時間：2023-02-15 22:49:40
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇小學生數學總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
我這個暑假還學會了騎自行車、滑滑板車。我們幾個小伙伴每天都在吃過晚飯后去比賽和練習。這個活動鍛煉了我們的身體、增強了我們的團隊意識，讓我們感到很快樂。
但我也有缺點，在這個暑假中，我還是那個老毛病??不懂禮貌，今后，我一定要改正這個毛病。
我還喜歡和姐姐爭吵，并且對她很吝嗇，今后我要對姐姐大方，并與她和睦相處。
我這個暑假過得十分有意義，因為我學到了許多知識：學會了到了高年紀級才學的課程??解方程的基本知識和方法，改正了我的錯別字和粗心大意的毛病，還看了很多有趣的科學電視節目，讓我學到了許多自然科學知識；學會了騎自行車、滑滑板車，參加了有意義的體育活動，還從和小伙伴玩耍的。
關鍵詞： 以生為本 課堂教學 情境 環節 手段 練習
引言：2018年10月13日至14日我有幸被學校派往合肥參加“和美課堂”小學數學教學觀摩會，觀摩了十位專家或名師的現場課堂教學，可以說是收獲頗豐。學習之后，我對小學數學課堂教學有了一些更深的認識。
在學校日常的公開課教學中，有不少課堂的教學效果并不比一節簡單的、樸素的家常課好。我考慮應該是教師更多的關注了自身的課堂表現，而忽視了學生的主觀能動性和課堂中學生彼此的思維碰撞的火花。而以生為本的課堂教學就是讓老師與孩子們能夠平等交流和合作探討的教學，它在尊重個體差異的基礎上，激勵學生都能各抒己見，學生會在彼此的思維碰撞和教師的引導、激勵中不斷超越自我，逐步獲得身心的全面發展。結合此次學習所得和自身的一線課堂實踐經驗，談談在情境、環節、手段、練習四個教學環節中的淺顯的認識。
一、情境
良好的情境創設不僅可以激起學生的學習興趣，還可以引領本節課教學活動的實施。但實際課堂中更多的情境創設往往過于追求表面的華麗與熱鬧，而忽視了數學內在的思考性和高效性。因此在情境創設時，應該簡潔一些、高效一些。
在合肥之行的學習中，觀摩了周衛東老師的《再認識百分數》一課，使我深深地被周老師的簡潔教學情境所折服。
周老師在一開始就直接發問：你認識百分數嗎？隨后請了兩名學生上臺板書了自己認識的百分數。緊接著周老師繼續發問：什么是百分數？（課件同時出示發問內容：什么是百分數？什么是百分數？什么是百分數？）
這樣的創設讓所有學生都能在已有知識經驗的基礎上進行積極的思考，通過一個問題提三遍的方式，引發學生強烈的探究欲望，直接切入課題。
二、 環節
一些老師在準備示范課的時候，費盡心思地查閱和搜集資料，想把所以搜集到的資料都塞進教學中，使得課堂安排得過滿。而學生上課，就像應付差事，走個過場，根本來不及思考，更別說領悟了，整個課堂像是安排好的話劇表演。
在觀摩黃愛華老師的《比的認識》教學中，黃老師在教學過程中僅僅提出了二個問題就很好地解決了環節設計過于煩瑣的問題。
問題1：什么是比？
生：兩個數相除。（這是書本對于比的定義）師板書：a:b=a÷b
師：為了說明數量關系，兩個數相除又叫做這兩個數的比。比就是為了說明兩個量之間的倍數關系。
問題2：有什么用？
用處一：比較大小
用處二：變化量中不變的量
用處三：不可比性變得可比性
僅僅用這兩個問題，就把這一課堂環節濃縮了，而且真正達到了以生為本、簡約高效的目的。
三、 手段
在一些老師的課堂教學中出現了“形式”重于“內容”的傾向，辯論、角色表演、小組合作、動手操作、教具展示等異彩紛呈，只要能發揮學生主體性的教法都硬生生地鑲入課堂。而這些方法引入課堂只是帶來了熱鬧。
而在羅明亮老師的《真分數和假分數》課堂教學中，緊緊是讓學生對另一個學生提出質疑的方式就取得了極佳的教學效果，課堂氣氛活躍，而學生思維直接地碰撞都是在圍繞著課題轉。
師：你們看到這個標題，你們想知道什么？
生：它們的關系？它們的意義？用處？如何畫圖？假分數假在哪？……
師開始對學生提出的問題進行一一追問，對一個學生提出的問題，讓其他學生進行思考和解釋，解釋不清楚的老師繼續追問，直到學生思路捋清了。在一些疑問中，老師鼓勵學生上臺當場辯論，在辯論中追述問題的答案。
手段是為課堂教學服務的，在進行手段的選擇時，盡量高效、實用一些，這樣才能更好地為課堂服務，更好地為學生所接受。
四、 練習
在俞正強老師《年、月、日》的課堂中，俞老師的練習設置只有一個問題：姥姥在你家過了兩個月，你猜一猜姥姥在你家過了多少天？（俞老師是通過和一個學生直接的對話創設出這么一個情境問題）
俞老師僅僅用一個問題就鞏固了本課的知識點，還培養了學生的道德情操。
練習環節是對一節課所學知識的總結和鞏固，俞老師的問題設計讓我感受到課堂練習設計要注重生活性、趣味性、多樣性、綜合性。
1.練習要注重生活性
學數學的最終目的是為生活服務的，因此數學課堂上離不開生活。比如一例題，“小明買文具，所帶的錢有15元。如果全部買筆記本，可以買10本；若全都用來買圓珠筆，能買15支，買一支圓珠筆比一本筆記本便宜多少元？”這個題很好地將工程問題與學生的生活進行了有機結合，既能很好地使學生在解答中提高練習的興趣，又避免了學生在練習中產生疲勞感。
2.練習要注重趣味性
在讓每一個學生在整節課中都注意力集中基本都不可能的，為了提高課堂效率，設計練習時也要像新授課一樣注重創設情境，激發興趣。在上北師版二年級上冊的《分物游戲》時，我就設計一個簡短的小熊請三只狗做客的故事，讓同學們幫助小熊解決分骨頭的事情，讓學生用彩筆代替骨頭給三只狗分骨頭，通過情境的創設和學生的動手操作來鞏固知識，不僅增加了學習知識的樂趣，而且可以引導學生更好的進行思考和探究。
3.練習要注重多樣性
小學生好奇心強，對單一的練習不是十分有興趣，所以練習的設計還要追求多樣化，以保證學生有興趣去主動的解決。在教學乘法口訣時，在練習環節就要注重開放性，不至于讓學生反復機械地背誦。以“7”乘法口訣為例，練習形式可有：①找朋友：一個學生拿一張乘法算式卡，去找那個拿著數的朋友。②接龍游戲：指名學生說得數，另一個學生說對應的口訣。③整理卡片：卡片上寫上口訣，讓學生按一定的順序整理卡片。
4.練習要注重綜合性
比如在復習分數應用題的時候，有位老師這樣設計了一道習題：女生和男生的比是（ ），男生比女生少（ ）%，女生占總數的（ ）/（ ）......
二、小數的性質
在小數的末尾添上零或者去掉零小數的大小不變。
三、小數點位置的移動引起小數大小的變化
1. 小數點向右移動一位，原來的數就擴大10倍;小數點向右移動兩位，原來的數就擴大100倍;小數點向右移動三位，原來的數就擴大1000倍……
2. 小數點向左移動一位，原來的數就縮小10倍;小數點向左移動兩位，原來的數就縮小100倍;小數點向左移動三位，原來的數就縮小1000倍……
3. 小數點向左移或者向右移位數不夠時，要用“0"補足位。
四、分數的基本性質
分數的分子和分母都乘以或者除以相同的數(零除外)，分數的大小不變。
五、分數與除法的關系
2.加法結合律：三個數相加，先把前兩個數相加，或先把后兩個數相加，再同第三個數相加，和不變。
3.乘法交換律：兩數相乘，交換因數的位置，積不變。
4.乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，或先把后兩個數相乘，再和第三個數相乘，它們的積不變。
5.乘法分配律：兩個數的和同一個數相乘，可以把兩個加數分別同這個數相乘，再把兩個積相加，結果不變。如：(2+4)×5=2×5+4×5。
6.除法的性質：在除法里，被除數和除數同時擴大(或縮小)相同的倍數，商不變。0除以任何不是0的數都得0。
7.等式：等號左邊的數值與等號右邊的數值相等的式子叫做等式。等式的基本性質：等式兩邊同時乘以(或除以)一個相同的數，等式仍然成立。
8.方程式：含有未知數的等式叫方程式。
大學生暑期社會實踐主要是指暑期“三下鄉”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作。但是，作為大1，大2的學生，我們在對本專業知識和技能還不夠熟悉和精通的情況下，往往對于暑期“三下鄉”社會實踐是下到鄉里，卻收獲甚少！再者，現在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的暑期“三下鄉”實踐活動，因此，真正能夠參加暑期“三下鄉”實踐的，也往往是本身來自農村的大學學子們，這樣，學校所提倡的通過暑期“三下鄉”實踐活動來提高學生素質的目的就未能夠達到……
在現在的社會就業中，往往用人單位希望招聘那些具有一定業務素質的，有工作經驗的人才，如今大學生就業難的問題早已成為社會每年都在關注的問題，其中主要原因便是如今大學生沒有工作經歷，而要適應各個用人單位的具體業務操作則需要經過幾個月以上的培訓，往往用人單位不愿意花時間用于培訓業務人員，而是希望在招聘的時候就能夠招到已經在本行業具有一定工作經驗的人員，這也就是為什么在招聘的時候，在招聘信息上，常常是有“是否具有本行業工作經歷”一攔。
今年暑假，我只身前往深圳，希望找到一家能夠提供暑期社會實踐的單位，來增強本專業的知識，同時也作為自己的實習經歷，但是事與愿違，在跑了7、8個人才市場后，竟然沒有一家愿意提供此方面的職位，詢問其原因，概括起來主要有以下幾條：
一、短短兩個月的時間，對于一般業務培訓來說，過于短暫，即使對于個人來說能夠提高能力，但是兩個月之后，個人依然要回到學校當中從事學習，這樣，對于用人單位來說無疑是一種損失，。
草長鶯飛四月天，少年讀書正當時。4月23日，在世界第20個讀書日里，全市中小學讀書月總結表彰大會暨第46場作家進校園活動在我校道德大講堂勝利舉行。市教育局和團市委領導、各縣區教體局分管局長、中小學“校園讀書之星”和我校校長及部分學生共500余人參加大會。會議由市教育局副局長吳燕玲主持。
會上，首先表彰了100名全市“讀書之星”，并分享了讀書感言。市教育局黨組書記、局長蘇永興講話時指出，在全市中小學開展讀書月活動，是對“德潤寶雞，書香陳倉”德育行動計劃的延伸，開展讀書活動，不僅可以陶冶情操，砥礪品質，還能啟迪智慧，增長才干。他希望全市中小學生深入持久地開展多種讀書活動，把讀書成為追求卓越的好習慣，成為一種成長進步的新常態。蘇局長還點名通報表揚了我校建設開放式讀書吧、圖書角，大力營造濃厚的書香校園的良好做法，激勵我校學子珍惜青春，多讀書、讀好書，圓夢成才，精彩人生。
隨后，應邀到會的著名紅學研究和詩詞研究專家，中國紅樓夢研究學會會員，陜西省楹聯學會、詩詞學會會員，賈平凹文化藝術研究院副院長張宏斌先生為大家做了題為《讀書與記憶》報告。張宏斌先生風趣幽默，博聞強識，旁征博引，同大家分享了自身的讀書體悟。他幾十年樂此不疲，堅持閱讀國學著作，講經典名家滔滔不絕，背誦唐詩宋詞口若懸河，給與會人員留下了深刻印象。他勉勵我校學生珍惜青春韶光，讀好書增長才干，明事理提升素質，成就非凡人生。
學校高度重視藝術教育，并將其作為素質教育的突破口，為此，專門成立了xx二中藝術教育工作領導小組，負責和把握學校藝術教育工作的主方向；確立了以藝術總輔導員、教導處、政教處、各年級部為組織協調部門的二級網絡；以藝術教研組與教師藝術沙龍、學生藝術社團為項目載體的藝術教育三級管理的機制。建立與健全了藝術教育工作制度，先后制定了xx二中《藝術教育特色學校規劃》、《藝術教育校本教研制度》、《藝術社團建設制度》、《藝術教育項目管理制度》、《校園文化環境建設制度》、《藝術教師和藝術總輔導員工作職責》等相關制度，指導開展各類藝術活動，注重階段性的總結匯報，不僅規范了學校的藝術教育工作，確保了管理機制的統一有序，同時還提升了學校藝術教育的整體水平，為學校藝術教育的可持續發展提供了有力的保障。
二、構建課程、有效執行、全面普及、提升實效
1、研讀課程標準，增強課程執行力，開展藝術教育工作的實效性研究。學校在全面普及的基礎上大膽進行了分層分級的藝術教育專題研究。高
一、高二年級通過開設、開足藝術課程，側重培養提高學生的基礎鑒賞、表演和創作的能力，養成善于探究、比較、發現的藝術思維習慣，；高三年級開設一定的藝術課程，側重普及合唱的基礎鑒賞與表演能力，全面提高學生的綜合素養。
2、加強課堂教學改革，全面實施藝術教育，提高課堂教學質量。我們根據二期課改精神，一是轉變師生關系和學習方式，以學生發展為本，注重學生參與課堂教學，注重師生互動，“教學相長”，二是注重學習經歷，結合學生的原認知和生活經驗，以研究性學習為切入點，強調在音美課堂教學中進行探究性、開放性的學習。在音樂欣賞課中，采用了“引導探究式”教學法：即創設情境——引進課題——查找資料——引導學生主動探究，形成問題——師生討論、解決問題——學生表演、創作、評價的形式達到鞏固、運用的目的。在美術欣賞教學中，采用欣賞與繪畫動手操作相結合的方法，激活學生興趣，剖析視覺藝術語言、培養學生繪畫表現能力。同時，通過挖掘藝術學科與社會科學、人文科學、自然科學直接或隱形的關系，使藝術成為文理相通的橋梁。
目前，藝術學科正開展“將課堂空間還給學生”的教學微觀問題研究，探討在課堂教學中如何少講、精講，把思考和探究、實踐的空間留給學生，結合學生的原認知和生活經驗，設計學生自主學習的教學活動，注重學生在提出問題、搜集資料和分析問題的過程中主動構建知識。如：利用網絡查找有關資料，用多媒體交流；自編自演一段節目（按不同學習內容，嘗試不同藝術形式，或舞蹈或戲劇等）；創作動畫短片；拍攝校園風景或故事等，提高了學生探究性學習能力和動手能力，培養了學生潛在的設計能力。
3、加強對藝術教育課程的校本構建，不斷提煉課程的文化內涵，使培養審美技能與文化鑒賞成為了教學的核心。充分利用藝術教師的個人專業特長，逐步形成了有個性、有特點的，具有濃郁人文特色的課程。比如：開設“合唱藝術中的和諧文化”、“中國傳統藝術文化——扎染”、“素描中的視覺藝術語言”等拓展課程；開設“藝術作品中的人物生命”、“校園建筑設計”、“漫畫動態”、“服裝設計”等8個專題的研究型課程；并且在藝術教研組的共同合作下，自主開發了《扎染》、《素描》、《數字化音樂制作》等校本課程。
三、加強整合、拓展空間、推進課改、形成特色
學校堅持“文理相通、人文見長”的辦學理念，加強藝術教育與其他學科的整合，推進課堂教學改革。
1、加強藝術教育與各學科間的整合
將藝術與語文課改結合，形成古詩詞吟唱、戲劇表演等課程；“人性與愛”走向**美術館，將語、歷、美術的教學活動和參觀考察相整合；“觸摸歷史的溫度”走向**博物館，將語、歷、藝術的教學活動和參觀考察相整合。構建文學、歷史和電影、音樂、繪畫、雕塑整合在一起的校本系列課《感受崇高——羅曼•羅蘭名人解讀》。
開展“音樂聯想繪畫”教學試驗，利用音樂、美術等不同藝術形態的相通點，引導學生張開想象的翅膀，用畫筆來描繪音樂，用音樂來解讀畫面。
通過將藝術與體育結合，形成木蘭扇、校園集體舞、形體藝術等課程；在藝術節校園青春舞比賽的基礎上，由校“舞之星”俱樂部結合韻律操、健身舞的特點，設計并推行了全校性的集舞蹈與運動為一體的校園舞。
作為全國電影課題研究實驗學校，通過電影作為生動、直觀課的教育模式，貼近學生，貼近生活，貼近社會，對學生進行潛移默化的藝術熏陶。
藝術教研組和語文教研組、政教處一起共同打造體現我校辦學理念的《翱翔》?？s獲“全國百家文學社”稱號、在“**市FD十大優秀?？痹u選中名列榜首，同時還榮獲“最佳美工刊物”稱號。
2、加強藝術教育與研究性學習的整合
學?！疤焱饴嬌纭背蓡T進行研究性課題的探索——《商品漫畫的研究》，該課題從對漫畫的認識，到繪制；從征集漫畫作品到制作漫畫掛歷；從宣傳掛歷到銷售；從股票形式的融資到全體股東的分紅。一系列的探究活動融合在課題中，最終鍛煉他們的實踐能力、金融意識、鑒賞能力等。
3、加強藝術教育與信息科技的整合
教師不但自覺地運用先進的教學理念，還十分重視現代教育手段的使用，制作了一定質量的，以教學為主導，以技術為輔助的，適合于課堂教學的課件，并積極收集各種媒介的教學資料，逐步形成自己的文字和音像的藝術教學資料庫，形成了《數字化音樂制作》等相關課程。我校根據課改中學生的需求，開設了午會課，專設了“藝術天地”欄目，通過電視為媒體向學生傳授藝術常識，全方位地向學生介紹中外藝術精品，提高藝術的鑒賞能力。
4、加強藝術教育與社會實踐的整合
在高二年級的學農社會實踐活動中，經過多年的探索，形成了“今夜星辰”、“感受黑夜”等特色活動課程。具有濃郁文化特征的“古典與親水”、“漢唐文化尋幽”、“探尋儒學之源，塑造文化人格”語文走讀實踐活動，讓學生實地感悟世界自然遺產和文化遺產，體驗自然美、環境美、文化美。
5、加強藝術教育與德育的整合
開展“走近藝術中的人物”、“今夜星辰”、“文化之旅”等主題實踐活動，讓學生在藝術感染中完善世界觀、人生觀、價值觀。
6、加強藝術教育與文化交流的整合
學校每年都要接待來自歐美等國的青少年團體，通過藝術文化的交流和展示，促進了兩國間的友誼，加強了國際間的合作和發展，同時也提升了學生的藝術表現力。
四、依托社團、豐富內涵、營造氛圍、形成校園文化場
1、豐富多彩的校園藝術活動成為了師生成才的舞臺?！靶@音樂會”已經成為了學生心目中展示個人風采的品牌項目了。自**年起，至今已成功舉辦了90余場，其因為形式活潑、內容豐富、參與面廣，而深受全校師生的喜愛。如：“校園明星秀”——個人演唱會、演奏會、獨舞專場、原創歌曲會；“節慶專場”——慶祝教師節、國慶節、校慶、紀念“五四”等表演；“社團展示”——英語俱樂部、管樂隊、舞蹈隊、民樂隊等社團演出和展示。值得一提的是學校每年5月和12月的?！八囆g節”和“人文節”，是我校最盛大的藝術節日，學生們自己策劃、組織開展形式多樣的充滿藝術情趣的系列活動，包括跳舞機比賽、校園原創歌曲比賽、男生秀、韻律操、話劇、小品、校本劇、朗誦、電影、電視、動畫片配音、藝術造型及作品義賣、書法、電腦繪畫、攝影、漫畫、詩歌書法堂會、“優美教師”評比、元旦迎新晚會等，通過班級和個人的專場演出，讓學生在藝術活動中盡顯風采。
2、豐富的社團活動提高了學生的藝術修養。我校現有校合唱團、校管樂團、校舞蹈團以及“原發動力”音樂工作室、淑女俱樂部、“行空”學生電視臺、“并非”話劇社、“歌之韻”聲樂俱樂部、“六弦吉它”俱樂部、書苑園、畫季社、“天外”漫畫社、“海風”工藝美術沙龍等藝術社團30余個。學校每年各有一次社團巡禮活動和社團年會，學生自聘指導教師，并用自己制作的宣傳版面進行宣傳和招募新成員，使廣大學生在自行組織、自行策劃中發現美、體驗美、創造美。
3、營造良好的藝術氛圍，努力培養“品行高雅”的學生。我校現有藝術樓一幢，其中藝術專用教室4間,除了配備了必備的專用教室和學科教具，而且從二期課改的教材出發，配備了電腦、多媒體投影儀、錄音機、DVD影視設備等，為藝術教育提供了良好的教育氛圍。在校園改造計劃中，將藝術教室的現代化教育建設作為了重要的組成部分。學校注重校園布置的藝術美，學生藝術作品上墻進櫥窗，遍布走廊。音樂室、美術室全天開放，任學生自由使用。鋼琴放在大堂，供學生練習，平添了一份高雅的藝術氛圍。
五、優化隊伍、培養骨干、提高素養、彰顯成效
我校藝術教育師資隊伍專業功底強，現有藝術學科專職教師4名，全部大學本科學歷，其中一位研究生課程班畢業，高級教師3名，中學一級教師1名。我校作為二期課改試點學校，在高
一、高二開齊、開足了藝術課，并且每個年級都配備美術、音樂教師各1名。近年來，在市區級藝術教學成果展示中，學校取得了令人滿意的成績。美術學科《抽象的美術及其藝術特征》在區級層面舉行了三次公開課展示，并獲得了區重點中學五校大獎賽
二、三等獎；《藝術扎染》獲區活動課評優一等獎；音樂學科《張開想象的翅膀》獲我區重點中學五校大獎賽二等獎；高慶瓊老師還多次開設全國、市級音樂教學公開課、示范課，在**區美育研討會上多次作教學經驗總結交流，目前還擔任區教育學院合唱班主講老師。
在藝術教師們的精心培養下，學生藝術素養全面提升，在各級各類比賽中均獲得了一定的殊榮。學校管樂隊曾先后獲市一等獎3個、市級銀獎1個、區一等獎3個；校舞蹈隊先后獲全國群星獎銀獎1個，代表**市赴京參賽1次，區特等獎1個、一等獎6個、二等獎1個；學生個人舞蹈分別獲市三等獎1個、區一等獎6個、二等獎4個等，在**年**市學生藝術單項比賽中，我校學生共獲金獎2個、銀獎5個、銅獎7個；合唱團獲**年“**之春國際藝術節少兒歌舞精品比賽”一等獎，****區校美育節合唱比賽第一名，在**年**市學生音樂節合唱比賽中獲優異的成績（獎未公布）。在中日書畫比賽中，共獲金獎10名、銀獎15名、銅獎25名；中國悉尼書畫比賽中，榮獲特別榮譽獎1名、特等獎2名、銀獎銅獎多名；第三屆“星星河”全國書畫大賽，榮獲一等獎1名、二等獎2名、三等獎5名、優秀獎多名；學生的書畫攝影作品也獲得了全國金獎20個、銀獎31個、銅獎、優秀獎多名。
數是由數字和數位組成。
1.0的意義：0既可以表示“沒有”，也可以作為某些數量的界限。如溫度等。0是一個完全有確定意義的數。0是最小的自然數，是一個偶數。00是最小的自然數，是一個偶數。是任何自然數(0除外)的倍數。0不能作除數。
2.自然數：用來表示物體個數的0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10……叫做自然數。簡單說就是大于等于零的整數。
3.整數： 自然數都是整數，整數不都是自然數。
4.小數：小數是特殊形式的分數，所有分數都可以表示成小數，小數中的圓點叫做小數點。但是不能說小數就是分數。
5.混小數（帶小數）：小數的整數部分不為零的小數叫混小數，也叫帶小數。
5.純小數：小數的整數部分為零的小數，叫做純小數。
7.有限小數：小數的小數部分只有有限個數字的小數（不全為零）叫做有限小數。
8.無限小數：小數的小數部分有無數個數字（不包含全為零）的小數，叫做無限小數。循環小數都是無限小數，無限小數不一定都是循環小數。例如，圓周率π也是無限小數。
9.循環小數：小數部分一個數字或幾個數字依次不斷地重復出現，這樣的小數叫做循環小數。例如：0.333……，1.2470470470……都是循環小數。
10.純循環小數：循環節從十分位就開始的循環小數，叫做純循環小數。
11.混循環小數：與純循環小數有的區別，不是從十分位開始循環的循環小數，叫混循環小數。
本次比賽，要求三至六年級的學生人人參與，以書寫字母、單詞、句子為比賽內容，以年級為單位進行評比。在老師的指導鼓勵下，每個學生都熱情響應，積極參加，在比賽中展示了扎實的英語書寫功底，字母書寫標準，字跡流暢端正，卷面整潔漂亮，令人賞心悅目。賽后，在評委老師公平公正的裁決下,分別評選出了班級一、二、三等獎共184名，評選出年級一、二、三等獎共46名。獲年級一、二等獎的作品展示在學校的宣傳欄上供同學們學習欣賞。這次的書寫比賽，極大地激發了學生書寫英語的興趣，培養了學生良好的書寫習慣，提高學生的書寫水平，豐富了學生的課余生活，提高了學生綜合素質。
存在的問題：
首先，字母書寫方面。小寫字母f t,p,j y等在四線三格內的書寫不夠規范，單詞之間的距離也不夠合理；
其次，書寫差距較大。部分后進生的大小寫不分，印刷體和手寫體不分，書寫不認真不規范，欠美觀，書寫速度慢等。
最后，單詞的音節劃分也需要老師們進一步進行指導。比如，在比賽中，學生對行末長單詞不會換行。不是擠在上一行，就是隨便分開，沒有按音節劃分。
改進措施：
1.從全校范圍內重視書寫，規范書寫的管理，使學生養成認真書寫的良好習慣。
學校及時發出一封公開信，倡導學生在突如其來的考驗面前保持理性平和、積極樂觀的心態。全校上下聯動、同頻共振，構建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣，大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識，著力講好南林師生抗擊疫情的感人故事，及時了解學生的心理需求，精準推送心理調適系列科普及心理減壓文章，為廣大學生戴上“心理口罩”。
2.精準摸排，構筑“心理防線”。
學校充分發揮“四級”預警防控體系的信息聯動，開放線上心理測試平臺，對學生心理需求進行調研，對疫情嚴重地區學生逐一了解情況，按照“一人一策”建立學生臺賬，嚴格執行“日報告”“零報告”制度，安排輔導員、心理委員等專人加強與重點疫情防控地區有來往學生的溝通交流，做到動態第一時間掌握、信息第一時間上報、措施第一時間到位、問題第一時間解決。
3.精準幫扶，開好“心理處方”。
2、學習能自主：88%的孩子能自覺、認真完成老師布置的暑假作業；部分孩子能主動練習書法，并交有大字、小字書法作品；部分孩子能主動閱讀健康的書籍，寫了作文、讀書心得。但家長的總體評價是：孩子自覺學習不夠、貪玩?？梢钥闯龊⒆訉蠋熞蟮淖鳂I能較好完成，但自主學習能力較差。
