時間：2022-10-27 15:32:33
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2教學無法滿足市場需求
部分中職學校計算機設備和師資達到教學標準，但是依然不能排除一些問題，例如：教學方式和市場需求間的脫節，計算機實踐操作和理論知識課程安排的不合理，教學方式偏離應用，教學觀念過于傳統等。但是，中職學校應為企業和市場輸送大批人才的地方，社會發展和時代進步，對人才要求也比較高，而中職學校教學設計還存在一定問題，沒有處理好市場需求、用人單位、企業之間對人才需求的關系，很容易形成計算機教學“形而上”。
3市場導向下中職計算機專業課程的教學
3．1轉變傳統教學觀念
計算機專業課程實現教學創新，就應該轉變傳統觀念，建立現代化的教學觀念，以培養學生創新思維和應用能力為目標。站在教師角度思考，需要將知識傳授于學生，還要注重學生發現、分析和解決問題能力。除此之外，教師應改變課堂教學氛圍，注重課堂教學對學生的激發作用，培養學生創新精神、創新意識和動手能力，積極引導學生將學會的知識消化，從而轉化為主動學。教師應引導學生主動學習精神，充分發揮學生主觀能動作用，讓學生主動參與課堂，樹立主體意識。教師應讓學生在創造和實踐中學習。所以，中職學校計算機專業課程教學應該明確教學目標，利用新型教學模式，為進一步發展現代教學奠定基礎。
3．2建立優秀師資隊伍
中職學校應該建立健全專業技術和授課能力的師資隊伍。學校給予在校教師一定的社會工作時間，了解計算機應用環境，在新技術環境中繼續學習和摸索，從而讓教師獲得信息時代新變化，進一步調整教學理念和教學方式，為展開可行性教學方案提供更多資源。同時，應該建立穩定的兼職教師隊伍，聘任企業的能工巧匠，把現時社會上的崗位需求引入到課堂教學中，讓學生在學校的學習中更好地實現工學結合。
3．3創造教學氛圍，提高學習主觀能動性
激發學生學習興趣，是有效開展教學目標的基礎性工作。市場導向下中職計算機專業課程教學的創新模式的構建，也是從培養學生學習興趣開始，教師為學生創造一個平等、和諧、輕松教學環境，學生通過自主體驗和探究完成計算機學習。具體教學過程中，教師為了激發和提高學生學習興趣，按照計算機專業課程的特點，利用輔教學工作，將實踐經驗和理論知識結合教學，注重學生動手能力，提高學生發散性思維，讓學生感受到計算機專業課程沒有那么難，體現出計算機易用性。例如：在程序設計課程教學中，涉及到數學、英語等學科，應使用多媒體教學設備進行同步指導，用生動的圖片、視頻等形式刺激徐盛的感官，學生不但能獲得基礎知識，還能夠提高實踐能力。由于中職計算機專業課程具有操作性和實踐功能，在教育教學中要重視這一點，為學生設計階段性教學目標，每個目標設置不同任務，培養學生不同方面的能力。并且，針對共性問題，教師應該進行針對性指導，及時反饋學生學習進度和出現的綜合問題，全面提升教學水平。
3．4革新能力考核機制
將傳統以書本文字知識為重點內容的考核，轉變為能力考核，減少筆試成績的比例甚至取消，重點是考核職業測試和實際操作等，更可將考試成績的比例設置為兩部分，一個是總結性考試，約占成績的20%~30%；另一部分是平時成績，約占總成績的70%~80%，包括平時表現、上機操作、作業完成情況等。在作業完成過程中，培養學生制定解決方案能力，提供給學生書籍資料、信息資料等，學生之間以小組形式完成一份作業，作業測評采取問答形式，學生需陳述作業實施進程、展示作品，并回答考核問題，從而得到綜合評分。這種教學考核模式的改變，從重結果過渡到重過程中的一種教學，學生更易接受，學習熱情會明顯提高。
3．5課程訓練
想要實現市場導向下中職計算機專業課程的教學更好的接軌市場，需要為學生提供實訓環境，將理論知識運用到實際中，積極鼓勵學生參與實踐，更早的讓學生體驗到職場環境。并且，計算機行業發展迅速，計算機產品更新換代速度較快，中職學校也需要對這些硬件計算機設備進行更新，逐漸升級教學環境。學校應加強校企合作，鼓勵學生進入企業短期訓練或者是實習，在實際工作中發現自己不足點，從而尋找突破口提升職業技能。
就目前來看，職業學校培養出來的學生，他的就業水平不高，能力不高，收入也不高，這是由于生源差，教學質量不高，學生不學等因素造成的。只有理論與技術同時教學，才能培養出高素質的人才。就職業學校計算機專業的教師來看，還是很樂觀的。但只是重理論沒有實踐操作，培養出的學生不能滿足社會的需要。課程設置也存在著一定的問題，如教材過舊，脫離實際等。在教學環節上，學生要掌握計算機由于沒有完備的軟、硬件，教學效果不好，根本跟不上計算機的發展。
2.計算機專業沒有很好的教學模式來滿足教學
理論與實踐分開，教師不能研究教學，把精力放在課堂管理上了，就是教了，學生也聽不懂，學不會。教學組織上，只是在教室上理論課，沒有操作，學生的操作能力得不到提高。
二、職業學校計算機專業教學改革策略
1.計算機教學要做到理論與技能同時進行
既然是職業學校，目的就是培養技能型的人才，所以，只有理論教學是不夠的，應該在理論的基礎上更注重技術的教學。因此，教學時，一定要按照動作技能的提高組織教學。所有的教學行為都應該圍繞教學技能展開，教學行為更具有技能教育的特征。當然了，我們也不能過份地強度技術教學，沒有理論的支撐是不行的。計算機專業的技能需要很強大的理論知識作為基礎，沒有理論的支持，學生在技能實踐上就會很難適應，而且沒有很大的提高，更沒有發展前途，從而失去了發展的機會，只有較的理論作為基礎，才能更好地學習，才能把知識運用到實踐當中去，才能培養出高素質的技能型人才。由此，我們提出了基于“工作過程”的課程設計，這個問題的提出，主要是解決中心問題，把計算機學科導向的課程體系向行動導向的課程體系轉變。這種教學基于“工作過程”的教學模式，就是注重教學過程，這個教學過程是一個完整的體系，包括情境導入、提出問題、分析問題、解決問題，還包括基本知識的學習、小組合作學習、教師的評價等一系列的因素。比如說，集理論學習與觀摩現場操作、動手操作訓練等為目的的學習，就是集理論與實踐于一體，既有理論的提高，也有技能的提高，專業實踐能力得到了真正的培養。
2.教學內容的整合
學生面對陌生的職校，所有一切對他們來說都是新的，他們對于新的都有好奇心，特別是對技能學習更有興趣，這種興趣是學習的動力，我們要讓學生保持這種心態，才能讓學生主動地學習。但是，一般的學校做不到這一點，技能訓練少之又少，學生學不到什么，再加上學生的學習習慣不同，不久后，他們就失去了學習的主動性，也有部分學生甚至在職校一無所獲。這就要求教師改變傳統的教學，而是以“工作過程”作為課程教學的主線，交給學生一定的任務，讓學生在完成任務的同時學到知識，提高技能。教師在備課時要對教材認真鉆研，有計劃地整合教材內容，按不同工作任務和工作環節進行能力分解，把能力點細化。由于工作過程是不同的，職業計算機教學大綱有3個目標：第一，是專業能力目標；第二，是方法能力目標；第三，是社會能力目標。所以根據任務，設計教學內容，運用多樣的教學方法，教學時要做到嚴謹細致，不可似是而非，否則學生學不到知識，興趣就無法談起。
3.對考試進行改革，為學生的學習起到指導作用
考試的方式決定了學生要學什么、怎么學，以往的考試很傳統，對學生的學習沒有起到很好的導向作用，與教學目的不一致，學生學到的不一定能考得到，所以，學生的學習動機不明確，他們沒有動力去學習。目前，很多職校的計算機專業考試還是“筆試”，這對于學生的學習方向注重理論而輕技能起到錯誤導向。所以，學生在職校的幾年，就是學了書本知識，而對于技能學習沒有提高。學生的能力沒有得到提高，這樣做不能適應社會發展的技能人才需求。所以，教師既要考理論，還要重視技能的考試，只有這樣，學生才能學有目標。這也對以后的就業打好了基礎，學生能有一技之長，也能為社會服務。
4.用認證資格考試來提高學生的學習積極性
職業教育的最終目的，是給社會培養有用的技能人才，而給學生一個就業的好機會，所以，學生的就業率是考量學校的生命線。很多的用人單位非常注重學生的手里有什么證書，這是證明學生能力的最好的證明，所以很多職校，給學生頒發不同等級的證書，這些證書都是有行業權威認證機構認證的。如果學生的手里只有一張職業學校的畢業證書，很難讓用人單位認同他的能力，而學生的手里多了幾張不同的證書，則給他選擇就業的很多機會，這也是用人單位的用人原則之一。就計算機而言，我們要鼓勵或要求學生根據自身情況參加諸如國家水平考試、國家信息技術認證資格考試等，使學生在畢業是既有畢業證書，又有各種能力證書。在人才濟濟的社會，如何才能展示人的能力，現行的辦法只能是開展職業技能鑒定，形成一種職業資格證書制度，這種方法能有效地提高學生的學習積極性，從整體上提高學生的素質。這種方法也是我國人力資源形成與開發并利用的主要方法，實行職業資格證書制度，讓學生的素質提高了，學生的就業機會與競爭力都會提高。
2計算機教育改革的方法與建議
2.1重視對學生興趣開發和實踐能力的培養
計算機教育作為一個日益更新的學科,其教學要順應時代的發展變化,轉變教學觀念,逐步向學生自我學習為主,教師引導教學為輔的方向發展。學生進入高職高專院校學習之前,在日常生活中往往對計算機應用已經有了初步的了解和掌握,學校要注意到這一點,開發學生對計算機基礎知識的興趣,有效結合學生在日常生活中可以用到的計算機知識,將課程講解更加接近學生日常生活應用,這樣能更好的引起學生學習的興趣,在課余時間也可進行實際操作,便于記憶掌握,從而做到學生在今后的工作生活中,能夠勝任使用計算機相關工作。同時,學校應加設計算機上機課時,增加學生上機實踐時間,教師進行手把手教學,對課程內容進行演練,讓每一個學生都能做到對課程的完全記憶掌握。并組織學生的實際動手能力,鼓勵學生進行計算機領域的深入研究,及時準確的對學生進行研究工作的指導操作。
2.2加大資金投入,完善硬件設施
發展計算機教育事業,必須保證足夠的資金投入。各級政府和教育部門應加大對計算機教育專項資金的投入力度,來確保計算機教育發展規劃的實施。重視高職高專計算機教育所需的各項工作需求,為學校計算機教育保駕護航。同時,學校也可積極進行多渠道募集資金,呼吁社會、企業集資,加大資金投入,更好的服務于計算機教學。建設與學生使用數量相配備的機房數量,改善機房設施,更新計算機硬件配備。學校除了購置新的硬件設備來滿足教學需要之外,還應提高老舊計算機設備的利用率,充分發揮其作用,避免資源浪費,做到勤儉節約和效率利用的最大化。積極組織科研隊伍進行軟件的開發與推廣,定期或不定期對教師進行培訓,并拿出專項資金用于計算機方向的教學研究。
2.3提高教師整體教學素質
一個好的學校需要大批優秀的教師隊伍來支撐。計算機教學領域由于其與時俱進的特殊要求較高,更新速度較快,這就使得計算機教師必須要緊緊跟進計算機技術的發展,與時俱進的進行計算機教學信息的更新,提高自身計算機教學水平,掌握最新的計算機知識,才能更好的做到傳道授業解惑。做一個好的計算機教師,要有良好的心理素質,學?？梢远ㄆ趯處熯M行心理培訓,引導其心理防線的建筑,既然選擇了教師這項工作,就要耐得住寂寞,經得起誘惑,不為外界金錢地位所誘惑,做好園丁這個角色,服務于社會,做學生學習的好榜樣。
(二)開展多元化實驗教學鍛煉學生動手能力基于多元智能理論的相關要求，在根據每一個學生的不同特性，在對實驗課程結構進行優化升級和改進，在課程開展的實際工作中要減少設置驗證性實驗，對于選擇的實驗內容一定要三思定奪，不可輕易草率的決定，要提高設計性實驗和培養學生綜合能力實驗的比重，實驗中注重讓學生參與其中，注重對學生創新能力的挖掘和培養。在一學期的課程中，除了安排一些教學活動要求的必做實驗外，更多的還是需要注重對學生個性的培養，可以進一步在設置一些和計算機專業相關的課外拓展實驗，拓寬學生視野，增長學生靈活運用所學知識點的才干。另外一個方面，對于課外，要將實驗室開放給學生們，讓他們得到自主獨立實驗的機會，從而可以進一步鞏固所學的知識點。對于學習綜合能力不一樣的學生也要具體分析，采用不同的方法幫助學生提高，對于實驗能力一般的學生可以多給他們在校參與培訓的機會;對于實驗能力較強的學生可以將他們組織到企業基地去實訓，這樣能夠快速幫助學生找準自我突破點，實現學習能力上的提高。當能力較弱的學生在校內的鍛煉中有所提高的時候，在安排他們去下一檔次實踐，最終使所有學生能力都得到提升。
(三)拓寬多元化創新活動活躍學生創新視野依據多元智能理論積極引導學生充分、有效地利用高職院校較多的課余時間，開展各種創新實踐活動，引領學生們都參與到全國競賽中去，提高這些競賽，學生參與其中，可以迅速提高學生的綜合能力;更要充分挖掘學生的特長，對于不足之處在加以鞏固和優化，引導優秀學生參與到教師有關的科研項目中去，讓學生漸漸的了解科研項目的展開和工作方法，基于學生更多的實踐鍛煉機會，幫助學生快速積累相關經驗，拓展自我思維，創新思路，不斷增強自我的綜合素質能力。
二、加強實踐，培養技能——專業文化的作用核心
計算機技術具有較強的操作性，學生單純掌握理論知識是遠遠不夠的，缺少實際訓練的計算機專業教學只是“紙上談兵”，無法全方位培養學生能力。因此，我們必須將課堂轉移到社會上，職業高中可以和企業建立合作關系，共同建設人才培養基地，以企業需求為目標培養對口人才。舉例來說，電腦銷售公司可以與計算機維護專業共同建立實訓基地，企業網管可以和網絡維護與應用專業共同建立實訓基地等。這是一種很好的方法，因為這樣既能給學生提供實際訓練的條件，又達到了教學資源的最大化利用，學生能夠將學到的計算機知識運用在工作中，真正達到了學以致用的教學目的。針對市場需求，職高可以選擇模塊化的人才培養方式，綜合提高學生的計算機專業知識、能力和綜合素質，著重知識實踐以及應用。模塊可以設置四個，分別為：基礎技能、職業技能、拓展、訓導，基礎知識只需要達到夠用的程度即可，基礎技能要具有獨立性，各個學科之間知識盡量不要重合。值得一提的是，一般來說，國家和省市每年都會舉行多種形式的計算機競賽，這對學生來說是極好的學習機會，學?？梢越M織學生參與競賽，并和來自其他地區、院校的學生展開競爭。再者，職業資格考試也是展現學生能力的良好途徑，一般職業高中學生必須取得五個以上職業資格證書才能順利畢業，這對學生來說是一種有力的督促。學生可以將通過職業資格考試作為目標，督促自己努力學習，以此證明自己的專業知識、技能。如果學生能力突出，學校還可以鼓勵他們學習其他專業的知識，拓寬自己的知識面。例如廣東番禺職業高中經常在校內組織計算機競賽，2009級學生戴某在廣州圖形圖像處理競賽中拔得頭籌；2010級張某和陳某兩位學生獲得了圖形圖像處理模塊競賽第四名的好成績。
三、完善制度，強化規范——專業文化的制度保證
對于高職計算機專業學生,樹立堅定的政治觀,科學的世界觀、人生觀、道德觀、正確的勞動觀是立足于社會的前提條件，也是必要條件。在實施過程中應明確其基礎內容、主體內容、主導內容、構成系統和對策等。
（2）專業素質教育
專業素質教育是高等教育的重點，其對于不同的崗位專業要求不同，主要表現在專業教育、專業培養、專業素質、實際操作能力等。養成良好的專業技能為解決高職計算機專業學生就業難的問題提供了較好的基礎。
（3）人文素質教育
相對于專業素質教育來說，人文素質教育是基礎的社會文化素養，其實質是教會我們如何做人。秉承著“要成事，先成人”的教育理念參加校園活動，能享受校園文化對我們的影響，塑造更高尚的人格及高尚的道德和教養。
（4）身體素質的教育
社會的快生活節奏，要求高職計算機專業學生有健康的體質、強健的身體、日常衛生知識的常識等。它涉及全方面領域，是塑造完美素質，實現身體素質的要求。
（5）心理素質教育
不同與其他素質教育，心里素質教育是在家庭、校園、社會等環境中潛移默化形成的品格。健康的心理素質表現為具有堅強的毅力、樂觀的態度、穩定的情緒。我們要注意心理素質的培養、教育、養成,使自己更好地適應社會、適應生活。
2高職計算機專業學生職業技能與就業
職業能力是高職計算機專業學生就業的核心競爭力。高職計算機專業學生步入社會后，應具備的主體能力素質主要有適應能力和創造能力。適應能力指畢業生走上工作崗位后在心理、生活、工作環境等方面，較快地認識、了解和熟悉環境的能力素質。主要包括心理承受能力、獨立生活能力、人際交往能力、應變能力、自我決策能力、表達能力等方面。
3面對越來越嚴重的就業問題，如何才能尋求到真正適合自己發展的職業
（1）正視現實，做好心理準備和思想準備
結合綜合素質和職業技能應對在工作中遇到的挑戰，從容面對，發揮自身的優勢，贏得管理者的肯定。
（2）在求職過程中要執著應對，不輕言放棄
在日常生活中，增強自身的心理承受能力，遇到困難迎刃而上，保持愉快的心情和生活態度，不退縮、不畏懼。
（3）對于面臨就業的廣大畢業生而言
適當地轉變觀念，調整期望值，適當地走自主創新之路，做自己的老板。另外，國家也鼓勵和提倡高職計算機專業學生自主創業，出臺了相關政策，并制定相關措施幫助高職計算機專業學生自主創業。
（4）調整心態，發揮優勢，創造機會，抓住機遇。就業難的問題是全世界都面臨的問題，面對這樣的情形，每個高職計算機專業學生都應該有暫時求而不得的準備，而要真正地實現就業，還要求廣大畢業生提高自主選擇性，并且根據自己的實際情況合理定位。
（5）在校期間參與校園活動
在課余時間做兼職，提前接觸各種各樣的工作，為以后遇到工作上的問題準備好解決措施。遇到不喜歡的工作或是不能勝任的工作，擺正好心態，把工作做好，切忌抵觸情緒。
（6）在校期間，實現與就業零距離
畢業生在畢業之前，積極參加學校舉行的各種就業指導以及招聘會，在與招聘人員的接觸過程中，了解自己的不足，改正自己的缺點，充分發揮自己的優勢，在應聘過程中，展現自己的優秀的綜合素質教養和專業的技能，充滿信心。
（7）追求高尚人格，不斷完善自身
學習思想道德修養的目的是不斷完善人格，不斷提高思想道德境界，涵蓋著政治、思想、道德、心理品質等方面的綜合修養。
2高職計算機專業學生創業教育調查分析
為了了解高職計算機專業學生的創業意識、創業心理品質以及對創業知識的儲備認知情況，我們對貴州省部分高職院校計算機領域專業在校學生、畢業生地進行了抽樣調查。
2.1學生創業意識
抽樣調查反映70%左右學生在進校時選擇專業時是理性選擇的，很多學生是因為個人的興趣愛好選擇計算機專業學習，但以創業為目的而選擇計算機相關專業學習的學生所占比例僅為3％左右?？梢娫谶x擇報考專業時廣大學生并沒有創業的打算。但隨著專業的深人學習，80%左右學生的思想有所改變，逐步有了創業意圖，15％左右的學生認為不存在創業成功的可能性。有70％左右的學生認為有創業成功的可能性，有15％左右的學生認為創業成功的可能性極大。
2.2學生創業優勢
根據調查，我們發現多數高職計算機專業學生中，在進校時是沒有創業意愿的，但隨著對計算機專業的了解、和課程的學習，逐步產生了的創業意愿，特別是近幾年淘寶網、阿里巴巴的迅猛發展的影響，以及高職院校與企業的校企合作，讓同學們進人企業實地培訓、開發項目，許多高職院校雖然以學生賽事和活動為中心開展了創業教育，并由學生自發組織成立創業者協會、計算機協會等社團，進行社會實踐創業活動等，這些都能激發學生創業的激情，部分畢業生也有了成功創業的案例。
2.3存在的問題
通過調查，我們發現高職學生創業還存在很多問題。一是有的學生對創業缺乏心理準備、缺乏創業精神，對創業認識簡單、理想化。二是由于大部分高職生相對本科生基礎差，學習能力較弱，有的學生專業知識學習不夠扎實。三是大部分高職院校計算機相關專業都沒有開始有關商業運作課程，學生缺乏商業營運知識。四是在校學生一般都缺乏社會經驗，不知道如何籌備創業資金。根據以上分析，可見在高職院校計算機專業的學生中深入地開展大學生創業指導是非常有必要的，學校應形成系統的課程體系，將創業教育與專業教育融合起來，加強創業實踐教學。
3高職計算機專業學生創業教育體系思考
學生在校期間盡早為創業做好專業知識上的準備再創業，首先要系統地學習本專業知識，其次積累相關的創業必備知識。學校應從以下幾個方面思考高職計算機專業學生創業教育體系，避免學生創業變成“擺地攤”。
3.1構建創業課程和專業課程相融合的課程體系
課堂教學是實施創業教育的要渠道之一，必須建設適合創業型人才培養并與計算機類專業相適合的創新創業教育課程。高職學制僅有三年，既要開始專業知識必備課程，又要考慮開設創業課程，首先公共課程模塊中應考慮開設內容精煉，重點突出創業指導、創業心理與技能、職業生涯與發展規劃等的課程，例如《大學生職業生涯規劃》、《大學生創業教育》和《大學生就業指導》等課程，其次在專業課程模塊中開設與計算機專業課程相融合的課程，例如《IT領域創業名人案例》和《計算機創業技巧》等課程，另外在課程設置上增加商業管理方面的課程。
會計電算化是會計發展的需要,而且是經濟和科技發展對會計工作提出的要求,是時展的要求,實現會計電算化具有重要的現實意義和深遠的歷史意義。
一、會計電算化的現實意義和歷史意義
(一)減輕會計人員的工作強度,提高會計工作效率
實現會計電算化后,只要將原始憑證和記賬憑證輸入了計算機,大量的數據計算、分類、歸集、存儲、分析等工作,都可由計算機自動完成;因而大大提高會計工作效率,使會計信息的提供更加及時。
(二)促進會計工作規范化,提高會計工作質量
由于在電子計算機應用中,對會計數據來源提出了一系列規范要求,而且數據在處理過程中能始終得到控制,在很大程度上解決了手工操作中的不規范、不統一、易出錯、易遺漏等問題,可以使會計工作的質量得到進一步保證。
(三)促進會計工作職能的轉變
會計電算化后,會計工作的效率提高,會計人員可以騰出更多的時間和精力參與經營管理,從而促進了會計工作職能的轉變,使會計在經營管下提高經濟效益中發揮出更大的作用。
(四)促進會計隊伍的素質提高
會計電算化的開展,一方面要求廣大會計人員學習掌握有關會計電算化的新知識,以便適應工作要求并爭取主動;另一方面,由于許多工作是由計算機完成的,可以提供許多學習新知識的時間,可以使會計人員有接受脫產專業培訓的機會。因此,必然逐步提高整體會計隊伍的業務素質。
(五)為整個管理工作現代化奠定基礎
會計電算化以后,為企業管理手段現代化奠定了重要基礎,可以帶動或加速企業管理現代化的實現。
(六)推動會計改革,促進會計自身的不斷發展
會計電算化不僅僅是會計核算手段或會計信息處理操作技術的變革,而且必將對會計核算的方式、程序、內容、方法以及會計理論的研究等產生影響;從而促進會計自身不斷發展。
二、我國會計電算化的發展趨勢
（一）獲得普遍推廣和應用，大范圍的信息處理網絡得以建立。電算化信息處理從形式上看是信息處理手段的變化，實質上卻是生產方式的轉變，是一種先進的生產力，因而具有廣闊的發展前景。這種網上處理、傳載信息以及上網使用的方式是知識經濟下的最為普通的財務信息的生產與消費方式。絕大多數的公司對外提供財務信息都是通過網上的在線服務方式，財務信息不上網的公司會處于籌資劣勢，將缺乏競爭力。
（二）信息處理和分析專業化、智能化。由于信息處理和分析專業性較強，需要專門的人才，因此，要求我們的高校多培養出既懂理論，又有實踐經驗的會計電算化人才，同時也要求企業的會計專業人員不僅要精通本專業業務，還要熟悉計算機，具有上機處理基本業務核算工作的能力會計專業畢業論文，掌握一般性故障排除方法和糾錯方法；計算機專業人員除應有本專業知識外，還應有財會專業知識，了解會計核算工作，通曉會計數據流程。他們都要不斷學習和掌握日新月異的計算機知識和應用技術，以不斷滿足電算化會計進一步發展的需要，形成復合型人才。這些復合型人才的培養需要較高的培訓費用，而在硬件上的投入也是一筆不菲的支出。
（三）與管理會計系統相結合，促進企業管理信息系統的建立和完善。從發展的眼光看，企業應同時建立兩個子系統并予以有機結合，以便運用財務會計資料，建立適應管理需要的會計模型，使電算化會計從核算型向管理型發展，從而推動整個企業管理信息系統的開發、建立和完善。
（四）面對WTO、互聯網和電子商務的沖擊，企業應重新定義新經濟時代生存、發展的全新規則。以前那種缺乏前瞻性、國際可比性、閉關自守的會計信息，已經跟不上國際形勢的發展。因此必須建立一套具有透明度、更加可靠，并具有國際可比性的國際財務管理模式，這種新型的財務管理模式的提出與推行，將對傳統會計觀念、會計理論、會計實務等產生重大影響，并將徹底改變中國原有財務軟件的形象，推動我國會計電算化理論的發展，提高企業參與國際競爭的綜合實力。
三、 在實行會計電算化之后應注意的問題
由于會計電算化是會計學、電子學和信息學的綜合運用，會計傳統的核算環境、信息載體、管理模式、安全控制體系均發生了變化，而且隨著電子計算機、信息技術的飛速展和會計改革的不斷深化，電算化將面臨眾多新的挑戰，而電算化的安全是面臨的挑戰之一中國期刊全文數據庫。如何提高會計處理的及時性、準確性，確保會計電算化的安全，充分發揮會計參與企事業單位決策和管理的作用，已成為各電算化單位需要解決的問題。
（一）在初始化之前要制定具體的實施方案。在確定準備使用的軟件后，便要在符合會計政策、會計原則的前提下會計專業畢業論文，根據企業自身的需要進行系統初始化設置，然后將期初數據錄入。但有個別企業在初始化時對于核算的內容缺乏周密的考慮，或者對于財務管理的框架缺乏妥當的構思便草率行事，由此招致以后工作上的麻煩，使得定義過的軟件不斷進行“修修補補”。所以在初始化之前必須要根據業務特點、核算內容、管理要求制定具體的方案，經過多方面的討論通過再予執行，同時對錄入的期初數據要由專人進行復核。
（二）必須建立嚴格的摘要向銀行提供了已結賬的當月正式報表，沒多久銀行找上門來，認為企業提供了虛假的會計報表，并當即停止了貸款談判。最后才搞清了原因，原來是前后兩次提供的同一月份報表截然不同，這件事給企業敲響了警鐘，隨后便制定了嚴格的崗位責任制，增強了工作的的嚴謹性。
（三）關鍵性名稱、代碼的前后輸入要完全一致。電腦與人腦的區別在于：電腦是根據規定的概念進行邏輯分析判斷，而人腦在對事物進行判斷時，既要考慮既定的概念，又注意一些隨意性的東西。比如，在設置客戶往來時，“四川省財政廳”與“四川財政廳”在手工作賬時知道是同一單位，而電腦卻認為它是完全不同的兩個單位，會分別列賬，造成數據不準確。所以同一內容的東西在前后輸入時要絕對一致，不能有絲毫差別。這樣才能真正發揮電算化輸出結果的快捷、準確性。
（四）一定要采用機內逐張審核簽字辦法。有的軟件允許逐張簽字與一次性簽字自由選擇，如果采用機外審核、機內一次簽字，在中間會形成漏洞，一旦制證人員已打印出的正確憑證在機內再修改，進行舞弊操作，審核人員從憑證上難以發現，給不法人員造成可趁之機。此外會計專業畢業論文，實行會計電算化以后，每個操作人員的口令要絕對保密，要定期對軟硬件進行維護、保養，定期備份財務數據，財務主管定期查看上機記錄，定期上機檢查賬務，將糾錯防弊貫穿于始終。
四電算化會計人員培訓教育
會計電算化系統的運行是人機協調一致的工作過程，人是決定性的因素，加強會計人員的培訓教育是電算化安全保障的現實需要。①知識更新。會計人員要自覺加強專業知識、計算機知識、網絡知識、信息安全知識的學習，重視新知識在工作中的應用，減少工作中的盲目性。電算化單位的管理層要重視單位電算化人員的崗位培訓，加快復合型會計人才的培養。②安全教育。深入開展電算化人員安全教育、職業道德教育，提高安全防范意識，培養工作責任心。③后續教育。后續教育是提高會計工作質量的重要途徑，會計人員后續教育在加強會計理論知識培訓的同時，也應注重電算化安全的教育，計算機操作和維護的培訓。
【參考文獻】
1.柯鴻橋企業財務內部控制中的會計電算化應用
2.楊耀偉企業會計電算化核算下內部控制的必要性
1.2實際操作能力差中職院校的辦學宗旨就是為社會提供具有高素質的技能型人才，因此在計算機課程教學過程中，培養學生的實際操作能力至關重要。然而，在實際教學中，教師教學觀念和教學模式的落后，學生缺乏獨立思考、探索、設計、操作能力的過程等，都是造成學生實際操作能力低下的因素。
2中職計算機專業學生就業能力的培養措施
2.1注重教師專業素質的提高中職計算機專業教師的專業素質對學生就業能力有極大的影響力，但當前卻存在教師的計算機知識體系不完整、專業水平不高等現象，再加上中職教師長期從事教育教學工作，沒有機會到企業中親身實踐，致使其計算機專業素質水平較低，所以提高教師專業素質很重要。中職院?？砂才沤處煻ㄆ趨⒓佣喾N與計算機相關的專業培訓，對獲得好成績的教師給予一定的獎勵作為鼓勵；在組網、組裝維修等實驗教學課程中可實行教師輪班授課，提高教師知識系統的全面性。同時，還可加強與企業的交流與合作，定期安排教師到企業去實習，將理論知識與實際操作相結合，從而增強教師的專業素質。此外，鼓勵教師多投身于社會實踐活動中，了解計算機網絡市場，及時更新自身的專業知識系統，調整與改進教學方案，將最新的專業知識和操作技能傳授給學生。
2.2全面提升學生的綜合素質水平就業能力是一種以學生的專業技術能力為根本、以社會適應能力為拓展、以專業發展方向為目的的綜合能力。中職生的綜合素質大體上可分為人文素養與專業技能兩大部分。一直以來，中職院校對于學生技能的提高過于關注，而忽略了人文素質在學生就業過程的核心地位，是就業穩定性的重要保障。此外，根據當前市場對人才的需求分析可知，中職計算機專業學生就業能力差、就業穩定性低，畢業后難以找到與專業對口的工作，其關鍵的因素是學生的專業技能難以滿足用人單位的要求。所以，中職院校應不斷加強計算機專業學生的人文素質、創新能力及其計算機實際操作水平，全面提升學生的綜合素質。
2.3加強校企合作意識為了使學生能夠適應實際生產中的生活，并使學校更好地實現教學目標，學校應加強與企業合作的力度，通過校企合作建立實訓基地，建立雙方長期的合作關系。此外，由于中職生的基礎知識相對較為薄弱，缺少學習激情，積極性和主動性不高。所以，應減少邏輯能力、數學水平要求較高的編程、數據庫操作等科目，而加強辦公軟件、網絡組建、計算機維修等教學內容，以更符合實際需要，提升學生的專業水平，進而提高其就業能力。
2認清形勢
2.1培養的人才和市場需要脫節,專業定位不準，課程知識陳舊，教學方法落后
目前,多數的中等職業學校都普遍存在著這樣的問題：專業定位不準，針對性不強，課程學了不少，真正精通的沒有，都只是皮毛而已，甚至有的課程因課時不夠，老師只講到一半就結束了；課程設置多年不變，教學理論陳舊，內容過時，明顯落后于職業崗位的技能發展的需要，造成了教育和市場需求的脫節，導致學生就業后工作適應能力差，通過自學或重新培訓才能適應工作的需要；大部分教師教學都存在著照本宣科，不與實際相結合，學生聽的不明不白，不能很好的接受知識。
2.2缺少項目化實訓，發展后勁不足
中職學校計算機專業學生的就業普遍存在崗位層次低、發展后勁不足的現象。目前,一些中職學校的培養手段相對落后,畢業生實際應用和操作能力遠遠不能適應各行各業對計算機專業多方位、高素質人才的需求。計算機專業課雖然有上機課，但是不能稱之為“實訓”，只是一種單純的“技能操作”練習，僅指計算機本專業的東西而已，學生并不能從中了解到實際的工作流程和工作內容，也不能從中積累工作經驗，就業后不能很好的適應工作崗位。
2.3缺乏“雙師型”師資隊伍
以重慶市工業高級技工學校為例，雙師型教師仍大量短缺。教師忙于應付繁重的理論教學任務，難以顧及學生實踐能力的培養，加上缺少職業培訓和專業實踐，許多教師多年以來在教學內容、教學方法和教學手段等方面都是一成不變，不能與現實的市場需求相結合，難以達到職業技術教育的要求。計算機專業學生就業難的主要原因究竟在哪呢？當學生滿懷希望的走向社會時，卻發現找不到自己的位置。一些較大的公司他們看重的是具有計算機專業知識的技術工人，雖然他們不否認人員再培養，但是他們也希望降低培養成本。而一些小的公司，對計算機畢業生的操作能力和實際解決問題的能力要求更高一些，我們的學生也無法去適應。所以他們經常會感嘆，在校期間基本上沒有受到過綜合程度較高的、系統的培養和訓練。
3解決措施
3.1加強師資隊伍建設，提高計算機教師專業素質
大家都聽說過“名師出高徒”這一說法，所以計算機教師的專業能力不僅決定著教學質量，也決定著人才培養質量。在學校計算機教師的培養中，應注重使他們既具備扎實的理論知識和較高的教學水平，又具有較強的專業實踐能力和較豐富的實踐工作經驗。隨著信息技術與應用的發展，我們不可能把計算機所有專業知識全部掌握，但是我們的計算機教師，應該不斷的加強學習，緊跟計算機專業形勢的發展變化，學校也要讓教師投身到社會實踐，通過一些網絡調查、市場調研等方式關注市場動態，使計算機的教學更加適應就業的需要。
3.2加強專業課程建設，建立科學合理的課程體系
由于計算機專業所涉及的內容很廣，而中職學生在校時間只有2～3年，要想讓學生在校期間充分的學習到專業知識，學校就要建立好科學合理的課程體系。對不同專業方向所需要的計算機基礎知識、各種應用軟件課程取舍，注重社會實效性和學生實際應用能力的培養。
1）課程設置要體現“素質化”培養
這里所說的“素質化”是指包括“專業修養”課程的內容，比如“網絡廣告設計”專業,其課程還應包括素描、色彩、書法、廣告設計、標志設計等。這些課程的開設有助于學生形成“人文素質”“科學素質”和本專業必備的“藝術素質”,加設“專業修養課”是培養學生成才的首要環節。
2）課程設置要體現技能模塊化培養
前面所說的“素質化”課程是為了積累深厚的根基，利于學生可持續發展；而“模塊化”課程是著重于“專才教育”，學生可以自由選擇學習模塊。每個模塊均有“素質課程（包含文化課和專業修養課）”“項目實踐課程”和“就業培訓課程”三部分組成，它是培養學生成才的必要基石。
3）課程內容必須強調應用性
眾所周知，中職教育培養的是技術工人，是應用型人才，教學目的是學以致用。所以我們送出去的學生要懂得把課程內容與生產、生活實際相聯系，這樣才能培養出社會需要的實用型、應用型人才。中職計算機課程內容的改革，是要以項目(或模塊)為單位，對相關的課程進行整合，使教學內容體現出針對性、實用性、理論聯系實際等原則。例如“網絡組建”模塊，可以某種局域網為項目，通過講授該項目的實施過程，使學生理解網絡傳輸協議；掌握在不同環境下計算機網絡各種線材的設計、安裝及鋪設的原則與方法；學會分析在不同的網絡環境下如何配置計算機的硬件系統；掌握網絡操作系統的選用與安裝；了解網絡管理、資源分配以及網絡安全等問題，使學生具備網絡組建和維護的基本技能。這樣，通過對教材內容的整合，使學生明確學習目的和內容，從而能將所學知識迅速轉化為實際能力。而與實際相聯系的課堂教學，也會更加吸引學生的注意力，讓學生更容易接受所學內容。所以中職計算機課程內容要突出“學以致用”，避免“大而全”,強調從實際需要出發，需要哪些知識就講解、講透，讓學生切實掌握。此外，課程內容還要適應行業技術發展，體現技術的先進性、前瞻性和延續性。要以就業為導向，將學生日后就業可能遇到的問題納入到教學內容中，提高教育與培訓的針對性和適應性。
3.3加強計算機實踐課教學，切實提高學生解決實際問題的能力
計算機作為一種工具，使用者掌握的應用技能越強，它發揮的作用就越大。而這種應用技能的掌握是建立在大量的實踐訓練基礎之上。實踐技能的形成不是一朝一夕，只有通過不斷的實踐體驗，經過發現問題、分析問題、解決問題的歷程，才能鍛煉知識的綜合運用能力和解決實際問題能力。實踐教學是計算機教學中的一個重要環節，教學中應突出實踐環節，實踐內容要認真選取，減少驗證性的實驗，增加設計性的實驗，使教學相對獨立，形成體系，集中反映課程內容中涉及的典型方法和基本技術，加深學生對所學知識的理解，從而也提高了學生們的動手能力。
3.4在校期間可以組建計算機方面的興趣小組
為了適應社會對計算機多元化的要求，拓寬學生的就業崗位，學?？梢愿鶕嶋H情況組建計算機興趣小組，利用課外活動時間、晚自習和周末有計劃的開展輔導教學。以重慶市工業高級技工學校為例，在學校社團里面最有影響力的協會就是計算機協會，因為這個協會的指導老師注重培養學生的能動性，加入這個協會的成員都是對計算機有濃厚興趣的學生，他們在這個協會不僅能學習到一些書本上學不到知識，還提高了動手能力。計算機協會每個月都會在學校搞一次義務維修活動，這不僅服務了大眾，也為計算機協會的成員提供了鍛煉自己的機會。學生在學習的同時也感受到了收獲的快樂。
為了便于實施和管理，規定網絡學院計算機相關專業本科學生畢業論文主要以開發一個管理信息系統為畢業實踐的課題，每個畢業生通過獨立開發一個具體的管理信息系統，掌握開發一個比整完整的管理信息系統的主要步驟，并從中獲得一定的實際經驗。
二、管理信息系統開發的主要步驟
管理信息系統開發的主要步驟及各步驟的基本內容如下：
1、 系統分析
主要工作內容有以下幾項：
確定系統目標
系統可行性分析
2、 系統調查
系統的組織結構、職能結構和業務流程分析。其中系統的組織結構圖應畫成樹狀結構。
系統業務流程分析、業務流程圖
3、 數據流程分析
數據流程圖(系統關聯圖、頂層圖、一層數據流圖、二層數據流圖)
數據詞典
代碼設計
4、 管理信息系統的功能設計
系統的功能結構圖，每個功能模塊的主要工作內容、輸入輸出要求等。
系統控制結構圖
5、 數據庫設計
概念模型設計：實體、實體間的聯系、e-r圖
關系模式設計：e—r圖->關系模式的轉換規則
關系模式
數據庫表設計：數據庫表結構
6、 系統物理配置方案
7、 人機界面設計
8、 模塊處理概述
9、 系統測試和調試：測試計劃、測試用例、測試結果
三、開發工具和注意事項
1、開發工具
開發工具可由學生任選。如delphi、foxpro、vb、access等，這些工具的使用全由學生自學。
2、注意事項
(1)項目開發步驟的完整性(系統需求分析、概念設計、物理設計、系統環境和配置、系統實施以及系統測試和調試等)
(2)每個開發步驟所得結果的正確性(業務流程圖、數據流程圖、數據詞典、hipo圖、e-r圖、關系模式、人機界面設計及模塊處理等的詳細分析和說明)
......
目錄：
一、本科學生畢業論文的目的和內容
二、管理信息系統開發的主要步驟
