時間：2022-05-26 07:00:26
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10 - 7 = 10 - 7 = 6 - 5 = 8 - 6 = 6 - 4 =
2 + 3 = 2 + 5 = 7 - 0 = 0 + 5 = 7 - 7 =
二、畫一畫。（8分）
（1） 畫和同樣多。 （2）畫比多2個。
（3）按規律畫一畫。
三、在里填上"﹥"、"﹤"或"=" 。（10分）
9 8 3 7 2 6 2 2
3 + 3 3 - 3 8 - 8 6 - 6 5 + 5 2 - 2
四、在（ ）里填上適當的數。（ 6分）
9 + （ ）= 10 5 = （ ）+ 2 （ ） + （ ）= 8
（ ） + 6 = 9 7 = 9－（ ） （ ）－（ ） = 6
五、用適當的數字填空：
1、填數：（6分）
4 3 2 8
3（ ） 1 （ ） （ ） 1 2 （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
3 4 4 5 6 2 5 5
9 3 4 4 4 5 （ ）
1 （ ） （ ） （ ） 9
六、按順序填上合適的數。（ 12分）
1、填數。
( )2 3 ( ) ( ) 6 ( ) 8
2、
10 ( ) ( )7 ( )5( ) ( ) ( ) 2
3、把下面的卡片從大到小排列起來。
① ⑦ ⑤ ② ⑧ ⑥ ⑨ ④ ③
七、比多比少，比大比少。（10分）
· · · ·
（ ）比（ ）多（ ） （ ）比 （ ）少（ ）
（ ）比 （ ）少（ ） （ ）比（ ）多（ ）
（ ） ＞ （ ） （ ） ＜ （ ）
（ ） ＜ （ ） （ ） ＞ （ ）
八、找朋友。（ 8分）
4 + 6 · ·3 + 7
10 - 2 · ·4 + 4
3 + 4 · ·7 - 1
9 - 3 · ·9 - 2
九、看圖填算式：（10分
＋= －=
＋= －=
－= ＋=
－= ＋=
十、在 里填上"＋"或"－"（9分）
5×5= 2×2= 2×8= 5×9= 4×6= 7×3=
12+20= 6×6= 6×3= 89-34= 6×9= 7×6= 75-68= 8×3= 9×3= 7×8= 0×9= 4×7=
8+6= 7×2= 48+16= 8×3= 1×1= 66-40=
70+13= 6×6= 7×5= 2×8= 3×1= 9×7
2、用豎式計算(6)
7×5= 4×5= 8×8=
二、選一選。(將正確答案的序號填在括號里)(6分)
1、5個8相加的和列式是( )。
①8+5 ② 8× 5 ③5+5+5+5+5
2、8+8+8+8+7可以寫成( )。
83-4= 35-8= 58-8= 2+49=
28-8= 40+16= 7+70= 34-6=
40+30= 83+40= 6+45= 86-4=
30+40+30= 47-8+20= 36-5-7= 42+8-9=
二.填空。(25分)
1.填數(略)。
2.46里面有( )個十和( )個一。
3.6個十加( )個十是100。
4.59和61中間的數是( )。
5.30比( )多1，比( )少1。
6.寫出4個十位上是7的兩位數：( )、( )、( )、( )，其中雙數有( )，單數有( )。
7.把46、37、94、53、58、17按從大到小的順序排列：( ) >( )>( )>( )>( )>( )
8.一個兩位數，個位上是8，十位上是7，這個數是( )。
9.在里填上“”或“=”。
57-2042 61-465 36+440 8082-7 41-532+4
三.在下面方格紙上畫一個正方形、一個三角形和一個平行四邊形。(12分)
四.在你認為合適的答案下面畫“”。(6分)
1.小明有46張畫片，小紅比他多得多。 小紅可能有多少張畫片?
404764
2.一(3)班有43人去春游 ，一(4)班比一(3)班少一些，
一(4)班可能去了多少人?
454031
五.列式計算。(12分)
1. 54比9多多少?
2、 7比70少多少?
3.一個加數是53，另一個加數是8，和是多少?
4.被減數是76，減數是20，差是多少?
六.應用題。(25分)
1.樹上原來有38只鳥，飛走了9只，樹上還有多少只鳥?
2.小紅已經看了一本書的35頁，還有5頁沒有看，這本書一共有多少頁?
3.媽媽買了24個蘋果，8個梨。梨比蘋果少多少個?
4.有28個，30個，有9個。
(1) 和一共有多少個?
1、一共有（ ）種水果。2、梨的左面是（ ），右面是（ ）。3、香蕉在菠蘿的（ ）面，在梨的（ ）面。4、從左往右數，梨排在第（ ）位，菠蘿排在第（ ）位。5、從右往左數，葡萄排在第（ ）位，香蕉排在第（ ）位，蘋果排在第（ ）位。五、看圖列式計算。（4分） ？個 ？個= =
六、相同的價格連一連。（4分）3元2角 5角 5.30元 15元
5元 3角 15.00元 3.20元 0.50元
七、我會購物（10分）
5角 4角 2角 6角 1、可以買（ ）個 。2、可以買（ ）個 。3、可以買（ ）本 和（ ）把 。4、如果買2本 ，差（ ）角錢。5、可以買（ ）塊 ，還能余下（ ）角錢。
八、在你認為合適的答案下面畫“ √ ”。（4分）小麗說：我得了35個 。 （1）小紅說：我得的 比小麗的多一些。 （2） 小軍說：我得的 比小麗的少一些。小紅可能得了多少個 ？ 小軍可能得了多少個 ？30個 48個 85個
18個 30個 85個
q-____---qún, ü見j q x，要脫帽，分開時當然要把兩點還回去--ǘn，有些孩子忘記了兩點，寫成了ún。 n-üè--_____,這里兩點是不該去掉的nüè，有的孩子卻把兩點去掉了，寫成了nuè.
再者是低年級的孩子逆向思維還不太習慣，所以___-___-ōng---xiōng這題，有的孩子不會。但是練習冊其實有做過了好幾次了，說明補缺補漏沒及時跟上。
這一題失分還有一個地方在于聲調忘記了標。這也是低年級常見的錯誤，太粗心了。
這一大題失分少則一分，多則有六七分。實在可惜。
第二題：根據圖片選擇正確的音節，并抄下來。這類型的題目也做過。這題錯得相對比較少。失分的主要原因還是粗心，上面抄下面會抄錯，聲調忘記標。有個別同學，jiǎn dāo和jiǎng dāo選擇錯了，實在不應該，因為這道題目考過了。說明拼音的拼讀還比較薄弱，要繼續鞏固拼音，多拼多讀。
第三題：考查整體認讀音節。已經考過好多次了，考試之前每次都說整體認讀音節必考，一定要背清楚。之前也有家長反映，在家里都會背，也默寫了，怎么考試還錯。原因如下：1.記憶曲線下降，今天會了，明天忘了。2、單獨背誦整體認讀音節會背，但是一大堆音節放在一起，就混了。這其實還是記憶不牢固。平常家長可以每晚寫一堆音節，讓孩子去挑整體認讀音節，反復鞏固。
本題也有粗心失分的，聲調漏了，或者抄錯了聲調。
第四題：圖文對應，選擇序號。這題比較簡單，正確率也較高。
第五題：寫出相應的筆畫?？疾榈墓P畫比較簡單，只是簡單的 橫 豎 撇 捺 點。正確率也較高。
第六題：根據圖片，看拼音寫漢字。不難，之前我出的練習卷里也出現過。正確率也較高。失分在于寫的不太規范。比如八字，把撇和捺合起來了。所以說，平時我老是強調要注意字體在田字格的位置，這是很重要的。
第七題：用加一加的方法，來對生字進行變形。這一題失分較嚴重。
其實這類型題目不是沒做過，指導叢書里面都有做過。但是題目形式不太一樣，孩子就不知所以然了。特別是第一行，有兩個田字格，孩子不明白為什么畫了兩個田字格，就在兩個田字格里寫了一樣的字。
第八題：考查生字的筆畫。題目不難。正確率較高。但是如果失分，基本是全扣。原因在于極少數孩子沒看懂題目意思。
第九題：這一題是猜謎語。難度較大。一來是因為謎面全部是拼音，而且有四句，比較多，孩子拼不來。二是孩子不太明白謎底是什么意思。也就是說孩子根本不明白這一題的題意，到底要他們干嗎。
這一題有的孩子是瞎做的，有的孩子是碰巧選對的答案，因為謎底只有2個。少數孩子是自己拼出來，并且能猜出謎語的。
綜上就是這份試卷的題型分析和錯題分析。的原因是粗心，不夠認真，其次是知識掌握不夠扎實，再次是題意沒弄懂。
2.( )個十和( )個一是68;( )個十是一百。
3.個位和十位相同的兩位數有()個，其中的是()。
4.比28大比31小的數有()、()、()。
5.按規律寫數。
37、47、57、()、()、()。
54、56、58、()、()、()。
6.一捆鉛筆有10枝，3捆再加上6枝一共是( )枝。
7.填上合適的單位名稱。
教室長約9( )，橡皮長約2( )，數學課本長26( )，
教學樓高約12( )。
8.比一比。 9990 3m30cm 76-2332+9
9一個數從右邊起第一位是( )位，第二位是( )位，第三
位是( )位。
10.有一筐桃子不超過20個，三只小猴分余1個，五只小猴分余2個，這筐桃子有( )個。
二、計算小神童(28分)
1.直接寫得數。(10分)
34+25= 59-21= 23+66= 87-37= 53+6=
48-30= 47+12= 53-3= 6+41= 15+70=
2.用豎式計算下面各題(每小題3分，共18分)。
59-26= 24+45= 34+63=
5+34= 78-73= 86-80=
三、公正小法官 (對的打√ ,錯的打×,共5分)
1. 小明8歲，小明的哥哥比小明比大一些。( )
2. 爸爸的身高大約有170m。( )
3. 8個十和80個一同樣多。( )
4.“55”這個數中的兩個“5”表示的意思是相同的。( )
5. 4個十和6個一組成的數是10。( )
四、想一想，畫一畫(每題2分，共4分)
___________________________________ 。
。
五、看圖寫數(每空1分，共4分)
( ) ( ) ( ) ( )
六、在你認為合適的答案下面畫“√”(2分)
小紅身高130厘米，小明比她高一些，小明可能有多高?
180厘米 135厘米 125厘米
七、看一看，連一連(每連對一個1分，共3分)
八、解決問題(共26分)
1.聰聰有35本故事書，小紅有12本，聰聰比小紅多多少本?
=(本)
答：聰聰比小紅多 本。
2.
有多少只?
=(本)
答： 有有 只。
3.停車場開走了13輛小汽車，現在還有35輛，停車場原來有多少輛小汽車?
=(輛)
答：停車場原來有 輛小汽車。
4.學校乒乓球隊有32人，足球隊有46人，籃球隊有24人。
(1)乒乓球隊和足球隊一共有多少人?
32. 已知非負數x、y、z滿足 ，設 ， 求 的值與最小值. 33. 如圖，在平面直角坐標系中，點A，B的坐標分別為（－1，0），（3，0），現同時將點A，B向上平移2個單位，再向右平移1個單位，得到點A，B的對應點分別是C，D，連接AC，BD，CD．(1)求點C，D的坐標及四邊形ABDC的面積 ．
百花園里花似錦，花紅要靠育花人，開學以來，學校在各級領導的親切關懷和在新校長的直接率領下，在全體教師的通力合作中
，我們的教育教學工作掀起一個溫馨和諧、井然有序的學習氣氛：我們一走進校園，看到的是五星紅旗高高飄揚，聽到的是同學們的書聲朗朗，這明白無誤的告訴我們超越知識、走向智慧、激發創造、健全人生，為將來擁有終生幸福精神生活打下了夯實知識能力基礎。全體師生努力拼搏，奮發向上，取得了優異的成績，為了表揚先進，激勵落后，今天，我們學校在這里舉行期中考試總結表彰大會。期中考試對同學們而言，是我們一學期中途的加油站和檢修站，是對我們學習情況的檢查和總結。我認為這次期中考試，中心學校組織的很好?！俺鲱}從密，監考從嚴，改卷從公”達到了預期目的。并取得了一定的成績。在這次考試中，我們學校的名次又前進了一大步，這是同學們努力的結果，更是老師們精心教育的結果，也是我們校長帶領全體教師拼搏的結果。
在本次考試中張盤絲老師所教的四二班數學，六年級王會巧老師的語文，取得了全鄉第一名的好成績，四一的數學第二僅和四二差0.5分，一年級楊香老師執教的數學第三，這是老師們辛勤汗水的結果也是同學門的努力拼搏的結果。我代表學校向取得優異成績的老師和學生說聲：祝賀你們。另外，王倫老師和陳瑞芳老師所教的五年級語文，郝全保老師所教的五年級數學雖然本次名次靠后，然而和07-08學年學年度相比，進步幅度很大，縮小了6到10分陳瑞芳老師所教的6年級英語取得了全鄉第二的好成績，這是很不容易的，因為6年級就我們學校人數最多，其他學校有個班級僅11個人，在這里，對這些老師特提出表揚。
但是我們還有部分同學在學習上還存在的一定的困難，對學習沒有興趣，導致上課時聽不進去課，作業無心去完成。這次考試很不理想，如六年級張浩田，張智博郝一叢等這次就沒有考出好成績，他們本來應該是考試很好的。還有個別學科和兄弟學校相比，差距仍然不小，特別是大家的英語學習，積極性不高，和城市孩子相比，存在一定差距，這主要是大家感覺英語學習難度大，單詞不好記造成的，我們今天開會，既表揚優秀，也不忘記我們的
弱點，希望大家認真總結只要努力，沒有邁不過的坎。下定決心，善于總結，就一定會出成績。拿英語來說吧，大家可以想辦法，平時下課也說幾句啊，互相考驗一下對方是否正確，天天說，我相信，下次大家一定會出成績，大家說是不是？
大家早上好！
光陰似箭，日月如梭，轉眼我們來到華斯達學校的第一個學期已經過去了一半。在全體老師的辛勤勞動和同學們的刻苦努力下，本次期中考試圓滿成功。全校同學都取得了很大的進步，剛才獲得表彰的同學和優秀班級就是優秀的代表，讓我們再次把最熱烈的掌聲送給我們全校師生，感謝大家的團結一致、努力奮進。
繼九月月考較入學考試取得跨越式的進步之后，本次期中考試成績在九月月考的基礎上又取得了很大進步，其中三年級三科人均增長28.44分，四年級三科人均增長23.28分，六年級三科人均增長22.07分，五年級三科人均增長19.53分，七年級三科人均增長13.17分，一二年級兩科人均增長3.01分。與九月月考相比各年級單科都有不同程度的進步，其中進步值以五六七年級語文、三年級數學英語為最佳，分別是19.08、22.07、13.17、13.36、12.38。這些成績的取得凝聚著全體老師的心血，多少次改卷到深夜，多少次單獨輔導，多少次促膝談心，多少次改卷改作業。周一備改檢查中發現老師們批改的期中復習試卷及練習次數多到超出想象，401語文吳秀麗老師批改作業51次，期中試卷6套；601班英語田桂菊老師批改28次，期中試卷7套；601、501班數學老師韋正富老師批改10套試卷；其他老師的作業批改量都超出了學校的規定。正是有了全體老師的這種忘我的工作精神，我們的成績才能達到一年級數學平均分98.65、302班英語平均分超過90分92.41，六年級語文超過80分82.35的高度，幾乎所有學科均達到學校要求。請同學們全體起立，向老師鞠躬，表達我們的感恩和敬意。老師，您辛苦了！
同學們，一個月之后是第三次月考，兩個月之后是期末考試。在此，我向大家提幾點要求。
一、講紀律。遵守學校一切規章制度，養成一身文明習慣，爭做華斯達文明好學生，不讓班級被扣分，不給班級抹黑。
二、講衛生。不隨地亂丟垃圾，看到垃圾彎腰撿起。積極參加教寢室勞動，注意個人衛生和公共衛生。勤洗澡、勤洗手、常刷牙。保持紅領巾的干凈、佩戴規范。爭做文明之星。
三、多讀寫。多閱讀增長見識，多到班級的讀書角、學校的閱覽室去看書。勤寫作鍛煉能力，養成記日記寫周記的習慣。認真練字，寫出一首漂亮的鋼筆字。
四、比學習。在班級里營造好的學習氛圍，看誰的學習狀態好，學習方法好，學習勁頭足，看誰的進步大。爭做學習之星、進步之星。
本次期中考試，于11月12、13日進行，考試期間組織嚴密，教務處統一安排了考務，共設5個考場，學生在年級內部或班級內交叉安排考號，交換座位，學生座位最大限度地拉開，為保證考試成績的真實有效，教務處強調了考試紀律及監考教師的職責，頻繁巡考，統一集中訂卷等方式加大對考試紀律的檢查，在考試期間發生的違紀現象大為減少，閱卷采取的是初中分學科集中安排教師，確保教師流水批閱試卷，各學科統一安排了固定地點，同時采取交叉復查的方法，保證了批卷過程嚴謹、認真。
二、試卷來源及評價
本次考試，試卷為教務處統一組織本校教師根據本校教學及學生的特點進行命題，試題難度總體中等偏易，部分偏難。試題質量較往年大為提高，基礎知識與綜合能力兼顧部分學科。很適合我校學生，同時本學期初三年級少部分學科超前教學，為2013年的中考贏得復習時間。
三、考試成績分析：
數據反映出來的問題(以單科成績相比，分析表已經下發到各班主任)，主要體現在下面：
各年級學科成績之間的不平衡。初一年級各科的均分均達及格，但優分人數偏少;個體差異較大，數學(高低懸差88分，最高100)、英語(高低懸差85 分)、語文(高低懸差85分)、說明在培優上還有巨大潛力，但是特別突出的有，領頭效應強。初二年級各科除英語外都能及格，語文學科高低懸差有74分、數學有83分、英語60分。其中語文、數學、物理這幾大科的優分人數偏少，英語沒有優分人，應在培優上多花工夫。初三年級數學(高低懸差100分)、英語(高低懸差80分)、化學(高低懸差60分)、物理(高低懸差70分)，語文較均衡。此外，這次考試初一年級考取220分以上的有7人，比去年同期增加4 人，初二年級考取310分以上的有7人，初三年級考取380分以上的有40人，比去年同期增加13人。
四、教與學存在的問題
學生方面：
從期中考試中，我們發現在我們的教學中還存在著一些問題，值得我們關注：
(1)、就初三來說，我們的尖子生還不夠突出，與我們的目標還有距離，需要在教學中逐步提高，使我們的第一梯隊的學生更具爆發力，爭取在最后的中考顯現其優勢。
(2)、需要進一步提高擦邊生的成績，促使更多的同學進入第一梯隊。
(3)、學科中的差科問題相當突出。期中考試中，每班同學都存在著或多或少的差科，差科成了制約我們的同學提高總成績的“瓶頸”，需要我們去補差。
(4)、有的課容量比較小，而且很少有知識的拓展。
(5)、課堂講課時學法指導少，學生活動少，有的老師只是為了完成這節課的教學任務。
(6)、個別老師課堂上不能激發學生學習興趣，與學生溝通交流少，甚至和部分學生形成對立面。
班級管理方面：在平時的檢查中經常能夠看到，早上不到6：30，有的班主任老師就已經來校進班了，督促學生進行早讀。下午上課前早早地來到教室;課間值班，確實付出了很多。無論什么時候都能看見班主任的身影，班主任老師都能按時到班督促學生。所以，至今為止，初三年級整體情況不錯，學習風氣比較好。但也還存在著一些不足,主要表現在：
(1)個別班紀律不穩定，有時班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時，紀律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀律也不好，學生自我管理比較差。
(2)學生學習抓得不緊，學習主動性差，還有的不能按時完成作業，有的學生厭學情緒嚴重，無所謂態度嚴重。主動問問題的學生少;學生學習方法較死板;學生不會合理安排時間，不能有效學習;課后不復習;運用知識不夠靈活;缺乏主動性，對老師的講解分析不加重視;學生對難題缺乏信心和攻堅精神;學生缺乏運用基礎知識進行自主學習和創新的能力。
(3)、班級兩極分化嚴重，導致老師上課兩頭不能兼顧。
教師方面：
1.教師發展的不平衡，主要體現在平常的教學常規檢查中。
2.結合平時課堂的反映及考試成績比較，成績較差的教師表現在課堂上有以下幾個問題：一是課堂無計劃性，包括知識目標、能力目標、時間搭配、教學進度、學生的個體差異不能很好的規劃。二是對基礎知識課堂落實不到位，缺乏學生良好習慣的培養。三是課堂練習的實效性差。
3.教師角色轉化不到位。教學方式沒有發生實際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了練習的過程，學生被動學習。
4.課后輔導抓得不扎實。
5.教學管理上缺乏創新意識，粗放型，經驗型、時間型的管理還在主導著我們的教學。
6.優秀的課堂教學模式根植于我們的課堂上效果不明顯。教學研究和教學實踐兩張皮的現象很普遍。學生的學習方式沒有發生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學模式，死記硬背，機械訓練的現象普遍存在。
7.學科組內互相學習沒有真正開展起來。目前存在的問題是單兵作戰，相互保守，取長補短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環境。
五、今后教學中的改進意見
(一)重視尖子生的培養，把尖子生的培養作為學校的重要工作來做。
學校定期召開尖子生培養的專門會議，如學生會議、教師會議、班主任會議。解決好尖子生培養遇到的問題?？迫谓處煶邪緦W科的優生層，培養優生群體;班主任抓全員優化;形成學校、年級、班主任和任課教師齊抓共管的態勢，促進學生的群體優化。
在教學中要盡可能實行分層教學，確保尖子生在打實基礎的前題下，能提高自身的綜合能力。
(二)創新教學管理,建立長效機制
學校要對教學管理各方面檢查和反饋的程序等都要明確，不能有盲點。重視抓基礎、抓常規、抓平時、抓落實，在務虛的同時，更重要的是在務實上花功夫。針對本次考試存在的問題，要落實好以下幾點：
1.落實好學科互相學習制，縮短學科內教師差距問題。關鍵在落實上下工夫。
2.抓實課堂檢查制度，解決課堂教學高耗低效的問題。對于聽評課，要確定明確的目標和對象，提高聽評課的針對性。同時提高對教案檢查的頻率和力度，采用定期檢查和不定期檢查相結合的辦法。通過教案檢查的高頻率保證教師備課的高效率、高質量。
3.完善質量分析制度，使分析成果落實到教師、學生的具體行動上。 繼續降低工作重心，轉變分析方式。建立至下而上的質量分析制度，即：教師、學生作好個人的分析，班主任做好班級質量分析主題班會，各學科開好教學診斷，突出學科點評。特別要強化任課教師對學生學科的分析，分析到每一個學生的每一個學科，分析到每一個知識點，找準學生的問題所在。通過這種由下至上的方式實施多層面、全方位、立體式的分析，從教學及教學管理的角度，診斷出現階段存在的影響教學質量的主要問題，并對問題的產生進行了歸因，反思教學、管理中存在的問題。進而提出解決問題的對策及建議。
4.強化包干制度，抓薄弱，促平衡。 強化薄弱學科教學，促進學科均衡發展，切實解決木桶效應的問題。
5.抓良好學習習慣的養成。我校要落實好學生良好學習行為習慣養成工作，但學習習慣的培養是一項必須持之以恒的工作。任何一個學習習慣的培養，不是一蹴而就的，它必須有一個慢慢形成的過程。而形成過程中，持之以恒，嚴格訓練，不然將事半功倍。
由于教師在教學過程中對數學語言的重要性沒有引起足夠的重視，在具體教學中對此項內容蜻蜓點水，一帶而過，導致學生對“多得多，少得多；多多少，少多少”的知識理解不透，答題困難?？茖W準確的數學語言體現著學生諸多數學優點：對所學的知識掌握了多少，邏輯思維是否清晰正確等等，從某一數學知識點而言，學生能表述就意味著學會，反之就意味著不會或一知半解。所以，數學語言既是一種能力，也是一種檢查學生學習效果的尺度與方法，二十年的數學教學讓我深深的認識到這節內容的重要性，在具體教學中我進行了如下設計：
一、有目的的學前準備
列舉大小不同的數，讓學生感知多與少。
二、環環相扣，步步深入的問題訓練
比大小，感知兩個數之間的大小關系。
如： 3——7 相差不多
7——21 相差稍多
10——100 差的多
20——1000 差的很多
三、水到渠成，學習說話
1.當兩個數相差很多，且用大數開頭說話時，用“多得多”。
如：100比2多得多
576比84多得多
2.當兩個數相差很多，且是小數開頭說話時，用“少得多。”
如：3比105少得多
6比210少得多
3.用大數開頭提問時，用“多多少?！?/p>
如：15比8多多少
56比39多多少
4.用小數開頭提問時，用“少多少”
如：2比18少多少
36比40少多少
四、采用多種形式反復練習，寓教于樂，學會敘述，加深理解
學生掌握數學語言，是一個漸進的過程，指導學生進行有順序的描述過程、概括結論、說明思路，讓學生漸漸從不知如何開口，到會用，進而善用數學語言表達自己的思想，具體可采用以下幾個步驟進行數學語言訓練，以促進學生思維品質的發展。
1.模仿敘述。教給學生一種說話的模式，讓學生仿照模式進行思考回答，體會數學語言的表達方式。
2.簡化敘述。讓學生用盡量簡潔的語言敘述自己的思想。
3.準確敘述。把自己的思想轉化成符號或圖形，準確表現思維的過程。
4.推廣敘述。由一個問題推廣到一類問題都能用數學語言敘述。
5.辨別真假。將錯例呈現出來，通過爭論來辨別其錯誤所在。
6.獨立敘述。能用數學語言準確地表達自己的思想。
這節內容看似簡單，但是給學生為邁向數學殿堂敞開了大門。語言是思維的體現，教學生會說已把學生拉到了抽象世界，再上升到計算以及題型拓展就不難了，到了高年級，涉及到關于多與少的題型。
如：23比98少多少?
136比57多多少?
3.5比8.9少多少？
23.95比15.6多多少？
3/4比4/5少多少?
1/2比1/3多多少？
這些題由一年級上升到中高年級，數的類型涉及到了整數、小數和分數，但是求“多多少”還是“少多少”都是用大數字減去小數字，這個算理都是固定不變的，在一年級通過那節說話課就已懂得。到了五六年級，題型發生了變化。
例如： x比68少24?
15.2比x多9?
3x比6的7倍少6?
還有應用題如：
1.果園里有蘋果樹32棵，桃樹29棵。果園里一共有多少棵果樹？
2.小明有26枚郵票，玲玲有20枚郵票，小強有83枚郵票。小強的郵票比小明和玲玲的郵票總數多多少枚?
這些題都是以求“多多少”或“少多少”為載體的，通過這些題讓我們也認識體會到“多與少”這節說話課的重要性。它是學生由簡單的定義向深層數學知識的邁步和延伸，是學生的數學知識由感性認識向理性認識的飛躍，是直觀的形象思維向抽象的邏輯思維的轉化。理解的深不深、透不透也證明了語言是思維的體現，思維是語言的命令者。
總之，數學語言既是數學知識的重要組成部分，又是數學知識的載體，各種定義、定理、公式、法則和性質等無不是通過數學語言來表述的，學生對數學知識的理解、掌握，實質是對數學語言的理解、掌握，一個對數學語言不能理解的人是絕對談不上對數學知識有什么理解的。小學生正處于“具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式”的階段，在數學教學中，教師應指導學生嚴謹準確地使用數學語言，善于發現并靈活掌握各種數學語言所描述的條件及其相互轉化，以加深對數學概念的理解和應用。
