時間：2022-12-06 00:18:33
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【初中畢業生自我評價200字范文二】 本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。 在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
【初中畢業生自我評價200字范文三】 本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。 品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同
【初中畢業生自我評價200字范文四】 本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力。
學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
在初中階段的三年時間里,我成長了許多。
緊張有序的初中生活即將與我告別?；叵肴昀镉羞^多少酸甜苦辣，曾經付出了多少辛勤的汗水，但也得到了相應的匯報。在老師的啟發教導下，我在德智體方面全面發展，逐漸從幼稚走向成熟。
在政治上，我有堅定正確的立場，熱愛祖國，熱愛黨，認真學習并擁護黨的各項方針政策，積極要求進步，思想覺悟初，愛憎分明，踴躍參加各項社會公益活動，主動投入捐款救災行列，用微薄的力量，表達自己的愛心，做一個文明市民。
在學習上，我有刻苦鉆研的學習精神，學習態度端正，目的明確，專心上課并做好筆記，注重理解和掌握，強化練習，學會分類歸納，不斷總結，摸索出適合自己的學習方法，養成良好的學習習慣。在學習中知難而進，敢于正視自己的弱點并及時糾正，同時我也積極參加社會實踐，將書本知識與實踐知識相結合，使自己有適應社會的能力，應變能力有進一步提初。在課余時間里，我喜歡博覽群書，開拓視野，增長知識，不斷充實自己。還利用假期參加電腦培訓，并取得結業證書，初三年被評為校級三好生。
生活上，我擁有嚴謹認真的作風，為人樸實真誠，勤儉節約，生活獨立性較強。熱愛集體，尊敬師長，團結同學，對班級交給的任務都能認真及時完成。
我的興趣廣泛，愛好體育、繪畫等，積極參加各類體育競賽，達到國家規定的體育鍛煉標準。
初中三年生活有使我清醒地認識到自己的不足之處，如有時學習時間抓不緊，各科學習時間安排不盡合理。因此，我將加倍努力，不斷改正缺點，挖掘潛力，以開拓進取、熱情務實的精神面貌去迎接未來的挑戰。
【2017年初中畢業生自我評價300字二】
作為一名初中生，我明辨是非，關心國家大事。在校，我模范遵守校紀校規，以強烈的集體榮譽感和初度的責任感為班級工作出謀劃策。我嚴于律己，報名參加團章學習小組，注重培養自己的能力，具有樂于助人的品質。我學習成績一般，從不氣餒，認真對待每一門功課。
在學習上，我學到了以前很多不懂的知識，這得感謝老師的耐心教育，但這也與我自身的不懈努力是分不開的。在日常生活中，我重視鍛煉身體，有良好的心理和身體素質，體育達標。我興趣廣泛，熱愛生活，熱愛勞動，能認真負責做好每一次值日生工作。
經過三年學習，我在德、智、體諸方面都取得了長足的進步，但也清醒地認識到自己的不足之處，學習還應更細心，防止因審題粗心而失分，爭取在初考中發揮自己的最好水平，向祖國匯報。
【2017年初中畢業生自我評價300字三】
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力學習之余，走出校門，本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣，讓人生充滿了希望，充滿了陽光。
【2017年初中畢業生自我評價300字四】
初中畢業生的100字自我評價范文一本人自××年入學以來，遵守國家有關法紀法規，遵守社會公德;遵守學校各項規章制度，尊師敬長，團結同學，熱愛勞動，積極參加學校和班級組織的各項公益活動;上課認真聽講，課下認真完成各科作業，學習努力，成績優秀，多次被評為××學生;熱心為班集體和同學服務，受到了老師和同學的一致好評。是一個合格的初中畢業生。
初中畢業生的100字自我評價范文二孝敬父母是我做人的原則。有一定的責任感，與同學相處融洽，雖然有時鬧些小矛盾，但我會去挽救這來之不易的友誼，同時也會積極參加體育運動。在學習上我能堅持到底，敢于追求，因為我相信沒有理想和追求，青春就將枯萎;沒有腳踏實地的拼搏，在美好的愿望也是過眼云煙。
例一：想當企業家的我，總愛對未來抱有幻想，卻又不失謹慎和認真，懂得把握時機，但不愛表現。但我并不軟弱，鐘情于莎翁的握有羅瑟琳的堅強和寬容，又有薇奧拉的執著和勇氣，有時也像麥克白一樣猶豫不決。學習自然乏味，但在學習中找尋快樂是我的收獲，學以致用是學習的目的。初中三年讓我變得開朗，我相信在高中肯定會有更大的變化，就好比時代在不斷前進一樣。
例二：個性開朗熱情，談吐大方文雅，風趣幽默，樂于助人，有較強的組織能力和管理能力。在班級連任三年班長之職。 平時好讀書，于各大名著皆有了解。體育項目雖無廣泛喜好，卻也玩玩羽毛球。體格強健，為班級搬水，18升容積之桶，一手一個，直達三樓。業余時間還寫過小說呢，也畫過一些素描作品。學習上再細致一點就會更好。我擅長閱讀，全班公認的一副磁性嗓音，課文閱讀常施行個人承包責任制。
例三：我一米六八的個頭，保存著單純、天真的個性。剛進初中時，我是一個十足的丑小鴨，但我不氣餒，我樂于助人。同情弱者。對所謂時尚從不盲從，對不良風氣更是敢于抵制。喜好漫畫，更能奏一手好古箏。 三年過去了，我的羽翼漸豐。但我知道我要克服不夠大膽、活躍的弱點。我會加倍努力，堅信自己一定能變成美麗的天鵝。
優秀初中畢業生自我鑒定本人在初中三年的學習中刻苦努力，知進取，做到課前預習，課上認真聽講，課后復習。學習是一件追求完美的事情，因此我及時彌補不懂不會的漏洞，在學習上做一個“完人”，不會讓問題周而復始的疊加，從而造成人生的敗筆和遺憾，有自己的學習方法，并在學習中不斷尋求新的適合自己的高效的學習方法，從而提高學習效率和成績。
我深知學習的基礎是要先學會做人，做一個有知識、有文化、有理想、有抱負的青少年，因此我嚴格要求自己的言行舉止，尊敬師長，團結同學，關心集體。同時我作為班長，是班中的凝聚點，所以更加以身作則，積極地參加班級、學校組織的各項活動，并有序的組織同學加入其中，替老師分擔班中的事務，做老師的得力助手。
青春光陰匆匆，我已由剛升入初中的懵懂的男孩兒成長為了一名全面發展的優秀的共青團員。我堅信時間會證明一切，同時也會帶走一切，所以我會更加珍惜今天的光陰，以百分之百的精神迎接美好的明天。
關于初中畢業生自我鑒定初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
我能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。
當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
綜合表現評定作為錄取依據
內容：包括“道德素養”、“文化素養”、“綜合實踐活動”、“運動與健康”、“藝術修養”5個方面。
等級：分為A＋（優秀）、A（良好）、B（合格）、D（不合格）4個等級。
評定方法：
（1）各初中學校成立“學生綜合表現評定委員會”，其成員由校長、教師代表、家長代表組成，實行回避制度。
（2）每個初中畢業班成立一個“學生綜合表現評定小組”，其成員由班主任和科任教師共5人組成。各評定小組成員必須具備責任心和良好的誠信意識，給學生授課時間一般不能少于一年。
（3）為保證評定的科學性，南山區教育局對評定者進行培訓。
（4）評定者可綜合以下內容對學生表現進行評定：學生自我評價；同學評價；老師評價；學生在校的操行等級；學生的成長記錄及有關原始資料；5個學期的期末考試成績及考查科目成績。
（5）學校評定工作委員會對評定的真實性和有效性進行審查并負責。
（6）師生、家長對評定過程中的違紀違規行為，可向學校監察小組舉報和投訴。
（7）為保證評定的科學、規范、安全，統一使用由北京師范大學教育部初中畢業生綜合表現評定項目開發出的綜合表現評定軟件系統。
在錄取中的作用：“綜合表現評定”等級達到“A＋（優秀）”或“A（良好）”的考生才能報考第一批次高中階段學校；當一名考生5門學業考試成績等級相同時，“綜合表現評定”等級高的排在前面。如：甲、乙兩位考生5門學業考試成績等級都是A＋A＋AAB，甲的“綜合表現評定”等級是“A（良好）”，乙的“綜合表現評定”等級是“A＋（優秀）”，那么，乙排在甲的前面。
南山區教育局制定了詳細的綜合表現評定工作的工作計劃、要求、進度安排。目前，各校正在緊張有序地推進綜合表現評定工作，預計此項工作將在5月30日完成。
成績不以分數而以等級呈現
考試和考查成績以等級呈現：語文、數學、英語（含聽力）、科學、歷史與社會5門全區統考科目的成績分為：A＋、A、B＋、B、C、D6個等級。
政治、信息技術、綜合實踐活動、英語口試、藝術（音樂、美術）、體育與健康、科學實驗操作等考查科目分為優秀、良好、合格、不合格4個等級。
考試等級的確定：先將各科學業考試成績在全區考生中由高到低分別排序，然后按比例劃為A＋、A、B＋、B、C、D6個等級，每個等級的比例為A＋（5％）、A（20％）、B＋（25％）、B（25％）、C（20％）、D（5％）?？忌玫降某煽儗⒉皇蔷唧w的分數，而是5門學業考試的等級。
這樣，每位考生5門學業考試和綜合表現評定的等級就會形成一個組合。如某位考生語文A，數學A＋，英語C，科學A＋，歷史與社會B，綜合表現評定A＋，那么該考生的成績為：學業考試A＋A＋ABC和綜合表現A＋。
凡因故缺考的考生，缺考科目的成績計為“D”等級。
單獨命題全面考核學生能力
南山區中考工作由深圳市教育局統一領導和管理，初中畢業生學業考試分考試和考查兩部分，實行全區統一命題、考試、評卷。考查由各初中學校負責組織。
命題原則：從“知識與技能、過程與方法、情感、態度、價值觀”等幾方面，對學生應掌握的內容和應具備的能力進行全面考核。命題依據國家課程標準，加強試題與社會實際和學生生活經驗的聯系，注重考查學生對知識與技能的掌握情況，特別是在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，收集、處理、表達信息的能力。設置一定量的開放性、探究性試題。不設置偏題、怪題。
記者：南山區為什么要進行中考改革？
第一，深圳市已普及高中教育，中考的選拔性已經大大降低，我們有條件、也應該讓學生更加生動、活潑地發展。中考改革是要建立一套科學的評價體系，既注重知識，又培養能力，更突出創新精神和實踐能力的培養，讓學生在一個較為寬松的環境下自主學習，留出適當的時間和精力發展特長、挖掘潛力，為未來的幸福人生打下基礎。
第二，深圳市2005年、2006年中考中招改革工作將全面鋪開，作為國家第一批課改實驗區，南山區2004年的中考中招改革將為深圳市全市明、后兩年的中考中招改革探索辦法，提供經驗。
第三，教育部已批準廣東、海南、山東、寧夏四省區于2004年秋季啟動高中課程改革。廣東省2007年的高考將根據新課程標準單獨命題。這些都為中考改革創造了良好的外部條件，也有利于與高中新課程改革銜接。
記者：南山區中考改革的原則是什么？
禹明：從德、智、體、美等方面綜合評價學生的發展，使評價的過程成為促進教學發展與提高的過程。評價的內容要多元化，評價方法要多樣化。除考試或測驗外，還要研究制定有利于學生、教師和學校發展，科學、易行的評價內容和辦法。評價不僅要注重結果，更要注重發展和變化過程。要把形成性評價與終結性評價結合起來，使學生發展變化的過程成為評價的組成部分。
【答疑】南山區的考生可以報考深圳市直屬學校及省屬中專、外區高中階段學校嗎？
根據深圳市教育局關于應屆初中畢業生填報志愿的有關規定，南山區考生可以根據自己的戶籍、學籍、成績以及有關高中學校的招生范圍，填報深圳市直屬學校及省屬中專、外區高中階段學校。
非南山區高中階段學校如何錄取南山區考生？
非南山區各高中階段學校單列招收南山區考生的計劃，招生計劃將參照近3年各校錄取相應類別考生人數占本校當年計劃總數的百分比確定，并在填報志愿前向社會公布。
非南山區各高中階段學校根據招生計劃，按照“常規錄取”辦法，錄取南山區初中畢業生。
一、構建知識網絡的意義
思想品德學科學業水平考試在引導考生表達應有的正確情感態度價值觀的同時，注重考查學生對課程基礎知識、基本技能的掌握程度以及綜合運用所學知識分析、解決社會實際和學生生活實際問題的能力。廣州市近年的初中畢業生學業考試試題比較靈活，能力傾向比較明顯。即便是對第I卷（閉卷部分）的選擇題的考查，雖然都是以基本概念、基本觀點和基本結論為主，但并不是簡單的再現和再認，而是強調解釋和轉換等理解能力，即強調在新情景下對知識的再認和再現（有意義的記憶），對所學的知識的初步區分和解釋能力，以及在這一情景下應該具備的正確的價值判斷和價值選擇的能力。
學生思想品德的形成和發展，離不開其積極的實踐，而這種實踐應該是建立在有機整合道德、心理健康、法律、國情等內容為指導基礎上的實踐。知識網絡（圖）就是運用圖導法建立知識的整體結構，引導學生按照整體論、系統論的原理把原有的知識進行組織，編織成網，形成準確、清晰的知識網絡，做到點線面的有機結合，使具體形象思維和抽象思維相統一。因此，通過引導學生構建知識網絡，對所學的知識進行整體的架構顯得尤為重要。
在實際教學中，我們重視學生對基本概念、基本原理、基本結論、基本觀點的識記、理解和應用。避免概念化、孤立化地傳授和記誦知識，除了應注意知識的情景化，把觀點講清楚、講透徹，讓學生明白學科核心概念、基本原理觀點的內涵和外延，理解其本質性含義（但要避免純知識性的補充和擴展）外，還應該在教學的合作探究、復習歸納、總結提升等環節中巧妙引導學生構建知識網絡，強調對學生自主知識歸納能力的培養，使其知識的學習、能力的提升與情感態度價值觀的升華融為一體。建立并運用知識網絡圖的過程，就是學生作為學習的主體對原有的知識經驗進行聯想、分析、歸納、概括后達到同化、吸收，形成自己新的認知結構并進行存貯記憶的過程，而這正是現代學習理論所倡導的。
構建知識網絡，對學生而言，能促進思維的訓練、培養和知行的合一，保證其有意義地學習。對教師而言，有助于實現教師傳統教育理念的轉變，推動高效課堂教學模式改革，優化和創新思想品德課堂教學實踐。
二、構建知識網絡的策略
（一）在課程資源統整中構建知識網絡
課程統整就是“把學生在校內的學習同校外生活及其需要和興趣緊密結合的整體化課程”。用課程統整的理念構建知識網絡強調通過合理的設計，把學習者已有的經驗、相關的社會問題、學科知識、能力統整在學校的課程和教學中。遵循國家（政府）的課程方案與課程標準《廣州市義務教育階段學科學業質量評價標準》（2012年版），以人教版《思想品德》教科書為主要教學資源，利用《廣州市初中畢業生學業考試指導書》、國內外最新的時政熱點等多種教學資源，根據科學的教育理念和本校的培養目標及學生實際，系統設計可以直接實施的教學內容并據此構建知識網絡。以下為我?！毒拍昙壦枷肫返抡n程統整指南》的第一知識板塊內容：
2.8了解當今世界發展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增強憂患意識。
2.9認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與發展作貢獻的意識和愿望。
3.5懂得維護國家統一，維護民族的團結，維護國家安全、榮譽和利益是每個公民的義務。
2.2知道我國是一個統一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結合作、艱苦創業、共同發展。
2.1知道我國的人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，形成可持續發展意識。
3.3知道我國環境保護的基本法律，增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務。
2.3了解我國在科技教育發展方面的現狀，理解實施科教興國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質。
2.5.1 知道中國特色社會主義理論體系。
以九年級第一知識板塊為例，學生在課程資源統整中所構建的知識網絡（人教版第3課）如下：
（二）在畫思維導圖中構建知識網絡
巴贊說：“傳統的記筆記方法是使用了大腦的一小部分，因為它主要使用的是邏輯和直線型的模式?！倍季S導圖運用圖文并重的技巧，充分運用左右腦的機能，把關鍵字和顏色、圖案聯系起來，使用視覺感官進行學習，成倍提高學習效率，增進理解和記憶能力。
在復習課上，我嘗試通過板書或借助實物投影儀一步一步地引導學生使用顏色、形狀和想象力畫思維導圖。最初是有意識的示范，幫扶著學生走，然后過渡到簡單地概括各知識點間橫向、縱向的邏輯關系，安排學生小組互助或自主探究，歸納整理知識，由學生自主構建知識網絡。
以下是學生以思維導圖方式呈現的知識網絡圖（人教版九年級第7課）：
以畫思維導圖的方式呈現知識結構，不但能更好地激發學生的學習興趣，還能幫助學生運用圖文并重的技巧，把各級主題的關系用相互隸屬與相關的層級圖表現出來，按照從上到下的順序，知識體系由大到小，知識內容由略到詳的原則進行構建，用記憶、閱讀、思維的規律，協助學生在邏輯與想象之間平衡發展，從而開啟大腦的潛能。
以畫思維導圖方式呈現知識的結構可以使我們把零碎的、松散的、孤立的、片面的、支離破碎的知識系統化。自主構建知識網的過程本身就是一個主動探究、主動聯接、主動創造的過程，不但能使學習者更牢靠、更事半功倍的掌握知識，明白知識是怎樣一個系統，而且能使知識在學習者的頭腦中融會貫通起來，轉化為自我知識歸納能力的提升。下圖是學生畫完思維導圖后，經二次加工整理出的知識系統圖（人教版九年級第5、第8課）：
初三政治第五第八課知識結構圖表
（三）在過程評價中構建知識網絡
引導學生構建知識網絡，培養學生的自主知識歸納能力是一個需要耐心的過程。在這個過程里遵循的依然是“情境創設問題提出師生探究知識生成”的課堂教學模式。教師的示范引領必須及時到位，著力點依然是：通過巧妙設計有價值的問題（要在知識重點、難點、盲點和學生生活思想實際的焦點上做文章來探索生活經驗與教材內容的邏輯關系），實現生活邏輯和理論邏輯的內在統一。但是，歸根到底，學生的參與和接納，孩子們小組互助以及自主探究的效果才是他們能力提升的關鍵，為此，我特別關注過程性的評價。
1.建立和不斷完善小組合作評價機制
小組合作構建知識網絡，學習者經歷的是“個人自學組內交流代表展示組際質疑教師點撥總結提升”的過程。在這個過程里，我按照“組內異質，組間同質”的方法搭配組建學習小組，給每個組員做好分工，定好職責，通過課前培訓讓學生自覺遵循“以文本為平臺，生生、師生互動，在體驗中交流，在合作中提高”的課堂合作原則，通過小組全體組員捆綁評價來保障每一個學習者在每個環節都有足夠的親歷交流和思考的時間和空間。為了更好地保障每一個學習者在合作中相互交流，促進學習者的想法、觀點得到最大限度的闡發和尊重，我還不斷完善小組合作的評價機制，綜合運用多種評價手段，將“自我評價”和“互相評價”結合起來，強化和加深規則意識。
以下為我在自我評價和互相評價中使用的評價表：
1.建立促進自主探究的有效機制
為了有效激發學生自主構建知識網絡的欲望，我根據學生構建好的知識網絡內容，選用歷年的中考真題或廣州各區的中考模擬題設計安排及時的檢測，讓學生明顯感覺運用知識網絡圖對于提高學習成績是可信而且明顯的，在這種檢測機制下，學生嘗到了甜頭，通過自主探究構建知識網絡的潛能被逐步喚醒，欲望逐步被生成。而我也驚喜地發現，學生從簡單地模仿學習教師做的知識結構圖到自己動手發揮想象運用多種手段進行知識網絡的設計和運用，不斷提高自主歸納、概括、整理問題和分析問題、解決問題的能力，復習效果出來了，學習不再僅僅停留在表面，而是真正實現了思維習慣和行為方式的轉變，為學生的可持續發展奠定了良好的基礎。
【參考文獻】
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[2]黃憲、張云平等：《廣州市義務教育階段學科質量評價標準》（思想品德）2012年6月
（二）初中畢業生綜合素質評價
1、評價目的與功能。目的在于全面反映初中畢業生的發展狀況，促進學生全面發展。評價結果作為衡量學生達到初中畢業標準和高中階段學校招生標準的重要依據。
2、評價內容。綜合評價學生初中階段的道德品質、公民素養、學習能力、實踐能力、運動與健康、審美與表現等6個方面，評價具體要求見附件。
3、評價結果。由綜合性評語和等級兩部分組成。綜合性評語以實證性材料和數據為基礎，突出學生的特點和發展潛能，等級分A、B、C、D四等，原則上A、B、C、D四個等級分別占本校應屆初中畢業生總數的30%、40%、25%、5%?！冻踔挟厴I生綜合素質評價報告書》裝入學生本人的成長記錄袋，評價等級輸入縣教育局中考成績數據庫。
4、評價程序。學生自我評價學生互評班級評價工作小組評價定等學校評價工作指導委員會審核縣教育局備案。評價以班級為單位進行。學校評價工作指導委員會在每個畢業班級成立以班主任為主、有科任教師參加的評價工作小組，并對各班評價工作進行指導和監督。評價過程以分數形式呈現，結果以等級形式呈現（A等90分以上、B等70分—89分、C等60分—69分、D等60分以下）。
5、評價要求。完善學生成長記錄機制，并作為學生綜合素質評價的主要實證材料。評價結果力求做到客觀、公正，并及時通知學生本人及家長，如有異議，學校評價工作指導委員會應進行調查處理。
（三）組考和評卷
1、組考。根據全市中考會議精神，在確保安全的情況下，要適當集中設置考點，原則上學生人數低于150人的學校不得單獨設置考點。各考點主考由教育局機關干部擔任，監考人員由高中教師擔任。所有八年級、九年級在籍學生均須參加畢業學業考試，所有考生隨機編排考室。各校要根據網上評卷要求，在考前認真組織考生搞好答題卡填涂練習或模擬訓練；高中學校要認真組織監考老師和考務工作人員開展考務培訓，杜絕工作差錯。
2、保密。嚴格按考試保密工作紀律要求進行。各考點要在考前對本考點保密室進行檢查驗收，確保達到“三鐵”（鐵門、鐵窗、鐵柜）的基本要求?？键c學校要選派思想好、覺悟高、工作認真負責的老師擔任試卷保密員。要嚴格落實雙人雙鎖、24小時值班和電話查崗制度，確保不發生任何失泄密事件。
3、評卷。八、九年級文化學科考試科目均實行遠程網上評卷，采取集中管理與分散評卷相結合的辦法進行。市教育局統一掃描答題卡、統一評卷時間、統一評卷期間數據管理、統一公布成績。
二、普通高中招生
（一）招生計劃
安鄉一中840人(其中公費700人)、安鄉二中170人、安鄉三中360人(含潺藝)、安鄉五中620人（其中公費生515人），共 1990人。
縣職業中專900人、創維電腦職業技術學校260人，共1160人 。
（二）統一招生錄取
1、錄取原則。根據學生志愿，全面衡量，擇優錄取。
2、錄取依據。綜合考慮學生的學業考試成績、綜合素質評價等級、實驗操作考試等級，用成績加等級的方法進行錄取。
3、錄取辦法。安鄉一中拿出350個公費計劃招收保送生，計劃定向到校（其中城南分校的計劃在其它學校的基礎上再增加2%）；其它公費生錄取辦法為根據志愿先等級入圍（2A2B）后語、數、外、物、化、歷、政成績加優惠分從高到低劃線錄取，其它高中學校根據志愿按成績從高到低劃線錄取。
4、城南分校初三學生（不含外地轉進）報考安鄉一中降低5分錄取（不含保送生），報考安鄉五中降低10分錄取。
（三）其它形式招生錄取
積極探索多樣化普通高中招生形式，安鄉一中全面實施保送推薦制度。
1、保送生
①保送指標（350人）：根據初中畢業生生源比例分配到校，學校根據保送生資格進行推薦。
②保送資格：綜合素質評價結果為A等、體育測試成績為B等以上、實驗操作考查為B等以上、平時文化成績優秀、系直升生。
③保送程序：本人申請安鄉一中審查所在初中學校公示縣教育局審核，確保公開、公平、公正。
④其他規定：保送生仍需參加初中畢業學業考試，其語、數、外、物、化、政、歷考試成績不得低于安鄉一中公費錄取線5分，且等級評價不得低于2A2B。
2、特長生
①測試：由縣教育局組織在五月下旬進行。凡被縣教育局認定的音、體、美特長生在高中招生錄取時加20分。
②錄?。号c普通高中同時錄取，其中安鄉一中從公費生錄取計劃中劃出20個名額錄取體育特長生。
3、優惠政策
教師子女加5分錄取；獨生子女家庭、符合政策的雙女戶家庭考生報考省示范中學在同等條件下優先錄取。
三、工作要求
一、成立組織、明確分工
1、凌笪中學學生綜合素質評價工作領導組（下設評價小組）
組長：黃明富
副組長：張遠冰、虞覺民
2、凌笪中學學生綜合素質評價小組
組 長：蔡剛
成 員：錢軍、李偉及13位現任班主任
辦公室設在教導處。
3、凌笪中學學生綜合素質評價工作監察小組
組 長：鄒天云
成 員：張正平、周有智
辦公室設在政教處。
4、工作職責：
（1）凌笪中學學生綜合素質評價領導組全面負責全縣初中生綜合素質評價工作的組織與實施。
（2）評價工作小組主要負責：制定評價方案、實施細則和審核評價的規章制度；組織對班主任和教師的培訓，開展相關宣傳工作;對各班綜合素質評價工作進行檢查，監督評價程序;對本校綜合素質評價結果進行審核認定、統計分析，形成反饋意見。
（3）監察工作小組主要負責：監控本校初中生綜合素質評價工作的組織與實施情況，接受各界人士的質詢與質疑、監督與投訴，并制定具體投訴方式與處理辦法，對評價過程中的違規行為進行及時調查和處理。
二、強化宣傳、操作細則
1、 利用學校網站和宣傳欄向全校及社會公示《宣城市初中生綜合素質評價實施指導意見》、《宣城市初中生綜合素質評價標準及說明》《宣城市初中生綜合素質評價表》《凌笪中學學生綜合素質評價實施方案》；由教導處組織教師學習上述文件；由班主任組織學生學習上述文件，讓全校師生和社會人士都關心關注此項工作，明確開展此項工作的目的意義。
一、學前教育“小學化”對幼兒的危害
學前教育“小學化”的主要表現是把小學的知識拿到幼兒園來教，或者以小學的方式開展學前教育?！靶W化”的幼兒園會在教育目標、教育內容、教育方式和教育評價等方面向小學靠攏，甚至模仿和照抄小學教育。其結果是使學前教育這種啟蒙性、奠基性的重要教育窄化為為小學做準備，甚至是提前入學。其危害巨大，影響深遠，具體體現在如下幾方面：
（一）不利于幼兒的身心健康和嚴重扼殺幼兒的天性
學前教育小學化的教育方式和教育內容超越幼兒心理和身體發展的水平超負荷的教育嚴重影響其身體和心理素質成長和正常發育很多幼兒眼睛過早近視化的現狀和不健康的體型一再彰顯了學前教育小學化對幼兒身心成長的傷害。同時字前教育小學化的教育方式和教育內容過早就凝固了幼兒的思維和興趣極大抹殺了幼兒的天性和個性不利于幼兒們的創新品質的培養和發展。
（二）違背生理損害健康
幼兒在“小學化”的教育中，經常表現為注意力不集中，喜歡做小動作。這種表現與其大腦的生理特點有關。幼兒的大腦皮層容易興奮不容易抑制，注意力容易分散也容易疲勞，在沒有興趣的活動中更是如此。幼兒眼睛的晶狀體調節能力強，視近距離短，幼兒若沒有養成良好的讀書習慣，經常近距離或偏斜地看書寫字，不僅會造成近視、弱視、斜視等視力問題，而且會形成駝背消瘦等身體健康問題。
（三）打擊自信個性失健
自信是積極的自我評價，是自我意識的重要組成部分之一。它對于個性的健全發展、心理健康、交往和社會適應以及積極的自我教育和自我完善等均具有舉足輕重的作用。幼兒的自我評價正處于形成和發展的關鍵時期，具有兩個主要特點： 一是主要依賴成人的評價； 二是評價不客觀、比較情緒化。如果在這一時期內讓幼兒獲得較多的積極情緒、成功體驗和正面反饋，會非常有助于他們形成積極的自我評價，從而具有較強的自信心。
二、應對“學前教育小學化”趨勢的策略
（一）加強學前教育師資培養，培養合格幼兒師資隊伍
要改變學前教育“小學化”的狀況，培養一支懂得學前教育規律和幼兒身心發展規律，具有愛心、耐心，具備以游戲為基本教學手段、能創設良好游戲教學環境等能力的教師隊伍是關鍵。當前，幼教師資隊伍既數量不足，又質量不夠，不少民辦幼兒園的教師缺少學前教育理論知識，缺少學前教育職業能力培訓，影響了學前教育的質量。加強學前教育師資隊伍建設，培養一支合格的學前教育師資隊伍，初中起點的五年一貫制學前教育師資培養模式是一種很好的形式。作為一名合格的幼兒教師，既要有系統的學科知識、理論知識，還要有唱、跳、畫、手工等方面的才藝，更要有以愛心、耐心、細心為核心的職業道德素養。而初中畢業生人生價值觀在形成之中，身體發育可塑性強，技能技巧容易提高，從初中畢業開始就對他們進行學前教育理論和技能培養，對于緩解幼教師資緊缺狀況，提高幼教師資隊伍素質是很好的途徑。五年一貫制培養的學前教育師資，會以他們比中專幼師畢業生更系統的理論知識、比高師幼師畢業生更好的技能技巧、比本科幼師畢業生更穩定的從業思想，受到幼兒園、家長、社會的歡迎。
（二）清醒應對現實情況
作為一名初中畢業生，本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家里除了正常完成課后學習外，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。初中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。當然我也深刻認識到自己的不足，字寫的不是很好，有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這些問題，我就能做的更好。
本人能自覺遵守中學生守則，積極參加各項活動，尊敬師長，與同學和睦相處，關心熱愛集體，樂于幫助別人，勞動積極肯干，自覺鍛煉身體，經常參加并組織班級學校組織的各種課內外活動。本人品德兼優、性格開朗、熱愛生活，有較強的實踐能力和組織能力
學習之余，走出校門，初二暑假到某某書店兼職暑假工。本人珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人接觸，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
初中三年讓我學會了很多，現在在寫這份中考自我評價的時候，回首過去感觸良多。在以后的生活與學習中，我將繼續努力，完善自己，朝著自己的目標前進。
