時間：2022-11-26 03:31:54
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傳統的英語校本教研方式主要以教學沙龍、教師討論為主，受時間與空間等諸多因素制約，教研活動成本高、不方便。網絡環境下的校本教研活動，能夠打破時間與空間限制，把教研與教學空余時間充分利用起來，方式靈活多樣、資源實現共享、不受時空限制，具有實用性。例如：在評課活動中過去需要集中教師定時定地點交流，在網絡條件下教師可以通過英語組的主題帖進行網上評課，在網頁上建立《Unit1Makingadifference》等的課堂實錄主題帖，讓教師在后面跟帖進行評教，這樣打破了時間空間的限制，一些沒有到場聽課的老師也可以參加評課，教者自己可以審視自己的教學過程。
2.交互性。
交流是校本教研的核心。網絡具有全面的互動功能，能夠實現個別與個別、個別與群體之間的充分互動，通過論壇、互評等形式，實現多角度對話；由于網絡的儲存功能與開放特點，教師可以對別人的觀點、教學資源等進行深度研究，加深對話的深度。例如：通過網絡博客群，可以建立英語組博客群的互評交流平臺。在集體教研活動中，還可以通過網絡把網上存在的很多資料與觀點展示出來，進行進一步的辯論等。同時，可以通過網絡上的學習軟件如：單詞發音、表達訓練等，讓教師在網上進行自我學習訓練，提高教學技能與知識技能。
3.開放性。
英語教學對教學資料的要求比較多，一些生動的課件與案例、影像材料對于提高教學效果非常重要，例如一些機構與學校建立的高中英語網站如“天津北辰高中英語教研網”等等，這些網站上的資料都是可以在活動中利用的。網絡本身就是一個資源庫，教師不僅可以享用網絡資源，還可以把觀點與資源隨時添加到網絡空間上，實現資源的共享。同時，教師的觀點是公開的，評論是公開的，資源是公開的，而且校園網絡與互聯網是對接的，所以具有極強的開放性。高中英語的校本教研經常會涉及到聽、說、讀、寫等各種內容，有了網絡資源與多媒體技術的配合，教研活動更加生動活潑，更加能夠調動教師學習研究的積極性，有利于形成濃烈的校園教研活動氛圍。
二、高中英語網絡化校本教研模式與方法
校本教研的方式非常多，各有特點。在網絡技術條件下，高中英語學科的校本教研活動有哪些可以采用的方式呢？下面對校本教研方式進行歸類，對主要方式進行闡釋。
1.構建教研管理平臺
網絡可以成為校本教研的管理平臺。教學部門或英語教研組可以通過校園網站或網絡辦公平臺，開通“英語教研之窗”，開展教研管理工作。一方面可以建立每個英語教師的個人教學主頁，讓教師在自己的主頁上自由撰寫教學內容與反思；另一方面可以按照備課組為單位實現分類管理，讓教師把自己的教學資源上傳到網絡上，實現資源共享。在各種教學活動中，網絡可以成為通知、進行發動、過程通報、結果展示的平臺。通過網絡可以對教師的課題、論壇、博客、資源、教案等進行集中管理，對好的觀點與資料進行推薦，對教案與反思進行檢查與通報等，這樣可以逐步建成教研組的網絡資源中心，成為教師教研資源與成果展示的平臺。另外，網絡還可以成為評價督查的平臺。在開展教學沙龍、公開課活動、外出學習參觀活動之后，在網絡上設立專題，讓教師把沙龍中的觀點進一步澄清，把對課堂的評價與建議寫出來，把外出學習反思心得寫出來，既有利于教研管理，也有利于研討活動打破時空的限制，使問題與思考得到延伸與深化。
2.促進資源交流
網絡可以成為教學的資源庫。學?？梢酝ㄟ^各種方式搜集各種教學案例、各種試卷、教學背景素材、各種影像視頻資料、教學課件等等，這些資料可以讓所有教師從中下載，為備課工作打下基礎。更為主要的是：教師在次基礎上可以上傳一些資料，共享資源。通過“網上主題帖”引發問題討論。可以由英語教研組開展調查研究，教師共同收集本學科內所有教師在教學中的困惑和真實問題，篩選后確定為活動主題。例如：在網站上開辟“如何讓學生學會每天用零星時間記單詞？”、“如何提高學生英語課堂學習的主動性？”、“高中英語課堂如何開展小組合作學習？”、“如何做好初高中英語銜接問題？”等，讓老師在帖子后面跟帖，進行討論與辯論，可以讓一些特級教師與教研員參與討論當中，邊討論邊學習。博客是教師校本教研的良好平臺，能夠培養教師系統思考、動筆反思的習慣。英語教研組可以構建自己的教師博客群，定期進行點擊率、評價率評比，促進教師形成寫反思的習慣，同時激發教師在博客群中互相留言、互相評價交流，讓網絡教研的交互性得到進一步發揮。
3.推進集體備課
集體備課是教師教研的重要方式，但傳統的集體備課要定時間、定地點、等人員，備課的成本高昂，反復修改的時候需要反復集中，效率低下。在網絡環境下，可以充分發揮網絡平臺的作用，讓集體備課在網絡中進行。
3.1把教案設計過程放到網絡上。
通過一次性的集中集體討論，由專人將集中了集體智慧的教學案整理出來，并上傳到網站專門的教案目錄中，同時提供一些教學課件、視頻、案例等資料供教師下載。教師可以打開這個教案并進行進一步修改，在教案的一側預留空格讓教師進行個性化備課，以便將集體教案與個人風格相結合。同時，在教案的下方留下教學反思欄，教師可以在網絡上對自己的教學進行反思。
3.2把教學研討與評議過程放到網絡上。
自1981年HenryHolec提出自主學習的概念，自主學習模式就被廣泛實踐到外語教學中。自主學習是指學習者在教師的指導下，根據自身條件和需要自由地選擇學習目標、學習內容和學習方法，并通過自我調控的學習活動完成具體學習目標的學習過程。獨立學院學生在大學生活中學習的自主時間太多，很多人感到迷茫和不知所措，面對大量豐富的視聽學習內容，他們也缺乏選擇和分析學習內容的能力和技巧。這就需要教師提高業務能力，包括運用現代教育技術的能力，通過不同途徑，為學生精心準備各類材料，合理設計任務，并靈活運用啟發式、協助式和探索式等多種教學方法，引導學生自主學習，幫助學生培養良好的學習習慣。
（二）教學對象和儀器設備
2013年9月，本校在大一新生中全面開展《英語視聽說》課程網絡自主學習模式，選用外語教學及研究出版社出版的《新視野大學英語視聽說教程》作為教材，同時使用其研究開發的自主學習網絡平臺系統，讓學生進行指定教材的網絡課程學習。為了做好這次教改工作，我校網絡中心為教改班級改建配備了專用機房，每臺電腦配備了耳機和話筒裝置，方便學生進行英語視聽說訓練。
（三）實踐過程
學生在第一次上機開始網絡學習時，經過教師演示介紹，各人完成賬戶注冊并填寫個人信息；教師課程大綱和教學任務，進行詳細的課程介紹，并指導學生完成對網絡平臺的各步操作學習。教師要特別對學生強調的是網絡平臺設有答疑區，學生如有疑難問題，可以在網上盡量用英語提出；同時，學生還必須在班級討論區定期討論教師的與單元主題相關、難度適中的探究性問題，從而實現“師生交流、生生交流”，在交流中鍛煉英語思維。為保證學生的學習質量，教師可根據班級情況，在系統后臺設置教材各單元每項任務的答對率，只有達到這個百分比，學生才能繼續完成下一章節的學習與練習；每完成一個單元的視聽說訓練后，學生必須完成單元自測，系統會自動反饋學生的完成質量，并給出相應的單元學習成績。學生能清晰地評判自己的學習水平，并有針對性地進行學習和提高；教師則可通過系統后臺掌握跟進學生的自習和自測情況，根據反饋有針對性地調整安排教學內容。除了讓學生自行掌握時間和進度完成教材的學習內容外，教師還通過網絡各種作業任務，如VOA故事聽寫、BBC新聞聽力訓練、電影臺詞摘錄等，上傳多媒體文件和作業文檔供學生在網絡平臺下載完成，并指定提交方式和時間。系統自動記錄學生的提交情況，次數和時間都有據可查。學生在課堂上機時，教師可在網上提供幫助信息，及時回復疑難問題，批改作業及反饋評語，也可進行現場一對一面授指導，針對學生的不同特點進行個性化啟發教學。
（四）科學監控，合理考核
英語學習本身就是一件看重過程的事情，視聽說的課程考核更加不應該只取決于一次期末考試的成績，而草草給學生一個分數。在網絡自主學習模式中，教師通過管理系統為每位學生建立起學習檔案，及時跟進學生的自習、自測及作業完成情況，進行課程考核時，可根據學生平時學習情況和期末考試相結合，合理地進行形成性評價。
二、網絡自主學習模式的后續調查與分析
2014年6月，在經過兩個學期的教改實踐后，我們對200名大一學生發出了問卷調查，收回有效答卷153份，調查共設計了25個調查項目。調查結果顯示，對于網絡自主學習，73.69%的學生表示“剛開始不適應，現在適應了”（剛開始不適應的原因大多是高中階段只遵循“滿堂灌”的傳統教學模式，很少有專門的英語聽說訓練，由學生進行自主性學習就更是微乎其微），絕大多數（91.08%）學生認為視聽說課程采取自主學習模式比傳統的課堂授課方式好，這說明學生已經接受了以網絡為載體的視聽說自主學習，對自主學習模式有高度的認同感。83.25%的學生認為本課程的成績考核中，學習過程的考核比重應大于期末考試的比重。74.03%的學生認為除了完成教材各單元任務外，應該增加適當的課外作業，值得關注的是，學生們都很喜歡英語電影和電視節目，并且認為聽寫作業能夠有效提高聽力水平。76.62%的學生認為自己一年來的英語聽說水平“有明顯提高”。由此看來，網絡自主學習“重學習過程輕結果”的教學理念廣泛受到學生們的認可，并取得有效的教學效果。在采用網絡自主學習模式后，師生角色發生了改變，89.42%的學生認為在該學習模式中老師應該扮演“引導者”、“管理者”的角色，引導學生有目的地進行網絡自主學習和討論，管理學生的學習內容和學習進程。教師不是簡單地向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，培養學生的自主學習能力及個性化的學習風格。而學生則從學習的被動者轉型為學習的主動者。有的學生說，以前只是盲目被動地跟著老師學，老師推一步他才走一步，跟不上進度就輕易放棄了，現在的學習模式不同了，學生可以選擇適合自己的方式和進度進行學習，可以決定在具體學習內容上花多少時間、通過什么途徑查資料、如何自主解決問題等，真正成為自主的學習者，學習成為了一個自我成就的過程。
三、存在的幾個問題
新的教學模式在實踐過程中也出現了一些問題：在教師方面，首先，老師們對大學英語教學改革的認同程度不一，對網絡平臺教學的實際操作能力水平參差不齊，當務之急是某些教師必須轉變原有的觀念和思維模式，并加強相應的計算機和網絡操作知識培訓學習；再者，一些教師沒有充分認識到自己作為“引導者”這個角色的重要性，在教學實踐中，應該發揮好引導作用，不應只是袖手旁觀，而應及時從旁指導。在學生方面，具體的教學任務有待進一步完善，有的學習任務不適用于不同英語水平的學生，比如有的聽力練習難度較大，基礎較弱的學生無法完成，但網絡版的聽力原文沒有列出，教師應該在答疑時及時為這些學生提供幫助；另外，少數學生的自覺性不強，將自主學習誤以為是隨意學習，結束了課堂學習后，不能很好地把握和支配課外的學習時間，這種學習態度會成為自主學習過程中的巨大障礙，教師要進一步引導學生加強策略性學習，培養學生終身學習的能力。
第二，遠程網絡教育資源建設結構不合理，“一手抓”現象嚴重。對于英語遠程網絡教育的發展而言，遠程網絡教育資源建設至關重要。從某種意義上講，網絡資源建設狀況直接關系到英語遠程網絡教育發展水平的高低。然而，目前，我國的遠程網絡教育資源建設出現了嚴重的結構不合理問題，“一手抓”現象非常嚴重。這里所說的“一手抓”，是指只注重抓硬遠程網絡教育資源建設，而忽視了軟遠程網絡教育資源建設。
第三，遠程網絡教育資源的形式比較單一。從全國范圍看，目前，許多學校都建立起了自己的校園網絡，而且有條件的學校還實現了“校校通”，遠程網絡教育環境發生了很大轉變。但是，從另一個角度講，受各種因素綜合作用的結果，我國遠程網絡教育資源形式還比較單一。它們主要應用于課件的上傳或下載、電子圖書館等操作形式。高度的互動性、豐富的表現形式等網絡資源優勢在許多學校都不能得到體現。
第四，遠程網絡教育資源專業化、系統化和規范化程度有待進一步加強?，F如今，我國的網絡資源非常豐富，人們可以通過各種搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的過程中，我們會很容易發現這樣一個問題：雖然信息資源眾所，但有效度和有信度的信息資源卻很少。這從側面反映了我國遠程網絡教育資源專業化、系統化和規范化程度有待進一步加強。
二、加強我國英語遠程網絡教育政策策略分析
第一，要切實加強基礎設施建設，調整遠程網絡教育資源結構?；A設施建設與遠程網絡教育資源結構調整是改善目前英語遠程網絡教育現狀的前提和基礎。為了做好這兩項工作，我們既要加大政府資金投入力度，又要廣泛吸收社會閑散資金，為兩項工作提供資金保障。
第二，要進一步完善質量管理模式與質量評價體系。遠程網絡教育是在信息技術與網絡技術發展的基礎上產生并發展起來的，是一種新型的教育模式。因此，遠程網絡教育應當有一套適合自身發展需要的質量管理模式與質量評價體系。
第三，要積極實現遠程網絡教育資源利用形式多樣化。在現實生活中，遠程網絡教育資源利用應當呈現一種多樣化的發展趨勢。這樣做，既可以極大地提高遠程網絡教育資源利用效率，又可以極大地促進遠程網絡教育資源的變革與發展。因此，在實踐中，我們要根據實際情況的需要，積極地實現遠程網絡教育資源利用形式的多元化。
第四，對網絡英語教育資源進行合理化商業運作。對網絡英語教育資源實行校企合作、校際合作，進行有償使用，充分發揮網絡優勢。通過合作既能吸引更多的社會資源，實現資金、技術和資源的強強聯合，又有利于統一標準，實現資源共享，提高資源利用率，從而改變遠程網絡教育資源開發利用條塊分割的格局。
Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.
Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation
網上現代遠程教育以網絡的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學校的教學、工作方式帶來了巨大的變化。網上現代遠程教育就是利用計算機網絡技術和計算機多媒體技術，在網絡上通過電子教室、電子白板等手段，使學生和教師可以在異地進行的新型教學模式。是現代多媒體教學與網絡技術相結合的產物。在現有的高等教育條件下，采用網上現代遠程教育形式，擴大高校教學覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。
1需求促成現代遠程教育的形成和發展
80年代以來，計算機多媒體技術逐漸應用于教育。多媒體教學以現代技術手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學之中，整個教學過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學內容。大大提高了教學效率。但是多媒體教學仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。
現代遠程教育的形成和發展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現了以郵件形式溝通教師與學生之間解答與提交作業這種遠程教育的雛形。技術的進步與信息化的發展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓，以求得充分的擇業的機會。終生教育是當今社會發展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現代遠程教育的產生。盡管信息社會產生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現實需求。為了充分滿足學者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現代遠程教育為之提供了極大的便利。
另一方面，由于地理條件的限制，一些優秀的師資相對集中分布于少數院校，如何充分發揮有限的教育資源，實行現行教育形式下的優勢互補，使優秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復投資。這也是現代遠程教育產生的強大動因。
此外，傳統教育方式以統一模式進行教學，無法針對不同程度的學習者提供最有效的教學。一種以學習者為主體，完全體現學習者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學，又可以進行交互協作形式教學的新一代教育模式因運而生。
2現代遠程教育的技術實現
社會的需求是現代遠程教育發展的動力，而賴于實現的技術是現代遠程教育的保障?，F代遠程教育是先進的計算機網絡技術和多媒體技術的完美結合，以技術實現方式的不同又可分為以實時會議電視系統來進行的遠程教育和基于Internet網絡模式的多媒體課件遠程教育。
會議電視系統形式下可以用音頻、視頻技術將教師與學生以實時的形式聯系在一起，將現場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習慣于親臨教室學習的人來說，這樣可以使學生和教師感受到有較濃的現場氣氛，教學實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統由會議電視終端、多點控制設備（MCU）和傳輸線路組成。會議電視系統又根據所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統和基于IP視頻、通過局域網或高速廣域網絡傳輸的桌面會議電視系統。
專線型會議電視系統，由于采用了專用數據通信線，其數據傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網時可以采用專線方式或撥號方式。根據實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現代遠程教學。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。
此外，專線型會議電視系統通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數據通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學的各方交流討論。
基于局域網絡或高速廣域網絡傳輸的會議電視系統采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網絡來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統與H.320標準的會議電視系統的主要不同點就是：H.320會議電視系統需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統是直接運行于IP網絡的，IP網絡的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網絡中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統。作為以接收教學內容為主的學員一方的設備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應的音視頻傳輸質量要相對差些。由于傳統IP網絡通常難以保證遠程教學所需的帶寬預留，因些H.323標準的會議電視系統通常是以四分之一的CIF圖像（176X144）大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有特殊要求時也可傳完整的CIF圖像（352X288）。傳輸圖像的刷新頻率可以根據網絡實際可使用的帶寬設定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調整。H.323標準的會議電視系統本身就是建立在IP網絡上傳輸的，因此進行遠程教學的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數據文件的交互享以及電子白板的共享。
H.320會議電視系統可以通過LAN/WAN網關實施與H.323會議電視系統的互連，各自的用戶不必關心傳輸對方的物理位置和所連接的網絡情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統與H.323會議電視系統在現代遠程教育系統中結合使用，可以既保證特定場合的教學顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。
多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設置簡單，操作容易。最常用的做法就是在遠程教學中心建設課件服務中心，基于WWW形式實施，由學員采用Client/Server方式向課件服務中心的服務器瀏覽查取多媒體教學內容的課件，可以自主地選擇所學的內容，完全能滿足個性化自由式遠程教學的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網絡的地方實現遠程教學的接入。但是由于目前Internet網絡的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應更多地考慮文字內容。
3浙江大學現代遠程教育實驗網
浙江大學現代遠程教育系統以輻射面不同可分為兩部分，一部分是針對校內不同地理位置的五個校區之間而建設的遠程教學網絡，以實現四校聯合優勢互補，學課滲透的現行需求。另一部分是為實現浙江大學向社會獨立招生，進行遠程教育試點的跨地區遠程教學網絡。
校區間的遠程教學的目的是為了實現在校學生可以方便地跨校區選修課程，對于培養學生的綜合素質有很大的意義。為此學校專門成立了現代教育中心，由教務處統一安排教學內容，校園網絡中心作為網絡傳輸的技術依托，在各校區開設了網上電子教室，采用2M的H.320會議電視系統，以面授教育為主，將教師所在的主播教室的實況（包括多媒體課件的內容）通過網絡傳輸到其他各個校區的電子教室，并允許其他聽課教室的學生實時地與主播教室進行音視頻信息的交互傳輸。同時，利用高速校園網絡，將教學內容通過H.323標準的會議電視系統向校園網絡進行直播，可供校園網上的所有用戶選學。由于浙江大學已在各校區之間布設了光纖網絡，遠程教學所需的2M專線來自校園網絡的信道，并且有足夠的帶寬來提供現代遠程教育的專線需要，因此，浙江大學校內遠程教學實施過程中不必化費大量的通信費用，完全可以根據教學的需要來開設遠程教學的課程。
面向校外的跨地區遠程教育網絡是教育走向社會化的試點，為了在試點初期就保證教學效果和教學質量，浙江大學專門成立了遠程教育學院，選用H.320標準的會議電視系統設備，并分別在各個地區授課點建立了電子教室，相互之間的傳輸采用2M專線連接。由于電信的2M專線的租用費用遠非學員交納的學費可以承受，為此，浙江大學與浙江省廣電系統合作辦學，以極低廉的價格租用2M專線，利用廣電的SDH主干傳輸網實現跨地區傳輸，為普及跨地區交互式面授教育奠定了基礎。同時，遠程教育中心還在遠程教學中心建設了課件服務中心，將一些優秀的教學課件存放在Web服務器上，由學員采用Client/Server方式向服務器瀏覽查取，選修各自關心的多媒體教學內容的課件。浙江大學遠程教學的學籍管理、教學管理，以及習題分發、教學答疑、課程考試等都已在網上實施。
4現代遠程教育體會
4.1領導重視、部門間的協作是開展遠程教學的前提
現代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經費等諸多方面都需要領導的關心和支持。同時現代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。為此我校領導對現代遠程教學予以最直接的支持，明確各相關部門的分工，相互配合，協同工作，使此項工作能優質高效地開展起來。
4.2嚴格的管理制度是遠程教育的保障
我校的現代遠程教育已納入正常教學管理之中，既有對教學傳輸網絡保障的管理，也有教學平臺的技術和日常管理，以及對教育內容、多媒體課件、教學質量，教學時間，學員就學的管理等。
4.3充分利用網絡優勢，校內、校外并重實施
我校在校園網絡建設上投入大，基礎設施條件好，各校區之間以及校區內部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網絡也已與校園網絡實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內的遠程教育是學校的特殊結構而形成的迫切需求，并不具有代表性。現代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網絡的有利條件，實施遠程教學試驗，以校內試點積累經驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰略指導思想。
4.4實現教育內容的改革，重視教學課件的制作，結合計算機多媒體教學
教育方法要改革，教學內容也要進行改革。利用計算機輔助教學，提高教學質量的是教學改革的必然。為適應新形勢下的高等教學，在全校掀起一股制作教學課件的熱潮。遠程教育中心、現代教育心、研究生院、教務處等各部門針對各自的教學內容，投入專項經費，在全校內開展課件制作。學校也專門對全校已完成的一百多種教學課件進行評比，對優秀作品予以獎勵并加以推廣。
4.5建立電子教學庫，提供自主式的個性化教學
二、余額寶網絡營銷現狀分析
網絡營銷是借助互聯網與客戶進行雙向的交流來滿足顧客需求的一種新的營銷模式，不受時間空間限制，成為時下企業營銷手段的寵兒。從余額寶問世以來，從剛開始網民對其充滿疑慮，再到大部分人對阿里巴巴權威性的認可和馬云的信賴，漸漸開始嘗試這個新奇的賺錢工具，成為人們茶余飯后討論的話題。余額寶是在網絡營銷下一種新型的資金管理方式，規模增長速度極快。據官方統計，截至2014年6月30日，擁有的用戶數已經超過100，000，000，平均每人占有5，030元，與2013年末的4，307元相比擬，上升了17%；規模超過5，700億元，與2013年底相比上升3倍以上。用戶年齡以20～40歲為主流客戶，都較為年輕，尤其以九零后居多。經過發展，余額寶進入了緩慢增長的成熟期，需要采取措施才能繼續站穩腳步。僅一年時間，盡管余額寶會暴露出很多問題，僅從成績來看，已經是網絡營銷的一次大成功。余額寶的實質等于支付寶加上貨幣基金，余額寶利用貨幣基金為一些小型的零散客戶構建一座橋梁，將一些數量不龐大的散錢存到余額寶同樣可以獲得收益。余額寶與支付寶緊密相連，提高了用戶的熱情，更多的人愿意將資金轉到余額寶。有一件事人們每天要做的就是打開電腦或者手機，看看余額寶的盈利情況如何。從余額寶的運營情況來看，從6.763%的年化收益率后開始下滑，盡管余額寶的年化收益率有所下降，但只是小幅度的，它依舊能獲得“民心”，關鍵在于余額寶與客戶密切的接觸聯系，關注分析用戶的心理需求。以余額寶的發展規?？矗瑧摃掷m受到人們的歡迎，還是具有很大的發展前景的。
三、余額寶網絡營銷優劣勢分析
余額寶從2013年6月份上線以來客戶規模與日俱增，余額寶的成功絕非偶然，余額寶的網絡營銷會受到重視，是以其自身優點區別于競爭對手，才能持續吸引人們的投資。與傳統營銷相比，余額寶注重體驗營銷，讓用戶親身操作清楚明白的感受到產品的好處，體會一把如何理財。網絡營銷的成功運用會對用戶形成一個大數據庫，更加輕松的進行服務。任何事情有好就有壞，網絡營銷具有一定的風險性，存在著安全性，法律性的隱患。作為貨幣基金的余額寶，伴隨著高收益的同時風險就會越高，一定要小心謹慎經營。
（一）優勢分析
1、高收益、低成本。
相比銀行設置的各種條條框框，如政府限制銀行存款利率要長時間在一定幅度之間，利息較低，服務效率和服務態度都不能讓人們太滿意等。鑒于此，許多用戶將錢從銀行取出來存到余額寶里，以高速度贏得眾多客戶。余額寶的收益要比銀行高，也不用擔心通貨膨脹錢會貶值。而且通過網絡傳遞各種信息，成本是很低的，包括時間成本、人力成本、資金成本等。
2、方便快捷性。
余額寶的操作程序十分簡單，即便你沒有任何的理財概念與經驗，也能夠在電腦和手機上進行操作，頁面上清楚地告訴我們每一步驟該干什么，內容簡單易懂，不繁瑣。投資之后查看收益情況都會一目了然，讓用戶做到心中有數。余額寶的存儲和提取也很方便靈活，在購物時相當于網銀支付一樣可以直接進行付款。余額寶中的資金每天都在增值的同時，消費者也可以隨時進行消費。
3、傳播性。
網絡的發展改變著人們的生活方式，余額寶的網絡營銷加大與投資者的互動性，就加快了信息的傳播性。新產品更能吸引人們的眼球，余額寶通過網絡營銷的大肆宣傳，憑借獨特創意吸引用戶的注意。網絡營銷具有傳播速度快、范圍廣、無時間地點限制的特點，如果消費者體驗到余額寶的好處，就會贏得良好的口碑效應，形成顧客忠誠度。這些忠誠顧客會主動向他們的親朋好友傳播，然后親朋好友再進行更大范圍的傳播，等于給余額寶進行免費的廣告宣傳。急速擴散的傳播效應會帶來新的潛在顧客，從而形成消費者關系網，服務人員進行客戶關系管理，既滿足顧客消費需求，又達到產品的營銷目的。
4、大眾化。
余額寶是在支付寶用戶平臺下進行操作的，在網絡營銷的多年發展下，支付寶已經積累了數字龐大的用戶群，成為人們閑余時間里進行網絡購物必不可少的工具。它成功發現大眾的心理訴求，沒有設置高門檻，余額寶對于用戶的最低購買金額是沒有限制的，哪怕你只有一元或者一百元都可以進行購買并獲得增值的機會，體驗到理財的樂趣。銀行并不是沒有類似余額寶的商品，只不過這些商品都有金額的束縛，門檻較高，讓很多人敬而遠之。余額寶正是抓住這一點，研發大眾化的商品，讓更多的人參與進來，真正給予投資者以實惠。
5、靈活性。
網絡營銷的競爭環境是瞬息萬變的，這就需要企業靈活創新，一切以用戶為中心。余額寶對大筆資金贖回超過50，000元以上的業務改為T+1模式，T是代表交易日，舉例來說假如用戶在工作日15點以前申請將資金轉出，資金到賬的時間則會在下一個工作日24點前，新的規則，滿足了不同用戶的需求。余額寶又發表了與天貓合作的消息，進軍汽車行業，為購買汽車用戶開展名為“天貓汽車節”和“余額寶購車”的優惠活動。根據了解得知，在這次活動中，余額寶用戶內用于買車的資金被凍結后，就可以去汽車實體店取走你想要買的汽車。提車三個月內，購車的錢仍保存在余額寶賬戶內，中間產生的收益會為投資者所有。三個月后，買車的錢才會打到汽車廠商的賬戶，這就相當于消費者無償開了三個月的車，何樂而不為呢？余額寶不斷嘗試新想法，去創造用戶需求，靈活應對。
（二）劣勢分析
1、余額寶網絡營銷缺少完善的法律法規。
余額寶曾經引發監管部門注意，監證會要求余額寶的一部分相關賬戶需要向監管部門補充記錄備案，如果沒有按照規定時間進行備案的，經調查之后將根據相應法律規定進行處罰，一度遭到各種非議。坦白說，余額寶的合法性有待商榷，政府相關部門如果對其進行嚴格的監督與管理，余額寶被叫停的可能性會很高。余額寶具有很大的投資風險，當用戶權益受到損失時難免會發生沖突與爭執，那么將會產生不可避免的法律糾紛。比如你發現余額寶有問題時，沒有相關人員會為你答疑解難，在網上進行的支付和轉賬等操作，沒有任何具有法律效用的憑證和依據。
2、余額寶網絡營銷存在虛假夸大宣傳現象。
面對利益的誘惑，余額寶網絡營銷的各種宣傳難免存在一些虛假成分，會混淆消費者的視聽，一些盲目的客戶會迷失方向。在網絡營銷當中，交易雙方要坦誠相待，要具有良好的道德規范和商業行為，做到誠實守信，營造健康的網絡營銷氛圍。
3、余額寶網絡營銷具有安全風險。
在虛擬的網絡世界，即使小心防范，網絡安全隱患也在所難免。余額寶的賬戶安全性不高，規模擴張會出現瓶頸，很難獲得大筆資金的投入，會有一些不法分子盜用賬號與信息，進行竊取與詐騙活動，會存在虧損的可能性，缺乏信任感。缺乏面對面的溝通交流，網絡技術也有限制，受眾群體就會有限制。據統計，余額寶用戶大多都是一些年輕人，他們敢于冒險，考慮的因素不多。而收入較高的高年齡段人思維比較縝密，偏理性，會顧慮很多，對網絡營銷的態度普遍比較謹慎，持觀望態度。
4、余額寶營銷的其他風險。
市場發展具有不確定因素，尤其余額寶是一種貨幣基金的投資，它依賴于貨幣基金市場的狀況，一旦基金市場出現問題，收益會出現波動。余額寶的高流動性會有流動性風險，遇到節假日消費者集中網購，會發生余額寶流動性不足現象，如果出現大批資金贖回的情況會引發收益率下降。
四、余額寶面臨的競爭與挑戰
隨著市場競爭加快網絡營銷的蓬勃發展，各類競爭對手開始抓住市場機會，模仿余額寶的服務模式，瓜分網絡營銷這個大市場。
（一）與“寶寶”類產品的競爭。
余額寶在阿里巴巴的品牌影響和“錢荒”的時機下推出火了之后，經過一年之后，許多“寶寶”類產品隨之產生，余額寶的收益下降，會導致部分用戶轉移資金，競爭越來越激烈，只有不斷拓展產品功能才是制勝關鍵。余額寶剛上線不長時間，東方財富旗下的天天基金網就緊隨其后，推出了活期寶，數米基金網推出現金寶，都分得市場份額的一杯羹。
（二）與互聯網巨頭的競爭。
看到支付寶余額寶的成功，互聯網企業分外眼紅，許多電商企業開始采取行動應對挑戰，推出相似的理財工具。新浪“微銀行”，可以辦理開銷戶、資金轉賬、匯款、信用卡還款、掛失等業務。騰訊推出現金寶并與華夏基金旗下活期通聯合推出“微理財”，微信用戶可以通過微信完成現金存取，基金銷售，非常方便快捷。微信龐大的用戶群也占領了一定的市場份額。
（三）與銀行業的競爭。
余額寶的出現影響了銀行的儲蓄資源，使傳統銀行失去很多客戶，不能坐以待斃，在競爭中銀行業對余額寶進行了反擊。畢竟銀行經過這么多年的積累還是具有穩定的客戶群的，只要采取一定的措施挽回失去的客戶，對銀行的利益不會造成太大的影響。從四大銀行到一些中小商業銀行，都提高了定期存款利率，應對存款流失的現象。這只是一方面，還不能挽留那些客戶。銀行像余額寶一樣開發了屬于自己的貨幣基金產品，中行推出“中銀活期寶”，再加上銀行的安全性要比余額寶強，具有很好的優勢。余額寶面對的市場競爭力會愈來愈大，只有積極擴展互聯網營銷，不斷創新，加速業務發展，久而久之才會再創輝煌。
（四）與自我的競爭。
面對多方的競爭，余額寶如果一成不變就會不進則退，在經營當中肯定會出現一些問題。只有不斷創新，時刻完善自己，加強自我管理，提高市場影響力，才能繼續在大環境下生存。
五、對將來余額寶網絡營銷發展建議
網絡營銷將成為企業營銷的未來發展流行趨勢，在網絡營銷這個大平臺，余額寶抓住機會，巧妙利用，具有良好的發展前途。余額寶要堅持以客戶利益為中心，營造健康有序的營銷環境，發現消費者需求并設法滿足用戶的需求，不斷提高自主創新性能力和技術能力，充分利用自己的品牌力影響。建立售后服務體系，注重客戶反饋意見并及時解決問題，會受到投資者的認可。針對上面談到的余額寶的一些不足，提出以下建議：
（一）沒有制度的市場是混亂不堪的，網絡營銷要保證有制度的監管。
阿里巴巴集團應該與政府監管機構進行有效地溝通，政府可以制定懲戒機制并嚴格監督，建立健全法律法規體系，發現有不完善的地方隨時進行改善，提升監管力度，使余額寶的網絡營銷變得光明正大。
（二）要提高余額寶賬戶的安全性，可以與網絡安全公司合作加強安全防范措施。
完善網絡安全技術，建立安全測試系統。提升網絡營銷內部的競爭力，加強營銷管理。
（三）提高余額寶的服務意識
提升余額寶的質量，不斷擴大服務范圍，不僅做好網上服務，更要注意網下服務，開發新用戶，與老顧客保持聯系，針對不同的年齡段用戶推出滿足其需要的優惠活動和服務項目快速贏得顧客忠誠度。目前，余額寶的產品過于單一，要不斷開發新產品，并實施關系營銷，與投資者建立聯系，了解不同目標顧客的需求開發出適合他們的產品，以維持市場份額。
（四）深化與銀行等金融機構的合作
不一定要拼個你死我活，讓更多的金融機構參與進來，大家取長補短，共同發展，都能分得一塊“蛋糕”，減少競爭與沖突，達到雙方的互利共贏。
（五）阿里巴巴要嚴格要求自己遵守網絡營銷的法律標準和道德標準
利用其影響力可以拿出余額寶的一小部分利潤參加社會慈善活動，樹立良好的信譽和形象，收獲口碑效應，贏得顧客的信賴，減少社會上對余額寶的不利言論。
二、翻譯倫理學
對網絡英語新聞標題的解析漢語新聞標題與英語新聞標題之間的差異是因為不同的語言文化背景和新聞傳統造成的，漢語中注重押韻以及對仗，英語中注重敘述事實，突出主題。網絡新聞標題與報紙新聞標題差別在于網絡新聞標題為節省空間，方便讀者直接點擊，標題只有一行，而報紙新聞標題有引題、主題、輔題之分。此外，網絡新聞標題要求美觀，每行字數一致，字數要求更加嚴格。翻譯倫理學通過三個方面對網絡英語新聞標題的翻譯進行解析，認為網絡英語新聞的翻譯事實上是不同文化之間的對話，意義深遠。若要實現合理的交流平臺必須要用翻譯倫理來規范。在翻譯網絡英語新聞標題過程中，以下三個方面必須予以考慮。
(一)陳述的真實性的倫理
體現譯者必須充分研究原文，正確判斷原文的立場以及意思，從而正確真實的陳述在翻譯中。下面是一個簡單的新聞標題:“Obamapicksup9superdelegatesendorsement”，譯者認真研究后，發現pickup在這里是取得，榮獲的意思，從而正確的陳述為:“奧巴馬獲九位超級代表支持”。然而，有時要正確判斷原文立場。在很多網絡英文新聞標題中在報道2008年奧巴馬和希拉里之間的美國大選派候選人之爭，都以Clinton稱呼希拉里。其實Clinton是希拉里的姓氏。譯者如果沒有正確判斷原文立場，翻譯成克林頓，讀者閱讀新聞的時候就會有質疑。就以“ClintonendorsesObama，endsbid”為例，就要翻譯成希拉里宣布支持奧巴馬，自己放棄競選。所以，很多時候新聞標題簡單，易懂，但翻譯時要注意文化差異，要對原文客觀信息做出真實反映，從而尊重陳述的真實性。
(二)言語行為恰當性的倫理
體現網絡新聞標題是要通過譯文傳遞給譯文讀者新聞信息，刺激讀者閱讀，從而積累網絡瀏覽量以及提升網站知名度。所以為了正確通過新聞標題傳遞信息，應該避免產生誤解，也就是說要重視譯文和讀者的溝通。譯文之所以能被譯文讀者接受，是因為翻譯過程中考慮到讀者可接受性，言語行為的恰當性，必須找到一個合理的溝通方式。漢語新聞標題要求有背景信息，新聞要素中要求的時間、地點以及人物的姓名身份都會注明，但是英語新聞標題都會省略這些信息。如果中文讀者直接閱讀英文標題的信息不足以讓他們產生直觀的效果，很難被譯文讀者接受?？紤]到讀者可接受性，必須進行補充，解釋說明。例如標題“Goregivesstrongsup-porttoObama”，譯者遵從言語行為恰當性，將其翻譯為“美國前副總統戈爾宣布支持奧巴馬”，對戈爾的身份以及國籍進行補充。有時候為了恰當表達言語行為，使譯文跟讀者能夠交流，會考慮到讀者習慣，例如標題“Obamanotclosingracialdivide，poll”，中的“poll”翻譯成民意調查，很多翻譯就會直接翻譯成“民調”。這個標題就可以翻譯為“美民調稱奧巴馬參選總統未能消弭種族隔閡”。這樣的網絡新聞標題更容易被譯文讀者接受，遵從了言語行為恰當性。
網絡帶給人社會、教育的變化十分驚人，人們已經從網絡中獲得了巨大的收益。與此同時網絡語言也隨著網絡的發展應運而生。網絡語言的誕生是時代的產物，所以具有非常鮮明的時代特征，它具有表達意思簡練，背后的含義較易理解，并且符合年輕人的審美意識，在年青一代的流行速度較快，對小學生的吸引力也是巨大的，他們更容易接受這些比較新奇，并且具有特點的詞語，在平時的說活及生活中運用較多，甚至是在語文作文和作業中出現大量的使用，這對傳統的語言體系造成了一定的影響，應該加以認真思考。
一、網絡語言的的來源與使用現狀
1、網絡語言的來源和組成結構。近年來，外來語言通過網絡快速的傳播到國內，它的來源非常多，種類又分為直接英語語音的音譯詞，音譯兼意譯等形式的表現，比如最常用的英文縮寫，及為了提高打字速度而約定俗成的簡化英文翻譯等。港臺詞語的網絡語言應用也是非常多的，受到港臺影視劇的影響，大量的港臺俚語如“我靠”等低俗的語言充斥其中，被重新定義為新的含義。數字類型的簡化網絡語言也大行其道，直接用數字的音譯代表了所要表達的具體含義。
2、網絡語言使用的現狀。網絡語言的使用范圍較廣，學校、家長和學生都屬于網絡語言的直接使用者。家長在網絡語言對小學生的影響中作用最大，但是抵制情緒也是最激烈的，學生在家庭中通過網絡學習無可厚非，但是在使用的過程中往往經不住誘惑，常常瀏覽無關網站，家長沒有及時引導和發現糾正，所以小學生會大量接觸網絡語言的內容，家長往往在學生形成網絡語言習慣后才發現，最后有的家長激烈反對，而有的年齡較小的家長則覺得學生說話比較洋氣，呈現出了兩級分化的局面。學生往往對新的、流行的事務接受較快，有機會就會使用網絡語言，感覺很時尚。教師對學生使用網絡語言的意見呈現出教師的擔憂心理，語文教師普遍比較反對學生使用網絡詞語，認為網絡詞語不能夠很好的繼承中華文化的精髓。其實，應該更加公正、客^的對待和使用網絡語言。
二、網絡語言對小學語文教育的影響
1、科學使用網絡語言，促進學生寫作能力的形成。家庭電腦的普及以及現階段的素質教育書寫作業的減少，兩個因素造成了現階段小學生書寫量的減少和電腦鍵盤打字的增多。這就帶來了問題，學生在家如果缺乏家長的制約，小學生的自制能力又較弱，時間一長學生的書寫能力就會受到明顯的影響，寫出的字就會出現筆畫不正確，字體歪歪扭扭，甚至是出現錯別字的現象。小學語文教育的一個重要任務就是培育學生各種習慣，對他們的學習和行為進行強化練習，因此，網絡語言的使用也應該有個限度，讓他們能夠科學的利用網絡語言進行讀書與寫作，既要保留小學語文教學的育人功效，又要與時俱進，促進學生寫作能力的形成。
2、分清網絡語言的應用場合，強化學生語言能力的培養。我國現有的語文教材作為培養小學生語言表達的主要載體，網絡的出現進一步拓展了學生學習的資源。在一定的范圍內，當學生接觸網絡語言時，會對他們的語言詞匯習慣的形成和使用帶來一定的積極影響。網絡語言簡單直白，雖然不像中國文化這樣的富有內涵，但也具有特定的具體形象的描述，合理的使用網絡語言，會對學生的語言詞匯量、交流的詞匯習慣以及句子成型等能力也有一定促進作用。低年級階段的學生說話平白直接，網絡語言更容易受到低年級學生的喜歡，只要在合適的場景中合理使用網絡語言，不僅不會讓整個句子的結構帶來破壞，還可以有特殊的語言使用效果。盡管如此，網絡語言還屬于比較簡單的詞語，沒有中華文化的委婉內涵，一定要謹慎選擇和使用。
3、鼓勵大膽創新網絡語言，防止產生學習惰性。網絡語言的簡單直白易懂，相對于古代文言文的表達內涵深厚，詞匯豐富優美，更能夠吸引小學生的注意力。小學生的可塑性非常的強，長時間的接觸網絡語言那種簡單淺顯的句式結構，會對學生的動腦思考習慣和學習動力產生影響，因為人都有惰性，更何況是小學生，在面對更簡單的網絡語言時可能會輕易妥協，逐漸產生了對學習的畏難情緒，在面對需要深入理解的文言文或意義較深的文章時，不認為是文章的內涵和美存在其中，認為沒有必要寫的那樣復雜，造成學習習慣的喪失和動力的減弱，應該不斷地創新發展網絡語言，取其精華，培育學生勤于動腦的思考習慣。
結語：總之， 網絡語言的興起有其特殊的時代背景，面對這個新時代的產物，小學生因為缺乏自身的辨別能力，作為學校教師和家長應當認清網絡語言的對語文教學的影響，讓學生使用網絡處于監管和引導之下，幫助他們正確的使用網絡詞語，不能讓學生因為網絡詞語的使用而影響到學生的學習習慣、寫作能力等基礎的教育目標的達成。
參 考 文 獻
二、計算機網絡的優勢
世界已經進入了網絡時代。網絡把整個世界都連在了一起,并呈現在一個小小的屏幕上。國際互聯網為我們提供了一個了解世界的窗口,同時,也給我們教師的工作帶來了極多的便利。因為網絡的存在,我們不必跑到圖書館,去一本本地翻資料,為一個詞而去查遍所有能找到的辭典,我們只需鍵入關鍵詞,然后點擊鼠標。學習語言要有語言環境,學習特殊領域的語言,當然要置身于這個領域。對于學習商務英語的學生來說,全面接觸商務環境尤為重要。互聯網就為我們提供了這樣一個虛擬的世界。教師可以在網上找到真實的教學素材,可以利用網絡對學生進行各種訓練;學生通過網絡可以得到知識拓展,也可以由此掌握電子商務的基本技能。
三、運用計算機網絡輔助英語教學
1.登錄公司網站,了解行業情況
商務英語教學會涉及很多專業公司的具體業務。當教師對這些業務的內容不太了解的時候,可以登錄相關公司的網站,了解該行業的一些知識和具體情況,這樣會大大增加在講解時的自信心。問題也可以提出得更具體。假如學生是從事該行業的在職進修學員,他會欽佩你的知識廣博,激發他本人的交流的積極性,從而鍛煉他的英語表達能力;如果面對的是沒有工作經歷的學生,他會從你的細致講解中對這個行業有所認識,從而不但學到語言知識,而且了解到應用它的一些領域的情況,開發他的學習興趣,拓寬他的擇業思路。
2.利用網絡資源,進行寫作訓練
(1)選取網絡素材,進行主題寫作訓練商務英語的基本語法結構與日常英語并無大的區別,只是背景及詞匯有所不同。因此,并不需要一定登錄專門的商業網站,一般的網站便可以為寫作訓練提供很好的素材。比如,可以登錄一個航空公司的網站,讓學生根據上面的航班表來寫一個圍繞一次業務談判而進行的商務旅行計劃。另外,從事商務工作的人會經常接觸數字、價格、貨幣等,而一些公司的網站往往會一些年度報告、報表,上面有很真實的統計數字,教師可以據此讓學生學會寫分析報告,同時練習各種表達數字的方法及句式。
(2)電子郵件的寫作對于商務英語專業的學生來說,一個最常用、最重要、也是最基本的技能恐怕就是電子郵件的寫作了。得體的語氣、格式和布局謀篇,都是學生必須學會和掌握的。關于如何寫好電子郵件,除了課堂上講解,還可以建議學生登錄一些網站進行學習。另一方面,可以給學生布置寫作任務,讓他們給老師發電子郵件,老師也以郵件形式回復。由于這種方式給學生以更強的真實感,會極大地調動學生的寫作積極性,加之在電腦上寫作修改起來更容易,學生對自己的文章會更趨向追求完美,寫作更加認真,因此其結果要比用筆寫或打字機打出一封“電子郵件”效果好得多。通過在寫作課堂上運用電子郵件進行寫作訓練,學生還可以逐漸熟悉這種在21世紀至關重要的交流工具。電子郵件曾一度被看作一種時尚,但現在它正逐漸取代聲訊、書信以及傳真,成為一種最為快捷和經濟的交流方式。因此,電子郵件的寫作技能對商務英語專業的學生來說是相當關鍵的。此外,利用網絡進行教學,能使教師的指導不僅局限于課堂,教師與學生能有更多的機會交流。而且對教師來說,有了計算機的幫助,會大大減輕批改作文、歸類整理的工作強度,從而有更多的時間去備好每一堂課。超級秘書網
3.利用網絡資源進行口語及聽力訓練中國學生沒有太多的機會與母語為英語的人進行對話,要找到對口專業的外國人就更是難上加難?；ヂ摼W則可以彌補我們這方面的不足。比如,教師可以鼓勵學生進入那些相關專業的聊天室,進行語音聊天,因為語音聊天只聽聲音不見人,可以使學生克服羞怯心理,大膽地講話,這樣不但可以鍛煉學生的聽力和口語,而且可以鍛煉他們的應對能力,增加實戰經驗。除此而外,通過局域網,還可以實現教師與學生、學生與學生對話,小組討論等。另外,還可以通過網絡收聽英文廣播,無論是音質還是效果都遠勝于收音機,而且選擇范圍很廣。
四、結論計算機網絡
(國際互聯網、局域網)在各行各業都顯示出其巨大的威力,在教學上也同樣有著不可比擬的作用。這是一個取之不盡、用之不竭的寶藏。對商務英語教學來說,它可以提供真實、即時、廣泛的素材和形式多樣的手段。在各高校中,計算機實驗室、多媒體教室并不鮮見,因此采用計算機網絡來輔助教學具有可能性和可操作性。通過對網絡的應用,不但增加了學生的學習興趣和積極性,從而提高了學習效率,而且,使學生掌握了使用計算機、利用網絡的基本技能,這對學生今后的工作無疑是大有益處的。
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二、互動營銷
網絡作為區別于傳統媒體的“第四媒體”，目前已經進入Web2．0時代，其本質特征就是交互性。在網絡互動營銷的過程中，一方面，要積極促進網絡口碑營銷，并進行科學的管理，把營銷進程引向對營銷者有利的方面發展;另一方面，要激發消費者進行協同營銷。
1．網絡口碑營銷
在網絡環境下，消費者的消費行為模式已經變成IASAS(Interest興趣，Attention注意，Search搜索，Action行動，Share分享)，其中“搜索”、“分享”是網絡特有的。網絡口碑營銷是營銷者對網絡中的口碑信息傳播進行管理的一個過程，因此營銷者也是傳播的主體;更進一步來說，營銷者與由消費者組成的網民相比，其在網絡口碑營銷傳播中，是整個傳播過程的主體，要引導輿論的走向。［3］在中國，微博堪稱是一種比SNS更SNS的社會性媒體。2013年4月，阿里巴巴入股新浪微博，給炙手可熱的SNS媒體—微博又注入了強大的商業屬性。可以預見，微博將有發展成為網絡口碑營銷陣地的巨大可能性。微博“喜羊羊與灰太狼CPE”在2013年12月31日的微博博文中寫道:“爸爸去哪兒?”“馬年，當然要去天馬城!”正是配合預告片中的精彩片段內容拉開網絡口碑營銷的序幕，契合亦真亦幻的童話世界與視覺上的震撼力量:花瓣形的天馬城在空中展開，喜羊羊和飛馬王子在云端相遇……又比如，在《喜羊羊與灰太狼之飛馬奇遇記》的微博營銷過程中，設置“微話題”:“飛馬奇遇記”，吸引粉絲們的“圍觀”，并紛紛留言:@原創動力的Don:相伴6年，不見不散……喜6來了!@Pleasant－Skyblue－Sunflower:支持～祝票房大賣～@永遠的DTF:主題曲誰來唱?在渠道過剩的時代，“眼球經濟”作為文化創意產業的主要特征充分地凸顯出來?！把矍颉眮碜允鼙姷南M行為，報刊需要發行量，電視需要收視率，網站需要點擊率。尤其需要黏性強的受眾，即粉絲。概而言之，一個成功的產品背后都要有其細分的、個性化的粉絲群，包括骨灰級粉絲、專業粉絲以及跟風粉絲等。
一、前言
進入二十一世紀以后，各種高科技開始越來越多地進入到人們的日常生活，特別是網絡，已經開始成為人們生活中不可缺少的部分。在一開始，網絡的使用就在信息傳播上展現出前所未有的潛力，這也給人們的語言生活帶來了翻天覆地的巨大變化。網絡自身的屬性決定了網絡語言大多是反映人們社會生活中的新現象的新詞匯，其更新速度之快也不斷豐富和發展了我們的日常語言。理所當然的，隨之的語言規范工作也應當與時俱進，不斷創新。
二、現代網絡語言的含義
在本文的論述中，并非所有在網絡上出現的語言都被視為網絡語言，網絡語言特指起源于網絡并廣泛在網絡上使用，和傳統漢語使用規則不同的部分詞匯、語法等等。網絡語言也包括專業用語、網名、網聊和網絡信息，與網絡相關的都可以稱之為網絡語言。
三、網絡語言的產生
自網絡產生以來，人類已經漸漸走進無紙化信息時代，電腦已經成為必須品走進了老百姓的生活，網絡生活也成為個人娛樂方式的主流，網絡溝通交流，看新聞、購物等統統搬上網絡，在互聯網上，來自全球各地，不同語言、姓別、年齡和職業的人群可以暢所欲言，網絡語言應運而生，那么，到底什么是網絡語言，又是如何產生的呢？網絡語言是指網絡常用語，也包括專業用語，網名，網聊和網絡信息等與網絡相關的用語都可以稱之為網絡語言，而簡單來說，就是人們通過網絡交流所傳遞的用特定的語言來表達的信息。網絡語言不僅是新興的一種語言體系，而且是網絡產生以來所引領而來的一種文化和社會現象，其產生的條件也很廣泛。在中國經濟、政治和文化的發展下，人們可以在網上表達自己的個性與思想，在寬松的環境下，網友們大膽創新，創造了大量的網絡語言；電子計算機互聯網的發展，也是形成網絡語言的一大條件，網絡語言通過網絡傳遞，人們通過鍵盤及其軟件自帶的符號輸入成形，達到自我創新的效果。
四、網絡語言的特征
（一）創造性
創造性是網絡語言的最大特點。網絡的出現為我們每個人提供了充分發揮想象力和創造性的最自由的空間，網民們能夠在網上最大限度地發揮自己的想象力和創造性。同傳統的書面作品比較而言，網絡作品由于減少了外來的束縛，發揮了作者的自主性，往往在構思上更為巧妙，在行文上更為活潑，也更能夠反映出我們每個人在語言上的創造力。網絡命名涉及到社會生活的方方面面，令我們莞爾之余不得不承認網絡語言獨具的創造性。
（二）簡省性
網絡交流是一種實時交流活動，交流雙方或多方必須及時地接受和發送信息才能使交流連續不斷。因此用語簡潔從而提高輸入速度是網絡交流的必然要求，這使簡潔性成為網絡語言的一個重要特征。這種簡潔性不僅要求言簡意賅，同時要求輸入簡便，瀏覽迅速。因此網絡用語在用字節儉的同時，還盡量突破原有書寫符號（文字）的局限，創制了各種新型“書寫”符號，如字母詞、數字詞、圖形符號、網絡縮略詞，以及一些以原有語素為基礎創造的網絡新詞語等。它們遍布整個網絡交際，體現了網絡語言新異的表達效果。
（三）依賴性
網絡語言對語境的依賴有兩層含義：首先，網絡語言依賴于互聯網絡這一宏觀語境。離開了網絡語境，不少網絡語言很容易被誤讀。除此之外，網絡語言對具體的微觀語境也有很強的依賴性。
（四）詼諧性
網絡語言除要求簡潔明快、新穎奇特外，營造輕松幽默的閱讀氛圍十分重要。這種輕松幽默的風格特點，迎合了現代人放松身心的需要，使緊張忙碌的人們可以輕松無慮地暢所欲言。但在字里行間卻無不跳動著智慧的火花。
五、網絡語言對漢語言的影響
語言理論是關于語言的性質、結構、功能和發展方面的抽象規律。隨著網絡的迅速發展，語言作為抽象客體，在網絡平臺上得到了形象的描述，而在未來，網絡必定會成為全民發揮思想和創新意識，匯集語言的大平臺，而網絡語言也將慢慢融入生活，成為生活語言的一部分，但整體而言，網絡語言具有反傳統和諸多的不規范性，人們應該正確對待和處理網絡語言，由于網絡和現實的不同性，網絡語言的組成形式更加靈活，而在傳統的漢語言學習中，許多積淀下來的文化知識正在被顛覆，許多歷史的名著在網上以種種解構、改編被傳播開來，對于青少年理解古代文化產生了重大的影響，而更多的是負面的影響。由于網絡語言的發展空間非常大，所以在漢語言的學習過程中，也應該適應的加入一些好的網絡語言，跟時代接軌。但是，以網絡為特征的信息時代使得網絡語言突顯著重要地位，因此，人們對于網絡語言不能一味的拒絕，把好網絡語言進入全民交際語的關口，認真研究相關內容以及現象，處理相關問題，規范網絡秩序，對網絡語言的吸取做出正確的引導，并加以規范。
六、漢語言如何應對現代網絡語言的沖擊
以網絡為特征的信息時代使得網絡語言突顯著重要地位，因此，人們對于網絡語言不能一味的拒絕。對于不合規范又缺乏實際語言價值的各種網絡語言符號，其治理的根基并不在于網絡。首先是教育的問題，長久以來中國的語文教育模式出現了偏差，在進行一種作家培養教育而非出色語言使用者教育，這使得語文教學的受眾在心理上就無法廣泛接受，而在面對其他語種的沖擊中無所改革更降低了人們對其的期盼程度，在教而不學、學而不會，不會更不想學的惡性循環中，中國學生的中文駕馭能力實際上在逐年走低，雖然在學習英語時投入的精力更多，可水平卻未見提高太多。由此可見，消解沖擊首要便是改革中文教育，使之具備母語應有的教學地位。其次，加速網絡在成年人當中的普及，提高網民平均年齡，使得具有較完善價值觀的人群成為網絡用戶主力，消解年輕人在網絡中的引導性力量，在網絡語言成為網絡交流標準之前將其化解歸零。
七、結束語
網絡語言就像是一把雙刃劍，有利也有弊。漢語要取得長久發展，離不開網絡語言來促進其不斷更新，我們也看到有些充滿活力的網絡語言已成為漢語的基本詞匯。然而，網絡語言的弊端也日益凸顯，使網絡語言的規范工作更加急迫。
參考文獻：
二、網絡教學在大學英語教學中的優勢
隨著現代信息技術和網絡教育的快速發展，網絡教學走進了大學課堂，出現了與學科教學相結合的新的教學模式和學習方式。其中最具代表性的是網絡教育與大學英語學科的完美整合。網絡環境下的信息技術、信息資源、人力資源等被應用到大學英語課堂教學中，共同完成了大學英語課程教學任務。這是一種新的教學模式和教學理念，與傳統教學手段相比，應用網絡教育在大學英語教學中的優勢集中體現在：
（一）應用網絡教育有助于培養學生學習英語的興趣
網絡教學真實的語言環境是傳統課堂教學無法比擬的。網絡教學將傳統的教學素材通過音效、動畫技術配以生動直觀的背景畫面和有趣的是語言，鼓勵學生參加實景對話，經交際和情景有機結合，極大地調動了學生學習英語的熱情。教師利用網絡搜集相關的教材內容、背景、文化知識、歐美風土人情、生活方式、行為規范等，豐富了課堂教學內容，拓寬了學生的視野，激發了學生學習英語的興趣。
（二）應用網絡教育有利于提高大學英語教學課堂效率
網絡教學提供了大量語言、資源和信息。這些信息資源多以文字、圖像、聲音和視頻等形式出現。學生在學習的過程中，既能看到，又能聽到。這種多方位的展示刺激了學生的感官，極大地調動了學生的視覺和聽覺，給學生創造出一個圖文并茂、輕松愉快的教學情景，增加了學生學習英語的積極性、主動性和創造性，提高了學生學習英語的效率。
（三）應用網絡教育，豐富大學英語教學模式
在英語教學過程中，教師可以利用網絡快捷便利的技術手段向學生介紹與課文相關的歷史背景、民族文化、等，拓展學生認識世界、感知不同文明的視野，提高大學生的人文素質。也可以應用豐富的網絡教學手段將視頻、圖片、文字、故事情節等全方位多角度地展現教材的重點和難點，使學生在生動詳細的講解和圖文并茂的故事情境中快速理解和掌握教材內容。
（四）網絡教育滿足了學生自主學習的需求
當代大學生在心理上和生理上都趨于成熟，自我意識較強，特別是求知欲非常強烈。傳統的大學英語課堂教學已經很難滿足他們的需求。針對這種情況，教育部于2007年7月頒發的《大學英語課程教學要求》中明確指出，各高校應充分利用現代信息技術，特別是網絡教育技術，改進傳統的教學模式，使英語學習在一定程度上不受時間和地點的限制，引導學生朝著個性化和自主學習的方向發展。[3]因此，在科學技術高速發展的今天，大學英語教學只有應用網絡技術優勢，才能真正滿足大學生英語學習的需求。[4]
三、大學英語應用網絡技術教學現狀
隨著我國高等教育改革的深入發展，特別是教育部2007年制定的《大學英語課程教學要求》出臺，積極推進了應用網絡技術改革大學英語教學，并取得了良好的成果。大學英語教學的理念、教學模式、教材內容等都取得了不同程度的改進。大學生英語綜合素質有了明顯的提高，大學英語教學質量有了進一步的提升。但是，我國大學英語教學仍然存在許多問題，某些問題仍亟待解決。主要表現在以下幾個方面；
（一）大學英語教學改革受地區經濟影響，發展不平衡
在我國東西部經濟存在較大差異，地方政府對學校的經濟支持也存在明顯差別。即便在同一地區，不同類型、不同層次的高校也有所差別，造成了大學英語教學改革發展不平衡。
（二）教學模式單一，與學生需求脫節
雖然越來越多的高校在大學英語教學中使用網絡教學手段，但部分高校仍然停留在以教師為中心的傳統單一陳舊的教學模式，課程教學中教師講解素材依然依據課本，內容主要以大學英語語法和英語知識等為主。有些高校大學英語使用的還是十年前的版本，課文內容亟需更新。這對于身處信息快速發展和知識日新月異時代的大學生來說無疑失去了吸引力。學生在課堂學習中無激情可言，只能被動接受。對這種早就失去吸引力的英語課堂教學，遲到、早退，甚至逃課等現象也就不足為怪了。傳統的教學模式傷害了廣大學生學習英語的積極性和主動性，嚴重影響了大學英語教學質量的提高。
（三）教學軟硬件質量亟待提高
隨著高校教學改革的深入發展，國家對高等教育的扶持力度加大，很多學校投入大量資金建設了一批功能齊全、設施完善的多媒體教室，成立了網絡中心。但是在課件設計方面卻存在缺陷。集中體現在交互簡單，信息的呈現不能滿足學生的需求，部分甚至違背了英語語言學習規律，將課堂教材教案簡單圖文化，課程的主題內容欠明確。有的課件太注重形式，編排過于花哨，色彩過于華麗，圖文音樂過于夸張，反而削弱了英語教學效果。
（四）英語教師的業務水平和教學能力亟待進一步提高
盡管網絡技術教學在大學英語教學中達到普及和推廣，并取得了一定的成效，深受廣大師生的好評，但大多數英語教師的計算機應用技術是通過自學的方式獲得的，整體呈現應用水平偏低，很難全面靈活地掌握和利用網絡技術進行切實有效的英語教學，在課堂教學過程中經常出現這樣那樣的故障，嚴重影響了英語課堂教學的正常開展。
四、重視網絡教育，提升大學英語教學質量的有效方法
（一）把“以人為本”作為網絡教育環境下英語教學的核心
在大學英語教學中，傳統以教師為中心的教學模式一直困擾著英語教學質量的提升。為了解決這一問題，加速推進英語教學改革，更好地培養學生的自主學習能力、探究能力和創新能力，[5]在網絡環境下的大學英語教學改革應從教學內容、教學方法和教材選擇、教學環節設計以及成績評價等方面牢牢緊扣以人為本的科學教育理念，確立以學生為主體、教師為主導的新型教學模式，提高大學英語教學改革的實效。
（二）把利用網絡教育提升大學生英語綜合素質作為重點
大學英語教學是高校教育教學的重要組成部分，大學英語課程作為大學生的必修基礎課程，在知識、信息全球化進程中具有重要的現實意義和深遠的歷史作用，也是高等教育培養綜合素質人才的重要體現。因此在大學英語實施網絡教學過程中必須將學生英語綜合素質、綜合應用能力作為重點，全面提升大學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合素質和綜合應用能力，提升大學英語教學質量。
（三）以培養學生自主學習能力為突破口
大學英語應用網絡技術教學改革，其最終目的就是要提高大學英語教學質量。各高校的英語教學應該積極探索和構建科學合理的大學英語網絡教學模式，充分合理利用現有的網絡教學平臺，著力培養學生在網絡教學環境下的自主學習能力，使學生自主性學習能力得到進一步提高和完善，為養成終身自主學習打下堅實的基礎。[6]
