時間：2022-12-20 18:30:27
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小學班主任教育的對象是6歲至12歲的兒童。如何開展小學班主任工作，做好班級管理呢？下面談談自己的一些體會。
一、分析所在班級現狀
就拿我現在所交的班級來說，由于我校處于城鄉結合部，學生條件良莠不齊：有家長在外打工，跟著婆婆爺爺的；有家長做小生意的；有單親家庭的；有爸爸媽媽都在身邊，卻跟著爺爺奶奶過的……由于嬌慣，或疏于管教，養成了一些壞習氣，生活不能自理，缺乏自覺性，學習馬虎、紀律松散。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。
二、親近學生，樹立班主任威望
誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育好孩子。班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，做他們的知心姐姐朋友，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順利開展一切工作的基礎。
研究學生是教育取得成功的必要條件。研究學生必須先了解學生。了解學生最好的途徑是通過活動觀察學生，從而了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等）和生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是需要特別注意的學生，等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的知識與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，以樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。
三、選拔和培養好班干隊伍
一個班級的集體面貌如何，很大程度上是由班干決定的。所以，要選拔和培養好班干隊伍，放權給他們，達到學生管理學生的效果，班主任工作才能從繁重走向簡單與輕松。
當選的班干應具有較強的號召力和自我管理能力。班干不僅要選拔，而且必須精心培養：一要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；二要鼓勵班干大膽工作，在教給他們工作方法的同時，更要嚴格要求班干在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則；三要培養班干團結協作的精神，要能夠通過班干這個小集體建立正確的輿論，形成集體的組織性、紀律性和進取心；四是每個月底定期對班干進行考核，對不勝任班干工作的學生進行調整，把優秀學生選拔進班干隊伍中，破除班干“終身制”，才有利于調動學生的積極性。
四、建立健全表揚獎勵機制
在教學實踐中，我發現大多數學生都喜歡在老師尤其是在班主任面前表現，其目的只有一個，那就是為了得到老師的表揚和獎勵。所以，建立健全對學生的獎勵機制對班級管理至關重要。比如，我在班級建立了一套表揚獎勵機制：一是精神獎勵，對成績進步和綜合表現好的學生，給予加分表揚，特別突出的給予提拔。二是物質獎勵，對有進步的學生給予鋼筆、作業本等適當的物質獎勵，錢雖不多，卻能達到激勵的效果。
五、激發學生競爭意識
競爭是一股潛在的、巨大的、任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是互助、友好的競爭。通過競爭，激發學生的積極性、上進心。其目的是為了取得共同的、更大的進步。那么，怎樣組織學生開展競爭活動呢？一是激發本班學生與外班學生的競爭意識；二是實行班干競爭上崗制；三是設立定期評價制度，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心；四是建立“1+1”幫扶組（一名優生幫助一名差生、小組幫助組員等），促使差生進步，實現個人、小組與集體奮斗的目標。
六、協調好與科任老師及家長的關系
班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必須力爭本班科任老師和家長對班主任工作的支持。家長會是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視。會上可以請優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向，談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加順利。
班主任還要通過觀察、與學生談心、班干和同學之間互相監督匯報以及聽取校領導、其他老師、社會的意見等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
七、對學生評價要講究策略
一、引導學生樹立崇高理想，明確學習目標
我首先從確立學生的學習目標入手，通過主題班會、故事活動課等形式介紹名人、偉人成長的事跡，使學生明白，古今中外，凡是杰出的人物之所以能夠為國家和社會做出巨大的貢獻，除了機遇之外，崇高的理想、執著地追求人生的奮斗目標和百折不撓的拼搏精神，是他們成功的關鍵，從而激發學生以他們的先進事跡不斷鞭策自己，自覺樹立遠大的理想和抱負，追求崇高的奮斗目標。在每學年新生入學當即，部分成績稍差一點的學生面對新的環境、新的老師、新的課本，方寸大亂，憂心忡忡。針對這種情況，我及時召開班會。會前，我讓所有學生去搜集、閱讀整理古今中外名人成才的故事，讓這些同學先后上臺演講。有的講司馬遷發憤撰《史記》的故事; 有的講越王勾踐臥薪嘗膽的故事; 有的講祖狄聞雞起舞的故事; 有的講張海迪身殘志堅、成就不平凡事業的故事; 有的講扼住命運咽喉的貝多芬在多舛的命運中和命運抗爭的故事。從這些名人身上同學們深受教育和啟迪，明確了: 人無志而不立，欲成才須先立志，有志者事竟成的道理，從而產生極大的學習興趣，以積極飽滿的熱情投入到學習中來。
二、多種激勵手段并用，讓學生成為學習的主人
1. 樹立先進典型，榜樣激勵
榜樣是值得學習的好人或好事。榜樣的力量是無窮的，榜樣就是無聲的命令。它比說服教育更具親和力和感召力，更容易引起學生情感上的共鳴，給學生以鼓舞、教育、鞭策，激起學生模仿和趕超的愿望。因此，在進行情感激勵的同時，必須施以榜樣的激勵。在榜樣的確立上，先要重視觀察學生身邊的典型事例，班主任要重點對優秀生加以栽培，使之成為班級管理的骨干、學習上的排頭兵。同時，加強對班干部、優秀學生進行榜樣意識的教育和培養，使之在各項活動中起到模范帶頭作用。我結合多年的班主任工作實際，把我過去所擔任班主任班級里勤奮好學的學生的先進事跡經常講給學生聽，勉勵他們好好學習。有時我還邀請已經參加工作的學生回校給學生進行面對面座談，把好的學習方法、經驗傳授給學生。
2. 能力激勵
有部分學生由于學習成績較差，可能有些老師和學生不大喜歡他們，這樣往往導致這一部分學生自卑感很重，容易喪失學習的信心。班主任要充分挖掘他們身上的閃光點，幫助他們正確認識自我，鼓勵他們發展個性，發揮特長，通過各種活動充分發揮他們的潛能，并遷移到學習上。每學年末，我在班上組織學生評選最關心班集體的人最遵守紀律的人最尊敬師長的人最樂于助人的人等。通過評比，一部分中、差生榜上有名，他們感到很高興，找回自信心，激發了上進心，最終成為品學兼優的學生。如有一位同學，天資聰穎，具有一定的組織和管理能力，但是在剛入學時，由于學習目標不夠明確，動機不純，導致文化成績不夠理想。在同學們的民主推薦下，我大膽地讓他當班長。在班級管理中他如魚得水，得心應手，發揮特長，率先垂范，以身作則，認真履行班委職責，同學們互相督促，互相勉勵。最后該同學在學習上有了很大的進步，成為一名優秀的班干部和學習上的排頭兵。
3. 語言激勵
心理學研究認為，每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況是在成長中的青少年學生，哪有不喜歡班主任對其關心和鼓勵呢? 對于一個學生來說，老師尤其是班主任的贊美，在他( 她) 的心目中喚醒的必然是積極的志向。
所以班主任要學會贊美學生，要不惜運用贊美之辭，贊美學生的每一個優點與進步，哪怕是不起眼的優點和進步。在批評學生時，要從關心學生的角度出發，進行善意批評，在否定中有肯定，寓批評于表揚之中，真正作到動之以情，曉之以理潤物細無聲。平常在與學生接觸的過程中，我總是親和、友善地拍拍學生的肩，表示頷首或鼓勵。在批閱學生作業或試卷時，每發現學生的點滴進步，總會在上面批上很好你真行你最棒你會學好的等人性化的言語鼓勵他們，讓每位同學在被肯定、被贊揚、被稱頌的環境中茁壯成長。這也是新時期教育對班主任工作以及所有教師提出的更高要求。
三、教育正確面對挫折和失敗，學會在失敗中奮起，在挫折中成長
我班有個學生，平常成績中上，由于父母鬧離婚，自己無心讀書、學習，整天渾渾噩噩。在年末的統測中，有各科成績在 60分以下，總成績由第 10 名跌至倒數第 8 名，為此，她心灰意冷。
《小學班主任工作暫行規定》中明確指出：“班主任是班集體的組織者和指導者，是學校貫徹國家教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量?！彼裕骸耙粋€好的班主任就是一個好的班集體?！?但是班主任的工作瑣碎而復雜如何將自己從繁重的工作中盡量解脫出來，高效開展小學班主任工作就至關重要。這就需要把握以下工作重點，這樣才能有的放矢，化繁為簡，事半功倍。
一、親近學生，研究學生；展現自我，樹立威望
班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛心”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。
了解班風、學風，了解全班主要的優缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次，找到亟待糾正的弱點；二要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。
在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望，工作才可能取得事半功倍的效果。
二、組建和培養干部隊伍
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手?！彼晕ㄓ猩髦氐剡x拔和培養干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。
當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚干部優點，宣 傳他們的先進事跡，幫助小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，要更嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上 以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動 整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。
三、強化班級常規管理
良好的常規是進行正常的學習和生活的保障，一個學生調皮搗蛋、不合常規的舉動往往會使一堂好課留下遺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班 努力爭取的榮譽付諸東流，直接影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學生的常規管理。內容包括《小學生守則》和《小學生日常行為規范》要求的常 規、課堂常規、集會和出操常規、衛生常規、勞動常規、參觀常規以及路隊常規等等諸多方面。使每個學生具有“服從集體”的思想，具有自我約束力，形成習慣， 保證整個班集體隨時表現出“活而不亂，嚴而不死”的良好班風班貌。
四、擬定集體與個人的遠、近期目標
有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全 班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體 的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。
目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于小學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。
五、激發學生競爭意識及其途徑
競爭是一股巨大的、潛在的、其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”和“保守”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。
1.激發與外班學生的競爭意識：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識。這也是一種集體主義精神的培養。
2.設立定期評價制度：以多種評價模式，對學生個人和小組的各種表現定期評價，使每個學生和小組明確近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強警惕性和進取心。
3.建立互助組：以互助小組、“1+1”小組（一一對應的優生幫助差生形式）、小組幫助組員等等多種互助方式促使差生取得更大進步，共同實現個人、小組與集體奮斗的目標。
4.獎勵和批評：獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。獎勵比批評的教育效果更明顯。
六、協調與科任老師和家長的關系，建立豐富的信息網絡
班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學生有一致的要求和態度，并時常同他們交換意見。家長會 是學校與家長聯系的重要途徑，班主任應高度重視，確保會議質量，盡量與家長取得共識。會上可以請個別優秀家長介紹成功教育孩子的經驗，可以談教改的方向， 談本期教學內容及要求，談本期整體情況，進行作業展覽或者談學校對家庭教育的建議均可。要充分調動家長的積極性，配合學校教育好孩子，班主任工作才能更加 順利輕松。
此外，班主任還要通過觀察、與學生談心、干部和同學之間互相監督匯報以及聽取來自校領導、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網絡，隨時掌握與調控學生的思想行為動向。
二、工作目標措施
1、加強實習學生的職業道德教育和安全教育
學生實習技能質量的重要保證，加強學生的職業道德教育是全面推進素質教育的重要內容之一。加強全體學生的平安實習、文明實習和責任心的教育，加強維護實習設備和公共財富教育，加強學生尊敬老師和師傅、勤學苦練、善于思考、待人處世、適應社會等方面的教育，讓學生熱愛專業、認同企業，協助他培養良好的生活、工作習慣，具有團隊精神、溝通能力和吃苦耐勞的精神，具備時間觀念，注重人際關系，擁有積極的心態和較強的組織紀律性、工作責任心等等，為盡快適應企業生產環境和社會需要打下扎實基礎。加強職業道德教育的同時，還必需加強實習生的平安教育，包括交通、工作中的用電平安操作規范等、飲食平安，住宿平安等。
2、健全實習管理制度。
組織好開學報到收費、注冊工作，加強對實習生的科學管理。爭取沒有一位學生拖欠學費；組織好每次學生的月返校工作，月返校時在班內開展專題討論活動，教給學生后續發展的方法；促進校企、家校的聯系，為便于聯系并及時掌握學生的動態建立了本班實習生的qq群；強化對實習生住宿的規范管理，做好學生的后勤服務工作；落實好實習學生的扶貧幫困工作，力爭把學校的溫暖送至每一位貧困生手中不讓貧困生失學；增強學生的平安意識和法制觀念，杜絕平安事故和突發事件的發生。
3、做好實習生的走訪工作
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.039
班主任作為初中學校內一個班集體的組織者與引導者，也是協調教育工作、保證班級管理工作有序開展關鍵因素。從現有調查數據結果上看，初中班主任管理工作急需改革創新。要想有效開展改革創新工作，就需要班主任協調好班級各項工作，提升管理工作有效性，充分顯示教育管理藝術。
一、深入到學生內心世界
著名教育學家李僧曾經說過：“不要讓如何一次撼動人心的機會從你的指尖溜走，班主任需要努力成為學生雪中送炭的人，內心傷口的治愈者。”初中教育階段班主任面對的是一個個生命體，學生作為萬千世界中最活躍的對象，班主任若是想要與學生構建溫馨友愛的師生關系，就必須要尊重學生內心想法、關愛照顧學生，走進學生的內心世界。只有這樣才可以使學生感受到自己對其的關心與照顧，接納并喜歡上班主任，將班主任作為釋放壓力的秘密樹，傾述自己的苦惱與開心，進而有效樹立學生的學習信心，拉近師生間的關系[1]。
如：二年三班李茗同學，開學不幾天語文老師就像他的班主任反映在課堂學習中玩手機，并說在經過勸說后屢教不改。班主任在聽到后將小茗同學叫到辦公室，叫他坐在自己的身邊心平氣和地與他交流，幫助他綜合分析了學習目標及課堂中玩手機的錯誤性。經過指導后小茗同學認識到自己的錯誤，并承諾班主任不會再玩，但是好景不長，過了一個星期英語教師開始反應李茗又玩上了手機。在聽到任課教師的反應后，班主任找到李茗并說：“作為馬上升入初三的學生，你還在玩手機這種行為是不對的，我覺得你需要認真反思自己，但是我發現自打我推薦做了紀律班長后，班級早自習秩序管理的很好，咱們班的整體成績都上升了，我很欣賞你的管理能力?！崩钴詾榘嘀魅螘粎捚錈┑暮退v述手機的問題，沒有想到聽到的卻是班主任真誠的稱贊與肯定。李茗在談話后幾天單獨找到班主任并上交了手機，他說，“我保證以后不會再做這種事了，我要利用好時間努力學習”。因此，在實際管理過程中，要傾注更多的愛心與耐心，在了解事情的前因后果后制定解決方案，真正走進學生的內心世界，多一些理性與愛心，對于學生一些優點要充分給予肯定，并對缺點委婉提出，促使學生充分發揮自優點的同時，有效改善學習不足[2]。
二、尊重學生個體差異
眾所周知，初中生自身存在諸多差異，具體表現在以下幾個方面：其一，發展能力方面的差性，如，班級中有學習成績比較好、學習成績中等、學習成績偏下等；其二，性格方面的差異，如：處事風格、性格、興趣愛好等；三是成長環境方面的差異，如，家庭經濟條件、家庭情況等。作為一名合格的班主任必須要深入了解班級中學生的實際情況，全面掌握學生的個體差異，結合學生的實際情況對其展開針對性教育指導，以此有效解決學生身上現存的學習問題。
在實際開展個性化教育指導過程中，班主任需要充分考慮學生的個性特征，尊重學生不同的學習想法，積極與學生進行語言交流。如，在與學習成績比較優異的學生進行交流時，可以一針見血直奔主題；在與學習成績比較偏下的學生進行交流時，需要充分考慮學生的自尊心，需要事先與學生建立深厚的感情基礎，再循序漸進涉及教學管理內容；在與一些性格比較內向易害羞的學生進行交流時，可以采用引導性的交流方法，利用問題游戲有效引導學生提出學習想法，使學生自己發現學習不足，進而及時加以改正。此種管理做法，有效拉近了師生關系，構建溫馨友愛的師生關系。
三、積極構建優質班風學風
班集體作為學生學習成長的主要外部環境，良好班風班則充分彰顯了班集體的精神風貌，班集體若是想要健康發展、創優爭先，就必須要及時構建優質班風學風。因此，班主任需要實際開展班級管理工作時，為學生的學習活動積極創設優質學習環境，樹立優質學風，構建文明班級，優化學生的學習、活動環境。班集體的成長發展脫離不了力爭上游的班集體精神，而此種精神源自于班主任長期堅定不移的思想健康教育。班主任需要充分認知思想政治教育工作對開展班級管理工作的價值性，并定期召開主題班會、討論會、辯論會等多種實踐活動對學生進行思想政治教育，有效樹立學生正確的三觀。與此同時，班主任還需要時刻關注學生在集體性活動的學習表現，針對學生的學習現狀及時展開“班級是我家，悉心愛護它”的思想教育，以此來不斷強化班集體的凝聚力。
四、充分發揮出班干部價值
班集體中管理干部是由學生票選出來的，此群體對于班級活動開展情況及學生的心理狀態及想法等比較了解，因此在實際開展管理工作時，需要充分發揮出班干部的作用，利用班干部獨有的管理優勢積極開展班級管理工作。在選拔出班干部后教師需要及時組建班委會這一管理組織，從日常管理項目、要求、方法等內容入手進行指導，使班干部充分了解并科學處理學習與工作間的關系。班級管理干部在處理班級事務過程中，班主任盡可能不要插手，避免給班干部帶來壓力感，需要及時鼓勵肯定學生發揮自己的能力，創新優化班級管理工作策略。班主任則需要在一旁進行觀察，并在必要時機進行指導。針對班班干部一些管理不到位的地方進行指出并提出解決方案，幫助班干部更好的開展工作。對于班干部做出的一些優異成績，班主任需要及時予以表揚肯定，充分激發學生的榮譽感，對于工作中無意出現的錯誤，引導學生自主探究其原因，并督促其進行改正。只有這樣，才可以充分發揮出班干部的管理能力，從根本上實現了學生的自主管理目標。
五、結束語
綜上所述，要想成為一名合格的初中班主任，切實有效的落實好班級各項管理工作，就需要在實踐管理中不斷總結經驗，反思管理行為，創新優化管理方法，站在學生的角度考慮事情，用愛感化學生，構建溫馨友愛的師生關系，只有這樣才可以有效強化初中生的核心素養，有效構建別具一格的班級管理風格。
其次，是對學生的愛，熱愛學生，熱愛每一個學生是教育好學生乃至當好班主任的必要前提?！案腥诵恼吣群跚椤?，前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育最可貴的品質之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴格要求相結合的那種愛?！彼?，班級管理要以厚愛為出發點，作為班主任，要把對工作的愛再輻射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，才能收到良好的教育效果。
所以教育中的一切技巧和方法，必須植根于“愛”的土壤中，離開這一基礎，所有“技巧”和“方法”都將成為空中樓閣。一個對教育工作漠視，對學生無情的人，是根本無法對人進行教育的。
要點二：班主任工作要達到兩個要求——“誠信”與“公正”
馬克思說：“只能用愛才能交換愛，只有用信任才能交換信任?！币粋€班主任老師要想得到學生的信任和愛戴，自己必須首先誠實守信，真誠地善待每一個學生，用自身良好的為人品質去感化每一個學生。現今的學生思維活躍，獨立意識強，創新能力也明顯提高。他們希望老師做他們的知心朋友，能向他們所愛戴的班主任老師傾訴他們成長中的小秘密，而作為班主任，平時與學生接觸最多，相處最長，因而要把自己的“一顆真心放在學生的手心”，使他們能大膽地敞開心扉，這樣班主任的教育之門也就真正地打開了。
熱愛學生，還要求面向全體學生，平等地對待每一個學生，不能歧視任何一個學生，千萬不要人為地劃分優生和差生，事實上他們的差異僅僅是潛力挖掘的多少而已，只有用全面的、辯證的和發展的眼光去認識學生，才能激發每一個學生的熱情。因此，我在平時的教育管理中從不用諷刺性語言、挖苦性語言，從各方面對所有學生都做到一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛哪幾位學生，我說得最多的一句話就是：“在我的眼里，你們沒有好壞之分，而有的只是進步快慢的問題?！彼园嗌弦恍┏煽冊诤竺娴?，規范也不太好的學生，在我的教育下，每時每刻都覺得自己在不斷進步，從而消除了他們的自卑感，在后來的學習中行為規范和成績都有了很大進步，整個班級都有了很大的進步。
前蘇聯的一位教育家說：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛?！弊隼蠋熅蛻摴降貙Υ恳粋€學生，讓學生享受到平等的權利。
要點三：班主任要能做到三個容忍——容忍學生的小錯誤、容忍后進生、容忍學生偶爾的無禮
1.容忍學生的小錯誤
學生在成長的過程中會經常犯一些小錯誤，班主任要以寬容的胸懷去對待他們的錯誤，不要因為一些小錯誤就死揪著不放，最終激化師生之間的矛盾，以至于發展到仇敵相向，我們在對敵斗爭中尚且提出“得饒人處且饒人”，更何況他們是接受我們教育的學生。因此，班主任對待學生的錯誤上不能有家長的專制作風，要民主地、耐心地傾聽學生的解釋，即使學生偶爾說了一個善意的謊言，我們也不妨相信他，給他一個下臺的機會，根據我的實踐，大多數學生會感激老師的。
據我了解，學生最討厭的就是班主任架子十足，從不肯“蹲下身來看孩子”，一有機會就抓學生的小辮子，時不時地發火，訓斥學生，出了問題馬上叫家長。對待這樣的班主任，學生有的只是畏懼而無敬畏，有的只是輕視而無敬重，以至于師生之間的矛盾會發展到無法收拾的地步。所以，遇事冷靜處理，善待學生的錯誤，將會贏得學生一顆真誠的心。
2.容忍后進生
由于各方面的因素，班級里不可能沒有后進生，俗話說“十指還有長短”呢，對待后進生，作為班主任要能付出更多的愛，不能因他成績不好，規范不好而扣了班級的考核分，就去歧視他、孤立他。這種做法實際上會促使這些后進生成為班級不穩定的因素，最終妨礙班級的管理。具體的做法應該是：（1）尊重他們，鼓勵他們，讓他們逐步恢復信心。（2）采取切實有效的手段去幫助他們。例如，我在接手每一個班級之初，我就制訂了防差轉差的計劃，同時在班級里喊出口號：“不讓一個學生掉隊?！睂W習差的，要做到“人盯人”，老師跟蹤了解，及時幫助指導；對思想差的，要深入了解其思想根源，以做到對癥下藥。通過多途徑的努力，班級的后進生會越來越少，整個班級也會飛速進步。
〔文獻標識碼〕 A
〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0024—01
班主任是班級的組織者、領導者，是學生成長的教育者，是聯系各任課教師的紐帶，是溝通學校與家長、社區的橋梁。做一名班主任，是幸運，也是挑戰。做一個班主任不容易，做一個合格的班主任更難。筆者結合自己的工作經驗，談談如何才能做一個合格的中學班主任。
一、對學生，要做到傾注感情
班主任平時要主動和學生接觸，多了解學生，和學生做朋友，建立起學生對老師的信任，以更好地開展工作，實現對他們的教育。作為班主任，在工作中要做到愛學生，對全體學生都要關愛、尊重、理解，這也是教師應該追求的一種高尚的道德情操。學生更喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這能增強他們的勇氣。教師對學生在課堂上的任何學習行為，諸如課堂提問、發表見解、練習作業等，都要給予積極、及時的激勵性評價；對于那些學習困難的學生,要不斷地運用充滿鼓勵、信任和期望的語言藝術，幫助他們樹立自信，激勵學生好學上進，使學生體驗到成功的喜悅與樂趣。
二、對管理，要做到合理規劃
班主任每天要面對每個學生的學習和生活，要對他們負責。每個學生都有不同的喜好和特長，而知識最終還是要靠學生自己去掌握，這就決定了學生的主體地位。教育學生“學會生存，學會學習，學會做事，學會生活”，才能使學生的個性得到全面發展，逐漸讓每個學生在不同層面上都有不同程度的進步。學生由于自身的認識水平有限和個性缺陷，要做到不違紀是不可能的，平時表現最好的學生也可能犯嚴重的錯誤。因此，要抓紀律，應該充分尊重學生的人格和自尊心，以教育為主。在處理問題的方法上一定要對學生循循善誘，進行耐心細致的、合情合理的思想教育。
三、對自己，要做到以身作則
班主任一定要言而有信，言而有度。只有這樣才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。老師的表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力。作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學生的表率作用外，還得提高自身素養。為了更科學有效地管理班級，班主任應該不斷加強自我修養，注重自身良好品德的形成，以身作則，讓學生信服，努力增強自己的親和力，使自己的“非權力”影響持久而深遠，真正體現“學高為師，身正為范”的要求。
良好的班級氛圍的形成，離不開班主任的正確導向、積極引導和精心營造。新組建的班級同學間缺乏認識和了解，但彼此都想有一個溫馨的“家” ――班主任可以設計相關的主題班會，實話實說，把自己的興趣愛好 、性格特點、理想追求包括自己的缺點和不足向大家實話實說，面對面交流，心與心對話，增強彼此了解?？梢髮W生寫命題作文《因為有了我》，讓學生認識到自己的存在是重要的。可以創設情境活動，出板報、分組競賽、野外郊游、生日party、成立互助小組等系列活動，讓學生在活動中體驗情誼融洽的同學關系，學會與他人合作，適當時候還可交流有關奉獻與合作的文章與故事。明白未來社會將被淘汰的是不會合作的人的道理。有了情感的渲染和理論的引導，同學之間距離就拉近了，有利于建立良好的同學關系，良好的班級氛圍自然營造出來了。
二、嚴于律己，樹立好的形象
當好班主任，教師首先要做到忠誠黨的教育事業，嚴格要求自己，以身作則、為人師表。班主任的品德行為、工作作風影響著每一個學生在德、智、體、美、勞諸方面的健康成長。古人說：“親其師，信其道。”當學生感到老師可親、可敬、可信時，就會親近老師，用心聽從老師的教誨，把老師當作生活、學習、做人的榜樣。教師的一舉一動、一言一行，都會給學生留下印象，起到潛移默化的作用。因此，要做好班主任工作，得嚴于律己、以身作則，做好學生的表率。
三、跟蹤關注特殊學生的心理健康
一個班集體中影響同學關系或不善于處理同學關系的學生往往有自身的心理和性格弱點：或性格孤僻、或性情暴躁、或個性張揚、或自卑突出等。他們在班級中，要么自我封閉，不愿與他人交流交往，獨來獨往，要么個性過于張揚不被同學接受，處于被孤立、被“歧視”之中。班主任要了解和關注這類學生，幫助他們揚長避短，調整自己的心理，逐漸完善自我性格，融入到和諧的同學關系之中。
四、正確引導學生處理男女同學關系
在對學生心理調查中，我當面著重承諾：同學們的心里話我都會守口如瓶，絕對保密。之后，有相當一部分同學求助于我同類的問題：與異往一片茫然，處于苦惱與煩悶之中，并且都熱切盼望著我盡早回復他們。他們有心里話不能向別人說，不能向家人說，卻又渴望有人為他們指點迷津，解開一個個心鎖。那作為班主任如何正確引導學生進行男女交往呢？
【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2014）02-0134-02
班主任是班級管理工作的直接參與者，是學生在認真學習、積極生活、心理健康，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面的引領者，是幫助學校開展各項教育教學工作的協調者，在學生、學校、社會等多個方面都不同程度地發揮著重要的作用。班主任，這樣一個特殊的身份也就決定了班主任工作的艱巨性與艱難性。如何開展好班主任的管理工作是對每一名班主任的考驗和挑戰。筆者結合自身的工作經驗，談談在班主任工作中應注意的一些問題與技巧。
一 用“愛”教育
魯迅先生曾說：“教育根植于愛”，沒有愛就沒有教育，堅持有愛的教育是每一名教育工作者必須執著追求的。因此，想要做好班主任工作，首先就要突出一個“愛”字。學生在老師和家長面前永遠都是孩子，而小學生是九年義務教育體系中最年幼的學生群體，他們剛上小學，在他們眼中，學習的概念是模糊的，班級的概念也是模糊的，甚至有的學生還不能獨立完成最平常的事情。古人云：“感人心者，莫先乎情?！薄坝H其師，信其道?！敝挥挟斈阆雽W生所想、真正地關心、愛護學生時，學生才會樂于接受你的教育和管理。另外，班主任還應當熱愛教育事業，熱愛教師這個職業，懷有教書育人的責任感，熱愛自己從教的學校，熱愛班主任這個崗位，熱愛班級的榮譽，只有擁有了這顆愛心，才會有愛的奉獻精神，才能站好自己的崗位，干好自己所從事的事業和工作。
二 “讀”懂孩子
人們常說，女人如書，需要細細品味。在我看來，學生也是一本書，他們時而活潑惹可愛，時而調皮不聽話。作為班主任，我們應當“讀”懂孩子這本有趣的書。我認為教師首先應多了解孩子，了解是需要時間的積累來奠定的。作為班主任，無論是課上的學生發言，還是課下的師生談心，都應當留心班內同學的性格特點，在批評教育時，根據他們各自的特點，有針對性、恰如其分地進行教育管理，不僅能使學生更易于接受，也能使教育管理工作更積極有效。另外，教師還需要留心觀察每一名孩子的細微變化，這樣在學生出現困難或是存在問題時，才能及時地給予其幫助與指導。例如，我班有一名女生，平時活潑開朗，對同學和班級的事情都十分熱心，對老師也是禮貌有加，很受老師和同學的喜愛。但就在兩年前，她不再愛笑，教室里少了她快樂的身影，課后也不與同學過多的交流，仿佛換了一個人。于是，我找到她最要好的同學打聽情況，才知道，原來她父母因為感情不和，經常吵架。家庭的不和諧，給這個幼小的孩子一個沉痛的打擊，我擔心這樣下去會對她今后的學習和性情造成影響，便找到了她的父母，訴說孩子在學校的情況以及我的擔心，她的父母意識到了他們的爭吵傷害了女兒，通過勸說，他們愿意為了女兒的成長不再爭吵。漸漸地，教室里、走廊上我再次捕捉到了這個孩子燦爛的笑容。
三 以“法”治班
做好班主任工作，還要講究一個“法”字，即管理上要有法，處理問題要得法，遇到問題要積極想辦法，解決問題要依法。治班猶如帶兵，班主任在形成學生良好的行為習慣的過程中，運用兵法中的一些韜略，往往能收到事半功倍的效果。
在日常交流中應注重從學生實際出發，動之以情，曉之以理，攻心為上，以人為本，想學生所想，做學生所做，讓學生從“要我做”向“我要做”轉變，做任何事情都能主動積極地去做。隨時注意在班級營造安定、沉靜的氛圍，及時制止學生在教室里打鬧、嬉笑、喧嘩的場面；在學生面前表現安靜沉穩的個人品質，以自身的行為來影響學生，此為“以治待亂，以靜待嘩，治心者也”。在班級管理中積極發現每個學生身上的閃光點，良好的個性品質，在班級大肆表彰，樹立班級典型。結合學校制定的全新學生評價體系，在班級里積極開展規范標兵、內務標兵、勤學標兵、活動標兵、工作標兵等各類先進的評選，使學生的自信心和奮發向上的積極性得到提高。而對于犯錯的學生，始于正確的批評加引導，在老師的循循善誘之下，錯過歸正。
四 習慣靠“養”
良好的學習習慣、行為習慣能為班主任教育管理工作提供保駕護航的作用。正所謂，良好的習慣是成功的一半，作為班主任，應當在學生日常的學習生活中培養其樹立并養成一些對教育和班級管理有益的習慣，筆者將就本班級實際情況介紹如下：
1.養成每天記錄作業的習慣
我要求家長給孩子準備一本記事本，專門用于記錄老師交代的事情或布置的作業。同時，我還堅持每天檢查記事本的記錄情況，看他們是否認真記錄、是否有遺漏的事項等，這樣做培養了孩子做事有條理且細心的行為習慣。
2.養成良好的生活習慣
我堅持要求孩子認真做眼睛保健操和課間操，且動作要準確、規范。要求學生積極參加集體活動和體育鍛煉，養成良好的體育鍛煉習慣。我還要求他們注意個人衛生和修養，服裝整潔、愛護公物、愛護花草樹木、愛惜學習用品、節約
水電等。對發現的不良言行及時糾正，促進孩子的健康成長。
班主任是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。班主任只有關愛學生，視生如子，才能教育好學生，才能管理好班級。我從事班主任工作已有好幾年時間，幾屆班級都很和諧，大家其樂融融，互幫互助，共同創造了一個又一個喜人成績。在此把這些年班主任工作的幾點經驗羅列出來，和教育一線的同行同事分享。
一、關愛學生，視學生如子女
作為班主任，我認為這是最重要的也必須做到的。像我這樣的偏遠地方山區，大多數學生都遠離親人求學，學習生活中更多地需要班主任給予熱情幫助。作為班主任就應經常深入學生中間，拉近與學生的距離，貼近他們的生活，了解學生的喜怒哀樂。學生生病要主動去看望或親自帶學生去就醫，學生生活上有困難，要設法從經濟上給予幫助，學生沒能趕上就餐時間，可以留學生在自己家吃飯，學生之間鬧矛盾，要主動進行調解使其和好，學生家中遇到不幸，可在請假時間上給予照顧，返校后還要做好思想工作，使其消除悲傷情緒，盡快回復常態。對于思想上確實產生困惑，心理有障礙的同學，更要給予特別的呵護。如有一名學生患有先天性心臟病，不能跑操，不能參加一些集體勞動，對于該生就要給予特別的引導和照顧。平時上課如果出現不適應癥狀，可以帶他到室外走走，散散步等，還要為其治病吃藥提供力所能及的方便；如有一名學生經常逃學，作為班主任就一定要設法對其進行家訪，若有不便，要經常電話聯系學生家長，了解逃學原因，對癥下藥，盡己所能避免學生從逃學演變成輟學。
二、嚴格要求，尊重信任學生
嚴格要求，是對學生及其家長負責人的表現，同時，還要尊重并信任學生。有學生犯了錯誤，其實他們心里是覺得不好受的，擔心甚至害怕老師當眾批評或懲罰，這時就需要老師的尊重和信任。午休時間有兩個學生發生了口角，下午上課時，我勸他倆進教室，一個學生很快進去了，而另一個學生因吃了虧，不愿進教室，我沒有硬拖他進去，而是根據這個學生平時樂于助人的優點，親切地對她說：你看我雙手拿著這么多東西，你能幫我把作業本拿進教室嗎？這位學生看了看我，就接過作業本進了教室，并把它工工整整地放在了講桌的左上角。我隨后馬上對大家說，剛才兩位同學吵了架，但是有的同學顧全大局，為了讓大家上好課，還幫老師抱作業本進來，我相信他一定能認真聽講。這時座位上的這兩位同學看似心平氣和了很多，這節課變得活躍多了。下課詢問了情況，仔細分辨其合理的一面，不要輕言誰對誰錯，要盡可能對他們都表示理解與同情，對于犯了錯誤的一方，一定要幫助學生認識到錯誤之所在，并提醒他不要輕易地犯錯誤，也不要輕易地原諒自己的錯誤。
對于落后的學生，更需要老師一方面尊重信任他們，一方面要提出嚴格的要，這樣才能助其轉變。有位男生住混合寢室，不長時間后該寢室成為不三不四學生的據點，該生被拉入伙，深受不良影響。起初我多次對其進行說服教育，然而往往是當面應承，背后依然。后來責訓了幾次，更是無效。最后被送交校長辦公室，給予處分，可只好了幾天，還是依然如故。從此我開始沉思，對該生光靠嚴格要求，說服是不行的，需要改變教育方式。而后，我就主動和他談心，也找與其關系好的同學談話，了解了該生思想和行為，知道他責任感很強。這樣，我對該生就有了信心，給予他信任，在一次班委改選時，我任命他擔任班里的勞動衛生委員。當時，他很是感動，之后，我讓其他同學主動幫助他，讓他體驗到集體的溫暖。同時，我及時予以指導并提出明確要求。不過多久，該生各方面都有了很大進步，還取得了一定的成績。
三、公平公正，一碗水要端平
公正是學生信賴教師的基礎。這就要求班主任要客服自己的主觀情緒，站在理智的情感高度，把真誠的愛灑向每一個學生，要一碗水端平，決不能偏心眼，不能厚此薄彼，有親有疏。我國心理工作者的調查結果表明，學生最討厭的教師品質，其中最重要的一條就是教師偏心。尤其是對落后學生，更需要老師給予關注，不能有絲毫歧視。有一男生，學習成績差，紀律渙散，期中考試幾門都在平均分以下，學期結束前還參與打架，被學校罰掃了廁所。兩事湊在一塊兒，在這種情況下，該生有了輟學的念頭。當我知道后，趕緊在寢室找到了他，詢問情況，交心談話，使該生認識到了錯誤所在。同時，我還幫助他補習功課，讓其擺脫眼前困境。一次我在給他補習功課是，該生突然淚流滿面。后來，他在我和同學們的不斷幫助下，各方面都有了很大的變化。根據該生活潑好動，精力充沛的特點，我推薦他入了團，后來他還被選入了學生會團體。
目前大多數高等院校實行專業教師兼班主任工作制度，這樣的班主任對學校的有關管理制度不熟悉，而新生對學校的管理、學習、生活等也都很陌生。如此，班主任的工作效力就會受到影響。新生班主任的工作要求其日常管理和基礎教育都相對較“嚴”較“細”，要把工作做到每個學生中去，工作任務重。同時高校教師的教學任務、科研任務也都很重。一個人的時間和精力是有限的，要想既成為一名優秀的專業教師，又做一名合格的班主任，顯然是件非常不容易的事。因此，選一位班主任助理是非常必要的。
筆者在班級管理工作中，嘗試了一種新模式――班主任助理制度，即在高年級選拔品學兼優的學生來擔任新生班主任助理工作。筆者在擔任我院2004級生物教育班主任時，就選了2003級生物教育的一位同學擔任我班的班主任助理，取得了很好的效果。實踐證明，班主任助理制度值得在高等院校推廣。
選班主任助理有以下優點：
首先，在工作方面有“經驗”優勢。一年級新生入校后需要辦理的事情非常多，如入校前的看檔案，分班級，分配宿舍貼床號，入校后接待新生，辦理入學手續，辦理學生證、借書證，學生登記表、遷移戶口、體檢、領教材、選拔干部、部分學生的貸款、宿舍衛生的管理等等。這些事情的辦理過程對新生是陌生的，對班主任特別是第一次當班主任的老師也是陌生的。班主任助理作為一名“過來人”，能夠有力地配合班主任做好這些工作，使班主任更好地完成自己的任務和履行好責任。
其次，在接觸上有“空間”優勢。高校教師居住生活的空間位置與學生不同，并且教師教學、科研任務繁重，班主任與學生接觸交流的機會較少。而班主任助理與低年級學生同住在學生公寓，與新生有很多接觸機會。通過他們廣泛接觸，能夠較快、較全面了解到新生的性格特點，興趣愛好，辦事能力和特長及其他優點，并協助班主任、輔導員收集各種意見，把有能力愿意為大家服務的同學選擔任學生干部，組建團支部、班委，為以后的班級工作打下堅實的基礎。[1]
第三，在溝通上有“身份”優勢。班主任助理與低年級學生之間年齡差距不大，又均為學生，他們之間的價值觀念、興趣愛好相近，溝通起來也較容易，共同語言也較多，不易產生距離感，真話更容易說出口，班主任助理與他們接觸也就更自然，更能夠真實地了解學生思想狀況。能夠及時反饋新生中存在的各種問題，使學生管理工作和思想教育有的放矢。[2]例如：我班的李同學入學成績很好，由于不適應大學的學習環境和方法，第一學期就有補考，心理壓力大，有了厭學想法。還有我班的王同學從小就沒有離開過家，來校后非常想念媽媽，嚴重影響到她的學習。這些重要的信息都是班主任助理及時發現并反饋給我，使得我們能夠及時對他們給予教育和幫助。
最后，在學習生活上有“榜樣”優勢。由中學升入大學，新生對學校和專業的認識上都存在著很多問題。如感覺校風、學校環境不如想象的那么好，專業也不熱等而產生厭學思想。這種情況在非重點院校、“冷門”專業的新生中較為普遍。班主任助理與新生大部分都是一個系或同一專業，雖然也是學生，但畢竟對學校比較熟悉，了解學校及所學專業特點，能夠積極宣傳學校，宣傳專業優勢，從而加深了新生對學校的了解，建立了對專業的初步認識，糾正了部分學生對專業的片面看法，極大地穩定了學生的思想。同時在日后的學習和生活中，班主任助理能夠把自己成功的經驗，失敗的教訓以各種方式與新生交流，隨時隨地給予新生正確的指導和幫助。這對新生端正學風、穩定思想起到很大作用。
二、正確選擇班干部，大膽放權是搞好新生班主任工作的重要一環
班干部是班主任的得力助手，班主任的意志和管理思想有時要通過他們去落實。因此，選好班干部，班主任工作就搞好了一半。但在選拔班干部上，每個人有不同的看法。大部分班主任都是選拔班里最優秀的同學，選定后在以后的時間里只是做一些少數的調整，這樣就可以減輕班主任的管理工作。這種方法很好，但也有不足的地方。我認為這實際上是一種精英教育。大一新生對任何活動都充滿激情，積極性很高，希望擔任班干部的人數很多，但名額有限，就有可能讓一部分同樣有能力并且也愿意為同學服務的同學失去鍛煉培養的機會，甚至有可能使部分同學因看不到“希望”而產生厭學情緒，這有悖于大學教育的宗旨。我的方法是在自愿報名及公平競爭的基礎上，每個崗位都保留一定的候選人，原則上每人在一個崗位的任期只有一年，如果沒有候選人的情況下，可以連任。第二年退下的班委作為新一屆班委的顧問。這樣可以最大限度的鍛煉大部分想鍛煉的人。盡管這增加了班主任的工作量，甚至可能影響以后的班級評比、老師的考評，但我覺得值。
班委產生后，班主任要著力培養他們，教給他們工作方法，而不是越俎代庖。要充分相信學生，放手讓他們做自己能做的事情，給學生提供展示能力的機會和空間，才能使他們的能力得以發展。班級管理工作是學生展示自己能力，發揮聰明才智的最具體、最實在的舞臺。班級管理中，讓學生積極參與，培養他們自我管理能力，在自我管理中鍛煉提高自己的能力，這不僅是素質教育的要求，而且也是他們以后走上工作崗位、走入社會的重要保證。[3]
三、建立良好的師生關系是搞好新生班主任工作的保證
大一新生對班主任最初僅僅只有最基本的師生感情，但在以后的教育教學過程中，新生與班主任建立或者友好或者一般或者緊張的復雜關系。良好的師生關系為班級管理工作打開成功的通道。因此，在入學階段，新生班主任就與新生建立良好的師生關系非常關鍵。建立好師生關系是一門藝術。師生間不僅僅是教與學、授與受的關系，更是人與人之間的平等關系。班主任應成為新生可敬、可信、可親的朋友。只有新生把班主任當作平等的朋友，而不是高一級的管理者，他們才會發自內心的接受你，理解你，支持你，向你談學習、談生活，分享快樂，傾訴煩惱。因此新生班主任要走進學生中，關心他們，了解他們，愛護他們，站在他們的角度去考慮問題，盡自己最大努力幫助他們。同時，也把自己的想法、做法講給新生聽，讓新生也了解班主任，讓他們站在班主任角度去處理一些問題，這樣就可以用自己的真誠感染學生，建立融洽和諧的合作關系。
同時，建立融洽、和諧的師生人際關系有助于新生人格的健康發展，并能調適學生心理，消除心理健康問題。當然對新生的學習、品行、生活的關心，應該是心靈的呼喊、情感的交流，并非是那種師生之間庸俗的親昵關系。所以，在教育教學中正確處理師生關系至關重要。[4]
四、以身作則，為人師表是搞好新生班主任工作的重要因素
大一新生對一切事物都充滿好奇，班主任在他們心目中的位置是神圣的。新生班主任的一言一行無不給新生留下深刻印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，新生班主任一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從。”班主任沒有高尚的人格，就不可能教育出具有良好品德的學生。除了班主任耐心細致的教育外，其良好的師表風范、高尚的人格都可能使學生敬佩、信服班主任，當學生和班主任心貼心時，學生就會主動接近并信賴班主任，就會很容易接受班主任的教導和管理。
參考文獻：
[1]武寶珍. 淺析高校班主任助理在學生管理中的作用[J].鄭州紡織工學院學報， 2001（12）：84-85（增刊）.
