時間：2022-11-06 17:55:12
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇大二學習總結范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
本學期我系在入黨積極分子的培養、考察方面進一步的規范化，各積極分子由對應的黨支部進行考察，并選定一定比例的積極分子參加各支部的民主生活會，使其能夠更好的接受黨的教育。本學期我系共有96人（含重修11人）參加黨校普及班、74人（含重修2人）參加黨校提高班，無一人受院違紀通報。
二、黨員發展、教育和管理
我系一直堅持黨員發展高標準、嚴要求，本學期共發展47人為預備黨員，22人按時轉正。在黨員的管理與教育中，我系嚴格遵守相關制度，以支部為考核基本單位，對黨員的表現進行考核，并及時上報總支。我系通過組織黨員理論考試、“我的一堂黨課”比賽、知識競賽等活動提高黨員的理論水平，通過黨員進社區、黨員一幫一等活動加強黨員的實踐能力和服務意識。在黨員的日常管理和考勤中，我系無一人缺勤，無一人受通報處分。我系學生黨建負責人Xx獲“Xx省優秀學生黨員”稱號，Xx、Xx、Xx獲院“優秀學生黨員”稱號。
三、制度建設與黨員數據庫的更新
本學期我系根據實際情況，逐步完善黨建的制度體系，將各項制度利用民主生活會向黨員解讀，并利用黨建博客使黨員可以直觀快捷的看到這些制度。5、6月份，我系再次更新了黨員數據庫，共有47人加入預備黨員，22人按時轉正；有94名畢業生黨員將組織關系轉出（我系共有95名畢業生黨員，一人因不能按時畢業，故暫時未將組織關系轉出）?，F我系共有學生黨員56人，其中12名正式黨員，44名預備黨員。
四、組織“我的一堂黨課”比賽
我系黨總支于2010年5月18日在黨校會議室舉行“我的一堂黨課”比賽。共有10人參加了本次比賽，通過黑板版書、展示PPT、共享視頻等形式對當前的熱點問題和大學生黨員普遍關心的問題進行講解，取得了良好的效果。在場的黨員認為本次比賽使他們對黨的學習有了更深刻的理解，并表示今后定更努力的學習黨的知識并將其運用去實際生活中去。我系選派的兩名選手Xx、Xx分獲院“我的一堂黨課”比賽一、二等獎。
五、繼續完善黨建博客
本學期，系黨總支繼續完善黨建博客?，F已有博文99篇，“熱點關注”等欄目及時從國內權威網站中篩選可讀性強、信息量大的文章進行，既能有效的教育學生黨員，又能節省黨員自己尋找新聞素材的時間；“支部建設”和“通知公告”等欄目無論從信息，還是從材料的填寫說明都切實有效的幫助黨員和積極分子?！鞍嗉墝卑鍓K的設立，使我系班級導生的工作更加信息化和公開化。
六、落實“班級導生”制度
在黨總支的指導下，我系對班級導生的遴選、培訓與管理、考核等方面形成了一套相對穩定的考評體系。班級導生每月均按要求寫出本月工作總結和次月工作計劃，并積極開展專業學習指導活動，促進各班的學風建設。我系班級導生Xx、江櫻子獲院“優秀班級導生”榮譽稱號。
“專業學習指導活動”
四月中下旬，我系班級導生為貫徹Xx學院宣傳的“改革人才培養模式，培育應用型創新人才”，開展了一系列專業實踐方面的指導活動。
我系共分為外語、法學、新聞三個專業。系黨總支組織班級導生經過討論，根據自身情況，結合專業優勢，對所帶班級的專業課程進行一定程度的輔導。根據各班的不同情況，因材施教。
新聞專業方面，班級導生主要通過組織09級兩個班的同學進行互相采訪的方式，踐行新聞采訪的功課。同學們通過抽簽決定采訪者和被訪者的角色以及采訪主題，由兩位班級導生當評委，活動于第周四晚自習開展。許多同學平時生活中就比較內向，第一次上臺采訪他人，不免十分緊張，但跨越了自己內心第一步。
英語專業方面，班級導生主要了解他們在學習工作和生活方面的問題。針對這些問題給與建議和幫助，特別是對于班委工作方面給與指導，對平時的學習情況予以監督。同學的平時表現與期末的班級德育學分直接掛鉤，增強其紀律性。剛開始大家都覺得學習似乎有點回到高中時代，但是通過一段時間的學家都能溝自覺地主動的預習課文，到課率也由所上升。同學反映學習氛圍有所改善。
法學專業方面，集中每周的星期三和星期天兩天的時間進行專業課的輔導與答疑，這樣有爭對性的輔導贏得了同學們的支持和認同。周三班長播放民法的教學錄音，周日團支書播放刑法教學的錄音，學習委員負責資料與講義的復印與分發。聽完后一致評價受益匪淺。平時上課聽到的疑難點，在聽錄音的過程中都能夠得到解決，在教科書上學習的感覺晦澀難懂的專有名詞，在聽完老師的講解后都茅塞頓開。
通過此次活動的開展，幫助大學新生盡快適應大學學習生活、激發專業學習興趣、培養自主學習能力方面發揮了顯著作用。
七、繼續開展黨員“一幫一”活動
自從上學期接學院黨委通知開展黨員“一幫一”活動以來，我系一直堅持將活動落實到實處，以先進帶后進，取得了良好的效果。本學期以來，在系黨總支的領導下，全系重新選撥了一批優秀黨員，重新確定扶助對象，并吸取上學期的經驗，根據扶助對象的差別配備相應的學生黨員，以便更好的開展工作，在活動中時時注意跟蹤和匯報，及時將出現的情況反饋到黨總支，并定期記錄活動內容和心得體會并及時的上交。同時還要求支部書記定期進行檢查和回訪、座談，對“一幫一”的活動進行總結和干預。我系Xx獲院黨員“一幫一”活動先進個人稱號。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經常向師傅以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是華燁老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。
要一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛生方面，我不怕臟，記得一次我在上課的時候一個小朋友的鼻涕出來了，當時我沒有紙巾，就用手幫他擦了，另一位老師看到了說："你怎么不用紙巾幫他擦呀?"我說沒關系的，只要洗一下就好了。我想作為一名幼兒教師應該不怕苦、不怕臟，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。
在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。
二、學習基本舞步和動作，引導幼兒按規律組合工作，發展幼兒的創造性
1、采用生動形式，形象化語言學習基本舞步和動作。
各個民族的舞蹈都有其基本舞步和基本動作，根據舞步要領和動作特點，教師在教學過程中，示范動作幅度大、講解語言要形象化。將舞蹈表現的內容情境化，并用形象化語言講解動作要領。如：在《亞拉素》舞蹈中，音樂結構、性質上用欣賞草原美麗風光、高興跳舞來表現舞蹈內容，雙手由胸前打開，表示欣賞草原美麗風光；單手上舉打開比做看看天氣的情況。這些形象化語言既突出了基本舞步動作的難點，又便于幼兒記憶舞蹈動作。
2、根據音樂性質、節奏特點引導幼兒按規律組合動作。
大二個人總結和自我評價范文一：大二的學習生活結束了，回首過去，感到這一年的學習生活是我人生的一大轉折。大一曾做出過輝煌成績，大二在已打下的基礎上不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下更加堅實的基礎而不懈努力。本年的校園生活主要由二個部分組成：校園學習生涯和社會實踐生活。
一、學習方面。每個人都應該活到老學到老，對于學生更是如此，我對知識、對專業一絲不茍，因而在成績上一直名列前茅，每學年都能獲得獎學金。同時還結合我的專業性質注重對各種應用軟件和硬件的研究，課余時間在外面做起了兼職，經常幫助同學和朋友解決電腦方面的問題。通過這些，使我的專業知識得到了實質性的擴展，增大了知識面。
二、有廣泛愛好。我特別擅長于排版、網頁設計和多媒體的制作，同時對數據庫和應用也有一定興趣，并利用課余和假期時間學習了相關的知識。我在就任體育委員的同時也參加了校青年志愿者協會和計算機協會，并任活動部長和外聯部長職。在日?；顒又?，我工作熱情負責、任勞任怨，勇于開拓進取，和協會內成員團結一致。一年間我牽頭組織了由?；ヂ摼W協會和**電腦公司合作專門針對在校學生的和裝機零距離大型講座活動。由校志愿者提供相關服務人員和活動場地，由**電腦科技有限公司提供技術和設備，共同舉辦了個人電腦軟硬故障免費維修和個人電腦系統維護和修復等現場咨詢活動。從中不但服務了在校學生，提高和加深了他們對計算機的興趣和了解，而且還為電腦公司贏得他們所期望的利潤和效益。
三、積極參加學校的各種活動，在XXX下半年至XXX上半年間參加學院組織的網面設計大賽，并獲得不錯的成績，與同學合作做出屬于我們班級的自己的主頁。在本學年由我們學院組織的?；@球和排球的比賽中，我也以身作則，積極挑選隊員備戰。功夫不負有心人，并改寫我們班在大一的體育各項比賽中無一名次的歷史。
大二個人總結和自我評價范文二：時間很快的轉過了大二，現在的我進入大三一月有余。其實小結工作在暑期就應進行。有時候真不敢相信自己大學的時光漸漸將尾聲，大一的那份輕松瀟灑仍然在生活中隱隱約約若隱若現時，遙遠的大三煩惱也已經住進了我的計劃中。擇業，還是考研?慚愧的是，每次想到這個問題都有強烈的悔意，大學的放縱讓考級經歷并不順利(英語六級、計算機二、三級)，在面對大三的同時，不得不背著那些多余的壓力。再看看其他人正忙著做實驗來提高自己的專業技能;在網上搜尋著考研的一系列訊息;或是為自己的擇業而四處努力的時候。我，卻重新拾起陳舊的計算機書，坐在教室里一遍一遍的啃著大一大二沒有啃完的東西。
不得不承認時間過的太快，對我來說這樣結束大學生涯實在落魄;時間其實很慢，那些成功的同學來說，他們實在熬的太辛苦了。實在來之不易。過去的東西經常將我帶回抓不回的往事，那時候的我們是多么的單純，生活也是如此的輕松?，F在才明白，輕松原來只是我一人而已。大家從未停止對自己的理想而努力，我卻抱著理想做著其他的事。兩年，不知是匆匆還是漫長，我是虛度之。除了我，大家的兩年充滿了財富，真的不甘心如此的差距，但又不得不鼓勵自己面現實。與其說在為大二下學期作小結，不如給自己的兩年生活來個反省，這樣也許更有意義。以前的我一直在想“大學”是什么意思，現在，當我面對如此的壓力不堪重負的時候，終于明白“大學”的含義是如此的淺顯、簡單。可惜愚蠢地我失去了才明白，可惜上天賜予我那寶貴的兩年青春大學，更可惜了曾經勃發的雄心，父母、愛，早已不敢再提，現在的我更本無法用現實來回應他們的期待。聽說每年的大三都要困惑很多人，感嘆這對我來的太遲。困惑終于帶出了我所有的煩惱，同樣也讓我對腳下的路越加的明白。大一大二留下的漏洞無法逃避。大三對我來說意味著什么?該清醒了，不能再清醒的走出大學校園，這不是我來的目的。糊涂的兩年讓我失去了太多的東西。剩下的青春其實就一年了，大三能給我什么?自己該清楚了。走在前面的同學已經給了我方向，只不過這條路太長，我得堅定的走完，因為再沒勇氣回頭了。
大二個人總結和自我評價范文三：不知不覺間我進入大學也有二年的時間了.回首過去的歲月,我收獲了許多,也失去了許多,既有取得的進步,成功的喜悅,也有失敗后的苦惱,但還是在這得失之 間,成功與失敗之間,我發覺自己長大了、成熟了、進步了.從一個幼稚的,單純的中學生成長為一名有能力有思想、求進步的熱血青年、大學生.這其中有上級組 織的辛勤培養,老師、同學們的熱心幫助,我只能以自己的不斷努力來報答.
在假期中,我看了許多,也想了許多,更明白了許多.我認為目前的大學生還應該進一步加強各方面的能力,并拓寬自己的知識面.社會的進步必須依靠科技的發 展.現在我國正處于改革開放,日新月異的新的十年,正是社會主義現代化建設的重要時期,需要大批的有知識、有文化有能力的科技人才.而我們,當代的大學 生,跨世紀的一代青年,應該怎樣才能抓住這凸顯自我價值,為提升我國國力的有利時期呢?我認為,首先應該學好自己的基礎和專業文化知識,并在此基礎上拓寬 自己的知識面,這是我們作為學生最基本的任務,也是每一個人走上社會,干好工作,為祖國建設貢獻力量的最重要的條件,在現代化高速發展的科技社會.
重要的是,我們需要不斷加強自己的思想教育,只有持續提高自己的思想素質,緊跟黨的領導,為國家的繁榮富強做出自己的貢獻.
以上僅是我對目前大學生的一點看法及對生活的一點認識,當然自己應當更加努力,認真學習全面提高能力.新的學期開始了,每個人都有自己的目標與計劃,當然 我也不例外.因此,我對自己提出以下要求:首先,學習上,我要認真對待每一節課,做好預習、復習工作,認真完成老師要求的各項作業,并且積極擴大學習范 圍,為以后的發展打下堅實的基礎.
時間在不知不覺中總是過得很快，進入大學已經快有兩年了，自己也不再是兩年前那個對大學一知半解、懵懵懂懂的小女生了。尤其是當自己步入大二，看著那些大一的“小朋友”們，當自己已不再被稱為新生的時候，恍然發現，哦，原來我也是大二的學姐了。
大一的時候，覺得什么都很新鮮，對大學生活既充滿憧憬也充滿好奇。社團、學生會、各類競賽或是活動，一樣也不落的參與到其中。那個時候覺得什么都是有趣的，自己有時候也忙得稀里糊涂的?，F在看來，那時候的自己是最充滿活力的。大一就在這樣的狀態中很快的過去了。雖然離開家或多或少總會有些不習慣，但身邊有舍友、同學還有很多的新朋友，日子也過得有滋有味的。
過了一個暑假，就到大二了。我現在有時候還總會覺得自己好像還是大一的感覺，怎么也緩不過來。不過看著大一的“小孩”們臉上蕩漾著和我大一時候一樣的憧憬和好奇時，便會覺得我確實大二了。大二，褪去了大一時候的稚嫩，雖然也還是一個學生，但感覺自己在思想上稍微成熟了些。不再對所有的活動都好奇了，就撿著自己感興趣的參加參加。也會開始考慮考慮考研或是工作的方向了，對自己的大學生涯也有了一個比較清晰的構架。
當我邁進大學校門的那一刻起，我把我所有的夢想都編織在這個校園的搖籃里?？释鴮W有所獲的碩果，更追求著自己所向往的事業。學好專業課，要在知識的海洋里不斷地馳騁。積聚著對知識的沉淀，多學點對自身獲益的知識，能夠充實自己的頭腦，開闊自己的視野。通過大一一年的學習生活，我成長了很多。大二的生活到來我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。時間如梭，光陰似箭。珍貴的大一生活與我們揮手即別，又迎來了一個新的學年，感覺到自己有必要總結一下大學第一年的得失 ?；仡櫼幌伦约涸涀哌^的路，也是為了更明確目標的看清將來要走的路。
在學習方面，通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式，大學是一種靠自制進行學習的地方，在這里想不想學習完全靠自己。除了自己以外，沒有人可以幫助你，再也沒有了中學時老師一天到晚的灌輸盯梢式的教學了。學習有了自主權，想學什么，愿意學習多少，怎么樣去學習，這些都不會像以前那樣老師統一安排好，這些現在都要自己去安排。大一并沒有完全適應這種學習方式，對自己比較放松，盡管在兩次期末考試中都考出了理想的成績，但我覺得自己還沒有用功不夠，大二我一定很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，自己的學習才慢慢走上正軌。
在工作上，為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈（ 的社會競爭，我積極爭取了一些可以鍛煉自己的工作崗位，，在其它方面積極參加學院活動。在工作中我鍛煉了自己的能力，陶冶了情操
在日常生活中， 我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅要搞好自己的學習成績，更要培養自己的人際交往的能力。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。
以上是我對大一學年一些方面的個人總結，我將把這個小結做為大二的行動指南。自然，輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助都會是我生活的動力。我相信，大二我會表現的更不一般，爭做學習生活的標兵。我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，大學的生活塑造了一個健康，樂觀向上的我，"自信"是我最大的優點。面臨著任何的境遇時，我都會以從容的心態來面對，相信機智的我，要勇于挑戰這一切，要做一個"逆流而上"的學生。要不怕挫折，在挫折中忍耐。記得美國庫金先生說過："成就偉業的機會，并不像急流般的尼亞加拉瀑布，那樣傾瀉而下，而是緩慢的一點一滴。更何況于我們的學習呢？更要一點一滴的打好堅實的基礎。但同時也認識到，自身還存在很多的缺點和不足，要不斷適應社會的發展，不斷地完善自己。提高專業知識水平和自身修養，只有不斷開闊進取，才能在不斷變化，發展的社會洪流中迸發出耀眼的浪花，相信自己吧！為自己的明天，而努力奮斗吧！
大學第二年學習計劃制定一
大學生活過去一半，過了大一的懵懂與青澀，也過了大二的張揚與躁動。似乎接下來的大學生活只能這樣按部就班的過下去，開學前期的漫無目的，以及考試前的死命突擊。其實，為了有一個美好的大學生活，以及將來走的更穩更高，大三大四可以有一個很大的作為。抓住每一天，認真學習認真生活，韜光養晦。
總結起大二的生活，可以從以下幾個方面來說。
第一，作息時間沒有大一規律?？赡苁侨说亩栊运?，或者自己沒有自制力。在好多個周末的早上總是一覺睡到大上午，白白浪費了大好的時光。因為晚上睡覺都很晚，直接導致睡眠不足，早上起不來。形成了一種惡性循環。
第二，沒有好好堅持鍛煉身體。晚自習的取消，待在宿舍，離操場遠等等因素導致了自己沒能好好堅持下來。
第三，沉溺玩手機。對手機的依賴性越來越大。其實，大多是玩些無聊的東西。白白的浪費了自己的時間，還加重了自己的惰性，又形成了一種惡性循環。
第四，自制力不強。好多不健康的東西明知故犯，與自己與他人都是不好的。一定要杜絕，切勿貪一時之快。
第五，作為班級班長，自己的領導能力，溝通能力以及化解矛盾的能力等等方面有待提高。
第六，守護好自己的愛情。要在這個過程中讓兩個人都學會愛。
提高自己。
為了更好地大學生活，特對以后的大學生活做一個或具體或粗略的規劃。
第一，一定要珍惜自己的時間。抓住一切時間來學習，不要在最能吃苦的年紀選擇了安逸。合理安排自己的作息時間，不要熬夜太多。保證每天有精力。
第二，每天不論多晚多累，一定要去跑步。跑20xx米，堅持一個學期，保持好的身形為以后的競爭作資本。一定要注意自己的外表打扮，不能拖沓。
第三，嚴格控制自己玩手機的時間與內容。不在學習的時候玩手機，不看對自己成長無益的內容。
第四，作為班級班長，要學會周旋，學會辦事，做任何事要有自己的判斷力，不能人云亦云，要學會自己考慮問題與解決問題。喜怒不形于色。做一個有能力的人。
第五，好好愛。一起成長。
(學習篇)
總結起自己的學習狀態，最大的一點是自己有很大的畏難情緒。不能很好地堅持下來，不能按捺浮躁的心情去做好手頭上的事。具體的來說，有以下幾個方面的問題。
1，不能靜下心來研究問題，學習態度太浮夸。
2，上課不能好好聽課，習慣于玩手機。 3，參加競賽什么的態度沒掌握好。
規劃：
1，一定要對自己所學的專業有比自己身邊人有更加深入的研究。這樣才能脫穎而出，所以，平時一定要多鉆研。
總之，一定要好好的規劃，好好把握剩下來的兩年。
大學第二年學習計劃制定二
在人的一生當中，4年的時間不能說很長，但對于一個青年大學生來說，這寶貴的4年卻是匆忙而短暫的，因為青春可貴，大學是接下來人生發展的基礎，所以，珍惜大學4年的生活，好好奮斗，意義非凡。
大學第一年學習生活已經過去了，總結過去，既有欣慰，也有遺憾，欣慰的我用一年的時間換來了自身的成長，大一的我積極樂觀，學習上認真，努力，工作上踏踏實實，不斷的向別人學習。付出總有收獲，我用自身的經歷驗證了這句話。
大一生活當然也有遺憾，在成績上我并沒有取得我想象中的結果，沒有做到成為佼佼者。但不管怎樣，我還會繼續奮斗，像當初那樣。進入大二，我會把英語放在重中之重的位置，英語基礎本來就薄弱的我想要在大二有所突破，想要攻破四級必須比別人付出更多，我要把每一天的清晨、每一天的自習時間充分利用起來，避開閑人的冷嘲熱諷，因為我就是我，我走我的路，我有我的目標，我的理想，為理想而奮斗沒有錯。另外，我要對我的學習方法進行改進，我想科學的學習方法能更快突破成績，科學的學習方法能夠事半功倍。
我的目標很明確——通過12月份的全國英語四級考試，不管有多少困難，我都不會放棄。學生工作也是我大二學習生活的一個重點，在很多人眼中，學習部在學生會所有部門中是最重要的，具有代表性，對我來說不僅是自豪，也是一份壓力，但我對自己有信心，我相信學習部在接下來的一年會做的更好，加油! 計劃是計劃，實踐是實踐，讓實踐踏著計劃的步伐走!
大學第二年學習計劃制定三
大學生活一年過去了，發現大學學習生活與中學很不同，要逐漸學會轉型，適應大學的學習生活。中學教師作用非常大，學生跟著學，大學則通常每天二科目時間，課后有很多的學習過程是發生在課堂之外由學習者自主去完成的，大學的教學具有很強的獨立性和開放性，所以獨立學習、學會學習的習慣養成在大學非常的重要。
上一學年由于學習任務沒有規劃好，學習目的不太明確等原因，導致了自己在學習過程中遇到了很多的`問題，從而大大降低了學習的效率。針對上一學年自己在學習上存在的許多需要改進地方，也結合自己本學期的課程特點，和學習任務的安排，為了更好的提高學習效率，充分利用有限的學習時間，取得更大的進步，現制定出大二第一學期學習計劃，具體如下。
在新學期里學習要更加努力，獎學金要拿，爭取拿一等。在專項訓練自己突出能力、掌握一些基本的專業技能的同時，也在日常生活中應該注意多余比別人交流，提高自己的處事和交際能力并樹立健康的贏取愛好，鍛煉好身體。這會對以后的工作和生活很重要。
積極配合老師的教學，緊跟老師的教學進度，遇到問題要多與同學或老師交流，盡快解決。端正自己的學習態度，認真按質按量完成老師交待的任務，不敷衍了事。注意加強自己的薄弱科目的學習，不偏科。 除了學習還應該注意，加強自我身體鍛煉，
健康的勝利是學習效率的有理保證。 定期檢查自己的計劃的實行情況，以監督保證計劃的正常實施。
這學期，我將在專業上更加強學習，專業知識顯的更為重要，要為了自己的未來著想，多去學校圖書館看些書，以更好的充電，填補自己各方面的知識空缺，增加知識面，增加個人修養。
三本學生的招生規模隨著獨立學院、民辦本科院校的興起而不斷壯大。以浙江省為例，省內外高校在浙江省的三本招生規模早在2008就已達到近6萬人次。截止2012年，浙江省內27所普通本科院校就有18所設置了獨立學院。大部分三本學生就讀于獨立學院，目前獨立學院的師資大多來自于相應的一本、二本院校。雖然教學對象改變了，但三本教師大都還是憑著教授一本、二本學生的經驗在進行對三本學生的教學。這導致了三本老師覺得三本學生不好教、難教，而三本學生覺得上課沒意思的現象普遍存在。如何改變這種現狀，本文認為還應該先了解三本學生。只有知己知彼，才能保證教學者針對三本學生的教學改革具有較強的針對性。因此，本文以工商管理類學生為例，通過調查三本學生的“學習方式偏好”、“課堂教學參與度”、“對激勵表揚的反應”、“課余時間的利用情況”、“課后學習的自覺性”和“對待考試的態度”，從六個維度全面了解三本學生的學習習慣，為三本教學者了解三本學生的學習習慣提供了較全面的參考，以便教學者對三本學生采取更加有效的教學策略。
一、調查問卷情況說明
表1 調查對象人數分布情況表
考慮到大一新生剛入校且沒有分專業的情況，本文調查了嘉興學院南湖學院（獨立學院）大二（2011級）、大三（2010級）、大四（2009級）三個年級，1951名工商管理類三本學生的學習習慣。其中有效問卷1792份，占總問卷數的91.85%。從表1可以看出，大二、大三、大四年級間的人數比重分別為33.26%、34.49%、32.25%；各專業的人數存在較大差異，最多的為會計專業373人，最少的為經濟學專業94人。
本文在總結了近十年來關于學習習慣的調查研究成果的基礎上，結合三本學生的實際情況設計了包括“學習方式偏好”、“課堂教學參與度”、“對激勵表揚的反應”、“課余時間的利用情況”、“課后學習的主動性”和“對待考試的態度”六個維度的學習習慣調查問卷，涉及18個問題項目。每個問題項目都有5～8個選項供選擇，被調查學生最多可選擇3項。表2是18個問題項目在學習習慣六個維度上的分布情況。
表2 學習習慣項目分布情況表
二、工商管理類各年級學生的學習習慣調查結果比較分析
為了探索和總結各年級和各專業學生的學習習慣特點，本文主要從年級的角度，對大二、大三、大四學生的學習習慣調查結果進行詳細的比較分析。在統計大二、大三、大四工商管理類三本學生的學習習慣調查結果時，本文針對每個問題分別統計了選擇各選項的人數，以及各選項人數占各年級人數的百分比，下面將從學習習慣的六個維度進行比較分析。
（一）學習方式偏好
本維度主要從學生喜好的學習方式及原因來考察。在問及“你喜歡的學習方式有哪些”（E1）時，不管是大二、大三還是大四的同學，60%以上的同學選擇了“按老師的重點和范圍學習”，40%左右的同學愿意采取“探索自己感興趣問題，必要時向老師請教”，35%左右的同學偏好分組合作研究問題的學習方式；相對而言，基于案例提問的PPT演示方式及實習等實踐學習方式，就沒有那么受歡迎。可見，各年級的工商管理類同學在學習方式的偏好上比較一致，更喜歡按指定的范圍學習。進一步調查其選擇原因時，“能看到學習成果，有成就感”，“師生合作解決問題，關系融洽”和“我可以自主選擇學習時間和方式”這三個原因是每個年級同學選擇最多的。
為了驗證問題E1，本次調查追問了“你認為最有利于自身發展的學習方式有”（E15），但結果顯示每個年級都有60%以上的同學都認為“參加社會實踐”最有利于自身發展，其次為“上網找資料自己學習”，而“上理論課看書”則相對靠后。其中只有16.34%的大三同學覺得“上理論課看書”有利于自身發展，在各種方式中排名最后。在問及“你對目前的大班教學的看法是”（E18）時，各年級一半以上的同學認為“看課程，有些課喜歡大班上課，有些課喜歡小班”，其次為“喜歡小班上課”（20%左右）。
因此，在學習方式偏好這個維度上，工商管理類各年級學生比較一致，都體現了工商管理類三本學生的總體特征。各年級的同學雖然認為“參加社會實踐”最有利于自身發展，但是還是喜歡“按老師劃的重點和范圍學習”，而不很喜歡“調查、實驗、實習等實踐活動形式”。
（二）課堂教學參與度
本維度主要從學生的逃課情況及應對老師提問的方式來考察。調查結果顯示，各年級40%左右的同學“較少逃課”，30%左右的同學“有時逃課”，只有20%的同學是“從不逃課”的。但是大二同學的“從不逃課”學生比例相對大三、大四要高5%左右。至于請假的理由主要是“請假可能扣分”和“上課感覺沒意思”，而且選擇“上課感覺沒意思”的學生百分比是從大四、大三、大二遞增的，其中大二達到44.30%。
當問及“對于老師上課的提問，你的應對方式是”（E5），各年級同學的主要應對方式都是“點到我，不管對錯都會回答”和會“默默積極思考”，似乎同學都習慣于老師點名回答問題，而不是主動回答；也有30%多的同學選擇了“上帝保佑，千萬別問我”。所以，引導三本學生主動回答問題成為教學者應該考慮的一個教學任務。
因此，在課堂教學參與度上，工商管理類各年級同學都有一半左右的同學有過逃課經歷，高年級的逃課現象要較低年級稍高，而且低年級的同學較高年級的同學更多選擇“上課感覺沒意思”作為逃課理由。
（三）對激勵表揚的反應
本維度主要從學生對待激勵措施的反應及對老師的批評和表揚的態度兩方面考察。在問及“對于老師制定的一些課堂激勵措施，如加分等，你的面對方式是”（E6）時，各年級都有40%多的同學“比較少爭取這種加分機會”，20%是“可有可無，反正我不會去爭取”，只有20%左右的同學會“珍惜加分機會，積極爭取”。結果顯示60%以上的同學，對于加分等激勵反應都比較冷淡，其中大二同學“珍惜加分機會，積極爭取”的學生百分比最低，只有18.79%。
在對待老師的批評和表揚的態度上，各年級30%左右的同學希望得到表揚，私下提醒不對的地方；30%左右的同學希望得到老師表揚，有不對的地方老師可以直接批評；但也有20%左右的同學認為“不需要表揚，也不需要批評，又不是小孩子”。
因此，工商管理類各年級的同學在對激勵表揚的反應上差別不是很大，相對高年級而言，反而是大二的同學對老師的激勵措施反應更顯冷淡。
（四）課余時間的利用情況
本維度主要從學生的預復習情況、學習時間長短及課余休閑時間的度過方式來考察。在問及“你是否課前預習或課后復習”的問題時，雖然各年級都有30%以上的同學是“偶爾預習、復習”，這個比例從大二的39.93%下降到大四的31.83%；選擇“很少預習，一直都復習”的百分比在27%左右；只有14%～19%的同學是“一般會預習、復習”。可見，每個年級都有80%以上的同學是較少或不預習的，50%以上的同學是較少或不復習的。在平均每天的課后自習時間上，各年級均有40%多的同學在1～2小時，20%多的同學在1小時以內，只有13%～18%的同學在2～3小時，甚至有15%以上的同學沒有自習習慣。
在問及課余時間的度過方式時，各年級高達75%以上的同學選擇“在宿舍上網看新聞資料、或看電影”，其次是“看書學習”、“玩游戲”和“參加各種社團活動或學生組織分配的工作，兼職等”；選擇“體育鍛煉等其他個人愛好”的同學較少。在進一步調查其上網的目的時，高達60%以上的同學是看電影，其次為“為了找資料學習”和“網購”。
從上述統計結果來看，工商管理類各年級同學的課余時間利用情況大致類似，大部分同學只復習而較少預習，看電影成為同學們課余時間度過的主流方式，上網查學習資料也成為上網的主要目的之一。
（五）課后學習的自覺性
本維度主要從同學課后作業實驗等的完成方式、面對學習困難的處理方式及學習地點的選擇來考察。首先各年級都有50%以上的同學是“與同學合作及時完成”，其次選擇“自己獨立及時完成”。在碰到學習困難時，“請教同學”成為50%以上的同學的選擇方式，其次是“通過網絡、圖書館等途徑查資料，自己解決”和“先放著，等別人做好了再參考”。進一步了解同學們是否可以自覺選擇合適的學習地點，統計結果顯示近70%的同學會選擇“宿舍”作為學習地點，其次才是“教室”和“圖書館”。
從上述統計結果的比較來看，在課后學習的自覺性方面，工商管理類各年級的三本同學表現大致一致，作業的獨立完成情況不容樂觀。
（六）對待考試的態度
本維度從同學準備考試的方式和偏好的考核方式來考察。從各年級關于準備考試方式的統計結果看，40%以上的同學“只有在考前才重點復習”，20%多的同學“一般開學時、考前會比較認真學習”；而“平時認真聽課，做好復習作業，考前再重溫一下”的選擇比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。這意味著越到高年級，同學表現得更加不愛在平時好好學習，更喜歡突擊式準備考試。
在考核方式上，各年級都有30%多的同學認為“不同的課程喜歡不同的考核方式”，30%左右同學偏愛“考試開卷”的形式，但這一比重從大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜歡“考試閉卷”的同學比重各年級都比較少，在10%左右。對于各年級而言，最受歡迎的考核方式還是“考試開卷”。
從各年級的相關統計結果比較看，工商管理類各年級的同學在對待考試的態度上基本相同，同學大多喜歡在考前開始突擊式準備考試，各種考核方式中相對而言偏好“考試開卷”，只是偏好的學生比重在高年級相對較低。
三、總結工商管理類三本學生的學習習慣特點
縱觀工商管理類大二、大三、大四三個年級學生的學習習慣統計結果，各年級學生在學習習慣的六個維度上都能反映工商管理類學生的總體特征，同時也存在著一些細微的差別。如低年級的同學相對高年級不逃課的學生比重要稍大，但低年級的同學相對高年級的同學對老師加分等激勵手段反應要相對冷淡；另外，在考核方式上，低年級較高年級有更多同學喜歡“考試開卷”，高年級的同學更喜歡考前集中復習。
本文還進一步從專業的角度，對比了9個工商管理類專業學生的學習習慣差異。結果顯示，工商管理類各專業三本學生的學習習慣有較大的共性，但也有比較明顯的差異，主要體現在學習方式、教學參與度和課后學習的自覺性三方面。會計專業三本學生基本上反映了工商管理類學生的學習習慣總體特征；而且會計專業三本學生的課后學習自覺性明顯好于市場營銷學專業、經濟學專業、國貿專業和信管專業?？傮w而言，工商管理類各年級的學生學習習慣差異不大，各專業學生之間有明顯的差異。
（一）在學習方式上，較多人喜歡按老師指出的重點學習，但認為實踐才是最有利于自身發展的學習方式。有些意外的是，相對其他專業，會計專業喜歡案例教學的學生比重并不多；在學習中，大部分專業的同學都比較看重師生關系和成就感，以及學習的自由和自主性。
（二）在教學參與度上，大部分人都有逃課經歷，只是不同專業的程度不同而已。會計專業在這一點上相對其他專業要好，市場營銷、經濟學、國貿和信管專業逃課情況相對嚴重；在提問式的師生互動上，大部分同學基本上會回答，但不會主動回答。
（三）在對激勵表揚的反應上，大部分同學對于加分等激勵措施并不買賬；面對老師的批評時，較多同學喜歡私下提醒，也有不希望老師批評或表揚自己。
（四）在課余時間的利用上，大部分同學有復習習慣，但有預習習慣的同學不多；在自習時間上，雖然大部分同學都有自習習慣，但時間偏短。
（五）在課后學習的自覺性上，會計專業明顯較其他專業要好，而工商管理、市場營銷、經濟學、信管專業的課后學習自覺性相對比較差。
（六）在對待考試的態度上，大部分同學都覺得應該根據課程決定考核方式，但是除會計學和財務管理學專業外，其他專業都有較高學生比重的同學偏好“考試開卷”。
參考文獻：
[1]倉偉，徐濟達.獨立學院學生自主學習現狀及指導對策[J].文教資料，2011，（34）：226-228.
[2]李娜.網絡環境下獨立學院英語自主學習者的學習行為[J].河北理工大學學報，2010，10（6）：185-186、204.
[3]毛淑才，羅小燕，柯偉洪.廣東省農業院校學生學習習慣調查分析[J].安徽農業科學，2008，36（33）：14762-14764.
[4]黃龍生，許菲菲，袁雨.大學生數學學習習慣現狀的調查分析[J].黑龍江教育.2012，（2）：37-39.
[5]張振虎，孫虹.大學生學習現狀調查——以淮海工學院為例[J].文教資料.2010，（36）：252-254.
(一)學習方式偏好
本維度主要從學生喜好的學習方式及原因來考察。在問及“你喜歡的學習方式有哪些”(E1)時,不管是大二、大三還是大四的同學,60%以上的同學選擇了“按老師的重點和范圍學習”,40%左右的同學愿意采取“探索自己感興趣問題,必要時向老師請教”,35%左右的同學偏好分組合作研究問題的學習方式;相對而言,基于案例提問的PPT演示方式及實習等實踐學習方式,就沒有那么受歡迎?？梢?各年級的工商管理類同學在學習方式的偏好上比較一致,更喜歡按指定的范圍學習。進一步調查其選擇原因時,“能看到學習成果,有成就感”,“師生合作解決問題,關系融洽”和“我可以自主選擇學習時間和方式”這三個原因是每個年級同學選擇最多的。為了驗證問題E1,本次調查追問了“你認為最有利于自身發展的學習方式有”(E15),但結果顯示每個年級都有60%以上的同學都認為“參加社會實踐”最有利于自身發展,其次為“上網找資料自己學習”,而“上理論課看書”則相對靠后。其中只有16.34%的大三同學覺得“上理論課看書”有利于自身發展,在各種方式中排名最后。在問及“你對目前的大班教學的看法是”(E18)時,各年級一半以上的同學認為“看課程,有些課喜歡大班上課,有些課喜歡小班”,其次為“喜歡小班上課”(20%左右)。因此,在學習方式偏好這個維度上,工商管理類各年級學生比較一致,都體現了工商管理類三本學生的總體特征。各年級的同學雖然認為“參加社會實踐”最有利于自身發展,但是還是喜歡“按老師劃的重點和范圍學習”,而不很喜歡“調查、實驗、實習等實踐活動形式”。
(二)課堂教學參與度
本維度主要從學生的逃課情況及應對老師提問的方式來考察。調查結果顯示,各年級40%左右的同學“較少逃課”,30%左右的同學“有時逃課”,只有20%的同學是“從不逃課”的。但是大二同學的“從不逃課”學生比例相對大三、大四要高5%左右。至于請假的理由主要是“請假可能扣分”和“上課感覺沒意思”,而且選擇“上課感覺沒意思”的學生百分比是從大四、大三、大二遞增的,其中大二達到44.30%。當問及“對于老師上課的提問,你的應對方式是”(E5),各年級同學的主要應對方式都是“點到我,不管對錯都會回答”和會“默默積極思考”,似乎同學都習慣于老師點名回答問題,而不是主動回答;也有30%多的同學選擇了“上帝保佑,千萬別問我”。所以,引導三本學生主動回答問題成為教學者應該考慮的一個教學任務。因此,在課堂教學參與度上,工商管理類各年級同學都有一半左右的同學有過逃課經歷,高年級的逃課現象要較低年級稍高,而且低年級的同學較高年級的同學更多選擇“上課感覺沒意思”作為逃課理由。
(三)對激勵表揚的反應
本維度主要從學生對待激勵措施的反應及對老師的批評和表揚的態度兩方面考察。在問及“對于老師制定的一些課堂激勵措施,如加分等,你的面對方式是”(E6)時,各年級都有40%多的同學“比較少爭取這種加分機會”,20%是“可有可無,反正我不會去爭取”,只有20%左右的同學會“珍惜加分機會,積極爭取”。結果顯示60%以上的同學,對于加分等激勵反應都比較冷淡,其中大二同學“珍惜加分機會,積極爭取”的學生百分比最低,只有18.79%。在對待老師的批評和表揚的態度上,各年級30%左右的同學希望得到表揚,私下提醒不對的地方;30%左右的同學希望得到老師表揚,有不對的地方老師可以直接批評;但也有20%左右的同學認為“不需要表揚,也不需要批評,又不是小孩子”。因此,工商管理類各年級的同學在對激勵表揚的反應上差別不是很大,相對高年級而言,反而是大二的同學對老師的激勵措施反應更顯冷淡。
(四)課余時間的利用情況
本維度主要從學生的預復習情況、學習時間長短及課余休閑時間的度過方式來考察。在問及“你是否課前預習或課后復習”的問題時,雖然各年級都有30%以上的同學是“偶爾預習、復習”,這個比例從大二的39.93%下降到大四的31.83%;選擇“很少預習,一直都復習”的百分比在27%左右;只有14%~19%的同學是“一般會預習、復習”?？梢?每個年級都有80%以上的同學是較少或不預習的,50%以上的同學是較少或不復習的。在平均每天的課后自習時間上,各年級均有40%多的同學在1~2小時,20%多的同學在1小時以內,只有13%~18%的同學在2~3小時,甚至有15%以上的同學沒有自習習慣。在問及課余時間的度過方式時,各年級高達75%以上的同學選擇“在宿舍上網看新聞資料、或看電影”,其次是“看書學習”、“玩游戲”和“參加各種社團活動或學生組織分配的工作,兼職等”;選擇“體育鍛煉等其他個人愛好”的同學較少。在進一步調查其上網的目的時,高達60%以上的同學是看電影,其次為“為了找資料學習”和“網購”。從上述統計結果來看,工商管理類各年級同學的課余時間利用情況大致類似,大部分同學只復習而較少預習,看電影成為同學們課余時間度過的主流方式,上網查學習資料也成為上網的主要目的之一。
(五)課后學習的自覺性
本維度主要從同學課后作業實驗等的完成方式、面對學習困難的處理方式及學習地點的選擇來考察。首先各年級都有50%以上的同學是“與同學合作及時完成”,其次選擇“自己獨立及時完成”。在碰到學習困難時,“請教同學”成為50%以上的同學的選擇方式,其次是“通過網絡、圖書館等途徑查資料,自己解決”和“先放著,等別人做好了再參考”。進一步了解同學們是否可以自覺選擇合適的學習地點,統計結果顯示近70%的同學會選擇“宿舍”作為學習地點,其次才是“教室”和“圖書館”。從上述統計結果的比較來看,在課后學習的自覺性方面,工商管理類各年級的三本同學表現大致一致,作業的獨立完成情況不容樂觀。
(六)對待考試的態度
本維度從同學準備考試的方式和偏好的考核方式來考察。從各年級關于準備考試方式的統計結果看,40%以上的同學“只有在考前才重點復習”,20%多的同學“一般開學時、考前會比較認真學習”;而“平時認真聽課,做好復習作業,考前再重溫一下”的選擇比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。這意味著越到高年級,同學表現得更加不愛在平時好好學習,更喜歡突擊式準備考試。在考核方式上,各年級都有30%多的同學認為“不同的課程喜歡不同的考核方式”,30%左右同學偏愛“考試開卷”的形式,但這一比重從大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜歡“考試閉卷”的同學比重各年級都比較少,在10%左右。對于各年級而言,最受歡迎的考核方式還是“考試開卷”。從各年級的相關統計結果比較看,工商管理類各年級的同學在對待考試的態度上基本相同,同學大多喜歡在考前開始突擊式準備考試,各種考核方式中相對而言偏好“考試開卷”,只是偏好的學生比重在高年級相對較低。
二、總結工商管理類三本學生的學習習慣特點
縱觀工商管理類大二、大三、大四三個年級學生的學習習慣統計結果,各年級學生在學習習慣的六個維度上都能反映工商管理類學生的總體特征,同時也存在著一些細微的差別。如低年級的同學相對高年級不逃課的學生比重要稍大,但低年級的同學相對高年級的同學對老師加分等激勵手段反應要相對冷淡;另外,在考核方式上,低年級較高年級有更多同學喜歡“考試開卷”,高年級的同學更喜歡考前集中復習。本文還進一步從專業的角度,對比了9個工商管理類專業學生的學習習慣差異。結果顯示,工商管理類各專業三本學生的學習習慣有較大的共性,但也有比較明顯的差異,主要體現在學習方式、教學參與度和課后學習的自覺性三方面。會計專業三本學生基本上反映了工商管理類學生的學習習慣總體特征;而且會計專業三本學生的課后學習自覺性明顯好于市場營銷學專業、經濟學專業、國貿專業和信管專業。總體而言,工商管理類各年級的學生學習習慣差異不大,各專業學生之間有明顯的差異。
(一)在學習方式上,較多人喜歡按老師指出的重點學習,但認為實踐才是最有利于自身發展的學習方式。有些意外的是,相對其他專業,會計專業喜歡案例教學的學生比重并不多;在學習中,大部分專業的同學都比較看重師生關系和成就感,以及學習的自由和自主性。
(二)在教學參與度上,大部分人都有逃課經歷,只是不同專業的程度不同而已。會計專業在這一點上相對其他專業要好,市場營銷、經濟學、國貿和信管專業逃課情況相對嚴重;在提問式的師生互動上,大部分同學基本上會回答,但不會主動回答。
(三)在對激勵表揚的反應上,大部分同學對于加分等激勵措施并不買賬;面對老師的批評時,較多同學喜歡私下提醒,也有不希望老師批評或表揚自己。
北京師范大學第二附屬中學是北京市首批重點建設的普通高中示范校。學校本著“構建學生的健全人格，打好學生的發展基礎”的教育理念，堅持“尊重學生自主，倡導人文教育，重視環境熏陶，強調道德實踐”的教育主張，形成“人文教育”和“自主發展”的教育特色。在60年的辦學中，北京師大二附中繼承優良傳統，不斷開拓創新，在教育、教學、科研、管理等方面進行了深入的探索和實踐，取得了驕人的成績。在校園數字化進程中，學校成為教育部評定的第一批教育信息化試點單位、北京市教委評定的第一批數字校園實驗校，并多次在全國及市級學術交流會上展示建設成果、分享成功經驗。
在不斷發展中，北京師大二附中積極打造學習型組織，在制度上突破傳統行政管理機制，開創項目式團隊管理模式。2009年，借助北京市教委啟動數字校園建設的契機，學校設立“數字校園建設工作組”，常務副校長阮國杰擔任組長，統籌規劃，在扁平化項目式管理中群策群力，高效運作。作為領航者和促進者，阮校長帶領項目組本著探究的精神，認真開展專業培訓，采取“請進來走出去”的方式來拓寬視野，邀請專家指導，派專業團隊學習國內外先進經驗；組建數字校園項目建設檔案資料庫；面對挑戰，不斷總結，研究策略，創新思路，有條不紊地推進數字校園的發展。
阮國杰校長認為：領導學校，最重要的是教育思想的領導，其關鍵是文化建設。在“人本和諧?師生共同發展”理念的傳承下，阮校長積極建構“數字文化”，以文化引領發展。北京師大二附中圍繞“學?！處煛獙W生”三維發展視角，全面搭建“五個中心”網絡平臺（數據資源中心、服務中心、課程中心、指導中心、發展中心），形成以“網絡硬件與應用支撐系統為基礎、運行服務體系與網絡安全體系為保障、數據資源中心為核心、服務中心為支撐、課程中心與指導中心為主軸、發展中心為目標”的數字校園整體解決方案，全面展現數字文化內涵與核心競爭力。
數字文化促使信息技術快速深入學校的核心業務，并與課堂教學緊密結合，“數字化學習特色班”應運而生。北京師大二附中以數字課堂建設為切入點，圍繞“體驗、服務、支持與共享”的建設策略，通過理念引領、師資培訓、學校管理、課堂實踐和技術支撐，經歷數字課堂互動入門、摸索數字課堂互動教學模式、探究數字課堂互動教學的課程結構等階段，全面構建數字課堂互動教學護航體系。通過不斷的完善，學生在數字課堂上可以即時查找信息解決課堂上遇到的問題，更直觀具體地觀察并理解科學現象，在生成性的課堂中高效地與教師同學完成互動。
從2009年至今，北京師大二附中已完成三大階段共九期工程的建設任務，逐步從數字校園向智慧校園過渡，再聚焦到數字課堂，滿足師生個性化發展的需求，成效顯著。數字校園提升了學?，F代化水平，促進了教與學的變革，帶來了豐富多元的數字空間?！皵底治幕币言鶐煷蠖街腥说男牡祝@種隱性的文化有效地幫助了師生數字習慣的養成和數字素養的提升。在教育探索的征途上，北京師大二附中將在傳承與創新中持續打造數字文化，引領內涵發展。
【Abstract】Student apartments are included in rest， studying， storage， cleanliness and sanitation， transportation and other functions. Creating a neat comfortable dormitory environment is not only exercises the students living skills， but also helps to improve the students’ whole educational attainments. Under the implementation of standardized management and service apartments in the new situation university， the college dormitory apartment management will become an extremely important part. The effect from college students’ dormitory management which connects with students’ health and learning will become an important research which focuses on university student dormitory management model innovation. In this article the Southern Jincheng College dormitory management which aims to physical and mental health of students and school performance correlation make analysis and summarizes. They also concern with proposed construction management of third level college dormitory managements’ institutions for reference.
【Key words】Dormitory living； College dormitory management which connect with students’ health； Mechanism； Of third level college institutions
0 研究背景
教育部教社政[2004]6號文指出“學生宿舍和公寓是學生日常生活與學習的重要場所，是對學生進行思想政治工作和素質教育的重要陣地。學生住宿管理事關學生人身安全和財產安全，關系到學校正常的教學、生活秩序，關系到學校和社會的穩定，也關系到我國高等教育的改革和發展”。這就說明了高校學生宿舍管理工作在整個高校教育體系中有著舉足輕重的地位，因此必須加強高校學生宿舍管理工作[1]。
基于此，本文采用訪談、問卷調查和統計分析的方法對南航金城學院大學生宿舍管理現狀進行調查分析，針對分析結果，從學院管理者的角度提出相應的對策和建議。
1 宿舍管理對學生產生影響的分析
問卷調查內容主要從兩大點內容進行，包括：宿舍管理對學生個人身心發展的影響，宿舍管理與學生學習成績之間關聯度的分析。
1.1 宿舍管理與學生身心健康之間關聯度的分析
1.1.1 南航金城學院大一到大四宿舍衛生對個人健康的影響餅狀圖
結果分析：
大一：
（1）對于剛入校的大一新生來說，他們對宿舍和室友充滿了期待，對于宿舍內的和諧，衛生等情況也非常重視，從而更加關注個人健康與寢室衛生的關系。
（2）南航金城學院對學生宿舍衛生的管理比較嚴格，而且學生本身的高素質使得學生們更加關注宿舍衛生與個人健康的關系，更重要的是學校不斷組織寢室文化節等活動更是調動了學生們對個人健康和宿舍衛生積極性，這大大增加了對學生宿舍的管理要求。
大二：
（1）大二學生經過了一年的學習與生活逐漸適應了校園的宿舍生活，對于宿舍的管理不會排斥，而且學生更喜歡呆在干凈的宿舍里，大多數人認為一個整潔的環境會有益他們的健康。
（2）對于大二學生他們對寢室的管理和清潔問題相對于大一有些怠慢，所以認為有很大影響的比例有所下降，但是整體趨勢和大一相同。
大三：
（1）我們從比例上發現大三的學生認為有很大影響的比例雖然與大一大二相差不不多，但是有所下降。而且認為影響一般的人比例上升了大約10個百分點，這證明大三的學生經過了兩年的大學生活從心理上對宿舍管理，宿舍衛生產生輕視心理，雖然有很大一部分同學認為宿舍衛生對個人健康有很大影響，但是影響程度大不如前。
（2）大三學生開始了很多專業課，為了迎接大四有些學生忙于自己的學業，根本無暇顧及宿舍衛生和個人健康問題。
大四：
（1）大四的學生認為影響很大的幾乎只占了四分之一，而認為無所謂的學生達到了百分之三十五，這是因為大四的學生幾乎不會在宿舍就寢，學生忙于找工作或者實習，根本沒有時間顧及宿舍衛生與個人健康的問題。
（2）不是大四的學生不注意宿舍衛生情況，而是他們認為自己不?；貙嬍?，這種問題顯得非常無所謂，所以導致了認為無所謂的比例增加，導致認為影響很大的學生減少。
1.1.2 不同性別的調查結果
通過調查分析總結如下：
（1）男生平時不太注重寢室的衛生和個人健康情況，大多數男生有懶散，拖延癥的問題，而且隨著年紀的升高問題也隨之嚴重。
（2）男生有時不太注重寢室衛生和個人健康的關聯而且他們之中很大一部分認為影響一般，不會太在意這些問題。
（3）大多數女生認為宿舍衛生對于個人健康有很大影響，而且大一大二的學生這種想法占據了大約百分之八十左右，主要因為她們剛剛適應大學生活，認為要有一個積極的態度和良好的環境。
1.2 宿舍管理與學生學習成績之間關聯度的分析
調查問卷的第十一題是對宿舍衛生對學習成績之間的關系進了調查，共設有四個選項，分別是：A.有很大影響B.有聯系但是影響不大C.基本沒什么聯系D.沒注意這方面的事情。共進行400份調查，每個年級各100份，每年級男女生各50份，調查結果分析如下：
通過調查發現無論是男生還是女生超過一半的同學認為宿舍管理與學生的成績有聯系并35%的同學認為有很大的影響，對此現象也進行了面對面的訪談，分析原因如下：
（1）對于大一新生來說，他們對大學校園的生活充滿期待，對于宿舍和諧以及與舍友的友誼都比較看重，從而更加注重自身衛生管理，同時也額外的關心自己的成績，希望自己做個品學兼優的大學生。
（2）大一新生還未完全適應大學的生活模式，除了日常校園活動，更多的精力集中在學習上。如果一個寢室的整體衛生情況都很好，宿舍成員也會更加地注重個人以及寢室的成績，使寢室衛生與成績兼優。
（3）大一期間活動多，包括大學生文化寢室節，這大大增加了學生對于宿舍衛生管理的要求。大一新生對這些活動都充滿新鮮感，他們會樂于參加，并注重通過提高成績來增強宿舍的整體競爭力。
分析發現大二學生調查結果與大一學生的調查結果相差不大，但認為重要程度明顯低于大一學生，原因總結如下：
（1）對于南京航空航天大學金城學院的大二學生而言，漸漸地適應了在學校的學習與生活，也習慣了學校的學生宿舍管理模式。大多數的學生對于宿舍管理模式并不排斥。
（2）因為大二的學生經過一年的學習，認為宿舍的管理只占一部分，個人的主觀能動性對學生的成績有直接重要的影響。
對于大三學生而言，已經在校生活了兩年，對學校已經進行了深入的了解，所以針對該校的大三學生，對結果進行了深入的分析，分析的原因如下：
（1）對于大三學生而言，他們已經在學校生活了兩年，對于宿舍管理已經相當熟悉，在心理上產生了輕視的想法，行為表現上也大不如大一大二，調查問卷上雖然還有半數多的同學認為有影響，可是影響的程度大不如前。
（2）學校教學模式是在學生大三期間會增加許多的專業課，專業課的學習使他們無暇顧及對宿舍的管理，所以輕視了宿舍衛生情況，認為此階段學習成績與宿舍管理無明顯影響。
（3）大三的學生除了忙于學習，還有大部分學生忙于畢業的事情，并不關注學校宿舍管理對成績的影響。
針對大四學生調查顯示，發現學生認為這種影響逐漸減少，雖有聯系但影響不大。通過訪談，分析原因如下：
南航金城學院的大多數大四學生有的在努力考研的，有的積極找工作，所以在校期間呆在宿舍的時間很少，大多數只是晚上回宿舍。所以對于這個問題他們的回答也只是認為有影響但影響不大，越來越多的同學認為沒多大影響或是直接不大關注這類問題為由。
1.3 總結
（1）大多數的同學普遍認為宿舍衛生情況對于個人身心發展有很大的影響，少數人認為大學四年宿舍養成的習慣直接影響一個人的外在形象，態度與表現。
（2）學生認為大學的四年不僅是增長知識，提高社會交際能力，也是一個個人身心發展的寶貴時期。在大學四年與室友在宿舍的相處，很大程度上影響一個人在外的行為與表現。調查反饋大多數學生由于各種原因在宿舍養成了不好的習慣。
在生活上，我基本上都能夠和同學們和諧相處。宿舍是一個校集體，六個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習慣都不相同，這就需要大家互相理解和遷就。大學就是這樣，沒有想象中的那么美好，只有自己慢慢地在生活中逐漸適應，去尋找自己要走的路。以后會少待在寢室，減少與室友相處時間，把多余的時間花在做實驗上。
