時間：2022-12-19 18:10:21
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一、分題學習目標：
了解老師的工作。
嘗試當老師的樂趣。
表達對老師的謝意。
培養觀察能力。
認讀：“我愛您”“美麗”。
活動一：我的老師
活動目的：
學習講述人物的方法，訓練口語表達能力。
加深幼兒熱愛老師的情感。
認讀：“我的老師”。
活動準備：錄音機、歌曲、輔導一名幼兒先講述。
活動過程：
1、請出被輔導的那一位幼兒講述：“我的老師姓*，她長得很好看，皮膚白白的，眼睛亮亮的，頭發又直又長。每天她都早早來到教室，把活動室收拾得干干凈凈的。她的脾氣特別好，特別愛笑……”
2、幼兒分組，5人一組，講述“我的老師”。
3、游戲“我給老師打電話”，讓每位幼兒跟老師說一句最想說的話，增強對老師的感情。
4、欣賞歌曲《我的老師像媽媽》。
總結分享：唱歌《我的老師像媽媽》，進行表演。
活動評價：
能講述老師的外貌特征、一日工作和對自己的關懷。
能用一些詞匯進行講述。
活動二：老師真美麗
活動目的：
1、培養觀察能力。
2、能用語言描述老師的外貌特征。
3、學畫半身像，并能表現出人物的明顯外貌特征。
4、認讀：“美麗”。
活動準備：圖畫紙、彩筆、錄音機、輕音樂。
活動過程：
1、談話：了解班內的老師的姓名，說說老師的樣子。老師什么地方長的漂亮。
2、請出班內老師，幼兒觀察：臉形眼睛鼻子嘴巴頭發
3、談話：你喜歡老師嗎?喜歡哪個老師?為什么?
4、傾聽輕音樂，用繪畫反映自己熱愛老師的情感。
5、說說自己的畫，畫的哪個老師。請同伴評價像不像。
6、討論：老師美麗嗎?哪里美麗?告訴幼兒一個人的美麗不只是外表。
7、認讀：“美麗”。
總結分享：把作品放在展覽區，共同欣賞。
活動評價：
1讓孩子認識到老師的美，不只是外表。
2能畫出自己觀察到的老師。
3能認讀：美，并理解詞意。
活動三老師我愛您
活動目的：
培養幼兒喜歡老師的情感。
鍛煉小肌肉的活動能力。喜愛做手工。
認讀：“我愛您”
活動準備：彩紙剪刀美勞材料樹干一棵
活動過程：
1談話：說說老師一天的都做什么工作。
2想想老師什么時候高興，什么時候生氣。
3猜猜老師最擔心的事是什么。
4老師愛你嗎?你愛老師嗎?你是怎樣愛老師的?
5認讀：“我愛您”
6利用美勞材料折疊大紅花。
總結分享：把花朵粘貼在準備好的樹干上，告訴幼兒，樹干是老師，小朋友是花朵，永不分離。
活動評價：
知道老師的辛苦。
懂得愛老師。
能認讀：“我愛您”。
活動四我是小老師
活動目的：
嘗試當老師的樂趣。
鍛煉口語表達能力。
鍛煉模仿能力和創造性。
活動準備：指導一名幼兒怎樣扮演老師。
活動過程：
1欣賞歌曲。
2請出小老師，請小老師自我介紹。
3提問小老師都會干什么?“我會跳舞，會唱歌，會畫畫，還會背許多兒歌，你們想學嗎?”
4小老師背兒歌：
我們愛老師
小鳥愛藍天，
魚兒愛江河;
蚯蚓愛泥土，
蜜蜂愛鮮花;
我們愛老師。
知道有哪些人要過教師節，鼓勵幼兒大膽地對大家說出心里的話，并嘗試用不同的方法使老師快樂。
活動過程：
1、知道教師節
教師：小朋友，何老師要來考考大家，看誰是聰明寶寶。明天是9月10日，要過一個節了，哪個小朋友知道是什么節嗎?
2、想說就說
教師：小朋友要記住了，每年的9月10日就是教師節，是所有的老師都要過的節。老師在這一天都會很快樂，因為有很多人都會幫我們慶祝。小朋友想幫老師慶祝的嗎?
教師：你們真懂事真乖!何老師對小朋友有個小小的要求，想聽聽小朋友心里想對何老師、翁老師說的心里話，可以嗎?
教師：謝謝小檸檬們，何老師、翁老師都覺得很開心的!
3、做讓老師快樂的事
教師：小檸檬們剛剛都說的很好的，何老師很喜歡，那么你們有沒有行動來表示呢?有沒有想為我做些事，讓我快樂的呢?比如小檸檬來和何老師抱一抱，我就會很快樂。還有很多很多的事，你們可以先想一想，一會舉手告訴何老師，好嗎?
20xx幼兒園中班教師節活動方案范文三一、活動目標：
1、了解老師工作的辛苦，知道9月10日是教師節。
2、能用較清楚的語言介紹自己送給老師的禮物。
3、通過送禮物、說祝福等形式、大膽表達自己對老師的情感。
二、活動準備：
1、各種紙、水彩筆、膠水。
2、教學音帶《我為老師唱首歌》
三、活動過程：
1、播放歌曲錄音，引出教師節的話題。
(1)提問：歌曲里說了什么?今天是什么節日?
(2)小結：每年的9月10日是教師節，是全體教師的節日。老師在這一天都會和快樂，因為有很多的人會祝福我們。
2、幼兒回憶老師關愛自己的事例。
(1)老師平時都為你們做過什么?
(2)你想對老師說什么?你還想用什么方法表達對老師的祝賀。
3、播放教師平時工作的課件，幼兒認真觀看，了解老師的辛苦。
4、幼兒制作禮物。
(1)請幼兒討論：你想做什么禮物?
(2)請幼兒根據自己的意愿制作禮物。
(3)請幼兒介紹自己的禮物。
5、幼兒送禮物。
(1)在歌曲《我為老師唱首歌》的音樂中，請幼兒為老師送上禮物并向老師說一句祝賀的話。
活動建議與提示：
1)知道吸煙對身體對周圍環境的危害，知道向家人宣傳戒煙好處多。
2)有關心環境衛生和人們健康的意識。
3)發展幼兒的觀察力和語言表達能力。
活動準備
1、禁煙標志及禁煙標語?；顒忧白鲫P于吸煙有害健康的資料調查。
2、紙、筆、剪刀每人一份。
3、相關的課件
活動指導
1、認識禁煙標志
1) 出示課件請幼兒觀看flash 并提問，教育幼兒園長大后不吸煙。出示z標志與幼兒一起討論“這是什么標志?你在什么地方看到過?”教師一邊出示圖片引導幼兒回憶。(汽車站、幼兒園、公共汽車上、電影院、加油站、等)
2) 出示“公共場所禁止吸煙”標語，念給幼兒聽，組織幼兒討論什么是公共場所?為什么要在公共場所禁煙?吸煙對身體有什么害處?對環境有什么害處?請幼兒結合自己生活經驗講述。
2、了解吸煙對身體和環境的危害。
1)出示圖片《吸煙有害健康》提出問題：圖上畫的是什么?這些畫講一些什么?
⑴圖片上的人長得怎樣?他為什么會咳嗽、生病?幼兒將自己調查的資料與大家共享 ,(有吸煙的人牙、衣服、手指怎樣?)
⑵圖上的人被什么嗆得直流眼淚?阿姨肚子里的小寶寶為什么哭?
⑶加油站為什么發生火災?知道吸煙容易造成火災。
教師與幼兒共同小結：吸煙污染環境，使空氣變得渾濁;吸煙既危害自己，又危害別人的身體健康;吸煙容易引起火災，造成財產損失。理解詞語：污染
3、宣傳戒煙：
1)教師：你們家人吸煙嗎?請幼兒講自己統計的數字告訴大家，教師將數字統計出， 讓幼兒感受目前吸煙的人還是比較多，為了他和家人健康，應該怎么辦?(提醒他不要吸煙)還有什么方法能盡快戒煙?可以發明什么?(戒煙產品)請幼兒自己想想可以發明什么戒煙產品?
1)你知道每年的5月31日是什么日子?《世界無煙日》，看看別人是怎樣宣傳戒煙的?幼兒看課件。
2)指導幼兒每人制作1個“禁止吸煙”的標志帶回家里，鼓勵幼兒人人爭做禁止吸煙的小宣傳員。組織幼兒畫戒煙宣傳畫。
4、教師小結
幼兒園無煙日教案2為進一步推進幼兒園健康教育，保護教職員工及幼兒的身心健康，創造優美、潔凈、舒適、文明的校園環境，爭創“上海市無吸煙學校” ，特制訂本控煙規章制度：
一、積極參加上級有關部門組織的各項控煙活動，認真抓好我園控煙工作。
二、幼兒園黨、政、工、團等組織齊抓共管學校的控煙工作。
1.幼兒園內任何地方均不設煙具，不向外來客人敬煙。
2.幼兒園要加強宣傳教育工作，使不吸煙成為教職員工的自覺行動。并充分利用校園網、電子屏幕、晨會活動、健康教育、版報等各種形式，經常開展吸煙有害健康的宣傳教育，讓幼兒知道吸煙有害身體健康。
三、堅持做好“5·31”世界無煙日的系列宣傳活動。
1.通過校園網、多媒體電子屏幕、宣傳畫、樂樂小報、家園版報等多種宣傳形式，廣泛宣傳吸煙的危害，教育引導全體教師、幼兒和家長珍愛生命，拒絕煙草。
2.告家長一封戒煙信，開展小手牽大手禁煙活動。
3.對全園的教職工開展一次有關控煙的健康教育活動。
4.對全園幼兒開展有關控煙的晨會活動，進行禁煙健康教育。
5.制作一期控煙的樂樂小報。
四、配備專人擔任控煙專管員來檢查控煙情況。
1.在校園的醒目處張貼禁煙標志。
2.幼兒園的教室、活動室、會議室、教師辦公室等公共場所禁止吸煙。
3.安排專人進行不定期的檢查勸阻吸煙者。對違反控煙制度者，除批評教育外，還將與各類評比掛鉤。
4.幼兒園將是否吸煙作為教師師德教育評定的內容之一，與各類獎勵評定相結合。
5.將創建無吸煙學校與幼兒園精神文明建設以及校園文化建設相結合。
6.各組室控煙情況與評選“文明組室”結合起來，實行一票否決制。
幼兒園無煙日教案3目標
1、知道新鮮空氣對人們的重要性，了解抽煙對人體健康，社會環境的危害。
2、增強幼兒關心、保護環境的意識，激發幼兒爭做環保小衛士。
準備：
1、經驗準備：幼兒解吸煙對人體健康的危害。
2、材料準備：
教師：棉花、香煙、瓶子;
幼兒：大型積木，剪刀，紙，食品包裝，記號筆，禁煙標志等。
過程：
一、通過做實驗，感受空氣的重要性。
1、捏緊鼻子，閉緊嘴巴，說一說有什么感覺?(不能呼吸感到非常的難受。)
2、深呼吸一次，現在感到怎么樣?(感受空氣對人的重要性。)
二、感知香煙對人類的危害。
1、出示香煙——“這是什么?”“你們家有人抽煙嗎?”
2、如果把讓煙污染的空氣吸進后，我們的身體會變成怎么樣?
3、做實驗：
先在瓶子里放一團雪白的棉花代表肺，然后把一支點燃的香煙放進瓶子。
4、在等待實驗結果的過程中，請幼兒討論吸煙的危害。
三、教師介紹世界無煙日，并引導幼兒尋找戒煙的方法。
1、世界上許多國家都提出要禁煙，并規定每年的5月31日為世界無煙日，在許多地方出現了這樣的一個標志(出示戒煙標志)你們知道這是什么意思嗎?
2、很多地方出現了無煙商場、無煙列車，處處禁煙，可是那些吸慣了煙的人，總是想吸煙怎么辦呢?
3、引導幼兒討論怎樣幫助吸煙的人戒煙。
四、游戲“禁煙小衛士”，建立初步的環保意識。
(1)既然生產香煙的廠一點兒也不好，干脆我們來搭建一個戒煙工廠，這個工廠里專門生產戒煙食品和禁煙標志。
(2)分組游戲：a組：用大型積木搭建戒煙工廠。
b組：繪畫禁煙標志。
c組：用各種材料制作各種戒煙食品。
活動主題：教師節《我愛老師》
活動目標：
1.讓孩子知道9月10日是教師節。培養幼兒從小尊敬老師的美德。
2.幼兒通過自己動手畫畫，制作手工的形式，向老師表達節日的祝福。
3.發展幼兒的大膽表現力、語言表達能力和發展動手操作能力。
活動準備：
1.各班主任制定本班活動內容與形式。
2.為幼兒提供相應的材料。
3.幼兒早已學會兒歌《老師本領大》。
4.大班，中班制作花 ，小班 ，小小班提前一天在家和媽媽一起制作花。
活動時間：XXXX年X月XX日上午
活動過程：
一、 各班在晨間談話環節中，以教師節為主題，展開談話活動。
二、 第一節活動課
1.用兒歌 老師本領大 引出主題。
以前我們學了一首兒歌，名字叫《老師本領大》，我們一起說一邊。
老師本領大
老師老師本領大，
會折紙，會畫畫，
唱歌跳舞頂刮刮，
我們大家都愛她。
我們大家都愛她。
2.說一說你身邊最熟悉的老師，長的什么樣。
我們班有幾位老師?誰能說一說咱們中三班的老師都長的什么樣?(請個別幼兒說)
3.講解教師節的日期和第一個教師節是1985年。我們中國為了宣揚尊師重教，提高教師在社會中的地位，特意確立9月10日為教師節，1985年是我們教師的第一個節日，教師終于有了自己的節日。
三.第二節活動課，全體幼兒在操場上集中，由老師主持開展慶祝教師節《我愛老師》活動。
1、祝福送老師：
(1) 愛要大聲說出來
(2) 大班幼兒代表講話
2、愛心手工送祝福
(1)大班幼兒獻畫活動。
(2)中班幼兒獻愛心活動。
(3)小班幼兒獻花活動。
3、深情擁抱愛升華。
(1)與身邊的老師擁抱，親親你愛的老師。
四、 作品展示：活動結束后，各班整理作品。以畫展，主題墻的形式展示幼兒的作品。
教師節幼兒園活動方案大全
活動主題：心目中的老師
活動目的：
有人說：老師是火種，點燃了學生的心靈之火;老師是石級，承受著學生一步步踏實地向上攀登;一年一度的教師節即將到來。教師在每一個人心中都是非常神圣的，萬千學子都是在老師的沐浴下長大成才。為了引導孩子們了解身邊的老師，更加充分地知道教師職業的特點和功勞。懂得關愛老師，感受老師工作的辛勞。在教師節到來之際，開展心目中的老師主題活動，激發孩子們尊敬老師、愛護老師的情感，愿意用自己的方式幫老師慶祝節日!
活動目標：
1、知道每年9月10日是教師節，培養幼兒從小尊敬老師的美德。
2、能夠運用詩歌、調查、手工、角色互換等不同形式，感受老師的辛勞，向老師表達感激之情。
3、培養幼兒的大膽表現力、語言表達和動手操作能力。
活動內容：
一、各班活動詳情：
1、語言：我的好老師，主要以詩歌形式，引導幼兒了解自己的老師，感受老師的辛勞。
2、綜合：老師大發現，以調查表的形式，記錄自己喜愛老師的各種信息。
3、音樂：每當我走到老師的窗前，通過音樂，感受老師的辛勞，向老師表達感激之情。
4、綜合：我愛我的老師，引導幼兒了解教師節的由來，運用自己的方式慶祝老師節日快樂。
5、手工：感謝老師， 開動腦筋運用折紙、繪畫等方式制作禮物送給自己最愛的老師。
二、集體活動
每班根據班級特色制作一份《我愛老師》海報，形式如首映禮簽名版一樣。(形式請在周五到XX班參照模板)
展示形式和時間：
1、 每班的教學活動內容在周一下午六點之前班級網站上。
2、 各班級制作的《我愛老師》海報，在周一中午之前粘貼到通向二樓走廊的墻面上。創設出整塊我愛老師的版面。 人員分配：
1、照片：各班級老師負責本班的相關教育教學活動拍攝。
2、主題版面創設：各班主任老師周一中午集合XXX班
3、整體打包報道：XXX老師
教師節幼兒園活動方案范本
幼兒園以教師節活動為契機，通過自制賀卡、朗誦兒歌、愛的抱抱等多種形式歌頌教師，發揚尊師重教優良傳統，教育幼兒學會感念師恩、尊重教師、欣賞教師，共同建立和諧愉悅的師幼生關系，讓所有的教師在教師節期間，享受來自幼兒、家長、社會對教師的崇敬與祝福。
一、活動目的
為節日的孩子送上一份中秋禮物，也讓老師在自己的節日里感受一份開心，近一步激發廣大教師愛崗敬業精神和愛生如子意識，提高教育能力，改進教育方法，增進家園聯系。
在教師節來臨之際，我園將舉行雙節同慶家園共慶教師節 中秋之際賀團圓 為主題的慶祝教師節和中秋節的主題活動。
二、活動準備
㈠ 布置班級主題墻，展示孩子們對老師的祝福(活動開始前準備)
1、和幼兒一起布置中秋的大型壁畫，其中有月亮變化、宮燈。
2、 懸掛燈籠，水果圖案營造熱鬧節日氣氛。
3、 制作教師節主題墻
㈡ 家長來齊之前讓家長在自己孩子所在班級等待。
這時幼兒園通過多媒體投影播放出平時孩子在幼兒園的場景讓家長觀看可以：照片、視頻形式。如：學習時照片、吃飯時照片、游戲時照片、參加各類幼兒園活動的照片以及幼兒園室內場景也可拍攝。
三、活動內容
㈠ 多媒體播放孩子在幼兒園生活片段。
㈡ 各班組織班內的匯報教學表演。
㈢ 大人孩子齊動手
1、制作感謝信/賀卡，家長和小朋友們不妨在教師節活動日，制作幼兒園教師節感謝信或賀卡(現場寫下)，備注：感謝信可以買兩本同學錄每個家庭發放一頁寫在上面，寫完后收回并保存。
2、手工制作根據各班情況進行
(1)家長孩子制作燈籠：空瓶子或紙盒(自備)、剪刀(自備)、提供各色彩紙、膠水、繪畫筆、粘貼素材。
(2)繪畫：提供水果圖片，供孩子繪畫之用。
(3)泥工：橡皮泥，家長指導孩子做月餅。
(4)美工：提供各色彩紙、膠水、繪畫筆，供裝飾節日的燈籠。
四、所需物品
條幅若干、卡紙、彩紙、膠水、繪畫筆、橡皮泥、畫紙、相機、音樂《大風車》、《爺爺為我打月餅》、《春江花月夜》及相關視頻資料、月餅、同學錄 23 本。
幼兒園 剪刀、瓶子或紙盒家長
五、人員分工
園長負責接待家長工作
照相 1 人(活動當天照片留念)
各班老師負責組織各班主持工作(據情況而定)
多媒體設備控制人員 1-2 人負責
機動人員 23 人
六、注意事項
1、剪刀需在家長看護下使用，避免弄傷(幼兒園可提前備好簡單醫療箱)
（一）幼兒教師安全壓力內涵
對幼兒教師職業壓力的認識目前有兩種觀點：一是指特定教育、教學情境下教師所產生的壓力；一是指教師從事該職業所帶來的壓力，重點在于職業的特殊性。教師安全壓力屬于職業壓力的一種，但它更多傾向于安全方面，且這種安全壓力與幼兒園安全有著莫大的關系。一般來說，幼兒園安全包括廣義和狹義兩個層面：廣義上的安全是指幼兒身體、心理安全以及幼兒教師人生安全、幼兒園的財產安全；狹義上的安全是指幼兒在園期間，發生在園內與園所直接相關的地點和場所的傷害性事件。本文將幼兒教師安全壓力與狹義的幼兒園安全相結合：幼兒教師安全壓力是教師對幼兒在園受傷害性事件的擔憂下集聚而成的心理狀態，且教師過度安全壓力對教師教學質量和個人職業幸福感呈反比關系。
（二）幼兒教師安全壓力來源分析
1.政策方面
因幼兒年齡的特殊性，自我保護能力較差，需要得到成人的支持和引導。1989年11月20日第44屆聯合國大會第25號決議通過《兒童權利公約》，旨在為兒童創造合理的環境，維護幼兒權益。我國也越來越關注到兒童健康，出臺了一系列法律法規來確保幼兒安全健康。如《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：教師應該把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位；《幼兒園教師專業標準》也明確提出：關愛幼兒，重視幼兒身心健康，將保護幼兒生命安全放在首位。幼兒安全可算是幼兒園的頭等大事，在具體實施中幼兒教師是關鍵，政策的意圖在于警示教師注意。薄建國將政策的頒布看作是在教師身上施加了注意義務。注意義務是形容人能夠而且應當預見到危險結果可能發生的情況下應盡的責任，又稱安全注意義務。教師的注意義務包括教導、監管、警告、安全設施維護以及事前了解與事后及時處理等方面的內容。注意義務要求教師在教育教學中應該對幼兒作出合理而謹慎的安全預見并采取一定的安全措施，違背教師注意義務并造成后果適用于過錯責任原則追究責任。注意義務有明顯地加大幼兒教師責任傾向。幼兒教師職業因教育實施對象的特殊性，教育工作有很大的繁重性，且在一些師資不足的園內，教師工作量更是不堪重負，為此很難要求幼兒教師對任何工作都做到面面俱到。政策本是一個規定性和方向性的指標，但在現實幼兒教師身上，應有實際情況的責任明確依據，否則只能是不斷加重教師的安全注意義務壓力。
2.家庭方面
我國施行了三十多年的獨生子女政策，家庭人口普遍出現了“四二一”結構?！耙弧敝釜毶优弧岸敝釜毶优母改福弧八摹敝釜毶优改傅母改?。幼兒成為三個家庭的“小太陽”，父母為孩子包辦一切，可謂是“端在手里怕掉了，含在嘴里怕化了”。此教育觀嚴重影響了幼兒的能力發展，尤其是城市幼兒。幼兒自我保護能力下降除了對自身發展帶來不良影響外，還將加大幼兒教師的工作量。因為這意味著幼兒教師需要更多的精力去看護幼兒。幼兒天生具有好奇心，在成人的極度保護下，反而加大了他對外界的新奇，對一些危險的事沒有危險意識，也缺乏安全措施，所以教師需要時刻保持警惕，以防事故發生。但又因人的精力有限，幼兒園有些意外事故肯定是在所難免的。而面對這些意外事故，家長想到的第一責任人是教師，很多時候忘記了自我反思。豐子愷的“似愛之虐”正是告訴我們家庭教育觀的不當。如果某幼兒因歷來受到過度的關愛，自護意識和能力等極其缺乏，他在園內一旦發生事故，教師便往往首當其沖，要承擔極大責任。這顯然有失公道。
3.社會輿論方面
隨著社會科技的迅猛發展，信息的傳播也越來越快，一些幼兒傷害事故往往馬上被報道出來，這便加強了輿論對幼兒安全的關注力度。與此同時，幼兒在園內發生事故，園內有關教師多半會受到過重的懲處，還會立刻在社會上引起高度關注。這對社會的穩定和安定團結也是相當不利的。
二、幼兒教師過度安全壓力對兒童幸福影響的分析
康德的“人即目的說”告訴我們：教育應將人看作目的而非手段。對兒童來講，教育目的就應該是去追尋兒童的幸福，教育應是使兒童幸福的手段。但是，在過度的安全壓力下，教師只能將兒童高控，由此帶來的只能是兒童幸福的缺失。
（一）兒童幸福內涵
在費爾巴哈看來“幸福不是別的，只是某一生物的健康的正常的狀態，在這一狀態下，生物能夠無阻礙地滿足和實際上滿足為它本身所特別具有的，并關系到它本質和生存的特殊需要和追求?！笔分數摹秲和腋Ｓ^之比較研究》指出：兒童所理解的幸福不同于成人，它是具有樸素性和單純性，對幸福的感知與當下生活緊密相連，主要以自身的內心體驗來評價幸福。由此看來，兒童的幸福是對當下生活的一種快樂體驗，是基于生活的，能夠在成人無阻礙下獲得。如能玩就是快樂，能穿衣也是快樂，能看到好看的風景也是快樂。幸福不是高高掛起的，生活中處處是幸福的來源，只要成人不阻擋，兒童可以成為幸福之人。
（二）兒童幸福缺失現狀及原因分析
從上世紀90年代到近幾年，我國基礎教育從開始追尋“快樂教育”“愉悅教育”的改革試驗走向生命教育，教育從強調關心兒童，還原兒童快樂童年到強調關注兒童當下生活的幸福。教育對兒童幸福的關注從一個廣而大的范疇走向一個限定性的、具體的、可見的目標范圍，那就是關注兒童當下幸福。緣何關注？關注背后充分說明當下兒童是不幸福的，需要當作教育目標去著力改革之。而造成兒童不幸福的原因有很多，造成對教師過度的安全壓力就是原因之一。
對幼兒園教育一直強調保教結合，且把“保”置于首位，更是突出了幼兒教育健康、安全的重要性，對幼兒教來說，適當的安全壓力是有利于幼兒安全質量的保證。但是，一旦過度就會帶來種種不利影響，它如多米諾骨牌一般，不僅給教師個人帶來不利，更是對幼兒自身也產生了極大的危害。處于高壓下的教師，在教育教學中對幼兒安全時刻保持警惕，在園內，各項活動的開展第一緊要的是看安全，如感覺有一絲不安全因素，活動就即刻取消，開展的活動也是必須將幼兒置于教師視線中，決不允許幼兒有任何挑戰性的活動。有些幼兒園在幼兒下樓梯時怕幼兒摔著，教師負責將幼兒從高處抱下來。此時此刻幼兒往往呆若木雞。不難看出，幼兒這時一點兒也不快樂，因為他連最基本走的權利都被教師剝奪了。在園外的活動開展上，就更是教師最忌諱的了，特別是在安全無保障的情況下，教師不求有功但求無過。但是對兒童來說，相比每天的園內生活，園外世界將對他們更有新奇性，這種新奇的眼睛和心靈更是幼兒去探索、發現生活美的窗口。幼兒對生活美的發現最能觸動他對快樂的體驗，這是一種真正的心理感受。南京師范大學教授劉曉東在其專著《解放兒童》中說：“物質生活雖然貧窮，但鄉間廣闊的天地卻賦予孩子一個美麗的值得永遠回憶的童年，培養了人間最醇厚的品格。與物質生活優越的城里孩子相比，鄉下孩子在精神上是自由的幸福的?！编l下孩子的幸福是來自無拘無束的在田野中自在的玩，去發現田間的樂趣。然而城里的幼兒這一切都與他們無緣，他們被放置在圓形中間，教師的金箍棒為他們畫好安全地帶，風不侵、雨不淋。他們安靜地甚至有些呆呆地坐在那里，為了避免他們無事可干，教師提供各種玩具，讓他們“快樂”地玩耍。這種看似“快樂”的背后，幸福的真正意義何在？“防守”下的保護，兒童真的幸福了嗎？答案不言而喻。
三、讓愛由“防守”變“放手”
（一）讓愛由“防守”變“放手”
哲學家雅斯貝爾斯認為“愛是教育的原動力”。愛的教育使兒童處于教師和父母的無限關懷下，“小太陽”既是家里的也是園里的，但它一定會是社會的嗎？人是社會人，兒童不可能永遠生活在家長和教師的保護之下，他總要自己去生活、去成長，未來的路是需要自己去走的。家長的過度保護已使愛失去了本來面目，如豐子愷的“似愛之虐”。因為愛是從來不講理性的，無理性的愛讓愛走向“防守”，防止孩子摔著、磕著，防守教師開展一些看似影響孩子安全的活動?！胺朗亍敝異鄄粌H讓教師筋疲力盡，也讓孩子寸步難行。所以當前最緊要之事應是轉變愛的教育觀，讓愛由“防守”變“放手”?！胺攀帧敝異凼羌尤肜硇灾異?，如果說“防守”之愛是指向情感的，那“放手”之愛不僅是情感的參與，還將有認知的參與。這也符合劉慶昌教授在《愛智統一的教育原理》中提到的“愛是一種深刻的情感，智是一種靈動的思維，愛講求關懷性，智講求策略性，教育精神在于教育思維的轉變與升華，思維的轉變就是去轉變教育觀，讓愛智達成統一”?！胺朗亍弊儭胺攀帧闭侵v愛的思維下有智地參與，讓愛不被動、不盲從。
（二）解除過度安全壓力，還以兒童幸福
【案例主題】
幼師二年級上學期的數學教學內容中包含了立體幾何的教學，在此教學過程中，需要學生學會求解空間幾何體的表面積和體積，為了學生們能在“做中學”，充分了解幾何體的側面展開圖，同時也為了學生們能在幼師學習階段與幼兒園的數學教學內容多做接觸，我們開展了立體幾何手工制作活動.
【案例描述】
首先，在立體幾何的教學過程中，教師通過課堂授課的形式，學生們基本掌握了柱錐臺球等一些基本的幾何體，接著，教師向學生們介紹了張慧和、張俊所著的《幼兒園教師教育叢書――幼兒園數學教育》一書中的第六章幼兒空間和幾何形體概念的教育，學生初步了解幼兒空間和幾何形體概念的發展特點與要求，然后教師給出幼兒園數學教育各年齡階段目標（小班、中班、大班）分發給學生作為參考，同時提出活動要求：全班按照每四人一組劃分，結合已經學過的立體幾何部分內容，選定一個主題，寫出幼兒教學簡案，制作與幼兒園數學教學相關的手工作品.
手工制作是學生在課后分組完成的，作品完成后按組為單位收上來.在這些作品中有些很值得關注的閃光點.
例如，有一個小組的作品是參照幼兒玩具制作的，如圖所示.
該組撰寫的幼兒教學簡案如下：
主題：幫助幾何體寶寶回家
適合班級：小班
準備工具：一個大房子（表面挖有鏤空的圖形），正方體若干，長方體若干，圓柱若干，圓錐若干.（將幾何體按幼兒人數放在每一組的桌子上）
教學目的：幼兒能夠認識簡單的平面圖形
教學流程：
1.指出大房子上的圖像，幼兒找出對應可以穿過此圖形的幾何體.
2.羅列出幾何體的底面或側面的平面圖形，讓幼兒能夠看出各形狀的特點.
3.知道幼兒學習各平面圖形的名稱（正方形，長方形，圓形，三角形）.
【案例分析】
本次教學實踐活動，主要是希望通過同學們的動手制作加深對幾何體的表面積和體積的認知，同時也希望幼師學生們能將目前的數學知識和幼兒園的數學教育聯系起來，希望學生們能在幼師學習階段就嘗試了解幼兒園的數學教學要求和相關內容，并能試著嘗試適應幼兒教師這一職業.
在以往的教學過程中，有些數學基礎較弱的同學上數學課總是覺得枯燥煩瑣，畏難情緒比較嚴重，甚至有的同學會出現厭學情緒.同時，目前的幼兒園在職教師，脫離學校時間越久，對于相關的基礎數學知識就會遺忘得越多，這些都是不利于幼兒教師的專業發展的.
國內幼兒園的數學課開設很早，教學也很成熟，但幼兒園教師大多針對所教內容進行教學設計，容易忽視其中蘊含的數學原理與數學思維，也就是無法將自己在幼師階段學習的數學內容融合到教學中去，從而無法站在更高的理論角度進行教學.只有幼兒園教師自己的科學素養提高，才能在理論指導下，在幼兒日常生活和活動區中引入數學活動，在主題探索活動中開展滲透性數學活動.
幼兒園教師節活動方案1
活動目標：
1.知道教師節是老師們的節日，初步了解老師的工作。
2.能向老師展示所學的本領，和老師抱一抱、親一親，問聲節日好，回報老師的付出。
3.初步產生喜歡老師、愛老師的情感。
4.簡單了解節日的來歷，知道其全稱、日期和意義。
5.體驗人們互相關心的美好情感。
活動準備：
幼兒前段時間在幼兒園學習、生活的錄像片段或照片剪輯。
活動過程：
1．談話導入，引起幼兒活動的愿望。
師：今天，我帶來了一段好看的視頻，請小朋友們看看這里面有誰?他們在干什么?
2．幼兒觀看前段時間在幼兒園學習、生活的視頻，了解老師的工作。
(1)幼兒觀看視頻。
(2)教師提問。
師：錄像里有誰?老師們在做什么?老師教你學會了哪些本領?
3．幼兒展示自己跟老師所學的本領。
師：誰能把這些本領表演給大家看呢?
幼兒展示所學的本領。
4．介紹教師節。
師：寶寶們跟老師學了這么多的本領，老師好嗎?你喜歡老師嗎?
向幼兒介紹今天是教師節，是老師們的節日。
5．幼兒上來和老師抱一抱、親一親，向老師問聲節日好。
幼兒園教師節活動方案2
活動目標：
1．知道每年的9月10日是教師節，了解教師工作與自己的關系及教師節的意義。
2．能運用已有的美工經驗，創造性地制作謝師卡，向老師表達感激之情。
3．參與節日游戲。
4．愿意積極參加活動，感受節日的快樂。
活動準備：卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀、印章、毛根、膠水及雙面膠。
活動過程：
1．情景導入。
(1)參觀"幼兒園的老師"照片展。
師：照片上是誰?你認識她嗎?她是哪個班的什么老師?她們工作辛苦嗎?老師這樣工作是為了誰?(幼兒互相交流)
(2)引出教師節話題，了解教師節的由來，討論如何向老師表達自己的謝意。
師：今天是什么節日?每年的幾月幾日是教師節?
教師介紹教師節的由來。引導幼兒討論如何向老師表達自己的問候和謝意。
2．"小小賀卡"。
(1)出示材料，引導幼兒制作謝師卡。
兒童節是我們小朋友們的節日，教師節是我們可愛的老師的節日，小朋友們可以自己制作漂亮的卡片送給老師，祝福老師節日快樂。
教師出示卡紙、油畫棒、水彩筆、貼畫、剪刀等制作材料，引導幼兒按自己的想法，或畫畫或剪貼圖案或用印章和毛根裝飾，制作謝師卡。
(2)集體幼兒制作。
師：小朋友們仔細想一想你要給老師畫什么樣的卡片，我們比比看誰畫得最漂亮。
幼兒按自己的意愿，創造性地制作謝師卡。教師予以適當的協助和指導，并提醒幼兒保持桌面與地面干凈。
3．"感動的祝福"。
教師根據幼兒所說，幫助幼兒寫上一句表達感謝的話和祝福語。
4．"您辛苦了"。
幼兒分別向全園老師贈送謝師卡。
教師引導幼兒在送給老師賀卡時對老師說："老師，您辛苦了!"
幼兒園教師節活動方案3
活動目標：
1.通過開展多種形式的系列慶祝活動，增進教師們之間的情感。
2.借助節日機會，進一步促進教職工的凝聚力。
3.提高教職工的職業道德思想，開展一次有意義的公益活動。
活動準備：
1、“互敬互愛”活動負責人：XXX
2、“心系開幼”公益活動負責人：XXX
3、“訴說心聲”教師座談會活動負責人：年級組長
4、教師節活動新聞、拍照負責人：XXX、XX
參加對象：蔚斗分園全體教職工
活動時間：20XX年9月10日教師節前后
活動內容：
第1項活動：開展“互敬互愛”活動，以園長為首，組織教師、保育員和后勤工作人員，在教師節期間，舉行“張張賀卡傳真情、句句祝福暖人心”的真情問候活動，讓教職工之間的友情在這里釋放，讓我們1起懷念，1起感謝，1起關注，1起祝福!為自己崇高的幼兒教育事業喝彩。
第二項活動：開展“心系開幼”我為蔚斗新園所添彩的公益活動，組織全體教職工通過自己的雙手來美化和打扮新園所，從而激發教職工的愛崗敬業、無私奉獻的精神。
第三項活動：開展“訴說心聲”的教師座談會活動。蔚斗分園全體教職工一起喝茶聊天，買一些零食在幼兒園進行座談。首先、讓本學期新加入的教師進行自我介紹與才藝展示。其次，讓全體教師在輕松愉悅的氛圍中，邊吃邊自由暢談、訴說心聲，增進教師之間的情感交流，促進下一步工作的有效開展。
活動經費：
以班級為單位確定數額，一個班級100元，共7個班級700元。
幼兒園教師節活動方案4
具體內容有：
一、談話活動：“老師的愛”
在晨間談話活動時，給孩子們講述了很多優秀教師的事跡，包括地震時涌現的許多勇救孩子犧牲自己的教師以及甘于貧苦在深山鄉村默默奉獻的老師事跡。也讓孩子說說平時老師對他們的照顧和教育，讓幼兒感受教師的偉大和愛心。
二、制作賀卡
讓孩子們和爸爸媽媽一起制作精美的教師節賀卡，把對老師的祝福用畫畫的方式，表達出來。
三、學唱歌曲
教孩子們學唱歌曲《老師老師我愛你》，請孩子們用歌聲表達對老師的愛。
四、布置班級主題墻，展示孩子們對老師的祝福。
1．職業理解的淺顯性
關于幼兒園教師的職業性質，《幼兒園工作規程》中指出：“幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則?！庇變旱纳硇陌l展特點，決定了幼兒園教師在幼兒一日生活中需要注重保教結合，要注重培養幼兒良好的生活習慣。尊重幼兒的學習方式，保護幼兒的好奇心；尊重幼兒的興趣愛好，以幼兒的發展為主體。重視游戲的教育價值，重視幼兒園與家庭、社區的密切合作，合理利用各種教育資源等。在實際調查中，有的初任教師對于幼兒園教師職業的性質并沒有清晰的認識，有的初任教師認為，“幼兒園教師容易做，就是教幼兒唱歌、跳舞、畫畫”。還有的初任教師認為，“幼兒園教師的職業就是教幼兒算算數、認認字，自己在學校里學的知識夠用了”。當問到初任教師如何做好保育工作時，他們說，“那些吃、喝、拉、撒、睡的工作應該是保育員的事，自己也不會做，沒有當過孩子的媽媽”。在訪談一位初任教師，你認為幼兒園教師的職業是怎樣的，她說“我覺得幼兒園教師挺好當的，幼兒園的老師會唱歌、跳舞、畫畫就行了，我是學習音樂教育的，唱歌、舞蹈在師范院校都學過，小的時候也學過畫畫。我覺得自己懂得多，學得多，就能教好幼兒。覺得幼兒也不需要教太多的知識，在大學里學過的知識教育幼兒夠用了，覺得自己能做好幼兒園教師的工作?！背跞谓處煂τ變簣@教師職業的理解是淺顯的、片面的，還需要在實際工作中，進一步熟悉、理解、把握幼兒園教師職業的獨特性與價值。
2．專業身份的模糊性
幼兒園教師是不是教師？幼兒園教師是不是專業人員？對于這樣的問題，在訪談中，每個初任教師的回答是不一樣的，有的初任教師認為幼兒園教師是教師，又不是教師，他們認為自己的身份是“保姆”和“阿姨”。有的初任教師認為，在社會上，很多人看不起幼兒園教師工作，認為他們學歷低、待遇低，并不是專業人員。在調查中發現，多數初任教師認為幼兒園教師是教師，也是專業人員，而且必須是專業人員，才能做好幼兒園教師的工作。但是，也有部分初任教師存在專業意識淡薄，工作熱情不高，對自己的專業身份認識模糊。他們普遍存在無編制、無職稱，無保險、無保障、無歸屬感、待遇低的處境，在待遇上與有正式編制的教師存在差距。在調查中，一位初任教師在幼兒園工作6年了，沒有轉為正式編制，但是她一直很喜歡做幼兒園教師工作。她說：“我在大學學的是學前教育專業，我很喜歡幼兒，覺得自己的性格也很符合做幼兒園教師，雖然工資不高，但是家長認可我的工作，孩子們也喜歡我，我覺得自己的工作有價值感，雖然沒有編制，我希望通過自己的努力，爭取考個正式編?！背跞谓處煹纳矸菔欠袷菍I教師，直接影響初任教師的工作熱情，也會影響其對自身專業身份的認可度。因此，從國家層面應保障初任教師的專業地位、待遇，端正其職業認可度，是當前需要解決的問題。
3．專業知識的缺乏性
掌握必備的專業知識是初任教師勝任幼兒園保教工作的重要前提。所謂專業知識是被幼兒教育實踐證明的，用來指導幼兒園實際工作的知識。幼兒園初任教師要掌握必備的專業知識，以支撐教師順利開展保教工作。2011年12月，教育部頒布《幼兒園教師專業標準（試行）》（以下簡稱《專業標準》）。依據《專業標準》，初任教師的專業知識主要包括幼兒發展知識、幼兒保育和教育知識以及通識性知識。很多初任教師剛剛從大學或高師畢業，應該具備扎實的理論知識，但是，在實際調查中發現，初任教師對幼兒保育教育知識的掌握好于通識性知識和幼兒發展知識，對于多數初任教師來說，幼兒發展知識較為缺乏。幼兒發展知識包括有關幼兒法律法規知識、有特殊需要幼兒的身心發展知識、研究幼兒的基本方法知識、促進幼兒身心發展的策略知識、幼兒發展中的個體差異和容易出現的問題等方面的知識。其中幼兒的法律法規方面的知識和促進幼兒身心健康發展的知識了解較少。早在19世紀初期，人們開始認識到教師不僅要掌握所教學科的知識，即幼兒保育教育方面的知識，而且還要知道如何教的知識，即促進幼兒發展的知識。1986年，美國斯坦福大學教授舒爾曼（L．S．Shulman）提出“學科教學知識”。舒爾曼認為學科教學知識是一種可教性的學科知識，它表現為教師在課堂上如何以最佳的方式呈現圖解、舉例、解釋和示范等，教師對學生的學習情況和所遇困難的了解，以及如何幫助學生解決問題的對策。［2］幼兒園初任教師掌握的知識，多是理論性知識，缺乏實踐性知識，對于如何促進幼兒發展的策略知識與方法比較缺乏。因此，在幼兒園實際工作中，在加強初任教師專業理論知識學習的同時，還要加強實踐性知識的學習與指導。
4．專業能力的薄弱性
專業能力是初任教師從事保育教育工作必備的基本技能與能力，是衡量教師專業水平的外在行為體現。依據《專業標準》，幼兒園初任教師專業能力主要包括：環境的創設與利用、一日生活的組織與保育、游戲活動的支持與引導、教育活動的計劃與實施、激勵與評價、溝通與合作、反思與發展。初任教師專業能力水平的高低，直接影響著幼兒園的保育教育質量。在實際調查中，初任教師在隨機教育能力，合理設計游戲活動的能力，觀察、支持幼兒主動學習的能力，與社區、家長溝通與合作的能力，激勵與評價以及反思與發展的能力等方面都比較薄弱。休伯曼（M．Huberman）將入職期視為初任教師的摸索期，初任教師處于求生存的適應期。由于在入職初期，課堂環境復雜和不穩定，初任教師連續失誤，教學方法不靈活等，他們經常會懷疑自己是否能勝任教學工作。［1］剛剛參加工作的幼兒園初任教師，面對較為陌生的環境，面對瑣碎的幼兒園一日生活流程，往往感到很茫然，遇到事情不知所措，手忙腳亂。尤其遇到一些突發事件時，不能把握教育契機，對幼兒進行隨機指導。初任教師在合理設計游戲活動、教育活動方面，不能夠適合幼兒的發展水平而提供豐富的游戲材料和活動空間。在教學活動設計方面，往往忽視幼兒的發展水平，盲目地設計目標，教學方法脫離幼兒的實際發展水平。在與家長溝通方面，還存在膽小、不自信，缺乏溝通的技能技巧。在激勵與評價幼兒時，不能及時觀察、記錄幼兒的表現，做出適宜的判斷。在反思與發展方面，往往出現不會反思或找不準自身存在的問題。
二、促進幼兒園初任教師專業成長的對策
初任教師正處于職業生涯發展的起始階段，也是初任教師專業發展的關鍵期。用人單位要關注、支持初任教師的專業發展，為其創設良好的工作環境與發展空間，促進他們專業成長。同時，初任教師自身也要不斷地加強學習，注重自身的專業成長。
1．開展園本培訓，拓展初任教師的專業視野
在訪談中，面對這樣一個問題：“你認為促進初任教師專業發展的途徑有哪些？”多數初任教師認為，通過培訓的方式能夠拓展他們的專業視野，尤其對于非學前教育專業的初任教師，更有利于他們盡快適應幼兒園的保教工作。例如，有的初任教師是學習歷史、音樂、英語、體育、傳媒專業的，還有的初任教師是非教育專業的。幼兒園開展園本培訓是基于本幼兒園內部，符合本幼兒園教師專業發展需要而開展有目的、有計劃的培訓。開展培訓時，要考慮培訓主體、培訓內容、培訓形式的適宜性，也要考慮園本培訓的實效性，也就是說，通過園本培訓，拓展教師的專業視野，豐富教師專業知識，解決教師在工作中遇到的疑難問題，促進教師的專業發展。在培訓主體方面，培訓者可以是園長、骨干教師、學前教育專家或者其他行業的專家人士。在培訓內容方面，包括學前教育政策、教育法規或學前教育專業理論知識。同時，還要結合幼兒園實際教學工作需要，請一線的優秀教師做經驗交流，給初任教師最直觀、最需要的培訓。例如，在加強教師專業理念與師德方面，可以請特級教師做專題經驗報告，以其實際的工作經歷，引導初任教師樹立愛童、愛崗、敬業的精神，端正擇業動機，正確認識幼兒園保育教育工作。在培訓形式上，不僅僅局限于專題講座，還要有主題沙龍、經驗分享、觀摩研討、現場工作坊等形式。在培訓實效上，要拓展初任教師的專業視野，豐富學前教育專業知識，解決他們工作中的實際問題，使初任教師更好地適應工作，提高保教質量。
2．搭建展示平臺，提升初任教師的專業能力
提升專業能力是初任教師專業發展的關鍵所在。初任教師剛剛參加工作，對工作充滿熱情與期待。此時，要搭建各種平臺，充分調動初任教師工作的積極性、主動性，滿足初任教師成長的需要，挖掘他們的潛能，促進其專業成長。幼兒園通過開展演講比賽、才藝展示、教學觀摩、微型課題等活動，為初任教師專業成長搭建平臺。例如，幼兒園新學期開展環境創設與利用的評比活動，在此活動中，初任教師動腦筋、想辦法，利用多種材料，為幼兒創設優美的環境，在環境評比中，幼兒園設立各種獎項，如創意獎、美化獎、特色獎等。在青年教師教學觀摩評比中，初任教師在師傅或者年級組長的幫帶下，設計符合本班幼兒年齡特點的教學活動，大膽展示。在活動之后，初任教師進行自我反思，書寫教學反思日志，在全園展示板上展示，家長們看到自己班的教師撰寫的教學隨筆，給予贊揚，也提高了家長對初任教師的認可度。幼兒園還可以搭建才藝展示的平臺，例如，利用“六一”兒童節、教師節、端午節等各種節日，開展演講、歌舞、樂器彈奏、手工創意、兒童戲劇表演等活動，充分挖掘每位教師的潛能，展示教師的才藝，提升教師的專業能力。
3．發揮園長的引領作用，激發初任教師的工作熱情
幼兒園是初任教師實現專業成長的任職場所，對于初任教師來說，任職單位的環境、領導、同事、幼兒、家長、課程以及考核評價等因素都對初任教師的入職適應產生影響。在各種影響因素中，園長引領對初任教師的工作熱情產生極大的影響。在訪談中，有的初任教師對園長的印象很好，認為園長對她的專業成長起著重要的影響作用。因為園長在日常工作中關注她的成長，給予她專業上的引領，幫助她設計觀摩活動教案，推選她參加各種比賽，她的工作積極性非常高，在工作中獲得更多的自信與成就感。也有的初任教師因工作中的某件事受到園長的批評，總覺得委屈，失去工作熱情而離職。學者戈白文認為，多數初任教師在剛接觸學校工作時，由于缺乏校長的援助和支持而感到困惑重重。希望校長能將初任教師介紹給全校的職工，以便于得到更多的幫助與指導。并希望校長能走進班級，了解自己的教學，能及時得到校長的評價與認可。［3］心理學與職業發展的最新研究成果表明，初任教師的指導教師與其他行業的教練、師傅的角色一樣重要，尤其在第一年的教學中獲得支持與指導，對其今后的職業生涯發展都會產生影響。因此，園長要走近初任教師，關心她們的生活及專業上的發展，盡量減輕不必要的工作負擔，適時指導，引領初任教師成長。同時，幼兒園也要為新教師搭配師傅，以師傅帶徒弟的方式，手把手帶教，引導初任教師更快地熟悉幼兒園的保教工作，盡快轉變角色，提高教學技能。
二00二年開始，我園也開展了英語教學活動。最初，我們完全依賴于課本，將幼兒置于完全被動的位置。經過一段時間的教學，我發現幼兒學習英語的興趣不大，不敢開口、不愿開口的幼兒占大多數，能開口的幼兒也只有在英語課上才有機會表現。而且幼兒教師們普遍感到英語教學活動設計難，組織更難。如何在幼兒園開展好英語活動是我們一線教師面臨的新課題。
一、教學目標的制定：
隨著社會的發展，人們的教育觀念不斷轉化，學會學習遠比學會知識重要，教育內容正在從知識—能力、技能—價值觀、態度的排序向著價值觀、態度—能力、技能—知識的排序轉變。作為人生啟蒙階段的幼兒教育要為人一生的學習和終身發展奠定基礎，培養幼兒樂于學習的態度和強烈的求知欲望尤為重要。所以，我們把幼兒教學的目標制定為：
（1）、培養幼兒對英語活動的興趣：通過活動激發幼兒積極參與，主動學習和大膽交流的學習動機。
（2）、培養幼兒聽、說英語的能力。通過參與英語活動有效地習得粗淺的英語知識。
二、教學內容的安排：
省教育廳為我們提供的《幼兒學英語》教材，很符合幼兒園教學實際，具有很強的知識性、活動性、參與性和實用性。它所選用的教學內容立足于幼兒的興趣和現有經驗，貼近幼兒的現實生活，它所包含的內容從認識幼兒自身出發到認識他人、認識周圍的事物，體現了社會的進步、人類的發展。教材把學習內容按一定規則劃分成相互聯系的若干單元，這樣更能保持幼兒的學習興趣，不斷反復鞏固的過程也更有助于幼兒總結、探索、發現等能力的發展。
三、教育活動的設計：
在堅持不懈的探索和實踐中，我逐漸摸索出在情景與環境中讓幼兒自然地習得英語，不僅使幼兒感受并體驗到活動的快樂，而且能有效地激發和保持幼兒學習英語的興趣。如在學習day、night這兩個單詞時，教師扮演大公雞報曉，幼兒扮演的“小動物們”被喚醒了，在歡快的音樂伴奏下大家玩起了摸人的游戲。這時，大伙兒發現了還在睡懶覺的小pig,“大公雞”連忙叫醒它：“pig、pig,Thisisday,getup,please!”，“Day?”“Yes,Thisisday!”，此時，適時出示白天掛圖，教詞語day，并引導幼兒運用“day”或“Thisisday”句式邀請pig做游戲。在這次活動中，有95%以上的幼兒都能積極地參與且準確地掌握了這個單詞。像這樣，在“情景”中引導幼兒理解英語的意義，把語言形式，語言內容，語言運用有機地結合在一起，為幼兒輕松自主地學習和運用英語提供了條件。
又如在學習服裝單詞時，教師和幼兒一起玩起了時裝表演游戲，所有的人都被現場熱烈的氣氛所感染。我們做著夸張、有趣地動作，大聲朗讀著服裝單詞。有98%以上的幼兒在課上表現的非常積極、主動，并準確的掌握了這些詞語或短句。在教師的引導下，幼兒把枯燥的單詞、短句配上生動、形象、夸張、有趣的動作，把靜態的英語轉化成他們能理解的身體語言，動作語言、表情語言等動態語言，設計成表演游戲，讓幼兒在游戲中感知、體驗與參與，在活動中自然地習得了英語。
在MyHometown單元中，一個生動形象的手偶Jack被引入進來。Jack要去它的家鄉看老朋友，一路上，教小朋友認識了不少東西：roadriverorchard。幼兒每次看到Jack都興高采烈地，他們可以從Jack那學到不少知識，還主動地發散思維“Jack路上還會遇到什么呢？”、“Jack的家鄉在哪里？”……。象這樣設計一個情景，引出一個單元，指導幼兒從學習—聯想到主動聯想—自主學習，調動了幼兒學習的興趣，促進了幼兒總結、探索、想象、發現等能力的發展。在整個單元的教學活動中，教師思路非常清晰，教學活動輕松、活潑，活動效果非常好，這也證明了我們的教學嘗試取得了初步的成功。
課后，我們還把對話、短句編入歌曲、兒歌中，貫穿于幼兒的一日活動，用這些幼兒喜聞樂見的形式鞏固所學知識，也收到了良好的效果。
幼兒園教師年度工作總結從本班幼兒的實際情況出發，設計好每月主題活動，精心安排好每周計劃活動內容，認真組織好每節活動。在活動中，讓幼兒在實際操作中學習，使幼兒真正成為學習的主人，在獲得全面、和諧發展的同時也得到個性的發展。這也是我一直以來堅持的努力方向。
1、從日常生活抓起，培養幼兒良好的生活衛生習慣，鍛煉幼兒的身體素質。
一個學期以來，我嚴格遵守幼兒園的衛生制度，嚴抓幼兒的衛生情況，教育幼兒勤洗手、勤剪指甲、勤洗頭、勤更換衣物和襪子等。經常安排時間讓幼兒多喝水，培養幼兒良好的進餐習慣。無論在進行活動時或是休息時，都密切留意幼兒的身體狀況，經常檢查幼兒是否有發燒狀況或其他不舒服的狀況。另外，針對現在的孩子都是獨生子女，家長都非常寵愛，什么事情都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我通過晨間談話、小故事進行有目的、有針對的教育，培養幼兒團結友愛、誠實勇敢、知錯就改、熱愛勞動、樂于助人等良好的品質。一個學期以來，孩子們都具有良好的學習習慣、進餐習慣、衛生習慣、身體素質逐步上升。
2、嚴抓幼兒的安全問題，增強幼兒的安全意識，增進幼兒的安全知識。
在日常生活中，時刻提醒幼兒注意安全，經常檢查班上的環境有否存在安全隱患，比如桌子上的一些釘子等，做到及時發現，及時清除。每次出外活動前，先觀察四周圍的環境是否存在一些安全隱患，如果有便及時清除，然后再帶領幼兒進行活動。本期我班未發生安全事故。
家長工作方面
一個學期以來，我與家長們相處得很愉快，工作得到了家長們的一致認可和表揚。平時，經常通過面談的形式來與家長們交流教育心得，交流幼兒在家、在園的表現情況，共同尋找出教育幼兒的方法，仔細聆聽家長們的意見和看法。其次.按時更換家園聯系欄.給家長們提供最新的幼教咨訊.而且班上的各項活動需要家長支持時，家長們都給予了最大的支持。
參加活動和業務進修方面。
在工作之余，我通過函授的方式不斷提高自己的專業文化知識，我還經常上網瀏覽__網頁，利用現代化的網絡手段，吸收最新的教育理念和教育方法，擴大自己的視野，不斷為自己充電?？吹胶玫男畔⒛芗皶r摘錄下來.同時向有經驗的老師請教，在做中學，在學中做，不斷積累教學經驗，使自己各方面都邁向一個新的臺階。
認識工作中的不足，努力進步。
我還應加強業務鉆研，及時反思，隨時總結，不斷改進工作中的不足。本學期，我參加了心理學、教育學、普通話等級考試。希望在來年的工作中，爭取使我的工作更上一層樓。
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幼兒園教師年度考核總結一年來，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。
在這年里，我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。
時時以一個團員的身份來約束自己，鞭策自己。
對自己要求嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立起榜樣的作用。
我還積極參加各類政治業務學習，努力提高自己的政治水平和業務水平。
服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
一、加強學習，不斷提高思想業務素質。
這一學期，在教育教學工作中，我始終堅持黨的教育方針，面向全體學生，教書育人，為人師表，確立“以學生為主體”，“以培養學生主動發展”為中心的教學思想，重視學生的個性發展，重視激發學生的創造能力，培養學生德、智、體、美、勞全面發展。
我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業。
時時以一個好教師的身份來約束自己，鞭策自己，力爭在思想上、工作上取得進步，得到提高，使自己能順應社會發展的需要，適應崗位競聘的需要。
一學期來，我還積極參加各類學習，深刻剖析自己工作中的不足，找出自己與其他教師間的差距，寫出心得體會，努力提高自己的政治水平和理論修養。
同時，服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。
“學海無涯，教無止境”，作為一名教師，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。
隨著社會的發展，知識的更新，也催促著我不斷學習。
所以，本學期，除了積極參加政治理論學習外，我還積極進行業務學習，提高自己的工作能力和業務素養，使自己能夠更好的勝任自己的教師工作。
結合課程改革利用書籍、網絡，認真學習課程改革相關理論，學習他人在教育教學中好的經驗、方法等。
通過學習，讓自己樹立了先進的教學理念，也明確了今后教育教學要努力的方向。
二、求實創新，認真開展教學、教研工作。
教育教學是我們教師工作的首要任務。
我明白，工作再苦、再累，我也不能落后，應該盡力去作好本職工作，特別是教學工作。
課前，我認真鉆研教材、教參，課程標準，認真分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。
并虛心向有經驗的老師學習、請教。
力求吃透教材，找準重點、難點。
課堂上，我努力將所學的課程理念應用到課堂教學與教育實踐中，積極利用___資源，運用課件，運用多種教學方法，精講精練，從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，力求用活教材，實踐新理念，增加課堂教學的吸引力，增強學生學習的興趣和學習主動性。
力求讓我的數學教學更具特色，形成自己獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。
總之，不管在課堂教學中，還是在課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的成績與素質為目標，力求讓數學教學對學生的成長和發展起到更大的作用。
三、任勞任怨，完成學校其他工作。
我在工作之余，把自己在教學中反思、案例、收獲等收集起來，并記錄一些自己的工作過程、生活故事、思想歷程，精選和積累了自己最為需要的信息資源，并積極與其他教師在博客上進行交流、討論在教學中存在的問題。
四、加強反思，及時總結教學得失。
反思本學期的工作，在取得成績的同時，也在思量著自己在工作中的不足。
不足有以下幾點：
1、對數學教學的理論學習還不夠深入，需要進行反思，教學水平提高速度緩慢。
2、教育科研在教學實踐中的應用還不到位，研究做得不夠細和實，沒達到自己心中的目標。
3、數學教學中有特色、有創意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些自己在數學教學的特色點。
4、工作的積極性不夠高，主動性不夠強，有惰性思想。
這也有待于今后工作中的進一步改正和加強。
五、繼往開來，開創新的天地。
鑒于自己在本學期的各方面表現以及在工作中存在的諸多不足，我今后的努力方向是：
1、加強自身基本功的訓練，特別是課堂教學能力的訓練。
做到精講精練，注重對學生能力的培養。
2、對后進生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進步。
3、加強學生行為習慣方面的教育，使學生不僅在課堂上集中注意力學習，課下也要能嚴格約束自己。
4、在教學上下功夫，努力使班級學生的成績在原有的基礎上有更大的進步。
一份春華，一份秋實，在本學期的工作中，我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，沉甸甸的情感。
幼兒園教師年度述職報告在當前計劃經濟向市場經濟的過渡的這一特殊時期，面對意識形態領域內形形的思想觀念，堅定我國改革開放和現代化建設的信心，樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。
振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師;國家興亡，匹夫有責。為了把我們的孩子培養成21世紀的有用人才，我主動承擔了《適合省情的幼兒中觀目標的幼兒素質教育實驗》的研究課題。為了搞好這項實驗，除幾次赴省城參加培訓學習以外，還充分利用業余時間收看各家《教育電視臺》的專題講座，虛心向特級教師學習，不斷更新自己的知識結構，開闊思路，以適應改革創新的需求?？傊?，只要是有利于這項實驗的活動我都積極參加。
在實際工作中，我堅持根據本班孩子年齡特征及中觀目標教育要求，逐步制定學期、月、周、半日活動計劃，做到有的放矢，因材施教，既注意全面發展和發展全體，又要照顧個體差異和發展個性。針對各領域的教育教學目標、內容及方法都做了周密的計劃和安排：即，根據需要選擇分組教學、集體教學的組織形式，并在活動室逐漸設置了若干活動區域，包括圖書區、建構區、自然區、巧手區、精細練習區、娃娃家等。在整個教育教學的活動中我始終貫徹一個原則，那就是“教中探，玩中學”。我根據活動需求自編了有關區域活動、體育活動、自理活動的兒歌，節奏歡快，朗朗上口，幫助幼兒在輕松愉快的氣氛中很快地掌握了所學的知識和技能，真正做到：老師教得耐心，孩子玩的開心。我還針對班內的實際情況分別設計了相應的主題活動。如，九月初，孩子多且互相不熟悉，我就針對九月十日的“教師節”在孩子們中間開展了“老師愛我像媽媽”、“ 我愛老師像媽媽”的主題活動，教學兒歌《幼兒園像我家》，學唱歌曲《我的老師像媽媽》，增進和諧的師幼關系和幼幼關系，使幼兒體會到同伴和老師的關愛，促使孩子們高高興興上幼兒園。
為了使孩子之間能很快的熟悉起來，點名時我采取了孩子們喜聞樂見的唱歌形式。如，天天 天天 你在哪里? 我在這里，我在這里，老師您好!
通過兒歌《好寶寶有禮貌》，使幼兒學會并能主動在入園時問老師早上好，離園時道聲老師再見。九月底，在幼兒園舉行的“慶國慶演唱會”上，我小班的孩子表演了自己拿手的節目。通過表演，不但培養了孩子們大膽表演的技能技巧，還更進一步把幼兒對國慶節的理性認識上升到了感性認識上，使幼兒加深了對祖國媽媽的了解和熱愛。更可喜的是，我班家長和老師配合默契，根據老師的不同要求分別帶來的物質材料有：沙包、磁鐵、鐵環、舊掛歷、乒乓球、雪的瓶、碎布頭、火柴等，我們的各項活動才因此而搞的豐富多彩;與此同時，我還承擔了鄉村教師示范觀摩課的教學，給我和孩子們贏得了又一次的鍛煉機會。
同時，我還不失時機地捕捉、鼓勵孩子們的閃光點，幫家長走出困境。如，我班于喆比較調皮，活潑可愛，幾乎一刻也閑不住、靜不下來，家長幾次三番、幾次三番地含著淚水對我說：“楊老師，你說我的于喆咋辦呀呢?我啥辦法都用了，就是管不住、沒有效果?！闭f實話，提起這孩子來，頭疼的何止家長自己呢?老師也很頭疼啊......但是有一天，我終于發現了孩子的閃光點，并及時給予了鼓勵。怎么回事呢?事情是這樣的：戶外活動后，我和孩子們一樣搬著自己的小椅子回活動室，走到樓梯口時，一下子想起孩子們脫掉的外衣還掛在繩子上面，我連忙放下手中的椅子去拿衣物，但我返回時椅子不見了，拐過樓道時卻看見于喆小朋友整提著兩把椅子哼哧哼哧地向前挪動著?；氐交顒邮遥耶敱姳頁P了他替老師操心的好品質。打那以后，于喆就像變了個人似的，再也沒有之前那樣讓老師費心，顯得懂事多了。
本學期，我園的教研工作將以《幼兒園指導綱要》和《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx)》精神為指導，以縣教師進修學校幼兒教育教研室的工作要點為主線，立足本園實際情況，深入學習、研討。以解決當前的問題為切入點，繼續開展各種教研教改活動，不斷的更新觀念，提升教育水平，促進幼兒全面整體發展。
二、工作要點及措施
(一)加強學習，轉變觀念
1、組織教師學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx)》、《幼兒園指導綱要》、《幼兒園教師園本培訓》等，不斷更新教育理念，使理念轉化為教師的教育行為，逐步改善“教”與“學”的方式。
2、深入學習教材，轉變新的教材觀，正確領會教材編寫意義，積極實踐教材。
3、積極開展教師讀書活動。繼續開展《張雪門幼兒教育文集》讀書活動，堅持做好讀書筆記，寫好讀書心得;積極參加聯動協作片區開展的“讀書沙龍”研討活動，將學習體會運用于一日活動的各個環節，遵循幼兒身心發展規律，保障幼兒快樂健康地成長。
(二)抓好常規教研，促進教師專業成長
1、積極探索有效的備課方式，科學、合理地制定月計劃、周計劃和日計劃，整合教學資源，提高教育活動的有效性。
2、抓好教學常規，科學合理地安排好幼兒在園一日生活，堅持以游戲為主要活動，做好各個環節中的管理工作，讓幼兒在快樂的活動中成長。本學期，我們還將開展“閩南童謠進幼兒園”活動。
2、結合本幼兒園實際開展好“走進課堂月”活動。
3、繼續采用視頻教研、案例引導、教學觀摩、對話討論等方式引導教師探索有效地教學方法和策略，不斷提高教師的教育水平。
4、創設外出、觀摩學習的機會。通過學習、研討、聽課、評課、外出交流等形式，讓全體教師獲得幼教新信息，擴大新經驗，提高教師對目前幼兒教育的進一步認識。
5、加強教研過程管理。結合本園實際建立健全教研制度、備課制度、學習制度等，以解決保教工作中的突出問題為切入點，以教研組為單位開展教研活動，注重活動過程的指導和檢查，樂于反思，善于總結，不斷提高教育教學水平。
6、注意各種教學資料的積累，做好教學業務檔案資料的管理。
(三)加強指導，彰顯中心示范輻射作用
1、制定學習方案，組織民辦幼兒園開展好《張雪門幼兒教育文集》讀書交流活動，做好學習活動各階段的指導工作以及材料的收集和整理。
2、開展好幼兒教師的理論學習和業務培訓活動(內容另定)。
3、加強幼兒園之間的交流與合作，組織教師參加各種教研教改活動。
4、立足本園實際，面向民辦幼兒園開展公開教學觀摩活動(內容另定)。
(四)加強家園聯系，促進幼兒健康發展
1、開展多形式家園活動，為家長創設多渠道的溝通機會。
2、及時與家長溝通、共同教育孩子成長，促進孩子全面發展。
三、月工作安排：
八月份：
1、全體教師參加中心校校本培訓活動
2、幼兒園環境創設活動
3、組織招生工作
4、探討月計劃、周計劃、日計劃的合理制定
5、集體備課“我是大班小朋友”主題活動計劃
九月份：
1、交流、制定幼兒園工作計劃、教研工作計劃
2、交流、制定班級計劃
3、結合教師節開展“老師愛我，我愛老師”主題活動
4、加強幼兒一日教學常規的管理
5、參加縣教研工作會議
6、參加縣幼兒教育中心教研組活動——集體備課事宜研訓
7、集體備課“我是中國人”主題活動計劃
8、開展家園聯系活動
十月份：
1、開展“走進課堂月”活動
2、開展鎮級教學觀摩活動(內容另定)
3、開展民辦幼兒園教師業務培訓(內容另定)
4、參加“閩南童謠走進幼兒園”教學觀摩研討活動
5、參加縣幼教中心教研組集體備課活動——大班數學活動：自然測量
6、集體備課“金色的秋天”主題活動計劃
8、開展師徒結對“同上一節課”活動
十一月份：
1、參加聯動協作片教研活動
2、參加大地幼兒園教學觀摩活動
3、參加農村幼兒園教師“我們共同成長”系列培訓二(幼兒園繪本教學培訓)
4、參加漳州市鄉鎮中心幼兒園專題教研活動
5、開展視頻教研活動(內容另定)
6、集體備課“一切都在變”主題活動計劃
7、開展家園聯系活動
十二月份：
1、參加實驗幼兒園園本教研活動
2、參加協作片區“讀書沙龍”研討活動
3、參加縣幼兒教育中心教研組活動
4、開展閱讀《張雪門幼兒教育文集》心得交流活動
5、幼兒園教學常規檢查
6、開展鎮級教學觀摩活動
7、集體備課“漂亮的服裝”主題活動計劃
元月份：
1、迎新年活動
2、參加視頻在線研討——數學教育活動
3、各項資料的收集、歸檔
3、參加中心幼兒園教研文本資料交流活動
幼兒園教研主任工作計劃(二)根據省、市幼兒園教育工作要點，結合園所實際，新學期我園保教、教研中心工作是：緊緊圍繞省級示范園創建目標，狠抓軟件環境建設;以多層次的師訓工作促保教人員的專業基本功提升;以深入的常規督導、示范展示促保教常規工作的規范化;以有效開展的磨課為載體的園本教研，促教師專業化成長，促教科研工作出特色、出成果。
每月工作安排如下：
三月份：
1、以大組為中心，邀請專家來園對教師進行“快樂體驗數學”教材使用指導，幫助教師理解教材。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數學”小組集體備課、磨課。程。(本月重點：熟悉教材)
2、教研組長根據實際教學計劃，擬出學期教師磨課安排表。
3、以大組為中心，邀請專家進行分享閱讀教材培訓，提高教師的語言領域教學水平。每雙周在教研組長的組織下進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
4、班級開展區域環境創設及材料投放教研活動，培養幼兒的區域常規。教研組長進班對班級區域創設及區域教學進行實踐指導，幫助教師提高執教水平。
5、奧爾夫小組每周備課
四月份：
1、組織教師外出學習幼兒園的區域活動，借鑒姐妹園的經驗，結合本班幼兒發展情況，做好班級區域材料調整工作，培養幼兒的區域常規。教研組長對班級區域創設及區域教學進行實踐指導，提高教師的執教水平。(本月重點)
2、在教研室的帶領下，以年級為單位，進行分享閱讀觀摩研討活動，觀摩順序為：大、中、小年級，提高教師的教學水平。每雙周在教研組長的組織進行分享閱讀小組集體備課、磨課(教師提問的有效性、講故事的能力)。
3、組織教師分批外出學習觀摩“快樂體驗數學”實驗園——海南師范附屬幼兒園的教學(解讀教材)。每單周在教研組長的組織下進行“快樂體驗數學”小組集體備課、磨課。
4、奧爾夫小組每周備課。
五月份：
1、開展班級區域活動觀摩、點評活動。班級三位教師一起組織一節區域活動，園內其他教師共同觀摩，找出亮點及不足(關注教師的指導：何時指導、怎樣指導)，進行推廣及調整、改進。(本月重點)
2、各年級做好分享閱讀常規備課及課程開展工作(如何依據班級孩子情況靈活使用教材上的教案);邀請專家觀摩指導分享閱讀課堂教學活動。
3、各班級在年級組長的引領下做好“快樂體驗數學”常規備課及課程開展工作。
4、奧爾夫小組每周備課。
六、七月份：
1、教研室邀請專家來園指導“快樂體驗數學”觀摩課。
2、組織教師開始準備下學期的區域活動材料(制定區域創設計劃及材料投放設想—與教研室溝通交流——確定方案——著手準備)。(本月重點)
3、完善班級及個人各種教研文檔工作。
幼兒園教研主任工作計劃(三)一、指導思想：
根據幼兒園學期工作計劃的要求，本學期我們將繼續以《幼兒園教育指導綱要》、《3--6歲兒童學習與發展指南》為指導，以提高教師的教科研水平為目的，開展集體教研活動，并利用集體教研時間開展集體備課、業務培訓、教學經驗交流等活動，同時加強幼兒習慣養成方面的課題研究，為教師團隊整體素質的提升提供保障。
二、現狀分析：
在過去的一年中，我園開展形式多樣、內容豐富的教研活動，無論是時間上還是在教研活動開展的實效性上都得到了很好的保障。但由于受到教研團隊、師資隊伍的整體水平等多方面因素的影響，我園的教研工作的開展仍存在以下幾個方面的問題：
(一)、教師隊伍整體素質雖然處在提升的階段，但是由于整個教師隊伍的水平起點較低，幼兒園的培訓力度雖然有所加大，但是教師們的成長難以達到滿意的效果。
(二)、區域活動是幼兒在園活動的一個很重要的部分，但是我園區域活動的開展不能得到很好的保障，這里面的問題主要有：
1、有的區域是擺設，教師沒有組織孩子們進區行域活動;
2、區域活動材料更換不夠及時;
3、教師們不能從專業的角度對孩子們的活動進行引導、評價，區域活動的開展有些盲目、隨意。
(三)、幼兒的習慣養成存在很多問題，比如就餐習慣、閱讀習慣、整理物品的習慣、握筆姿勢等等，這些都成為擺在我們面前的需要研究、解決的課題。
三、本學期教研工作重點：
(一)、開展"區域活動開展實效性的研究"專題教研活動。
(二)、開展"幼兒習慣養成教育"研究活動。
四、具體工作措施：
為保障以上兩項活動的正常開展，本學期重點教研工作安排如下：
(一)、作為幼兒園的專題教研活動，"區域活動開展實效性的研究"將在我園每周四集中展開。具體實施步驟：
1、準備階段：
八月份，開學前一周：討論、制定區域活動開展實施方案：
由于教師的調整、教材的更換，所以，開學前集中討論如下問題并拿出解決方案：
1)托、小、中、大四個級部可以開設哪些適合自己班級幼兒發展水平的區域?
2)班內開設的這些區域中可以投放的成品材料有哪些?
3)如果讓區域活動按時、有效開展，你覺得自己應該要努力做到哪些?
讓老師親自參與到方案的制定以及過程的實施中來，這會為區域活動的有效開展提供最基本的保障。
2、實施階段：
九月份到十二月份：
1)每個月份的第一個周四，安排如下的教研活動：各級部主任負責梳理教材以及里面所涉及到的區域活動，然后共同商定哪些材料可以在這個月中投放到各班的區域里，哪些材料是可以在某個區域中長時間投放的，哪些材料需要及時更換等，要求所有參與活動的教師作好記錄，區域活動的開展不只是班主任的事情，要讓每個教師清楚的知道自己身上都擔負著什么樣的責任，這種參與研討、作好記錄的方式會讓每位教師對自己所要做的工作有一個清晰地認識。
2)每個月的第二、第三個周四，集體研討時間，研討內容：提出自己在上一周的區域活動中遇到的問題--比如說區域材料的投放是否適宜、需要在下一周為孩子們投放什么樣的活動材料、哪些材料需要幼兒園準備、哪些需要家長準備、哪些材料可以共享、教師在觀察孩子們活動、記錄孩子們活動的過程中遇到了哪些問題等等，這會對下一周工作的順利開展提供保障。。
3)每個月的第四個周四上午，我們安排如下活動：兩次幼兒園區域創設觀摩活動，時間分別在九月底和十一月底;兩次幼兒園區域創設評比活動，時間分別在十月底和十二月底;無論是觀摩還是評比，目的都是為平行班級之間、各級部之間提供一個相互學習、交流的機會，觀摩、評比是激發老師們開展這些活動的動力。
(二)、"幼兒習慣養成教育"活動具體實施步驟如下：
考慮到孩子們的年齡特點，同時也考慮到不能讓老師們的感到任務太重，所以，我們會將幼兒的習慣養成教育滲透、整合到幼兒園一日生活的多個環節中去，力求達到"潤物無聲"的教育效果。具體做法如下：
1、學期初召開班主任會議，每個班主任需要了解自己所帶班級的孩子的年齡、心理特點，根據帶班經驗梳理出需要解決的習慣養成問題在哪里，確定出解決方案，可以根據年齡班的特點，一學期確定1--3個好習慣的培養目標，老師們要形成書面材料。
2、鼓勵教師將習慣養成教育與區域活動的開展相結合，嘗試進行整合教育。我們將帶領教師開展這方面的研究、探索，這些的活動的具體實施會體現在每周四的常規教研活動中。我會在保證取得好的教育效果的基礎上盡量減少老師們的工作量，提高老師們生活幸福指數。
3、評價工作：教研組會根據老師們自己確定的好習慣培養目標、以及她們制定的實施、解決方案，11月底在全園開展一次"習慣養成我真棒"評比活動，選出習慣養成良好的班級并予以獎勵。
4、做好總結工作：12月份我們將根據教師學期初制定的目標以及11月份的評比結果在幼兒園展開一次研討活動，各班主任總結自己在幼兒習慣養成教育活動中獲得的經驗，找出不足，為下一學期開展幼兒習慣養成教育確定目標與方向。
五、其他教研常規工作：
(一)、組織教師繼續學習《3--6歲兒童學習與發展指南》，不斷更新教育觀念。繼續開展讀書活動，鼓勵教師根據自己的需要自主學習，多讀書，讀好書，并利用業務學習的時間互相交流學習心得，做好讀書筆記。
(二)、備好課是上好活動課的先決條件，教師備課要建立在以幼兒發展為本的教學思想基礎上。要從幼兒的角度去思考，做到功在課前，利在課上，思在課下，優化教學過程。要求老師提前一周備課，并在業務學習的時候集中交流、研討。
(三)、定期開展教育實踐觀摩、交流活動。教師每人每學期至少講一節公開課，要做好說課、評課活動。
(四)、進一步細化幼兒園教育教學的量化考核評估細則。將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。
(五)、班級管理工作要進一步細化。教師要尊重愛護幼兒，嚴禁歧視、體罰、侮辱幼兒人格等損害幼兒身心健康的行為。
(六)、不斷完善班級環境創設，根據教育內容與要求，因地制宜地創設適宜幼兒發展的、良好的教育環境。
(七)、加強早教師資力量的培訓，加強與社區的聯系，開展豐富多樣的早教活動，提升0--3歲嬰幼兒家長及看護人的育兒水平。
本學期教研工作活動安排：
九月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區域環境創設觀摩活動;
3、制定"幼兒習慣養成教育"課題研究實施方案;
4、公開課活動;
十月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區域環境創設評比活動;
3、"幼兒習慣養成教育"課題研究;
4、教研活動："美麗的秋天"繪畫展組織技巧的探討;
5、公開課活動;
十一月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區域活動材料投放合理性的探討;
2、幼兒園區域環境創設觀摩活動;
3、"幼兒習慣養成教育"課題研究--"曬曬孩子的好習慣"活動;
4、教研活動："家園陽光體育大賽"組織技巧的探討;
4、公開課活動;
十二月份：
1、集體教研活動：教材梳理、區域活動材料投放合理性的探討;
隨著當代經濟的進步，社會的發展和科技的創新，多媒體教室已經不僅僅局限于在大學的課堂中應用了，開始逐漸走入了基礎的教學工作中。很多幼兒園的園長為了提高幼兒園的教學條件，將教學效果達到最大優化，也為了能夠吸引家長的眼球，將自身的幼兒園廣告效益最大化，逐漸開始在幼兒園當中提高各種硬件的設施。這也證明幼兒教育在我國越來越被重視，體現了幼兒教育在我國整個教育體系中的地位。那么課件制作能力究竟是一門怎樣的課程，是不是人們傳統意義上的僅僅將課件做出來就行；這門課程開設的意義到底有哪些；作為一名高職學前教育專業的教師，究竟該如何將這一能力傳授給學生，本文就將按照高職學前教育專業的學生的實際情況闡述一下幼兒教師課件制作能力。
一、課程簡介。
我簡單介紹一下幼兒教師課件制作能力這門課程。這是在濰坊工程職業學院學前教育學院楊世誠院長帶領下，學前教育學院全體教師的參與下，所申請的省級精品課程“高職學前教育專業學生單項能力培養”中的一項，也是我院2010級學前教育專業培養方案當中的一項基本技能。旨在希望我院學前教育專業的學生可以在踏入社會的瞬間能夠具有一項自己所擅長的能力，以適應當代社會對于幼兒教師的高標準，高要求。
作為高職學前教育專業的一名教師，首先要明確培養本專業學生的目標是什么，我院基于當代社會中對于幼兒教師的實際情況以及外界對于幼兒教師的要求，提出了切合高職學前教育專業學生發展的培養目標和基本要求，其中對于學生的基本要求有“一種精神；兩種觀念；六項技能；三種能力”，具體來說就是：
一種精神：具有吃苦耐勞的敬業精神；兩種觀念：具有先進的幼兒教育觀念和高尚的職業道德觀念；六項技能：掌握彈、唱、舞、說、畫、做六項基本技能；三種能力：具有保育、教育和保教反思的能力。其中幼兒教師課件制作能力培養屬于六項基本技能中的“做”這一項。
在我給同學們上第一節課的時候，同學們一般會有一個疑問——我們在假期里面，包括平常老師領我們出去見習，甚至包括老師在給我放的一些關于幼兒教師上課的視頻中發現，課件在幼兒園日常的教學過程中好像并不常見，而且日常的一些技能比賽中或者一些論文中，也很少有提及到課件制作這一能力的，然后開始問我，老師，我們學這門課到底有沒有用？其實很簡單，我大概分析了一下，課件制作包括一些多媒體的教學為什么在幼兒園的日常教學中不受重視。
首先，是由于幼兒園中的新生力量畢竟有限，大多數的教師，特別是管理層的教師年齡均偏大，這個可以從之前我們學院和當地教育局一塊合辦了一個學生與幼兒教師換崗培訓的一次活動發現，從當地的幼兒園挑選出來的一些教師年齡大多集中在30左右。像這個年齡階段的教師，在他們接受教育時，迫于當時的社會、經濟背景，多媒體教室甚至于包括計算機還沒有時興起來，也就談不上去學習課件制作。特別是像一些管理層的教師，如果沒有接受過這方面的教育，沒有認識到這方面的重要性的話，那么在他們做了幼兒園的領導時，可能也就不會那么強調多媒體對于幼兒園日常教學活動的必要性了。
其次，是由于堅持在幼兒園的教學一線中的大多數以女性同志為主，當然這里沒有性別歧視的因素，但是不得不承認的是，男性在對計算機這一方面確實要比女性有天賦的多。這一點其實也可以從我們學院當中的一些學生就可以看的出來，在我上課的時候，對于電腦的操作、電腦遇到一些小的故障時的應對能力甚至于包括一些計算機的簡單的操作，有一部分同學（女同學）就有點捉襟見肘了，那么就談不上去制作一個要求相對很高的課件了，以此類推，她們在進入幼兒園以后，必然不會主動去使用多媒體教學，這樣就導致多媒體教學在幼兒園的日常教學中，越來越不受到重視。
最后，大多數幼兒教師在學習期間，沒有接觸過類似的培訓。其實我在大學四年學前教育的專業學習中，就沒有進行過專門的課件制作的培養，學校僅僅是安排了一門計算機的文化基礎，而且老師在授課的時候也僅僅是簡單的介紹了一些關于計算機的常規操作而已，我通過一些其他的途徑了解到在前幾年的時候，大多數的學前教育專業并沒有很重視培養學生關于多媒體教學的能力，這也直接導致了多媒體教學在當前幼兒園教學中的尷尬位置。
我院正是鑒于此種背景之下，將幼兒教師課件制作能力納入到了日常的教學體系當中。這樣可以讓學生們在校期間不僅能夠學到作為一個傳統幼兒園教師所必須的唱歌、跳舞、繪畫、剪紙等等技能，而且能夠把學生們培養成為符合現代社會所需要的高科技、高水平、高素質的一專多能的人才。
二、課程設置目的。
我們再來說一下，作為一名高職學前教育的學生或者說作為一名幼兒園教師為什么要學習課件制作這一門課程。
一個最重要的因素是因為學前年齡段的兒童大多數正處于前階段，也就是說在老師教授給他們一個新的東西時，需要把具體的物品放到兒童的面前，讓他們切身去感受一下，這樣才能讓他們去更好的了解所學的東西，但是并不是所有的物體，教師都可以通過繪畫和做手工以及找到實物來解決的，那這個時候該怎樣去處理呢？我們完全可以通過在網上搜索一些形象具體的圖片，甚至是包括視頻，都可以以課件的形式展示給孩子們。這樣就可以更形象、更具體、更直接的讓孩子們去接受這個世界。
另外一個因素是課件可以為教師節省大量的工作時間。舉個例子，在上算術課的時候，如果不使用多媒體教室的話，那么大多數教師的做法可能是在黑板上寫上“5+3=8”，然后為了啟發孩子們，可能會用紙把答案蓋住，也有些幼兒園教師為了孩子們更好的理解，可能會拿一些實物，例如拿8個蘋果或者其他的物品，也或者自己剪8個小動物的頭像粘到黑板上，以達到讓孩子們更好理解的效果，這樣無形中就可以給幼兒教師增加了不少工作量，而且會造成一些其他的浪費。如果教師可以熟練的操作課件的話不僅可以為老師們節省大量的制作教具的時間，而且能夠節約很多不必要的浪費，并且做出的效果會更加形象具體。
還有一個因素就是提高兒童學習的興趣。當老師每節課都拿出那些同樣顏色的剪紙或者教具來的時候，當孩子們經常性的面對同一類物體的時候，孩子難免會感覺到審美疲勞，這個時候如果說在教學中穿插著多媒體教學，孩子們學習新知識的興趣可以一下子調動上來，這也就是為什么我們在小的時候會喜歡上公開課一樣，因為在那個年代只有在上一堂公開課的時候，老師才可以用多媒體教學。
所以，在幼兒園中普及多媒體教學是一件很有必要也是刻不容緩的事情。
三、課程教學方法。
下面我就再來說一下，本課程內容體系和考核方法的創新點以及教學方法和教學手段的應用。
（一）課程內容體系的創新性和實用性。
1、突出了課程的創新性。
在當前大多數的高職院校學前教育專業中，重視幼兒教師課件能力培養的院校相對來說還比較少，現如今大多數的高職院校中把精力大多數的放到了學生的彈、唱、畫、寫等技能以及理論的學習中，對于課件制作這一能力還比較忽視。我院學前教育專業開設課件制作能力這一課程正是看中了課件制作在當今幼兒園中正在被廣泛推廣，也越來越受到專家和園長的重視。一些教學內容可以通過課件很直觀的展示給孩子們，這樣正符合了學前兒童思維直觀性的特點。
2、體現了課程的實用性
《幼兒教師課件制作能力》是我院學前教育專業在2009年山東省高等學校教學改革研究項目“高職學前教育專業一生一專長人才培養模式改革研究”中的一個子課題，是專門針對學前教育專業學生設計的，是一門以技能性、實用性為主輔以知識性的綜合性課程，課程立足于實踐，在學習知識中動手，在實踐過程學習知識，因此我們設計的課程中，突出了它的實踐性，注重學生的實際操作和運用能力，強調與幼兒園的實際相結合。
學前階段的兒童正處于，在學習時需要借助一些外部的圖片或者是實物去認識外部這個世界，這樣，如果說僅僅靠教師們去制作一些教具或者去購買一些實物，不僅僅增加了老師們的工作量，而且造成一部分資源的浪費。在這種情況下，園方所配備的多媒體教具就可以派上用場，而且現在有一部分幼兒園的領導也開始逐漸意識到多媒體教學的好處，所以也開始積極的將老師們送去培訓，讓老師們接觸一些高科技的教學方法。其實像這門課程，作為一名學前教育的學生，完全可以在校期間就能達到比較好的操作水平，那么前提即為社會和領導能不能夠重視起來。
3、凸顯了課程的綜合性
本課程不僅要求學生可以制作課件和能夠熟練的運用課件，而且要求學生們對電腦的一些基本知識要了解，另外在選取教學活動的內容時，也要有一定的把握，讓學生能把握的住教學活動的重點，選取適當的內容制作課件。
（二）方法和手段的創新及應用。
在本門課程的建設過程中，課程組特別重視對于教學方法的創新和突破。綜合了理論結合實踐，范例教學法，啟發教學法，現場教學法以及實踐法等，不僅讓學生可以將課件制作出來，而且能夠讓他們學會如何從教材或者教案中把有用的材料挑選出來，最終將制作出的課件運用適當的語言和方式展示小朋友們，使課件發揮出最大的作用。在進行教學活動的過程中，課程組針對我院學前教育專業學生的特點，在教學方法上實現了以學生做和用為主，以教師的教為輔，打破了常規意義上的教為主，學為輔的傳統教學模式。并且突破了常規意義上的學生把課件做出來就可以的做法，而且要求學生不僅把課件做的符合兒童的年齡和心理特點，而且能夠將講課和運用課件合理的結合起來，達到本課程的最終目的，也充分和合理地體現了我院學前教育專業教、學、做一體化的教學理念。
教學以我院學前教育學院的機房為主要上課地點，采用教師一邊授課，學生當堂將所學知識運用到實踐操作中；并輔以多媒體教室，學生將制作出的課件展示給其他同學，以此達到取長補短，共同進步的目的并能鍛煉學生們在模擬場景中運用課件的能力。
在整個教學活動周期中，教師利用大約三分之一的時間（也就是六周左右的時間）將課件制作的一些基本操作方法傳授給學生，并且將每節課分成三大部分：首先是教師將本節課內容講給學生；然后把時間留給學生，讓學生實際操作、鞏固一下，在此過程中，教師對于學生不理解，不明白的地方隨時進行指點；最后，再集中將學生在做的過程中所碰到的問題與學生們共同討論一下，以達到共同學習的目的。
（三）課時安排及問題
剩下大約三分之二的時間（十二周左右的時間）讓學生將之前所學到的知識實際應用到課件的制作中，在這十周左右的時間中，基本上要做三個課件。每做出一個課件后，用大概兩周的時間一塊點評，爭取做到每做完一個課件都能提高一點的目的。
一般學生做的第一個課件會出現不少的問題，這個時候特別需要教師給予點評，我發現學生們第一次做課件存在一些通?。?、將上課的課件誤認為是說課的課件，課件中包含的“活動目的、活動準備、活動過程、活動結束、活動延伸”等內容過多，其實在給幼兒園的孩子們上課時所用到的課件需要更多的是色彩鮮艷的圖畫和貼近孩子們心理特點的聲音，而對于整個課程的解釋則不需要花太多的筆墨。2、背景圖片采用的不是很恰當。很多同學在下載圖片時，圖片的像素過低，導致插入PPT中后顯示不清楚，還有的同學采用的圖片與整節課的內容不太相符，這一些都是同學們所需要注意的問題。3、字體的處理。在學生上交第一個課件之后，我發現，大多數同學都不是特別注重字體的處理，很多都是采用的office中默認的字體，也就是宋體，如果整個課件中通篇都是這種字體的話，也會導致兒童在觀看課件時產生疲勞，所以在做課件的過程中，應該盡量的采用不同類型的字體，或者可以從網上下載一些比較個性或者卡通的字體。另外對于字體的顏色也應該盡量的采用那些比較鮮艷的顏色，或者同段字也可以采用不同的顏色，以達到吸引兒童的目的。4、動畫的處理：有些同學為了追求課件的多樣性，在做課件的過程中，一味的在里面添加動畫效果，比如說一行字，從進入到兩次強調再到退出，用了四種動畫效果，其實這種做法就有些畫蛇添足的意思了。在整個課件中，對于動畫的運用要特別慎重，特別是在一些文字上的動畫，盡量以簡便為主，對于文字的動畫，一般情況下就以添加進入效果為主就可以了，或者在特殊情況下可以添加一個強調的效果，沒有必要再加入退出等其他效果。5、其他問題。在看學生課件的過程中，還有一些其他的問題，這里就不一一贅述了。
（四）考核方式的創新。
