時間：2023-02-08 01:47:48
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李家成
班主任的學期工作方案及其制定，是班主任日常工作的一部分。而方案的制定過程充分展現著班主任的素養，并直接影響著班主任一學期的工作質量。這份學期工作方案，可以向我們傳遞出諸多的信息。
首先，這份方案體現出這位班主任日益形成的研究意識。班主任工作的創造性，體現在對本班級學生發展狀態的認識和成長需要的透析上。在本份方案中，對本班級上學期的發展狀態進行了自覺的總結，對問題進行了分析，進而提出本學期的工作目標：“本學期我將從學生個體培養，發展到小組意識的培養，以小組為單位開展行規、十分鐘隊會等小家務管理建設的日?；u比，為入隊做好充分的準備。”應該說，一年級的學生工作重心是可以放在新角色的形成、新習慣的養成、班級崗位的啟蒙教育等方面的，而在二年級開展小隊建設，強化學生群體意識的形成與發展，從而促進學生的綜合發展，是很值得探索的、富有年段特點的學生研究工作。相對而言，每一個月的教育主題有比較細致的設計，但還可以進一步強化設計的針對性，不必僅僅集中在行為習慣的培養方面。
而且，我們在本學校其他班主任的工作中，也看到相當多的班主任具有了這樣的研究意識。例如，倪老師對一年級學生狀態的分析是：
“二、一（4）班共28人。男生13人，女生15人。外省市借讀生5人。學生入學前來自不同的幼兒園，個別學生從未受過學前教育，另外他們各自的家庭環境，社區環境的不同造成學生行為習慣的養成程度的差異甚大。例如：來自---幼兒園的孩子在課堂上能思想集中地聽課、思考、主動參與教學活動，對老師提出的行規要求完成情況較好；家住--新村的孩子存在不少行為漏習，在課堂、課間紀律，用餐紀律等要求上老師往往要多次、反復提醒、糾錯后才有所改進；而沒有受過學前教育（沒上過幼兒園）的孩子由于長期生活在以家人為中心的家庭環境中，依賴于家長的庇護下，入學后不能適應學校環境。心理上出現排斥現象，表現為長時間哭泣、不吃飯、中途自己回家等行為。本學期，班級建設重在培養學生良好的行為、學習習慣，使學生樂于與同學、老師交往，熱愛小學生活，熱愛班集體。由于學生習慣的培養是一個循序漸進的過程，又有反復、不穩定等特性，因此行規的培養以樹立小榜樣為突破口，以“小崗位”為載體，以每周養成一個行為（或學習）好習慣為形式，結合老師評，學生自評、互評，家長評等評價機制對不同層次的學生設立相應的達標要求，以激勵每個孩子的自身優勢在學校、班級的各項活動中得以發展。
一年級學生自尊心強、心靈較脆弱。因此在培養行規前先培養學生的自信心極為重要。絕大部分孩子的自信心由做事成功而來，因而行為習慣、學習習慣的培養以鼓勵為主。不勉強孩子做超出自身勝任范圍以外的事情；針對接受能力不同的學生制定不同等級的要求；動員家長配合學校，讓他們在校、在家都做一些力所能及的事情，逐步培養他們的自信心。對過分以自我為中心的學生，采取不過分關心、不過分夸獎的方式，避免造成該生自高自大的脾性。對膽小畏縮、精神敏感的學生多關心，多交流，鼓勵他們大膽說出自己的想法，努力挖掘他們身上的閃光點，多創造一些機會讓他們在全班同學面前展示自己的優勢?！?/p>
其次，這份工作方案體現出班主任不斷增強的綜合意識。班主任具體要開展的工作相當多。在這份方案中，一方面，我們看到班主任積極地將學校德育工作滲透到班級層面之中，并立足班級開展滲透，非常突出的就是讀書活動的開展（在學校層面是一個月的讀書節活動，而在這個班級中，則滲透在全學期的工作中，并作了許多具體的設計），這就改變了班主任把自己看作學校德育工作的操作者、執行者的定位，而呈現出自我的綜合設計。另一方面，體現為對班級內部工作的綜合設計上，圍繞每個月的教育主題，將日常工作、主題活動、文化建設、評價等綜合起來，改變班級工作的散亂狀態，形成立體、有機、有主題的工作格局。
再次，這份工作方案體現出班主任工作的日?；庾R。特別突出的是十分鐘隊會的設計，具體到每個星期，如果能夠堅持下去，會給學生的主動發展提供非常多的發展機會。同時，每周的主題教育安排也非常具體，反映出班主任對自己工作的設計非常精細。當然，相對而言，可能每周主題教育的內容還需要做一定程度的精簡，不必求多，而力求有針對性、有實效。
一、班主任競聘：學年初由教師自愿填寫班主任聘任申請表或續聘申請表，經民主測評和聘任領導小組根據《班主任任職條件》進行考查聘任，并實行學年未位淘汰制。已獲聘班主任崗位的班主任與科任教師自主的進行雙向選擇，共同管理班集體！教導處組織已獲聘班主任集體討論制定班主任工作方案。
二、班主任聘期：已獲聘的班主任的聘期是一年。
三、班主任崗位職責
班主任是班級的組織者和，在教導處的直接領導下,對本班學生的德、智、體、美、勞等方面的發展負責，并履行《瓦室小學班主任崗位職責》。
四、班主任量化考核實施原則
學校根據《班主任考核意見》、《班級常規管理細則》、《班主任評選標準》、《學校文化建設要求》對班主任進行常規檢查，計算考核。
排名
五、班主任績效工資發放辦法
班主任津貼和績效工資按《瓦室小學績效工資分配方案》發放。
六、其他事項
1、校長或分管領導對教導處工作進行指導、督促和監督，班主任考核由教導處全權負責，班主任評優表模由班主任考核細則得分進行上報！
2、所有扣分均需有扣分依據或扣分信息采集！
3、每年評選一次優秀班主任、先進班集體，并召開優秀班主任表彰大會及班主任工作交流會。
社會發展日新月異，教育與社會發展同步，時代所發生的一切都會在校園中呈現出來，班級工作必須把握時代特征。班主任是班級工作的組織者、班集體建設的指導者，是素質教育最前沿的實施者，學生健康成長的引領者，班主任工作尤為重要。班主任工作是一門科學，不僅需要班主任有耐心和熱心，更要有專業知識和技巧，要實施中小學班主任培訓計劃，加強班主任培訓工作，提高班主任隊伍的整體素質和能力，對此我談談認識。
一、班主任工作基本情況
1.主要優勢
（1）班主任整體素質較高：班主任均是學校中素質相對較高、責任心較強的優秀教師。無私奉獻是班主任的基本品質，努力進取是班主任的總體特征。
（2）以人為本的教育理念：在工作中，絕大多數班主任將自己的工作經歷理解為與學生共同成長的過程，以人為本的人文教育觀已深入班主任心中。寓教于情是班主任工作的主體風格；尊重學生是班主任工作的突出特點；關注每個學生是班主任的基本理念。
2.主要問題
（1）部分班主任專業化水平相對較低：經調研發現，一些班主任沒有接受過系統的班主任專業培訓，在班集體建設和管理上往往是憑著自己的責任心和熱心，缺乏班級建設工作的前瞻性?，F在的學生行為意識獨立，思想多元化，因此管理難度越來越大，花在解決學生個案問題上的時間越來越多，在開展班級工作時感到力不從心。
（2）對學生心理健康狀況的把握和心理輔導的能力有待提高。在大力推行素質教育的今天，把握學生的心理健康狀況，提高學生的心理素質，是擺在班主任面前的一個棘手的問題，處于青春期的學生情緒波動大，而與他們朝夕相處的班主任最能發現學生的心理波動卻又缺乏心理輔導的專業知識，在處理學生的心理問題時，往往事倍功半，有時還會感到束手無策。
3.班主任的身心健康狀況不容樂觀
班主任都處于一種高壓狀態，各種的持續壓力，使班主任產生苦惱、焦慮、疲憊、不安等心理問題。福利待遇、家庭壓力、激勵不夠等是造成班主任心理問題的癥結之一。這些心理問題反映在工作中會產生種種非理，影響學生的健康成長。因此要提高學生的心理素質，必須首先提高班主任的心理素質。
二、對班主任工作的調查及分析
1.班主任在班級管理中對學生的教育難度
對學生教育難度的大小排序為：①理想、信念、價值觀教育引導。②學習動機培養、學習習慣及方法養成。③迷戀網絡、學生早戀等。④考試焦慮、學習壓力、強迫、抑郁等心理問題。此排序具有共性、普遍性。
2.班主任工作中的困難與煩惱
對學生情況把握不準；自身知識儲備不夠，工作方法欠缺；家長不重視、配合支持不夠；工作忙瑣事多精力不足。
3.與承擔學科教學相比花費在班級工作上的時間多
調查中，班級工作花費的時間多于學科教學時間占總體的55%。這說明兩個問題：班主任在工作上盡心盡責；班主任需要提高專業知識和技巧，提高自身專業素質。
4.班主任培訓最迫切需要提高的能力
對學生的心理輔導；主題班會設計與組織；建設班級文化和校園文化；協調各種關系。
5.班主任隊伍建設中存在的主要問題
觀念滯后，知識儲備不足；培訓手段單一，力度不夠；學校對工作重視不夠；待遇偏低，激勵不夠。
三、班主任培訓工作方案
1.班主任工作基本規范與政策
（1）培訓內容：班主任的地位和作用；班主任的任務和職責；班主任工作基本原則；班主任的素質；班主任的任職條件；如何當好班主任；教師的心理成長與職業發展；如何創建良好的班風、學風。
（2）培訓方式是案例分析，專家講座，情景模擬。
2.學生心理特點及心理健康教育指導
（1）培訓內容：青少年主要心理特點與教育；學校心理健康教育概述；班級心理健康教育指導；學生考試輔導；學生面臨的各種典型心理問題及解決辦法；如何與學生家長溝通。
（2）培訓方式是案例分析，專家講座，參與式研討。
3.班級活動設計與組織
（1）培訓內容：班級活動的類型；互動式主題班會課的設計與組織；班級活動過程的設計實施管理與評價；如何借各項活動增強班級凝聚力。
（2）培訓方式是案例分析，專家講座，情景模擬。
4.班級管理
（1）培訓內容：新課程下的班主任行為方式的轉變；與學生交流、溝通的藝術；班級管理民主化與科學化；班級管理的途徑與方法；班主任工作中的問題診斷與策略研討。
（2）培訓方式是案例分析，專家講座，參與式研討。
5.未成年人思想道德教育與校園法律問題
（1）培訓內容：未成年人思想道德教育的意義、指導思想、原則和主要任務；校園內學生和教師合法權益的保護；中學生道德發展的特點和規律；中學生道德教育途徑和方法；差異學生的轉變、轉化個案。
（2）培訓方式是案例分析，專家講座，參與式研討。
四、對班主任培訓工作的對策與建議
1.建立班主任隊伍建設的管理體制
要把班主任隊伍建設作為加強學校建設最重要的基礎工作切實抓好。定期培訓班主任，專題研究班主任隊伍建設問題，表彰優秀班主任。
2.建立常態性的培訓機制
定期組織班主任經驗交流，為班主任提供展示成功經驗的平臺。為提高班主任的整體素質，定期組織班主任參加各種類型的經驗交流會、研討會、專題講座等活動，不斷拓寬班主任的眼界，促使實踐經驗和理論認知有機結合，不斷提高班主任的業務水平和管理能力。
3.開展系統的班主任培訓工作
有計劃、有目的地組織班主任參加各種形式的培訓活動，提高班主任的理論素養，實現感性認識和理性認識的統一。
4.完善班主任工作的激勵機制
學校要建立對班主任工作的正確的評價體系。定期表彰優秀班主任，及時肯定班主任的工作成績，增加班主任津貼，為班主任營造愉悅、寬松、進取的工作環境。
總之，班主任工作的重要性決定了必須重視班主任培訓工作。班主任工作要在繼承傳統做法的基礎上進行創新，尋求新的轉變。
日月如梭，光陰似箭，我們小隊在小學為期四個星期的教育實習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結到經驗，照耀著未來。
在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和英語教學工作。
我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。
先從班主任工作說起吧！在教育的領域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質上是要做好與學生溝通，交流工作。
日月如梭，光陰似箭，我們小隊在香紅小學為期四個星期的教育實習工作已被畫上了句號，實習的日子在今天已成為了過去，但是，結束了并不代表消失了，過去仍然留在我的腦海里，過去的已成為一種歷史，讓我們吸取教訓，總結到經驗，照耀著未來。
在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和英語教學工作。
我們對自己實習的班級有著說不盡的感情，有悲有喜，有哭有笑，就像一個五花筒，豐富的色彩渲染著；就像幾味菜，酸甜苦辣皆有之，擔任各班的英語科任老師，自己感到有種榮幸之感，因為各班都是很乖巧的班級，也正因為如此，在四個星期的教學里，每個班的全體同學都非常配合自己的工作，讓自己的工作可以做得更好，更完善。我們嘗試過許多辦法去幫他們自己去解決問題，最后所收到的成效都不錯，學生的學習積極性有所提高。
先從班主任工作說起吧！在教育的領域里，在學校教育這個體系里，我們很清楚地明白到班主任是班級工作的組織者，管理者和策劃者，也是學校管理中的中間力量和骨干分子，對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。然而，在擔任實習班主任期間，在開展班主任工作的過程中，起初，我們對班主任的工作感到很迷惘，疑惑，并不太清楚班主任的具體工作有哪些，在指導老師的指導與幫助下，我才有了一個比較全面的工作方案。在擔任班主任期間，讓我們認識到，要做好對學生的思想教育工作，實質上是要做好與學生溝通，交流工作。
中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）20-0-01
作為班主任教師，我們要充分認識到信息技術為班主任班級管理工作帶來的作用，不斷提高自身對信息技術的操作能力，從而積極利用信息技術這一平臺來促進班級管理工作的發展，實現班主任工作的新突破。
1 充分利用多媒體技術，探索全新教育載體
班會是班主任對學生進行思想教育的重要課堂，在以往的教育過程中，因為教育內容的單調性，學生的興趣和積極性都不太高，沒有了興趣，效果自然就不理想。因此，我們要想辦法激發學生對教育的熱情和動力。有了興趣學生才能去接受教育內容，愿意去聽、去學、去做，教育的效果才能事半功倍。為此，利用多媒體技術，可以有效吸引學生注意力，激發學生學習興趣，讓學生認真體會班會內容，提高對學生的思想道德教育效果，增強班主任教育教學工作的實效性。實踐證明，利用多媒體技術，可以實現數字媒體的信息加工和組織，提高多媒體班會的召開效果，從而激發學生的參與興趣，提高學生的學習效率。多媒體班會，會讓教育手段和方法均發生相應變革，教師可以采用優美的音樂和雅致的背景圖片，創設有效的教育氛圍，讓學生更容易接受，自然會輕松自然地加深對教育內容的記憶。班主任教師可以根據學校與學生的實際情況，有計劃地開展《感動中國主題班會》、《中秋感恩教育主題班會》等，以圖文并茂、聲形兼備的方式吸引學生注意力，促使學生愿意聽教師講課，并主動參與實踐活動，這樣可以起到事半功倍的教學效果。加強班主任班級管理和現代信息技術的有機結合，可以將空洞的說教變得生動形象，讓學生真實感受思想道德教育的重要性，對學生內心產生強烈的震撼，極大地增強學生的認同感。
2 通過郵件傳遞心聲，促進師生情感交流
班主任可以創建自己的電子郵件，通過電子郵件與學生保持溝通和交流，這一方式的最大好處就是可以在最短的時間內，了解學生的心理情緒，把握班級的最新動態。鼓勵班委會成員，搜集和整理班級學生的建議和意見，以及在值日過程中遇到的難題，一一反饋給班主任；也可以直接告訴班主任自己對班級管理的良好建議?？傊秒娮余]件可以相互傳遞一些不好當面講的話語，增進師生情感交流，并在最短的時間內解決問題，從而達到“潤物細無聲”的教育效果。例如，一位學生取得進步后，教師可以發送一張郵件賀卡以示鼓勵；如果學生臥病在家，教師可以通過電子郵件給予真誠的慰問和問候，希望這位學生早日康復；如果學生即將過生日，教師可以發送一張電子版的生日賀卡，為學生送上教師的祝福。輕輕的一個動作，就可以加深師生之間的溝通與交流，讓學生對教師充滿感恩，從而便于班級管理工作的順利開展。
3 整合利用好信息技術，提高班級管理效率
班主任班級工作中免不了要對學生各種資料進行整理的工作，傳統方法費時費力，而且不易保管。但利用信息技術就可以很好解決這個問題。首先，班主任工作和信息技術整合便于班主任對學生的常規信息進行管理。學生常規信息的管理主要包括對學生學籍的管理、對學生成績的管理、對學生個別教育檔案的管理、對學生考勤情況的管理、對學生獎懲情況的管理，對班級工作日志的管理、對課程表的管理、對班級學生請假情況的管理、對聽課的管理、對座次表的管理、對班會檔案的管理、對班級工作方案的管理，等等，通過信息技術可以實現這些信息的統一管理，讓管理更加便捷、高效，提高班主任工作的效率；其次，班主任工作和信息技術整合便于班主任對學生檔案進行管理。我們可以將學生的檔案信息記錄到“學籍檔案管理系統”中，方便班主任對學生的檔案進行管理，從而提高工作效率。
4 增進和家長的溝通，形成家校的新合力
教育工作單靠教師努力是不夠的，必須要得到學生家長的支持和幫助，利用信息技術可以增進班主任和家長的溝通，讓學生家長更加支持班主任的工作。例如，開家長會的時候筆者先為學生家長選了一首節奏輕松歡快的音樂以迎接學生家長的到來，然后以聊天的形式與學生家長交流自己的教育心得，比如，“如何正確教育孩子？”“如何培養學生良好的學習習慣？”，等等，然后向學生介紹一些優秀的教育網站，比如，“家庭教育雜志”、“洪恩在線”，等等，接著筆者再跟家長談談孩子在學校的一些狀況，給家長提出幾點建議，比如，不以成敗論英雄，最后將學生的成績統計圖拿出來進行展示，逐個分析學生的成績狀況，分析學生的長處和不足，讓家長充分了解自己的孩子，從而更加配合教師開展工作，協助教師做好家庭教育工作，讓家長與孩子共同進步。
總而言之，信息技術為教育工作帶來了新的機遇，同時也給班主任帶來了新的挑戰，我們要充分發揮信息技術的優勢，利用信息技術推動德育工作的開展，不斷補充教育工作的內容，為教育事業注入新的生機與活力，從而實現教育教學的價值和意義。
（1.臨淄區金山鎮邊河小學，山東 淄博 255440；2.淄川經濟開發區中心小學，山東 淄博 255100）
參考文獻：
責任心是道德的基點，在日常工作中即表現為自覺地、認真地做好應做得事情。班主任是全班學生的組織者和管理者，其責任心表現為上對學校負責，下對學生負責。一方面應全面執行學校布置得各項工作，做到迅速及時、準確無誤，積極帶領全班同學，通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得以很好的貫徹落實。另一方面，做到經常深入學生，全面了解學生，及時掌握學生的思想動態。通過日常的學習、工作等各項活動，有針對性地對學生進行思想引導，幫助他們樹立正確的觀念，同時及時解決工作中的問題，從而達到學校和學生雙方滿意。
二、愛心是澆灌“幼苗”的及時雨
沒有愛就沒有教育，教育者，愛要勝過一切，愛心猶如澆灌“幼苗”的及時雨，尤其是班主任對待學生更應具備一顆慈母般的愛心。在班級建設中，班主任既是學生的“大家長”，又是學生的知己。用愛去感化學生、教育學生，就一定能贏得學生的進一步信任和尊重。當然，對學生的熱愛不是無原則的溺愛與遷就，而是嚴格要求，真正做到嚴與愛的有機結合。因為愛是師之魂，是做好一個班主任的核心，是培養良好班風的前提。關愛學生，就要了解學生，貼近學生，用平等的眼光看待學生，用和諧的氛圍感染學生，用“親情”溫暖學生，用民主的方式管理學生，只有這樣，才能在師生之間架起一座感情的橋梁，教師才會被學生接受和理解，教師對學生的教育才能取得預期的效果。
三、寬容心是一劑良藥
學生思維、習慣、能力都處于養成階段，難免淘氣，需要教師以寬容的態度對待學生。這就要求教師在處理師生關系時，要有豁然大度的胸懷，不在一些小事上和學生斤斤計較，能夠容得下學生的一些缺點。表面看來，寬容似乎沒有什么威力，更難說是一種教學的方法。其實它也是一劑良藥，如果我們從教育效果的角度分析一下，就不難發現，好多的時候，寬容所蘊藏的威力比指責、教訓、批評的威力更大。“孩子畢竟是孩子，學生必定是學生”，教師應放下架子，俯下身子去和學生平等對話，溝通交流。自古而來，人們常說“嚴師出高徒”，其實它也成了班主任的經驗之談。但是，過分的嚴厲，有時會使學生懾于“高壓”而口服心不服，甚至會產生逆反心理。作為班主任應當明白：在很多時候，寬容能使學生內心受到感化，收到神奇的教育效果。以寬容之心看待學生，發現他們的“長處”，找到對癥下藥的良方，教育就一定能取得成效。
四、細心是育人的奠基石
做事細心，認真周密地考慮各種問題，精益求精地做好每一項事情，這是優秀班主任的必備品質。細心是一種態度，是一種責任，也是一種能力。班主任不僅要了解和研究學生的個體，更應該注重了解和研究學生的群體。因而班主任就必須有一顆察微知著的心，對學生進行綜合了解，全面分析后，學生的集體情況也就基本清楚了。當然，班主任還應注重研究班集體情況的發展變化、班風、學習、干部狀況等。在了解和研究過程中，要細心做好記錄建檔工作，并進行由此及比、由表及里的分析，從中悟出規律，理出門徑，進而制定切實可行、科學合理的工作方案，這一切細心為育人打下扎實的基礎。
五、耐心是關鍵
一是從個案學生研究到群體中的個案學生研究和個案學生所歸屬的學生群體研究。這是就班主任的研究對象、交往對象的特殊性而言。在這個案例中,非常突出的A學生的狀態,往往會成為班主任工作中唯一被關注的對象,從而忽略掉:A的生存狀態,同樣與這個班級的學生有關;A的行為方式,無疑會影響這個班級的學生的生存狀態和生存方式;對A的教育,既需要借助這個班級學生的群體力量,也應該成為教育全班學生的教育資源。于是,在這位老師的工作策劃與開展中,就加強了與A的個別教育,更強化了借助這一資源,整體提升六年級學生的認識與情感體驗的教育工作。
二是由表及里,形成學生立場,透析學生成長需要。這是就班主任對學生的研究而言。班主任工作中常見的狀態是拿著現有的標準去對照:這個學生集體意識強不強、自律能力好不好、會不會交往與合作……諸如此類的認識學生的方式,有其合理性,但班主任工作的專業性,更需要班主任將學生作為自己研究的對象,將對學生的研究作為自己工作的直接起點。在本案例中,我們可以清晰地感受到:學生的行為恰恰反映出他對班級生活的看重,否則不會每天乘一個多小時的公車來上學而不是轉學;反映出他對與同學交往的渴望,否則不會出現因為這一導火索而爆發;事后的一系列行為,反映出他依然渴望得到老師與同學的認可、關愛,想融入班級生活之中,有著可教育性。正是站在這樣一種立場上,我們能夠理解六年級學生當時行為的合理性,并能進一步思考:“這個”學生對教育的需要是什么?“這個”班級的學生的成長需要是什么?班主任工作如何適合并不斷提升學生的成長需要?
三是從關注單一影響因素到綜合系統思維中對教育力量的敬畏。班主任所面對的當前學生發展問題越來越復雜,就是因為當前的社會影響因素實在太復雜。在這一所學校所在地,“城中村”、多元的地方文化、家庭結構、父子和母子關系等等,都在影響著學生的發展。而班主任工作的專業性,恰恰體現為在尊重上述事實的基礎上,凸顯出教育力量的獨特。我們不能過度夸大教育的力量,但當前更值得注意的,是部分班主任放棄這一力量,忽視了教育工作的價值。在這一案例中,班主任積極應對,將事件轉化為教育資源,開展教育活動,這本身就體現著教育的力量。
四是從關注學生的當前狀態轉換為長程視野與系列活動設計、開展。本案例中問題的出現,原本可以單獨解決,但這位班主任更愿意以長程的視野來審視,關注到學生在以后生活中會遇到的相關問題,而且具體化為系列性的教育活動。這改變了班主任工作的“近視”狀態,也凸顯出對學生成長與發展的真實、有效之促進。事實上,當前諸多班主任工作研究中,“系列意識”依然相當薄弱,既缺乏將一個教育主題形成教育系列的意識和能力,也缺乏針對學生特點開展多系列的教育活動的意識和能力。
五是從關注問題解決到以明晰事理為基礎的問題解決。班主任在解決類似問題時,一定有很多的方法與策略,但往往缺乏對“事理”的關注與研究,因而使得教育策略之選擇有流于盲目的危險。教育有其內在的事理,在這一活動中,僅以“制止校園暴力”這一主題為例,就涉及到“施暴者”、“受害者”、“旁觀者”三類群體。且不說其他主體,僅對可能的“施暴者”來說,如何真正使其能夠“制止校園暴力”,不僅僅有一系列的情境因素需要考慮,而且尤其涉及到其內在認識、心理與自我意識的覺醒。在本案例中,真正的改變,至少可以考慮三種層次:一是呈現后果、甚至是可能的嚴重后果,促使學生直面其代價,從而校對自己的行為,可謂“行為主義”式的自我教育。二是換位思考和體驗,通過情景模擬、游戲、相互交流,真正促使學生體驗“受害者”的心理,拓展自己精神世界的空間,豐富其內涵,從而促使學生形成“他人立場”,實現個體精神境界的提升。三是在超越中實現自我發展,以更富有吸引力的生存方式、交往方式超越可能產生校園暴力的生存方式、交往方式,例如強化對六年級學生“美”的教育、“友誼”教育、“才華”的培養與展現等,學生就會發現更健康的生存方式、交往方式。本次活動中,學生最終雖然在話語中表示要相互寬容,但事實上是否真正觸動了學生的內心,真正能產生長程的效應,還值得懷疑。
六是從完成任務到成事成人,從亡羊補牢到引領發展。在本案例中,通過與學生交流,我們也感受到班主任在活動前后所付出的諸多努力,諸如組織學生學插花、學手工制作、開展多類型的體育類活動等。這一次主題活動的開展,也能體現出班主任價值取向的轉換,即更關注在班主任工作中實現成事成人。而這次帶有亡羊補牢性質的教育活動,也在催生班主任對六年級學生獨特的成長需要的研究,并生成更具針對性的班主任工作方案。在我們自己的改革實驗中,會非常關注每一學期、每一學年班主任的工作計劃制定,在我們看來,當前的班主任工作變革迫切需要提升班主任的整體策劃意識與能力,以富有教育內涵的教育策劃,引領班主任工作的自我變革。而“引領發展”意識的增強,將改變班主任“跟著問題走”的傳統工作思路,促成學生潛能開發,實現教育的育人價值。
我們的做法：
一、加強德育領導，注重隊伍建設。
學校重視德育工作，建立了以校長為首的德育工作領導小組和“學校-少先隊-班主任-家庭”四位一體的德育工作網絡，將德育工作寓于日常教學中。每期初學校會同少先隊制訂出《德育工作方案》，召開班主任工作會議，期中通過多彩活動督促德育活動實施。
師資是實施德育工作的保障。我校重視教師思想政治工作，堅持教師政治學習和業務學習，每人每期學習筆記達一萬字。上學期，我校教師主要學習了《國家中長期教育改革發展規劃綱要》和總書記《在全國教育工作會議上的講話》，要求教師與時俱進，及時更新教育觀念，以更好的指導教育教學。同時，我校注重教學反思和交流，教研組每周一次教研活動，及時探討和總結教學實踐。此外，學校重視教師職業道德教育，與教師簽訂了《廉潔從教責任狀》、《黨員教師師德師風承諾書》、《教師安全工作責任狀》等，引導教師樹立正確的教育觀、人才觀和質量觀，強化教師教書育人、服務育人、管理育人的意識，增強職業責任感，倡導愛崗敬業、為人師表的良好教風，并將教師職業道德要求與崗位職責結合起來，將其納入教師績效考核之中。目前，我校打造出了一支業務精良、師德高尚的師資隊伍，師資綜合水平居全縣先進行列，先后有高平、袁建明、丁了、劉艷軍、周鳳鳴、寧莉等多名老師獲縣、市級“優秀教師”、“師標德兵”榮譽。
班主任是學校德育工作的責任人。學校通過競聘選拔優秀教師擔任班主任，注重班主任業務培訓和經驗交流，嚴格執行《班主任績效考核方案》，獎優懲劣，提高班主任工作積極性。
二、立足課堂教學，滲透德育教育。
通過課堂教學主渠道滲透德育教育和心理健康教育。在小學各科教材中，都不同程度地蘊藏著豐富的德育教育資源和學生心里健康教育資源。鼓勵教師充分挖掘各科教材的內涵，發揮各科教學的教育性，把滲透德育作為對課堂教學評定的重要標準。不只是在語文和品德課上進行德育教育，科學、體育、藝術等各門功課都強調德育滲透。去年，我校學生科技小論文《鎮環境污染情況調查》獲省級一等獎，就是我校德育工作的一項碩果。
三、強化班級管理，狠抓養成教育。
班級工作扎實有效是我校德育工作的一大特色。
1、重視班主任隊伍建設。班主任通過競聘產生，本期，我校班主任隊伍就是在34位競聘教師中選拔而出的。學校重視對班主任的培養和考評，多次組織開展“班主任經驗交流”等活動，提高班級管理能力。同時，學校有健全的班主任考評機制，將每一項工作都納入了班主任績效考核。
2、重視班級建設。通過班風建設、教室設計、文明班級評比等方式和教師的言傳身教等使學生在潛移默化中受到熏陶與感染，讓班級充滿昂揚向上、積極進取的活力。每學期初，學校都要對班級布置進行檢查評比，要求先創造出個性的班級文化氛圍，讓學生真正以班級為家。學校每周進行流動紅旗評比，期末，評選文明班級。
3、側重行為規范的養成教育。抓好小學生的行為規范的養成教育，是培養學生優良道德的基礎，也是當前實施素質教育的重要內容。學校依托班主任工作，從身邊點滴小事做起，嚴格要求，言傳身教，提高學生的道德判斷能力，養成良好的行為習慣。要求學生做到的，班主任自己先做到。我校班主任就經常帶領學生搞衛生，最近學校要舉行廣播操比賽和六一慶?；顒?，班主任就成了廣播操教練和節目導演，午間、放學后都可以看到她們在手把手教學生動作。
4、班隊活動學生做主。生動活潑的主題班會是我校德育工作的一大亮點。每周星期五下午，是我校班隊活動課。任意一個教室都呈現這樣的情景：黑板上進行了精心的布置，教室里氣氛熱烈，掌聲四起，幾名小主持人在講臺上，班主任在教室后點頭微笑。我們的主要經驗是，一是加強對主題班會的檢查和評價，要求班主任在每次活動前上交活動計劃，活動后學校及時總結表彰；二是重視班隊干部培養，以點帶面，提高班隊干部能力，提高學生參與積極性；三是重視經驗交流，組織進行班隊活動觀摩；四是我校學生多才多藝，見世面廣，組織能力強，自覺成為班級活動的主人。
四、開展藝術教育，培養美好情操。
藝術教育是我校特色和品牌?！耙运囕o德”是我校藝術教育的宗旨，讓學生在藝術教育中培養品性是我校德育工作的另一特色。學校藝術教育不是為了培養藝術家，而是讓學生從小接受美的熏陶，為高品位人生奠基。為此，我校長期堅持開展課外活動，成立了器樂、舞蹈、聲樂、書法、鼓號、口才、文學、十字繡、體育等二十多個課外活動小組，每周星期四下午開展兩個課時的活動，學生按三年級以上全部參加、自主選擇科目、按層次分班的原則，參與到各個小組中。此外，學校從城市學院等聘請專家來校對藝術特長生進行提高培訓，通過藝術教育培養學生情操，發展個性特長，豐富學生生活。
五、依托大隊活動，拓寬教育渠道。
1、利用升旗儀式、紅領巾廣播站等渠道對學生進行德育教育。我校升旗儀式開展經常，旗手、鼓號隊員、國旗下講話代表兼從優秀隊員中選舉產生，升旗時全體師生唱國歌，氣氛莊嚴，每一次升旗儀式都是對學生心靈的凈化和升華。紅領巾廣播站每周星期四播音也從無間斷。
2、開展月主題教育活動。每月有活動主題，側重某一方面的教育。如月為學雷鋒活動月，月為感恩活動月，月為弘揚民族精神月等。
3、開展豐富多彩的文體活動。學校經常開展各類藝術活動和文體活動，以活動為載體，讓學生心靈豐盈，生活充實。近年來，我校先后開展了拔河比賽、跳繩比賽、藝術節、紅十字救助捐款、六一慶典、歌詠比賽等多彩的活動，通過活動培養學生團隊精神和綜合素養。
六、利用校外資源，構建德育網絡。
1、有效利用校外德育資源，豐富德育工作。上學期，我校就邀請到著名兒童文學作家謝樂軍、皮朝暉等來校講座，聘請鐵路派出所干警來我校上安全教育課。
2、加強家校聯系。一是每學期印發《致家長的公開信》，與家長達成共識；二是要求教師平時及時與家長取得聯系，將學生在校和在家的表現互相反饋；三是利用家校通平臺，將學校工作公示于家長；四是召開家長座談會，傾聽家長對學校的意見和建議，通過家長會對孩子出現的普遍問題作以輔導和講座。上周六，我校就組織召開了藝術生家長會，家長們在會上踴躍發言，交流育兒經驗，氣氛熱烈，反響很好。
我們的成績：
桃李不言，下自成蹊。我校扎實的德育工作收到了良好的效果。一是學校校風正、學風濃，校園環境優雅整潔，學生養成了良好的行為習慣，講文明講禮貌，舉止文雅；二是學校教育教學質量穩步上升，年年被評為縣教育教學管理先進單位、校本培訓先進單位、畢業會考連續五年居全鎮第一，去年，我校獲得了畢業會考綜合排名全縣第二、四年級抽考全縣第一、小學生創新大賽全縣第一等成績；同時，我校被評為校園文化建設省級優秀單位。
我們的困惑：
1、因外出務工的家長比較多，離異家庭較多，這些留守兒童缺乏父母的關愛，缺少與父母的溝通，給學校教育帶來諸多不便。
2、受社會大環境的影響，學生在社會上學到很多不文明的東西，甚至家庭教育和學校教育完全脫節，不利于孩子正確人生觀和價值觀的形成。
3、對于德育過程管理重視不夠，如我校星級學生評價中忽視了學生改正缺點、成長為星的評價，班主任工作方面很大程度上也是出現問題就解決問題，防患于未然方面做得不夠。
4、學生接觸社會的機會較少，學生實踐能力有待進一步提高。
5、因為教學質量意識濃，加上班額大，教師工作任務重、壓力大，在“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子”方面做得不夠。
我們的設想：
1、積極開展德育教研活動，大力研發德育課題，引導教師從分散的、零碎的德育問題思考轉變成有明確目的的德育教研。
2、積極探索德育實踐活動的新途徑、新方法。我們正進行這一方面的探索，例如：給學生留德育作業，讓學生在實踐中體驗、感悟等。月日，《晚報》刊發了我校《特殊的家庭作業》新聞稿，推介了我校利用節日進行感恩教育等方面的做法。
以《國家中長期教育改革與發展大綱（2010—2020年）》為指針，以科學發展觀為指導,把教員隊伍建設放在突出位置，堅持解放思想、腳踏實地、與時俱進，施行人才強教工程，進一步提高義務教育學校教員全體素質，推進全縣教育事業又好又快發展。
二、培訓目的與義務
（一）目的。面向全體教員，以新理念、新辦法、新技能為重點，以提高義務教育學校教員的全體素質為目標，經由5年左右的努力，使全縣義務教育學校教員隊伍全體素質提高一個條理，教員的教育教育程度進一步提高，教改科研才能和運用現代教育技能的才能進一步加強，各級學科帶頭人和主干教員數目有較大幅度增進，名師工程獲得明顯結果。堅持一支構造合理、師德崇高、業務優良、勇于創新的教員隊伍。
（二）義務。學校治理人員培訓，有方案的選派義務教育學校校長參與市教育局組織的崗位培訓，使校長持證上崗率到達100%；開展新一輪義務教育學校校長提高培訓，選拔優異校長參與省、市兩級高級研修活動，進一步提高校長的治理程度；開展校級后備干部培訓，使校長隊伍后繼有人、實時更新；分類組織教務主任、政教主任、總務主任以及年級組長培訓，以提高治理程度和工作才能。主干教員培訓，開展新一輪縣級主干教員培訓，提高其業務程度和教育教育才能，發揚其在中小學教育教育中的示范帶舉措用；組織市、縣學科帶頭人參與省、市學科高級研修活動，坦蕩視野，凝煉教育經歷和教育思想，為提高培育我縣義務教育學校的教育里手打下基本，然后帶動教員隊伍素質全體提高。教員全員培訓，新一輪義務教育學校教員全員培訓的重點是“新理念、新辦法、新技能和師德教育”。詳細要求如下：新理念以自立協作探求為中心，經過多種方式，協助廣大教員更新教育觀念，堅持科學的質量觀，進一步提高全縣教育教育質量。新辦法以“高效教室”為首要載體，開展新辦法的學習與研討，使每位教員把握貫徹新理念、順應新課程、運用新技能的新的教育辦法，培育教員指導學生開展自立學習、協作學習、探求學習的才能。新技能以現代教育技能為重點，增強現代教育技能培訓，提高廣大教員運用現代教育技能進行教育教育的才能。師德教育，創新師德教育的辦法和方式，常常性開展師德主題實踐活動，完善師德教育準則建設和檔案建設，加強師德教育的針對性和實效性，促進教員職業品德程度不斷提高。
三、培訓類別和內容
（一）思想素質與職業品德培訓。思想素質與職業品德教育是新一輪中小學教員繼續教育的主要內容，每個教員每年要承受不少于20學時的思想素質與職業品德教育。經過教育，使廣大中小學教員進一步堅持準確的世界觀、人生觀和價值觀，酷愛故國，忠實于人民的教育事業，加強事業心、責任感和敬業精神；標準教員教育教育行為，教書育人，為人師表；踐行科學發展觀，堅持準確的質量觀，為學生終身發展奠定。關注教員的心思健康，對教員進行心思健康教育，促使教員以優越的心態，豐滿的熱情，積極提高的精神投入工作，以崇高的人格魅力影響教育學生。
（二）教員崗位培訓。以新理念、新辦法、新技能為重點，進一步增強教員的基本功培訓，使教員的基本常識、基本才能和綜合素質獲得全方位的提高，以順應教育發展對教員提出的新的要求。教員崗位培訓采取集中培訓與校本培訓相結合的方法，縣教育局每年組織1次集中培訓，培訓時間不少于30學時。校本培訓時間每年不少于50學時。
（三）現代教育技能培訓。增強對中小學教員現代教育技能使用才能的培訓。要求一切中小學教員承受現代教育技能培訓，使一切專任教員都可以運用現代教育技能整合課程教育，提高教育教育質量。組織信息技能教員和長途教育治理員參與省、市舉行的培訓活動，積極選派優異教員參與省、市的現代教育技能主干培訓。
（四）學校治理人員培訓。切實增強全縣中小學校長培訓工作。五年時期，對中小校長要進行新一輪的全員培訓，對新任和擬任校長要按新的培訓課程內容進行培訓。選送一批辦學思想明確、綜合素質好、有必然的實踐基本、辦學程度高的知名校長或專家型校長，參與國家和省級高級研修班培訓。繼續舉行教務主任、政教主任、總務主任等學校中層治理人員培訓班，提高學校的治理程度，探究年級組長培訓。
（五）學科帶頭人和主干教員培訓。學科帶頭人及主干教員培訓內容為現代教育教育實踐，學科前沿常識和綜合常識，學科研討效果和發展趨向，現代科技及人文社會科學常識，現代教育技能與信息技能使用，教育實踐和調查，教育科學研討等。城區學科帶頭人和主干教員每年要集中研修1次，鄉鎮學科帶頭人和主干教員每年到城區學校研修1周以上。積極選派學科帶頭人和主干教員參與省、市研修。
（六）班主任培訓。堅持中小學班主任培訓準則，將中小學班主任培訓納入教員全員培訓方案，具體提高班主任實行工作職責的才能。依照教育部、省教育廳《中小學班主任培訓方案》中提出的針對性、實效性和創新性準則，針對分歧階段學生身心發展的規則，分歧學段班級治理工作的特點和要求設計培訓內容；堅持實踐聯絡實踐，注重經歷交流，突出案例教育；針對中小學教員在職學習的特點，提高班主任培訓工作的效率和質量。培訓內容首要包括：班主任工作基本標準與政策法律、班級活動設計組織與班級治理、學生心思健康教育指導、未成年人思想品德教育、經歷交流與案例教育等相關專題。
（七）新任教員培訓。對新任教員進行崗位順應性培訓。培訓時間為120學時。培訓內容首要為中小學教員職業品德標準，所負責學科的課程標準，教材教法分析，教育辦法以及班主任工作等。培訓每年按期舉辦，采取學校崗前培訓、崗位培訓和培訓機構集中培訓等方法進行。
四、首要工作辦法
一、立足一個實字，狠抓了常規教學管理
1、一絲不茍抓常規，常規不失落
認真貫徹《荊門市中小學教學常規管理辦法》，嚴格執行教學過程管理的五種制度，即集體備課制度、課堂巡查制度、備批周查制，教情學情調查反饋制、質量獎懲結帳制。狠抓考試管理，建設優良的考風和積極進取的學風?？茖W、規范地組織各種考試，充分發揮考試的診斷、調控、激勵作用。
2、持之以恒抓教研，教研不虛浮
一是堅持間周一次集體備課，集體備課必須做到四定(定時間、定地點、定內容、定主備人)，四課(說課、議課、聽課、評課)、六備(備課程標準、備教材、備學生、備教法、備學法、備習題)、五統一(學目標、學進度、統一重點難點、學手段、統一練習測試)。切實解決好四個問題：即學什么，怎么學;教什么，怎么教;練什么，怎么練;思什么，怎樣改。二是立足教學行動研究，開展內容豐富的教研活動。通過達標課、研究課、示范課和各類教學競賽等形式，拓展教師的專業發展空間，促進教師的專業成長。
3、理直氣壯抓質量，質量步步高
牢固樹立質量強校的思想，狠抓中考相關工作。一是成立中考備考領導小組，實施專班負責制，打造優異的團隊。二是優化備考機制，制定科學的工作方案。三是加強備考研究，科學備考。適時召開中考研究會，落實備考細節，積累典型經驗。四是認真進行月考并做好質量分析。明確得失，找準差距，擬定對策。
付出總會有回報，一年來，一是學生中考成績突出。首批錄取鐘祥一中一人，文化課上一類線八人，名列鄉鎮前茅。二是教師教科研成果喜人。謝學祥老師撰寫的論文《幫教之窗 ---學生心靈的劑》獲國家級一等獎，制作的課件《平移》獲國家二等獎，余紅艷老師撰寫的論文《如何提高數學課中的練習效果》在《素質教育》上發表，魏金玉老師生物優質課獲鐘祥市一等獎。三是學生作文競賽五人次獲省一等獎。
二、著眼一個新字，狠抓了學生德育
一是強德育隊伍建設，營造育人氛圍。
1、加強校園德育環境建設。努力建設一支政治素質高、能力修養強、作風樸實、道德高尚、穩定的德育工作隊伍。學校每周利用政治學習時間組織教師學習、重溫教師職業道德規范，組織教師學習《中國教育報祖國未來、神圣使命XX年全國教師優秀教師風采錄》登載的教師優秀事跡;利用業務學習時間組織教師學習學生管理的最新理念、經驗和做法，讓教師從中學得學生的管理方法。為使學習活動落到實處，我們要求每位教師每周必須完成政治學習筆記和業務學習筆記各500字，每學期要認真學好兩篇師德體會，隨時調整自己工作中的不足，真正做到以身作則，言傳身教，讓教師的言行感染學生。
2、加強班主任隊伍建設。
一年來，我們健全和完善了班主任崗位職責、工作條例、班主任工作考核評估激勵機制，堅持從形式和內容兩方面公正、客觀地衡量班主任工作，鼓勵班主任主動認真地開展工作。
每月開展一次班主任工作經驗交流會，認真總結一個月的每個班級的工作情況，指出存在的問題;會上還安排優秀班主任交流班級管理的經驗，班主任謝學祥老師先后兩次給班主任介紹班級管理的經驗這樣相互學習、相互促進，切實提高了班主任的管理能力。
3.充分發揮班集體、團組織、學生會值班人員的作用。
榜樣的力量是無窮的，共青團員、班干部在學生中的影響是不可低估的。首先我們認真做好團員和班干部的培訓，認真選拔優秀學生參加團總支和學生會的工作。定期對團員、班干部進行培訓，充分發揮他們的積極性，使他們帶動更多的同學一起進步。其次充分發揮團總支、學生會和各班班干部的作用，組織學生干部值日，對每天各班學生的表現情況進行全面考核，這樣，通過學生自我教育、自我管理、自我評價，實現學生的自我管理和提高。第三、加強值班領導、值班教師和值周學生常規檢查反饋、督促作用，使常規管理達到精細化。
二是抓好常規德育活動，營造育人環境
1、抓好校園文化建設，包括校園綠化美化，校訓、標語、警示牌、寢室文化、教室文化等，做到了讓每一面墻壁說話，每一寸土地育人。為達到這一目的，學校今年共投資十余萬元改善學校環境，實現了學校處處德育，處處育人的效果。
2、抓好行為規范教育。今年九月份學校開展了學生日常行為規范教育月，為使活動落實，學校政教處參照《中小學生守則》和《中學生日常行為規范》，制定了《中山中學學生行為規范》，從上學、上課、就餐、就寢、洗理等八個方面對學生的行為作出了明確的要求。通過具體的強化訓練，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主組織活動、管理評價，逐步使學生從要我這樣做轉變為我應該這樣做，使良好的行為習慣內化為自覺的行動，重視良好學習習慣的養成教育。以德育處、年級、班級管理為一體，形成一個良好的校風。
3、抓好學生美德教育
