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【中圖分類號】G633.8 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）19-0053-03
【作者簡介】張玉榮，江蘇省常熟市中學（江蘇常熟，215500）教師，高級教師，蘇州市學術帶頭人。
依據2016年9月公布的《中國學生發展核心素養》研究成果，樂學善學素養是學會學習素養的重要組成部分，主要包括：能正確認識和理解學習的價值，具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣；能養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法；能自主學習，具有終身學習的意識和能力等。該素養對學生的學習態度、興趣、方法、習慣、方式、能力、意識有了具體明確的規定，指明了學校培育學生學會學習的方向，明確了學生學習發展的目標。普通高中承載著培育學生發展核心素養的責任，樂學善學素養的養成也是我們教育教學改革的重要目標。
“教學案一體化”教學模式中的“教學案一體化”文本是教案和學案的統一體，它具有教師的教案、學生的預習探究、課堂筆記本、課堂演練反饋、課后作業反饋、思考訂錯等多重功能。該種教學模式是以學生自主探究、自主學習、合作學習的流程為主線，突出過程與方法的教學模式。這種模式的教學流程是：“教學案一體化”內容的設計、編寫――課前使用――課堂使用――課后使用――校園網絡學習平臺的應用。下面以化學學科為例，談實施“教學案一體化”教學模式，培育學生樂學善學素養的幾點策略。
一、“教學案一體化”文本的設計指向樂學善學素養
1.“教學一體化”文本的設計要激發學生“樂學”。
樂學善學素養的培育要求培養學生具有積極的學習態度和濃厚的學習興趣。為此，我們在“教學案一體化”中設計了“預習自主探究”欄目。依據所學內容，在此欄目中提供對應的課外資料，例如氯氣的發現實驗、晨霧中的丁達爾現象、氯氣漂白自來水、侯氏制堿法的簡介、金屬鋁的冶煉史、神奇的光導纖維、二氧化硫和氮的氧化物對環境的污染、生活生產中鋼鐵的腐蝕，等等。在課前將“教學案一體化”的文本發給學生，學生在課前自主閱讀，這樣就創造出一個能激發學生學習興趣的課堂情景，培養學生積極的學習態度，達到養成樂學善學素養的要求，激發學生“樂學”。
2.“教學案一體化”的設計要養成學生“善學”。
樂學善學素養中要求：要養成良好的學習習慣，掌握適合自身的學習方法，要求學生能自主學習，具有終身學習的意識和能力。為此我們在“教學案一體化”中設計了諸如教學目標、預習自主探究、典型例題精析、課堂小組討論、小組成果分享、教師答疑、課堂檢測、課后探究與拓展、課后問題反饋以及學生自我歸納與反思等欄目。隨著這一系列層層遞進的欄目設計，學生學會了學習方法、掌握了知識的應用、領會了思考問題途徑、了解了小組合作、鍛煉了質疑能力、提高了學習反思意識、養成了積極主動的“善學”素養。
二、在“教學案一體化”文本的應用中培育樂學善學素養
1.課前應用，培育學生自主學習意識。
“教學案一體化”的“預習自主探究”部分要求學生在課前完成。他們可以通過閱讀內容、查閱資料、小組討論、同學交流等手段來進行?！敖虒W案一體化”教學模式打破了傳統的預習學習行為，把口頭預習變成了可操作的具體內容。在上課的前一天發下講義，上課前教師將“教學案一體化”收起，批改“預習自主探究”內容，并在上課時進行點評。剛開始學生有些不習慣，甚至有少數學生不完成這部分內容，但是通過一段時間教師的督促、教育和訓練，學生就慢慢養成了預習自主學習、探究的習慣，學會了如何主動獲得知識的方法和途徑。另外“課前思考探究”“課前拓展思考”提出的問題不僅激發他們的學習積極性，而且培養了他們思維、分析、歸納、綜合等方面的能力。
2.課中應用，讓學生學會學習、學會思考、學會合作。
“教學案一體化”設計了一些由基礎知識引發出的問題，首先要求學生自學，分組討論，提出問題，然后教師點撥、引導，從而使學生對知識的有了初步認知；再通過“教師追問”“小組思考討論”“小組交流回答”“學生總結分享”“學生提問”“學生評價”“當堂練習反饋”等環節的教學，達到將認知逐步轉變到知識的理解、知識的簡單應用和知識的延伸應用上。此外也能讓學生通過自主學習、討論思維展現問題、發表自己見解。如下列教學片段中的“課堂演練”：
【教學片段1】
師：請同學們閱讀課本P40-41有關內容，2分鐘后仔細觀察老師的演示實驗，然后各學習小組完成下列問題。
（教師演示實驗：電解飽和食鹽水實驗）
1.工業生產氯氣（氯堿工業）的原理是________，電解過程中，與電源正極連接的石墨棒稱________極，發生的反應是________；與電源負極連接的鐵棒稱 極，發生的反應是________?？偡磻瘜W方程式是________，電解過程中，電解液（NaCl）中離子的移動情況是________向________極移動，________向________O移動。電解后陰極區產物是________，陽極區產物________。因此在陰極區滴加酚酞溶液后的現象是________，檢驗陽極區產物的方法________。多余的氯氣的處理方法是________，相應的方程式________。
這部分是氯堿工業的基本知識，通過實驗演示和知識歸納讓學生了解氯氣的工業制法，促使學生完成對基本知識的認知。
【教學片段2】
師：請同學們閱讀課本P41有關內容，3分鐘后仔細觀察老師的演示實驗，然后各學習小組解決下列問題。
（教師演示實驗：氯氣的實驗室制法、氯氣的收集實驗）
2.氯氣的實驗室制法。
（1）原理：________________；
（2）反應方程式________________；當濃鹽酸的濃度下降，反應就會________，因此盡管二氧化錳足量，濃鹽酸中的HCl也不能________。
教師追問1：比較下列兩種情況下產生的氯氣體積大小________：①用含有HCl 146克的濃鹽酸和足量的二氧化錳反應；②用87克二氧化錳和足量的濃鹽酸反應。（同況下進行反應）
（3）發生裝置中的儀器：________________；
（4）氯氣中常見的雜質是________，除雜方法是________用________除，________用________除，除雜的裝置是________________。
教師追問2：實驗室制得的氯氣中最常見的雜質是如何分析的？除雜質的原理是什么？
（5）氯氣的收集方法是________________；
教師追問3：①氣體收集方法常見有幾種？選擇的依據是什么？
②如果已知氯氣在飽和食鹽水中是難溶的，你認為還有什么方法收集氯氣？
（6）氯氣的檢驗是用________________；
教師追問4：檢驗氣體的依據是什么？根據你的預習，你了解到有哪幾種檢驗氯氣的方法？
第二部分是本課的核心，通過演示氯氣的實驗室制法和介紹實驗室制法的有關知識，延伸出4個思考問題，將學生從對知識的認知引入到對知識的理解；利用問題導入形式觸發學生的思維火花；“分組討論”的學習形式鍛煉學生的合作精神；“學生提出疑問”給學生充分發揮思考和表達的機會；“教師追問”將學生追進了知識的應用層次。
【教學片段3】
師：請同學們回憶初中制氫氣和氧氣的原理、發生裝置，各小組完成下列表格。
知識回憶：實驗室制氫氣的原理：________，發生裝置________；
實驗室制氧氣的原理（舉兩例）：________________，對應發生裝置________________；
比較填表：（中學化學實驗室制氣體三種典型代表發生裝置比較，表內容略）
學生總結分享：
（1）制取氣體的發生裝置不同的依據是……
（2）啟普發生器裝置是屬于上述 類；
（3）制取氣體的整套完整裝置包括________裝置、________裝置、________裝置、________裝置和________裝置，其中________裝置和________裝置的順序不能交換。
第三部分是升華課堂知識，將中學中類似的知識進行對比總結，讓學生學會一種學習方法――對比學習法；“學生總結分享”將學生的思維推向本課學習的高點。
從以上教學片段可以看到，我們的教學是利用欄目中的問題引導和課堂上教師的主導，使學生對基本知識從認知―理解―應用―延伸拓展不斷升級，期間學生學會了學習、學會了思考、學會了合作等各方面的能力，即樂學善學素養的培育得到了落地。
3.課后反饋，養成學生學習反思、自主整理意識。
考慮到學生的層次不同，我們在“課后鞏固提高”欄目選題時有不同層次的題目：基礎題、理解應用題、能力展示題等。前兩類題是全體學生都需要完成，能力展示題是自選完成。課后練習學生必需獨立完成，不能解決的問題可以總結到作業后的“本課總結反饋表”中，該表中還可以寫入上課過程中未解決的問題或自己提出的疑問等內容。通過這一環節，學生將自學和上課學習內容進行整合、應用、提升、歸納，自主學習反思能力和自主整理意識得到提高，也促進了學生樂學善學素養的養成。
三、校園師生網絡學習平臺的建設是“教學案一體化”深度應用的保障
要充分發揮“教學案一體化”的作用，真正讓學生“樂學善學”，離不開師生互動的網絡學習平臺。我們在教學實踐中依托校園網，與軟件公司合作，構建了校園師生網絡學習平臺。我校的校園師生網絡學習平臺分為教師平臺、W生平臺和師生互動平臺三個部分，各學科平臺負責教師將上課的“教學案一體化”內容、課件、資料等上傳到相應的欄目中，教師和學生可以通過自己的用戶名和密碼進入平臺進行活動。
教師平臺包括“教學案一體化”內容、練習題內容和答案、學習方法指點、重難點突破、知識拓展、信息提示、相關的學習資料等內容。學生可以進入教師的平臺，查看教師提供的資料。目的是提供學生自主學習的內容，促進學生自主學習意識養成。
中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1003-6148(2012)3(S)-0019-3
“問題解決”教學是以“問題體系”為基本教學策略，通過揭示目標、依據目標進行問題解決、檢測目標，一步步去引導學生掌握知識、發展能力。“問題解決”中的問題是依據教學目標和教材的特點、重點、難點來設計的。問題解決的過程是“提出問題――探究問題――解決問題”。下面筆者以人教版初中八年級《升與凝》的教學為例談談我們對“問題解決”教學策略的具體運用。
1 趣味實驗引出問題
教師在白紙板用淀粉溶液畫上一個圖案，放入圖1裝置中，很快看到一張微笑的臉。(如圖2)。
[師]為什么白紙板上的笑臉開始看不清，現在卻看清楚了呢?
其實教師在蓋上玻璃罩之前，先在這個裝置里放了一些固態的碘顆粒，淀粉遇到碘會變成藍色，在這個過程中，固態的碘變成了什么狀態使白紙板上的淀粉變藍了呢?
[生]氣態的。
[師]那固態的碘是怎樣變成氣態的呢?前面我們學習了四種物態變化，知道固態的物質可以先熔化變成液態，再汽化變成氣態。同學們猜想一下，在今天的實驗中，固態的碘是不是也是先熔化再汽化變成氣態的呢?
[生]不是，因為沒有看到液體，只看到了紫色氣體。
[師]難道固體能直接變成氣體嗎?下面就讓我們一起來探究碘的物態變化。
2 小組實驗探究問題
教師事前為每個小組提供了一個封閉的玻璃管，管內裝有紫黑色的固態碘，請將玻璃管放在裝熱水的燒杯中。(學生開展實驗活動，教師個別指導)
[師]觀察到了什么?
[生]觀察到了固態的碘變成了氣態了
[師]固態的碘是怎樣變成氣態的呢?固態的碘是不是先熔化再汽化變成氣體的呢?
[生]不是的，因為沒有液態的碘出現。
[師]實驗表明固態的碘并沒有先熔化再汽化，而是由固態直接變成氣態，這個過程和我們以前研究的四種物態變化顯然不同，我們就把同學們剛剛發現的這個新的物態變化稱之為升。
3 分析實驗解決問題
[師]通過實驗，同學們覺得升需要吸熱還是放熱呢?
[生]需要吸熱。
[師]你怎么知道需要吸熱?
[生]因為放入熱水中，從熱水中吸收了熱量。
[師]大量實驗表明，物質的升都需要吸熱。剛才我們使固態碘變成了氣態的碘蒸氣，那現在我們能不能再使氣態的碘變回固態呢?怎么做?
[生]放入冷水中，因為我覺得它和升應該是相反的。
[師]通過前面的學習我們知道，熔化和凝固是相反的過程，熔化吸熱，凝固放熱，汽化和液化也是相反的，汽化吸熱，液化放熱，那么今天我們研究的固體直接變成氣體的過程和氣體直接變成固體過程是不是也是相反的呢?現在就讓我們把封閉管放入冷水中仔細的觀察。
放人冷水中后，你觀察到了什么?碘蒸氣是先液化再凝固變成固態的嗎?你怎么知道它是直接變成固態的呢?
[生]因為沒有液態物質出現。
[師]實驗表明碘可以從氣態直接變成固態，我們把物質由氣態直接變成固態的過程稱之為凝。實驗也表明升和凝的確是一個相反的過程。升需要吸熱，凝需要放熱。
4 拓展實驗歸納問題
[師]剛才我們研究的都是碘的升和凝，生活中其他物質會不會也會有升和凝的現象發生呢?我為每個小組準備了一個廣口瓶，瓶內裝有白色固體顆粒，同學們拿起瓶子觀察一下，并打開瓶蓋聞一下它的氣味。大家覺得這個白色顆粒是什么呢?
[生]樟腦丸。
[師]我們聞到了樟腦丸的味道，說明樟腦丸變成了什么狀態，發生了什么物態變化呢?
[生]氣態，升了。
[師]我這里還有一種白色的固態物質，它叫干冰，干冰是固態的二氧化碳，它在常溫下就極易升，現在我把它放到絨布上，大家仔細的觀察一下它。(如圖3)
[生]它變少了(如圖4)
[師]它由什么狀態變成了什么狀態?
[生]固態變成了氣態。
[師]通過前面的學習，我們知道，升需要吸熱，那么在干冰周圍的溫度有沒有什么變化呢?如果我把干冰放入金屬罐中，金屬罐的外表面會有什么現象發生呢?(如圖5)
[生]金屬罐溫度降低，于是空氣中的水蒸氣遇冷放熱凝形成霜。
[師]我們來看一下，(如圖6)金屬罐有沒有什么變化?
[生]變白了。
[師]白色的物質是什么呢?
[生]霜。
[師]正如大家開始猜想的那樣，水蒸氣遇冷變成了霜，由氣態直接凝成了固態。今天我們在教室里成功地制作了霜，我們還在秋冬季節的草坪上，樹枝上，冰箱里也看到了霜。
同學們在生活中有沒有注意觀察燈泡呢?燈泡的主要結構，燈絲的材料是鎢，鎢的熔點3410℃，燈絲正常工作時的溫度是2 000℃～2 700℃。下面我們來做一個關于燈泡的實驗，這里有兩個完全相同的沒有使用過的燈泡，我給右邊的燈泡通電?？墒褂疫叺臒襞莅l光。調節器使燈泡變亮，大家注意觀察。同學們猜想一下。停止斷電之后右邊的燈泡會有什么現象發生呢(如圖7)?
[生]右邊的燈泡變黑了。
[師]你為什么覺得右邊的燈泡為什么會變黑呢?
[生]因為鎢絲升了。
[師]咱們來看一下，右邊燈泡真的變黑了，這種附著在燈泡內壁的鎢是什么狀態的?鎢絲本來什么狀態的?固態到固態，那大家覺得發生了什么物態變化呢?
[生]先升，后凝了。
[師]這個過程中鎢可不可能熔化了呢?
[生]不可能，因為鎢的熔點高于鎢絲工作時的溫度。
[師]平時生活中的燈泡需要幾年甚至十幾年的時間才會慢慢變黑，今天的實驗中為什么這么塊就黑了呢?實驗表明，鎢的溫度升高，升速度加快。
5 走向生活解決問題
[師]通過前面的幾個實驗，我們發現很多物質都會發生從升和凝的現象。我們知道在分析相關問題時，應該關注物質的始狀態、末狀態，中間是否有液態物質產生，整個過程的吸熱和放熱情況，大家對這種分析問題的方法是否掌握好了呢?我們來檢驗一下，這里有八幅圖片，筆者想請你說出其中哪些是升，哪些是凝的現象?下面我們分小組討論一下。
要求學生首先說出升現象，解釋冰雕變小然后說出凝現象，解釋冰花怎么形成的，冰花是出現在窗戶的內側還是外側呢?其他幾幅圖是什么物態變化呢?
[師]通過剛才的學習，我們知道了一些升和凝相關的知識，那這些知識在實際生活中又有哪些應用呢?
[師]有的同學很喜歡吃方便面，你知道方便面中的蔬菜包是怎樣干燥的嗎?它采用的是冷凍干燥的技術，先將蔬菜放入低溫環境中，使蔬菜中的水分結冰，然后將結冰的蔬菜放入真空低溫環境，蔬菜中的水份迅速升，從而使蔬菜達到脫水的目的，這樣脫水的蔬菜，外形和營養成分都不會流失。這種干燥技術已經廣泛的應用于人們的生產生活中。
大家都知道，今年(2010年)我國西南發生了百年不遇的特大旱災，假如我國西南上空存在富含水蒸氣的云，我們能不能利用今天所學的知識來緩解旱情呢?
[生]能，人工降雨。
[師]實際上人工降雨的方法很多，其中一種方法正是向云層播灑干冰，(教師介紹人工降雨的具體過程)。我們知道白霧是空氣中的水蒸氣液化而形成的?，F在我想在教室里制造這種云霧繚繞的效果，可以用什么方法?(請大家下來思考討論。)
[師]同學們今天表現都非常好，下面咱們靜下心來想一想，通過這節課的學習，你都有哪些收獲呢?
[生]知道了升凝的概念，升需要吸熱，凝需要放熱。我們還學會了解釋生活中的一些升和凝的現象，最后，我們了解了升吸熱的應用。還通過探究碘的物態變化，掌握了實驗探究的一般方法。
活動地點：101多媒體教室
主辦單位：計應0802班委員會與機制0704班委員會
參加人員：計應0802全體成員與機制0704全體成員
組 織 者：趙 磊、劉潔潔、張陽、李平峰
主 持 人：李 靜、汪磊
活動背景：
XX年年9月，教育部頒布了《學生傷害事故處理辦法》，對學生在校期間所發生的人身傷害事故的預防與處理作出新的規范，明確界定“學校對未成年學生不承擔監護職責”，但同時《辦法》規定：因學校的校舍、場地、其他公共設施，以及學校提供給學生使用的學具、教育教學和生活設施、設備不符合國家規定的標準，或者有明顯不安全因素的；學校的安全保衛、消防、設施設備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混亂，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的等11項學生傷害事故，學校應當依法承擔相應的責任?，F結合《學生傷害事故處理辦法》，為保障學生的安全，確保學校教育工作的有序進行。
活動宗旨：
高校是社會知識和智慧的中心，被人們贊美為“求知圣殿”。然而，同人類社會一樣，學習和生活在“象牙之塔”中的大學生也難免會面對各種危險。今
天就高校大學生可能遇到的幾種常見的安全現象作一簡要介紹，目的在于幫助大家進一步提高安全防范認識，掌握安全防范知識，加強自我安全保護，積極參與學校安全管理，共同維護和營造學校安全穩定的發展環境，才能體現“ 安全教育，防范于未然”。
安全教育沒有終點。
前期工作：
（1）安全教育主題班級活動申報材料
（2）申請階梯教室
（3）準備簽名海報
（4）收集有關學生違反交通規則及不注意校園內安全的案例
（5）準備《天堂里有沒有車來車往》的歌曲
（6）需要買一些禮品作為在互動活動中參與者的獎勵
（7）各個工作分配：
拍照負責人：
人員簽到負責人：
流程記錄者：
現場秩序負責人：
教室衛生負責人:
（9）預算這次主題班會的總開支；
活動流程：
一、同學們進教室前要在簽名區簽上自己的名字，包括到來的嘉賓；
二、導語
同學們，這節課我們開個班會，
主題為“安全教育，防范于未然”（板書課題），再介紹今天到來的嘉賓并表示熱烈的歡迎；
三、出示掛圖——“傾倒的家”，談談你的感受。
小結：“一人安危系全家”，我們每人都是家庭的重要組成部分，離了誰，這個家都不再完整不再溫馨。所以無論何時何地，我們都要注意安全，接下來播放《天堂里有沒有車來車往》的歌曲，營造氣氛。
過渡語：聽完這首歌我們想到了什么（具體過度語由主持人展開），并引出安全教育的具體內容。
四、介紹大學生的消防安全,出示掛圖——“行動119 火患無情” ，并介紹火災的危害，原因，措施等；
五、介紹交通安全
出示掛圖——“人人遵守交通規則”，并介紹交通事故的危害，表現形式，原因，預防措施及如何處理且介紹交通事故數據（小資料）。
六、學生介紹安全教育經驗，以演講形式，并展開交通知識互動搶答活動（共10題），且對答對者有物資獎勵；
七、繼續活動，介紹生活安全，并根據相應的內容配對相應的圖畫解說。
八、介紹大學生的交往安全，列出幾種人際交往的表現形式和預防不慎交友隱患。
九、材料介紹完后，兩位主持人
一起上臺談談自己的感受并邀請嘉賓代表上臺致辭。
十、結束語，并對到來的嘉賓表示感謝。
注意事項：
（1）要維持好活動中的秩序，不得有喧嘩聲，吃東西等；
（2）要保護好
一、認真總結縣十五屆人大代表建議和政協六屆全委會委員提案辦理工作的經驗教訓
縣十五屆人大和政協六屆全委會期間，縣政府系統共承辦人大代表建議455件，政協委員提案534件。在縣人大、縣政協的積極指導下，通過各級各部門的共同努力，確保了所有建議、提案答復率達到了100%，代表、委員滿意率達到了95％以上。在辦理工作過程中，各級各部門也積累了一些經驗和體會，值得在今后的工作中繼續予以堅持。
1、領導重視是確保辦理工作順利開展的關鍵。各級各部門特別是主要領導同志，高度重視建議和提案辦理工作，堅持把辦理工作作為實踐“三個代表”重要思想、落實科學發展觀的具體行動，作為促進政府轉變職能、密切干群關系、服務商洛發展的重要舉措，列入了重要議事日程?？h政府實行了領導包抓辦理工作責任制，縣長和各位副縣長帶頭抓落實。各級各部門特別是各承辦部門，都建立了主要領導負總責、分管領導具體抓、相關科室和工作人員分工負責、協調配合的辦理工作機制，落實辦理任務，創新工作方式方法，確保了辦理工作的順利開展。
2、健全制度是提高辦理工作水平的根本保證。為了確保人大代表建議和政協委員提案辦理工作扎實有效地開展，縣政府制定下發了《關于辦理人大代表建議和政協提案工作的規定》，規范了辦理程序，明確了辦理要求。各承辦部門結合各自實際，也建立了相應制度，使辦理工作有章可循，確保了辦理質量和水平。財政局、人事局、公安局建立了簽收登記、領導閱批、分解任務、答復審核、意見反饋等制度；建設局、市政局重視抓好分析研究、分工負責、審核簽發、答復走訪等涉及辦理工作質量和效率的重要環節；水保局、衛生局堅持書面征求意見，采取電話征詢、上門走訪等形式，加強與代表和委員的溝通；交通局、林業局建立了領導督查督辦和審核答復等制度。等等這些，都對提高辦理工作質量和水平，起到了積極地保障和促進作用。
3、強化督查服高辦理工作質量的重要保障?？h政府對辦理工作時限、答復函要求、建議提案落實程度等問題，專門以文件形式做了明確規定，并把督促檢查作為保證辦理質量的重要形式。縣政府主要領導堅持親自閱批、親自部署，帶頭深入基層親自檢查、親自抓落實，相關領導分別到建議和提案辦理的重點部門和單位座談了解情況，檢查指導辦理工作，政府督查室加強與縣人大人代委、政協提案委的聯系，充分發揮督查職能作用，對一些重點建議提案聯合督促檢查，跟蹤抓落實；并利用政府《督辦通報》，及時反映各級各部門辦理工作情況，宣傳交流經驗，督促完成任務。各承辦單位利用各種形式與代表委員加強聯系溝通，都有效促進了建議提案落實率的不斷提高。
多年來，各級各部門通過建議和提案辦理，把代表、委員的心血轉化成經濟發展和社會管理的成果，有效解決了一批社會關注、群眾關心的熱點、難點和焦點問題，有力地促進了我縣經濟社會的協調發展。
近年來，我們在城鎮基礎設施建設、道路交通建設、環境保護、新農村建設、城鄉教育衛生事業、困難群眾救助、文化旅游事業、扶貧開發、移民搬遷等一批事關群眾福祉的項目建設，都凝聚著代表和委員的智慧和心血，也飽含了各承辦部門和單位的辛勤勞動和汗水。借此機會，我也代表縣委、縣政府向同志們表示衷心地感謝！
在肯定成績的同時，也要看到建議提案辦理工作中存在的問題和不足，少數承辦部門對辦理工作重視還不夠，還存在有重答復、輕落實的問題；少數建議、提案的辦理結果，與代表、委員和人民群眾的期望和要求還有一定差距；與代表和委員長期溝通聯系的工作機制還不夠健全。對此，各部門要在今后的辦理工作中，采取有效措施，認真加以改進和提高。
二、充分認識縣十六屆一次會議人大代表建議和縣政協七屆一次會議委員提案辦理工作的重大意義
縣十六屆一次人代會、七屆一次政協會，堅持以縣十六次黨代會精神為指導，以科學發展觀為統領，立足于鎮安突破發展和構建和諧社會兩大主題，描繪了未來五年鎮安發展的宏偉藍圖?！皟蓵逼陂g，我們共收到由政府系統承辦的人大代表建議127件，政協提案117件，涉及到全縣2鄉鎮政府和縣政府系統的38個部門和單位。這些建議提案充分體現了代表、委員對全縣經濟社會發展的極大關心和支持，體現了各位代表和委員參政議政的能力和水平，反映了全縣人民加快發展、和諧發展的強烈愿望和要求。
從建議和提案的內容上來看，主要有三個方面的顯著特點：一是直接關系全縣經濟社會發展大局。各位代表和委員堅持以科學發展觀為指導，緊緊圍繞當前社會經濟發展和運行中存在的突出問題、熱點問題、難點問題，進行了深入細致地調研和思考。所提出的建議和提案，圍繞構建和諧社會、促進城鄉發展、轉變政府職能、優化發展環境、加強基礎建設、健全社會保障、擴大對外開放等事關經濟突破發展、事關和諧商洛建設、事關人民群眾利益的重大問題，提出了許多建設性的意見和建議；既帶有普遍性，也有其針對性，與中央和省、市關注的焦點一致、與人民群眾的生活休戚相關；二是高度關注加強和改進政府工作。建議和提案對社會管理和政府工作中存在的疏漏和不足方面，提出了許多很好的解決思路和方案。落實這些意見和建議，對完善政府宏觀管理、轉變政府職能、改進政府工作，促進政府科學決策，具有積極的意義和作用；三是具有很強的實踐性和操作性。每一項建議和提案都經過了代表和委員深入細致地調查研究，多數建議和提案內容詳實，有分析、有建議、有措施，符合商洛實際，具有較強的實踐性和可操作性。
認真辦理好縣十六屆一次人代會、縣政協七屆一次全委會的代表建議和委員提案工作，是各鄉鎮、各部門接受人民代表和政協委員監督，貫徹落實人代會、政協會議精神，確保經濟社會各項發展目標順利實現的重要舉措，是法律賦予政府及政府各工作部門的基本職責，是體現各級政府密切聯系群眾、一切依靠群眾、一切為了群眾的根本途徑。各級政府和各承辦部門，特別是主要領導同志，要充分認識人民代表建議和政協委員提案辦理工作的重要意義，切實增強政治意識、大局意識，認真搞好縣十六屆一次人代會、政協七屆一次會議建議和提案辦理工作，并以此推進*年各項工作任務和目標的全面完成落實，為順利實施“十一五”規劃、確保實現突破發展和構建和諧鎮安的各項目標，開好頭、起好步。
三、采取有效措施，切實提高縣十六屆一次人代會、政協七屆一次會議建議和提案辦理質量
各級各部門要從實踐“三個代表”重要思想，樹立和落實科學發展觀的高度，進一步加強領導，落實責任，認真搞好縣十六屆一次人代會、政協七屆一次會議建議和提案辦理工作，確保辦理質量和水平明顯提高，代表、委員和人民群眾的滿意率明顯增強。
一要強化領導。各承辦部門要把辦理工作列入重要議事日程，繼續實行領導包抓責任制，主要領導要親自安排部署、親自協調落實、親自審核答復，及時研究解決辦理工作中的重要問題，尤其對重點建議、提案，要親自參與辦理，必要時親自走訪代表、委員，廣泛聽取和采納人民群眾的意見和建議。對一些涉及面較大的提案要召開座談會，有針對性地組織一些專題調研，認真研究落實措施。
二要強化責任。會后，各承辦部門和單位要召開專題會議進行研究，扎實落實辦理任務，明確承辦時限和質量要求；具體責任到領導、到股室、到工作人員，確保交辦有人接、層層有人抓、事事有人辦、件件有著落。各級各部門要挑選政策熟、業務精、責任心強的同志，具體參與辦理工作，切實提高辦理質量和水平。要把人大代表建議和政協委員提案的辦理工作，列承辦部門和于部職工年度目標責任考核的重要內容，對領導不重視、辦理走過場、群眾意見大的，要予以通報批評。問題和性質嚴重的，要采取黨紀、政紀和法律措施，嚴格予以追究。
一、教學目標
（一）知識與技能
理解實驗室制取常見氣體的反應原理的選擇依據和實驗裝置的設計原理，并能應用于實驗室制取二氧化碳，能在教師指導下，根據實驗目的選擇實驗藥品和儀器，能安全操作。
（二）過程與方法
通過對制取二氧化碳的探究，初步學習實驗室制取氣體的思路和方法。
情感態度價值觀
通過參與二氧化碳制取的研究，發展學習化學的興趣，認識到合作與交流在科學探究中的重要作用。
教學重點、難點
上升管工清理橋管時，上升管工很認真，清理時，必須把噴頭下面，閥體翻板周圍干凈，不然影響生產，還影響煤氣輸送，焦爐會冒煙，講影響公司環保形象；壓力過低，爐體負壓，對爐體、焦炭灰分和化產回收講帶來影響。還有在四大車崗位，看到司機們精心操作、配合默契、對位準確，沒有絲毫馬虎。每次對位都有精確的計量位置，因為差之毫厘將有可能造成事故；爐蓋工在裝煤一結束就快速把爐蓋蓋上，那是因為他們有裝煤冒煙不超裝煤車平臺的標準。
在這幾個月的工作時間里，我對現場的運作越來越清楚，對機器設備也越來越熟悉，與同事們也是越來越親近，隨著工作越來越得心應手，我開始考慮如何在工作中取得新的成績，以實現自己的價值。我不斷告誡自己：一定要做好每一件事情，一定要全力以赴。我深刻認識到：細心、嚴謹是機械維護人員所應具備的素質，而融會貫通、觸類旁通和不斷創新是決定機械維護人員平庸或優秀的關鍵因素。做事情的全力以赴和嚴謹、細致的工作態度應該是我工作作風方面最大的收獲；回首過去，也留下了一些遺憾，需要我引以為誡。比如：缺乏積極和別人探討的勇氣。遇到問題，喜歡自己裝在心里，而不能把自己的意見和想法展現出來。還有，我的語言表達能力有待加強?；蛟S是性格的原因吧，我不喜歡說，只喜歡埋頭苦干?，F在看來，這樣是遠遠不夠的，我需要面對更多的人，需要與別人溝通。公司13年的宏偉目標已擺在我們面前，我將抖擻精神，開拓進取，為公司的發展和個人價值的實現而不懈努力！
由于焦化企業在生產過程中有著自身的特點，比如高溫（在焦爐內部達1000℃以上）、生產的連續性、產品易燃易爆等，因此在生產過程中也是以安全第一為最高目標來組織生產，防患于未然。焦化企業所發生的安全生產事故也大多與上述生產特點有關，常見的安全生產事故有操作事故、火災事故、交通事故、高處墜落等，下面分別做一下介紹，并就一些事故案例提出一些預防措施，進而對我公司即將建成的化工項目得生產安全提供一點借鑒。
一、操作事故。操作事故就是指在煉焦生產操作過程中，由于操作人員違反操作規程，造成的人身或設備傷害事故，大多屬于機械性傷害。此類事故發生在操作環境較差的煉焦車間概率較大。
案例一：某焦化廠煉焦車間84年的一個中班，大家都在各自的崗位上干活，年輕的女工陳某在狹窄的1#焦爐焦側清理完尾焦，在走至快到爐子檢測平臺時，被開過來的攔焦車擠壓致死，結束了一個年輕美麗的生命。
案例二：95年在某焦化廠煉焦車間的焦爐爐頂，白班，一名爐頂工由于困乏坐在軌道上打盹，被返回裝煤的裝煤車壓死。
案例三：06年在某焦化廠二煉車間，夜班，在攔焦車沒有操作到位的情況下，推焦車就開始推焦，火紅的焦炭落入攔焦車的操作室內，致使攔焦車內部嚴重損壞，不得不停產搶修。
針對以上案例應采取的預防措施如下：
1、加強職工班前崗位安全教育。
2、對機械操作人員的責任心，要強調在行走過程中不斷觀察周圍環境。堅持定期的上崗培訓工作。
3、嚴格執行操作規程，聯絡人員要確認各崗位操作到位，并發出信號后再進行操作，否則禁止一切操作行為。
二、火災事故。焦化企業的火災事故多發生在化產車間（分廠）、爐頂，也有的發生在罐區。
案例一： 某焦化公司化產車間的工人在檢修涼水架時，由于電焊火星的墜落，引燃了涼水架里面干燥的塑料填料，熊熊大火持續燃燒了2個多小時，致使涼水架嚴重受損。此次大火除造成一定經濟損失外，影響較大。
案例二：某焦化公司煉焦車間集氣槽堵塞，值班人員開始用蒸汽吹，后來又用火把燒烤管道，引燃了漏出的焦油，火勢由小到大，在爐頂蔓延并燒到一樓平臺，無法控制，最后在外部力量的幫助下，才撲滅大火。此次大火也造成一定經濟損失和影響。
針對以上案例應采取的預防措施如下：
1、加強檢修人員和操作人員的安全防火教育。
2、在檢修場所要嚴格配備各類消防器材，滅火措施不到位嚴禁開工。
3、嚴禁在接觸和處理易燃物時使用明火。
三、交通事故。此類事故在生產企業時有發生（一般廠區道路較狹窄），在焦化企業也不例外，因其普遍性，故也羅列于此。
案例：某焦化廠備煤車間職工張某，在一天中午交完班，騎自行車前往本廠澡堂洗澡。在行至一個三叉路口左拐時，和一輛迎面開來的裝載機相撞（外來車輛在該廠施工），張某被壓于車斗下，在送往醫院的路上死亡。
在開展每項工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動畫創作教學中的案例教學，是讓學員通過制作一個完整的動畫短片，學習并實踐動畫創作的整個工藝流程，因而整體策劃尤為關鍵。本文以“安全教育”這一主題設計為案例，筆者通過動畫教學與動畫制作的經驗，對“安全教育”動畫創作這一案例教學的整體策劃作了簡單的探討。
一、策劃案例任務
在進行動畫創作前，授課者要向學員宣布案例任務的內容，讓學員明確創作主題和題材，明確具體的任務和目的。
1、創作主題
本案例以“安全教育”為主題，運用現代的、先進的、符合時代特點的文化技術表現方式來創作動畫作品。案例目標要達到在情節內容上、制作水平上力爭趕超已有的“安全教育”動畫，擅長捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現方式。在技術方面，通過小組的合作，依靠小組的才力、人力優勢，運用先進、可靠的動畫制作技術。
當今，關于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術片、動畫片等。與之大不相同的是，此次動畫片的立意需要建立在重新認識的基礎上。從客觀的角度人手，同時又用夸張的和現代的表現手法把一個故事情節感人的、重新給以定位的“安全教育”動畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。
“安全教育”動畫創作是筆者在近期的一段教學時間里固定布置的一個案例，學員可以以現有的《大學生安全教育讀本》為藍本，按照自己的理解將其制作一個3分鐘左右的動畫短片，應該說是一個再設計過程，必須嚴格按照動畫片的制作流程來創作。此主題的動畫短片設計的確極富挑戰性，在這一點上，當時筆者也是經過了再三思量才選定了這個案例，并且堅持了幾個學年。
2、創作題材
“安全教育”這個主題應選擇哪一類安全事故題材?例如大學生常見的十類安全事故，包括國家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災與爆炸事故、其他常見事故等。在明確主題后需要和學員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架。“道路交通安全”方面的題材，如《公路不是雜技臺》，描寫一個學生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號碼的婚慶車闖紅燈發生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級領導”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。
例如，2009年北京海淀區教工委聯合海淀區藝術職業學校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動畫片，以孩子們喜聞樂見的方式傳播安全知識。這部動畫片匯集了地震緊急避險、乘車安全、步行與騎車安全、預防火災溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經濟技術開發區勞動人事局人才服務中心全力打造的安全教育產品——《農民工安全教育》，創作的是春生和杜鵑這一對年輕夫妻投奔其舅舅進城打工的故事題材。故事的背景發生在某經濟技術開發區，由于夫妻倆從未出過遠門，缺乏基本的安全常識。鬧出了很多笑話，同時也經歷了很多危險。最終，春生在舅舅國棟的影響下，經過企業培訓和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機械傷害、用電、?；贰⒙殬I安全衛生、危害有害因素辨識、工傷保險等方面的安全知識，成長為開發區的新好員工，成功地融入了現代都市，過上了幸福的新生活?？傊?，這些創作題材都來源于生活，但是在創作劇本時，這些題材都經過了藝術加工和藝術處理。
二、策劃課堂內容
1、課堂重點
課堂的時間是有限而寶貴的，教師應該對重要的動畫知識點給予優先安排。例如：動畫不僅僅是使之動作(Acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(Alive)，因此，在動畫創作中，必須掌握“運動規律”，知道動作的分解與姿勢的解讀。這是課堂的重點內容之一。也是課堂的難點之一，需要精心準備。
課堂重點也可以分為若干個模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術設計。在能力目標方面，通過原創劇本，提高學員的編劇能力、美術風格設計能力；在知識目標方面，把握動畫短片的時間、劇情與節奏，深刻體會動畫片的美術風格、角色、場景對動畫劇情的影響；在案例實訓方面，根據“安全教育”主題，編寫一個完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設計。在能力目標方面，通過原創劇本，提高學員分鏡頭能力；在知識目標方面，領略分鏡的作用和對節奏的影響、景別和鏡頭的運動對畫面產生的沖擊感；在案例實訓方面，根據“安全教育”原創劇本設計并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實際應用時怎樣把理論和實踐緊密結合，怎樣處理好“安全教育”動畫創作這個案例與理論知識的關系。只有理論聯系實際，才能收到預期的教學效果。
2、課堂進度
動畫的制作周期是沒有準則的，越漂亮的畫面，制作時間就越長。如果是3D動畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個動作需要30幀，一個3分鐘的動畫短片就有一定數量的動作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認為一個3分鐘的動畫短片，無論是二維動畫制作，還是三維動畫制作，因為是小組成員進行團隊合作，所以課堂進度可以規劃為籌備期1個星期，制作期4個星期。
例如制作二維動畫的課堂進度如下：第一階段為總體設計階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創作、素材搜集、市場調查、進度計劃等工作；第二階段為設計制作階段(第二周)，本周完成造型設定、場景設定、整體風格設定、分鏡頭設計等工作；第三階段為具體創作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設計、動畫設計、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。
三、策劃實施方法
具體到實施方法上，在動畫創作教學中案例教學比較推崇的實施方法是“分組合作法”。
1、創作小組
動畫制作是一個團隊合作，需要大量的人力和時間投入，所以要成立創作小組，同時根據學員的具體情況細分任務。通過人員的分工，讓學員能夠更加了解自己的長處，能夠在以后的工作中揚長避短。
首先，自由結組成立創作小組，通常以5人為一個小組，如果出現有的組人數過少或過多的情況，教師再根據具體情況進行學員的再分配。然后每組推選一位同學擔任執行導演和組長。導演的要求必須動畫專業知識掌握扎實、興趣廣泛、知識面廣、動手能力強和很好的協調與溝通能力。組長的專業知識可以不是該小組最好的，但是要求辦事認真負責，并在組員中有威望且能和其他動畫制作小組進行溝通。根據經驗，組長和導演可以是同一個人。當然有時我們也會發現一位大師級的人物會身兼數職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經典動畫片《龍貓》《天空之城》《風之谷》的“原作、腳本、監督”就是大名鼎鼎的日本動畫泰斗宮崎駿。
2、創作模式
成立動畫創作小組后，每個組可以模擬一家動漫設計公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動漫設計公司(公司名稱由各組命名)；小組成員
5名同學為一個創作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導演——教師(兼“客戶”)；執行導演——每組選一位同學擔任執行導演(或兼組長)；造型設計——教師+全組參與，被采用者署名；
場景設計——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設計——教師+全組參與，被采用者署名；動畫——教師+全組參與，全組署名。
3、創作方式
現代動畫制作，選取那個軟件作為動畫制作的平臺?制作二維動畫還是三維動畫?在“安全教育”動畫創作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時間在3分鐘左右。
例如，動畫廣告《小破孩系列之碰到火災》這個案例中，采用了小破孩這個眾所周知的形象來展示“遇到火災怎么辦”這樣一個問題，通過小破孩滑稽的表現，加上Flash特有的夸張的動畫手法，簡單直觀地給觀眾展示了一個生動有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個過程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識，對于青少年的教育來講，這是最生動、最能起到作用的方式。在這個案例中，只需要簡單的移動、形狀動畫，加之按鈕的簡單控制即可。
“安全教育”動畫創作教學的特點需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動畫創作這個案例教學行之有效，才能使學員明確動畫創作的方向和目的，才能使學員有計劃、有步驟地進行動畫的設計和表現。
在開展每項工作前，整體策劃是十分重要的，它直接牽涉到工作是否順利開展。動畫創作教學中的案例教學，是讓學員通過制作一個完整的動畫短片，學習并實踐動畫創作的整個工藝流程，因而整體策劃尤為關鍵。本文以“安全教育”這一主題設計為案例，筆者通過動畫教學與動畫制作的經驗，對“安全教育”動畫創作這一案例教學的整體策劃作了簡單的探討。
一、策劃案例任務
在進行動畫創作前，授課者要向學員宣布案例任務的內容，讓學員明確創作主題和題材，明確具體的任務和目的。
1、創作主題
本案例以“安全教育”為主題，運用現代的、先進的、符合時代特點的文化技術表現方式來創作動畫作品。案例目標要達到在情節內容上、制作水平上力爭趕超已有的“安全教育”動畫，擅長捕捉“安全教育”這一主題中的特殊表現方式。在技術方面，通過小組的合作，依靠小組的才力、人力優勢，運用先進、可靠的動畫制作技術。
當今，關于“安全教育”的影視作品有：故事片、美術片、動畫片等。與之大不相同的是，此次動畫片的立意需要建立在重新認識的基礎上。從客觀的角度人手，同時又用夸張的和現代的表現手法把一個故事情節感人的、重新給以定位的“安全教育”動畫展示給廣大的觀眾，令人耳目一新。
“安全教育”動畫創作是筆者在近期的一段教學時間里固定布置的一個案例，學員可以以現有的《大學生安全教育讀本》為藍本，按照自己的理解將其制作一個3分鐘左右的動畫短片，應該說是一個再設計過程，必須嚴格按照動畫片的制作流程來創作。此主題的動畫短片設計的確極富挑戰性，在這一點上，當時筆者也是經過了再三思量才選定了這個案例，并且堅持了幾個學年。
2、創作題材
“安全教育”這個主題應選擇哪一類安全事故題材?例如大學生常見的十類安全事故，包括國家安全、行騙、盜竊、打架斗毆、傳銷、搶劫搶奪、食物中毒、交通意外、火災與爆炸事故、其他常見事故等。在明確主題后需要和學員有一些初步的打算，或者需要基本的題材框架?！暗缆方煌ò踩狈矫娴念}材，如《公路不是雜技臺》，描寫一個學生站在自行車后輪軸上而引起的交通事故；又如《婚慶車》，講述寫著“百年好合”四字的紅紙遮蓋了車牌號碼的婚慶車闖紅燈發生的交通意外；“詐騙類”的題材，如冒充“上級領導”的騙子、莫要輕信“大老板”、求職陷阱等。
例如，2009年北京海淀區教工委聯合海淀區藝術職業學校共同推出了《淘小逃與魔法書精靈》安全教育系列動畫片，以孩子們喜聞樂見的方式傳播安全知識。這部動畫片匯集了地震緊急避險、乘車安全、步行與騎車安全、預防火災溺水等多方面的題材。又如，北京華夏銘安科技有限公司攜手天津經濟技術開發區勞動人事局人才服務中心全力打造的安全教育產品——《農民工安全教育》，創作的是春生和杜鵑這一對年輕夫妻投奔其舅舅進城打工的故事題材。故事的背景發生在某經濟技術開發區，由于夫妻倆從未出過遠門，缺乏基本的安全常識。鬧出了很多笑話，同時也經歷了很多危險。最終，春生在舅舅國棟的影響下，經過企業培訓和自身努力，逐漸掌握了交通、消防、機械傷害、用電、危化品、職業安全衛生、危害有害因素辨識、工傷保險等方面的安全知識，成長為開發區的新好員工，成功地融入了現代都市，過上了幸福的新生活?？傊@些創作題材都來源于生活，但是在創作劇本時，這些題材都經過了藝術加工和藝術處理。
二、策劃課堂內容
1、課堂重點
課堂的時間是有限而寶貴的，教師應該對重要的動畫知識點給予優先安排。例如：動畫不僅僅是使之動作(acting)，最難的要使觀眾相信屏幕上的虛擬角色是有生命的(alive)，因此，在動畫創作中，必須掌握“運動規律”，知道動作的分解與姿勢的解讀。這是課堂的重點內容之一。也是課堂的難點之一，需要精心準備。
課堂重點也可以分為若干個模塊。例如：模塊一——短片劇本及美術設計。在能力目標方面，通過原創劇本，提高學員的編劇能力、美術風格設計能力；在知識目標方面，把握動畫短片的時間、劇情與節奏，深刻體會動畫片的美術風格、角色、場景對動畫劇情的影響；在案例實訓方面，根據“安全教育”主題，編寫一個完整的劇本。模塊二——短片分鏡頭設計。在能力目標方面，通過原創劇本，提高學員分鏡頭能力；在知識目標方面，領略分鏡的作用和對節奏的影響、景別和鏡頭的運動對畫面產生的沖擊感；在案例實訓方面，根據“安全教育”原創劇本設計并繪制完整的分鏡頭稿。因此，要策劃好在實際應用時怎樣把理論和實踐緊密結合，怎樣處理好“安全教育”動畫創作這個案例與理論知識的關系。只有理論聯系實際，才能收到預期的教學效果。
2、課堂進度
動畫的制作周期是沒有準則的，越漂亮的畫面，制作時間就越長。如果是3d動畫，制作一幀就要花20分鐘到30分鐘(主要是渲染)，通常一個動作需要30幀，一個3分鐘的動畫短片就有一定數量的動作，還有腳本、配音、繪圖等，所以筆者認為一個3分鐘的動畫短片，無論是二維動畫制作，還是三維動畫制作，因為是小組成員進行團隊合作，所以課堂進度可以規劃為籌備期1個星期，制作期4個星期。
例如制作二維動畫的課堂進度如下：第一階段為總體設計階段(第一周)，本周完成選題策劃、劇本創作、素材搜集、市場調查、進度計劃等工作；第二階段為設計制作階段(第二周)，本周完成造型設定、場景設定、整體風格設定、分鏡頭設計等工作；第三階段為具體創作階段(第三周和第四周)，這兩周完成的工作包括原畫設計、動畫設計、背景繪制、線稿上色等i第四階段為合成制作階段(第五周)，本周完成錄音合成、剪輯輸出等工作。
三、策劃實施方法
具體到實施方法上，在動畫創作教學中案例教學比較推崇的實施方法是“分組合作法”。
1、創作小組
動畫制作是一個團隊合作，需要大量的人力和時間投入，所以要成立創作小組，同時根據學員的具體情況細分任務。通過人員的分工，讓學員能夠更加了解自己的長處，能夠在以后的工作中揚長避短。
首先，自由結組成立創作小組，通常以5人為一個小組，如果出現有的組人數過少或過多的情況，教師再根據具體情況進行學員的再分配。然后每組推選一位同學擔任執行導演和組長。導演的要求必須動畫專業知識掌握扎實、興趣廣泛、知識面廣、動手能力強和很好的協調與溝通能力。組長的專業知識可以不是該小組最好的，但是要求辦事認真負責，并在組員中有威望且能和其他動畫制作小組進行溝通。根據經驗，組長和導演可以是同一個人。當然有時我們也會發現一位大師級的人物會身兼數職，集制片人、尋演和編劇于一人。如大家所熟悉的日本經典動畫片《龍貓》《天空之城》《風之谷》的“原作、腳本、監督”就是大名鼎鼎的日本動畫泰斗宮崎駿。
2、創作模式
成立動畫創作小組后，每個組可以模擬一家動漫設計公司，例如可以是如下模式：小組名稱一××動漫設計公司(公司名稱由各組命名)；小組成員
5名同學為一個創作小組；編劇——教師+全組參與，被采用者署名i導演——教師(兼“客戶”)；執行導演——每組選一位同學擔任執行導演(或兼組長)；造型設計——教師+全組參與，被采用者署名；
場景設計——教師+全組參與，被采用者署名；分鏡頭設計——教師+全組參與，被采用者署名；動畫——教師+全組參與，全組署名。
3、創作方式
現代動畫制作，選取那個軟件作為動畫制作的平臺?制作二維動畫還是三維動畫?在“安全教育”動畫創作中，可以采用任何電腦軟件或者手繪方式制作，但在制作前要確定創作方式，要求每秒鐘至少繪制6－8幀，時間在3分鐘左右。
例如，動畫廣告《小破孩系列之碰到火災》這個案例中，采用了小破孩這個眾所周知的形象來展示“遇到火災怎么辦”這樣一個問題，通過小破孩滑稽的表現，加上flash特有的夸張的動畫手法，簡單直觀地給觀眾展示了一個生動有趣的警示故事。緊緊抓住觀眾的興趣，吸引觀眾看完整個過程。在輕松愉快中獲得了滅火的知識，對于青少年的教育來講，這是最生動、最能起到作用的方式。在這個案例中，只需要簡單的移動、形狀動畫，加之按鈕的簡單控制即可。
“安全教育”動畫創作教學的特點需要教師做好周密策劃。因此，只有整體策劃好，才能使“安全教育”動畫創作這個案例教學行之有效，才能使學員明確動畫創作的方向和目的，才能使學員有計劃、有步驟地進行動畫的設計和表現。
各證券經營機構已經全部建立了電子化業務處理系統，計算機與網絡通信技術已成為支撐各項證券業務運轉的關鍵設施。證券營業部是券商的利潤中心和成本中心,在IT投入方面，營業部的IT投入占券商IT總投入的絕大部分。
技術、系統平臺對證券業未來需求的影響
目前，國內證券行業IT應用存在著一些問題：
(1)運行環境不統一，各證券公司營業部都有不同操作平臺并存的現象。
(2)軟件接口和數據交換的格式不統一。
(3)上海、深圳證券交易所在交易規則、委托方式、清算方式、通信協議、數據接口等方面也存在明顯的差異。
以上諸多的因素帶來的后果是：
(1)業務的增加、管理、統計比較困難。
(2)對軟件廠家依賴性增加，要求廠家能在各種系統平臺上進行二次開發，廠商實施的難度增大。
(3)對于大型證券公司，拉長了新增業務的建設周期。
(4)各營業部防災備份以及系統實時備份與切換難度增大。
這些問題的存在，使得國內券商在推廣集中交易應用時困難重重。為此，在證券系統的建設過程中，系統的設計必須滿足以下幾個原則：前瞻性、標準化、模塊化、高效性、可擴展性(伸縮性)、安全性和兼容性。而艾默生網絡能源的產品恰恰能較好地滿足這些方面的需求。
艾默生動力機房一體化解決方案在上海證券交易所的應用
對于證券公司來說，最關鍵的業務就是各種交易數據、行情數據的傳輸、運算和存儲，交易中心的計算機系統必須保證100%的可用性。所以證券公司在進行計算機設備的選型時，都把設備的穩定性作為第一原則。此外，電壓的波動、突然的停電以及中國證監會制定的《證券經營機構營業部信息系統技術管理規范》都對證券公司網絡的供電系統安全提出了更高的要求。
上海證券交易所位于上海證券大廈，它是上海埔東的標志性建筑之一。上海證券交易所新數據機房項目涉及的機房總面積接近2000平方米，是國內大型的數據中心機房，它作為國內最核心的金融機構中心，在全國的重要地位不言而喻，對用電保障的要求也是最高級別的。
此次機房建設，上海證券交易所對運行環境和供電純凈度的要求均非常高，要求在滿足供電輸入高可靠、高可用的條件下，保證環境的恒溫和恒濕。而艾默生的網絡能源一體化整體解決方案 正是這種需求下的最佳解決方案之一。艾默生網絡能源具有強大的本地研發優勢，走進口品牌、量體裁衣式的一體化整體解決方案的路子，針對上海證券交易所的個性化需求，與上海證券交易所進行詳細技術交流，細化、優化設計方案，最終推出了幾乎是集目前業內的最高要求于一身的一體化整體解決方案。項目內容涵蓋豪華空調系統、12脈沖大功率UPS雙母線系統、配電系統、機房動力和集中監控系統等。此套中心機房方案可靠性高達99.99999%，完全滿足上海證券交易所對數據安全的需要。
艾默生為上海證券交易所提供的動力一體化整體解決方案，涉及到以下產品：
? 艾默生ASCO自動轉換屏(2000A ATS)4套
? 交流配電柜65套
? 服務器電源管理系統(SPM)80套
? 200KVA HIPULSE UPS 2套
? 400KVA MSS 1套
? 300KVA HIPULSE UPS 4套
? 600KVA MSS 2套
? 負載母線同步系統(ELBS)3套
? 靜態開關切換系統16套
? DELUXE豪華空調系統29套
? 動力機房環境及設備監控系統1
新課程改革倡導體驗，強調學生的親身經歷，把體驗作為一種學習的過程和方式，通過體驗來經歷學習過程和知識形成的過程，豐富學習方式和途徑，同時注重個人的領悟和情感意義的生成，促使學會主動學習。
一、什么是體驗學習
體驗學習就是以學生為主體，立足于學生對所學知識的有意義的建構，立足于學生從實際生活中感受知識的意義。在環境信息的刺激下，調動各種感觀作用，發揮多元智能，通過師生間、生生間的交互活動，在學生自身產生的特定的內部感受中創造出值得學生回憶，讓學生有所感悟，留下深刻印象的體驗所得。體驗學習注重的正是學生知識的豐富、能力的培養和和素質的提要，它是一種通過思想、情感和親身體驗活動，讓學生融入其中的、持久的、高效的學習方式。
二、在課堂教學中如何開展體驗學習
1．讓學生在生活中體驗學習
美國教育家布朗認為：“學習的環境應該放在真實問題的背景中，使它對學生有意義。”這里的“真實問題”顯然是指學生的生活實際。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，學生的生活實際，就是課堂教學的源頭活水。在化學教學中，教師要使教學更具針對性、實效性和主動性，就應充分挖掘貼近學生生活的信息資源。難忘的化學學習體驗，就要讓學生在真實的生活里，用自己的親歷感悟化學的魅力，提高自己的能力，同時也加強了課堂與“真實世界”之間的聯系。
如2003年，一場可怕的災難在中國大地發生，非典的傳播和流行威脅著人類的生存和生命。在講授“乙酸”的分子結構時，有學生舉起了手：“老師，我有個問題，在預防非典中所使用的消毒劑有一種叫“過氧乙酸”的有機物，它的結構是怎樣？它和我們使用的消毒劑有什么不同？這不是一個預設的經過教師課前準備的問題，但是，一個學生的問題卻把每一位學生帶入生活情景中，讓學生對有機物結構知識的理解與非典消毒劑結合起來，一個非常有意義的生活情景就此展現在課堂內。
又如在學習膠體的內容時，布置學生進行家庭實驗：檢驗豆漿、牛奶、雞蛋清、肥皂水等是不是膠體。同時又讓學生課后思考：豆漿為什么會變成豆腐？當豆漿中加入醬油有什么現象為什么？為什么同一鋼筆同時使用不同牌號的墨水容易發生堵塞？學習糖類、油脂、蛋白質時讓學生用自己為家庭制作肥皂，用豆腐去做蛋白質的變性和顏色反應，通過這些生活學習的體驗，能讓學生的化學知識與生活實現“零距離”。
2．讓學生在實踐操作中體驗學習
體驗作為一種方法，要通過具體活動來承載，而化學實驗活動，尤其是實驗探究活動，則是學生獲得各種體驗最基本最重要的載體。學生通過親身經歷實驗探究過程，可以自我體會、自我感悟。在教學中要引導學生積極參與化學實驗，自主的進行實驗探究，使每個學生都獲得豐富的、創新的新體驗和新感知。只要條件允許，把一些驗證性演示實驗改為學生的探究實驗；多讓學生獨立進行自主實驗，讓學生獨立操作，除了得出正確的結論外，失敗的實驗必須尋找原因所在；多讓學生從實際問題出發并設計實驗；創造條件向學生開放實驗室，使實驗室成為學生開展主體性活動，自主探究真理的小天地。
例如在學習：《原電池》時，教師從伽伐尼青蛙實驗引入，引導學生思考：蛙腿為什么會抽搐?電流是怎樣產生的呢?然后通過學生自己組裝銅鋅原電池，思考討論：銅片與稀硫酸不反應，但與鋅片相連后,銅片上為什么有氣泡產生?氣體是什么?怎樣產生的?再從電流計偏轉的實驗現象，思考：電能是怎樣轉化來的？最后通過較伽伐尼電池、伏打電池和化學模型電池，歸納組成原電池的條件?
除了通過化學實驗操作這個真實環境使學生操作體驗外，還可以創設模擬的環境使學生操作體驗。如學生剛剛接觸有機化學時，對同分異構體往往難以理解，我們就可借助模型，讓學生親手搭建分子模型，這樣學生就對抽象的事物有了具體的感覺，紙上表示的平面結構與腦中的立體結構就對應起來了。又如在認識三種不同的晶體——食鹽、干冰、金剛石時，可以由學生參照教材上的立體圖形，由他們自己搭建三類晶體的結構模型從而比較它們結構、性質上的不同點，通過學生親自動手進行體驗，盡管模型是晶體虛擬的、模擬的結構，但它卻直觀、形象地反映出晶體的立體結構，表面上看好象花費了一些時間，但學生印象之深刻，掌握之牢固是其他設計難以達到的。
3．讓學生在討論辯論中體驗學習
課堂上對某些問題進行討論，只要時間充分、環境自由，學生都會在討論的過程中逐漸形成自己的觀點，也會在多種觀點的碰撞、交流中逐步豐富、完善自己的觀點，用討論或辯論的方法對實際化學問題展開討論，可以取得意想不到的效果。特別當學生頭腦里產生疑問，正急于弄個水落石出時，進行小組討論，他們將以躍躍欲試的姿態投入到爭辯中。例如，“氯水化學性質”的教學，由于氯水中存在多種微粒，哪些微粒參與反應，哪些微粒參與主要反應往往是學生最模糊、且最需要澄清之處?？稍O計了以下討論問題：在含酚酞的氫氧化鈉溶液中，逐滴滴入氯水，溶液紅色逐漸褪去。①分析紅色褪去的原因（哪些微粒參與了反應，哪一種微粒參與主要反應）?②設計實驗方案證明褪色的原因是哪一種微粒起主要作用?學生從氯水中存在的微粒入手，討論始于簡單的“頭腦風暴”的觀念，氯水中的微粒（Cl2、HClO分子Cl-、H+、ClO-離子等）分別與NaOH、酚酞，以及它們的混合物的反應情況，最后問題的焦點集中在：第一，次氯酸的漂白性引起褪色；第二，發生了中和反應，使溶液pH小于8而褪色。學生從漂白褪色與中和褪色的本質區別來設計有關實驗方案，筆者鼓勵小組成員一邊協同設計實驗方案，一邊用實驗驗證方案。學生在“討論—實驗”過程中使問題逐漸清晰，認識得到升華、得到內化。
又如在學習了合成材料的知識后，以“白色污染誰之過”為題進行討論。白色污染是有關環保的熱門問題，如何防止白色污染則是存在爭議的。有人主張研制和使用可將解的塑料；有人認為問題不在于塑料可否講解，問題是使用塑料的人，應當禁止亂扔廢棄塑料，致力于廢舊塑料的回收和利用；有人認為應當禁用塑料，提倡綠色包裝；有人針對性的反問，綠色包裝只能導致更多的砍伐樹木，更多的造紙產生更多的能耗和污染物的排放等等讓學生對這些看法進行評論，發表自己的意見，不僅能使學生更深入地認識環境問題，也擴大了諸如對材料開發研制、資源的合理利用、廢棄物處理等問題等的綜合認知。
4．讓學生在角色扮演中體驗學習
“角色扮演”是通過角色和情節展現真實和想象的事件，改變環境真實度，激發學生的想象且刺激學生的感觀。值得注意的是課堂中的角色扮演是通過表演來學習，它注重表演的過程，是以學生的成長和發展為重點的。通過角色的扮演，學生的語言表達能力，思維的邏輯能力，發散能力都得到了提高；通過資料的收集，整理，提高了對信息的提取、加工處理的能力；另外，學生的自主學習能力，與同學、老師之間的團隊合作能力也都有提高。運用角色扮演，對于幫助學生了解他人在對待、處理某個事件的動機、情感和價值觀，效果特別好。
化學學習中的角色扮演活動，可以有各種形式。例如由學生扮演商場售貨員，向顧客介紹某種食品、藥品的化學成分和營養（或化肥、農藥的性能，使用方法）；扮演實驗室管理員，介紹化學試劑（如常見的酸堿鹽）的分類、保存和安全使用注意事項；扮演化驗員，為客戶化驗某種物質的成分、含量等等。如為了在化學課上對學生進行生動的環境保護教育，可以設立模擬環保法庭。學生分別扮演被告、原告、辯護律師、主控官、法官、證人以及陪審團，重視某些典型的環保訴訟案件的法庭審判場景。老師可結合教學內容（如水污染、大氣污染）要求學生搜集和深入了解一些重要環保事件，從中選擇適當的案例組織學生嘗試把課堂當環保法庭，重審案件。在學生準備過程中，教師要指導學生深入了解案情、相關的化學知識、環保法規、受害者申述程序等。
5．讓學生在歷史情境中體驗學習
體驗學習的有效性與情境密切相關，在歷史的背景下看化學科學的孕育、產生和發展演變，使化學知識、原理和規律變得生動、鮮活而富于生命力，這正是化學史融入課堂教學的魅力所在。而化學家的感召力和化學史境的真實性，更能喚起學生體驗的欲望和學習興趣，活躍思維，達到知識、能力、情感和人文素養的和諧發展。
如在《元素周期律》教學就可以讓學生完全拋開課本，進行自由發現體驗。課前幾分鐘滾動播放門捷列夫的生平事跡，讓學生茯得一些信息和情感體驗。并告訴學生這節課的主題是“當一回門捷列夫！”其后引入門捷列夫一段自述：“人們不止一次問我，根據什么、由什么思想方法出發而發現并肯定了周期律？”，激起學生的“憤悱”狀態，學生被深深吸引住了。隨后給每組學生發一付卡片，上面給出前十八種元素的名稱、元素符號、原子序數、核外電子排布、原子半徑（惰性原子除外）和主要化合價。請同學根據所提供的信息，作出合理的排列，并尋找其規律。似乎都忘記了時間，一節課不知不覺結束了，學生卻覺得意猶未盡，因為這才是他們自己的發現！
又如在苯的結構教學時，先介紹苯的發現歷史，然后引發學生思考：十九世紀的科學家對苯分子的結構進行了大量的研究，當時有機化學剛剛發展起來，比較成熟的理論只有“碳四價學說”和“碳鏈學說”。如果你是科學家，你能通過苯的分子式C6H6提出對苯分子結構的猜想假設嗎？學生分組討論后由小組代表寫出可能的結構簡式，并通過實驗來驗證這些結構是否合理，學生通過實驗設計和操作可知苯分子中不含有碳碳雙鍵和碳碳叁鍵。然后給出實驗事實：苯和液溴能發生取代反應而且苯的一溴代物只有一種；苯在一定條件下可與氫氣發生加成反應?，F代科學對苯分子的結構研究發現：
①．苯分子中碳碳鍵鍵長都為1.40×10—10m，而碳碳單鍵的鍵長為1.54×10—10m，碳碳雙鍵的鍵長為1.34×10—10m②．苯分子中碳碳鍵的鍵角都為120°，學生通過互相補充完善就可以得出苯分子的結構特點：苯分子是平面正六邊形結構，碳碳鍵是一種介于碳碳單鍵和碳碳雙鍵之間的一種特殊的鍵，所以苯既可以發生取代反應又可以發生加成反應。
一、當前的交通安全形勢非常嚴峻
6月10日晚上11點左右，大家知道。小馬村附近發生了一起交通事故，造成一名只有10幾歲的小孩當場死亡，另一名受傷。事故發生后，騎摩托車撞人的周某不顧兩個孩子死活，而是駕車逃逸。這起事故引起了縣委縣政府和上級交管部門的高度重視，社會上也引起了十分惡劣的影響。這起案件中，雖然有目擊人，但因為撞人的摩托車沒有牌照，所以給偵破工作帶來了很多困難和難度。不過讓人欣慰的通過我事故現場收集到摩托車碎片，鎖定了摩托車的廠牌型號，并集中警力走訪摸排，發動群眾，最終在第二天將犯罪嫌疑人周某抓獲。給了領導和群眾一個交代，還了受害人一個公道。同志們一開始我為什么就說這個事，就是想引起大家的高度重視。縣境內各種等級道路已經超過1000公里，每年的交通事故都有幾百起，而且隨著車輛的不斷增多，事故也是逐年遞升。而在北垣片，道路里程和事故發生數每年都幾乎占到全縣的三分之一。而且是坡路多、彎路多、險路多，發生事故后逃逸的案件也多。發生這種情況大多數都是車輛無牌，肇事者存在僥幸心理，以為沒人看見就是有人看見也沒車牌，交警就很難查到自己就不用負擔責任。大家好好想想，假如要是自己或者你親人發生這種情況后，對方逃跑了交警破不了案，交警除了背負社會壓力和責任外，又會是一種什么樣的心情。
而我交警隊的民警和職工只有80幾人，前面我剛才說了咱們有1000多公里的路。加上交通協管員也不過200人。除了機關單位人員、外派人員、退休人員等等，真正在一線路面擔負交通巡邏任務的不足100人，而且職工和交通協管員沒有執法權。再加之交警每年還有大量的其他勤務任務，所以說全縣的道路交通安全管理工作單靠交警一家的努力是遠遠不夠的道路交通管理工作是一項系統化、社會化的綜合工程，這不僅需要各級黨委政府的大力支持，而且需要我各單位、各部門、各企業之間的通力合作，更重要的需要我每個人都從自身做起，自覺參與，自覺遵紀守法、自覺同交通違法行為作斗爭。
二、開展交通秩序整治勢在必行
也是關乎我每一個人生命財產安全和切身利益道路交通安全管理是黨和政府歷來重視和關心的一項重點工作。
有效降低各類交通事故的發生率，一件大事。為了不斷創優道路交通環境。今年以來我根據上級精神，多次開展酒后駕駛、客運安全、亂停亂放、超員超速等重點交通違法行為專項整治工作，收到十分明顯的社會效果。自7月1日起，根據公安部、公安廳交管部門和市局交警支隊的要求，再次開展為期一個月的涉牌涉證違法行為專項整治活動。大家也知道我縣委縣政府正在開展“三項治理”工作，食品安全、環境衛生還有一項就是交通秩序整治?？h上領導也明確要求必須要整治出效果來。大家也能看到和聽到剛上任的幾個縣上領導干工作是要求高、力度大、措施硬、效率高。希望大家在這個問題上也要高度重視，和我一道共同努力，共同治理，力爭在短期內將我交通秩序整治工作推向。這就要求今天在座的各位領導、各位老總在咱們企業內部迅速開展交通安全教育，就用咱們身邊的事教育我身邊的人，堅決做到無證不開車、不開無牌車、貨車不載人，發現各類交通違法行為自覺進行勸阻和舉報。
農村也有很多人參加了保險，現在可能我每個企業都為職工入了這樣或那樣的保險。但是一旦職工在上下班期間或工作期間駕車外出，或者村民在路上發生交通意外事故，如果是違反了道路交通安全法及有關法律法規規定，屬于無證駕駛、車輛無牌或超員超載等，事故責任認定方面就要吃虧，保險部門參保的有關業務賠償就會大打折扣，甚至不賠。所以說，這不僅是關系我自己的事，也是關系到千家萬戶的事，同時也是關系到每個企業和職工切身利益的事。
三、加強服務密切警民關系
