時間：2022-10-06 08:51:20
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一、培訓目標
(一)總目標
幫助保育員樹立科學的保教觀念，培養熱愛保教工作的思想情感，掌握幼兒園衛生保健基本技能和方法，提高科學保教能力。
(二)具體目標
通過培訓，使保育員做到：
專業理念與師德方面：初步明確幼兒園教師專業標準、幼兒園教育基本特征，樂意從事幼兒教育事業，具有正確的教師觀、兒童觀 、健康觀和保育觀。
專業知識方面:了解幼兒生長發育的一般特點及其影響因素;了解幼兒園衛生保健任務、目標、內容與實施途徑，初步掌握幼兒一日活動各環節保育基本規范與流程;熟悉幼兒園衛生保健制度，幼兒園安全措施和安全教育內容。
專業技能與能力方面：能參與制訂幼兒生活制度，協助班級教師制訂幼兒常規，創設班級環境，設計、組織衛生保健工作;熟練掌握幼兒常見疾病、傳染病和一般心理問題的預防及護理技能;培養幼兒良好生活衛生習慣的技能;幼兒日常生活活動組織與指導技能;具有測評幼兒身體生長發育狀況的能力和向家長及社會宣傳幼兒衛生保健知識的能力。
二、培訓對象
農村幼兒園新入職的未從事過學前教育工作的保育員80名。
三、培訓方式
短期集中培訓10天，共計60課時。
四、培訓內容
分專業理念與師德、專業知識、專業技能與能力三個模塊，內容、學時及培訓方式見下表。
幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(二)一、目標：
通過操作技能的培訓，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規要求，提高保育員教師日常護理工作的技能技巧。
二、培訓內容：
環境衛生---擦拭鏡子、洗手池、地面。
生活管理技能---晨午檢、洗手、進餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿脫衣服、疊被子、勞動(擦椅子)指導值日生
安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。
日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒。
三、培訓方案：
1、集體學習：學習各項內容的質量標準與技能技巧。安全管理工作技能。
2、實際操作：環境衛生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。
3、觀摩指導：保健醫進班指導。
幼兒園20xx年保育員培訓工作計劃(三)一、指導思想：
為了認真貫徹落實《臨汾市托兒所、幼兒園衛生保健管理實施細則》與《幼兒園工作規程》，加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養現代公民為主體。
二、目前保育員隊伍素質(現狀)：
1、85%的保育員是新上崗的(暑假期間面向社會公開招聘的)，即8個保育員中只有一名有工作經驗的。
2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內體弱兒的照顧和護理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責任意識、服務意識淡薄。
7、參與輔助教學能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓目標：
1、認真學習《規程》、《細則》，提高認識，樹立良好地保育員隊伍形象。
2、組織對保育員有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、培訓。
3、要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。
四、培訓目的：
樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來。世界衛生組織對健康的科學定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態和適應社會的能力。根據這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關系、開朗和樂觀的性格等品質的培養都屬于素質教育的內容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓學習提高認識、轉變觀念，確立幼兒園衛生保健與素質教育緊密結合的指導思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。
五、培訓時間：
每周一上午理論培訓。
六、學習內容與方法：
1、學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。
3、各種常見病護理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32種生活中易發意外防范常識。
9、開展保育組長幫扶新人活動，快速提高其衛生保健工作的質量。
一、指導思想
認真貫徹落實《幼兒園保健管理實施細則》、與《幼兒園工作規程》。加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，更好的服務于家長，服務于社會。
二、培訓目標
1.認真學習《規程》、《條例》提高認識樹立良好地保育員隊伍形象。
2.組織對保育員、營養員、教師進行有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、講座培訓。
3.要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。
三、學習內容
1、學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。
3、對保育員的規范操作進行定期與不定期的檢查、抽查等，發現問題及時反饋與處理。
保育員個人培訓工作計劃
一、樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來。
世界衛生組織對健康的科學定義是:不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態和適應社會的能力。根據這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應從身體、心理和社會適應三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括:良好的適應能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關系、開朗和樂觀的性格等品質的培養都屬于素質教育的內容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓學習提高認識、轉變觀念，確立幼兒園衛生保健與素質教育緊密結合的指導思想，制定中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。
二、存在的不足之處:
1、衛生工作不能堅持，特別是物品歸放、包干區、玻璃、死角等衛生做得不到位，經常會為一個大活動而加班加點地進行衛生工作的補差。
2、保育員的專業知識欠缺，有的工作不能做到位。如對班內體弱兒的照顧和護理等。
3、不能充分發揮伙委會的監督管理作用，只限于開會討論。
三、措施:
1、明確工作崗位及職責，做到分工明確，檢查有序。
2、開展觀摩活動，提高衛生工作的質量，以每周一次定期檢查和一次抽查為準，并與考核獎掛鉤，做到獎罰分明。
3、定期召開伙委會，聽取伙委會成員建議，提高幼兒的伙食質量。
4、每月對保育員進行一次理論培訓，并進行考核。
以下是本學期的培訓安排:
八、九月份:
學習《保育員、營養員工作職責》、《一日工作安排》并考核。
十月份:
學習《幼兒膳食》《衛生消毒》并考核。
十一月份:
保育員、營養員一日常規操作比賽。
十二、一月份:
優秀保育員、營養員工作觀摩。
二、三月份:
學習《晨間清潔衛生》、《幼兒個人衛生》
四月份:
學習《幼兒睡眠管理》《保教人員職業道德規范》
五月份:
擦玻璃操作比賽
六、七月份:
學習《食堂飲食衛生工作》
保育員個人培訓工作計劃
一、目標：
通過操作技能的培訓，使老師們熟悉并掌握幼兒園一日保育常規要求，提高保育員教師日常護理工作的技能技巧。
二、培訓內容：
環境衛生---擦拭鏡子、洗手池、地面。
生活管理技能---晨午檢、洗手、進餐(餐具使用的正確方法、擦嘴、漱口、消毒桌面)、穿*服、疊被子、勞動(擦椅子)指導值日生
安全工作技能：幼兒意外傷害急救---一般性擦傷、鼻出血、鼻異物、耳道異物、眼部異物、蚊蟲螫咬、脫臼、燒燙傷、骨折。
日常消毒：消毒液的配比、桌面消毒、水杯、毛巾消毒、。
三、培訓方案：
1、集體學習：學習各項內容的質量標準與技能技巧。安全管理工作技能
2、實際操作：環境衛生、生活管理技能、安全管理工作技能、日常消毒。
3、觀摩指導：保健醫進班指導
保育員個人培訓工作計劃
一、指導思想
幼兒園的衛生保健工作是我們保教工作者的一項重要工作，是保健工作的一個極其重要的內容，為了提高幼兒園衛生工作的質量，提高保育員人員的素質及業務水平。我們根據幼兒園總的工作的要求，緊緊圍繞幼兒園的實際工作、在新的起點上，把衛生保健工作再創新的成績
認真貫徹落實《商丘市托兒所、幼兒園衛生保健管理實施細則》與《幼兒園工作規程》。加強我園的衛生、保健業務的規范化，以科研促保教，不斷提高我園保育隊伍的建設。一切以幼兒為主體、整合幼兒園、家庭、社會三方面資源，以培養現代公民為主體。
二、目前保育員隊伍存在的不足之處：
1、衛生工作不能堅持，特別是物品歸放、包干區、玻璃、死角等衛生做得不到位，經常會為一個大活動而加班加點地進行衛生工作的補差。
2、新上崗保育員對幼兒生活護理專業知識欠缺。
3、新上崗幼兒常見病保健知識欠缺，如對班內體弱兒的照顧和護理等。
4、新上崗保育員對工作流程不熟悉。
5、保育員安全防范意識不強，意外事故急救能力差。
6、個別保育員責任意識、服務意識淡薄。
7、參與輔助教學能力差。
8、電腦操作能力差。
三、培訓目標：
1.認真學習《規程》、《細則》提高認識樹立良好地保育員隊伍形象。
2.組織對保育員、保健醫進行有關衛生、保健、防病、營養等方面的學習、講座培訓。
3.要求保育員積極參加高一層次的培訓，進一部優化保育員隊伍的達標率。
四、培訓目的：
樹立正確的衛生保健觀念，把衛生保健工作和素質教育緊密聯系起來。世界衛生組織對健康的科學定義是：不但沒有生理上的疾病，還要有完整的生理心理狀態和適應社會的能力。根據這一定義，衡量一個幼兒是否健康，應從身體、心理和社會三個方面去理解，幼兒健康不僅包括幼兒的各個器官、各個組織的正常發育，沒有任何缺陷，而且還包括：良好的適應能力和自我意識，符合社會需要的健康人格、和諧的人際關系和開朗樂觀的性格。而對幼兒適應能力、自我意識、健康人格、和諧的人際關系、開朗和樂觀的性格等品質的培養都屬于素質教育的內容。因此，那種認為只要照顧孩子吃好吃飽、不生病、保證安全就是衛生保健工作好的觀念是十分錯誤的。我們將通過培訓學習提高認識、轉變觀念，確立幼兒園衛生保健與素質教育緊密結合的指導思想，制定保中有教，教中有保，保教并重，共同促進素質教育的管理目標。
五、培訓時間：
1、每周四中午日常工作培訓。
2、每周五中午新人培訓。
3、周二下午放學后半小時電腦培訓。
六、學習內容
1.學習傳染病防病工作知識的隔離與措施，確保幼兒與教職員工的身體健康。
2、每月對保育員進行相關知識的培訓和學習，不斷地優化服務質量。
3、各種常見病護理常識。
4、18種意外事故急救常識。
5、32中生活中易發意外防范常識。
6、解讀、討論幼兒園各類管理計劃、措施、方案。
7、輔助教學的方法。
8、電腦操作培訓。
一、進行課題探究的熟悉
1、對幼兒的生活護理要科學
對幼兒的生活護理，光靠老師主觀上的熱情是不夠的。盡管你對幼兒耐心，不厭其煩的呵護，不了解幼兒的身心特征和年齡特征，工作帶有很大的盲目性和無計劃性，收獲的成績肯定不會很盡人意的。因此對幼兒的生活護理要科學，只有科學護理，才能使幼兒和諧、健康地成長。幼兒園生活護理的內容很多，我們主要探索了，怎樣合理的科學的穿衣和蓋被。
2、生活護理要從幼兒的客觀實際出發
探究這一課題時，我們必須以的哲學觀點、科學的方法論來指導我們的具體實踐。從幼兒的實際發展水平出發，把幼兒的普遍特征和個別幼兒的非凡差異相結合，幼兒的保育是被動保育和主動保育的辯證統一。
3、課題探究的目標
課題探究以幼兒的需要和發展為出發點，以“增進幼兒基礎生活能力，培養良好的生活習慣，促進其身心健康水平”為目標。從幼兒的生理特征看，幼兒的呼吸道短而窄，粘膜薄弱，免疫能力差，易受外界氣候的影響，輕易患呼吸道疾病，因此要科學護理幼兒的生活，尤其是合理的衣著、蓋被。從幼兒的發展水平看，幼兒獨立生活能力較差，生活經驗少，又缺少自我保護意識，因此要豐富幼兒的生活經驗和知識技能，提高自我服務能力。
4、更新觀念，樹立現代的保育觀
傳統的保育，偏重于對幼兒的生活護理，而忽視心理健康?，F代保育觀把保育看作是對幼兒進行養護和保護的教育，即在保育過程中，不僅要使幼兒受到良好而規范的養護，而且也應受到有關自我保護方面的知識和技能的教育。由于傳統的偏見主要存在以下幾個新問題，①“?！焙汀敖獭泵埠仙耠x。②家長對獨生子女的生活護理包辦代替太多。③有些年輕的父母和青年教師對幼兒的穿衣蓋被量心中無數，較為盲目。
二、進行課題探究的實踐過程
（－）重視探究對象——幼兒
幼兒是生活護理的主體。我們的護理應從幼兒的需要出發，”而促進幼兒的各方面發展，因此，我們要做到全面觀察、分析幼兒的發展狀況。
1、觀察來園時幼兒的精神面貌，身體狀況，做到護理及時心中有數．
2、觀察幼兒的衣著狀況，不合適及時和家長聯系．并天天記錄室暖和穿衣服的量．分一般和非凡兩類記載。
3、了解幼兒在家時的穿衣、蓋被的護理情況。
（二）合理的穿衣和蓋被
穿衣和蓋被護理看似簡單，其實蘊藏著很多知識，衣服穿得過多，蓋被過厚，都很輕易“悟”出病來。反之，又輕易“凍”壞身體。幼兒的生活經驗貧乏，需要成人來把握這個“度”。
我們主要分三個方面進行摸索：
1、立足全體．觀察大多數幼兒的穿衣、蓋被情況，并堅持天天記錄觀察結果。如這天的氣溫、出勤、幼兒的身體狀況，幼兒穿衣、蓋被量。
2、不忽視個別幼兒。觀察部分幼兒（體質較弱或患病兒）的穿衣蓋被量，并作記錄。
3、了解幼兒在家中的穿衣和蓋被情況，使幼兒園和家庭護理基本上取得一致。
通過一年的連續觀察，并對觀察結果進行總結分析，既面向全體幼兒，又注重個別差異，“穿衣、蓋被參考量表”輪廓初顯。熟悉并不是通過一次就能成功的，而是要通過實踐的檢驗，才能驗證熟悉的正確性。因此，在以后的工作中，我們有意識地把“量表”和幼兒的實際護理相結合，對“量表”進行驗證、修改和補充，使“量表”比較符合幼兒的實際情況，為合理護理幼兒的穿衣、蓋被提供依據。
（三）變被動護理為主動自我護理
“量表”為我們和年輕的家長們提供較為合理的生活護理的依據，使我們的生活護理工作做到心中有數。幼兒是保育的主體，但并不意味著成人的包辦、代替或說了算，而應當在平時的生活護理中有意識地豐富幼兒一些日常生活經驗和知識，使幼兒養成各種生活能力和自我保護的能力。我們主要從以下幾方面做起：
1、遵循幼兒的年齡特征，身心發展規律，豐富幼兒的生活知識和技能。如對小班的教育可采用觀察或示范法，中、大班可以采用講解、討論法，如讓幼兒知道為什么運動前后要增減衣服，為什么天冷了要增加衣服等，并通過游戲方法加以練習。
2、把生活護理和教育有機結合、滲透，讓幼兒在學中做，做中學，并通過多種形式如故事、圖片等，讓幼兒“熟悉自己”，討論“人為什么出汗”，“冬冬為啥感冒了？”了解必要的生活衛生知識，從而養成主動的自我保護能力。
3、正確處理家園關系
端正家長的保育觀念，積極宣傳主動保育的內涵和提高自我保護能力的重要性。通過家長會、家訪、家園聯系本和接待家長來訪問家長宣傳科學護理知識，介紹幼兒園的課題探究情況，爭取家長的支持和配合，改變了大多數家長“包辦代替”的生活護理，敢于放手讓孩子自己“嘗試”了。
三、課題探究的效果和思索
（－）探究的可行性和使用效果
通過實踐探究，從整體上看，優化幼兒生活護理的思路是符合“大綱”要求的?！傲勘怼焙陀變旱膶嶋H相符合，它把我們日常的護理經驗提高到了“理性熟悉高度，具有科學的指導意義，實踐中收到了良好的效果：
1、通過課題探究，提高了生活護理水平，使幼兒受到了良好而規范的護理。
青年老師感慨最深，以前對幼兒穿衣、蓋被的生活護理，往往憑著自己的冷熱感覺對幼兒進行護理，結果弄巧成拙，熱心做錯事。現在有了“量表”，仿佛吃了定心丸，提高了生活護理水平。同時也豐富了教師保育知識、經驗。
家長們也感慨道：“以前我們孩子三天兩頭感冒，百思不得其解，看了“量表”后我們才恍然大悟，原來是我們給孩子穿衣、蓋被護理不合理造成的，從盲目走向規范化?！?/p>
2、提高了“?！薄敖獭睗B透能力，培養了良好的生活習慣。保育的最終目的是提高幼兒基礎生活能力，通過“保”中“教”豐富了幼兒的生活知識，培養了良好的生活習慣，如小班幼兒能根據天氣變化主動向教師請求增減衣服；中、大班幼兒在運動前后能自覺地增減衣服，幾乎看不見滿頭大汗還不知道脫衣服的幼兒了；昨天還只是松松地蓋著棉被睡覺，而今天卻是裹得嚴嚴實實的，問孩子們為什么這樣做，他們便會七嘴八舌地說：“今天冷，昨天熱嘛！”
“我們孩子懂事多了，懂得了料理自己的穿戴”，“在家讓我們少操心，以后進小學讓我們放心”。這是家長對我們工作的最好評價。
職業能力指從事某種職業必須具備的某種特定技術、技能和素質。幼兒教師的職業能力就是指在教育教學過程中運用學前兒童教育教學的相關知識與經驗促使兒童學習，達成學前教育目標的一系列行為方式。幼兒教師的職業能力是完成教育教學實踐活動的基本保證，是教育教學活動所必須具備的多種能力的綜合體現，一般包括歌唱、跳舞、彈奏、畫畫、講故事等專業能力、教學教育能力、保育能力等。它是在學習工作和社會實踐中形成和發展起來的。
學前教育專業的畢業生就業的對應崗位是幼兒教師和保育員，學前教育專業的學生要勝任崗位工作，就必須培養與之相適應的教學組織能力、帶班管理能力、生活保育能力，提高（唱、跳、彈、畫、講）五項專業技能。
學前教育專業職業建設活動研討調研中，我們發現，一部分學前教育專業的學生走向工作崗位后，他們所表現出來的素質與能力并不成正比，大大影響了用人單位的滿意度評價。具體表現在：
職業道德方面，對工作挑三揀四，高不成低不就，隨意換工作。沒有足夠的耐心，怕臟、怕苦、怕累、怕麻煩，有些學生剛工作了一個星期就打退堂鼓，選擇做逃兵。
帶班管理方面，獨立帶班能力欠缺，對幼兒突況的應急處置和課堂調控能力不足，一旦面臨突發狀況，就會手足無措。對幼兒“一日在園活動”的保育意識薄弱，能力低下。對幼兒缺乏關愛，不愿意從事照顧幼兒生活的工作。
專業能力方面，唱、跳、彈、畫、講單項能力還勉強過關，但綜合能力不強，不能很好地適應具體的教學工作需求，教學設計（備課）、組織教學（上課）、說課等方面能力欠缺，特別是創編兒歌、幼兒舞蹈、自彈自唱等方面不盡如人意，可以說“專業不專，特長不長”。
之所以出現這樣的情況：其一，職業道德素養不高?，F在的學生大多以自我為中心，誠信、感恩意識淡薄，社會責任心不足，吃苦耐勞不夠，遵紀意識不強，對學校及用人單位的規章制度重視不夠；理性思維和分析判斷能力不足。其二，職業能力不強。學習期間沒有很好地進行職業生涯的規劃，奮斗目標不清晰，學業不專一，技能不扎實，沒有學習掌握好教學法、教學大綱及幼兒園綱領性文件等。
要解決以上問題，讓畢業生盡快適應崗位工作，實現無縫對接，教學中就必須對應職業崗位，加強工學結合，培養學生的職業能力。
一、樹立良好職業道德，開啟美好的職業生涯
對于員工來說，職業道德是員工進入職場需要培養的最重要的一種“能力”，是職場行事的第一準則。一位企業老總說過：“我對員工要求首先是樸實肯干、能吃苦、要有誠信，其次才是技能。技能好品德不好我們不歡迎?！彼自捳f：“要做事，先做人”，為了讓學生樹立良好的職業道德，可以開展系列專題活動：一是通過開設《職業道德》課程，幫助和引導學生樹立正確的職業理想。針對幼教專業的學生就業特點還要注重禮儀教育，讓學生學會微笑、主動與溝通。二是通過周會課、主題活動課、專題講座等，按階段循序漸進地進行系列專題活動，第一年開展感恩教育、吃苦耐勞教育及職業生涯規劃活動，第二年進行誠信教育，第三年愛崗敬業教育。如愛崗敬業，它是一個人從事職業的內在要求。只有愛崗敬業，熱愛本職工作，才會努力鉆研業務技能，使自己的知識和技能適應具體從事工作的要求，才能在平凡的崗位上，做出不平凡的事業，可以邀請幼兒園專家來校邀請幼兒園園長來校講座，使學生了解作為未來的幼兒教師應該具備的素質，或是請優秀畢業生返校給學生現身說法，讓學生堅定自己的職業信念，準確定位人生，調整求職心態。三是制定學生日常行為規范管理細則。對于中職幼兒教育專業的學生來說，具有良好的學習、生活和行為習慣對將來從事幼兒教育是非常重要，根據日常行為規范管理細則對學生的儀容儀表、行為規范等有具體的要求進行考評，對好人好事，表現有進步者進行加分，對違紀行為，表現較差者，進行扣分?？傊殬I道德的養成需要一個長期不斷內化的過程，通過有計劃、有目的地對學生教育和培養，提升學生的職業道德意識，這樣，在激烈的就業競爭中才會立于不敗之地，從而開啟職業美好的職業生涯。
二、崗位對接，工學結合，培養職業能力
工學結合是工作內容與學習內容的相結合。學前教育專業學生畢業后對應的典型工作崗位是幼兒教師、保育員，這些崗位所要求的職業能力一般包括保育能力、教育能力和專業能力等。所以，根據工作崗位的要求，將職業能力養成所需要的教學內容分解成典型的工作任務和學習情境，進行工作過程系統化的重構，實現工學結合，即“學習的內容是工作，通過工作實現學習”的理念。
（一）育教并重，強化保育能力
保育是“教育”的前提和保證，沒有良好的“保育”，就沒有優質的“教育”。在幼師的學習活動中，部分學生認為自己是幼兒教師，職責就是上好課，至于“保育”那是保育員的事，與教師無關。這種想法是錯誤的。要做好幼兒教師的工作，首先就要做好保育工作，樹立“育教并重”的理念，做到“保中有教，教中有?！薄?/p>
幼兒園的保育工作包括能合理地安排幼兒一日的起居生活如盥洗、如廁、喝水、進餐、午睡等，做好幼兒生活管理工作，培養幼兒良好的生活習慣和自我服務能力；做好晨間接待、戶外活動的保育護理、集體活動中的保育工作；此外還應掌握幼兒心理發展特點、了解兒童生長發育的規律、幼兒常見病的簡單護理、幼兒常見傳染病的預防等。
教學時，我們將保育工作技能劃分為幼兒安全護理技能（包括戶外和室內活動安全護理技能、應急事件安全護理技能等方面）和幼兒健康護理技能（包括幼兒飲食、睡眠、衛生護理技能和病兒護理技能等方面）兩大類，形成一個個學習情境，并制定了相應的技能操作要領，讓學生逐一考核過關。教師在教授《幼兒衛生學》等專業課程時，通過角色扮演法、模擬仿真法、案例分析法等，多進行幼兒園保育工作如晨間接待、戶外活動護理等的模擬演練活動與評析指導，強化保育知識；將《幼兒一日生活常規》《幼兒園一日工作流程》《幼兒園保育員操作規范實施細則》張貼在教室，讓學生全面了解幼兒園的保育工作流程及操作細則；組織學生觀看視頻《幼兒園的一天》，深入了解幼兒園的教育教學活動；每學期入園開展1-2周的見習活動，親身體驗幼兒園生活，學以致用，促進專業知識的學習。定期請幼兒園園長、保健醫生、教師、保育員為學生開設有關保育護理的講座，以幫助學生切實提高保育技能。為了對接幼兒園公共營養師、保育員及育嬰師的工作崗位，還可以結合《公共營養師國家職業資格標準》《保育員國家職業資格標準》《育嬰師國家職業資格標準》，給學生開展公共營養師、保育員、育嬰師的職業資格鑒定，為以后的求職就業打下牢固的基礎。通過以上做法，強化了學生的“保育”意識，具有“善保育”的技能，這樣，就能輕松自如地面對幼兒園的保育工作。
（二）嚴抓訓練，夯實專業技能
“唱、跳、彈、畫、講”技能是學前專教育業學生的專業基本功，更是幼兒教師順利進行教學必須掌握的五項技能。所以，要讓學生獲取就業優勢，就要夯實學生的專業技能。
教學時要結合實際，緊抓學生基本功的教與學，讓學生人人過關，在技能上獲得就業優勢。
1.制定技能考核手冊，根據彈、唱、跳、彈、畫、講等基本功要求，結合專業課程對學生進行嚴格的訓練，每學期均進行專業技能的過關考核。專業技能的考核可以設計為以下內容：“一講二做三演四藝”
①“一講”是指“講故事”，要求學生學會講故事30個，能形象生動地表述出來。
②“二做”是指“手工制作”和“課件制作”，要求學生能夠制作玩具教具10個，制作幼兒園各科教學課件20個。
③“三演”是指“表演兒歌、繞口令、律動”，要求學生學會表演兒歌30首，繞口令20個，律動20個。
④“四藝”是指“彈琴”“唱歌”“跳舞”“繪畫”，要求學生會做幼兒園的統一體操及10種自編幼兒舞蹈，能彈唱20首兒童歌曲，簡筆畫作品30幅。
2.充分利用課外時間，開放相關實訓場所，組織學生開展唱、跳、彈、畫、講等常規訓練活動。
3.定期開展各種專業技能競賽活動，如五項全能比賽、講故事比賽、主題墻面布置比賽、鋼琴比賽、文藝周表演等，通過比賽的形式可以進一步鍛煉、提高學生的專業技能。
4.有組織地開展各種社團活動，如手工作坊、兒童話劇團、兒童故事講演協會、文藝團等，讓學生在實踐活動中提升能力。
此外，專業課老師要本著一切從學生能勝任幼兒園工作的理念出發，深入幼兒教育第一線，貼近幼兒園實際，了解本學科知識在幼兒園各領域的應用情況，在教學時，還要讓學生學會專業技巧的綜合運用能力，如創編兒歌、兒舞、自彈自唱能力等等。
（三）模擬演練，提高專業實踐能力
教育教學能力是幼兒教師在現場活動中解決問題的綜合教育教學技能，是幼兒教師順利完成教育教學任務的一系列行為與智力活動方式的總和，它包括教育組織管理技能如觀察了解幼兒的技能、與幼兒交流的技能、班級組織管理技能、協調家長、社區關系的技能等；教學技能如教學活動設計的技能、教學內容與方法選擇的技能、教育環境創設的技能、幼兒發展評價的技能等。這些能力的形成不能單靠理論學習獲取，而是要通過反復的實踐，在實踐中不斷提高技能，因此，在教育教學活動中就要加強學生的專業實踐能力的培養，通過教學觀摩、模擬教學，尤其要通過教育實習環節，讓學生將學前教育的理論知識與實際操作結合起來，成為一名合格的學前幼兒教師。
1.創設情境，模擬試教
建立幼兒園仿真教室，在教學中創建工作導向的課堂教學情境，通過角色的轉換、體驗，將真實的職業工作情境和典型的工作任務，譬如保育活動、環境創設、游戲活動、教育教學活動、領域教育活動的設計、實施和評價問題以及家園工作問題等，進行模擬試教的實踐活動，訓練學生的帶班組織能力、上課實際操作能力及突發事件的調控應變能力，從而提高學生教育教學組織能力和參與實踐的能力。
2.合理安排教育實踐，有效提升職業能力
在往常的教育見實習活動中，由于見、實習階段的內容安排上隨意性較大，科學性不足，導致學生見實習時目標不明確，也就無法提高教育實踐能力。因此，要合理進行教育見習實習的安排，原則上要有相對確定的時間長度、相對明確的見習主題和目標、相對合適的見習時機：
總之，通過有目的、有計劃地引導學生堅持不懈地進行崗位技能的學習與訓練，有效培養和提升學生的職業能力，從而讓學生在進入到幼兒園工作后能夠快速上手，滿足學生向幼兒教師的“零過渡”，真正實現畢業生和幼兒園教師的無縫對接。
幼兒園保潔員工作崗位職責1
一、負責園內有關場所的清潔衛生整理工作，保持室內外整潔，堅持通風換氣，及時開關門窗、電扇、電燈。
二、熱愛本職，工作主動，按時認真負責地完成領導布置的臨時性任務。
三、在醫務人員指導下，執行和落實衛生保健制度，對廁所及有關公共場所及時沖洗，并定期消毒，做到水池、廁所無色無味、無水漬、無污垢。
四、負責室內外大型玩具的擦抹及公共場所消防材料的清潔整理工作。
五、兼管幼兒飼養角的清潔打掃和安全工作
六、妥善保管所用物品及有關勞動用具。
七、協助后勤人員做好綠化工作。
八、做好假期的值班工作。
幼兒園保潔員工作崗位職責2
一、負責本班房舍、設備、環境的清潔衛生工作。做到每天小掃除，每周大掃除，經常保持活動室內空氣的流通，保證幼兒有一個舒適、干凈的環境。
二、按照消毒制度的規定，認真做好水杯、毛巾、碗、筷的消毒工作，認真做好水杯架和飯前餐桌的消毒工作。每天要定時沖洗廁所，做到廁所槽內無污垢，保持廁所內清潔無臭味。
三、在教師指導下，組織好幼兒一日生活，做好保中有教，全面了解幼兒的飲食、睡眠情況，保持幼兒儀表整潔，精心護理幼兒生活。
四、在醫務人員和本班教師指導下嚴格執行幼兒園安全、衛生保健制度，夏天防暑降溫和防蚊、蠅工作，保證幼兒開水供應，每天擦凈席子。冬季做好防寒保暖工作，定時拆洗和翻曬幼兒的被褥、枕套、，定期清洗、消毒玩具，保持睡具、玩具的清潔衛生。
五、妥善保管幼兒的衣物和本班的設備、用具，防止霉爛、損壞、丟失。
幼兒園保潔員工作崗位職責3
一、認真做好本職工作，執行幼兒園一日常規工作的要求，做好門前三包。
二、負責幼兒園場地、園內公共區域區及成人衛生間和辦公區域的衛生工作。
三、負責園內花草樹木的日常管理和入冬的保養。
四、注意愛護和保護幼兒園的設施、設備，不損壞。
工作要求：
一、做好每日常規工作，做到干凈整潔、門窗明亮。
二、到衛生間無異味，做到隨時清潔。
三、在保健醫的'指導下進行工作。
四、隨時將戶外大型玩具清潔及正確擺放整齊。
五、清潔工具要妥善保管，擺放有序，注意保持用具的清潔。
幼兒園保潔員工作崗位職責4
1、每天全面清掃園內大環境，做到無紙屑、雜物垃圾，清水拖洗樓道和樓梯，樓層無死角。
2、每天清理廁所垃圾，清洗便池、洗手盆，更換廁所垃圾帶。每天清理垃圾桶，更換桶內垃圾帶。
3、戶外路面、人工草坪、小操場做到地面無積水、污泥、雜物、枯葉，園區無死角。
5、保持玻璃櫥窗光潔透明，無灰塵、水跡。
6、每周用洗衣粉水或配置的消毒液清潔戶外大型玩具，游樂設施，做到無灰塵、污跡。每周清掃民間勞作坊。
7、隨時保潔，清掃地面垃圾，抹檫墻面瓷磚，杜絕揚塵蛛網的出現。
幼兒園保潔員工作崗位職責5
1、負責園內環境區域的衛生清掃和保潔工作，保證責任區內無雜草、無垃圾、無落葉、無白色污染，地面干凈整潔，廁所內無污漬、無臭味。堅持日常巡視保潔工作，做到隨臟隨掃。
2、每天早上8：00以前提前把早操場地清掃干凈，保證幼兒能夠準時上早操。
晚上好，非常感謝您們能在百忙之中抽時間來參加我們小班的首次家長會，在此，請允許我代表我們小班的三位老師對您的到來表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，同時，也非常歡迎您的孩子加入到小班這個大家庭，希望在今后的日子里我們能成為朋友，成為合作的伙伴。
現在，我先向大家介紹我們班的三位老師：
我是x老師，2004年畢業于寧鄉師范，從事幼教工作6年，本學期擔任小班班主任老師，主要負責小班的班級工作及教學工作，范老師，秦老師，我們班的保育老師，從事幼教多年，負責班上的幼兒護理及衛生消毒工作，她們對工作兢兢業業，對孩子和藹可親，深受家長和孩子的喜歡。在工作中我們三位相互取長補短，只有一個共同的目標，就是把送到我們手中的孩子教育好。
今天召開這次家長會的目的是：讓家長了解幼兒初入園容易出現的一些問題、幼兒在園的學習和生活，以及家長需要配合的一些工作等，以便讓幼兒盡快適應幼兒園生活。
1、班級情況分析：
首先，班級情況分析：我們班共有幼兒 人，其中男孩 名，女孩 名。幼兒平均年齡為2——3歲之間，其中有大部分是新生，有陶雅緹、劉瀚琛、俞瑾萱、費秋森等，是這學期剛入園的小朋友,幼兒園對他們來說都是陌生的，剛入園幼兒的情緒較不穩定，家長也不放心。大部分幼兒在家是與親人寸步不離，所以存在入園情緒不穩，嬌氣、愛哭，依賴性強，霸道等現象。并且大都數幼兒生活自理能力較弱，需要一步步培養。
針對這一現象，所以本學期我們班是一教兩保，把重點放在幼兒的護理方面及安撫幼兒情緒等方面，本學期的主要任務培養幼兒的生活自理能力，引導幼兒對幼兒園生活感興趣，適應幼兒園的一日生活，能基本遵守幼兒園的一日常規，教會幼兒一些簡單的知識。
為了讓幼兒能更早更快的適應幼兒園的生活，下面向各位家長介紹一下幼兒入園前家長的準備工作和幼兒入園后的各種表現以及家長應對和處理措施
（一）、家長的準備工作
1、教給幼兒基本的生活自理能力，如：自己吃飯，自己如廁，獨立入睡等
2、對幼兒進行心理準備教育
對孩子說：你長大了，該去幼兒園了，那里有很多老師，很多小朋友，大家可以一起唱歌，跳舞，做游戲，聽故事， 在幼兒園里很快樂，切不可嚇唬幼兒說“不聽話送你去幼兒園”，以免造成孩子對幼兒園的抵觸情緒，對老師的恐懼心理，要讓孩子知道，是因為他長大了，要學很多本來，才送他去幼兒園，而不是因為不聽話才送他去幼兒園的
3、家長要做到保持一顆平常心，做到情緒穩定，幼兒入園是孩子踏入社會的第一步，這個年齡階段的孩子因為是第一次離開父母，會產生分離焦慮，對孩子來說，入園是一件驚天動地的大事，所以孩子入園，我們家長自己首先要情緒穩定，不要有焦慮感，有時孩子的焦慮是由家長的不穩定情緒引起的，要正常送幼兒入園，不要興師動眾的，爸爸媽媽爺爺奶奶都來送，這樣更容易引起孩子強烈的依戀，其次，要相信老師，給予老師有充分的信任，我們既然把孩子從你手中接過來，那么我們所盡到的就是父母和老師的雙重責任，既要照顧好幼兒在園的一日生活，又要對幼兒進行各種習慣的培養教育。
（二）、孩子入園三步曲
1、剛入園的孩子由于新鮮環境的吸引，幼兒會到處看看，玩玩部分孩子會很高興的入園，也有部分孩子很快讓分離焦慮代替了新鮮的環境，開始哭鬧。
家長怎么辦？
首先告訴孩子，爸爸媽媽有工作要上班，下班后會來接她。
第二，放下孩子后，馬上走開，不要在門口逗留，更不要拉著孩子哭。
3、第三天，如果孩子不感冒，不發燒，堅持送孩子入園，漸漸的，孩子會把對家長的依戀轉移到老師身上，這個過程，每個孩子的適應時間不一樣，有的快，有的慢。
（三）、孩子入園后出現的幾種情況
1、早上送孩子入園時，孩子會拼命掙扎，（個別孩子），情形很讓家長心疼，其實，等家長一走，孩子也就“既來之則安之”了，但是，家長會一天都心神不定，滿腦子里是淚流滿面的孩子，這是一種煎熬，也是一種磨練，孩子終將要離開父母獨自飛翔，孩子入園是最簡單的也是最重要的一步，所以家長不必心神不寧，應該泰然處之。
2、下午接孩子時會出現幾種情況：高高興興，悲喜交加，放聲大哭等，對孩子的種種表現家長都應該把它視為正常，畢竟孩子離開家長在陌生環境里和陌生的老師，陌生的小朋友生活了一天，不容易，特別是看到家長會放聲大哭的小朋友，家長可能會有誤解：老師怎么著他了，給他委屈了嗎？等等其實沒有什么，孩子這時的哭是發泄他一天的焦慮和怨恨的情緒。
3、回家后和孩子交流：幼兒園好不好？老師好嗎？小朋友多不多？在幼兒園看到什
么新鮮的事了，講給媽媽聽聽，盡量不要問，想沒想媽媽等之類的敏感的問題。對他說，“老師和小朋友很喜歡你，如果你明天不去。老師和小朋友會很想你的”。
4、正確對待幼兒拉褲子，尿褲子的現象
由于環境的變化，在家里不尿褲子，不拉褲子的孩子也可能出現尿床，尿褲子 拉褲子的現象，家長不必緊張，更不要責備，這時家長要做的事是，安慰孩子，并告訴孩子，“老師非常喜歡你，如果有事情可以找老師幫忙”同時在家注意多鍛煉，提高孩子的生活自理能力，教孩子掌握一些基本的自我服務能力，另外，在最初入園的一段時間內，家長可以帶件衣服（尤其是褲子）放在孩子的衣帽廚里，便于備用。
5、初入園的孩子由于心理緊張，情緒不穩定，容易造成免疫力下降，部分孩子還可能在一兩周內體重下降，感冒發燒等不同程度的病癥，只要不是很嚴重，均屬正?，F象，最好堅持入園。
二、教育教學方面：
幼兒園的教育不同于其他教育，我們的教育教學工作是依據《幼兒園教育指導綱要》和《幼兒園工作規程》來制定的，每堂課安排為15分鐘，課堂里，動靜結合，讓幼兒在游戲中學習，在學習中游戲。
共劃分為五大領域：健康、語言、社會、科學、藝術”。
簡單介紹一下各領域的教育目標
1）健康：
a身體健康，在集體生活中情緒安定，愉快。
b生活衛生習慣良好，有基本的生活自理能力。
c知道必要的安全保健常識，學習保護自己。
d喜歡參加體育活動，動作協調、靈活。
2）語言：
a樂于與人交談，講話禮貌
b注意
傾聽對方講話，能理解日常用語。
c能清楚說出自己想說的事。
d喜歡聽故事、看圖書。
e能聽懂和會說普通話。
3）社會：
a 能主動地參與各項活動，有信心。
b樂意與人交往，學習互助、合作和分享，有同情心。
c理解并遵守日常生活中基本的社會行為規則。
d能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責任感。
e愛父母長輩、老師和同伴，愛集體、愛家鄉、愛祖國。
4）科學：
a對周圍的事物現象感興趣，有好奇心和求知欲。
b能運用各種感官，動手動腦，探究問題。
c能用適當的方式表達、交流探索的過程和結果。
d能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。
e愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。
（5）藝術：
a能初步感受并喜歡環境、生活和藝術中的美。
b喜歡參加藝術活動，并大膽地表現自己的情感和體驗。
c能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動
另外，是幼兒園興趣班和特色課的教學介紹：
興趣班：有拉丁舞、珠心算、小主持人、電子琴等，
特色課：有小星星、美術、舞蹈
三、園內重大活動介紹：
四、保育工作：
保育工作是幼兒園工作的重中之重，小班則主要是以保為主。我們班的保育老師是范老師和秦老師，范老師主要負責幼兒的護理工作，秦老師主要負責班上的衛生消毒工作，我們小朋友的口杯、毛巾、碗和勺子都會在餐前十五分鐘消毒，我們班的教室、寢室每天都用艾葉和紫外線燈消毒，桌子、凳子、玩具等物品都是用84消毒液浸泡或擦洗的，每月的床單、被子、被套都會進行清洗暴曬。
幼兒在幼兒園每天有三餐一點（早餐、中餐、點心、晚餐）搭配幼兒食譜以及負責每季度的營養核算，幼兒園的櫥窗張貼的有‘每周食譜公示欄’，網站上也有，家長想了解可以留意。
五、家園工作：
1、孩子來園請家長檢查是否攜帶危險品，如服藥請交到老師手中
2、希望每一位幼兒堅持每天按時入園，（9點之前）無特殊情況不要無故缺勤。
3、家長要注意培養幼兒養成良好的衛生習慣，在（雙休日）里，定期為幼兒洗澡、剪指甲。
4、請家長認真查閱我們的《家長作業》，了解一下這一周幼兒的教學內容并按時填寫《家長作業》，每周一交到幼兒園。
5、在日常的活動中，我們常常會因為課程的需要請您帶一些物品或請您和孩子一起做一些準備工作，如收集廢舊物品、和幼兒共同完成作業。我們會將這些要求通過發短信告訴你們，希望家長能積極配合。
6、如果孩子在家出現情緒不穩定和身體不適請您在送孩子入園時及時告訴老師，以便關注孩子。
7、家長有時間可多多去瀏覽我們的網站，我們的網站是 我們的一些重要信息和活動都會在網上公布，同時家長可將有的照片傳到寶寶的空間，給寶寶寫寫
成長日記，要是有什么好的意見或建議也可在網上留言，我們會及時回復您的。
總之，我深深的希望這次家長會能拉近我們之間的距離，促進彼此間關系，增進彼此的溝通，達成家園教育的一致性，共同教育好孩子。
在將來的日子里，我無法保證我們可以做到最好，可是我們一定會盡自己最大的努力做到更好，我們會本著熱愛孩子，關心孩子，細心照料孩子為目標，用我們的實際工作讓您放心。
另外，我們的工作需要您的支持、理解，您有什么問題或意見請您及時與我們聯系，如果您工作太忙，沒有時間來跟我們當面交流您也可以寫在《家長作業》上或是在網上與我們交流。我們的電話是xxx老師x老師 x老師
在社會發展的今天，提高人口素質是我們國家所大力提倡的，而幼兒教育是未來教育的奠基石，也是終生教育的基礎工程，但是幼兒時期的保育和教育。一方面，由于它在為幼兒終生發展奠定基礎中具有特殊意義，因此，擔負著特殊的責任和使命；另一方面由于它不屬于義務教育的范圍以及幼兒期發展的特點，而不易受到社會的廣泛重視，因此，它不同于中小學，不能以“教育”為主，它也不同于家庭，不能以保育為主，它是介于學校與家庭之間的中間環節。，即要重視“教育”又要重視“保育”其實就是教育與保育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發展的教育，促進其身心和諧發展。
一、當前幼兒園保育工作中存在的問題
1、重教育，輕保育
保教結合是幼教工作的基本原則。但在應試教育的影響下，在日趨激烈的競爭中，一些家長和教師的教育重心過多地偏向智育，強調知識、技能的學習訓練，而往往忽視了幼兒的年齡 和實際承受能力。這種急功近利、違背教育規律的行為，既不符合幼兒的現實需要，又不利 于他們的長遠發展，嚴重地影響了其身心健康。重教輕保的認識偏差直接導致幼兒園的保育質量下降。
2、重經驗，輕科學
幼兒園的保育工作每一項都有明確的質量標準和技能要求。保育工作內容雜、頭緒多、時間長、責任重的的特點，要求保育員掌握科學正確的工作方法，形成規范有序的操作體系。但是，目前一些保育員依然習慣于憑經驗、靠感覺工作。保教并重仍然停留在意識形態上，并未轉化為工作行為。保育游離于幼兒園工作中心之外，表現為保育研究工作開展困難、教師對保育工作漠不關心，保育人員則對教育工作存在畏懼心理，保育工作流于形式。尤其是對個別幼兒的照顧不周到，對幼兒情緒觀察不仔細，對幼兒的心理保育關注不夠。
3、重生理，輕心理
現代健康觀告訴我們，健康包括身體和心理兩個方面，二者要協調發展，不可偏廢。一直以來，幼兒園保育工作中存在兩種不良現象：一是心理保育意識缺乏。部分保育員對保育工作理解片面，認為保育只是負責班級日常清潔及對幼兒的生活護理，其他工作都是教師的職責范圍。二是心理保育技能落后。由于缺乏幼兒心理教育等相關基礎知識，沒有形成正確的兒 童觀、教育觀，所以保育員不知道該如何保護和促進幼兒的心理健康。在與幼兒的交往中， 自身的言行舉止，尤其是對待幼兒的態度和行為給孩子的心靈造成了不良影響。
4、保育員的現狀
保育員在崗年齡趨向中年化；保育員整體學歷低；保育員非正式編制多，由于沒有專業的保育員管理系統，大多數幼兒園均把保育員歸為后勤人員，與門衛、廚師一并管理，往往管理不到位，更談不上專業化管理；保育員的培育機構少；保育員的地位低，不利于保育工作的發展。
二、 加強幼兒園保育工作的對策
1、樹立正確的保育觀，全面落實各項保育工作任務
看似平凡、瑣碎的保育工作，其實質蘊涵著較強的科學性，要突出幼兒一日生活各環節中的保育中心工作，要根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園管理條例》、《托兒所、幼兒園衛生保健管理辦法》、《中華人民共和國保育員職業技能標準（試行）》等規定的要求，圍繞保教思想觀念和職業道德、幼兒生活管理、清潔衛生、配合教育活動等內容制定保育工作細則， 明確具體的操作規范，使保育工作形成規范、科學、有序的操作體系，也可使保育工作評價有章可循。
當下的現代保育觀認為，幼兒園的保育工作不僅僅是對幼兒生活的安排和護理、身體的保健和養育以及生長發育指標的完成，更應該關注創設寬松、和諧的精神環境，關注幼兒的情緒和需要， 提高幼兒的生活質量，促進幼兒的身心全面、協調發展。在實施保育的同時，要高度重視幼兒的心理健康，要為幼兒創設一個安全、溫暖、信任、互愛的環境，使幼兒的積極情緒能夠經常得以體現，這是維護幼兒心理健康的重要方面。
2、優化管理，建設穩定合理的保育員隊伍
建立獎懲機制，緊緊圍繞提高保育員業務水平這一目的，以幼教法律法規、職業道德為依據，以現代嬰幼兒生理心理發展規律、嬰幼兒教育理論和保育工作操作規范為核心內容，全面、系統地開展培訓鑒定工作。將保育員職業資格證書作為上崗的準人證以及晉職晉級的重要依據，不斷規范保育員隊伍建設。
3、重視心理保育，積極預防兒童心理障礙。
消除導致兒童心理障礙的原因，防止各種心理障礙和異常行為的發生，是幼兒園心理保育的重要工作。因此對幼兒存在的不良情緒及時疏通、品行障礙及時糾正，培養他們積極樂觀向上的情緒，養成良好的行為習慣、形成正確的健康意識與觀念都應該成為幼兒園保育工作的組成部分。
4、加強學習，提高保育工作質量
（一）強化培訓規范保育工作要求
懂科學、懂教育，高水準的保育老師隊伍是實現保育工作科學化、規范化、系統化的必備條件。因此在管理上制定出相應的管理制度，形成完整的管理網絡。此外要結合園本自身培訓開辟多渠道的保育知識、技能培訓，建立了有效的激勵機制來鼓勵她們自主學習，不斷完善實行優勝劣汰，使保育隊伍向年輕化、知識化、化發展 ，優化了保育隊伍素質，從根本上提高保育工作質量。
（二）鼓勵保育員積極參與保育科研活動
審視幼兒園以往日常的幼兒保育，我們看到其存在著缺乏教育內涵的問題。在幼兒園按傳統的幼兒保育程序，偏重于對幼兒生活方面的一些護理，而沒有注重保與教的密切結合，使之保教兩相隔離，停留在生活護理的層面，與教育不能構成有機的聯系。缺乏教育內涵的幼兒保育，不能有效地構建促進幼兒的生命成長的廣泛意義，自然不能滿足促進幼兒富有個性發展的需要。因此，幼兒保育要突破傳統的偏重生活護理，不僅只注重護理層面的程序化，要把幼兒的保育過程作為教育過程，通過保教合一的途徑，充實保育過程中的教育內涵，優化幼兒保育，讓幼兒得到生命成長。
一、擺脫傳統習慣引力。生成保育革新思維
傳統的保育工作觀念是按生活性活動程序就班的簡單護理，關注的對象是“物”，很少關注幼兒。新的保育工作觀念是保育在內涵層面與教育形成互動，更多的是關注幼兒。傳統保育只注重生活活動層面的需要，故按簡單程序完成簡單的保育過程，缺乏保育對幼兒生命成長充分關注，這樣的幼兒保育當然不能對幼兒個性發展形成有效的促進力。要改變幼兒保育不能滿足幼兒成長發展需求的現狀，幼兒保育工作要從根本上轉變保育觀念，建立起適應現代幼兒教育的新保育觀，從幼兒生命成長的視角建立新的保育觀。關注幼兒生命成長的保育觀不僅是身體的保育，還包括心理的保育、營養的保育、環境的保育、衛生的保育、安全的保育、道德的保育、良好行為習慣的保育、現代人能力與素質等方面的保育，既促進幼兒的身體健康又促進幼兒心理和社會適應的良好發展。我們堅持每月開展一次保育員學習培訓活動，堅持每周一次進班進行保育工作調研。通過培訓與調研，促進了教師和保育員密切配合，促進了從“要我學”到“我要學，增強了保育員不斷提升自我的內在需求和教育意識，從而實施科學的保育和教育。
二、改變傳統運行程序。生成保教合一方式
傳統的保育工作觀念注重生活活動的保育。新的保育工作觀念關注教育活動過程的保育。幼兒保育以關注幼兒的生命成長，促進幼兒富有個性的發展為本。由此我們認定幼兒保育的過程就是幼兒教育的過程，就是促進每個幼兒生命成長的過程?；诂F代幼兒教育思維，開辟幼兒保育新途徑，實踐幼兒保育新方式，幼兒保育工作者就必須克服傳統幼兒保育習慣影響力，改變按生活活動層面運行的簡單程序。過去保育員認為，在保育工作只要愛孩子，對孩子有耐心，就是一個好的保育員。而現代幼兒教育理念要求保育工作者不僅能夠做到照顧全體幼兒，讓每一個幼兒吃飽、喝好，生活照顧細致周到，還要了解幼兒身心發展規律、年齡特點，善于改變角色，在保育過程中演繹教育者的角色，發揮自己的智慧，把教育內涵融入保育過程中，以促進幼兒在自己原有水平上的發展。
幼兒不僅生活活動中需要保育，教育活動中也需要保育。過去，幼兒的教育、游戲活動是教師的事情，保育員只是幫助準備所用的學具和教具，幼兒活動時，就是一個旁觀者，配合更多的是維持秩序?！氨Ｓ龁T也是教育工作者”，保育員與教師同樣兼負著促進幼兒身體、心理健康和良好的社會適應能力的任務。保育員與教師互相合作，互相交流，探討班上的常規培養和日常工作中存在的問題，幼兒的變化和需求，尋求有效的教育策略，這樣可以有效生成保教合一的過程，做到保中有教，教中有保，使保育與教育達到深層次互動，使每個幼兒在保教合一的過程中享受生命成長的快樂。
（一）管理缺乏系統性
幼兒園對教師的培養比較有計劃性，并且很注意梯隊建設。但目前保育員隊伍的建設則呈現無規劃、缺乏系統性的狀態，保育員在從業過程中缺乏專業成長保障機制。保育員隊伍的日常管理、業務培訓、考核、保障等機制相互之間缺乏聯系，專業發展得不到保證。
（二）培訓缺乏針對性
保育員日常培訓內容單一，缺乏針對性。如新手和工作5年以上的經驗型保育員參加的是同樣內容的培訓，培訓效果肯定受到影響。
（三）專業缺乏實踐性
保育員隊伍的理論與實踐存在脫節。有的保育員雖持有上崗證，但實際上崗時依然會出現無所適從的情況。這說明保育員上崗培訓存在重理論、輕實踐的問題。
（四）精神缺乏歸屬感
幼兒園保育員基本都是外聘人員，到幼兒園工作多是為了一份固定的工資，對孩子的愛、對幼兒教育的理解等不夠深。他們情感上沒有歸屬感，工作的內驅力難以被激活，工作的積極性和主動性不強。
二、改善保育管理的思路
（一）塑造魅力角色
保育管理中應盡力滿足從業人員的情感需要和專業需要，追求管理方法的雙結合（感性和理性相結合），用心幫助他們樹立自己的形象，讓他們主動樹立用精湛的專業知識和技能做好工作的信心。
（二）規范保育管理
對保育管理細則內容要盡力明晰，使保育員人人知曉、時時知道該做什么和怎么做，逐漸從他律到自律。
三、保育管理的措施
（一）讓保育員有歸屬感
人人都希望得到關心和照顧。尊重需要得到滿足，能使人對自己充滿信心，對工作充滿熱情，體驗到自己的用處和價值。當你尊重了保育員的人格，讓他感受到平等和溫暖，他就不會排斥你的工作要求。當你和他建立了牢固的友誼，工作過程中遇到的問題更容易通過協商及時解決。
（二）入職在崗培訓要保質保量
招聘保育員的過程中，很多人會遇到這樣的現象：他們來園應聘時態度非常誠懇，好像對幼兒園工作的瑣碎和艱辛有充分的思想準備，并表示肯吃苦、能吃苦，一定能把工作做好，但當幼兒園費力對他們進行培訓后，真正上崗沒幾天，他們就提出辭職，理由是太累了，做不了。這給我們后勤管理帶來了很大的麻煩。怎樣才能增加招聘人員的穩定性呢？雙向選擇是關鍵。面試時是看不出實際工作能力和態度的，這需要時間和過程。為此，我們對新手保育員的培訓和經驗型、骨干保育員的培訓要有區別。
1.經驗型保育員培訓
經驗型保育員愿意運用多種途徑和方法學習保育理論知識，熟悉所帶年齡段的幼兒特點，理解和熟悉保育工作內容，能按要求進行保育操作活動，注重提高自身專業技能。
（1）集中培訓
每學年暑期專項培訓一周，每兩周組織一次教研活動或主題研討、專家講座、崗位練兵。培訓的主要內容是將保育員的角色和工作內容由側重“保”到注重“育”；對幼兒從“安全保護與衛生”擴展到“實施教育過程中生理、心理和社會保健”；對工作內容由側重“保潔消毒”變為側重“配班助教”。同時還要對照《托幼機構保育工作手冊》，并以《幼兒園保育規范操作要求》為內容，加大對保育員日常規范操作的理論學習與實踐指導，使保育工作進一步細化，增強保育員的工作責任心。
（2）日常滲透
結合《幼兒園保育員日常規范指標》的內容進行有針對性的培訓，在日常開展不同主題的保育員培訓，如實地實景探討、崗位演練、案例分析等。
（3）當“老師”
針對部分新保育員的加入，可以讓經驗型保育員當新保育員的老師，建立結對子的互助學習模式，有序提高保育員的專業素養。
（4）搭建展示平臺
保育員的工作技能性強，可多舉行崗位練兵和評比，提高保育員工作的積極性。如我園開展的保育員“賽賽我的技能”活動，活動現場分別選在食堂、盥洗間、操作間等工作場所，爭取每一次活動都讓保育員的潛能得到最大程度的發揮。
2.骨干保育員培訓
以規范操作為基礎，倡導“自主學習、自我改造、自我管理”的保育員專業發展理念，探索構建“保育明星”的專業發展平臺，加強培訓和學習，逐步構建一支骨干后勤隊伍。
明確幼兒園發展方向，建立骨干后勤知識結構，組織不同規模、不同主題的培訓活動，提高后勤人員的專業技能。
建立骨干后勤培養管理制度并認真實施。如，保證每月一次骨干后勤操作展活動研討、帶教活動等。
加強“保育明星”的角色和工作內容，由側重“?！钡阶⒅亍坝保瑢ぷ鲀热萦蓚戎亍氨嵪尽弊優閭戎亍芭浒嘀獭?。
在“保育要滲透幼兒一日生活”教育觀念指導下“保育明星”要留意日常生活保育護理的點滴事件，抓住一日活動中的教育因素，認真審視自己的保教行為，對事件進行有效判斷。
3.新保育員培訓
以綜合性培訓為途徑，幫助新手保育員快速掌握幼兒園保育工作目標、操作細則，建立理論與實踐之間的關系，盡快適應崗位要求，順利上崗。
（1）暑期崗前集中培訓
讓保育員學習一日工作細則和工作要求，從保育員工作目標、日常保育工作要求與對策、一日保育工作程序、生活環節操作細則、專項操作細則等環節逐步細化。
（2）日常崗中常規培訓
以保育員一日工作規范為準繩，通過采取“定時、定點、定事、定要求”的方法，讓保育員知道如何有效、有序地把一日工作做好、做細、做到位。
（三）規范導向，明確保育要求
要把保育工作做好，首先要讓保育員知道做些什么，并掌握怎樣做好的方法。
結合幼兒一日作息安排、老師一日工作安排，對應制訂保育員一日工作安排，把一天的保育工作分成不同的時間段，明確在規定的時間做什么，具體的要求是什么，再整合成一個總體要求。
（四）列出清單解決問題
1、加強教職員工師德建設，大力弘揚教師熱愛奉獻、愛崗敬業的精神。
（1）各分園開展了后勤的師德演講比賽：**“我是**的保育員（營養員、保健員）”、**“我為**添光彩”、**“我與**共成長”，、**“今天怎樣做保育員”，大家結合自己的教育工作或發生在身邊的教育事例開展演講，使大家增強了集體榮譽感和凝聚力，進一步弘揚了良好的師德風尚。
（2）根據幼兒園新三年發展規劃制訂自身個人發展規劃；定期自評，調整實施規劃。鼓勵保育、營養員、保健員分期分批參加高一層次的崗位培訓。對新進保育員進行全覆蓋培訓，實施帶教培訓工作。只有有愛心的員工，有責任感的員工才能做好幼兒園的任何一項工作，才能發揮工作的積極性主動性。
（3）組織保育員、營養員學習《**市幼兒園保教質量評價指南》，協助教師參與幼兒一日活動，認真制訂、解讀“幼兒一日作息保教配合要點”，細化常規操作工作，效果較好。在這次的一級園的復驗中，**、**的保育員邊操作、邊講解；認真的規范操作；從容的應答保育應知應會的知識要點等，得到專家的一致肯定。
2、開展各種形式的學習、交流活動，提高職工的綜合素質。
（1）保健中心組研討保育工作，制訂了《一日作息保教配合要點》，保育員學習后進一步熟知一日保教配合過程中的保育工作要點，明確了具體工作步驟中各時間結點、操作要領。保教配合也日漸默契，共同關注孩子的教育、保育、安全與生活活動情況。
（2）對**、**的后勤人員進行一級園復驗標準的學習；四個園所的保育員、營養員進行了崗位職責的學習；大家更清晰自己的職責，不斷提升自己素質和形象。
（3）各分園開展《戶外運動保育要素》、《幼兒用餐護理要素》等為主題的保育論壇活動，保育員更加了解自己在戶外運動過程中的保育護理工作。
（4）各分園各班保教工作開展“周五班級保教例會制”，班級三位教師回顧、小結本周保教工作，使教師和保育員之間有了較好的溝通，共同商討下周保教工作重點、布置保教工作具體內容。
（5）對**、**的的保育員規范操作進行隨機跟蹤，發現在生活活動的環節還存在保教配合不協調的問題，及時反饋指導，在隨后的檢查過程中，有較大改進。
3、促進理論與實踐結合，提升操作規范化，努力促使其達到精細化。
（1）規范操作演練：本學期開展了兩次總園范圍內的“規范操作演練”的活動，每次由每位保育員、營養員抽簽決定規范操作的項目要求，由其他分園的保健老師、分園園長和保育員做評委的形式考核。保育員通過現場演示、現場講解方式聽取各分園代表的點評，從而提高自身操作水平。營養員以現問現答的方式進行，從而檢驗對日常規范操作要求的掌握。
（2）加強了對保育員、營養員日常規范操作的培訓。為了鞏固培訓效果，開展“今天我當家”的活動，改變以往的方式，調動保育員、營養員的工作主動性，結合自身工作特點，由保育員、營養員開展培訓。
（3）除了組織常規的理論知識培訓外，“應知應會月”、“虹橋鎮學前教育總園烹飪比賽”、“保育個案”、“營養員菜譜摘抄”等活動，使兩大員的保育工作有了很大的提升，他們也意識到保育工作的重要性，改變了以往以清潔為主的觀念，轉變為以幼兒為首位，一切工作要從孩子的的角度出發，盡量做得周到、細致。
（4）注重常規檢查和指導，尤其是戶外體鍛的護理、分發午餐、自主點心等工作的檢查，進一步強調了教師與后勤之間的配合。后勤人員通過學習、溝通、交流，每個人的自身素養在逐漸的提高，常規工作在檢查和指導的過程中更明了如何精細化、規范化操作。
二、樹立優質服務的思想，優化衛生保健工作，發揮保健老師的管理和執行力。
1、嚴把三關，預防為首要。
（1）嚴格執行晨檢制度：堅持每天做到“一看二問三摸四查”，防止幼兒將尖角玩具、危險品帶入幼兒園。在傳染病高發季節加強晨檢和全日觀察，杜絕傳染病的發生。本學期除**有4例手足口病、1例水痘外，其它三個園所均沒有發生一例傳染病。
（2）堅持消毒隔離制度，要求保健教師指導保育員和食堂人員做好消毒工作，使保育員能全面掌握消毒方法。保育員每天根據規范操作要求進行清潔消毒，使幼兒園環境美化、凈化。保健教師定期進行督促檢查考核。
（3）各分園抓好飲食衛生工作，嚴格把好食堂的消毒關和質量驗收關，杜絕不潔食品入食堂。每天對營養員進行檢查指導，杜絕食品衛生事故的發生。做好進出庫物品的登記記錄，每月清倉做好報表。
2、防病宣傳工作。
（1）配合防疫部門做好計劃免疫工作，各分園對幼兒的疫苗接種進行登記核查，及時通知漏針幼兒家長，保證了每個適齡幼兒能按時得到接種。
（2）各分園能定期更換宣傳欄的育兒內容，并根據季節特點宣傳傳染病的預防措施。積極響應上級領導的要求，及時向家長宣傳高發傳染病的注意事項，使家長在第一時間內了解情況，做好預防措施。同時對教職工開展相關方面的培訓指導，讓她們及時掌握疾病的動態信息，以便作好疾病的預防指導宣傳工作。**、**還專門建立了和家長家園互動的保健園地，得到家長們的一致好評。
（3）有針對性地開展家長指導講座，讓家長了解多方面內容：本學期各分園開展了“兒童急癥救助”、“季節轉換常見病的預防”等的指導講座，得到了家長的認可和歡迎。
（4）重視五官保健工作：**對幼兒開展口腔普查普治工作，幼兒齲齒都得以填補。四個園所在視力的檢查中，發現有視力低常幼兒，及時通知家長，使孩子能在第一時間內得到治療。同時積極宣傳視力不良的危害，提高家長認識。
（5）體弱、肥胖幼兒管理工作：四個園所幼兒體檢率達95％以上。對于體弱兒，保健老師、保育員、教師和家長積極配合，耐心引導體弱兒不挑食、偏食，培養幼兒良好的飲食習慣和衛生習慣，給予適當的活動量，同時做好日常保育護理工作，提高幼兒體質。
肥胖兒主要從飲食和運動著手，改變其飲食順序和習慣，要求飯前先喝湯，再吃蔬菜，最后吃葷菜和主食，少吃高蛋白和谷類食物，不吃零食，不吃甜食，不吃油炸類等食物。在戶外活動中指導鼓勵多運動，同時與家長多進行溝通，了解幼兒每月的情況，及時根據情況進行調整，使幼兒了解肥胖的危害性，調動幼兒鍛煉的積極性。
3、改進幼兒膳食，體現科學化
（1）編制更加適合幼兒的菜譜。
菜譜由總園四個保健老師和營養員共同商議、輪流制定的，既符合菜譜制定的“七大原則”，又能讓孩子吃得高興。如：根據季節定菜譜，盡量讓孩子食用和季節有關的食品，少吃反季節食品；還要注意很多食物的相克，像菠菜不能和豆制品一同食用等。
（2）改進烹飪方法，更加健康、合理。
孩子的飲食，既要營養，又要科學。我們從這點出發，探討了烹飪方法，做了很多改進。比如牛肉總是燒不爛，我們就考慮要保持原有營養的情況下，還要適合幼兒，就想到先放蒸箱蒸一小時，然后在回鍋里加調料煮，這樣燒出來的牛肉美味、酥爛，孩子們特別愛吃，一點也不浪費。
（3）開設營養知識的講座。
根據家長的需求，各分園有保健老師、營養員開設了一次有關營養食譜講座。通過案例形式和家長積極交流，大家一起探討關于幼兒的營養，及對個別挑食、偏食孩子的策略；同時和家長分享了一些營養小菜譜，家長們都非常積極，希望我園能多開設這樣的講座。
（4）培養幼兒養成良好的進餐習慣。
進餐前，老師會結合當天菜肴進行營養小知識的宣傳教育，提高幼兒進餐興趣；進餐時，要求幼兒做到一靜三清，完成自己的一份飯菜；進餐后，要求對自己桌面進行清潔整理，碗筷輕放整齊；同時培養幼兒飯后漱口、擦臉的好習慣。保健教師每天對餐點情況進行檢查督促和指導，使幼兒進餐習慣得以提升。
（5）舉辦了總園營養員烹飪比賽。
通過自選菜和規定菜的展示，接受各方評委的點評，**的顧師傅獲得第一名，**的沈潔清獲第二名，**張玲珍獲第三名。通過烹飪比武，讓大家取長補短，使營養工作更上一層樓。
4、做好保健資料積累、整理工作及專題研究
（1）**、**認真對待一級園驗收，示范園的申報，仔細檢查保健資料，歸檔整理。
這次驗收的任務十分繁重，而保健資料這塊又是大頭，為了確保不扣分，保健老師加班加點整理保健資料，沒有半點馬虎，按要求順利完成了任務。
（2）各分園保健教師專題完成階段性小結。
根據工作重點，**保健老師分別完成了三篇專題小結《餐前飲食教育益處多》、《戶外活動中的保育》、《培養孩子形成良好的盥洗習慣》。**、**
三、保障幼兒生命安全、保障校園財產安全、保障校園安全
1、加強安全工作管理確保校園平安
（1）繼續健全學校安全防范機制，繼續參與創建“平安校園”活動，并做好了相關的資料積累。
（2）組織教工學習新修改的“勞動合同法”和**市“兩綱”教育，并參加了進修學校組織的相關考試，通過學習不斷增強了教職工的法制觀念和意識，提高了教職工依法行使權利、履行義務，自覺用法律規范自身行為，科學執教、依法治教的能力。
（3）繼續加強了對教職工進行安全教育、安全方面的法規文件，提升教職工知法、懂法，不斷提高安全意識，杜絕安全責任事故，確保了幼兒和教職工的安全。
（4）繼續加強對特種設備、大型器械、消防設施的管理，繼續做好對相關設施設備及門窗水電等日常檢查維護工作做到日常檢查和每月一次地毯式檢查相結合，做到發現問題做到及時報告及時維修，及時消除安全隱患。發現安全隱患問題及時記錄、及時保修、及時反饋，排除一切不安全的因素，確保幼兒健康成長，為爭創市文明單位打下扎實的基礎。
（5）加強門衛安全管理，要求門衛認真按保安公司職責和要求加強對幼兒園的安全保衛工作及園門口的交通安全管理，確保幼兒、教職工的安全，確保幼兒園財產的安全。嚴格執行園門開關制度和幼兒接送制度，使用接送卡，保證幼兒安全有序地來園和離開幼兒園，杜絕幼兒走失。認真做好對外來人員詢問、登記等工作，做到了不隨意放無關人員進入幼兒園的要求。
2、長效安全工作，安全措施細致化，創建區“安全文明單位”。
（1）在開展“急癥救助”培訓的基礎上，就“窒息事故的處理步驟”、“窒息兒童的救助方法”進行實地演練。
（2）注重家園一致教育，幫助家長在家庭中開展“急癥救助”活動指導，使急癥救助人人知曉，提高對幼兒安全事故的處理能力。
（3）認真做好安全工作臺帳，各分園落實實施健康安全三年項目計劃，保證安全工作有目的、有計劃地開展，組織學習“安全手冊”并做好對教職工和幼兒的安全健康宣傳教育。
（4）加強對全體教職工的安全教育，提高安全意識，杜絕責任事故，安全事故發生率低于1%，一般外傷事故（如鼻出血、擦破皮、腫塊）控制在2%以內。對安全工作有突出成績的給予表彰和獎勵，并積極開展“平安校園”的創建活動。
（5）十一月份為安全健康月活動。各分園利用游戲、演練和各種活動教給幼兒一些安全知識和技能，引導幼兒在活動中學，積極探索安全教育在一日活動中的滲透教育。
（6）做好了節前安全工作大檢查，對教職工進行安全防范教育和根據區教育局法制科要求及時做好了治安、安全等內容的檢查和匯報和上報工作。
3、加強財務管理，繼續做好財產、物品管理工作
（1）積極響應“創建節約型社會”的號召，根據幼兒園創建節約型幼兒園計劃，開展了樹勤儉節約，愛園如家的精神，使每個員工將節約落到了實際行動中。
（2）加強對財務人員的業務培訓和職業道德建設，提高財務人員的自身素質。
強化了財務人員的責任意識，加強財務人員間及與學校各部門間的相互交流配合，規范各項工作流程和崗位職責，提高了工作效率。
（3）嚴格財務制度，實行園務公開制，重大事項園務委員會審核制，幼兒伙食堅持一月一清，公示家長，代辦費嚴格執行“多退少不補”的原則。盡可能的為幼兒提供各項必須用品，并在幼兒的用品方面一直采用安全為先的采購方法。
（4）加強固定資產管理，科學配置學校資源，實行資源共享，將管理職責落實到崗、責任落實到人，做到室室有人管，物物有人管，建立起科學的組織體系和責任體系，合理有效地使用物力，做到物盡所能，延長其壽命，提高設施、設備的使用效率。
（5）做好**、**10月市保教專項調研工作、12月的一級園復驗收；**二級一類園上等級時所要求的硬件設施達標工作。
（6）加強園容園貌建設，因地制宜地開展綠化美化工作，提高綠化品位，注意對草坪和花草樹木的養護工作，做好種植角的管理工作，成立“幼兒護綠小隊”，讓幼兒參與綠化的管理，從小養成愛綠、護綠的好習慣。
（7）加強活動室的管理，充分發揮活動室的作用，嚴格執行專用室的保管責任制和誰損壞誰賠償的原則。
（8）及時做好了對器械、設備的檢查、保養、維修工作，使其保持待用狀態。做好期初期末財產清點和移交工作，每月月底檢查財產及財產的接收、發放和財產的調配工作，及時做好登帳工作。
（9）在規范收費樹立良好的收費窗口形象、微笑服務的同時做好對家長好宣傳、解釋工作，牢固樹立了為幼兒服務和為家長服務理念，規范收費和微笑服務工作有了明顯提升。
（10）近期根據上級財政部門有關票據管理規定，總務和財務一起認真完成了對現有02年12月以前使用過的**市幼托教育專用收據等票據存根、**年6月以前的空白發票進行了清理和申請銷毀工作，并對20**年后的票據存根進行了整理登記和上報工作。
（11）根據學校技防要求、避雷設施等有關技防施工安排，初步完成了對幼兒園技防、避雷設施的施工。
一、努力工作、默默無聞
“沒有為師生服務的指導思想，就沒有把工作看成事業的熱誠，那是無論也做不好幼兒園保育工作的。”
每天，幼兒園中第一個來園的一定是我們的保育組成員，最后離園的也當數他們。教室整理、打掃、消毒、準備幼兒午餐、毛巾……看似簡單的活在他們做來就有著諸多的要求，物品的“安全、合理”放置；地面的衛生、濕性、科學打掃；消毒液的合理配制，幼兒菜譜的科學制定等都一一地滲透在其中。同時，我們還要求保育員每天在做好日常工作的同時，幫助老師一起做好班級幼兒的生活護理工作。在體弱兒的管理上，我們更是特別注意，同時也得到了老師和家長的一致認同。象這學期，幼兒園中來了一位特殊幼兒，大小便在身情況特別多，不能說每天吧，但起碼每周總不止一次，我們的揚夫珍保育員總是在第一時間為孩子換上干凈的衣褲，有一天一連6、7次，有時還在剛剛午餐后，但是她總是毫無怨言的服務著……象這樣的事在我們其他成員身上也時有發生?？墒蔷褪且驗樗麄冇兄耙磺袨榱撕⒆印钡男模瑥臎]有把這種情況當作是自己工作內容的附加，而成了應該，默默地奉獻著。
二、勤于學習、不甘落后
“學習對于任何人來說都是永無止境的，同時它也是沒有年齡界限的”，在我們的保育組中你就可以得到證實。以往只拿著保育工具做事的他們現在拿起了筆，寫起了工作計劃、小結；張開嘴，說起了普通話；伸出了手，做起了紙工、畫起了圖畫……這看似小小的舉動，但對我們組的成員來說是一次業務能力的飛躍。
就如上學期，我們結合幼兒園園務計劃中的人人都說普通話活動，開展“人人都來當一回主持”的教研活動，通過她們自己選擇材料、閱讀、談談感想、主持業務學習、建立個人業務聯系體弱兒童等環節，既鍛煉了成員之間口頭交流的膽量和能力，也使他們的普通話基礎整體有了明顯的提高。
我們幼兒園90%的教師都參加了高一層次的學歷進修，于是我們的保育組成員們也不甘落后參加了雙休日大專班、中級保育員、中級廚師等方面的學習。同時我們還開展了“你進步，就要帶著集體一起進步”的活動，不管是誰學到了好的知識、經驗就毫無保留的教給其他人。我們根據幼兒園工作中“每學期要有一個新的奮斗目標”的要求開展的電腦初級知識學習、保育科研《培養幼兒良好的口腔衛生習慣》等活動現在也正有序地進行著。落后就要挨打、就會被社會所淘汰這已成為我們每個保育組成員的共識了。
三、團結協作、共同進步
