時間：2022-10-12 17:33:16
序論：速發表網結合其深厚的文秘經驗，特別為您篩選了11篇畢業生跟蹤調查報告范文。如果您需要更多原創資料，歡迎隨時與我們的客服老師聯系，希望您能從中汲取靈感和知識！
1、農業中學對種植類、養殖類年畢業學生
2、畢業生所在用人單位
二、調查內容
1、畢業生基本情況
2、畢業生所在用人單位基本情況
3、用人單位對畢業生的評價
4、用人單位、畢業生對教學的建議
三、調查方式
（一）問卷法
經畢業生本人答填后返回；向用人單位發放《農業中學用人單位情況調查表》，經畢業生所在用人單位答填并蓋章后返回。畢業生每班發放，回收26份。
（二）電話訪談法
（三）座談法
四、調查結果與分析
（一）用人單位性質分析
今年的畢業生跟蹤調查數據表明：隨著家經濟結構和大學生求職預期的轉變，私營企業已經成為畢業生就業的首選。在被調查的畢業生當中，在私營企業工作，占到被調查人數的50.71%。這與私營企業規模不斷壯大，用人門檻低有很大關系。相反，畢業生進入有、集體和機關事業單位則相對比較少。
（二）就業單位規模分析
在今年的畢業生調查中，系學生超過半數在企業規模相對較小的單位工作，單位規模主要集中在50人以下和50—100人的企業，本次調查的畢業生在這兩類單位工作的分別占到36.5%和34.6%。其余100—500人占到15.1%，500—1000人占到9.5%，有4.3%的畢業生工作單位規模超過1000人。
（三）月收入情況調查
在本次調查中，近幾年的畢業生工作收入基本都達到1000元以上。其中月收入在1500—2000元的最多，達到38.2%，其次為1000—1500元達到31.2%，另外在本次調查的畢業生當中也不乏高收入者，在被調查的畢業生里面有18人月收入超過2500元，占到總數的6.47%。從今年的情況來看，高收入者比例有一定的提高。
（四）工作流動性分析
正常的人才流動是社會發展的重要條件，但是過于頻繁的人才流動也會給正常的經濟發展帶來阻礙。今年的調查表明：系畢業生跳槽現象比較頻繁，統計中發現共有75.5%的畢業生有過跳槽經歷。其中更換過一次單位的占有48.2%，更換過二次和三次的分別占15.8%和7.3%。另外有4.2%的畢業生更換工作崗位有3次以上。
（五）專業對口情況分析
從調查的結果中發現，系畢業生就業后所從事的工作與在校所學專業對口者占35.5%，基本對口者占41.8%，兩者之和為77.3%；而有22.7%的畢業生就業后所從事的工作與在校所學專業不對口，造成這種原因的是金融危機的影響擴散，導致就業壓力加大，本專業對畢業生需求量萎縮，學生就業的難度加大，有些降低就業標準和預期。
五、用人單位對畢業生的相關評價
（一）用人單位對院畢業生稱職情況的評價
對用人單位情況的調查，們分兩部分進行分析。一是畢業生在用人單位的總體表現分析，二是用人單位對系畢業生的綜合評價方面分析。
1、畢業生在用人單位的總體表現分析
對用人單位滿意度的調查，通過圖六可以發現用人單位對系畢業生的綜合評價比較好，其中優秀的達到41.5%，稱職的達到43.80%，兩項相加已達到了85.3%。另外基本稱職有13.6%，不稱職比率為1.10%
2）、用人單位對系畢業生的綜合評價方面分析
通過表一發現，系畢業生在計算機能力、思想道德、業余愛好、專業技能和心理素質等方面的綜合素質得到認可的。所學的知識在實際工作和生活中得到充分的利用，同時以較強的社會交際能力和良好的工作作風得到所在單位的認可，而外語能力、自學能力、創新能力等素質方面相對較差，自學能力、外語和創新能力評價為一般的分別占到26.5%、20.5%和24.7%。
六、畢業生就業質量調查分析
1、畢業生工作環境調查
從調查中發現，系近幾年的畢業生工作環境較好，在調查的學生當中有75.2%的學生認為工作環境很好，工作環境一般的有18.5%，工作環境差的僅為6.3%。
2、畢業生就業質量調查
今年院組織老師對大量的畢業生進行了走訪，通過走訪發現院前幾年的畢業生當中，有很多人在事業上一定有了較大成就。有很多學生通過幾年的努力已經成為所在單位的業務骨干或者單位領導，也從一個方面說明系學生社會適應能力比較強。另外從調查的結果和用人單位的評價情況來看，們學生經過大學三年的學習，已經掌握了一定的能力，并且學生的能力得到所在單位的認同。這無疑是對系學校工作的最大肯定，也從一個方面說明系的教學質量在全系所有老師的努力下已經得到了很大的提高。
八、調查結果對們的啟迪
通過本次調查，得出的結論是系畢業生的總體水平已經得到社會的認可，學生素質比以前又有了很大的提高，就業質量較好。但是系學生存在的問題也值得們去注意，特別是外語水平、自學能力和創新能力。們要為學生提供各種方式來加強薄弱環節的提高，加強學生的綜合素質教育，這樣才能讓學生在激烈的社會競爭中立于不敗之地。
1、進一步加強大學生素質教育
隨著教育改革的進一步深化，對于人才的培養和教育有了更高更新的要求，學校教育的發展方向已由應試教育逐步轉向綜合素質教育，這是以提高人才素質為重要內容和目的的教育，是一種更加注重人才人文精神的綜合素質的提高，重視人才人格的不斷健全和完善，也就是說更加重視使大學生學會“做人”的教育理念。抓好綜合素質教育，就是對于提高全民族的綜合素質，促進家的繁榮富強都有著十分重要的意義和作用。
2、進一步加強就業市場的建設
系近年來處于高速發展時期，畢業生人數逐年不斷增多，就業壓力隨之增加。結合學校實際情況，就業壓力主要來源于兩個方面：第一、就業市場的建設不夠齊全，沒有與企業建立長期關系。第二、招生專業設置前瞻性不夠，有些專業設置時課程和實訓夠用，但三年后有些意料之外的變化。
3、進一步加強畢業生的就業指導工作
中圖分類號：F24
文獻標識碼：A
文章編號：1672-3198（2012）04-0115-02
1調查目的
了解2011屆高職商務管理專業畢業生的就業狀況，傾聽畢業生對高職商務管理專業人才培養的意見和建議。調查搜集用人單位對武漢商業服務學院商務管理專業畢業生的評價和要求，堅持開放式辦學，走出校門，貼近企業，密切與企業的聯系，更深入地了解社會的人才需求狀況，進而依據市場需要調整商務管理專業的課程設置，完善教學手段和方法，改進人才培養模式，提高人才培養質量。
2調查對象與調查時間
本調查采用全面調查和抽樣調查的方法，對畢業生用人單位采取全面調查，對畢業生本人采取隨機抽樣調查。調查對象為武漢商業服務學院2011屆商務管理專業152名畢業生及其用人單位。調查時間安排：2011.10.1開始――2012.1.15結束。準備階段2011.10.1――10.30；調研階段2011.11.1――12.31；總結報告階段2012.1.1――1.15。
3調查形式與內容
3.1調查形式
本次調查對畢業生本人采取電話隨機抽樣調查，調查人數52人，抽樣調查率為34.21%。對畢業生用人單位采取全面調查的方式，共郵寄發放調查表152份，回收有效調查表132份，有效回收率86.84%。
3.2調查內容及分析
從問卷調查結果看：用人單位對本專業畢業生還是很滿意的，合格率100%，優良率達97.72%。其中用人單位對畢業生敬業精神、協作能力，心理素質評價較高，優秀率分別為96.21%、86.36%、75.00%；對畢業生工作能力、崗位技能、創新能力評價一般，優秀率分別為：66.67%、56.82%、53.03%，甚至少部分認為較差。
通過對用人單位的調查，用人單位對我院商務管理專業畢業生的評價總體很滿意，通過對2011屆商務管理畢業生抽樣調查，畢業生對我院商務管理專業人才培養總體認為知識架構完整、人才培養方案較科學、感覺滿意，但是他們也認為存在一些不足，對我校商務管理專業的畢業生知識、能力和素質教育提出了一些寶貴的意見和建議：
加強表達能力和社交禮儀的培養，提高學生的社交溝通能力。
有些學生只有理論無實踐，應多些社會實踐，多些實訓機會提高學生的動手能力。
應多拓寬學生的知識面，提高學生的適應能力和創新能力。
加強英語口語、計算機能力的培養，適應中國經濟國際化的要求。
針對商務管理專業知識面寬，就業面廣的實際，能否在通才培養的同時，關注1―2個崗位的專才培養，通才與專才培養相結合。
4調查結果對我們的啟示
通過這次畢業生質量跟蹤調查，使我們的工作很受啟發，針對用人單位需要，今后我們應在以下幾個方面采取措施，以提高人才培養質量。
（1）調整專業人才培養方案，采取有力措施，提高學生的社交能力和溝通能力。用人單位反映我院商務管理專業畢業生社交能力和溝通能力不太強，這就要求我們：調整專業人才培養方案，加強和增加消費心理學、社交禮儀、商務溝通、商務策劃、演講與口才等課程的教學，開展課堂討論、演講比賽、小論文宣講，與陌生人溝通等活動，以提高學生的社交和溝通能力。
信息反饋分析
2008年我們共發出調查表200份，回收160份，其中單位綜合評價情況如下:
從反饋回來的質量跟蹤調查反饋表中不難看出，建筑工程技術專業學生大多在建筑公司做建筑施工、建筑給排水工程施工，有一部分在從事工程預算、資料整編，另有一部分從事建筑弱電工程工作。從畢業生的就業取向看，畢業生大多數從事本專業工作，這說明我們所開設的專業能夠適應社會的發展并有很大的發展前景，專業定位準確。用人單位對我們的學生綜合評價也不錯，學生參加工作基本能較快適應生產、管理、服務第一線技術崗位，能夠吃苦耐勞、在自我提高、主動性、團隊精神、適應能力、為人處事、知識的運用等方面都是比較好的。
二、用人單位的評價
從問卷調查的結果看，用人單位對本專業畢業生的思想表現和職業道德及吃苦耐勞精神等予以充分肯定，特別是對畢業學生在基層工作崗位上能安心工作，具備較強的職業素質給予較高的評價。從座談會和非正式交談的情況看，畢業生用人單位普遍反映，學生政治素質高，業務過硬，紀律好，工作中吃苦耐勞，勤學好問，上進心強，一般都是基層單位的業務骨干和業務能力，在單位中有良好的口碑，樹立了我們學院良好的形象。 學生所在單位也對我們提了一些建議，一是要注意培養學生的綜合素質，在職業道德方面還需加強，二是要在培養學生的實踐能力方面加大力度，使他們能盡快勝任自己的工作崗位要求。三是要培養與人交往溝通的能力，要有團隊精神。
三、學生對教學工作的評價
在對畢業生的調查中畢業生對學校的總體教學工作評價較好，絕大部分畢業生認為本專業教師的教書育人、學生的學習秩序和自我管理比較好，大部分的畢業生認為本專業師資隊伍素質高、專業設置和課程結構較合理、教學管理較嚴格。也有部分畢業生認為本專業的教學設施比較陳舊，與施工現場比有一定的差距，需要及時更新與增加數量。在教學內容、教學方法和手段方面還有待加強，教材還有待更新。
四、對調查結果的思考
通過本次畢業生反饋調查，我們一致認為要培養學生較強的職業能力、綜合素質，今后應在以下幾個方面采取措施，以提高教學質量，加快學校的建設和發展，努力培養出受企業歡迎的高素質、高技術實用型人才。
1．堅持和加強素質教育當前我國的職業教育正向一體化課程。一體化教學是職業教育長期經驗總結的結果之一.同時要求學生必須全面提高自身的綜合素質，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質教育，要通過書本內外、課堂內外、學校內外等多種途徑，培養和提高學生的綜合素質。這樣才能為一體化教改提供前提。正如本次調查的結果一樣，畢業生很少反映自己的專業知識不夠用，而過多地反映自己的能力低、素質差，這恰恰說明我們在人才培養上，忽視了素質的培養。
2、加大力度進行教學改革 素質教育是一項以知識傳授、方法訓練、能力培養和精神陶冶為實踐內容的綜合性系統工程，素質教育觀念必須貫穿于專業教育、學科教育。首先，要繼續進行課程設置的改革。專業調整既要著眼于學校的辦學條件，更要著眼于社會需求，要避免人才培養和社會需求的脫節。課程設置既要有利于培養學生專業素質，也要有利于培養學生的整體素質。要加強基礎課的選擇和實用性，為學生的今后發展打下堅實的基礎，其次素質教育要從教學內容、方法與手段上得到充分的體現。在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新，要改變過去只重知識傳授，忽視職業能力培養的做法，把發展獨立思考和獨立判斷能力放在首位，注重傳授學習知識、運用知識及探索和檢驗知識的方法，并在課程內容中融入有關創造知識主體的高尚精神境界。在教學方法與手段上，則要改變過去的被動灌輸方法，重在激發學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對于進行創造性活動有關的方法、能力、品格的教育；要努力改變學生忽視專業基礎學習的傾向，提高學生學習專業基礎課的興趣。 一體化教學就是一個解決問題的很好途徑。
3、要加強實踐教學，推廣一體化教學。事實證明，一體化教學對于檢驗學生所學的知識，培養學生的各方面能力特別是動手能力有著重要作用，同時實踐教學對于學生接觸、了解社會實際、、增強學生的自信心、培養職業能力實現零距離就業起著十分重要的作用。認識自身的優勢和不足，從而調整心態，有針對性地進一步加強自身的實踐學習和修養，以及縮短學生畢業后與社會的適應期也起到了很好的作用，應該大力加強。要建立加強學校和社會有關部門、行業的聯系，為實踐教學創造良好的條件。
4、精心組織各種學生活動，培養和鍛煉學生的多方面能力。素質教育是讓學生全面發展的教育，學生綜合能力的培養，既有賴于其自身對知識的探求，更有賴于其自身精神和行為的磨練和修養。事實表明，學生活動有利于培養學生的集體主義精神、團隊合作精神、開拓創新精神，有利于培養學生的各方面能力，提高學生的總體素質。要精心組織學生開展諸如社會調查、社會服務以及各類文娛、體育活動，融素質教育于活動之中；各類活動應注意考慮與專業培養相結合，同時要注重發揮學生個體的不同特點，力求做到讓學生人人積極參與、人人從中受益。
5、加強師資力量培養 教師是教學活動的主體之一，高水平的教師才能培養高質量的學生。在畢業生調查過程中，我們常聽到學生對某些上課上得好、對學生認真負責的老師的稱贊和感激，還有不少畢業生說，學生想不想學，很大程度取決于老師教得好不好，這些都說明教師對于學生的學習和成長的極其重要性。因此，學校必須加強教師隊伍的建設和培養。特別是適應一體化教學的教師培養。。教師是教學改革的主體，是推進教學改革的源動力。沒有教學組織和廣大教師積極支持和主動參與，教學方式的改革就不能落到實處，素質教育就無法實施。要通過建立科學合理的教師保證課堂教學質量的激勵和約束機制充分，調動教師的工作積極性，促使教師把不斷進行教學改革、提高教學質量轉變為自覺行為，不斷鉆研業務，提高自身素質，特別要強調教師追求真理、崇尚科學的品格和敬業精神。
隨著我國高職畢業生就業工作制度改革的深入和發展，高職大學生的就業工作被日趨重視。畢業生跟蹤調查工作是高職院校畢業生就業工作的重要組成部分，是檢驗學校人才培養工作水平的重要途徑。隨著大學生就業競爭日趨激烈，各高校更為重視就業市場需求信息的反饋，因此畢業生就業情況跟蹤調查也日益受到重視。本文采取問卷調查形式選取寧波某一高職院校對其就業狀況進行跟蹤調查研究，并對就業工作所存在的問題提出針對性的思考。
一、調查概述
（一）調查對象和調查內容
此次調查對象主要包括2012屆和2013屆畢業生，共計568名畢業生。調查內容主要包括：畢業生主要就職單位的性質，單位的規模，就業崗位，任職層次，月薪情況，畢業生后換單位的情況，就業專業對口情況，在校期間所學技能，針對就業學校最應加強哪方面的訓練，就業時老師的作用，畢業找工作什么最看重什么，換工作時什么最重要，認為我學院學生在就業時的優勢是什么等16個問題。
（二）調查方法
采取實證分析的方法，以調研的模式展開研究。
1.問卷法。向畢業生發放《寧波城市職業技術學畢業生跟蹤調查表》，經畢業生填后返回。
2.訪問法。調查人員在組織問卷調查的同時，走訪部分畢業生或用人單位，征詢相關意見和建議，并作好相關記錄，作為撰寫調查報告的原始資料。
3.電話訪談法和郵寄問卷法?？紤]到本次調查涉及的面廣量大，為了有效節省時間和經費，針對部分比較偏遠地區的畢業生，我們會根據其詳細的聯系電話和聯系地址，進行電話訪問或郵寄問卷。
二、調查結果
（一）針對畢業生就業工作單位性質分析
根據調查結果得知，學院2012屆畢業生和2013屆畢業生主要在私營企業，分別占據總數的84.5%和69.4%。，在國有企業工作的分別是2.7%和5.5 %，在中外合資企業分別是4.0%和7.5%，在機關事業單位分別是1.3%和4.6%，最后分別是3.4%和5.2%的同學在外貿獨資企業工作，4.1%和7.8%同學自主創業。
（二）針對學生就業崗位的調查分析
調查學院是工科院校，據調查統計，大部分學生主要從事于技術性工作，2012屆畢業生有近45.1%，2013屆畢業生有48.3%。畢業生從事業務員也占了一定的比例，分別是22.5%和13.3%，從事行政人員的分別是2.2%和9.4%，從事管理崗位的分別是7.2%和9.0%，其他人員分別占據23%和20%。
（三）畢業后更換換工作崗位的次數調查分析
三、思考和對策
從本次畢業生跟蹤調查結果分析可以看出，有些高職院校的就業工作還存有在一些問題。尤其是隨著我國經濟和社會的快速發展對高等教育的期望越來越高，對我們高職院校的辦學和就業工作都提出了新的挑戰。
1、創新人才培養模式，提高教育教學質量
高職院校應結合學院的專業特色，秉著以“就業為導向”的原則，不斷創新和完善“校企合作”“實踐實訓“之路，讓企業參與學院育人的全過程，按照企業的要求對學生實施職業素質養成教育，增強人才培養的適應性，形成較為完善的應用型人才培養體系。一方面，要優化專業結構，結合學校實際，調整學科，設置專業；另一方面，要合理安排課程，根據市場需求，加強專業技能培訓，優化專業課程設置，突出選好專業知識課程，特別是專業精品課程。此外，要改進教學方法，課堂教學要實行師生互動的教學方式，提高學生專業水平；要積極開拓第二課堂的實踐活動，開拓學生視野。
2、實施全方位就業指導教育，提高學生的職業素養
在考慮就業市場供求雙方需求的基礎上，全面細致的選擇就業指導與服務內容。第一，加強學生的職業道德教育。加強學生的職業道德，勤奮，愛崗，敬業精神是更好的服務于社會主義市場經濟的必然要求。第二，就業心理教育。針對畢業生出現的一系列心里問題，加強畢業生的心理輔導，促其正確定位自己，找到適合自己的工作崗位。第三，就業政策與形式教育。幫助畢業生了解國家的就業方針，政策，引導學生正確就業。第四。就業觀教育。讓學生樹立正確的就業觀，合理定位?，F在有些學生在就業過程中很迷茫，當未找到工作時，心理十分緊張，拼命到處找工作；找到一份工作時，也就迷迷糊糊去做，但是不知道是否適合自己造成有些學生都是短期跳槽的不良現象。針對這個情況，高職院校要積極開展系統的就業規劃指導工作，著重引導學生分析自我特點，進行自我完善，確認職業目標是首要任務。
3、重視學生創新能力培養，增強學生的創業意識
高職學生創業意識、創業精神、創業素質和創業能力的培養，不是一蹴而就的。首先，學?？梢蚤_設一些開發學生創新能力的“創新課”，向學生傳授創新的理論和方法，增強學生創新意識，樹立“批判性”精神。其次，學校可以增強創業教育的培訓，如可以從校企結合、產教結合入手，強調教育和經濟溝通，引導學生在校就開始鍛煉知識創新、技術創新、產業創新的能力，努力把自己鍛煉成為有市場意識、有創新意識、有創業素質的新人要建立創業教育基地，開展創業活動，培養綜合型人才，提高學生創新能力，適應市場需求。
4、加強對專業教師的大學生就業指導技能的培訓
大學生就業指導已經成為高職院校就業工作中的的一項重要工作。在就業指導工作方面，目前很過高職院校并沒有加強對專業教師的系統培訓，一些老師感覺在就業指導工作上力不從心。因此，高職院校在重視學生就業指導工作的前提下，要學重視對教師的就業指導培訓，通過多種形式對教師進行就業指導相關知識的培訓，重點講解就業政策、就業操作程序、就業管理制度以及相關的注意事項，可采取以會代訓、經驗交流、舉辦專題講座和報告以及理論探討等形式，使專業教師熟悉和掌握就業政策及各項規定，掌握就業指導的專業知識，掌握就業指導與咨詢的方法和技巧，努力提高他們的實際工作能力，從而有效地開展大學生就業指導工作。
參考文獻：
為了扎實開展社會實踐工作，按照學院關于開展2006—2007學年寒假社會實踐活動的通知要求，結合我系專業及學生的實際情況，號召全系團員青年利用寒假深入社會積極開展社會實踐活動，現將相關事宜及指導建議通知如下：
一、活動主題：
關注社會動態、感受校友真情、增強就業意識，促進全面成才。
二、指導思想：
以“三個代表”重要思想為指導，落實和《關于進一步加強和改進大學生社會實踐的意見》相關精神，關注大學生就業動態，注重綜合能力提高，倡導學習先進、汲取動力、奮發圖強的進取精神，增強青年學生就業緊迫感、責任感、使命感和回報人民、回報社會的意識。
三、活動內容：
在經過精心策劃和準備的基礎上，我系就業指導與服務中心聯手推出“人文旅游系畢業生跟蹤調查”。我們這次畢業生跟蹤調查是以當前高等教育大眾化和大學生就業市場化為背景，立足學校人才培養，從就業指導與服務的角度出發，是探索如何使高校人才培養與社會需求接軌的一項有益嘗試。為此，同學們可以開展深入的社會調查活動，本次調查采用以典型調查為主、網絡調查為輔助的方法，實施對象總體為2004、2005、2006三屆畢業生。 我們已經在校主頁—人文旅游系—網站導航—學生工作—就業專欄處公告有關跟蹤調查信息，調查表可以自行下載。
四、時間安排
活動時間：2007年寒假
驗收時間：此表格填好后請在2007年3月10日前寄或傳真：
地址：杭州市下沙高教園區東區學林街280號 浙江經貿職業技術學院人文旅游系 許安 老師（收），郵編：310018。也可直接寄給原班主任或者調查者本人，或由調查者本人直接收回。
電話：0571-86929847 86929796 86929838
傳真：0571-86929796（方老師） 86929878（丁老師）（2007年2月5號前，2007年3月5號后可用，其它時間請寄回以上地址）
五、驗收形式：①. 1000字以上調查實踐總結報告及相關照片資料；②.（自選）調查問卷回收（可寄或傳到學校或者本人，最好是后者）。③.（自選）相關參訪錄音、DV資料；
六、總結表彰
同學返校后，系將對同學們的寒假實踐報告進行評比，對于優秀的個人和團體獎給與獎勵。并組織部分表現極為突出的同學，講述自己的實踐過程和心得體會。人文旅游系2005、2006級全體學生必須參加寒假期間社會實踐。社會實踐成績將做為獎學金評比德育考核的依據之一，返回每份加0.5分。
七、活動組織形式和工作要求：
畢業生對學校的總體評價，尤其是教學工作評價較好。其中，90%以上的畢業生認為我校教師師德、學校學習秩序和自我管理為優秀；近90%的畢業生認為我校的專業設置、教學管理制度、后勤管理人員素質為良好；80%以上的畢業生認為我校的教學儀器設備、教學內容、方法和手段為良好。同時，畢業生也紛紛為學校的人才培養建言獻策，建議學校在今后的人才培養過程中能加大人文素質的培養力度，提高學生的文化素養，更加注重學生綜合素質的提升，要“授人以漁”，更加注重學生學習能力的培養。
二、調查組得出的結論
畢業生綜合素質影響著他們的前途和未來，也成為了我校人才培養的水平決定因素，今后我們應在以下幾個方面采取改進措施，以提高教學水平和人才培養質量，使湘繡專業真正成為湘繡大師的搖籃。
1.做好人才培養方案的頂層設計。
當前就業形勢愈發嚴峻，競爭也日趨白日化，必須全面提高學生的綜合素質，才能確保他們在將來激烈的社會競爭中立于不敗之地，這就要求學校在制定的人才培養方案時要做好頂層設計，人才培養方案的制定必須要科學合理，與時俱進。要通過大量的調查研究，獲取最有時效性的第一手資料。
2.加大力度進行教學改革。
首先，要繼續進行課程設置的改革，課程設置既要有利于培養學生專業素質，也要有利于培養學生的綜合素質。要更加注重文化課的教育，加大大學語文等課程的課時，提高學生的人文素養；要加強職業道德和企業文化方面培訓，讓畢業生更快的適應用人單位工作要求，迅速融入用人單位的企業文化。
其次，在教學內容上，要摒棄陳舊的教學內容，注意知識的更新，要努力培養學生獨立思考的能力；在教學方法與手段上，要重在激發學生的學習主動性和學習潛能，重點加強對學生創造力的培養。
第三，要進一步加大實踐教學的比例和加強校企合作的力度。從調查結果來看，校企合作和實踐教學對培養學生綜合業能力有著重要的作用；同時校企合作和實踐教學更有利于學生了解社會現狀，認識自身的優勢和不足，從而可以有的放矢的培養和提高自己的能力，以適應將來社會競爭和職場的需要。
3.大力營造濃厚的學習氛圍，為學生成才創造良好的環境。
隨著2002年第一批擴招后的高職畢業生走向社會以來，在就業競爭日益激烈的形勢下，很多民營企業受到了高職生的青睞，然而，根據我們對近三年畢業生的跟蹤調查，統計結果顯示，高職畢業生工作后三年內的跳槽率達73%，主要原因有兩個方面，一方面是主觀原因，如：對薪資不滿意、奔向更好的職位、追求更大的發展空間、專業不對口等，另一方面是客觀原因，如過分看重于工作經驗、企業的發展空間不夠、企業的管理不規范等，其中新突顯的一個重要原因是企業不重視員工的培訓，而培訓是企業最有價值的投資之一，因為企業的競爭力，歸根到底是員工的競爭力。比如芬蘭企業非常重視開展職業進修培訓,芬蘭企業的進修培訓時數在歐盟成員國中位居前列。如：諾基亞分別在中國、美國、歐洲，以及亞太地區設有四所諾基亞學院，其宗旨是為創建持續學習的環境和支持員工不斷的成長，并最終確保企業競爭優勢的穩步提升。企業培訓的價值已逐漸被企業領導與員工認可，但還存在一些問題，甚至有些走進了誤區，民營企業顯得尤為突出。
一、民營企業員工培訓的現狀
我國民營企業飛速發展，為經濟騰飛做出了巨大貢獻。但現今出現了人力資源的瓶頸，即員工的職業技能與素質已不適應目前的市場競爭，嚴重影響了企業的發展。部分民營企業選擇員工培訓來解決這一困境，但出現了不少問題。
1.民營企業進行員工培訓的比例小
根據中人網策劃并組織的“2005年中國企業培訓現狀”調查顯示：國有企/事業單位中有員工培訓計劃且執行的比例最高為61.54%，其次為外資/合資企業,比例為45.45%,而私營或民營企業的比例最低僅為38.10%；在有員工培訓計劃但未執行的比例中，外企/合資企業的比例最高為45.45%,而國有企/事業單位、私企或民企比例相差無幾，分別為：38.46%、38.10%。從上述材料反映了民營企業給員工進行培訓計劃得少，執行得更少。
2.民營企業員工培訓質量較差
大部分民營企業由企業領導或人事經理及有經驗的老員工來進行培訓。如有些企業新進員工后以領導的講話作為員工日后的規章制度，以企業認為先進員工的操作作為員工日后的操作規范。這就缺乏一個完整的科學體系。再加之培訓人員未受專業訓練，形象至培訓內容都打大折扣。
3.民營企業員工培訓效果較差
盡管大部分企業都意識到員工培訓工作的必要性，但這種意識并沒有使企業重視員工培訓，許多企業的員工培訓實則成為了“花瓶”。部分企業培訓后無相應的制度推進，只要有記錄就好。還有企業家反映培訓就是扔錢，培訓之后沒有任何收益和效果。
二、民營企業培訓現狀的原因分析
民營企業在培訓方面裹足不前，造成這種矛盾狀況有客觀原因也有主觀原因?？陀^原因主要是民營企業大部分為中小企業，資金有限，所以在培訓方面的投入也有限，并且目前國內的培訓市場管理不完善，魚目混雜，企業無從選擇。主觀原因主要存在以下幾個方面：
1.領導及員工對待培訓態度消極
首先是民企領導的培訓風險論。企業管理者對培訓的認識決定了他們對培訓的態度,也決定了他們愿意將多大資源投入到具體的培訓中去。在對部分民營企業的培訓調查報告中發現,有72 %的企業高層人士自認為非常重視管理培訓,有92 %的中層管理人員對此并不認同,他們認為公司并不重視培訓。其次是民企領導的培訓無用論。再次為民營領導的培訓引誘論。趨于形勢，講究“別人有，我也有”。這都大大影響了培訓效果。
2.培訓體系缺失
大部分民營企業缺乏培訓負責機構，師資力量薄弱，缺乏培訓專責人員。民營企業缺乏培訓制度。同時，民企缺乏有效的培訓評估反饋。一半以上的民企業培訓后沒有進行過培訓效果評估，究竟民企安排的培訓效果如何，是否對員工有所幫助，味，企業培訓負責人不得而知。盡管有些企業認識到了培訓效果評估的重要性，對其進行評估，但也僅局限在最表層的授課滿意度評估層面，極少企業對員工行為改善層面進行評估。
三、高職院校在民營企業員工培訓中應有作用的發揮
職業教育也就是就業教育，高職院校的培養目標是為企業培養和輸送合格的一線技術人才，學校的前途取決于學生質量的優劣，也就是說學校生產的“產品”是否符合市場的要求決定了學校的發展，企業對員工的培訓其實是高職院校對人才培養的跟蹤和延伸，所以這是我們自身的發展要求。高職院校的服務對象是企業和地方經濟，企業員工的培訓是企業提升競爭力的需要，要跟上時代的發展，企業對新生員工的培養義不容辭，高職院校有責任有義務加強與企業的溝通與合作，這也是我們的社會責任。為此，針對民企培訓的現狀，筆者認為，民企培訓除了自身要解決的問題，如完善員工培訓體系、積極與民企建立培訓聯盟外，高職院校在民營企業員工培訓中還應發揮以下幾方面的作用：
第一，高職院校要加強與政府職能部門的溝通和交流，通過課題研究、學術論文、調查報告等形式為政府職能部門提供真實可靠的信息，作為政府職能部門對民企的指導、監督、考核的參考。在民企用人過程中職能部門應通過法律的、經濟的和行政的手段進行調控，規范就業市場、健全用人制度、增強民企的培訓意識，重視人力資源管理中的育人和留人問題，為高職畢業生提供更好的培訓服務，真正提升員工的素質與能力，提高企業的競爭力和對員工的吸引力。
第二，建立社會化的就業指導服務體系。整合社會資源，搭建校企合作平臺，形成開放性的社會化的就業指導服務體系，是一個優勢互補、互動雙贏的格局。學校可以成為企業的員工培訓基地，企業可以進一步剝離辦社會的職能，將下設的技工學校、教育中心等培訓機構移植到合作學校，既可節約企業的人工成本，又可拓展員工培訓空間，利用高職院校良好的教學設施和師資力量提升企業人力資源的整體素質。高職院校的發展離不開社會各界的關心和支持。如我院本著為畢業生服務的理念，成立了江陰經濟開發區人力資源服務中心。學院以服務中心為與進區企業（包括民企）交流的窗口，積極拓展就業市場，密切聯系園區進駐企業，通過舉辦人才招聘會、就業培訓等活動，全方位為民企和高職畢業生服務。同時，我院在市人才中心的關心和支持下成立了江陰市人力資源沙龍，通過各成員企業輪流主辦的形式定期開展人力資源沙龍活動，與民企進行廣泛的交流、溝通、合作，緊緊地把各友好企業聯系在一起，及時地了解和掌握民企的需求信息和培訓信息以及畢業生的工作反饋信息。
第三，高職院校應成為民企的培訓中心和科研中心，要承擔民企的各種形式的培訓任務，提供培訓場所和師資保障，首先強化民企領導的培訓意識，這需要相關行政部門的配合，通過各種有效途徑多到企業進行宣傳，并多給企業提供低價高效的培訓，讓企業家嘗到甜頭，切實感受到培訓的重要性并在培訓中獲益。建議我國在職業教育上由政府出面搭建校企合作對子，使企業共享資源，提高資金利用率。西方發達國家的職業教育都是國家投入，企業與學校共建實習實訓基地，建立資源共享式的技能型人才培訓機制，投入大，效果好。
其次推動民營企業內部形成一種的良好培訓氛圍。如制定相關的培訓制度來強化員工的培訓意識，對優秀的員工進行晉升培訓，對落后的員工進行待崗培訓。一方面培訓成為獎勵，另一方面培訓成為在上崗的前提。 而最重要是讓員工感受到培訓的益處，不要讓培訓流于形式。不僅要對員工進行培訓，而且要對企業家進行培訓。
第四，建立高職院校與民企之間人才交流的長效機制，一方面讓我們的老師走到民企中去，去學習民企的文化、制度、專業技術，去了解民企需要哪些項目的培訓，真正地熔入到民企中去，為民企解決培訓師資不足的問題，也提高了自身的業務水平。另一方面，民企的工程師也要走進高職院校，了解高職學生的特點，去學習和提高理論水平，使自己早日成為企業的內訓師。
第五，加強畢業生跟蹤調查，建立畢業生跟蹤調查制度和用人單位采集制度，經常性地聯系企業，從工作態度、一般能力、專業技能、業績表現等方面了解畢業生在民企中的具體情況，了解民企對我們畢業生的評價，一方面我們可以通過反饋信息改進教學，另外可以配合民企加強對員工（畢業生）的培訓，幫助民企提高內訓的效果，從而真正成為畢業生和民企之間的溝通橋梁。
隨著民企的不斷發展壯大,民企培訓在整個職業教育和培訓中的地位也越來越重要。要促進企業、社會和個人全面發展，我們民企要改變消極的培訓意識，重視企業培訓工作，把提高企業職工素質和培養后備人才，作為企業改革和發展、提高企業核心競爭力的根本措施。不斷完善培訓體系，建立起完整的培訓制度和有效的培訓評估反饋。當然作為高職院校，也應要承擔起相應的社會責任，使民企培訓能整合現有培訓資源，現在是信息資源、教育資源共享的時代，是通過合作達到“雙贏”、“多贏”的時代，民企培訓可以充分依靠和利用社會教育和培訓資源，走聯合辦學之路，實現培訓資源的共享和優化配置。
作者單位：江陰職業技術學院
參考文獻：
生活
居民未來收入信心指數53.2%
6月，央行的《2012年第二季度儲戶問卷調查報告》顯示，居民未來收入信心指數為53.2%，較上季下降1.7個百分點，是1999年有調查以來同期值中的最低水平。近7成居民認為物價、房價“高得難以接受”。而居民就業感受指數為40.1%，分別低于上季和去年同期2.2和0.6個百分點。居民未來就業預期指數為48.9%，分別低于上季和去年同期2.4和4.3個百分點，接近2009年以來的最低值。
47%
就業
2011屆大學畢業生就業滿意度47%
第三方教育咨詢研究機構麥可思6月《2012年中國大學生就業報告》。該報告指出：2011屆本科畢業生畢業半年后就業率最高的專業門類是工學（92.5%），最低的是法學（86.省略網頁的信息圖表顯示：全球網民22%的可支配收入用于網絡購物。對于中國網民來說，這一比例達到31%，位居第二，僅次于印度的33%。74%的全球網購交易發生在中午到午夜期間，其中44%發生在傍晚。每日20時40分，可謂全球網購的“黃金時間”。全球95%的網購交易是在家里完成。46%的網購者會在購物的同時看電視，31%的選擇使用社交網絡。
95%
社交
中國95%的網民注冊社交網絡
近期Bestfreeonline網頁的《外媒中國社交網絡報告》顯示：全球互聯網用戶平均每人每月上網16小時，22%的上網時間花在社交網絡上。中國是世界上使用社交網絡最活躍的國家，在中國一線、二線、三線城市的5700名受訪者中，95%的人注冊了至少一個社交網絡。91%的受訪者表示過去半年內登錄過社交網站。而日本的這一比例為30%，美國為67%，韓國為70%。中國一半的社交網絡用戶注冊了兩個以上的社交網絡賬號。
新發現
10億人
世界
肥胖人群超重，相當于世界多出10億人
來自倫敦大學衛生和熱帶醫學學院的研究人員最近針對世界肥胖人口做了一項研究報告。報告顯示全球人口總重量為28700萬噸，其中有1500萬噸來自胖子，有350萬噸來自超級胖子。這些肥胖人口胖出來的重量，相當于世界上多出10億人。另外，就平均體重來說，世界每個人平均體重62kg，其中美國人平均80.7kg，亞洲人平均57.7kg。所以，雖然亞洲占世界61%的人口，但是體重卻只有全世界的13%。相反，北美雖然只占全球人口的6%，但是超過1/3的胖子都在那里。
8倍
態度
瘦人“膚淺”的可能性是肥胖者的8倍
耶魯大學拉德食品政策肥胖中心麗貝卡普羅博士同美國雜志、門戶網站《Glamour》共同進行的一項研究發現，人們通常會憑第一眼看到的外貌特征判斷對方的性格。肥胖者被認為“懶惰”的可能是瘦人的11倍，被認為“大腦遲鈍”是瘦人的6倍；瘦人被判定為“膚淺”的可能是肥胖者的8倍，被認為“自我”的可能是肥胖者的4倍。
30%
未來
中國高素質員工將占全球30%
麥肯錫全球研究所近期的一份研究報告顯示：中國現在已成為世界上最大的高等教育工人（高素質員工）供應國。預計到2030年，中國的新一代高素質員工將獨占全世界同類員工的30%，遠遠高出美國所占的5%。相比之下，日本以及大部分歐洲發達國家（包括美國）總共僅占14%。到2030年，世界各地的就業市場將面臨共3800萬高校畢業生員工的缺口和9000萬無技能員工的過剩。
20%
健康
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-021-01
在對我院五個專業的畢業生的跟蹤調查中，調查組共發出問卷共150份，目前回收的有效問卷120份，以下是這次活動調查報告：
一、調查內容
1、畢業生個人基本情況2、畢業生對學院教學工作的評價3、畢業生對學院管理的評價及建議4、單位對畢業生和學院的評價及建議。
二、調查結果
1、畢業生個人基本情況
（1）60%的畢業生在民營企業工作，5%的畢業生在外資企業工作，其次是合資企業，很少有人在國有企業上班。僅3.33%在單位擔任業務骨干，其他一般為普通職工。超過一半人的工資在2000――3000元之間，20%人的工資在3000元以上，低于2000元僅占6.67%.近六成的畢業生所從事的工作與自己所學專業比較對口，毫不對口只有12%.約一半的畢業生的工作是學院推薦的。同學介紹、個人自薦和供需洽談各約占10%，親朋介紹有20%。就選擇單位而言，大部分更看重是單位的效益和專業對口，分別占30.10%和39.10%，在乎個人薪酬福利的占14.29%，較少的人關注單位知名度。在校期間獲得英語應用A級證書的有92.05%，獲得國家英語四級證書的占13.51%，獲得計算機一級證書的占98.2%，二級證書的占22.7%，獲其他證書的占29.73%，認為作用最大的是計算機二級證書和英語應用A級證書。
2、畢業生對學院教學工作的評價 （1）絕大部分的同學認為學院的辦學指導思想基本明確，僅4%的同學認為不明確，其他的占6%。87%認為學校的基本教學設施基本滿足教學要求，5%的人認為不能滿足教學要求。對于專業設置，20%的同學認為非常合理，40%的同學認為合理，30%的同學認為基本合理，認為不合理的占10%。37%的同學認為學校開始的課程合理，41%的同學認為基本合理，其他的占22%。33%的認為學校的教學方法和教學手段合理，49%認為基本合理，其他的占16%.
3、畢業生對學院管理的評價及建議。大部分人認為學校管理是關心加愛護，12%的同學認為學校管理嚴而有理有情，還有少部分的人認為比較松。在校期間，超過一半的人認為自己的人際交往能力、自學能力、計算機應用能力和專業實踐能力等方面素質對目前的工作有較大幫助，部分人也認為組織管理能力和社會活動能力也在某些方面凸顯重要性。另較多人覺得在校大學生應加強培養自身的心理素質和身體素質，學習一些實用文寫作和口頭表達能力。學校應加快學校內部的硬件設施和軟件設施的建設，注意學風校風建設，提高學校綜合實力。
4、單位對畢業生和學院的評價及建議。參與填寫調查表的單位為國有企業、民營企業、私營企業和其他企業，所占比例分別為32%、27%、35%、10%。51%的單位對我院畢業生的整體印象為優，35%的單位對我院畢業生的整體印象為良好，對我院畢業生的整體印象中等或較差的各約占7%。單位對我院畢業生非常需要和比較需要的皆占40%，一般性需要和不需要的單位皆占10%。各單位認為我校畢業生敬業精神總體非常好，專業知識較強，實踐能力比較好，創新精神一般，組織和管理能力和團隊合作意識較強，外語水平和計算機水平一般，綜合素質與能力和誠實守信一般，90%以上都能勝任工作。各單位對我院畢業生的使用情況為70%專業對口，普遍認為我院畢業生在心理素質、組織管理能力、人際關系和其他方面素質存在問題。在知識和技能方面，缺乏實踐能力、創新能力和其他。單位錄用我院畢業生主要通過直接到高校挑選，其次是學生上門求職。單位在閱讀個人簡歷最重視的是所學專業、社會經歷和本人自我評價，面試時最重視的是精神面貌、專業水平和道德素質。
三、調查結果分析
通過本次畢業生跟蹤調查，綜合畢業生和用人單位反饋的問題和意見，為提高教學質量，加快學校的建設和發展，培養高素質的人才，我們需要在以下幾個方面繼續加強工作。
1、堅持和加強素質教育 當前我國的高等教育正向大眾化教育過渡。大眾化高等教育的結果之一，就是畢業生劇增，就業分配會愈來愈難。學生必須全面提高自身的綜合素質，才能在社會激烈的競爭中立于不敗之地，這就要求學校堅持和加強素質教育。要通過書本內外、課堂內外、學校內外等多種途徑，培養和提高學生的綜合素質。正如本次調查的結果一樣，畢業生很少反映自己的專業知識不夠用，而是反映自己的綜合能力、綜合素質方面不夠突出。
2、加大力度進行教學改革。素質教育是一項以知識傳授、方法訓練、能力培養和精神陶冶為實踐內容的綜合性系統工程，素質教育觀念必須貫穿于專業教育、學科教育，促進學生綜合素質的全面發展。首先要繼續進行專業結構和課程設置的改革。其次，素質教育要從教學內容、方法與手段上得到充分的體現。
【中圖分類號】G【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2013）06C-
0179-03
近年來，我國旅游類專業高職畢業生的行業對口就業率和就業鞏固率一直較低，人才培養效益低下，人才資源浪費比較嚴重，從業人員總體素質較低、穩定性較差，這一現象逐漸引起了有關方面的重視。對于各旅游類高職教育院校、系部而言，更好地培養旅游行業急需的高素質、高技能應用型人才已經成為突出任務。
一、職業養成模式的實施
為了尋找適合我國國情的旅游專業群高職教學模式，在借鑒長三角和珠三角等旅游高速發展區域的旅游教育經驗的基礎上，結合廣西提出的建設旅游強省的目標，筆者依托所任教學校――廣西國際商務職業技術學院已構建的旅游專業群，加快建設校企合作戰略聯盟，加強校企合作、深化工學結合，將人才培養模式轉向企業主導、校企共擔人才培養的社會責任，實踐旅游人才培養校企合作與工學結合的科研引領化、專業社會化、教育一體化、基地高端化、評價多元化、訓導全程化的崗位主導型養成模式，著力提高高職旅游人才培養的效益和質量。通過在廣西國際商務職業技術學院旅游管理系2006級、2007級、2008級學生中進行旅游專業群職業養成模式的實踐性研究，分析職業養成模式對旅游專業群畢業生就業的影響，進而評估該模式的效度。
職業養成模式是致力于通過涵育熏陶、環境影響，注重調動教育主體的主觀能動性，促使旅游專業群高職學生成長、成熟直至成為合格的職業化專門人才的教育模式。其具體實施環節包括：
（一）堅持養成學生良好的職業行為。學生良好的職業行為習慣始終是旅游職業養成模式的生命線。旅游專業學生從入校初就在每個方面感受到旅游接待的基本涵義和細節，從頭抓起，從小事、細節抓起，從端正勞動態度、增強服務意識抓起，從宿舍的自理、教學場地的清掃到企業的頂崗服務，緊緊抓住，一刻不放，始終放在養成教育的首位，培養學生養成“讓服務成為一種愉快的人際交往”的職業理念。
（二）強化實習實訓中心環節。養成模式將實習循序漸進分三個階段安排。第一階段實習是在第一以及第二學年的校內教學中，以參觀、見習校內實訓基地，開展實操性教學、實地教學、完成每學年40小時實踐任務等方式進行；第二階段具體時間安排在第五學期，主要進行職業認識實習與崗位專業實習，由學校統一安排學生到國內外知名旅游企業頂崗實習實訓；第三階段實習則安排在最后一個學期，主要進行后期在有就業意向的企業實習并進行旅游企業行業實際調查，完成調查報告。這樣的安排既有利于學生實習的有序交替，又對提高學生的實踐能力和學習積極性以及增強學生社會適應能力有益處。
（三）加強教師隊伍建設。旅游專業人才的培養首先是教師的培養，打造一支“雙師型”的旅游專業教師隊伍是旅游專業養成模式得以實施的前提。旅游專業老師的職業性不僅體現在職業資格證書的取得，更在于教師本身職業意識與習慣的養成，從衣著舉止、言語禮儀直至接聽電話等最基本的細微之處都應顯示出職業素質。專業老師通過自己的言傳身教，向學生傳授知識的同時，也潛移默化地向學生展示職業風采，為學生所效仿學習。
（四）狠抓教育教學改革。養成模式的實施急需旅游專業教學的改革，無論是專業的設置，還是專業課程的開設都需要貼近行業、服務社會，滿足企業對職業人才的規格需求。通過積極探索以工作任務為導向、理論與實踐一體化的教學模式，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，讓學生在“做中學”、“學中做”，真正實現將知識學以致用的目的。
（五）創建伙伴型教學基地。旅游專業養成模式有賴于教學基地的建設，旅游企事業單位就是高職產學研教學的重要基地，通過訂單式培養、校企聯合培養、工學交替、頂崗實習、項目合作等方式，密切校企合作，充分利用行業教育資源，進一步提高高職教育人才培養質量。
二、畢業生跟蹤調查情況分析
為了更好地進行旅游專業建設，進一步加強和完善畢業生就業工作，促進專業人才培養模式、教學、師資隊伍和實訓基地等方面的改革，論證職業養成模式實踐的效度，筆者對廣西國際商務職業技術學院旅游管理系2009屆、2010屆和2011屆畢業生進行了就業跟蹤調查，了解他們在校學習情況和畢業后的工作情況，進行相關數據的分析，找出問題和對策，為進一步改進教學工作，提高教學質量提供實證材料。
（一）調查概況。此次畢業生跟蹤調查涉及的學生人數為2009～2011年三屆已經就業的畢業生共計401人，如表1所示。這三屆畢業生中，女學生所占比例較高，均超過80%，這與旅游行業普遍就業以女性為主的情況相符合。
（二）調查情況分析。具體如下：
1.頂崗實訓和就業情況。根據職業養成模式人才培養方案，廣西國際商務職業技術學院旅游專業群學生在大學三年級的第一個學期都進行了職業養成模式中重點實施的頂崗實習實訓，繼而進入就業環節。從表2可以看到，在主要進行頂崗實訓的6類企業中，在進行為期半年的實訓后，超過一半的學生在進行就業選擇的時候，仍留在原實習單位。這也反映了學校安排頂崗實訓的單位符合學生對企業的期望和要求，因而在一定程度上保持了企業人員的穩定性，有利于企業的經營和發展。
2.就業地點分布。從圖1可以看出，廣西國際商務職業技術學院畢業生立足廣西，服務地方，同時走向國內旅游發達城市，如上海、廣州和深圳等。
3.畢業生從事行業統計。從表3統計可以看到，在筆者所調查的畢業生當中，在酒店業就業的人數最多，分別占三屆畢業生總人數的52.1%、54.3%和31.4%，主要是因為畢業生就業的酒店大多為四、五星級酒店，部門較多且為勞動密集型企業，能吸納更多的人才。廣西國際商務職業技術學院畢業生主要供職于前廳部和餐飲部。由于旅行社一般規模不大，吸納人才的數量相對較少，所以只占三屆畢業生總人數的11.0%、5.7%和19.0%。從事非旅游行業的畢業生比例較高，占三屆畢業生總人數的34.2%、38.9%和34.6%。他們所從事的非旅游行業工作主要集中在：外貿公司、房地產公司、百貨公司、會展公司、通信公司和學校等。
4.畢業生跟蹤回訪。從向學生發放的畢業生跟蹤調查問卷統計中，筆者了解到，62.3%的畢業生認為“現在從事的工作與原專業對口”；在月薪方面，65.2%的畢業生認為“現在的月薪是1000-1499元，基本滿意”；25.7%的畢業生認為“現在的月薪是1500-1999元，滿意”，9.1%的畢業生認為“現在的月薪是2000元以上，很滿意”。對于“你覺得在學校里學到的知識是否能滿足實際工作的需要？”這個問題的回答，68.4%的畢業生認為“基本滿足”，24.2%的畢業生認為“滿足”，7.4%的畢業生認為“不能滿足”。
5.用人單位跟蹤回訪。對用人單位發放的畢業生就業工作情況調查問卷統計后的主要信息整理如下：對廣西國際商務職業技術學院畢業生的工作表現總體評價，68.9%的用人單位表示“工作表現良好，比較滿意”，28.0%的用人單位表示“工作表現優秀，十分滿意”，3.1%的用人單位表示“工作表現一般，不滿意”；對畢業生知識結構及能力素質進行評價中，用人單位普遍認為畢業生的“綜合素質、專業知識、實際動手能力、事業心、責任心、吃苦耐勞精神和團隊合作精神”較強，“創新能力、獨立工作能力和組織管理能力”一般。通過問卷統計和分析可知，在實踐職業養成模式的人才培養中，廣西國際商務職業技術學院的學生已經基本具備了良好的職業行為和專業的職業技能，已達到該校模式培養的基本要求。
三、職業養成模式下高職旅游專業建設的建議
（一）繼續探索校企合作的新內涵。堅持校企合作“雙主體”的理念，使學校和企業共同成為人才的培養主體。校企合作是高職教學的一個重要模式，今后雙方在合作過程中將注重在經濟、政策、社會、人才和文化五方面的共同利益，在校企利益共享、互利雙贏的原則下尋找新型的合作方式。
（二）進一步提高學生的就業競爭核心力。在校內教學環境中進一步凸顯企業特點，在教學中融入職業素養、企業文化、職業道德、職業規劃等職前教育，在教室、實訓室和教學樓營造職業氛圍，在學生日常管理中實施企業化管理，從而讓學生從技能上、從生活上、從意識上成為一名準企業人。
（三）逐步建立考核科學的評價體系。企業在衡量學生的時候，除了評價學生的實際操作能力，還評價學生在職業修養、工作態度、團隊合作等方面的綜合表現。因此，應逐步建立一個與企業接軌的學生綜合評價體系，對學生綜合素質的（下轉第182頁）（上接第180頁）考核，不僅重視其學業成績，還從學習態度、團結協作、遵守紀律等學習過程中的表現進行評定。
（四）持續培養一支職業素養較高的教師隊伍。重視專兼職教師隊伍的構建和相互融合，專兼職教師合作擔任授課任務、申報課題、編寫教材，相互取長補短，既提高專業教師的實操能力和對行業的敏銳性，又提高行業人員的理論修養和研究水平。
（五）加快國際流動，借鑒國外先進經驗。積極尋找和國際企業的合作與交流，讓高職學生有機會走出國門，為他們成為優秀的中級管理人員做好知識和技能的儲備。另外，還可以借鑒職業教育走在前列的國家的先進經驗，比如德國的“雙元制”，嘗試將“雙元制”本土化，即實施“半工半讀”的人才培養模式。旅游專業非常適合實施這一人才培養模式。學生第一年在學校完成指定的旅游專業基礎學習，第二年開始在旅游企業和學校定期交替進行學習和培訓。學生在企業真實工作狀態中感受學習技能的緊迫性，激發其學習的積極性，企業也能用自己的優厚待遇和企業文化留住人才，學生在其中還能獲取一定的報酬，真正實現學校、企業、學生三方的共贏。
【參考文獻】
[1]張萌，李運平，溫斌.培育高職生職業素養 提高就業競爭力[J].中國成人教育，2012（2）
[2]軍，秦志英.高職旅游管理專業學生基本素質與行業要求吻合度分析[J].重慶教育學院學報，2010（5）
[3]鶴.國際旅游島背景下的高校酒店管理專業人才培養模式探討[J].經濟研究導刊，2012（1）
關鍵詞：藝術設計；專業建設；特色專業；技工學校
廣東嶺南現代技工學校從市場需要出發，結合學校實際，積極探索藝術設計特色專業建設之路。
一、推行5S管理。形成培養良好職業習慣的藝術專業特色
5s管理就是整理、整頓、清掃、清潔、素養五個項目，其最終目的是提升人的品質，養成良好的工作習慣。學校模擬企業文化，推行5s管理，將企業文化融人到校園文化中來，把企業精神融入到學生思想中，讓學生養成良好的職業態度和團隊協作精神。
藝術設計專業具有靈活性和特殊性，實訓場容易臟亂，如畫室地板粘著顏料、膠袋、廢紙片等，畫架擺放凌亂無序。針對藝術設計專業教學特點，把5S管理作為教學的硬要求，如在所有實訓室懸掛《實訓室管理規定》，制訂《實訓管理細則》，督促學生按照作業指導書要求嚴格執行五分鐘5s活動的所有內容，即單元課程結束后把畫室打掃干凈，地面無積水，把作業臺、畫架、畫板、椅子整理歸類，并存放在畫室四周，作業上墻貼整齊，供師生點評，觀摩交流。同時，注重學生職業態度、溝通能力、團隊協作精神的培養，將學生的品德發展、潛能開發與美的意識養成，以及掌握基礎知識、基本技能有機結合起來。
二、深化教學改革，凸顯藝術設計專業教學特色
(一)專業設置貼近市場需求
一是組織教師深入市場調查研究，緊緊圍繞就業市場需求，及時調整專業方向，制訂相應的教學計劃，主動適應市場經濟新形勢，完善課程體系和教學環節，走產學研結合之路。如近年動漫人才需求處于嚴重緊缺狀態，學校針對人才市場需求增設動漫設計與制作專業，并在廣告設計與制作專業中增添Flash、3D動畫制作課程，突出本專業的職業核心技能，拓展學生的就業渠道。
二是建立有企業和行業專家參加的專業建設指導委員會，幫助學校制訂更加貼近市場的人才培養計劃。以“實踐”和“應用”為主線構建課程，規劃教學內容，培育高素質的技術應用型人才。
三是建立畢業生信息反饋機制。堅持做好“人才需求調查報告”、“畢業生跟蹤調查報告”及“用人單位意見的調查”等工作，檢驗培養目標和人才培養規格是否適應社會對人才的需求，哪些教學內容要增加，哪些能力要加強，為教學改革提供依據。
(二)圍繞職業能力培養改革課程內容
適當壓縮基礎課，加快從繪畫基礎到設計基礎的轉化進程。在素描、色彩等專業基礎課中，改革教學內容，加大設計素描和設計色彩內容的比例，加快學生設計能力的形成。實訓項目，把校內成績考核與企業實踐考核相結合，使專業基礎課、專業技能課符合職業技術人才的培養要求。
針對電腦制作員需求量大的情況，加強電腦設計課程群的建設，涵蓋藝術設計中最通用、最實用的設計軟件系列，并根據市場崗位需求特點，確立本專業的職業核心技能——電腦設計能力。圍繞職業核心能力的形成，構建符合培養目標的理論教學和實踐教學體系，讓軟件教學與專業技能課緊密結合。調整教學計劃中各類課程安排的順序，把考證課程作為精品課程進行開發，在保證考證通過率的同時更注重學生軟件運用能力的提升。
(三)實行工學交替、任務驅動、項目導向的教學模式
推行“雙證書”制度，改革教學方法和手段，融“教、學、做”為一體，強化職業技能訓練。指定專人負責組織學生參加校內外的高水平專業競賽，與合作企業聯合舉辦專業設計大賽，增強學生的學習興趣，提高學生的社會競爭力。
