時間：2023-01-22 16:20:22
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一、世界的陸地與海洋：
（1)海洋和陸地分布：三分陸七分海（29%和71%）
（2）七大洲、四大洋分布及分界線：P29
二、海陸變遷
（1）魏格納大陸漂移假說
（2）板塊構造學說：
板塊的內部比較穩定，板塊的交界處地殼運動活躍，多火山、地震。
(4)世界的兩大火山、地震帶：環太平洋火山、地震帶
地中海一喜馬拉雅山火山、地震帶
第三單元世界的天氣與氣候
一、天氣與氣候的區別：
天氣：時間短、常變化氣候：時間長、一般不變化
常用的天氣符號：（預報天氣）P46
陸地上日氣溫一般出現在14時，最低氣溫出現在日出前后
氣溫的年較差＝月平均氣溫的值一月平均氣溫的最低值
（北半球陸地上最熱月為7月，最冷月為1月）
二、氣溫曲線和降水量柱狀圖：要求能繪制和讀圖分析
三、世界氣溫、降水的分布規律：
世界氣溫分布規律：
1、低緯度氣溫高，高緯度氣溫低（氣溫從赤道向兩極逐漸降低）【緯度因素】
2、同緯度地帶，夏季陸地上氣溫高于海洋上氣溫；冬季相反?！竞ｊ憻崃Σ町悺?/p>
3、在山地海拔越高氣溫越低，大致海拔每升高100米，氣溫下降0.60C,【地形因素】
世界降水分布規律：降水的主要類型有對流雨、地形雨、鋒面雨
1、赤道附近降水多，兩極地區降水少。【緯度因素】
2、南、北回歸線，大陸西岸降水少，大陸東岸降水多；中緯度地帶，內陸降水少，沿海降水多?！竞ｊ懸蛩亍?/p>
3、迎風坡降水多，背風坡降水少?！镜匦我蛩亍?/p>
四、溫帶東岸——溫帶季風氣候：夏季炎熱多雨，冬季寒冷干旱。
——亞熱帶季風氣候：夏季炎熱多雨，冬季溫暖少雨。
溫帶西岸——溫帶海洋性氣候：全年溫暖濕潤
——地中海氣候：夏季炎熱干旱，冬季溫暖濕潤。
第四單元世界居民與地區發展差異
一、世界的人口：
1、世界人口增長：人口增長率的大洲是非洲，人口增長率最小的大洲是歐洲
人口的自然增長率主要是由出生率和死亡率決定。反映人口的增長快慢。
2、世界人口的分布
〔1)人口密度：人口密度反映人口地理分布的疏密程度，用人／平方千米來表示。
(2）人口稠密區：世界人口集中分布在中低緯度的臨海地帶
世界人口稠密地區主要分布在亞洲的東部和南部、歐洲的西部、北美洲以及南美洲的東部等．
3、世界的人口問題：（1）增長過快帶來的問題：糧食短缺、毀林開荒、草場超載、生態惡化、用水緊張
(2)增長過慢帶來的問題：人口老年化，勞動力資源不足，國防兵力不足
(3)人口遷移帶來的問題：交通擁擠、治安惡化、用水緊張、就業困難
世界上的人口不能無節制地增大。人口的增長應與資源、環境相協調，與社會經濟發展相適應。
二、世界三大人種的特點及其主要分布地區
人種：根據人類體質特征將世界上的居民劃分為白色、黃色、黑色人種。
分布：黃色人種主要分布在亞洲東部，美洲的印第安人和北冰洋沿岸的因紐特人也屬于黃色人種。黑色人種主要分布在非洲的中部和南部
三、世界的語言和宗教
聯合國六種工作語言（漢英俄阿西講法語、）；
使用人數最多的語言是漢語，流傳最廣的語言是英語；
三大宗教：基都教（信仰人數最多）、伊斯蘭教（在我國又叫回教或清真教）、佛教
四、世界聚落，城市景觀和鄉村景觀的差別（先有鄉村聚落后有城市聚落）
1、面積的六個國家：俄羅斯、加拿大、中國、美國、巴西、澳大利亞
2、國界劃分依據各不相同，有用山脈、河流、經緯線等。
領土是國界線以內的領陸、領水和領空。
3、發展中國家和發達國家（要理解“南北對話”和“南南合作”）
發達國家大多分布在北半球北部——“北”
發展中國家大多分布在北半球南部和南半球——“南”
通常根據經濟發展水平的高低劃分國家。中國屬于發展中國家。
4、國際組織
聯合國——的國際組織，宗旨是“促進國家發展，維護世界和平”，總部在美國紐約；安理會五大常任理事國是：中國、美國、俄羅斯、英國、法國。
世界貿易組織——WTO總部在瑞士的日內瓦
1.一個物體能夠做功，這個物體就具有能(能量)。
2.動能：物體由于運動而具有的能叫動能。
3.運動物體的速度越大，質量越大，動能就越大。
4.勢能分為重力勢能和彈性勢能。
5.重力勢能：物體由于被舉高而具有的能。
6.物體質量越大，被舉得越高，重力勢能就越大。
7.彈性勢能：物體由于發生彈性形變而具的能。
8.物體的彈性形變越大，它的彈性勢能就越大。
9.機械能：動能和勢能的統稱。(機械能=動能+勢能)單位是：焦耳
10.動能和勢能之間可以互相轉化的。
方式有：動能重力勢能;動能彈性勢能。
11.自然界中可供人類大量利用的機械能有風能和水能。
1.內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和叫內能。(內能也稱熱能)
2.物體的內能與溫度有關：物體的溫度越高，分子運動速度越快，內能就越大。
3.熱運動：物體內部大量分子的無規則運動。
4.改變物體的內能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對改變物體的內能是等效的。
5.物體對外做功，物體的內能減小;
外界對物體做功，物體的內能增大。
6.物體吸收熱量，當溫度升高時，物體內能增大;
物體放出熱量，當溫度降低時，物體內能減小。
7.所有能量的單位都是：焦耳。
8.熱量(Q)：在熱傳遞過程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說法是錯誤的)
9.比熱(c)：單位質量的某種物質溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質的比熱。
10.比熱是物質的一種屬性，它不隨物質的體積、質量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質相同，比熱就相同。
11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。
12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當溫度升高(或降低)1℃時，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。
13.熱量的計算：
①Q吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質量;t0是初始溫度;t是后來的溫度。
②Q放=cm(t0-t)=cmt降
1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。
2.燃料燃燒放出熱量計算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質量，單位是：千克。
3.利用內能可以加熱，也可以做功。
4.內燃機可分為汽油機和柴油機，它們一個工作循環由吸氣、壓縮、做功和排氣四個沖程。一個工作循環中對外做功1次，活塞往復2次，曲軸轉2周。
5.熱機的效率：用來做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機的效率。的熱機的效率是熱機性能的一個重要指標
6.在熱機的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。
【簡單機械和功】
1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點轉動的硬棒就叫杠桿。
2.什么是支點、動力、阻力、動力臂、阻力臂?
(1)支點：杠桿繞著轉動的點(o)
(2)動力：使杠桿轉動的力(F1)
(3)阻力：阻礙杠桿轉動的力(F2)
(4)動力臂：從支點到動力的作用線的距離(L1)。
(5)阻力臂：從支點到阻力作用線的距離(L2)
3.杠桿平衡的條件:動力動力臂=阻力阻力臂.或寫作：F1L1=F2L2或寫成。這個平衡條件也就是阿基米德發現的杠桿原理。
4.三種杠桿：
(1)省力杠桿：L1L2,平衡時F1
(2)費力杠桿：L1F2。特點是費力，但省距離。(如釣魚杠，理發剪刀等)
(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時F1=F2。特點是既不省力，也不費力。(如：天平)
5.定滑輪特點：不省力，但能改變動力的方向。(實質是個等臂杠桿)
6.動滑輪特點：省一半力，但不能改變動力方向,要費距離.(實質是動力臂為阻力臂二倍的杠桿)
7.滑輪組：使用滑輪組時,滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。
1.功的兩個必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過的距離。
2.功的計算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過的距離(s)的乘積。(功=力距離)
3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).
4.功的原理：使用機械時，人們所做的功，都等于不用機械而直接用手所做的功，也就是說使用任何機械都不省功。
5.斜面：FL=Gh斜面長是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤山公路也是斜面)
6.機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率。
計算公式：P有/W=
7.功率(P)：單位時間(t)里完成的功(W)，叫功率。
計算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)
【電路】
1.電源：能提供持續電流(或電壓)的裝置。
2.電源是把其他形式的能轉化為電能。如干電池是把化學能轉化為電能。發電機則由機械能轉化為電能。
3.有持續電流的條件：必須有電源和電路閉合。
4.導體：容易導電的物體叫導體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。
5.絕緣體：不容易導電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。
6.電路組成：由電源、導線、開關和用電器組成。
7.電路有三種狀態：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開的電路叫開路;(3)短路：直接把導線接在電源兩極上的電路叫短路。
8.電路圖：用符號表示電路連接的圖叫電路圖。
9.串聯：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)
10.并聯：把電路元件并列地連接起來的電路，叫并聯。(并聯電路中各個支路是互不影響的)
1.電流的大小用電流強度(簡稱電流)表示。
2.電流I的單位是：國際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。
3.測量電流的儀表是：電流表，它的使用規則是：①電流表要串聯在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電流不要超過電流表的量程;④絕對不允許不經過用電器而把電流表連到電源的兩極上。
4.實驗室中常用的電流表有兩個量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。
1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。
2.電壓U的單位是：國際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。
3.測量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規則是：①電壓表要并聯在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測電壓不要超過電壓表的量程;
4.實驗室中常用的電壓表有兩個量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。
5.熟記的電壓值：
①1節干電池的電壓1.5伏;②1節鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業電壓380伏。
1.電阻(R)：表示導體對電流的阻礙作用。(導體如果對電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過導體的電流就越小)。
2.電阻(R)的單位：國際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。
1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。
3.決定電阻大小的因素：導體的電阻是導體本身的一種性質，它的大小決定于導體的材料、長度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導體兩端的電壓和通過的電流無關)
4.變阻器：(滑動變阻器和電阻箱)
(1)滑動變阻器：
①原理：改變接入電路中電阻線的長度來改變電阻的。
②作用：通過改變接入電路中的電阻來改變電路中的電流和電壓。
缺乏良好的學習習慣是大部分學生的“病根”，尤其是部分學困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動不動。我從初一開始，我就注重培養學生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習慣。記憶知識點也對應地圖來記。
對初二的學生來說，臨近生地會考，學生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學生多讀、多寫。下課時，人人必須完成課堂訓練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關注每位學生，課堂效率明顯提高了。課后作業盡量減少，學生負擔減輕了。
二、夯實基礎，注重解題方法的指導
任何一門學科的學習，基礎是根本。沒有基礎，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎題，這樣既節省時間，又能出成績。初二會考內容繁雜且瑣碎，讓學生將所有的考點背出來，對于絕大多數的學生是不太現實的做法，對學生而言，記憶是一件看似簡單可實際上最為困難的事。我首先采取“全面進攻”，把中考考點整理好，并在重要的內容下做好標記，印發給學生，每天布置任務，逐日檢查。其次，幫助學生理清知識脈絡，形成完整的知識體系。再次，重點難點各個擊破。
扎實的基本功是應對考試的第一步，但僅僅記憶知識點是遠遠不夠的。會考的綜合題對學生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對會考題型進行有效訓練。題目是千變萬化的，關鍵是掌握解題方法。
三、培養興趣，激發潛能。
初一上冊地理難度較大，部分女生總認為地理難學，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學生有了濃厚的興趣，學習就有了動力。我堅持在每節新授課中采用多媒體教學，大量的圖片資料，不斷刺激學生的視聽效果。我還在教學中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學生主動參與課堂，使課堂生動了、有趣了，學生自然而然就喜歡上這門學科了。
四、關注后進生的成長
后進生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進生的成績？這是我們面臨又一個棘手的課題。后進生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅散他們內心的孤獨和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學生進行“一對一”的幫助；二是每天清查學習任務的完成情況；三是與家長聯系，要求家長配合；四是對于基礎差的學生任課老師單獨輔導。五是多給學生以信心與鼓勵。
五、精誠合作，虛心學習
由于我是非地理專業的老師，專業水平不如同行兩位老師。于是我主動向他們學習、請教，對教學所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學習，取長補短，共同進步。
雖然我是有著明確目標，也朝著目標一步一個腳印前進，但還是有些不足。在今后的工作中我應該更細，更實，更好。
八年級地理教學總結與反思
首先，教師按照教材編排的章節順序給學生進行全面貫通講解。在這里必須講究復習方法，調整復習重點，探尋復習思路，把復習重點放在對知識的梳理和整理上，使學生對教材知識在由薄到厚的基礎上，再由厚到薄，以突出主干知識，使學生抓住關鍵，把握重點。通過對主干知識的梳理，揭示聯系，建立知識網絡，這樣，既有利于學生依據知識網絡，把握主干知識，又有利于學生從縱橫聯系中理解某一知識，以獲得更準確、全面、深入的認識，揭示其與其他知識的內在聯系，還有助于學生將相關知識綜合運用，融會貫通。在這一環節里要求教師在講解的過程中要分清主次，對教材中學生普遍掌握的一般性內容點到為止，針對學生平時學習過程中出現的疑難問題和教材中的重點、難點內容，以及近幾年結業考試題中多次考查的知識點，一定要講清、講深、講透。如《地球和地圖》里的經度和緯度的劃分、地球的自轉和公轉、等高線地形圖的判讀等部分內容，都需要精講。
其次，在此基礎上，教師要做到一邊講，一邊輔之適宜難度的課堂同步練習題，以章為單元，以講帶練，面面俱到，把講的知識點通過試題形式加以記憶鞏固、轉化遷移，使知識點之間的縱橫聯系、重點內容的融會貫通落實到實處。讓學生邊學邊用，邊用邊學，在學中用，在用中學。
二、以專題形式對初中地理教材內容進行整合，構建完整的知識體系
基于學生的認知規律、教學內容之間的內在聯系，以及初中地理結業考試的考核目標與要求，可以將初一與初二的有關知識點進行整合，打破4本教材的界限，將地理知識進行重新整合、排列。教師主要是從自然地理、人文地理兩大角度重新分類、歸納，編組成一個個專題知識塊，然后以專題形式有序地讓學生尋找分散在各章節中的相關地理知識，從不同的角度對零散的知識點進行重新整合、分析對比、歸納總結、綜合梳理，形成網絡化的地理知識結構體系。
在復習時，把初一、初二的教材內容從不同的角度整合成下列幾個專題版塊：
專題一：地形；專題二：氣候；專題三：河流、湖泊和水資源；專題四：土地資源和農業；專題五：礦產資源和工業；專題六：交通運輸和旅游業；專題七：人口、民族和聚落；專題八：讀圖指導；專題九：鄉土地理。
通過專題訓練這一環節的復習，要求學生在異中求同，同中求異，找出聯系，分析原因，掌握規律，提高他們的分析判斷、推理概括、歸納演繹的思維能力。這樣，不僅有利于把初一、初二地理內容融合起來，而且使地理知識系統化、條理化，利于學生的邏輯思維和綜合分析，減少了過多的死記硬背，同時還掌握了思維方法，提高了分析問題、解決問題的能力。
三、突出地圖的重要性，提高讀圖析圖能力
1.圖文結合。例如，讀“我國年降水量分布圖”時，應根據教材提出的讀圖要求，找出800mm、400mm年等降水量線，用藍色筆描出等降水量線，再仔細觀察上述每一條線所在的地理位置、范圍大小等，對它們的特征及相互關系進行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢是從東南沿海向西北內陸遞減。通過讀圖活動，學生不僅對我國降水量的分布規律會產生深刻的印象，而且會形成一定的空間概念，這樣的效果是文字敘述所不能比擬的。
2.用圖訓練。通過地理圖象教學，逐步培養學生獨立閱讀和運用地圖、地理圖表的能力，能從地圖上查找在課外閱讀、聽廣播、看電視接觸到的地名和國家名稱并熟悉它們，以擴大自己的知識面；能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問題和現象，以提高綜合應用能力。用圖訓練可采取拼圖、游戲、知識競賽、討論會、看圖說話等多種形式進行，甚至達到在無圖情況下，也可根據題意自繪圖解決問題。因此，對圖像的閱讀能力是學生應具備的最基本的能力之一。
一、熟練掌握地理學科的工具―地圖
我們在學習地理的過程中經常使用的一種工具就是地圖。地圖是將地圖按一定的比例縮小后，直觀的呈現在我們面前，使我們能夠更好的理解抽象中的地理知識。初一的地理知識是最基本的地理常識?！?】針對初一的學生來說，在課堂上高效率的利用地圖這個工具會取得事半功倍的效果。那如何將地圖的使用與日常上課相聯系呢？首先，上課之前，請務必準備地理課程的基本工具，也是一個常用的工具-地圖集。然后，在聽老師講課的同時，將課堂上老師所講授的知識和地方在地圖上找出來并標記好。比如，學習亞馬孫的熱帶雨林氣候時，我們可以在地圖上找到亞馬孫，知道他的經緯度和周邊的地區環境。接著，學會辨別各種各樣的地圖，學習將地圖進行分類，比如：原理圖，日照統計圖，地形剖面圖，地質圖，地理景觀圖，地理氣候圖等等?！?】然后，學習利用地圖。通過地圖所呈現給我們的知識，捕捉地圖提供給我們的信息，通過這些信息反饋，了解信息背后所涉及到的知識點。比如看經緯線圖時，要學會觀察經線和緯線各自有怎樣的特征，從所給圖中知道他所截的一部分是哪一部分，在整個地球上的大概方位，延伸出在這個方位上具有怎樣的地理特征等等。最后，學會看地圖時以點概面。做到觀看地圖的時候，腦子里呈現出與該地有關的所有知識點。比如，學習美國知識點時，要在地圖上找到美國的地理位置，同時，腦子里要有美國的所涉及到的知識點，美國的地形地勢圖、美國的氣候、美國的風土人情等等。
二、熟練把握教材，將教材的知識點理解透徹
學生學習地理知識的依據是初中地理課本，教師教授地理課也是以課本為依托，我們學習地理知識的理論順序，知識體系等都是根據課本一步一步走過來的，因此，吃透地理課本非常重要。首先，拿到課本，將目錄理解透徹，一本書的目錄通常會概括出整本書的編輯內容，并且從目錄中可以看出整本書的框架體系。根據目錄來看書，心中就會形成固定的先后順序，通過看書的進程，填補心中的框架，最后使得知識體系達到完整。讀課本，首先要學會將課本“讀厚”，在閱讀課本的過程中，不僅要將課本里面所包含的內容理解透徹，還要將課本知識點有關的其他課外知識進行補充，使得課本不僅涵蓋原本的內容，還包括很多與之有關的課外知識，不知不覺中，課本也就自然而然的被我們“讀厚”了。其次，要學會將課本“讀薄”。那怎樣將課本“讀薄”呢？比如，在期末總復習的時候，由于復習時間有限，已經沒有足夠的時間將課本一頁一頁的仔細的把課本里的所有知識點都過一遍，這個時候就要學會將課本“讀薄”了。打開課本目錄，將整本書的框架體系梳理一遍?？梢袁F在心里構架一個大的支架，然后根據目錄的提示，將大支架進行細分，再根據記憶力里的內容，將細分的支架下的知識點也補充完畢?！?】因此，將課本“讀薄”，關鍵在于將課本的理論框架構建起來，梳理架構。
三、善于連接不同的地理事物
在不同的地理對象之間建立聯系之前，我們必須先問“為什么將這些地理事物進行聯結？”這種提問方式將導致良好的地理思維習慣。例如：中國大部分是季風氣候，但是，中國為什么是季L氣候而不是非季風季候呢？中國的季風氣候是怎樣形成的呢？我們可以尋找有關工具進行查找答案。比如根據地圖，根據經緯度的位置分析，首先查詢季風氣候形成的條件，然后再查詢中國的地理條件是否符合季風氣候形成條件，就可以解答之前的疑問了。其次，我們要學會在理解地理原則的概念上，抓住關鍵點。學會掌握地理原則和要點，地理學科不像物理，數學那樣準確，有唯一的答案。學習地理的過程中只要抓住關鍵，就很容易理解和把握。最后，學習態度非常重要，好的學習態度能夠使學生養成好的學習方法和學習習慣。以積極的態度學習地理知識，養成勤學好問的良好習慣，相信你會在地理知識的海洋里，找到屬于自己的一片小天地。
四、總結
本文主要從三個方面對“初中地理學科學習方法與策略”展開詳細論述。首先，本文強調了要熟練掌握地理學科的工具―地圖，學會看地圖，捕捉地圖給我們提供的信息。然后，學會熟練把握教材，將教材所涉及的知識點吃透。學會將書本“讀厚”和“讀薄”，補充課本中沒有涵蓋的知識點，并且理順整本書的框架體系。最后，要學會善于將各個不同的地理事物連接起來，找到他們之間的聯系。相信從這三方面出發，學生們能夠學好地理學科。
參考文獻：
《初中地理新課程標準》明確指出地理課程設置必須著眼于學生全面發展和終身發展，在地理教學中要培養學生的探究能力，合作學習能力，研究性學習能力，實踐能力，同時培養學生創新能力，激發學習地理的興趣和愛國主義情感，使學生樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀以及可持續發展的觀念，這是時代賦予中學地理教育的使命。我校是首批省級教改試驗區，經過幾年探索試驗，探索出適合我校教學實際的“四環節情境地理教學模式。四環節是指：“預習鋪墊――展示提升――釋疑解惑――總結反饋”。
一、預習鋪墊
1.要明確提出列出詳細的自學討論題綱，可以是填空題，也可以是選擇題，也可以是討論題。讓學生帶著問題讀書、自學。教師起路牌，導師、航標的作用。
2.要適時做好學法指導，使學生不僅愿學，而且會學，在自學的過程中逐步積累學習的方法，提高學習能力，為今后獨立學習、終身學習奠定基礎，學生閱文，讀圖積極主動自學、討論、研究，教師告訴學生如何進行檢測，指導學生采取讀書、記憶、比較、歸納、討論、聯想等方法，按要求在書上圈、點、劃、批，獨立獲取知識，找出重點，難點，找出問題答案，并作初步的認知，理解和簡單的應用。
3.要全面掌握學生的學習情況，“目標預習”的過程，實際上也是教師進行教學調查的過程，等于給學生做B超、做CT，要把學生在學習中的問題抓到手，教師要巡回指導普遍了解學習情況，掌握學習中出現的問題，要迅速將問題分清主次，概括歸類，為“釋疑探究”做好準備。
4.結合班級的具體情況分好學習小組，為合作交流提供組織保證。
二、展示提升
根據小組預習的內容向全班同學展示每一小組的預習成果，“把課堂還給學生，使課堂成為有激情，充滿爭辯，大家都參與的課堂，開放式的有趣味的課堂，學生人人參與，個個自信十足，以爭辯為樂，以展示為樂，生生互動，師生互動，學生成為課堂的主角，教師成為配角”。在前一階段預習基礎上用二十分鐘時間展示預習的成果，可以是知識點的歸納，可以是小老師的講解，可以是有關問題的辯論，可以是知識競賽，可以是小品話劇，總之使展示的內容能從各方面體現本課應掌握的知識點，教師作為課堂的組織者，引導者，參與者，評價者，提升者和拔高者，在展示中精心策劃，學生真正成為我的課堂我作主，學生是課堂的主人，教師關注學生的思路，引導思路發展，教師的注意力是學生的思維和學習狀態，及時關注生成目標，培養學生積極獲取知識，樂學，悅學，掌握教學目標提高學習質量。
三、釋疑解惑
1.要知道“疑”是什么？才能教什么。這是教師的教學內容，不是教材，不是書，而是學生學習中的疑難問題，要教學生不會的，討論研究不懂的地方，如：初一學生在自學、研究討論了“經緯度”掃除了80%的障礙，教師發現判斷一點的“經緯度”錯的較多，就著重教好判斷經緯度這一部分，并找出產生的原因，這就是我們講的只教學生不會的地方，教師的眼睛要盯著教材，課程標準，但更重要的是盯著學生，并注意及時生成新的教學目標，做到對癥下藥，有的放矢。
2.規律和道理必須講清。強調自學，不等于不講規律，不講道理，要讓學生理解就必須講規律，講道理，初中學生自學中出現的問題關鍵就是道理，講清道理和規律，使個別上升為普遍，在揭示規律中讓學生舉一反三，這是最能體現教師的水平，盡管教師語言不多，只是三言兩語，但要能揭示規律，道破原理。在講解的時候應盡量結合多媒體，這一點在初一地理教學中尤為重要。如：地球公轉中的太陽直射點移動引起正午太陽高度和晝夜長短的變化，結合多媒體演示把這地理教學中的難點，重點化為生動形象的動畫演示，學生就易于理解。
3.要指導學生學會運用知識。教師在講清道理，揭示規律后，還要指導學生運用所學的知識解決問題，這也是教學的最終目的所在，在理論和實踐之間架起一座橋梁。使學生掌握靈活的知識，在這一階段，也不能讓學生做觀眾，聽眾，要做主演，唱主角，要學生積極參與，成為學習的主人，不能一言堂，還是讓學生討論，質疑，研究。教師講在關鍵處，這樣教師講解就更是少而精了，當然這種先學后教的程序，不是教條主義，不搞一刀切。有時就必須：“先教后學”。如初一地理的“時區和日界線”，就必須先教后學，否則學生根本無法學會一句話，一切從效果出發，怎樣效果好，學生積極性高，就怎么辦，怎么教。
四、總結反饋
是課堂教學結構的要重組成部分，即要當堂完成作業，理解和掌握的知識通過測試反饋總結，通過運用去鞏固和提高，這樣才能內化為學生的素質，才能形成學生的能力，它是確保課堂教學信息及時得到反饋得重要環節，初中地理是小學科，付科，不準布置課外作業，但是期中，期末又考納入總分，這一尷尬的境遇，使得所有的教學內容，作業等必須在45分鐘內完成，因此每一節課的作業量必須控制在10分鐘之內，所有學生必須當堂完成，差生也應當堂完成。
測試題要覆蓋每節教材的重點和難點，又要少而精，一般少則四，五題，多則十題，盡量限制在十題以內教師指導學生自己評改或相互評改的方法，自己發現錯誤，相互指正，相互學習。教師應及時有效調控，對共性問題及時補缺，個性問題，個別輔導，對這一階段的測試題應盡量用多媒體，使之直觀，學生積極性高。
總之，無論是龐大的天體，還是微觀世界，無論是火山，地震，還是古地理環境的演變，都可利用電腦剪輯錄像或用動畫在課堂上顯示，如講授七年級上冊“地震，火山，泥石流”時就播放相關的課件，這樣學生大開眼界，降低了難點，學到了書本上學不到的知識。
一、地球與地球儀
1. 試描述地球的形狀并列舉出證據。
形狀：球體。
證據：①麥哲倫環球航行路線;②地球衛星照片;③月食時月球表面地球的影子;④海邊看帆船時，總是先看到桅桿，再看到船身;⑤站得高看得遠。
2. 說明緯線的形狀及緯線長度隨緯度的變化規律。
形狀：圓。
規律：自低緯度向高緯度遞減。
3. 說出地球運動的形式及各種形式產生的地理現象。
形式：自轉和公轉。
自轉地理現象：
①晝夜更替;②時間差異;③太陽東升西落。
公轉地理現象：
①晝夜長短的變化;②四季的變化;③五帶的劃分。
4. 說出北半球夏至日晝長隨緯度的變化規律及正午影子長度隨緯度的變化規律。
晝長隨緯度變化規律：北半球緯度越高，晝越長，北極圈內出現極晝現象;
南半球緯度越高，晝越短，南極圈內出現極夜現象。
正午影子長度隨緯度的變化規律：自北回歸線向南北遞增。
二、地圖
5. 攀巖與爬山分別選擇什么山體部位?對應的等高線有什么特征?
攀巖：陡崖 等高線重疊。
爬山：緩坡 等高線比較稀疏。
6. 山脊與山谷對應的等高線特征有何不同?泥石流有可能發生在山脊或山谷中?當遇到泥石流時應如何避險?
山脊的等高線彎曲部分向低處凸，山谷的等高線部分向高處凸;
泥石流有可能發生在山谷中;應向山谷兩邊的山坡上跑。
7. 試分析水庫壩址、修公路、建療養院、修水渠、建村鎮等工程對于地形有何要求。
水庫壩址：一般選在峽谷地段，“口袋形”洼地處。
修公路：選緩坡，即接近與等高線平行，可降低施工成本與難度。
建療養院：選在山地向陽坡，森林覆蓋率高的地方。
修水渠：從高處到低處，水可自流，降低成本。
建村鎮：選地形平坦開闊，有河流經過的地方。
三、海洋與陸地
8. 說出世界兩大火山地震帶及常見的防震措施。
兩大火山地震帶：地中海—喜馬拉雅火山地震帶和環太平洋火山地震帶。
防震措施：①地震時，要保持冷靜，要因地、因時地作出瞬間避險抉擇;②不要擁擠在樓梯，過道上;③要選擇空曠地帶;④不要盲目破窗跳樓;⑤避震時，要注意保護頭部;⑥地震發生時，來不及撤離，應就近避震。
四、世界氣候
9. 說出世界平均氣溫的分布規律與其影響因素。
分布規律：自低緯向高緯遞減。
影響因素是緯度因素。
10. 試分析同一緯度地區海陸因素對氣溫的影響及等溫線的形狀的變化。
同一緯度地區，北半球夏季陸地氣溫高于海洋，陸地上的等溫線向高緯度彎曲;
冬季陸地氣溫低于海洋,陸地上的等溫線向低緯度彎曲。(即“高高低低”規律)
11. 南半球的等溫線比北半球的等溫線平直，試分析其原因。
南半球海洋面積廣。
12. 試描述世界年降水量受緯度因素的分布規律。
赤道附近多，兩極地區少。
13. 乞拉朋齊被稱為“世界雨極”，試分析其降水多的原因。
乞拉朋齊地處山地的迎風坡，來自印度洋的暖濕氣流受山地阻擋被迫抬升，形成地形雨。
14. 試總結地中海氣候的分布規律及其特征。
規律：南北緯30°～40°之間的大陸西岸。
特征：夏季炎熱干燥，冬季溫和多雨。
15. 試總結溫帶海洋性氣候的分布規律及其特征。
規律：南北緯40°～60°之間的大陸西岸。
特征：全年溫和濕潤。
16. 試分析全球變暖的形成原因及其影響。
原因：①燃燒煤等礦物質;②砍伐森林。
影響：①兩極冰川融化;②海平面上升;③淹沒沿海低地。
五、世界居民與聚落
17. 人口自然增長率有可能出現負值的大洲是哪個?試分析人口增長慢有可能存在的問題及解決措施。
人口自然增長率有可能出現負值的大洲是歐洲。
問題：
①人口老齡化;②勞動力短缺;③國防兵源不足;④社會養老負擔過重。
措施：鼓勵生育。
初一東南亞地理知識第一節 東南亞
1、東南亞位于亞洲的東南部，包括中南半島和馬來群島的大部分。
伊洛瓦底江、薩爾溫江(自北向南注入印度洋);
湄南河、湄公河、紅河(自北向南注入太平洋)(32頁圖7-1)
2、火山國——印度尼西亞(東南亞面積最大的國家)，
多火山地震的原因：位于歐亞板塊、太平洋板塊和印度洋板塊的交界處，地殼比較活躍。
3、對比中南半島和馬來群島的自然地理特征：
4、東南亞地理位置的重要性：
東南亞地處亞洲和大洋洲，印度洋和太平洋的“十字路口”。
5、馬六甲海峽，位于馬來半島和蘇門答臘島之間，是溝通亞洲和大洋洲、印度洋和太平洋的“咽喉”。
其重要性為：是溝通太平洋和印度洋的天然水道，也是聯結歐洲、印度洋沿岸港口和太平洋西岸港口的重要航道。馬六甲海峽——日本的海上生命線
6、東南亞是世界上熱帶經濟作物的重要產地，如天然橡膠、棕油、椰子、椰油、蕉麻等。
印度尼西亞、泰國、馬來西亞是橡膠生產大國。
7、東南亞普遍種植的糧食作物是水稻;
水稻主要分布在河流中下游平原和河口三角洲地區;泰國、越南、緬甸是重要的稻米出口國。
8、東南亞種植水稻有利的條件：①地形平坦、土壤肥沃;②水源充足;③雨熱同期
東南亞種植水稻有利的氣候條件：絕大部分地區位于熱帶，氣溫高、降水多。
9、東南亞占據突出地位礦產資源：石油(印度尼西亞是重要的石油輸出國，另外馬來西亞和文萊也較多)、天然氣、錫(泰國、馬來西亞)
10、中國的近鄰：(圖7-8)
東南亞唯一的內陸國——老撾;花園城市——新加坡
與中國陸地接壤的國家——緬甸、老撾、越南
11、中南半島上城市和人口分布特點：多分布在河流沿岸和河口三角洲地區
原因：地勢平坦、土壤肥沃、水源充足、交通便利
12、東南亞是世界上海外華人分布最集中的地區，其祖籍多為廣東省、福建省。
初一東南亞地理相關習題練習
1.東南亞惟一的內陸國是
( B )
A.泰國 B.老撾 C.印度尼西亞 D.緬甸
2.東南亞與中國陸界相鄰國家的首都分別是
( C )
A.仰光、曼谷、萬象 B.河內、金邊、曼谷
C.河內、萬象、仰光 D.萬象、金邊、河內
3.東南亞各國的主要糧食作物是
( C )
A.玉米 B.小麥 C.水稻 D.谷子
4.關于馬六甲海峽敘述錯誤的是
( A )
A.位于馬來半島和爪哇島之間
B.是歐洲、非洲東行到東南亞、東亞，最短航線的必經之地
C.是連接太平洋與印度洋的重要海上通道
D.被日本稱為“海上生命線”
5.東南亞最大的橡膠生產國是
( C )
A.菲律賓 B.馬來西亞 C.泰國 D.印度尼西亞
6.東南亞流經國家最多的國際性河流是
( C )
久伊洛瓦底江 B.紅河 C。湄公河 D.薩爾溫江
7.中南半島的地形特點是
( A )
A.山河相間，縱列分布 B.地形崎嶇，火山眾多
C.南高北低，以高原為主 D.東高西低，以山地為主
8.世界上最大的棕油生產國是
( D )
A.巴西 B.泰國 C.印度尼西 D.馬來西亞
初中地理學習方法與技巧1、要熟悉地理課本中的基本概念
要想了解所學地理知識，必須要從基本概念入手，如果什么是地勢、什么是地形都弄不清楚，又怎么能了解后續所講的知識呢?因此，弄清概念，才能學好地理。
2、理清知識脈絡
其實，地理難就難在不同地方的氣候、環境、人文都不一樣，需要同學們區別對待;而這也恰恰是地理簡單的一面，只要我們理清地理要素有哪些，找出它們之間的聯系，就能理清知識脈絡，進而形成知識網。
3、學會歸納總結
①找出知識的相似性和規律性
本學期我任教七年級二個班的地理教育教學工作。在學校的教學常規指導下，兢兢業業，扎實刻苦，圓滿地完成了本期的教育教學工作，取得了較好的實效?，F歸納兩個方面：
一、學生基本情況
經過前期的學習，學生已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，對地理有一個全新的認識，認識到了學習地理的重要性。學生們開始重視地理學科這位新朋友。
二、教學工作情況
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F正值教學改革的新時期，本學期，我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了許多，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動。
2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式。本學期，我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。課件教學相結合，充分發揮各個模式的優長，達到最好的教學效果。
3、地理教學讓學生樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生認識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類通過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步;利用不當時，則會出現生態平衡遭受破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了教育要面向現代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。
4、通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學都懷著對世界的渴望，對自然的依戀?？释J識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。
5、在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。
總之，在以后的教學中，我還要堅持不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷調整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態去迎接新學年的到來。
初一地理教師期末工作總結【2】
本學期我擔任了初一年級六個班的地理教學工作。在教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，勤勤懇懇，潛心研究，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以后的教學工作，現對本學期工作做如下總結：
一、認真備課，努力上好每堂課。
1、認真鉆研課標，吃透教材，把握全冊教材的知識目標、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，課件，試題和知識材料等等。
2、以課堂教學為主陣地，緊抓課堂教學不放松，向45分鐘要質量。采用多種方法(謎語、詩歌、諺語、小故事、順口溜等)來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性。盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。
3、強化讀圖、用圖、分析圖的訓練。學生地理學習能力的培養，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的培養。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開題始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯系，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
4、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。
二、做好課后輔導工作，注意分層教學。
在課后，特別是在復習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。
三、積極參加教研活動，不斷提高教育教學的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?，F正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發展，只有融入這時代的步伐，才能適應教育的發展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。
四、取得了較好的成績。
本學期期中、期末考試所任教班級平均分,及格率，優秀率取得了較好的成績。學生對學好地理充滿信心。
五、幾點體會
1、要創造性地使用教材。
在教學中一定要結合學生的特點，對教材進行適當的調整、重組、刪減和補充，避免教教材。對教材知識點的講授力求全面，讓學生理解，學以致用，切忌照本宣科。
2、要創設學生自主學習的空間。
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A
如何上好綜合課，目前仍是廣大綜合科教師所面臨的迫切課題。綜合科具有它自身特點，政、史、地合一，考試范圍廣泛，綜合復習題勢在必行，語、英、數占用了學生大部分精力，要他們在課余再花很多時間攻讀綜合科是不現實的，不少學生綜合科主要是靠上綜合復習課及做大量練習。結合兩者，綜合復習課的教學質量和課堂效率就顯得分外重要了。筆者希望爭取更優的課堂效率。相信“時間+汗水+能力+素質=成功”。并在探究過程中，嘗試運用了“巴特萊法則”與地理綜合復習課整合。
那什么是“巴特萊法則”呢？經濟學家巴特萊，發現現代社會經濟活動中存在著這樣一些現象：20%的顧客占據了80%的商品銷售額，20%的發話人占據了80%的電話費等等。于是總結出“20%法則”，又稱“巴特萊法則”。其含義可表述為：事物的80%價值集中在20%的組成部分之中。例如在日常生活中許多為人們所熟知的事例都符合“20%法則”。如《新華字典》收入的近萬個普遍漢字中，最常用的也只有2000多個。
“巴特萊法則”與地理綜合復習課的整合主要有以下幾項內容：
（1）“20%法則”與地理綜合復習課教材內容的整合：篩選教材內容，去蕪存菁，用80%的優勢精力解決20%的教學關鍵點，給教師的教和學生的學留出了更多的空間。
綜合科目考試范圍中地理部分的內容多，包括高一的自然地理和人文地理，還涉及初一《世界地理》、初二《中國地理》的部分知識。少的課時，多的內容，使地理綜合課復習課每課時所跨的章節內容多，若課堂教學企圖覆蓋所有的知識點，不分輕重，平均用力，不僅泛而無用，雜而不實，也會讓學生無所適從，印象模糊，思維混亂，精力分散，以致喪失學習興趣和學習信心。其實，綜合卷各科容量有限，因此會側重于各科的核心知識與能力考核。所以，在地理綜合復習課上，筆者運用“20%法則”，篩選教學內容，找出20%的教學關鍵點和突破點，集中80%的精力解決，力求學生對這些重難點吃透并熟練運用。
從整體上講，高中地理知識的核心在于圍繞“人地關系”的人口、資源、環境和發展相協調的可持續發展觀。而初中地理知識則強調常識性知識，以及熱點時事涉及的國家和地區。而地理能力的核心是圖表信息的分析應用能力。在安排總體復習計劃時，應突出這些核心內容。從一節課的微觀安排來看，筆者先按照知識間內在聯系、因果關系、邏輯聯系把凌亂的知識點串聯起來，使知識系統化、網絡化，變“精”變“清”；在建構中，強調20%的學科主干知識、重點知識，并引導學生結合社會實際問題，應用所學知識去分析、解決，理論聯系實際。每節課都盡量將20%的精華講清講透，其它內容則指導學生自習。例如：在復習高中地理第八章“農業生產和糧食問題”時，計劃用1節半課時間，1節課精講，半節課精練。在精講部分歸納了三大知識板塊：①農業生產的概念、基本性質、基本特點、影響因素（這部分是最關鍵所在）；②世界糧食問題；③我國農業發展方向及方針。由于知識脈絡清晰，目標明顯，重點突出，學生聽課精力集中，一節課下來，學生頗有所得，而且通過分析實例拓展了學生的分析能力，學生在掌握了原理性知識和能力的基礎上觸類旁通，取得了良好的學習效果。所以說，“20%法則”與地理綜合復習課內容的整合，充分提高了45分鐘的教學效率。
（2）“20%法則”與地理復習課教學結構的整合：將需要比較緊張的邏輯思維活動和記憶活動的學習內容安排在20%的“黃金時間”里，以期圓滿完成學任務的80%。
在教學中，如果只有教師的外因驅動，沒有學生的內因努力，自然不易出成績。心理學和生物學研究表明，在每節課45分鐘內的不同時段，學生的興奮程度有較明顯的起伏。上課開始后，大腦皮層的興奮性逐漸提高，在課堂中段達到高峰，此時學生注意力的穩定性也表現最明顯。此后，學生興奮程度和注意集中程度逐漸減弱，直至下課。所以，在教學過程中，我們要根據學生的生理特點合理設計教學環節，尤其是時間分配方面。在一開始就通過圖像刺激等教學手段逐步提高學生的興奮程度和注意力，在學生身心狀態處于巔峰狀態的“黃金時段”講授“耗腦”最多的重難點，而在其他時段則有意識采取一些措施維持學生的興奮度和注意力，完成腦力活動相對較輕的學習任務。這樣的地理教學結構有利于避免生理低谷，充分利用學生的興奮和注意優勢，提高學習效益，減少了學習疲勞。如在復習第九章“工業生產和工業布局”時，筆者就將工業布局影響因素這部分知識安排在課堂中段來講授。
（3）“20%法則”與地理綜合治理復習課上時間分配的整合：課堂上在用80%的時間來應付20%的“重要的少數”的同時，也要注意用剩下的20%時間讓學生“反芻”。
在一定時間內所復習知識的量要適當控制，不能“滿堂灌”或“滿堂練”，每節課要留給學生思考的時間和空間，讓學生自己去回味、悟化、轉化、精化、活化，把所學知識真正融會貫通，變成自己的東西?？梢哉f內化和總結是學生形成能力不可逾越的階段。如一節課下來，留出差不多10分鐘讓學生反芻本節課學習的主要知識點及知識點之間的聯系，一來可進一步夯實基礎，另一方面也便于知識的提取和應用，通過反思，總結促進了學生智力的發展，能力的提高。
2．立足教材，善于總結，理清知識結構，形成知識網絡，實現對基礎知識的活用。義務教育課程標準試驗教科書共分三個部分：地球與地圖、世界地理、中國地理。教師要縱觀整個教材內容，體現綜合性和地域性。地理環境及各個地區的地理特征都是地理要素相互作用和密切聯系的綜合表現，都具有一定的時間和空間條件，特別要注意地理環境中的位置、自然、人文等要素的綜合。突出地域特征，比較地區差異，分析產生特征和差異的原因，明確區域發展的方向。例如，印度和我國有什么相似之處，印度經濟的快速發展對我國有什么值得借鑒的地方？既分析特征，又要綜合考慮。只有在掌握了基礎知識的基礎上，才有可能去聯系實際。在“博”的基礎上要求“活”。基礎知識要求記住重要的地理事物及空間分布狀況。一些重要的地名、數據應當牢固記憶，并能落實到圖上，例如東西半球的界線、經度等。理解地理概念、原理，地理事物的物質特點、成因，分布和變化規律為重點和難點。運用所掌握的地理基礎知識、基本技能和科學觀點來說明、描述、識別地理事物，尤其在基本技能方面，應教會學生注重收集和處理地理信息的能力，獲取地理知識，分析解決一定地理問題的能力。
3．緊扣中考說明，進行全面的、系統的復習，復習要注意詳略得當、主次分明。給學生印發中考說明，依照中考說明進行一輪地毯式復習講解，目的是讓學生對考點內容和要求有全面、大致的了解，同時查漏補缺，把學生在初一、初二未掌握好的知識盲點消滅。老師要把各個考點的要求、掌握尺度向學生交代清楚，使學生在復習時做到心中有數。中考說明內容覆蓋了初中地理四本書，知識點多而雜，記憶性內容所占比例大，而且這幾年的中考命題大多考那些最基本、最基礎的知識，怪題、偏題較少。因此，不必要也不應該讓學生面面俱到、不分輕重地去復習每一個考點。一定要有詳有略、有主有次，重點內容要多留意，次要內容簡單看看，大體了解即可。
