時間：2022-06-11 08:41:32
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在學習方面，首先是端正了學習態度。從最初剛剛進入大學只想放松在重壓解放下到現在只想通過學習強化自己的專業知識的理念發生了徹底的變化。在學習過程中一直以“獨立思考”為座右銘，從中鍛煉到自己的耐心與解決問題的決心，讓自己的心智有了質的飛躍。自己在專業知識也有了很大程度的提高。使我體會到學習的樂趣，我與身邊的很多同學建立了良好的關系共同完成各個項目。這個學期也值得一提就是參加了全國計算機技術與軟件專業程序員考試，順利通過此次重要的考試，讓自己的專業知識給了很大自信，讓自己更大程度上相信自己的專業能力。此次考試前前后后，我縱覽了很多計算機的參考書，我一直相信這么一句話“機會是留給了有準備人的”所以大學四年就是我們走出社會前最大的考驗，所以我們得必須好好準備，用專業知識武裝強化自己在這人才濟濟之中脫穎而出。就知程序員考試通過那一刻開始，我就有更遠的目標與更大的決心——參加軟件設計師認證考試，這是自己更加專業化的一次考試，所以在未來大三第一個學期必須繼續奮斗努力。
在過去的一年里我一直注重英語方面的學習，但是自己英語基礎不是很扎實。但這個不重要，四級成績也證實了我是有能力也有信心在下一次考試一定通過，從大一到現在參加三次英語考試，成績一直保持在400以上與合格分數線僅僅是幾分之差。我相信在這幾次失敗中我總結出自己在那個方面的缺陷，例如聽力方面分數明顯偏低，今后要強化這個模塊的訓練。
在這一年我還學習自己專業之外的技能并且獲得許可證—駕駛證利用周末或者空余時間。在這一年一直想追求人格魅力齊全的人，所以常常閱讀一些名著來開闊自己的視野，崇拜具有思想獨立的人—韓寒。為著自己的夢想一直追逐，這是我這一年感悟最深刻的。自己的一片天空要自己一個人支撐起來，做一個有思想獨立的思考者。
參加社會實踐也是這個學年的一個可圈可點的一段時光，參加了雷州龍門二中的助教活動，我積極配合學校分配我的工作，我運用我的專業知識幫助學校解決電腦方面的一些知識還為中學生淺談現代信息技術的發展與運用，讓他們對未來有個美好的憧憬。此次社會實踐，感覺自己被社會需要著，自己頓時自豪感和責任感油然而生。雖然在校期間也做過一些兼職，但這次完全不一樣，因為我全心投入到學校工作里面用到自己的專業知識。
張凡很忙，一個星期要到好幾個學校去講申論課，約好的采訪也因此一推再推。上周三，記者終于見到這名傳說中的“考霸”。
“你好！”大高個、一臉陽光，張凡禮貌地伸出右手。記者很難把眼前的張凡與有18次經歷的公務員“考霸”聯系起來。本科、研究生均就讀于湖大行政管理專業的他說，18次公務員考試經歷，也是由盲從逐漸到理性的過程。
據介紹，從2014年到2014年，他幾乎沒有間斷地籌備、參加公務員考試，北京、上海、青島、新疆、廣州、湖南等地都留下了他應考的身影，為了這些考試他大約花費1.5萬元。
“他的課穿插了很多成功的經驗和失敗的教訓，讓我們少走彎路?！焙笪膶W院研二學生小汪說，張凡的課讓他們很受益，比如怎樣定位、怎樣選崗、怎樣安排異地考試等。
湖大行法學院教授洪威雷表示，如今大學生、研究生就業壓力大，考公務員成了很多畢業生的不二選擇，社會不妨多給予他們一些理解。
大二開始報考公務員
2014年，張凡本科畢業。但他從大二起，便為就業未雨綢繆。北京國資局、廣州海關、青島旅游局、新疆銀監局、湖北省紀委等都曾是他的報考目標。2014年，他考上研究生，但還繼續著“公考”腳步。
2014年，抱著試一試的心態，張凡參加上海、大連的公務員考試，但止步筆試。2014年，張凡初涉國家公務員，報考廣州海關，仍無緣面試。2014年，報考湖北省紀委，筆試過線，卻被筆試前三名拉下近30分的差距。同年4月，張凡在北京謀得一份汽車銷售工作，期間參加了北京市國資局和建委的公務員考試，并在北京市建委公務員考試中進入面試，但未能“中舉”。2014年，報考新疆銀監局、武漢市公安局，因0.5分和1分之差落選。
張凡終于在去年的第17次考試中被湖南湘潭市人民銀行相中，但他沒能提前畢業而放棄，接著參加今年11月底的國家公務員考試。
張凡坦言，公務員收入穩定，待遇有保障，考公務員也是父母的期望。“可能是受父親的影響，當一名公務員是我懂事后的理想。”張凡說，身邊的同學鮮有像他這么執著的“考霸”。
張凡掐指一算，從大二開始，6年里他參加了18次國家、省市區的公務員考試。考到第8次時開始總結失敗的經驗教訓：以前不了解單位的報考人數和崗位性質，知己卻不知彼。隨后的七次公務員考試，張凡一路殺入面試大關。
18次考試花掉一萬五
每周在“百度”搜索一次“公務員考試”，已成張凡的生活習慣，“這是我獲得考試信息的方式”。
(一)學習方式偏好
本維度主要從學生喜好的學習方式及原因來考察。在問及“你喜歡的學習方式有哪些”(E1)時,不管是大二、大三還是大四的同學,60%以上的同學選擇了“按老師的重點和范圍學習”,40%左右的同學愿意采取“探索自己感興趣問題,必要時向老師請教”,35%左右的同學偏好分組合作研究問題的學習方式;相對而言,基于案例提問的PPT演示方式及實習等實踐學習方式,就沒有那么受歡迎?？梢?各年級的工商管理類同學在學習方式的偏好上比較一致,更喜歡按指定的范圍學習。進一步調查其選擇原因時,“能看到學習成果,有成就感”,“師生合作解決問題,關系融洽”和“我可以自主選擇學習時間和方式”這三個原因是每個年級同學選擇最多的。為了驗證問題E1,本次調查追問了“你認為最有利于自身發展的學習方式有”(E15),但結果顯示每個年級都有60%以上的同學都認為“參加社會實踐”最有利于自身發展,其次為“上網找資料自己學習”,而“上理論課看書”則相對靠后。其中只有16.34%的大三同學覺得“上理論課看書”有利于自身發展,在各種方式中排名最后。在問及“你對目前的大班教學的看法是”(E18)時,各年級一半以上的同學認為“看課程,有些課喜歡大班上課,有些課喜歡小班”,其次為“喜歡小班上課”(20%左右)。因此,在學習方式偏好這個維度上,工商管理類各年級學生比較一致,都體現了工商管理類三本學生的總體特征。各年級的同學雖然認為“參加社會實踐”最有利于自身發展,但是還是喜歡“按老師劃的重點和范圍學習”,而不很喜歡“調查、實驗、實習等實踐活動形式”。
(二)課堂教學參與度
本維度主要從學生的逃課情況及應對老師提問的方式來考察。調查結果顯示,各年級40%左右的同學“較少逃課”,30%左右的同學“有時逃課”,只有20%的同學是“從不逃課”的。但是大二同學的“從不逃課”學生比例相對大三、大四要高5%左右。至于請假的理由主要是“請假可能扣分”和“上課感覺沒意思”,而且選擇“上課感覺沒意思”的學生百分比是從大四、大三、大二遞增的,其中大二達到44.30%。當問及“對于老師上課的提問,你的應對方式是”(E5),各年級同學的主要應對方式都是“點到我,不管對錯都會回答”和會“默默積極思考”,似乎同學都習慣于老師點名回答問題,而不是主動回答;也有30%多的同學選擇了“上帝保佑,千萬別問我”。所以,引導三本學生主動回答問題成為教學者應該考慮的一個教學任務。因此,在課堂教學參與度上,工商管理類各年級同學都有一半左右的同學有過逃課經歷,高年級的逃課現象要較低年級稍高,而且低年級的同學較高年級的同學更多選擇“上課感覺沒意思”作為逃課理由。
(三)對激勵表揚的反應
本維度主要從學生對待激勵措施的反應及對老師的批評和表揚的態度兩方面考察。在問及“對于老師制定的一些課堂激勵措施,如加分等,你的面對方式是”(E6)時,各年級都有40%多的同學“比較少爭取這種加分機會”,20%是“可有可無,反正我不會去爭取”,只有20%左右的同學會“珍惜加分機會,積極爭取”。結果顯示60%以上的同學,對于加分等激勵反應都比較冷淡,其中大二同學“珍惜加分機會,積極爭取”的學生百分比最低,只有18.79%。在對待老師的批評和表揚的態度上,各年級30%左右的同學希望得到表揚,私下提醒不對的地方;30%左右的同學希望得到老師表揚,有不對的地方老師可以直接批評;但也有20%左右的同學認為“不需要表揚,也不需要批評,又不是小孩子”。因此,工商管理類各年級的同學在對激勵表揚的反應上差別不是很大,相對高年級而言,反而是大二的同學對老師的激勵措施反應更顯冷淡。
(四)課余時間的利用情況
本維度主要從學生的預復習情況、學習時間長短及課余休閑時間的度過方式來考察。在問及“你是否課前預習或課后復習”的問題時,雖然各年級都有30%以上的同學是“偶爾預習、復習”,這個比例從大二的39.93%下降到大四的31.83%;選擇“很少預習,一直都復習”的百分比在27%左右;只有14%~19%的同學是“一般會預習、復習”?？梢?每個年級都有80%以上的同學是較少或不預習的,50%以上的同學是較少或不復習的。在平均每天的課后自習時間上,各年級均有40%多的同學在1~2小時,20%多的同學在1小時以內,只有13%~18%的同學在2~3小時,甚至有15%以上的同學沒有自習習慣。在問及課余時間的度過方式時,各年級高達75%以上的同學選擇“在宿舍上網看新聞資料、或看電影”,其次是“看書學習”、“玩游戲”和“參加各種社團活動或學生組織分配的工作,兼職等”;選擇“體育鍛煉等其他個人愛好”的同學較少。在進一步調查其上網的目的時,高達60%以上的同學是看電影,其次為“為了找資料學習”和“網購”。從上述統計結果來看,工商管理類各年級同學的課余時間利用情況大致類似,大部分同學只復習而較少預習,看電影成為同學們課余時間度過的主流方式,上網查學習資料也成為上網的主要目的之一。
(五)課后學習的自覺性
本維度主要從同學課后作業實驗等的完成方式、面對學習困難的處理方式及學習地點的選擇來考察。首先各年級都有50%以上的同學是“與同學合作及時完成”,其次選擇“自己獨立及時完成”。在碰到學習困難時,“請教同學”成為50%以上的同學的選擇方式,其次是“通過網絡、圖書館等途徑查資料,自己解決”和“先放著,等別人做好了再參考”。進一步了解同學們是否可以自覺選擇合適的學習地點,統計結果顯示近70%的同學會選擇“宿舍”作為學習地點,其次才是“教室”和“圖書館”。從上述統計結果的比較來看,在課后學習的自覺性方面,工商管理類各年級的三本同學表現大致一致,作業的獨立完成情況不容樂觀。
(六)對待考試的態度
本維度從同學準備考試的方式和偏好的考核方式來考察。從各年級關于準備考試方式的統計結果看,40%以上的同學“只有在考前才重點復習”,20%多的同學“一般開學時、考前會比較認真學習”;而“平時認真聽課,做好復習作業,考前再重溫一下”的選擇比例由大二的30.37%下降到大四22.49%。這意味著越到高年級,同學表現得更加不愛在平時好好學習,更喜歡突擊式準備考試。在考核方式上,各年級都有30%多的同學認為“不同的課程喜歡不同的考核方式”,30%左右同學偏愛“考試開卷”的形式,但這一比重從大二的32.89%下降到大四的27.85%。而喜歡“考試閉卷”的同學比重各年級都比較少,在10%左右。對于各年級而言,最受歡迎的考核方式還是“考試開卷”。從各年級的相關統計結果比較看,工商管理類各年級的同學在對待考試的態度上基本相同,同學大多喜歡在考前開始突擊式準備考試,各種考核方式中相對而言偏好“考試開卷”,只是偏好的學生比重在高年級相對較低。
二、總結工商管理類三本學生的學習習慣特點
縱觀工商管理類大二、大三、大四三個年級學生的學習習慣統計結果,各年級學生在學習習慣的六個維度上都能反映工商管理類學生的總體特征,同時也存在著一些細微的差別。如低年級的同學相對高年級不逃課的學生比重要稍大,但低年級的同學相對高年級的同學對老師加分等激勵手段反應要相對冷淡;另外,在考核方式上,低年級較高年級有更多同學喜歡“考試開卷”,高年級的同學更喜歡考前集中復習。本文還進一步從專業的角度,對比了9個工商管理類專業學生的學習習慣差異。結果顯示,工商管理類各專業三本學生的學習習慣有較大的共性,但也有比較明顯的差異,主要體現在學習方式、教學參與度和課后學習的自覺性三方面。會計專業三本學生基本上反映了工商管理類學生的學習習慣總體特征;而且會計專業三本學生的課后學習自覺性明顯好于市場營銷學專業、經濟學專業、國貿專業和信管專業?？傮w而言,工商管理類各年級的學生學習習慣差異不大,各專業學生之間有明顯的差異。
(一)在學習方式上,較多人喜歡按老師指出的重點學習,但認為實踐才是最有利于自身發展的學習方式。有些意外的是,相對其他專業,會計專業喜歡案例教學的學生比重并不多;在學習中,大部分專業的同學都比較看重師生關系和成就感,以及學習的自由和自主性。
(二)在教學參與度上,大部分人都有逃課經歷,只是不同專業的程度不同而已。會計專業在這一點上相對其他專業要好,市場營銷、經濟學、國貿和信管專業逃課情況相對嚴重;在提問式的師生互動上,大部分同學基本上會回答,但不會主動回答。
(三)在對激勵表揚的反應上,大部分同學對于加分等激勵措施并不買賬;面對老師的批評時,較多同學喜歡私下提醒,也有不希望老師批評或表揚自己。
我的大學生活的重心一直是明確的，那就是以學習為主。所以我的做事原則就是在我學習之余盡量去參加一些工作、活動來提升自己。大一大二我都在校學生工作通訊社工作，大一的時候我在秘書部，大二轉到了信息部。因為我覺得秘書部使我鍛煉的空間有限，而且我也很喜歡去嘗試不同的工作。信息部其實就是收集校內外各種新聞信息然后去采集新聞，回來整理成新聞稿。記得大二上學期我跑過很多大型講座、座談會等，還有我們的百年校慶。這些活動使我對很多方面有了了解，增長了見識，一時之間我幾乎是學校信息最靈通的人物之一，呵呵……
這個學期快結束的時候，我報了導游專業資格證考試和計算機等級二級考試，快期末的時候得知四級通過，意味著我下學期還要考六級。之所以一口氣報考這么多證書的原因是我覺得這些證都是最基本的而且只要認真復習就沒問題的，更重要的是我已經為我的大三也就是現在這一年做好了規劃，不想占用這學期以及下學期的時間。寒假回家，氣溫隨著火車的北移漸漸降低，旁邊的乘客的一句“穿了大半個中國”讓我頓感唏噓。帶了兩本導游證考試的參考書，北方的低溫令人不敢伸出手來，于是這個春節我非常思念廣州。因此我決定今年春節留在廣州。
寒假回來后，離導游證考試筆試、計算機考試只有一個月了，于是瘋狂復習。具體的細節已記不太清，只記得那一個多月我上課、下課、晚上都在復習，還疲累也很充實。這樣這學期的前一個月就在絲毫沒有開學之初的“陌生”中被“侵占”掉了，很干凈利落?？纪赀@兩個我記得是快四月了，五月份有個導游證口試，六月份有個六級，四月份算比較有空，除了復習六級外，通訊社里有什么新聞要跑的，我都盡量去，除此之外就是去跑圖書館，翻翻韓寒、郭敬明的代表作......四月飛速流逝，在我毫無防備之下，由于五月二十號要口試，這二十天里我要背十幾篇景點的每篇長達數千字的導游詞，任務也算沉重。于是放下工作，專心背書，每天晚上坐在教五下的停車架空層旁邊直到下自習。五月，天已經開始有點熱了，蚊蟲也出來活動了，我邊背著邊拍著腿上的蚊子，一點也不會胡亂想心思。背得暈暈乎乎頭都大的時候終于要“用兵”了，發揮一般，不過我理不了那么多了，心里還是覺得很輕松。六月初我們有個去南昆山的實習，這次實習中發生了一件讓我預料不到的事，就是我喜歡上我們班一個女生。毫無預料毫無征兆的連我自己都有些措手不及，回來后一直精神恍惚，后來的去蓮花山的實習以及英語六級甚至期末考試這段期間，都無理由的籠罩了她的影子。期末考試期間，我實在受不了自己這樣，我想要痛快點的，就跟她表白了，結果真的很“痛”而且“快”。這是我覺得很糟糕的一個六月，記得那晚下著雨……提到雨我想起來上個學期幾乎都和它有關，呵呵，雨似乎成了上學期的“線索”，一想到上個學期為什么有點小郁悶，似乎可以把原因歸結為雨?？傊蠈W期就是在考試中度過的，學期末遇到一點小波折，就是這么簡單。
其實每一年都很簡單啦，時間在工作、學習中不知不覺地就溜走了。把一學期分成四五個月，再想想自己在每個月里大概能做些什么，安排好之后，就等著時間列車“呼”地一聲一嘯而過。今年、明年也是如此。
剛看了大一結束時的記的第一學年總結，盼姐評價的“平淡，真實，有味”還真是恰到好處?，F在，該反思我的大二學習生涯了。
剛進大二，依然脫不了大一時的稚氣，表現的總像一個孩子，依賴、天真、想太多。伴隨著迎新招新的節奏，慢慢有了一個學長的樣子。記得大一時的我，會想象自己成為學長的時候，會不會像現在我眼中的學長一樣，成熟，穩重，有氣魄。似乎并不是那樣，每個人的軌跡不一樣，但卻是殊途同歸，我相信我在學弟眼中的樣子，就是那時我看到的樣子。你羨慕別人的同時，也有一些人和你一樣，羨慕的卻是你。
用一個詞來總結自己的大二生活，就是 “活動”。大一下期就當上部長的我，大二上期也帶領自己的隊伍，做了許多的活動。從暑期社會實踐的答辯，到新一輪的盲童支教，加入中華骨髓庫，關愛農民工子女科普活動，敬老院慰問老人等等。一件一件的完美的完成下來，是對我們這個隊伍的肯定。感謝我的那一幫隊友們，有大二的陪我們一直走下去的溪，延，琨，波，羽，光，武，也有我們新鮮的血液，是我們共同的努力，我們的踏實，勤勞，負責，讓我們的部門在團學聯中脫穎而出。
大二的下期，有幸加入了主席團。站在另外的一個位置上，從事學生工作。這樣的一個位置，給了我不少的機會。不管是活動本身，還是人際關系。能認識那一伙優秀的朋友，真的很幸運。我們有著不同的工作的經驗，很融洽的合作起來完成一項又一項的工程。昊哥是什么都知道的大boss；海哥是籃球場上勇士，特團的總設計師；翔子是個老實人，我總會以為是那個“祥子”；曉晨和我的車友，心直口快；熊熊是塊金磚，哪里有用哪里搬；濤哥是我們的財主，活潑的財主。和他們在一起很快樂，很和諧。但是對于活動來說，并不總是那么的樂觀。前主席說過：“三流的學生會做活動，二流的學生會做權益，一流的學生會做文化”，在我看來，我們的學生會是2.5流的。我們學院的活動做的很好，可那僅僅只是活動。而權益這方面，確實有欠缺。被分配到權益心理這一塊，是一個新的體驗。可是我實在放不下我的老本行，對權益心理這兩塊了解不多，多虧兩位部長，盡職盡責，在以前的基礎上做了質的突破。半年下來，實踐基地建成了，體育攝影展示了 ，暑期社會實踐如火如荼的進行了，我很欣慰，也有無奈。我不愿意看到我們的學生工作做下來，受益的就是那么一部分同學；不愿意看到我們學生是為了至高無上的榮譽而爭得頭破血流；我不愿意看到我們的學生活動就總是逼迫著同學去參加，一屆一屆的這樣被欺騙下去，這樣做沒有必要。致使我對活動產生了排斥，喪失了我原有的興趣。
學生工作談了那么多，曬曬我的偏執。一年多來，人不忘和阿黃鬧鬧嘴皮，和豬哥談談心事，再八卦一下典帥的感情史。想當初我們四個痞子，無惡不作。行哥和典哥的大武漢之旅讓我有了點高中的感覺。吃吃鴨脖，逛逛江灘，打打小麻將，其樂無窮。豬哥不要擔心，走了一個還有我們三個吶。這讓我感覺到，在大學里找個一個真心朋友，真的好難！在外的我們，畢業即意味著分別，有幾個能隨時在乎著，很少，或者就是沒有。記得作家梁繼璋在給兒子的備忘錄中寫道：“沒有什么人是不可替代的，沒有東西是必須擁有的。你可以要求自己守信，但不能要求別人守信，你可以要求自己對別人好，但不能期待人家對你好。你怎樣對人，并不代表人家就會怎樣對你?！比绻床煌高@點，你只會徒添不必要的煩惱。當然還是鑫，一直陪伴我度過每一學期。武漢到南京的動車多了一個小時，我們的感情深了一年。很懷念和你去廬山的那個清明，讓你在九江從凌晨4點等到下午2點甚是心痛。廬山不高，卻減輕了我不少負擔。廬山瀑布，已不再太白時的宏偉壯觀，涓涓細流被歲月洗禮得更加柔和。每次的相見，都是在書本的夾縫之中，很辛苦，但是很快樂。
少去了繁華的鬧市商場的閑逛，更多的是自習室里安靜的相互鼓勵的學習。
與其當一位宅客，不如做一個騎士。在大家的支持下，放血買了輛自行車，室友取名為“小妮”。起初幻想暑期騎行xz，意志不堅，加上身體虛弱，不勝久騎。不過，小妮卻是每次心情不好的傾述者。戴上裝備，東湖磨山，時常留下小妮的軌跡。喜歡那種與風對抗的感覺，一直超越著前方，放松全身，假裝拋棄雜念的感覺?；蚴窃跂|湖邊上稍作休憩，觀晚霞之余暉，把楊柳的姿態描繪的栩栩如生。喜歡一個人獨行，沒有任何顧慮，時刻做一個行者，更像一個過客。暑假，跟著姐姐去北京。懷著無比期待的心情來到北京，幾經受騙，再遇上惡劣的天氣，他給我的印象實在很糟，我更喜歡家鄉的生活。
一、提升會計從業資格證通過率的重要性
目前會計缺口大，且會計專業職業的特殊性以及高職院校學生整體就業形式嚴峻等問題，會計從業資格證考試成了學生拓展就業渠道的首選辦法。但由于會計知識的專業性較強，學生大多通過課堂教學或者參加短期會計從業資格證考前培訓班獲取相關知識，由于時間有限等原因通過率并不顯著。通過率直接影響學生的在校學習與職業生涯規劃，故此本文通過統計分析某高職院校兩個學年從業資格證考試成績，針對某高職院學生考試通過率的現狀，筆者結合30年的教學經驗，提出了如何提升會計從業資格證考試通過率的建議。
二、某高職院校會計從業資格證考試的現狀分析
本次數據是通過統計方法收集教學過程中的會計從業資格考試成績信息，再分析得出相關的結論來輔助高職院校未來的教學。
大一考生三門課程考試中，《會計電算化》的過級率較好，達到71.81%?！敦斀浄ㄒ幣c會計職業道德》課程的過級率在這三門課程中最低，只達到了56.67%，然而到了大二學生們本門課程的過級率達到了82.70%，故此建議本門課程安排在大一新生上學期的教學任務中，通過較長時間知識的積累，提升本門課程的通過率?！稌嫽A》的平均分達到了63.06分，單科過關率在60.38%，會計基礎還需要進一步需要提升，這樣有利于初級職稱的復習及會計職業生涯的規劃。
縱觀大一大二學生，大二學生的成績普遍比大一考生高。分析原因得出：大二學生較大一學生的知識體系更為完善，思想意識更為緊迫，以及具有較好的考試現場經驗。
大二學生一門未通過的學生百分比相對較高，隨著門數的增加，同時未通過的概率越來越少?？芍饕槍σ婚T未通過的考生進行分類輔導，對于薄弱環節進行鞏固。
三、提升會計從業資格證通過率的對策分析
深入研究某高職院校會計從業資格證考試的相關數據，并能從本質上提高會計從業資格證考試的通過率，提出高職院校關于課程設置、教材與學生的學習方法等方面的建議。
1.課程設置：適當將考證的三門課程提前講授，這樣學生將有充足的時間進行多輪復習，達到夯實知識點的目的。例如大一第一學期開設《會計基礎》與《財經法規與會計職業道德》，對于具有自學能力的學生即可在第一學期參加會計從業資格證的考試，學生可利用寒假時間進行復習，可大大減輕學生在第二學期學習的緊迫感。學生及早接觸專業基礎課程的學習可對本專業的學習有系統的掌握。已經考取證書的學生對其他學生起到榜樣的力量，帶動整體的學習氛圍。
2.教材：財政部編寫的考證教材及輔助習題。標準化教材有利于學生的學習與復習，教材的變動將加大學生學習的時間成本，故此選擇標準化教材將節約學生的時間和精力，有利于從業考試的過關。
3.實訓室的要求：與考試系統接軌的模擬軟件，并且可按章節復習，同時也能進行總體復習的習題題庫，讓學生們在學中考，考中學，逐步積累考試經驗，迎接會計從業資格證書的考試。
4.師資要求：配備專業化的教師隊伍，對教師團隊進行會計從業資格證書考試的系統培訓，使得教師對考試的考點及相關注意事項做到心中有數，游刃有余地進行教學。
5.學生學習方法：學生需要進行總體的學習規劃，認真將預習、復習這樣的程序貫穿學習始終。在預習的過程中，學生們將重點與難點自行記錄，然后課上與教師講解進行比對分析，形成鮮明的教學印象；由于會計從業資格證書需三門課程同時通過，知識點相對繁雜，學生掌握難度相對較大，故此在復習的過程中可采用思維導圖的方式進行總結，這樣可將零散的知識點系統化，知識點與知識點之間形成有效的鏈接，增加學習趣味性的同時能大大提升復習的效果。學生可通過學校的實訓室進行仿真模擬考試，也可以用手機下載軟件進行知識點的鞏固和學習效果的檢驗。隨著MOOC的發展與進步，學生可隨時隨地將自己零散的時間用來攻克某個知識點，充分有效利用時間，提高從業證書的通過率。
四、結束語
會計專業在挑戰中不斷向信息化和規范化發展，在“互聯網+”的大環境下，多元化的學習方法和教學模式將為學生會計從業證考試帶來高效與便捷的途徑。會計教學將以大數據為基礎，通過智能化地收集、挖掘分析從業資格考試的相關數據，并能實時反饋給教師，及時處理教學信息并迅速做出教學策略的調整，以提升學生會計從業資格證通過率，進而提升教學質量的目的。
⒖嘉南祝
[1]王梅.基于會計從業資格考試新模式的高職院校會計教學改革的思考[J].科技展望2016.
[2]朱曉蓉.提高高職會計學生會計證通過率的教學改革研究 [J].科學大眾 ，2014（10）.
當我邁進大學校門的那一刻起，我把我所有的夢想都編織在這個校園的搖籃里?？释鴮W有所獲的碩果，更追求著自己所向往的事業。學好專業課，要在知識的海洋里不斷地馳騁。積聚著對知識的沉淀，多學點對自身獲益的知識，能夠充實自己的頭腦，開闊自己的視野。通過大一一年的學習生活，我成長了很多。大二的生活到來我對自己這一年來的得失作一個小結，從中繼承做得好的方面，改進不足的地方，并以此為我今后行動的指南。時間如梭，光陰似箭。珍貴的大一生活與我們揮手即別，又迎來了一個新的學年，感覺到自己有必要總結一下大學第一年的得失 ?；仡櫼幌伦约涸涀哌^的路，也是為了更明確目標的看清將來要走的路。
在學習方面，通過大一一年學習，我逐漸熟悉了大學的這種學習方式，大學是一種靠自制進行學習的地方，在這里想不想學習完全靠自己。除了自己以外，沒有人可以幫助你，再也沒有了中學時老師一天到晚的灌輸盯梢式的教學了。學習有了自主權，想學什么，愿意學習多少，怎么樣去學習，這些都不會像以前那樣老師統一安排好，這些現在都要自己去安排。大一并沒有完全適應這種學習方式，對自己比較放松，盡管在兩次期末考試中都考出了理想的成績，但我覺得自己還沒有用功不夠，大二我一定很好的分配自己的時間了，什么時間做什么事情，事先都會有個計劃，自己的學習才慢慢走上正軌。
在工作上，為了從各個方面鍛煉和提高自己，適應將來激烈（ 的社會競爭，我積極爭取了一些可以鍛煉自己的工作崗位，，在其它方面積極參加學院活動。在工作中我鍛煉了自己的能力，陶冶了情操
在日常生活中， 我能與舍友、同班同學保持好的關系。并結識一些高年級的師哥師姐，向他們請教學習、工作、生活上的問題。大學就是一個小型的社會，不僅要搞好自己的學習成績，更要培養自己的人際交往的能力。在大二，我會更注意這方面的情況，努力交到更多的良師益友。
以上是我對大一學年一些方面的個人總結，我將把這個小結做為大二的行動指南。自然，輔導員的精心培養和同學們的真誠幫助都會是我生活的動力。我相信，大二我會表現的更不一般，爭做學習生活的標兵。我一直在追求人格的升華，注重自我的品行，大學的生活塑造了一個健康，樂觀向上的我，"自信"是我最大的優點。面臨著任何的境遇時，我都會以從容的心態來面對，相信機智的我，要勇于挑戰這一切，要做一個"逆流而上"的學生。要不怕挫折，在挫折中忍耐。記得美國庫金先生說過："成就偉業的機會，并不像急流般的尼亞加拉瀑布，那樣傾瀉而下，而是緩慢的一點一滴。更何況于我們的學習呢？更要一點一滴的打好堅實的基礎。但同時也認識到，自身還存在很多的缺點和不足，要不斷適應社會的發展，不斷地完善自己。提高專業知識水平和自身修養，只有不斷開闊進取，才能在不斷變化，發展的社會洪流中迸發出耀眼的浪花，相信自己吧！為自己的明天，而努力奮斗吧！
按北京大學教務部緩考相關規定，學生因病或其他個人特殊原因不能參加各種考試時，應在考試前向所在院系教務辦公室提出書面緩考申請，并填寫緩考申請表，經院系批準后提交開課院系教務辦公室?？缮暾埦徔嫉臈l件包括具有生理和心理上不適合考試的癥狀，前者需由校醫院開具診斷證明，后者需由學生心理咨詢教育與咨詢中心開具緩考建議書。對因心理問題提出緩考學生的情況進行分析，將有助于更好地了解學生的狀況，并有針對性地開展心理健康教育。因此，每學期期末的時候，緩考評估成為學生心理咨詢教育與咨詢中心的一項重要工作。
本文對2012年度～ 2013年度緩考心理狀況評估申請進行統計分析，分為上、下兩個學期。主要分為兩個部分進行比較：一方面是針對該學期內部的橫向比較，了解緩考情況的特點，另一方面是針對兩個學期的縱向比較，有助于看到這些問題的普遍性以及上下學期的一些特殊性。
基本情況匯總
1.第一學期的緩考心理狀況評估分析。第一學期共有23人因心理情況而緩考，緩考科目總數為53科，理科院系16人、文科院系3人、經濟類及元培學院4人。其中，就具體院系而言，物理學院最多，有8人，其次是信科6人。年級分布方面，大二學生最多，有17人次，占73.9%。大一與大三分別有3人，占13.0%。在填寫績點欄的16人中，績點最高值為3.53，最低值為1.87，平均績點為2.70。
在緩考評估的申請自我陳述中，有一欄為學生近期生活狀況的自我評估，在緩考評估的學生中，睡眠是一個比較突出的問題，占總緩考人數的87%。緩考的學生中有很大的比例是因為心理問題導致睡眠問題，而睡眠問題又會引發學習效率降低，從而形成惡性循環。
另外，本學期中有過往心理疾病史的案例有2個，主要表現在抑郁，并都有服藥經歷。
2.第二學期的緩考心理狀況評估分析。第二學期共有33人申請緩考，緩考科目總數為80科，理科院系為24人，文科院系4人，經濟類及元培學院5人。排在前兩位的仍然是信科和物理，分別是7人次和8人次。另外，本學期表現比較明顯的是院系類別總數增加3個，達到13個。其中心理學系為4人次，成為排在第三位的院系。年級分布主要集中在大二與大一，大一13人次，占39.3%；大二10人次，占30.3%；大三8人，占24.2%；大四2人，占6.1%。在填寫績點的21人中，本學期的績點最高值為3.85，最低值為1.01，兩極分化較為明顯，平均績點為2.81。
第二學期睡眠問題發生率為100%。除失眠外，還有另一個極端為嗜睡，也反映出除了壓力過大導致的神經衰弱，也有在畏難情緒下的抵觸和逃避。
分析與討論
1.學期和年級人數分布情況。從緩考人數上看，第二學期要多于第一學期，第二學期為33人，緩考科目總數為80科，第一學期為23人，緩考科目總數為53科。
就緩考的年級分布而言，大二學生在兩個學期里均占主體。其背后的原因如下：一般各個專業的大二是課程負擔最大的時候，而且該學年的學習成績影響到出國或保研，學生也非常重視，因此可能面臨學業和心理的雙重壓力。此外，從大二開始，不少學生選擇修雙學位，或者在社團內擔任重要職務，是各種學習和社交活動最活躍的階段，因此學生的自我管理能力至關重要。如果不足，將會導致學習和生活的無序性，引發學業與心理問題。
在兩學期的對比中，凸顯的現象是大一新生由第一學期的3人次上升為第二學期的10人次，增加的比例較大。大一新生人數上升的原因，可能是大部分院系考慮到大一新生的適應問題，在第一學期安排的課業一般不重，而第二學期的課業開始加重。同時，學生的大學生活更趨多元化，對時間管理能力以及學習能力要求更高。另外，大學新生的心理適應是一個比較突出的問題，對于這部分的學生各個院系都比較重視，并進行了一系列的新生入學指導，所以在第一學期因適應而引發的心理問題并不突出，而在第二學期隨著課內外活動的增加而凸顯。
值得注意的是，在大一緩考的學生中，有一部分是保送生，因為缺少高三一年集中訓練的機會，在入學時學業適應較為困難。另外，也有1名大二學生表示自己是國防生，學校包分配，因此學習動力不足，對于平時的學習任務養成了拖拉的習慣，造成跟不上課程進度的結果。
2.院系分布情況。從院系分布上來看，理科院系在兩學期里均占較大比重，其中上學期為69.6%，下學期為72.7%，這可能是因為理科院系考試復習量大，若平時沒有完成足夠的學習任務，采用臨時抱佛腳的策略很難在短時間內補上來，因此理科院系學生的學業情況需要得到重視。
另外，就具體院系情況分布而言，在兩個學期內，物理與信科的人數都是最多的。究其原因，除了物理和信科的人數基數較大以外，也可能與該院系的課程負擔情況、學生輔導狀況，以及學生心理健康教育等情況有關。就緩考原因而言，在信科的14位學生中，大部分學生提到對考試的焦慮以及對掛科甚至是被勸退的恐懼，其中2位提到感情受挫，2位提到是因為不良的身體健康狀況影響。信科的1位大二學生提到，緩考的科目中記憶點很多，有許多定義和定理，需要花大量的時間和注意力進行背誦，但因個人感情問題導致精神狀況和生活質量大幅度下降，因處理不慎影響到了期末復習的準備。對物理學院進行相同的分析發現了與信科學院相類似的情況，大部分學生表現出對考試的焦慮、對掛科的恐懼。一部分學生表示本學期因個人感情、家庭變故等原因，導致未能及時調整學習狀態，落后于教學進度且沒有及時補上，從而導致嚴重焦慮現象?？紤]到感情挫折和家庭變故等壓力事件在文理科學生群體中出現的概率應該是相似的，以上的情況可以從側面看出理科院系的學習負擔之重給學生帶來的影響，理科院系學生的心理健康狀況應該得到更高的重視。
3.心理和生理異常表現分析。通過對緩考評估表格中學生的自我陳述的總結和分析，申請緩考的學生生理異常表現主要是焦慮引起的睡眠障礙、飲食障礙和作息不規律。睡眠障礙主要表現為失眠，睡眠時間少、質量差，此外還有少量嗜睡情況的出現，但提到長期睡眠障礙的僅有少數。因此，認為學生的睡眠障礙是由于考試焦慮引起的短期應激性癥狀；飲食障礙方面，大部分學生表示食欲不振，進食少；一部分學生更出現了消化系統功能紊亂的情況。
心理異常表現主要有精神焦慮，心慌煩躁，注意力不集中，渾身乏力，情緒低落，心情抑郁，對社交活動不感興趣，懷疑自己的存在價值，對未來失去希望等。
4.緩考原因分析。申請緩考的學生一般具有一些類似的特點。筆者認為這些學生可以分為以下幾類：
完美主義者。這類學生成績優異，追求完美，因為擔心成績不夠優秀，希望通過緩考來避免績點的降低。這類學生往往異常焦慮，并對考試失敗的后果非常恐懼。他們往往已經認真備考了，通常也都能過，但他們覺得準備還不夠充分，也不滿足于通過的一般分數，希望盡可能考高分。這類學生難以接納自身的不完美。
逃避掛科者。因為平時忙于學生工作或其他事務，沒有認真學習功課，如果參加考試，掛科可能性較大的學生。這類學生有現實感，清楚自己的實力，也不追求很高的分數，但他們認為掛科不可接受，想通過緩考的手段避免掛科。這類學生難以面對學業上的挫折與失敗，對掛科有災難化的不合理信念。
考試焦慮者。有部分學生確實有考試焦慮的特點，從小到大每逢考試就焦慮發作，其焦慮程度甚至嚴重到影響備考和參加考試，有的還可能表現出強迫癥狀。這類學生往往是焦慮型人格，有心理和生理兩個層面的原因。
急性應激障礙者。有的學生在考試期間突然遇到家人去世、失戀等打擊，引起抑郁發作等急性應激障礙的出現，難以繼續參加考試。
心理障礙者。具有一些心理障礙的學生，如抑郁癥、強迫癥、焦慮癥、網絡成癮等。
基于緩考評估材料進行進一步的分析和總結，總體來說，學生申請緩考的原因主要分為兩種情況：一種與學生自身的學習情況有關，學生本身基礎差，或者平時養成了逃課、不做作業等不良的學習習慣，忙于社團工作而疏忽學業，導致無法跟上課程進度，通過自學也沒有辦法在短時間內補上，因此學生采取申請緩考的應對措施以避免成績不理想、甚至是掛科的嚴重后果。據統計，在兩個學期申請緩考的56人中，此類人群占66.1%。另一種是由于在臨近復習階段，學生無法正確對待和處理一些意外狀況，如感情變故、家庭變故、身體出現狀況等，導致心理和生理狀況的下降，使之無法應對高強度的復習和考試，因而申請緩考。此類人群占總人數的33.9%。
在56名申請緩考的學生中，有5人提到遇到感情挫折；有2人提到遭遇家庭變故；有1人提到因為被通知不能保研，心理受到很大的打擊，對未來失去希望；因此學校需要加強學生抗挫折能力的培養，加大對問題學生的排查工作力度。
在56名申請緩考的學生中，將近一半曾有過掛科的經歷，并提到害怕再掛科會面臨被勸退或者是失去獎學金的風險。有5人提到擔心成績不理想甚至是掛科將影響轉系、雙學位申請、保研、出國申請等安排，因此緩考也成為了學生解決現實問題的策略。對于此類人群，學?？梢酝晟聘鱾€學院的導師和課程咨詢服務，引導學生向學院里相關的教師就自己的學業狀況進行咨詢，從而獲得對現實情況更清楚的認識，在有經驗的師長的指導下尋找到學業困境的出路。
提到因管理社團而疏忽學業的有4人，有一位物理學院的學生表明自己急于求成，報了太多專業課而沒有足夠精力去完成課程，緩考的學生中存在因為選課過多而無法兼顧學業的情況。因此，學校也需要加強對學生選課的指導和時間管理能力的培養，以及對自我能力的正確認知，防止學生對自己能力和學業成果期望過高，導致遭受挫折。
對策
1.構建完善的心理預防系統，加強心理危機排查與干預工作。心理障礙、生理疾患、學習和就業壓力、情感挫折、經濟壓力、家庭及周邊生活環境的變故等，是導致高校學生出現心理危機的主要因素。而完善的校園心理排查危機干預機制，能夠直接緩解大學生心理危機，幫助學生走出各種各樣的心理危機陰影。因此，建立起完善的機構，配備專職的心理危機干預人員，充分調動學生班級干部、學生心理委員等基層力量對學生開展細致周全的心理危機排查與干預工作，是當前擺在高校面前的一項重要任務。
2.完善各學院的導師制度與學生學業咨詢與服務，為有學習障礙的學生提供幫助。在申請緩考的學生中有很大一部分存在長期的學業困難，對于這些學生除了緩考之外，還要進一步的干預和輔導。建立和完善導師制度，或者建立類似于國外的學生學習中心（Student Learning Center）是對學習障礙學生提供支持的一項重要措施。另外，學校需要重視留學生、港澳臺學生、保送生、國防生等特殊類型學生的學業適應問題，學校應當為他們提供針對性的咨詢和幫助。
3.開展大學生心理健康教育，注重培養學生的心理素質。很多學生之所以申請緩考，往往是因為他們在時間管理、學習方法或是網絡成癮方面存在障礙。但是這些學生往往求助意識又比較弱，不會提前尋求心理咨詢機構的幫助。只有通過開設大學生心理健康教育課程與講座，或是在新生入學輔導中加入對學生綜合能力的培養等內容，注重提高學生的心理素質和時間管理能力，才是從根本上幫助問題學生的良策。
4.促進課程考核方法的改革，促進結果導向向過程導向轉化。高?？荚嚹壳按嬖谟洃洺煞炙急戎卮?，考試方式比較單一，一次或兩次考試決定成績的特點。這樣的考核不僅容易在期中、期末考試集中的時段給學生帶來巨大的壓力，而且不利于學生創造性的培養。因此，建議增加考試方式的多樣性，增加平時成績占課程總成績的比重，通過平時成績促使學生加強平時學習。實現考核方式從以成績為中心的結果導向向鼓勵學生參與和創造的過程導向進行轉化。北京大學小班教學的改革就是這樣一種有益嘗試。
未來研究展望
緩考能夠暫時讓學生脫離對考試的焦慮，但緩考并不是不考，而是緩到下一學期考，這樣的話學生需要重新學習緩考課程的知識，還可能直接影響到下一學期的課程學習安排。因此，下一步需要針對緩考群體進行跟蹤調查，探究緩考給學生帶來的實際影響，有助于更好地改進緩考這一項措施。
參考文獻：
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時間飛逝，一個學期眼看又要過去了。下面總結一下這個學期的各方面情況，大概可以歸納以下幾個要點。
一、在學習上，比起大二和大三上學期的三個個學期有了進步，各門考試的成績也明顯比以前有所提高。大二學年每周都很多課，而且還很多專業課程，特別是數學很難。經過上個學期的改變，每堂課我都認真聽講。還有在閱讀課外書的數量上有了大大的增多。在課余時間，我還充分利用學校的圖書館資源，抓緊時間閱讀各方面的書本知識，以求提高自己的知識面， 開拓見識。
二、在生活上，我基本上都可以和同學們友好相處。 我是寢室長，寢室的小集體需要我的協調，每個人都不同 ，需要大家互相理解和遷就，只有這樣才能和好相處，為我們的學習創造一個良好的學習和休息環境。
三、其他方面上，我覺得我收獲最大就是學了很多關于手機電腦的知識和打籃球，其次就是在娛樂的基礎上增強了體質。大二的時候我們選了健身課還有籃球，這對于我來說是一個很好地機會。因為我身體素質不好，所以我很高心有這樣的課程。不過經過老師的悉心教導和我自己的勤奮鍛煉，我學到了很多。
縱上所述，雖然我在這個學期有了一定的進步，可是我仍然存在不少缺點，還有很多需要改進的問題。例如，我在這個學期請假比較多，有些時候交作業不是很按時，利用星期六和星期日的時間不是很合理。人們常說，大學的生活是異常輕松和自由的，我也覺得的確是這樣。但時間總是寶貴的，我不想成為虛度光陰的人，不想自己在老的時候后悔自己這樣浪費時間。為了改正我以上不珍惜時間的缺點，我決定給自己制定以下一些計劃，以便更好的督促自己。具體包括這幾點：
2013-2014計劃
(1) 把沒有考過的證書爭取考過，比如英語六級，
（2） 多了解我們專業的就業情況，為將來畢業做準備，
（3） 不是特別重要的事情允許自己請假，而且一個學期的請假節數不超過5節；
（4） 星期六和星期日盡量多到圖書館去看書，還要多到一些城市去看看，比如去上海，廣州，深圳，北京，增長自己的見聞；
（5） 在老師布置作業自己要親自動手去做好；
（6） 每天晚上不能超過十二點睡覺，要保證充足的精力上第二天的課，防止出現上課時打磕睡的情況；
總之，我要發揚優點，改正缺點，不能浪費一分一秒，特別是在星期天的時間里，要及時總結歸納一周里學的東西，作好筆記。針對自己的專業，多到圖書館看專業書和案例，拓寬自己的知識面和增加看問題的深度，同時還要多跟任課老師溝通，不懂就問，戒除害羞的習慣。大學生活是很寶貴的，我不愿意平平淡淡地過這幾年，我要好好珍惜這難得的讀書機會，努力讀書，為自己的大學生活增添豐富美麗色彩。
開學總結與計劃篇【二】
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰.時間總是那么快，一個學期就這樣結束了，回顧一下剛來昆醫的日子還歷歷在目.首先，我很感謝老師和同學的關懷，讓我感到十分溫暖，其次，感謝老師的批評教育，讓我明白了很多.
回顧這些日子，軍訓生活，社團活動，籃球比賽，各科考試，英語四六級考試……我們真的經歷了很多事情，總結有以下幾點.一在生活上，我們來自五湖四海，在新的環境里要接觸很多新鮮的事，一開始我感到迷茫和彷徨，不知道該怎么做.后來，我基本上能和同學和睦相處，互幫互助，形成了獨立自理的習慣.宿舍是一個大集體，舍友們都來自不同的地方，有不同的生活習慣但經過一段時間的的相處，我們有了很多共同話題，相處的十分和睦，就像一個小家庭一樣.二在學習上，進入大學，我們的學習方式和高中相比有了天翻地覆的變化.每個星期的課明顯減少了，晚自習也沒有了，我們有了更多的課余時間，我卻沒有感到輕松反而有些許困惑，因為我不知道怎樣合理的安排自己的時間.每門課程的課時又少知識量卻很大，沒有了預習和復習，沒有了老師的督促，掌握的知識也越來越少，知道考試前的一輛個星期才被驚醒，可是已經來不及了！三在娛樂和鍛煉上，進入大學，除了體育課，幾乎都不進行鍛煉，身體素質下降了很多，總
是把大量的時間花費在網絡上.
大學的第一學期已經過去，這個學期是大學學習和生活的摸索階段，為了改正以上的不足特制定以下計劃.
首先，為了克服浪費時間這個缺點，我會合理安排時間，不浪費一分一秒.
其次，上課認真聽講，做好相關的筆記，做到課前預習，課后復習.
第三，星期六和星期日多到圖書館看看書，以拓寬自己的知識面和看問題的深度.
一、調查目的
長期以來，英語閱讀教學一直深受傳統語法、翻譯法的束縛，我校的英語閱讀教學仍然傾向于枯燥單一的詞匯講解，語法分析；由于教學方法單一，與學生互動少，課堂教學氛圍不高，再加上學生對閱讀課的重視程度不高，導致了閱讀教學的效果不盡人意，學生的閱讀能力和閱讀速度提高緩慢。為了了解學生的閱讀需求和閱讀課狀態，設計該調查問卷，了解學生的學習狀態，為采用更好的教學方法做準備。
二、調查對象
本文選取了大連科技學院外語系2013級英語專業的學生（大二）為實踐對象，共58名學生。采取調查問卷和個人訪談兩種形式。
三、調查方式
調查問卷于2014年11月10日在英語閱讀課上進行。當場發放58份調查問卷，當場收回58份，所有參與的學生均以匿名的形式填寫調查問卷。問卷就學生英語閱讀的學習情況進行調研。訪談以個人的形式，將學習程度不同的學生分別找出一個代表進行相關問題的了解，然后將訪談內容記錄下來，最終對數據及內容進行整理與總結。
四、調查問卷結果
你的性別是：男 女 （男生6人，女生52人），你所在的年級是：大一 大二 大三 （全部為大二學生）
五、調查結果分析
調查問卷向我們表明學生的英語閱讀課學習狀態。通過該調查問卷我們對學生的英語閱讀情況有了初步的了解，兩個班19%的學生愿意主動去進行閱讀方面的練習，他們或者對閱讀材料感興趣，或者是為了考試取得較好的成績。43%的學生對英語閱讀學習興趣一般，因此平時由于老師要求才偶爾閱讀。17%的學生能夠了解到自己的閱讀興趣以及閱讀方法。大部分學生認為在閱讀學習過程中自學是非常重要的，但每位學生都在閱讀中存在基礎知識薄弱；不能巧妙運用閱讀技巧；文化背景知識缺乏；心理因素差；受母語干擾嚴重，缺乏真實語言環境 等各種問題。閱讀理解水平是隨著學生的日積月累逐漸提高的，通過學生的留言，我們知道學生希望從興趣出發，上一節能發揮主觀作用，老師引導的閱讀課。
由以上調查問卷的結果進行總結，教師要以多樣的課堂活動激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，使學生了解到閱讀能力的提高會反映一個學生的英語綜合水平的提高。老師只是起著引導，督促，指導的作用，學習的主體仍然是學生自己。在課堂教學活動中，教師要向學生介紹文化背景知識，傳授并讓學生掌握重要的閱讀技巧，幫助學生解決疑難詞句，考察學生對文章內容的理解程度，從而引導學生自覺主動的學習。另外教師也要互相交流，通過教學觀摩活動總結自己課堂的有點與不足，為采用適合的教學方法創造條件。
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2021年大二上學期團支書工作總結【二】
時間如白駒過隙般匆匆，還未來得及回首，東方的太陽已冉冉升起告訴我說：時間真的過的好快!一轉眼這大二上學期已經過去，我這一學期的團支書工作也告一段落，仔細想來自己擔任團支書以來的所做所問所學所思，從工作中也體會到了許多人生的哲理，也是頗有感慨稱。不僅僅是工作上的技巧和方式，還有許多為人處世的方法，真誠的向關心和支持我的老師和同學們說一聲謝謝。在這個學期里，是有成績也有問題和不足，可以說是喜憂參半，必然是有得有失，有經驗也有教訓。
團支書工作一學期下來，總的來說，無論是班上的工作還是分院下達的任務，我都盡心盡力的去完成。自然，在這個過程里我也學到了很多東西。工作做的多了，自然就會增長一些經驗，我發現溝通是一切困難的法寶。同學們不支持我的工作是因為不理解，我就通過與他們溝通，讓他們了解我的工作，___要這么做，那么他們了解后就自然會理解，當然也就配合我的工作了。___個團體是需要溝通的，只有溝通才能使___個___更加團結，更加有默契。
經驗有時就是總結了教訓之后得到的。在平時的活動___中有時也會出現“單干”的現象，所以有時就會累了自己，又不能把事情做得更好，探究個中緣由，大多是因為我不想麻煩同學，有時找同學他們也未必人人愿意參與。其實這里也包含著一些人際關系處理的鍛煉。
我盡努力完成各項工作任務，將上級命令及時傳達下去而不忽略學習，因為我知道學習是學生的天職，況且，___個好的學生干部是不能因為工作多就耽誤學習。班里，團委的事我都盡心做到，越多的工作意味著更多的挑戰，也就意味著更加鍛煉___個人，我愛這個位置，我也愿意為團工作。
__月份我們班___了一次以“消防安全教育”為主題的團日活動，作為班級體的一員我很高興能和大家一起宣傳消防知識，并且通過此次宣傳大_大加強了我們自身的消防意識，從而能更好的處理___，最后在全班同學和班主任的共同努力下，此次元日活動非常成功。
在學習上，這個學期不僅有部分同學以優異的成績以及各方面的良好表現拿到了獎學金，而且很多同學通過自己的努力還通過了國家英語B級、__級考試，計算機__級、__級考試。
在政治思想上，大家加入中國___的積極性越來越濃，通過學習和研究黨的先進思想，做相應的實事來證明他們加入黨的赤誠。當然，有幾位特別積極且優秀的同志已經光榮的成為了黨員考察對象。
通過這___個學期的鍛煉，無論是從學習上還是工作中我都得到了很大的鍛煉，并且我也從中收獲了豐富的經驗和做人的道理，這對我今后的成長是非常有幫助的。首先是在工作中，我掌握了大量的工作經驗和工作方法，但是感覺到自己還是有很多的不足之處，需要在今后的工作中加以改進，但是值得肯定的是在這___個學期里我成長了。其次是在學習上，我并沒有因為工作而忽略了學習這方面，反而是更加努力的去學習，并且不斷帶動身邊的同學一同學習專業知識和公共課程，爭取在期末之際給自己一份滿意的答卷，所以我每天都會找業余的時間去學習專業知識。努力提高專業技能水平，將自己培養成為___個真正對社會有用的人。
這一學期的工作學習使我真正認識到___個大學生應具備的綜合素質，我也希望在任職期間能充分發揮我的潛力同時提高我自身的綜合素質，在今后的工作中仍然能保持足夠的熱情取得更好的成果。
