時間：2022-09-27 11:51:08
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要調動全校教職工隊伍的積極性。要明確責任，不做虛功，以求實的態度抓好建設，以平常的心態迎接評估，以進取的精神對待整改。尤其
要調動廣大教師的積極性，要把評估的要求變為廣大教師學習教育思想，提升教師素質的自覺行為，展現教師的潛力和智慧，在創新教育教學上下功夫。還要調動廣大學生積極性，學生是學校的主體。師生具有凝聚力，是學校發展的根本源泉和動力，所以要通過評估形成合力，合心，全體師生員工對學校發展形成高度一致的價值認同，真正在全校形成斗志昂揚的氣氛，各盡其責的狀態，團結奮斗的精神。
4．制度建設是保證
制度帶有規則性。它告訴人們能干什么，不能干什么，給人的行為規定了邊界。提高教學質量，教師隊伍建設、教學條件利用、專業建設、教學管理、教風學風等都需要制度來保證。評估重在建設，制度建設是其中一項重要內容。制度要符合教育發展的規律，符合學校戰略發展方向，符合師生的實際情況。要根據評估指標要求，結合學校教學工作實際，制定新的制度，從而為建立長效機制，使教學工作始終處于良性循環打下堅實的基礎。
5．突出重點是關鍵
44個觀察點需要全面建設，但由于各校實際情況不同，特別像我們這樣一所新建本科院校，全部要達到高標準是不現實的。因此在建設過程中需要“突出重點，關注薄弱點，培育增長點”。突出重點就是要抓好核心指標建設；關注薄弱點就是對薄弱環節花力氣進行整改；培育增長點就是在特色項目上下功夫，在教育教學改革、培育創新人才上下功夫。
三、抓好五個重要因素
1．師資隊伍。提高教學質量和水平，教師是關鍵。學校的中心任務是育人，育人主要靠教師。不僅在師資隊伍結構上達標，關鍵是教學質量、水平的提高。
2．學生能力。主要是看實踐動手能力，要進行基礎性實驗能力的測試。
一、教育教學常規管理
（一）要求教師做到以下基本要求。
1、開學前備好一周課程，上周備好下周課程，每人寫好1—2科教案，教研組長定期檢查。
2、做好工作計劃（包括：班主任工作計劃、教學工作計劃、課外輔導計劃、學困生轉化計劃等）。
3、認真上課，按時輔導，查漏補缺，有的放矢，寫好輔導紀錄。
4、學校開展優質作業工程活動，對學生作業提出質與量的要求，對教師的批改要求全批全閱，批閱范圍包括隨教材配發的練習冊和教室布置的書面作業。提倡一定量的非書面作業。
5、學校支部聽課和個人自主聽課相結合，有聽課筆記。
6、有政治學習筆記和業務學習筆記。
7、期中考試后有質量分析。
（二）課程開設
開齊課程，開足課時。根據學校實際對個別課程有調整，增加了語文、數學、英語的課時。
二、校本教研
根據上級安排意見，配合“教師隊伍建設年活動”，教研組制定教研專題方向，教師人人有專題。教研組支部活動和個人自主教研活動相結合。
支部評優課一次，正在進行。
三、教師的績效考核
有績效考核方案和相關實施資料。
堅持定性和定量相結合，過程與效果相結合。定性考查“有無和是否”，定量由校委會根據教師提供資料和學校檢查記錄量化賦分。
四、安全工作
有安全教育管理制度。
定期開展校園安全檢查。對學校電路重新整修，將學校電路劃分為四個區域，減輕電路負載。
有針對性的開展校園安全教育。
安裝防盜門和封閉樓梯。
青年教師的快速成長、骨干教師隊伍的日益壯大為學校學科教學的優化和素質教育的推進注入了正能量，學校發展呈現一派生機勃勃的景象。
我們實施“名師帶徒”工程之所以取得明顯成效，是因為策略的科學有效。
一、 目標計劃化
根據區教育局“十二五”教師隊伍建設規劃及本校實際，我們制訂了學?！笆濉苯處熽犖榻ㄔO規劃和“名師帶徒”工程實施方案，明確了隊伍建設的具體目標，預定了到“十二五”末學校新增區級骨干教師的人數和占比。在此基礎上，根據青年教師個體的現狀和發展潛力，學校與青年教師簽訂個人發展任務書，明確了達成校級或區級某個層次骨干教師的年份。學校師資隊伍建設的整體目標和青年教師個體發展目標的具體計劃化，有助于學校師資隊伍建設的具體管理和教師個體的日常努力。
二、 任務協議化
“名師帶徒”工程三年為一個周期。在周期內，每一對師徒都簽訂了協議書，既明確了指導老師每年的指導任務（含聽評“徒弟”上匯報課及為“徒弟”上示范課的節數、指導“徒弟”課題研究、撰寫論文等），又明確了“徒弟”每年向“師傅”請教的具體任務。學校又與每位“拜師”的青年教師每年簽訂了協議書，對他們提出了讀書、課題研究、論文撰寫等方面的具體的要求，同時就提供外出學習機會、贈送研究書籍等做出了具體的承諾。師與“徒”、學校與受導青年教師以協議的形式做出了各自的明確承諾，有助于各方嚴肅對待，盡力兌現。再則，任務、承諾的具體化有利于執行過程的操作。
三、 活動常態化
學校每年初部署本年度的“名師帶徒”具體活動，原則上每學期不少于一次面上主題性指導活動，或指導老師上示范課，或“徒弟”上匯報課，或“師徒”上同題異構課。聽評課后，導師還要作專題輔導報告。這樣的指導活動受益的不僅是結對的“徒弟”，還有本校同學科其他老師。導師還重視一對一的個別指導，或教材解讀，或教學設計，或論文撰寫指點，或課題研究指導，或學術專著研讀引導。有時帶“徒弟”外出上課，或參加區級以上學科教學研究活動。
四、 服務“保姆化”
為了把“名師帶徒”工程切實實施好，學校認真做好各種服務工作。一是周密部署每次名師指導活動；二是為活動開展提供好所需設施，并派人做好輔助工作；三是創造條件，盡力做好食宿、出行的服務工作?！氨Ｄ坊钡膬炠|服務為各項指導活動創設了良好的條件，也溫暖了師與徒的心窩，不僅使他們能集中精力于教學，而且催發他們更加盡心盡力的動機和具體行為。
五、 管理制度化
為了使“名師帶徒”工程實施取得明顯實效，我們制訂了若干制度，并切實執行。一是建好檔案袋。為每位受導青年教師建一份檔案袋，將開課教案、點評意見、發表文章、課題研究材料及有關獲獎證書裝于檔案袋。二是制訂了受導青年教師年度考評方案。量化打分，對名列前茅的授予“優秀徒弟”榮譽稱號，予以表彰獎勵。三是建立三年一輪回的受導青年教師目標達成考評制度。三年拜師結束，即對“學藝”目標達成情況進行全面考評。對達標或超標的予以表彰獎勵，對未達標的分析成因，再確立是否為下一輪回的受導對象。四是建立每學期至少一次面上“名師帶徒”教學活動的指導機制，確保活動的有序常態進行，避免前緊后松、虎頭蛇尾，甚至“紙上談兵”。五是建立每年向受導青年教師贈書（或公費購書）制度和外派參加大型教學（學術）活動制度，為受導青年提供良好的學習研究條件。
通過具體實踐我們深切地認識到：
1. 機制保障才能確保成效。目標的計劃化、任務的協議化、活動的常態化、考核的制度化......這些機制的確立和執行為“名師帶徒”工程取得成效提供了良好的制度保障。如果沒有涵蓋方方面面的方案、辦法、制度、措施，那么在實施過程中就難以有序、科學，成效難以理想。
2. 真抓實干才能感動“師傅”。我們提出“名師帶徒”工程，不是為了應付上級檢查，不是為了博取虛名，而是為了師資隊伍整體水平的有效提升和青年教師的快速成長。因此，從工程啟動至今，我們每個學期都開展富有成效的主題鮮明的名師指導活動。廣大受導青年教師平時都虛心主動地請教指導老師。我們的認真負責感動了每位指導老師。他們都說，你們壇丘小學培養青年教師真心誠意，真抓實干，難能可貴。我們一定盡心盡力做好對“徒弟”的幫、扶、導，讓他們快快發展。這些指導老師在自己的學校承擔著繁重的教學和管理工作，還要參加校內外的大量活動。盡管如此，凡我們學校開展的“名師帶徒”指導活動，他們無一推辭。他們將這指導工作作為份內事，自覺要求自己努力做好。
3. 能兼修才能驅動“內需”。我們實施“名師帶徒”工程主要目的是提高受導青年教師的業務水平、教學能力，在專業上盡快發展，從而壯大學校骨干教師隊伍，全面提高師資隊伍質量和教育教學質量。在實施過程中，為了避免出現受導教師只追求業務而忽視師德的傾向，為了避免因忽視對受導青年教師的師德建設而出現對“被指導”的消極應付的狀況，學校十分重視對受導青年教師的師德建設。一是請特級教師給受導青年教師講述他們刻苦鉆研、脫穎而出的成長經歷；二是由退休老師講述他們扎根農村教育，精心培育農家子弟的生動事跡；三是贈送特級教師管建剛的《不做教書匠》和教育家朱永新先生的《做最好的老師》等勵志書籍于受導青年教師，并開展讀書匯報會……各種形式的師德教育活動，提高了廣大受導青年教師對教育事業重要性的認識，增強了他們教書育人的責任感和使命感，提升了他們“我要努力，我要發展，我要做一名優秀的人民教師”的內驅力。這樣，學校的“要我發展”變為他們的“我要發展”，主動追求。由此，提高了“拜師學藝”的自覺性，努力做好各項受導工作，并主動讀書、實踐、思考，加快了發展的進程。
二、工作目標：
通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念，使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象?！敖逃罨眲撌既颂招兄壬慕逃枷胫邪匾膸煹陆ㄔO理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。
2、內部挖潛，擇本校之能人，訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
3、繼續進行“一人學習，眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑，盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學業務技能大賽，如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。
二、工作目標：
使之符合素質教育的要求；更新知識結構和能力結構，通過培訓力爭使我校教師具有以下素質：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創新的能力；進一步發展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學個性，并形成自己的教育、教學風格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現代教育技術，探索信息技術與學科教學有效整合的教學模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學科骨干，為教師的成長和成功鋪設方便之路。培訓以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導中青年教師專業素質的不斷提高，同時逐步構建校本培訓模式，形成校本培訓體系，建立校本培訓機制，使校本培訓逐步科學化、規范化、系列化。
三、工作要點：
樹立師表形象。教育生活化”創始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實踐師德理論的萬世師表”學校將組織教師學習學校將組織教師閱讀《教師的師德修養》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實質。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學術沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風范，自覺轉變教育觀念，不斷促進我校師德師風建設和教師師德修養的提高。
擇本校之能人，2內部挖潛。訓本校之教師。即充分發揮我校那些實踐經驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學經驗、展示教學基本功與教學技能，促進全體教師專業水平的提升。
眾人受益”式培訓。學校要求外出學習、考察培訓的骨干教師，3繼續進行“一人學習。必須寫出學習匯報材料，并利用校本培訓時間對全員教師進行培訓，傳達學習精神。培訓可采用作專題講座、經驗交流、講匯報課等多種形式，產生一人學習，多人受益的效應。
盡可能地邀請學科教研員、校外專家、學者來校開展專題講座，4做好“請進來”工作。針對教師在教育教學中普遍出現的疑難和困惑。進行“臨床會診，現場診斷”找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節課”活動。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
通過案例交流、經驗交流、論文交流、教育教學日記交流等，6以學科為單位開展“交流日”活動。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結經驗、探索規律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學活動格局。
如教學設計競賽、課堂教學大賽、優秀論文或優秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，7組織任課教師開展教育教學業務技能大賽。著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業務技能與水平的提高。
20xx—20xx學年度已進入尾聲，首先，我代表教育辦對一年來辛勤工作在教育教學第一線的廣大老師和同志們表示真誠的問候和衷心的感謝！
為深入貫徹市局“xxx”工作思路，進一步加強中小學領導班子和干部隊伍建設，根據教育辦工作安排，從本周開始，對全鎮中小學領導干部進行年度考核：其目的在于進一步了解學校領導班子一年來在德能勤績等方面的表現情況，以及班子隊伍、教師隊伍團結情況、工作積極性等方面的情況對學校領導班子的工作作出公正客觀地評價，同時為教育辦對全鎮領導班子調整提供依據。
本次考核的對象是所有教育辦任命的學校領導干部，考核的程序分四個步驟：
首先，聽取校長一年來在學校教育方面的工作匯報，同時其他學校領導上交述職報告。
第二，參加會議的每一位同志根據校長匯報結合平時對每位領導的了解，以無記名方式填寫民主測評表，同事推薦年紀較輕，教育教學和組織協調能力極強，工作責任心突出的同志作為學校后備干部。
第三，由考核組安排部分教師個別談話，了解學校領導干部履行職責情況，聽取廣大教師的意見和建議。
最后，考核組根據廣大教職工民主測評的情況和個別談話情況形成書面考核材料，考核的結果將作為干部選拔任用、獎懲的重要依據。
為了做好這次考核工作，提出幾點要求：
一、每位參加會議的同志都必須認真聽取校長的工作匯報并且對每位領導干部作出綜合公正、客觀的評價，不搞親疏好惡、吹毛求疵，也不得借考核之機搞陰謀詭計、打擊報復。
二、每一位同志必須本人填寫民主測評表和民主推薦表，不搞串聯，不替他人填寫，分數雷同的一律作廢。
作者簡介：邱然鋒（1974-），男，河南鹿邑人，河南科技大學材料科學與工程學院，副教授；張柯柯（1965-），男，河南洛陽人，河南科技大學材料科學與工程學院，教授。（河南 洛陽 471039）
基金項目：本文系河南省教育科學“十二五”規劃課題（課題編號：[2012]-JKGHAB-0034）、河南省高等教育教學改革研究項目（項目編號：2012SJGLX140）、河南省教育科學“十一五”規劃課題（課題編號：[2010]-JKGHAG-0191）、河南科技大學重點教育教學改革項目（項目編號：2009Z-017）的研究成果。
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）17-0133-01
“卓越工程師教育培養計劃”是貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》的重大教育改革項目，也是促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，其主要目標是面向工業界、面向世界、面向未來，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才，為國家走新型工業化發展道路、建設創新型國家和人才強國戰略服務。河南科技大學材料成型及控制工程專業作為教育部第二批實施本科專業之一，認真凝練和積極組織實施“卓越工程師教育培養計劃”方案，構建工程創新人才培養新體系，打造具有本學科專業特色的卓越工程師教育培養模式，并根據卓越工程師培養計劃的通用標準與行業標準的要求，結合“產學研合作”的專業辦學特色，充分利用行業地域優勢，按照產學研合作工程教育的要求，邀請企業、科研院所方面的工程技術人員和專家參與制定出符合工程技術教育的人才培養的企業實施方案。
根據制定的“卓越工程師教育培養計劃”企業實施方案，學校以強化實踐教學有關要求為重點，以創新實踐教學方法為基礎，以加強實踐教學基地建設為依托，以加大實踐教學經費投入為保障，積極調動、整合社會各方面資源，著力構建實踐教學體系。在實踐教學體系中建立一支結構合理、素質優良、相對穩定、專兼職結合、管理規范的師資隊伍是企業方案實施的關鍵。本文就實踐基地師資隊伍的建設提出一些見解。
一、企業實施方案的培養要求
方案要求學生通過在企業的實踐與學習，鞏固和增強對專業理論知識的理解與掌握，增強理論與實踐結合的觀念，增強創新意識；培養專業知識的應用能力，鍛煉學生對社會、環境、工作崗位的適應能力，養成良好的職業道德，體現出對職業、社會和環境的責任，具有較強的交流溝通能力和團隊協作精神。通過企業工程教育實踐，學生應獲得以下幾方面的知識和能力：
一是材料成型及控制工程專業技術崗位的工作能力。參與企業產品研發、工藝文件制定和生產計劃的編制工作；參與生產工藝工裝設計、設備管理、操作、維護及工裝制造實踐；現場協助技術人員，從事技術工作，熟悉簽發生產任務單，處理生產中遇到的技術問題；參加產品訂貨的技術洽談；了解新技術、新工藝、新材料和新設備。
二是計劃和組織活動的能力。制訂工作計劃、寫工作日記、完成自我工作檢測。
三是經驗交流及信息處理能力。與企業導師、班組工人、車間技術人員進行交流，并獲得多方信息。向導師匯報學習情況，參加會議，主動參加各項工作。
四是閱讀有關技術資料的能力、繼續學習的能力。閱讀工藝圖紙、工藝文件，了解生產前的準備工作，參加技術方案會審、技術會議及各種技術活動并做好記錄、總結，針對工作查閱相關文獻。
五是培養技術管理和研發工作能力。了解企業的機構設置；了解產品質量保證體系；參與企業產品研發過程；參與企業質量管理體系文件編制、填寫、歸檔管理工作；收集企業研發生產相關技術資料。
二、實踐基地師資隊伍建設
為保障企業方案的實施，為使學生通過企業階段的學習達到培養要求，學校以實施卓越工程師教育培養計劃為契機，以基地建設為抓手，建設滿足高水平實踐教育需要的實踐教學隊伍。師資隊伍建設應以優化現有人力資源為主，采用選拔、培養與聘用相結合的方式，形成不同層次的教師隊伍。建立完善的實踐教學教師培養和聘用機制，通過對基地現有教師進行培訓和提高有計劃地引入專業對口、工作能力強的高層次人才，建設形成了一支完善的實踐教學教師隊伍。
1.強化校內教師的工程實踐能力
實施青年教師企業培訓計劃，有目的、有計劃地組織教師深入生產一線，參加企業生產實踐，使青年教師在實踐中不斷完善自我，提高專業技術水平。
發揮校內實踐基地的作用，建立教師輪訓制度，強化實踐教學教師的實踐動手能力，鼓勵教師考取各類資格、技術等級證書以及本行業相關的技術職稱，專業教師實行持證上崗，使部分教師成為既具有較高理論水平又具有較強動手能力的專業實踐教師。
有計劃地選派實踐教學教師到全國師資培訓基地學習，系統學習教學法、心理學等方面的知識，不斷提高實踐教學教師的教學能力；開展國際交流，通過建立校際關系，選派教師到國外進修或引進國外專家開展實踐教學交流，學習國外成功的實踐教學經驗，提高實踐教學教師的整體素質。
2.加強企業實踐指導教師隊伍建設
選拔優秀技工組成師傅帶徒弟的實踐教學指導隊伍，負責對學生的生產技能進行培訓、指導。
以分廠、車間技術人員為骨干組成生產工藝和設備的實踐教學指導教師隊伍，負責對學生進行工藝、設備等方面的專業指導、培訓。
以分廠廠長和車間主任為骨干組成管理型實踐教學指導教師隊伍，負責對學生進行生產的組織管理、企業文化、安全生產、技術保密、知識產權等方面的教育。
以技術中心、重點實驗室具有中級以上的技術人員和高校教師為骨干，組成實踐教學創新型指導隊伍，負責對學生參與企業技術創新和工程開發、學生的畢業設計（論文）進行指導，形成產學研合作實踐教學特色。
積極組織技術人員參加新技術、新工藝、新材料、新規范等方面的專題講座和培訓，補充和更新實踐教學指導教師的專業知識，及時掌握有關技術信息。
3.選聘行業專家作為兼職實踐教學教師
選聘一定數量的具有豐富實踐經驗的兼職實踐教學教師共同承擔實踐教學任務，面向社會公開選聘行業企業的專家、技術骨干或退休工程技術人員作為兼職實踐教學指導教師。外聘教師不僅可以彌補實踐教學師資隊伍數量上的不足、改善師資來源結構，而且還可利用他們高超的專業技藝以及豐富的專業實踐經驗提高實踐教學效果，有效提高實踐教學師資隊伍的整體水平。
三、結束語
21世紀的社會競爭更加激烈，對大學生的能力提出了更高要求。學生必須將掌握的理論知識轉化成實際能力。校內外實踐作為培養工科大學生實踐能力、創新能力和綜合素質的一個重要的實踐性教學環節亟待加強。建設高質量的大學生實踐教學基地是推動高校轉變教育思想觀念、改革人才培養模式、加強實踐教學環節以及提升高校學生創新精神、實踐能力、社會責任感和就業能力的關鍵。建設高水平的校外實踐基地，必須建立一支結構合理、素質優良、相對穩定、專兼職結合、管理規范的師資隊伍，才能不斷提高實踐基地的教學效果與水平。
參考文獻：
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教育是全面建設小康社會，實現中華民族偉大復興強有力的人才和人力資源保證。黨的十七大報告中指出，要“優先發展教育，建設人力資源強國”。《國家教育事業發展“十一五”規劃綱要》中，提出了“十一五”期間教師隊伍建設的任務，就是要切實加強教師隊伍建設，全面提高教師隊伍素質，而用好現有人才是加強師資隊伍建設的重要前提和基礎。
要做到用好人才，為高校跨越式發展提供強有力的人才支持和智力支撐，客觀上就要求我們不斷推進人事制度的改革;而且，建設高素質的干部人才隊伍，必須不斷創新用人機制，使德才兼備、實績突出，群眾擁護的優秀人才脫穎而出，這也是增強辦學活力，提高教育質量和辦學效益的重要組織保證。因此，建立既與市場經濟相適應，又符合高等教育自身發展規律的多元化用人機制，就成為高校當前面臨的一項十分緊迫的任務。
下面就以本人所在高校為例，從以下三個方面淺談如何推進高校用人機制的多元化。
一、建立全聘與非全聘相結合，長期聘任與短期聘任相結合的用人制度
目前，一些發達國家對高校教學人員普遍采用任期制、終生制和合同制等多種靈活用人制度，如美國科研機構多采用任職年限制，日本近年來也打破對科技教學人員普遍實行的終生制，推行任期制等。
以本人所在高校來說，對管理崗人員及專業技術崗人員施行的是全聘與非全聘的聘任制度，三年為一個聘期，受聘人必須達到所聘崗位要求的聘期目標才能予以聘任。如不能完成聘期目標，則只能聘半個聘期，一年半后再進行考核，如合格可聘滿一個聘期。否則落聘，執行學校關于落聘人員的政策。學校通過采用這種全聘與非全聘相結合的辦法，進一步理順了人事管理體制，強化競爭激勵機制，建立起富有活力和競爭力的職務聘任制度。
針對校內工勤崗位聘任，學校采取“長期聘任”和“短期聘任”的方法。長期聘任適用于人事關系在學校在編職工，年度考核按學校辦法進行考核，原則上考核合格者聘期結束后學校會續聘，三年為一個聘期。如連續三年考核為不合格，學?？梢越馄?，予以辭退。短期聘任適用于校內的聘任制工人，用人單位同聘任制工人簽訂用人合同，并報人事處備案。一般聘期為半年或一年，期滿合同終止。采用這種“長期聘任”與“短期聘任”相結合的辦法，既可以保證校內用工的穩定性及工作傳承性，又能體現勞動用工的靈活性，促進學校各項工作的發展。
二、積極推進人事制度的實施，規范對人事人員的管理，合理使用各種臨時聘用人員
人事制度是在適應社會主義市場經濟發展過程中所產生的一種新型的人事管理制度，屬于一種契約化行為。其最大特點在于實現人事關系管理與人員使用相分離，它打破了傳統的所有制限制，單位成為獨立的用人主體，在聘用合同的約定下享有人才的使用權，逐步把原來由單位承擔的社會責任從本單位中分離出去，走向社會化管理。
人事制適用面很廣泛，可以用于引進拔尖人才、緊缺人才以及新接收人員。就我校情況而言，新進入學校工作的學歷在碩士研究生及以下的各類人員，包括應屆畢業生、新調入人員、接收安置的退役士兵等都實施人事制。
1、聘用程序
(1)學校在編制內設置聘用崗位。
(2)首次應聘人員的聘用工作由學校組織實施；后續聘期的聘用工作由聘用單位按規定程序組織實施，報學校人事處備案。
(3)人事處負責辦理受聘人員的人事手續。
2、簽訂合同。學校依據《中華人民共和國勞動法》及河北省、本校有關規定制訂《聘用合同書》，主要包含以下內容：聘用合同期限，工作內容，勞動保護和勞動條件，工作時間，工作報酬及福利待遇，社會保險，勞動紀律，聘用合同變更、終止及解除的條件，違犯聘用合同的責任，爭議的解決方式及雙方其他協議條款等。
三、進一步完善返聘人員管理辦法。
為適應學校教育事業發展的需要和學校實際情況，根據工作需要學?？梢苑灯鸽x退休教師從事教學工作。
1、返聘人員應具備的基本條件。所聘教師須從副高及以上教師崗位上退休，具有豐富的教學經驗和較高的學術水平，能完全勝任所承擔的教學任務要求，教書育人，為人師表的人員中選聘。同時該教師須具備獨立承擔和完成本崗位工作職責的能力和素質。
2、返聘的具體規定。聘期：教學返聘一般以授課時間；學科建設、管理、教輔崗位一般以學期或1學年為一聘期。期滿后視工作需要及個人身體等情況可續聘，未辦理續聘手續的視為單位不再續聘。
待遇：返聘人員在返聘期間其退休待遇保持不變，所承擔的工作按下述方式計發相應的返聘酬金：教學返聘，按教學標時和外聘教師享受課時酬金；按項目或崗位返聘的教師，實行月酬金或項目酬金，酬金一般從項目經費中列支；管理或教輔崗位，實行崗位酬金，以崗定薪，崗變薪變。
管理與考核：返聘人員應自覺遵守學校的各項規章制度，服從聘用單位的日常管理與考核，校職能部門負責宏觀管理和考核。
四、積極聘請專兼職人員和招聘項目兼職人員
學?？梢愿鶕枰?，積極聘請專兼職人員和招聘項目兼職人員，這樣既能改善我校教師隊伍結構，又能提高辦學效益，提高人才培養質量。
1、聘任原則。根據學校事業發展和培養高層次人才的需要，從高等院校、科研院所、企事業單位、政府部門中擇優聘任。
2、聘期與考核。學校各院系要加強與外聘人員的聯系，積極創造條件，通過實質性工作，充分發揮外聘教師的作用。聘期一般為半年至一年，工作任務可根據聘用單位的實際要求確定。
各院系根據工作任務協議書及其它要求對外聘教師進行考核，并將考核的詳細材料及聘期評價意見報人事處備案。合格者，如工作需要，可續聘。
五、鼓勵教學科研團隊發展，推進團隊聘任工作
為全面落實“人才強?！睉鹇裕M一步加強學校高層次人才隊伍建設，創造有利于優秀人才脫穎而出發揮才干的環境，學校在各教學單位推行團隊聘任。通過團隊聘任，可以推進學科團隊的建設和發展，促進學科的交叉融合，提升教師隊伍的創新能力和競爭實力。
學科團隊的主要任務是爭取并承擔各類國家和省重大科研計劃項目，培育和產生重大科研成果，爭取國家級獎項，培養優秀學術帶頭人和優秀創新人才群體。學科團隊一般應以重點學科或重點實驗室為依托，承擔重大科技任務，具備良好的工作氛圍和環境條件，團隊帶頭人及成員有充分的時間和精力從事本計劃資助的研究工作。
1、一般要求。學校鼓勵教學科研和實驗教學崗位教師參加學科團隊，其聘學科帶頭人、學術帶頭人應擔任團隊負責人，其他教學科研和實驗教學崗位教師可以擔任負責人。
學科團隊應是在密切合作基礎上，有效整合或科學組織形成的研究群體，具有合理的專業結構和年齡結構。團隊組成人員中要有一半以上人員聘任專職科研崗位，具體組成人員由團隊負責人牽頭擬定。學校鼓勵教師跨學院參加學科團隊申報。
2、管理與考核。學科團隊聘任后，團隊人員隸屬關系不變，其成員應按照學校學院有關規定，參加各項工作，參與各類活動。學科團隊負責人可在學校、學院的宏觀指導下，在團隊內部自主分工，安排教學、科研、學科建設等工作，預支崗位津貼。
學科團隊考核中，實行年度報告和目標考核相結合的考核方式，其中年度考核以匯報檢查為主，負責人按年度填寫《學科團隊年度進展報告》向學院匯報工作情況；聘期結束時學校組織學院對團隊按照聘任合同嚴格考核。
總之，要不斷推進人事制度多元化發展，就要堅持“以人為本”，立足現實，深化改革，強化競爭，激發活力，使優秀人才競爭有機會，干事有舞臺，發展有空間，這樣才能促進高校現有師資隊伍素質和水平的得到全面提高。
參考文獻
中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）23-0338-01
2009年我院提出了實施教師五項能力建設，即教育教學理論研究能力、專業實踐能力、教學實踐能力、科研能力和提高學歷層次能力。為強化師資隊伍建設工作，力爭通過三年左右的時間，提升學院整體師資水平。師資是提高教育教學水平的關鍵。為做好做實學院師資隊伍建設工作，依照教師五種能力內涵及評價標準，學院每名教師結合自身實際，查找不足，制定詳細的自身培訓計劃，進行五種能力的培養，從而全面提高學院教師的教學能力，提升學院的人才培養質量。通過教師五項能力的建設，我院師資隊伍素質有了明顯的提高，下面我就五項能力的內涵介紹一下我院：雙師型“師資隊伍的建設情況。
一、教育教學理論研究能力
具有教育學、心理學、職業教學論等教育科學基礎理論，具備現代高等職業教育理論知識，具有現代教育理念；了解教育教學改革發展動態；熟悉高等職業教育的特征和規律；有一定的教育教學實踐研究能力，能主持或參加教育教學研究項目，且研究成果應用于教學實踐，能促進教學質量的提高。
評價標準：1、在省級以上刊物發表三篇以上教育教學理論研究論文；2、在所在二級學院做兩次以上教育教學理論專題匯報，經二級學院學術委員會評價，效果良好；3、取得高校教師資格證。
教師建設的具體措施：閱讀豐富的教育教學理論書籍，認真學習先進的教育教學理論；參加教育教學理論培訓；與具有豐富經驗的同行交流；將先進理論與自身教學工作實際相結合，進行總結、創新和提練，完成論文的編寫工作。
二、專業實踐能力
具有直接參加與職業有關的企業實際工作的經歷和能力。熟悉企業的工作過程和經營過程；熟悉并掌握相關的典型的職業工作任務和職業工作過程的經驗和知識；熟悉本專業職業標準與職業資格要求等；了解本專業領域技術發展的前沿信息。
評價標準：1、具備下列條件之一：⑴具有本專業中級（或以上）技術職稱及職業資格（含持有行業特許的資格證書及具有專業資格或專業技能考評員資格者），并在近五年主持（或主要參與）過校內實踐教學設施建設或提升技術水平的設計安裝工作，使用效果好，在省內同類院校中居先進水平；⑵近五年中有兩年以上（可累計計算）在企業第一線本專業實際工作經歷，能全面指導學生專業實踐實訓活動；⑶近五年主持（或主要參與）過應用技術研究，成果已被企業使用，效益良好。2、參加二級學院學術委員會答辯并通過。
教師建設的具體措施：全脫產或利用假期和業余時間去施工單位（設計院）進行掛職實踐。
三、教學實踐能力
具備現代教育理念，掌握必備的教育科學基礎理論，具有較扎實的專業基礎和基本的專業教學能力，具有良好的教學基本功和職業素養，勝任本專業教育教學工作。能參加與職業有關的教育過程的設計與實施，具有分析教學內容、確立教學目標、制定教學計劃、編制教學文件、設計教學方案、選擇教學方法、運用教學語言、使用現代教育技術。
評價標準：1、項目化課程改革獲得良好以上；2、督導成績90分以上。
教師建設的具體措施：對所講授的課程進行精心設計，合理使用教學方法和手段，參加項目化課程設計驗收，驗收通過后進行項目化課程實施驗收。
四、科研能力
了解國家、地方政府的科技工作的方針、政策和戰略重點，以及當前和未來經濟、社會發展中的科技需求，具有科研意識和科學素質；熟悉科研選題、項目的組織申報和實施要求。有從事科技推廣和服務工作經歷和經驗；主持或參加教育教學方面和本專業技術領域的科學研究；主持或參加企業的技術攻關和社會服務工作。不斷提高創新能力和科研素質。
評價標準：1、副教授職稱以上的教師應主持省級科研一項；2、中級職稱的教師應參與省級以上科研二項并排名在前三名；3、助教職稱的教師應參與省級以上科研二項。
教師建設措施是：在老教師的帶領下，發揮自身的能動性積極參與到科研中，學習科研項目建設的流程、理論，提高科研能力。積極參與課題研究和申報青年課題等。
五、提高學歷層次能力
不斷更新自身的知識結構，提高自身的學歷層次和業務水平，增強分析問題、研究問題、解決問題的能力。
評價標準：男教師45歲、女教師40歲以下，獲得碩士研究生學位。
教師建設措施是：本專業只有一位在讀研究生，其余教師均已達到學校要求，一名博士在讀，其余均順利完成研究生課程畢業。
通過為期3年的教師五項能力建設，我院師資隊伍水平有了明顯的提高。其中教育教學理論研究能力、科研能力、提高學歷層次能力達標率較高，教學實踐能力百分之八十五達標，專業實踐能力五年內完成現已達標百分之七十。這一舉措對專業建設、課程建設都起到了積極的促進作用，大大加快了我院教學改革的步伐，也為我院后示范性建設打下了良好基礎。
學校領導對教師的教師教育工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對教師教育的工作成立了以徐順濤校長為組長的教師教育領導小組，吸納學校務實能干的骨干教師為成員。并制定出了《玉海中心小學教師發展規劃》，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師盡快成為“青年骨干教師”。
二、加強認識，轉變觀念
隨著課程改革的繼續深入發展，對教師工作的要求也越來越高，為適應教育教學改革發展的需要，教師必須努力加強自身的學習，而繼續教育和教師教育是提高教師各項技能素質的重要途徑。對此，我校通過全教會動員宣傳，使廣大教師提高了對培訓的認識，轉變了陳舊的觀念，加強了學習的積極性。
三、加強培訓，促進發展
1、加強師德培訓：為貫徹落實《瑞安市教育局關于做好xx年暑期教師師德專題培訓的通知》精神，進一步加強學校教師職業道德建設，我校深入開展了“內強素質，外樹形象”的師德教育活動。在暑期師德培訓期間，學校認真學習《中小學教師職業道德規范》、《浙江省義務教育條例》、《國家中長期教育改革和發展綱要為重點》，深刻領會和宣傳《條例》和《綱要》的精神實質，做到依法治教，努力辦好人民滿意的教育。③深入開展爭優創先活動，通過對先進教師、師德先進個人事跡的學習，著力強化教育系統黨員干部和教職工的服務意識，豐富服務內涵，拓展服務途徑，提高服務能力，切實做好學校服務學生和家長、教育服務社會工作。④開展“做一個幸福的教師”為主題大討論，倡導“學為人師、行為世范” 作和教育教學工作，努力為教育事業健康發展發揮作用。此外，老師們積極通讀師德培訓材料，交流學習心得，撰寫學習體會。扎實有效的師德培訓，取得了顯著效果。
2、注重教師專業發展
（1）注重青年教師的培養：加強青年教師隊伍建設，促進學?？沙掷m發展。在教師教育中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。去年下半年，學校組織語文、數學、英語、科學老師命題比賽，大部分老師非常認真，命題的質量非常高，其中語文、數學、科學每組推選兩位老師參加瑞安市現場協作命題比賽超記錄地獲取三個第一，五位老師代表瑞安市參加溫州市命題比賽。同時，嚴格要求青年教師的業務學習，如具體要求他們全程參與語數市級課題研究，撰寫論文、案例，執教公開課等，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使青年教師的成長。
（2）重視教師的繼續教育：教師的繼續教育不是重復教育，要與時俱進，加入學科領域內前沿的東西。我校十分重視教師全員繼續教育和崗位培訓，在開學初先后派出教師參加新課程的培訓，還有心理健康輔導員的培訓、校長培訓、少先隊輔導員培訓等等，并鼓勵年輕教師參加高校函授學習。
3、注重有效校本培訓
（1）加強團隊建設。教研組、備課組是學校開展教學研究最基層的單位。為了更好的發揮教研組、備課組的作用，我們從加強教研組長、備課組長隊伍建設、規范教研組、備課組活動著手，期初學校明確教研組、備課組任務，每個教研組、備課組期初有計劃，期末有總結，注重過程活動，效果顯著，為了激勵先進，學校組織全體教研組長和備課組長到福州學習考察，期末評出三個先進備課組。婁朝蘭老師還為瑞安市數學教研組長學習會上做題為“情系后進生，全面提高教學質量”的觀點報告。
（2）深化主題研究。繼續組織教師開展“新課程背景下課堂教學行為有效性研究”研究，各教研組結合自己學科特點，確立了研究主題，并結合平時的教研組活動，采用案例研究法進行實踐研究，語文組側重于“同課異構”、疑難問題解決等方式進行研討，數學組圍繞“同課異構”、“如何提高計算教學效率”開展系列化研討活動。此外，一年級五位語文老師，三位數學老師，一位美術老師，共開出10節家長匯報課，得到家長高度評價。
（3）參與區域活動。英語、科學、音樂、美術、體育、信息等六組15位教師參與了安陽學區聯片教研活動，劉萬勇、張周誼老師為聯片活動上了研討課，同時還舉辦美術、信息技術教學研討會。
2、認真抓好教師的政治思想、紀律和師德教育。除了每周進行政治學習外，我們還進行師德教育培訓。教職工隊伍積極向上，整體思想素質較好。
（二）領導班子建設：
1、班子團結協調，有較強的凝聚力和戰斗力。我園每周召開一次班子成員會議，商討一周主要工作，遇大事必開會集體討論決定。班子成員有分管財務、總務、保教、衛生等，既分工明確，又能充分發揮整體效能。
2、班子成員工作積極負責，作風踏實，都能深入教學第一線，切實解決教育教學中的實際問題。
3、推行園務公開制度，建立園務公開欄向教師、家長公開，還設立了園長信箱，增加了管理的透明度。
（三）幼兒園管理：
1、堅持以法治園，嚴格執行有關教育教學法律、法規和政策，認真制訂各類工作計劃，并定期檢查和落實。
2、幼兒園規章制度健全，有各類制度、職責，有各人員考核細則，并能認真執行落到實處。有單獨設立的檔案資料柜、有檔案，有各類教育教學資料、學具等。
3、有健全的財務制度。量入為出，?？顚Ｓ谩栃泄澕s，合理使用資金，經費統籌兼顧，全面安排。嚴格財務制度，嚴格用款的審批和報銷手續，各類帳目日清月結。
4、幼兒園的保教、衛生保健綜合治理、家長等工作有計劃、有記錄、有總結，并能及時歸檔立卷，幼兒園檔案管理較規范，工作匯報《**幼兒園自查自評情況匯報》。
5、幼兒園定期開會研究幼兒膳食，每月進行營養分析，把每周食譜發給家長，便于家長了解我園的伙食。
（四）教育教學：
1、幼兒一日活動安排科學、合理，保證幼兒每天兩小時的戶外活動和自由活動時間。
2、堅持以游戲為主要教育教學方式，除了教學活動以游戲為主外，還開展了角色游戲、體育游戲、音樂游戲、桌面游戲、智力游戲、做做玩玩等游戲，幼兒一日活動以興趣培養和習慣養成為主要目標。
3、家長工作開展較好。家長工作形式有：家長會、家庭教育知識講座、家教沙龍、各類親子活動、家教問卷、家園小便條、家長開放半日活動、家園聯系欄等。
（五）師資隊伍建設：
1、師德教育和師德檢查制度健全，無體罰、歧視幼兒現象。
2、有保教組一個，下設兩個學科教研小組，組織健全，教研活動正常：
每周一次的業務學習，保證每學期教師外出參觀學習聽課等
3、16位教師合格學歷達100%，高一層學歷達46.7%。計算機考核合格率達100%，普通話水平測試均達二級乙等以上。
4、鼓勵教師組織孩子參加市教委組織的健美操比賽，并榮獲了一等獎的好成績，教師士氣得到了很大程度的鼓舞。
（六）辦學條件：
1、幼兒園占地面積1776.3平方米，總建筑面積1211平方米，其中活動室面積約410平方米，午睡室面積約200平方米，教師辦公室約60平方米，廚房面積45平方米，幼兒廁所45平方米，戶外活動場地約800平方米。
2、每班各類設施齊全，活動教玩具齊全，有桌上玩具、自制教玩具人均10件。園內有大型多功能滑梯、中型多功能滑梯、小型滑梯、秋千、搖椅、轉椅、攀登架、鉆山洞、平衡木、健身器、翹翹板、大中型積木等。
3、加大資金投入，改善辦學條件。近年來，我園用于改善辦學條件的投入已達21.1萬元。主要用于：廚房加層2萬元；改建圍墻、傳達室2萬元；園舍維修、吊頂、粉刷、活動室裝飾、辦公室裝修等7.5萬元；購買空調、會議桌椅、洗衣機、消毒柜等4萬元；午睡室改造、更新課桌椅8萬元；廚房裝修1.5萬元增添教玩具、體育器械、圖書
9萬，投入額占保育費收入的37%。當然，這也只是簡單地對一段時間以來我們的幼兒園工作進行的全面回顧、檢查和反思,在一定程度上做了認真地自評,并對自查自評情況進行的一個簡要匯總，不代表所有園所都會條條適用，還是得根據具體情況具體分析取舍，況且這只是其中的一些方面，有所側重，幼兒園標準文案網上還有針對幼兒園自查自評情況匯報更加全面的歸納、分析和總結，并且結合了具體實例。
（七）安全：
1、幼兒園房屋建筑全部達標，無任何危房。
2、幼兒園孩子接送安全。早上幼兒入園和下午幼兒離園時間安排教師在教室門口，迎接和送走幼兒和家長，同時也做好各種不確定安全隱患的排除工作。
3、班級安全：
a、用電安全：
檢查班級內的各處線路、插座和開關，有問題及時維修。經常教育幼兒用電安全常識，并時時注意孩子的一舉一動，防止孩子接觸電源。在幼兒離園后拔掉電源插座，關閉電源，防止雷電傷害電路。并進行相關的消防安全教育。b、用水安全：
教育幼兒節約用水。讓幼兒餐前、便后流水洗手，地面鋪有塑料防滑地墊，并且把地面的水漬及時擦干，防止幼兒入廁時滑倒、摔傷。在幼兒如廁時必須有一個老師跟隨。幼兒喝水必須有教師陪同為其接水，防止幼兒自己接水被熱水燙傷。、組織幼兒在班級內活動時，除教師嚴格組織外，一定要將桌椅擺放有序，以不阻礙幼兒活動為原則，防止幼兒你擁我擠被桌椅絆倒。d、班級內幼兒物品要專人專用，并及時消毒，防止傳染病及不衛生的臟物引起幼兒身體不適。餐前、便后教育幼兒及時洗手，桌子要在幼兒餐前認真消毒，防止臟物入口，引發疾病。
4、食堂安全：
a、食品安全：
首先抓好進貨渠道：
對于幼兒食用的各種米、面、肉、蛋等食物，一定要從正規渠道進貨，杜絕一切不合格的食物進入幼兒園內，從而防止各種食品衛生安全隱患。
b、食堂人員要持證（健康證）上崗，工作過程中做到認真潔凈，保證飯菜衛生質量。、幼兒餐具及食堂用具要一用一消毒，杜絕一切容易引起幼兒身體不適的隱患。
5、在幼兒早操、游戲、飯后散步活動時間之前，保證活動場地安全，無障礙物、無臟物、無積水。
6、每周一組織幼兒安全教育。
（八）存在問題及下步打算：
回顧近段時間的工作，我們取得了一定成績。展望未來，任重道遠，與先進幼兒園相比，我們在硬件和軟件建設上仍有較大差距，突出表現在：
1、安全工作責任制落實的力度仍需進一步加強；
2、教學硬件設施有待進一步完善。今后努力方向：
