時間：2022-03-15 11:35:30
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據報道，該公司1998年起在生產過程中使用了美國產的某種酶，而這種酶乃是從豬內臟提取的。人口近二億的印尼國民的80%~90%是伊斯蘭教徒，印尼市場出售的食品都要貼有伊斯蘭教徒可以食用的標志。2000年9月，該公司再次申請可食用標志時，被指出使用不合法的酶，并受到當局勸告，要其自行回收上市的不合法產品。然而該家公司只更換了生產環節的酶，沒有在流通環節上采取行動，以至于發展到被公開指責并被公開要求回收其產品的地步。數日后，印尼總統及當地大學的教授先后發表最終產品無問題的見解，社長等人被釋放，工廠在更換酶之后重新開工，事件表面上看似乎已得到解決。
然而各種現象表明，此事引起的嚴重后果遠未結束：味素產品在事件后迅速從各家超市、商店包括街頭小賣鋪里消失；有些市民在聽到廣播后，將已買的味素當作垃圾扔掉；在印尼首都雅加達，一些憤怒的人舉行抗議游行并在寺院前當眾焚燒味素包裝袋（注2）。據報道，該公司四種產品年產約4萬噸、其中90%在當地消費。這樣，即使是短暫時期內的停止銷售，也可推知其損失相當嚴重。此外，味素產品在其他伊斯蘭國家的銷售亦受到影響，在東京證券市場上，日本味素總公司的股票價格也在事件之后暴跌（注3）。
日本味素公司在全球擁有多家分公司，它1969年進入印尼市場、其產品在印尼調味料市場銷售量占首位，在印尼生產的味素產品產量約占味素公司全球產量的十分之一。然而擁有長期在其他國度生產、銷售、經營經驗的公司，為什么還會產生此類問題？事件之后，各種推測假說紛紛出臺，這里無意去一一辨別。作為非直接經營者的我們，所需要的不是去苦慮今后的具體經營方針或對策，而是應當從這件事的發生背景去重新認識開發異文化國度的經濟市場和進行異文化交流時應注意的問題。
二事件告訴我們什么
今日世界每天都發生著人員的互動、文化的互相接觸。尤其是經濟方面的交往，幾乎象一日三餐一樣平常和頻繁。人們會把他國持有的信仰或各種習俗作為“奇風異俗”來介紹，但是有多少自詡為文明國、先進國的國民們平等地把這些習俗和信仰看作是同一地球成員所擁有的一種文化而加以真正的尊重呢？不會平等地看待其他國度的文化而企圖去接近或進入這個文化，就會在這些異文化氛圍里開展經濟活動時碰到異文化交流潛在的巨大暗礁。
由于沒有機會去當地做調查，無從得知今日印尼的市場和印尼國民們日常餐飲以及家庭餐桌上的狀況，也無從得知味素產品幾時東山再起重建國民對其產品的信賴、重振當年雄威。但是憑借文化研究者的知覺，有一點可以指出，那就是欲卷土重來，實是“任重道遠”之事。因為該公司不只是簡單地違反了該國家的生活習慣，它所犯的過錯是觸犯了其國民的信仰、傷害了持有異文化的消費者們對其產品以及對產品背后的文化的信賴，因而是致命的。
這件事表明日本企業對其進入的國外社會理解度尚不足，其原因之一是過高估計了自己對該地區文化的認識能力。企業用自己的尺度衡量，認為已達到對異文化的理解。而該地區的文化亦用自己的文化尺度衡量，對日本企業認識異文化的評價是不合格，并且這種評價以文化沖突導致經濟問題的最壞形式來表達。異文化理解度的差異將會導致經濟交流的失敗，這對欲在21世紀開發異文化經濟市場或者準備進行異文化交流的企業或國家、民族集團來說，無疑是一個莫大的教訓。
從歐美起步的現代文明，總是以自己的文化為標準衡量其他的文化，從而持有優越感。然而其他文化的擁有者們也往往以自己的文化為基準，衡量他者的文化。即使是承認歐美文明的先進、主動引進其文化或者努力向其看齊的國家或民族，也未必就會完全丟棄自己的原有文化和民族自尊。當今世界上現存的多種文化都欲在21世紀的地球上獲得生存的空間，文化個性的強調與重視，將是21世紀文化的一個特性。因此，任何一個國家的企業僅僅帶著經濟目標和經濟頭腦進入另一國家或民族的異文化區域，而不在事先盡可能地理解那里的文化，則不僅無法順利開展經濟活動、獲得經濟利益，還會碰到異文化的厚重墻壁上，卷入源于文化的誤解或糾紛之漩渦，最終招致經濟損失甚至引起兩種文化間的重大社會問題。
對企業來說，海外經濟市場是極富魅力的。但是，進出于海外各國的企業如果只有經濟眼光，則會掉入看不見的異文化陷阱。國際經濟市場的開發，應警惕伴隨經濟活動的異文化交往的暗礁。這是味素事件告訴我們的教訓。
三異文化理解的尺度：中日文化之例
中國與日本，隔海相對。兩國之間有著漫長的歷史關聯，無論文字、飲食還是居住、穿著諸習俗都可以找出千絲萬縷的關系。出于這種文化背景，兩國之間存在著一種模糊的、不成明文但已經滲入很深的意識：相互的文化理解度似乎已經達到相當高的程度，彼此間已不存在文化再認識問題。日本的文化皆從中國傳入，兩文化之間極為相似，持有這種錯覺的人在日本和中國似乎都不是少數。對中日文化的敘述也多停留在描述眼前可見的相同相似的現象上。而實際上，中日之間因文化意識和習俗的不同而招致誤解的各類“小事件”今日仍頻頻不絕。這類誤解“事件”的頻發和錯誤認識的積累，小則傷害個人間的交往，中則影響企業的經濟運營，大則損害國民形象、甚至會造成民族間的隔閡。限于時間，本文不做理論分析，以下僅從生活習俗方面舉若干事例。
顏色――日中兩國對顏色的認識有著分歧。日本將紅白雙色用于喜慶場面、把黑色服裝視為正式禮服，白色則代表神圣和潔凈。因此，生日賀禮或病愈慶賀、賀升遷、升學以及婚禮賀喜時，都會有紅白雙色彩帶裝飾的禮物；婚禮時也會看到許多著黑西服戴白領帶或黑色和服的人。
倘若著黑服出席中國人的婚禮，或以紅白雙色裝飾賀禮，如果賀禮的受禮方或婚禮當事人對日本文化毫無了解，其心情可想而知。當然，若受禮方是重要的企業合作伙伴或重要的客戶的話，其后的交易也許會令人擔心。
數字――中國有“四平八穩”、“四六成雙”之說，用具多以四個為一套。而日本忌其與“死”同音而極力避之。茶杯、水杯或飯碗都是五個為一套，塊莖類青菜或水果遇到四至六的數時，也一般改為五個一盒或一袋。向日本友人贈送4件一套的禮品，也許他會稍感驚訝；如果面向日本市場銷售產品，4個一套的國內程式也需要改變。
在日本，9也因其發音與“苦”相同而不大受歡迎。另外，婚禮時慶賀二人結為“一個”家庭，形成“一個”共同體，因此要極力避免2的出現，認為這意味著二人會分手。即使賀禮金額數字為二萬日元時，也要備成面額一萬和面額五千日元共三張紙鈔。若按照中國習慣，送上“成雙成對”的賀禮或意在賀新婚夫婦天長日久而特意將賀禮金額備為“99”、“499”、“999”時，就可能已經撞上異文化的暗礁了。當然，與4、9這些數字相連的慶賀類產品在日本文化氛圍里的銷售也需要動動腦筋。
其他――日本自明治五年起，將陰陽歷合一，傳統年節基本轉為按陽歷舉行，（有一部份按陽歷推遲一個月舉行）。今日日本國內使用的掛歷大部分只印有陽歷。但是，中國至今仍然保持陰歷和陽歷雙軸運轉方式。不了解這一差異的日本大學生于陽歷新年日本的“正月”期間專程前往中國欲看中國的正月情形卻失望而歸；陽歷的7月7日特意向中國的留學生問候：“今天是七夕，……”不想得到的回答卻是“今天是紀念日！”當然，預期的一場有關習俗的對話也就此打住了。當然，只印有陽歷的日本產的掛歷，在中國市場的銷售量也會有限吧。
此外，結婚、喬遷賀喜、新居落成以及祝壽時，中國人避免“送鐘”，贈送龜或貓頭鷹也不宜于中國文化氛圍。
日本國民相互贈送日常生活消耗品為的是不會使受禮方感到接受了棄之可惜之物，但是掛面或小咸菜類在中國未被列入禮品名單；極小的物品會使人感到是“小恩小惠”或“小氣”；接受毛巾或洗衣粉類“禮物”的中國民眾，會發問“是不是覺得我們臟？”
在日本，按照中國習慣去過于關心他人有時會被認為是干涉隱私；在中國，按照日本習俗出于尊重他人隱私而保持距離，有時會被認為是冷淡?！?/p>
不了解中日兩國文化的相異之處以及在日常生活細節方面的表現和兩種文化交往時的注意事項，則會出現上類文化小沖突。以上事例僅僅是與生活意識、習俗相關的例子，屬于文化沖突的淺表層次。倘若觸及民族自尊、民族信仰、文化禁忌諸問題，導致的則不是一朝一夕的不滿或不解，包括經濟在內的各方面都難免受影響。這也對中·日民俗研究者提出了課題：如何將研究成果還原于社會、為兩國民間文化交往提供正確的知識。
列舉上述事例的目的在于說明：相距遙遠的兩種文化的深入理解的確不是件易事，相近的文化之間亦存在著流于膚淺理解、真正深入理解難的問題。異文化理解度的自我判斷與頻頻發生的誤解，說明真正認識一種文化之難、輕信自我判斷基準的危險性。
同時說明要深入理解一種文化，需要極大的時間和人力的投入，其中民俗學科大有發揮空間。
味素事件并不僅僅是日本文化與伊斯蘭信仰間的沖突，不能用兩種文化相差太大作為解脫之辭。人類集團的活動，無疑都帶有其文化背景。對待事物的態度與解釋則表現出信仰的不同。過于相信現代化科學技術和自己的經濟能力，輕易地將對方的行為視為迷信、非文明等，這種帶偏見的文化認識尺度是導致異文化經濟交往失敗的所在。對從事多種文化研究的人們來說，這個事件提出了如何確定“文化相互理解和認識的尺度”這一問題。這種尺度應當具有廣泛的通用性，無論國家相距遠近，文化上是否有關聯，都可以依照同一種尺度相互衡量以及自我檢驗，以保證能用較客觀的態度看人看己。這種尺度應包括這樣一些基本要素：不盲聽妄信、不輕易對他文化下結論；拋棄文化優越感、克服文化偏見、尊重其他文化的意識；等等。
要達到不同文化之間的深入理解，不僅需要企業有意識地努力，還需要有相當量的對異文化的正確解釋與分析，后者是需要文化研究者完成的重要使命。對開發國際經濟市場的企業來說，何種程度的理解才是真正的理解即客觀的衡量尺度問題，怎樣才能達到這種真正的理解即社會科學向經濟界提供參考的學術可能性問題，這些都是文化研究者面臨的課題。
四國際經濟市場開發與民俗學的作用
現代經濟、國際市場與民俗學，在一般人看來，似乎是相距甚遠毫不相干的領域。但是，發生于21世紀初始的經濟界的事件，為民俗學科指出了在21世紀的新的活動空間。
要使企業進入國際經濟市場，首先需要掌握政治、經濟、歷史、社會等多方面的綜合信息。文化氛圍的異同也是不可忽略的要素。民族文化的禁忌、民間信仰、生活習俗的異同等等，處理不好有時會成為毀壞相互信賴關系的導火索。
中國有句古話，要“入鄉隨俗”。而在今日社會，需要事先問其俗、知其俗，然后才能在“入鄉”后順利地“隨俗”。企業是盈利單位，它以經濟運營為主要目標。一般中小企業無力安置專人或設置專門研究異文化的部門。以研究各“鄉”之“俗”、即以文化為研究對象的民俗學科，在積極開發國際市場的經濟界恰恰可以發揮作用。民俗學關于他國、他民族習俗、信仰、文化特征的研究成果，可以成為企業開發新經濟市場時的參謀，促進經濟界對異文化的客觀理解，幫助企業先知其俗再進入其鄉以便順利展開經營工作。
民俗學在追蹤研究傳統的遺留以及描述農村地區習俗變遷之外，全面深入地把握各民族文化特性，以其作為經濟界理解異文化、開發異文化地區經濟市場的重要參考資料，這是否可以作為民俗學在21世紀的一個緊迫任務呢？民俗學研究的經濟效果，只靠計算民俗用品商店或民俗旅游的營業額是無法化衡量出的。缺乏對異文化理解的國際經濟市場開發，只能是構建在沙灘上的城堡。要開發國際經濟市場并長久將其維持下去，則需要借助社會科學的力量打好理解當地文化這一經濟發展的地基。民俗學研究的經濟效益，民俗學在現代社會可以發揮的作用之一，可以體現在經濟界文化顧問這一角色上。它并不意味著直接進入經濟運營系統，然而其產生的經濟效益大得多。
積極開發國際市場的經濟界，向民俗學者們提供了民俗學在現代社會存在的必要性以及可以大展身手的學術空間。新的學術空間也向民俗學科提出了新的要求。民俗學研究要以文化上的“知己知彼”為努力的目標，為了解、把握自·他文化的異同而將研究的視野擴展到同一國內的其他民族文化。在條件允許時積極研究其他國家的民族文化，運用比較研究這面鏡子，認識他國文化特征，再反照于自己的民族文化、形成對自己文化的多角度全方位認識。
在異文化地區發展經濟，需要對其文化有深刻理解。幫助經濟界理解異文化的社會學科之一，是民俗學。這是從一個跨國經濟沖突中得到的啟示。
引言
在計算機、互聯網和通信技術高速發展的同時，嵌入式系統開發技術也取得迅速發展。這不僅表現在從事嵌入式系統開發研究的人員隊伍日益壯大，嵌入式處理器和實時操作系統的性能增強和產品升級換代，更重要的體現在嵌入式技術應用范圍的急劇擴大。
嵌入式系統擁有巨大的市場空間，我國應該抓住機遇，與時俱進，奮起直追，在嵌入式系統領域趕超世界先進水平。要達到這個目標，具有一定的現實可行性，這是因為同PC機系統相比，嵌入式系統更有自身的特征。在PC領域，雖有AMD系列處理器和Linux操作系統的市場沖擊，但是Win_Tel（Windows+Intel）體系架構仍占主導地位；可是，嵌入式系統本身是一個相當分散的工業，典型特征是面向用戶、面向產品、面向應用的，市場應用才是嵌入式系統開發的導向和前提，在當前的嵌入式市場中不存在壟斷的局面。
嵌入式系統包含硬件和軟件兩部分：硬件架構上以嵌入式處理器為中心，配置存儲器、I/O設備、通信模塊等必要的外設；軟件部分以軟件開發平臺為核心，向上提供應用編程接口（API），向下屏蔽具體硬件特性的板級支持包BSP。嵌入式系統中，軟件和硬件緊密配合，協調工作，共同完成系統預定的功能。
對于不同的市場應用類型，嵌入式系統開發中的嵌入式處理器、實時操作系統、仿真器、調試器以及開發隊伍的技術水平和結構比例等要素的選擇是至關重要的。本文參考一些嵌入式系統開發的資料，結合具體的工程實踐經驗，系統總結了進行嵌入式系統開發時，如何全面考慮各開發要素并進行選擇，最后結合一個具體實例進行詳細闡述。
1嵌入式處理器
嵌入式系統的功能軟件集成于硬件系統之中，系統的應用軟件與硬件一體化。在嵌入式系統的硬件設備中，嵌入處理器是整個系統的核心部件，其性能的好壞直接決定整個系統的運行效果。
PC機銷售市場中，隨著通用CPU技術的突破和工作頻率的倍增，舊款低檔CPU早已經不見蹤跡。嵌入式系統開發面向具體應用，不同領域的應用市場需要不同款式和性能指標的處理器來開發，于是在嵌入式處理器市場中，中低端的4位、8位和16位處理器依然存在，高性能的32位處理器也有很多產品。隨著超大規模集成電路技術和微電子技術發展，包含嵌入式處理器以及部分電路的微控制器產品也進入市場，片上系統SoC（SystemonChip）產品也開始出現。這些產品的上市，不僅豐富了嵌入式處理器產品，而且也更加方便了工程技術人員進行嵌入式系統的技術開發和擴大嵌入式產品的應用領域。
由于嵌入式系統應用需求的多樣性，市場上基于RISC結構的嵌入式處理器提供商也日漸增多。統計數字表明，1999年底市場銷售額排在前三位的公司分別是ARM、Motorola和MIPS，其中ARM公司的芯片銷售量達1.5億個，市場份額超過50%。
面對這樣的嵌入式處理器市場，開發設計人員應該如何選擇呢？這里有兩個前提條件。
一是深入研究具體的嵌入式系統應用需求，充分的應用需求分析后獲取應用系統的性能指標。面向應用是嵌入式系統的特色，具體的應用需求決定著嵌入式處理器的性能選型。在工業控制等特殊領域，系統需求分析員不僅需要和工作人員、上級主管親自面談，而且要到工作現場獲取第一手信息，收集充分的資料。應用需求分析后，需要定義產品具備的基本功能和性能指標，如系統處理的數據量大小和處理實時性要求、系統正常運行時的工作環境、系統運行過程中可能遇到的突發事件、系統的尺寸大小和功耗指標等。
第二個前提條件是，分析研究市場上各大廠商提供的各款嵌入式處理器的性能指標，如功耗、體積、成本、可靠性、速度、處理能力、電磁兼容性等。這些參數也是各個半導體芯片廠商之間競爭的熱點。
開發人員通過應用需求分析獲取了產品的功能性和非功能性指標，研究了市場上嵌入式處理器的性能參數后，能夠對嵌入式處理器作出較好的選擇。嵌入式處理器選擇的基本原則是滿足具體功能性和非功能性指標需求的、市場應用反應良好的、硬件配置最少的嵌入式處理器。如簡單的智能儀器儀表設計考慮使用4位或者8位低檔單片機8051；和數字信號處理密切相關的選用TI公司的TMX320x系列的DSP（數字信號處理）芯片；如果產品偏重于通信功能，考慮Motorola公司的嵌入式處理器68K系列；如果產品功能比較齊全，可選用嵌入式處理器領域的后起之秀ARM公司的高性能嵌入式處理器ARM芯片系列等。
除了上述的產品性能需求因素，選擇嵌入式處理器時也需要考慮開發人員對此系列處理器的熟悉程度。因為不同公司開發的嵌入式處理器差別較大，從一類處理器轉移到另一類處理器的難度比同一系列不同處理器間的轉移難度大得多，風險多得多。
應用實例解析
在詳細討論了嵌入式系統開發中的幾個關鍵因素后，下面具體闡述這些因素在工作中的具體體現。圖2是個人數字助理PDA和尋呼機二合一的手持式電子產品結構圖。
該產品的基本功能包括：
①個人數字助理--科學計算器、英漢互譯辭典、電話號碼簿、記事日程表等；
②交通信息--列車時刻表的車次查詢和車站查詢、民航時刻表的航班查詢等；
現代教育技術,運用現代教育理論和現代信息技術,通過對教與學過程和教育學資源的設計、開發、利用、管理和評價,以實現教學最優化為目的,是當前教育教學改革的制高點和突破口。學校發展現代教育技術的基本任務之一,就是開發教育軟件,建設現代教材體系,在傳統的文字教材、音像教材基礎上,研制以多媒體計算機為工具的教學課件,使之構成相互交叉的立體化教材格局。
多媒體教材,以其豐富、多樣的信息承載形式,提供圖文聲像多重感官綜合刺激,突破了單一教學媒體的局限；以靈活、方便的交互特點,提供界面友好、形象直觀的交互式學習環境,對學生認知結構的形成與發展非常有利,因而被越來越多地應用于教學當中。
在高等院?；瘜W課程改革中,一個具有普遍性的難題就是如何更新教學內容和手段,克服高速發展的科學技術與陳舊落伍的教學內容之間的矛盾。例如,化學課程的開設是實施學生全面素質培養的重要組成部分,但是在傳統的《教學基本要求》和相關教材中,對“現代化學分析技術”這一集中反映當代化學學科研究方法的前沿技術卻沒有涉及。增加這部分內容,是培養高素質學生的需要,特別對于即將從事研究和改造物質世界的工科學生,更具有現實意義。
受實驗儀器價格昂貴和教學時數限制等因素的制約,目前我國大多數工科院校尚未全面配備大型的現代化學分析實驗儀器。某些院校即使已經配備,也很難為大面積的本科生教學服務。有些院校曾嘗試過以課堂理論教學方式講授這些內容,然而,單一的教學手法,不僅講課難度大,消耗學時多,而且空對空的講解,收效甚微。根據這種情況,我們研制了《現代化學分析技術》多媒體教材,滿足了課程改革的急需,發揮了教育技術在當代教育中的制高點作用和突破口作用。
1重視發展性教學,把傳授知識、發展智能與素質培養統一起來
《現代化學分析技術》多媒體教材依托的是“基、寬、新、用”的原則?！盎?即“面向基礎化學教學”，做到難點分散,通俗易懂,提高學生整體的現代化學素質。“寬”,即“適應面寬”,增加近、現代科學基礎知識和理論方法的介紹以適應較大范圍的教學需要?！靶隆?即內容的取舍和制作手段具有“新穎性”,教材中出現的均為當前國內外較為先進的儀器設備和分析測試技術,在研制過程中充分運用多媒體視聽結合、圖文并茂的特點,增強了藝術效果?！坝谩?，即“學以致用”,適當拓展應用范圍、增加學科前沿動態以及重要學術成果的介紹,使學生全面了解“現代化學分析技術”在科學技術各方面的應用價值,激發學生的超前意識與創新精神。教材所具有的良好操作性和靈活性,體現了“面向21世紀教學”和高質量課件的要求。
《現代化學分析技術》多媒體教材除了包含專業知識,還融入了現代信息技術、新的教育思想、教育觀念和學習方法。同時,它又是一件精心打造的藝術品(被譽為精品教材),具有很高的審美價值。對這些內容的全面接受,有利于開發智力,培養能力,發展創造思維,提高整體素質。
2充分發揮學習主體的作用,激發學習興趣,建造學習者可參與的環境
在建構主義學習理論指導下的教學模式,強調以學生為中心,在整個教學過程中教師作為學習的組織者、指導者、幫助者和促進者,為學習過程創建必要的學習情景,使學生在相互協作中充分發揮自己的主動性、積極性和創造性,主動參與到學習過程中,實現意義學習。顯然,在這種模式下,學生是認知的主體,學習強調的不再是對知識的記憶,而是注重培養學生的創造性思維和創造能力,以及獲取信息、分析信息、處理信息和利用信息的能力。教育技術,為創建這種以“學”為中心的教學模式提供了很好的技術支持。
《現代化學分析技術》多媒體教材采用了大量的三維動畫形象地表現儀器的不可見結構、原子分子的微觀結構、檢測過程和工作原理的微觀再現等；巧妙地利用視聽教材制作手法,通過視頻技術展示各種現代化大型分析儀器與實際操作；聲畫完美結合,達到烘托氣氛,提高藝術效果的目的；采用交互式多媒體編程技術完成了課件的組織與跳轉(操控),提供了連續播放和可控播放兩種功能,在可控播放中又增設了段落或知識點檢索以及快進、快退、暫停、前后翻頁等功能,使學生根據自己的知識背景和具體時間調整學習進度,符合學生個性化自主學習的要求；虛擬實驗情景的創設,向學習者提供了個別化的、高度合作式的教學環境,極大地調動了學生的參與意識,發揮了學生的主觀能動性,引導學生積極主動地完成學習過程；解說詞與背景音樂可隨使用者的需要靈活啟閉,具有較強的可操作性和靈活性。
3注重對學生認知方法的培養,引導學生通過發現、探究和意義建構的途徑獲取知識
人的認識過程是一個感性認識到理性認識的過程。通過感覺器官直接感受到事物的表面現象和外部聯系,然后借助抽象思維,把握到事物的本質和規律。在《現代化學分析技術》多媒體教材中,根據課程內容,充分利用聲、畫、視頻等手段創設情景,化不可見為可見；化靜態為動態；化抽象為形象；化繁瑣為簡潔,融知識性、趣味性、靈活性于一體,生動、直觀地表現教學內容,突出教學重點。這種教學方式,體現了現代媒體的先進性,符合學生的認知規律,有利于學生的思維發展。
教材的創作從一開始便抓住主要線索,圍繞教學主題,從學生學習的角度出發,安排結構和知識點的展示,創設出具有啟發性的問題情景,激發學生求知求真的欲望和要求,并適時以問題形式引導學生,使之思維認定活動始終向有利于知識意義建構的方向發展。這樣,盡管各部分融入的教學內容(知識點)多,特技效果多,但畫面的切換、解說詞的轉折與過渡都極為自然,達到了提出具體問題,講解基礎理論,剖析基本原理,觀看實例演示,學會結果解析,明確應用范圍等教學目的,使整體教材保持了協調、美觀、連貫和流暢。
一、教師參與校本課程開發的現實意義
（一）推進課程改革的順利實施
2001年6月，國務院頒布《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》，教育部下發《基礎教育課程改革綱要（試行）》，我國新一輪基礎教育課程改革正式啟動。課程改革成功與否，離不開教師的教學實踐。教師是教育實踐的直接承擔者和教育變革的實施者，“如果學校的課程發展有一線教師的參與，將有利于體現課程研制者的意圖，有效地發揮新課程的作用。同時，由于教師的參與，課程可能會更為清晰、易懂，更容易被其他教師所理解與實施?！雹僖磺薪逃母锖桶l展都離不開教師的參與，而教師的發展水平又直接決定著教育改革的成敗。因此，教師參與校本課程開發將有助于課程改革的順利實施。
（二）促進教師的專業發展
校本課程改革能否順利推進，需要教師的專業發展作為支撐，同樣校本課程開發也是教師成長的有效途徑。校本課程開發與教師的專業發展具有內在的統一性。教師在參與校本課程開發的過程中，其專業素養會得以提升，而教師專業素養的提升與發展也為校本課程開發提供了前提。
“課程的變革，從某種意義上說，不僅僅是變革教學內容和方法，而且也是變革人。”②校本課程開發意味著教師對知識的不斷構建和重組，同時也意味著他們對教學實踐的不斷反思和探究。校本課程開發注重的是開發的過程，而不是開發的結果。在這一過程中，教師的課程意識、課程觀念等會發生相應的改變，教師的知識能力也得以提升。
1．教師課程意識的變化
課程意識簡單地說就是教什么的意識，是教師在長期課程教學實踐中逐漸形成的一種對課程本質的深刻認識。教師有什么樣的課程意識，就有什么樣的課程教學實踐形式。教師的課程意識總在無形中對課程教學實踐產生影響。
建國后，我國為了盡快恢復教育，建立起社會主義教育體系，完全模仿了蘇聯“凱洛夫”的教育學。大體上說，這是一種沒有課程的教育學，其教學理論體系只有關于“教學計劃、教學大綱、教科書”三個方面，導致了我國教育體系缺乏“課程”的結構性。長期以來，學校教師完全執行指令性課程計劃，不可能也不需要有課程意識和課程開發能力。廣大教師課程意識淡薄。他們只是被動地執行指令性課程計劃，對于他們來說教學就是給學生復現固定的知識，認為“課程即教材”。學生只是課程的接受者。事實上，課程不僅是一種結果、過程，更是一種意識。校本課程開發要求教師進行課程開發時要以學生為本，考慮課程是否滿足了學生的需要與發展；要求教師從既定課程的解釋者與實施者轉化為課程的開發者與創造者，同時構建以人為本、促進人的全面發展和個性發展的課程評價意識。校本課程開發拓寬了教師對課程的理解，有利于提升教師的課程意識。
2．課程知識與課程開發能力的獲得
課程知識是指教師的本體性知識、條件性知識以及實踐性知識。就教師的課程知識結構而言，除了學科專業知識（本體性知識）、教育學和心理學知識（條件性知識）以外，更為重要的是實踐性知識。課程開發能力是指教師理解、選擇、規劃、編制、整合、實施和評價課程的能力。它的主要內容可以表述為以下幾點：③（1）將約束在單個學科中的教師的專業特性擴大到學校教育的整體；（2）將與課程有關的決策、重點從原先的“上意下達”的方式轉變為教師之間的“討論”；（3）通過對決策過程的記錄和檢查，將結果再次反映到決策上來，進而開發出更合理的課程系統。由于我國長期實行的是國家本位的課程政策，因此教師不可能具有多少課程意識和實踐性知識，課程開發能力更無從談起。校本課程開發的主體。這樣，教師已經從國家標準的執行者轉變為課程的決定者了。教師不但要自己決定課程，也要對自己的課程負責。這不僅給教師創造了秀大的課程設計空間，同時，客觀上也要求廣大教師在實踐中不斷提升其課程開發的能力。因為“只有教師對課程改革的有關信念、教學風格，以及有關的材料有比較深入的理解，熟練掌握有關的技能，才有可能比較有效地實施課程改革方案。”④而教師在校本課程開發中，通過對自己課程開發實踐的反思，通過與課程專家的合作、與其他教師的協作、與學生的探究等，逐漸積累課程開發的能力，促進自身的發展。
3．參與意識和合作精神的培養
“教師參與課程開發”主要是指教師全程性地、主動地、批判地、合作地介入課程開發、決策、實施、評價等過程的活動。⑤教師參與課程開發促使教師必須打破過去僵化的、模式化的、習慣的教學方式，要求他們介入課程開發，把自己的實踐知識與他人分享，與他人一起制作課程方案，一起對課程設計和實施活動進行評估等等。而“校本課程開發”運動為教師參與意識的培養，參與課程開發創造了良好的外部氛圍。
校本課程開發是一個系統工程，要求課程專家、校長、教師、學生、家長及社區人員廣泛參與，要求教師與教師及教師與課程開發的其他參與人員密切合作。然而，教師職業的一個重要特征是“專業個人主義（Professionalindividualism）”。在日常的教學活動中，教師主要靠自己個人的能力去處理教學實踐中出現的問題，教師之間及教師與外界之間在學術上缺乏溝通與合作，教師的課堂活動往往與其他教師的課堂活動相互隔離而不是相互依賴。這種特性使教師長期處于“孤軍奮戰”的境地。校本課程開發是課程專家、教師、校長、家長、學生、社會人員廣泛參與的活動。在開發過程中，需要不斷加強教師與教師、教師與校長、教師與學生、教師與家長、教師與社區人員、教師與課程專家的專業對話，溝通協作，互相學習，互相支持，在合作中促進教師的專業發展。
4．行動研究能力的培養
20世紀30、40年代，美國學者柯利爾和勒溫首先提出行動研究，它是一種以“參與”和“合作”為特征的研究方式，主要是指教師在實際情境中進行研究，并將研究結果在同一情境中加以應用，從而不斷改進教學工作的探索活動。長期以來，教師的角色囿于“傳道、授業、解惑”之中，扮演著教書匠的角色。而校本課程開發就是教師不斷反思、參與科學探索的過程，它遵循“開發-實施-觀察-反思-再開發”這個螺旋上升的過程，要求教師從課程的使用者轉化為課程的創造者；要求教師既是教育教學的實踐者，又是課程的開發者和研究者。在校本課程開發的過程中，教師不僅要研究學校、學生、自己，還要研究問題的解決方案，還要研究交往、協調的方法。在行動研究過程中，教師通過對自己教學行為的反思，總結經驗教訓，研究教學過程，從而發現適合自己的教學方式和教學風格，最終提高自己的教學水平和研究能力。教師為了提高對所從事的教育實踐的認識，就需要對課程開發過程不斷地反思，在反思過程中提高自己的能力和素養。由此可見，校本課程開發本質上就是教育行動研究的過程，教育行動研究是校本課程開發的內在要求。因此，校本課程開發本質上要求教師具有教育行動研究的素養。教師通過校本課程開發實踐情境的不斷反思，逐步提高自己的主體意識、問題意識和研究能力。
總之，課程改革是人的改革，課程發展是人的發展，沒有教師的發展就沒有課程發展，只有教師具有課程開發所必備的理念、能力與精神，校本課程開發才能得以順利實施、發展。
（三）適應學生發展的需要
改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，促進學生在教師指導下富有個性的學習，是課程改革的核心任務。而校本課程開發是以學生的需要為導向、給學生留下自已的空間、注重差異性的教育，與“新課程改革”的基本精神一致。
1．以學生的需要為導向
教育的根本目的是促進學生的發展。校本課程開發也是為了更好地滿足學生的需要。教師在參與校本課程開發的過程中，除與課程研究專家、家長及社區有關人員一起進行課程開發，還要參與對學生的興趣、愛好、需求、特點等方面的分析，盡量使自己的教學內容和教學方式符合學生的需要。這就是說，學生的充分發展是校本課程開發的著眼點和目標，因而校本課程開發不是以學科為中心，也不是以成人（學科專家、教師）為中心，而是注重學生原有的生活經驗和學習經驗，⑥以學生的需要為導向，使每個學生得到充分的發展。
2．給學生留下自由的空間
學生個性的發展需要一定的自由空間，沒有自由的空間也就沒有發展。我國在只有單一國家課程存在的背景下，學生作為受教育者幾乎沒有選擇受什么教育的權利。新基礎課程應“體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性”。⑦它強調尊重學生的興趣和經驗，要求課程具有選擇性，讓學生根據自己的需要進行選擇，這樣就為學生的個性發展留下一個空間。正是基于這樣的理念，可以讓學生選修自己感興趣的課程，讓它自動消失。每個學生都可以根據自己將來發展的需要形成獨特的個別化課程，為自己的發展開拓一片空間。
3．差異性教育
校本課程開發的目標與素質教育的目標是完全一致的，不但注重全體性、全面性、主動性，而且注重每個學生發展的差異性、可持續性。教師要注重培養學生的獨立性和自主性，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習；要尊重學生的人格，關注個體之間的差異性，滿足不同學生的學習需要；要創設引導學生主動參與的教育環境和氛圍，激發學生的學習積極性和駕馭知識的情感、態度。因此，教師必須了解和研究每一個學生的需要及其發展的可能性，注意學生的差異性，注意個別指導，盡可能滿足學生的不同需要，從學生的經驗出發，提供差異性教育。
二、教師參與校本課程開發的條件與途徑
從我國校本課程開發的現狀來看，存在著許多影響教師參與的因素。比如，從教師的觀念和能力來看，教師的課程意識與課程開發能力還不是很強。從課程管理模式來看，學校沒有分享到足夠的課程決策權。從校本課程實施策略來看，偏向于技術的取向，缺乏文化的重逢。另外，教學任務重、時間有限也是制約教師參與課程開發的瓶頸，難以保證其參與的質量。如何創設有效的條件和途徑，進而實現教師參與校本課程開發的目的？筆者認為可以從以下幾個方面努力：
1．加強教師校本培訓
校本培訓是教師專業化的一條重要途徑，主要針對教師在校本課程開發中所缺乏的知識與能力。它是指學校在上級培訓機構的指導下，根據自身發展的需要，以學校為培訓基地，通過校長、教師、學生共同參與，充分利用校內外培訓資源，開展能滿足學校教育教學需要的培訓活動。校本培訓緊密結合教學實際，組織教師積極主動參與，注重教師教學實踐能力的提高，實行教師個性化教育，有利于增強教師課程開發意識與課程開發能力，促進教師專業成長。
2．時間支持
學校應鼓勵教師積極主動地進行課程教學變革，避免以增加教師負擔的方式進行。學校應做出整體安排，以保證校本課程開發工作不脫離課堂教學，也不增加教師的工作壓力，而成為教師樂意而為的一項工作。
3．學校文化建構
校本課程的成功實施，需要有新的學校文化與之相適應，這種新文化的特征應該是注重創新、關注生活、關注社會、親近自然、尊重差異、多元民主、合作參與。⑧可見，在校本課程開發過程中，教師從自發走向自覺，需要多種因素的互動，而一個具有共同合作的學校文化則是至關重要的。
4．自我反思意識和能力的提升
校本課程開發要求教師以一個研究者的身份進入課堂教學實踐，并成為一個對自己的實踐不斷反思的“反思實踐者”。只有使教師成為教育教學的積極參與者、研究者和實踐者才能使教師的教育智慧充分發揮。自我反思意識和能力的提升，既是教師成長的有效途徑，又是教師參與校本課程開發的有效途徑。
5．賦權予教師
自1966年聯合國教科文組織《關于教師地位的建議》指出“應把教學視為專業的職業”⑨之后，教師專業化的浪潮風起云涌。在美國，20世紀80年代中期掀起教育改革的“第二次浪潮（TheSecondWaveofEducation-reform）”。這“第二次浪潮”更加注重學校系統內部對教育質量的提高的重要作用，強調要通過提升教師的能力，提高教師的專業化水平，來實現學校教育的改進，引起了人們對“賦權予教師（empoweringteacher）”的普遍關注，“賦權予教師”的重要內容之一就是創設專業化的學校環境，并給教師以相當的專業自，包括課程的決策權。⑩
在傳統的自上而下的課程開發模式下，教師處于權力結構的最底層，他們的課程程度就是執行國家的課程指令，從而扼殺了教師的創造性。只有給教師賦權增能，肯定教師對課程的獨立判斷能力和創造能力，使之真正成為課程開發的主體，校本課程的實施才能成功。
總之，在現代基礎教育中，教師參與校本課程開發將成為影響課程改革的重要因素。惟有廣大一線教師的積極參與，校本課程開發才能取得重大突破。而教師也需籍參與校本課程開發的機會和空間，不斷提高自己的專業水平和專業能力。
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灌區多年平均降雨量為1483mm。降雨量年際變化大，豐、枯懸殊。降雨量年內分配也不均勻，5~10月份的降雨量占全年的80%以上，主要集中在幾次臺風暴雨期間，干、濕季節明顯。灌區多年平均蒸發量在1220~1320mm之間，相對濕度約為82%~85%。
據1989年土地調查資料，灌區現有耕地面積21.37萬hm2，（1hm2=15畝），設計灌溉面積13.67萬hm2，自1989年至今實際灌溉面積一直在8.2萬hm2左右徘徊。
灌區土壤種類繁多，土地資源豐富，有發展農、林、牧業的優勢。松濤灌區建成40多年來，各項主要農產品的產量占全省總量的比重大，單位產量也較本省其他地區高，歷年分別是海南省糧食、糖蔗、油料的26.6%、53.9%、25.3%左右。
2松濤灌區水資源開發利用現狀
自1958年開始，灌區內陸續興建水利工程，至今已基本形成了以松濤水庫為主，聯結灌區內3市3縣的中小型水利工程，實現了大中小、蓄引提相結合的大型水利灌溉系統。
松濤水庫位于南渡江上游，始建于1958年7月，至1969年基本建成，是一宗跨流域引水，以灌溉為主，結合城鄉供水、防洪、發電、養殖等的大型水利樞紐工程。通過骨干渠道，與灌區內的儋州、臨高、澄邁、瓊山、?？?、白沙等市縣中小型水庫及塘壩相聯結。
松濤水庫集雨面積1496km2，多年平均徑流量14.99億m3，總庫容33.45億m3，正常庫容25.95億m3，死庫容5.12億m3，興利庫容20.83億m3，年均供水12.87億m3，水量利用系數86%。水庫樞紐工程由大壩、導流洞、溢洪道、輸水樞紐和10座副壩組成。
灌區內各市縣利用當地水資源建有中型水庫12宗，小（一）型水庫32宗，?。ǘ┬退畮旒疤裂?37宗，總灌溉庫容3.85億m3。另有中型引水工程4宗，小型引水工程124宗，其中與松濤連成結瓜水庫的有中型10宗，?。ㄒ唬┬?5宗，中型引水工程3宗。
松濤灌區骨干渠道有總干、東干、西干、9條分干和2條補水渠，統稱上三級渠道，共長443.93km。由松濤直灌的支、斗、農渠與中小型水庫的渠道統稱為下三級渠道，總長3912km。
在松濤灌區范圍內，小江河集雨面積4027.99km2，年平均徑流深540.0mm，集雨面積在100km2以上的河流有11條，其中大塘河、春江、北門江和文瀾江等4條河流的集雨面積都在500km2以上。由于灌區內河流源短流急、水量不大，故旱災頻繁，嚴重制約農業生產和國民經濟的發展。中小型水利工程可控制的集雨面積2532km2，占灌區土地總面積的43%，多年平均徑流量14.47億m3，能開發利用的總興利庫容為5.83億m3，據2000年水利部批準的《松濤灌區續建配套與節水改造規劃》中遠期年供水4.92億m3，水量利用系數為34%，利用率很低，是海南省嚴重缺水地區之一。
3松濤灌區水資源開發利用中存在的問題
松濤水利系統的主要工程——松濤水庫，其施工導流洞因年久失修未改建成戰備的水庫放空洞而漏水，年損失水量達1420萬m3。
中小型水庫設計標準偏低，或溢洪道、放水涵、護坡等存在不同程度問題；灌溉渠系防滲不力，漏水仍較嚴重，渠系輸水損失率達55%；下三級渠道、田間灌排系統、建筑物等不配套。
灌區渠系水利用系數現達0.4、田間水利用系數為0.9、灌溉水利用系數為0.36，與《規劃》中遠期分別達到0.68、0.95、0.65的目標相距甚遠。
40年來灌區水工程邊運行邊續建配套，因缺乏整體除險加固的資金來源，使工程老化失修嚴重，效益有所下降，且帶來水土流失與水污染日趨加劇。
灌區內渠道跌水及結瓜水庫上建成小水電站53宗，由于小水電效益好，收效快，是水管單位的經濟支柱，故水資源利用往往會先發電后灌溉，與灌溉為主的開發目標背道而馳。
421世紀松濤灌區水資源開發利用的對策
首先，應根據國家21世紀水資源開發利用的總體部署，開展“水可持續利用”、“節水型社會”、“從工程水利轉向資源水利”等工作，結合海南省國民經濟發展和松濤灌區的實際情況，制定出本灌區21世紀水資源開發利用的中、長期供需計劃。既充分體現發揮已建水利設施的效益和資源水利的科學管理，又要充分體現對灌區水資源實現可持續利用的基本原則。全省的水資源開發利用規劃、計劃報上級主管部門審批后，向全社會頒布，共同努力實現海南水資源可持續利用的目標。
松濤灌區水資源綜合開發、合理利用必須建立一個科學的管理系統，制定一套結合當地實際，行之有效的法規。對此，本文不多贅述。筆者現就在21世紀松濤灌區水資源開發利用中應注意的幾個突出問題及其對策進行論述。
4．1穩步搞好灌區工程除險加固、續建配套與節水改造工作
海南省是我國最年青，陸地面積最少、海洋面積最大、淡水資源難以從外地調入的海島省，松濤灌區是海南省水利條件最好、穩產高產的糧食生產基地。國家計委和水利部歷來十分重視松濤灌區續建配套建設和工程除險加固，1995年將其列為全國20個重點灌區之一，連續幾年安排專項資金用于灌區續建配套。海南省及灌區各市縣一直在多方籌集資金，除增加水利基建投資和農田水利事業費外，還使用了農業綜合開發資金、商品糧基地建設資金、扶貧資金和以工代賑等專項資金，同時積極發動當地群眾投工、投勞、入資，用于灌區續建配套工程建設，部分用于已運行40多年的松濤水利工程除險加固工作。
1999年，水利部要求各大型灌區抓好制定灌區續建配套與節水改造規劃的工作。省水勘院與松濤局根據實際情況，在1989年珠江水利委員會設計院編制的《松濤灌區續建配套工程總體規劃》的基礎上，結合亞洲開發銀行《海南北部地區水資源開發項目》報告，編制出《松濤灌區續建配套與節水改造規劃》報告。該報告的總目標要求盡快全面完成松濤灌區的續建配套和抓好節水改造工作，以充分發揮松濤灌區的經濟效益、社會效益和生態效益。
4．2依靠科技進步，實施科技興水
科學技術是第一生產力。實現松濤灌區水資源可持續利用的目標同樣離不開科學技術。
根據松濤灌區的實際情況，21世紀應圍繞實現水資源可持續開發利用的目標，首先著重解決好計劃用水、節約用水、改善水環境、保護水資源等重大課題。要積極開展科技攻關研究和應用開發研究，重視抓好科技成果的推廣應用工作。近期內可就①加快推廣省水高效農業灌溉技術，節約水資源，滿足日益增長的城鎮用水需要；②積極開展以松濤水庫為龍頭的灌區大中小、蓄引提相結合的大型灌溉系統水資源利用的優化調度研究，抓好灌溉用水和小水電用水的優化配置，逐步使松濤灌區真正做到依靠科技進步解決實際問題，依靠科技進步振興灌區水利事業，實現松濤灌區21世紀用水管理現代化的偉大目標。
4．3以市場為導向，全面推行水費改革
松濤水利水價過低，目前農業供水價為0.0357元/m3（省物價局批準），而其成本價應為0.0793元/m3。以每年向用戶供水6.0億m3計，應收農業水費2142萬元，成本價水費達4758萬元。以現有的3：7（松濤局3，市縣7）分成，應收水費分別為642.6萬元、1427.4萬元。松濤工管局在水價低、分配比例嚴重失調的情況下，所應收水費還被層層截留，目前實際收到的農業年水費僅約200萬元。水費收不上來，管水人員工資低，隊伍不穩定，工程長期老化失修，效益下降。因此，加快以建立適應市場經濟規律的水費經營體系為中心的水費改革已勢在必行，迫在眉睫。
要根據市場經濟規律，按照年運行費，適當考慮移民補償費，核算農業水價。工業、城鎮供水要加收合理的利潤、稅金、保險費、水資源費等。采用形式多樣的水費收交方式，實行誰用水誰交費、誰供水誰收費的政策，供水單位直接向用戶收費，避免中間管理單位截留和回扣，確保水費的回收，收取的水費用來以水養水、以庫養庫，部分水費還可用于工程的維修及配套，逐步使松濤水利經濟走上良性循環的軌道。
4．4抓好水資源的可持續利用工作
實現我國21世紀水資源可持續利用目標的途徑一是靠節水，二是靠經濟結構調整。海南同樣如此。水資源的需求主要指工業、農業、生活用水和環境（保持水環境自凈能力的需要）、生態（保持生態平衡）用水。水資源的來供范圍包括可以利用的大氣水、地表水、地下水、污水回收及海水淡化。
保證水資源供需平衡在于開源、節流。節約用水是保障供需平衡的主線，而水價是必不可少的經濟杠桿。通過水價調節來提高水資源的利用效率，目前松濤灌區灌溉用水是節水的大戶；工農業和生活也要節約用水，并要努力削減排污總量，節約環境用水；還要注重水土保持，節約生態用水。開源要以經濟與生態效益為核心，力求科學合理；充分利用大氣水，合理利用地表水，科學利用地下水，努力開拓污水處理回收，開發淡化海水。
結合松濤灌區的實際情況，我們應抓緊抓好以下三方面工作：
⑴水資源開發、利用、保護、管理的法規體系必須盡快健全。盡可能使這些法律內容具體化并定量化，增加可操作性，增補完善罰則條款，以使在實際工作中真正能做到“有法可依，有法必依，有法能依；執法必嚴，違法必究，究辦必力。”
⑵水資源統一管理體制必須適應市場經濟要求，管理要規范化、現代化。
⑶盡快建立健全水資源開發利用工作機制，使松濤灌區水資源可持續利用得到有力保障。
20世紀70年代，國際上第一次石油危機使發達國家和貧油國家重視石油替代，開始大規模發展生物質能源。生物質能源是以農林等有機廢棄物以及利用邊際土地種植的能源植物為主要原料進行能源生產的一種新興能源。生物質能源按照生物質的特點及轉化方式可分為固體生物質燃料、液體生物質燃料、氣體生物質燃料。中國生物質能源的發展一直是在“改善農村能源”的觀念和框架下運作，較早地起步于農村戶用沼氣，以后在秸稈氣化上部署了試點。近兩年，生物質能源在中國受到越來越多的關注，生物質能源利用取得了很大的成績。沼氣工程建設初見成效。截至2005年底，全國共建成3764座大中型沼氣池，形成了每年約3.4l億立方米沼氣的生產能力，年處理有機廢棄物和污水1.2億噸，沼氣利用量達到80億立方米。到2006年底，建設農村戶用沼氣池的農戶達2260萬戶，占總農戶的9.2%，占適宜農戶的15.3%，年產沼氣87.0億立方米，使7500多萬農民受益，直接為農民增收約180億元。生物質能源發電邁出了重要步伐，發電裝機容量達到200萬千瓦。液體生物質燃料生產取得明顯進展，全國燃料乙醇生產能力達到：102萬噸，已在河南等9個省的車用燃料中推廣使用乙醇汽油。
（一）固體生物質燃料
固體生物質燃料分生物質直接燃燒或壓縮成型燃料及生物質與煤混合燃燒為原料的燃料。生物質燃燒技術是傳統的能源轉化形式，截止到2004年底，中國農村地區已累計推廣省柴節煤爐灶1.89億戶，普及率達到70%以上。省柴節煤爐灶比普通爐灶的熱效率提高一倍以上，極大緩解了農村能源短缺的局面。生物質成型燃料是把生物質固化成型后采用略加改進后的傳統設備燃用，這種燃料可提高能源密度，但由于壓縮技術環節的問題，成型燃料的壓縮成本較高。目前，中國（清華大學、河南省能源研究所、北京美農達科技有限公司）和意大利（比薩大學）兩國分別開發出生物質直接成型技術，降低了生物質成型燃料的成本，為生物質成型燃料的廣泛應用奠定了基礎。此外，中國生物質燃料發電也具有了一定的規模，主要集中在南方地區的許多糖廠利用甘蔗渣發電。廣東和廣西兩?。▍^）共有小型發電機組300余臺，總裝機容量800兆瓦，云南也有一些甘蔗渣電廠。中國第一批農作物秸稈燃燒發電廠將在河北石家莊晉州市和山東菏澤市單縣建設，裝機容量分別為2×12兆瓦和25兆瓦，發電量分別為1.2億千瓦時和1.56億千瓦時，年消耗秸稈20萬噸。
（二）氣體生物質燃料
氣體生物質燃料包括沼氣、生物質氣化制氣等。中國沼氣開發歷史悠久，但大中型沼氣工程發展較慢，還停留在幾十年前的個體小厭氧消化池的水平，2004年，中國農戶用沼氣池年末累計1500萬戶，北方能源生態模式應用農戶達43.42萬戶，南方能源生態模式應用農戶達391.27萬戶，總產氣量45.80億立方米，相當于300多萬噸標準煤。到2004年底，中國共建成2500座工業廢水和畜禽糞便沼氣池，總池容達到了88.29萬立方米，形成了每年約1.84億立方米沼氣的生產能力，年處理有機廢物污水5801萬噸，年發電量63萬千瓦時，可向13.09萬戶供氣。
在生物質氣化技術開發方面，中國對農林業廢棄物等生物質資源的氣化技術的深入研究始于20世紀70年代末、80年代初。截至2006年底，中國生物質氣化集中供氣系統的秸稈氣化站保有量539處，年產生物質燃氣1.5億立方米；年發電量160千瓦時稻殼氣化發電系統已進入產業化階段。
（三）液體生物質燃料
液體生物質燃料是指通過生物質資源生產的燃料乙醇和生物柴油，可以替代由石油制取的汽油和柴油，是可再生能源開發利用的重要方向。近年來，中國的生物質燃料發展取得了很大的成績，特別是以糧食為原料的燃料乙醇生產已初步形成規模?！笆濉逼陂g，在河南、安徽、吉林和黑龍江分別建設了以陳化糧為原料的燃料乙醇生產廠，總產能達到每年102萬噸，現已在9個?。?個省全部，4個省的27個地（市））開展車用乙醇汽油銷售。到2005年，這些地方除軍隊特需和國家特種儲備外實現了車用乙醇汽油替代汽油。
但是，受糧食產量和生產成本制約，以糧食作物為原料生產生物質燃料大規模替代石油燃料時，也會產生如同當今面臨的石油問題一樣的原料短缺，因此，中國近期不再擴大以糧食為原料的燃料乙醇生產，轉而開發非糧食原料乙醇生產技術。目前開發的以木薯為代表的非食用薯類、甜高粱、木質纖維素等為原料的生物質燃料，既不與糧油競爭，又能降低乙醇成本。廣西是木薯的主要產地，種植面積和總產量均占全國總量的80%，2005年，木薯乙醇產量30萬噸。從生產潛力看，目前，木薯是替代糧食生產乙醇最現實可行的原料，全國具有年產500萬噸燃料乙醇的潛力。
此外，為了擴大生物質燃料來源，中國已自主開發了以甜高粱莖稈為原料生產燃料乙醇的技術（稱為甜高粱乙醇），目前，已經達到年產5000噸燃料乙醇的生產規模。國內已經在黑龍江、內蒙古、新疆、遼寧和山東等地，建立了甜高粱種植、甜高梁莖稈制取燃料乙醇的基地。生產1噸燃料乙醇所需原料－－甜高粱莖稈收購成本2000元，加上加工費，燃料乙醇生產成本低于3500元，噸。由于現階段國家對燃料乙醇實行定點生產，這些甜高粱乙醇無法進入交通燃料市場，大多數摻入了低質白酒中。另外，中國也在開展纖維素制取燃料乙醇技術的研究開發，現已在安徽豐原生化股份有限公司等企業形成年產600噸的試驗生產能力。目前，中國燃料乙醇使用量已居世界第三位。生物柴油是燃料乙醇以外的另一種液體生物質燃料。生物柴油的原料來源既可以是各種廢棄或回收的動植物油，也可以是含油量高的油料植物，例如麻風樹（學名小桐子）、黃連木等。中國生物柴油產業的發展率先在民營企業實現，海南正和生物能源公司、四川古杉油脂化工公司、福建卓越新能源發展公司等都建成了年生產能力l萬～2萬噸的生產裝置，主要以餐飲業廢油和皂化油下腳料為原料。此外，國外公司也進軍中國，奧地利一家公司在山東威海市建設年生產能力25萬噸的生物柴油廠，意大利一家公司在黑龍江佳木斯市建設年生產能力20萬噸的生物柴油廠。預計中國生物柴油產量2010年前約可達每年100萬噸。
二、中國生物質能源發展政策
為了確保生物質能源產業的穩步發展，中國政府出臺了一系列法律法規和政策措施，積極推動了生物質能源的開發和利用。
（一）行業標準規范生產，法律法規提供保障
本世紀初，為解決大量庫存糧積壓帶來的財政重負和發展石化替代能源，中國開始生產以陳化糧為主要原料的燃料乙醇。2001年，國家計劃委員會了示范推行車用汽油中添加燃料乙醇的通告。隨后，相關部委聯合出臺了試點方案與工作實施細則。2002年3月，國家經濟貿易委員會等8部委聯合制定頒布了《車用乙醇汽油使用試點方案》和《車用乙醇汽油使用試點工作實施細則》，明確試點范圍和方式，并制定試點期間的財政、稅收、價格等方面的相關方針政策和基本原則，對燃料乙醇的生產及使用實行優惠和補貼的財政及價格政策。在初步試點的基礎上，2004年2月，國家發展和改革委員會等8部委聯合《車用乙醇汽油擴大試點方案》和《車用乙醇汽油擴大試點工作實施細則》，在中國部分地區開展車用乙醇汽油擴大試點工作。同時，為了規范燃料乙醇的生產，國家質量技術監督局于2001年4月和2004.年4月，分別GBl8350－2001《變性燃料乙醇》和GBl8351－2001《車用乙醇汽油》兩個國家標準及新車用乙醇汽油強制性國家標準（GBl835l一2004）。在國家出臺相關政策措施的同時，試點區域的省份均制定和頒布了地方性法規，地方各級政府機構依照有關規定，加強組織領導和協調，嚴格市場準入，加大市場監管力度，對中國生物質燃料乙醇產業發展和車用生物乙醇汽油推廣使用起到了重大作用。
此外，國家相關的法律法規也為生物質能源的發展提供保障。2005年，《中華人民共和國可再生能源法》提出，“國家鼓勵清潔、高效地開發利用生物質燃料、鼓勵發展能源作物，將符合國家標準的生物液體燃料納入其燃料銷售體系”。國家“十一五”規劃綱要也提出，“加快開發生物質能源，支持發展秸稈、垃圾焚燒和垃圾填埋發電，建設一批秸稈發電站和林木質發電站，擴大生物質固體成型燃料、燃料乙醇和生物柴油生產能力”。
（二）運用經濟手段和財政扶持政策推動產業發展
除制定相應法律法規和標準外，2002年以來，中央財政也積極支持燃料乙醇的試點及推廣工作，主要措施包括投入國債資金、實施稅收優惠政策、建立并優化財政補貼機制等。一是投入國債資金4.8億元用于河南、安徽、吉林3省燃料乙醇企業建設；二是對國家批準的黑龍江華潤酒精有限公司、吉林燃料乙醇有限公司、河南天冠燃料乙醇有限公司、安徽豐原生化股份有限公司4家試點單位，免征燃料乙醇5%的消費稅，對生產燃料乙醇實現的增值稅實行先征后返；三是在試點初期，對生產企業按保本微利的原則據實補貼，在擴大試點規模階段，為促進企業降低生產成本，改為按照平均先進的原則定額補貼，補貼逐年遞減。
為進一步推動生物質能源的穩步發展，2006年9月，財政部、國家發展和改革委員會、農業部、國家稅務總局、國家林業局聯合出臺了《關于發展生物質能源和生物化工財稅扶持政策的實施意見》，在風險規避與補償、原料基地補助、示范補助、稅收減免等方面對于發展生物質能源和生物化工制定了具體的財稅扶持政策。此外，自2006年1月1日《可再生能源法》正式生效后，醞釀中與之配套的各項行政法規和規章也開始陸續出臺。財政部2006年10月4日出臺了《可再生能源發展專項資金管理暫行辦法》，該辦法對專項資金的扶持重點、申報及審批、財務管理、考核監督等方面做出全面規定。該《辦法》規定：發展專項資金由國務院財政部門依法設立，發展專項資金的使用方式包括無償資助和貸款貼息，通過中央財政預算安排。
三、中國生物質能源發展中存在的主要問題
盡管中國在生物質能源等可再生能源的開發利用方面取得了一些成效，但由于中國生物質能源發展還處于起步階段，面臨許多困難和問題，歸納起來主要有以下幾個方面。
（一）原料資源短缺限制了生物質能源的大規模生產
由于糧食資源不足的制約，目前，以糧食為原料的生物質燃料生產已不具備再擴大規模的資源條件。今后，生物質燃料乙醇生產應轉為以甜高粱、木薯、紅薯等為原料，特別是以適宜在鹽堿地、荒地等劣質地和氣候干旱地區種植的甜高粱為主要原料。雖然中國有大量的鹽堿地、荒地等劣質土地可種植甜高粱，有大量荒山、荒坡可以種植麻風樹和黃連木等油料植物，但目前缺乏對這些土地利用的合理評價和科學規劃。目前，雖然在西南地區已種植了一定數量的麻風樹等油料植物，但不足以支撐生物柴油的規?；a。因此，生物質燃料資源不落實是制約生物質燃料規模化發展的重要因素。
（二）還沒有建立起完備的生物質能源工業體系，研究開發能力弱，技術產業化基礎薄弱
雖然中國已實現以糧食為原料的燃料乙醇的產業化生產，但以其他能源作物為原料生產生物質燃料尚處于技術試驗階段，要實現大規模生產，還需要在生產工藝和產業組織等方面做大量工作。以廢動植物油生產生物柴油的技術較為成熟，但發展潛力有限。后備資源潛力大的纖維素生物質燃料乙醇和生物合成柴油的生產技術還處于研究階段，一些相對成熟的技術尚缺乏標準體系和服務體系的保障，產業化程度低，大規模生物質能源生產產業化的格局尚未形成。
（三）生物燃油產品市場競爭力較弱
巴西以甘蔗生產燃料乙醇1980年每噸價格為849美元，1998年降到300美元以下。中國受原料來源、生產技術和產業組織等多方面因素的影響，燃料乙醇的生產成本比較高，目前，以陳化糧為原料生產的燃料乙醇的成本約為每噸3500元左右，以甜高粱、木薯等為原料生產的燃料乙醇的成本約為每噸4000元。按等效熱值與汽油比較，汽油價格達到每升6元以上時，燃料乙醇才可能贏利。目前，國家每年對102萬噸燃料乙醇的財政補貼約為15億元，在目前的技術和市場條件下，擴大燃料乙醇生產需要大量的資金補貼。以甜高粱和麻風樹等非糧食作物為原料的燃料乙醇和生物柴油的生產技術才剛剛開始產業化試點，產業化程度還很低，近期在成本方面的競爭力還比較弱。因此，生物質燃料成本和石油價格是制約生物質燃料發展的重要因素。
（四）政策和市場環境不完善，缺乏足夠的經濟鼓勵政策和激勵機制
生物質能源產業是具有環境效益的弱勢產業。從國外的經驗看，政府支持是生物質能源市場發育初期的原始動力。不論是發達國家還是發展中國家，生物質能源的發展均離不開政府的支持，例如投融資、稅收、補貼、市場開拓等一系列的優惠政策。2000年以來，國家組織了燃料乙醇的試點生產和銷售，建立了包括燃料乙醇的技術標準、生產基地、銷售渠道、財政補貼和稅收優惠等在內的政策體系，積累了生產和推廣燃料乙醇的初步經驗。但是，由于以糧食為原料的燃料乙醇發展潛力有限，為避免對糧食安全造成負面影響，國家對燃料乙醇的生產和銷售采取了嚴格的管制。近年來，雖有許多企業和個人試圖生產或銷售燃料乙醇，但由于受到現行政策的限制，不能普遍享受到財政補貼，也難以進入汽油現有的銷售渠道。對于生物柴油的生產，國家還沒有制定相關的政策，特別是還沒有生物柴油的國家標準，更沒有生物柴油正常的銷售渠道。此外，生物質資源的其它利用項目，例如燃燒發電、氣化發電、規?；笄蒺B殖場大中型沼氣工程項目等，初始投資高，需要穩定的投融資渠道給予支持，并通過優惠的投融資政策降低成本。中國缺乏行之有效的投融資機制，在一定程度上制約了生物質資源的開發利用。
四、中國生物質能源未來的發展特點和趨勢
（一）逐步改善現有的能源消費結構，降低石油的進口依存度
中國經濟的高速發展，必須構筑在能源安全和有效供給的基礎之上。目前，中國能源的基本狀況是：資源短缺，消費結構單一，石油的進口依存度高，形勢十分嚴峻。2004年，中國一次能源消費結構中，煤炭占67.7%，石油占22.7%，天然氣占2.6%，水電等占7.0%；一次能源生產總量中，煤炭占75.6%，石油占13.5%，天然氣占3.O%，水電等占7.9%。這種能源結構導致對環境的嚴重污染和不可持續性。中國石油儲量僅占世界總量的2%，消費量卻是世界第二，且需求持續高速增長，1990年的消費量剛突破1億噸，2000年達到2.3億噸，2004年達到3.2億噸。中國自1993年成為石油凈進口國后，2005年進口原油及成品油約1.3億噸，估計2010年將進口石油2.5億噸，進口依存度將超過50%。進口依存度越高，能源安全度就越低。中國進口石油的80%來自中東，且需經馬六甲海峽，受國際形勢影響很大。
因此，今后在厲行能源節約和加強常規能源開發的同時，改變目前的能源消費結構，向能源多元化和可再生清潔能源時代過渡，已是大勢所趨，而在眾多的可再生能源和新能源中，生物質能源的規?；_發無疑是一項現實可行的選擇。
（二）生物質產業的多功能性進一步推動農村經濟發展
生物質產業是以農林產品及其加工生產的有機廢棄物，以及利用邊際土地種植的能源植物為原料進行生物能源和生物基產品生產的產業。中國是農業大國，生物質原料生產是農業生產的一部分，生物質能源的蘊藏量很大，每年可用總量折合約5億噸標準煤，僅農業生產中每年產生的農作物秸稈，就折合1.5億噸標準煤。中國有不宜種植糧食作物、但可以種植能源植物的土地約l億公頃，可人工造林土地有311萬公頃。按這些土地20%的利用率計算，每年約可生產10億噸生物質，再加上木薯、甜高粱等能源作物，據專家測算，每年至少可生產燃料乙醇和生物柴油約5000萬噸，農村可再生能源開發利用潛力巨大。生物基產品和生物能源產品不僅附加值高，而且市場容量幾近無限，這為農民增收提供了一條重要的途徑；生物質能源生產可以使有機廢棄物和污染源無害化和資源化，從而有利于環保和資源的循環利用，可以顯著改善農村能源的消費水平和質量，凈化農村的生產和生活環境。生物質產業的這種多功能性使它在眾多的可再生能源和新能源中脫穎而出和不可替代，這種多功能性對擁有8億農村人口的中國和其他發展中國家具有特殊的重要性。
（三）凈化環境，進一步為環境“減壓”
隨著中國經濟的高速增長，以石化能源為主的能源消費量劇增，在過去的20多年里，中國能源消費總量增長了2.6倍，對環境的壓力越來越大。2003年，中國二氧化碳排放量達到8.23億噸，居世界第二位。2025年前后，中國二氧化碳排放量可能超過美國而居首位。2003年，中國二氧化硫的排放量也超過了2000萬噸，居世界第一位，酸雨區已經占到國土面積的30%以上。中國二氧化碳排放量的70%、二氧化硫排放量的90%、氮氧化物排放量的2／3均來自燃煤。預計到2020年，氧化硫和氮氧化物的排放量將分別超過中國環境容量30%和46%?！毒┒甲h定書》已對發達國家分配了2012年前二氧化碳減排8%的指標，中國是《京都議定書》的簽約國，承擔此項任務只是時間早晚的問題。此外，農業生產和廢棄物排放也對生態環境帶來嚴重傷害。因此，發展生物質能源，以生物質燃料直接或成型燃燒發電替代煤炭以減少二氧化碳排放，以生物燃油替代石化燃油以減少碳氫化物、氮氧化物等對大氣的污染，將對于改善能源結構、提高能源利用效率、減輕環境壓力貢獻巨大。
（四）技術逐步完善，產業化空間廣闊
從生物質能源的發展前景看，第一，生物乙醇是可以大規模替代石化液體燃料的最現實選擇；第二，對石油的替代，將由E85（在乙醇中添加15%的汽油）取代E10（汽油中添加10%的乙醇）；第三，FFVs（靈活燃料汽車）促進了生物燃油生產和對石化燃料的替代，生物燃油的發展帶動了傳統汽車產業的更新改造；第四，沼氣將規模化生產，用于供熱發電、（經純化壓縮）車用燃料或罐裝管輸；第五，生物質成型燃料的原料充足，技術成熟，投資少、見效快，可廣泛用于替代中小鍋爐用煤，熱電聯產（CHP）能效在90%以上，是生物質能源家族中的重要成員；第六，以木質纖維素生產的液體生物質燃料（Bff。）被認為是第二代生物質燃料，包括纖維素乙醇、氣化后經費托合成生物柴油（FT柴油），以及經熱裂解（TDP）或催化裂解（CDP）得到的生物柴油。此外，通過技術研發還將開拓新的資源空間。工程藻類的生物量巨大，如果能將現代生物技術和傳統育種技術相結合，優化育種條件，就有可能實現大規模養殖高產油藻。一旦高產油藻開發成功并實現產業化，由藻類制取生物柴油的規?？梢赃_到數千萬噸。
二、建筑房地產開發過程中現場施工技術管理方法
（一）明確現場施工技術管理原則。第一，明確科學化管理原則。在建筑施工現場，每一項管理工作都應當具有科學性與合理性。只有這樣，才能保證施工過程的安全，保證施工質量。無論是資源的利用還是人員的安排，都不能存有浪費現象。施工現場的設置也要具有科學性，充分考慮時間與空間需求，解決施工問題。在施工流程的安排上，要優先考慮施工質量，之后再考慮施工進度，以此來提高施工企業的核心競爭力。充分調動每一份人員的工作積極性，讓最合適的人在最合適的崗位上工作，才能保證施工現場工作效率的整體提升。第二，明確規范性原則。施工現場技術管理工作要具有規范性，本著行業標準以及企業內部原則落實施工行為。現場施工具有復雜性，施工工作的完成需要多位人員的配合與多個環節的緊密相扣。只有嚴格遵守規范，才能完成共同的管理目標。沒有規范的管理工作不僅會影響工程的施工進度，還會影響各個部門之間的契合度，導致安全事故的發生。（二）做好現場施工質量技術管理工作。在房地產開發過程中，現場施工技術管理工作最重要的一點就是質量管理工作。本著提高施工質量的原則，做好多個技術環節的處理與管理工作，才能實現管理目標。在施工過程中，控制施工質量是重要環節。首先，管理者要重視施工工藝的管理。目前，在建筑行業快速發展，建筑企業不斷強大的過程中，施工工藝也逐漸豐富起來。根據房地產項目的需求選擇最佳方案，并根據施工方案確定管理方案，使管理工作能夠滿足施工的實際需求。在優化施工工藝管理工作的同時，了解施工技術要求，分析施工技術要求，才能將質量管理與技術管理融合在一起。其次，建立明確的施工技術管理制度。在施工現場，每一項制度都會成為管理者的指導思想。施工技術管理制度應當包括材料檢驗制度、現場技術資料管理制度以及圖紙設計與管理制度等。在工程的建設過程中，涉及到的一切內容與項目都應當有明確的制度規定與指示。施工技術管理制度的建立，能夠幫助管理人員更好的利用材料了解工程質量，促進技術驗收，把握好施工進程，研究施工方向。在工程完成之后，管理人員也可以結合技術性材料加強工程的維護與擴建，做好后期維護工作。（三）做好現場施工材料設備管理工作。施工材料管理工作對于施工技術優化以及施工質量提高都十分重要。在現場施工技術管理工作中，重視材料管理工作，才能讓現場施工技術管理工作更上一層樓。在施工開始之前，管理者就應當先檢查施工需要使用的材料，并明確材料的使用量。根據施工需求驗證材料儲備數量、儲備環境，并檢查材料的材質，明確計算與規劃施工中應當使用的材料量。材料的領取過程也需要加以優化。在施工現場技術管理工作中，很多管理人員忽略了材料的領取過程管理。在定量施工材料入場之后便無人看管，有需要便直接取走使用。建立明確的材料領取規定，申請領取材料時需要注明材料的使用數量以及具體的使用方法。如果領取的材料不足以滿足施工要求，可以申請材料管理部門補發，并明確標出超出使用量的原因。管理者要隨時了解材料的庫存情況，明確每一種材料的使用數量以及存儲數量，定時更新材料。所有有關于建筑施工的原材料都要保證質量，在審查材料質量時，要嚴格按照行業規定以及工程要求檢查，絕不能為了減少施工成本而忽略材料質量。只有合格的產品才能進入到施工現場，也只有二次檢驗合格的產品才能應用到施工實踐當中。質量，是建筑企業發展的根本，在原材料上把好質量關，才能提升施工整體質量。除此之外，施工者還要及時發現材料應用過程中所出現的問題，發現材料與施工技術之間的匹配度，為之后的材料選擇與使用提供豐富的經驗。（四）做好現場施工人員管理工作。人員管理是現場施工管理工作的重要內容，人員管理主要包括施工操作者管理、施工組織者管理以及施工指揮者管理。施工人員的專業素質以及職業素養水平直接影響著施工質量。在部分企業的施工現場，一些施工操作者文化素質不高，缺少專業的建筑知識，經常出現違規操作。也有施工單位缺少專業的技術人員，雖然可以在一定程度上為操作者提供技術指導，卻無法在施工現場中解決所有技術難題。在現場施工技術管理工作中，管理人員一定要重視人的作用，同時做好人員管理工作。通過定期培訓來提高施工操作者與技術人員建筑業務水平，重視人員理論知識豐富的同時，也要重視職業素養水平的提高。認識到施工質量的重要性，才能建立終身學習的理念。除此之外，建筑企業還要做好施工現場指揮者的管理工作。他們明確自己的職責，才能幫助現場建立完善的管理機制，將好的管理技術應用到現場施工技術管理中。
三、小結
綜上所述，在建筑房地產開發過程中，現場施工技術管理工作是必不可少的。只有做好施工現場技術管理工作，才能促進房地產開發項目的科學化。作為管理者，不僅要關注行業所提出的管理要求，更要結合施工現場的實際需求，落實精細化管理理念。通過施工技術管理工作的落實，促進房地產項目經濟利益的最大化與社會利益的最大化，在實現企業發展目標的同時，推進社會進步。
參考文獻：
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蝸桿砂輪磨齒機是一種高效、高精度的齒輪精加工機床，用于磨削標準或者修形的圓柱漸開線齒輪，適用于大批量小模數齒輪的加工。由于其數控系統采用的是法國NUM1060HG數控系統，在操作習慣和用戶界面上和我國有很大的不同，增加了用戶在安裝、調試、編程、操作和維護等方面的難度。在工件的加工過程以及系統的調試和維護過程中，用戶通過人機界面與系統存在著大量的交互過程，因此，基于NUM的磨齒機數控系統的二次開發對于簡化用戶操作，提高生產率具有重要的意義。
二、系統結構與功能
數控磨齒機采用展成原理，砂輪為蝸桿狀，相當于齒條的砂輪與被磨齒輪相嚙合，在連續展成運動中實現展成磨削。該磨齒機共有6個軸，分別為徑向X軸、切向Y軸、軸向Z軸、修整進給U軸、砂輪旋轉B軸和工件旋轉C軸，可實現多軸聯動。依據機床結構和加工的要求，利用NUM數控系統提供的軟件工具，采用VB語言，開發了蝸桿砂輪磨齒機的人機界面系統，該系統主要由參數設置模塊、齒向修形模塊、顯示模塊、機床調整模塊組成?？傮w結構。
1、系統平臺和開發工具
該系統運行于NUM數控系統上，經編譯后通過PLCTOOL加載到數控。其開發工具有PLCTOOL，MMITOOL和MicrotecMcc68K編譯器或VisualC＋＋編譯器。PLCTOOL可以方便地編寫PLC梯形圖或進行高級語言C的編程，將用戶定義的參數傳遞到數控，它是后臺處理程序必不可少的工具。MMITOOL主要用于創建NUM數控的人機界面，它可以通過內部圖形庫或自定義的圖形庫進行鏈接，編制自己個性化的中文界面。MMITOOL和MicrotecMcc68K編譯器或者VisualC＋＋編譯器用于編譯程序，使之生成代碼，從而下載到數控系統中去。
2、系統功能
依據總體結構圖，系統各模塊的功能如下：
（1）參數設置該模塊分為齒輪參數和砂輪參數設置界面，用于設定待加工零件的尺寸參數和齒坯類型，如齒數，模數，齒寬和砂輪參數等。參數設置界面。
（2）齒向修形該模塊包括鼓形齒和錐形齒修形，可以補償齒輪的彎曲和扭轉變形，改善載荷沿齒向分布的狀況，在砂輪修整時可根據需要設定其數據。
（3）顯示模塊該模塊包括工作方式和狀態顯示。工作方式模塊用于選擇不同的工作方式，如自動、手動和MDI方式，以執行該方式下的相應命令。狀態顯示模塊用于顯示正在加工零件的尺寸、加工程序名和當前加工的程序行等信息，實時反映加工狀態，方便用戶對加工過程進行監控。
（4）機床調整該模塊主要顯示機床的相關信息，如速度、數控系統報警信息等，可以為用戶維護機床提供幫助。
（5）MMIDBNUM數據庫MMIDBNUM中包含了預定義的需求和變量，有只讀和可寫變量之分。
用戶可以定義新的只讀和可寫變量，以創建自己的數據庫，對其進行編輯修改、添加和刪除等數據庫操作，并可利用數據庫管理工具對其進行維護，方便地通過變量與數控系統建立聯系，使得數據的交換以及加工程序的修改更為直接和簡單。
三、數據通訊
輸入界面中的參數，如齒輪和砂輪參數設置中的數據，必須經過后臺處理，與數控系統建立相關的聯系，方能對變量進行訪問，對零件加工程序進行修改。否則，數控系統無法識別所輸入的數值，也就無法完成用戶的加工請求。后臺處理必須在關系層中設定，并編寫PLC程序，將其傳遞給數控中的變量，通過這種交換就可以將用戶輸入到人機界面變量的數值直接傳至PLC程序的變量中，再用PLC程序將該變量值拷貝到零件加工程序相應的E參數中。使得在屏幕上輸入的數值能自動地修改加工程序的變量。
E參數中的數據必須在零件加工程序中使用才能使人機界面中輸入的數據有效。E參數可以在零件加工程序中直接使用，也可以將E參數傳給程序變量L參數，然后就可以在零件程序中使用L參數了。而E參數必須與用戶在MMI界面里定義的變量建立聯系，即通過PLC將變量的數值傳遞給E參數的地址。
因此，通過數據交換系統，可以很方便的進行零件加工程序的修改，用戶無需為不同大小的零件去改動加工程序，只需在相應的界面中輸入齒數、模數、齒寬、進刀量和進刀次數等相關參數，就可以進行齒輪的自動磨削，大大提高了生產效率。
四、系統運行與工作過程
數控磨齒機各顯示模塊和控制模塊設計后，還需經測試、編譯和調試，才能在數控系統上運行。利用NUM提供的調試工具，對其進行測試，如果沒有錯誤，可將編譯好的文件下載到系統進行現場調試，否則，重新修改程序，再進行編譯?，F場調試，對于整個系統是至關重要的，不僅要檢查數據是否能正常顯示，還要對設置的參數能否修改加工程序進行檢驗。只有通過反復的現場調試，發現問題，及時解決問題，才能保證在實際加工過程中實現預期的目標。
關鍵詞釘螺；植物資源；植物顆粒滅螺劑；滅螺效果
滅螺植物資源的開發與利用，是生物滅螺工作中重要的內容。應用植物中的有效成分進行消滅釘螺的研究，不僅利用了我國滅螺植物資源的優勢，而且有效地減輕了化學滅螺藥物對環境的污染，有著廣闊的應用前景。目前，由于生態環境的人為破壞嚴重，使有螺面積擴大，疫情呈上升趨勢，引起廣泛關注。生物滅螺因此成為比較活躍的研究領域，并取得了很大的進展[2-9]。本文研究了利用滅螺植物資源的現狀，針對目前植物滅螺工作面臨的問題，進行了滅螺植物資源的開發利用研究。
1滅螺植物資源利用的概況
1.1利用植物有效成分滅螺
提取滅螺植物有效成分和用新鮮滅螺植物的水浸液滅螺是目前廣泛利用滅螺植物資源的方法。
自1933年ArchibaldR.G.首次報導了利用Balanitesaegyptiace的果實進行滅螺試驗以來[10]，人們不斷地探索著新的滅螺植物資源。迄今為止，大約已有1000余種植物被用于滅螺活性試驗，并篩選出一些對釘螺具有較強毒殺作用或對釘螺繁衍有抑制作用的植物。但這些滅螺植物主要用于殺滅分布在歐洲、非洲及美洲地區的幾種水棲型釘螺Biomphalariaglabrata和Bulinustrancatas，而對分布在我國及亞洲地區的水陸兩棲釘螺的殺滅作用研究較少[6]。
據Guo對分布在我國的500種植物的研究發現，有20種植物對釘螺有強烈的毒殺效果。Guo還發現，某些植物（如烏桕）的有效成分浸出液雖在短期內在高濃度下也不能使釘螺死亡[11]，但於鳳安等人的研究則表明這些植物如長時間作用于釘螺（一個汛期），很低的有效成分濃度也可使釘螺的多種生理生化指標顯著地低于其他對照[8]。
糜留西等人對武漢地區20種含皂甙類低毒藥用植物進行了室內滅釘螺活性篩選實驗。篩選出的盾葉薯蕷(Dioscoreazingiberensis)、禾葉山麥冬(Liriopegraminifolia)和竹節香附(Anemoneraddeana)3種植物對釘螺具有較好的毒殺效果。實驗還表明了皂甙類提取物浸泡釘螺24h，其滅螺效果比較差，而48h后才顯示出較強的滅螺效果，由此說明皂甙類成分對釘螺的殺滅作用較為緩慢[7]。
1.2利用植物他感作用滅螺
在自然狀況下，植物的生長對其周圍的生物存在不同程度的生長促進或抑制作用，甚至引起某些生物個體的死亡，植物的這種他感作用廣泛存在[8]。El-sany等發現豚草(Ambrosiameritima)對河灘釘螺的繁衍有顯著的抑制作用[12]。於鳳安等人也發現楓楊(Pterocaryastenoptera)、益母草(Leonurusartemisia)、問荊(Equisetumarvense)、酸模葉蓼(Rumexacetosa)、打碗花(Calystegiahederacea)、紫云英(Astragalussinicus)等植物對釘螺有很強的抑制作用[8]。
目前利用植物的他感作用滅釘螺的工作正在興起，有些地區在釘螺孳生地建立一定規模的農林復合生態系統，或人工培植新的植物群落，以改變釘螺的生態環境，對釘螺的生長發育造成不利影響，達到控制和消滅釘螺的目的。這種方法也是利用滅螺植物資源的一個有效途徑。
2利用滅螺植物資源的制約因素
2.1滅螺植物有效成分的提取液成本較高
目前利用滅螺植物進行滅螺，廣泛采用的方法是用植物有效成分的提取液進行滅螺試驗。由于提取植物有效成分需要一定的設備和條件，因而成本較高。此外，利用植物有效成分滅螺一般都需要達到一定的濃度，有時由于有螺水域環境復雜，使植物有效成分濃度產生變化，使滅螺達不到預期的效果。且由于植物有效成分提取液對釘螺毒殺作用普遍比較慢[13]。這些都是制約植物有效成分提取液不能廣泛使用的因素。
2.2新鮮滅螺植物水浸液易造成環境污染
人們為了降低滅螺成本，充分利用滅螺植物資源，也常采用新鮮滅螺植物直接浸泡在有螺水域進行滅螺，但由于采用這種方法常使有螺水域水體變質發臭，嚴重污染了環境，只能用于小面積水域。采用這種方法，有時由于投入植物的多少而使水浸液濃度變化較大、效果極不穩定，且這種方法對陸棲釘螺不太適用，因而嚴重制約了它的應用范圍。
2.3植物他感作用滅螺的機理尚需探討
經過大量的實驗證明，植物的他感作用對釘螺的生理生化指標的影響確實存在。對改變釘螺微生態環境及對釘螺的抑制作用也很明顯[8]，但到目前為止，對其機理尚存許多需要探索的不明因子。所以投入實際應用還需進行大量的研究。對其機理和作用還需進一步進行探討和證實。因此，利用植物他感作用滅螺目前還沒有達到實用階段。
3滅螺植物的開發利用研究
為了充分地利用我國滅螺植物資源的優勢，開發出應用廣泛、簡便實用、低毒高效、對環境影響較小的植物滅螺方法，我們將32種藥用植物的根、莖和葉粉碎后與淀粉、明膠配合制成一種Φ2～3mm的植物顆粒滅螺劑用于滅螺實驗，并與相同植物的粉劑進行比較實驗。從中篩選出5種對釘螺有強烈毒殺作用的植物顆粒滅螺劑和粉劑。兩年來多次實驗表明，其毒殺效果不僅明顯優于其他植物滅螺方法，且與目前廣泛采用的化學滅螺劑氯硝柳胺效果相當。其對釘螺的致死時間還較1×10-3g/l氯硝柳胺提前12～24h。為利用滅螺植物資源進行滅螺提供了一種新的有效方法。
3.1植物顆粒滅螺劑開發利用的研究
3.1.1植物顆粒滅螺劑的制備
將32種植物的葉、根、莖等材料放在60℃烘箱內經5h烘干，搗碎后用小型磨粉機粉碎，用60目篩過篩，分別袋裝備用。
將上述植物粉分別與淀粉按5∶1的比例（重量單位）混合。淀粉的作用是吸附植物有效成分的載體且為釘螺取食的餌料。將明膠與蒸餾水按1∶9的比例（重量單位）稱取并加溫至90℃溶化。明膠是顆粒劑成型原料，使顆粒劑遇水變軟而不散。顆粒劑在實驗室手工制法是：將上述植物粉與淀粉的混合物分別放入Φ30cm左右塑料圓盤內攤平，將明膠液乘熱裝入小噴壺并灑入盤內的混合物上，篩動圓盤使混合物形成顆粒，隨著不斷噴膠液和不斷篩動，顆粒越滾越大，但一般只要直徑達到
2～3mm即可，將植物顆粒劑曬干或烘干后分別袋裝備用。如制大量顆粒劑可采用中藥制丸技術和設備制取。
3.1.2毒殺釘螺實驗
將每10只釘螺為1組，置于墊有濕紗布的95×20mm規格培養皿中，上覆蓋鐵紗網片，防止釘螺逃逸。每皿均勻撒入0.1g植物顆粒滅螺劑，每種植物顆粒滅螺劑設2組。另設2組對照，投入與實驗組等量的純淀粉顆粒。每12h觀察1次，在第二次觀察時，在培養皿內釘螺所在位置的紗布上做上記號，以后觀察釘螺是否移動了位置。將移動了位置的釘螺再做上記號，并去掉此釘螺原來所處位置的記號，沒移動位置的釘螺保留原記號并記載時間（作中毒時間）。5d后，將停止移動的釘螺放入盛有無氯清水的的燒杯中靜置1d，作成活檢查[2]，統計其死亡率。實驗重復1次，以2次實驗平均值為實驗結果①。
3.1.3實驗結果
利用32種植物顆粒滅螺劑處理釘螺，其對釘螺的毒殺作用由于植物種類的不同而有所差異，其中5種植物顆粒滅螺劑對釘螺有強烈毒殺作用。釘螺取食顆粒劑后，24h釘螺死亡率達100%為2種。另有9種植物顆粒滅螺劑，釘螺對其有明顯的避忌行為，因而毒殺效果較低。實驗結果見表1。
表132種植物顆粒劑和粉劑滅螺效果
Table1KillingeffecttoOncomelaniahupensiswithgranulesandpowdersof32plants
植物名稱釘螺死亡率(%)
植物顆粒劑植物粉劑
12345(d)12345(d)
楓楊(Pterocaryastenoptera)（葉）12.54052.567.5757.522.537.55062.5
樟樹(Cinnamomumcamphora)（葉）92.5100---7590100--
柳杉(Gryptomeriafortunei)（葉）6582.5100--7590100--
烏柏(Sapiumsebiferum)（葉）6082.5100--37.552.58592.575
桃樹*(Amygdaluspersica)（葉）02.57.51015.50057.512.5
楝樹*(Meliaazedarach)（葉）2.52.5512.517.502.55510
側柏*(Platycladusorientalis)（葉）1527.53057.572.52022.527.542.550
夾竹桃(Neriumindicum)（葉）100----92.5100---
天名精(Carpesiumabrotanoides)（全草）85100---62.582.597.5100-
益母草(Leonurusartemisia)（全草）1532.54062.575512.527.53557.5
魚腥草*(Heonurusartemisia)（全草）00512.5250002.510
蒲公英(Taraxacummongolicum)（全草）2.5101537.555002.51527.5
車前草(Plantagoasiatica)（全草）0012.52032.50007.512.5
虎杖(Polygonumcuspidatum)（根）52.567.572.58092.54052.577.58082.5
商陸(Phytolaccaacinosa)（根）100----72.597.5100--
陸英(Sambucuschinensis)（全草）002.57.51000057.5
蛇床(Cnidiummonnieri)（全草）002.51015.50007.510
辣蓼*(Polygonumhydropiper)（全草）517.52047.5602.57.527.54057.5
蒼耳(Xanthiumsibiricum)（全草）2.512.537.54562.502.51527.545
羊蹄(Rumexjaponicus)（葉）7.51522.53552.52.57.522.537.540
牛膝(Achyranthescarvifolia)（全草）1022.537.54562.57.517.52527.532.5
青蒿*(Artemisiacarvifolia)（全草）002.551000057.5
薄荷*(Menthahaplocalyx)（全草）512.5202532.507.512.52022.5
鳶尾(Iristectorum)（根）85100---52.582.587.592.5100
萹蓄(Polygonumaviculare)（全草）32.54057.5658027.542.55052.575
半夏*(Pinelliaternata)（球莖）57.522.53047.52.5512.52035
蛇莓(Duchesneaindica)（全草）62.587.5100--407587.592.597.5
毛茛(Ranunculusjaponicus)（全草）57.522.537.5402.557.522.530
澤漆(Euphorbiahelioscopia)（全草）12.5153057.5601012.512.532.555
葎草(Humulusscandens)（全草）002.57.5100002.57.5
木賊(Equisetumhiemale)（全草）153042.56077.57.51015.53542.5
白蘇*(Perillafrutescens)（全草）17.5202537.542.51012.527.53540
*釘螺對其有避忌行為的植物。
3.2滅螺植物粉劑的開發和利用
3.2.1植物粉劑的制備
植物粉劑的制備同植物顆粒滅螺劑。
3.2.2毒殺釘螺實驗
將每10只釘螺為1組，置于墊有濕紗布的95×20mm規格培養皿中，上覆鐵紗網片。在皿內分別均勻撒入0.1g植物粉劑，每種植物粉劑設2組，另設2組對照，撒入純淀粉。實驗重復1次。觀察和統計釘螺死亡率方法同顆粒滅螺劑。
3.2.3實驗結果
32種植物粉劑中，隨著植物種類的不同對釘螺的毒殺效果亦不同。其中與顆粒劑相同的5種植物的粉劑對釘螺也有較強的毒殺作用。實驗結果見表1。上述兩種實驗在室溫為20±5℃條件下進行。
3.3滅螺植物水浸液試驗
為了驗證植物顆粒滅螺劑與植物粉劑和植物水浸液對釘螺的毒殺效果的差異，從上述實驗中，選取對釘螺毒殺效果最好的5種植物。采用顆粒劑、粉劑、水浸液3種處理方法進行了比較實驗。顆粒劑和粉劑實驗方法同上。但實驗釘螺的組數由原來的2組增至4組，并重復1次，結果取2次實驗的平均值，其結果見表2。
表2幾種不同處理方法對釘螺的毒殺效果比較
Table2ComparasionsofkillingeffecttoO.hupensiswithdifferentmethods
植物名稱釘螺死亡率(%)
植物顆粒劑植物粉劑植物浸出液
12243648(h)12243648(h)12243648(h)
夾竹桃(Neriumindicum)87.5100--56.391.3100-33.887.592.5100
樟樹(Cinnamomumcamphora)66.392.5--42.575.085.290.031.362.576.385.0
商陸(Phytolaccaacinosa)82.5100--51.373.885.097.537.565.082.593.8
天名精(Carpesiumabrotanoides)76.385.0100-26.352.570.083.856.360.075.082.5
鳶尾(Iristectorum)42.584.8100-26.352.570.083.836.659.881.385.0
相同植物水浸液處理釘螺的方法是：
3.3.1植物浸出液制備
將5種實驗植物的新鮮葉片擦凈，剪成約1cm2的碎片；植物根則搗碎成小米粒大小顆粒。用1份植物材料和99份無氯清水（靜置1周除去氯氣的自來水）配成1%的植物浸出液，浸泡3d后，用尼龍紗濾去浸泡物備用。
3.3.2植物浸出液的釘螺處理
每20只釘螺為1組，每種植物浸出液設4組。將釘螺裝入尼龍紗網袋中并封口，并將其完全浸入植物水浸液中，每12h檢查一次，每次將不同植物浸出液中的釘螺依次從各組中隨機取出1組，用無氯清水沖洗數次。于清水中靜置1d后做存活檢查，統計其死亡率。實驗重復3次，取其平均值計算釘螺死亡率。處理結果見表2。上述實驗條件（室溫）同前。
3.3.3不同處理對釘螺毒殺效果的比較
從表2可以看出，5種植物顆粒劑對釘螺的毒殺效果雖然各有所差異，但與其相同植物的粉劑和浸出液比較，毒殺效果明顯優于其他兩種處理。其粉劑毒殺效果次于顆粒而優于水浸液。5種植物顆粒滅螺劑處理，24h釘螺死亡率達100%的有2種植物，其他各處理均沒達到這一效果。植物顆粒滅螺劑與1×10-3g/l氯硝柳胺化學滅螺劑的比較實驗（本文略）表明：其毒殺效果相當，但其對釘螺的致死時間較氯硝柳胺提前12～24h。
4結語
通過本研究的結果分析，可以認為：滅螺植物資源的利用前景是廣闊的，具有很大的開發潛力和利用價值。
利用滅螺植物資源進行植物滅螺有效成分提取和植物材料水浸液及植物粉劑滅螺都具有很大的利用價值。在相同條件和相同植物下，新開發的植物顆粒滅螺劑更具特色：顆粒滅螺劑有釘螺主動趨食的淀粉成分，提高了對釘螺的誘捕毒殺效果。由于釘螺對粉劑有避忌行為，只在爬行中因沾染粉劑才產生中毒死亡，因而毒殺效果較低。且由于粉劑在使用中容易隨風飄散和沾附其他植物上，可能降低毒殺效果。本研究還曾用純植物粉制成的顆粒劑與含有淀粉成分的顆粒劑進行過比較實驗，但其毒殺效果與粉劑相似，還略低于粉劑，故在文中省略。
植物顆粒滅螺劑使用范圍比植物滅螺有效成分提取液和植物水浸液更廣泛。而且顆粒滅螺劑不存在有效成分的濃度變化，因而對釘螺不僅毒殺作用強烈且效果穩定。還便于保存和運輸。可充分利用各地的滅螺植物資源。因此，顆粒劑滅螺具有很大的實用價值。
植物顆粒滅螺劑與化學滅螺劑1×10-3g/l氯硝柳胺溶液滅螺效果相當，且對釘螺致死時間短。因此，植物顆粒滅螺劑進一步完善，可望成為化學滅螺劑的替代品。
參考文獻
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1.1設計管理策劃
1.1.1設計標準
設計管理工程師在此模塊中可以上傳項目的設計依據，如設計規范、使用的材料規范、相關行業規范等，同時可以收集上傳各分項驗收規范以方便項目施工過程中的驗收工作。
1.1.2設計進度總進度控制目標：項目的進度管理工程師需要上傳項目的進度計劃（project文件），由系統根據上傳的文件自動獲取其中的文件節點以及相關文字信息，以系統格式體現，并具有編輯、更新及替換功能。此功能作為整個設計管理工作的主線貫穿始終?？偼顿Y控制目標：由采購合約工程師上傳項目各階段的投資控制目標，如估算、概算、預算等，系統根據上傳的文件自動獲取其中的文件信息，以系統格式體現，并具有編輯、更新及替換功能。此功能可以與其他系統模塊互相結合交叉顯示以進行投資控制工作。
1.1.3設計目標由設計管理工程師上傳項目建議書、設計任務書、可行性研究報告等設計目標至模塊，用在各階段作為設計參考，以審查該階段圖紙是否符合要求。
1.2設計階段管理
1.2.1設計圖紙管理該功能可以批量上傳、修改、備注整個項目的圖紙，方便項目所有成員查看及下載各階段的設計圖紙。
1.2.2控制內容管理該控制模塊負責記錄和匯總在各個設計階段中需要進行控制的信息，并在進行匯總和記錄時，需要選擇當前記錄的信息是處于何種階段的，包括：①進度控制，負責記錄和匯總各階段各類圖紙的到位情況、各圖紙到位時間等內容，并能根據相關條件進行查詢；②質量控制，負責記錄和匯總在各個設計階段對于質量審查的信息，其中包括：專項審查、施工圖審圖等，并能根據相關條件進行查詢；③投資控制，負責記錄和匯總在各個設計階段對于投資審查的信息，其中包括：投資預算專題會議紀要、預算審查意見、設計回復等，并能根據相關條件進行查詢。
1.2.3流程管理
該模塊提供靜態頁面和鏈接，對于不同階段設計流程進行描述，以方便用戶按圖進行操作。主要提供如設計管理總流程、設計管理工作流程圖、設計任務書編制審核程圖、方案設計管理流程等內容鏈接。
1.3施工階段設計管理
施工階段的設計管理包括：圖紙會審管理、設計交底管理、技術核定單管理、專題研討會管理、設計變更管理，系統主要負責記錄和匯總在各個設計階段的信息，如會議紀要、通知單、核定單、設計變更單等內容。在進行圖紙匯總和記錄時，需要選擇當前記錄的圖紙信息是處于何種階段的，提供圖紙附件上傳和查看功能，并可根據上傳圖紙設定的相關條件進行查詢。
1.4設計管理指令
1.4.1聯系單記錄和匯總對于在設計過程中不同階段聯系單的信息。在記錄聯系單之前需要選擇聯系單所處的設計階段。模塊提供相關信息輸入和附件上傳功能，并能根據相關條件進行查詢。
1.4.2通知單記錄和匯總對于在設計過程中不同階段通知單的信息。在記錄聯系單之前需要選擇通知單所處的設計階段。模塊提供相關信息輸入和附件上傳功能，并能根據相關條件進行查詢。
2設計管理模塊的考核管理
為了提高本項目管理信息平臺的使用率，保證信息系統中項目的進度、質量、安全等關鍵信息能夠得到及時、準確以及完整的考核，針對不同的項目管理模塊，我們制定了與之相對應的設計管理考核模塊。在設計管理工作中，我們主要從以下的關鍵考核點對項目的設計管理工作進行考核：①設計任務書：設計任務書是否上傳；②設計階段設計管理：設計管理進度計劃、方案設計階段圖紙審查報告、擴初設計階段設計圖紙審查報告、施工圖設計階段圖紙審查報告等內容作為附件上傳及審批工作是否完成；③施工階段設計管理：圖紙會審、設計交底、技術核定單及設計變更等內容是否錄入；④設計管理指令：聯系單、指令單等內容是否錄入。具體各考核分項指標的打分建議如表1所示。通過對相應管理模塊中必填內容的完整性、及時性以及準確性的評分，同時結合系統使用率的統計，對各項目的設計管理模塊部分計算綜合得分，作為項目及專業工程師工作的考核的一項指標，提高本項目管理系統的使用程度。
1、開發學生智力是全面貫徹黨的教育方針的需要
我們教育的總目標是使學生在德、智、體、美、勞諸方面都得到發展，智育即包括化學實驗知識技能的傳授，又包括開發學生的智力。有人認為智育就是傳授知識，這顯然是把“智”當作“知”來理解了，這是不全面的。人無知識不行，但光有知識沒有智慧更不行，有了知識不會用，知識就是僵死的東西。有了知識又有了智慧，才能舉一反三、觸類旁通、靈活運用，把實驗知識、技能轉化為實踐工作的創造性能力，因此，實驗教學中須注意開發學生的智力。
2、開發學生的智力，是培養社會主義經濟建設科技人才的基本措施
近幾十年來，由于科學技術的飛速發展，反映科技成果的科學知識也在不斷的更新換代。由于新的知識層出不窮，學生畢業后必然會遇到他們所不熟悉的新科學應用技術、新的發現、新的成果，那時，他們必須發揮自己的智慧去弄懂、掌握、應用它們。因此，只有認真重視開發學生的智力，才能使學生面向現代化、面向世界、面向未來。
3、化學實驗教學對開發學生的智力有其獨特的優勢
化學實驗這門課程是通過教學活動使學生把學到的理論知識在實踐操作中進行論證，使理性認識轉化為感性認識，并在感性認識過程中，通過實驗技能知識的積累和獨立思考，不斷豐富觀察力、想象力及分析問題和解決問題的能力，使其智力得到開發。例如，在乙醇制備乙醚的實驗中，學生已知副產物有乙烯生成，但副產物是怎樣產生的呢？學生在實驗過程中觀察發現得知：反應首先是乙醇與濃硫酸作用，生成硫酸二乙酯，反應伴有放熱。然后乙醇進一步與硫酸二乙酯在加熱條件下作用生成乙醚，但如果反應時溫度過高，則硫酸二乙酯分解生成乙烯，同時伴有碳化副反應現象發生。
這是學生在掌握乙醇加熱生成乙醚的基礎上，在實驗中通過觀察得出新的理性認識，使其智力得到鍛煉。
二、在實驗教學中開發學生智力的方法
1、要加強“雙基”教學，為開發學生的智力奠定基礎
智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決的能力。從這個意義上來說，缺乏一定的知識，就會阻礙學生智力的開發，因此，要開發學生的智力，教師就必須加強基礎知識的教學和基本技能的訓練。從化學實驗這門學科而言，就必須通過課堂理論課的教學，把反映客觀物質本質性的知識，通過實驗，使學生獲得的理性知識，在實驗中加以檢驗，并對實驗中的問題加以分析解決，達到智力開發的目的。要完成這個任務，教師在教學過程中就要注意講練結合。所謂“精講”就是畫龍點睛地把實驗的重點、難點和實驗成敗的關鍵講清楚。“練”就是根據教學目的，精心安排設計各種實驗內容，培養學生運用知識的能力。
2、堅持啟發式教學方法，為開發學生智力創造條件
