時間：2023-02-14 21:33:55
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1.能向他人做自我介紹，并能引起話題。
2.知道與人交談時，“看著對方的眼睛”是一種基本的交際原則和交際禮儀。
【教學重點】說話的時候，看著對方的眼睛。
【教學難點】
培養學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學課時】1課時
【教具準備】
課件
（
朗讀音視頻
建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
1.出示兒歌《找朋友》
2.引言：班里有些同學你還不太熟悉吧？去做個自我介紹，跟他們聊聊天，成為新朋友吧！
(板書：我們做朋友)
【設計意圖：出示兒歌，談話導入，引起學生學習興趣，自然過渡到交際中來?！?/p>
二、明確交際要求
本次口語交際中我們應該注意什么？
1.說話的時候，要看著對方的眼睛。（板書：說話的時候，看著對方的眼睛）
2.口齒要清楚，聲音要洪亮。
三、交際方法
1.看圖想一想
（1-3）
（4）
（1）觀察圖畫，看看兩個小朋友都向對方介紹了什么？
男生：我喜歡踢毽子，你呢？
女生：我也喜歡踢毽子。放學后，我們一起去踢吧！
（2）從圖中你知道要和同學做朋友應該注意什么？
（交流的時候要注意詢問對方的愛好，邀請對方參加某項活動或游戲，不要只介紹自己，而忘了對方。）（板書：詢問對方的愛好
）
2.除了圖上小朋友的交流，你覺得要和同學做朋友還要怎樣向同學介紹自己？
（首先應該問好，然后向別人介紹自己的名字、年齡等信息，重點介紹自己的性格和愛好，讓同學更了解你。）（板書：介紹自己的性格和愛好）
按照以下格式填空：
我的名字是__________，今年____歲了，屬_______。我平時愛_________________、_______________，希望你能喜歡我。
【設計意圖：圖文結合，聯系自己的生活實際，討論交流交際方法，為下面的交際活動打下基礎?！?/p>
四、合作做一做
1.
請用下面的句式說幾句話。
我想和(
)交朋友，因為他(她)(
)。我還想和(
)交朋友，因為他(她)(
)。
2.交際內容：
張明：我叫張明，今年六歲了，我足球踢得不錯。
李紅：我叫李紅，今年六歲了，我可是個舞蹈迷喲！
生1：我想和王博交朋友，因為他和我一樣會踢球，下課我們還在一起玩呢。
生2：我想和張雨諾交朋友，因為她是個愛讀書的好孩子，我也喜歡讀書。我還想和張欣奕交朋友，因為他特別喜歡幫助別人，今天還借給我鉛筆了呢。
五、評議誰最棒。
全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
（5-7）
（8-10）
（11）
板書設計
我們做朋友
說話的時候，看著對方的眼睛
詢問對方的愛好
介紹自己的性格和愛好
【教學目標】
1.有表達的興趣和欲望，愿意把自己的感受與同學交流并充滿自信。
2.能選擇自己暑假生活中的新鮮事，用普通話把經歷講清楚，態度自然大方。
3.能選擇別人可能感興趣的內容講述，講的時候能借助圖片或實物。
4.認真聽別人講話，了解講話的主要內容。
【教學重點】認真聽別人講話，同時把要講的話說得清楚、明白，了解講話的主要內容，是本次活動的重點。
【教學難點】用普通話把自己暑假生活中的新鮮事講清楚，能選擇別人可能感興趣的內容講述，態度自然大方。
【教學課時】1課時
第一課時
【教具準備】
課件
（建議使用榮德基小學課件）
【教學過程】
內
容
榮德基課件頁碼
一、導入新課
1.課件出示：我的暑假生活
2.教師導言：前幾天老師曾經收集過同學們的課余生活照片，老師把手機的照片分類整理，還做成了精美的影集?，F在我們一起來欣賞一下老師精心選擇的幾副照片。請同學們細致觀察，看照片上的學生都在做些什么？他們是怎樣做的？他們當時的表情是怎樣的？想象一下他們當時會有怎樣的心情？（課件出示多幅照片）學生觀察，小組交流自己的觀察所得。
3.小組代表發言，教師評議并小結，導入話題：多么豐富的課余生活呀！這節口語交際課我們就來舉行一次“多彩的暑假生活”展示會，說一說你們的暑假生活。（板書：我的暑假生活）
【設計意圖：開課伊始，通過引導學生對普遍感興趣的話題的討論，培養了學生發表自己的見解，傾聽別人的發言、收集有關的資料等多方面的能力和口語交際的能力?！?/p>
二、明確交際要求。
1.讀教材11頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？（選擇別人可能跟興趣的內容講，和同學交流的時候，要把自己的經歷講清楚。講的時候，可以出示相關的照片或實物，幫助別人更好地理解你講的內容。）（板書：選擇別人可能跟興趣的內容講
借助照片或實物）
2.互相交流，說說這次口語交際可以選擇哪些方面的內容來講？（這次口語交際要求我們說一說自己暑假是怎么度過的？經歷了哪些新鮮事？可以說一說自己都到過什么地方？做了什么事？哪些是你最感興趣的？有什么感受？要把你去過的地方、做的事情、到現在還記得清清楚楚的內容說給老師和同學們聽一
（1）
（2-3）
（4）
（5）
（6）
聽。）
3.小組交流：本次口語交際中我們應該注意什么？（吐字要清楚；有不明白的地方，要有禮貌地提問。）
三、互動交流，匯報交際。
1.看圖尋思路。
（1）課件出示圖片（一）。
①仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：我跟爺爺奶奶學會了做簡單的農活，現在我會摘茄子，還會給菜地鋤草……
③小組交際，代表作匯報發言，教師小結：圖中的小朋友是農村的孩子，和同學們交流的是跟爺爺奶奶學做農活。
（2）課件出示圖片（二）。
①仔細看看插圖，想一想圖上都畫有哪些人？他們都在干什么？“我”又是怎樣和同學們交流的？
②引導交際：爸爸帶我去了游樂園。這是我第一次坐摩天輪，從空中往下看，視野一下子開闊了，地上的人和車都變小了……
③小組交際，代表作匯報發言，教師小結：小朋友講了在游樂園玩摩天輪時的感受。
2.思考定主題。
（1）想一想你暑假經歷過哪些新鮮事？哪件事是你最感興趣的？注意選取的事情一定不能是生活中每天都能看到的，要有“新鮮”這一特點?！靶迈r”既表現在以前沒經歷過或很少經歷過，又表現在使人產生了不同于其他事的感受和想法。如去天安門廣場看升旗、去登長城、去海邊看日出、農村通上了公交車、和老奶奶們一起跳廣場舞等。
（板書：新鮮事
新體驗）
（2）學生根據自己的親生經歷，結合自己收集的照片思考選擇。
（3）小組交流，相互間提出意見或建議。
3.交際表觀點。
把你最感興趣的一件事講給同學們聽聽，注意選擇別人感興趣的內容重點講述，注意要把“新鮮”這一特點表現出來。
（1）小組合作交流。
交流要求：先想好了再說，注意敘述的順序；態度自然大方，盡量把事情說清楚，說具體，說有趣；聲音要洪亮。
（2）組內推選代表，參加全班的口語交際活動。
①匯報要求：發言的同學要發揮自己的最高水平；其他同學要認真傾聽，不要中途打斷；有疑問或者要提意見的，等聽完之后再舉手發言；發問和提意見要有禮貌，注意禮貌用語。
（7）
（8）
（9）
（10-11）
（12）
②各小組推舉代表輪流展示多彩的課余生活，本組的同學可以補充，其他小組可以提問（教師適當指導點撥，重點從語言表達是否完整和內容是否有趣兩方面來指導，啟發引導學生相互補充，學生相互評價，發現優點和不足）。
4.評議誰最棒。
（1）全班評議，看講的同學內容是否符合要求、語言是否流暢、重點是否突出。
（2）從說得有趣，活動開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學生中評選出“最自然大方獎”“最佳口才獎”，并宣布評選結果。
（3）教師小結：介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。
【設計意圖：采取小組交流，當堂展示的方法，使小組同學在交際中享受了無窮的樂趣。在交流中本組成員進行補充，培養了小組同學的合作意識。一方面，在激烈的競爭中學生獲取了有關知識；另一方面，鍛煉了口語交際能力，變得能言善變?！?/p>
四、欣賞范例。
猴山看猴
暑假的一天，天氣真好，瓦藍的天空，雪白的云朵，暖暖的陽光，爸爸媽媽帶我去動物園游玩，我高興極了。
在猴山上，我們看到一只只頑皮的猴子正在嬉戲玩耍呢！瞧它們有的津津有味地啃著蘋果，有的把尾巴倒掛在樹枝上蕩秋千，有的懶洋洋地躺著曬太陽，還有的相互撓癢癢……我們把帶來的糖果扔給猴子，猴子們樂得沖我們直扮鬼臉。猴山上的猴子真的太可愛了！
暑假已經過去了，猴山上那些頑皮的猴子們還時不時跳到我眼前。
1.小組交流對以上交際范例的評價。
2.全班交流，教師小結：“猴山看猴”是大家喜歡的項目，所以從選材看，小作者選擇了大家感興趣的話題，把猴山看猴的情景描寫的非常細致，讓人仿佛看到了一群頑皮的猴子。
五、總結收獲，課外作業。
1.這節課我們重溫了豐富多彩的暑假生活，進一步感受了暑假生活的豐富多彩。學會了怎樣把自己的經歷清楚地介紹給別人。希望同學們對今后的活動做好
（13）
（14）
（15）
計劃，使自己的課余生活更加豐富多彩，帶給自己更多的快樂。（板書：豐富多彩
帶來快樂）
2.同學們，大家的暑假生活確實豐富多彩，誰能說說，介紹暑假生活應該注意些什么？（介紹暑假生活，可以先說說自己的暑假生活是什么，具體的經過如何，怎么有趣，再說說自己的心情、感受怎樣，還可以講講給自己帶來的快樂。最好能介紹自己經歷的新鮮事，說清楚自己產生的新體驗。）
3.課外作業：利用課余時間，和自己最好的朋友交流自己更多的暑假生活經歷。
板書設計
我的
選擇別人可能跟興趣的內容講
暑假
借助照片或實物
豐富多彩
帶來快樂
生活
新鮮事
新體驗
教學目標
1．學習使用商量的語氣與別人交流，商量時，能說清楚自己的想法。
2．初步感受與人商量的語氣與表達要求，嘗試在生活中運用。
教學重難點
用商量的語氣，把自己的想法說清楚。
教學準備
相關課件。
課時安排
一課時
教學過程
板塊一 談話導入，揭示課題
1．談話導入。
人在社會上生活，就少不了與其他人打交道。有時候，我們還會有求于人。當我們需要尋求別人的幫助，或者自己拿不定主意、與別人意見不一致的時候，就要學會與人商量著解決問題。
2．揭示課題。
板書：商量。
提示：“商”字標注拼音，正確認讀。
3．生活中，你曾經與誰商量過什么事情？
板塊二 范例觀摩，明確需求
1．提供情境，原生態實踐。
(1)假如今天是你生日，家人希望你早點回家團聚，而今天又輪到你值日。你想與同桌小麗調換一下值日的時間。你會怎么和她商量呢？
(2)指名上臺表演。
提示：首先明確角色分工，其次讓兩名同學進行表演，然后引導學生進行評價。
2．學習范例，明確要求。
(1)我們來看看書上的這位小朋友是怎樣與小麗商量這個問題的。
(2)逐一出示范例圖，指名學生讀其中的句子。
(3)生生合作，角色體驗，在言語實踐活動中，體會遇到問題如何與人“商量”。
(4)同學們，遇到問題該如何與人商量呢？誰來談談自己的感受？
提示：引導學生體會到“商量”要語氣委婉，讓人樂于接受；與人“商量”時要說清事由，理由要充分。
板塊三 實踐演練，提升完善
遇到下面的情況，你會怎樣跟別人商量呢？
情境1：向同學借的書沒有看完，想再多借幾天。
提示：師生合作，生生合作，分“同意”和“不同意”兩種情況進行演練。
情境2：與爸爸商量換自己最喜歡看的電視節目。
提示：教師可以扮演不同的“爸爸”，故意將商量的過程變得復雜多變，充滿情趣……
(1)特別好說話，爽快答應。
(2)同意足球賽結束后換頻道。
(3)以自己抽煙為交換條件調換頻道。
(4)始終拒絕，堅決不同意調換頻道。
板塊四 豐富情境，多維實踐
1．與不同性格特征的人商量。
(1)沉默寡言者。周末，想約他一起寫作業，然后一塊玩耍。
(2)傲慢無禮者。想向他借用一下剛買的鋼筆。
(3)性子緩慢者。本組作業本就缺這個同學的，可人家一點兒也不急，拖了你們的后腿。
提示：在上面的交際實踐中，既要注意使用商量的語氣，把需要說明的事項說清楚，又要根據交際對象的性格特征不同作出相應的調整。
2．與不同身份、地位的人商量。
(1)與熟悉的長輩、老師商量。最近想看一部電影，希望老師或其他長輩幫忙下載一下。
(2)與自己的同學、朋友商量。周末，你想約上他們不太喜歡的某同學和他們一起去爬山。
(3)與比自己年齡小的人商量。想向人家借一本書看。
提示：在上面的交際實踐中，不僅要讓學生注意使用商量的語氣，把需要說明的事項說清楚，而且要根據不同的交際對象，調整自己的語言。如長輩、老師需尊敬；同學、朋友要言中有情；對低齡兒童要關愛體貼。
3．與素不相識的陌生人商量。
乘坐公共汽車時，因為你暈車，想靠車窗坐，與旁邊的一位陌生阿姨商量換一個座位。
如果是陌生人，我們該怎么商量呢？提示：首先是拉近與陌生人的心理距離，然后再展開需要具體商定的問題。
1．懂得在什么樣的場合下用多大的聲音和別人交流。
2．養成懂禮貌，遵守公共秩序的好習慣。
3．學會傾聽，增強表達的自信心。
【教學重點】
懂得在不同的場所交流時用不一樣大的聲音。
【教學難點】
明確在不同場所用不同的聲音交流的好處。
【教學準備】
相關教學內容的課件。
【課時安排】
1課時
【教學過程】
一、創設情境，導入。
同學們，說話，是我們和別人交流的最重要的方式方法之一。通過談話，讓別人了解自己的意圖，自己懂得別人的想法。這樣，才能把事情做得更好。聲音有大有小，在什么樣的場合下用多大的聲音，你明白嗎？今天，我們就通過口語交際來明確吧。
二、設置不同場所，進行表達交流。
1．課件出示：閱覽室
師：在閱覽室里，當你和別人交流時，應該怎樣說？
生：老師，請問《十萬個為什么》這本書在什么地方？
生：同學，你好！請問這兒有人嗎？
生：同學，不好意思，麻煩你把書包放在邊上吧。我要在這兒看一會兒書，謝謝！
2．師生交流：
在閱覽室和別人交流時，要用多大的聲音呢？
生：因為閱覽室里的人正在安靜地讀書，為了不打擾別人，所以我們和別人交流時要用輕柔的聲音
，說話聲音要輕，要小。
師歸納：是的，在安靜的場所里，如閱覽室、辦公室、醫院病房等說話的聲音要小一些。
3．同桌表演。
設置同桌兩人在閱覽室里如何交流。
4．課件出示：教室里講故事。
師：同學們，在教室里講故事，我們應該用多大的聲音呢？
生：此時，要用大一點兒的聲音，因為大的聲音能讓教室里的每一個同學都能聽到，講故事時，還要加上自己的感情。
在師生交流的基礎上，師歸納：在一些公共場所，需要別人聽清楚自己要說的話時，要用大一點的聲音，這是一種文明禮貌的體現。
三、以小組為單位繼續交流。
1．老師設置以下場所或情景，學生試著交流。
(1)一位小學生到辦公室請教老師問題。
(2)明明到醫院里看望病人。
(3)東東和爸爸到火車站接當兵回來的叔叔。
2．學生以小組為單位進行交流，老師適時指導。
四、小結。
師：同學們，通過在不同的場所和不同的人進行交流，我們明白了，用多大的聲音既能使事情達到更好的效果，又是文明禮貌的一種體現。讓我們在生活中用上不同的聲音，把每一件事情做得更好吧！
【板書設計】
口語交際：用多大的聲音
有時候要大聲說話
有時候要小聲說話
【教學反思】
1.感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
【教學重點】
感受名字的深刻含義，了解藏在名字中的小故事。
【教學難點】
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
【課前準備】
學生準備：在家問問長輩，了解自己名字的含義或故事，了解家中其他人名字的含義或故事，了解知名人物名字的故事。
【教學課時】
1課時
【教學過程】
一、激趣導入
1、師：同學們，今天老師和大家玩個游戲，我點到誰誰就大聲地說出自己的名字可以嗎？游戲的名字叫“點兵點將”，開始了??！
2、每個人都有自己的名字，今天老師帶來了一位新朋友，你們一定知道它叫什么名字？（出示喬治圖片）今天喬治給大家帶來了一些禮物，瞧瞧是什么禮物？（勛章）
3、要想拿到這些漂亮精美的勛章，就讓我們趕快走進今天的課堂，聆聽名字里的故事。
（設計意圖：游戲導入，孩子興趣盎然，在活躍、輕松的課堂下激發孩子想說的欲望。）
二、范例鋪墊
1、喬治的名字也有故事，你們知道嗎？那你們想聽一聽嗎？（生：想）??那我們趕緊聽聽喬治是怎么說的？
大家好，我叫喬治，我有一個了不起的英文名字，叫George，我的名字本該是“P”開頭的，但為了向著有《動物農場》的英國作家George???Orwell致敬，所以爸爸媽媽給我取名叫George?。
2、呀，原來小小的名字里還藏有大大的學問呢！細心的你趕緊看看喬治是從哪幾方面介紹它的名字的？（生相應板書：名字、來歷、期待）
3、你們真是火眼金睛了，喬治要給大家送出一枚勛章以示鼓勵！瞧瞧是什么勛章：觀察小能手。不過想要拿更多的勛章，可沒那么容易，接下來才是正式的挑戰，敢接受嗎？
（設計意圖：以大家熟悉的卡通人物小豬喬治入手，再次點燃孩子課堂興趣，同
時喬治名字里的故事也大大地引起了孩子好奇心。）
三、情境闖關
第一站：童趣樂園：
1、
那我們趕緊坐上喬治快車來到第一站童趣樂園，看看我們的任務是什么？?請響亮、清晰、自信地介紹自己名字里的故事。
（1）
你們讀懂了任務里的要求嗎？
（2）?指名說（聲音要響亮、講述要清晰、表達要自信大方，講自己名字的故事）
師相機貼板書：響亮??清晰??自信
2、現在請同學們根據喬治給的范例和黑板的提示在小組內響亮、清晰、自信地講述自己名字里的故事。
3、指名上臺分享交流，生點評，師引導。（師相機板書：傾聽?提問?交流）
4、同學們在你們的努力下，童趣樂園的任務順利完成，在這個環節中你們懂得了傾聽對方的發言，懂得了禮貌地回應，傾聽小能手勛章非你們莫屬了！
（設計意圖：在分享交流環節中，提升了對看似普通卻意義深刻的名字的了解。生在點評交流中，也學會了如何有效地傾聽對方的發言。）
第二站：親親小鎮
1、接下來難度要升級了，還敢挑戰嗎？來，看看喬治要帶我們去哪？（親親小?鎮）
2、請一同學點擊領取任務：請小組內交流親人名字的故事，不明白的可以提問，感興趣的可以交流。
3、自己名字的故事大家都知道，可親人名字的故事你們也敢挑戰？
4、小組交流——誰的名字故事介紹得最吸引你？（小組推薦生上臺講）?為什么覺得你的介紹最吸引你？
5、還有誰的故事吸引你？（生學會點評，師引導）
6、親親小鎮這一環節順利闖關成功，你們又獲得了一枚勛章——口才小能手。?（設計意圖：通過分享交流，對其他人的名字的含義或故事有了了解，教師再次對他們的描述給予及時指導、梳理，并將故事描述得更具體、更完整。）
第三站：名人部落
1、同學們，現在讓我們出發去最后一站：名人部落。
2、師點擊領取任務：請把你了解的名人的名字故事說給小伙伴聽，小伙伴聽懂以后，再講給大家聽。
3、同學們，這一關的任務你們都讀懂了嗎?是呀!難度可是大大升級了呀！不僅?要認真傾聽，還要聽得仔細，這樣你才能用自己的語言轉述給大家聽。這難度還敢挑戰嗎？。
4、那么現在就請同學們離開自己的位置,就近找找你最想了解哪位名人名字的?故事。
5、誰來分享一下你剛才聽到的故事？誰還想來分享？
6、同學們，通過這節課的學習，我們的收獲都很大，我們不僅懂得了交際的技?巧，還學會了介紹自己名字里的故事，介紹親人名字的故事，甚至介紹名人的故事，老師覺得你們真是名副其實的博學小能手，瞧，喬治給你們頒獎了！
（設計意圖：轉述他人故事難度升級，更需要孩子專注地傾聽，并內化自己的語
言講述一個完整的故事。）
四、課堂總結
1.通過調查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的獨特性和含義。
2.敢于發表自己的意見，能清楚明白的向別人介紹自己名字里的故事。
3.樂于交流，在交談中能認真傾聽，態度禮貌大方，能就自己感興趣的話題與人展開交談。
教學重點：
1.
抓住講話的主要內容。
2.
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
教學難點：
聽別人講話的時候，要禮貌地回應。
教學過程
一、激趣導入，揭示活動主題
1．師自我介紹。大家好，我是三（8）班的語文老師，我的名字叫鄒菁，老師也很想認識大家，請你大聲說出你叫什么名字。
師：同學們的聲音真響亮！今天我們就要一起來一堂口語交際課課《名字里的故事》，同學們要說得明白，聽得認真，并且動腦思考。
板書課題：名字里的故事
二、小組匯報，了解姓氏
師：每個人都有自己的名字，現在請6位學習組組長起立，請你用：“這位同學姓X,?這位同學姓X，我姓X”的句式，向大家匯報組員姓什么？
師：有的同學姓黃，有的同學姓袁，有的同學姓鐘，這些姓都是一個字的，我們稱之為“單姓”。
（板書：姓：單姓）
師：有些同學的姓不是一個字的，請你說說有那些？兩個字的姓，我們稱為“復姓”。
（板書：復姓）
三、引導交流
1．師：同學們，我們一起看圖，猜猜他是誰。（出示李白圖片和《望廬山瀑布》、《靜夜思》插圖。）
（1）大家想知道大詩人李白這個名字的來歷嗎？
（2）師配樂講故事：傳說李白出生后，父母對他尤為看重，想給他起個好名字，可是到了七歲，名字還沒起出來。那年春天，李白父親對妻子說：“我想作一首《春日絕句》，但是，只想好了前兩句‘春風送暖百花開，迎春綻金它先來’?！崩畎椎哪赣H一聽，想了一會兒，續上一句：“火燒杏林紅霞落”。母親的話音剛落，李白就指著滿樹的李花續上最后一句“李花怒放一樹白”。父親一聽，拍手叫好，這句詩的第一個字正是自家的姓，最后一個“白”字道出了李花的圣潔高雅，于是便給兒子取名“李白”。
2.師自我介紹
師：李白的名字就是這么來的，老師的名字也是有故事的，下面我來自我介紹下，我是三（八）班的語文老師，我叫鄒菁，鄒姓在當今中國姓氏中排行第六十七位。鄒姓第一大省是江西，約占全國鄒姓總人口的61.5%。我的老家和同學們不一樣，不在分宜，在贛州市南康區唐江鎮，我在2016年8月還去了我這支鄒姓的祖籍地呢?？?，就在福建泰寧縣。鄒應龍是南宋時期的一位狀元，他做過贛州知府，他其中一個兒子就留在了贛州?！拜肌弊x作jīng，是我姥爺翻字典找到的，本意是指韭菜的花，引申泛指其他的花，也引申指事物最美好的部分。我姥爺希望我能成為一個美好的人。
四、小組討論，交流寓意
1．師：聽了李白名字里的故事，也聽了老師名字的來歷，我也很想知道同學們名字的來歷，現在兩排一組，相互討論，說說是誰給你取的名字？為什么給你取這個名字？它有哪些特殊的含義？討論結束后組內推選出一位說得最好的同學說一說。（6位同學展示）
2．師：你有想了解的同學嗎，現在我們召開一個主題為“名字里的故事”的現場小記者會，每個人都有當小記者和說出名字里的故事的機會。你去采訪你想了解的同學。
同學們請注意以下兩點：
(1)小記者在采訪的時候，要禮貌性地回應。要抓住講話的主要內容。如果有感興趣或不理解的內容，要向講的同學提出來，進一步了解。
(2)被采訪的同學要講清楚自己名字的含義或來歷。
3.師：對于老師你們有什么想了解的嗎？（和現場老師交流。）
4．請學生扮演老師和學生當小記者。
五：學習起名方法
1.出示示例：根據字義、音韻、地名、美好詞語、美好事物、美好希望、典故取名。
2．學生說說自己的名字是用什么取名法取的。
六：猜一猜同學的名字
師：今天有兩名神秘嘉賓到場，他們很想和大家交朋友，但是和他們交朋友有個條件，要大家根據他們發來的照片，猜一猜他們的名字。等他們到了我們去問問他們我們猜的對不對吧。
教師小結：(出示課件)是啊，一個名字的誕生，寄托著家人的希望，記載著一段溫馨的故事。它凝聚著父母長輩對我們的深情厚誼和殷切期望。聽了同學們名字里的故事，老師也深深地感受到父母對你們那份真摯的、無私的愛。（板書：名：希望、期待、愛）
七、課堂總結，布置作業
師：?同學們，今天我們學了《名字里的故事》，大家都知道了許多關于名字的文化與來歷，領會了爸爸媽媽對我們的期望和厚愛，老師也深信你們的明天會如同你們的名字一樣美好。請同學們把今天了解到的名字里的有趣的故事，回家后講給家長聽一聽吧?；蛘吣氵€想去了解哪些同學，課后用上課學的放學去問問他，或者采訪一下老師吧。
八、板書
口語交際：
2、學會大方真誠地對待別人，培養謙虛，誠懇的品質。
3、發展學生認真傾聽，與人共處的合作精神；
教學重點難點：
練方有禮，條理清楚地請教是本次活動的重點和難點；
課前準備：
想想：在平時的學習、生活中，有什么問題不懂，有必要向同學和老師請教，到時候在活動時提出來；
教學過程：
一、引出課題
師：“千里難尋是朋友，朋友多了路好走”。在我們的生活中，永遠不能缺少的是朋友。今天老師帶了一位新朋友來，大家歡迎嗎？（熱烈鼓掌）
師：來，請新朋友向大家做個自我介紹。
家全：同學們好，很高興見到你們！我是長安中心小學一年級三班的林家全。我今年七歲，是一（3）班的班長，我希望能跟大家交個朋友歡迎朋友們認識我！
師：好哇，同學們可愿意認識你了！來，誰想問問他？（指名說）
學生提問：
生1問：請問，你家住哪呀？（答略）
生2問：請問朋友，你的愛好是什么？（答略）
生3問：我想問一下，你的媽媽叫什么名字？
答：對不起，這個問題我不想回答。
生3：哦，那好謝謝！
師評：雖然沒有得到滿意的回答你還能有禮貌地說聲謝謝，真好！
師：怎么樣，都認識了新朋友了？那好我們請他坐在這兒吧，愿意嗎？（新朋友坐下）
師：看來我們班的同學很聰明。你們都知道要交朋友就得相互了解，只有相互了解才能增進友誼，只有多多請教才能增長見識。那么怎么樣才能成功地請教別人呢？這就是我們這節課要討論的話題——如何請教別人。（貼板書）
齊讀課題
二、創設情境，提出難題。
師：對了小全，說起請教，我記得上次跟你聊的時候你說碰到一些難題，能不能跟大家說說，也許我們能幫助你呢！
家全：那好哇，我正要請教同學們呢！我的問題是這樣的：有一次，我遇到一到數學題（略）
師：原來是這個問題。同學們，你們覺得該向誰請教好？（學生回答可以向父母、兄弟姐妹、老師、同學請教）
師：那該怎樣向爸爸、媽媽或者老師、同學請教呢？同學們，請大家先小組內討論討論，表演表演，待會兒一起為他出謀劃策好嗎？
（出示競賽樹）
師：請看，在這里老師為大家栽了四棵樹，分別代表四個小組。我希望趁著春天，讓你們的樹開滿美麗的“鮮花”，（點擊課件）如果同學們能做到：大膽地說；專心的聽；積極的評；你們的樹上就會盛開一朵鮮花。能做到嗎？那好，一起讀一讀：（我能做到……）真有自信！我要看看，這節課哪組的樹上能夠“鮮花盛開”！
師：好，請同學們自由討論吧！也可以大膽地站起來演一演。
三、學生討論，幫小客人解決難題
老師和新朋友也到各組去參加討論。
四、各小組提出解決方案
師：好了，那個小組先來發言？其他同學可得專心地聽，積極的評。
第一組學生上臺：我們組想表演小全向爸爸請教。（學生表演）
師：你可真是個和藹可親的媽媽！可要是碰上這樣的父母該怎么辦？
師生扮演一對母子之間的請教。母親很粗暴的對待兒子）
師：怎么樣，如果碰上像我這么粗暴的媽媽，你們就嚇倒了？不敢再向我請教了嗎？
生：面對粗暴的媽媽我們要更加有禮貌。
師引導：其實，面對脾氣不好的人，我們請教的態度要更加虛心真誠，自己有錯就要承認，千萬不能跟別人對著干，不然你的問題就更解決不了了！只有更加大方有禮，虛心真誠，你才能得到幫助。（板書：大方有禮虛心真誠）
師：還有誰想來？（第二組學生上臺）
師：好，你們最積極，先獎你們一朵“積極花”！上來吧?。▽W生表演）
師：同學們覺得他們演得怎么樣？我感覺這位小全的問題說的不是那么清楚，你想問什么問題？請你把問題說清楚好嗎？
師引導：從剛才這兩個同學的表演，同學們注意到了嗎？對了，有一個非常重要的方面，那就是：請教別人，除了態度要謙虛，還得把你的問題表達清楚。讓人家聽清楚了你的問題，才能有目的地幫助你。（板書：把問題說清楚）
師：還有其他組的同學表演嗎？（第四組的同學上臺表演同學之間的請教）
師：怎么樣，他們的表演有值得你學習的地方嗎？（指名說）
生：他們的聲音響亮，把問題說清楚了，回答問題也很完整，
生：請教的同學和被求教的同學都很有禮貌。
師：我看到這位同學請教時態度大方，有禮。我還特別注意到他請教完畢后，
還非常有禮貌的說了聲謝謝，這一點很重要。（板書：請教完畢說聲謝謝）
師：怎么樣，小全，聽了同學們的建議，你學會了如何向人請教了嗎？那你說說看？（小全說，老師適時補充）
家全：我知道了向別人請教問題，要大方有禮貌，要把問題說清楚人家才能正確解答你。而且問題問完后要道謝。
師：嗯，說的真好！同學們，你們想不想考考小全？（好）
師：那好小全，希望你能成功！我們來看題。請看屏幕：（出示問題2：）
師：小全，請你根據剛才同學們教給你的方法，展示一下如何請教管理員叔叔。我們全班同學當評委好嗎？
（請一名學生扮管理員叔叔和小全一起表演）
師：同學們他做的怎么樣？滿意嗎？（請學生自由評議，鼓勵為主）
師：讓我們用熱烈的掌聲表揚他！在生活中我們遇到了困難并不可怕，只要謙虛、真誠、大膽地尋求幫助，難題一定能得到解決！相反，我們會看到有些人的表現卻不那么禮貌。來看看他們是怎樣向人求助的。請看錄像?。úシ配浵瘢?/p>
師：誰來說說，他們得到了幫助嗎？（指名說）
生：他們都沒有得到別人的幫助，因為他們沒有禮貌。
生：因為他們問別人的時候，態度很粗魯。而且還叫別人的綽號。
師：看來同學們都非常明白，（指板書：）這是因為，他們沒有做到——大方有禮；更沒有做到——虛心真誠！所以他們的請教是失敗的！那好，誰能幫助他們重新請教一次？（請幾個同學重新表演。）
師：表演得真好！掌聲謝謝他們！好了，下面來我們放松一會兒。請看這里，（點擊課件）能配上這個音樂把這幾句話有節奏地念出來嗎？看老師來一遍！拍起手來！一二三四，……好，一起來一次！
請教，請教，大方有禮；
虛心真誠把問題說清楚；
請教完畢說聲謝謝！
五、同學之間相互請教
師：剛才我們看到小家全大膽地求教，即獲得了知識，又學會了禮貌大方地向人請教。其實，同學們自己在日常生活中肯定也遇到過不少困難對吧？（指名說）那好，機會難得，現在就請你們大膽地走出來，向自己的同學請教，也可以向小明、我和在座的老師們請教。
師：學生自由下位請教。（老師注意學生的語言表達、禮儀、身體姿勢等）
師：好了，請大家回到原位。下面我要做個現場采訪：哪個同學的請教是獲得成功？（指名說）請你說說：向誰請教的？你請教的是什么問題？你是怎么請教的？
六、擴展延伸
師：來讓我們看看哪棵樹上的鮮花開的最艷?。ㄕ埿〗M長把樹舉起來）第幾組？很好，第*組的花兒開的最美最多！讓我們用熱烈的掌聲祝賀他們！
師：在生活中，我們除了要學會怎樣有效地向別人請教，更要學會大膽地提出自己的要求和意見，學會與他人溝通。比如：你需要父母為你買一部學習電腦，你不想父母老是嚴厲、粗暴的對待你……或者你有了委屈，爸爸媽媽卻不理解……等等，這些要求怎么樣跟對方提出呢？請同學們回去后，試著在這些方面與爸爸媽媽做一次溝通，下次口語交際課我們再做交流，好嗎？
板書：
口語交際————請教
大方有禮
二學生正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法.
三學習準確地運用表示時間的詞語.
四背誦課文
教學設想：
一教學重點是教學目的一、二。
二先幫助學生掃除語言障礙，然后抓住口技人的藝術構思，啟發學生的想象，來復述課文，以了解本文層次清楚的記敘方法。
第一課時
教學要點：
指導預習、解題、介紹作者、掃除語言障礙、啟發學生發揮想象復述課文。講讀第一部分。
教學步驟：
一導入新課
我國古代有很多名人，今天我們學習的《口技》就是反映我國古代口技人高超的藝術才能。
板書課題后，解題、簡介作者：
口技，屬雜技的一種，是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇課文記敘的就是一場在圍幕中表演的絕妙口技。
作者林嗣環，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌肥撬摹丁辞锫曉姟底孕颉返囊徊糠?。
二指導預習
1.查字典，給下面的字注音，并寫出它們在課文中的意思。
吠（狗叫）叱（大聲責罵）
傾（斜）頃（短時間）
2.認真閱讀課文注釋，口譯課文。
3.思考“思考一、二題”。
三研習新課。
1.教師范讀課文。
（提示學生注意生字的讀音、停頓、節奏、表情）
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音、理解字和詞的含義。
3.齊讀課文。
4.理解課文中的疑難詞語。
可讓學生先找出文中的疑難詞語，然后分組討論。
應重點理解的詞語是：“廳事”、“欠伸”、“囈語”、“屏障”、“側目”、“作作索索”、“力拉崩倒”、“齁”、“戰戰”、“施”、“畢”、“絕”、“意”、“曳”、“指”、“名”。
5.掌握活用的詞
活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞的臨時轉化，它們的意義也就相應地發生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可。
“婦撫兒乳”中的“乳”是動詞，作“喂奶”講。
“善口技者”中的“善”是動詞（原為名詞），作“擅長”講。
“不能名其一處”中的“名”是動詞（原為名詞），作“說出”講。
“會賓客大宴”中的“宴”是動詞（原為名詞），作“舉行宴會”講。
6.先讓學生找出表時間性的詞語，并引導學生們掌握它們的不同用法（結合完成“練習三”）
“一時”，同時。“忽”，“忽然”突然發生?！凹榷眱墒孪嗬^發生。“是時”在特定的某個時間內發生?！吧夙暋薄ⅰ岸矶?、“未幾”，在很短時間內發生。
7.出示本文古今異義詞，由學生比較古今不同含義。
“會”（適逢）“廳事”（大廳、廳堂）“施”（放置）“聞”（聽見）“奮”（卷起）“但”（只）“雖”（即使）“走”（跑）
8.學生找出本文表示事物的數量的詞，比較古今的不同用法，并填上適當的量詞。
一（個）人一（張）桌一（把）椅
一（把）扇一（塊）撫尺兩（個）兒
百千（個）人百千（條）犬百（只）手
百（條）舌百（張）口
9.講讀課文第一部分（第一段）。
（1）先請學生朗讀并翻譯，然后師生共同補充訂正。
“京中有善口技者”京城里有一個擅長口技的人。善：善于，擅長。者：代詞，代藝人。
“會賓客大宴”正趕上（有一家）大擺酒席，宴請賓客。會：副詞，恰值，正好。
“于廳事之東北角……口技人坐障中”在客廳的東北角，設置八尺寬的圍幕，表演口技的藝人，坐在圍幕里。于：介詞，在。廳事：廳堂、大廳。
“一桌……一撫尺而已”。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木?！岸选北硎尽皟H有”的語氣助詞。
“眾賓客團坐……無敢嘩者”。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍，過了一會兒，只聽見圍幕里醒木一拍，全場都靜悄悄的，沒有一個人敢大聲說話。但：副詞，只，僅。寂然：寂、寂靜。然，形容詞詞尾。表示“……的樣子”。嘩：喧鬧，聲大而雜亂。
（2）提問：這一段寫什么內容？
此段寫表演前的準備和會場情況。
“善”字貫通全篇，是概括全文題旨的關鍵性字眼?！坝趶d事之東北角施八尺屏障”，交代了口技者表演的場地“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，交代了口技者表演所用的道具，作者連用了四個“一”字，極力渲染道具簡單，以襯托后面藝人技藝的高超?！皾M座寂然”、“無敢嘩者”，寫出表演者表演前聽眾的反映。
10.學生熟讀，背誦第一部分。
第二課時
教學要點：
繼續研習課文二、三部分。
教學步驟：
一講讀第二部分（2—4段）
1.指名學生朗讀第2段
2.學生翻譯第2段，然后師生訂正。
“遙聞深巷中犬吠，便有婦人驚覺欠伸，其夫囈語?！边h遠地聽見深巷胡同里狗在叫，接著有一婦人被驚醒，打呵欠，伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙：遠。巷：胡同、里弄。吠：狗叫。驚覺：驚嚇而醒過來。
“既而兒醒，大啼。夫亦醒。婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之。又一大兒醒，絮絮不止”。過了一會兒，小兒子醒了，大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子，給他喂奶，孩子含著還在哭，婦人一邊拍著，一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了，嘮嘮叨叨地說個不停。既而：時間副詞，表示一事過去不久又有一事，即不久，過了一會的意思。啼：放聲哭。亦：副詞，也。前一個“乳”是動詞，作“喂奶”講。后一個“乳”是名詞，。絮絮：連續不斷地談話。
“當是時，婦手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲，一時齊發，眾妙畢備?！边@時候，婦人用手拍小兒子的聲音，哼著哄他睡覺的聲音，小兒子含著的啼哭聲，大兒子剛剛醒來的聲音，丈夫叱罵大兒子的聲音，一齊發出，各種維妙維肖的聲響全都有了。當：值，在。是：此，這。叱：大聲呵斥。
“滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為絕妙”。全場的賓客沒有一個不伸著頸子，偏著頭看，微笑著，默默地贊嘆，認為好極了。以為，認為是。妙絕：“絕”，極，副詞，引伸為少有的，沒有人能趕得上。
3.提問：在這一段中，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生口述后，教師歸納：“善口技者”表演了一家人從睡夢中驚醒的場景。先寫院外遠處深夜犬吠聲，這是引起本段后文所寫一系列聲音的緣由?！氨阌袐D人驚覺欠伸”，“便”是時間副詞，寫出由于“犬吠”引起的“驚覺欠伸”，以“犬吠”到“其夫囈語”表示出聲音由遠轉近，由院外深巷轉室內，由大轉小。“既而兒醒，大啼。夫亦醒”寫一會兒后，緊接著發出了兒子醒來的聲音，大哭聲音和丈夫被兒子的哭聲驚醒的聲音。接著因為兒啼而發出的“婦撫兒乳，兒含乳啼，婦拍而嗚之”以及“又一大兒醒，絮絮不止”的聲音。至此，表演出了一家大小相繼醒來，各自發出不同的聲音，表現出聲音由小轉大，由簡到繁?！皨D手拍兒聲，口中嗚聲，兒含乳啼聲，大兒初醒聲，夫叱大兒聲”，五種聲音一時齊發，出現了口技表演的第一個。而且各種聲音有因果關系。因“犬吠”而引起婦人“驚覺欠伸”。不久“兒醒，大啼”，而兒大啼引起“夫亦醒”?！皨D撫兒乳，兒含乳啼，婦拍兒嗚之”，又引起“又一大兒醒，絮絮不止?！?/p>
4.指名學生朗讀第3段。
5.學生翻譯第3段，然后師生訂正。
“未幾，夫齁有起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾倒，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。”沒有多久，丈夫的打呼聲響起來了，婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠（出來活動），悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻，婦人在睡夢中咳嗽?？腿藗兊男那樯晕⒎潘梢恍?，慢慢地坐端正了。未幾，時間副詞，沒有多久。傾側：傾斜歪倒。
6.提問：這一段，作者描寫“善口技者”表演了一個什么樣的聲響場景？
學生回答后，教師歸納：“善口技者”表演一家人又漸漸進入夢鄉的場景?！拔磶住边@一時間副詞，承接上段描寫表演的聲音，表現出這持續了短暫時間，“夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止”，表演的響聲由繁轉簡，由大轉小，由轉入低潮，室內由鬧轉靜。“微聞有鼠作作索索”，進一步表現出室內的靜。全家都已入睡，老鼠才敢出穴活動；室內非常安靜，才能聽到老鼠動作的聲音。（這是以動襯靜）。
1.2影響人際關系的主要因素
教學目標
1、知識目標：了解為什么社會關系對我們如此重要
2、能力目標：了解影響人際關系的幾種主要因素
3、素質目標：學會初步構建良好的人際關系。
教學重點
社會關系的定義、類型及影響人際關系的五種因素
教學難點
學會理解并區分認知因素中的五種心理效應
教學方法
超星學習通、案例分析、課堂問答、作業與討論
教學過程
教師的組織和引導
設計意圖、具體方法
學生活動
第一課時
新課導入（5分鐘）
介紹本課程的重要意義和作用；整體介紹本課程的三個模塊及各模塊的主要內容及作用。
新課講解（35分鐘）
*圖片故事導入：天堂與地獄的區別
一、什么是社會關系
給出定義：社會關系是指人們在生產和共同生活中形成的人與人之間的關系
課堂訓練：（連線題）根據列舉的關系找出其對應的社會關系類別
二、為什么社會關系對我們如此重要
案例：《烏克蘭“狗孩”馬拉亞》
由案例得出：人區別于動物最根本的特征就是人的勞動實踐，那些獸孩脫離了人類社會，僅僅是生物人，不能成為社會人，他們只有進入到人群中，才能成為真正意義上的“人”，也就是說人的社會化必須也只能在人群中完成，在社會中完成。由此推出第一個觀點：
1、社會關系是人的本質需要
是人存在和發展的方式，也是人生存和發展的條件。離開了人際交往，人就失去了社會性；離開了社會關系，人就失去了從事各種活動的條件，也就無法生存和發展。
2、建立社會關系是人歸屬的需要
馬斯洛的需求層級理論
（學校、鄰里、社區、單位和其他環境）歸屬感
3、良好的社會關系是人健康全面發展的需要
“交往剝奪”的心理學實驗
案例分析：小李的經歷
總結（5分鐘）
第二課時
新課講解（30分鐘）
影響人際關系的主要因素
一、認知因素
人際交往的過程其實是一個認知的過程
對自己的認知
對他人的認知
對交往本身的認知
1. 第一印象：在人際交往中，人們往往注意開始接觸到的細節，如對方的表情、身材、容貌等，而對后來接觸到的細節不太注意。這種由先前的信息而形成的最初的印象及其對后來信息的影響，就是首因效應。
2.近因效應：最近的信息對人的認識具有強烈的影響，最后留下的印象比較深刻。
3.暈輪效應：又稱光環效應，指在人際交往時，人們僅僅根據某個人一種或者幾種特征來概括他在其他方面一些未被了解的人格特征，從局部信息形成完整印象的心理傾向。
4.刻板印象：在人際交往時，人們往往習慣于機械地將交往對象歸于某一類群體中，對于某個人或某一類人產生的一種比較固定的看法，是定勢效應的典型表現。
5.投射效應：在認知和對他人形成印象時，以為他人也具備與自己相似的特性的現象，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并強加于人，即推己及人的認知障礙。
二、情緒因素
三、相似因素
四、互補性因素
五、人格因素
總結（5分鐘）
讓學生對本課程有初步的了解和認識
故事導入，讓同學們意識到我們不是獨立于世的，而是身處在社會關系中
4種劃分方法，釋義舉例講解法
即時訓練鞏固學生的理解記憶
由狗孩的案例推出：社會關系是人的本質需要
讓同學們領悟：不管你愿不愿意，社會關系實實在在地存在著，它對每個人來說是必須的，也是必要的，它讓每個人在其中成長，在其中成功。
案例分析引發思考
案例：找工作
課堂練習鞏固知識
通過測試《你曾經被自己的思維套路過嗎？》幫助理解刻板印象
注意了解投射效應的兩種類型
《人際關系與溝通》P14
1.前言
在《大學英語?口語》課程的實際教學中，教師必須依據課程內容準備教案，并根據教案準備的內容和教學步驟進行系統、有邏輯性的教學；同時，考慮學生的實際情況，有針對性地進行練習。因此，如何設計該課程教案就是擺在大學英語教師面前的重要課題。
教師在進行教案設計之前，必須全面了解課程內容，并進行相關信息和資料的補充，充實教學內容。之后，教師應根據授課內容，有條理、有針對性地設計教案。對于口語課程的教學來說，普遍采用的是交際法教學，而交際法英語教學理論的核心是關于交際能力的學說。按照范?？藢浑H法教學大綱的闡釋，交際法教學內容應包括以下幾個方面：目標群體、語言活動、話題、場合、角色、語言功能、具體意念等方面。本文就根據范?？藢浑H法教學內容的闡釋來探討《大學英語?口語》的教案設計。
2.明確接受教學的目標群體
在設計口語教案之時，教師必須首先明確接受教學的目標群體。范?？税涯繕巳后w分成了四類，其中之一便是“對象與講外語者的接觸，總的來說，是表面的，非專業性的”。 這一目標群體的描述與非英語專業的大學生比較吻合。因此，教師在進行課堂口語教學時必須根據這一群體的特點和對語言掌握的程度來進行授課，以此保證授課的效率和學生對語言的理解和接受。
3.根據課程內容安排語言活動
口語教學的主要活動就是運用語言進行交流和交際。范?？藢φZ言活動下了個定義：最重要的語言活動是對話，即說和聽。說指的是能夠表達話題內所列的內容；聽是能夠聽懂別人就話題所作的回答，以及飛機場、火車站等的公共廣告等。根據范?？怂?，在運用交際法進行口語課程的教學時，聽和說的能力是同等重要的。要能聽懂，才能進行交流。因此，教師可采用對話教學的方式，根據教學內容，設置一組或者幾組對話，讓學生在兩人一組的對話練習中或者多人對話中理解對方，并流利地進行交流。
4.確定交際法教學的話題
最為重要的內容便是確定交際法教學的話題。話題是學生進行交際的基礎，也是教師教學的重點。范埃克把話題劃分為十四種：個人情況、休閑娛樂、旅行、衛生保健、購物、問路、氣候等方面。這些內容涉及到日常生活、工作的方方面面，有很強的實際操作性。因此，教師可根據授課的內容和需要，設置一個或者幾個話題內容，供學生練習。
5.根據對話的內容安排角色
在設置了對話話題這個大框架之后，教師應根據對話的內容安排角色。教師可根據授課內容和對話需要，合理設置角色，并根據學生的特點合理安排角色，讓學生在角色扮演中充分發揮主觀能動性；通過角色的表演和塑造，讓學生感受到英語學習的興趣，提高學生的英語能力。
6.安排對話發生的場合
在設置了合理的角色之后，教師應安排對話發生的場合。由于是大學英語教學，因此，對話發生的場合一般是在教室內。教師可以讓學生到講臺上進行對話表演；也可以把課堂內的桌椅移開，留出一塊空地供學生表演。由于課堂教學場合的限制性，這里就不再展開闡述。
7.教師就語言功能和具體意念進行說明對話要求
在話題、角色、場合都設計完畢之后，教師應就語言功能和具體意念進行說明，以幫助學生流暢、高效地完成對話。范埃克將語言功能分為了六大類：傳遞和獲取事實信息；表達和了解理智態度；表達和了解情感態度；表達和了解道德態度；社交。根據這六大分類和話題內容，教師必須讓學生明白課堂對話內容所代表的語言功能是什么。
比如，如果交際教學的話題內容是問路，那么它所代表的語言功能便是傳遞和獲取事實信息，是以詢問來達到獲取信息的目的。再比如休閑娛樂的話題，則是以表達和了解情感態度為主。掌握好語言的功能對交際法教學非常必要，它能夠使教師和學生抓住交流的目的性，有效完成交際。而具體意念指的是與范埃克提出的十四個話題相關的詞匯，并以句型方式提供上下文內容。所以，在進行對話練習之前，教師需根據對話內容列出此項對話所要使用到的相關詞匯、短語和句型，給學生一個直觀的印象和感受。這樣做的目的是能夠讓學生熟悉相關短語和詞匯，并進行操練，掌握用法，在實際的練習中高效率地掌握知識點。同時，教師還應當對學生的對話練習提出要求，尤其是對“說”提出具體要求。范?？藢Α罢f”的要求是：以合理的速度、用足夠的精確性和合理的正確性表達自己。
8.話題表演結束后，對學生的整體練習進行評價和總結
最后，在話題的表演進行完畢之后，教師需對學生的整體練習進行評價和總結。表揚學生在口語練習和對話操練過程中的優點，指出學生的不足，讓學生在課堂口語訓練中取得更大的進步。
9.結語
《大學英語》課程作為現如今非英語專業大學生的公共必修課，其重要性不言而喻?！洞髮W英語》課程承擔著對大學生進行英語的聽、說、讀、寫、譯等各方面的教學任務，擔負著全面提高當代大學生英語水平的重要使命。既然語言是交流和溝通的工具，那么，提高大學生的英語口語表達能力就十分必要。
《大學英語?口語》教案的設計和撰寫有多種方式，無論以何種方式設計教案，其主旨都不能背離“讓學生勇敢地開口說英語、用英語表達自己”這一基本要求。因此，話題的內容、角色的分配、合理的課堂教學形式等都是《大學英語?口語》教案的主要內容。抓住主要內容，合理設計教案，讓學生在實際的口語練習中逐漸提高英語表達能力，讓說英語不再困難。
結合各村（社區）實際，充分發揮宣傳教育在建立“依法管理、村（居）自治、優質服務、政策推動、綜合治理”新機制中的先導作用，深化婚育新風進萬家活動和關愛女孩行動。引導廣大群眾樹立、文明進步的婚育觀念，努力建設社會主義新型生育文化；加強計劃生育宣傳網絡建設，強化鎮所、村室宣傳教育功能，辦好各村（社區）人口學校，努力實現宣傳教育、綜合服務科學管理相統一；堅持面向基層、面向群眾，以人的全面發展為中心，拓寬計劃生育宣傳教育內容，滿足育齡人群對計劃生育的需求；努力建設一文思想好、作風正、懂業務、會管理、善于做群眾工作的村級計劃生育專干部隊伍；積極推動計劃生育工作思路和工作方法的“兩個轉變”，為穩定低生育水平，實現人口與經濟社會協調發展和可持續發展提供精神動力、思想保證和社會環境。
二、主要工作
（一）大力開展鎮、村干部人口理論教育。進一步發揮村級廣播室作用，加強對各村（社區）干部和廣大育齡群眾的人口理論教育，要把全面加強人口工作、綜合治理出生人口性別比偏高問題等納入均衡發展的深層次認識。鎮黨委政府主要負責人要在春季培訓班和全鎮“七一”黨員大會上強調計生工作的重要性。
（二）進一步加大新聞宣傳工作力度。圍繞省市縣人口計生中心
工作，組織策劃系列新聞宣傳，重點組織對重大活動和工作動態的宣傳報道，積極做好各村（社區）在計生工作中涌現出來的先進人物的宣傳報道，力爭樹立在省市縣乃有影響力的相關活動和先進典型。辦好《長臨河政府門戶網站》的計劃生育知識專欄。向安徽人口網、《江淮人口》、《新安徽人》、《人口家庭墻報》、《肥東報》投稿。
（三）精心組織開展專題社會宣傳活動。圍繞迎接黨的十、結合計劃生育基本國策確立30周年，《人口與計劃生育法》實施10周年為重點，組織開展好各項宣傳教育活動。利用各種方式組織開展不間斷的人口計生政策宣傳教育，擴大覆蓋面。充分利用元旦、春節等傳統節日宣傳計劃生育，組織開展好“5.29”協會活動日（開展資助救助計劃生育困難家庭、結對幫扶活動）、“7.11”世界人口日、“9.25”公開信記念日、“12.1”艾滋病宣傳日、“12.4”法制宣傳日等相關紀念日的宣傳活動。開展街頭咨詢、知識競賽、座談會議、結對幫扶、評選表彰、生殖健康知識講座等活動，做好對先進典型的宣傳和宣傳教育工作經驗的總結和上報。宣傳樹立“誠信計生、和諧長臨”的良好形象。
（四）深入扎實地開展關愛女孩行動。要整合多方資源開展對計生貧困家庭女孩的關愛救助活動，各地要通過舉辦女孩才藝大賽、關愛女孩演講比賽、評選優秀女孩、資助計生貧困家庭女孩、關愛留守女孩等各種活動，鼓勵更多女孩提高素質，自立自強。推動全鎮“關愛女孩”行動不斷深入，共同營造關懷女孩成長、關注社會性別平等的良好輿論氛圍。
（五）深入開展婚育新風進萬家活動。繼續貫徹落實“十二五”時期全面推進婚育新風進萬家活動的意見，及時總結典型經驗，豐富新時期婚育新風進萬家活動的內涵，堅持與人口文化建設相結合，與推進計生家庭能力發展相促進，與創建幸福家庭活動相融合，宣傳科學、文明、進步的婚育觀念，建設社會主義生育文化，增強廣大群眾實行計劃生育的自覺性，大力宣傳晚婚晚育、少生優生、生男生女一樣好、女兒也是傳后人、男女平等和計劃生育丈夫有責等新型婚育觀念，普及計劃生育和生殖保健知識。各村（社區）要把“關愛女孩”作為婚育新風進萬家活動的重要內容，利用一切有效宣傳形式，大力倡導關愛女孩行動，消除性別歧視，在全社會形成關愛女孩成長、關心婦女地位、關注女孩家庭的濃厚氛圍。
（六）大力加強人口文化建設。利用全縣召開人口計生宣傳教育暨人口文化建設現場會的機會，推進人口文化進鄉村、進農戶、進社區、進家庭、進校園，努力打造具有較高品味、較強宣傳感染力的宣傳教育陣地。在長臨河鎮區范圍的店忠路規劃建設體現本地特色的人口文化宣傳一條街，在環巢湖大道與店忠路交口、六家畈街道樹立兩塊大型圖文并茂的計生宣傳牌，在星光社區建設人口文化示范園（村）。每個村居必須清理過時標語，在辦公室周邊書寫至少兩條以上內容溫馨、符合當前計生形勢的宣傳標語，村（居）辦公室院內設置兩塊圖文并茂的標牌。定期更換和完善宣傳專欄內容。各村（社區）要充分發揮鎮服務所和村服務室的“窗口”作用，務必營造良好的宣傳教育環境和溫馨的服務環境，適應新時期人口計生工作轉型升級的需要。
（七）加大宣傳品進村入戶力度。認真開展宣傳教育“五進村（居）”和“六進家”活動。
