式的一種變革，它改變了以統、獨、偏為特征的課堂教學，以學生的自學為基礎，以師生互動為手段，以發現問題自我探究為主線，以學生多種能力的養成為目標，較好地落實了學生的主體地位，體現了現代教育的特征，符合新課改的理念?！皩W案教學”教學模式在我校已經大力推行了半年的時間，我感覺收獲很大。前不久，我在必修二第一章第一節“孟德爾的豌豆雜交實驗（一）”教學中運用了“導學案教學”，下面我就這一節課談一下自己的一些想法，不當之處請各位專家和同行批評指正。
1.我的收獲
1.1 本節教學內容是以孟德爾發現遺傳因子的實驗過程為主線，突出科學史和科學研究方法的教育。教材中以問題為線索，引導學生思考、分析孟德爾遺傳實驗的科學方法，達到闡明分離定律，最終能夠運用分離定律解釋一些遺傳現象的教學目標。應用導學案教學模式符合教材設計的思路，探究問題的設計使學生在分析實驗的過程中，體驗“假說―演繹法”這一科學研究的過程，體驗孟德爾敢于質疑、敢于創新、勇于實踐以及嚴謹、求實的科學態度和科學精神。
1.2 導學案”式教學最大的優點是調動了學生的主動性和積極性，還原了學生主體地位。以前的教學，都是教師講，學生聽，滿堂灌的教學模式，學生掌握的好與壞只是通過提問幾個同學來了解，也不能全面的掌握，課堂上忽視了學生自主學習能力的培養，教師主宰課堂，學生被動的接受，效果不好。導學案的使用把老師從滿堂灌、一手包辦式教學中解放出來，把精力集中到如何做好“引導者”上，回歸了老師的主導者角色，其效果自然是教學相長。例如：在學習運用圖解對分離現象進行解釋的過程中，我引導學生先進行討論再試著書寫遺傳圖解，然后同組之間互相批改。通過這樣的自學和互學學生很快就掌握了書寫的方法，并且真正理解了孟德爾提出的假說，印象更深刻。而我也更有針對性的解決了學生的困惑。
1.3 學案教學使學生真正的參與到了學習中來。課堂不再是老師的一言堂，部分后進生從一個旁觀者，成了學習的參與者，并且還能代表小組發言。小C同學平時學習成績不好，在這次課堂上他成為了小組的發言人，回答問題表現好使小組得到了加分，他非常高興。他在作業中寫到：“這是我最有成就感的一次生物課！”其實，每個學生都有展示的欲望，當這后進生也參與進到了學習中來，課堂氣氛就更活躍了。只要學生樂學愛學，學習效果一定會好。課堂上小組內相互討論，既促進了學生的學習興趣，又融洽了同學之間的關系。
2.不足之處
2.1 “導學案”式教學其實是用學案導學、先學后教的方法。在這種教學模式中，課前預習是個重頭戲，必須引導學生仔細閱讀教材，結合編寫的學案，完成預習任務。要提高課堂效率，課前必須做足準備。上課時學生以小組的形式完成學習內容，課后還要完成相應的作業。學生在面對多科目同時進行導學案教學的情況下，每天有預習和復習，在一定程度上，似乎是加重了學生的負擔。
2.2 學生參與課堂的表現不容樂觀。小組交流學習起不到真正的效果。在實際教學過程中，每個小組內那些基礎差的、表達能力弱的、不夠大方的同學常常是沒有發表自己的觀點，沒有真正實現參與討論。應該關注個別學生的學習的積極性和主動性。加強學習方法的指導，設法減輕學生的學習壓力。對于那些基礎差、能力弱、學習習慣不好的學生，原本在教師講解、指導下尚且學不好，更何況讓他們自學，那就更是不知所措了。
2.3 每節課短短的45分鐘而言，學生要完成獨學、對學、群學、展示匯報，教師也要進行指導、講解及評價，每一節課不僅要完成教學內容還要進行習題訓練，在教學任務未曾修改的情況下，很多時候是無法完成的，教學成績如何保障？
2.4 這節課暴露出很多學生仍不會正確地運用導學案，應該在以后的實踐中加強學生使用學案的指導，尤其注意：
2.4.1 拿到學案后根據其導學題目（問題）認真進行預習。所有同學必須要解決學案中基礎題部分，然后可以做提高題，對難度較大的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師提問。
2.4.2 課堂學習時要適當作些方法、規律等方面的筆記以便今后復習。學完一課后，要在學案的空白處寫上學后記。
2.5 編寫合理適用的“導學案”困難重重?？陀^來說，設計一份好的導學案要比書寫一個教案花費更多的時間和精力，它需要教師深入鉆研教材，吃透教學大綱，并需要查閱大量資料來完成。我校師資力量薄弱，同學科任課教師人員少，初涉“學案教學”，更多的是“摸著石頭過河”，網上資料多但并不一定使用，在集體備課時往往就是“一言堂”、“二人組”，因此編出的“學案”往往在真正使用時才發現設計不夠合理、問題設計不夠恰當等。所以，我認為學案的設計應該以備課組集體設計為基礎，發揮集體的智慧，分散勞動量，才能保證學案的質量。這還需要我們一屆一屆的努力。
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一、案情與判決
原告博內特里塞文奧勒有限公司(Bonneteric Cevenole S A．R．L．)于1925年月11日在法國登記設立．主要從事服裝設計、制造和銷售。自1986年6月起．該公司先后向國家商標局登記注冊了”花圖形”繁體字“夢特嬌“及“MONTAGUT與花圖形等共4個商標核定使用的商品均為商品國際分類第25類衣服、鞋、帽等。
2001年9月夢特嬌·梅蒸(香港)服飾有限公司在香港注冊設立其英文名稱為MONTEQUE·MAYJANE(HONG KONG)ASHION LIMITED“。
2001年11月上海梅蒸服飾有限公司設立很快就得到了香港梅蒸公司的授權，在中國大陸地區獨占使用“梅蒸注冊商標。接著上海梅蒸公司授權常熟市豪特霸服飾有限公司生產、銷售梅蒸”服裝。他們為自己產銷的衣物標上了”夢特嬌·梅蒸“字樣、”梅蒸“拼音字母與花瓣圖形組成的標志。原告為此將香港梅蒸、上海梅蒸、常熟豪特霸一起告上了法庭．認為三被告有侵犯自己的商標權的行為及不正當競爭的行為。
法院經過審理后認定被告在生產、銷售的服裝上標有的商標與原告的相比．”夢特嬌·梅蒸”僅多了一個后綴”梅蒸”．“夢特嬌在前，“梅蒸“在后．與原告的花圖形”商標相比．被告的花瓣圖形僅僅是缺少了葉和莖．并且將花瓣的顏色突出，同時被告包裝裝潢的設計風格與原告一致．這些都容易使大眾將上述被告的產品誤認為原告的產品。這些行為構成對原告注冊商標專用權的侵犯和不正當競爭。因此法院判令被告停止侵權行為及不正當競爭行為并賠償原告50萬元人民幣。
本案經二審法院審理后維持了原判。((2004)滬高民三(知)終字第24號)
二、案外思考
本案雖然結束了但該案留給我們的思考卻遠未結束。隨著中國改革開放的深化特別是加入了WTO后．市場經濟臼益活躍企業良莠不齊競爭越來越激烈為了生存傍名牌、仿名牌、假冒名牌等事件層出不窮如何才能做好知識產權的保護更好地維護企業的利益保持市場的穩定、有序發展這是個擺在面前刻不容緩的事實知識產權是民事主體對智力勞動成果依法享有的專有專用權利。在知識產權時代．加強對知識產權的保護顯得尤為重要和迫切。其中對商標權的保護就是知識產權保護的主要內容之一。商標是由文字、圖形或者其組合構成的、使用于一定商品或服務項目將自己經營的商品或提供的服務與其他經營者的商品或提供的服務區別開來的一種商業專用識別標志。因此商標最基本的功能就是識別商品或服務的來源區別相同商品或服務的不同經營者。一個產品的成功往往需要投入大量的人力物力財力甚至是時間的沉淀和文化歷史的積累但對一個品牌的模仿．可能只需要幾天或者幾小時這樣的行為完全是巧取豪奪。
古羅馬的立法者在當時簡單商品經濟得到充分發展的背景下．就已經覺察到無論法律條款和合同條款如何嚴密．如果當事人心存惡意，總有規避之法。于是在羅馬法中規定了所謂的誠信合同確認了一般惡意抗辯訴權。這一規定對后世各國民法產生了深遠影響。
黨的十八屆三中全會明確提出推行碳排放權交易制度，建立吸引社會資本投入生態環境保護的市場化機制。國家發展改革委于近期出臺了《碳排放權交易管理暫行辦法》，規范全國碳排放權交易市場的建設和運行。目前，世界很多國家和地區相繼建立或籌建區域性碳排放權交易體系，其中歐盟碳排放交易體系全球最大、最活躍，也相對完備，借鑒歐盟做法，對安徽省探索建立碳排放權交易體系，促進節能減碳、經濟發展方式轉變及生態文明建設具有重要意義。
一、歐盟碳排放權交易體系概述
歐盟碳排放權交易體系（以下簡稱EU―ETS）于2005年正式啟動，是世界上第一個聯合國氣候變化框架公約下最大的溫室氣體交易市場，交易額占全球總交易額的27%。歐盟28個成員國以及冰島、列支敦士登和挪威等31個國家參與交易。
（一）歐盟碳排放權交易體系原理
歐盟碳排放權交易體系核心原理是“排放上限和排放配額交易”。排放上限是指為體系內受管制企業設置一定溫室氣體排放配額量。每個配額相當于一噸二氧化碳排放權限。體系內企業必須保證其排放量在配額限定范圍內，否則將受到懲罰（試驗階段為40歐元/噸，實施階段為100歐元/噸）。企業若通過技術手段降低碳排放量，可選擇保留多余配額供將來使用或將配額出售給配額緊缺的公司，即排放配額交易。
（二）歐盟碳排放權交易發展過程
歐盟碳排放權交易體系經過第一階段的試運行和第二階段的深化，目前已進入了第三階段。
第一階段（2005―2007年），為試驗階段，目的是“在行動中學習”，為下一階段積累經驗。交易涵蓋的溫室氣體只有二氧化碳，覆蓋的工業設備僅限于火力發電、煉油、鋼鐵、礦物加工和造紙等少數行業。該階段每年碳排放配額總量均為22.99億噸，各工業設備的碳排放配額按歷史法計算，單個設備三年的總配額一次性發放，全部為免費配額。第一階段結束后，剩余配額不能轉到第二階段繼續使用。
第二階段（2008―2012年），在第一階段所有行業的基礎上，將經營歐盟境內航空企業納入交易范圍，碳排放配額總量年均為20.81億噸。該階段大部分行業排放設備的碳排放配額仍然采用歷史法計算分配，同時在部分行業和地區開始試點拍賣，單個設備三年的總配額一次發放，期末剩余配額可以結轉到第三階段。同時，該階段引入了《京都議定書》中的“清潔發展機制（CDM ） ”和“聯合履約機制（JI） ”。
第三階段（2013―2020年），交易范圍進一步擴大，石化、有色金屬、石膏、氨、鋁制品等行業納入交易范圍，同時納入更多種類的溫室氣體，比如生產硝酸、己二酸、乙醛酸排放的氧化亞氮、鋁制品生產過程排放的全氟化碳等。起始年度配額為19.74億噸，以后每年減少3600萬噸。該階段電力行業配額全部須通過拍賣獲得，其他行業設備排放配額采用基準線法計算免費獲得，且免費配額占比逐年減少。
（三）配額分配機制
碳排放權交易配額首先由各成員國提交申請，由歐盟委員會審核確定后再反饋落實到每個設施，各成員國的分配總量必須和歐盟委員會的分配總量一致。歐盟碳排放權交易體系對新進者預留并免費分配排放配額，對停工的設施沒收原先分配的排放配額。分配方法主要有兩種：一是歷史法分配。主要應用于第一、二階段，即選擇過去一段時間的實際排放量作為分配排放配額的標準，通常是歷史活動和產能的指標，乘以一個統一的排放率，來確定分配給各個設施的配額。二是基準線法分配。該方法由行業內前10%溫室氣體排放效率最優的設備平均值確定，且不受生產技術、燃料混合、規模、老化程度、氣候條件、原材料質量等因素影響。截至目前，歐盟共制定了涉及21個部門的52條基準線，囊括了EU-ETS約80%的免費配額發放。
（四）監測、報告與核查（MRV）制度
歐盟于2004年通過了《溫室氣體排放監測和報告指南》，指導第一階段的溫室氣體監測和報告活動，2007年和2011年對該指南進行了修訂，用于第二、第三階段。溫室氣體排放的監測和報告是實施排放交易的基本條件和工具，是衡量排放源是否達標的重要依據，也是歐盟碳排放權交易體系與其他國家或國際貿易機制接軌的必備基礎。為保證企業報告的真實性，避免企業通過低估排放量而獲益，所有納入排放交易體系的排放活動都要接受核查，通過核查后的排放報告于每年3月31日前提交碳排放權交易管理機構審核。企業逾期如未履約將被處罰，處以罰款、關閉設備、禁止轉讓配額等懲罰，情節嚴重追究刑事責任。
（五）碳交易登記注冊系統
碳排放配額量作為EU―ETS的核心交易產品，統一存放在登記注冊系統賬戶中。登記注冊系統負責跟蹤碳交易配額的流轉情況，并管理交易帳戶。參與EU―ETS的任何機構和個人都要在登記注冊系統中開設賬戶，登記其擁有的配額和交易記錄。2013年歐盟通過了新的登記系統法令，規定第三階段使用歐盟統一的登記注冊系統，各成員國現有的登記注冊系統僅負責管理本國的賬戶。配額的簽發、轉移和注銷將記錄在歐盟獨立交易日志中，交易日志由統一的歐盟管理機構來維護。歐盟統一登記注冊系統通過交易日志網站公布可公開的信息，包括賬戶名單、國家配額分配表、運營商經核查后的排放量、上繳配額量、遵約狀態、交易量、交易類型等。
（六）碳排放權交易市場運作
根據歐盟法律規定，EU―ETS產生的碳排放權可在二級市場進行交易，交易產品除了發放的配額外，還可使用一定比例的CER（清潔發展機制項目產生的核證減排量）和VER（自愿減排項目的核證減排量）來抵減其排放量，從而實現了EU-ETS與CDM、JI等機制的系統對接。目前，歐洲碳交易活動主要是在倫敦和萊比錫碳排放權交易所進行。企業和其他參與者可以在市場里直接交易，也可通過經紀人、委托交易所或其他市場中介開展場外交易。碳排放權交易有現貨支付、期貨支付和混合支付（現貨加期貨）三種支付方式。排放配額通常采取現貨支付。減排信用額度由于項目期長、預期風險大，往往采取混合支付。碳排放權交易所通過制定規則，規范買賣雙方支付的進度、條件和比例等詳細規則，確保期貨和現貨可以成功交割，整個EU―ETS實現穩定運行。
二、歐盟碳排放權交易體系的經驗與啟示
經過近十年的運行，歐盟碳排放權交易體系不僅成功實現歐盟范圍內整體的節能減碳，而且為國際碳排放權交易實施進行了有益嘗試，并對發展中國家積極參與國際碳減排，建立碳排放權交易體系提供寶貴的經驗借鑒。
（一）制定統一的法律與制度是前提
歐盟經過三個階段的反復實踐，通過加強立法和制度建設，制定了統一的法律框架和實施細則，建立了統一的登記注冊系統、碳排放監測和第三方核查機構及人員認證標準，設定了歐盟統一的碳排放權配額分配計劃，確保了歐盟碳排放權交易的有序開展。
（二）科學設定交易總量是基礎
歐盟制定第二階段碳排放權交易配額時，由于對未來經濟增長前景過于樂觀，對企業生產開工率估計過高，導致第二階段ETS系統內投放的碳排放權過多，特別受2008年金融危機的巨大沖擊，第二階段末碳排放權結余高達20億噸，造成碳價一路下跌至6歐元以下，整個市場長期陷入交易萎縮狀態。為解決這一問題，歐盟研究提出了折量拍賣、市場穩定儲備等方案，但這些溢出碳權的消化仍需要很長一段時間。
（三）成熟的碳金融服務市場是關鍵
為解決中小型公司和單個排放設備所有者缺乏資金和專業知識的問題，歐盟積極推動中介機構參與，促進了財務、咨詢等服務業的發展。廣泛的參與性增強了碳排放權交易金融市場的流動性，并催生出碳期貨、期權以及掉期交易等衍生產品，有助于形成更合理的碳市場價格，促進整個碳市場的持續繁榮。同時，參與的中介機構能夠對未來減排單位提供擔保，也滿足了碳排放權最終使用者的風險管理需要，增強了投資者交易的信心。
（四）嚴格的監測、報告與核查制度是保障
精準的碳排放數據對于制定溫室氣體減排戰略和排放總量至關重要。因此，碳排放權交易體系正常運作需要健全的碳排放量監測、報告及核查（MRV）制度作為保障。歐盟MRV包括監測、報告、核查三個階段共14個環節，涉及政府主管部門、參與企業、核查機構等多個利益相關方，是開展碳排放權交易的重要基礎環節。在歐盟MRV制度中，對核查者的監管十分嚴格。核查由獲得認證的核查者獨立、合理和專業地進行，企業報告和核查報告都要公開，接受監督，如發現弄虛作假，核查者與企業一并受罰。
三、對安徽省建立碳排放權交易體系的幾點建議
2011年10月底，國家發展改革委批準在北京、天津、上海、重慶、湖北、廣東及深圳開展碳排放權交易試點工作，計劃到2016年底建立全國范圍的碳排放權交易體系。安徽省碳排放權交易體系還處于基礎研究和能力建設階段，與歐盟發達國家和我國試點省份相比，存在很大差距。探索建立安徽省碳排放權交易體系，既要認真吸收歐盟好的經驗和做法，更要立足實際，開展符合省情的制度設計，扎實推進相關工作。
（一）準確把握碳排放權交易市場的功能定位
碳排放權交易市場具有市場化手段節能減碳、引導企業轉型升級，以及促進碳金融服務發展等功能。安徽省正處于工業化和城鎮化快速發展階段，今后較長時間內能源消費量和碳排放量將繼續上升，加快工業發展與降低能耗、保護環境的矛盾將更加突出，經濟結構調整面臨較大壓力。因此，安徽省碳排放權交易要立足市場化減碳功能，充分發揮碳交易市場在碳排放稀缺資源配置中的決定性作用，使環境污染成本內部化，以最低成本實現減排目標，并達到有效應對氣候變化，促進低碳經濟發展雙贏目的。根據相關統計數據，安徽省電力、水泥、化工、鋼鐵等行業企業規模較大、碳排放量較多，減排目標容易實現，建議將這些行業首批納入碳交易市場的范圍。
（二）加快碳排放權交易相關制度設計
碳排放權交易體系建設是龐大的系統性工作，對安徽省來說是一項嶄新任務。建議抓緊組織專家隊伍，研究制定安徽省碳排放權交易總體框架，對企業歷史排放水平、配額分配方法、核證制度、登記結算平臺、交易市場和監管制度等重大問題開展研究。根據相關法律法規和國家統一部署，盡快研究制定細化的操作規則和流程，確保安徽省在碳排放權交易中有統一的標準和依據。
（三）科學制定配額總量及分配方式
安徽省在制定碳排放權交易總量和配額分配方案時，要根據未來經濟增長預期，充分考慮能源消費總量增長趨勢和結構調整方向，適當控制配額總量，完善配額發放的彈性設計，以保證配額的稀缺性，保持市場交易活躍和碳價的相對穩定。同時要設計合理的碳市場穩定儲備方案，以降低經濟增長波動對碳市場運行的影響。當前，安徽省要加快建立重點企（事）業單位碳排放報告、監測與核查制度，加強重點單位溫室氣體排放管控，為開展碳排放權交易提供數據支持，為安徽省2016年底加入全國統一碳排放權交易市場做好準備。
（四）健全碳排放權交易相關保障措施
一是加大資金扶持。建議設立碳交易能力建設專項工作經費，保障碳排放權交易體系以及相關基礎研究和能力建設；待安徽省納入國家碳交易市場后，參照EU―ETS做法，從整個交易總量中拿出一定比例配額進行拍賣，所得資金再設立低碳發展專項基金，用于碳排放權交易市場建設和應對氣候變化工作。二是建立激勵約束機制。利用財政、金融等手段，優先支持碳減排履約企業申報國家、省節能減排等相關政策支持項目；對不履約企業，建立黑名單制度，各級發改部門不接受其申報國家和省相關財政支持項目；國有資產管理部門將履約情況納入績效考核評價體系，與企業負責人的考核掛鉤。三是加強能力建設。針對相關部門和重點排放單位，加快開展報送流程管理、核算指南、監測報告、第三方機構核查認證以及第三方管理等內容培訓。
參考文獻：
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2.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
3.能寫一段完整的話。
教學重難點：
1.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
2.能寫一段完整的話。
一、談話導入
你們好！很高興認識你們。我先自我介紹一下：我姓李，木子李，你們可以叫我李老師。今天我為大家帶來了一首關于春天的兒童詩。請看大屏幕！（課件出示《春天來了》）
二、讀兒童詩《春天來了》
1.學生自由朗讀本詩。
2.指名朗讀本詩，教師糾正字音，提示讀出感情。
3.教師范讀。
4.學生齊讀。
三、練習說話
1.師：春天是個可愛的小姑娘，喜歡到處走走看看。她都到過哪些地方？
①完成下列填空：
春天來了，春天來了，來到了 ，
春天來了，春天來了，來到了 ，
春天來了，春天來了，來到了 ，
春天來了，春天來了，來到了 。
②師：這些地方都發生了哪些變化？
春天來了，春天來了，
來到了小溪邊， 。
春天來了，春天來了，
來到了田野上， 。
春天來了，春天來了，
來到了小鳥的家， 。
春天來了，春天來了，
來到了校園里， 。
2.師：春天來了，春姑娘還會到哪些地方去呢？這些地方又會發生什么樣的變化呢？請你也說一說吧！
春天來了，春天來了，來到了 ， 。
3.師：現在是什么季節？（夏天）夏天來了，大自然中的一切又會有什么不一樣的變化呢？（教師提示，學生說并出示夏天的圖片）夏天是個調皮的小男孩，喜歡東跑西跑。他會到哪里去？又會給那里帶來什么樣的變化呢？請同學們認真的思考一下。
①學生思考。
②小組交流。
③個別回答。（用上剛才的格式練習說話。）
夏天來了，夏天來了，來到了 ， 。
4.教師小結：
同學們說的真棒！夏天這么美麗，就讓我們用手中的筆把它寫下來吧！相信你是最棒的！
建議：①最好用上下面的格式寫一寫：
夏天來了，夏天來了，來到了 ， 。
②書寫要工整哦。
③不會寫的字可以用拼音代替。
四、練習寫話
1.學生自由寫話。
2.教師來回巡視指導的同時，挑選學生中優秀的詩句及時記錄下來。
五、作品展示，教師點評
1.學生作品展示。
2.教師作品展示（學生集體創作）。
老師這里也有一首詩，請大家讀一讀。（學生讀）寫得好不好？知道這是誰寫得嗎？它的作者是咱們班的全體同學。是不是沒想到？其實，寫詩就是這么簡單。只要我們平時細心觀察，用心感受，都會成為出色的小詩人。
六、拓展延伸
師：夏天過去，緊接著秋天、冬天也會到來。在金色的秋天，在白雪皚皚的童話般的冬天又會發生什么樣的變化呢？課下，同學們可以找來這方面的詩歌讀一讀，也可以拿起手中的筆自己寫一寫！
兒童詩《春天來了》讀寫萌發說課稿
一、說教材
我所執教的是言語識字教材一年級下冊的《春天來了》。這是一首兒童詩，內容淺顯，語言簡潔、生動而又富有想象力，非常適合低年級的孩子朗讀和模仿。之所以選擇這樣一首小詩，原因有三方面：
首先，兒童詩的特點決定了它的內容淺顯易懂，最主要的是兒童詩中所流露出的童真、童趣，兒童所特有的而成人無法比擬的想象力令人驚嘆！
其次，我一直認為兒童都是天生的詩人。他們所特有的那份童真、童趣，他們獨有的思維方式和言語表達方式，還有他們天馬行空的想象，無處不透露出一種詩意。
為什么我們的孩子小時候幾乎都有很強的表達欲望，想象力都那么豐富、奇特？而隨著年齡的增大和年級的升高，他們的想象力似乎都枯竭了？甚至連最簡單的思考問題的能力都喪失了？原因很簡單。在他們最適宜的年齡期（童年期和少年早期），缺乏說話能力和寫話能力的訓練。而在這個時期沒有得到訓練的能力，以后永遠也不會彌補上了。這是我選擇這首詩作為讀寫萌發范本的第三個原因。
二、說教學目標
1.能正確流利的朗讀詩歌，感受詩歌的獨特魅力。
2.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
3.能寫一段完整的話。
三、說教學重難點
1.啟發學生的想象力，激發學生說話和寫話的興趣。
2.能寫一段完整的話。
四、說教學流程
1.談話導入：創設輕松的氛圍，使孩子想說，敢說。
2.讀兒童詩《春天來了》。
因為這首詩同學們已經學過，這就節約了識字的過程，孩子們對這首詩的理解也會比較容易。所以，在朗讀部分我沒有過多的練習，只是在孩子自己朗讀一遍，指名讀兩遍的基礎上再齊讀一遍就過了。目的，一是為了讓孩子再熟悉一下詩的內容，二是能留出更多的時間讓孩子盡情地說和寫。
3.練習說話。
這個環節分兩步：
一是在《春天來了》這首詩的基礎上拓展說話。目的是為了拓展學生的思路，為后面的仿寫做鋪墊。
說是寫的基礎。要想讓孩子有寫話的興趣，必須先激發起孩子的表達欲望。所以，只要孩子們敢說，沒有明顯的用詞和語法錯誤，我一般不會打斷他，糾正他。
在說話的時候我要求孩子們用上“春天來了，春天來了，來到了 ，
。”這樣的格式。一是為了讓孩子對詩歌的格律美有一個初步的感受，為后面的模仿寫詩做好鋪墊。最主要的是通過這樣的訓練可以規范孩子們的語言。
第二步，是在《春天來了》的基礎上，模仿本詩的格式，以“夏天來了”為題拓展說話。這也是本節課的重點。
現在就是夏天，所以孩子們對夏天的變化會更熟悉，也更容易激起他們說話的興趣。但這畢竟是在今天這樣的場合，所以，考慮到孩子們可能一時不知說什么好，我便選擇了幾幅比較有代表性的夏天的圖片讓孩子們觀察，這樣就起到了打開學生思路的作用。
另外，在孩子說的時候，我還是要求他們按照“夏天來了，夏天來了，來到了 ，
。”這樣的格式練習說話，這樣，通過重復性的訓練，在后面孩子寫話的時候就會很自覺的模仿了。
4.練習寫話。
①學生自由寫話。
②教師來回巡視指導的同時，挑選學生作品中優秀的詩句及時記錄下來。
中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0183-02
Construction of the depth of cooperation between schools and enterprises to implement the Constitution and Vocational Education Alliance Pharmaceutical Professional internship program
Zhang Duoting Zhu Libo Guo Yong Ding Lanfeng
（NATIONAL COLLEGE，Harbin Heilongjiang，150066，China）
Abstract：The deep integration between schools and enterprises to build a “rotation training - internships - employment” Practical Teaching mode， making internship training courses and corporate jobs effectively docking， more targeted for the “post Education Alliance “cultivate high quality talents， enhance vocational education pharmaceutical Professional Training Course targeted， practical and professional. Construction of schools and enterprises to abide by “Vocational Education Union constitution”， the strict implementation of the pharmaceutical professional internship program， and strengthen the quality of pharmacy professional training course teaching， enrich the connotation of training courses to ensure the implementation of the pharmaceutical professional internship program and model of sustainable Development training Course.
Keywords：school - enterprise cooperation；build；Union constitution；the internship program；the implementation of
黑龍江民族職業學院制藥專業通過校企深度合作，構建了“輪崗實訓――頂崗實習――就業”專業實訓課程教學新模式，該模式在哈爾濱市哈南工業新城核心區共建的6家制藥企業“學生頂崗實習實踐教學職教聯盟”內得以順利實施，使得頂崗實習實訓課程有效的與企業工作崗位對接、更有針對性地為聯盟企業培養高素質技能型人才，學生在真實的企業生產環境下開展實踐教學，通過系統性的實施實訓課程、三支導師即專業教師、輔導員教師、企業指導教師的教育體系，提升了高職制藥專業實訓課程育人的針對性、實踐性和專業性。制藥專業實訓課程教學模式之所以能順利實施，關鍵是校企共同遵守合作構建的“職教聯盟章程”，嚴格執行了業已規范了的富有深度內涵的制藥專業實訓課程教學“實施方案”，保障了實踐教學環節的順利實施。
1 構建職教聯盟章程，踐行實訓課程教學模式
1.1 明確了校企合作宗旨，保障實訓課程模式的實施
一、課題研究的目的意義
（一）選題緣由及意義
1.選題緣由
蒙氏教育法是由意大利第一位女醫學博士——蒙臺梭利開創的推廣了百年所取得的豐碩成果，其教育理論及教育書籍不斷完善和發展，得到了世界各地幼教界的普遍推崇和認同，許多國家紛紛設立了蒙臺梭利協會及各類培訓機構，促進了現代教育的改革與發展。在日益重視素質教育的中國，以她的思想為基礎創立的蒙臺梭利嬰幼兒早期教育越來越受到家長的青睞。許多早教機構如紅黃藍親子園、新愛嬰早教中心、華夏愛嬰早教中心等都引進了蒙氏教育課程，為學前教育專業學生提供了廣闊的就業空間。
從2010年8月以來，徐州幼師進行課程改革，增添了選修課形式，旨在提高學生的專業技能素養。每個班級每周安排兩個課時理論教學；并投入大量資金開辟蒙氏實訓室，配有日常生活、感官、數學、語言、科學文化教具1000余件。每周安排學生進行兩次實訓操作，通過實訓活動幫助學生熟悉蒙氏教具的價值及特點，深入理解蒙氏教育的內涵，掌握指導幼兒操作蒙氏教具的教育教學技巧等。我因在求學期間接觸和系統學習過蒙氏教育相關內容，并獲得了親子教育資格證，有幸擔任了蒙氏公選課教學任務，借此機會進行理論與實踐探討。
2.研究目的
（1）通過理論講授和實踐操作相結合的教學形式，幫助學生系統掌握蒙氏教育的相關知識，其一是將蒙氏教育中強烈的邏輯性、靈活地操作性和創造性的工作融入到未來日常的幼兒園教學中；其二是幫助學前教育學生和幼兒教師形成一種蘊含愛與責任，擁有獨特與創新性教育思想和理想的精神，即不教的教育思想；以此適應現今親子教育中對于蒙氏理論的應用。
（2）通過9張教學講義的設計，平日的課堂教學實錄和實訓操作的課例分析等有效形式，系統分析教學過程中的優勢與弊端，運用行動研究法，不斷實踐和反思、改進的循環方式，強化蒙氏公選課的教學效果。
（二）核心概念的界定
蒙臺梭利教育法簡稱蒙氏教育，由意大利第一位女醫學博士——瑪利亞·蒙臺梭利創辦，她是世界第一所“兒童之家”的創辦者，并在實驗、觀察和研究的基礎上形成了《蒙臺梭利早期教育法》、《蒙臺梭利兒童教育手冊》、《童年的秘密》、《兒童的發現》、《有吸收力的心理》等著作，創設了一整套蒙臺梭利教具。在多年的理論和實踐探索中，形成了獨特的教育理念，其獨特魅力源于對兒童的充分觀察、實驗研究與了解，遵守兒童的敏感期，開發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等性格和能力，為將來孩子的成長打下良好的素質基礎。她的教育理念被譽為“20世紀西方最卓越、最科學、最完美的育兒經典”。
（三）研究內容與范圍限定
本研究主要將蒙氏教育公選課本身和每個參加蒙氏公選課學習的學生作為研究對象。通過課堂教學教案的書寫、設計、課堂實錄、教后反思的方式，不斷強化教學效果；通過調查和觀察每個學生的實踐操作，既幫助學生有效掌握一門技能，又通過這種教學反饋形式解除理論教學的弊端。
作為一名普通教師，我的研究還受到很多條件的限制。如僅以幼師課堂為例，因此有區域限制，不能推廣至其他地區。
二、研究方法
本研究以質的研究和量的研究相結合的方式完成，簡述如下：
（一）文獻法
我系統地閱讀過蒙臺梭利的經典著作，又大量閱讀了相關書籍《圖解蒙特梭利教育法》、《蒙臺梭利標準教具與制作》、《蒙臺梭利育兒全書》、《兒童之家——蒙臺梭利早期教育方法與訓練指南》等；查閱中外有關文獻資料37個，梳理結果為多數研究都是圍繞蒙氏教育思想的分析為主，少數研究有針對性地指向蒙氏數學教育的幼兒園實踐探索，這些都為本研究提供了理論支持。
（二）觀察法
每周在兩次課堂活動中進行系統的事件取樣觀察，完整記錄學生的蒙氏教具的實踐操作情況，進行案例及課例分析，將有利于彌補課堂講授的弊端，強化教學效果。
（三）調查法
通過問卷調查的方式，系統了解學生掌握蒙氏理論知識的情況。
（四）行動研究法
行動研究法是以提高行動質量，改進實際工作，解決實際問題為目的的研究方法，適合理論和實踐研究，這點很符合蒙氏教育公選課的特征。研究環境適用于課堂，教師可以邊教學邊研究，通過自我反思的形式，不斷強化教學效果，本研究通過課堂教學教案的書寫、設計、課堂實錄、教后反思的方式進行研究。
三、研究結果與分析
（一）教學講義的設計與分析
1.蒙氏公選課的宣傳資料，旨在幫助學生在每個學期未能夠直接、簡潔地了解下學期公選課的基本內容，快速做出選擇。講義內容包括蒙氏教育的目的與意義、蒙氏教育的現狀及就業前景、蒙氏教育課程的基本內容。通過此講義每學期都有150名左右的學生選擇該課程，可見所列內容基本符合學生的認知能力及興趣點，無須做大的修改。
2.蒙氏實訓室管理條例，此內容適用于平日的教學管理。在不斷實踐中發現問題，并修改如下：分為登記制度、管理制度及借還制度，其中明確規定蒙氏教具操作的內容，并新增了借還要求，比原本的條例更規范和明確，可操作性更強。
3.教學講義，即一個學期需要學生掌握的蒙氏教育的基本內容。講義分為六大部分：蒙臺梭利教育概述、日常生活教育、感觀教育、數學教育、語言教育和人文自然教育。結合實踐教學發現，在講義的設計中，因我的教學特長所限，前四部分講義內容充實豐富，結合教具實操練習，學生的興趣點非常多。相對薄弱的語言教育和人文自然教育因教具有限、內容冗雜，大部分學生失去了興趣。因此，在第二學期的教學中，我調整了思路，進行課程的動靜搭配，并對語言教育和人文自然教育的內容做了修改，讓其與幼兒園的日常教學相關，讓學生主動收集資料，變課堂為游戲化教學。如語言教育中與學生一起利用蒙氏語言教具——泥偶娃娃，創編故事，大家一起探索學習，以此提高教學效率。
（二）實訓室實操案例分析
1.學生實操分析
除課堂的正常教學外，每周二、四還分批對學生進行蒙氏實訓操作練習。因學校條件便利，設有專門的蒙氏實訓室，這為學生的學習提供了先決條件。在觀察記錄和指導的過程中發現：學生對日常生活教具、感官教具的操作得心應手，對數學教具的操作較差。分析如下：（1）日常生活教具，為衣飾架、兩只捏、三只捏、倒鈴鐺、擰螺絲、清掃豆子、穿線板等，內容貼近生活，學生容易接受，并能很好地進行教學延伸設計。（2）感官教具，形式多樣、新鮮有趣，教具變化組合性較豐富，學生興趣點濃厚。如在操作粉紅塔時，既可以學小等差概念，又可以進行造型組合，學生練習時創新不斷。（3）數學教具類型多樣，對于幼兒學習早期數學基本概念，具有良好的啟蒙效果。在教學過程中發現學生不能舉一反三，操作技巧差。究其原因發現，多數學生的基礎數學概念差，不知道如何將知識轉化為幼兒能夠理解的語言進行操作。
2.學生指導幼兒實操分析
蒙氏教育公選課開設的主要目的是讓學生掌握蒙臺梭利先進的教育理念的同時，熟練掌握蒙氏教具的操作，更好地實施幼兒園教學。在平日的實訓操作中，我要求學生獨立設計蒙氏教案，利用幼兒實訓室操作時間，模擬教學，以便學生學以致用?？墒窃谔接懙倪^程中發現學生易出現以下問題：教學語言成人化、教學控制力度大、教學形式單一，這些恰恰與蒙氏教育中不教的教育、探索式的學習相違背。分析原因得知，模擬教學實踐時間安排較少、教學輔導力度不夠、學生的教學理念與實踐相違背等。因此，加強學生自身的蒙氏教具操作練習是首要要求，而后盡量多提供模擬機會，這樣才能實踐出真知。
（三）調查問卷結果與分析
1.選擇題結果與分析
（1）蒙氏教育初知
問卷的第1題，即了解學生在選擇該門課題時，是否已經聽過或者多少了解一些有關蒙氏教育的知識。其中95.7%的學生聽說過蒙氏教育，可見選擇該課程的學生是有目的性的學習。
問卷中的第2題（多選題），旨在了解學生獲知蒙氏教育的途徑，統計數據見表格。由此可見，大多數學生通過學前教育的專業課了解蒙氏教育的相關內容；其次是幼兒園實踐、書籍、親子教育機構，這些說明蒙氏教育理念被廣為推崇、就業市場前景好；再次宣傳、培訓，這些說明蒙氏教育的傳播途徑是多樣的。
（2）蒙氏教育學知
問卷中的第3題，旨在了解通過學習蒙氏教育學生掌握蒙氏理論的基本情況。其中了解一點的選項35個，占52.2%，非常了解的選項32個，占47.8%。問卷中的第4題，考量學生對蒙氏教育是否是創新性的認同感，其中（是）選項67個，占95.7%，（不是）選項1個，占1.4%，（不知道）選項2個，占2.9%。由以上兩個題目可知，大多數學生通過選修課還是很認同蒙氏教育這種教育理念的，同時通過一個學期的學習，大多數同學基本上掌握了蒙氏教育的理論及實操要求。
（3）蒙氏教育教學效果分析
問卷中的第五題，（滿意）選項55個，占78.6%，（一般）選項15個，占21.4%。由此可見，大多數學生認同本門課程的教學效果，少數學生認為一般，個別訪談了解得知，課程中基本理論太多，學生難以理解和記憶；實訓室實踐操作的實踐太少，無法很好地將理論與實踐相結合。這些數據都為以后的教學效果分析提供了真實數據，也為下學期的備課提供了改進方向。
2.問答題結果與分析
問卷中唯一的問答題是：“你認為蒙氏教育給你最大的啟發是什么？”旨在了解學生通過一個學期的課程學習最大的收獲是什么。分析如下：
（1）不教的教育
在以往的教學中，我們習慣于灌輸式教育，出示教具或材料時總反復強調，一遍又一遍地進行語言提示，生怕幼兒不明白，掌握不好；教學想法多，操作材料多，不敢大膽實施，怕幼兒接受不了，低估幼兒的能力。這樣，無形中使幼兒失去了更多操作、發現、探索和思考空間及機會，同時失去了通過交流、嘗試、體驗，自己克服困難，發現問題——查找問題——解決問題——創造提高的學習愿望，孩子們機械地、被動地完成教師指定的內容，體會不到自己解決問題的樂趣和成就感，無法與同伴共同分享成功的喜悅與快樂。蒙氏教育法的獨特魅力源于對兒童的充分觀察，實驗研究與了解，遵守兒童的敏感期，開發兒童潛能，在寬松、愉快的環境中發展孩子獨立、自信、專注、創造等性格和能力。
（2）蒙氏教具
蒙氏教具兼有玩具和教學材料的特點，而且教具具有組合性、延伸性。這也是學生最感興趣的地方。
（3）有準備的環境
蒙臺梭利認為，“有準備的環境”需具備以下幾個條件：適合兒童的發展水平和節奏；能夠使兒童自由操作各種活動材料；活動材料的多寡適度；與成人環境有關聯；能夠保護兒童并讓兒童有安全感；對兒童具有吸引力。在有準備的環境中，幼兒可以自主學習獲得各方面能力的發展與提高。①這是我們需要借鑒的地方。
（4）教師的作用
蒙臺梭利通過教師守則對蒙氏教師進行規范，針對現代蒙氏教學，是否有“蒙氏教師初級資格證”應該是合格的蒙氏教師的先決條件；其次，應該結合新《綱要》中的要求，做幼兒學習的指導者、觀察者、參與者，尊重兒童、熱愛兒童，用平等、謙遜的態度協助兒童的成長，使兒童在環境中自我學習、自我建構、自我完善；再次，運用蒙氏教育的先進理念，積極投入到學習和研究中，不斷提高教科研能力，探索開拓新的教育天地。
綜上所述，蒙氏教育公選課的開設具有必要性，它能為學生提供學習理論和掌握實踐的機會。然而教學相長，通過這三年的教學，我不斷修正教學方案，希望更符合學生興趣、更貼近市場需求，通過不懈努力，提高教學效率，做一名優秀的蒙氏教師。
注釋：
①李淑英.《了解蒙臺梭利，了解蒙氏教育精髓》[J]父母必讀，2005（3）.
參考文獻：
[1]瑪利亞·蒙臺梭利.蒙臺梭利早期教育方法與訓練指南[M].天津社會科學院出版社，2007（7）.
[2]吳金嶺.圖解蒙特梭利教育法[M].海潮出版社，2008（1）.
[3]林麗，曲小溪，王玉廷，宋茂蕾.蒙臺梭利標準教具與制作[M].山東教育出版社，2007（3）.
[4]曹冬.蒙臺梭利教育法在中國的實踐與改革[D].山東師范大學，2006.
[5]陳萍.蒙臺梭利學前教育思想在中國的引進及其影響[D].山西大學，2008.
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
The Practice of Management Case of the Dream of Red Mansions in
"Grass-roots Administration" Teaching
LIU Wei
(Kunming Command School of Fire Brigade, Kunming, Yunnan 650208)
Abstract In teaching, flexible combination of relevant examples, the fire brigade primary administrative class in monotonous content interesting, boring content entertaining, stimulate the enthusiasm of the students in learning the administrative, to raise their interest in learning, training students the right study habits and thinking habits play a good role. In the 13th chapter of "Dream of Red Mansions", "Wang Associate Ningguo" and the fifty-sixth chapter: "Min Tan Chun disadvantages in addition to long standing malpractice" two chapters contains the content of management, In "Grass-roots Administration" teaching, reference and analysis of Wang Xifeng and Jia Tanchun's management mode in the "Dream of Red Mansions", with a certain degree of inspiration and reference to learning management knowledge.
Key words Dream of Red Mansions; management case; administration
0 引言
“消防部隊基層行政管理”作為一門消防部隊院校設置的部隊管理專業課，主要闡述的是消防部隊管理最前沿理論成果,其內容包括管理的指導方針、原則、原理、方法、管理的藝術等各個方面，具有創造性、操作性強的特性。這種特性決定了消防部隊基層行政管理在教學中必須要理論聯系實際的原則，才能更好地激發學員的學習興趣，幫助理解所學知識，培養發散性思維和提高綜合能力。
1 要選擇較強綜合性的例子
所選案例最好能包含多個知識點，以體現出基層消防部隊行政管理相關原理的內在聯系性，這樣可以提高學員從不同視角來觀察和分析問題的能力。王熙鳳協理寧國府和敏探春興利除宿弊就是一個具有較強綜合性的案例，既可以說明“能級管理”這一知識點。在課堂上應根據不同知識點的需要有所側重，在用于前一知識點時應側重以管理的層次，讓學員生明白決策權的問題；在用于后一知識點時應側重最佳的管理是集體民主管理。
賈珍兒媳秦可卿死后，請王熙鳳幫助料理喪事。王熙鳳在通過調查充分了解情況，表現了一定的管理才能。王熙鳳到了寧府明察秋毫、洞若觀火，并找到問題的實質，就針對寧府五個方面的問題進行整頓。通過嚴厲的手段，使寧府在一夜之間就清除了偷安竊取、紊亂無緒等弊端，人人兢兢業業，不敢偷安，面貌為之一新。這里賈珍是領導者，王熙風是執行者，并且有根據賈珍所交給的任務進行再決策的權力；賈珍只與王熙鳳發生關系，而不直接插手其管理奴仆的事項。奴仆也只服從王熙風的指揮，而不需要去聽賈珍的安排。下人則是按照王熙鳳的意圖行事的再執行者。作為最高決策人即目標決策人與管理決策人之間的唯一要求就是要有一個目標，要相信下級，使管理決策者有職有權，可以獨立行事。
2 要選擇客觀真實的案例
消防部隊基層行政管理理論是消防部隊在實踐中的總結與創新，實踐性是其最突出、最顯著的特征。這就決定了“消防部隊基層行政管理”案例教學中所選案例要具有客觀真實性。雖然小說是虛構的，但小說的內容來源于生活，通過整理、提煉和安排，就比現時生活中發生的真事更集中、更完整和更具有代表性，它能夠反映生活，更集中、更有普遍的代表性。
3 要選擇富有啟發性的案例
通過一些典型案例教學，不僅能提高學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力，更重要的是還能啟發并激勵學生樹立正確的人生觀和價值觀。選擇富有啟發性的案例這就意味著教師應根據“消防部隊基層行政管理”的教學內容和目標，選取典型案例。例如在“行政管理的方法”授課中應用第十三回“王熙鳳協理寧國府”中王熙鳳管理寧國府的案例時，應注意引導學生分析寧國府管理混亂的原因以及王熙鳳鐵腕治亂的重要作用。
在協理寧國府期間，王熙鳳的“管理權威”得到了很好的展示，她的管理才能也得到淋漓盡致的發揮。寧國府內管理的混亂并非一日，要想根治管理混亂，就必須找到管理混亂的根本原因，找到混亂的“源頭”。王熙鳳是個頗有心計、富有管理頭腦、作風干練、非常精明的人，她一到寧國府后，并沒有立刻發號施令，而是通過仔細調查研究，找到了寧國府管理混亂的原因，然后決定對癥下藥，解決府內人浮于事，職責不明等管理混亂的問題。王熙鳳通過現場的仔細觀察，對寧國府做了一次家族診斷，并就內部管理措施進行了大刀闊斧的改革。她極其尖銳地提出，寧國府存有“五大問題”：“ 第一件，家人豪縱，有臉者不能服管束，無臉者不能上進；第二件，事無專管，臨期推諉；第三件，人口混雜，遺失東西；第四件，任無大小，苦樂不均；第五件，需用過費，濫支冒領；”這里面涵蓋著管理學中具體的內容：第一件，家人豪縱，有臉者不服鈐束，無臉者不能上進。寧國府沒有形成能者上而庸者下的良好的用人文化氛圍。在用人機制上存在問題，第二件，事無專責，臨期推諉，說明寧國府組人員分工不明確，崗位職責不清，組織機構有問題；第三件是人口混雜，說明寧國府機構臃腫，人浮于事，是人力資源管理出了問題；第四件，任無大小，苦樂不均，說明寧國府薪酬管理有問題；第五件，需用過費，濫支冒領，說明財務管理中成本管理出現失控、物資領用管理混亂。
4 要選擇有目的性的案例
這種目的性主要體現在案例的選定應以“消防部隊基層行政管理”的教學目標和任務為目標，既要能夯實學員的理論基礎，又要有助于加深學員對消防部隊基層行政管理理論相關基礎概念、原理的理解和掌握。例如在對第六章“基層行政管理的藝術”時進行授課時，就將紅樓夢第五十五回“辱親女愚妾爭閑氣，欺幼主刁奴蓄險心”及五十六回：“敏探春興利除宿弊，時寶釵小惠全大體”作為分析案例。這兩個章回中，通過描寫王熙鳳養病期間，頗有政治家風度的賈府三小姐探春、皇商小姐薛寶釵和大少奶奶李紈協同管理榮國府日常事務，折射出管理的藝術性。王熙鳳病了需要靜養，王夫人委托探、釵、紈共同管理榮國府中一應事務。三人受命于忙亂之中，勇敢地挑起了重擔，把賈府上下打理得井井有條。她們的管理體現了業精于勤，不辱使命。秉公辦事，無私無畏。善于發現問題，堵塞管理漏洞等特點。
案例教學作為一種新興的教學模式，特別是對于消防部隊基層行政管理教學這樣尚處于摸索階段的課程，必須總結經驗，反復評估，以評促教，以評促改。只有這樣，才能促進消防部隊基層行政管理課教學水平的不斷提高。案例教學的運用所體現的是教師的創新的教學實踐。如果應用得當，將會激發學員的學習管理知識的興趣，強化學員對管理知識的學習，啟發學生的創造性思維，促進學員素質的全面發展。
