時間：2023-01-20 14:28:18
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會使用適當的工具測量時間和長度
知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別
2、過程與方法
體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法
3、情感、態度與價值觀
認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛
教學重難點
1、重點：使用適當工具測量時間和長度
2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別
教學過程
(一)引入新課
復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?
通過學生的討論得出要測出相應的時間。
(二)講授新課
1、時間的測量
讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。
①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)
②學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
2、長度的測量
①長度的單位：km—m—dm—cm—mm—nm—μm(要求學生熟練掌握各進制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺
③學生活動：測出物理課本的長寬厚;
④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?
總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。
測量結果=數字+單位
3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次
錯誤可以消除。
(三)課堂小結
懂得測量時間和長度的方法和用具
(四)布置作業
完成相應的同步練習
1、知識與技能
會使用適當的工具測量時間和長度
知道測量有誤差，誤差和錯誤有區別
2、過程與方法
體驗通過日常經驗或自然現象粗略估計時間和長度的方法
3、情感、態度與價值觀
認識計量時間和長度的工具及其發展變化的過程，培養對科學技術的熱愛
教學重難點
1、重點：使用適當工具測量時和長度
2、難點：誤差的產生。誤差與錯誤的區別
教學過程
(一)引入新課
復習：速度的計算公式是怎樣的?要計算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測出汽車的速度?
通過學生的討論得出要測出相應的時間。
(二)講授新課
1、時間的測量
讓學生討論各種測量時間的工具和方法。學生說出多種方法和用具。鼓勵學生用科學的眼光認識周圍的事物。
①時間的單位：秒(s)、分(min)、時(h)
②學生活動：練習使用停表的方法;利用停表測量自己一分鐘內脈搏跳動的次數，然后用脈搏估算一段時間;用繩子綁住一支筆做成一個擺，測量擺擺動一個來回所用的時間。
2、長度的測量
①長度的單位：km—m—dm—cm—mmnm—μm(要求學生熟練掌握各進制)
②測量長度的工具：直尺、卷尺(刻度尺)、螺旋測微器、游標卡尺
③學生活動：測出物理課本的長寬厚;
④學生討論并活動：如何較準確測出硬幣的直徑、一頁紙的厚度、細銅線的直徑?
總結得出刻度尺的正確使用方法：刻度尺要貼近被測物體;刻度尺要跟所測物體的長度平行;讀數時視線要與尺面垂直;讀數時要估讀到分度值的下一位。
測量結果=數字+單位
3、誤差：測量值與真實值之間總會有差別，這種差別就是誤差。
錯誤：由于不遵守測量儀器的使用規則，或讀取、記錄測量結果時粗心等原因造成的。
兩者區別：誤差不能消除，但可以減小，例如多測量幾次
錯誤可以消除。
(三)課堂小結
懂得測量時間和長度的方法和用具
(四)布置作業
完成相應的同步練習
1、 通過教學使學生加深對周長、面積概念的理解。
2、 進一步正確、熟練地計算正方形和長方形的周長和面積。
3、 運用比較的方法，培養學生分析、概括的能力，以及解決問題的能力。
教學過程：
一、情景中引出比較
出示中華人民共和國地圖提問：這是哪個國家的地圖？誰愿意到前面來，表示出這個圖形的周長和面積？教師指出：我國實際面積為960萬平方公里，周長約是4萬公里，是世界上面積最大的國家之一。
拿出手帕等東西指出它們的周長和面積。
提示課題：周長和面積是不同的，有些什么不同呢？這是我們這一節課要探討的內容。
板書：面積和周長的比較
二、實例中系統比較
1、 教學例題
出示例題
出示例3：算出下面長方形的面積和周長各是多少。
學生試做，指名板演。評析板演情況。
2、 比較整理。
（1） 提問：觀察例題的解答過程，想一想，我們可以從哪些方面對周長和面積進行比較呢？
學生回答后板書：
概念 計算方法 計量單位
（2） 分組討論：周長和面積在概念、計算方法、計量單位上有些什么不同？并完成下表
投影展示各組填寫的表？并指名說一說長方形和正方形的周長、面積有哪些不同。
（3） 學生看表回答：
為什么計算長方形的周長用（長+寬）×2，
計算長方形面積用“長×寬”？
正方形的周長、面積方法分別與長方形的周長、面積計算方法有什么關系？
三、練習中深化比較
1、 出示：一張長30厘米、寬5厘米的長方形紙。
（1） 指名回答：
長方形紙的周長和面積各是多少？
想一想，如果要在這張紙上剪出一個最大的正方形，這個正方形的邊長是多少？周長、面積是多少？這張紙可以剪出幾個這樣的正方形？
根據學生的回答，板書解答過程。
（2） 擺一擺。每個學生拿出課前準備好的6個邊長是5厘米的小正方形。4人一組，動手擺一擺，6個小正方形可以擺出哪些不同的圖形。
（3） 投影展示學生擺出的不同圖形：
（4） 討論：
這些圖形的面積相等嗎？為什么？
算一算，這些圖形的周長都相等嗎？
想一想，你發現了什么？
結合學生的匯報，引導學生得出；面積相等的圖形，周長不一定相等。
2、 學校要在操場上用16米長的欄桿圍成一個各邊的長度是整數的長方形或正方形花壇，有幾種不同的方法？怎樣圍，花壇里種的花最多？
（1） 學生動手操作，用16根小棒擺成不同的長方形或正方形（一根小棒的長當作1米）。并填寫下表
（2） 討論：
周長相等，它們的面積相等嗎？
“以前是‘一核六帶’,溫麗金衢線、東隴海線、運河,都是新加入的,以前傳統的長三角指的是16個市,現在將蘇北和浙西南的一些城市及經濟帶都納進來了,新增加的三條‘帶’的經濟水平相對落后?！比A師大長江流域發展研究院常務副院長徐長樂表示。
中央在《規劃》中同樣對長三角進行了戰略定位:亞太地區重要的國際門戶、全球重要的現代服務業和先進制造業中心、具有較強國際競爭力的世界級城市群。以此同時,規劃也前瞻性的給這個制造業基地提出了一個新的方向――全球重要的現代服務業中心。
穩固上海龍頭地位
5年后的長三角會是什么模樣?《規劃》更是從數字上進行了描述:到2015年,長三角率先實現全面建設小康社會的目標,人均地區生產總值達到82000元(核心區100000元),服務業比重達到48%(核心區50%)。實現城鎮化水平達到67%(核心區70%左右)。
“在此次規劃中,最為重要的就是將上海放在核心和突出的戰略位置,無論在實踐上還是競爭力、人口還是經濟規模,上海都處于長三角地區的優勢地位。”徐樂江認為。
而“提升上海核心地位,進一步強化上海國際大都市的綜合服務功能,充分發揮服務全國、聯系亞太、面向世界的作用,建成具有國際影響力和競爭力的大都市”,是上海在長三角城市群中的更為精準的定位。
長三角其它幾個中心城市,南京、蘇州、無錫、杭州、寧波,則以“副中心城市”的面目出現。作為各自的區域性中心城市,它們負有綜合承載能力和服務功能,同時,專家認為,這種定位,也在一定程度上避免了城市間的惡性競爭?！胺洪L三角”亦被寫入規劃。規劃要求加強泛長三角合作,長三角周邊的安徽等地區具有區位、自然資源、勞動力資源的比較優勢,與長三角地區經濟聯系緊密,是長三角地區的產業轉移和直接輻射區。
規劃還明確表示,要建立健全泛長三角合作機制,編制南京都市圈、淮海經濟區區域規劃,加快南京都市圈建設,建設杭州都市圈。
不過,上海社科院經濟研究所研究員、上海經濟與區域經濟研究所主任陳維透露,事實上,各個地區都想把自己地區的城市在規劃里體現得更加重點,目前的規劃都是大家相互妥協和協調的結果。
陳維表示,這個規劃只是指導性的意見,事實上沒有絕對的約束力,具體實施的時候就是中央的積極性和地方的積極性相互結合,各個地區可以按照它去做,有創新的方式也可以去探索,總的來說這個規劃也是一種摸索。
產業定位尚待明晰
這次公布的《規劃》,對長三角主要城市的產業定位進行了描述。產業規劃,一直是外界對于長三角規劃中最為關注的核心命題。
《規劃》表示,上海要著重發展金融、航運等服務業;作為上海的兩翼,杭州則重點發展文化創意、旅游體閑、電子商務等產業。南京的定位是:“發揮沿江港口、歷史文化和科技人才資源優勢,建設先進制造業基地、現代服務業基地和長江航運物流中心、科技創新中心,加快南京都市圈建設,促進皖江城市帶發展,成為長三角輻射帶動中西部地區發展的重要門戶。”
據不完全統計,在被劃分為核心區的長三角原有16座城市當中,之前選擇電子信息業作為產業發展重點的有12個,選擇汽車業的有11個,選擇石化的有9個。同時,在產業轉型方向上,許多城市均提出創意經濟,據悉,長三角城市群內共建設了11個國家級動漫基地。
利用類比法、實驗法、比較法使學生通過對磁場的客觀認識去理解磁場的客觀實在性。
(三)情感態度與價值觀
通過類比的學習方法，培養學生的邏輯思維能力，體現砂現象的廣泛性
二.重點與難點：
重點：電流的磁效應和磁場概念的形成
難點：磁現象的應用
三、教具：多媒體、條形磁鐵、直導線、小磁針若干、投影儀
四、教學過程：
(一)引入：介紹生活中的有關磁現象及本章所要研究的內容。在本章，我們要學習磁現象、磁場的描述、磁場對電流的作用以及對運動電荷的作用，知識主線十分清晰。本章共二個單元。第一、二、三節為第一單元;第四~第六節為第二單元。
復習提問，引入新課[問題]初中學過磁體有幾個磁極?[學生答]磁體有兩個磁極：南極、北極.[問題]磁極間相互作用的規律是什么?[學生答]同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.[問題]兩個不直接接觸的磁極之間是通過什么發生相互作用的?[學生答]磁場.[過渡語]磁場我們在初中就有所了解，從今天我們要更加深入地學習它。
(二)新課講解-----第一節、磁現象和磁場
1.磁現象
(1)通過介紹人們對磁現象的認識過程和我國古代對磁現象的研究、指南針的發明和作用來認識磁現象
(2)可以通過演示實驗(磁極之間的相互作用、磁鐵對鐵釘的吸引)和生活生產中涉及的磁體(喇叭、磁盤、磁帶、磁卡、門吸、電動機、電流表)來形象生動地認識磁現象。
板書磁性、磁體、磁極：能吸引鐵質物體的性質叫磁性。具有磁性的物體叫磁體，磁體中磁性最強的區域叫磁極。
2.電流的磁效應
(1)介紹人類電現象和磁現象的過程。
(2)演示奧斯特實驗：讓學生直觀認識電流的磁效應。做實驗時可以分為四種情形觀察并記錄現象：水平電流在小磁針的正上方時，讓電流分別由南向北流和由北向南流;水平電流在小磁針的正下方時，讓電流分別由南向北和由北向南流。在認識電流的磁效應的同時，也為地磁場和通電直導線的磁場的教學埋下伏筆，也可以留下問題讓學生思考。
了解電流的磁效應的發現過程，體現物理思想(電與磁有聯系)和研究方法(奧斯特實
驗)，認識到奧斯特實驗在電磁學中的重要意義(打開了電磁學的大門)，為后來法拉第的研究工作(電能生磁、磁也可以生電)奠定了基礎。
板書1磁極間的相互作用規律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.(與電荷類比)板書2電流的磁效應：電流通過導體時導體周圍存在磁場的現象(奧斯特實驗)。
3.磁場
演示：磁場對電流的作用，電流與電流的作用，類比于庫侖力和電場，形成磁場的概念，應說明磁場雖然看不見、摸不著，但是和電場一樣都是客觀存在的一種物質，我們可以通過磁場對磁體或電流的作用而認識磁場。
板書1磁場的概念：磁體周圍存在的一種特殊物質(看不見摸不著，是物質存在的一種特殊形式)。板書2.磁場的基本性質：對處于其中的磁極和電流有力的作用.板書3磁場是媒介物：磁極間、電流間、磁極與電流間的相互作用是通過磁場發生的。
4.磁性的地球
明白地理的南北極和地磁的南北極的區別，了解磁偏角，介紹沈括對磁偏角的研究。用一個條形磁鐵來模擬地磁場，說明小磁針靜止時為什么會指向地理的南北極。
板書1地球是一個巨大的磁體，地球周圍存在磁場---地磁場。地球的地理兩極與地磁兩極不重合(地磁的N極在地理的南極附近，地磁的S極在地理的北極附近)，其間存在磁偏角。
地磁體周圍的磁場分布情況和條形磁鐵周圍的磁場分布情況相似。
宇宙中的許多天體都有磁場。月球也有磁場。
(三)對本節知識做簡要的小結
(1)現場安全員熟悉人員、設備及作業流程。
(2)具備通訊工具(手機、報話機等)及有關通訊錄。
(3)配置安全帽、防凍(滑)靴、登山杖等個人防護用品。備有安全監察設備(相機等)，急救箱及藥品，應急照明器具，充足的保暖設施及食物。
1.2安全監督處置程序
(1)指揮中心成立安全監督組，明確安全巡查組、現場安全員，以及他們的聯系方式。
(2)明確安全監督方案。明確與巡線組聯系的安監人員，使二者保持信息暢通。搶修組在每個搶修作業點設置安全員，實施旁站監督，與搶險作業人員同進同出。安全巡查組實施網格化監督，巡查復雜、重點作業面。
(3)明確現場安全搶險要點及注意事項。
(4)《安全巡視、搶險要點及注意事項》，并要求組織開展安全教育。
(5)根據具體情況攜帶安全、勞保、急救物品，現場安全員、安全巡查人員按照安排開展現場安全監督。
(6)監督方案落實，提出風險控制措施建議，及時消除隱患，制止違章和不符合規范的工藝。
(7)現場立即匯報安全事件，當日及時反饋安全監督信息。
(8)通報安全事故(事件)、違章信息，形成安全監督意見并督促落實。
(9)監督整改措施在各相關施工作業面的落實情況。
1.3安全事故(事件)、不符合項處置措施
(1)協助迅速確定事件發生的準確位置、可能波及的范圍及災害程度，并設立危險警戒區域，嚴禁與應急處置無關的人員進入。
(2)現場負責人發現有人員受傷或施救困難時，及時撥打120、110、122等報警電話，詳細說明事發地點、災害程度、人員傷亡情況、聯系電話，并派人到路口接應。
(3)現場安全員即時將匯報信息上報給指揮中心安全監督組負責人。匯報信息包括：事故發生的時間、地點，事故發生的簡要經過、傷亡人數、直接經濟損失的初步估計，設備損壞的初步情況，事故發生原因的初步判斷。報告后，若事故出現新情況，應當及時補報。
(4)發現方案、措施不落實，安全履責不到位，隱患、違章及工藝不規范等不符合項，應立即指正，并監督落實整改措施。
(5)發現工作班成員違章向現場負責人匯報，發現負責人違章向安全巡查組聯系人匯報。
(6)安全風險較大時，可依據實際情況立即停止工作，采取緊急措施并要求人員撤離。
(7)整改措施未落實或現場安全風險較大時，應匯報現場總指揮，由現場總指揮決定是否臨時中斷工作，經采取措施后方可恢復工作。
(8)對違章且拒不改正的工作人員應立即終止其工作。
2現場交通管理的主要做法與要點
在抗冰搶險期間，現場車輛的行車環境較為惡劣，通常會出現道路濕滑、結冰難行等困難，加之搶險車輛往來頻繁，尤其需要注意安全。因此，需確定專人來承擔搶修期間重點交通線路的現場交通指揮和安全保障工作。與此同時，現場指揮人員還需克服山間路線長、危險地段多、搶修時間緊、人員配備少、工作時間長、吃住條件差和天氣寒冷、睡眠不足等困難，合理調度上山下山車輛，安全高效地開展車輛指揮協調工作，才能為搶修工作的安全有序進行提供良好的交通保障。
2.1現場應具備的條件
(1)具備無線上網功能的手提電腦(用于車輛GPS定位)、對講機等通訊工具及有關通訊錄。
(2)具備應急照明器具、急救箱及藥品、必要的干糧或食物等。
(3)具備安全帽、登山鞋、登山杖、防雨(保暖)服等個人防護用品。
(4)具備必要的麻袋、草包、石子等防滑材料。
(5)具備夜間閃光警示燈、反光警示圍欄、彩旗、哨子等警示用品。
(6)具備“交通指揮”和“安全監督”字樣的紅袖標。
2.2現場交通管理要點
(1)應急響應機制啟動后，可立即組織交通安全管理人員趕赴搶修現場，隨后根據實際需要分批增援、換班。迅速組建車輛指揮機構，立即進行現場勘查，并協調搶修所在地的交警部門，制訂交通安全管理方案，實施搶修現場交通統一管理。
(2)迅速組織人員勘查現場道路情況，確定交通管控路段是否要實行單向行駛或按時分批通行。設立兩端往返點，查明中間危險地段、泥濘地段、特殊方式行駛地段等位置，確定中間協管位置及人員配置。
(3)采取有針對性的交通安全管理措施。在道路要口、危險地段、泥濘地段設專人把守，使每個點都有專人監護、24小時輪流值班，提醒并指導駕駛員安全行車、協助打滑車輛通過泥濘地段。嚴格控制車輛進出，要求所有車輛必須服從指揮，對違反規定或不聽從指揮的駕駛員，應立即予以制止；對已造成交通擁堵等后果的車輛，必要時可強行拖離，并利用各種渠道予以通報批評。如有需要可設置車輛單行路段，以避免車輛擁堵。如出現不同單位車隊交叉通行且道路狹窄的情況，則應實施上下山單向通行措施，以提高通行效率。要注意加強交通體系的統一協調，配置對講機，以便于信息溝通。
(4)有效落實危險點防范措施?，F場泥濘路段需及時進行處理，以加快道路通行效率和安全性。如在泥濘路段鋪設草墊、碎石，以防止車輛打滑；在狹窄、急轉等危險路段設置彩旗，予以警示；夜間則在危險路段設置反光警示圍欄、道路指引牌、警示燈等，以起到警示和提醒作用。
(5)現場負責人發現有人員受傷或交通事故等情況自己又沒法處理時，應及時撥打120、110、122等報警電話，詳細說明事發地點、災害程度、人員傷亡情況、聯系電話，并派人到路口接應。以上舉措在寧波地區抗冰搶險過程中起到了重要作用，經各方努力和配合，現場交通秩序井然有序，未發生擁堵現象和交通安全事件，有力地保證了施工人員、物資和工器具的及時、安全輸送。
3抗冰搶險后的一些工作建議
3.1對已修復線路安排全面檢查
開展登桿巡查，檢查設備本體及通道遺留缺陷，重點關注桿塔螺絲緊固、導線壓接、導線打繞及燈籠現象、附件銷釘等情況，實施測溫，關注壓接質量，保留圖像資料。盡早結合技改、大修工作安排改造或停電檢修。
3.2開展覆冰斷線專項分析，提高抗冰災應急能力
(1)專題分析線路覆冰斷線、倒塔、冰閃、地線覆冰閃絡，逐條確定整改措施。
(2)進一步研究覆冰成因，排查類似風險線路，安裝完善覆冰檢測等監測裝置，結合運行經驗，提供設計及施工建議。研究無信號區域光纜接入與信號衰減的矛盾，提高監測裝置的安裝選擇性及使用可靠性。
(3)在重點區段開展桿塔覆冰后不平衡張力計算，確定技改措施或建議，核定不平衡張力條件下的登桿條件。
(4)研究在斷線情況下，為防止事故擴大，防倒塔拉線設置的基本原則及危塔放倒的可行方案。
3.3結合應急基干隊伍建設，補充應急裝備
(1)綜合考慮各種應急狀況下應急裝備的補充和完善，明確倉庫及管理要求，尤其是應急基干隊伍的單兵裝備，應盡早結合抗冰過程中發現的問題進行明確并配置。
(2)配備3G視頻裝置，滿足反違章稽查及應急管理需求。
(3)完善車輛應急裝備，按需要補充防滑鏈、照明、步話機、視頻監控等裝備。
(4)補充完善覆冰登桿防墜裝置，如登桿防墜雙鉤、繩索式速差防墜器、普通速差防墜器等。對于部分電源不夠充分的設備(含手機)，補充移動充電設備、車載逆變器配充電頭。
(5)考慮對應急基干人員、特巡人員配備GPS定位系統及海事衛星電話，以掌握人員的具置信息，及時進行通信聯絡。
3.4提高應急科技貯備及能力
開展輸電線路防覆冰專題研究，在分析總結的基礎上，開展或參與地線震動除冰技術、移動式除冰裝備、現場影視傳輸系統、透霧影像設備等先進課題的研究或技術應用。
當前，隨著經濟的發展與繁榮，市場營銷已然變成了一個熱門的專業。案例教學對于市場營銷課程的開展具有積極的促進作用。如何結合本學科的教學特點和工作崗位對該專業學生提出的工作要求來開展教學，是教師應該關注的問題。本文對市場營銷教學中實踐的重要性，以及如何發揮實踐性的作用進行了簡單的分析。
一、市場營銷案例教學的重要性
當前，案例教學在市場營銷的教學實際中是非常重要的一種教學手段，能夠切實提高教學的質量和成效。教師應該充分認識到案例教學的優越性，才能抓住教學重點，進行有效教學。
案例教學是一種注重學生實際能力的教學方式，強調在課堂教學中引導學生發揮學習自覺性和主動性?？偟膩碚f，案例教學在實際使用中分為理論嵌入案例和案例嵌入理論兩種模式。前者以案例為中心開展教學，積極引導學生通過對案例的具體分析來總結理論知識，而后者則是以理論為教學中心，為了使學生能夠清楚明白地理解理論知識的含義而采用案例解讀的教學形式。無論哪種形式，都是理論與實踐的高度結合，對于培養學生的動手能力和實踐能力有很大的幫助。
將案例教學應用到市場營銷的教學中，要注意結合案例教學的特點，一是實踐性，二是綜合性，三是激發性。具體來說，實踐性是案例教學最顯著的特點。案例素材大多都是來自生活實際的，學生們對案例事件比較熟悉。學生們在學習的時候容易產生一種身臨其境的感受，通過獨立的思考和認真的學習，學生們能夠掌握解決問題的實際辦法，得到能力上的提高。而綜合性就是強調案例學習的全面性。在案例材料的內容方面，要盡可能多的包含不同類型的事例，讓學生懂得如何隨機應變，處理各種不同的營銷情況。在學習方式方面，既要重視學生獨立學習的能力，也要培養學生團隊合作的精神。激發性關注的是學生的學習主動性。由于案例教學中實踐教學是重要的學習內容，只有充分激發學生的學習興趣，才能引導學生自愿主動地進行大量的實踐活動，從中積累寶貴的經驗。
二、如何發揮案例教學的優勢
案例教學之所以能夠廣泛的應用于市場營銷的教學活動中，是因為案例教學能夠充分切合教學的實際需求，具有一些獨特的優勢。例如，通過案例教學可以提高學生自學的實際能力、鍛煉學生解決困難的能力、增強學生的表達能力等等，而這些能力又是學生們今后走上市場營銷工作崗位所必須具備的素質。那么如何在教學中發揮案例教學的優勢，切實幫助學生得到專業知識的專業技能的提高，則需要注意以下兩個方面：
（一）實現案例教學的途徑
（1）演示教學。在教學中，教師發揮著傳授知識和對學生進行引導的作用。為了使學生掌握基本的市場營銷知識，教師需要在課堂中借助先進教學設施的幫助來講解重要的理論知識。課前，教師應該結合教材上的內容，對教學的重點和難點進行全面的規劃和梳理。構建一個合理的知識體系，然后借助PPT等教學形式展現給學生，從而幫助學生理解書本上的專業知識，并對專業知識進行系統的消化和掌握。當然，演示教學的開展也需要結合學生的學習特點，尊重學生的學習需要。這樣一來，演示教學就能夠起到活躍課堂氣氛的積極作用。
（2）情景化教學。案例教學中會涉及大量的實際案例，這就給情景化教學的開展提供了便利。老師可以創設一定的教學情景，并積極引導學生設身處地的進行換位思考。按照每個人的性格特點給學生分配不同的情景角色，進行情景現場的模擬和還原。這樣就可以使學生更加真切的體會到什么樣的推銷方式才能引起客戶的興趣，促成生意的完成。學生在團隊合作表演的過程中，能夠發揮自己的口才，鍛煉自己的表達能力，也能夠學會與人交往的重要原則。情景化教學是實施案例教學的重要途徑之一。
（3）小組討論。 案例教學需要學生根據案例中呈現出來的事情、原因、結果，進行客觀合理的分析，從而形成自己的認識和思考。而這個分析的過程需要學生之間進行積極的合作與討論，才能使得出的結論更加全面。因此，小組討論也是適合于案例教學的教學方式。例如，老師可以設置一個討論主題，讓學生們討論如何成功推銷吸塵器。學生們根據教學主題，各自進行獨立的思考，然后通過討論交換意見。小組成員之間互相補充對方想法中不足的地方，學習別人具有創新性的有效做法，從而實現學習上的優勢互補，提高教學的實際成效。
（二）案例教學中需要注意的問題
為了使市場營銷案例教學達到預期的教學效果，教師應該在教學實踐中注意一些問題：一是平衡教學理論與實踐之間的比例。雖然案例教學十分注重實踐的重要性，但是只有當學生具有一定的理論基礎時，才能夠在分析案例時做到有話可說，有據可依。因此不能單純強調實踐教學，還要重視基礎理論知識的學習。二是要注重因材施教。不同學生有不同的知識基礎，學習能力也不盡相同，如果不能夠適當的照顧到學生的學習特點，就會極大的降低教學的有效性。而結合學生的性格特點和其他特點進行教學，則可以發揮因材施教的優勢，使學生的學習效率得到較大程度的提高。三是注意案例分析的全面性。學習案例時，要注意分析過程的全面性，不能夠過于片面或者過于主觀。分析要從事情本身的表面現象入手，對其背后深層的原因進行客觀的分析，才能夠掌握市場營銷的規律，以便采取恰當的營銷策略。
一、凈化校園周邊環境，營造良好育人氛圍
古有“孟母三遷”，今有“子女擇校”，都說明了環境對人的影響是至關重要的。學校是培育人才的一方凈土，學校及周邊秩序的好壞，對學生的成長有著直接影響。凈化校園周邊環境，營造良好育人氛圍，是保障學生健康成長、提高教育教學質量的前提。因此，學校要主動緊密配合好當地的公安、工商、文化等有關部門，加強學校周邊文化、娛樂等場所的管理，為學生提供良好的成長環境。要動員和組織各方面力量，運用教育、法律等多種手段進行綜合治理，堅持打防并舉、標本兼治的原則，從根本上解決存在的安全隱患問題。積極開展豐富多彩的文體活動，豐富學生精神生活。同時，還要充分發揮校園保安的作用，做好門衛工作和外來人員的登記管理，堅決抵制社會不良思想和人員對學生的影響。
二、提高服務意識，做學生健康成長的守護者
教師是一種特殊的職業，我們既是給學生“傳道、授業、解惑”的師者，又擔任著細致周到照顧學生的“保姆”角色，學生在校期間的一切瑣事都由我們教師照顧。服務對象和任務的特殊性決定了教師要承擔更多、更大的責任。因此，我們要自覺加強師德修養，堅持“以人為本”的教育理念，不斷強化服務意識，以崇高的事業心和責任感對待學生，永遠把學生的健康、安全放在第一位，保護學生平安、健康成長，這既是我們的義務，更是我們的責任。建立平等和諧的師生關系，亦師亦友，做學生心目中最親近的人，得到學生的充分信任和認可，使學生有心里話主動對老師說，有事不撒謊、不隱瞞。這樣我們才可能及時發現學生中存在的問題和安全隱患，做到防微杜漸，將可能出現的意外或安全隱患消滅在萌芽狀態。
三、加強安全教育，強化安全意識
由于中小學生的年齡原因，他們普遍表現為自我約束力差，遇事不冷靜，意氣用事，安全意識較為薄弱，自身安全意識不強；加之他們生活的圈子一般僅限于家庭和校園，與社會接觸少，對社會不夠了解，辨別是非的能力差，缺乏自我保護意識，缺乏社會責任感等。因此，在中小學生中發生安全事故的概率往往較大。有資料顯示，目前全國每年約有1.6萬名中小學生非正常死亡，平均每天約有40多名學生死亡，這其中除了不可預見的自然災害和人力不可抗拒的重大事故外，約80%的非正常死亡，本來是可以通過預防和應急處理加以避免的。這一串觸目驚心的數字令我們心酸，更使我們為之震驚：一個個鮮活的生命就這樣悄然離去，兇手是誰？責任在誰？這難道不值得我們深思嗎？
“一個沒有安全保障的學校，絕對是一所不合格的學校，一個沒有安全責任意識的老師，絕對是一個不稱職的老師?！奔訌妼W生的安全教育，強化其安全意識，保障學生平安、健康成長既是我們每一位教師的義務，更是我們義不容辭的責任。意識決定行動。教育家第斯多惠說過，教育藝術的本質不在于傳授，而在于喚醒、激勵、鼓舞。因此我們要通過各種形式的安全宣傳教育活動，強化安全意識，讓學生懂得各方面的安全知識，掌握自救自護的安全技能，做到防患于未然。一是加強養成教育，培養學生的良好習慣，逐步讓學生從“要我這樣做”轉變為“我要這樣做”，讓良好的行為習慣內化為學生的自覺行動。二是要充分利用學校集會（周一升旗儀式“國旗下講話”、周末集合等）、板報、宣傳欄、班（隊）會等形式宣傳、學習《中小學生守則》《中小學生日常行為規范》《預防未成年人犯罪法》等及有關行為準則或法律法規，教育學生從小樹立法制意識，提高明辨是非的能力，自覺遠離違法犯罪行為，做一個遵紀守法的小公民；同時開展形式多樣的安全教育活動，如聘請專人開展 “法制教育專題講座”“消防知識講座”“交通安全知識專題講座”或舉行“安全知識競賽”等活動，豐富安全知識，提高安全意識。三是建立家庭、學校、社會三位一體的立體安全教育網絡，形成教育合力，共同抓好學生安全教育工作，在全社會營造一個“人人講安全，處處講安全”的濃厚氛圍。四是把公共安全教育融于各學科教學中，讓學生在學習學科知識的同時受到安全教育。
四、豐富學生情景體驗，提高安全自護能力
在日常生活中，有很多事情都是我們難以預料的。一念之間，就有可能發生安全事故。開展公共安全教育的最終目的是教會學生自我保護的方法，培養學生的自我保護能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發事件，提高學生的自我保護能力，這也是實施素質教育的重要內容。有研究表明，體驗是學生發展能力、形成技能的最好途徑。為此，我們要有目的地創設情境，訓練學生的應變能力。只有提高了學生對突發事件的應變能力，讓學生自己去面對，自己去學會處理突發事故，才能真正讓學生得到安全。
（一）定期組織師生參加安全演練和安全技能培訓，使全體師生都能基本掌握緊急狀態下撤離、疏散的方法、技巧和自救自護方法，從而形成技能，提高自我保護的能力。如，定期舉行舉行防震、消防應急疏散演練活動。演練前，要認真制定方案和預案，在組織開展師生疏散演練中，要求師生要按規定的疏散地、疏散路線、疏散時間和順序，做到快速、有序、安全撤離危險地帶，防止學生由于緊急疏散而發生踩踏事件。同時要現場指導、教會學生在發生地震或火災時如何避險、自救逃生的方法。
本節課嘗試“將翻轉課堂”的理念應用于教學，課前讓學生通過自學微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報——教師質疑——歸納總結——檢測達標”等環節培養學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生主動學習。
學習內容：
人教版五年級下冊第三單元第一課時“長方體和正方體的認識”
學習目標：
1、
知識目標：掌握長方體和正方體的特征，探究它們之間的關系。
2、能力目標：能掌握看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、
情感目標：在學習過程中，有團結合作的精神
學習重難點：
重點：掌握長方體和正方體的特征。。
難點：初步建立長方體和正方體的空間概念。
學習方法：
自主學習、小組合作、動手操作、討論交流等方式
學習準備：
長方體和正方體的紙盒2—4個，學習任務單一和任務單二
學習過程：
（一）、第一環節課前導學
1、復習舊知，完成任務單一（見附件）
下列圖形分類，說說自己的分類標準。
（這一環節的設計不僅喚起學生腦海深處對圖形相關知識的記憶又為本節課學習新知做好鋪墊）
2、自學微課，完成任務單二（見附件）
（培養學生自主學習的能力，在完成“任務單二”的過程中引導學生總結自己的探究方法，培養學生數學學習能力。）
（二）、第二環節課中學習
1、
小組內交流預習探究的內容，小組長安排好匯報發言順序。
（通過小組交流，讓學生在交流知識點同時，培養學生的團隊意識。）
2、
全班交流：小組代表匯報，其他人補充。
（在匯報中培養學生用數學語言表達的能力和認真傾聽他人發言的能力。）
3、
教師質疑探究：
（在質疑中深化對知識的理解和應用，培養學生獨立思考的能力，在合作中培養與人合作的能力。）
4、對比總結長方體和正方體的相同點和不同點
（在對比中加深學生對長方體和正方體特征的理解，在腦海對知識進行整理和梳理。）
（三）、第三環節自主總結
1、今天這節課你學到了什么？
（在總結知識中再次梳理知識，培養學生歸納整理的能力。）
2、為自己今天的表現做簡單評價。
（讓學生對自己的學習進行反思，為今后的學習提供努力的方向）
（四）、第四環節達標檢測
1、判斷。正確的在括號里畫“√”，錯誤的在括號里畫“×”。
（1）長方體的六個面一定是長方形。（）
（2）正方體的六個面面積一定相等。（）
（3）一個長方體（非正方體）最多有四個面面積相等。（）
（4）相交于一個頂點的三條棱相等的長方體一定是正方體。(
）
2、這是一個長方體的長、寬、高（如圖）請你想象一下長方體：
（1）它的右面面積是多少？
14厘米
7厘米
10厘米
（2）它前面的長和寬各是多少？
（3）哪個面的面積是140平方厘米？
3、想一想,將一根長方體木料鋸成兩段,鋸成兩段的木料比
原來一根長方體木料多出幾個面？幾條棱？幾個頂點？
通過檢測檢查學生學習情況，同時再次對學生所學知識進行梳理，讓學生感受數學與生活實際的聯系，激發學生學習興趣。
板書設計
長方體和正方體的認識
長方體
正方體
相同點
12條棱
6個面
8個頂點
不同點
2個相對的面完全相同；
4條相對的棱的長度相等。
6個面完全相同；
12條棱的長度都相等。
反思:
本節課嘗試“將翻轉課堂”的理念應用于教學，課前讓學生通過自學微課掌握長方體和正方體的基本特征，課中通過“小組交流——代表匯報——教師質疑——歸納總結——檢測達標”等環節培養學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生主動學習。
本人認為這節課的成功之處是：
1、
本節課的課前準備非常豐富
學生準備每個人手里都有2---3個長方體或正方體學具；
教師微課制作良好，任務單設計合理。
2、課前關注學生已有的知識和經驗，為新知學習做好鋪墊。
讓學生對一些圖形分類并說說自己的分類標準，學生有按有沒有角、按面的個數，按形和體等標準進行分類，不僅喚起學生腦海深處對圖形相關知識的記憶又為本節課學習新知做好鋪墊。
3、加強動手操作，直觀感知。
（1）
、探究長方體的特征時為學生提供方向（從面、棱、頂點、長寬高）探究，為學生學習降低難度。
（2）
、微課中帶領學生通過數一數、量一量、平移、等多種方法讓學生通過動手操作直觀感受長方體的特征。
4、培養學生知識遷移能力。
在探究完長方體的特征后利用學習長方體特征的經驗自主學習正方體的特征，培養學生知識遷移的能力。
5、注重學生獨立思考、小組探究、用數學語言表達的能力。
課中遵行“學生能自己探究到的知識堅決不講，對于學習中有困難的適時點撥”的原則，為學生提供自主探究的時間和空間，并為學生提供展示交流的空間。教師通過質疑深化學生對知識的理解。
6、在練習中掌握和拓展知識
在練習中注重學生靈活解決問題的能力的培養。如在練習中展示長方體的紙巾盒，說出紙盒每個面的形狀、面的大?。辉偃缭O計了為超市柜臺安裝角鐵等題型，不僅檢測學生對知識的理解和掌握的能力，同時讓學生感受數學與生活的密切聯系，感受數學學習的重要性。
不足之處：
本節課學生充分發揮了他們的自主性、積極性，但我也感覺到有很多不足，比如讓學生表達時還有欠缺。在今后的教學中，我一定吸取教訓，大膽實踐，為學生提供更廣闊的空間。
附件：
任務單一：
⑹
⑻
⑽
⑼
⑷
（2）
⑴
⑶
⑺
⑸
將下列圖形分成兩類，說說自己的分類標準
⑸
⑽
分類標準：（）
分類結果：（）
(
)
任務單二：
（一）、探究長方體的特征：
1、長方體面的特點：
（1）
、我用（
）方法發現長方體有（?。﹤€面，每個面都是（ ）形。
（2）
、用（
）方法發現特殊時長方體有（?。﹤€面，是（
）形。
（3）
、用（
）方法發現長方體（）兩個面完全相同，（）兩個面完全相同，（）兩個面完全相同，也就是（）兩個面完全相同。
2、認識長方體的棱：
（1）、（）叫棱（léng）。
（2）、用（
）方法知道長方體有（）條（）棱。
（3）
、用（
）方法發現長方體（）方向的（）條棱的長度相等，（）方向（）條棱的長度相等，（）方向的（）條棱的長度相等，也就是（）的（）條棱的長度相等。
3、認識長方體的頂點：
（1）、（）是頂點。
（2）、用（
）方法知道長方體有（）個頂點。
4、認識長方體的長、寬、高：
（1）、（）叫做長方體的長、寬、高。
（2）、用（
）方法發現長方體的12條棱可以分成（）組，每組有（）條長，（）條寬和（）條高。
（二）、探究正方體的特征：
1、用（
）方法發現正方體有（）個面，每個面都是（）的（?。┬?。
2、用（
人教版二年級下冊第六單元《童年的游戲》中的活動課《童謠說唱會》。
教學目標：
1、學唱《小老鼠上燈臺》，進一步熟悉童謠歌曲，了解什么是童謠。
2、通過唱、讀童謠，感受童謠的趣味性。
3、以童謠說唱會的交流學習，引導學生積極參與音樂活動，體驗音樂與生活的密切聯系，激發學生關注本土（多元）童謠文化。
教學重、難點：
通過學唱《小老鼠上燈臺》感受童謠歌曲的韻律美（節奏、音調、標準的語言）。
教學過程：
一、談話導入
1、了解童謠。
2、請學生說一說自己會說、會唱的歌謠。
二、學習童謠。
1、學習《小老鼠上燈臺》
（1）按節奏讀歌詞。
（2）教師用聽唱法教唱歌曲。
（3）學生隨伴奏錄音，完整演唱歌曲。
2、學習《跳皮筋》。
（1）學生自己嘗試讀《跳皮筋》。教師總結（關注節奏、音調、標準的語言）。
（2）教師范讀后，學生再讀。
（3）跳一跳：模仿跳皮筋的動作，邊跳邊讀童謠。
（4）師生總結：童謠的節奏與跳皮筋的節奏、音調、語言的關系。
3、拓展學習海南童謠《數字歌》
學習關注點：童謠的的韻律感和地域方言，體現童謠的趣味。
4、小結：
收集學習更多的童謠，下節課舉行班級童謠大賽。
摘要：近幾年,中學校園普遍面臨著嚴峻的校園安全問題,主要表現在：學生時常發生校園重大的安全事故、學生涉嫌違法犯罪行為、學生自身缺乏心理安全等。我校是寄宿制學校，學生大部分的時間都是學校中度過的，所以學校安全管理尤為重要，安全管理領導及工作人員的責任重于泰山。因此,中學校園安全防范教育問題必須進一步得到高度重視,建立健全安全防范措施。我們必須要從安全防范教育的角度出發,通過中小學校園安全防范教育的方式有效預防安全事故的頻繁發生。本文通過探討中學校園普遍存在的安全問題,并進一步分析該問題可能出現的原因,提出了相應的解決措施,為中學校園安全建設工作提供一點參考意見,為我校的中學生營造和建立安全、健康的校園生活和學習環境。
關鍵詞：常規教學 安全教育 刻不容緩
學生是祖國的美麗花朵,是未來的美好希望,學校自然也是一個充滿青春活力的美好地方,但我們的校園并不是與世隔絕的世外桃源。校園安全事故的頻繁發生,不僅對學生的生命安全構成威脅，而且影響學生身心健康發展,甚至給家長帶來了沉重的負擔,同時還嚴重影響了社會的和諧穩定。
一 問題的提出
安全教育是指維護生命安全的措施及防范意外事故的教育，安全教育是最能從根本上預防和控制事故的手段之一 。而學校乃傳道授業解惑之場所，如果不能確保師生的人身安全，何談教者的傳道授業和學者的勤奮啃讀，因此，保障校園安全是學校進行正常教育活動的基礎。
在已經過去的幾年里，校園安全事故時有發生。有學生翻墻逃學的、有學生自殘的、有控輟保學中勸返學生打架斗毆的，致使師生受傷的、有上下樓踩踏的……頻繁的安全事故，觸目驚心的案例，不得不讓我們在踐行安全教育中深思。
二 校園安全的現狀
1.校園安全文化建設的空缺
為了追求教學質量，許多校園文化活動被殘酷地占領和取消，校園原本應該是學生的天堂，但如今卻因失去個性而成為監獄。許多學生已成為世界上最不幸的人。他們的各種情緒障礙無法排解，各種行為問題沒有人及時引導，時間久了，就產生了各種病態情緒和病態人格。
2.單親家庭學生或孤兒存在的安全隱患和問題
單親家庭學生或孤兒由于家庭的原因，學生沒有感受到家庭的溫暖，沒有得到效監管，心理上和同齡人有著很大的差別。再加上爺爺奶奶放縱式的教育方法，使得這些學生缺乏安全常識，這些學生在校容易引發安全事故，比如偷竊、打架斗毆、欺凌他人或被他人欺凌等。
3.控輟保學勸返學生存在的安全隱患和問題
教育扶貧是精準扶貧里面的一項重要內容，目的在于讓每一個適齡兒童都能接受義務教育，所以每一個孩子，到了合適的年齡都要入學。但是由于父母的家庭教育和社會誘惑的原因，很多學生不愿意在校接受教育，老師為了完成控輟保學的任務，三番五次的帶著禮物登門邀請學生來學校接受教育，并且應允了一系列的優待政策。這些學生到校之后，無視校規校級，蔑視老師，欺負學生，甚至帶壞了很多以前表現良好的學生。如果管教嚴厲一些，學生便會以輟學為理由要挾學校和老師，嚴重影響了學校的正常教育教學秩序。
三 中學校園安全應對措施
1.從思想層面對學生進行安全教育
“知者行之始，行者知之成?！睆谋举|上說，任何教育都是為了改造人的主觀思想世界，解決好人的世界觀、人生觀、價值觀而言的。思想上的關口是最重要的閥門。同樣在學校安全教育方面，首先要做的是思想教育。思想教育是做好一切安全工作的前提和基礎。學校經常印發相應的安全教育手冊去幫助學生提高安全意識?；蛘咄ㄟ^專題講座，班會等形式、具體的安全事例喚醒 “生命重于泰山”的安全意識。
2.完善安全教育機制和制度
為了使學校安全教育有章可循，我們首先完善和健全了學校安全教育的制度和機制。尤其從學校領導層面要重視安全教育工作，要充分認識平安校園是近年來學校工作的首要任務。其次，學校設置了專門的安全教育管理機構，成立了以校長為領導下的治保、政教一體的安全小組，層層落實，并且把安全教育細化在學校每一個工作環節、每一名教師的行為上。再次，完善安全教育的相應機制和制度，主要包括監管防范機制和制度、安全事故快速反應機制、學生自護自救應急預案、安全事故報告、完善學校的應急方案等機制。此外，還完善和健全學校的相關人員安全工作管理考核機制、安全責任追究等機制，因而做到了防患于未然。
3.加強對于教職工的安全責任意識
教師以及治保處的保衛人員等都是直接的責任安全負責人，校園采取在特定時間段進行校園封閉的管理辦法。不僅如此，我們還劃分相應的責任范圍，明確責任內容，促使校園安全建設更具秩序性。
4.建立與家長及時聯系的有效機制
隨著信息化的不斷發展， 建立與家長及時聯系的有效機制，也是為學生全方位安全建立了有效屏障。通過建立相應的微信群、QQ群、云校家等平臺隨時和學生、家長取得聯系，掌握學生的安全情況。
5.把安全教育納入教學計劃中
學校每學期每班開安全教育主題課，切實讓安全教育的理念和內容進入到課堂，讓所有學生在課堂中學到系統的安全教育知識、技能，增強安全意識。尤其突出在教學中貫穿避險知識、自救互救知識、防火防爆知識、交通安全知識、 防止意外傷害知識、 防金融和電信詐騙知識等。安全教育課程可以按照季節性、時間性的原則，靈活地安排到課程表，并把安全教育課堂和實踐情景演練緊密結合起來，從理論和實踐上提高學生安全防范能力。
6.抓好專題安全教育
專題教育是指在安全教育過程中，緊緊圍繞某一特定的內容進行的主題教育。專題教育常常以大課堂的集中報告的形式進行。如，圍繞交通安全教育的主題，學校請交警來校做交通安全的專題報告。 這有利于師生了解安全教育的法律法規。
7.開展多種形式的安全教育實踐活動
在安全教育過程中，學校邀請鄉司法所和派出所以及鄉禁毒辦的人員，舉辦法制知識講座和圖片展覽，講授在不同情況下的逃生、自救互救方法，還可以進行地震、消防疏散演練等，提高師生自衛、自救、抗震救災的能力。
8.完善學校的安全設備
對于校園內存在的不安全設備，學校應該及時更換。例如滅火器 、應急燈要及時檢查，及時更換。安全設備的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設的，也是安全建設的基礎。從而促進校園管理的進一步發展。
此外，還可以采用告家長書、電子屏、云校家平臺、家長微信群等形式大力宣傳學校各項安全制度，還通過知識競賽、考試、專題宣傳等活動，增強師生安全教育的自覺性。
四 對學校安全教育的建議
1.轉變教育觀念，積極開展安全教育
“思考是理性的勞動?！泵鎸Ξ斍爸袑W生安全教育存在的諸多問題，轉變教育觀念，重新定位學校的安全教育與學科教育是互相協調一致的，師生的安全、校園的安定是學校發展的前提和基礎。
2.認真完成安全教育平臺上的內容
我國教育部要求：“各地各校要積極探索，把安全教育納入學校教育教學計劃中，拿出一定課時，使安全教育科學化、規范化，提高學生的安全意識，培養學生的安全防范能力和應急能力?！惫淘邪踩逃脚_就是很好的一個安全平臺，但是老師的授課和學生的學習都是敷衍了事，沒有按規定認真完成。今后，學校要每周組織學生學習安全教育平臺上的課程，使學生更多的了解安全知識。
