時間：2022-11-04 11:56:21
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一、推行正副班主任的背景
中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中后職業培訓，其定位是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。這種職業教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學校對學生的基礎文化課要求較低，不考察中考分數，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，甚至是不想學的現象。學生的整體綜合素質不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學生，表現得尤為突出。如何管理學生，規范學生行為值得我們每一個職業教育者深思。為了更好的管理好學生，重慶市機械高級技工學校在本學期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優勢
(一)真正體現齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對大部分是剛剛初中畢業的學生，要把學生管理工作做得規范，就要做好學生的思想穩定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級、人數都比較多，所帶學生的層次也參差不齊，有初中畢業的，有高中畢業的，要把學生管理工作搞好，不僅需要學校各級領導在大政方面對學生管理工作作正確領導，具體的學生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠遠不夠的。實行正副班土任管理制度，讓學校專任教學老師或行政管理人員參與學生的管理工作，正好彌補了學生管理工作師資力量不足的欠缺。實行正副班主任制度，副班主任能及時全面地了解學生的動態，更有利于開展自身的本職工作，達到真正的教書育人。副班主任參與學生管理，學校學生管理的師資隊伍得到壯大，使學生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價值的提升。實行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學生管理中來，在大家共同管理學生過程中，可以使老師們相互學習，共同進步，取長補短，在學生實際管理中，不斷的總結經驗，讓各自的業務素質不斷增強，不斷的完善自己、發展自己，自身價值得到提升。譬如學校舉行迎新文藝匯演等一系列節目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補正班主任不擅長文藝方面的知識，使正班主任在這方面有一定的經驗收獲;另一方面，拉近了副班主任與學生的距離，無形中增強了班級凝聚力。
三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對正副班主任管理制度的優勢過于樂觀。正副班主任體現了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實處。一味的強調齊抓共管，可能會出現齊抓但不共管的局面。擁有兩個指揮家的樂隊不會形成競爭力，擁有兩個決策者的軍隊不會形成戰斗力，同樣學生管理如果不根據實際情況，可能出現大家都在管，但門不對路，路難對門；同時過多的強調齊抓共管容易產生推誘扯皮的現象。一件工作無人主導，一件事情無人牽頭，一件任務無人擔當，總是進行分解再分解，攤派再攤派。因此對學生管理首先需要正副班主任形成合力，統一思想，口徑一致。同時需要分清正副班主任的職責，正副班主任的職責各有側重，正班主任發揮經驗豐富之長，宏觀上把握班級工作的思路，對管理進行全程控制，重大活動決策，具體工作操作指導和把關。副班主任思維活躍，容易與學生生打成一片，協助正班主任對學生的管理。
一、推行正副班主任的背景
中等職業教育是在高中教育階段進行的職業教育，也包括一部分高中后職業培訓，其定位是在九年義務教育的基礎上培養數以億計的技能型人才和高素質勞動者。這種職業教育方向決定了我們對中職生生源挑選的寬松性，換句話說，中職學校對學生的基礎文化課要求較低，不考察中考分數，這種寬人口就決定了中職生普遍存在文化課基礎差，學習主動性不強，甚至是不想學的現象。學生的整體綜合素質不高，自我管理能力欠缺，自我約束能力較差，加之年齡普遍偏小，特別是90后的學生，表現得尤為突出。如何管理學生，規范學生行為值得我們每一個職業教育者深思。為了更好的管理好學生，重慶市機械高級技工學校在本學期開始試行正副班主任管理制度。
二、正副班主任管理制度的優勢
(一)真正體現齊抓共管。所謂齊抓共管，意即共同參與，共同管理。面對大部分是剛剛初中畢業的學生，要把學生管理工作做得規范，就要做好學生的思想穩定工作，僅僅依靠專職班主任是不夠的。實行正副班主任管理制度，就是齊抓共管的一種方式。
正班主任一般情況下所帶的班級、人數都比較多，所帶學生的層次也參差不齊，有初中畢業的，有高中畢業的，要把學生管理工作搞好，不僅需要學校各級領導在大政方面對學生管理工作作正確領導，具體的學生工作還是要由班主任來抓，但僅僅依靠正班主任是遠遠不夠的。實行正副班土任管理制度，讓學校專任教學老師或行政管理人員參與學生的管理工作，正好彌補了學生管理工作師資力量不足的欠缺。實行正副班主任制度，副班主任能及時全面地了解學生的動態，更有利于開展自身的本職工作，達到真正的教書育人。副班主任參與學生管理，學校學生管理的師資隊伍得到壯大，使學生感受到管理他們的不僅僅是正班主任，而且還有其他老師的積極參與。
(二)正副班主任自身價值的提升。實行正副班主任管理制度，使大部分老師參與到學生管理中來，在大家共同管理學生過程中，可以使老師們相互學習，共同進步，取長補短，在學生實際管理中，不斷的總結經驗，讓各自的業務素質不斷增強，不斷的完善自己、發展自己，自身價值得到提升。譬如學校舉行迎新文藝匯演等一系列節目，讓副班主任參與其中來，一方面，彌補正班主任不擅長文藝方面的知識，使正班主任在這方面有一定的經驗收獲;另一方面，拉近了副班主任與學生的距離，無形中增強了班級凝聚力。 三、正副班主任管理制度的憂慮
(一)對正副班主任管理制度的優勢過于樂觀。正副班主任體現了齊抓共管，但齊抓共管不能僅僅停留在表面，而是要具體落到實處。一味的強調齊抓共管，可能會出現齊抓但不共管的局面。擁有兩個指揮家的樂隊不會形成競爭力，擁有兩個決策者的軍隊不會形成戰斗力，同樣學生管理如果不根據實際情況，可能出現大家都在管，但門不對路，路難對門；同時過多的強調齊抓共管容易產生推誘扯皮的現象。一件工作無人主導，一件事情無人牽頭，一件任務無人擔當，總是進行分解再分解，攤派再攤派。因此對學生管理首先需要正副班主任形成合力，統一思想，口徑一致。同時需要分清正副班主任的職責，正副班主任的職責各有側重，正班主任發揮經驗豐富之長，宏觀上把握班級工作的思路，對管理進行全程控制，重大活動決策，具體工作操作指導和把關。副班主任思維活躍，容易與學生生打成一片，協助正班主任對學生的管理。
【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）11-0179-01
近年來，中職教育得到了國家和社會各界的重視，做好中職學校的管理工作，有助于為社會和經濟建設培養更多的人才。班主任管理工作是中職學校管理工作的基礎性工作，在中職學校擴招等新形勢下，對如何做好中職學校的班主任管理工作進行分析，具有重要的實踐指導意義。
一 中職學校管理的特點
1.學校的特點
中職學校的招生大多面向初中或高中畢業生，學生的范圍較為廣泛。近年來，國家對職業教育加大了投入和扶持，越來越多的學生進入中職學校進行學習，一些公立或民營的職業學校通過合并或擴大規模，不斷地提高自身的辦學條件水平和辦學質量，在校園硬件水平和師資力量水平等方面都有著較高的提升。中職學校不斷發展，學生人數和范圍不斷擴大，是當前中職學校發展的主要特點。
2.學生的特點
第一，學生的知識基礎較差。中職院校的入學門檻低，學生大多是由于升學失利才會選擇進入中職院校進行學習。此外，在實際的教學工作中，中職學生大多來自周邊農村地區，家庭的經濟基礎較差，學生的文化課基礎也較差，沒有較好的學習基礎和習慣。對學習缺乏主動性和缺少動機，使得中職教學存在著效率較低的現象。
第二，學生的思想態度問題。由于中職學生來源的特殊性，這些學生普遍存在自卑或自暴自棄的現象，社會上也普遍對中職學生存在一定偏見，導致中職學生的心理失落。
第三，學生的個性鮮明。由于中職學生大多是初中畢業或高中畢業，年齡較小，不能進行有效的自我約束，不能以集體利益為先。在集體交往中不能與同學和老師和睦相處，表現為自以為是和個人主義，最終導致中職學校學風不濃。
二 中職班主任管理的具體措施
1.在加強制度建設和完善的同時加強班級管理
中職學校的管理現狀，受到多方面綜合因素的影響，目前處于較低的管理水平。要做好中職學生的管理工作，需要從建立和完善管理制度入手，對學生的行為、思想和學習等進行嚴格的要求。針對目前中職學生普遍不重視學習、打架等嚴重問題，要進行嚴格的管理。制定學生行為量化管理制度，對學生的行為進行加減分的考核，以此作為學生和班級進行評比的依據，很快就可以在班級內部建立起遵守紀律、熱愛學習的良好風氣，糾正一些不健康的思想和錯誤行為。
2.教師以身作則，提升職業素質
中職教育以實際的應用技術為主，因此，職業素質的培養，對于中職學生未來在行業內進行更深入的學習和發展，具有重要的意義。班主任作為基層的管理者，與中職學生相處的時間較長，班主任的一言一行和所具有的職業素養，對學生的影響很大。良好的人格魅力可以激發學生的學習興趣，幫助學生樹立學習和發展的目標，有效地提升中職教育的效率。因此，中職班主任要以身作則，注意自身言行舉止給學生帶來的影響，發揮專業素質的作用，為學生的學習指明方向。
3.重視學生的思想教育工作
新時期的中職班主任管理工作應在進行專業技術教學的同時，加強對學生心理變化和思想變化的了解，了解中職學生常會產生的自卑、自暴自棄、消極等心理活動的原因，及時進行引導和教育，以保證中職學生的心理健康。中職學生年齡較小，心理尚不成熟，易受社會不良因素的影響而出現錯誤行為，需要中職班主任在管理工作中加強重視，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。
4.加強對特殊學生群體的關心
近年來，隨著中職學校的擴招，學生的范圍越來越廣，特殊學生群體的管理成為中職班主任管理工作必須解決的問題之一。特殊學生群體，是指家庭經濟困難、單親家庭、性格有缺陷和身體有缺陷等的學生群。這些學生一般較為自卑和消極，缺乏學習和參與其他活動的積極性，難以融入集體生活，中職班主任需要用愛去關心他們，及時了解其生活和參與學習困難，營造溫馨的班級環境，安排其進行勤工儉學等幫助其解決經濟問題，使特殊群體學生可以放下心中的負擔，更好地進行學習。
三 總結
中職教育是我國職業教育的重要環節，班主任作為中職學生管理工作的基礎工作者，需要根據學生的特點和需求以及學校的需求進行管理工作的不斷創新，滿足新形勢對班主任管理工作的需求，最終提高中職教育的效率和水平，實現中職教育事業的發展。
中圖分類號：G625.1 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）42-0257-01
針對目前的生源質量，中職學校要提高教育教學質量，班級學生管理工作尤為重要。班主任做好班級管理工作就需深入了解學生，認真履行班主任工作職責，運用行之有效的管理工作方法和靈活恰當地使用一些工作抓手。
一、全面深入地了解學生
眾所周知，中職學校的學生多數是中考或高考的落榜生，甚至還有不少在中學階段中途輟學的學生，他們大多缺乏明確的學習目標和學習動機，沒有養成良好的學習習慣，紀律意識和自控能力也較差，入校后違規違紀現象頻發。面對這樣的學生，中職學校教育教學質量的提高，歸根結底要體現在學校的最基本單位，班級的管理上。
二、認真履行班主任的主要工作職責
1、加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有紀律的高素質勞動者。
2、加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。
3、加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。
三、切實履行班級管理工作職責
1、認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期工作計劃，搞好班級；認真填寫班主任工作手冊，做好班級臺賬建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業指導和畢業離校等工作。
2、全面了解和掌握班級學生的自然狀況和思想、學習、生活、紀律等情況，經常同任課教師、有關部門和家長聯系，圍繞學生的學習目的、學習態度、學習方法等問題進行思想教育，保證學習任務的完成。
3、組織和指導學生參加第二課堂和開展社會實踐活動、社團活動、文體活動及其它有益于學生身心健康的課余活動，引導、培養學生發展自己的興趣、愛好和特長，促進學生全面發展。
四、班級基本工作方法
班主任對班級的管理方法仁者見仁，智者見智，即常說的管無定法。對中職學校的班主任而言，在班級管理中樹立威信、教學生做人和培養學生生存觀三種做法尤為重要。
1、樹立班主任的威信。要當好班主任，首先須樹立班主任的威信因為威信是溝通班主任與學生之心靈的紐帶，是班主任與學生之間感情傳遞的載體。沒有這樣的紐帶和載體，班主任就無法把班集體搞好。班主任的威信應該有這樣三種內涵：權力威信、能力威信、情感威信。權力的威信令人畏，叫人不敢違；能力的威信令人敬，使人不能違；情感的威信令人親，讓人不愿違。
2、教做人，幫助學生確立人生觀。首先請學生做到七個字，那就是忠、孝、仁、智、禮、義、信。其中，孝最貼近學生實際，而孝又最能學生怎樣做人。天下事，孝為先，從孝字入手，一步一步再做到其他。如何對學生進行孝道教育呢？除了講道理以外，更重要的是開展感恩活動，要求學生每月一次感恩行動，諸如給父母做一頓感恩飯、給老人洗一次腳、打掃一次庭院等，甚至送一次茶水、搬一只凳子、給父母洗一件衣服等都可作為感恩活動內容。然后。要求學生把做的事情寫下來，最好能帶有家長的意見。
3、嚴格規范學生的日常行為。學生進入中職學校是一個轉折，為了使學生盡快了解和適應學校管理，除學校統一安排新生入學教育外，還應在新生入學后一個月內充分利用每周的班會課時間認真學習中職學生的日常行為規范以及學校的各項管理制度。在學習討論的基礎上寫出心得體會或保證書，使學生充分了解學校的各項管理制度以減少違紀現象的發生。同時，要根據班級的具體工作，制定班級公約和獎懲制度，由全班同學討論達成共識后執行，以培養好的團隊精神和良好的班風。
五、班主任工作的抓手
許多班主任在交流心得時多多少少都表露出對班級中個別學生的無奈。他們經常曠課、曠宿、上網、吸煙喝酒，甚至時有打架斗毆事件發生，這些行為嚴重違反了學校的相關規定。班主任在處理這一類問題上想盡了辦法，費盡了心思，可收效甚微。久而久之，不僅對其個人發展無益，對班級其他學生也會造成負面影響。那么，對于這些學生，班主任怎樣去挽救他們，轉化他們，盡可能地留住他們呢？可以從以下三個方面入手。
1、就業。就業是謀生的手段，是實現人生價值的直接體現，中職學生就學的主要目標就是找工作。如果說就業是立國之本，安民之策，那么就業更是我們的制班之道。目前，大多數中職學校對學生就業推薦都制定了一系列規章制度，含有對學生學習成績、操行評價、技能等級證書等各項規定。
2、學籍。學生學籍檔案是記錄學生個人的主要經歷、面貌、學習成績、操行評定和班主任評語等情況的文件，起著憑證、依據和參考的作用，尤其是就業后在個人轉正定級、辦理養老等方面必須用到學籍檔案。檔案作為個人身份的一種象征，隨著人事服務工作的發展，其作用會越來越重要。所以，每一位獲得正式學籍的學生，他的在校學習經歷都會記錄在案。
六、總結語
綜上所述，班主任的工作是有創造性的，要提高中職學校班級管理的質量，只有針對不同學生、不同專業、不同班級不斷探索，不斷總結，才會取得更好的成效。每每針對學生的實際情況和學生的差異，創造性地處理各種問題時，看到有的學生由后進生轉化為先進生，感覺班主任工作真是魅力無窮，有一種幸福感和成就感。只有這樣，在學生管理工作上我們才能取得實實在在的效果，也才能建立真正和諧的校園。
參考文獻：
一、加強中職學校學生德育教育的重要性
德育教育是塑造學生情操，提高學生自身素質的重要途徑，因此，加強中職學校學生德育教育尤為重要。同時，加強德育教育能為中職學校的健康發展鋪平道路，使學校發展實現合理化、規范化，呈現出良好的發展態勢。
1.有助于提升學生辨別是非的能力，為塑造良好品行打下基礎
中職學校學生畢業后即步入工作崗位，因此，中職學校學生應當具備較強的道德觀念，能夠辨明是非，在學習生活中具備理性思維。而德育教育恰恰注重學生正確道德觀念的樹立和培養，注重學生良好道德意志和理念的形成，最終將為學生塑造良好品行打下堅實的基礎。
2.有助于順應我國人才培養新趨勢，提升學生自身素質
中職學校教育是我國教育事業的重要組成部分。在中職學校教育中，要充分認識到學生所處的成長環境，避免他們遭受不良思想的侵蝕。中職學校學生只有具備良好的道德情操，才能在今后的學習工作中具備高尚的職業操守，盡情地施展自己的才華，為未來的發展打好基礎。
3.有助于與法制建設實現同步，促進精神文明建設向前發展
我國在實施依法治國重大戰略的同時，提倡以德治國，加強公民精神文明建設，把法制建設與道德建設緊密結合起來。因此，中職學校努力實現學生的道德素質符合社會發展的客觀要求。唯有如此，中職學校學生的道德水準才能得以提升，學生的法制觀念和法律意識才能得以樹立和穩固，也才能使法制建設和精神文明建設朝著健康有序的方向發展。
二、中職學校班主任德育工作現狀
在積極倡導并大力發展素質教育的今天，大多數中職學校都高度重視學生的德育教育工作。目前，中職學校德育教育已經取得了較好的成績和效果。但在尋求學生全面、健康發展的同時，班主任老師還應客觀認識到德育教育在主客觀方面面臨的困境，深刻剖析原因，不斷推動德育教育走向深入。
1.班主任隊伍德育素質欠缺，阻礙德育教育發展
中職學校的班主任老師數量不少，并有逐年增加的趨勢。然而，一方面在年輕班主任中，大多數都是非師范學校的畢業生，沒有接受過就職前德育教育和心理教育的集中培訓，他們在工作中顯得較為自我，隨意性大，直接影響了中職學校德育教育的提升和鞏固；年齡較長的班主任缺乏科學有效的管理方法和經驗，不愿和學生進行理性溝通，對工作缺乏熱情，有懈怠之態。在上述因素的作用下，學生學習紀律較差，并影響到課堂教學效果，不利于德育教育工作的順利開展。因此，班主任教師自身的素質還有待加強，課堂教學水平還有待提高。
2.中職學校德育教育條件有限，教育理念不能及時更新
目前，中職學校教學條件還較為有限，班主任老師無法或怠于及時獲取學生德育教育的相關信息，無法及時獲取相關的教育材料。即使是條件較好的學校，由于學校相關管理部門不重視，德育教育培訓機會少，德育教育資源無法得到保障，也限制了班主任教師德育教育理念的更新和創新，從而影響了學生德育教育質量。
3.班主任德育教育方法陳舊
目前，很多學生家長已逐步認識到學習對于子女未來發展的重要性，積極鼓勵孩子繼續深造，即使不能進大學，也要進職業學校學一門技術。這在一定程度上造成中職學校班級學生數量有所增加，給班主任進行德育教育造成了一定障礙。在充分尊重個體差異的今天，班主任無法與每個學生進行及時的交流和溝通，學生平時的壞習慣不能得到及時糾正。中職學校的德育教育仍然以“灌輸式”教育為主，班主任只是簡單地進行德育觀念理論的灌輸，卻不能及時發現每個學生在學習生活中面臨的不同問題，只是等問題嚴重時才去被動地處理問題，而面對問題時又缺乏行之有效的方法，難以妥善解決問題。
4.在課堂教學中過分看重技能培訓，忽視德育教育工作
當前，中職學校老師尤其是班主任最關注學生的技能發展，認為有好的技能才有好的就業前景，好的就業前景可以創造財富，滿足個人和家庭的需求。因此，中職學校從科目的設置到課程的安排以及課時分配，都把專業課放在重中之重。除了每周例行的班會課外，其他課對德育教育的施教或置之不理，或若蜻蜓點水。這樣的施教方式培養出的學生高技能、低素質，一旦走入社會，一部分人就會在一定程度上出現危及社會和諧的行為。
三、有效開展中職班主任德育教育工作的對策
目前，中職學校班主任在落實學生德育教育工作的過程中未收到預想的效果，反而存在一些問題。作為學生德育教育的執行者，班主任應當認真分析產生這些問題的原因，總結教訓，認準形勢，結合工作實際，并注重對外部環境的觀察，有針對性地采取有效措施，確保德育教育的順利開展。
1.夯實班主任的德育理念基礎，確保學生德育教育順利開展
中職班主任應當適時充電，時刻關注教育動態，收集相關信息，加強自身的理論學習，在課堂教學中將最好的德育教育素材及時傳達給學生。中職學校班主任應在德育教育方面逐漸轉變思想，革新教育觀念，積極投身到德育教育中。
2.對班主任適時進行培訓，樹立班主任對德育教育的全新認識
學校應當根據德育教育的落實情況，定期組織班主任進行深度培訓學習。通過培訓，班主任會對學生德育教育的重要性和學校發展前景有全新的認識，從而樹立高度的責任心，意識到德育教育對于中職學校學生發展的重要意義，在高效完成課堂教學任務的同時抓好德育教育的落實。
3.提升班主任人格魅力，把握德育教育的方向
學生最經常接觸的就是教師，教師的一言一行都會在學生的心目中打下烙印。因此，教師要具備正確的人生觀、價值觀，樹立起正確的責任意識，并努力通過自身的行動去影響學生。只有教師做得到、做得好，才能要求學生去做到，否則會起到適得其反的效果。尤其是班主任的高素質會對學生產生直接的影響，對學生是一種鞭策，能推動學生不斷提升自身的道德素質，朝更高的方向發展，這就是高素質班主任人格魅力的體現。
4.班主任要注重總結教育方法，激發學生對德育教育的熱情
中職學校班主任應當注重不斷歸納科學的教育方法。在教學過程中，班主任應當結合學校實際情況和學生群體的特點，有針對性地采取不同的教育方法，激發學生接受德育教育的熱情。另外，班主任應當充分注重學生在接受教育過程中的主體地位，注重和諧師生關系的培養，督促學生實現自我管理、自我完善。班主任還可以定期組織各種形式的班級活動，學校也可以組織相應的活動，鼓勵學生參加，發揮每個學生的長處，使他們的表現欲得以滿足，從而激勵他們努力做好每一件事，享受成功的喜悅，鞏固德育意識。
5.彰顯民主色彩，為學生德育教育搭建平臺
班主任要積極引導學生做好班級管理及建設，彰顯民主色彩。盡管中職學生年齡不大，但是已經有了自己的想法和思維，他們習慣通過自己的行為表現來展現自己的價值和能力。因此，班主任應當合理把握學生的心理特點，使學生的優勢得到充分發揮，使他們更加積極地參與班級管理和建設，真正成為班級的主人。只有重視學生的主體地位，懂得征求學生的意見，才能使責任意識散發應有的光芒，最終形成良好的班風學風。此外，在某種意義上講，班干部是連接班主任老師與學生的重要橋梁，因此班主任在進行班級管理的過程中，應當格外注重發揮班干部的重要作用。這樣學生的想法和意見才能通過班干部傳達給班主任，學生也能夠從班干部那里得到及時的反饋，從而推動班級的整體管理，這也是增強和培養學生責任意識的有效途徑。
6.運用學生熟悉的生活事例開展德育教育
班主任的閱歷比學生要多、要廣，因此在課堂教學中，班主任可以結合自己的親身經歷或學生熟悉的事例進行德育教育。如可利用社會上新近發生的熱點事件、新聞，以視頻的形式來施教；可請往屆的優秀畢業生講述親身經歷和體會；還可利用國慶等節日對學生進行愛國主義教育等。真實的生活事例能夠對學生產生感染，潛移默化地改變學生的心態、品質及人格，完成學生德育方面的再學習、再教育，使德育教育變得更加切實可行。
四、結語
中職學校德育教育直接影響著學生未來的學習生活。因此，抓好中職學校德育教育是擺在班主任面前的一個不容回避的重大課題，班主任應給予充分的重視。面對現階段德育教育工作存在的不足，班主任更應發揮勇于擔當的教學精神，認清形勢，結合自身實際和教學情況綜合考慮外界因素，切實增強責任感，端正工作態度，加強對學生的德育教育，從而推動中職學校的健康長遠發展。
參考文獻：
[1]錢海成.德育教育融入班主任老師課堂教學的有效對策探討[J].成功（教育），2011（10）.
[2]胡和顯.中學德育教育的困惑及對策[J].達縣師范高等專科學校學報，2011（64）.
指導角色最合適的人選莫過于班主任。本篇文章就當前嚴峻的就業形勢，探究了班主任在中職生就業過程中的引導作用。
關鍵詞 班主任 中職生 就業指導當前，就業競爭日趨激烈，許多中職生在心理上產生的一定的困擾，對自己的前途失去了信心，無所適從。在這種情況下，中職院校的班主任要充分發揮其就業指導的作用，及時了解學生的就業心理，在日常的管理中進行就業指導的滲透，正確引導學生樹立科學的人生觀、就業觀，為學生的成功就業奠定堅實的基礎。
一、中職生的現狀
（一）整體素質低
中職教育是專門培養行業需求的實用型人才的教育，正是這樣的教育形式決定了中職院校的生源非常廣，對學生的要求普遍較低。因此，中職生普遍存在著文化課基礎差，學習沒有主動性的問題，嚴重影響了專業課的學習。同時，中職生的在校學習時間只有兩到三年，大量的課程使學生只能注重專業課的學習，忽視了文化課，導致學生的整體素質較低，離企業的要求仍然有一定的距離，在面試中暴露出各種基礎知識不過關的現象。
（二）中職生就業暴露出的問題
1.學生定位過高
第一，許多中職學生沒有認識到自己的位置，不能夠清楚地認識到自己從事的是生產、服務第一線的工作；其次，一些中職生過高估計自己的工作能力，沒有認識到理論學習與實踐的差距；再次，有的學生對所學專業從事的工作及性質沒有思想準備，認為錢很容易賺，出去就能拿到理想的薪資，事實上，這必須要有一定過程。
2.學生嬌氣
現在學生當中，嬌生慣養的獨生子女較多，他們缺少吃苦耐勞、艱苦奮斗的精神，走上工作崗位后難以實現由學生到準員工的轉換，上進心差。許多學生到了單位埋怨工作時間過長，學校推薦的工作專業不對口。
3.學生年齡偏小，心理不成熟
許多中職生走出學校只有18歲左右，社會閱歷不足，行為習慣、為人處事方面存在許多問題，也不會處理復雜的人際關系，缺乏團隊合作精神，甚至有的學生我行我素。比如，有的學生出去后，在流水線上工作，不考慮他的缺席會導致整個生產線停產的后果，隨意礦工，不僅影響了其他員工的正常工作，而且給公司造成非常大的損失。
4.紀律性差，做事不考慮后果
許多中職生不珍惜現有的工作崗位，隨意調換工作，有的甚至擅自離開實習單位，這是中職學校學生就業的普遍現狀。
二、班主任在中職生就業過程中的指導作用
（一）發揮班主任的前沿作用
1.引導學生樹立正確的就業觀
班主任要引導學生擺正自己位置。調整對初次就業期望值過高的學生心理，避免學生的理想脫離實際，鼓勵學生到基層生產、服務一線工作。與此同時，培養學生艱苦奮斗、吃苦耐勞、踏實肯干的精神，鼓勵學生安安心心地工作，先站穩腳跟，踏實工作，然后積累經驗，謀求發展。
2.引導學生做好角色轉變的思想準備
班主任要有意識地引導學生準備從學生到準員工的轉變，積極了解實習企業的管理概況；使學生認識到，走上工作崗位要經歷從學生到勞動者的種種考驗，不管企業安排從事何種工作，都要認真去做，保證順利渡過企業的考驗期；為人處世上要心胸寬廣，正確對待領導和上級的批評。班主任要對學生進行職業道德教育，引導學生在學校期間養成嚴格遵守紀律的習慣，要有組織觀念，使學生步入實習崗位后能夠以最快的速度適應更加嚴格的紀律要求。
（二）發揮班主任橋梁作用
班主任是在學校最受學生尊重和信任的人。學生面對眾多崗位時，通常會不知所措，班主任的意見至關重要。實踐證明，班主任的正確教育和引導對學生能否順利就業起著關鍵性的作用。
中職院校要想提高就業率，就必須加強學生就業指導。班主任不僅要加強學生的就業教育，而且要為學生做好就業推薦工作，發揮學生和企業單位的橋梁作用。首先，班主任要積極配合就業部門的工作，及時了解招聘信息，引導學生把握就業時機，企業勞動密集型崗位人力不足的時間大約是春節過后至4月之前，一旦錯過了就業的黃金時間，就會處于就業的被動局面；其次，班主任要做好學生與用人單位的聯絡溝通，做好學生的參謀；此外，班主任要廣開就業渠道，收集就業需求信息，組織學生參加各種大中小型招聘會，指導學生在網上求職，積極推進就業工作。
（三）發揮班主任的監控管理作用
在中職生的頂崗實習階段，班主任必須認識到學生雖然到企業實習了，但還是學生，班主任的職責和義務同樣存在。學生參加頂崗實習，班主任要繼續履行職責，做好學生的安全教育工作，要引導學生遵守實習單位廠規廠紀，維護學校聲譽；鼓勵學生購買意外傷害保險，保障其合法權益；班主任要協助企業做好本班學生的管理工作，掌握實習生的實習狀態。
總結：中職教育在一定程度上可以說是就業教育。中職生就業工作是一項系統的、綜合性的工作，貫穿于中職院校教育教學的方方面面，更貫穿于班主任工作的整個過程。當前，中職生的就業問題關系到各個方面的利益，要想學生的就業問題得到解決，需要社會中每一種角色的努力，其中起到直接作用的就是班主任，班主任必須要積極應對挑戰，與中職師生一起努力，團結協作，進而使中職生順利就業。
參考文獻：
3、校園藝術節第一輪節目預審于4月1日結束，現有13個節目入圍第二輪節目預審。入圍的班級班主任做好下階段的工作布置，并督促本班文藝委員做好組織工作，合理安排時間，加強排練。本月德育科、團委、美藝組將聯合組織第二輪篩選，具體安排另行通知。
4、本月9日、10日、16日、17日四天校內安排自學考考場，請班主任關注學?？紕瞻才?，相關班級務必在4月8日及4月15日下午放學前，組織學生將本班教室清掃干凈，學生用品全部清空，黑板擦干凈，并用白紙覆蓋所有墻壁上的宣傳品（不必取下）。
5、xx市中學生時政知識大賽已進入決賽階段，請相關班主任關心本班在校級選拔出的學生培訓出勤等情況。
6、本月將進行一次三年內年輕班主任常規工作培訓。具體時間請關注公告。
7、STS“成功之技”流動青少年職業教育國際合作項目教育培訓活動本月繼續開展，請班主任關心本班相關學生出席情況，及時在德育積分上予以體現，并繼續做好組織、紀律教育。
8、本月學校將發放3月份國家普惠金，每人每月100元/150元（免費教育），班主任認真對照核對補助名單，無論有無問題都必須與蔣江英進行確認，確保本月底能及時到位。根據目前我校學生中職卡辦卡情況，已辦出的先發放，未辦出的須等辦出中職卡后再發放。xx市獎學金和專業獎勵將在學期結束前進行結算和發放。請班主任加強宣傳，指導學生安全妥善管理中職卡。
9、根據滬教委職〔2017〕12號文件，4月將完成2017年xx市中等職業學校優秀畢業生報考高等院校加分工作，請相關畢業班班主任做好此項工作。加分要求詳見附件。
10、近期屬草地養護期，為了確保校園綠化工作得到落實，請班主任教育學生禁止進入足球場及相關草坪進行嬉鬧或體育活動。
11、4月19日左右，我校將承擔奉賢區中學生體育測試工作，請班主任務必加強對學生的儀容儀表、行規方面的教育，教育學生不要前往測試場所，確保體育測試工作的順利開展。
12、為迎接xx市資助工作調研，班主任要利用晨會、班會課時間，加強對國家資助政策和學校資助工作的宣傳，進一步落實提高學生對資助政策與實施的知曉率。
13、2017年畢業生頂崗實習工作已經啟動，為進一步做好此項工作，請09級班主任4月15日前按照要求完成：
就目前中職學校的現狀，提高教育教學質量是學校的生存之本。而學生管理則是影響教育教學質量提高的重要因素之一。如何做好學生管理工作，這不僅是學校管理層要思考的問題，也是班主任更要思考的問題。筆者根據多年的學生管理工作實際，現就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，希望能為中職學校教育教學質量的提高盡些綿力。
一、中職班主任要更新工作理念
當代的中職生是個優點與缺點并存的青年群體，有某些特定的弱點和不足，他們成長中遇到的新矛盾、問題迫切需要中職班主任要更新教育理念，不應該進行機械地灌輸和簡單地說教，而要理解、尊重、愛護、激勵學生，要變“管理學生”為“經營學生”；要打破過去陳舊的條框來要求他們，要把他們放到時代的潮流中去，重塑他們的信心。首先，要樹立師生平等的理念。要把學生看成是具有獨立人格的主體，班主任要尊重學生的人格、尊重對方的想法、見解，要在師生平等的基礎引導。其次，應樹立師生互動的理念。在傳統的教育方法中，師生交流是單方面的，尤其表現在教師對學生做思想工作，內容枯燥，易引起學生的厭煩和抵觸情緒，如能樹立師生互動，則能有效改進教育的效果。
二、建設良好的班規、班風、班貌
學生在校學習、生活的環境主要是班集體，而班級的環境是否有利于青年的健康成長，關鍵是班級的班規、班風建設是否良好。在班級管理中，每周班會課對本班學生進行思想政治教育，制定張貼適合本班的班級規定、公約，并由班長對照檢查記錄，培養學生自尊、自重、自強、自律的良好品德，增加學生的集體榮譽感。對學校的一切規章制度和班級公約讓學生嚴格執行，反對自由散漫現象，對學生一視同仁，不護短，對班干從嚴要求，希望他們起模范帶頭作用，處處以身作則。作為助理班主任，對班上發生的事情能及時處理解決，不拖沓，從不馬馬虎虎了事，更不會放任不管。發現問題先作深入細致的工作，對事不早下結論，處理問題盡量公正合理，不草率，更不偏聽偏信，而確保學生心服口服。言而有信，絕不失信于學生，這也是班主任在學生中有無威信的關鍵。
三、認真履行班主任的主要工作職責
1.加強對學生的思想品德教育。教育和引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀和就業觀，努力成為有理想、有紀律的高素質勞動者。2.加強對學生的法制教育和紀律教育。教育學生嚴格遵守律和學校的各項規章制度，明禮修身，誠實守信，自覺遵守社會公德和中專學生行為準則。3.加強班風、學風建設。引導學生增強集體榮譽感和責任感，尊敬師長，團結同學，關心集體，形成良好的班風。教育學生，勤奮學習，自強不息，重視職業能力的鍛煉和職業素養形成，提高學習效率，鞏固和發揚良好的校風。4.加強對學生的身心健康教育。鼓勵并組織學生參與有益于身心健康的體育、文藝和各種社會實踐活動，培養學生的自我教育、自我管理和自我服務意識，引導學生提高自己的素質，樹立健康、正確的自我形象，增強適應的能力，學會與人友好相處，學生進行生涯規劃，樹立正確的適應社會發展的就業觀念，注意培養學生的自立意識和安全意識。5.認真落實學校各項規章制度，切實加強學生日常管理工作。經常深入教室、宿舍等學生學習、生活和活動場所，加強檢查與督促工作；按要求填寫學生；認真組織實施學生思想品德考核與鑒定；及時對學生的獎懲、資助和評先評優以及推薦就業等提出建議；制訂和落實班級學期（學年）工作計劃，搞好班級；認真填寫《班主任工作手冊》，做好班級臺賬建設；會同有關部門做好新生報到、入學教育、軍事訓練、畢業鑒定、畢業就業指導和畢業離校等工作。
四、注重多方位聯系，形成教育網絡
在班集體的建設中，我也注重縱向和橫向的聯系，調動一切積極因素，形成教育的整體網絡，使班級建設穩步前進。1.上下配合。在學校行政領導的帶領下，加強與團委、政教處、教務處的聯系。把對上級的工作安排、學校整體規劃的理解與執行，作為班級建設的目標。2.內外配合。班內的一切學習、生活情況要通過各方面的配合才能做好工作。我到書館、食堂等學生活動的地方，了解本班學生的情況，并希望得到各個部門的共同教育。3.相互配合。班主任工作需要得到各科任教師的配合。我主動定期向各科教師了解學生的學習情況，以便掌握學生的主要動向，同時，也便于科任教師了解詳細情況。做到經常交流，共同配合，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進步。4.校內外配合。從接手班主任工作開始，我與學生家長就建立起聯系制度，有的采取電話交流，有的書信交流，定期與家長聯系。這樣，一方面了解了學生的家庭情況，以便“對癥下藥”；一方面是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同商議對孩子的教育問題，改變一些家長的片面觀點和不正確的觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學生家庭的相互配合，而不是班主任唱“獨角戲”。
五、建立科學完善的班級管理評價體系
一個班級管理制度是否有效，是否有助于學生的學習成長，這需要一個科學完善的班級管理評價體系作出判斷。職高班主任因根據所掌握的管理理論知識，并且結合學生的實際情況建立評價體系?？茖W完善的班級管理評價體系，有利于規范班主任的管理工作，為獎懲提供相關依據。同時，它也可以引導和鼓勵班主任進行改進，提高相關工作。在班主任班級管理評價中，可以采用部門領導、同事、學生、家長共同綜合評價的方式，這種方式便于全面了解管理工作，能夠得到較多的實際性的信息。缺點是評價結果可能不夠客觀，帶有情感色彩而影響評價的準確性。另外，還可采取階段性檢查評價，按照相關的規定標準進行評判。這樣的方式能夠做到一定的客觀性，但是往往難以將所有的班級管理評價要素囊括在內。因此，班主任在運用管理評價體系時，應該綜合兩種方法，找到平衡點，對自己的工作進行有效的評價和總結。
總之，中職班主任，必須針對學生的特點和實際情況，及時調整班級管理工作策略。職高班主任只有思想上高度重視，行動上認真落實，才能為社會培養出一批合格的、綜合素質高的復合型人才。
作者:黃文存 單位:甘肅省高臺縣職業中等專業學校
在國家鼓勵中職學校實行“2+1”的人才培養模式的政策下，我校學生經過兩年的在校學習后，第三年進入企業頂崗實習，為之后的畢業和就業實現無縫連接打好基礎。為了使學生能夠更快、更好地完成頂崗實習任務，我校要求學生在二年級時進入企業參加為期兩個月的生產體驗，為第三年頂崗實習做好準備。這兩個月對于學生來說，不僅能充實他們的閱歷，促進他們的學習生活與現實生活接軌，而且能加深他們對社會生活的初步了解，培養他們的耐心、意志力、耐挫折能力以及在群體生活中與人共處、與人合作的能力，做到盡早適應社會需要，縮短畢業之后進入企業的磨合期。在此期間，班主任作為領隊，要陪同學生一起進入企業，幫助學生解決在生產體驗過程中可能出現的各種問題。針對這兩個月的企業生活，我覺得班主任要做好以下三個方面的工作。
一、下廠前打好學生與家長的“預防針”
1.打好家長的“配合針”
現在的中職生中獨生子女居多，在家很少做體力勞動，有的甚至輕視體力勞動。面對這種情況，班主任要在下廠前和學生家長溝通好，下廠生產體驗是為了培養吃苦耐勞的品質，讓他們能夠體會到父母工作的辛苦、賺錢的不容易；同時更是為了他們能夠在畢業后更快地適應這個社會。當然這個過程對學生來說是辛苦的，個別學生可能會向父母抱怨，不想參加或者不想堅持下去。如果有這樣的情況發生，作為家長要配合班主任做好自己孩子的思想工作，不能心軟答應孩子的要求。家長要明確現在的辛苦是為了讓他們更加成熟、更加懂事、更加獨立地面對以后的生活。
2.打好學生的“理解針”
下廠前，班主任要提前做好學生的思想工作，使他們意識到生產體驗的重要意義所在，理解生產體驗的必要性。作為學生，終究要從學校出來，進入企業，進入社會這個大家庭。所以我們要提前了解一下這個大家庭與學校的不同，只有做好準備，在進入這個大家庭時才會得心應手。當然在進入這個過程中會有很多的困難，同時還需要付出辛苦的勞動，甚至要遭受嚴厲的批評與指責，但是能學到學校里學不到的東西，一切付出都是值得的。所以只要堅持到底，就是勝利。
二、下廠過程中做好學生的“勤務兵”
1.做學生的“定心丸”
進入企業之后，經過兩天的培訓，所有的學生都被分配到不同的工作崗位。來到陌生的環境，面對陌生的面孔，做著陌生的工作，朝夕相處的同學不見了，取而代之的是工廠企業中的陌生員工。平時習慣了45分鐘一節課休息10分鐘，現在變成一上午休息20分鐘。諸多的改變導致很多學生的不習慣，難以適應。這時需要班主任這顆定心丸幫助他們。我的做法是每天學生上班的時候，我會到每條生產線上走一遍，看看每個學生的工作情況，當學生看到班主任的笑臉、聽到親切的話語的時候，心中會有種被關心的感覺，從而能夠靜下心來踏踏實實工作。
2.做學生的“傾聽者”和“疏導者”
學生在下廠生產體驗的過程中，不可避免會遇到這樣那樣的問題，比如分配到的崗位不是自己喜歡的，工廠的班長、線長比較嚴厲，做錯了事情被批評以及身體不舒服請不到假等等瑣碎的問題。這時班主任要做他們的傾聽者和疏導者，要知道他們都存在什么問題，及時發現，及時解決。我的做法是每天學生下班之后，我都會到每個宿舍走走，聽聽他們這一天都發生了什么事情，然后告訴他們處理這些事情的方法。這樣他們以后遇到類似的問題，就知道該怎樣處理了。這樣做不僅使學生學到一些為人處世的方法，同時也避免了學生的負面情緒累積，杜絕發生嚴重事件。
3.做學生與企業溝通的橋梁
學生進入企業生產體驗，不同于正式的員工，當出現問題的時候，缺乏相應的處理問題的經驗，可能有些時候比較沖動，因此和企業相關管理人員的溝通會有一定的問題，這時候班主任要做好雙方溝通的橋梁。讓學生明白企業有企業的制度，該遵守的一定要嚴格遵守，同時也希望企業相關人員對待學生能夠耐心細致一些。雙方相互理解，相互溝通好，才能避免問題再次出現。
4.做好學生與家長關系的推進者
生產體驗的過程中學生會得到自己勞動的報酬――工資，不少同學都是第一次依靠自己的勞動拿到工資，因此這第一筆工資怎么用，班主任應該給予學生適當的指導，是幾個同學一起出去消費，還是給自己的父母買些小禮物更有意義一些？顯而易見，后者更有意義。通過給自己的父母買禮物，一方面學生可以用自己的勞動成果對父母盡一下孝心，體會到父母平時辛勤勞動的不容易；另一方面，父母通過孩子送給自己的禮物，可以感受到孩子的心意，感受到孩子在慢慢長大、慢慢懂事的喜悅。通過這樣一種方式，父母和孩子之間的關系會更加緊密。
三、下廠返校后帶領學生做好總結
1.學生的總結
生產體驗完成后，學生還要返回學校進行正常的學習生活。兩個月的工廠生活使得不少學生的日常行為習慣有所改變。因此作為班主任要及時敦促好學生回到正常的學校生活軌道上來，要帶領學生進行一次生產體驗的總結。這是整個生產體驗環節中不可或缺的一部分?？偨Y主要有兩個目的：一是讓學生想想這兩個月來學到了什么，收獲了什么，意識到學校和企業的區別在哪里；二是認真思考一下應該怎樣更有意義地度過接下來的學校生活。
2.班主任的總結
作為下廠的帶隊老師，在整個生產體驗過程完畢之后，要對這兩個月的工作做一下梳理。首先是對自己這段時間內的專業總結，包括熟悉現代化企業的運作模式、管理方法等等，使自己的思想能夠跟上時代的步伐，為自己今后的教學指明方向。其次是自己這段時間內工作的總結，不僅包括學生都出現了哪些問題，如何進行解決的，這些解決方法的優劣；還包括與企業人員的溝通是否順暢，哪些地方存在問題等等。借此不僅可以對自己的工作進行簡單的自我回顧和評價，更為重要的是可以累積自己的工作經驗，增長自己的見識，豐富自己的人生閱歷。
總之，在學生生產體驗的過程中，班主任會碰到學生的很多問題，如何使這些問題少發生、甚至不發生，這就要求班主任付出更多的耐心與細心。認真做好上述三個方面的工作，不但能幫助學生順利度過生產體驗，提升自身的專業素質，更為重要的是教會了學生如何適應新的環境、如何與人溝通以及如何處理問題等等，對他們后面的頂崗實習乃至畢業踏入社會都大有裨益。
一、中職學生的現狀分析，走心教育的必要性
1.中職生的現狀分析
中職學校的學生，在以前的初中老師眼里，大多數都不是“優生”，自然得不到老師更多的關注。這些學生的家長，也普遍對自己小孩不寄厚望，要求降低，關注減少。因此，到了中職學校，學生的自信心都比較欠缺，認為自己做什么都不行有些學生甚至自暴自棄，抱著混個中職文憑的心態，過一天算一天。因此，中職學校的學生管理工作，難度非常大。
2.愛的教育，效果最佳
高爾基曾說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才可以教育好孩子”，沒有愛就沒有教育。在愛的氛圍中教書育人，能產生最佳效果。教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞。和優等生相比，“學困生”更需要關心。在中職學校里，“學困生”所占的比例比較大。因此，老師的愛，對于中職學生來說，是“雪中送炭”。
許多班主任大多把學生教育看成工作，沒有真正“愛”學生，即便是“愛”，也成了工作的一種手段，愛得不真誠。愛得不真誠，班主任工作就不能真正深入人心。因此，我們首先要做一名“有愛”班主任。陶行知先生說過“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。”
二、班主任應如何“走心”
1.走近學生的心
“一花一世界、一葉一菩提?！泵總€學生都是具有獨特個性的“花朵”。班主任必須明白每一個孩子的心，才能正確地因材施教。學生的很多事情不一定直觀展現給班主任。要想及時全面地了解學生，平時就要注意觀察學生的變化，要勤到班級中去，勤到學生中去，勤與科任教師交流，勤督促，勤記錄。班主任經常到班里走走，也可以隨便問問學生昨晚或周末做了一些什么事情，學生感覺得班主任對他們的關心和愛護，自然就很愿意跟班主任分享自己的想法和感受；同時班主任也能及時掌握學生的最新動態，避免一些不和諧事件的發生。在與學生交談的過程中，班主任可以更好地了解學生的喜好、性格和想法，以后跟學生的溝通工作就會很順暢了。
記得有一次到學生宿舍巡查，在跟學生聊天的過程中，了解到班上的一個女生晚上睡覺經常蒙著被子偷偷哭。于是我找到這位女生進行談話，慢慢引導她說出自己的煩惱。經了解，該女生以前初中是走讀生，來到我們學校是第一次離開家人過集體生活，所以才有了各種不適應的情緒。我跟她說，來到學校，可以把班集體看成一個大家庭，把班主任看成家長，當你遇到任何困難或者需要幫助的時候，都可以找同學找班主任，我們會盡力幫你解決問題的。后來我利用課間休息，不經意地找她聊天，班級的活動我也會盡量安排她參與。漸漸地，她的臉上的笑容越來越陽光，平時也會主動找我聊天。后來畢業出去工作了，她跟家長鬧矛盾，她家長還打電話找我去做她的思想工作，因為我說的話，她能聽進去。
2.走進學生的心
我們的教育對象是活生生的人，他們需要愛，班主任應把學生看作自己的孩子，象父母一樣去關愛他們，了解他們的內心世界，態度和藹，語氣溫和，讓學生感覺到老師在關心他、愛護他，他就更容易接受老師的指導和教育。師愛，是開啟學生心靈的鑰匙，是和諧師生關系的催化劑，對中職生尤為重要。想起第一年做班主任的時候，我剛畢業，尚未成家，自己還是一個血氣方剛的青年，處理起事情來，缺乏穩重和忍耐，總感覺班主任工作讓人煩躁不已，也覺得學生頑固不可教也。自從自己當了父母，看待學生的時候站在父母的角度上，自然就多了幾分寬容和理解。當學生犯錯時，第一時間不是指責，而是設法了解學生為什么會犯錯，然后找學生談話，讓學生意識到自己的錯誤，并跟學生一起找到解決問題的辦法。這個過程也許比較費時間，但是更能起到教育的作用，即使對學生進行懲罰，學生也不會對老師心生芥蒂，因為學生知道老師希望他變得更好。
另外，在學生生病或者受委屈的時候，班主任一句關懷的話語，一個慈愛的眼神，對學生來說，就是強有力的鼓舞。這種時候，班主任的噓寒問暖，更容易打動學生，讓學生更進一步認可自己的班主任。
3.充實自己的心
“學高為師”，學生對班主任心悅誠服，往往是因為佩服于班主任的知識含量。作為一名教育者，在當前的數據時代，要時刻與時俱進，不斷提高自己的專業素質和文化素養。要給學生一滴水，我們就必須有一桶水。在平時的工作中，我們要心思細膩、善于觀察、勤于學習，不斷充實和更新自己的知識面；其次，要擴大自己的育人視野，時時總結和反思班主任工作中的經驗教訓。班主任嚴格要求自己，積極上進，不斷學習，這也是給學生樹立良好榜樣的過程。言傳身教，班主任以身作則，在教育學生的過程中，更有說服力和信服力。
4.傾盡自己的心
在工作上傾心投入，既體現了班主任良好的工作態度，又給學生樹立職業道德的良好榜樣。根據多年的班主任工作經驗，筆者覺得，班主任的工作態度直接影響班級的班風和學風。班主任疏忽職守，班級就比較渙散，缺乏凝聚力；班主任不注重課室常規管理，那么課室就會狼藉不堪，講臺布滿粉塵，讓科任老師的書本無處可放。以前剛剛擔任班主任的時候，偶爾會有偷懶的時候。但是班級管理一旦松懈下來，很快就狀況百出，后來反而給自己帶來更多的麻煩，要花更多的時候去處理。班級就像一趟正在行駛的列車，而班主任就是駕駛員；班主任如果能控制好列車的方向，那么這趟列車就能正常運行；反之，班主任如果疏忽職守，任其自由運行，那么列車就很容易脫軌，甚至發生意外。因此，一班學生托付在班主任手上，我們必須對學生負責，對自己的工作負責，一定要盡職盡責，傾盡全力帶好這個班。
三、結語
雅思貝爾斯說過：“教育的本質意味著：一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！弊鲆粋€“走心”的班主任，你會付出更多，同時也會收獲更多！
中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）06-0055-02
隨著我國教育改革的進一步深化，職業教育加快發展的步伐，但由于受社會對職業教育的片面看法和傳統教育思想制約的影響，我們必須面對學生入學分數普遍偏低，組織紀律性較差的現狀。班主任在班級管理工作中，困難重重，難度非常大。因此，班主任必須明確工作重心，提高班級管理工作的有效性。
一、當前中職學生的特點
一是基礎薄弱。近幾年來，國家大力發展中職教育，中職學校迎來了蓬勃發展。伴隨著中職學校雨后春筍般地出現，招收的生源也參差不齊。大部分都是初中的落榜生或者是初中沒畢業的學生，他們的基礎相對較差。
二是學習生活習慣懶散、自律性差。在中學階段，這類學生討厭學習和上課，從而潛移默化養成了不少不良的行為習慣。上課開小差，做事懶惰，上課遲到、曠課，不樂意打掃衛生或自以為是等。此外還有攀比和虛榮心強，感恩意識和責任感較弱，叛逆心理嚴重等等。
三是缺乏吃苦耐勞的精神，學生素質與企業的要求反差巨大。
二、中職學校管理存在的問題
（一）沒有建立完善的制度
有些人認為管理學生是政教處和班主任的事，凡是涉及到學生管理的事，都與其它部門無關，也與科任無關，這就造成了學校其他部門和老師不愿意管理學生的情況，形成了各理家門、互不干涉的局面。
（二）管理手段方面不同
目前中職學校對學生的管理普遍存在兩種方式：一種認為管理就要“嚴”。中職學生曠課、遲到，上課開小差、玩手機，沉謎網絡，談戀愛，甚至與社會青年混在一起，發生打架斗毆等事件。因此，一些學校采取嚴格管理的措施，規范學生進出校門制度，嚴明校紀校規。對學生違反規章制度予以懲處，遇到學生糾紛和矛盾，立馬叫上家長到校教訓孩子。這些做法往往使得學生產生逆反心理，厭學逃學，處處與學校、老師作對，也使家長對學校造成不信任和埋怨。另一種就是管理要“松”。對于中職學生在校的所作所為，完全不予理會，認為學生只要進校時是一個完整的人，畢業時也還是一個四肢健在的人，這就足夠了。
（三）班主任的選撥不符合科學性
目前的中職學校普遍難以管理，這就迫切需要班主任有很強的責任心來承擔管理工作，但是，往往學校所選拔的班主任并不是專業的班主任管理人員，絕大數是一些年輕又無經驗的教師，或者學科的任課教師。這些教師由于缺乏專業、科學的管理知識，很難將班級管理好。
三、開展班級管理工作的措施
（一）以身作則，率先垂范
所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！笨梢姡胱龊冒嗉壒芾砉ぷ?，班主任必須以身作則，不斷提高自身的素質和能力，樹立良好的形象。
班主任的一言一行，人格人品都會對學生產生潛移默化的影響。在班級日常管理中，筆者每天午讀都會提前進入教室跟班，和學生們一起值日，一起參加各項活動；每天面帶笑容，精神飽滿地上課，著裝干凈、整潔。漸漸地，班級學生遲到的現象越來越少，學生參加班級、校園的活動也越來越積極了。 “身教重于言教”，以身作則的管理方式比任何說法都有效。因此，要求學生做到的，班主任首先要做到。
（二）全面了解學生是做好班主任工作的前提
全面了解學生是做好班主任工作的前提。因而，班主任在接手一個新的班級時，要盡可能全方位、多層次地了解每一位學生。如查閱學生入學檔案，通過與學生交談，向科任教師和其他人了解情況，必要時可向學生家長致電了解，或者進行家訪。
古人云，“親其師”才能“信其道”。只有熟悉學生后，班主任才能注意保護他們的自尊心，時常關注他們的生活狀況，從而為他們排憂解難，使他們感到班主任是信任他們、愛護他們的。筆者提議在班里創辦“許愿樹”，主要是讓學生說出心里話和愿望。通過許愿樹，可以更好地了解學生的思想動態。筆者通過“許愿樹”了解到其中一位同學很想過一次生日。該生屬于單親家庭，經濟非常不好，從未有過生日。因此，筆者組織班里同學專門為他舉辦了一次生日會，還親自送上蛋糕。這件事對該生觸動很大，起到了良好的教育效果。
（三）開展豐富多彩的校園活動，培養學生綜合素質與能力
馬克思說過：“人創造環境，同樣環境也塑造人?！币虼耍瑢W?？梢匀轿坏卦O計校園文化，開展豐富多彩、形式新穎、參與性強的校園文化活動。例如，認真辦好校園廣播站、教學櫥窗、文學刊物等教育宣傳陣地，舉辦演講比賽、體育趣味活動、職業技能大賽，創建各種各類的學生自我管理的組織、團隊、協會、興趣小組等。豐富活躍的學校文化，能給學生更多的鍛煉機會，能給學生的智慧提供豐厚的滋生土壤，能給學生提供展示才能和精神風貌的空間和平臺，這樣不僅培養學生高尚的思想品德，又讓他們充分張揚個性，釋放活力，燃燒激情，從中認識自己潛在的能力和價值，感受成功與榮譽。
（四）規范班級制度，加強教育和管理
要想管理好一個班集體，要靠一套行之有效的班級制度。通過制度可以形成正確的輿論和良好班風，使學生在班集體中自覺約束自己的行為，形成各種良好行為習慣，強化集體主義意識，擁有強烈的集體榮譽感，從而讓管理達到事半功倍的效果。
1. 培養一支團結、高效的班干部隊伍
俗話說：“火車跑得快，全靠車頭帶。”一個團結友愛，積極向上的班級體，離不開一支團結在班主任周圍的強有力的班干部隊伍。在選班干部之前，筆者會詳細閱讀學生的入學資料，細心觀察每一位學生的日常表現行為，與學生溝通與交流，確定部分學習成績較好、守紀律、責任心強的學生作為培養對象，按他們各自能力與特長進行職責分工，同時對他們進行崗前培訓。在實踐過程中，要求他們以身作則，時刻要求自己在全班起到模范作用。一旦發現他們為班里做的好人好事，及時表揚，使他們盡快在同學中樹立威信，從而形成班級骨干與核心。
2. 制定一套學生認可的班級管理制度
“沒有規矩不成方圓”。 優秀的班集體需要制訂切實可行、行之有效的好班規；好班規使每一位學生都能承擔自己的責任和義務，共同達到目標，共同分享榮譽，打造強大的凝聚力。班主任作為班級管理者，要按照學校的要求，結合本班實際情況，由班主任和學生共同制定出班級量化管理制度。班級管理工作中，針對每位學生的學習、紀律、衛生、體育等活動，好人好事等各方面的情況進行量化，每個學生起初量化分數為一百分，當學生作業沒及時完成時，打掃班級衛生不干凈、不到位的時候，班主任要及時地進行提示、教育、引導。當學生助人為樂時，及時為學生加分，還要到班上表揚他們。每周一小結，每月一總結，獎罰分明。
3.注重學生的思想教育，在班級中形成良好的風氣
一個優秀的班集體要靠正確的輿論和良好的班風去影響，并以此制約每個學生的心理，規范每個學生的行為。由于中職生大多文化素質較低，大部分學生求知欲不高，有厭學情緒，上課不認真聽講，遲到、早退、曠課，上課睡覺的現象較為嚴重，有少部分學生甚至有擾亂課堂秩序的現象。針對以上問題，一是利用形式多樣的班會主題活動，奠定維系班風和發揮班集體教育功能的思想基礎，這也是學生進行自我教育的手段。二是充分利用課余時間和節假日，適當組織學生參加有意義的社會公益活動，使學生身心受到有益的教育。三是指導學生學習，把在校學習與畢業后的就業相結合起來教育學生，激發學生的學習積極性，使他們端正學習態度，明確學習目的，在班級中形成良好的學習風氣。
（五）以愛感人，以情動人
